少儿英语怎么学

少儿英语怎么学（共15篇）（共15篇）

1.少儿英语怎么学 篇一

，各地春季高考英语考试刚刚结束,其中上海英语试卷引起了热议。很多机构和网友们对试卷进行了分析，发现这次英语考试有三个特点：

1、词汇量达到1-15000的水平，已经远远超过我们大学英语四六级的词汇量(四级4500，六级6000)要求;

2、试卷更偏向出国留学考试，有些类似托福、雅思试卷，当然难度不及托福、雅思。比如听力部分，有很多连读、弱读、失爆等语言习惯，让很多学生很不适应，反应不过来。对于平时没有或者很少有外教交流机会的学生，肯定是很难听懂;

3、试卷命题全部引用国外报刊、杂志、网站、电影等的英文原文，实用性极强，对学生的阅读理解与综合运用能力要求较高。

上海的英语考试难度在全国位列之首，在某种程度上也代表了全国英语考试的未来发展方向。由此，我们可以看出英语学习的重要性——英语能力已经成为中高考选拔人才的试金石，英语交流及综合运用能力不再是锦上添花的需求，而是应试要求，告别“哑巴英语”的时代已经开启。

从英语“国家标尺”看改革趋势

6月1日，《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)正式实施。这是面向中国英语学习者的首个英语能力测评标准，是名副其实“国家标尺”。

《量表》的实施为英语教学提供了较完整全方位的标准体系，从基础教育到高等教育形成了连贯和覆盖，避免了断层和重复。也让学生对自己的英语水平和能力有了更清晰的认识，从而明确了自己努力的方向。

《量表》描述了“听、说、读、写、译”等各方面能力，特别是增加了“说”和“译”两方面。由此，我们看到了英语变化的趋势一：

01

更加注重综合能力和实际运用能力

虽然各地区关于英语考试的要求不尽相同，但不少家长已经发现英语考试的三大变化：一是上海、北京、天津、江苏、江西、广西、河南、四川、陕西、湖北、西藏等地区英语考试均出现了听力或口语的机考，分数占比达30-50分，更加重视语言的运用能力，告别之前的“哑巴式英语”。

有些地区，小学英语考试已经出现了听力;二是英语高考一年两考，增加了考生的机会，但并没有降低考试要求;三是对英语综合语言运用能力提出了更高的要求。由此，我们也总结出英语变化的趋势二：

02

听力和口语表达成为重中之重

在这种改革的大趋势之下，我们能为孩子做些什么?

学习语言的终极目标是交流和沟通。英语的学习也是如此。我们这一代人，从初中到大学至少有英语学习的经历，到头来却仍然是听不懂说不出，真是难言其苦。因此，《量表》的实施，就是要告别哑巴英语的学习模式，更科学有效地掌握英语综合运用能力，提升英语文化素养，打开认识广博世界的一扇窗。

2.少儿英语怎么学 篇二

一、语言知识之“怎么办”

新课标指出“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力” (教育部2001) , 首先要解决的是语言知识问题, 在进行了至少五年的英语学习之后, 学生们进入了高三, 期望在这不足一年的时间里把所学过的英语知识有序而清晰地印在脑海里, 期望在所有的考题中所向披靡。于是, 教师们有了大致的一、二、三轮复习;于是有了至少五册、甚至八册书的扫雷排障式的知识点梳理。在这种复习原则指导下, 师生动起来了。

(一) 时间计划先行一步

从九月份入学到来年三月份, 定为第一轮复习时间, 重在知识点的积累和巩固。三月份至四月中旬甚至五月份, 定为第二轮复习时间, 复习重点放在语法框架的架构与逐步清晰上。五月份至高考, 定为第三轮复习时间, 历届高考题、模拟题、仿真题等综合练习是本阶段的主要任务。

(二) 学困现象应运而生

高三的英语课堂, 几乎每节课黑板上或者PPT上都列满了单词、短语、句型;几乎每节课学生都淹没在背单词、短语, 听写、改错, 再背单词、短语, 再听写、改错的枯燥学习中。更糟糕的是, 纵观历年以及各地的英语高考试题发现, 词汇知识、短语运用的考查点越来越容易, 越来越偏向口语化和生活化, 师生往往发现学无所用, 于是挫败感就自然产生了。

