播洒阳光,演绎精彩

播洒阳光,演绎精彩（12篇）

1.播洒阳光,演绎精彩 篇一

用心播洒心灵的阳光

——沈丽武优秀班主任事迹报告 本人热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，认真学习党的“十八大”精神。热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，热爱本职工作，思想端正，作风正派，有强烈的事业心和高度的责任感。

光阴荏苒，抚今追昔，今年是我在教育教学的道路上奋战的第13个年头，也是我担任班主任工作的第13个年头。在这十三年的班主任工作中，我始终以“爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，廉洁从教，为人师表”为思想核心，时刻告诫自己要关爱、公平、公正地对待每一位学生，想学生之所想，急家长之所急，始终把德育工作放在首位。在工作中，保持一颗平常心，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，向优秀老师看齐，不甘于平淡，不流于平庸，用更高的标准严格要求自己，任劳任怨，做学生的良师益友。

我所在的学校——厦门市开禾小学，是思明区教育局为进城务工人员随迁子女而专设的学校。学校地处繁华的轮渡码头后侧，位于拥挤喧哗的“八市”中间，我们学校招收的孩子几乎都是海鲜市场里小摊小贩的孩子，他们的父母早出晚归、终日忙于生计，文化素质不高，没时间也没能力照顾、教育孩子。在这样的现实条件面前，对孩子的教育责任就全部沉甸甸压在了学校和老师的身上。作为一名男教师，又是全校唯一的一名男班主任，我感到自己肩上的责任更加沉重了。

夜深人静时，我经常辗转反侧，默默沉思：如何对孩子进行引领，既要像一位母亲一样关心他们的衣食住行，又要像一个父亲一样引领他们的思想，提高他们的认识，更要象一位大哥哥一样帮他们排忧解难，陪伴他们渡过美好的童年生活。

诗人韩愈曾说过：“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”时代在前进，身为老师的我们必不可少的就是要勤奋学习，与时俱进，否则“不进则退”。或许站在巨人的肩膀上，我们才能看得更高，看得更远。为了储备班级管理的能量，我踏上了阅读之路。向当代教育名家学习，阅读了苏霍姆林斯基的书，魏书生的《班主任工作漫谈》和《教书育人之道》，李镇西的《作最好的老师》、《教有所思》，张文质的《教育的十字路口》，孟吉平的《做合格的小学教师》„„在书海中畅游，寻找班主任工作的奇珍异宝。

理论为我点亮了启明灯，我必将脚踏实地地行走在班主任工作的漫漫长路上。冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的血雨。”十三年来，我始终勤勤恳恳，一丝不苟地奋斗在班主任的工作岗位上，相信用心的付出，一定能换来孩子们真诚的笑脸和他们的茁壮成长。在十三年的班主任工作中，记不清有多少个繁星满天的深夜，妻儿都已进入梦乡，我仍然捧读不辍；多少个节假日，人们都外出悠闲了，我依旧趴在办公桌上奋笔疾书；多少个烈日炎炎的中午，任课教师都已休息，我依然和学生促膝谈心；多少个月朗星稀的夜晚，街道上灯头阑珊，我独自行走在家访的路上„„

班主任工作涉及到班级管理的方方面面，涉及到孩子成长的一丝一缕，事无巨细，纷繁复杂。对于我的工作，学校领导和同事的一致评价是——“爱心、耐心、细心、讲方法、有内涵”。我经常利用课余时间深入学生之中，从不把孩子们身上出现的问题当作小事，从不敷衍了事。我还通过观察、与学生、班干部谈心等方式发现班级的潜在问题，不但主动帮助孩子解决问题，更能教给他们解决问题的办法，增强他们解决问题的能力。在每一次的班队活动中，我特别注重活动的实效性，每次活动都以生为本精心策划，让孩子们印象深刻、震憾心灵，并内化言行。此外，我更虚心听取来自校领导、其他老师、家长的意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。校长和女老师们都说：“沈老师的心思比女老师还细。” 听起来有点缺乏对男同志阳刚之气的表扬，但实际上是对我的工作最大的褒奖和肯定。

班主任是世界上最小的主任，但在孩子的心中，他就是最亮的明星，最灿烂的太阳。在我的心中，班主任工作是孩子成长的基石，心灵航程的明灯，是一门丰富而高超的教育艺术。在我漫长的班主任工作生涯中，每一次的用心工作，都会留下许多触动心灵的故事，每个故事里都有我不离不弃的身影。

记得我刚接手现在这个班级时，班上薛某同学的数学成绩是36分。通过了解，我知道他的父母长期分居两地、母亲由于生活的压力经常对他大发脾气，在他犯错的时候还会使用暴力，远在陕西的父亲又无暇顾及孩子的教育。由于家庭教育的缺失，薛某身上的问题很多，如经常不完成作业；字迹潦草，有时候连自己写什么都辨认不出；说话的时候经常性傻笑，偶尔还故意做不文明的行为来引人注目，学习成绩也徘徊在及格线以下。家长说他们每天起早贪黑地上班赚钱，一心想着给孩子更好的生活，也不知道孩子为什么会渐渐变成这样。

全面了解情况后，我想：哪个孩子不想得到父母的喜欢，老师的称赞？作为一名外来员工子弟学校的老师，我更能体会到进城务工人员家庭的艰辛与不易，生活和学习上的种种不如意使孩子幼小的心灵丧失了自信，丧失了前进的动力，变得更加无助而迷茫。想到这里，我内心的痛苦和悲悯就油然而生，我决定把他作为我工作的重点和转化的目标。课上，我总是对他关注有加，发现小的闪光点，就及时加以肯定和鼓励。课外，我在辅导他学习的同时，还和他成为了无话不说的朋友，从生活、学习、人际交往方面帮他排忧解难。我还鼓励他积极参加班队活动，在班级找到自己的位置，并号召同学们积极地帮助他。在经济上也尽量帮助减轻他家人的负担，如减免他的午餐费、学习用品经常性换新，让他感受到了学校、老师和同学的关爱和温暖。更重要的是在课余时间，我不遗余力地利用电话、网络、家访与家长保持密切联系，及时把一些好的教育理念和方法传授给家长，更新家长的育儿观念，改善他们的亲子关系，增强家教配合的力度。在大家的共同努力下，他慢慢消除了自暴自弃的心理，渐渐找回了自信和学习的热情，各科成绩和行为习惯都有了十分显著的进步。在小学毕业考后，他主动找到我说：“沈老师，这次毕业考我三科都合格了，初中我一定会好好学，决不再让你们失望！” 功夫不负有心人，他曾经

幼小而暗淡的心灵重新燃起对生活的希望，对美好的追求，相信他的世界一定会变得更加阳光。而他简短的一句话，也是对我平凡而艰辛的班主任工作最好的回报。

五年级上学期，从某某小学转来的新生苏某更是一个“烫手的山芋”。因为他是家族中的唯一男孩，在传统的观念驱使下，他从小就过着衣来伸手、饭来张口、呼风唤雨的“小皇帝”般的日子。在某某小学就读时经常和同学打架，以各种理由推脱不完成作业，学习成绩也是一塌糊涂，放学不按时回家，经常和校外一些不务正业的小青年混在一起……

经原学校教育多次教育，还是收效甚微，最后不得不转到我校。

开学初的工作繁忙而紧张，但我还是特别抽空坐了1小时的车去他家进行家访。那天晚上已过6点半了，他还没回到家中，想必又在校外逗留了。等到7点半，他终于回家了，见我来了，有点惊讶又有点尴尬，打呼也不打一声的，就钻到自己的屋子里了。我没有批评他，一面和家长说着他第一天在校的表现，尽量找他的优点表扬了一番，我看见他虚掩的门渐渐打开了，走的时候还不好意思地把我送到了家门口。另一方面，我和他达成了共识：每天晚上六点主动用家里的电话打给我报告到家的情况。这两年来我一直坚持这样做，他的形为虽然时有反复，但他最终和那些校外的同学断了来往，渐渐融入了新的班集体。对于他的学习，我采取的是跟踪观察、及时交谈、耐心疏导等策略。一开始不谈学习上的事，与他聊些感兴趣的话题，和他建立起了一定的信任。等时机成熟后，再给他补缺补漏，他便能欣然

接受。五年级上册的期中考，他的数学竟然考了81分！这是多么了不起的进步，我当着全班的面不仅表扬了他，还奖励了他两本数学作业本。他对这两本小本子如获至宝，恭恭敬敬地让我在上面签名，小心翼翼地收着。最后，在这次的数学毕业考中，他数学取得93.5分的好成绩。7月2日电脑派位结果出来后，他也是第一个打电话给我孩子，电话那头传来了清脆悦耳的欢笑声：“沈老师，我真的被派到了十一中了，我和爸爸妈妈都好高兴啊！谢谢您，沈老师！”是的，我们的关爱和用心不正象一缕缕温暖的阳光？学生的心灵不就需要这一切吗？现在苏同学的家长常常深情地对左邻右舍说：“沈老师是最好的老师，最好的班主任！有幸遇见他，是孩子和我们家长的荣幸啊！”

