快乐的捉迷藏范文

快乐的捉迷藏范文（共10篇）

1.快乐的捉迷藏范文 篇一

大家小时候肯定都玩过一个游戏——捉迷藏。可是我现在已经五年级了，已经不玩这个游戏了，但今天为了哄弟弟开心，我又玩了一次快乐的捉迷藏游戏。

第一局，由姐姐来躲，弟弟来找，，姐姐躺在床上，用被子整整齐齐地盖在了身上，但为了不露出破绽，姐姐吸了一口气，让肚子小了一半呢!

“航航，姐姐躲好了，你来找吧!”

航航看见了我在外婆房间就知道姐姐在这儿，立马朝着我这个方向跑了过来，还说：“肯定在这里!”他打开了衣橱。一看，什么也没有。又看了窗帘后面，也没有。我为了游戏能够继续玩下去。我想出了一个妙计：“航航，你累不累呀?”我面带微笑，“姐姐抱你到床上休息一会儿，好吗?”“好!”弟弟果然上当了——“啊!”弟弟的屁股底下传来一阵惨叫。弟弟往下一看，原来是一副狼狈模样的姐姐呀。这下，弟弟可就开心喽，说：“我找到你了，哈哈哈!”

弟弟总算高兴了，可就是苦了姐姐。

2.快乐的捉迷藏范文 篇二

教学内容：人音版第五册 《捉迷藏》

教材分析：歌曲旋律轻快、活泼，富有童趣，表现了儿童对大自然的热爱之情。歌曲四三拍子，分为两个乐段，第一乐段，节奏紧密，旋律轻快；第二乐段，节奏稍宽松，旋律抒情。附点节奏的使用，增强了歌曲的俏皮感。教学目标：1、2、3、感受歌曲活泼、调皮的音乐形象，能正确表达歌曲的情绪； 体验三拍子的律动感； 感受四季的变化。

教学重点：

体验歌曲充满童真的情绪 教学难点： 唱准密集附点音符 教学过程：

一、激发兴趣、节奏导课

1、仔细听，这是什么动物走路的声音？（出示马蹄声音效）

2、教师出示马的图片，马蹄的音效就像是我们今天要了解的附点节奏，引出附点节奏，引导学生读附点节奏。读的时候把重音放在第一个音符上，就能很好的掌握它的节奏。

3、课件出示歌曲中的节奏引导学生拍击。请看这条节奏（强调：老师用马的图片提醒附点节奏的出现）

4、加大难度，拍击歌曲中的难点节奏。

二、基础练习、巧妙发声

1、今天老师给同学们介绍4个娃娃，他们分别是春天、夏天、秋天、冬天四 个娃娃，他们时而调皮、时而温柔，仔细听，调皮的春娃娃怎样唱歌

怎样表现出春娃娃调皮的声音？（轻巧、有弹性）（教师语言引导：春天的小雨滴滴答滴答落在身上）淘气的夏娃娃也争抢着边唱边跳起快乐的舞蹈）（教师引导：唱的再高兴、跳跃一些）温柔的秋娃娃又是怎样表现的呢？

（引导：秋风轻轻吹过你的头顶，请你很温柔的唱）冬娃娃也迫不及待了？听

（引导：冬天的狂风从你头顶上吹过，用点力量）

三、反复聆听、体验歌曲

同学们，这四个娃娃还非常喜欢捉迷藏，他们就藏在下面的谜语里，我们一起把他们找出来好吗？

教师有节奏的问，什么藏在花丛中„„学生有节奏回答。（提醒学生有马的图片代表附点节奏的出现）

1、教师引导学生一起按节奏读一读。

2、这节课我们学的歌曲名字就叫《捉迷藏》，（板书）一起来读读课题，引导学

生用调皮的声音来读出来。

3、一起来感受歌曲的情绪，用你的表情、神态告诉老师这是一首什么情绪的歌曲。（板书）

4、听完歌曲，你的心情怎样？听出歌曲是几拍子的，（让学生到黑板上把拍号用符号标记）。四三拍强弱规律是怎么样的？谁能用动作表示一下？引导学生一起来拍，启发学生想出更多表示强弱的动作。除了用身体动作，听老师用什么来表示强弱（嘣 嚓 嚓、咚 达 达）