(三) 变则通, 通则久

变教师讲解为学生引领, 深化学生引领为学生讲解, 辅之以学生讲解的是教师将近期所学单词、短语、句型用各种题材的短文串联起来, 此项工作也可以由学生来完成。整个学习过程要注意发挥学生的竞争和参与意识, 小组合作、探究、竞争唤起学生的学习热情, 变枯燥的学习为主动的探索。

二、语言能力之“怎么办”

(一) 苍白的语言环境

“明白了”和“会用了”之间不是一步之遥, 而“会用了”和“用熟了”之间又隔着山山水水。仅仅满足于“听懂了”, 甚至连纸上谈兵都不如。学习语言的最终目的是培养学生的“综合语言运用能力”, 而高考是体现这一教学目的的终极验证。所谓“综合语言运用能力”, 通俗地讲, 即能说、会读、可听。因此, 大量的阅读和听说练习是必不可少的。另外, 据研究, 教师话语是习得者目的语输入的一个重要源泉 (胡学文2003) , 而在语境空白的情况下, 在欠发达地区对“英语是否有用”仍持怀疑态度的思维影响下, 语言能力技能的培养举步维艰。在目前的教学中, 教师们赖以仰仗的只有听力内容中零散的情景会话, 英语课上教师的Chinglish (这在高考复习教学中也会大打折扣) , 阅读理解中的一篇篇文章, 以及早读课上教师精心挑选的需要背诵的短文。

(二) 绝处逢生的攻坚克难

信奉“办法总比困难多”的教师们在辗转求索于“怎么办”之后, 终能再辟蹊径:号召学生写写周记, 引领学生用英语和自己说话, 每天5~10分钟;即便是高三, 也不放弃上课5分钟英语演讲或者小故事比赛, 并将这个环节通过“讲、听、问”的形式变得有声有色, 更具有原创性、互动性、实效性;隔三差五地举办几场英语辩论赛, 给学生提供更多实际运用英语的机会;精选各种题材、难易结合的文章作为精读或者背诵篇目, 让学生体会语言之美, 让学生沉浸在借助语言所表达的哲理中, 学会更多的英语知识, 汲取更多的精神养分, 培养坚韧不拔的信念和永不言败的拼搏精神。

三、情感态度之“怎么办”

(一) 各种压力无处不在

早上6:40进教室, 晚上10:00离开。10:00之后各个宿舍的小夜灯每个晚上都暗暗较劲着“谁最后熄灭”;各科教师走进教室后几乎每一句话都是“拿出昨天做的试卷”或者“离高考还有XX天, 你们得分秒必争呀”;教室墙上几乎所有空白的地方都被励志的标语挤满, “曾经的苦, 现在的痛, 都是将来的笑颜”“在考场上没有弱者的眼泪, 只有强者的微笑”……学生们课桌上铺满的是各科试题, 脑子里塞满的是单词、古诗文注释、数理化公式;月考、周考、期中考、期末考、模拟考等各种考试之后的每一次排名和被叫到办公室谈话……所有种种, 让每一个高三学生, 不论其成绩优劣, 不论其性格大大咧咧还是谨小慎微, 都或多或少地体会着无处不在的各种压力。

(二) 解压鼓劲常绕心头

对学生来说, 积极心理健康教育尤其突出提高学习效能, 能够帮助学生有效地学会学习, 提高学习热情, 改善学习能力 (孟万金2008) 。不断地进行积极思维心理教育也是高三教师的重头戏。在明确了“考大学并非唯一出路”的道理之后, 在深谙“快乐成长、不懈求知、终生学习”的真谛之后, 班主任就把班会作为阵地, 深情地诵读那些励志的文章《《我是怎样考上清华北大的》《爱的尖叫》《愿我的世界总有你二分之一》……满怀热情地播放那些励志的视频, 让俞敏洪告诉你“高三, 是经历风雪后绽放的红梅;是十年磨砺后削铁如泥的宝剑”;任课教师也不甘落后, 把情感教育、挫折教育渗透到教学中, 把“在知识的获取中, 有付出, 就一定有收获”的真理不断强化给学生, 不求每一次考试中的名列前茅, 关注每解出一道题后收获的快感, 关注收获知识后对学生人生态度的积极影响, 关注视野开拓对价值观、审美观的积极影响。当关注点不同之后, 当学习态度更豁朗之后, “要我学”自然会转变为“我要学”。

