规范化管理方法课程

规范化管理方法课程（精选13篇）

1.规范化管理方法课程 篇一

衡水学院课程教案编写规范与管理办法

一、教案的内涵

教案是指教师为组织教学而编制的教学实施方案。编写教案应以课程的教学大纲为依据，根据每门课程的内容和特点以及学生基本情况，结合教师积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。

教案与教学大纲：

教案是基于知识点进行教学设计，所承载的是课堂教学的组织管理信息。教案不同于教学大纲，教案是教师对课堂教学活动的整体安排，是课堂教学的基础，是教师创造力的表现，是教师个性的体现。教学大纲是对课程教学的总体要求，而教案强调的则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架，是对教学过程的设计，是授课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的重要体现。

教案与讲义：

讲义是教师的讲稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述。讲义所承载的是知识信息，而教案所承载的是课堂教学的组织管理信息；讲义的思路形成，受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配。从内容上看，讲义涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目；从表现形式上看，讲义篇幅较长而教案则篇幅相对较短。

二、教案的基本构成要素

1.教案封面：内容包括课程名称、授课班级、学年及学期、授课教师等基本信息。

2.课程类型：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课等。

3.授课题目与主要内容：指授课的主题（章、节）及主要授课内容。4.计划学时：指完成一个授课题目所用教学时间。理论课通常以学时数为单位，而实践课则以学时数、天数或周数为单位。

5.教学目的与要求(教学目标)：教学中要体现“课程的总体目标”和“章节的目标”、预期达到的效果；各层次目标应从认知、能力和情感态价值观三方面得以体现。

6.重点和难点：教学重点是学生必须掌握的知识点和技能。教学难点指学生在学习本模块内容过程中，不易理解和掌握的知识点和技能。

7.教学方法和手段：是根据教学目的进行教学方式（讲授、实验、讨论等）、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动和板书等的设计。8.参考资料：指提供给学生课后参考，辅助其掌握课程教学内容，扩大知识面的资料，以及教师备课所用的参考资料，可包括相关课程网站网址等。

9.作业：是指为掌握所学知识而进行的辅助性的工作，工作安排合理、数量适当。

10.教学后记：课后自我总结分析是对课程教学中知识的科学性和完整性评价, 包括某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材，本部分内容亦可写入《教学日志》中。

不同专业可根据自己的特点，制定相应的《教案编写规范》，统一要求、标准和格式，但应包含上述提到的教案基本要素。

三、教学设计原则

教学设计是教案的核心内容，是授课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的重要体现。教学设计主要考虑以下几个方面：

1．教书育人

教书育人是指在教学过程中，教师要关心学生科学文化素质、思想道德素质和身体心理素质的全面提高，教师在编写授课教案时，要把思想政治教育与业务教育结合起来，教学生学会学习、学会做事、学会做人。

2．课程内容设计

（1）单元教学内容: 教学内容新颖，信息量大，及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。内容设置合理，教学目的明确，重点难点清晰；作业、实验设置合理。

（2）课程内容的基础性与先进性、经典与现代的关系处理得当，本课程与相关课程内容关系处理得当。

（3）理论联系实际，融合知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；注重学习方法介绍，指导学生自学。

（4）设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3．教学方法与手段

（1）灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习兴趣，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。

（2）充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。

四、教案编写的基本要求 教案的编写在学时安排、教材使用、章节内容、授课方法等方面与《教学进度表》保持一致。

1.编写教案要根据教学内容和教案构成要素制定教学实施步骤，并就所采用的教学方法和手段进行说明。

2.撰写教案要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点；要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业发展的发展方向，对课程有关内容作必要的调整和补充；要了解学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容进行合理安排和设计。

3.编写教案要处理好教学目标、教学策略和教学评价之间的关系。4.编写教案要对教学过程中可能出现的问题做出预见性分析，并形成相应的处理方案。

五、教案管理

1.教师授课必须有教案，教案要常备常新，努力克服随意性。没有教案的教师一经查出，视为教学事故。

2.新教师的教案必须提前一周送交指导教师或教研室主任审阅。

3.提倡由教研室组织进行集体备课，若不同教师上相同课程（课程名称、学时数都相同的课程），其教案主体（教学目的和要求，教学进度，重点难点内容，教学内容及过程等）应基本相同。

4.教师组织教学时应有纸质教案，可根据教学内容的需要，制作多媒体电子课件，但教学电子课件不能取代教案。

5.教案应采用统一格式书写或打印（建议使用A4纸）。

6.教案作为教师授课的必备教学文件，可由教师个人妥善保存以供后面教学参考，但必须配合学校的各项教学检查与评估等工作。

7.教务处、督导组和各教学单位教研室应对教师授课教案定期和不定期检查，教案不符合课程教学要求的，教研室主任要提出整改意见，责成任课教师重新撰写教案或修改教案；要有针对性地指导新教师的教案编写；学校在教学质量检查中将把教案作为重要的评价依据。

8.任课教师必须在开课前写出全部授课教案1/3以上，开课3周后写出全部授课教案的2/3以上，开课5周后写出全部授课教案。

六、关于电子教案、多媒体课件和网络课件

1．电子教案是利用Powerpoint制作的幻灯片，供教师授课和学生复习时使用。

2．CAI课件是用于辅助教学的计算机软件，它是根据教学目标设计，并反映某种教学策略和教学内容。

3．网络课件是通过网络形式表现的某门课程的教学内容及实施的课件，主要用于学生自主学习。

4．电子教案、CAI课件和网络课件等均不能代替授课教案。

七、本办法自下发之日起执行

教师以前的教案按原有格式整理、保存。

2013年2月20日

2.规范化管理方法课程 篇二

但是,我们也要看到,在实际工作中还存在着一些问题。需要我们静下心来潜心研究,接好“地气”,真抓实干,运用法治思维的方法和法治方式解决问题,从而进一步做好住房资金规范化管理,帮助广大官兵解决实际困难。

一、目前军队住房资金规范化管理中还存在的问题

1. 军地住房公积金贷款还存在着脱轨问题。

由于在相当一段时期内我军一直是实行军队官兵无论是转业抑或是复员都是采取在服役期满后回到地方工作的方式。近年来,随着我国经济社会的发展,改革的深入,万众创业、全民创业热潮的涌现,很多退伍官兵与时俱进,选择了自己创业或者自谋出路。而在我国绝大部分省市都早已确立了公积金制度与住房分配货币制度的现状下,退伍官兵无法用自己的公积金贷款购房,因此就存在着地方与军队脱轨衔接不上的矛盾。同时,由于部队官兵收入有限,收入渠道单一,一旦无法实现公积金的保障作用,就难以面对购房所需要的巨大费用,只能望“房”兴叹。

2. 住房补贴资金支取制度规定不合理的问题。

在领取和发放军队住房补贴资金方面,存在着审批、核算不够规范、不够严密的问题,例如,会计核算时标准难以准确把握,有的人可以超范围领报住房补贴资金,抑或是本来不够领取补贴的条件,但是也领到了住房补贴资金;还有一些住房资金账目对不上号,导致无法开展规范化的管理工作,难以维护部队官兵的合法权益。同时,缺乏有效的补贴资金运作模式,挂账运转和计划兑现相结合的方式在通货膨胀的情况下,往往遭遇将资金放在银行里会缩水的境地,造成一定的损失。另外,按照住房公积金属地化管理的原则,由于军人的住房公积金没有交在地方,因此不能在地方申请公积金贷款。一些地方为了更好地帮助军人解决这个问题,规定若军人配偶在地方工作且正常缴纳公积金,在购房时,军人可作为辅助借款人办理贷款,但是如果军人夫妻双方在地方都没有公积金的,则不可以办理公积金贷款。

3. 经济适用房建设资金没有归口管理的问题。

经济适用房是“民心工程”,也是我国新型多层次住房供应体系的重要组成部分。军队实现经济适用房建设对解决中低收入军人家庭住房困难、保障军人住房权益有着很大的作用。然而,关于军队经济适用房的建设资金的规范化管理并没有实现归口管理,这就导致了经济适用房建设资金监督的盲点,长期以往会不利于完善住房资金的信息披露等。

4. 军队住房资金利益分配关系不够清晰的问题。

军队住房资金的分配关系到每一位干部、士官的切身利益,直接影响着强军兴军、开创部队建设新局面的基础。但是在一些单位由于存在着个人主义和本位主义、局部利益的问题,在住房资金的公平分配方面还存在一些漏洞,比如,有些单位出于自身利益,对本来不符合条件的人建立了住房资金账户,损害了其他人的利益,造成了不好的影响。

5. 个人账户资料管理未规范统一的问题。

个人账户资料管理的不统一主要表现为两个方面,一是个人住房资金账户资料不完整。与个人账户密切相关的材料缺少相关部门审核和官兵本人的签字确认,程序不严密造成资金补贴金额不准确。二是个人账户资料的手续不完备。由于每年年底,要根据本年度按月计算住房补贴汇总情况,打印出本年度的《军队个人住房资金账户核对表》并交由本人见面核对,有的单位和个人没有进行规范化操作,这样就造成了资料的不规范登记。

二、产生问题的原因

1. 没有真正落实住房资金规范化管理政策。

目前,我国军队住房资金规范化管理工作,没有设立专门规范管理及监督机构,直接由军队的财政部门进行负责管理军队住房的资金管理工作。而诸如经济适用房建设、现有住房的出售管理等军队房改政策的制定则有营房部门制定。这样,在不断深化军队住房改革的情况下,就会出现政策落实难的问题。并且,由于相关管理部门对于军队住房改革政策认识不清,导致军队住房资金管理审批程序不规范,甚至存在资金支取监管盲点,导致政策难以落实。

2. 没有严格进行住房资金管理责任分工。

由于我军现行的统一住房管理制度,各部门、各项工作是一个有机整体,因此,住房资金管理各项工作之间就存在广泛的联系性和密切的交叉性,一旦住房资金规范化管理工作出现纰漏,很难找出相关的具体责任人。这样,就很难保障落实军队住房资金管理工作。为理顺各部门之间的关系,防止推脱责任,有必要从制度上进行军队住房资金规范化责任分工。

