青年知识座谈

青年知识座谈（14篇）

1.青年知识座谈 篇一

关于召开公司2014年中青年知识分子座谈会的通知

司属各单位、各部门：

为了更好的总结和回顾公司一年来的人才建设，营造尊重人才、尊重知识的良好氛围，推进公司“人才战略”的贯彻和实施，体现公司对广大知识分子的关心和重视，为他们提供发表意见和建议、加强交流、增进了解的平台。经研究决定，召开公司2014年中青年知识分子座谈会。会议有关事项通知如下：

一、会议时间

2014年1月26日（星期日）上午8：30～12：00。

二、会议地点：

公司机关四楼大会议室。

三、参加人员：

1.公司领导；

2.各分公司经理、书记；

3.总工室、人力资源处、党群处、办公室负责人；

4.各分公司和公司机关中青年知识分子代表。各分公司参会的知识份子代表人数为：一分10人，二分15人，三分10人，四分10人，建分10人，五分5人，六分5人，七分5人，八分3人，九3人，泰国xxx项目、柬埔寨XXX项目各1人，公司机关7人。

四、其它事项：

中青年知识分子发言人由各单位推荐。各分公司和机关各1名。发言内容可以围绕企业的发展定位、xx大战略、xx管理、经

营理念、施工管理工作、企业文化、岗位工作中的经验和体会等方面来写。请各单位做好发言材料的把关，每位代表的发言时间控制在5分钟以内。各单位于2014年１月21日前将发言材料及与会人员名单报至人力资源处xxx处。

XX省建工集团第一工程有限公司

2014年1月17日

XX省建工集团第一工程有限公司 2014年中青年知识分子座谈会议程

2.青年知识座谈 篇二

关键词：当代青年,善良意志,代际正义,正义论

“士不可以不弘毅, 任重而道远。”国家的前途, 民族的命运, 人民的幸福, 是当代中国青年必须和必将承担的重任。一代青年有一代青年的历史际遇。——习近平 (新华网07.24)

“士不可以不弘毅, 任重而道远。”这句话是《论语·泰伯章》中曾子所言, “读书人, 不可以不弘大, 刚毅而有毅力, 因为他责任重大, 路途遥远。”可见, 从战国时期, 读书人就要立志高远, 有做大事的毅力和责任。日本学者横山宏章曾言, 在中国数千年的历史上, 见不到热血沸腾的年轻人。这种说法其实是对中国青年的否定, 其实不然。

在1919年5月4日, 青年学生对巴黎和会《二十一条》等不平等内容的不满和愤怒, 引领无产阶级发动五四青年运动, 导致的直接结果就是未在合约上签字, 并在社会中发挥了先锋作用。在马克思主义理论在中国的广泛传播, 也起到了重要作用, 并给中国共产党的建立, 奠定了坚实的思想和理论基础。

可见, 中国历史不乏“热血沸腾”的青年, 但并不是哪个时代都需要这样的“沸腾”。比如在当今时代, 中国青年需根据大的国际环境、自然环境等, 明确自身责任, 立志躬行。

1. 对待自然环境方面

人类生存的环境, 不仅关系到当代的生存, 而且直接影响到后代, 或者后几代人的生存。我们现在的生存环境是受过去前人的生活影响而流传下来的, 而我们对于后代人生存的环境、资源的需求情况又不可知, 在这种“无知之幕”的大环境下, 我国的当代青年应该培养并具有罗尔斯的《正义论》中所倡导的平等、自由、公平的人生观之外, 更要考虑到代际影响与人们单向的作用于自然环境后所产生的矛盾, 是正义与利益之间的矛盾。当代青年要合理的处理这些矛盾, 以为后代人的生存提供所需的环境与资源为己任, 运用更加合理的方式处理人与自然之间不断出现的问题。

虽然从“公平”的角度来考虑, 现代的发展中国家在人口数量或规模上, 都比发达国家更加庞大, 似乎发展中国家的排污不加节制更能让人理解, 也是比较合理的存在。但从社会道德方面来讲, 为了满足后代人对于环境、资源等方面的需求, 使他们能够更好的生存, 我国当代青年应将可持续发展路线的执行为己任, 在工作生活中严格执行, 将所学到的科技文化知识运用于可持续发展事业的实践当中去。

就我国现阶段而言, 仅仅有本国家与发达国家签订协议、召开会议是完全不能真正的解决问题的。我们当代青年要培养自身的生态系统思维方式, 正视人类与自然的互动关系, 为人与自然之间的和谐共处奠定基础。除此之外, 当代青年应该在摒弃发达国家的老路——先污染, 再治理的发展方式, 在此基础上, 全力投入到洁净科技事业当中去, 通过上层建筑来完善环境的保护制度。

2. 对待科学文化知识方面

精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败这些危险不仅仅摆在全党的面前, 更是我们当代青年应该努力克服的。汉·刘向《说苑·建本》:“少而好学, 如日出之阳;壮而好学, 如日中之光;老而好学, 如炳烛之明。”学习科学文化知识, 在人生的各个阶段都是不可缺少的, 而青年时代, 正是获取知识的大好时期。

当代青年, 应该以良好的精神状态, 学习先进的科技文化知识, 摒弃过去的落后的观念, 运用新的知识来武装我们的头脑, 避免被落后的观念束缚, 不断开拓创新, 通过理论创新, 指导实践, 以达到实践的创新的目的。不断加强对于自身的素质培养, 艰苦奋斗, 励精图治。

当代青年更需要忧患意识。当今的国际大环境中, 虽然和谐共处是大趋势, 但仍旧存在战争和暴动等活动, 究其原因, 一些国家的实力较弱, 在国际竞争中处于弱势地位, 并不能在大的国际环境下和谐发展, 所以, 要想和平的生存环境, 当代青年就要心存忧患意识, 努力学习科学文化知识, 志在为国家的国际竞争力贡献力量而奋斗。

生活中的事情多不会一帆风顺, 要想成功, 就要做好一路坎坷的准备。所以对于青年一代的挫折教育也是必不可少的。一些青年, 如果没有准备好经历各种挫折、困难, 即使已经具备丰富的知识, 又怎么能担当大任、取得成就呢!要让青年一代有胆量、有胆识去面对奋斗过程中出现的种种困难, “立志高远”当然要“立志躬行”, 才能成功。

3. 对待人文社会方面

社会主义核心价值观是国家、社会、公民三个层面的凝练, 是我国对于公民的基本要求, 青年一代要深刻地认识到社会主义核心价值体系在我们生活中的重要性, 努力提高自身素质, 确立正确的价值观。只有拥有正确的价值观的青年, 才能促进我国的经济发展、政治团结。

而当代青年如果希望自己能为国家的各方面发展贡献自己最大的努力, 就应该具有无条件的善良, 能够使自己无私奉献。正如康德在《道德形而上学原理》中的“善良意志”学说。不带有任何其他限制的善良, 才是善良意志的善良, 才是当代青年最为需要培养的善良。这种善良并不因为自身主观的偏好而善, 仅仅是因为善良的意志、因为事情的本身才善。这种理性的善良可以使青年将国家的繁荣富强为己任, 只有有责任的道德, 才是善良意志, 才是善良的。

当代青年在努力学习科学文化知识的同时, 要明确自身学习、获取知识的目的, 不仅仅是保护我们的生存环境与资源, 以繁荣祖国为己任, 更要为后代考虑, 为后代创造更加符合下一代需求的环境与资源。

参考文献

[1]康德.道德形而上学原理.上海人民出版社, 2012.

[2]罗尔斯.正义论.何怀宏译.中国社会科学出版社, 2009.15.

3.知识青年再“下乡” 篇三

《诗经》有云：“民亦劳止，汔可小康。”改革开放30多年来，中国共产党对“小康”的概念进行了全面的升华。

党的十八大报告首次提出到2020年全面“建成”小康社会，实现城乡居民人均收入比2010年翻一番。习近平总书记说，“中国已经进入全面建成小康社会的决定性阶段，实现这个目标是实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步。”这标志着，全面建成小康社会，已成为民族复兴的重要里程碑。

什么是全面小康？

“一个都不能少”——全面小康必须是13亿人的小康，必须是56个民族的小康，必须是“不让一个人掉队”的小康。

是“干部清正、政府清廉、政治清明”的全面小康。

是“望得见山、看得见水、记得住乡愁”的全面小康。

是“孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好”的全面小康。

是“找到全社会意愿和要求的最大公约数”的全面小康。

是“破除城乡二元结构，建设农民幸福生活的美好家园”的全面小康。

是“国家物质力量和精神力量都增强，全国各族人民物质生活和精神生活都改善”的全面小康。

是“让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义”的全面小康。

是“更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境”的全面小康。

全面小康，核心就在全面。习近平总书记一再强调，“最艰巨最繁重的任务在农村、特别是在贫困地区”“小康不小康，关键看老乡”。“一个民族都不能少”“不能丢了农村这一头”“决不能让一个苏区老区掉队”……这一系列论断，充分体现了把13亿多人全部带入全面小康的坚定决心。

在全面建成小康社会的过程中，并不会一帆风顺。有欢声、有笑语、有激动、有温情，亦有悲伤、有疲惫、有艰苦、有奋斗，更多的时候，各种复杂的事件、不同的人生、起伏的命运、丰富的情感、多样的经历交织在一起，汇聚成一个个平凡而又伟大的“中国梦”。我们希望找到“中国梦”的践行者，把中国人在实现全面小康征程中的各种故事讲述出来，不仅仅为了记录一代人的历史足迹，更希望能为未来的炎黄儿女们留下一笔珍贵的精神财富。因此，《小康》杂志社希望能联合社会各界，一起来寻找中国小康故事。

4.青年员工座谈报告 篇四

大家晚上好，我是秭归联社财会统计部的任玉婷，现任资金交易员岗位一职。

听完去年新招员工的发言，我感慨万千，时间如流水，转眼间自己已经不再是新招员工的队伍了，不仅觉得自身还缺少很多工作经验，更感觉到时间发展之快，对自身发展的紧迫性，越来越多的优秀青年员工的涌现让我不得不绷紧弦，加快提高自己的速度。