凡此种种所提, 尽皆关注“怎么办”, 而“怎么办”必将是落实了“做什么”之后的深层思考。所以, 所有的复习都应该落脚在基础知识的夯实上, 回归课本、拒绝题海、精讲精练应该成为高考英语总复习的不二选择。

参考文献

胡学文.2003.教师话语的特征及功能[J].山东外语教学, (3) :39-43.

教育部.2001.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社.

孟万金.2008.论积极心理健康教育[J].教育研究, (5) :44.

3.“差生”的英语怎么教 篇三

【关键词】 英语教学 后进生 转化

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-068-01

由于各种因素对人的影响造成了人的智慧、能力、性格、志向及学习态度等各方面的差异。因此，在英语教学中，教师不可避免地会遇到后进生，也就是所谓的“差生”。怎样做好后进生的转化工作？这是每个教师特别是农村英语教师必须认真对待和认真研究的问题。在进行后进生转化的工作过程中，笔者有以下的一些体会：

笔者认为，在英语教学中，后进生的产生有以下原因：

首先是后进生的家庭因素：部分家长对英语学科的认识出现误区。在农村中小学，许多家长不懂英语，也不重视英语。对孩子的外语学习任其自然，对老师提出的有关家长配合外语教学方面的要求不予合作或消极应付，对孩子的外语学习不愿投资（如购买录音机、录音带等），对孩子的外语成绩不在乎。部分家长由于自身的水平无法担负起辅导孩子的责任。学生在课堂上一些没有学会的知识或遗漏的知识无人辅导，其它学科的作业家长可以起到检查的作用，而对于英语作业则无能为力。

其次是后进生的个人因素：

（一）缺乏自信和勇气。中学生学英语面临的最大障碍是：单词难记，语法难懂，遗忘率高。随着学习内容的增多，难度的增加以及要求的提高，学生对自己的学习能力产生怀疑，长此以往，学生先是厌倦而后放弃，英语学习自然每况愈下。

（二）缺乏方法和毅力。有些学生学英语仅仅是出于好奇或一时的热情，英语学习情绪不稳定，学习热情冷热无常，一旦连续几次成绩下落，便产生自卑，进而发展为后进生。后进生的学习方法主要是靠死记硬背，对生词逐个字母反复拼读，结果还是前边读了后边忘；对课文理解不考虑上下文，照本宣科，读起来有口无心，课堂学了， 课后不复习巩固，结果又忘了，遇到考试，成绩当然是惨不忍睹，这也进一步促使他们放弃英语学习。

（三）缺乏主动和习惯。课堂上，后进生缺乏思考的积极性和主动性，习惯于等待和依赖，对老师的问题和练习漠不关心，不肯动脑筋思考。在写作业方面，许多差生只能完成较简单的抄写作业，而对于针对性练习，却是无能为力，只好靠抄袭来应付，从而养成了投机取巧的惰性。

面对英语后进生的成因及其表现出的特点，转化他们要有一定的策略：

（一）教师的爱和尊重是对后进生最大的鼓励。教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要的就是这把钥匙。我们不能用过分的语言伤害他们的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他们幼小的心灵，否则会使他们的思想上出现反感，产生悲观等不良情绪。我们要用热情、诚恳和信任的思想感情去感染他们，打动他们的心灵。对他们微小的进步，加以鼓励、肯定，必然就会激起他们的上进心。