3. 没有规范化管理住房资金与绩效考核机制。

开展住房资金管理,必须制定具体严密的管理绩效考评机制,以便确保军队住房资金的规范管理。现阶段,关于军队住房资金规范管理工作的有效性方面还没有确定的指标,相应的配套政策也没有完善,因此,有必要建立军队住房资金规范化绩效考评制度,以便调度各管理部门的积极性,从而规范军队住房资金管理。

4. 没有建立对个人账户审核的严格管理。

在我军实行住房资金货币化管理的过程中,由于某些历史原因,导致当时建户的原始资料不全,账户的建立条件把关不严,以至于为一些不符合条件的人员建立了个人账户。同时,由于相关制度没有要求军队人员在进行工作调动时必须转移个人账户,因此就出现了清算基本住房补贴明细表与个人账户档案信息不一致、计算标准新老脱节等问题,使得住房资金账户按月计算的以前年度数据不准确,影响了接收单位对住房资金账户的建立。另外,对于一些流动性的军人培训等衍生的住房资金账户更新问题没有及时修正,最终造成个人账户管理与实际的严重脱节。

三、今后应采取的对策

1. 加大力度进一步规范制度建设。

一是要建立规范的住房资金筹措和管理制度,完善住房资金配套政策。只有进一步完善军队住房资金的筹措和管理制度,才能从根源上对住房资金进行宏观的把握和调控。针对目前军队住房资金管理的盲区,比如完善各部门的协调机制,出台相关法律来保障军人的实际效益。同时,还要进一步完善住房资金的配套政策,因为,我国军队的房改政策是一个有机整体,完善各项相关配套政策可以很好地协助住房资金规范化管理工作。建立规范的住房资金筹措和管理制度,必须坚持以人为本,一切从广大官兵利益出发的原则,不断完善和提高广大军人的住房资金标准,严格落实军队住房货币化分配的公平性,规范执行现有的资金规范化管理政策,不断完善军队住房资金配套服务,促进部队提高战斗力和增强凝聚力。二是要规范住房资金管理考评制度,加强住房资金规范化管理。建立和规范住房资金管理考评制度,为有效实施各项资金规范管理政策提供了依据。通过管理绩效考评,可以明确军队住房资金管理的责任和了解军队住房资金管理制度的具体施行状况,以便及时发现住房资金规范化管理过程中存在的问题和工作薄弱环节,以便更好地保障军人的住房权益。

2. 加大力度进一步加强落实资金规范管理实施程序,一是要设置专门管理机构,配备专职财政人员。

军队住房资金的管理工作理应由专业的管理机构和专业的资金管理财政人员进行实施管理。针对管理机构交叉权责不明确,设置专门机构和专项管理,可以有效解决管理政策落实不认真的问题。二是要加强住房资金规范化管理工作,理顺各部门之间的权责,建立健全的目标考核、业务培训、信息公开、限时办理、统计报表、档案管理、监督检查、责任追究等各项制度建立和规范考评制度,可以更好地贯彻落实军队住房资金政策制度,规范住房资金管理,调动各级各部门的积极性。三是建立与完善监察监督机制,防患于未然,将权力关进“笼子”里,阳光操作,堵塞漏洞,定期或不定期地进行检查,特别是对容易发生问题的重点环节和岗位开展风险防范,将关口前移,确保资金的运作安全。

3. 加大力度进一步加强落实资金规范管理实施程序,一是设置专门管理机构,配备专职财政人员。

军队住房资金的管理工作理应由专业的管理机构和专业的资金管理财政人员进行实施管理。针对管理机构交叉权责不明确,设置专门机构和专项管理,可以有效解决管理政策落实不认真的问题,对于缩减管理成本、加大住房资金服务含量,进行有针对性的管理规范军队住房资金,有着重要的意义。另外,专业的财政人员,可以准确操作住房包铁决算报表和资金报表的编排,并且能够把握资金运营过程中的各重要环节,统一而明确的管理机构设置和专业人员进行规范管理,也可以有效解决对房改政策认识不清而导致的对住房资金使用不规范的问题。二是切实提高对个人档案管理的重视。做到万无一失,确保档案信息的完整、准确、合法。要利用现代化的科学技术手段,对档案信息进行纸质与电子化“两条线”管理,在日常工作中根据每一位人员的具体情况进行做到数据的及时更新与维护,以确保对军人个人账户资料数据的完整和准确。三是严格规范个人账户管理,加强审核发放管理。严格规范个人账户管理,加强审核发放管理,根据符合住房补贴条件的军队人员供应实力,建立军人住房资金个人账户,不得擅自扩大建户范围,对与不符合条件而且已经建户的,该封存得要封存,该注销的要注销,以便保证军队住房资金的挂账准确。四是要加强对调动人员的住房资金个人账户管理。对于调入人员住房的转移关系,军务、干部、营房部门一定要审核盖章;调出人员住房资金转移关系,要凭军务、干部部门的正式通知。对于住房资金账户的日常管理工作,个人账户录入必须准确及时,除每月及时录入以外,还应注意对相关软件之间的操作顺序进行审核,以避免数据提取错误,而账户转移封存、冻结等业务处理手续必须齐全,需要出示有关证明做相应的处理。在加强个人账户审核时,首先要明确界定享受补贴的人员范围;其次是查清个人住房状况;同时,还要审核其配偶的住房状况等。

四、结语

把握大势才能赢得未来。近年来我国军队住房资金的规范化管理工作为推进部队各项工作的开展奠定了基础,作出了一定的贡献,取得了一定的成果。今后要在扎实地开展好“三严三实”专题教育整顿实践活动成果中,进一步做好军队住房资金的规范化管理工作。

爱是一条双向的大河。当前,我军正在深入抓好铸魂育人、抓好练兵备战、抓好正风肃纪,努力开创部队建设的新局面。笔者相信,经过部队财经、房管、后勤部门以及相关人员的共同努力,在新的历史时期一定能够认真分析军队住房资金问题和管理过程中的问题,从理论和实践上探索出解决住房资金规范的方法,为凝聚起强军兴军的强大的正能量作出贡献。

摘要：新形势下,建立一套科学、规范的军队住房资金管理制度是部队有效地开展和推进住房制度改革的必然之举,同时也是有效地推进军队住房制度改革的有力保障。目前,我国军队中已经初步形成了住房资金管理政策制度体系,但是,在具体的工作实践中还存在着一些问题。文章通过分析住房资金管理的规范化问题,探究产生这些问题的原因,提出了解决的方法与对策。

关键词：军队,建立住房资金规范化制度,方法,途径

参考文献

3.规范化管理方法课程 篇三

【关键词】2型糖尿病；规范化管理；方法

【中图分类号】R587.1 【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484（2014）03-01830-02

随着城市化、老年化、生活方式改变以及肥胖和超重水平增加，中国2型糖尿病患病率逐渐上升，根据中国医学会糖尿病分会2007—2008年的调查结果估算，中国20岁以上人群2型糖尿病患病率达到了9.7%①。2009年开始在基层医疗卫生机构推广实施的国家基本公共卫生服务项目，将2型糖尿病患者规范化管理列入其中。本文旨在探析乡镇卫生院2型糖尿病患者规范化管理的方法。

1 规范化管理方法

1.1筛查方法

1.1.1集中筛查法 我院采取以村组为单位集中筛查法，对全乡居民进行包含2型糖尿病在内的健康状况集中筛查，每个村组安排固定的时间，并以乡村医生带头并通知到人，全年安排集中筛查104场次，组织筛查1.34万人。

1.1.2上户筛查法 对外出务工、经商或不愿意配合到卫生院进行集中筛查的人群，卫生院派出8名由全科医生、护士组成的队伍，分为4个组，携带便携式血糖检测仪，上户进行筛查，上户1195次，检测空腹血糖3417人。

1.2.随访评估方法

1.2.1 集中随访评估法 卫生院对确诊的2型糖尿病患者，每年提供4次免费空腹血糖检测，至少进行4次面對面随访②。卫生院每季度安排一次2型糖尿病健康教育讲座，结合健康教育讲座，开展空腹血糖测定、血压测定等检查以及服药指导。

1.2.2 上户随访评估法 卫生院组建的4个上户服务组，每周每组对登记在册的2型糖尿病等慢病患者进行上户随访，随访的内容包含空腹血糖、血压测定以及服药指导。

1.2.3 电话随访评估法 依据《国家基本公共卫生服务项目（2011年版）》规定，对此类群体列为失访人群，但卫生院要提高对失访人群的追访水平。卫生院安排公卫办2人，对筛查出的2型糖尿病患者、但依从性较差的308人进行每季电话随访。

1.3.健康教育方法

1.3.1运动教育方法 根据邓玉强、唐智明的研究，13周有氧运动锻炼显著增高2型糖尿病大鼠血清胰岛素水平和降低空腹血糖浓度、血清musclin含量，从而减轻了musclin对胰岛素刺激的骨骼肌对葡萄糖的摄取和利用的抑制作用，改善了糖尿病症状③。中国2型糖尿病防治指南2010年版指出，有氧运动应在医生指导下进行，空腹血糖值>14-16mmol/L、明显的低血糖症或者血糖波动较大、有糖尿病急性代谢并发症以及各种心肾等器官严重并发症暂不适宜运动。卫生院组织开展太极拳兴趣小组，聘请太极拳教练每周授课1次，参加训练的人员为卫生院管理的包含2型糖尿病患者在内的慢病患者。

1.3.2饮食教育方法 大量研究证明，饮食对2型糖尿病的治疗具有非常重要的作用。卫生院为2型糖尿病患者制定个性化饮食方案，并要求患者定期向卫生院或者乡村医生咨询、反馈相关情况，提高患者的依从性。