首先我跟青年员工解释一下我作为一名资金交易员的工作性质。联社截止4月6日，存款余额191277.89万元，贷款98813.61万元，另外还有2亿多存在人行准备金，除去在省联社的结算资金，我们就有6亿左右的富裕资金，这部分钱如果不得到适当的运用，就会损失很多利息。我作为资金交易员担任起这个任务，现在就去年的工作等情况做个简单的回报。

工作方面：

一、立足本职工作，提高资金收益。

作为一名资金交易员，我在工作岗位上能够认真勤勉，踏踏实实。在防范风险的同时，抢先抓住利率走高的大好时机，与各家大中小银行、证券等金融机构联系颇多，今年的各项业务品种虽在去年的基础上发展相对狭隘，但是我们仍然积极联系，去年同期159.77万元，增加456.49万元。

去年截至2010年12月底，全年累计运用富裕资金59亿元，全年取得总收益1573万元。其中票据回购业务是一亮点，带来收益570

万元，债券逆回购收益343万元，另外票据转贴现运用资金21769万元取得收益91万元。

今年由于受制于省联社的要求，导致我们很多业务不能正常开展，截至3月，联社债券逆回购成交8笔，运用资金42000万元，票据回购成交3笔，运用资金63000万元，总共已取得金融机构往来收入616.26万元，债券投资利息收入68.64万元。另外还有两笔已经做出的票据回购业务，见表，可取的回购利息收入725.31万元。

二、学习会计报表，夯实财务基础。

一年来，每个月月初无论是周末还是法定节假日，都放弃休息时间，抓住报表的机会积极学习，虚心请教，夯实了自己的财务知识。当然要学的还非常多，需要的是我日后更多的学习，争取能够早日为联社财会统计部分担一部分工作负担。

三、协助财会部门，处理日常工作。

在财会统计部工作近一年，我能够严于律己，热爱本职工作，把自己当成一颗小螺丝钉，自我加压不断进取，协助财会统计部等部门做好各项工作。国家、政府、农林业等单位代发的资金能及时导入系统，确保发放到位；人行、银监会、财政、办事处等上级单位下达的各种表格也能向杜会计学习请教并及时填写报送，学会撰写临时性的通知、请示等小文章，锤炼文笔；各社前来领取耗材、凭证等物品也能尽自己的一份力；单位的各种文艺活动、接待安排也能够积极参加。工作快2年，各方面都还刚刚起步，社会工作经验远远不足，同时向每一位同事学习，积累工作经验，一步一脚印的做好本职工作，配合各个科室的同事做好每一件交给我的事情，对于分配的任务学会灵活完成，同时多学习，多请教，坚持每天进步一点点。

思想生活方面：

一、参加工作一年工作尚毫不懈怠、仍然保持工作热情、态度积极，手头上的事情从不拖沓，积极完成，有条不紊，确保工作顺畅。

二、我的工作感悟是 “三有“------有一个端正的为人处世的心态；有一个愉快的心情；有一个为之坚持的梦想。不管是工作中遇到难题，还是在社会上遇到烦心的事情，都有一个良好的心态，从来不烦躁不抱怨。不管是上班、在家里和家人一起、在外和朋友、都愉悦的相处，在将来某一天回头望的时候，我希望留下的都是美好的回忆。我想跟大家分享的是希望大家都能在在工作中去寻找幸福感，我相信每个人都有梦想，不管是大是小，请不要被现实生活磨灭了我们的梦想。成长中的磕磕盼盼都是一种经历一种财富，快乐的人生经历是需要自己去创造的，关键在于自己怎么把握。我曾经几次出差跟各大银行的职员也交流过，生活在大城市的他们，在别人眼里都是潇洒幸福的日子，其实他们都说他们生活质量差，幸福指数低。工作压力很大，城市浮躁，人与人之间冷漠等等一些问题都让他们向往平凡普通的生活。跟他们相比，虽然我们在小县城里，没有那些灯红酒绿，但是我觉得人的生活本身就是很普通的一生，与其羡慕别人的工作，还不如赶快把手里的事情做好，珍惜拥有的比幻想别人的实在的多。

机会是要靠自己的，只要付出才会有收获。我相信我们青年员工只要保持一份工作的激情和动力，在这个浮躁的社会中能够沉下来，稳重踏实，让自己的工作热情和成绩浮起来，积极进步，每个人都将会找到工作的幸福感-----希望我们大家都能够生活质量好，幸福指数高。

任玉婷

5.青年座谈会发言 篇五

我叫******，很荣幸能代表输电运检团支部参加公司这次“对话·成长”座谈会。“五四”运动95周年的日子即将到来，谈论青春成长与企业的话题来纪念这一节日，具有十分重要的现实意义。

一、促进青年成才需要公司层面大力支持

1、切实加强对青年职工的管理和培训，提高他们的综合素质是关键。公司团组织要多与单位领导沟通，重点培养创新型人才、敏锐型人才、发展型人才等符合企业岗位，促进企业发展的人才。

2、深入调研了解青年，全面关心青年生活。公司要及时了解掌握青年思想动态，积极沟通交流，培养青年积极向上的人生观，为青年成长成材扫清心理障碍。团干部应定期与青年团员进行座谈，多留心观察，发现问题，及时解决，做好思想引导工作。

3、通过表彰推荐激励青年，坚持评选先进楷模。80、90后青年，社会造就了他们具有一定的自尊心和荣誉感，青年们都喜欢被关心、被赞赏、被肯定、被鼓励、被重视。因此，公司要抓住青年的这一特性，采取一定的表彰激励措施，鼓励青年创新创效、节能减排、修旧利废、提金点子、参与五小活动、QC攻关等。适时、适量的奖励会大大增强青年职工的奋斗欲望，从而为企业创造更多效益。

二、工作中需要改进提升的地方

1、在做好本职工作的同时，躲到班组检修现场，积极帮助班组解决实际检修工作中的困难。

2、需继续努力完善自己的专业知识，协助班组开展QC活动和科技创新，提高输电专业的影响力。

三、对公司青年管理工作的建议。

6.青年教师座谈会 篇六

优势分析:(1)热衷教师职业,热爱数学教学,有较强的责任感和进取心。

(2)能静下心,积极地阅读一些教学的相关杂志,关注最新的课改动态。(3)谦虚好学,能自觉接受新事物、新观点。

(4)通过11年课堂教学实践,积累了一定经验,能够胜任小学各阶段教学工作。不足之处:(1)政治思想不够全面。

作为一名青年教师,在思想政治方面我能够严格要求自己,并努力达到为人师表的要求,对待工作积极向上,努力向党组织靠拢。但反思自己的表现,我认为自己的政治思想还不够全面、不太成熟,缺少对党的全面认识,对国家大事关注不多,对党的新政策、新方针不是很了解、研究得也比较少。

(2)虽然有11年的教龄,但从事小学数学教学工作仅仅五年, 经验还不太丰富。

(3)缺乏足够的系统理论学习和专业的培训,在理论学习和教科研方面发展得不够,没有很好地把实际教学和科研有机地结合在一起,在科研型教师的路上步子迈得还较慢。

(4)在学科教学中,很大程度依赖于教材,缺乏自己对于文本的深入解读,自己的教学缺乏创新和研究,对于教材开发的力度不够,没有很好的使用教材、超越教材,整理、积累、反思方面有待加强。

课堂评价语,课堂评价在教学中是非常重要的,反思自己在课堂评价中有许多不足之处。首先,评价较少,这点我在有意识地改变。其次,有点单调,经常对孩子的评价就是:“你真棒!”“你真聪明!”“非常好”,自己也意识到了这个问题,课下能想到许多,但是在课堂上经常脑一热就想不出合适的评价语。最后,意识到在课堂上的有些评价语不恰当,或者没有针对性,没有起到真正的激励作用。

教材的分析能力和对学生情况的分析能力还需要提升。一开始我备课的时候很少备学生,导致自认为很好的教案上完之后却很不理想,学生原有的知识是怎么样的,课堂上问题提出后,学生会怎么反应,我应该多做好预设。我上了两个班的数学,两个班的学生的基本情况不一样,那我就不能以同一种

二、个人发展愿景:

1、加强自身师德修养

俗话说教师是学生的一面镜子,我们的点滴都会给他们留下永恒的印记。因此在教学工作中,要恪守教师职业道德基本规范,使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念,提高自身的政治素质。敬业爱岗,为人师表,树立良好的教师形象。

2、多读书,做一个知识渊博的人。

书籍是人类智慧的结晶,书是人类进步的阶梯。读书,就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅,同时也会让人收获非浅只有多读书读好书才能不断进步,才能跟上时代的步伐。

3、虚心请教,取人之长,补己之短。积极向优秀教师请教疑惑问题,积极参加每月的网上教研活动,吸取他人之长来拟补自己的不足。

4、让反思成为习惯,让反思促进成长。

新形式下我们需要的是,善于学习的教师,善于思考的教师,善于改进自己实践行为的教师,善于研究、乐于发展的优秀教师。有句话说“人常常和遗忘作斗争。”为追求美好生活,我们需要吃一堑长一智的睿智,需要遇事三思而后行的稳重,需要前事不忘后事之师的聪慧。高质量的生活需要我们思考。而陶行知先生说“生活即教育。”所以教育活动的顺利进行也必须如此。她同样需要我们不断积累、反思与学生生活相关的点点滴滴,将这些作为我们不断进取、走向更高台阶的砝码。这就是在反思中自我成长。

5、认真备课、上课,争取高质量的完成教学任务。

7.青年知识座谈 篇七

党中央提出的以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观是我国经济社会发展的指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。在新的历史时期，科学发展观对于青年知识分子发展工作同样具有重要的指导意义。我们应该坚持以科学发展观为指导，积极做好青年知识分子发展工作。