5、用你设计的动作或者声音给歌曲伴奏好吗？（节奏感很强）

6、歌曲轻快活泼、富有童趣，听歌曲由几个乐段组成（两个乐段教师用不同的动作引导学生听）第一乐段教师拍手+点手心 第二乐段教师挥手

教师小结：第一乐段节奏紧凑、旋律轻快

第二乐段节奏稍宽松、旋律抒情

7、你熟悉哪个乐段？跟琴学唱第二段歌词，有一个娃娃特别调皮，听听老师是怎样唱的，重点范唱秋天钻入谷堆堆。（秋娃娃特别调皮，在捉迷藏的时候，故意露出一条小尾巴，你能捉住这条小尾巴把它唱好吗？）

8、第一乐段学唱。让学生自由的读第一乐段，看看哪句有难度，告诉老师，教师出示第一乐段难点部分，找会读的学生范读。

找一找还有哪一句是这样的节奏？一起读出来。

9、师生合作读，请学生读1、3句，老师接读2、4句，交换。

11、我们用慢速跟琴试着唱一唱，试着接上第二段。

12、这首歌曲生动的描绘了四季娃娃你找我来我找他的玩耍游戏的情景，想想自己平日捉迷藏时的心情是怎样的（轻轻、蹑手蹑脚的），速度是稍快的，把这种心情应用到歌曲当中更好的表达歌曲的情绪好吗？（教师引导学生用轻快有弹性的声音）

13、完整的演唱歌曲。

今天我们认识了春夏秋冬四个娃娃，说说你最喜欢哪个娃娃？为什么？喜欢春天的同学想一个表现春天的动作，春夏秋冬一起来唱响这首捉迷藏，看看哪个季节的娃娃表情最可爱，唱的最动听！

四、丰富知识、延伸拓展

同学们，许多艺术家用音乐、用诗歌、用歌声来表达对四个娃娃的喜爱，每个娃娃都有不同的特点，想不想更进一步的了解它们呢，你想先了解哪个娃娃?（点击春-----维瓦尔第的春；点击夏------儿歌；点击秋------风景图片；点击冬------铃儿响叮当）

（春：教师引导学生和着音乐有节奏的模仿小提琴的演奏姿势，欣赏完乐曲，简介这是意大利作曲家维瓦尔第《四季》中《春》的片段，用小提琴协奏来描绘春天，小提琴那高亢的声音仿佛在告诉我们：春天来啦）

（夏：播放第二遍的时候，让学生跟着读一读，老师把这首小儿歌变化了一下，加入了今天学习的附点节奏，谁能按节奏读一读）（秋：老师写了一首赞美秋天的小诗歌，谁愿意伴着音乐，看着秋天的小电影，给同学们朗诵一下呢）

（冬：请同学们闭上眼睛，听听冬天给我们带来了什么，会唱的同学用“铛”来唱旋律）

五、小结

四季是迷人的也是变化的，让我们在四季的交替中，感受那份快乐与美好吧！

关键处处理

1、本课设计的难点是唱准连续附点音符，在教授此处时，我预设了

两种学习手段，首先，采用附点音符的学习进行导课。另外，在学习连续带有附点音符的歌词时，把强拍用红色标示出来，引导学生把附点节奏的第一个音符用强唱出来。

2、在听歌曲由几个乐段组成的时候，预设了两种动作，引导学生听出歌曲微妙的变化。

3.快乐的体育课范文 篇三

重庆市酉阳县酉酬镇田坝小学六年级一班：姚欣悦

进了六年级，我们班的体育课便莫名的被其它科目占用，都大半个学期都没上体育课了！

那天可是个好天气，晴空万里，丝丝秋风吹拂，格外惬意。下午第一节是体育课，我们像往常一样端坐在教室。夏老师走了进来，看了看大家，笑着宣布：“到操场去，我们上一节体育课。”教师里顿时一片沸腾，同学们像只只小鸟冲出教室，扑向操场。

盼星星，盼月亮，期盼已久的体育课终于让我们盼来了。

做了点准备活动，我们便分组进行拔河比赛。那可是男生和女生的对抗哟，不知夏老师怎么在想，我们哪是男生的对手嘛！比赛还未开始，夏老师对我们进行了番战前动员：“女孩子们，有信心战胜他们吗？”大家底气不足，用稀稀拉拉的声音回答：“有……”，听了这声音，我想：“我们一定完了。”