1.3.3血糖自我监测依从性教育方法 血糖自我监测是2型糖尿病患者自我监测的核心环节，是综合治疗的基石，目前在国内外均得到重视④。卫生院对2型糖尿病患者开展血糖自我监测依从性教育，着手从试纸保存、血糖试纸有效期、采血方法等方面进行，提高自我血糖监测准确率。但统计显示，卫生院服务范围内，能正确掌握自我血糖监测技术的患者人群只有49人，占全部管理人群的6.69%，此项工作仍然较为滞后，今后仍需长期宣传，长期教育，特别是加强门诊的教育和集中健康教育，持续提高患者自我血糖监测的依从性。

2 规范化管理结果

2.1规范化筛查结果

2.1.1集中筛查结果 集中筛查的1.34万人中，经测定空腹血糖，筛查2型糖尿病患者779人，其中，空腹血糖值≧7.0mmol/L、≦11.1mmol/L的562人，空腹血糖值≧11.1mmol/L的217人，2型糖尿病筛出率5.81%。集中筛查法充分发挥了乡村医生在基本公共卫生服务项目中的作用，同时节省了卫生院大量的人力物力，筛查率高，筛查误差小。

2.1.2上户筛查结果 上户筛查的3417人中，筛查2型糖尿病患者261人，其中，空腹血糖值≧7.0mmol/L、≦11.1mmol/L的245人，空腹血糖值≧11.1mmol/L的16人，2型糖尿病筛出率7.64%。上户筛查法方便了居民，但卫生院服务成本相对提高13%，检测误差相对集中筛查法高，经患者到卫生院检测空腹血糖，4人排除了2型糖尿病诊断，但属于高危人群，上户筛查误差率为1.53%。

2.2随访评估结果

2.2.1集中随访评估法结果 对395名2型糖尿病患者进行集中随访评估，占规范化管理人群的53.96%，效果比较理想。

2.2.2上户随访评估法结果 对337名2型糖尿病患者进行随访评估，占规范化管理人群的46.04%。

2.2.3电话随访评估法结果 电话随访评估的308人中，以保护隐私、没时间等各种理由拒接电话的127人，占41.23%；因电话号码更换导致空号的51人，占16.56%；偶尔接听电话的130人，占42.21%。偶尔接听电话的130人中，空腹血糖值<7.0mmol/L的27人，占20.77%；空腹血糖值≧7.0mmol/L、≦11.1 mmol/L39人，占30%；空腹血糖值≧11.1mmol/L、≦16.7mmol/L的34人，占26.15%；空腹血糖值≧16.7mmol/L，且一年内接受住院治疗的30人，占23.08%。

2.3健康教育方法结果

对坚持运动、饮食调节及自我血糖监测的49人进行每季度空腹血糖监测显示，空腹血糖值<7.0mmol/L的人群比例高于其他患病人群。

3 结论

乡镇卫生院探索多种方法，开展2型糖尿病患者规范化管理，对控制空腹血糖值，稳定患者病情，提高生活质量，减少或抑制并发症的发生发展，具有很好的意义。

参考文献：

[1] 中华医学会糖尿病分会主编，北京大学医学出版社，杨文英，纪立农等，中国2型糖尿病防治指南，P1、P3-4。

[2] 原国家卫生部印发，国家基本公共卫生服务项目规范（2011年版），P60。

[3] 邓玉强，唐智明，有氧运动对2型糖尿病大鼠血清Musclin含量的干预作用研究，浙江体育科学，第34卷第2期，P113-115。

4.规范化管理方法课程 篇四

根据湖北省学位办“关于进一步规范研究生课程进修班管理工作的通知”（鄂学位办[2004]04号）的要求和华中师范大学“关于印发《华中师范大学研究生课程进修班管理暂行规定》的通知”（华师行研字[2000]23号）的有关规定，现就进一步加强研究生课程进修班规范管理的有关事宜通知如下：

一、研究生课程进修班的性质：

研究生课程进修班是为满足各类大学本科毕业人员提高理论水平和业务能力的需要而采取的一种本科后继续教育的教学形式，不属于研究生学历教育，也与学位授予无直接联系。

二、研究生课程进修班申报程序：

1、具备办班条件的院系（所），举办研究生课程进修班必须履行申报、审核、登记备案手续。

2、申报办班的院、系（所），必须填报“华中师范大学校内签报表”（该表格由学校办公室制定，可在学校办公室网页上下载）。

3、拟在湖北省内（含校内）举办研究生课程进修班的单位，需上报下列材料：

A：《举办研究生课程进修班简况表》（在研究生处网站上下载）； B：院系拟定并经研究生处审核的《招生简章》；

C：联合办学的《协议书》（由研究生处统一制定）。

4、拟在湖北省外举办研究生课程进修班的单位，除上报第3条

所要求的三种材料外，还需填报《在鄂高校省外举办研究生课程进修班征求意见表》，其中，办班所在地省级学位办备案手续由合作单位完成。

三、研究生课程进修班的教学管理

1、各办班院、系（所）和专业在办班教学活动中必须严格执行国家和学校的有关政策，坚持标准，严格管理，保证质量，主动接受学校和上级主管部门管理与监督。

2、课程班教学计划的拟订应以相应专业硕士生培养方案为基本依据，教学计划必须在开学前报研究生处备案，并在开学初发至每位学员。

四、管理与规范

1、“研究生课程进修班”是国务院学位委员会办公室统一规定的名称，不可更改或简称为研究生班或学位班。

2、学校对研究生课程进修班实行校、院（系、所）两级管理。全校研究生课程进修班的管理统一归口研究生处，研究生处负责校内各单位举办研究生课程进修班的审核及向湖北省学位办公室申报登记备案，并对办班活动进行宏观管理和监督；院（系、所）和专业负责课程班的日常管理以及教学计划的制定与实施。

3、每个研究生课程进修班均必须配备具有中级以上技术职务的人员或相当职级的干部担任班主任，具体负责课程班的日常管理。

4、凡未按规定办理审核登记备案手续擅自举办的研究生课程进修班，学校一律不予以认可。

5、对办班名称、招生广告、招生简章、联合办班协议书、结业证书等不符合国家和学校规定、或在教学、考试以及收费中出现问题的办班单位及专业，学校将予以严肃处理；对于问题严重的单位及专业，将停止其开办研究生课程进修班三年。

研究生处

2006年9月26日

附件：

1、湖北省政府学位办关于进一步规范研究生课程进修班管理工作的通知

5.高校工商管理课程教学方法 篇五

1、工商管理专业课程教学现状

1.1课程设置存在滞后性

从目前的国际或国内真正的基于管理工商管理课程的例子可以看到，一些学校在原则的基本上并没有实际知识，关于就业有关的零散的形式已经列入教学计划，虽然许多院校都设置了相应的课程，但是并没有形成一个完整的课程。但是从中国的实际情况，不能与时俱进;教材陈旧，无法适应不断变化的经济环境指导低，实用性差。

1.2理论知识过多，实践过少

工商管理作为管理的一个重要分支，属于一个面向应用的学科。基于管理学与经济学范畴，在如何运用现代管理方法和手段来对有效的企业管理和经营决策的基本理论。就业的主要业务方向的业务管理岗位的基础上的实际位置，例如：人力资源管理，财务管理，市场营销等。但课程没有安排实际操作和就业选配课程设置，教材讲解这两种情况，或者他们根本就没有安排任何相关的课程和培训，但完全偏向理论研究，缺乏足够的训练实践。

1.3在就业指向方面没有发挥作用

工商管理的学生有相当一部分是针对这两个词的管理，人们会想到要到毕业的企业管理职位，而不愿从基层做起，就业期望值高的开始。这一方面也是由于对知识管理的一套企业管理课程的重点和身份管理思想灌输和培训，致使工商管理专业的学生眼高手低，缺乏创新。缺乏职业指导，就业培训和其他学生在课程和内容相关的就业，从而使学生能够毕业后找不到自己的位置后，学生被认为从基层做起，开始是与专业相脱离，形成错误的用人理念。

2、改革工商管理课程教学体系的建议

2.1增强社会实践课程的独立性

培训企业管理人才应该以实用性，应用性为主。根据企业管理的专业性，应设置了多种类型的实习实践，以突出实践教学，培养学生独立操作的能力，培养学生实践创新能力。集专业性和实践性为导向的课程，应根据工商管理培养目标，学生能力，专业技能，对目标综合实践能力和创新能力，合理，合情，建立融合的时代，基本的做法实行渐进式的课程体系。为了能有实践的操作和应用学到固化，分析，分类。总结和提高的结果。条件也应在课堂，现场教学，让学生经历，动手，实际上岗操作，以提高经验之外。

2.2构建理论与实际课程相结合体系

在课程设置，构建“理论+操作”的课程体系模式。从理论上讲课程，不仅要安排基础学科计算机，英语，法律等，而且还安排像在管理，会计原理，经济学，统计学等知识，工商管理的学生结构，以深厚的理论基础课程为今后的发展奠定了基础。在操作的课程，而大学生喜欢来安排就业指导，模拟就业，职业教育课程和其他项目活动，与就业有关的课程，提高学生的实践能力，解决问题的能力和培养独立思考的.习惯，这样就可以在日益激烈的就业环境能够成功地脱颖而出。

2.3完善新课程教学模式

6.规范化管理方法课程 篇六

课程名称：管理科学研究方法 课程代码：课程负责人：徐 辉------------------------

“管理科学研究方法在管理学中的若干应用”（题目自拟）论文评分标准

1.字数：3000字以上

2.结构合理，条理清晰，管理决策模型的建立和计算机模拟仿真计算。

3.打印稿

4.按学校要求的格式排版

5.理论与实践相结合评分标准：

1.优秀（90-100分）：论文内容要有理论和现实意义；观点明确，重点突出；思路清晰，结构合理，材料充分；文字通顺，管理决策模型的建立和计算机仿真计算结果正确，格式完全符合要求。

2．良好（80-90分）：论文内容有一定的理论和现实意义，观点明确；结构合理，逻辑性较强，材料充分；文字比较流畅，管理决策模拟模型的建立和计算机仿真计算结果正确，格式符合要求。

3．中等（70-79分）：论文内容有一定的现实意义；论点基本正确；观点较明确，思路较清晰，材料较充分；文字通顺，管理决策模拟模型的建立和计算机仿真计算结果基本正确，格式基本符合要求。