（二）同伴的帮助是对后进生最有效的帮助。建构主义学习理论告诉我们，学生获得的知识，并不是靠教师传授的结果，学生所依赖的是过去的经验与环境的相互作用，以及同伴经验互补的结果。教师的“授业”对于每个学生来说是必不可少的，但对于一个基础欠缺的后进生来讲，由于其经验水平离老师的预期太远，老师的“授业”往往很难贴近后进生。而同伴之间的互助，由于他们的生活世界和对知识的认识往往比较相似，学生的交流更利于后进生构建学习意义。

（三）家庭的关心是对后进生最有力的支持。要转化后进生必定要要转化学生家长的态度，让他们看到外语在当今社会中所起的作用是很重要的。并且要让家长认识到除了学校教育之外，家庭教育与社会教育同样是不可忽视的，三者紧密联系、缺一不可。我们应当认识并且重视家庭教育及社会教育对学生的发展所起的作用。可以举行几次家长会，多与家长们交流，使他们明确知识的重要性、学习英语的意义、家庭教育的意义以及如何实施家庭教育等。平常学校或者班级举行的英语活动，如英语角、英语会话表演等，可邀请家长们参加，使他们和老师一同感受教育成功的喜悦。

（四）学习态度的转变是后进生转化成功的标志。从“不想学”到“我要学”是后进生转变的标志。首先，后进生由于基础差，课上往往听不懂教师的讲课、学生的发言，容易分散注意力，甚至索性不听。为此，在教学中，应设计一些有趣的问题，创设一些有趣的情景，营造良好的学习氛围，吸引学生，诱使他们投入到整个教学过程中来，鼓励后进生参与课堂活动，增进他们的学习兴趣，逐步提高英语学习能力。其次，因材施教，降低要求，分层教学，逐级推进。当后进生开始接受你的课堂，开始较认真学习的时候，就要想办法激发他们学习的积极性和主动性，让他们自己主动找你学习。要为每位后进生制定阶段性学习目标，一步步提高英语成绩。最后，培养后进生良好的学习习惯，指导他们有效的学习方法。逐步树立他们学习英语的信心，彻底激发他们的求知欲。良好的学习习惯包括：课前预习、制定计划、上课专心听讲、课外及时复习、作业独立完成、对知识点进行系统小结等。制定计划使学生明确学习目的，合理安排学习时间。

在转化后进生的工作过程中，虽然我们教师投入了许多的时间和精力，但我相信，他们的进步能够让我们感到由衷的欣慰。正如人们所言，学生有如一个需要点燃的火把，教育的艺术就在于如何去点燃。学生作为一个生命体，或许他的第一需要并不仅仅是知识。同伴的尊重与互助，老师的信任与关爱，才是他成长的不竭动力。

[参考文献]

[1] 孟怀谷.浅谈英语教学中后进生的形成及其转化策略.

4.少儿口语怎么学 篇四

少儿英语口语怎么学

1、从简单句型开始

少儿英语口语必须从简单句型开始学起，也就是我们常说的从基础开始。课本上的单词举例是最好的学习范围。不但简单且实例都是精心挑选出来的。比较经典也很有代表性。如果孩子学好了就可以举一反三。五种基本句型举例

一、主语＋不及物动词(S＋V)

[例句]1.The man cooks.男人做饭。

2.The sun is shining brightly.太阳在明亮地照耀着。

3.We all breathe, eat, and drink.我们呼吸、吃和喝。

[分析]这些句子有一个共同的特点：谓语动词都能表达完整的意思，不需加宾语。这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。

二、主语＋及物动词＋宾语(S＋V＋DO)

[例句]1.Who knows the answer?谁知道答案?

2.He enjoys reading.他喜欢看书。

3.They ate what was left over.他们吃了剩饭。

[分析]这些句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思，必须跟有一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完整。这类动词叫做及物动词。

三、主语＋系动词＋表语(S＋V＋P)

[例句]1.This is an English-Chinese dictionary.这是本英汉辞典。

2.The cake smells good.蛋糕味道很好。

3.Everything looks different.一切看来都不同了。

[分析]这些句子有一个共同的特点：谓语动词都不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明主语身份或