一、以人为本，研究和了解青年知识分子

1、坚持“以人为本”，做好青年知识分子工作的重大意义

坚持“以人为本”做好青年知识分子工作意义重大，关系到党和国家的前途和命运，关系到社会主义现代化建设的兴衰成败。同时，对于激发青年知识分子的爱国热情和创造精神，促进青年知识分子成长成才也具有重要的现实意义。“以人为本”是科学发展观的核心。坚持用“以人为本”思想来指导青年知识分子工作，表明了对“人”的关注，从根本上体现了关注“人”的价值取向，帮助青年知识分子实现自由全面的发展。

2、“以人为本”贯穿青年知识分子工作的要旨

如何将“以人为本”理念贯穿到青年知识分子工作中，成为我们必须思考研究的重大课题。将“以人为本”贯穿到青年知识分子工作中，就是坚持以青年知识分子为中心和出发点，把握青年知识分子所处的时代特征，研究和分析青年知识分子的特质，了解和认识青年知识分子的诉求，从青年知识分子的根本利益出发, 不断满足青年知识分子成长发展的需要，从而调动青年知识分子的积极性、主动性和创造性。

3、“以人为本”理念指导下了解当代青年知识分子的群体特征

据多项调查表明，当代青年知识分子大多数热爱党，热爱国家，拥护中国共产党的领导，政治思想积极向上。在各项重大事件面前，广大青年知识分子，尤其是大学生们用自己的行动赢得了社会的肯定和人民的赞许。

但是，随着改革开放的深入，经济体制的深刻变革，社会结构和利益格局的深刻调整，带来思想观念的深刻变化和价值观的多元化。全球化和信息时代的到来，青年知识分子的价值选择呈现多样化趋势。部分青年不同程度存在政治信仰、道德信念模糊的问题。他们“对改革深层次的疑虑与隐忧有所增加，对国家、集体和个人利益的关系不能正确认识，对社会关心不够或缺乏同情心，社会公德状况不如人意，并存在许多新的道德困惑”[2]。

解决这些问题，都需要坚持“以人为本”，我们党只有坚持以“人”为中心作为青年知识分子工作的出发点和落脚点，才能切实做好青年知识分子工作，才能提高党在青年知识分子中的凝聚力和影响力。

二、当代青年知识分子应全面、协调、可持续发展

科学发展观提出全面、协调、可持续发展的理念，在青年知识分子工作中同样适用。青年的发展在不同的时代有不同的内涵。青年知识分子作为青年中的优秀群体，在新时期，思想发展、事业发展以及个性发展等问题显得尤其突出和重要。

1、在思想上引领，吸收优秀分子，凝聚青年知识分子群体

经济体制改革带来的社会生活、思想文化领域的深刻变革，以及西方思想文化的多方渗透，带来一定积极作用的同时，对当代中国青年知识分子的思想也产生了许多消极的影响。

青年知识分子是青年中的优秀群体，重视并做好青年知识分子工作，及时将优秀青年知识分子吸收到党内来，不断为党增添新鲜血液，成为新时期党的工作的内在要求。新时期，各级党组织应不断加强和改进党建工作，创新党建工作思路、方法和途径。在各领域、各阶层，党始终要以先进的思想教育、引领青年，引导青年知识分子思想健康向上，积极向党组织靠拢，吸收优秀、先进青年知识分子加入党组织，不断壮大党的队伍。

2、在事业上支持，创造更多机会，激发青年知识分子热情

青年知识分子都是受过高等教育，具有较高的知识水平和素养，他们对于事业的发展有更高的要求，希望能有更好的就业机会，在工作中希望通过努力，能有更好的发展。

然而，高等教育的普及化，大学毕业生人数逐年剧增，但是，政府和社会所能提供的就业岗位却供不应求，导致许多毕业生找不到工作而待业在家，无法实现最初的人生理想。

此类种种情形，在当今社会已不是少数。亟待党和政府关注青年知识分子的窘境。在事业上，关心关注青年知识分子，了解青年知识分子诉求，提供青年知识分子更多的平台和发展机会，为其发展解决后顾之忧，只有这样，才能激发青年知识分子工作的热情，充分发挥积极性、主动性和创造性。

3、充分发展个性，挖掘潜能，促进全面发展

个性化发展是指个体按各自特定的方式发展自我，完善自我，形成相对稳定而独特的健康个性。当代青年知识分子个性化发展是现代化社会发展的需要，青年知识分子个性发展与全面发展是辩证统一的，个性发展是全面发展的核心，全面发展是个性发展的基础，没有个性发展的全面发展，很难说是全面的发展。当代青年知识分子个性化发展主要体现在追寻人生价值与人生理想的实现，强烈的求知欲，提高和优化主体素质，勇于探索，勇于创新等方面。当代青年知识分子只有个性得到充分发展，潜能得到充分挖掘，才能真正的富有创造力，才能真正的实现自身的全面发展[3]。

三、以科学发展观引领青年知识分子工作的实践保障

新时期，践行科学发展观，以人为本，实现青年知识分子的全面、协调和可持续发展，必须要有物质、精神和社会等多方面的支撑。在政策上要确立青年知识分子发展优先的理念，在行动上要人文关怀青年知识分子，注重利益导向青年知识分子，积极营造和谐发展的社会环境。

1、确立青年知识分子优先发展的原则

确立青年知识分子发展优先的理念是促进青年知识分子全面协调可持续发展的前提。为确保青年知识能够得到优先发展，当前，最重要的应着力健全和完善各类青年知识分子发展的政策，如就业政策、创业政策、职称评定政策、晋升政策、教育培训政策等。制定有关青年知识分子发展的中长期战略规划，从制度与法律层面确保青年知识分子得到优先发展。

2、注重利益导向青年知识分子

马克思主义利益观认为：人类所奋斗的一切都与利益有关；每一既定社会的经济关系首先表现为利益。追求利益是人类一切社会活动的根本动因，利益问题始终是人们最先关注的问题，注重利益导向是解决青年知识分子发展问题的基本动力。因此，在青年知识分子工作中，不仅要用马克思主义的价值观教育引导，还要恰当的运用利益观，共同导向，才能促进当代青年知识分子全面协调发展。

3、人文关爱青年知识分子

青年知识分子群体有其独特的发展个性，为促使青年知识分子形成健康的人格，党和政府在行动上应给予青年知识分子人文关爱，一切从人出发，尊重青年知识分子的主体地位和个性差异，关注青年知识分子的个体需求，关心和了解青年知识分子的实际困难，调动各方力量，通过各种途径和形式关怀青年知识分子，调动他们的主动性，激发他们的潜能，促使他们的自由全面发展。

参考文献

[1]1998年6月19日胡锦涛同志在共青团第十四次全国代表大会上的祝词:迈向新世纪创造新业绩

[2]谢晓博.改革开放三十年来青年思想政治教育探析[J].中共四川省委党校学报, 2008 (10) :22

8.知识青年的激情与梦想 篇八

上世纪六七十年代，来自上海、天津等地的广大知识青年积极响应党和国家的号召，带着激情、带着梦想，从繁华的都市来到了新疆兵团，支援边疆建设。他们冒严寒、战酷暑，开荒造田、挖渠饮水、修路架桥……奏响了一曲曲惊天动地、感人肺腑的壮丽凯歌，为边疆的开发建设做出了历史性的贡献。更为难能可贵的是，广大知青把新思想、新文化、新风尚带到兵团，教育影响了一代兵团人。他们把青春年华、智慧财富甚至宝贵的生命无私奉献给了兵团这片热土，用青春、热血和汗水谱写出一曲曲绚丽的人生画卷。

兵团知青纪念馆真实地记录了那段轰轰烈烈的知青历史，再现了以周春山烈士为代表的一代知识青年无私奉献的精神风貌，传承了知识青年艰苦奋斗的创业精神，弘扬了知识青年奋发向上的拼搏精神。权威数据统计，1961年-1966年，相继有上海、北京、天津、武汉、浙江、江苏等6个省市的12.7万名青年参加了新疆生产建设兵团的建设，仅上海市就达9.6万人，他们成为新疆兵团各条战线的一批骨干力量。担任师、团、营、连各级领导职务的有8 000多人，受过农学、农机、畜牧、财会、教师、建筑、经营管理等专业训练的有1.2万人。

作为新疆维吾尔自治区、五家渠市的一个新的建制镇———蔡家湖镇，建设好兵团知青纪念馆，对记载知青历史，研究知青文化，弘扬兵团精神、发扬知青为国分忧的民族精神、艰苦奋斗的创业精神、无私奉献的主人翁精神、执著进取的时代精神有着十分重要的意义。兵团知青纪念馆的建设填补了新疆兵团研究发展弘扬知青文化、知青精神的空白，宣传了知识青年在兵团建设中发挥的特殊作用，实现了曾在兵团生产、生活和战斗过的广大知青的共同夙愿，她必将成为增进广大知青与兵团人民友谊和交往的纽带和桥梁。

当日，六师一○三团亮剑团史馆同期揭牌并试开馆。该团史馆有文物407件、雕塑3组。一○三团是六师一支具有光荣革命传统的老部队，她的前身是八路军一二九师新四旅二十五团和七七一团，中国人民解放军第一野战军第二兵团步兵第六军十七师四十九团和五十一团（电视剧《亮剑》中“李云龙”所带的一支部队）。在革命战争年代就以“战无不胜、攻无不克”著称，为夺取全国抗日战争和解放战争的胜利立下不朽功绩。在开发建设新疆60多年屯垦戍边生涯中，这支英雄的部队始终发扬“亮剑”精神，传承“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”的兵团精神，担负保卫边疆、建设边疆的光荣历史使命。

亮剑团史馆以史实和史料为根据，用图文与实物相结合的形式，真实记录了一○三团70多年的历史进程，集中展现了以王近山将军、特级战斗英雄杨保孝等为代表的几代蔡家湖人忠于使命、敢于担当、不畏艰难、创新争先的精神与内涵。