4．及格（60-69分）：论文内容主要观点正确，结构较合理，材料欠充分，方法单一。叙述欠正确，语言欠流畅；管理决策模拟模型的建立和计算机仿真计算结果有较多错误，格式不太符合要求。

5．不及格（59分以下）：论文内容论文观点有重大错误；或抄袭或他人代笔；或结构与观点不相符；或核心内容有常识性错误；或材料贫乏，内容空洞。层次混乱，管理决策模拟模型的建立和计算机仿真计算结果错误，条理不清。

教师（签名）：

7.规范化管理方法课程 篇七

招标采购过程中, 时常发生招标文件澄清或招标文件描述不清情况, 导致潜在投标人无法准确应答招标文件, 造成投标人报价错误, 甚至流标发生, 直接影响工程采购效率和质量。其中技术规范书编制质量是影响招标采购效率的重点和难点。

二、影响技术规范书编制质量的因素

1. 采购标准更新频率快

随着电网物资招标范围不断扩大, 电网装备技术不断更新, 新技术、新材料不断推广应用等情况, 国家电网公司下达的物资采购标准和技术规范审查要求更新频率快。

2. 技术规范编制力量薄弱

技术规范书编写除基建项目由设计院专业人员进行编写外, 其他项目如技改、大修、营销、零购、科技等项目, 多由项目部门的相关专责编写。这些专责虽然专业知识较强, 但技术规范书编写能力较弱, 制约了技术规范编制质量。

3. 技术规范书自审不严、审查难度大

专业管理部门负责各电网工程物资的技术规范书自审工作, 一方面项目管理人员只重视项目工程进度, 不重视物资招标环节工作, 对技术规范书审查不严, 导致技术规范书质量参差不齐, 影响工程实施进度。另一方面技术规范书内容涉及多专业知识, 跨部门, 审核难度大。

三、改进方向

提高技术规范书编写人员的编写水平是提高技术规范书质量的根本。结合物资工作实际情况, 丰富管理手段, 采取多种形式, 提高编写人员技术规范书编写水平。

1. 针对编写人员不固定, 水平较低的情况, 开展有针对性的培训, 让有报送需求的人员尽快掌握计划报送要求和技术规范书编制要点。

2. 技术规范书自审环节, 让技术规范书编制人员当专家相互审查, 发现别人问题的同时, 提高自己的编报水平。

3. 招标文件集中审查环节, 聘请有经验的专家针对技术规范书编制中出现的问题进行讲解。

四、主要管理做法

公司通过建立“一个体系”, 开展“两个培训”, 实行“三级审查”, 落实绩效考核, 认真做好批次计划的技术规范书的审查工作。

1. 建立技术规范书编制、审查体系

(1) 强化专业管理, 落实专业责任。明确物资部门管理责任, 强化专业管理和业务指导, 按照“谁使用、谁负责、谁填报”的原则, 明确各专业部门物资需求计划和技术规范书的负责人。畅通沟通渠道, 利用信息交流平台, 建立专业管理交流群, 及时发布通知, 全面进行交流, 解决、辅导基层技术规范书填报过程中问题。

(2) 建立公司的技术规范书审核专家库。聘请业务精通、责任心强的业务骨干担任专家, 组成公司物资需求计划和技术规范书的审核专家库, 并积极向省公司及国网公司推荐技术规范书审查专家。通过选派专家参加上级的各种技术规范书审查, 专家个人的技术规范书编制水平得到很大提高, 从而带动公司的技术规范书编制人员的水平整体提高。注重人才培养, 采取“师带徒”的方式, 每次技术规范书会审时, 每名专家带一名填报单位的技术骨干一同审查, 促进填报人员的工作水平。对比较成熟的技术骨干积极向省公司推荐入库。

2. 开展“两个培训”

(1) 开展专业培训, 提高各级人员对提报技术规范书重要性的认识。2014年以来, 共举办了招标物资需求计划、非招标物资需求计划两期培训班, 培训人员55人次。通过视频会议形式, 对各项目管理部门、需求单位主任、专责进行了物资采购制度流程宣贯培训, 共有120多人参加, 重点讲解了物资采购方式以及物资计划、技术规范书的重要作用、填报存在问题、注意事项等内容, 提高了各级人员对技术规范书重要性的认识。

(2) 开展报前培训和会审培训。在物资计划提报阶段, 及时将采购计划申报要求、技术规范书审核要点进行宣贯, 要求技术规范书编制人员及时学习、认真掌握;集中预审期间, 对技术规范书编制力量薄弱单位进行“一对一”辅导培训, 由公司专家对各技术文件进行逐一审查、点评, 发现错误及时改正, 以提高公司技术水平, 避免类似错误重复发生。

3. 进行“三级审查”

(1) 项目部门初审。项目部门汇总本专业提报的技术规范书, 由专业人员进行初审, 对存在的问题, 及时与省公司主管部门和公司物资部门联系, 确保不放过任何一个疑点。初审完毕后, 编制初审报告, 由部门主任签字后, 报物资部门备案。

(2) 物资部门预审。物资部门对项目部门汇总上报的技术规范书, 从填报规范性、计划与技术规范书的一致性、技术参数、交货日期、单价是否满足要求等方面进行预审, 对审查出的问题, 通知其整改。

(3) 专家会审。组织技术规范书审查专家和填报人员进行集中会审。经过层层审查, 降低了技术规范书错误率。

4. 落实绩效考核

(1) 做好申报分析。每批次的技术规范书提报结束, 应进行总结分析, 针对三级审查后仍然发生错误, 进行分析查找原因。并通报各单位技术规范书填报情况。

(2) 加强绩效考核。将技术规范书准确率纳入公司绩效考核办法, 对公司自审、省公司审查发现技术规范书填报错误, 追究到责任部门, 落实绩效考核。

五、结束

通过建立“一个体系”, 开展“两个培训”, 实行“三级审查”, 落实绩效考核, 公司技术规范书编制水平得到整体提升, 项目单位对物资工作流程更加熟悉、顺畅, 招标采购工作更加高效、快捷, 电网工程物资供应得到有效保障。

参考文献

[1]周骏, 李舒林, 庞圣玉.电网企业资金集约化管理研究[J].会计之友, 2011, (11) :9-14.

8.规范化管理方法课程 篇八

【关键词】管理沟通课程 讨论法 多媒体教学 案例教学 情景模拟教学

管理沟通课程是高等院校管理类专业的一门必修的基础课程。它是一门多学科相交叉的综合性学科，涉及的范围很广，如管理学、公共关系学、传播学、心理学、商务礼仪、语言学等等。此外，管理沟通又具有很显著的实践性与实用性特征，其内容组织内部沟通、组织外部沟通、谈判、书面沟通、非语言沟通、变革中的沟通、冲突管理中的沟通等都体现了这一特征。

管理沟通课程在学生的理论知识结构和综合能力培养中占有非常重要的地位，具备良好的沟通技巧人员已日渐成为社会的抢手人才。正因为如此，高校纷纷开设该课程，以满足社会发展和学生学习的需要。但在教授管理沟通知识时，很多青年任课教师仍采用传统的以课堂理论知识传授为主的“满堂灌”式的教学方法，刻板地向学生灌输知识而很少采用具有现代特色的教学方法。为此，我在近几年的教学过程中对传统的教学方法进行了摸索，认为可从以下几方面来改革当前管理沟通课程的教学方法。

一、鼓励学生积极参与课堂讨论、实现教学互动

在管理沟通教学中，教与学是相辅相成的，是一个互动的过程。管理沟通课堂讨论是培养学生学习管理沟通兴趣的重要途径，也是提高管理沟通教学质量的关键。在教学过程中，青年任课教师可根据特定知识点，随机向学生提问，并与学生共同开展深层次讨论，以在思想碰撞中升华认识。如对小道消息的利弊分析、 白岩松于2011年5月在广西大学成功演讲的技巧研究、听与倾听的差异探讨等等。由于影响现实生活中的沟通效果的要素比较复杂，而且各要素相互制约相互影响，因此在提倡学生积极主动参与课堂讨论、实现教学互动的过程中，作为课程组织者和沟通引导者的任课教师应着重培养学生的发散性思维，引导学生从不同角度和层面去观察事物、思考问题，充分表达自己的独到观点，鼓励学生“畅所欲言”，提出各种看法，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以有效地帮助学生在沟通中学会沟通、学会分享知识，且能紧密联系现实生活，全面系统理性客观的看待围绕社会组织的管理活动而开展的沟通中的各类问题，增强语言表达能力、组织协调能力、理解能力以及分析、处理问题的能力等等。

二、有效运用多媒体教学法，提高教学效果

在课堂上灵活运用先进的多媒体技术和丰富的网络资源可以促进管理沟通课程教学方法的改革。为转变因传统的以课堂理论知识传授为主的“满堂灌”式的教学而带来的内容单一、课堂枯燥无味和知识单薄的状况，任课教师可参考学校电子阅览室里丰富的网络课件，并结合教学目标、教学内容特点以及学生特点来精心设计制作一批多媒体教学课件作为教学的辅助手段，如在课堂知识的传授过程中，青年任课教师可在每章节内容里播放大量相关的幻灯片、视频及图片，这有利于减轻学生的视听疲劳、增加学生对新知识的理解记忆、强化学生的学习兴趣和提高学生的应变能力。在管理沟通课程教学的过程中导入多媒体课件，通过幻灯、图片、声音、文字、数据、表格等形式，可以让抽象化解为具体、让课堂洋溢着生动有趣的气息。此外，还可激励学生积极主动了解认识媒介文化，培养学生快速、有效地利用电视、广播、杂志、报纸、期刊、网络视频等多种大众传播媒介来合理鉴别有关信息且有效获取新知识的能力，特别是国内外关于“管理沟通”的最新、最前沿性的理论研究进展情况和热门话题，从而可大力增强学生解决现实中的管理沟通问题的能力。如鼓励学生在课余时间浏览管理沟通相关网站，如沟通网（www.goto123.net）、中国营销传播网（www.emkt.com.cn）、价值中国网（www.chinavalue.net）等。

