冀教版小学英语三年级教案2012新版第一单元

冀教版小学英语三年级教案2012新版第一单元（8篇）

1.冀教版小学英语三年级教案2012新版第一单元 篇一

冀教版三年级上册语文《火烧云》教案2 教学目标：

1.会认5个生字，能读准较难易错的词语。

2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

教学重点：

1.了解课文是如可写火烧云颜色和形状变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学过程：

一、导入

同学们见过火烧云吗？（见过）。那什么是火烧云啊？（出示PPT火烧云的定义）。你们眼中的火烧云是什么样子的啊？（很漂亮，红色的，金色的……），看来同学们看到的火烧云都各有各的不同哦！那我们就来看看作者眼中的火烧云是什么样子的吧！

首先让我们来看看这节课里面的生字跟一些词语

（出示PPT 词语，学生朗读，在此过程中进行个别讲解）

二、初读课文

1.作者是按什么顺序来写火烧云的？（同学们自读课文，引导他们找出答案。如：最开始写什么？然后些什么？最后写什么？）

解：时间顺序：火烧云上来了——烧起来了——下去了

（大家知道了作者描写火烧云的顺序，那么，请同学们按照……出示PPT）

2.按照作者描写火烧云的顺序给课文分段？你认为应该分为几个部分？怎么分？（提醒同学集中精神）

解：第一部分（1-2）：火烧云上来时霞光的颜色。

第二部分（3-6）：火烧云颜色和形状的变化。

第三部分（7）：火烧云下去时的情况。

三、细读课文

（同学们了解了整篇课文的基本脉络之后我们来看看作者重点描写火烧云的片段，是哪些呀？【第3——6自然段】。）

1.读第三自然段，找出火烧云都有哪些颜色？这些颜色的描写说明了火烧云的什么特点？试着用一个词语来形容火烧云。

解：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫。特点：说明火烧云颜色变化特别快。五颜六色

（出示色彩斑斓的火烧云图片）

（作者写完了颜色，接下去还写了火烧云的什么啊？【形状】，好，请同学们自读第4—6自然段，思考下面的问题，PPT展示）

2.读第4—6自然段，思考这一部分都写了火烧云的什么？说明火烧云还有什么特点？

解：这一部分写了火烧云的形状，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子。说明火烧云形状变化特别快

从哪些词语可以看出来？

一会儿、过了两三秒、忽然、接着、一转眼（请同学们把这些词语圈起来，在旁边做笔记）

四、拓展

仿写：

一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

2.冀教版小学英语三年级教案2012新版第一单元 篇二

一、教学目标：

1.知识目标：

a掌握字母 SsTtUuVv

正确听、说、读、用 orangebrownwhite black

2.能力目标：

能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。

3.情感、态度、价值观：

能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。

二、教学重难点

教学重点：的掌 orangebrownwhite black

握。

三、教具学具：

带有各种颜色的图片、单词卡片、四、教学过程：

一、Class opening and review1、Greeting

用学生熟悉的用语进行问候。、Game

教师：Let’s play a game “Race and Do”.把学生分成两组，每组选出一名自告奋勇的学生到前面，教师说出从A到B的任何一个字母并说明大写或小写，第一个正确写出字母的学生为本组得一分，再让两名学生继续进行下去。

2、Drill

教师出示图片和颜色。

What’s this?

Is this a______or a ______?

What colour is this ?

Do you have any/a _____?

How many ___do you have?

二、New Concept1、orangebrownwhite black

①电脑出示有这些颜色的花朵图。

教师：Look,there are many flowers in the garden.How beautiful!(point to purple)This is purple.This colour is

②学生跟读

③Drill

教师：What colour is this ?/What colour are they? 学生：It’s _____/They are ______.教师：Is this ______or _____?/Are they______or _______? 学生：It is _________/They are ______.4、作业

把这首歌唱给爸爸妈妈听。

板书设计：

3.冀教版小学英语三年级教案2012新版第一单元 篇三

册）1

Lesson1：Hello!

一、教学目标：

A.知识目标：

a.认识三个人物：Liming、jennySmith、Danny

b.掌握新句型：Hello/Hi.mynameis________.what’syourname?

B.能力目标：

让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

c.情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：、认识新单词三会（会说、会听、会读）：

hello/hi

你好

2、掌握新句子：两会（会听、会说）：

what’syourname?

你叫什么名字？

mynameis______.我的名字是______。

Ilivein______.我住在______。

三、教学难点：what’syourname?

你叫什么名字？

mynameis______.我的名字是______。

四、教具、学具：录音机，图片

五、教学过程：

classopening

Greeting

a.用Hello/Hi向学生打招呼问好

b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

T:Hello.mynameis______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

Newconcepts、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。

在此引出

mynameis______.并告诉学生在mynameis______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。

在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）

2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。

首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：

T:Hi.mynameis________.what’syourname?

D:Hello.mynameisDanny.T:what’syourname?

D:mynameisDanny.T:oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调what’syourname?的用法。

之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子

（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。

3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、jennySmith和Liming同时告诉学生jenny住在canada，Liming住在china。然后领读canada

china

Ilivein___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）

4、StudentBook

（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）

5、Playgame

Play“go—stop”

（2）Play“Findfriend”

（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）

classclosing

六、板书：

Lesson1:Hello!

Hello

Hi!

what’syourname?

mynameis________.课后反思：

Lesson2:Boy,GirlandTeacher

一、教学目标

知识方面：

使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl

能理解并口头运用：what’shis/hername?

能力方面：

通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。

情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

.认识新单词三会（会说、会听、会读）：

teacher

教师boy

男孩

girl

女孩

his他的

her她的

2．掌握新句子：两会（会听、会说）：

Thisisa______.这是______。

what’shisname?

他叫什么名字？

Hisnameis______.他的名字是______。

what’shername?

她叫什么名字？

Hernameis______.她的名字是______。

三、教学难点：区分his和her的用法。

四、教具、学具：录音机、图片

五、教学流程：

classopening

.Greeting：Hello!/Hi!

2.Review：what’syourname?

Newconcepts

１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____.，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：

T:what’shisname?Hisnameis__A___.what’shisname?Hisnameis___B__.whatdoesthisword‘his’means?

在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：what’shisname?

试着让学生回答：Hisnameis_____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。

教授单词girl,teacher和句子what’shername?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。

2.Listentothetape,andreadafterit.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。

3.Playagame。

memoryname。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。

第一个人说：mynameisHong.第二个人说：mynameisBing.和HernameisHong.第三个人说：mynameisming.和HernameisHong.Hisnameisming.这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。

设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。

4.makeadialogueingroups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。

classclosing

Goodbye!

六、板书：

Lesson2:

Boy,GirlandTeacher

teacher

boy

girl

what’shisname?

Hisnameis

.what’shername?

Hernameis

.课后反思：

Lesson3：Howareyou?

一、教学目标：

A.知识目标：

.掌握三会词汇：book

chair

desk

2.学会问候语“Howareyou?I’mfine,thanks.”。

B.能力目标：

.能熟练演唱歌曲“Howareyou?”，演唱流利，发音准确。

2.会使用句子“what’sthis?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’sa…”回答。

c.情感目标：

让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

二、教学重点：

.新单词：三会（会听、会说、会认）：book

chair

desk

注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2.新句型：（会听、会说）：

what’sthis?

It’sa________.这是什么？这是________。

Howareyou?

I’mfine.你好吗？我很好。

三、教学难点：what’sthis?

It’sa________.这是什么？这是________。

四、教具、学具：cAI，录音机，图片

五、教学流程：

classopening

Greeting）教师用“Hello/Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”

2）教师同学生做手偶游戏，进行“what’syour/her/hisname?”的对话。

Newconcepts

１、Listenasong：

A、教师可以先自导自演一段对话，如：

A:Hello

B:Hi!

A:what’syourname?

B:mynameis________.A:oh,howareyou?

B:I’mfine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

教师播放歌曲“Howareyou?”。再利用歌曲中的展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。

之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

B、利用实物教授book

chair

desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：what’sthis?

It’sa________.2.Practice：）Iask,youanswer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“what’sthis?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

2）Playagame“Stop,go”

把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“Howareyou?”。

3）Singasong

两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?”从而调动每一个学生参与的积极性。

3、makedialogue：

教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

classclosing

Goodbye!

六、板书：

Lesson3:HowAreyou?

book

chair

desk

Howareyou?I’mfine,thanks.课后反思：

Lesson4：

where?

艾惠琪

一、教学目标：

知识目标：1.学生能掌握school。

2.能正确应用Nicetomeetyou？进行口语交际；

3.正确理解whereis-------？Thereitis.并能进行会话练习。

能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。

情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：

能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际

三、教学用具、学具：录音机

卡片

手偶

实物等

四、教学过程：

Step1:classopening

Greetingandreview:

．

Greeting:Singasong（Howareyou?）

2.Review:Drawthepicture。

Step2:Newconcepts

．

Nicetomeetyou！

用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nicetomeetyou！并让学生跟随老师重复数次。

角色扮演：

先师生之间对话。Hello！mynameis-------。whatisyour/her/hisname？my/her/hisnameis--------。Nicetomeetyou！

待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。

现在，Guoyangandjenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗?