如今，我所带的六年（2）班就更是一个令人骄傲的班级。所有同学都以班为家，以班为荣，具有强烈的集体荣誉感和主人翁精神。你看，每一场集体活动，我们班都秩序井然、团结协作；每一场集体比赛，我们班都能齐心协力、满载而归；第一次爱心捐助，我们班同学都冲锋在前、慷慨解囊；尤其是培养了一批优秀的班干部队伍。他们以身作则，关心他人，是同学们学习榜样。课堂上，孩子们认真倾听、乐于动脑，积极提问，踊跃发言。班级良好的学习习惯和班风班纪也使我们收获了硕果累累：六年（2）班因班风正，学风浓、凝聚力强，学生各科成绩好，兴趣广泛，综合素质高，多次被评为校优秀班集体。班级成员在各级各类的比赛中取得的优异成绩更是举不胜举。2013年5月，我们班更是获得了“思明区优秀班集体”的荣誉

称号。2013年的小学毕业考试中，我们班语、数、英三科成绩均居于全区中上水平，特别是数学以平均分93分，及格率百分百的好成绩，在全区四十几所小学中的名列第八名。这样的成绩，对于一个外口学校来说，是多么震撼人心，令人欢欣鼓舞！

十三年的风华，十三年的付出，伴着教育改革的春风，乘着孩子成长的翅膀，我也从一个青涩的小伙儿成长为教育教学战线上的中坚力量，各级教育主管部门和学校领导也给予了我充分和肯定和无尚的荣誉：2013年5月，我因班级管理成绩突出，光荣地被评为“思明区优秀少先队辅导员”。2011年1月在“思明区2010—2011学小学教师岗位大练兵区级竞赛活动”中，获得评课三等奖。2011年1月在“厦门市开禾小学第七届青年教师课堂教学评优活动”中，成绩优异，获得三等奖。2010年1月在“厦门市开禾小学第六届青年教师课堂教学评优活动”中，成绩优异，获得二等奖。2010年5月被评为“厦门市思明区优秀少先队辅导员”。2008年6月在海沧区新阳学校任教时，因工作认真，成绩显著，被评为“优秀教师”。2005年6月在海沧区新阳学校2004—2005学年第二学期中，工作认真，成绩显著，被评为“优秀教师”。2003年5月被东山县教育局评为 “优秀少先队辅导员”。

“为了看看阳光，我来到了世上”，巴尔蒙特说。一个真正的教育者必须是一个理想主义者，他们背负着尘世的使命，必须走在朝圣的路上。所以身为班主任的我们也可以说“为了播撒阳光，我们来到了世上。”孩子是祖国的希望，民族的未来，让他们在温暖中健康快

乐地成长是每个教育者神圣而伟大的使命。不论过往，不问艰辛，脚下的教育之路其修远兮，我也将继续上下而求索„„

2.让爱播洒阳光 篇二

据调查统计，我校留守学生一千多人，大致分为三类：一是祖辈监护型，二是父辈监护型，三是亲朋监护型。这些学生由于家庭教育的缺位、父爱母爱的缺失、沟通交流的缺少、有效监护的缺乏，使得他们的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现了诸多问题，阻碍了他们的健康成长，影响了教育的均衡和公平。就我校情况来看，家庭教育和有效监护的缺位会导致孩子学习能力降低、成绩滑坡，亲情的缺失和交流的减少可能使孩子出现性格缺陷、心理障碍、感情淡漠等不良反应。

案例一

今年中秋节，我校全体留守儿童在李承喜老师主持下，在校园草坪上围坐一团，在一曲《爱的奉献》抒情的旋律声中，进行了一次“和谐校园，情感交流”的综合实践活动。在这温馨浪漫的时刻，同学们说着心里话，倾诉着对亲人的祝福，有几个学生泪流满面，泣不成声，伤心至极。“每逢佳节倍思亲。”这些“留守子女”都在思念远在他乡打工的双亲。其中有一位女孩，她是一名孤儿，举目无亲，双肩无靠，看着这些同龄人这么小就经历了生离死别的痛苦，同学们心里都很难过，纷纷前来安慰他们，鼓励他们，他们体会到了失去亲人、思念亲人内心的痛苦会有多深。大家相对无语，紧紧地拥抱着，默默地传递着深深的同情和强烈的爱心。

案例二

今年国庆长假刚过，初二（2）班的同学知道本班开学不久就患病的留守同学张×被确诊患了风湿心脏病后，自发向班主任提出要献出自己的爱心，通过自己的行动，拯救同学的生命。学校少先队因势利导，利用队会举行了全校的募捐仪式，教师带头，学生踊跃参加。5元，10元……表达着全校师生对遭遇不幸的同学的支持和对生命的珍爱，给了他战胜病魔的勇气和力量。孩子在学校、社会中争做关爱的使者，在家中争当关爱的天使。于是，我们设计了“为远在他乡的父母过生日”“给父母一个电话”等活动，使学生在活动中感受亲情，培养爱心。

案例三

班里小王，来自单亲家庭，家境贫寒。平时比较孤独、自卑、胆怯等。其住宿原因是家里没人照顾，成绩很差，每门功课都不及格。她刚出世，母亲就因难产而去世。从小随父亲生活。由于父亲忙于生活，经常外出打临工，因此无法经常照料她。平时的她，穿着比较邋遢，同学都不愿与她交往，不愿和她住在同一个宿舍，东西也不愿和她放在同一个橱柜……每次看到她时，总是独来独往，不太合群，感到无比的孤独、自卑等。由于她很懒，并且爱撒谎，再加上成绩极差，老师也不喜欢她，因此，很少与她沟通、交流。一次，也是一篇偶然的日记，让我发自内心地想帮助她，她实在是一个可怜的孩子。

“妈妈，您在哪儿？”

每到过年时，看着别的人家都开开心心地过年，我心里就非常难过。每次年夜饭只有我和爸爸在一起吃，也没有多少菜，一切显得很冷清。每当这个时候，我就非常想念妈妈，心里问：“妈妈，你在哪儿？为什么别人都有妈妈，而我没有呢？”……（虽然内容很简单，还有不少错别字，但使我很感动。）

“该如何去做呢？”我深思。她需要的不仅仅是老师的爱，更需要的是同伴的关爱。之所以她那么自卑、孤独，一方面是自身的原因，其二是来自同伴们鄙视的目光、教师的冷落。现在生活条件好了，很多家长在孩子生日时，都会给孩子订个蛋糕。同学之间相互攀比，已成为习以为常的事了。我发现班级学生经常在宿舍过生日。于是我让室长统计同宿舍学生的生日，准备为小王策划一次难忘的生日Party。在我和同学的精心策划下，活动非常成功。我们不仅在宿舍进行了布置，而且还订了一个大生日蛋糕，每人都准备了一份精美的礼品，还为他们拍了许多照片。

二、体会与思考

1.营造了良好的成长环境

全社会对“留守儿童”的关注度越来越大，社会各界对农民外出务工的认识提高，其子女不再受到歧视，随着代管关爱措施的落实和手段的不断创新，“留守儿童”的自卑感、孤独感消除，自信心、光荣感得到培养，性格、行为偏差得到纠正，生活质量提高，学习成绩上升，心智得到培养，拥有了与非留守少年儿童一样的健康成长环境。

2.促进了社会和谐稳定

每一个“留守儿童”的背后都聚集着一群人的目光，他（她）也是父母一辈子的希望，做好一个留守孩子的管理教育工作，会影响一方人，因此，我们给留守孩子营造平等友爱互助的温馨氛围，让全社会的爱不断滋润他们的心田，不仅填补了留守孩子爱的漏洞，也起到了密切师生关系和家校关系的作用，有力促进了社会的和谐。

3.演绎精彩人生 篇三

莎士比亚说过：人生是个大舞台，每个人都是舞台上的演员。人生的这部戏剧，从哇哇坠地来到人间后，一场自编自导自演的戏剧便拉开了幕布。无一例外，人人既当演员又当观众，而且一生都在学戏演戏导戏；无一例外，一人一舞台，汇集而成社会大舞台。人，刚刚来到这个世界时只会表演三种动作：哭、吃、泄，渐渐的学会了笑、坐、爬、站，接着学会了走路和呀呀说话，慢慢的便开始模仿他人的语言和肢体并进行对演。人，无论天分高低能力大小都是这个舞台上无法挑选的角色。人，不管父母当多大的官有多大本事多少财富，这场连续剧都得自编自导自演；其他人都是剧中的配角，戏中没人提台词，却有人有意无意地帮你教你引导你。从爬行到直走，从吃喝玩乐到担当责任，有对白，有独白，有旁白，有个体间的交流，也有个人的自我反省，一幕接着又一幕，或喜或悲或正，频繁交替，既现场直播又没法重播，既无法预测又不会预售门票。岁月匆匆如流水，人人都在上演着自己的故事：美丽的、壮烈的、苦痛的、幸福的、丑恶的，人人都在扮演着不同的角色：红的、黑的、白的、绿的、完整的、残缺的，缺一不可。这场连续剧或精彩或平庸，全靠表演者的心境和悟性。从故事开始到故事结束，始终流淌着演绎者的泪水、汗水，绽放着演绎者的微笑和欢乐，展现出演绎者的思想和情感。故事情节关己系人，又怎能不令人不激动人心、不丰富多彩？前人后人，何尝没有感叹和评价？正是这些情节，将剧情推向一个又一个高潮，一个又一个转折，一个又一个跌宕起伏，直至落幕谢幕而收官。旧时戏台两旁常题有一副楹联：舞台小天地，天地大舞台，楹联极富哲理，舞台有大小之分，大舞台是众人共有的，小舞台是个人独设的。