2012年10月，一○三团党委决定筹建兵团知青纪念馆、亮剑团史馆。2012年12月28日，团党委召开常委会，通过兵团知青纪念馆、亮剑团史馆建设机构的设立、馆址选定等工作事宜。2013年6月，团党委派出3名工作人员沿着一○三团亮剑部队的足迹，历时39天，走访甘肃省、陕西省、山西省、河北省的23个市县，收集八路军一二九师新九旅二十五团、八路军一二九师新四旅二十五团、陕甘宁晋绥联防军新四旅二十五团、西北野战军第六纵队新四旅第三团、中国人民解放军第一野战军第二兵团步兵第六军十七师五十一团的历史资料和图片资料2 400多张。2014年5月23日，由陈治权政委带队到河北、天津慰问周春山的父亲和姑妈，并带回一批珍贵文物。据初步统计，从筹建兵团知青纪念馆、亮剑团史馆以来，共收集历史团片、资料3 000多张，征集、收集历史文物3 000多件。

兵团知青纪念馆、亮剑团史馆在一○三团原幼儿园的基础上改扩建，占地面积4 120平方米，改扩建后的建筑面积1 500多平方米，共两层。一层为兵团知青纪念馆，分设序厅、三个展厅、一个展区。兵团知青纪念馆布展有文字、图表、图片148幅、展板161张；有音乐、视频播放系统；有文物100多件、雕塑3组。主要展示上海市、天津市、北京市、江苏省、浙江省、湖北省的支边知识青年响应党和国家的号召，在新疆兵团工作、生活的场景；有扎根兵团、奉献青春年华牺牲的烈士周春山；在各行各业做出突出贡献、荣获全国先进的典型代表；在文化文艺界做出成绩的文化名人；知青在70年代以后创作的影视剧、文学作品、刊物等。二层为亮剑团史馆，分设五个展厅、一个展区、三个荣誉室。亮剑团史馆布展有文字、图表、图片395幅、展板372张；有音乐、视频播放系统；有文物407件、雕塑3组。主要展现一○三团的历史沿革，在抗日战争时期、解放战争时期，在剿匪平叛、帮助地方建党建政等方面做出的历史贡献；在屯垦戍边，开发建设蔡家湖，建设现代化农场方面作出的贡献；在维稳戍边，建城戍边，“三化”建设中做出的成绩，以历史为主线再现一○三团的历史进程。

9.青年干部座谈会讲话 篇九

2009-07-30

非常高兴和青年同志们一起座谈交流。刚才，大家谈了在工商联机关学习、工作实践中自己的感受和体会，提出了一些很好的意见和建议，发言很中肯，听了以后很受启发。青年干部是国家、民族的未来和希望，也是工商联的未来和希望。这两年来，机关的青年干部越来越多，使机关增添了不少生机和活力。党组的任务，除了引导非公有制经济人士健康成长和促进非公有制经济健康发展这“两个健康”外，也有责任帮助机关的青年同志健康成长。今天，党组的同志与大家用心交流、用心沟通，我提五点希望与大家共勉，即青年干部要有如饥似渴的求知心、敬业爱岗的事业心、奋发有为的进取心、认真做事的责任心、从容淡定的平常心。

一、要有如饥似渴的求知心

学习是人类不断进步的阶梯，也是新形势下一个国家、一个政党与时俱进的动力。21世纪是经济全球化、科技进步日新月异的时代，是改革创新的时代。伴随着广泛而深刻的社会变革和突飞猛进的科技发展，知识更新的周期大大缩短，各种新知识、新情况、新事物层出不穷。置身于新世纪新阶段，青年对知识的需求、知识对青年的武装，从来没有像今天这样显示非凡的意义。有专家考证，18世纪以前，知识更新速度为80—90年翻一番；19世纪60年代，知识更新速度为50年左右翻一番；20世纪90年代以来，知识更新加速到3—5年翻一番。近50年来，人类社会所创造的知识，比过去3000年的总和还要多。

实践证明，改革开放30年来我们探索中国特色社会主义的过程，是马克思主义中国化的理论创新过程；全党重视学习、不断加强学习，是我们党从胜利走向新的胜利的一条重要经验。当前，我国正处于改革发展的关键时期，解决好各种重点、难点、热点问题，很大程度上取决于各级领导干部和领导机关发现问题、研究问题、解决问题的能力，这就要求我们在学习上下更大的功夫，努力建设学习型政党、学习型社会。

青年时期，是记忆力最强、精力最旺盛的阶段，也是加强学习、增长知识、提升境界的关键时期。在实践中读书、学习是青年干部提高能力的一项基本功。“工欲善其事，必先利其器。”大家一定要珍惜大好年华，努力打好知识功底。要树立“终身学习”的理念，把学习作为一种生活态度、工作责任和精神追求，坚持在学习中坚定理想信念、提高理论素养、体现人生价值、实践人生追求。随着中国特色社会主义实践的不断发展，随着非公有制经济的快速发展和非公有制经济人士队伍的日益壮大，党对工商联的性质、作用、任务等重要问题的认识也在不断深化，对新世纪新阶段工商联工作提出了新要求，工商联组织的性质更加明确，作用更加突出，任务更加繁重。工商联工作对干部素质的要求越来越高，需要具有较高超的政治智慧、较娴熟的统战艺术、较丰富的工作经历和较宽泛的知识面，要做好新形势下的工商联工作，必然要求工商联机关的青年干部不断加强学习。要深入学习中国特色社会主义理论体系这一马克思主义中国化最新成果，努力学深、学透，切实掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，做到真学、真懂、真信、真用，使学习成为自己政治上坚定、理论上清醒的过程。要全面学习做好工商联工作必需的知识，学习党的统战工作的历史和理论，学习现代经济、科技、管理、金融、法律、外语等方面的知识，使学习成为开阔世界眼光、增强战略思维能力、提高综合素质的过程。

学习的目的在于运用，学习的成效在于解决实际问题。今后的社会不是学历社会，也不是身份社会，而是能力社会。光有学历没有能力，在社会上是站不住脚的；光有热情没有能力，是干不成事的。学历加经历才有可能变成真正的能力，一定要学会真本事，靠真本事吃饭。从家门、校门到机关门的“三门”干部，工作经历单一，缺乏艰苦环境下的锻炼，缺少基层的实践经验。实践出真知，磨砺出才干。实践锻炼是培养干部的根本途径，要在中间加

“厂门”、“农门”，拓宽干部锻炼途径。青年干部要善于把学习和实践有机结合起来，善于向老同志学习，善于向实践学习，把所学的知识运用到改造客观世界和主观世界的活动中去，做到理论联系实际，树立科学理念，掌握科学方法，培养科学精神，不断提高工作实践中的原则性、系统性、预见性和创造性，不断在学以致用中求真知、长才干，不断在实践中增强自身综合素质，提高解决实际问题的能力。

学习需要时间。时间是挤出来的，每个人一天24小时是均等的。人和人之间的差别在哪里？爱因斯坦说过，人和人之间的差别在业余时间，谁对业余时间利用得好、充分有效，谁取得成功的可能性就大。这句话意思是说人与人之间的差别很大程度上在于后天的努力和勤奋，知识在于积累，智慧在于勤奋。青年干部应该有一个长远学习目标，充分利用时间，持之以恒，坚持不懈地学习，只有这样才能更好地成长起来。要让学习像空气一样在工商联机关各个角落，让学习成为工作生活的第一需要。

二、要有敬业爱岗的事业心

事业心是一个人的精神追求，也是青年干部实现人生价值的必备要素。高尔基说过：“天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才——就其本质而论——只不过是对事业，对工作的热爱而已。”青年人只有保持强烈的事业心，才能聚精会神，自觉地对事业、对工作高度负责，兢兢业业，才会干一行、专一行，出色完成各项工作任务，从事业中感受到工作的快乐和幸福，实现自己的人生价值。

作为工商联的一名青年干部，要真正把工商联工作作为一项事业来做，不能当成利益来看，只有这样，才能健康较快地成长。关于工商联工作，大家已经有了初步了解，有关具体情况我就不多讲了，在这里我强调三点。第一，工商联工作是党的统一战线工作的重要组成部分，也担负着建设中国特色社会主义伟大事业的历史使命。工商联是最具中国特色的人民团体和商会组织，做好工商联工作，关系到社会主义初级阶段基本经济制度的巩固和完善，关系到新世纪新阶段统一战线的巩固和发展，关系到党的阶级基础的巩固、群众基础的扩大。工商联较宽的工作领域和特殊的联系对象，决定做好工商联工作具有重要的战略意义，从事工商联工作应该感到光荣而自豪。第二，工商联工作具有较强的前沿性和探索性。我们工作的非公有制经济领域，无论在理论上还是在实践上，都处在改革开放的前沿，这必然注定了我们的工作具有明显的前沿性。非公有制经济人士是统战工作新的着力点，是党的群众工作的新领域。作为一个拥有大量社会资本、具有重要社会影响的特殊群体，非公有制经济人士队伍构成复杂多元、素质参差不齐，在思想状况、经营理念、行为方式、涉及行业、资产规模等方面存在很大差异。长期以来我们党主要是做人民大众的思想政治工作，在理论与实践的结合上积累了丰富的经验和可喜成果，改革开放以来如何做好新产生的先富裕起来的群体的思想政治工作，总体上还处于新的探索过程。第三，工商联工作为大家提供了一个施展才华的实践舞台。非公有制经济几乎涵盖了一、二、三产业的各行各业，从手工业、一般加工制造业、商贸流通到高新技术产业都有非公有制企业，很多非公有制经济人士也各有艰难、独特的人生经历。随着我国经济社会快速发展，我们的工作中新情况、新矛盾、新问题不断出现，没有现成的经验可以借鉴，也没有现成的模式可以遵循，相对于党政机关，工商联作为一个具有“三性”统一特点的人民团体和商会组织，更需要不断创新和探索，提供大家发挥作用的空间更大，锻炼成长的环境更好。因此，工商联给大家营造了一个可以充分发挥个人才干和不断提升自身素质的大舞台，可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”

青年人满腔热血走向社会，怀着一种良好的愿望和理想。但是良好的愿望跟现实不是一回事，很多方面还需要适应和调整，要把崇高理想和我们所从事的工作、所做的每一件具体事情结合起来，脚踏实地，埋头苦干。工商联应该成为培养和锻炼干部成长的一个大熔炉。今后，我们不但工作上要出成绩，育人上也要出成果。要遵循青年干部的成长规律，通过岗