播放录音，让学生听。

听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）

角色扮演，用手偶来演，然后问学生：whereis---------？（由此引出第二部分，过渡自然。）

2.whereis______?Thereitis.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说whereismybook？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：Thereitis!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。

把whereis____?Thereitis.写在黑板上。

利用游戏巩固whereis____?Thereitis.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：

whereismy/your/his/her------？（book

chair

deskschoolteacher等单词）

Thereitis！（手指实物）可扩展Hereitis！或用Idon’tknow。

学生分组练习对话，向全班学生进行表演。

Step3:classclosing

Dotheactivitybook:Lesson4:No.1andNo.2

五、BlackboardHand-writing

Lesson4:

where?

Nicetomeetyou!

whereistheschool?

There/Hereitis!

六、课后反思：

Lesson5：

艾惠琪

一、教学目标：

知识目标：

1、正确地听、说、读、写、用单词：one,two,three,four,five;

2明白句型Howmany?

3正确使用句子mayIhave……?

能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。

情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：

.单词one,two,three,four,five;

2.本课的句子以及拓展运用。

三、教具和学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片

四、教学过程：

Step1:classopening、Greeting

2、Singasong：“Howareyou?”

3全班边做动作边说歌谣：what’sthis?what’sthis?whatisthis?

It’sabookIt’sabookItisabook.（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）

Step2:Newconcepts

一、Newconcepts：Howmany?

.T:HowmanybooksdoIhave?

Ss：1

T:canyousayitinEnglish?Let’slearn.“one”Readafterme.checkthem.Howmanybooksdoyouhave?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。)

2.Playagametorememberthenumberwords。

（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）

3.Askthestudentstothefront.（适当给与奖励。）

4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）

二、mayIhave……?

.T:Howmany……doyouhave?mayIhave……?（讲解mayIhave……?）

2.makeupthedialogueandcheckthem.（适当给与奖励。）

3.NowDannyandLimingarespeaking.whataretheyspeak?Let’slisten.whocantellus?讲解Nobooksforme.4.makeupthedialogue.youcansay:Howmany……?mayIhave……?......（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）

Step3:classclosing

.T:Howmany……doyouhave?Let’schant.-1-

;

2;

3;

4;

5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。

2.Dotheactivitybook:Lesson5:

五、BlackboardHand-writing

Lesson5:12345

Howmany?

mayIhave……?

六、课后反思：

Lesson6：

ABcD

艾惠琪

一、教学目标：、知识目标：学生掌握下列词汇Aa、Bb、cc、Dd、book。练习并能认识下列词汇apple、cat、dog。

2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、Seeyoulater、Bye，听懂英文歌曲ABc。

3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。

二、教学重难点：

AaBbccDd的正确发音及说、认识、口头运用apple,book,cat,door并且能够记忆这些单词。

三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机

四、教学过程：

Step1:classopening

Greeting:

T:Hello,boysandgirls!

S:Helloteacher!

T:Howareyou？

S:I’mfine,thanks.S:Howareyou？

T:I’mfine,thanks.Step2:Newconcepts

.T:Now,let’slistentoasong“ABc”.Thereare26lettersinEnglish.Todaywelllearn4letters“ABcD”

2.T:Look,thisletterisA.Readafterme,please.S:A

’

T:It’sbigletter“A”.Thisissmallletter“a”.Readafterme.S:a

T:whocanreadit？（找几名自告奋勇的学生读）T:let’slook,howtowriteit？（板书）showmeyourfinger,let’swriteittogether.S:Aa

T:lookatme,thisisA.canyou？

S:yes.T:（出示apple的卡片）what’sthis？

S:apple

T:wehavelearnedABcD,Let’smakeachant

AAAapple

BBBbook

ccccat

DDDdoor

S:

AAAapple

BBBbook

ccccat

DDDdoor

T:let’splayagame.we’llmaketwogroups,let’sseewhoisquickandright.T:Ithinkyouaretired.let

’shavearest.listentoasong,please.3.T:look,whocantrytosayit？

S:Good-bye.Bye.T:Good-bye.Bye.T:Seeyoulater.whocanguesswhat’sthemeaning?

S:再见

T:Seeyoulater.T:Let’smakeadialogue.FirstI’llgiveyouamodel.T:Hello,howareyou?

S:I’mfine,thanks.T:Seeyoulater.S:Seeyoulater.T:Now,whovolunteers?

Step3:classclosing

T:youdoagoodjob.classisover,good-byeeveryone.S:Good-bye,teacher.Dotheactivitybook:Lesson6

五、BlackboardHand-writing

lesson6:ABcD

apple

book

cat

door

Good–bye=bye=Seeyoulater!

六、课后反思：

Lesson7：How

many?

艾惠琪

一、教学目标：

.语言知识：

（1）

听懂会说、读、写词汇：penpencilmarker

（2）

听懂会说本课词汇、句型：pencilcase;blackboard;

Howmany___________doyouhave?

2.情感态度：

（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。

（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

（3）培养学生积极与老师和他人合作；

3.教法学法：

（1）情趣教学法、多媒体直观法。

（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。

（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。

4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。

二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：

（1）重点：学会penpencilmarker并掌握。

（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。

三、教学用具、学具：录音机

卡片

手偶

实物

多媒体等

四、教学过程：

Step1:classopeningandreview:

.Asong:ABcSong

2.Achant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，onetwothreefourfive。）

3.Review:

T:Nowlook.whatisit?

出示：book……

Ss:It’sabook.Step2:Newconcepts:

.Demonstrate:)Aguessinggame:

（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）

T:whatisit?youknow?

Ss:……

T:

oh ,no.Itisapen.Doyouhaveapen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）

Ss:yes.T:Pleaseshowme.Readafterme:pen

Ss:……

T:whocanrecite?

Pleaseputupyourhands.Ss:……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）

T：Lookcarefully,Guess,whatisit?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）

Ss:……

T:Right.Itisapencil.Doyouhaveapencil?Readafterme.Howtorememberit?

Ss:在pen的后面加cil。

T:Good.whocanread?Pleaseputupyourhands.Ss:……（学生朗读单词）

T:Lookcarefully,Guess,whatisit?（使用此方法，可依次出示pencilcase;marker;blackboard。）

2）Playagame.Ss:（学生操练）

2.Howmany_______doyouhave?)T:oh,whereismybook?Idon

’thaveonebook.mayIhaveonebook,please?

Ss:yes.T:Thanks.NowIhaveonebook.Howmanybooksdoyouhave?

Ss:（学生跟读句子并回答问题）

（依照此方法在领做两次对话.）

2)依次点击出示或出示挂图或实物：pencils、pens、markers、pencilcases、chairs。

T:Practiceinpairs.Ss:……（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）

3)出示多媒体或Limingandjenny的手偶：

T:Guess:whataretheyspeaking?

Ss:……（学生猜测）

4）出示录音。

T:Nowlet’slistenandread.Ss:Listentothetapeandread.T:whocan?