三、广泛运用案例教学法，提高学生综合素质

一般而言，案例教学法是指在教学过程中，通过导入具有代表性的沟通案例，引导师生对案例进行分析，以帮助学生加深对理论知识的理解和认识，进而了解社会问题，提高学生的理论与实践相结合的能力的一种教学方法，其在管理沟通课程教学中起着至关重要的作用。采用案例教学法时，青年任课教师可以采用以下三种方式：（一）根据特定章节的基本理论知识和学生的整体状况，在讲授的过程中，有针对性地穿插各种具备时效性的管理沟通案例，引导学生对案例进行全面、细致的分析，并组织学生进行相互间的交流，让学生们更好地领悟出知识在实践中的应用，学会用管理沟通原理来分析问题和解决问题，提高自身的沟通技能，最后任课教师对学生的分析、交流进行概括并发表自己的见解。（二）根据教学计划与安排的进度，可提前让学生结合每章节的导入案例和课程内容，自行查找类似案例。例如，青年任课教师在讲授企业最为常见的管理行为之一，即组织沟通内容之前，要求学生搜集一个的能够彰显企业文化特色的组织沟通风格的典型例子，例如前通用CEO杰克·韦尔奇的“无边界理念”沟通。在课堂上，学生们就这一理念进行了深入的讨论，了解到任何组织的沟通都是在一定文化背景下进行的，并且深深地受到组织文化类型的影响，无论采取何种沟通媒介和沟通渠道都须与企业的物质文化发展相适应。要求学生在课前搜集案例，可锻炼学生们的阅读能力、分析能力、理解能力，使学生们的学习由被动转变为主动，同时也为学生们步入社会培养良好的沟通能力。（三）先系统讲授知识再举出案例以巩固知识点。在平常生活或学习中，青年任课教师随时留意搜集与管理沟通课程教学相关联的当前社会热点问题，在课堂上合理安排教学时间，在讲完一些理论知识之后，如管理沟通的过程、影响管理沟通的因素、演讲等，再慎重举出与此内容紧贴的案例，以让学生在轻松愉快的氛围中获取知识并加深对理论知识的把握。

四、采用情景模拟教学法，鼓励学生参加实践活动

管理沟通课程是一门实践性很强的学科，仅有理论知识还不够，学生还得积极参与到实践当中去，为此，青年任课教师可以适当的在课堂上增加一些沟通活动模拟，以让学生当场将所学到的管理沟通理论知识应用到实践中，提高人际沟通技能并锻炼学生的临场应变能力、协调能力及团队协作能力。例如，在“组织的外部沟通”章节的授课过程中，可以挑选当前的社会热点问题之一来模拟开展新闻发布会活动，将学生分成若干小组进行讨论，并从中安排两名学生分别担任主持人和发言人，及数几名学生来担任记者角色。同时鼓励学生积极参加课堂外的其他社会活动，如演讲比赛、企业面试等，通过这些实践活动来增强学生将教学内容的理论加以运用的意识，使学生的思维、表达能力得到训练，综合素质得到全面的提升。

总之，管理沟通这门课程的教学方法正在不断的改进与发展之中，青年任课教师在学习借鉴国内外最新的教学方法的基础上，应不断创新、紧密结合管理实践，调整教学方法，切实提高学生的沟通能力和水平，从而培养出适合社会需求的管理人才。

【参考文献】

［1］郝红.管理沟通[M].北京：科学出版社，2010.

［2］惠亚爱.沟通技巧[M].北京：人民邮电出版社，2008.

［3］康青. 管理沟通[M]. 北京： 中国人民大学出版社， 2009.

［4］马跃如，曹裕.管理沟通[M].长沙：湖南人民出版社.

9.规范化管理方法课程 篇九

实施方案

一、课题的提出

当前新课程的全面推进，教学改革的深入开展对班级管理提出了更高的要求，因此，重建学校的班级管理制度，探索新形势下得班级管理方法很有必要。班级是学校教育教学活动的基本单位，也是学生在学校生活中的重要社会组织，班级管理水平的高低影响着新课程理念的推广与落实。

纷繁、复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点，也是学校管理工作的难点与重点，无论是科任教师还是班主任，如何对班级进行有效的管理，均是每一位教育工作者的本职工作。我自参加工作后便一直担任班主任，14年的班级管理经历让我对班主任工作有了一些独有的认识和体会，并且在实践中采取了一些富有成效的做法，总结班级管理经验，提升自我班主任工作水平已到适当时机。

现实工作中班主任的管理受到社会主导价值观，社会环境，家庭教育，网络，手机等各类新挑战，班主任在班级管理中仍然沿袭过去传统的对学生管制办法，收效甚微甚至适得其反，迫切要求班主任全力提升自己的教育智慧，努力提高理论素养。

当前的新课程改革要求班主任必须深入而又全面领会新课程理念，提高自身思想素质，提高工作自觉性，在班级教育，班级管理过程中积极配合，主动参与新课程改革，在班主任工作中为实现“学生学习方式的根本变革”创设条件，营造良好的情景氛围。

本课题研究的意义在于从理论层面通过班级管理在新课程背景下得重新认识，探索新的管理方法；从实践的层面，针对目前班级管理的现实问题，结合对研究对象的探索实践与反思，寻求一套新型高效的管理操作体系。

二、国内外关于班级管理的研究现状

（一）国外关于班级管理的研究

在国外，班级管理的关注和研究多立足于多学科视野。首先，班级管理得益于心理学研究的支持。心理学家们通过对传统班级管理弊端的抨击，确立了各种班级管理的新观念，并试图寻找班级管理的心理学基础。心理学的研究范式和研究思路，为班级管理提供了方法论指导，使班级管理一方面有了其基本的理论基础和研究范式，另一方面也构成了心理学研究的实际应用的一个重要领域。

（二）国内关于班级管理的研究

在国内学界，班级管理这一概念于20世纪80年代出现在教育理论界，此后国内学者和一线教师也开始从学校的管理现象出发，多班级管理的性质，职能，内容，方法，策略进行探讨研究，涌现了一批班级管理的代表性著作。

三，课题界定与研究依据

课题界定：根据实际工作需要，总结成功的班级管理经验，推广典型做法，研究新形势下为应对社会主导价值观，社会环境，家庭教育和网络手机等挑战所采取的成功做法。

研究依据：省市方案指出：“结合教师个人成长需要、学校发展实际和课程改革不断深化的要求，积极实践，及时总结经验，努力探索规律，不断创新研修方式，提高研修效果，促进教师队伍快速成长”。《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出：中小学要制定校本班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，组织班主任开展校本研修。

四、研究目标

目标一：建立共同远景，促进班主任从“适应性管理”进入更高层次的“创新型管理”，引领班主任专业化发展；

目标二：建立团队学习共同体，促进班主任从一个现实的人向理想目标不断逼近，在学习过程中实现“自我超越”；开展校际班主任交流研讨。

目标三：建立学习型组织，为每一位班主任创造和提供一个民主的、平等的、双向沟通的良好学习氛围，为班主任终身学习、持续发展，适应新形势新要求打下基础。

五，研究内容：根据中小学班主任实际工作需要，探索研究班级活动设计与组织，班级文化建设，班级制度建设等内容。

六、研究过程设计

（一）准备阶段：（2015年9月）（1）进行课题申请、论证。（2）学习相关的理论知识，进行专题座谈。（3）撰写课题方案。（4）组建课题研究教师队伍；开展对班主任管理工作的问卷调查。

（二）实施阶段：（2015年10月——2016年5月）（1）制定课题研究方案。（2）设计课题研究需要的问卷调查表和工作制度。（3）归类整理各参研班主任在班级管理方面的做法及存在的问题。（4）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对研究过程及时控制。（5）推荐研究成果。

（三）总结阶段：（2016年6月）

（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。（2）进行全面分析，撰写实验研究工作报告。（3）整理汇编实验成果。（4）申请结题。

七、研究方法设计

（1）文献资料法：通过对有关文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确。

（2）行动研究法：在实际的班务管理环节中，通过个案分析，及时总结并改进研究措施。

（3）经验总结法：在实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找提高班级管理水平的基本策略。

（四）调查分析法：通过实地面谈、提问调查等方式收集、了解事物详细资料数据，并加以分析的方法。

八、预期研究成果（1）《教师研修手册》、《班务日记》各两本，填写完整、规范。（2）论文及案例分析每人至少一篇。（3）课题工作报告每人一份。

10.规范化管理方法课程 篇十

【摘要】为了突破传统的教学模式，进一步将理论教学与实践教学相结合，探索在电子产品制造与工艺管理课程中应用项目教学法、互动教学法、实践教学法等，提高课堂教学效果，培养真正适应当今社会的高技能高素质人才。

【关键词】电子产品制造与工艺管理课程教学方法项目教学

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）04C-0149-02

当前，随着电子制造业生产技术普遍提升，许多职业院校电子专业的学生毕业后进入企业存在不适应的情况。究其原因，与教师的教学方式有很大关系。因此，必须创新课程教学方法，改变当前的教学现状，培养出具备高技能水平的专业化人才。本文探索在电子产品制造与工艺管理课程中应用项目教学法、互动教学法、实践教学法等，提高课堂教学效果，提高学生的实践技能水平。

一、项目教学法

项目教学法是让学生在教师的指导下亲自处理一个相对独立的实训课程项目，在这一过程中学生通过项目的实施，了解并把握整个过程每一个环节的基本要求。这种教学方式促使学生由被动接受转变为主动探索。在实施过程中教师需要根据课程的教学内容，通过具体案例的演示，引导学生参与分析、讨论、参与等活动，让学生在具体的操作中去完成任务，培养学生分析问题和解决问题等能力。通过项目教学法，学生之间加深交流，让学生更好地体会情境，活跃课堂气氛，激发学生思维逻辑能力和想象力。