“嘟”，一声哨响，比赛开始，我们女同学这边可是涨红了脸，咬着牙，把吃奶的力气都用上了，男生那边却轻松得很，小胖子王兵站在最前面，只用一只手拉住绳子，似笑非笑的对着我们高喊：“加油，女生加油。”，气死我们啦。最后，唉，结果不用说了吧……我们对着夏老师高喊：“不公平，他们力气大。”夏老师满含笑容地走过来说：“这是他们的优势，我们输了不要紧，关键是我们不畏强敌，奋力拼搏就够了。”

“下场是跳绳比赛”，夏老师刚宣布完，我们女生这边就已经欢呼雀跃了，男生们可是愁眉苦脸，嘴里直嘟囔。比赛一开始，我们一个个身轻如燕，穿梭在高低起伏的跳绳下，杨芳她们还在绳下尽情地做着各种优美的花式动作。你看男生他们那边，可是丑态百出，有的被绳子套住，直打趔趄，有的缩头缩脑半天不敢进去，拔河中一脸坏笑、得意忘形的胖子王兵那可叫一个惨，只见他滚动着他那圆圆的身体，用力在绳下“弹动”，弹跳的高度大概就两厘米，可想而知，他拼命跳了几下，就被绳子绊倒在地。我们这边立刻爆发出肆无忌惮的大笑声。

铃声响起，一节快乐的体育课结束了，不知下节体育课要在何时到来，我只能期待着…….2012年10月10日

4.快乐的一天优秀日记范文 篇四

其中，让我印象最深的是走吊桥。你肯定会觉得走吊桥是最简单的，为什么我会觉得非常难忘呢？听听我讲经过吧！我和妈妈刚走到吊桥的一半时，突然，对面来了个捣乱的小男孩。他在吊桥上使劲地跳来跳去。吊桥就变得晃来晃去，把我们吓坏了。我都不敢继续走下去了，赶紧蹲了下来。起初，我准备先走回去，等小男孩玩过了我再玩，可是，后来我心想：我好不容易才走到了一半，我不能半途而废。所以，我继续等待。“哈！他终于不跳了！”趁现在，我飞快地走过了吊桥。我很高兴，因为我战胜了困难。

接下来，我们玩了气垫城堡、小游艇……。不过，让我印象最深的是“海盗船”。我和妈妈一起开心地坐到了海盗船的中间。船开始上下荡漾起来了。感觉我就要被它甩到半空中去了。“啊！我要下来，我要下来！”我大叫。但是管理员听了之后哈哈大笑，她不但没有把船停下来，反而操控海盗船荡得越来越高。我赶忙抓紧了栏杆，满手是汗。这时，妈妈说：“宝贝，你不是很勇敢的吗？这和荡秋千一样啊！”。听了妈妈的话，我慢慢放松下来，并逐渐适应了。几分钟过后，船慢慢地降低了下来，我暗暗自喜。可就在这个时候，管理员又来了，她又把船操控地高高地荡漾起来，我赶忙又抓紧了把手。不过，这下我已经不害怕了，飞翔的感觉真好啊！

5.论文：让学生快乐的学英语范文 篇五

英语作为一门新兴的综合性课程已经跨进了小学的课堂。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”尤其是对于注意力不易集中，意志力较为薄弱的小学生来说，在没有良好的的语言环境下来学习的一种新的语言难度较大。因此，为达到理想学习效果，让小学生快乐地学英语显得尤为重要。通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。

一、快乐的语言情境。

没有环境就没有教育,要让学生说好英语,就要重视环境的营造。研究证明,语言的活动最好和做某些事情联系起来,让学生身临其境去使用所要模仿的语言,这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。一个良好的环境氛围, 对学习能起到事半功倍的效果。语言是用来表达的, 要让学生把学到的知识运用到表达上, 就必须创设情景来激发学生兴趣。

1、创设接近生活的情景。我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如:数字、颜

色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点,为教师创设情景提供了很好的素材,教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。

2、运用实物创设情景。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！

3、用有声的音乐创设情景。教师在教学过程中,也可以教英文歌曲,融音乐与英语教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心投入。在教唱过程中,可以根据歌曲内容进行问答, 让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,提高学习效率。例如,星期的名称又长又难读, 学生却能利用唱歌轻松掌握它们。实践也证明,无论从生理机制,还是从儿童心理特征来讲,运用唱歌这种形式进行英语教学,确有事半功倍之效。

游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍, 积极参与到课堂上来, 大声说英语, 益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等, 有效的帮助记忆语言材料, 更重要的是能帮助小学生集中精力, 闯过思维低谷。因为小学生特别好强, 通过游戏,能促进学生积极参与。