位练兵、轮岗交流、挂职锻炼等途径，让大家更多地接触社会、了解基层、服务经济，学会“工业语言”、“现代农业语言”和“市场经济语言”，在与非公有制经济人士的双向沟通中提高自身素质、增强实践能力。艰难困苦，玉汝于成。在艰苦的地方主动历练，吃点苦，实际了解国情、民情，恰是长本事的关节点，是难得的机会。要推动干部竞争上岗进一步科学化、制度化、民主化，打破“论资排辈”，重视干部梯队建设，坚持注重基层导向，坚持以多岗位、在基层一线的实践中引导青年干部较快成长进步，充分调动和激发青年干部的积极性、主动性、创造性。对德才兼备的年轻干部大胆选用、优先重用，放到关键岗位上进行实践锻炼，使其成为能够肩负起工商联事业发展重任的骨干人才。

三、要有奋发有为的进取心

进取心是一种不断超越自我的心理状态，也是一种强烈的探索精神和执著的科学态度。进取心激励着人们不断向自己新的人生目标前进。一个人一旦形成这种不断进取的心态，和始终向着更高目标前进的自觉行动，就会不断激发自身的潜能，不断进取，使人生更加崇高。“志不强则智不达”就是这个道理。

目前，机关有些人还存在一种“无过即是功”的思想，一些青年干部思想上也出现了图清闲、图安逸、因循守旧、得过且过的现象，这是一种庸碌无为、安于现状、不思进取的消极的人生态度。古人云“天行健,君子当自强不息”，青年干部要有不甘于平庸、不墨守陈规、积极进取的精神品质，把事业放在第一位，而不要把自己的得失放在第一位。我们所处的时代是崇尚改革创新的时代。小平同志强调指出，“干革命、搞建设，都要有一批勇于思考、勇于探索、勇于创新的闯将。没有这样一大批闯将，我们就无法摆脱贫穷落后的状况，就无法赶上更谈不到超过国际先进水平。”青年干部要坚持解放思想，摒弃陈规陋习，始终保持不断探索的勇气和开拓创新的精神，自觉按科学发展观要求参与和推动实践，不断争创一流的业绩。我们要探索建立鼓励干部想干事、干成事的机制，在机关形成一种鼓励进取、宽容失败、崇尚创业的良好气氛，促使我们的干部以奋发有为的精神状态，改革创新，开拓进取，推动中国特色社会主义事业不断前进。

陈云同志讲“不惟上、不惟书、只惟实”。我们青年人一定不要固守传统的思维方式，要有创造性的思维，有独立思考的能力，敢于科学地怀疑。科学地怀疑，是对约定俗成的既成事实的东西经过自己的再思考、再思索，有所新发现，进行再创造。要尊重权威，但不要迷信权威，权威也有局限性。因此对前辈和他人要敢于创新和超越，真正做到艰苦创业，知难而进，敢为天下先。

解放思想是认识问题的基础，实事求是是解决问题的基础，与时俱进是推动发展的一种结果。解放思想、实事求是要做到与时俱进，与时代同步。要认真学习和掌握唯物辩证法，坚持一切从实际出发，面对新形势、新情况，不断地回答新问题、解决新矛盾。实践证明，光书读得多的人、知识多的人并不一定有智慧。要向辩证法要智慧。我们的眼力不够，可借助“望远镜”和“显微镜”，辩证法就是“望远镜”和“显微镜”，可使我们看得远些，看得清些。智慧不是哲学条条，而是被灵活运用于实践中、工作中、生活中的哲学。思维必须运用概念，有思维方法。我们不是在非此即彼、两极对立的框架中思维，而是既坚持原则又善于灵活地运用彼此联系的思维方法。社会发展本来是辩证的。事物是变化的，可在量变阶段往往不易觉察。量变是狡诈的、平静的、迷惑人的，但是有征兆可寻。有的人敏锐地注视着工作中的微小变化，能见微知著，防微杜渐，有远见卓识，就可以促进和加速有益的量的积累，防止不利的因素，及时化解矛盾，把量变和质变的哲学原理改变为实际的智慧。任何智慧既是实践经验的凝结，又得益于辩证的思维方法。自觉地运用辩证法就是智慧，违背辩证法就要受到惩罚。任何思想僵化、固步自封的人，只能把马克思主义变为教条。许多错误与形而上学的片面性思维方法是不可分的。列宁赞扬黑格尔，说聪明的唯心主义比愚蠢的唯物

主义更接近聪明的唯物主义。列宁讲的是黑格尔的辩证法而不是他的唯心主义，批评的是旧唯物主义的形而上学而不是它的唯物主义原则。用全面的、发展的、变化的观点看问题的人，比片面的、静止的、僵化的观点看问题的人更聪明、更明白。这是全部人类实践活动和认识史反复证明了的真理。

四、要有认真做事的责任心

责任心是一个人成功的必备思想品质，也是主动性的内在基础。英国首相丘吉尔曾经说过：“伟大的价值在于完成责任”。人的一生时刻面临着两大课题，这就是为人和处事。要把这两大课题解决好，需要责任心来支撑。一个人只有具备责任心，才能充分发挥其主观能动性，想方设法去克服遇到的各种困难，创造性地完成好工作。因此，责任心是落实工作的关键，也决定着某项事业的成败。有了责任心，就会把每一件简单的事做好，成为不简单；有了责任心，就会把每一件平凡的事做好，成为不平凡。

责任心体现在敬业上，它是一种对工作极端负责任的高尚品德。人的能力有强弱之别、责任有大小之分，但忠于职守、勤勉尽责，却是人人都应恪守的职业道德。青年干部，一定要进一步强化自己的岗位责任意识。履职尽责有三个最基本的要求：第一是亲自履行职责，没有正当理由和规定的程序，不能随便把自己的职责交给他人来履行；第二是应该按时办公，不能随便迟到早退，完成好所承担的工作；第三是不能擅自离守，要坚守岗位，紧急事件、出差、请假都要有一定程序。履行岗位职责，除了达到这三个基本要求之外，最重要的是要做到勤勉敬业，要在工作上用全心、出全力、尽全责，高标准地完成任务。对于工作中失误的地方，敢于承担责任；对工作中的差距，多从自己主观上分析原因。

责任心体现在落实上，做事不算落实，成事才算落实。温家宝总理提出要“用心想事，用心讲话，用心做事”。这个“心”，首先是责任心。有些同志喜欢敷衍，能推的推推，能拖的拖拖，这是典型的不负责任。机关工作任务必须要有明确的计划性、协调性、程序性和时间性，工作要突出重点，注重抓好每一件事情的落实，不断提高工作质量和工作效率，我们的工作才能不断上新水平。

责任心体现在认真上。认真是一种态度，是一种能力。认真要求注重细节，细节决定成败。毛主席曾经说过，世界上怕就怕“认真”二字，共产党就最讲认真。作为青年干部，要有脚踏实地的态度和精益求精、注重细节、追求尽善尽美的精神，从简单的事情做起，从细微之处入手，把琐事做好，把小事做精，成功离不开每一个细节的尽善尽美。

五、要有从容淡定的平常心

平常心也是一种境界，它是来自于内心深处的豁达、乐观与和谐。心态决定状态。只有具备了平常心，就能正确对待困难与挫折、成功与失败。青年干部要学会用长远眼光面对每一件事，用发展的眼光观察问题。首先要做人，然后是做事，不要总想着当大官。要正确对待名利、地位和职务升迁，耐得住寂寞，经得起考验，淡薄名利，调整好心态，努力做到一是拿得起、放得下，二是想得开、丢得掉，要不断地在实践中改造自己的主观世界，自觉提高自己的思想境界，学会感恩、淡泊、宽容、自律。

要学会感恩。我们从幼儿园开始就学说谢谢。谢谢是什么？就是感恩，不懂得感恩的人是难以有社会责任感的。感恩之心不是简单的回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识，一种人格要求。不仅要感谢父母的养育之恩，感谢师长的培育之恩，也要感谢社会的帮助之恩。感恩也不光是简单的回报，更是报恩家庭、报效祖国、报答社会的责任感和使命感。要把自己的成长和集体荣誉、社会进步、祖国前途、民族复兴联系在一起，真正成为受人尊敬的社会人。一个人要具备自我认识的能力、自我控制和自我激励的能力，才能具备自我教育的能力，能够自己不断地认识自己，不断地调整自己，不断地完善自己，最终不断地超越自己。做人不要虚伪，一定要待人诚实，一定要有平和的心态和朴实的人品。

要学会淡泊。淡泊是一种精神境界，做人要学会淡泊名利，防止浮躁，不能有官本位思

想。欲望与需求是两回事，欲望不等于需求。人的欲望过强了，容易走向它的反面，因为欲望是个无底洞。在工作和生活中要做到该得的不一定都得到，不该得的坚决不要。现在有的人把工作看成利益来做，只想做这件事对我有什么好处，对我有什么利益，这是一种功利主义的思想，也是自私自利的表现。自觉奉献是一种高尚的品德修养，也是社会责任和成就事业的前提。“吃亏”是难得的历练，是福。也许吃了物质上的亏，但收获了精神的福；也许吃了小亏，但得到的是大福。要处理好算“大账”与“小账”的关系，对年轻人来讲，“小账”是暂时的得失，“大账”是个人能力素质的真正提高。有“舍”才有“得”，年轻人要树立正确的价值观，能吃亏、肯吃亏。

要学会宽容。法国19世纪的文学家雨果曾说过，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。宽容是一种美德，一种自信。做人一定要豁达，要容人、容事、容言，不要斤斤计较，小肚鸡肠。一个人能经常得到别人的批评，说明你诤友很多，说明别人对你寄予厚望。对平常人来讲，需要良好的心态和个人素质，对年轻干部来讲，要不断加强锻炼和修养。批评之难，根源在得失。批评上级怕影响前程，批评同级怕关系难处，批评下级怕影响选票，所以谁也不批评、说得罪人的话。长此以往，大家表面和气，但会使错误和不足越来越严重。实际上，真诚的批评也是一种团结，而且是更高层面的团结，真正体现了互帮互助。要团结周边同志，大事讲原则，小事讲风格，宽以待人，严以律己，善于营造团结和谐的工作氛围，以坦荡真诚的态度与同志合作共事，携手共进。