在开展电子产品制造与工艺管理课程时，教师应当结合教学内容及教学目标的实际要求，适当贯穿项目教学法。例如以“组装贴片元件微型收音机”这一课题来说，教师可以将此设置为总目标，让学生分组来完成这一教学任务。通过将总目标分解为多个目标：安装前的检查准备工作―根据工艺流程进行装配―调试、检查―总装，引导学生一步一步完成课程任务。以项目教学法来进行授课，这对提高课堂教学效率、改善教学效果具有重要作用。

二、互动式教学法

1.加强课堂互动，营造良好的课堂教学氛围。兴趣往往是最好的教师。如果学生对电子产品课程缺乏兴趣，无法集中精神上课，那么课堂教学改革也只能是空谈。因此，在改革教学内容的同时，教师应当重视课堂互动的重要性，通过改善课堂教学氛围，调动学生对电子产品课程学习的积极性，使其真正产生兴趣与爱好，而投入到电子产品制造与工艺课程的学习之中。因此，教师在教学过程中，可以适当创设情境，包括合理的教学情境、问题情境等，使学生设身处地的思考，激发学生分析、探究、解决问题的兴趣，以问答的教学形式来激发学生的好奇心。适当引导学生，可以让学生以讨论、自由组成小组的形式进行问题探究，针对老师的点拨，再进行归纳、总结，共同解决问题，从而大大地提高课堂的互动性。

2.互动式教学法分析。互动式教学，即教师与学生以互动方式进行课程教授与课程学习。首先，教师应当在课前结合所讲的知识点，选择适宜的与电子产品工作相关的典型例子，并提前设置好相关思考题。教师在课堂上以生动的语音及专业术语描述案例，引导学生置身于实际工作场景，并指引学生通过观察与思考，共同讨论，分析、解决工作中可能出现的问题。教师应当鼓励、支持学生大胆思考、踊跃发言，并对表现较为积极、优秀的学生进行表扬与赞赏。通过互动式的教学方式，学生不仅可以有效提高电子产品工作意识，而且可以培养思考能力与团队协作能力。另外，通过结合生动、真实的电子产品工作例子，不仅避免了一大堆理论基础知识的枯燥与抽象，而且可以更好地吸引学生的兴趣，提高学生对电子产品工作的好奇与兴趣，从而调动学生主动学习的积极性，改善课堂表现效果，并提高课堂效率。

此外，可以通过竞赛方式提高学生实操技能。以“组装晶体管收音机”这一任务为例，教师可以通过采用分组竞赛方式，把学生分成若干个小组，以小组为单位来完成学习任务，让学生根据电子工艺的要求来设计和制作晶体管收音机。首先学生应当明确晶体管收音机的工作原理，再根据其工作原理进行组装前的工作准备，然后进行组装、调试工作，最后要确保做好收音机的检修工作。通过小组竞赛法，每个小组完成教师布置的任务，并进行分组评价以及自我鉴定。以互动式教学法进行课程授课，可以让学生在合作的氛围下开展学习，有助于营造和谐、良好的学习氛围，便于提高学生的学习积极性与学习兴趣。

三、自主学习与合作学习相结合法

在课堂教学中，教师可以结合自主教学法来培养学生的自主学习能力。在当前的计算机时代，科技信息发展迅速，知识更新速度快，应当充分调配学生的自主学习能力，提高其独立学习性。可以选择简单的内容让学生自主学习，循序渐进，再逐步加大自学的难度。这不仅可以提高学生的自信心，还能使得学生更好地参与到学习中来，引导学生发现、解决问题。这样有助于学生更好更准确地掌握实操技能，提高教学质量。以电子元器件的焊接工艺教学为例，教师可以采取自主学习与合作学习相结合的方法进行授课，给学生下达任务――“手工焊接工具及其操作方法”和“工厂焊接设备与工艺”，让学生以小组为团队进行合作学习，同时发挥自主学习能力，通过以实际操作为主，强化技能训练，使学习者真正掌握基本操作技能。

另外，教师应当引导学生做好重点产品制造及工艺要点记录工作，不断总结经验，提高对电子产品制造与工艺管理方面的认识，培养出适应代发展要求的电子产品制造专业人才。

四、实践教学法

由于电子产品制造与工艺管理课程的实践性较强，如果只是采用传统的理论教学难以起到理想的教学效果，因此必须加强实践教学。在进行电子产品专业课程教学时，教师应当避免满堂灌的教学方式，而应当调动学生学习的积极性，充分激发学生对学习的欲望，以达到培养学生的实际操作能力的目标，便于学生掌握日后的工作技能。

第一，教师应当减少基础理论知识的授课比例，在简单介绍理论知识的基础上，重点进行实践操作示范环节的教学活动，边示范、边讲解，不仅可以有助于学生进一步理解重难点知识，而且可以提高学生对知识点及操作技能的掌握水平。第二，为了适应当前新课标的教学要求，教学环节中应以学生为主体，因此教师应当适当设计互动环节，由学生亲自参与到实践训练之中，教师从旁引导学生进行团队组合实践训练、竞技比赛等。这样不仅可以培养学生的实际动手能力，而且可以提高学生发现、解决问题的能力，让学生掌握检测技巧的同时，真正掌握产品制造专业技能，促使学生在学习的过程中形成一套有效、全面、便捷的产品制造组装方案。第三，教师应当适当布置操作训练任务，由学生分组完成，在提高学生团队合作能力的同时，提高学生自主完成产品组装的能力，激发其动手欲望与思考能力。例如，教师在进行波峰焊技术授课时，不能只是以理论知识来授课，应当加强对学生的实践技能训练，让学生尝试进行波峰焊技术实践，做好温度控制及波峰控制。

由此可见，在开展电子专业教学的过程中，教师应当尽量联系实际，让学生多接触实际的工作操作，通过现场观摩、亲自动手演练，不仅可以提高学生学习的主动性与兴趣，而且可以有效地提高学生的动手能力，进而改善该专业的教学质量，促使学生真正掌握电子产品的制造与工艺管理技巧。

综上所述，电子产品制造与工艺管理课程是电子专业学生的重要课程之一，只有不断改革课程教学活动，真正实现课程教学目标，才能促使电子专业学生对本专业知识及产品工艺等知识点有进一步的认识。可以说，电子产品制造与工艺管理课程的教学改革是一项长期、系统化的任务，它需要我们在教学道路上不断摸索、总结、并完善，真正提高课程的教学质量水平，培养出全面化、技能型的专业人才。

【参考文献】

[1]李微.浅谈《电子产品结构与工艺》课程的生动教学[J].装备制造技术，2009（9）

[2]李振国，高敏.电子产品生产工艺与管理实践教学改革与探索[J].改革探索，2013（8）

[3]郑惠群，陈桂兰，张莹.高职电子产品生产工艺与管理课程改革[J].实验室研究与探索，2011（1）

[4]叶莎.高职院校《电子产品生产工艺与管理》课程教学改革的探讨[J].武汉船舶职业技术学院学报，2012（1）

11.探究新课程改革下的班级管理方法 篇十一

关键词班级管理思想教育和谐发展

俗话说:“国有国法,家有家规”、“没有规矩,不成方圆”。如果没有游戏规则,游戏就不能进行。如果没有法律保障,国家也就得不到有效治理。“人治”是弹性的,“法治”是刚性的。在新时期、新课程改革的背景下,班主任在班级管理中要自觉强化“法治”意识,引导学生制定班级规范,组织学生开展丰富多彩的活动,引导学生在执行班级规范的日常教育中受到潜移默化的熏陶,使学生形成强烈的法制意识,养成良好的遵纪守法的习惯。在十几年的教育教学工作中,我一直在追寻良好的班级管理方法,现将自己的实践呈现出来,与大家分享。

一、重视思想教育工作,增强学生凝聚力

班级是学生生活、成长的重要基地。学生要在学校开展的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的学习环境能够激励人,也可以改造人,这个班集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优,爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想教育工作是班主任做好各项工作的基础,是建好班级的法宝。班主任应通过班会、演讲会、小竞赛等多种途径对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观,使学生将来能真正成为四有新人。集体主义教育是思想教育的重要内容之一,是树立班风建立良好班集体的重要表现。去年秋季,学校组织运动会。在接力棒竞赛中,起初我班队员遥遥领先。可就在杨静同学接棒时,由于心慌,接力棒未接稳落地了,因此影响了比赛成绩。有的学生责备她,有的学生为她开脱。为此,我召开了“同在屋檐下”的主题班会,启发学生相互理解,相互尊重。除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,我还经常对学生渗透“班荣我荣,班辱我耻,以班为家,荣辱与共”的思想品德教育。以此来增强学生的凝聚力,真正做到心往一处想,劲往一处使,构成和谐的班集体。

二、着力建设“管理团队”,提高班级管理效能

班级是个“小社会”,要做好学生各方面工作,单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班干部是班主任的左臂右膀。此话很有道理,班干部在班级管理中起到核心作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者,能否调动学生干部的积极性,充分利用他们的优势做好学生工作,也是衡量班主任工作水平的标志之一。因此,新接手一个班级,我总是从调查研究入手,了解学生情况,选拔既有组织能力,又能起带头作用的“小助手”。同时要求他们要以身作则,要求别人做到的,自己一定要做到。要达到这个要求,我就激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育,让他们能够自觉地用《小学生日常行为规范》来约束自己,在班级中树立威信。针对班干部的个人特长,我对班干部进行了明确的分工,让他们各负其责。比如:每年的儿童节,班级举行庆祝活动,我指导文娱委员如何组织,并放手让她去主持。学生兴致很高。活动中,有的唱歌,有的跳舞,还有的讲故事等等。大家尽情发挥,达到了意想不到的效果。我还经常和班干部一起分析班级情况,指导他们制定班级计划选择工作方法,全心全意为班级服务。为了让学生都有锻炼的机会,我采用了职务轮换制,鼓励能者为先,竞争上“岗”,从管理方法和管理内容两方面来培养班干部,使其能在管理班级事务的过程中不断创新,大胆工作,充分发挥其主动性和积极性,提高其综合素质,使班级核心力量更加坚强。