人生舞台无处不在、无时不在，出将入相昼夜不停，循环不断。在众人共有、多人共演的舞台上，每个人都在不同的角色间变换，戏中一些人模仿着你，你又模仿着一些人；生旦净末丑，演绎舞台百态；妻儿师亲朋，品味人生万象。每个角色都发挥着举足轻重的作用，感受着艰辛与不易，体验着别样的情感，审视着自我。在众人共有、多人共演的舞台上，每个人都不可能始终独占鳌头，主配角随时都在转换，不断转换的角色锤炼着心境、提升着悟性。找准位置，不占不让不越位是我们立身处世的原则；只有这样才能融洽人际关系，活跃生活氛围，构成绚烂多彩的人生。有句话说得好：心有多大，舞台就有多大，你的志向和气度、视野和胸襟决定了你个人舞台的大小，决定了你在大舞台上演绎的轻重。我们，虽不可能是整个社会大舞台的主演，但绝对是自己人生舞台的主角。一生能否表演的足够精彩，全看自己能否竭尽所能进入角色，并在表演中学习着、分析着、吸取着、变换着、适应着，不断提高自己的演艺水平。演好了，你就是自己的名角；演砸锅了，就会有人喝倒彩。

舞台因人而异因事而定，沙漠是骆驼的舞台，大海是鲨鱼的舞台，蓝天是飞鸟的舞台；若让它们换换位，结果可想而知。人亦如此，要实现自己的人生价值，必先选择适合自己的舞台，认真扮好角色。

战国时期的淳于髡身高不足七尺，只好入赘做了齐国的倒插门女婿。他是齐国的政治家、思想家，是稷下学宫中最具有影响的学者之一，以博学多才、能言善辩和为人滑稽而著称。屡次出使诸侯国，从未受过屈辱。齐威王在位时彻夜陶醉于酒宴不理政事，将国事委托卿大夫操办。上梁不正下梁歪，文武百官也跟着荒淫放纵。别的诸侯国趁机入侵，抢占了大片国土，国家危在旦夕，可身边近臣没有一个敢进谏。淳于髡挺身而出，用隐语劝谏说：国中有大鸟，落在大王庭院里，三年不飞又不叫，大王猜这是什么鸟？齐威王顿然醒悟：这只鸟不会飞就罢了，一飞就直冲云霄；不会叫就罢了，一叫就惊人。于是他的舞台由后宫花苑变成了整个国家，在这个广阔的舞台上用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强。齐威王还下诏：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻于寡人之耳者，受下赏。据《战国策》记载：令初下时，群臣百姓争相进谏，门庭若市；数月之后，进谏者逐渐减少；一年之后，虽欲言，无可进者。齐威王在纳谏过程中，努力整饬和改革政治，大见成效。燕、赵、韩、魏一看齐威王这只大鸟竟然飞起来了，十分惊恐，都把侵占的土地归还给齐国。齐国的声威维持了有三十六年之久，深宫之鸟，不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人的典故也因此载入史册。

爱因斯坦成名之后，以色列政府邀请他出任总统一职，这无疑是一个更大的舞台。然而爱因斯坦拒绝了，他说他不懂社会科学，更不懂政治。爱因斯坦认清了自己的能力，毅然放弃了政治这一大舞台，在科学的舞台上尽展才华，为人类作出了巨大的贡献。邰丽华虽是个聋哑人，可她找到了属于自己的舞台，领舞《千手观音》一舞成名；周舟是个弱智者，可他在音乐指挥方面特别有悟性，于是一挥成名。

4.在平凡中演绎精彩 篇四

项城市教师进修学校杨克顺老师先进事迹材料

杨克顺老师是项城教师进修学校教学一线的一位普通教师，他普通得就像他每天的装束，行走在大街小巷的人群里，怎么看，怎么不起眼。但，这位普通教师在平凡的岗位上却做出了令人难以置信的不平凡业绩。

全球最大中文百科全书--百度百科人物词条中介绍：他在国内中小学作文教学界颇具一定的影响力！《教育时报》等新闻媒体把他誉为：“作文教学‘心路’的探索者”“快乐作文之父”“快乐作文开创者”。

其实，他身上还有着一串串与“首”字相连的耀眼光环：他先后荣获首届全国教育改革创新优秀教师，河南省首批教师教育专家，河南省首批教学名师，河南省首届最具成长力的教师，河南省首届十佳语文教师，周口市首届十大最美教师等诸多荣誉称号。

杨克顺这个名字也经常见诸《中国教育报》《中国教育新闻网》《中国青年网》《中国教育之声网》《教育时报》《文化时报》等多家新闻媒体。

平凡人物胸怀教育专家梦

1989年8月，师范学校毕业的杨克顺被分派到距离县城约40公里外的偏远农村小学教书。学校教学条件简陋不堪：一间不足六平方米的办公室也是他的卧室，四壁的黄浆泥墙 面经常任性地的抖落着土渣，四条腿残疾的简易小木床下，布满大大小小的鼠洞。这哪里是住人的地方？一起分派过来的其他青年教师在满腹抱怨中，托关系、找门路，一个个先后调离。他也曾有过调出和转行的机会。但，在他的心头怎么也涂抹不去第一次作文课上亲眼目睹到的学生作文情景：“听说作文直摇头，摊开稿纸啃笔头，苦思冥想皱眉头，下课铃响没开头。”学生在怕写、不会写、不知道怎样写的迷茫中倍感痛苦和煎熬。此景此情，他暗下决心：将来一定要做一位名副其实的专家型教师，治愈学生作文难的顽疾。

“作文是语文教学难以言说的痛。”他誓言要为语文教学“止痛、治痛”。不少人对他指指点点，冷嘲热讽。有人说他不知天高地厚、自不量力；也有人说他是瞎逞能„„他却自信满满。他说：“行走在作文教学改革的路上就好比是沙漠中跋涉，只要有坚定的信念和毅力，一定能走出沙漠，找到绿洲。”

作文难，难作文，这是我国自白话文运动以来中小学语文教学界多年一直未解的方程。要从根本上彻底治愈学生作文难的“顽疾”，这，对于当时工作在物质匮乏、信息闭塞、经济落后的偏远农村学校的一个刚刚毕业的小师范生来说意味着什么？大凡普通人都可想而知。

二十多年来，他教过小学、初中、职业中学、再到县城教师进修学校，一路走来，始终不改初心。为了开出一剂医 治学生作文难的“良方”，他多次自费远赴哈尔滨、南京、北京等地与名师交流，向专家求教。其间，他啃过自备的干馍，喝过污浊的河水，露宿过闹市的街头,饱受过身边同事的轻蔑。他曾因去郑州书市购买教科研用书错过返回的班车，夜间席地露宿郑州火车站广场被警察疑似为社会不法人员而带往二马路派出所讯问；他也曾为整理自己作文教学方面的科研手稿，在自家昏暗、潮湿的地下室一住就是一年；二十多年来，无论是酷热难耐的暑假，还是滴水成冰的寒假，别人都在避暑纳凉或抱炉取暖，他把自己关在办公室里沉浸于品读朱永新《最理想的教育》、读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、读《陶行知教育文集》、读《叶圣陶教育名篇》„„忙于给自己“充电”，为医治学生作文难的“顽疾”寻求理论的“支点”„„日复一日，年复一年，他阅读过的有关教育教学书籍累加起来足足超出两层楼那么高，他写过的读书心得及研究手稿也远远超出300万字。

有人说杨克顺是个不开窍的“傻子”，别人都在市场经济大潮中“淘金”，他却执迷不悟于“无厘头”的作文教学研究。他的确有点“傻气”：初为人师时,他曾把人生中第一份仅有的58元薪资，花去2块7毛钱给母亲买了双布鞋，12块钱给80岁高龄的老奶奶镶了满口牙，其余全部用于购买教育教学用书„„据他不完全统计，他用于外出自费学习、购买图书资料、教科研花销和做公益的捐赠等累计起来完全 可以在当地县城买上一套100平米的小区房。