Ss:makeupthedialogue.（及时给与鼓励）

（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）

3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。

T：what

did

we

learn

in

this

class？

S:……

4.引导学生评价和自我评价。

5.布置家庭作业。

Step3:classclosing.五、BlackboardHand-writing

4.冀教版小学英语三年级教案2012新版第一单元 篇四

冀教版 二年级下册 第三单元教案 观察物体

课题：观察物体 保定市新市区实验小学 李尚 教学内容：冀教版《数学》二年级下册第46～48页。 教学目标： 1.经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。 2.能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。 3.在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。 课前准备：学生每人准备一件长方体或正方体物品，教师准备实物大礼品盒和长方体、正方体、球等模型。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 让学生介绍自己带来的物品，鼓励学生说出物品的形状和特征。给学生充分表达不同特征物品的机会。 师：同学们都带来了一件长方体或正方体的物品。谁来给大家介绍一下你带的是什么?说一说它的形状和特征。 学生介绍自己带的物品，教师注意学生的表达是否正确(不一定全面)，并给予评价或指导。如： 生：我带的是一个牙膏盒，它是一个长方体，有4个面是长方形的，有2个面是正方形的。 师：说得不错!不但说出了牙膏盒的形状，还说出了牙膏盒6个面的特征。谁带的物品和这位同学的特征不一样?给大家介绍。 二、观察物品 1.教师拿出自己带来的礼品盒，先让学生从前面观察，说一说看到了什么。然后，启发学生想象一下，从左面、右面、上面观察会看到什么图形。 师：看老师也带来一个漂亮的礼品盒，大家从前面看，说一说你都看到了什么? 学生可能回答： 这个礼品盒是一个长方体。 我看到了盒子上面画着一只可爱的小兔子。 我看到盒子的前面是一个长方形。 …… 师：想象一下，从盒子的左面、右面、上面观察，看到的形状是什么图形? 学生说。教师用礼品盒让学生实际看一看，不要求说想象、判断的理由。 2.让学生看书，提出：判断一下，书中的三幅图分别是谁从哪个方向看到“的问题”，让学生独立思考、判断后交流，让学生充分表达自己判断的理由，最后介绍正面、侧面。 师：刚才同学们从不同方向观察了老师的礼品盒，现在大家看课本46页。(学生打开书)红红、丫丫、亮亮他们三个人也在观察饼干盒。下面有三幅图，请你判断一下，这三幅图分别是谁从我们的哪个方向看到的。 给学生一点独立思考、判断的时间。 师：谁来汇报一下你判断的结果?说一说判断的理由。 给学生充分的发言机会，学生可能会说： ●左面的图是亮亮从前面看到的。因为图的形状和图上的画完全一样。还有饼干的英文字母也一样。 ●中间的图是红红看到的，她是从我们的右面看的。因为图片是立着的长方形，和饼干盒的一样，图上也站着一只小兔子。 ●右边的图是丫丫从上面看到的，因为饼干盒的上面也是一个长方形，另外，就剩下一个图了，肯定是丫丫看到的。 …… 学生可能还有其他说法，只要有道理就给予肯定。 师：同学们观察得都非常仔细，我们刚才在汇报时用“前面”，在数学上我们把它叫做“正面”，而同学们说的“右面”和“左面”都叫做“侧面”。 教师板书： 前面――正面 左面、右面――侧面 3.提出：“观察自己带来的物品，并说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的。”按要求鼓励同桌互相说一说。最后指名全班汇报。 师：我们知道了前面叫做正面，左面和右面都叫做侧面，现在请同学们拿出自己带来的物品，同桌一组，认真观察，并互相说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的。 同桌合作，教师参与并个别指导。然后请几个同学在全班汇报。 三、观察模型 1.观察长方形。 (1)教师出示长方体模型，让学生认真观察。说一说自己从正面、侧面、上面观察到的是什么样的图形。 给一定观察、思考的时间再交流。 师：刚才，我们观察了一些生活中常用物品的包装盒。现在，请同学们观察老师手里的这个长方体教具，说一说自己从正面、侧面、上面观察会看到什么样的图形。 (2)让学生观察教材上的长方体和三个平面图形，判断分别是从哪个方向看到的并要求把答案写在书上。 师：请同学们看课本47页，判断一下教材上的三幅图分别是从哪个方面看到的?并把判断的结果写在书上。 学生自己判断、写答案，教师巡视，了解情况，然后交流。答案： 第一幅图是从正面看到的。 第二幅图上从上面看到的。 第三幅图是从侧面看到的。 (3)提出想一想的问题：它们对着的三个面各是什么样的》引导学生思考并进行讨论。 师：大家判断得很正确，现在，请大家想一想，它们对着的三个面各是什么样的呢? 学生可能有不同的回答，结合学生的交流，教师进行指导或评价。如： 生：我猜想那三个面和这三个面应该是一样的吧，但也不太肯定。 师：拿一个长方体物品看一看。 生：对着的那三个面和这三个面是一样的! 师：你为什么这么肯定呢? 生：我们以前学习过长方体，它对着的面就是一样的。 师：能把以前学习的知识用到今天的课堂中来，这是很好的学习方法! 2.观察正方体。教师出示正方体教具，让学生观察，提出“想象一下：从它们的正面、侧面、上面观察，看到的会是神恶魔图形”的问题。要求说出判断的理由。 师：我们刚才观察了长方体，现在观察一下这个正方体，想象一下：从它的正面、侧面、上面观察，会看到什么图形呢?说一说你判断的理由。 生：正方体从正面、侧面、上面观察，看到的都是正方形。因为正方体的6个面都是正方形。 学生说完后，教师变化正方体的方向，让学生实际看一看。 3.观察球体。 (1)教师拿出球的教具，提出：“球和长方体、正方体的形状有什么不同?”的问题，让学生讨论。鼓励学生大胆发表自己的主见。 师：同学们，看老师手里拿的是什么? 生：球。 师：对!球，看一看这个球和长方体、正方体的形状有什么不一样。 学生可能会有许多意见，只要对，就要给予肯定。如： 长方体、正方体都是方方正正的，球是圆圆的。 长方体、正方体都有6个面，而且都是平的，圆没有平平的面…… (2)提出：想象一下，从正面、侧面、上面观察球，会看到什么图形?并启发学生闭着眼睛想一想。 通过交流，使学生了解：从任何方向观察球，所看到的图形都是圆形。 师：说得对!那你们想象一下：从正面、侧面、上面观察球，会看到什么图形?可以闭着眼睛想一想。 学生闭目想象，教师不要干扰。 师：谁来说一说你想象的结果? 生1：我想从上面、正面、侧面看球都是圆的。 生2：从任何角度观查球，看到的都是一个圆。 教师观察球教具，让学生看一看。 师：对，都是圆，和你们想象的一样，看来大家的想象能力很高! 四、课堂练习1.练一练第1题，让学生自己判断并填空，再进行交流。 师：看练一练第1题，判断一下，右边的三个图形分别是从长方形的哪个方向看到的?请你在下面的括号里写出答案。 学生独立完成，教师巡视。 2.练一练第3题，先由学生独立试做，再集体交流判断的方法，要给学生充分表达不同判断方法的.机会。 师：请同学们看第3题，下面有两个长方体和6个正方体，请你根据这6个图形的形状和观察方向，判断一下，是从哪个长方体上看到的，并把它涂上与长方体相同的颜色。 学生完成后交流。 师：谁来说说，你是用什么方法判断的? 学生可能有以下方法： ●先找出二个正面的图判断，再判断二个上面的图，最后判断二个侧面的图。 ●涂色的长方体容易判断，我先找出涂色长方体的正面、侧面、上面的图形。剩下的就是其他长方体的。 3.练一练，第2题，让学生将带来的牙膏盒等物品的正面、侧面、上面分别做上不同的记号，再剪开，并判断谁和谁是对着的面。 师：请同学们拿出自己带来的纸盒，把它的正面、侧面、上面分别做上不同的记号，按书上的样子剪开后，找出相对的面。剪的时候注意安全。 学生操作，教师巡视指导，重点看学生标注的方法。 4.练一练第3题，请同学们在书上完成。 师：现在请大家自己完成第3题。 教学随笔： _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 课 题：观察立体 保定市新市区实验小学 李尚 教学内容：冀教版《数学》二年级下册第49、50页。 教学目标： 1.经历搭、观察、交流由多个立方块组成的立体的过程。 2.能够辨认正面、侧面、上面观察立体所看到的平面图形。 3.积极参加数学活动，感受图形的奇妙和学习的乐趣，发展初步的空间观念。 课前准备：小正方体、多媒体课件。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 教师谈话并提出：“从正面、侧面、上面观察一个正方体，会看到什么图形”的问题，让学生回答。 师：上节课我们从不同的方向观察了长方体和正方体。谁还记得从正面、侧面、上面观察一个正方体会看到什么图形? 生：从正面、侧面、上面观察看到的都是一个正方形。 二、操作、观察 1.教师提出：“把两个小正方体搭在一起，会搭出什么体?从不同方向观察，看到的图形是什么样的?”让学生同桌合作搭一搭，看看。 师：说得对!如果把两个小正方体搭在一起，会搭出一个什么立体?从不同的方向观察，看到的图形什么样呢?现在请同桌两人合作搭一搭，看一看。 学生操作，观察。 2.先让

5.冀教版小学英语三年级教案2012新版第一单元 篇五

知识目标

能听、说、读、写单词：love, travel, interesting, place

能认读、理解并应用下列句型：there are many interesting places in Beijing.It’s great!教学重难点：

能听、说、读、写单词：love, travel, interesting, place

能认读、理解并应用下列句型：there are many interesting places in Beijing.It’s great!教

法：情景教学法 学法指导：小组合作

课件使用：一张中国地图，旅行包，纸飞机，手偶，教学课时：2课时

第一课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review（1）通过问答操练复习上学期最后一个单元的重要词汇（map, China, Canada, English, capital, city）.（2）复习学生已掌握的关于地点名称的词汇，提问：Where is the capital city of our country?

what do you know about Beijing?

Do you love to travel?

Where do you want to go?

Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）用一张中国地图来示范Beijing.（2）用一个手偶角色来演示trip。例如：在黑板的一端画一圆圈来代表旅行的目的地（选择一个城市）。教师组织手偶如下对话： 手偶：I am going to on a trip。教师Where are you going ? 手偶：I am going to

（目的地的名称）教师：Do you live in

（目的地的名称）手偶：No, I live in

（所在城市的名称）。教师：Do you love to travel? 手偶：yes.（所在城市的名称）。教师：Where do you to go?

手偶：

2、Use the students book and audiotape

（1）与学生一起讨论有关北京的图片。他们最喜欢北京什么？谁曾到过北京？

（3）播放课文录音，让学生一边听一边整体感知课文。

4）、再听，学生找出生词和不懂的句子，小组内决绝。

5）、教师帮助学生决绝难点。

6）、教师领读课文。

7）、请小老师领读课文。

8）、学生自由练习课文。

9)、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况 Step5、布置作业

（第二课时）

Step1 Class Opening and review 1.Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live? 2.Free talk

Where is the capital city of our country?

What do you know about Beijing?

Do you love to travel?

Where do you want to go?