1、游戏必须生动有趣。在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣, 使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”, 学生是“演员”, 而舞台是教室, 它是属于学生的。学生积极参与, 成为学习的主人, 教师积极引导, 成为教学的主导, 充分体现出教师主导, 学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏, 例如: 拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、快乐传真、听命令做动作、猜英语谜语等游戏, 均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力, 又加强了口语, 真正达到寓教于乐之中。

2、游戏创设语言环境。交际是学生学习语言的重要途径, 而它需要一定的语言环境, 利用游戏创造出贴近生活的语言环境, 使学生身临其境, 主动去交流, 使情景与游戏结合, 效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境, 而游戏使学生如鱼得水, 既学习又娱乐, 符合“乐学”原则。

教学实践证明, 游戏法不仅能调动学生积极性, 使学生学好英语, 同时也能激发学生学习兴趣, 学习娱乐两不误, 使教学工作真正收到实效。

多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息,极大的丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量,正如俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师要唤起学生的欲望,就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。比如在教颜色类单词时，在传统的英语教学中,我们只有黑板和教科书呈现给学生,给学生的视觉冲击比较小,我们仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的,更多的只能由学生通过想象去理解,而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来,就可以调动学生的积极性,同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理,能够加深理解,从而提高记忆效率。

多媒体技术广泛应用于英语课堂,的确给英语课堂带来了无限的生机和活力。但同时,我们也不可否认,课堂中过“多”、过“频”、过“滥”、过“花”的多媒体技术的使用,违背了学生的认知规律和我们的教学规律。总之,我们应辩证的看待多媒体技术在课堂上的作用,恰当地运用多媒体技术,教师在使用时必须根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生的学习实际等诸多因素去综合考虑,巧用多媒体,合理选取其服务与教学的最佳切入点,使英语教学更具活力。

俗话说，教学有法, 教无定法, 贵在得法, 教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段, 使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激, 学

6.快乐的捉迷藏范文 篇六

吃完早饭，妈妈问我去送爷爷吗？我大声地说：“去！”只看见哥哥提了二个油桶就跑下楼，我帮爷爷拿什么呢？包太大爷爷不让拿，我只有飞快的追赶哥哥，给哥哥要油桶。哥哥说：“里面沉得很，一个是20斤的，一个是30斤的，加起来比你还重，你拿不动。”我怀疑的跑去问爷爷。爷爷说那是空的。我对哥哥说：“让我试试。”哥哥无可奈何的给了我，我一掂“怎么这样轻？”我上当了。我们就你追我打闹了起来，直到妈妈下楼大声喊：“快点走吧！”我们才停止这场打闹。

在想起来，依然很有趣，今天真开心！

7.健康成长 快乐发展范文 篇七

近日，南京市孝陵卫中心小学附属幼儿园在重视幼儿全面发展的基础上，高度重视幼儿心理健康教育，确立了“培养健康快乐的幼儿，造就健康优秀的教师，创办健康发展的园所，实施健康全面的教育”的办园宗旨；以保护和发展幼儿健康心理为目标，以心育表演游戏和情境体验式心育活动为亮点，以一日活动的渗透教育为主要途径，促进幼儿形成快乐、开朗、合群的良好心理品质的教育理念。

幼儿园从七个方面促进幼儿心理发展：1.愉悦入园，快乐开始：清晨快乐的入园背景音乐，教师的微笑和拥抱，让孩子快乐投入一日的开始。2.心育游戏，健身健心：快乐晨锻，编制了丰富的体能游戏，以培养幼儿坚持、合作、勇敢和自信为目标，形式多样，健身悦心。3.心育区域，动脑育心：每一个班级都设立了“心动一角”，幼儿不仅要动手操作，更要动脑思考，提升坚持性、创造性等良好心理品质。4.心育课程，重在体验：情境体验式心育课程注重情境创设，关注幼儿亲身体验、积极引导幼儿心理发展，在体验中感悟，在冲突中思考，获得心理成长。5.日常活动，呵护内心：一日活动中，教师更加关注幼儿心理的引导，自信、主动和不怕困难的心理品质。6.角色游戏，走进社会：该园创设的“游乐社区”，重在贴近社会、促进交往，培养幼儿积极情绪，获得合作、乐群、主动参与的品质。7.生活活动，独立自主：在一日生活中，关注幼儿自理能力和独立习惯的培养，从小培养幼儿健康乐观和积极向上，获得自信独立的心理品质。