Upgrade Yourself @ Studio English 状态的表语构成复合谓语，才能表达完整的意思。这类动词叫做连系动词。系动词分两类：be, look, keep, seem等属一类，表示情况；get, grow, become, turn等属另一类，表示变化。be 本身没有什么意义,只起连系主语和表语的作用。其它系动词仍保持其部分词义。

四、主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语(S＋V＋IO＋DO)

[例句]1.He brought you a dictionary.他给你带来了一本字典。

2.She cooked her husband a delicious meal.她给丈夫做了一顿美餐。

3.I showed him my pictures.我给他看我的照片。

[分析]这些句子有一个共同的特点：谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思，故这类动词被称作双宾语动词。这两个宾语一个是动作的直接承受者，另一个是动作的间接承受者。一般来说指人的宾语叫间接宾语，指物的宾语叫直接宾语。通常情况下间接宾语在前，直接宾语在后；有时也可把间接宾语置于直接宾语后，此时间接宾语前需加介词for或to。间接宾语后置与for连用的动词有buy, make, cook, get, choose, sing, find等。

五、主语＋及物动词＋宾语＋宾语补足语(S＋V＋DO＋OC)

[例句]1.They called him James.他们叫他詹姆斯。

2.We will keep the table clean.我们将保持桌面干净。

3.They painted the door green.他们把门漆成绿色。

[分析]这些句子的共同特点是：谓语动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。宾语补足语的作用是说明宾语的动作或状态。宾语和它的补足语构成复合宾语。宾语补足语可以由名词、动词不定式、形容词、副词和介词短语等充当。注意：在使役动词make, let, have等引起的复合宾语中，若宾语补足语是动词不定式，则要省去不定式符号to。

2、从日常生活开始

口语用的最多的就是日常生活琐碎的事情。也是组词量最大的地方。所以在生活琐碎的事情上我们尽量用英语进行交流，哪怕只会说单词也没事。因为有一个自我悟性和适应的过程。场所推荐：

1）校园英语角、城市英语角

Upgrade Yourself @ Studio English 2）英语俱乐部

3）全天候浸泡式英语学校 4）中文角，交换学习

3、从口语书籍开始

学习口语从书籍开始比较实在也比较方便。但是我们需要选好书籍然后进行学习。建议挑选生活和实际应用的书籍比较实在。学起来也会比较得心应手，因为有口语作为我们的基础保障。口语书籍推荐：

1）friends, 读剧本,然后再看,有时间的话,从Season1到S10都看几遍 2）小笨霖英语笔记 3）走遍美国

4、从口语听力开始

一边学一边听也是一个很不错的学习口语方法。买一些口语磁带然后重复反复的听。最好是带中文说明的口语磁带，听一句对译一句。每天早上听几遍，晚上睡觉前听几遍，效果也是很不错的。

5、从大声朗读开始

家长每天按时定量的让孩子练习下少儿英语口语也是非常重要的。而且要让他大声的用心的读起来。这样练习的效率很高。孩子的口语也会得到提升。

Tip：让孩子学好少儿英语口语不是一朝一夕的事情，需要家长长期的付诸行动才有效果。少儿英语口语并不是三天打渔两天晒网就能学好的。所以家长对孩子有一定的约束性也是蛮重要的。

5.初一英语怎么学 篇五

1.单词的记忆。在背诵单词时切忌死记硬背以学好音标，掌握发音规则是关键。

2.掌握重音位置。平时的单词学习中，大家一定要特别注意重音的位置。

3.熟能生巧。每学期开学前，把前面几册书的单词重新背诵，然后再把新书中单词提前背诵下来，平时也会不定期的复习所学过的单词。这样，学过的单词想忘记也难了。

二、课文的学习

1、学生在学习课文前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词，词组和句子划出来。

2、加强英语阅读是重点，课堂上的文章有时过于局限，可能缺乏生动性和乐趣性。希望大家课下也要多读些课外文章。

三、语法的学习

初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。如果这阶段的语法学习好了，学习以后的语法就会感到很轻松。从初一开始学好语法的方法有：