有人说，杨克顺做学问着了魔。他说是“教育专家梦”让他的教育生活充满色彩；有梦的教育人是幸福人，有梦的教育人即便身处困境也是快乐人。

艰难困苦玉汝于成。春去冬来，20多个年头过去了。杨克顺实现了他做一名教育专家的梦想：他先后被教育厅评定为河南省首批教师教育专家，被河南省教育厅、河南省财政厅、河南省人力资源和社会保障厅评为河南省首批教学名师。

平凡岗位创造不平凡业绩

努力就有收获，坚持就有奇迹。20多年的不懈追求和坚守，他终于迎来了硕果累累的收获。

他在国内首次概括、归纳出“顺应儿童天性”“遵循作文的自然顺序”“遵循儿童的认知规律”“遵循语言的学习规律”“遵循语言的创新规律”等中小学作文教学应遵循的八大规律。给广大中小学语文教师作文教学找到了走路的拐杖和抓手，把教师从怕教、不会教、不知道怎样教的迷茫和困境中解脱出来，从根本上治愈了作文难的顽症。

他在国内首次提出了“作文的过程就是学生心理活动的过程，教学中抓住学生心理活动的特点和规律，就能提高作文教学的有效性”的作文教学理念。并在教学实践中总结出了“童话故事法、游戏法、活动法、联想法”等让中小学生易于动笔快乐作文的八大方法。把中小生从怕写、不会写、不知道怎样写的苦海中拯救了出来。他因此荣获“首届全国教育改革创新奖”。至今，他仍是我省语文教学界该奖项的唯一获得者。

他在教学实践中探索出一条有效提升中小学生作文水平的新路径---“三段梯度习作训练导写模式”。该模式是河南籍教师在“第三届全国教育改革创新典型案例评选活动”个人项目中唯一入围的创新案例。弥补了我国中小学阶段各年级作文教学互不衔接，缺乏统一指导和训练规范的不足。

全国人大常委会、著名教育家朱永新评价他：“把童年还给孩子，让儿童在快乐作文中彰显生命的本色。”中国人民大学博士生导师张璋教授赞誉他“为我国中小学作文教学开辟了一片新天地！”„„

他撰写的有关中小学作文教学研究专著《快乐作文新教案》《快乐作文一点通》《好作文是这样炼成的》《教你写出好作文》《赢在考场—高分作文之攻略》等著作，先后由河南大学出版社、兰州大学出版社、湖北教育出版社等相继出版，并全国公开发行，作品远销港澳台。其中由河南大学出版社与河南教育电子音像出版社联合出版的《快乐作文新教案》一书连续三年被河南省教育厅审定为全省中小学必订必备电教教材；《好作文是这样炼成的》一书两度被湖北省新闻出版局审定为农家书屋专配书。

他新近主持完成的河南省教育厅十二五教育科研规划 项目《语文生命化课堂教学研究》，圆满结题。项目评审组专家评价他“让语文课堂切实成为培养健康生命和滋养生命自由和谐成长的沃土，是师生共享语文学习生活幸福与美丽的乐园。填补了河南语文生命化课堂教学研究的空白，为深化我省语文课堂教学改革指出了一条新路子。”

他先后受南京师范大学、商丘师范学院、湖北省十堰市教育局等单位邀请作中小学作文教学专题报告30多场次。

平凡人生回报社会无止境

科学绝不是一种自私自利的享受。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。杨克顺老师出了名，他并没有把自己多年来呕心沥血换来的劳动成果看成私有财产，而是想到更多地回报社会。很多学校请他去给老师们作报告，也有来自北京、广州、甘肃、广西、湖北、安徽等地慕名前来向他取经的。对此，他从不谈金钱报酬，只是以义务传授自己的教科研成果为乐。他先后为当地200多名中小学校长，3000多名中小学语文教师义务讲授快乐作文教学法，还向该市邝庄学校、《周口日报》小记者社团等捐赠价值26000多元图书和教学光盘。多次深入到项城市光武、花园等中心校指导教师教学。

一元钱卖版权轰动全国的李丰国老师，为德国、韩国等10多个国家元首亲笔题写过对联的楹联专家周继迅老师„„都曾慕名前来向他探讨过快乐作文教学法。让他们意 想不到的是：杨克顺老师不但自掏腰包安排他们的食宿，还赠送图书和资料。

据他曾教过的一位农村教师介绍：“杨老师最让我们感动的是他的爱心和慷慨，有位学员的爱人因病无钱医治，他得知消息后主动召集学员募捐，并率先捐出150元。”150元的捐款虽说是微不足道，可是，当时他几乎没有任何的积蓄，他的爱人还在家待业，不满周岁的早产儿子每天还要喝奶粉，他家住的还是出租房，他的月工资才仅有137块钱„„

另外，助残扶困、抗震救灾、捐资助学„„他都会主动拿出三百、五百„„

他以这样极其平凡的方式无私地奉献着自己平凡的人生，用点滴的平凡善行温暖着人心，回报着社会。

目前，杨克顺老师正在积极筹建快乐作文义务巡讲团，以便让更多的孩子早日沐浴快乐作文的春风。报答党和国家的培养。

„„

回报社会，他永远在路上。

项城市教师进修学校

5.创设有效情境 演绎精彩课堂 篇五

内容提要：数学情境是联系数学与现实世界的纽带，是沟通数学与现实生活的桥梁。数学课程标准》提出：数学教学，教师要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有利于学生主动学习的情境。创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。一个好的数学情境，一定蕴涵着丰富的数学内容和数学思想。有价值的数学情境不仅能使学生学到数学知识，还能使凝结在情境中的丰富的数学内涵、数学思想、数学的精神和数学的美，随着教学的展开尽现在学生眼前，使学生的情感、态度、价值观等方面也得到较好的发展。

关键词： 数学 教学 创设 情境

《数学课程标准》提出：数学教学，教师要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有利于学生主动学习的情境。“课标”在第一学段和第二学段都强调了“情境”的作用。第一学段指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。第二学段指出：“要让学生在现实情境中体验和理解数学”。数学情境是联系数学与现实世界的纽带，是沟通数学与现实生活的桥梁。创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。

一、创设有效的生活情境，给学生体验的空间

强调数学与生活密切联系，是新一轮课程改革重要特征。数学教学必须从学生感兴趣的事物和身边熟悉的生活场景入手，使他们有更多的机会理解和感悟数学，体会到数学就在身边，感受数学的无穷魅力。因此，数学教学要善于把数学问题与生活实际结合，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动、有趣的生活情境，使生活材料数学化，数学教学生活化，引导学生在生活情境中观察、体验、操作、思考，从而理解数学的价值，掌握数学知识。1 创设贴切学生生活的情境，会使学生在参与学习中体验到数学的价值，进一步感受到数学与现实生活的联系，更好地理解数学。教学加、减法的一些简便运算如264+98=264+100-2。原来是加法计算，为什么要减2？学生很难理解。教学时，我组织学生模拟实际生活中收付钱款时常常发生的“付整找零”的活动：小熊原有264元人民币，这个月获奖金98元，现在他一共有多少元？让学生表演发奖金，先给小熊1张100元钞，小熊找还2元。通过这种生活化的表演活动，学生不但在熟悉的情景和已有知识体会数学，理解数学，而且在活动中唤起创新意识。实践表明，如果所学的知识可以从生活中找到“原型”的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。

二、创设问题情境，给学生探究的空间

问题是数学的心脏。现代教学论研究指出，产生学习的根本原因是问题。有了问题，学生的思维就有了方向；有了问题，学生的思维就有了动力。因此，在进行探究性学习时，教师应在学生已有的知识经验的基础上，有意识的创设一定的问题情境。例如，在教学“有余数的除法”时，我创设了分桃子的问题情境，要求学生把6、7、8、9、10、11个桃平均分给两只小猴，可以怎么分?学生在操作后产生了疑问：有时正好分完，有时还有多余?这时，教师适时地加以总结：“像平均分后有多余的情况，我们可以用有余数的除法来表示。”有余数除法的性质在教师创设的问题情境中得到了充分的揭示，使学习过程成为学生主动建构知识的过程。

再如，教学“小数的性质”时，先出示一组数：“8，80，800”。教师问：“谁能用“=”把这三个数连起来？”问题一出来，学生就感到很新奇：800比80和8大，怎么能用“=”连起来呢？学生急于想找到答案，产生了跃跃欲试的探索意识，诱发了强烈的学习兴趣。这时组织学生讨论，有的学生说：“分别加上米、分米、厘米，可得8米=80分米=800厘米。”有的说：“分别加上元、角、分”等等。这时教师再提出问题：“谁能用同一单位把上面各式表示出来呢？”学生一听思维更加活跃，争先恐后地说：“8米=8.0米=8.00米„„”教师接着说：“像8,8.0，8.00这样的数大小是否相等呢？为什么？”从而很自然地引出本节课所学的知识——小数的性质。创设这样的情境，使学生的思维迅速地由抑制到兴奋，由无 2 意到有意，他们积极主动参与教学活动，从而在活动中萌发创新欲望，激活了学生的思维。这种从创设问题情境入手激发学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性。另外，创设一定的问题情境可以开拓学生的思维，给学生发展的空间。