8.周末快乐祝福短信[范文] 篇八

轻松是它的风格，快乐是它的颜色，开心是它的承诺，幸福是它带给你不变的感觉。周末是一首歌，只愿你能唱出最美的欢乐！周末快乐！

人生路漫漫，生活易乏味，还好有你作陪，一路风雨友情最可贵，祝福从来不曾忘，牵挂时常放心上，如今周末又来到，问候自然要送上：周末快乐！

时空坐标我们总有相遇，无奈、恐惧，每次被你痛苦感召。直到今天终于可以把你扔到床底，打入冷宫，我心方安--周末了，谁还怕你―个闹钟？

生活忙碌给了我们太多的借口，工作劳累给了我们太多的疲惫，人生起伏给了我们太多的惊喜，我对你的思念给了我很多的慰藉，周末快乐！

晒一晒心情，挥发忧烦；晾一晾惆怅，回归平静；透一透空气，神清气爽；动一动筋骨，全身舒服；静一静心绪，乐享周末。愿君周末轻松愉快！

什么是开心？就是把心打开，让阳光照进去。什么是梦想？就是把梦打开，让理想住进去。什么是祝福？就是把短信打开让快乐传到你心里：周末快乐~！

时间因祝福流光溢彩，空气因祝福芬芳袭人，心情因祝福花开灿烂，当您看到此短信，愿祝福让您此时此刻，轻松快乐！周末愉快！

日子依旧，微风依旧，祝福依旧，我心依旧。在每一个平凡的周末，都有我平淡而真挚的问候，从未因为时光流逝而停止。愿周末休息得彻底，娱乐得尽兴！

人依旧，物依然，又到周末；牵记也好，遗忘也罢，只是问候；悠闲也行，匆忙也好，开心即可；昨天好，今天好，明天会更好，衷心祝愿：周末快乐！

日子一天一天过，岁月一点一滴流逝，握不住时光的影子，就抓住自己的青春，追不上时代的脚步，就享受现时的喜悦，周末愉快！

上学时经常逃学，没有周末的概念，想哪天是周末都可以。现在上班了不能逃班，才发现周末如此可贵！在此周末之际，向还在工作的人们致敬！周末愉快！

生活中多些坚持，就会少些遗憾；多些努力，就会多些成功；多些思考，就会少些痛苦；多些创意，就会多些快饿了；多些联系，就会多些朋友。周末愉快！

生活是快乐的，不必烦！身体是自己的，不必懒！钞票是消费的，不必存！周末是休闲的，不必忙！朋友是永远的，不能忘！祝福是送你的，不用谢！

深厚的友谊就如一轮红日，默默付出而无所求。一声轻轻问候就是一束温暖阳光，我们之间那么多年的友情会永远相守下去。祝你有个愉快的周末！

人生是回不了头的路，青春是合不上的书，爱情是收不回的赌注；要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福；把牢骚拿出来晒晒太阳，生活更美好！

上帝说：所谓幸福，就是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱你的爱人，一帮信赖的朋友。你将会拥有这一切！祝周末快乐！

身体能放松，睡到没人吵；美的是，朋友的问候，随即来报道；好的是，真心的祝福，神马都让道；盼的是，幸福的生活，把你紧紧绕！周末快乐！

生活忙忙碌碌，充实；日子酸酸甜甜，过呗；缘分简简单单，珍惜；感情真真切切，实在；惦记时时刻刻，想念；祝福长长久久，给你。祝周末愉快！

生活像一面镜子，你对着它笑，它也会对着你笑。阳光洒周末，心情像花般绽放，快乐洋溢脸上，天空也被渲染成美丽画卷。朋友，好好享受周末、身心愉快！

9.快乐的捉迷藏范文 篇九

——《语文乐园

（七）》教学设计

【教学内容】

语文乐园“我来试试”这一板块，让学生在词语搭配的练习中体会近义词意思的异同，在趣味中积累词语，写一写、背一背名言警句，朗读《火烧云》片断，感受美丽的自然现象，增加积累。“探究与发展”通过想象和朗读，让学生懂得只有真切地去感受，才能体会到泉声的美。“口语交际”的话题是“赞美的话”，让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。“习作”的题目是“我爱我的家乡”，注意指导学生运用本单元学习的观察和表达方法，有条理地写出家乡的美，真实地表达自己的情感。