要学会自律。自律是什么？自律就是要有一个底线，做人总得有一个底线。人是理智的，第一要道德自律，不能干缺德的事；第二要廉洁自律，人不能贪。不能什么界限都没有，什么约束都没有。现在我们周围有无数个“陷阱”，无数个难以抵挡的“诱惑”，脑子不清醒不行，要把握好自己，管好身边的事。任何人都不是在真空里生活，面对一些事情，自己要有判断是非和衡量利弊的能力，青年干部一定要做到知足自律。

十年树木，百年树人。人才的培育成长有其自然规律。培养年轻干部要有过程，需要实践，更需要时间。不成熟是年轻人的阶段性特征，是成长的一个必然阶段，要理解不成熟，宽容失误，不求全责备，鼓励他们敢于负责。

10.学科教学知识与青年教师专业成长 篇十

关键词：学科教学知识；PCK；教师专业成长

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）03-0032-03

在一次培训中，著名学科教学论专家顾冷沅教授强调指出：教师事关重大；改革最终发生在课堂上，这个课堂既是教学的小课堂，也是整个社会的大课堂。顾老的话一语中的！在课程改革不断深入的今天，正在与课程改革同步发展的广大青年教师怎样才能让自己的理想更高远一点？让自己事业的脚步更稳健一些？这就十分有必要了解学科教学知识并用其指导自己的专业成长。

一、学科教学知识的内涵

1986年，斯坦福大学教授舒尔曼研究团队提出，教师除了应具备学科知识与一般教学法知识外，必须在教学过程中发展另一种新的知识（PedagogicalContentKnowledge，简称PCK）。其定义为“教师个人教学经验、教学学科内容知识和教育学的特殊整合”，他把PCK描述为“教师最有用的知识代表形式” 。舒尔曼的实证研究认为：学科教学知识最能区分学科专家与教学专家、高成效教师与低成效教师间的不同。

1990年，P.L.格罗斯曼将学科教学知识解析为四部分：①一门学科的统领性观念——关于学科性质的知识和最有学习价值的知识；②学生对某一学习内容理解和误解的知识；③特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识；④将特定学习内容显示给学生的策略性知识，上述四部分的核心就是教师专业发展中特有的学科教学知识（见韦恩图解）。从图中可见：PCK就是教师综合运用教育学知识和学科知识来理解特定主题的教学是如何组织、呈现给特定学生的知识。它是教师在教学过程中融合学科与教学知识而形成的。

二、PCK的特点及与中学学科教学的关系

学科教学知识是教师独有的一种知识类型，是教师专业成长的前提性条件。其特点有四：

专业性：学科知识作为PCK产生的基本要素决定其必然带有很深的学科烙印，是学科教学的基质，不同学科的学科知识具有内在的异质性。在实际教学过程中，为了传授不同的知识内容、实现学科教育目标，教师在教学策略的选择、教学内容的呈现方式以及学习情境设置等方面也总是会体现出一定的学科专业性。因此， PCK虽然在教学知识层面上有共通之处，但其核心内容却具有较大差异，并不能直接转化为其他学科教师的教学知识。

个体性：PCK是教师在对学科知识、教学知识、教学情境知识以及对学生知识这些内容综合理解的基础上重组而形成的，而这种重组已经加入了教师自身的价值判断和对课程的认知，是由教师在总结、反思基础上形成的。一般而言，教师从教能力高低、教龄长短是其教学反思能力强弱的重要因素。教师教学反思能力越强、教学经验越丰富，越有助于PCK的建构。

实践生成性：PCK并不是一种静态知识，它是在教师实践、反思、再实践、再反思的循环往复中生成的，是教师对原有知识的再造和重组。PCK的生成性意味着内容结构的动态变化，意味着从无到有、从简单到丰富是一个动态的过程。它于教学实践中出现，并在教师的主动建构中得以发展和完善。

整合性：教师已有的知识结构和积累只有在持续不断的教学实践中才能为教师所真正领会，成为新的与学科教学有关的知识体系。而这种经过教师建构、重组的知识改变了教学知识、学科知识间那种无序、独立状态，使它们融合为学科教学知识结构。

结合上述四个特性，再联系中学学科教学的指向，我们可将格罗斯曼所解析的PCK的四个方面分解成如下指标：

由以上分析可见，中学教师的PCK是教师对学科知识、教学知识、有关学生知识、有关情境知识整合的结果，是在与真实教学情境的相互作用中自主建构的，是一个动态的过程，并无固定模式可直接传授给年青教师。同时，中学教师的PCK又是学科和教学两种知识相融合的产物，具有融合性或整合性，本质上不是单独存在的知识体系，而是教师在教学过程中融合学科与教学知识而形成的知识。

三、发展PCK有助于中学青年教师专业成长

教学实践经验是教学专长形成的必要条件。由于教学问题的高度复杂性，教师掌握丰富的学科教学知识需要10年甚至更长的时间，青年教师不经过大量的、长期的课堂教学实践是不可能成长为专家型教师的。福建师范大学连榕教授在《专长发展观的教师成长心理研究》一文中指出：教师专业成长具有不同的发展阶段，一般分为“新手型——熟手型——专家型”教师。新手一般指从教五年以下的教师，新手从教后的第五年左右是一个重要的变化时期，变得成熟了，教师的成长就进入到熟手型教师阶段。

实证研究表明：教师专业成长是有规律的。一般新手型教师成长比较快，一旦成长为教学操作熟练的熟手型教师后，教师的专业成长就很容易停滞在此阶段。熟手肯定是昨天的新手，但不一定是明天的专家。许多教师的成长往往停滞在熟手型阶段，直至教师职业生涯结束也未成长为专家。这是为什么呢？究其原因是此阶段的教师很容易自认为对课堂教学套路熟悉了、学科知识也熟练了、基本教法也知晓了，自感教学工作的挑战性减弱、幸福感不断降低。因此，引领处于熟手型教师“高原期”的青年教师学习PCK理论，并以其指导自己的专业发展，有助于促进青年教师由熟手型成长为专家型教师。

四、青年教师专业成长的途径

学科教学知识是促进教师专业进步和发展的重要前提。其生成和发展是一个动态的过程，需要青年教师在教学实践中不断地建构，在成长过程中有意识地培养。如通过不断地积累学生学习某一知识过程中容易发生误解和混淆的问题，就能促使教师研究学生的思维特点，有针对性地进行教学预设，探索将特定知识呈现给不同学生的策略，做到因材施教，才会从内心感叹每个学生都是一颗希望的种子，才能真诚地与学生“对话”；青年教师要通过对自身专业成长的回顾，去发现自身的人格和认知特征、知识结构、常用的教学方法、教学成功的案例和技巧等，对这些知识的编码和显性化有助于PCK的丰富和发展，进而促进教师成长为本学科专家型教师。

在教研实践中发现：衡量青年教师专业成长的标准有多种，促进青年教师专业成长的途径有多条，概括起来可表述为以下三方面。

第一，经历和历练——在“知行合一”中学习与成长。明代思想家王阳明提出“知行合一”，强调认识中“知”与“行”的同步交互与“悟性自足”，包括了学、问、思、辩四要素。对于青年教师而言，既体现在教师的学习经历、课堂教学实践、同事间的观摩和交流、接纳领导和专家的听课、评课意见、自主的理论学习等，又体现在探索改革常态课堂、剖析精品课例、解开高效课堂密码等教研的历练中成长。

第二，重反思——在问题驱动下学习。美国学者波斯纳提出：教师的成长=经验+反思。杜威在《我们怎样思维》中认为，“反思是对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到进一步的结论而进行的积极的坚持不懈的思考。”教学是一个充满不确定性的复杂的师生互动过程。在此过程中，教师往往要从现实面临的问题出发，并最终回到解决问题的可能方法与策略上来。所以，教师尤其是中青年教师，反思应当成为一种习惯。通过反思自我教育教学行为，根据教学实录和具体案例分析并对照先进教育教学理论进行反思，找准薄弱点并弥补它、改善它、完善它、才能实现提高自我。实践反思作为连接行动和认识的中介，能帮助教师不断地发现实践中的不完美，促进教师从自发成长走向自觉发展。只有经历反思才能积累和沉淀经验，在行动前、行动中和行动后的反思，能够极大地丰富和提升教师自身的学科教学知识，引领教师从一般走向卓越。

第三，看态度——在校本教研中发展自己。古人云：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”态度是一种智慧的体现，是教师在德性视野层面对教学的体会和认识，学科教学知识涵盖着道德态度这一维度。教学须研究。青年教师借助校本教研这一学科平台，从实践问题入手，与同行一道开展小课题研究、知识树构建、教学重难点“引桥”课程开发，课堂教学事件研究、合作学习实效研究等草根性研究，与同行教师在思想碰撞中激发智慧，共同将研究成果转化为教学能力，转化成发展、进步的推动力。这种源于实践的教学思考与研究能极大地丰富青年教师的学科教学知识。

综上所述，在课程改革的进程中，每一位教师的学科教学知识能力关系到教学工作的能力、水平与成效。我们需要越来越多的“专家型”教师引领中学各学科教学，需要有越来越多的青年教师努力理解、丰富和内化自己的学科教学知识。只有这样，教师才能在向学生传授知识的同时，帮助学生们领悟本学科的精神与重要概念，进而引导学生形成积极的人生态度与正确信念，才能体现时代赋予教师的教育职责。