三、创设操作情境，给学生动手的空间

美国华盛顿国立图书馆墙上写着三句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”可见，亲自实践、亲自参与是何等重要！心理学研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是动手操作。实践操作是小学生获取感性认识，发现数学关系的重要途径。比如：我在讲三角形内角和时：课前由学生自愿组成活动小组并进行分工：一把剪子，几张硬纸片，记录本，测量工具。上课了，按照活动小组就坐，老师导课后，学生进入实际操作。首先每个小组剪出一个三角形纸板，然后将三角形的三个内角剪下来，并将三个顶点重合，相邻的两个角的一条边重合。结果发现了三角形的三个内角的和是180度。在这个活动中，学生们人人动手，不时交流，不成功的可以重复做几次，然后让学生到黑板展示操作成果。在这个教学情境中，学生都愿意参与到动手操作的实践中，当他们发现实践的结果与定理一致时，脸上都洋溢着喜悦。这样的课堂教学情境的设计，为学生提供实践的机会，搭建活动、操作的平台，不但加深学生对知识的理解和应用，激发了学生学习数学的兴趣，还增强了学生的成就感。在思考中观察操作，在观察操作中思考，使学生最大限度地参与探索新知识的形成过程，在轻松愉快中掌握知识。

创设有效的数学情境，不仅为学生提供了参与的平台，增强了他们的自主学习的意识与能力，还使原本枯燥的数学教学在一定的故事情节或具体的生活情境中显得丰富多彩，变化万千。教师应从儿童的生活经验和心理特点出发，用儿童的眼光去寻找那些现实的、有趣的、富有挑战性的，与儿童生活背景密切相关的素材，创设一个个使他们乐于接受的学习情境。

总之，有价值的数学情境不仅能使学生学到数学知识，还能使凝结在情境中的丰富的数学内涵、数学思想、数学的精神和数学的美，随着教学的展开尽现在学生眼前，使学生的情感、态度、价值观等方面也得到较好的发展，使我们的课堂魅力四射。参考文献：

1.《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社 2001年7月版 2.王林 3.黄爱华4.周成平

李继海 主编《小学数学备课手册》江苏教育出版社2005年6月版 著《课堂教学艺术》河北教育出版社 1998年4月版

6.注重班级管理，用爱播洒阳光 篇六

1、关爱学生，培养学生的自觉意识

做班主任工作二十幾年来，我感受最深的是：教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。我觉得在新的形势下，教师的角色在变化，教师的观念在更新。这就要求我们教师在教育教学活动中，必须本着“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的原则来指导自己的言行。也就是对学生要有爱心、有耐心、有信心，把班级当做大家庭，把学生当做自己的孩子，把自己当做慈母严父，对学生充满爱。

我现在任一年级班主任，刚入学的孩子自制能力差，不懂得如何做一名好学生，整天上课乱说话，乱走动，课堂上很不安静。但我没有怪他们，因为他们不是故意犯错，而是自我约束能力差，不懂得如何做好一名小学生。于是我便不厌其烦地给他们讲解怎样做才是课堂上的正确做法，对于极其淘气的学生，我更是反复个别叮嘱不要乱讲话。下课了，我还要提醒他们该上厕所了，注意安全……一个月下来我的嗓子哑了，可我欣喜的是：上课时孩子坐直了，精神集中了，一双双求知的眼睛能围绕着我转了。在这段时间里，我扮演了双重角色，既是班主任又是家长。一次，我班王强同学没来上学，家长又联系不上，我心急如焚。只好利用休息时间打车赶了七、八里路，到了他家，才知道他父母离异了，父亲外出打工，奶奶生病了，正在床上打吊瓶，他留在家中侍候奶奶，我给他补了落下的功课，才安心地离开。还有一次，一个同学来找我说：“张静同学在厕所里大肠干燥。”我急忙赶过去，看见她痛苦的表情便马上去门诊给她买了开塞露。一年级学生需要照顾的地方实在太多了，有的孩子钱丢了，我会给他买来午饭，家长没来接，或通勤车落下谁，我会和孩子们一起等。

我班有一名男同学性格十分古怪，下课从不和同学一起游戏，总是独自一人坐在班级挥拳练舞，嘴里不住地小声叨咕什么，基本不与他人交谈，什么活动也不想参加，体育课也不愿意上，有几次自己偷偷地蹲在桌子底下，后来被我发现了，在我的劝导下，才勉强上了那节体育课。这名同学有个坏习惯，几乎不在学校大便，即使在学校有大便的感觉了，也要哭着喊着回到十里外的家中坐在痰盂上大便。为了做他的工作，不知我为他多说了多少话，费了多少口舌。前几天，终于做通了他的工作，在学校厕所便了一次。由于我的辛勤工作，赢得了孩子的信任和依赖。我布置的多项任务孩子们都放在第一位。

2、善于表扬，激发孩子的进取心。

这学期一开学，我班鞠振泽同学双科成绩直线下降上课打不起精神，经过多方打听得知他家已搬至街里，母亲开了美容院，没时间辅导功课，晚上孩子休息得太晚。他比较勤快，喜欢帮老师收发作业。一次，我找他谈心：“你帮老师工作，老师感谢你，如果你成绩提上来，老师会让你当班干部，你不反对吧？”他马上说：“老师，我就想当班干部。”我说：“好，只要你严格要求自己，学习进步，热爱劳动，你一定能当上班干部的。”果然，在本学期期末考试中双科成绩大幅度提高，在班级排名第二。

3、及时做好家访工作

家访是爱生的又一特殊形式。面对衣来伸手、饭来张口，在爷爷、奶奶宠爱下的家中“小天使”们，怎么能让他们在班集体的大家庭中健康、快乐地成长呢？做为一名班主任，我不辞辛苦，抓住时机到家中家访，正面与家长接触，让家长及时了解孩子在校的闪光点和不足，同时也了解到孩子在家及其在社会上的表现，使这些“小天使”得以真正全面发展。

有人说，教育事业只是花的事业，看不到果实。但我甘愿为这满园春色注入我的一丝活力。虽然我在教育工作中已经有二十几个年头了，我所做的工作还不是那样惊天动地，但我所从事的教育教学工作还有很长的路要走，教育孩子是一个教育工作者永恒的话题。

7.唯美课堂演绎精彩张扬个性 篇七

浙江省永康市民主小学卢飞邮编321300手机***

【内容摘要】：一节好的语文课是一个利于儿童发展的“儿童乐园”。学生徜徉在这个“儿童乐园”里，无拘无束地张扬并塑造自己的个性，在神思飞扬中真正展现自我，实话实说，释放本真。师生双方在快乐的课堂上发掘创新的潜能，舒展个体生命的灵性，让语文课堂释放生命的激情，绽放绚丽的个性之花。

【关键词】：课堂个性

走过了太多的风风雨雨的语文教学，终于期盼到“雨后见晴”的美好景象。我们学会了运用语文头脑去思考问题，站在学生的角度去去揣摩学生的个性、兴趣，使语文课堂真正还原其精彩的、本质的有效课堂，成为学生放飞心灵的天空。

一、课堂情浓——充满诗情画意

语文课是灵动的诗篇，它的突出特点就是诗意。教学诗歌，是对人类灵魂与命运的一种探讨；教学散文，是语文浸润的情感体悟。孩予在与课文真真切切的畅谈中，获得的是激情的勃发和对生命的感悟，通过感悟进入角色，走进作者的感情世界，通过体验进入现实生活。正如某专家所说：“文似看山不喜平，起伏曲折，就会使读者兴趣浓厚，步人胜境，领略无限风光。”语文课更是这样，如果课上得太平板，孩子就会昏然欲唾；如果上得起伏跌宕，节奏鲜明，语文课才会上出诗情画意来。

1、教学内容疏密相间

有的教师认为，上课讲得越多，孩子就学得越好。其实，上课的内容要根据课文的主旨，分轻重缓急，取舍详略。如《大海的歌》只要抓住三个地点(在码头、在港口、在大海中)所看到的景象，就能领略海港的繁荣和石油工业的迅速发展，从而表达作者喜悦与自豪之情。

在此基础上，对文句的推敲、欣赏则迎刃而解了。

2、教学形态动静结合“动”就是讲解、朗读、讨论、操作；“静”就是默读、思考、想像。让学生“动”，能激活孩子学习兴趣，活跃气氛，增加灵感；“静”则有利于深思熟虑。若“动”多“静”少，会使思维缺乏锻炼，心若乱麻，缺乏耐性；若“静”多“动”少，则会分散注意力，僵滞、呆板，缺少灵性。只有动静结合，才能相得益彰。像《瑞雪》一文可让学生想像大片大片雪花纷纷飘落的情景，也可让学生用语言说说雪花像什么，用肢体表现落雪轻盈而来的姿态，这就是动静结合法，它能对下雪的情景做细致的领悟。