【教学目标】

1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。

2、让学生在趣味学习中积累成语，了解成语的意思。

3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句。

4、通过朗读描写景物的短文，让学生展开联想，感受自然之美。

5、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。

6、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。

7、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。

【教学重、难点】

1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。

2、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。

3、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。

4、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。

【设计理念】

“语文乐园”的教学要体现一个“乐”字，这个“乐”字包含了汉语的魅力，学生自主学习的乐趣，学习的成功的快乐，以及师生共同创设的具有趣味的学习情趣。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”因此，本教学设计采用了丰富多彩的趣味游戏的形式，如“找伙伴”“变魔方”“名言休闲厅”“美文廊”“探究园”等，渲染气氛，增强语言的感染力，从而唤起学生的兴趣，激活学生的思维，在游戏中学，游戏中体验，进一步巩固已学的语文知识，考查学生对所学知识的掌握程度，培养语文综合能力。师生共享快乐，共享成功。

《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接收学习之外，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。著名心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间，才能最大限度地激活学生潜在的学习欲望，他们才能尽情地参与到学习中来。作为教师就要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造一种平等、民主、和谐的课堂气氛，让学生在实践、探索、合作、创新的的求学路上开拓出一片广阔天地。

【教学过程】

第一课时

（教学内容：学习“我来试试”前三题）

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，语文游乐园又增添了很多有趣的游戏，你们想去玩玩吗？看哪些同学最勇于尝试、最聪明！下面请同学们跟着老师赶快到游乐园里去吧！

二、学习“我来试试”

1、“读一读”——找朋友

师出示CAI，草丛中出现了6组词语。师：同学们，在词语小树林里有很多的词语兄弟，等一会儿我们要为他们找到各自的小伙伴，我们首先来认识认识他们：

（1）看看谁能读准这些词。（2）看看谁能最先发现每一组词中有什么共同点。（3）队员之间可以互相交流说说各自的看法。学生互动。

师小结：同学们发现每组词中都是一对近义词，近，但还是有差别，因此与它们在一起的好朋友是不一样的。师出示CAI,同学们赶紧在“词语小树林”里找找它们的朋友吧，看看谁找得又快又准。（学生找出与之正确搭配的词语。全班齐读。

2、“读一读”——变魔方

同学们刚才认识了这么多的词语新朋友，进入“魔方变、变、变”（1）师出示CAI，旋转的魔方各面分别出现“山水、天地、讨论、思想”四个词语。让学生读一读。师：老师想请同学上来点点魔方，说说你发现了什么奇妙的变化？（学生上来点击出“千山万水”“山清水秀”指名说你发现了什么变化。（2）请同学点出另外几组词。指名读成语，要求读出这些成语包含的感情，也可以让学生简单说说成语的意思。（3）拓展练习：你只能看前面的词语，就能说出含有这两个字的成语吗？说的不是书上的成语也行。学生自由练习后比赛，看谁记得又对又快。

它们意思相）真不错！下面我们

CAI中的魔方，由“山水”一词变化）。

3、“写一写，背一背”——名言休闲厅

师：刚才我们一起参加了几个有趣的小游戏，收获都不少。接下来让我们再到“写一写，背一背”“名言休闲厅”去逛一逛吧。

（1）师出示CAI两句名言：名言是名人的思想和智慧，看看谁读得准，写得漂亮，背得熟。（2）学生自读自悟，感受句子的内容。

(这两句名言告诉我们什么呢？联系实际说一说。（3）学生抄写名言，把字写正确，写美观。（4）作品展示。

（5）书写也是帮助背诵的一种途径呢！现在比一比，看谁背得快！学生背诵名言，同桌互查互背。

第二课时

（教学内容：“读一读”“探究与发现”）

一、导入

上节课，同学们在语文游乐园里有了很多的收获，这节课还有更多的惊喜在等待着大家呢！可要继续努力哟！

二、美文廊——“读一读”

在“找伙伴”和“变魔方”游戏中，我们一起感受到了汉语的神奇魅力，这节课让我们一起走进大自然，去感受它无穷的魅力吧！

师音乐出示CAI，展示《火烧云》片断。

1、自由读短文，注意读准字音。

2、这段文字描写了什么？生交流。

3、大自然真神奇啊！老师也想读一读这美丽的火烧云，请同学们闭上眼睛，边听边想像，看看你的脑海中出现了一幅怎样的画面。（教师配乐朗读了这段话。）

4、小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。指名说。

5、把你的感受读出来，让大家评一评。

6、师配乐出示火烧云的CAI:让我们带着自己的想象，带着对大自然的热爱，和着音乐，美美地再来读一读这段话。（出示火烧云图片，在音乐背景下朗读短文。）

三、探究园——“探究与发现”