参考文献：

[1]李﹒S﹒舒尔曼（著），王幼真，刘捷（编译），理论实践与教育的专业化[J]﹒比较教育研究，1999，（3）：37

[2]方菲菲，卢正芝，教师专业发展的新焦点：学科教学知识及启示[J]﹒当代教育科学，2008，（3）：31～34

11.青年知识座谈 篇十一

一、网络为当代青年知识分子获取知识和信息提供了重要来源

青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习, 最少保守思想, 在社会主义时代尤其是这样[2]。在现代信息社会, 青年知识分子要实现社会化, 必须学习科学文化知识, 掌握自我谋生的技能, 建立适合现代社会发展的行为规范。当代青年知识分子群体在知识结构方面表现出来的优势和特长, 无疑使他们处在引领社会发展, 推动科技进步的最前沿。但是传统教育和社会发展的局限性决定了青年知识分子只能在所处的社会群体或社会组织中通过学习社会文化, 积累社会知识和经验, 发展和形成自己的个性来完成个人的社会化过程。因此, 其个性倾向, 个性心理特征以及行为方式受所处环境制约, 具有明显的地域性, 阶层性和种群性特征。

网络的出现, 为在整个社会范围内实现信息共享奠定了基础, 青年知识分子可以通过网络学习文化知识, 了解社会公认的行为规范和价值体系, 获得丰富的社会生活经验, 从而更好地参与社会生活。同时, 网络也在日益成为跨地域, 跨时空最广泛的全球信息传媒, 以先进的电子技术手段向全世界传播各民族优秀文化遗产, 先进科学技术成果及社会所倡导的价值观和行为规范, 使青年知识分子有机会共享各种优秀文化与科技成果, 不断汲取新的知识和信息, 不断完善自身知识结构, 更加适应社会生活。

二、网络促进当代青年知识分子更充分地担当社会角色

社会化是指一个人一生中在与他人及社会的接触和互动中, 形成个性, 获得并履行社会行为规范以及社会角色, 以不断适应和参与社会生活的过程[3]。当代青年知识分子社会化的具体任务就是掌握科学知识和生活技能, 从事生产劳动或其他社会工作, 遵守社会生活规范, 树立生活目标与生活理想, 从而形成具体的社会角色。但是现实社会显然无法为每个人提供实践和学习全部社会角色的机会。同时, 由于人的文化状况, 价值观念以及生活环境千差万别, 导致对同一社会角色的理解也存在显著差异。因此, 当代青年知识分子在社会化, 角色化的实践中遭遇障碍和失败是不可避免的。

网络出现后, “虚拟环境”为青年知识分子提供了实践的场所, 他们可以在“虚拟环境”中进行各种各样的角色换位, 角色演戏, 把自己扮演成不同的角色, 并不断变换和尝试, 从中领会到不同角色的社会需求和应尽的责任义务。同时, 青年知识分子通过网上反复多次的实践和验证, 尽可能地把自己在现实生活中扮演的各种角色尺度掌握得恰到好处, 为适应社会角色, 成功实现社会化奠定坚实的基础。

三、网络拓展了当代青年知识分子社会化的范围和方向

当代青年知识分子要实现社会化, 必须通过社会交往和互动。在此过程中, 主体是青年知识分子, 交往和互动是方式, 适应一定的社会角色是方向。网络的发展无疑极大地促进人们的交流与沟通[4], 形成了全方位, 多层次的信息互动环境, 为青年知识分子提供了广阔的社会交往空间。一是克服了时空障碍。青年知识分子社会接触面得到全方位拓展, 交往条件获得改善;二是消除了沟通障碍。基于网络的虚拟性特征, 青年知识分子在网上交往无需考虑一些社会现实生活因素, 减少了现实世界人际交往中的种种顾虑, 进而将交往提升到较高的层次。由此可见, 网络开拓了新的社会交往环境, 拓展了青年知识分子社会化的范围。

从党的执政基础看, 青年知识分子是其重要构成者;从国家的发展前景看, 青年知识分子是中国特色社会主义事业的继承者。当代青年知识分子的社会化程度如何, 直接影响党的事业成败、关系民族振兴和社会发展。当代青年知识分子应充分利用网络带来的积极影响, 及时整合理想自我与现实自我的结构性矛盾, 促进自身社会化的顺利实现, 并以此推进社会主义现代化建设, 促进我国科技, 经济和社会的快速发展。

参考文献

12.青年教师座谈会议程 篇十二

时间：2014年6月17日下午

地点：会议室

参加人员：学校领导、经验交流教师、2000年后参加工作的教师（唐艳琼、吕玉琼、周红霞、倪文兵、黄雨、宋凤琴、邱荣、田冬梅、唐静、李静、熊静、蒋娟、潘婷婷、谭妥、李超琼、何瑶、李利、张艳清）

主持人：邓平

主要议程：

一、经验交流

1、蒋玲主任作语文教学工作经验交流。

2、李超琼老师作数学教学工作经验交流。

3、刘舒蓉老师作班主任工作经验交流。

二、青年教师发言

三、业务培训

张春俊副校长作教学业务工作培训报告。

四、教师管理工作

邓平副校长作教师管理工作报告。

五、其他领导发言

六、王涌校长作总结讲话

13.青年教师座谈会方案 篇十三

1.青年教师座谈会方案 2.区二中五四青年教师座谈会方案 3.青年教师座谈会活动方案 4.20XX年青年教师座谈会方案 5.小学青年教师座谈会方案

1、青年教师座谈会方案

一、时间:20XX年4月10日(星期四)下午4:40-6:00

二、地点:二会议室

三、参加人员:教务处人员、参加工作5年(包括5年)以下的青年教师14

语文组:黄薇、殷小凤、何翠、李琳、喻莲;

数学组:简兵、郭超全;英语:张坤、唐静、罗林军;

化学组:陈忆、陈精华生物组:张春红

四、会议议程:

1、主持人:文永利

2、记录人:倪勇(兼照相)

3、邀请学校领导

(1)德育处讲班级管理

(2)教务处讲搞好教学

(3)余书记讲

4、青年教师发言。

重庆市四十七中教务处

20XX年4月10日

2、区二中五四青年教师座谈会方案

一、座谈会主题：简单做人，尽心做事，快乐生活

二、时间：20XX年5月4日下午

三、地点：办公楼四楼会议室

四、参加人员：

1、35周岁下青年教职工；

2、超龄（2年）离团教职工；

3、受邀参加的学校行政人员。

五、活动目的：

引导青年教师树立正确的世界观和人生观，记住“学习可以使我们生命增值，奉献可以使我们的青春闪光”；明白“美丽来自知性的内隐、来自学习的熏陶”；向青年教师提出更高更明确的要求：“充满激情、勤于学习、热爱生活，做个幸福的人”；力求做到“有声有色地工作，有滋有味地生活，有情有意地交往”。

六、活动程序：

1、张文华书记主持会议程序。

2、王琦书记作座谈会致辞。

3、青年教师代表发言。

4、离团教师代表发言。

5、青年教师畅谈自己工作、生活中的困难与困惑，以及对学校工作的意见与建议。

6、熊贤元校长作座谈会总结发言。

7、集体合影。

8、联欢活动。

区二中团委

20XX年5月1日

3、青年教师座谈会活动方案

一、活动宗旨:

让青年教师树立“正确的人生观、价值观，耐得住寂寞、守得住清贫,让闲暇时光充实起来”;让青年教师记住“学习可以使我们生命增值、奉献可以使我们生命闪光”;让青年教师明白“美丽来自知性的内隐、来自学习的熏陶”;向青年教师提出更高的要求:“胸怀大志、充满激情、勤于学习、热爱生活、做个幸福的人”;让青年教师力求做到“有声有色的工作、有滋有味的生活、有情有意的交往”。

二、活动时间

20XX年5月11日(周五)中午12:40------1:40

三、活动地点:综合楼多功能报告厅

四、活动主持:王燕

五、参会人员:20XX年及以后出生的所有在职教师(具体名单见教师分组)

六、活动摄影:杨光辉会议记录:高敏

七、活动报道撰写:李倩

八、活动目标:

1.进一步端正青年教师观念态度，帮助青年教师树立正确的价值观、人生观。

2.引导青年教师让闲暇时光充实起来，积极提升业务素质，争取“三年站稳讲台，五年成为骨干，十年成名成家”。

3.纠正部分青年教师工作和生活中一些陋习，努力培养一大批综合素质强的优秀青年教师。

4.了解青年教师在工作、生活方面的情况，及时为他们排忧解难。

九、活动议程:

1.许海燕老师为座谈会致辞。

2.青年教师互动交流:本次活动分小组教师代表发言和大组游戏两个环节。

具体要求: A、每位青年教师从四个方面准备3分钟的发言材料(联系自己谈心中的优秀老师是怎样的?我与优秀教师之间还存在怎样的差距?未来自己会作如何的努力以及希望得到学校哪些帮助和指导?发言主题附后)

B、青年教师分成八个小组，每个组的教师代表发言人在会前由林校长抽签产生。

C、活动中的游戏互动环节主持人李青海，游戏分成四个组,即第一二小组为第一组,三四小组为第二组,五六小组为第三组,七八小组为第四组。

3.林校长作座谈会总结。从教师思想、教学工作、师德、人生规划等方面对青年教师提出新的要求和希望。

4.青年教师宣誓(领誓人:高敏)

十、教师的分组:

第一组:吴玲俐、徐秀莲、黄丽

第二组:胡文平、彭伟、汤军

第三组:肖玲、王凤英、张芬

第四组:肖雷、曾琪、李琴

第五组:李方清、李艳阳、杨娟

第六组:胡雅婷、张慧、杨明松

第七组:李倩、曹丹凤、余奕

第八组:许海燕、李航宋菲菲

新城小学工会

新城小学团支部

20XX-5-9 4、20XX年青年教师座谈会方案

一、座谈会主题：让青春在教育梦中闪光

二、座谈会宗旨：

1、了解青年教师尤其是农村青年教师在思想、学习、工作、生活和成长各方面的情况，听取他们在学校管理上、教师成长等的意见建议，为他们排忧解难，鼓舞斗志，让他们增强从教的幸福感，增强实现教育梦想的信心。

2、引导青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观，记住“学习可以使我们生命增值，奉献可以使我们的青春闪光”；明白“美丽来自知性的内隐、来自学习的熏陶”；向青年教师提出更高更明确的要求：“充满激情、勤于学习、热爱生活，做个幸福的人”；力求做到“有声有色地工作，有滋有味地生活，有情有意地交往”。激励青年教师成为“科教兴区”的建设者，成为章贡幸福教育的生力军，为实现中国梦努力奋斗！