Step2：practice 1）小导游：假如你是小导游代我们去北京旅游，你怎样介绍北京的景点。在小组内说一说。

2）各小组小导游解说北京名胜古迹。3）做一做

教师指导完成第39页习题。

4)完成本课配套练习习题。

Step2： 布置作业

Lesson 14 May I go to Beijing ? 教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：may, young, come, great.掌握句型May I /we.......? Yes, you may./No , you may not.能力目标

准确理解和掌握句型May I /we

? Yes, you may./No , you may not.情感目标

通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：

能听、说、读、写单词：may, young, come, great.掌握句型May I /we.......? Yes, you may./No , you may not.教

法：情景教学法 学法指导：小组合作 课件使用：单词卡 教学课时：2课时

第一课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review（1）以旧引新：指名简单介绍Beijing.教师引入新课。

Beijing is very great.提问：Is Li Ming going on a trip? Where is he going?（2）Li Ming want to come to Beijing，接下来他要干什么？播放课文录音。Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）他征求妈妈的意见时会怎样说？教师 板书句型 May I go on a trip to Beijing ?讲解句意

（2）利用单词卡向学生演示怎样替换句型： May I

? Yes, you may./ No, you may not.（3）两人一组边指着卡片边做对话练习。例如：May I read a book? Yes, you may./ No, you may not(I’m afraid not).May I eat an apple? May I live in Beijing?

（替换词语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing,…）（4）指两名学生上台表演，师生共同评议。2.Practice（1）播放课文录音，让学生一边听一边跟读。

（2）小组内讨论自学，找出疑难单词和句子，并解决。（3）小组汇报已解决的单词和句子，还有那些不懂。（4）教师帮助学生决绝难题。

（5）播放课文录音，让学生一边听一边跟读（6）指名朗读，师生共同评议、正音。（7）小组内分角色读课文。Step3、布置作业

用句型May I

? Yes, you may./ No, you may not.造句。

第二课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

表演课文对话

Step2：practice

1.做“Mother, May I ?”游戏。

方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book ?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!并且再找其他的学生。

可以使用以下短语：read a book, sing a song, write a story, draw a picture, eat an apple,go to Beijing, live in Beijing。

2、小组汇报，师生共同评议。教师及时给予鼓励。Step3：let’s do it!

1、播放录音，学生做活动手册。

2、指名读出答案，师生共同评议。

3、再听录音，将题再看一遍。

Lesson 15 May I invite Danny and Jenny? 教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：call 掌握句型this is......May I speak to......？

May I.....? Yes, you may./ No, you may not.能力目标

通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。情感目标 进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：

能听、说、读、写单词：call 掌握句型this is......May I speak to......？

May I.....? Yes, you may./ No, you may not.教学难点：运用所学的旅行知识进行简单的英语会话。教

法：情景教学法 学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带教学课时：2课时

第一课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

用“Mother, May I ?”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle

方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by

.并且用这种方式旅行到另一个同学那里 Step2 New Concepts

（1）用come,go 进行角色扮演。

请一个学生先“来”，然后再 “去”。

（2）引导学生做如下对话：

教师：I want to go on a trip to Beijing!（拿起行李箱，手指前方开始走）Here I go!（停下来并指向一名学生）You come, too.You come whith me.（开始与学生一起走）Let’s go!

（3）板书go come 指名说一说这两个词的意思。并请几个学生演示go，come。

2、Use the students book and audiotape

（1）学生分组讨论课文内容，说一说课文主要讲了什么。（2）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。

3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

提问：李明想要什么？；李太太怎样和李先生交谈？史密斯太太在哪里？Jenny能否来旅行？Danny呢？leave和arrive是什么意思？板书并反复领读。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

6、教师领读课文。

7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。Step4、检查学生掌握情况

指名上台角色表演对话。Step5、布置作业

用句型Where are you going ? I am going to

（目的地的名称）和May I

? Yes, you may./ No, you may not.造句。

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

（1）用“Mother, May I ?”的变化形式2做游戏。板书：car,bus,airplane,cab,bicycle

方法：要求两人一组，一个站着，一个坐着。站着的学生扮演另一个学生的妈妈或爸爸。这位学生要做某事前，必须问他的伙伴：Mother/Father, may I go to the library to read the book?如果其同伴说：Yes, you may go这位学生便可以加入旅程并且说：Let’s go!否则，这个学生还要原地坐着,“旅程”中的学生便说Let’s go!时，教师指向黑板上的一个单词，然后学生说:Let’s go by

.并且用这种方式旅行到另一个同学那里。

（2）用句型Where are you going ? I am going to

（目的地的名称）和May I

? Yes, you may./ No, you may not.造句。

（3）播放多媒体课件，让学生再次感知课文内容。

（4）分角色朗读课文。3：Use the activity book

第二课时

1、播放录音，学生做活动手册。

2、指名读出答案，师生共同评议。

3、再听录音，将题再看一遍

Step4、布置作业:用本课的重点句型造句。

Lesson 16 How can we go to Beijing? 教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：plane, train, fast, slow, from.....to....学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____

to _____? It’s about… Kilometers.能力目标

学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____

to _____? It’s about… Kilometers.情感目标

通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：学生能认读、理解并应用下列基础的句型结构:How far is it from ____

to _____? It’s about… Kilometers.教

法：情景教学法 学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带、教学课时：2课时

第一课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review（1）做游戏“Spell it”复习表示交通方式的词汇bike, car, cab, bus.将全班分为两组，教师在黑板上画上空白线表示任意单词或短语，两组学生在黑板轮流猜空白处应填入的字母，猜对一个字母，教师写在相应的位置上，然后从头到尾正确地读出来。最先拼度正确地一组为获胜者。

（2）要求学生找出这些词的词汇卡片，然后在卡片上画出与单词相配的图画。Step2 New Concepts

1、Demonstrate（1）教学fast, slow

教师一边说fast，一边快速行走，板书fast讲解词义并反复领读。用同样的方法学习单词slow.（2）用卡片演示plane。然后教师引导学生进行如下对话： 教师：（举着卡片）What’s this ? 全班：A plane.全班：Yes.注意：plane是airplane的缩写。

2、Use the students book and audiotape

（1）教师任意说出一个数字，请任意一排的学生按顺序数出其后的连续的数字。从不同的数字和不同位置的学生开始，重复做几遍此游戏。

（2）在黑板上写几个中国城市的名称。写出这些城市与所有城市之间的距离。要求学生说出这些数字。然后引导学生进行如下对话：

教师：How far is

?或How far is it from

（所在城市）to

? It’s about…学生：About

kilometers.（3）两人一组练习此对话。（4）指名上台表演，师生共同评议。

Step3、教授《教科书》第三步分的“The Trip Song” Step4、布置作业

第二课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review Sing a song.“The Trip Song”（3）指明分角色朗读课文。Step2 New Concepts

1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。

3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

6、教师领读课文。

7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。Step3、let’s do it

指名上台角色表演对话。Step4、Use the activity book

1、播放录音，学生做活动手册。

2、指名读出答案，师生共同评议。

3、再听录音，将题再看一遍 Step5：布置作业

Lesson17 The Travel Plan 教学目标

知识目标

能听、说、读、写单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’m going to.....We are going to......IWe will......能力目标 学生能写出或说出一个基本的旅行计划。

情感目标 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：

能听、说、读、写单词：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.学生能认读、理解、并应用下列基础的句型结构：I’m going to.....We are going to......IWe will......教

法：情景教学法 学法指导：小组合作

课件使用：教科书、录音带、多媒体课件，单词卡。教学课时：1课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!

2、Review（1）做游戏用以复习一年中月份的表达法.※出示标有个月份的卡片，从一月份开始，全班同学一起依次读出个月份，重复几遍。※指两名学生上台，让他们闭上眼睛，教师迅速打乱卡片的顺序，让这两名学生依次归位并读出个月份，如果出错，可请其他同学帮助他们完成。（2）做What day is it?游戏用以复习星期名称、月份名称以及序数词的表达法。（3）唱The Trip Song.Step2 New Concepts

1、Demonstrate

1、与学生一起讨论：李明计划去北京旅游，他每天会做什么？

2、播放课文的录音，然后停下来，复习刚刚学过的课文。

3、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。

4、指名说一说课文的意思。

5、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。

6、教师领读课文。

7、请小老师领读课文。

8、学生自由练习课文。

9、指名朗读，师生共同评议、正音。

10、以小组为单位，练习对话。Step4、let’s do it!

制作自己的一周旅行计划 Step5、letters and sounds

教授三个新字母和字母组合：ijh, y,i, 在单词中的发音。

Lesson18 Billy Bee 教学目标

知识目标：

学生能听懂并理解这个简单的故事。

学生能够问答关于这个故事的问题。

学生能分角色，用自己的语言表演故事。能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。

情感目标：渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。学法指导：小组合作学习课件使用：录音机、磁带 教学课时：1课时

Step1 Class Opening and review

1、Class Opening

Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]

Good morning/afternoon, class!Where do we live?