三、善于发现教育契机,促进学生道德完善

孩子在爱中长大,他便学会了爱;在仇恨中长大,他便学会了仇恨。作为班主任首先要让学生感受到老师的爱,爱是信任的基础与前提。师生间有了爱,班级的一切工作都能有序进行。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”在四川工作的湖南籍老师谭千秋用自己的生命诠释了这一格言。

当地震灾难突然袭来的时候,谭千秋老师张开双臂保护住了自己的四个学生,而自己却献身了。他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福。他用自己的行动乃至生命,向我们阐释了什么是师德,什么是爱。

汶川是不幸的,汶川的孩子们却是幸运的,是他们的老师献出爱心将他们从死亡边缘拉了回来,是教师那种“学生生命高于一切”的使命造就了一个优秀教师群体。在灾难面前,他们一心想着学生,置生命安危于度外。他们的英雄事迹撞击着我们每个教师的心灵,为我们树立了榜样。面对班级里的每位学生, 我深深地体会到“职业责任”的重大意义,也知道了教师必须具有强烈的责任意识和无私的奉献精神。作为班主任,不仅仅是“传道、授业、解惑”,而应全身心地去爱学生,时刻想着学生,架设一座师生情感桥梁。我用一颗真诚的心去引导学生用一种博大的爱去感受各种爱,学会懂得欣赏他人,学会

感受父母的爱,表达对他人的关爱。这样学生才会同心协力,互帮互助,为共同搞好整个班集体而努力。

加强班级管理,让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往,丰富多彩的活动创设良好的学习环境,使每个学生的个性获得健全、充分、全面的发展,使学生的自我教育,自我管理能力得到充分的发挥。

12.规范化管理方法课程 篇十二

公共管理学科是一门综合性极强的应用性学科, 是我国新兴的一级学科, 专业教学涉及到40多门课程, 包括管理学、经济学、法学、社会学等多学科的基础知识。哈尔滨商业大学的公共管理学科依托财政学 ( 含税务、资产管理与评估两个方向) 、行政管理、劳动与社会保障五个本科专业或方向的发展与人才培养, 为公共管理与公共服务领域储备专业人才。其中财政学专业为黑龙江省省级优秀重点建设专业, 拥有黑龙江省高校独有的劳动与社会保障专业, 拥有公共管理一级学科学位授予权; 哈尔滨商业大学的公共管理学科的科学研究水平日益提升, 财政学、劳动经济学、公共政策学等公共管理专业的专业课为省级精品建设课程, 保证了公共管理学科人才培养的质量, 历年公共管理专业毕业生的就业和社会贡献保证了哈尔滨商业大学公共管理学科人才培养的社会声誉。

一、精品开放课程背景下公共管理类课程教学方法改革的可行性

教高[2011]6号、教高[2011]8号、教高[2012]2号和教高[2012]135号等文件, 明确了高等教育的发展方向是以提高质量为核心的内涵发展, 通过国家精品开放课程等优质资源的开发和共享, 服务包括高校学生在内的学习者自主学习。

在哈佛、耶鲁、北大、清华等世界知名大学网上提供课堂实录之后, MOOC提供了包括课程介绍、大纲、课程视频、在线作业、独立讨论区组成的完整视频; 闯关一样的课程设计, 使课程学习像打游戏一样具有吸引力。为高等学校学生获取全球化的优质教育资源提供了触手可及的渠道。信息技术的发展和应用, 加快了大学教师和学生的学习速度。这种全球化知识共享的特点和信息模式, 为公共管理类课程的教师教、学生学的教学方法提供了机遇, 也提出了挑战。

在信息化和高等教育全球化的背景下, 大学生能够运用网络工具接受时代信息和最新研究成果。因此, 有效地运用网络优质教学资源, 使其为传统课堂服务, 让学生在课堂学习中得到快乐和兴趣, 收获知识, 增长才干, 成长为优秀的公共管理人才, 是具有可行性的。

二、教学方法研究综述

1. 教学内容、教学方法与科学发展同步

倪丽娟、陈辉 ( 2013) 认为, 针对文科教学内容的复杂性、实践性和实验结果的不确定性, 应该增加实验教学学时, 通过观察体验式、情境仿真式、模拟案例式、实操实验式、自主研发式等实验教学方法的综合应用, 实现学生人文素质的养成, 进而增强文科学生的创新精神和就业竞争力[1]。陈振华 ( 2011) 认为, 目前对讲授法出现的质疑以至于讲授法的存在性危机, 是在主体认识转移的背景下过度批判传统教学方法的表现, 是课堂教学方法探索乏术的表现。教师在发挥讲授法受众广泛、知识传播速度迅速的前提下, 把发现法、讨论法、演示法、实验法等现代教学方法应用到课堂教学中, 实现教学方法的多元优化组合[2]。

别敦荣 ( 2009) 认为, 西方现代大学教学内容以及教学方法发展与科学的发展同步。教学方法的大致演进顺序是习明纳、习明纳与班级授课制结合, 到今天师生对问题探索的研究性课堂教学法, 引导学生团队学习学科的学术成就[3]。

2. 行为导向理论指导下的教学方法研究

一些学者认为, 在经营管理课程的教学方法中使用团队项目教学法, 使得教学方法逐渐从“传授”法向“互动”法转移, 实现基于“互动”的传授。刘新科 ( 2012) 认为, 行为导向教学理论在教学实践中表现为案例教学法、项目教学法、理实一体教学法、任务驱动教学法、情境模拟教学法等多种教学方法[4]。李书华 ( 2014) 认为, 经济法课教学方法应实现从讲授法到参与式教学的转变[5]。

叶信治 ( 2011) 提出, 一些美国研究型大学认为教学方法具有美育和德育的作用。在课堂教学中, 师生有备而来, 采用小班讨论式教学方法, 通过“做中学”训练思维能力和动手能力, 陶冶道德情操, 达到学生的全面发展[6]。

3. 在线课程教学方法研究

随着网络和信息技术发展带来的高等教育国际化, 大学生学习已进入“立体化”时代, 不仅在课堂、图书馆, 而且在宿舍通过网络也可以获取大量与教学内容相关的知识。韩锡斌、程璐楠、程建钢 ( 2014) 认为, 在线教育环境下, MOOC课程采用“讲授式”、练习和作业教学活动的教学法, 无法照顾到个体特征不同学习者的不同需求; 应该分层分类开展视频教学和教学交互, 达到持续提升学生学习体验和成效的目的[7]。袁莉、斯蒂芬·鲍威尔、比尔·奥利弗 ( 2014) 认为, 以视频讲座、文本资源、带有自动反馈的章节在线测评为主的MOOC是一种职 业培训新 途径[8]。何朝阳、欧玉芳、曹祁 ( 2014) 认为, “翻转课堂”模式进一步将网络教育资源和行为科学联系起来, 实现学生是课堂的主体和教师的引导者、解释者的角色[9]。

综上所述, 现有的教学方法研究均强调学生的主体性和教师角色的转变, 通过各种教学方法来激励大学生发展逻辑思维和分析能力, 培养具有科学精神与实践能力的研究型和应用型人才。

三、精品开放课程背景下公共管理类课程教学方法的探索

中国经济社会的转型, 已经对公共管理人才产生了巨大的需求, 在人才培养方案、课程体系建立、理论教学与实践教学、师资团队等人才培养环节中, 凸显公共管理、公共经济的教学特点具有重要的现实意义。

1. 社会转型期公共管理类课程的培养目标

在中国由计划经济向市场经济转型对公共管理人才需求增加的背景下, 在优质教育资源共享的网络时代, 公共管理学科课程的课堂教学方法应有明确的人才培养目标: 关注社会、具有时代使命感和具有解决问题的能力和责任感的公共管理人才。

2. 精品开放课程背景下公共管理类课程的教学方法

针对全球化和转型时期我国公共管理学科人才培养的目标, 借助在线课程广泛共享的契机, 使网络精品开放课程和MOOC等网络资源为公共管理类课堂实践服务。即通过学生在课前先上网“听课”, 自主学习相关的精品课程资源, 了解相应的知识点和理论。在课堂上, 运用任务驱动教学法、案例教学法、情景参与法, 侧重学生的自主表达、讨论, 以促进学生思维的主动性和问题拓展意识, 通过自学和争辩提高学生自主地认识问题、分析问题、解决问题的能力, 最后由教师总结和加以点拨; 让大学课堂更多地从静态知识的单向传授转为双向及多项的思想碰撞。提高学生的课堂参与深度和学习兴趣。在主动探索课堂氛围的烘托下, 深化对知识点的认识、凝练科学求知的思维, 让学生在思维和兴趣的培养锻炼中发展精神追求, 在不知不觉中提升大学生学习的自觉性和自主性, 养成团队协作精神、创新精神, 达到内化知识的目的。

传统面对面的课堂加上现代网络资源, 以及应用行为理论的课堂教学方法, 能够养成大学生奋发有为、自主探索真理的世界观、人生观和价值观, 在实践的思维锻炼中养成个人独特的认识问题、分析问题和解决问题的方法。这样, 既充分应用了在线的优质教育资源, 又考虑到传统教学的面对面交流、即时沟通的多维方法体系, 教师能够及时从学生那里获得反馈信息, 对教学进行适当的引导性总结和调整, 兼顾了知识的大规模传授和个性化的学习, 提高掌握知识的准确度。

摘要：公共管理学科是一门综合性极强的应用性学科。在精品开放课程背景下研究公共管理类课程教学方法改革的可行性:现有的教学方法研究是教学内容、教学方法与科学发展同步, 行为导向教学理论带来了学生主体和“翻转课堂”的教学方法研究, 以及高等教育国际化背景下的在线课程教学方法研究。应在精品开放课程背景下, 对公共管理类课程教学方法展开符合时代特征的探索。

关键词：精品开放课程,公共管理,教学方法

参考文献

[1]倪丽娟, 陈辉.从文科与理工科实验教学差异的视角谈文科实验教学[J].实验技术与管理, 2013, (1) :148-150.

[2]陈振华.讲授法的危机与出路[J].中国教育学刊, 2011, (2) :41-44.