1.掌握基本句型。老师所讲的单词的用法，词组和句型必须要背诵，甚至是死记硬背。基本句型都能背下来，做题才能够灵活运用。

2.学习语法必须系统。知识是一扯一串的。在学习语法知识的时候，一个优秀的学生看到的不仅仅是眼前的一个单词，一个句型，他会懂得如何举一反三，如何系统的掌握每一个知识点。

3.初一所学习的更多的是词法而不是句法，所以初中英语学习一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等等的用法。

四、写作的学习

初一要想写好作文，必须多读别人的好文章，要注意结构完整，语句精彩，意思连贯，语言流畅，语法准确，符合逻辑等等。

6.日常英语怎么学 篇六

把家里的锅碗瓢盆、油盐酱醋，所有你要用的东西都贴上英语标签。标签一定要大、醒目，要不然你很容易就忽视它。

但是如果只贴单词你还是不会说句子，所以你要这样做。例如你可以在灯的开光上贴上 the light / to turn on / to turn off 。每次关灯的时候，你可以说turn off the light 。

2接触地道英语

我们都知道看美剧英语是个很好的办法，你可以选择你喜欢的电影多看几遍，如果能够熟悉里面的句子也算是意外收获。

再来谈谈音乐，歌曲承载着文化，灵魂，没有什么方法比听音乐更能发现语言的真正特征。

不过看美剧和听歌学英语是个很难的方法，因为我们总是被剧情或者旋律带走，所以不要刻意为了学英语而看美剧、听音乐，就让自己沉浸在英语氛围中也不错。当然学到了英语，你就赚了。

3充分利用设备

充分利用你的设备，包括你的电脑、手机、将他们的语言设置为英语。这不会影响你手机的正常使用，却可以让你充分感受到英语的存在。

4少就是多，有规律的学习

每天学习30分钟或者15分钟都要比周末一下子学习2个小时的效果要好。你可以根据自己的工作休息时间，每天安排出15—40分钟来学习英语。

5充分利用短暂的空闲时间

等公交、坐地铁、排队等餐....练习一些句型例如排队买咖啡的时候你可以想想“我要一杯咖啡“用英语怎么说。

6将你的爱好英语化

如果你喜欢看杂志，你可以去网上搜索杂志类的国外网站，也许爱屋及乌，你会试着去学习英语。当然这个方法相当有风险。你知道毁了一首歌的最好方法就是把它做成铃声。很有可能英语没学好，爱好也给丢了。

7去说英语

7.关于“想怎么说就怎么写” 篇七

写作本是最具个性化的行为, 在学生作文指导中去掉一些条条框框, 无疑有助于学生说真话、抒真情, 写出有质量的文章来。可是, 凡事皆有度, 没有规矩, 不成方圆。作为表情达意的作文, 它有其自身的规范, 理应遵守;作为书面语言运用的作文, 毕竟不能等同于日常的口语交际。“想怎么说就怎么写”是对“我手写我口”的误读和歪解, 必须采取审慎的态度来对待。

第一, “想怎么说就怎么写”的思想是学生作文中浅陋和率性的“病灶”。

虽说在学生习作中倡导个性化的表达已经成为老师们的共识, 但是, 必须明确的是, 这样一种倡导实在是对于机械表达、虚伪表达的必要反击, 有它的积极意义。作文, 说到底, 它仍然是一种交际方式, 毫无顾忌地、不加内心省察的言语表达必然有害于健康的交际。“想怎么说就怎么写”, 常常导致作文要求的“被降低”, 作文训练目标的“被悬置”, 导致极短文、荒唐文的批量诞生, 浅陋、率性文风的泛滥。

作文教学有其内在的规定, 这样的规定虽然有别于识字教学、阅读教学, 不像它们那样可以有明确的序列性, 但“句—段—篇”的基本结构是客观存在的, 各类文体的基本格式是明确的, 注重细节、关注描写的基本写法也是有迹可循的。这些都不能以一句“想怎么说就怎么写”来放任, 这样一种“个性化”, 到最后, 必然不利于学生精致为文、慎重落笔良好文风的培养, 也不能够很好传承“推敲”文句的好传统。