2、Review

Sing a song.“The Trip Song” Step2 Story

1、Prepare to read

二、多媒体课件出示故事Billy Bee

（一）阅读准备

1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？

（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？

4、将理解本故事的中心词教给学生。

5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？

（二）阅读

1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。

3、反复放录音，让学生反复领读。

（三）讨论：

1、用提问的方式，检查学生理解的情况。

2、激发学生就故事本身做出各自的评论。

三、利用活动手册进行测试。

6.冀教版小学英语三年级教案2012新版第一单元 篇六

2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重点：识字、写字。

教具准备：教学课件，儿童歌曲《春天在哪里》音乐 教学时间：两课时

第一课时

课时目标：有感情地朗读词串的一二两行，认识4个新偏旁，会写4个生字。课时重点：朗读词串，学写生字。

一、创设情境，激发兴趣

1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教师同时出示大幅情境图）

二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，页课请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

4．小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把和些词语贴到他的朋友身边去吗？

三、学习一二两行 1．春天 春风 春雨

春天的风柔柔的，吹到身上非常舒服。春天的雨细细的，你能从图中哪里看出春风？ ——扬起的手绢、倾斜了的春雨。

这些词语连起来就像是一首赞美春天的诗。让我们一边读一边想着这美丽的画面，美美地读一读吧。指导朗读。2．柳树 小草 嫩芽

春天到了，柳树变绿了，枝条变软了，小草也从地里钻出来了，小种子也发出了嫩芽。这一行写的是春天的植物。3．指导朗读

四、学习生字

1．认读“春”“树”“芽”“布”4个生字，认识新偏旁：日字底、草字头、木字旁、巾字旁。2．口头组词。3．跟教师书空生字。4．学生描红练写。

五、作业 完成《习字册》

第二课时

课时目标：有感情地朗读词串的三四两行，学习书写4个生字。课时重点：朗读词串，学写生字。

一、复习旧知 1．认读词语。

2．给“春”“树”“芽”“布”扩词。

二、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

三、学习三四行 1．布谷 燕子 蜜蜂 春天来了，有哪些鸟儿和昆虫呢？它们在干什么呢？ 2．梨花 杏花 桃花

春天来了，有哪些花开了呢？ 3．指导朗读

四、总结全文，延伸拓展

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。3.说说是怎么记住生字的。4.说说书写注意点。5.教师在田字格示范书写。

6.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、作业

1．完成《习字册》 2．完成《补充习题》

识字2 教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新偏旁。2．借助插图，理解本课词语，了解一些足球专用词语，积累词汇。

3．感受绿茵场上的竞技精神，教育学生从小热爱体育活动，树立为国争光的远大志向。教学重点：识字写字，朗读词串。教学准备：教学挂图 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：有感情地朗读词串的一二两行，认识3个新偏旁，会写4个生字。课时重点：朗读词串，学写生字。

一、导入

1．小朋友，你们喜欢猜谜吗？今天老师给大家带来一个谜语：身体圆滚滚，爱穿黑白衣。年纪一大把，专门被人踢。

2．瞧，它就是足球。出示图片

3．今天我们就来学习一篇与足球运动有关的识字课文。板书：识字2

二、指导看图

1．关于足球你知道些什么呢？ 2．老师补充介绍相关的足球知识。

三、学习韵文 1．学生自由读韵文。2．出示词语。

正音：“拼、门、传、喊”是前鼻音；“抢、争、顶”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。3．指导读韵文。（1）学生自读。

（2）以小组的形式交流汇报读韵文的情况。（3）齐读。

四、巩固生字词 1．出示去拼音的词语 2．同桌互读。3．齐读。

五、指导书写

1．指导书写“足、台、倒、勾” 足：最后一笔捺要写得舒展； 台：第一笔是撇折。2．师范写生字，生描红。

六、作业： 1．完成《习字册》 2．练习有感情地朗读词串。

第二课时 课时目标：

有感情地朗读词串的三四两行，认识2个新偏旁，会写3个生字。了解足球的一些小知识。课时重点：朗读词串，学写生字。

一、复习旧知

上一节课我们初步了解了足球这一项体育运动，这节课我们一起走进绿茵场，去感受足球的拼搏精神。1．复习生字词。

2．书空“足、台、倒、勾”的笔顺。

二、品读韵文

1．瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀！2．运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。“争顶”和“倒勾”都是足球的技术名词。

“争顶”：是运动员一种高难度的接球技术，一般指“头球争顶”。

“倒勾”：难度很大，观赏性极佳，指运动员背对球门，在足球飞到头顶前的瞬间，身体腾空，正好踢中足球。3．他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对手，把足球射向对方球门。

4．看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运动员，绿茵场上沸腾了！5．诵读韵文，读出画面。

三、指导写字

1．指导书写“过、门、加” 过：结构要紧凑； 加：左右等宽 2．师范写，生描红。

四、作业： 1．完成《习字册》

2．口语表达：说一段话，至少用上韵文中的3个词语。3．和爸爸或妈妈一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。

识字3 教学目标：

1.学会本课8个生字，认识4个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重点：识字、写字。教学准备：教学课件 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。学写5个生字。课时重点：初步了解一些象形字的来历，学写生字。

一、猜字导入。

小朋友们，咱们上学这么长时间已经能读会写许多汉字了，可是你们知道吗，古时候的人有时写起字来可跟我们不一样。昨天老师刚刚学写了几个古字，这会儿我就写出来考考我们小朋友，看看你们能不能猜出它们到底是谁？

（师板书古字：月、火、手，提问：你是怎么猜出来的？）

小朋友们真聪明，我们的祖先也很聪明。很久很久以前，那个时候还没有汉字，人们为了能把看到的东西、遇到的事情记录下来，就想出了一个好办法，把这些东西照着样子画下来，他们用这样的方法创造了很多汉字。这些字一代一代地传下来，样子悄悄地发生了变化，变得越来越规范、越来越整齐。

二、学习生字，了解古今字变化，读准生字词。1．自学生字。

今天我们要学习的识字3里边就列出了一部分这样的字。请小朋友自个儿挨着顺序仔细地看看图，再看看图旁边的汉字，读读它们的读音，比比谁能很快地记住他们？ 2．检查自学效果 游戏：找朋友。

大家瞧瞧，他们找对了吗？谁能猜一猜，为什么要把这个字放在小燕子旁边呢？（因为它和小燕子的样子像）对了，因为这个古汉字就是照着它的样子写出来的，再比如这个泉，就是从泉眼里流出来的水。其他几个古汉字也是用同样的方法写出来的。3．自读生字词。4．开火车读词语。（1）读词语。小朋友，你们瞧，这些生字娃娃都躲到词语里去了，你还能读准它们吗？我们来开火车读读这些词语。（2组）（2）加量词练读词语。

假如老师在前面加上“一”，你能填上合适的量词吗？

（一叶小舟，一根竹子，一块石头，一眼泉水，一条河川，一只燕子）师领读。

三、扩词造句。

1．造句。这6个词儿中你最喜欢哪个呢？能用它来说上一两句话吗？先轻声地说给自己听听，再小声地说给同桌听。

2．扩词说诗——生字开花。

看到我们小朋友今天上课这么爱动脑筋，生字娃娃们高兴极了，它们一个个都乐得笑开了花。现在就请我们小朋友从中挑出一个你最喜欢的字，给它组组词，想想成语，也可以说说和它有关的古诗句.全班交流。（教师相机出示三个成语：滴水穿石、川流不息、莺歌燕舞）3．扩充古诗《竹石》。

我也很喜欢竹子，它们非常顽强，不怕风吹雨打，始终站得笔直。古时候有个叫郑燮的诗人还专门为竹写了一首诗呢，题目叫《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

四、指导写字。1．出示生字：舟、泉

今天我们学习了很多和生字娃娃有关的知识，但最要紧的还是要学着把它们写下来，写漂亮。指导“舟”：首先看它在田字格里的位置——中间，一横写在横中线上。请一生带领大家书空，师范写。

2．出示生字：河、石、川

还有三个字不难写，小朋友照着笔顺图自学就能学会了。可是，怎样才能写漂亮呢？你有什么要提醒大家注意的吗？生提醒。3．描红、仿影、写字。

五、作业。1．完成《习字册》。2．搜集几个象形字。

第二课时

课时目标：

有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。认识2个新偏旁，学写3个生字。课时重点：朗读儿歌，学写生字。

一、复习词语：竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟

二、读背儿歌 1.指名朗读儿歌。

2.引导背诵。（有表情有动作）

三、总结延伸，在创作中巩固

1.即兴作画。祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？ 2.创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？

四、指导书写生字，完成《习字册》 1.认读书写生字。2.扩词。

3.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5.完成《习字册》，教师巡视指点。

五、作业：

完成《习字册》和《补充习题》

识字4

一、教学目标

1．学会本课生字，认识三个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．通过本课学习，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

二、教学重难点

1．学会本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字形结构把字写端正，写美观。2．让学生初步了解形声字的构字特点。

三、教学准备：生字卡片、挂图

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时 课时目标：

1．认识并能正确地书写“车”字旁及其组成的新字。2．初步了解形声字的特点，激发学习汉字的兴趣。课时重点：认识并正确书写“车”字旁及其组成的新字。

一、观察字盘，揭示课题 1．师板书“车”。

2．小朋友，你们认识这个字吗？（生答）

3.（出示字盘）今天“车”找到了许多好朋友，组成了一个个新的生字。它们来了，想认识它们吗？ 4．师转动字盘，出示组成的生字：轮、轨、载、转、输。5．（出示课题）这就是今天我们要学习的《识字4》。