[3]别敦荣.大学教学方法创新与提高高等教育质量[J].清华大学教育研究, 2009, (8) :95-82.

[4]刘新科.“学习化社会”理论与大学教育——赫钦斯“学习化社会”思想解读[J].合肥师范学院学报, 2010, (4) :44-46.

[5]李书华.《经济法》教学方法改革探讨——引入参与式教学的思考[J].教育教学论坛, 2014, (2) :248-249.

[6]叶信治.从美国大学教学特点看我国大学教学盲点[J].高等教育研究, 2011, (11) :68-75.

[7]韩锡斌, 程璐楠, 程建钢.MOOCs的教育学视角分析与设计[J].网络教育与远程教育, 2014, (1) :45-51.

[8]袁莉, 斯蒂芬·鲍威尔, 比尔·奥利弗.后MOOC时代:高校在线教育的可持续发展[J].开放教育研究, 2014, (6) :44-52.

13.规范化管理方法课程 篇十三

开放教育现代企业管理方法课程综合练习

综合练习一

一、名词解释（每题4分，共16分）

1.企业再造

2.制造资源计划

3.管理p4

4.预算 p48

二、单项选择题（每题2分，共24分）

1.管理的（D）强调企业要适应环境的变化和具体问题具体分析

A科学性 B系统性 C艺术性 D权变性

2.人际关系学说将人看作是（A）

A社会人B经纪人C文化人D自由人

3.（C）是指对整个国民经济发展方向和趋势所作的各种预测。

A企业经济预测B部门经济预测C宏观经济预测D地区经济预测

4.当所在行业处于寿命周期的成熟期时，大企业应采取的竞争战略是（D）。A集中化战略 B成本集聚战略 C稳定型战略 D差异化战略

5.计划工作不仅要保证实现目标。而且还要做到以尽可能低的代价来实现目标。这指的是计划的（B）

A目的性B效率性C普通性D灵活性

6.对于企业一般员工来说，确定培训需求的方法主要是（C）。

A问卷调查法 B任务分析法 C绩效分析法 D知识测验

7.在评价中心技术中，能够考察应聘者的主动性、说服力、口头表达能力及抗压能力等素质的练习活动是（B）

A“文件篓”测试B小组讨论C管理竞赛D角色扮演

8.在产品生产移动方式中，生产周期最短的移动方式是（B）。

A顺序移动方式 B平行移动方式 C平行顺序移动方式 D顺序平行移动方式

9.市场试销是（B）。

A访问调查法 B实验调查法 C观察法 D网络调查法

10.（D）是成本控制中应用最为普遍和有效的一种方法。

A目标成本控制法 B弹性成本预算 C价值工程 D标准成本控制法

11.原本生产价格较低产品的企业，增加高档产品项目叫做（A）。

A向上延伸 B向下延伸 C双向延伸 D扩大产品组合12.岗位轮换和见习比较适合于（B）的培训

A管理技能 B技术技能 C文化知识 D规章制度

三、多项选择题（每题3分，共24分）

1.随着（ABDE）等在企业管理中的广泛应用，新的管理方法层出不穷。

A社会学B数学C法学D心理学E计算机技术

2.组织工作的三要素是指（ABE）。

A目标 B结构 C责权 D部门 E相互关系

3.预测的四个要素是（ABDE）

A对象B目的C资金D信息E方法

4.心理定位一般有两种策略可以选择，即（BC）

A回避性定位B廉价策略C偏好策略D重新定位E对峙性定位

5.附加产品是顾客购买有形产品时所获得的全部附加服务和利益，包括（ABE）等。

A提供信贷 B售后服务 C品牌 D包装 E免费安装

6.全面质量管理与质量检验及质量控制相比，具有如下特点（BCE）

A生产车间的每一个工人都与产品质量有关，行政管理人员则与产品质量没有关系B权企业的质量管理C全过程的质量管理D全面质量管理中的“质量”既包括产品质量，又包括服务质量，但不包括过程质量、工作质量E全面运用一切有效方法，包括自然科学最新成果的质量管理

7.为了推进公司战略的实施，公司应解决好的问题主要有（CDE）。

A完善企业规章制度B鼓励职工广泛参与管理

C将战略方案具体化，便于操作

D挑选合适的人组人企业的领导班子

E对企业组织结构进行调整

8.企业核心能力的特征有（ABD）。

A充分的用户价值 B难以模仿性

C能够给企业带来超额收益 D强的延展性 E环境适应性

四、简答题（每题5分，共20分）

1.准时生产制的目标是什么？

2.如何理解管理是科学性与艺术性的统一？

3.零基预算有哪些不足？

4.价值工程的实施步骤有哪些？

五、计算分析题（每题8分，共16分）

1.某企业拟开发新产品，有三种设计方案可供选择，各种方案在各种市场状态下的损益值如下表所示：

畅销

一般

滞销

甲

乙

丙

120

试分别用冒险法、保守法、折衷法、后悔值法和莱普勒斯法选取最优方案。（设：乐观系数为0.7）

2.某企业每年需要耗用1000件的某种物资，现已知该物资的单价为20元，同时已知每次的订货成本为5元，每件物资的年保管费率为20%，试求经济订货批量，年订货总成本以及年保管总成本。(参见第五章：经济订货批量)

综合练习二

一、名词解释（每题4分，共16分）

1.绩效考评

2.战略性决策

3.股票期权

4.市场细分

二、单项选择题（每题2分，共24分）

1.现代管理理论丛林中，（B）学派主张管理人员的职能是共同的，并且这些职能构成一个连续的循环过程。

A经验学派 B管理过程学派 C系统学派 D权变学派

2.20世纪80年代后，随着技术创新的加快、国际竞争的日益加剧和顾客需求的多样化、个性化，企业生存和发展变得越来越困难。正是在这样的背景下，（C）理论研究成为现代企业管理学研究的主旋律。

A企业文化 B企业再造 C公司战略 D市场营销

3.根据SWOT分析矩阵，企业最应避免的外部环境和内部条件组合是（B）。

A劣势-机会组合 B劣势-威胁组合 C优势-威胁组合 D优势-机会组合4.在职务分析中，“会计”是一个（B）。

A 职位 B职务 C工作 D 任务

5.减少在某一经营领域内的投入，并把节余下来的资金投放到其他更需要资金的业务领域中的战略是（B）

A调整性战略B抽资转向展略C放弃战略D集中化战略

6.在目标管理中，目标分解阶段最需要注意的是项是（D）

A突出重点目标B各部门目标之间要相互协调C为每个目标设定明确的完成期限D鼓励员工参与和上下级之间的共同协商

7.评价一项培训计划成功与否的基本依据是（C）

A培训时间长短B培训方式C培训目标D培训成绩

8.零基预算与增量预算最大的区别在于（D）。

A零基预算更突出关键目标 B零基预算强调按项目重要性分配资金

C零基预算更具灵活性 D零基预算贯彻一切从头开始

9.组织职能的本质是（C）。

A建立企业组织结构 B职务设计 C分工协作 D、授权

10.市场定位是指企业在选定的目标市场上，为本企业产品确定一个位置，树立一个鲜明的（B）A目标B形象C档次D策略

11.海尔集团原本主要生产电冰箱，后来又生产空调、电视、洗衣机等家电产品。海尔实施的是（C）。

A无关联多元化发展战略 B前向一体化发展战略

C关联多元化发展战略 D差异化战略

12.证明材料及履历资料审查的最大优点是（C）。

A 可以提高选拔者的能力 B 能够获得申请者的准确信息

C避免无为劳动，降低选拔成本 D提高选拔准确性

三、多项选择题（每题3分，共24分）

1.管理的特征包括（BCDE）

A主导性 B科学性 C艺术性 D权变性 E系统性

2.具有极大偶然性、随机性，又没有先例可循且有大量不确定性的决策通常被称为（CDE）。A战略性决策 B战术性决策 C非常规决策

D非程序化决策 E例外决策

3.根据性质和所发挥作用，可以把无形资产分为（ABCD）等四大类。

A知识资产 B市场资产 C人力资本

D基础结构性资产 E先进技术

4.生产与业务管理是企业管理中的一项重要职能，其基本内容包括（BCE）。

A市场调查与预测 B生产准备和组织 C生产计划

D生产资金的筹集和使用 E生产控制

5.企业要奉行差异化战略，必须具备的条件有（ABDE）。

A具有较强的研发能力 B具有强大的市场营销有力

C具有较强的生产制造能力

D具有产品质量好或技术领先的声望

E各部门之间能够进行有效的协作

6.自动线主要有以下优点（CDE）

A维修技术和生产管理水平要求不高B工艺变动容易C生产过程自动进行，减少了工人需要量，大大提高了生产效率D生产过程的高度连续性，使生产周期大大缩短，降低了产品成本E生产过程更加稳定，从而使产品质量得到保证

7.企业技术创新能力的构成要素主要包括（BCDE）。

A企业反应能力 B创新倾向 C创新资源投入能力

D研发能力 E创新管理能力

8.准时生产制的特点，下列哪些是正确的?（ABE）

A生产指令是看板，作业计划只能起指导作用

B后工序需要多少，就向前工序取多少

C前要序生产多少，就向后工序运送多少

D准时生产方式是推动式的E准时生产方式是拉动式的四、简答题（每题5分，共20分）

1.定量决策方法一定比定性决策方法更好吗？

2.试描述战略管理的一般过程。

3.财务分析的内容包括哪几个方面？

4.提高预测结果的质量要注意哪些问题？

五、计算分析题（每题8分，共16分）

1.某公司生产某产品的固定成本为100万元，单位可变成本为80元，产品单位售价为100元，本年预计销量为40000件，求该公司利润额（亏损额）是多少？(学习指导第43页)

2.假设某项电子仪器的原值为10000元，预计净残值为400元，折旧年限为4年。在实际工作中按月计提折旧，现为方便，用年数总和法计算其年折旧率和折旧额.(参见第八章：固定资产折旧)

综合练习二答案

二、单项选择题

1.B2.C3.B4.B5.B6.D7.C8.D9.C10.B11.C12.C