第二, 作文教学中“想怎么说就怎么写”, 直接放任了学生对于作文素材的提炼和加工。

所谓素材, 指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料, 包括印象、事实、人物、图景等, 是作品题材的基础。这些材料并不能一点一滴都写入文章之中, 如果这样做了, 作文就会中心不明显, 内容过多不简练。但是, “想怎么说就怎么写”却忽视了对生活素材的集中、提炼、加工和改造, 直接影响了作文质量的提高。

在这样的作文情境之中, 大量粗俗甚至野蛮、血腥的语言和材料被学生们不加选择地写到了作文本上。令人担忧的是, 这样一种未加提炼的言语宣泄还被我们的老师冠之以“有个性”和“真情实感”而大加赞誉。自己的作业做错了, 有的孩子会在作文中说:妈妈很愤怒;同学借了一张纸给他, 他会感动得“心中掀起了巨大波澜, 流下了眼泪”;同学之间因为一点小小的矛盾, “你怎么不去死啊”就会脱口而出……生气的、感激的情感, 被我们的学生“想说就写地”“个性化地”夸张了, 可笑而又可气地言传了!

第三, 作文教学中的“想怎么说就怎么写”, 混淆了口头语言和书面语言的界限, 不利于学生书面表达能力的形成和提高。

总体来说, 口头语言具有即时性, 它是流动的、零碎的, 甚至可以说是颠三倒四的;它同时又是需要借助于具体交际场景来理解的, 往往还必须伴有相关的肢体语言。但是, 作为书面语言的作文来讲, 口语化的表达方式很快就会显露出它的局限性。实际作文中, “想怎么说就怎么写”, 模糊了学生表达的情境意识, 学生们会自觉或不自觉地使用极端口语化的词汇, 甚至是方言俚语 (很不规范的方言俚语) , 局限于自以为明白的情境当中, 这样的作文往往令人一头雾水、摸不着北。这必然直接影响了作文的交际功能, 弱化了规范语言的表达力量, 对于学生言语表达能力也会起到负面的作用。

第四, 作文教学中的“想怎么说就怎么写”弱化了教师的主导作用, 是教师教学过程中“不作为”的具体体现。

从某种角度看, 作文教学中的“想怎么说就怎么写”确实凸显了学生作为学习主体的教学原则, 确实有利于解放学生的言语表达思想。但一元论的思维常常会导致局限和片面。学生主体的强势体现, 必然弱化了教师主导功能的正确实现;“想怎么说就怎么写”的片面强调, 必然带来作文规范的无力和缺失。

8.少儿保险也“限购”,该怎么买 篇八

在3月很多孩子的父母都接到这样的消息——“给孩子快买保险，4月1日后就买不到高额的保障了”。特别是在北京的家长尤其疑惑，有形资产汽车限购后，连无形资产保险也要“限购”！

细究缘故，这是2010年11月15日中国保监会发布的《关于父母为其未成年子女投保以死亡为给付保险金条件人身保险有关问题的通知》（简称95号文件），在2011年4月1日起执行。其主要内容是，将未成年人有关寿险的保额设定了最高限额，自2011年4月1日开始，不能超过10万元。为什么要对孩子的保险这样“限购”呢？《钱经》将在下文细述政策背后传递的信息。

政策链接：全国统一少儿寿险保障上限

早在1999年3月保监会发出《关于父母为其未成年子女投保死亡人身保险限额的通知》（保监发〔1999〕43号），规定中国未成年人身故保险金总额不得超过5万元；后来考虑到地区消费水平不同，为了为了适应市场发展的需要，在2002年保监会发文《关于在北京等试点城市放宽未成年人死亡保险金额的通知》（保监发〔2002〕34号），规定除北京、上海、广州、深圳四地未成年人身故保额10万元上限外，其他地区不变。可是保监会95号文件的规定，提升了除北京、上海、广州、深圳四地之外地区未成年人的寿险保额， 未成年人以死亡为给付保险金条件人身保险额度最高为10万元。