二、读准字音，学习生字

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求读准字音，词儿连读。

2．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错？在书上做记号，多读几遍。3．检查指导

（1）指名读生字及词语。

（2）相机指导：“轮”是边音，“车、装、转、输”是翘舌音，“载”是平舌音。（3）齐读生字和词语。

（4）揭示形声字的特点：这几个字都是形声字，“车”是形旁，它们的意思都和“车”有关；另一部分是声旁，表示读音。

（5）将字、词连起来反复认读，加深巩固。

三、分析字形，指导书写

1．认读生字：车、轮、轨、载、转。2．认识新偏旁：车字旁。3．交流识字方法。4．指导书写。

车：独体字。第一笔是短横；第二笔撇折在竖中线起笔落在横中线上；第三笔是长横；最后一笔是悬针竖，落在竖中线上。

车字旁：整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短；第二笔撇折收笔于横中线；第三笔的笔顺和独体字不同，第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔；最后一笔，横改为提，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

轮：左右结构，左窄右宽。右边的“仑”的第一笔撇从竖中线右边起笔，要穿插到左边撇折的下面再收笔，最后一笔竖弯钩不能超过人字头。

轨：左右结构，左窄右宽。右边的“九”的第一笔竖撇从竖中线右边起笔，要穿插到左边提的下面再收笔。

转：左右结构，左窄右宽。右边的“专”的第一笔起笔比左边的第一笔短横略低，第二笔长横要穿插到左边撇折的下面。

载：半包围结构。上边的“戈”的撇要穿插到车字旁的提下面。

5．教师范写，学生完成《习字册》的描红、仿影、临写练习,教师巡视指导。

四、作业设计 1．完成《习字册》

2．读生字以及生字组成的词语。

五、板书设计

识字4 车 轮 轨 转 载

第二课时

课时目标：

1．学习两个新的偏旁部首以及生字。2．正确、流利、有感情地朗读背诵儿歌。课时重点：

学习两个新的偏旁部首及生字。

一、复习巩固 1．复习字词，认读。

2．给车字旁找朋友，并口头组词。

二、指导看图，学习儿歌

1．借助拼音，自由朗读，圈出生字，读准音。2．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错？

3．出示卡片，开火车检查字音。相机指导：“窗”是翘舌音，“景”和“京”的韵母是后鼻音。4．指名读儿歌。5．理解儿歌。

看图理解“车轮、轨道”。联系图示来理解“装载、运输”。

用“转眼”说一句话，让学生感知“转眼”的用法。6．指导朗读。

（1）教师范读，读出韵味，让学生交流感受。

（2）学生自由练读，教师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。（3）同桌一起读儿歌，互相评一评。7.指导背诵。

三、分析字形，指导书写 1．认读生字：美、京、海

2．认识新偏旁：“羊”（美字头）、“亠”（玄字头）。3．交流识字方法。4．指导书写。

美：上下结构。上边的“羊”要居中，下面的“大”的一横最长，托住上面的“”。京：上下结构。上边的“亠”的一横要长，盖住下面，中间的“口”要扁一点。

海：左右结构。写右边的“母”时要注意最后三笔分别是点横点，横要穿插到三点水的提下面。5．教师范写，学生完成《习字册》的描红、仿影、临写练习，教师巡视指导。

四、作业设计 1．完成《习字册》 2．朗读并背诵儿歌。

五、板书设计

练习1

一、教学目标： 1．按笔顺写字。

2．认真读词语和苗红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3．读背词语和古诗。

4．学习横折的写法，学写带有横折的汉字。5．口语交际：我们的课间活动。

二、教学重难点： 1．按笔顺写字。

2．给句子加标点，再分角色朗读。

三、教学准备：教学课件

四、教学时间：三课时

五、教学过程：

第一课时

课时目标：

1．教学“按笔顺写字”。2．教学“写字有方”。课时重点：按笔顺写字

一、教学“按笔顺写字”。1．审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读，学生再齐读一遍。（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1）各自轻读，书空笔顺。（2）同桌交流说笔顺。3．指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：哪几个字的笔顺，你觉得很难记，需要多练？相机出示生字（具体视情况而定）。（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4）同桌互相抽查笔顺易错的字。4．练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5．反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学“写字有方”。1．审题。

（1）都题目，看插图（城墙的垛口），为与笔画横折建立联系做好准备。（2）明确本次写字的要求。2．弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。

（2）指名说笔顺，教师同步示范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势：每一个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一比一画的写；注意保持纸面的清洁。（4）学生完成描红练习，教师个别辅导。3．点拨笔画规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现带有横折笔画汉字的写法，教师读“横折有短长，折角有力量”，学生齐读。

（2）学生仿影体会。4．指导临写。

（1）出示“马”，提醒学生注意“马”的起笔横折在田字格中的位置：起笔的横在田字格的上方偏左，折略偏竖中线右，到横中线停止，折角要有力。

（2）教师在田字格中范写“马”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位；注意保持纸面整洁。（3）学生练习写一个“马”。

（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“片、中、国”。5．反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生存在的问题，并进行纠正训练。

第二课时

课时目标：

1． 教学“学和用”。2．教学“读读背背” 课时重点：

1．制作课程表 2．加标点，分角色朗读。3.背诵成语和古诗 教学“学和用”。

一、教学第一题

1．审题：指名读题，明确要求。2．学生分组练说本班的课程名称。3．指名说，其他人补充。4．学生借助拼音认读词语。5．检查认读，相机正音。

6．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8．反馈。

展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学第二题

1．审题：指名读题，明确要求。

2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4．投影班级课程表，师生讨论填法。5．学生自选方案完成制表。

6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7．反馈。

展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行纠正。

三、教学第三题 1．审题

（1）指名读题目。（22．复习学过的标点，讨论如何使用。3．学生各自试加标点，练习朗读。4．集体讨论，相机点拨。

（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课（2）指名读句子，并说出所加标点。

（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

（4）依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。

（5）教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个做出相应的回答。想一想，要想问的清楚该怎么读？要想答得明白，又该怎么读？然后与同桌练习分角色朗读。5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6．反馈。

（1）指名两名学生分角色读。

（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？（3）教师小结。

7．多种形式练习，分角色朗读。

小结：

这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。想你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

教学“读读背背”

一、读背成语 1．师谈话激趣：

成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就能得到锻炼和提高，文化知识也会越来越丰富，现在我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2．学生借助拼音，试读4个成语。3．指名读，相机正音，教师范读。4．学生再以多种形式练读。

5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1）映示图片，播放录像，引导学生观察体验。（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。

教师问：刚才你们听到了什么？（生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……）这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫作“欢声雷动”。人们的心情怎样（生答：人们聚在一起，大声的欢呼着，人们纵情欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳舞，这就叫——（生：载歌载舞）这一天，北京的夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——（生：灯火辉煌）

6．学生练读练背成语。7．反馈。

（1）指名背诵，说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8．教师小结。

二、读背古诗《村居》

1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗？ 2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。4．学生借助拼音各自练读古诗。5．指名读，相机正音，教师示范读。6.学生再练读，直到读准音，读通句子。

7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂古诗的大概意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色？

（2）田野的风光美在哪儿？借助图片引导学生讨论交流，理解第一、二行诗句。（3）儿童是怎样放风筝的？

借助图片，引导学生回忆相关生活情景，理解第三、四句诗。8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。

第三课时

课时目标：

教学“口语交际——我们的课间活动” 课时重点：看图说话，介绍课间活动。

一、观赏图片，揭示话题 1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：我们的课间活动

二、教师示范谈话，明确本题要求 1．学生看图听老师说。

同学们下课以后，都会到教室外进行课间活动。这样可以消除上一节课的疲劳，有饱满的精力投入下一节课的学习。

2．借助拼音，读题目下面的文字，明确本次口语交际的要求。（1）提问：图中，几个小朋友在做什么课间活动？ 根据学生回答，相机板书：打闹、踢足球、踢毽子、读语文书。（2）你觉得他们课间做这些活动合适吗？同桌或小组讨论。

（3）学生交流讨论的结果，由学生推举代表当众说出自己的观点，教师评点小节：

足球是激烈的活动，课间时间不长，也不合适。一堂课结束了以后应适当放松休息一下活动一下身体，所以课间读语文书也不合适。而踢毽子既可以活动身体，活动强度也不大，是非常合适的课间活动。

（4）你喜欢什么课间活动？为什么？ 学生小组讨论，指名向全班介绍，教师点评。

三、练习

1．指名学生根据图画内容，一个问题一个问题地练说。2．将四个问题合起来练说，教师点评、鼓励。3．指名说，对照要求评议。

4．学生分小组练说，教师点评、鼓励。

7.冀教版小学英语三年级教案2012新版第一单元 篇七

活动目标：

1、从了解身边的人的职业入手，认识各行各业的特点，对各种职业有较为客观的了解。

2、通过采访调查、观察交流、换位体验等方式，深切感受各行各业的艰辛和存在价值。

3、从小树立远大理想，确立职业目标，并在学习中步步靠近。活动过程：

1、“我能干什么？我的理想是什么？”——走近我们自己（1）比拼“班级吉尼斯”

这是活动的序曲，学生通过一系列的申报活动、激烈的竞赛活动和感受收获的喜悦，对自己的特长、对周围同学的能力有一个了解，想一想“自己到底能干什么”。

（2）谈谈“自己的理想”