3、教学方法山情水意

教学如画画，如齐白石的“虾”，寥寥几笔就勾勒出虾的形态、质感、动势。那么用画画作比喻，一篇文章，也有粗细、浓淡、陪衬、点缀、布局、曲折、主题。这些无不对课文主旨的突出起着至关重要的作用。教师要加以点拨，让他们感受语文课的“清清楚楚一条线”，而不是“模模糊糊一大片”，应注意它们之间如何穿针引线，主线是否清晰，开合是否自如，浑然一体。

4、语言优美生动，具有感染力

语文教学。最注重的是语言表达。教师在课中应按照课文的需要，倾注充沛、真挚的情感，情动而言溢于表，只有满腔热情，才能打动孩子的心。

如《燕子过海》中有这样一段话：“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息„„有的又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来„„”多么顽强的燕子啊!此时老师若用沉重、崇敬的心情，用抑扬顿挫、缓急恰当的节奏朗读，那么对文本的喻意是最好的诠释，对学生是最有力的说服。

总之，在充满诗意、激情的课堂上，师生“心桥”飞架，对话变

通途，词语涓涓而流，心门徐徐打开，灵魂在字里行间徜徉，在天堂里飘荡。

二、不拘于形——不唯书、不唯上、不唯课堂

1、不唯书

就是不受高架的理论与教科书上的现成定论约束，而突出自己的个人想法和独特见解。既要立足教材，又要超越教材；既要把握好教材的价值取向，又要开掘教材蕴藏的资源，从而使教学内容丰盛起来。我在执教《春天》时，就打破教材这本圣经，不囿于课本上提供的内容和配图，而是让孩子走出教室，在广阔的生活背景中寻找春天，引导孩子通过耳闻、目睹、鼻嗅、口尝去感受春天，回到课堂上用说一说、议一议、唱一唱、演一演、画一画、写一写去领略春天，从而在孩子的心灵上撒播绿色的种子、甜蜜的芳香„„这样把握教材，上起课来才能挥洒自如。

2、不唯一

就是不唯专家、权威和教师。这一点对中国的儿童十分重要，因为几千年的封建文化桎梏着一代又一代的人。“人治”观念根深蒂固。

《曹冲称象》这个故事家喻户晓，妇孺皆知，曹冲的机智千百年来被人所称颂。但随着科技的发展，是否另有良策?教师可引导学生以叛逆的行为来取代这个“千古流传的故事”，于是学生纷纷展开大胆的想像，说大货车可代替船，大磅秤可代替船，同样可得大象的体重，这种不“唯”历史、专家、文本的举动在新课程中是倍为可贵的。

3、不唯课堂

好课应是能“透过墙壁看世界”的，应具有很强的开放性和延展性，它不能仅限于课堂，而应使之与课外、现实中的生活相结合，通过实践，生成和构建一些新的认知和能力。

《家乡的秋白梨》课文，抓住“秋白梨”的特点，以“家乡”为背景，引导学生走出课堂，融人生活，以小组创作学习的方式，对家

乡的土特产进行汇总和讨论，并模仿课文作秀。这不但深化了内容，开阔了眼界，也很好地锻炼了写作能力，取得了课内、书上所达不到的效果。

总之，革故鼎新、推陈出新是历史发展的规律，在这个新课标“大为盛行”的时期，每一位教师应摒弃传统的教学观念，将自己的内化和领悟倾泻而出，放飞学生个性，在诗意的课堂上有创造性地演绎堂堂好课，奉献给学生，奉献给时代。

资料参考：

1、苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》

2、语文课程标准

3《加强学生个性培养的思考》《小学教育科研论坛》

4、《语文学习的兴趣哪里来》《教育时报》

5、《人文教育与语文教学》

8.规划人生 演绎精彩主题班会教案 篇八

林志臻

主题班会目标：

知识与技能：认识到人生规划的重要性，并学会做简单的规划； 情感态度与价值观：通过这次主题班会，认识到人生中规划的重要性，进而学会如何用行动把梦想变成现实，树立积极进取的人生观。主题班会过程：

一、导入

主持人：同学们有没有思考过我们为什么活着？活着是为什么？生命有何意义？人生的价值是什么？相信每一个充满幻想的青年，几乎都会思索这个亘古难题。于是，许许多多的青年带着这种困惑走进了中年，他们中有的人成功了，有的却失败了，更多的只是平庸地活着。在耗费了宝贵的时间之后，他们才发现：人生有无数条单行的轨道，条条都通向未来，而他们的所谓“探索”，往往表现为无从选择地、漫不经心地、甚至刻意地走错了人生的单行道，或许他们会终于明白：人生终究不是用来“探究”的，活着并精彩地演绎生活，才是惟一的人生。

然而，人生要活得多姿多彩，却不能没有梦！

A：心怀梦想，志存高远，人生之梦需要实实在在的“规划”才能“追寻”。好的人生离不开好的规划，成功人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。

B：人生如大海航行，人生规划就是人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，更不会迷失方向，才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。

A：然而，有了规划，就一定会有成功的人生吗？也不一定。同学们思考一下，你们是不是常常做了规划却不能达到预期的效果？ B：学生按小组讨论两分钟。找几个学生来谈谈感想。

二、进入正题

主持人：上面的漂亮话谁都会说。当前的问题是：你找不到基本航线，怎么办？

肖伯纳有一句名言：“明白事理的人使自己适应世界，不明白事理的人，硬想使世界适应自己。”人生就是在这种不适应中，调整适应，发展适应的长河中前进的。

在人生的每一个漂流中，可能会远离我们的人生坐标。问题在于，我们应该学会在远离目标的时侯，去创造条件，接近目标。所谓创造条件，本身就是一种进取，一种求索，一种心向即定目标的挚着，一种坚忍不拔的追求。

人的一生是漫长的，更是变动的。国家政策的调整，外在条件的变化，家境的变迁，突发事件的出现，都会使我们的境遇变得困难起来。在艰难困苦面前，我们要以乐观豁达的心情直面人生；以艰韧不拔的毅力支撑自我；以正确的价值取向占据灵魂。把艰难困苦当成是一种磨炼，一种积垫和一种成熟。

古人云：“哀莫大于心死”，“志莫大于永刻”。在艰难险阻面前，只要我们心中的火不灭，展开的翅不折，就一定能走出生活的沼泽，迎来人生的艳阳天。

记得有一首歌中唱道：“人生有梦才算美，几度风雨多轮回，苍桑摔出铁打汉，滚石酿出震天雷”。让我们珍视机遇，迎接挑战，自觉地在艰苦中磨练，做一个新世纪的铁打汉，震天雷吧！

一本书中这样写到：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写,而合理的规划才能在这张白纸上描出精彩的蓝图。“凡事预则立，不预则废”；

人生需要规划，企业需要策划，不懂策划者，不能明白“磨刀不误砍柴功”的道理。策划也，人人都用，一个人的成功、企业的成功，虽然付出了众多的辛苦，但他们毕竟是成功者；但是：有众多的人、企业付出的辛劳远比成功的人、成功的企业付出的辛劳多出几倍，最终还是以失败而告终。成功并非是努力奋斗和付出辛劳多少的结晶，而是另有缘故。这就是对自己的认识是否到位，策划做得是否合理。下面让我们通过录像来看看一些大学教授是怎样看待人生规划的。

三、以下关于规划人生的几句话送给你们参考： 我知道自己在意什么，所以我知道飞向哪里 相信自己，是一种坚持，并不容易 牢记我要的，不强求其他 心灵的成长，才是真正的成长 快乐是不要给与超过自己现状的压力或者具有超强的快乐心灵 想达到目标，就要具备为之付出的觉悟 努力是一种态度，不是为达到目的而做的交易 良好的习惯使人快乐，但养成的过程艰苦难受

三、以下关于规划人生的几种方法送给你们参考

1、列梦想清单“dreamlist”；

列出你一个月、一年、或一生中所最想要达成的每一个目标。

2、排梦想目标的优先顺序；

3、为目标设立期限；

没有期限的目标只是梦想，如果是长期目标，一定要分成短期行动步骤。

4、找出核心目标；

自我设问：“当我实现了哪一个目标梦想之后，那其他的目标都可跟着实现？”如此，你就能明白自己的核心目标在哪里。

5、明确达成目标的原因和理由；

我为什么要达成这个目标，为了达成这目标，我必须成为怎样一个人？在哪些方面必需要改变？

6、找出达成目标的最大障碍；

当你克服了达成目标中最大的障碍，其他一切都将变得简单。

7、制作梦想手册；

潜意识的运作来自于明确的画面。假如你梦想在某年某月买一辆车，请你把这辆车的颜色、款式等描述得一清二楚，并找来具体的照片，贴到你的《梦想手册》上，来引导自己的思维从这方面思考。