1、师：读了《听泉》一课，同学们感受到了鼎湖山泉声的美妙。课文为什么会让我们有如此感受？它是怎么写的呢？

2、出示短文，学生品读后自由讨论。

3、全班交流反馈。

4、我们先来比较两个句子，看一看你觉得哪一句好，好在哪里？ CAI出示两个句子

a)轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

b)那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜鼓齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

5、学生交流自己的心得和发现，感受泉水声音的美。探讨这样的描写有什么特点，会产生怎样的效果。（体会比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。）

6、学生再读短文，深入体会语言的美。

7、拓展训练。现在我们知道了，要把习作写具体、写美，可以用以上几种表达方法，那样效果就会好一些。请同学们根据今天所学的方法试着写一段话。

8、指名学生全班交流。

第三课时

（教学内容：口语交际“赞美的话”）

一、谈话，激发兴趣

同学们，假期里你们和家人，朋友出门旅游，一定去过许多

地方，见到了许多名胜古迹吧！谁愿意向大家介绍一下你都去过 哪些地方？你认为哪最美？是啊！我们祖国的山河是多么的壮丽 多姿呀，我们生活在它的怀抱中是多么的幸福、骄傲呀！今天这 节课我们将一起来把自己对这些美景的喜爱、赞美之情和大家交 流，让大家一同和你欣赏那时的美，你们愿意吗？

二、引导交流，尝试练习

1、教师播放介绍三峡水利工程、北京奥运会主会场、桂林山水和

西安兵马俑的课件。

师：这些景物有的是祖国美丽的自然风光，有的反映了祖国悠久灿烂的历史文化，有的展示了祖国日新月异的现代化建设成就，你最喜欢哪一处？用最美的话来赞美她。

2、学生自由说。（教师相机引导学生抓住景物的特点说具体，要表达自己的喜爱之情。）练习后再全班交流，三、小组交流，自主表达

1、学生拿出自己搜集的资料或旅游的照片在小组内对自己喜欢的景物说几句赞美的话。

2、学生交流，教师巡视指导。引导学生用恰当的语言表达清楚，用合适的语气语调把自己的赞美和喜爱之情表达出来。

四、全班交流，互动评价

1、师：刚才大家在组内把自己最喜爱的景物用最美的语言介绍给了组内的同学，现在谁想在全班同学面前展示一下呢？ 要求：赞美的语言要清楚，连贯完整；听的同学要仔细听，当好小评委，评一评谁的语言最精彩，好在哪里。

2、学生说，听后评议。教师鼓励更多学生畅所欲言，比一比谁说得最精彩，最动人。

3、分别评出最佳介绍者和最佳评议者，进行表扬鼓励。

五、教师评议，深化情感

同学们，你们真是好样的！用自己最真挚的情感，最优美的语言赞美了喜欢的景物，老师为你们感到自豪。只要我们善于观察,用心体会,生活中还有许许多多的事物值得我们来赞美,你们也一定会成为发现美,抒发美的“小天使”。

第四课时

（教学内容：习作“我爱我的家乡”）

一、创设情境,导入课题

1、歌曲欣赏《我的家乡江城美》，让学生感受家乡的美，激发学

生对家乡的热爱之情和表达的欲望。

2、师：俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都

有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念。是呀，谁不爱自己的家乡呢?家乡的什么值得你爱，值得你自豪呢？今天就让我们一起来畅谈对家乡的热爱之情吧!

二、明确要求，构思选材

1、师出示CAI地图，让学生标出自己的家乡。

启发学生：我们的家乡在祖国的版图上，虽然只占很小的地方，但是她养育了我们，伴我们度过了那么多快乐的时光，今天我们就是要用自己的智慧的笔来描绘我们的家乡。指名学生读习作要求

2、明确本次习作的主题

（1）自己的家乡在什么地方，家乡美在哪些方面。

（2）应该怎样介绍自己的家乡才能给别人留下深刻的印象呢？（3）如何表达自己真挚的情感。

3、指导选材

你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。大家想一想，可以写哪些方面的内容？

4、小组交流。

引导学生在组内把自己最想写的几个方面有条理地说一说。小伙伴可以补充、评议，相互启发，自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。