接下来的活动中，要了解学生这个年龄段的理想是什么，理想与自己的爱好、特长一致吗？学生对自己到底有怎样的认识，对形形色色的职业有多少了解。从中捕捉信息，剖析学生对职业与理想了解的片面性，调整活动内容与形式，为后面活动的开展打好基础。

2、“父母的工作是什么？”——走近爸爸妈妈的世界（1）合作完成调查问卷

了解职业首先从了解自己身边的人开始，如父母、亲人和老师，首先谈谈自己对相关职业的认识，再对身边的人来次采访，听听他们的介绍，对熟悉的人的职业特点有所了解。

（2）邀请父母进课堂

选择比较具有典型职业的家长走进我们的课堂，为孩子们介绍自己的职业，从职业的选择、求职的过程，到工作的特点和对自己的挑战，以及工作的乐趣和带给自己的思考等等，家长可以根据自己职业的特点有针对性地加以介绍，让学生在这一过程中对各种职业有更为全面、深刻的了解。

（3）拓展了解其他职业 学生通过网络、杂志和其他信息渠道，了解当今热门的一些职业，如编短信高手、营养分析师、育婴师等等，了解他们工作的特点，拓宽自己的视野，感受各行各业工作的精彩。并在实践活动课上用“新闻发布会”的形式，交流对不同职业的认识，信息分享。

3、“我也来试一试！”——走近各行各业，尝试体验（1）和父母换位体验

利用假期或双休日，和父母来一次换位体验，深入工厂，感受父母工作的繁忙与艰辛，挑战与快乐，从而对父母的职业、对这个社会有更深刻的了解。

（2）我当一日城管员

走进社区，了解社区的环境情况和卫生状况，调查采访城管员一天的工作，了解工作流程，尝试当一天城管员，在这一过程中感受工作的不易，并进一步萌生保护环境的意识，同时明白任何职业没有高低贵贱之分，应该尊重热爱每一个劳动者。

4、“一起制订我们的成才计划！”——规划我们未来（1）再谈“我们的理想”

在一系列活动的基础上，再来思考自己的理想是什么，未来将从事怎样的职业，和原来的理想作一对比，哪个更适合，哪个更有挑战性。

（2）制订“个人成才规划”

学生确立了自己的理想和目标后，尝试制订“个人成才规划”，并在组内交流，在班级展示学生个性化的规划内容，按步实施，向自己的理想逐步迈进。

作业布置：

1、采访、调查指导：在活动的第二环节要求学生在采访、调查的基础上和家长合作填写一张调查表，教师要及时指导学生明确调查的目的和内容，并给予适当的方法，填写“我对这一职业认识”要写清楚，“对其他职业的了解”和“我喜欢的职业”要在了解的基础上学习运用信息，把话写清楚，写具体。家长在这一环节要起示范指导作用。

2、活动题材指导：针对这一综合实践活动中活动项目多，适时捕捉活动的每一瞬间，学习写好活动题材将作为指导的重点。

（1）活动流程指导：如《班级“吉尼斯”大比拼》，可把指导重点放在如何写好整个活动的全过程，在活动详略等方面下功夫。

（2）活动场景指导：如《我当一日城管员》《 的一天》，在换位体验的过程中，把习作的侧重点放在活动场景的指导上，让学生通过某一场景的具体描述，来烘托整个活动。

（3）活动细节指导：如《父母走进了我们的课堂》，可抓住父母进课堂讲课的某一特点，如语言、神态、动作等，加以详细描述，并加以心理活动的描写，把活动写得生动传神。

8.冀教版小学英语三年级教案2012新版第一单元 篇八

教学内容：教材第34-35页例1和“想想做做”第1-6题。教学目标：

1.让学生结合解决两步计算实际问题认识综合算式，了解两步计算的实际问题可以列综合算式解答；认识并掌握含有乘法和加、减法的两步混合运算的运算顺序，了解递等式的书写格式，能按运算顺序正确计算混合运算的得数；能列综合算式解答两步计算实际问题。

2.使学生能联系解决实际问题的计算过程体会混合运算的相应顺序，能联系计算过程归纳、概况乘法和加、减法混合运算的顺序，增加归纳、概况的能力，提高运算能力。

3.使学生感受数学的发展，体会数学学习新的收获，增加对数学学习的兴趣和信心；培养认真计算和按规格认真书写，以及有错就改的学习习惯。

教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学过程：

一、谈话引入 1.脱式计算。35－4+27 6×3÷2 让学生计算，说说计算的过程。

2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。

二、交流共享 1.教学例1。

（1）课件出示教材第34页例1货架图。

谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。（指名读读货架上物品的单价）

课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本笔记本多少元）

指名列式解答，教师板书： 5×3=15（元）15+20=35（元）

引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？ 指名列式，教师板书：5×3+20 引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？（2）学习运算顺序。

提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？

明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。

让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。（3）出示问题（2），让学生思考讨论：先求什么？为什么？（要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱）提问：你能列出综合算式吗？ 学生列式：50－15×2 追问：观察这道题，和上一题有什么区别？

引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？ 让学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。学生独立计算，指名板演。2.总结运算顺序。

出示：5×3+20 50－15×2 提问：观察这两个算式，你发现了什么？

总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。

三、反馈完善

1.完成教材第35页“想想做做”第1题。

先让学生说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。2.完成教材第35页“想想做做”第4题。

让学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。最后集体交流，说说计算的方法。

3.完成教材第35页“想想做做”第5题。

让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。师强调：第（1）题，先算4张成人票的价钱，再算应付多少元，列综合算式是15×4+8。第（2）题，先算12张儿童票的价钱，再算应找回多少元，列综合算式是100－12×8。

四、反思总结：通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第二课时 除法和加、减法的混合运算

教学内容：教材第36-37页例

2、“试一试”和“想想做做”第1-5题。教学目标：

1.让学生结合解决两步计算实际问题认识并掌握含有除法和加、减法的两步混合运算顺序，能按运算顺序正确计算混合运算的得数；能根据计算规则估计一些两步计算得数的大小，能列综合算式解答两步计算实际问题。

2.使学生能联系解决实际问题的计算过程体会除法和加、减法混合运算的运算顺序，能联系计算过程归纳、概况除法和加、减法混合运算的顺序，增加归纳、概况能力，提高运算能力。

3.使学生感受数学的发展，体会数学结论的确定性，增强数学学习的兴趣；培养认真计算和认真书写、有错就改的学习习惯。

教学重点：掌握不含括号的除法和加、减法两步混合运算的运算顺序。教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。教学过程：

一、谈话引入 1.计算下面各题。18－8×3 4×5－10 学生计算，说说先算什么再算什么。

2.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。

二、交流共享 1.教学例2。

（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？

引导：根据这个问题，我们要先知道什么？（1支钢笔和1个订书机的价钱）题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？

（2）思考：怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？ 让学生先独立列式，再交流。指名汇报，教师板书： 40÷5+12 12+40÷5 说说每一步列式表示的是什么？

这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱）

明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。

那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算算式40÷5）

学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。40÷5+12 12+40÷5

=8+12 =12+8 =20（元）=20（元）（3）总结运算顺序。

出示：40÷5+12 12+40÷5 谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？

明确：把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。2.试一试。

出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。学生列式：15－40÷5。

引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？（求一支钢笔的价钱）追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？（先算除法，再算减法）指名板演： 15－40÷5 =15－8 =7（元）

三、反馈完善

1.完成教材第37页“想想做做”第1题。让学生说说每题应先算什么，再计算。2.完成教材第37页“想想做做”第3题。

先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。

3.完成教材第37页“想想做做”第4题。

先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

第三课时 含有小括号的混合运算

教学内容：教材第38-39页例

3、“试一试”和“想想做做”第1-5题，你知道吗。

教学目标：

1.让学生结合解决实际问题，认识小括号，认识和掌握含有小括号的两步计算混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算；了解小括号的作用，初步学会在解决实际问题中使用小括号。

2.使学生能联系解决实际问题的计算需要，体会添加小括号能改变算式原来的运算的运算顺序；能联系计算过程归纳、概况含有小括号的混合运算的运算顺序，培养归纳、概况的能力，提高运算能力。

3.使学生感受数学的发展，体会数学方法的合理性，培养数学学习的兴趣；培养认真计算和认真书写、有错就改的学习习惯。

教学重点：掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序。

教学难点：感受小括号的作用，在列综合算式中能使用小括号。教学过程：

一、谈话引入

1.口算，说说运算的顺序。

（1）出示：56－8+9= 49÷7×4= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（这两题是同一级的运算，从左往右计算）

（2）出示：7×7－5 77－42÷7 说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法）

2.小明是个粗心的孩子，他在计算15－6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？

让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。追问：对于15－6×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号）3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。

二、交流共享 1.教学例3。（1）理解题意。

出示教材第38页例3情境图及问题。

提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）引导：怎样列式？ 50－20=30（元）

追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？ 30÷5=6（本）

提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？ 让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。学生可能回答：50－20÷5。（2）学习算理。

引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？

学生讨论并回答。

教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。

教师板书添上小括号：

提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？ 让学生在练习本上计算，并指明学生板演。

师生总结：先算“50－20”，在“50－20”的下面画出横线，再进行计算。

（50－20）÷5 = 30÷5 = 6（本）2.试一试。

出示：（42－18）×30 95－（24+50）

让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。3.归纳小结。

我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步。像这样含有小括号的混合运算里，不管括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算括号里面的。