8、经常复习目标；

随时念着你的目标，翻看自己的梦想手册，来刺激你的目标意识，不要有负面抗拒思想，遇到困难的时候，念你的目标，想与别人吵架的时候，马上念你的目标„„

9、制定方法与步骤，并付诸行动；

为你梦想制定好正确的方法和步骤，并采取大量的行动。计划越详细，你成功的机率越高。有好的方法和步骤，不付诸行动，一切的一切都毫无意义。

四、责任意识

在很多时候，责任意识是和一个人的行为联系在一起的。要求增强责任意识的一个潜台词是：你要对你的所作所为负责任。由此推出的责任意识便是：你是要对自己的行为负责任的，所以，慎重行动，量力而行。

不过，很多情况下的责任意识的缺失，恰恰是忘了自己是要负责任的。身后有余忘缩手，眼前无路想回头。到最后，只好是早知今日，何必当初。但真的能回到当初，可以重新来过吗？不能！职业规划的作用：

1、确认人生的方向，提供奋斗的策略

2、突破并塑造清新充实的自我

3、准确评价个人特点和强项

4、评估个人目标和现状的差距

5、准确定位人生方向

6、重新认识自身的价值并使其增值

7、发现新的人生机遇

8、增强人生竟争力 那我们该怎么做？

五、小例子

1、畅销书《登顶》的作者迈克尔·尤西姆在书中讲了这样一个细节： 在攀登珠穆朗玛峰的探险队出发之前，我一一向队员询问他们的兴趣和技巧，在此基础上给每个人分配了不同责任。一位队员将负责食物，另一位负责衣物，一位负责交通方式，其他人分别负责登山装备、财务事项、通讯和保健。这和我从前经历的探险不同。在这次探险中，但每一位队员都是团队中不可缺少的关键人物——尽管不是领导者，但每个人都必须担负自己的个人责任。

在此之前，我们对自己的评价都是基于各自的登山能力。但现在，我们必须掌握一系列的管理技巧：在每个人的责任范围内，都必须运用领导才能。在管理这次探险的每个方面，都产生了巨大的责任感。每件事情都必须高质量地处理和解决，因为这关系到队员的生命，而且我作为领队，也无法事无巨细都能够处理好每个细节。将领导责任分摊，能够使整个团队更好地自我管理。

2、按照惯例，每周一我们都有周一的学校升国旗仪式，今天是学校使用夏季作息时间的第一天，集会显得有些慢和拖沓，整个会场显得不是很安静。其实很多时候，作为学生，我显得有些悲哀，我看到我们的同学，看到我们的同胞面对国旗的时候那种漠然的神情总让人心痛！

六、结语

9.规划人生演绎精彩主题班会教案 篇九

一、导入

老师：同学们有没有思考过我们为什么活着?活着是为什么?生命有何意义?人生的价值是什么?相信每一个充满幻想的青年，几乎都会思索这个亘古难题。于是，许许多多的青年带着这种困惑走进了中年，他们中有的人成功了，有的却失败了，更多的只是平庸地活着。在耗费了宝贵的时间之后，他们才发现：人生有无数条单行的轨道，条条都通向未来，而他们的所谓“探索”，往往表现为无从选择地、漫不经心地、甚至刻意地走错了人生的单行道，或许他们会终于明白：人生终究不是用来“探究”的，活着并精彩地演绎生活，才是惟一的人生。然而，人生要活得多姿多彩，却不能没有梦!

心怀梦想，志存高远，人生之梦需要实实在在的“规划”才能“追寻”。好的人生离不开好的规划，成功人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。人生如大海航行，人生规划就是人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，更不会迷失方向，才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。然而，有了规划，就一定会有成功的人生吗?也不一定。同学们思考一下，你们是不是常常做了规划却不能达到预期的效果?

学生按小组讨论两分钟。找几个学生来谈谈感想。

二、进入正题

上面的漂亮话谁都会说。当前的问题是：你找不到基本航线，怎么办?

肖伯纳有一句名言：“明白事理的人使自己适应世界，不明白事理的人，硬想使世界适应自己。”人生就是在这种不适应中，调整适应，发展适应的长河中前进的。

在人生的每一个漂流中，可能会远离我们的人生坐标。问题在于，我们应该学会在远离目标的时侯，去创造条件，接近目标。所谓创造条件，本身就是一种进取，一种求索，一种心向即定目标的挚着，一种坚忍不拔的追求。

人的一生是漫长的，更是变动的。国家政策的调整，外在条件的.变化，家境的变迁，突发事件的出现，都会使我们的境遇变得困难起来。在艰难困苦面前，我们要以乐观豁达的心情直面人生;以艰韧不拔的毅力支撑自我;以正确的价值取向占据灵魂。把艰难困苦当成是一种磨炼，一种积垫和一种成熟。

古人云：“哀莫大于心死”，“志莫大于永刻”。在艰难险阻面前，只要我们心中的火不灭，展开的翅不折，就一定能走出生活的沼泽，迎来人生的艳阳天。

记得有一首歌中唱道：“人生有梦才算美，几度风雨多轮回，苍桑摔出铁打汉，滚石酿出震天雷”。让我们珍视机遇，迎接挑战，自觉地在艰苦中磨练，做一个新世纪的铁打汉，震天雷吧!

一本书中这样写到：一个不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的，也是可怜的，因为这些人没有把命运掌握在自己的手中，反而成为命运的奴隶。而人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念的。生命就像一张白纸，等待着我们去描绘，去谱写,而合理的规划才能在这张白纸上描出精彩的蓝图。那么，要怎样规划呢?

10.运用多媒体演绎精彩识字教学 篇十

【摘要】

在为期三个星期的实习中，我遇到了很多意想不到的问题，也学到了许多解决方法，让我受益匪浅。

识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何让学生轻松愉快地进行识字学习，成了教学的热点多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，可吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。在教学中，我发现这些低年级的学生们对于识字有许多各种各样的问题。针对这些问题，我请教了我的指导老师，以及上网搜索了相关资料。本文主要从新课标中体现的语文教学改革思路，谈谈我们应该怎样在平时的教学实践中充分利用多媒体设计教学，优化识字教学。【关键词】 多媒体 识字教学

识字是小学语文教学的基础，是低年级儿童在语文课中面临的首要学习任务。小学低年级处于学生的“扶床学步”阶段，识字任务相当繁重。从我所在的年级段教学现状来看，教师往往采用大量的、机械重复的抄写来达到巩固生字的目的，导致学生课业负担重，产生厌学情绪，收到的效果也不高。

随着新课改的实施，低年级的识字量也明显增多，如何让学生轻松愉快地进行识字学习，成了教学的热点。低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性，这就使得苦口婆心的说教、枯燥乏味的训练效果不佳。我们得想办法。学习兴趣在教学中有举足轻重的作用。它既能有效地强化学习动机，又能充分调动学生的学习积极性，很好地提高学习效率。经过几次的识字教学中，我体会到运用多媒体，是一种行之有效的方法。

一 激发识字兴趣

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生这一特点，在教学时，利用实物、图画、录像等相关的直观景象导入，可以把学生带进形象的情景中。艳丽的色彩、动听的声音把学生牢牢地吸引住，大

强调，学生牢记了这两个字的区别，在后来的作业反馈上来看，教学效果还是不错的。

３、观录象，拓视野。语文教学生活化，这是《语文新课程标准》所倡导的理念之一。生活化的问题，较之理性化的问题，更易拨动学生的心弦，更易开启学生的思维。在教学中为孩子创设一定的生活情境，必然会为孩子们的学习带来不可估量的效果。

在学习《数星星的孩子》时，我先让学生观看关于宇宙的录像，学生们很兴奋很感兴趣，不禁融入到美丽的星空的情境中去，在宇宙里翱翔，在录像的解说中认识各种星球，学生学习的积极性一下子就被挑起来了，迫不及待的想要知道更多，学习更多。这样，通过看图、听音、观看录象等手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习做好铺垫。

二 丰富学生识字体验

思维是智力的核心，儿童的思维特点以形象思维为主。在教学中，单靠教师的抽象的语言描述，学生难以开展抽象的思维活动，从而影响了他们对内容的理解和掌握。因此，必须根据小学生的认知特点，借助多媒体辅助教学，在学生感到疑难的地方，为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料，启发学生的思维。

１、看画面，化难为趣。汉字是一个个没有任何情感的方块字，要把这些枯燥乏味的方块字学会并能运用，其突破点就是找到汉字构形规律，化简记忆难度。我们都知道，汉字虽然经过多种字体的变化，汉字的象形意义大大减弱，但仍然保留着象形的残骸，我们不妨借助多媒体技术追本溯源，使其形与义的关系显而易见，化简记忆难度。如：听课时，有位老师在教五个独体字：日、爪、火、巾、舟时，充分运用多媒体技术，把它们的演变过程展现出来，如讲日字时，出示一个红通通太阳的画面，在过去，人们没有文字，无法记录天气情况，就画一个太阳表示天晴的日子，后来逐渐简化，变成了一个圆圈加一横，再写作今天的“日”；“爪”字的形特别象动物的分开的脚趾；“火”就像一团火苗往上窜；“巾”字可以找到毛巾的影子，通过以上分析，孩子们自己就找到了舟的记忆方法：撇像船头，竖撇像船弦，“一”像橹，两个点就像两个人，而且要先架好橹，后坐人，例：本来在笔画多或者难写的字的教学中，我的设想是直接板书让学生看，但是效果并不理想。于是我特地做了一个字的笔画的FLASH动画试试。没想到比预期效果好很多，原先坐的比较靠后不怎么看黑板的学生都抬起头举起手，跟着动画一笔一划的空书起来。当然最后在作业反馈上这个字的正确率也是很高的。