一、会议时间

20XX年5月3日(星期五)上午9：00开始

二、会议地点

西津路小学

三、参加人员：

1、教育局班子成员。

2、章贡区区属各中小学（幼儿园）各派一名35岁以下优秀青年教师参加。

四、座谈会议程

1、青年教师座谈发言

2、领导讲话

五、活动要求

参加座谈会的青年教师要结合工作实际，围绕主题，畅谈个人教育梦想，畅谈思想、学习、工作和生活的心得体会，并准备好发言稿。每人发言的时间控制在5-6分钟内，座谈会结束后，与会人员的书面材料要上交区教师进修学校，择优汇编。

章贡区教育局

20XX年4月28日

5、小学青年教师座谈会方案

一、座谈会主题

爱岗敬业，提升素质，尽快成长

二、座谈会时间

20XX年12月13日（周四）中午12：15开始

三、地点及主持

接待室，座谈会由胡雪芳同志主持

四、参会人员

学校行政领导、教导处陆晓燕、胡雪芳，张和祥小学青年教师。

五、活动目的1、进一步端正青年教师观念态度，帮助青年教师树立正确的价值观、人生观。

2、引导青年教师让闲暇时光充实起来，积极提升业务素质，争取“三年站稳讲台，五年成为骨干，十年成名成家”。

3、纠正部分青年教师工作和生活中一些陋习，努力培养一大批综合素质强的优秀青年教师。

4、了解青年教师在工作、生活方面的情况，及时为他们排忧解难。

六、座谈会程序

1、马金飞同志作座谈会致辞。

2、林惠珍同志课堂常规检查进行反馈。

3、青年教师畅谈自己成长，工作、生活感受以及对学校工作提出一些好的建议。

4、陆晓燕同志重申教学常规。

5、马金飞同志进行师德师风教育。

6、高立斌同志作座谈会总结。

镇海区张和祥小学

14.青年知识座谈 篇十四

青年教师的成长不仅关系着个人的人生价值取向,更关系着学校教育的生命力。近年来,教师教育的发展方向是要加快教师专业化进程,提高教师的专业意志和专业水平,以顺应新时代教育的发展。在进行教师教育的过程中,我们对优秀青年教师的成长历程进行了解读分析,并特别关注了优秀青年教师的知识结构及影响其实践智慧性知识生成的主要因素。力求通过研究进一步明确影响青年教师成长的主、客观因素,从中得到有益的启示。

一、对教师的知识结构的认识

教师知识是指教师从事教育教学活动应具有的所有知识。教师知识作为教师认知活动的一个基础,自20世纪80年代初开始,教师知识成为迅速增长的教师教育研究的焦点,许多学者进行了研究,产生了许多研究成果。

综合上述研究,我们将教师的知识分为三个部分:基础性知识、条件性知识和实践智慧性知识。

1、基础性知识。它包括普通文化知识(人文社会科学知识、自然科学知识和现代科学技术知识等)和学科专业知识。它是教师知识结构中最基本的部分。

2、条件性知识。是指教育教学的科学理论知识。一般包括教育学、心理学、一般教学法、学科教学法、课程论知识以及教育技术知识等。在教学中,教育教学的科学理论知识是指导教师“如何教”的支撑性知识,是堪称教师专业的关键知识,是教师成功进行教育教学活动的前提条件。

3、实践智慧性知识。是教师运用基础性知识和条件性知识与具体教育教学实践情境相结合而产生的能力、机智、魅力,即“怎样教”的实践知识。是与教学情景密切联系的教学经验,是解决所处情景问题的功能性知识,也集中体现了课堂情境中教师的决策和行为的本质。

实践智慧性知识是教师从事教学活动所必须具备的智力资源,是教师实践活动所体现的一种独特的智慧。

一位新教师成长为优秀教师,需要掌握基础性知识、条件性知识,但还远远不够。一位教师通晓一门学科并非必然地使他成为该学科的好教师,对教师来说,更重要的是获得丰富的个人实践智慧性知识。

实践性知识是教师在教学实践中探索研究而获得的、实践知识和实践智慧是经过教师长期的教学实践而获得的,并且是与时俱进的、不断发展的。拥有丰富的实践知识和智慧是伴随教师成长的终身追求。

二、影响青年教师实践智慧性知识生成的因素

优秀青年教师的成长过程是一个动态的、复杂的过程,受众多因素的影响。既有共同特征,又有不同特点。我们对学校中35岁以下的优秀青年教师的成长历程进行了认真的解读,分析发现影响其实践智慧性知识生成的主、客观因素主要是以下几个方面:

(一)主观因素

1、正确的教师信念

“教师教育信念是指教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和有关教育教学等方面的思想、观点和假设。教师信念是教师素质的重要组成部分。”教师的信念来自于对生命意义的理解,是根植于自身的教学实践为基础的教学理念,并成为教育思想对教学行为施以指导。它不仅影响学校教育质量,而且影响着教师的学习和成长。正确的信念对教师的学习和成长具有强大的推动作用。苏霍姆林斯基曾指出:“在学校全部教育现象极其复杂的关系中,最宝贵的东西是什么?教师的信念——这是学校里最宝贵的东西。”众多优秀教师的成长,都离不开坚定的教育理想和教育信念。使教师成为优秀教师的,不仅是他们的知识和方法,更重要的是教师对他们的目的、意图和教学任务所持有的信念。

2、丰厚扎实的基础性性和条件性知识

教师的职业历来是一个特殊的职业,教师肩负着育人的职责,需要通过信息传递、组织指导、示范感召等途径来实现教育的文化功能。教师必须具有广博的文化知识、足够的条件性知识。优秀教师的成长往往得益于学生时期的知识积累。

从学科知识来看,优秀教师有较丰厚的学科知识储备,对学科知识把握高深,能够从学科思维的高度去审视自己所教的学科知识内容。在课堂上,教师能够自如提取已有知识,有厚积而薄发之势,能运用已有知识恰当地与学生交流沟通。

从条件性知识来看,一名优秀的教师,有着全面、系统的课程知识和教育学、心理学等知识,且能运用理论知识来组织教学,能熟练运用大量的生动形象的肢体语言和其他辅助教学工具,帮助学生理解掌握知识。在教学管理上,优秀教师往往可以很有艺术性地控制课堂进程。

一个教师知识结构过于单一,或偏重于理,或偏重于文,知识面狭窄,很难适应教育教学的需要,也直接影响其实践智慧性知识的形成。特别在实施新课改的背景下,教师要成为学生成长的引领者,学生潜能的唤醒者,教学内容的研究者,教育艺术的探究者,学生知识构建的促进者,学校制度建设的参与者,校本课程的开发者。这种角色的转变和定位,更需要教师饱学有识,博采众长,具有善于研究,善于实践,不断获取实践性知识的能力。

3、自我发展意识

自我发展意识是教师的内在人文素养的体现。教师的专业发展是教师自主发展的过程,自我认识能力、自主学习能力是促其自主发展的重要内容。

自我发展意识首先表现为自我评价。一个人只有对自身和他人能恰如其分地评价,既不觉得他人处处优于自己,也不觉得自己处处优于别人,才会找到自己的强势能力,扬长避短,获得更多的发展机遇。认清自己的不足,就会产生学习的内在需要。

其次自主学习。一个人的“学习力”比一般能力更为重要,它是教师发展的支撑。自主学习为教师的专业成长奠定了内在的、可持续进步的基础。只有不断学习,教师的职业理想、职业信念、职业道德、职业情感才会不断提升,不断成熟,也只有不断学习,丰富自己的思想,才会反过来促使自己更客观地认识自我、确证自我、完善自我。

(二)客观因素

青年教师的成长,内因固然很重要,但外因的作用也不可低估。人际关系、教师群体文化、关键人物的指导等也是影响青年成长的重要外部因素。

1、和谐的人际关系

青年教师一走上工作岗位,就会碰到如何处理人际关系的问题。诸如,和领导的关系,和老教师、中年教师的关系,和同辈人的关系、与家长的关系等等。青年教师从一个学生到一名教师,刚刚完成角色转变,由于缺少社会经验,处理人际关系的能力相对较弱。有关的研究表明:只有当人们在工作岗位上与同事之间的工作配合得十分协凋时,才能很好地进行教学工作,才能从同事那里学到许多宝贵经验,才有可能运用好集体的智慧,提高自己的教学水平。反之,会使青年教师情绪低落,无法投身工作,无心研究教学,自然也就了影响自身的成长。

2、合作式的教师文化

有的学者把教师文化分为:离散式文化、巴尔干式文化、自然合作式文化、人为合作式文化。在一般学校里最常见的是个人的、保守的离散式文化。教师往往坚守着自己在业务和学术上的独立王国,而不愿意与他人合作、互动,教师几乎不交流课程、教学内容、教学方法。这种孤立、封闭的环境会导致教师专业的停滞和倒退,特别是新手教师会感到茫然和无助。

教师成长的最理想的环境是自然合作式文化。这种文化是基于教师间的开放、互信和支持。表现为同事间关系融洽,在知识信息上能充分交流,教师愿意公开接受他人来观察自己的课堂,也愿意去观察他人的课堂。教师会在教学中积极尝试改革,并从中吸取经验和教训。

学校最基层的教学研究组织是教研组。教研组也有自己的文化。教研组文化是指在教研组群体内形成的独特的价值观、共同的理想、作风和行为准则、规范等。属教师文化范畴,是学校文化的一种亚文化,也是教师成长的小环境。良好的教研组文化象一块丰润的土壤,及时提供丰富的信息和经验,在思想、态度、实践智慧方面支持着教师成长。

3、关键人物的指点

“关键人物”是指那些品德高尚、理念先进、教有风格,研有实效的专家型教师。他们身上蕴涵着极其丰富和宝贵的实践智慧性知识。在一个人的成长过程中,“关键人物”的帮助指点往往是走向成败的最关键因素之一。