三、反馈完善

1.完成教材第38、39页“想想做做”第1、2题。

让学生先用线画出每题应先算什么，再进行计算，最后集体交流订正。2.完成教材第39页“想想做做”第3题。（1）让学生说说每道题应先算什么，再计算。（2）提问：变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。3.完成教材第39页“想想做做”第4题。（1）让学生先读题，在列综合算式。

（2）学生交流汇报自主学习成果，交流内容包括：问题是怎么解决的，每一步列式的含义、列综合算式时应注意什么。

（3）教师适时评析错例（如综合算式时忘了加括号）。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？ 第四课时 混合运算练习（1）

教学内容：教材第40页练习五第1-5题。教学目标

1.使学生整理说明两步计算混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确计算两步混合运算的得数；能说明解决两步计算实际问题的解题思路，正确地列综合算式解答。

2.使学生经历计算、比较并归纳两步混合运算的运算顺序的过程，能有根据、有条理地分析两步计算实际问题的数量关系，培养比较、概况和分析、推理等思维能力，提高运算能力。

3.使学生养成认真计算、细心检查的学习习惯和品质；体会数学方法在解决实际问题中的应用，感受数学知识的应用价值，提高学习数学的积极性。

教学重点：整理、掌握两步混合运算的运算顺序。教学难点：列综合算式解决实际问题。教学过程：

一、知识再现

谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根据所学的知识，回答下面的问题。在没有括号的混合运算中，要先算（）再算（）；如果算式里有括号，要先算（）。

二、基本练习

1.完成教材第40页“练习五”第1题。让学生直接把得数写在书上，集体订正。2.完成教材第40页“练习五”第2题。

（1）先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。（2）比较每组题的运算顺序和计算结果，说说你发现了什么。3.完成教材第40页“练习五”第3题。

先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算，然后集体订正。

三、解决问题

1.完成教材第40页“练习五”第4题。让学生读题，找出已知条件和所求问题。引导：分析各题先求什么，再求什么。

先让学生说一说自己是怎么算的，然后全班订正，教师结合学生的错例适当追问。

2.完成教材第40页“练习五”第5题。

让学生先读题，理解题意，找出题中的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后列式解答，指名汇报答案，教师适时作出评价。

四、练习小结 1.小结交流。

提问：通过练习，你进一步认识了哪些内容？有哪些新的体会可以和大家交流？

2.完成作业。

完成练习五第3题第二行计算，完成第4题的计算。

第五课时 混合运算练习（2）

教学内容：教材第40-41页练习五第6-10题，思考题。

教学目标：

1.使学生进一步掌握混合运算的运算顺序，正确计算混合运算的得数，能根据运算顺序通过估计比较相关算式得数的大小；了解四则混合运算的一些规律；掌握长方形周长计算的公式，并应用计算长方形的周长。

2使学生进一步了解混合运算的计算过程，提高运算能力；体会发现一些数学规律的过程，感受比较相关算式大小的思考方法，培养观察、比较和抽象、概括，以及分析、推理等思维能力；进一步发展数感。

3.使学生进一步感受数学规律，激发探究数学知识的兴趣；进一步培养认真计算、检查和有错就改的学习习惯和品质；通过知识应用感受数学方法的作用，提高学习数学的积极性。

教学重点：掌握混合运算的运算顺序和了解相关运算规律。教学难点：归纳概括运算规律和理解比较算式大小的方法。教学准备：师生都准备25个边长1厘米的正方形。

教学过程

一、引入课题

谈话：今天我们继续学习两步计算混合运算。（板书课题）

二、计算练习

1.比较回顾，练习巩固。

出示：说说下面算式的运算顺序。78－15＋4 84÷6×2 78－16÷4 84＋6×2 78－（16＋4）84÷（6×2）

让学生独立思考每组各题的运算顺序有什么不同，分别要按怎样的顺序计算。

指出：在两步计算混合运算里，党没有小括号时，如果只有加减或乘除法，应从左往右算；如果有加、减，也有乘、除法，应先算乘除再算加减。在有括号的算式里，应先算括号里的。

2.比较大小，练习铺垫。

78－16＋4 84÷6×2 78－（16＋4）84÷（6×2）

引导我们从比较中，知道了这里每组两题的运算顺序不同。现在你比一比、想一想：每组两道题的得数胡相同吗？ 提问：那每组里哪个得数大一些？你是怎样比较的？说说你的想法。

三、综合练习

1.完成教材第40页“练习五”第6题。

（1）先让学生与同桌说一说每道题的运算顺序，再让学生独立计算。（2）比一比每组题目的运算顺序和得数，说说发现了什么。

（3）小结：一个数连续减两个数，等于这个数减这两个数的和；一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的积。

2.完成教材第41页“练习五”第7题。要求：不计算，比较两道算式的大小。3.完成教材第41页“练习五”第8题。

让学生先独立完成，再集体订正，说说运算顺序。4.完成教材第41页“练习五”第9题。（1）让学生仔细读题，理解题意。

提问：要解决“平均每天看多少页？”你认为应该先求什么？（5天看了多少页）你能列出综合算式吗？

组织学生分小组讨论，说出解决的方案，并在练习本上表示出来。汇报交流，教师板书：（132－72）÷5（2）引导：“如果只能借阅9天”说明剩下的书只能几天看完？你能列综合算式吗？

师根据汇报板书。

5.完成教材第41页“练习五”第10题。让学生观察图形，阅读题目。

引导：从公式长方形的周长=（长+宽）×2中，你读懂了什么？要求长方形的周长必须知道什么？

先让学生独立完成，再全班交流，指名说说解决问题的方法。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

五、课堂作业

练习五第8、10题。

第六课时 算“24点”

教学内容：教材第42-43页综合与实践“算24点”。教学目标：

1.使学生了解和掌握用扑克牌算“24点”的方法，能根据四张扑克牌上的点子数，选择计算方法和过程，算出“24点”的过程，算出“24点”的结果。

2.使学生经历学习、计算得数“24点”的过程，了解通常可以用不同的牌算出得数“24点”，相同的牌可能有算出“24点”不同方法，进一步提高口算能力，培养思维灵活和敏捷性等品质，发展学生数感。

3.使学生在活动中相互合作、交流算法，培养合作精神和创新意识；感受计算游戏的乐趣，提高学生学习、应用数学的兴趣。

教学重点：用四张牌算“24点”。

教学难点：能根据四张牌算出“24点”。

教学准备：师生每人准备A-10的扑克牌。教学过程：

一、谈话引入

教师手持扑克牌，谈话：认识它吗？它有几种花色？几个数字？是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些游戏？

学生自由发言。

揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，教师出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。

二、交流共享 1.新手教程。

（1）课件出示扑克牌3。

谈话：加入不限定你出几张牌，我的手上有一张“3”的扑克牌，你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24。

方法一：出8，三八二十四。

方法二：出3和7，三七二十一，加3就是24。方法三：出3和9，三九二十七，27减3就是24。„„

（2）课件依次出示扑克牌2、4、6、8、10、12，让学生说出如何算出24。归纳并提问：刚才同学们除了用上三八二十四、四六二十四，还想到了其他的一些方法，看来凑成24的方法还是很多的。你知道哪些数比较容易算出24吗？

2.闯关。第一关：基础闯关。

（1）课件出示3张牌：7、6、3。

谈话：联系这3个数，哪些数能让你直接想到24。（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）

引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？（不能）那么，这3张牌应该怎样才能得到24？

学生思考后得出：7－3=4,4×6=24。（2）课件出示3张牌：7、8、9。学生互相讨论，说说自己的想法。

引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办？ 提示：如果乘不行，就用加法试一试。学生试算出汇报，教师板书： 7+8=15 15+9=24 小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。

（3）组织活动：分小组，用下面各组牌上的3个数算出24。课件出示以下三组牌： 第一组：2、3、4 第二组：3、8、9 第三组：3、5、9 学生先在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。教师根据学生汇报，板书： 2、3、4: 2×3×4 3、8、9：9÷3×8 3、5、9: 3×5+9（4）教师任意摸3张扑克牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。

第二关：挑战自我。

谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。

课件出示4张牌：A、2、5、8 提示：这里的A代表数字1。先和同桌交流想法，然后写在本子上。指名汇报，教师板书： ①5+1=6 8÷2=4 6×4=24 ②5－2=3 8÷1=8 3×8=24 ③1+5=6 6÷2=3 3×8=24 学生还可能得出不同的算式，如：（5－1）×（8－2）、2×（5+8－1）、（5－2）×8×1等，教师应给予鼓励。

三、反馈完善

1.完成教材第43页“试一试”：

你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？ 让学生说方法，教师适时指导。第一组：8－7=1 1+5=6 6×4=24 第二组：9－7=2 2×4=8 3×8=24或9－7=2 3×4=12 2×12=24或3×9=27 27－7=20 20+4=24 第三组：6÷2=3 3+1=4 4×6=24或6+6=12 12×1×2=24 2.比一比。

教师讲解比赛规则：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。

学生进行游戏，教师巡视。收集学生算不出的加以展示，并让其他学生进行计算。

四、反思总结