３、巧练习，化生为熟。

一个汉字学生有了初步感知后，还必须通过练习，及时反馈，来强化记忆。（1）让游戏活动进入课堂。

游戏是孩子的最爱。在教学中我们可以设计各种各样的游戏，吸引孩子们的注意力，让孩子们在游戏中巩固生字词。如在认读生字词后，我们可以利用电脑隐去生字词，出示一幅百花图，让孩子们猜一猜花朵的后面藏着什么词。孩子们充满了猜词的欲望，有猜着时的喜悦，有猜不着时的惋惜，学生的情感尽显于猜字游戏之中。在游戏中，学生对词语也有了进一步的强化记忆。利用多媒体课件还可以设计出很多这样的游戏，孩子们在游戏、活动中愉快、轻松地学习。（２）多形式，多渠道识记生字。①举一反三

针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点，我觉得采用举一反三的方法解决这一问题很有效。在讲加字加偏旁时，出示“古”、“包”等字，分别让学生以这些字为母体，繁衍出另一些字。屏幕显示两个文字框，上面是母体字，下面是新产生的字。设计动画，等学生说出新的字，移去形旁，电脑给予鼓励：“你真棒！”学生热情高涨，思绪活跃。“古”繁衍出“姑、胡、苦”等字，“包”繁衍出“抱、跑、炮、泡”等字。这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。

②巧找规律

汉字中许多相近字，小学生用字不分语言环境，不管字义，随便就用。有次试卷，选词填空，大家 “渴、喝”两字极易混淆。老师让我想办法解决，我觉得情景教学很有用，先出示小女孩喝水的画面，再出示“喝”字，让学生明白喝水要用口来喝，闪动偏旁“口”，加深刺激，再让学生组词。接着出示小女孩满头大汗很渴的画面，随图出示“渴”字，让学生明白是缺水了，是三点水旁，闪动三点水，让学生组词。最后出示几句话：口（）了，我要（）水。我喜欢

不仅能学会二、三十个生字，还能学会汉字输入，将认字、阅读、写作相融合，其容量之大，效果之佳，负担之轻，兴趣之浓，能力培养之快，这已成为多少教师多年来梦寐成真的事实。

以上是我在此次实习中得出的识字教学的经验与总结，除此之外，我想还有许多值得我与我的同学们一起探讨的问题。通过这一次经历，我学到了许多在课堂上还未学到的实际经验，也期待与同学们分享我的经验，解决我的问题，这样才能不断的提高自己，强化、丰富自我内涵。参考文献：

[1] 浙江省教育厅师范教育处组织编写的《课程改革与学习主题构建〔M〕 [2] 《语文课程标准》〔S〕 低年级识字教学

[3] 吴前明 《多媒体教学新论》〔J〕《时代教育》2008年5月 [4] 邵怀领、陈黎明.当代识字教学百家.小学语文教师，〔J〕2008年第6期，45-46

[5] 商丘报业网《浅谈小学低年级识字教学》

11.播洒阳光,演绎精彩 篇十一

大家好！我是***。今天我演讲的题目是《点燃工作激情 演绎精彩人生》。

关注体育节目的人可能知道，举重赛场上有一个现象，运动员在举起杠铃前都要大喝一声，哈！这声大喝，有用吗？当然有用。正是它激发对成功的自信、对胜利的渴望，点燃了让运动员超常发挥的激情。工作岗位上的我们正如赛场上的运动员，虽然不需大喝一声，但同样需要充满激情。那么，什么是激情呢？《辞海》里是这样解释的：激情是一种强烈的、具有爆发性的、难以抑制的感情。我认为，激情是一种积极的情绪，是一种阳光的态度，更是一种珍贵的品格。在大讨论活动期间，局里组织了一次创先争优身边先进典型经验交流会，6位代表的发言对我触动很大，他们用自己全部的真情诠释着对财政事业的热爱和对生命的热爱，用行动向我们诠释了什么是工作激情。

激情是个人和团队成功的基石、是工作的灵魂。相信大家对比尔盖茨和微软这两个名字不会感到陌生，正是激情成就了比尔盖茨，成就了微软。在微软公司，激情就如同生命。凭借激情，员工可以把枯燥乏味的工作变得生动有趣，使自己充满活力；凭借激情，员工可以感染周围的同事，让他们理解你、支持你，拥有良好的人际关系；凭借激情，员工更

可以获得老板的提拔和重用，赢得成长和发展的机会。

做为一名财政人何尝不需要这种激情！财政工作从来就不是冷冰冰的。每一个数字之后，都可能有着万家忧乐、民生冷暖；每一项决策之后，都预示着灿烂未来、宏伟蓝图。在工作中，冷静的分析、科学的决策固然重要，但只有融入情感的力量、保持激情的状态，才能体会到其中的温度与厚重，才能激荡起让人心潮澎湃的梦想与抱负。可以说，激情不仅是一种可贵的状态，更是一种崇高的境界。

三年前我步入了财政的大门，刚开始我对财政的理解很肤浅，认为财政是政府的管家，很牛很强大，财政工作意味着别人的赞许和羡慕。进入这个集体以后，我又发现了财政的另一面，这样一个神圣名字的背后，却是鲜为人知的付出与责任。财政人忙碌，只有财政人自己知道。一张张报表，一行行枯燥冗长的数字，不停地测算，反复地审核，节假日加班加点、熬更守夜更是家常便饭；财政人辛苦，也只有财政人自己知道。建筑工地、田间地头、工厂车间，到处都有财政人的身影，有时面对别人的不理解，除了辛苦，还有辛酸；财政人压力重重，是财政人的都知道。收入增长的压力，保障支出的压力，有形的和无形的压力，考验着财政人的智慧。我惊异地注视着身边这群人，他们在用微笑和激情处理着手边的一切，兢兢业业，一丝不苟，如一首春天的故事，深情、激昂、动人心弦。我被感染着，鼓舞着，我的工作激

情也一次次被你们点燃，我愿和大家一道，在平凡的工作岗位上，坚守对财政事业的忠诚，在“为民理财”的共同信念下，凝炼团结和睦，财政一家亲的人文情怀。

人活着需要激情，工作更需要激情！激情是活力的源泉，是生命价值的体现，更是发展自我、展现自我的催化剂。尊敬的各位领导，亲爱的各位同事，在工作中燃烧激情，火焰必将照亮你的生活。

12.让实践作业演绎精彩习作 篇十二

作文教学是许多语文教师感到头痛的一件事.学生写的作文或是胡编乱造或是语言平淡,言之无物.因此，学校为了切实提高学生的作文水平，增加了小练笔的内容。第一次练笔由少先队开展的一次活动引起的，结合妇女节的到来，要求每位学生给母亲写封慰问信。但我觉得这不足以表达慰问之意，于是加了一项实践作业：要求每位学生吃饭时主动为母亲盛一次饭，夹一次菜，然后把经过和感受写下来。这次练笔和批改让我很感动，学生练笔的内容虽然长短不一，但情真意切。让我感受到学生心中涌动的真情。其中有位学生这样写到：平常都是妈妈为我夹菜盛饭，我觉得很平常，可今天我为妈妈夹菜盛饭时，妈妈竟然哭了，我不知为什么。我偷偷问爸爸，爸爸说：“妈妈被我感动了，因为妈妈觉得我长大了，懂得孝顺她。”我恍然大悟，以后一定要多给妈妈夹菜盛饭，多帮妈妈干些力所能及的事，也要让妈妈感受到我的爱。这样的习作学生感到言之有物。下笔自然就顺畅多了。

再如我所在学校是农村学校，父母多数以务农为主，因此，在五一长假期间，我要求学生下地劳动一天，将所见所闻所感记录下来，小练笔上交后我发现学生作文言语朴实，但都不同程度体会到父母艰辛和不易，都表示要以优异的成绩回报父母。

这样实践作业非常受学生的欢迎，他们不但乐于去做，而且在完成过程中多了一份独特的心灵体验，达到了润物细无声的效果。最重要的习作内容精彩，学生在完成作业的过程中。把所思所感通过笔端流淌成美妙的语言，达到言为心声的目的，这样小练笔学生乐写。看来“实践作业”真的可以演绎精彩的习作。

让实践作业演绎精彩习作

（教学随笔）

汤池中心小学

陶虹

教学案例