5、全班交流，教师适时点拨.（师对抓住了特点，运用了比喻、拟人等修辞手法的同学及时进 行肯定、鼓励。）

三、片断赏析，方法借鉴。

出示描写家乡的习作片断，学生欣赏、讨论，说说值得学习的地方。

四、学生习作，教师相机指导。

五、互改完善、品评习作。

1、各自修改，继续完善习作。

2、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；

3、组内读、评，提出修改意见。

4、订正同学、老师修改中指出的问题。

10.快乐学习快乐做作业（范文模版） 篇十

内容摘要：随着年级的升高，学生渐渐对作业产生了厌烦心理，不完成作业的同学越来越多。针对这一现象，我在教学中采取了一些措施，让作业的形式更加多样化、多元化，从而增强学生做作业的兴趣，提高作业质量。

关键词：多样化综合性有兴趣地做作业

正文： 随着年级的升高，我渐渐发现有些学生越来越不想写作业了，他们对作业产生了厌烦心理。通过自我反思，我发现大多教师所布置的语文作业形式单调、内容机械、枯燥。陶行知说过：“兴趣是最好的老师。”为了引起学生的作业兴趣，我从作业的形式、内容等方面进行了探索与尝试。

一、减少作业量，丰富作业内容

以前布置作业的主要内容就是课本中的生字新词、重点段落、课后的练习等。形式单一枯燥，读写训练量大，很容易使学生产生厌倦感。因此，我根据不同题材的课文，根据课文的特点，大胆尝试了形式灵活多样的作业新形式。如：学习《月光曲》之前，可以让学生先聆听一下贝多芬的《月光曲》，以便于学生更好的理解课文。学完《詹天佑》后，让学生收集爱国人士的故事、图片、名言警句等，并开展了 “祖国在我心中”的主题班队会。像这类鉴赏拓展类作业一方面巩固、应用、深化了学生所学的知识，促进知识向能力的转化，另一方面可以增加学生的文化积淀，丰富知识背景。

其次，在平时我还布置一些读写积累类作业，可以是摘抄文章中的优美词句，可以是名篇名句的摘记，也可以写读书心得，课文的续写、仿写等。如学了《穷人》后，让学生续写《穷人》；学了《中华少年》后，让学生仿写小诗。这类作业既可以充实学生的语言素材，增加文化底蕴，又可以激发学生做作业的兴趣。

另外，我根据单元目标，还尝试布置一些实践性很强的作业，如教学《只有一个地球》后，可以就“本市空气污染的情况怎样?对人体健康有什么危害?污染源有哪些?怎样减少空气污染?”等问题组织学生进行调查访问和实地考察，并撰写考察报告。这类作业不仅丰富了学生的生活体验，还能培育其探究精神，提升综合素质，学生在实践中感受到了学习的快乐。

二、让作业适合每个孩子

教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

由于每个班级中的学生层次不同，教师在布置作业时，就要根据每个层面学生的要求分

层设计作业。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少作业量，加大作业难度；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量并降低难度。这样，可以使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成，还可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，让一般学生也得到充分练习。如：在学完《少年闰土》一文后，我设计了以下作业：（1）说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（2）抄写描写闰土外貌、动作的句子。

（3）有兴趣的同学读读《故乡》这本书。（最少完成两项作业）

三、让作业的内容走向综合“新课标”告诉我们，语文的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

在丰富作业内容时，我们可以把其他学科的相关内容，整合进我们的语文作业内容之中。教学《将相和》课文时，通过观察“战国形势图”引导学生了解故事发生的背景，通过介绍“缶、瑟”，引导学生感悟蔺相如的机智和勇敢……很好地将历史、音乐、语文的相关知识整合在一起，使我们的语文作业丰富多彩，充满生机和活力。教学《草船借箭》等课文，可以让学生画一画诸葛亮的排兵布阵图、草船受箭示意图等，利用自然知识理解诸葛亮借东风的道理，帮助学生理解感悟。

我们还可以把语文学习渗透到各项教育活动中，把活动内容引进语文作业中，让学生在活动中感受语文，发展自我。如国庆期间，结合学校开展的庆国庆等活动，我们可以布置学生进行“爱祖国、颂祖国”的习作小练笔，或让学生去搜集反映祖国发展的各项文字、数据、图片等资料，进行展览交流。

通过改进作业的形式，大大激起了学生做作业的兴趣，提高了作业的质量，使每个学生“学”在希望中，在做作业中获得快乐，把学习变成快乐的事。