PART 1

有没有必要给孩子买高额保险？

关于95号文件中限定未成年人寿险上限，有些家长并不“领情”，一个三岁男孩的爸爸说，“孩子是自己含辛茹苦养大成人的，自己的爱都倾注在孩子身上，愿意给孩子更高的保障，国家还要限制，这是否侵犯人权呢？退一步说，哪个父母会希望通过孩子死亡获取钱财呢？买保险就是买个养孩子的‘安全感’，如果孩子死亡，父母心理的痛苦程度肯定不言而喻，那些保险金，那也算是给父母留下仅有的一点财务安慰吧。”

为了一份安全感而购买高额少儿保险，有必要吗？

“在保险行业里，对未成年人身故保险金额设限的政策10年前就存在，保监会去年下发的95号文件只是再次强调这个规定，以10万元限额来约束保险公司，不能给孩子买太高金额的保额。因为这已偏离保险的实质，保险要保的是被保险人创造收入的能力，而孩子是不能创造收入，实在没有必要给孩子买较高的保障。”资深寿险顾问王健京先生评论95号文件出现的意义。

现身说法：

为什么我们要给孩子买保险？

收益因素

“就为了给孩子存钱才买保险的，强制做教育金的储备，存钱当然会看收益”；

“给小孩子买保险便宜，比如买4万元寿险保额万能型保险，年保费才花55元，剩余的保费作为生息资产，比银行利率高”。

专家支招

人生不同阶段，所需要的保障是不同的，孩子也是一样，在孩子年龄很小时，如在上中学之前，重点是意外医疗和重疾保险、寿险等，而在上大学时更要关注教育金保障，所以没有必要一下子给孩子上所有的保险类别。至于为了收益的缘故选择保险，以万能险为例，在2011年3月，主要寿险公司万能险投资部分的收益（结算利率）在2.5%到5%之间，去年九月份公布的投资部分收益也趋同于3.7%左右，但一般万能险前五年或前十年基本保费和追加保费（意为“生息资产”）要扣除一定的初始费用，各家保险公司各不相同。如果纯以收益作比，万能保险可能显得短期成本费用高，但各家保险约定最低结算利率大多超过银行年利率，最好作为长期投资之选。

感情因素

“孩子重要啊，别人给孩子买保险，自己也得给孩子买”。

专家支招更应该保护家长

保险是为了保障能创造价值持续为家庭提供经济来源的人，更多关注作为家庭支柱的父母的保障，而不是不能给家庭带来经济收入的未成年人。

保障因素

“给孩子买保障型的保险多，因为我们单位没法报销孩子的医疗费用”。

专家支招小孩的纯保障保险，10万足矣

孩子的保障该买就买，但要着重于重疾险、意外险、寿险等保障型产品，仅仅身故责任保险额度10万元足够了。至于孩子教育金产品，如教育储蓄保险、万能型、投连型等保险，各个家庭要视经济条件量力而行。给孩子投保，先考虑当地政府机构或父母单位提供的少儿医疗保险，在为孩子选择商业险时，首先考虑各保险一定要有互补性。比如北京一老一小政策中，本市户籍的学生只要交100元，就可以享受医疗待遇如下：1. 门（急）诊医疗费用：650元以上报销50％，一年最高支付2000元。参保人员缴费一年以上且继续连续缴费的可享受门（急）诊医疗费用报销待遇。2. 住院医疗费用：学生儿童650元以上报销70%，一年最高支付17万元。

PART2

4月1日前后，

买少儿保险有什么不一样

身故保额超过10万不让卖

记者采访了中美大都会、光大永明人寿等含有外资的保险公司，得到证实，如果在一家保险公司购买少儿险，有关身故责任的保险超过10万元，承保不能通过保单肯定无效。

之前买过也受限

当一家保险公司用满了10万的身故保额时，也就意味着这个客户在孩子满18周岁以前，不能再购买任何其他带有身故保额的保险了。

4月1日前就买了10万保额的

保险，还能再买吗？

2003年2月出生，男婴，王妈妈一共给儿子购买了三份保险，2003年6月（在儿子4个月时），投保A保险公司少儿教育金保险（分红两全保），交费到18岁，身故5万元保额； 2006年9月（在3岁时），再次购买A保险公司终身寿险（分红），交费20年期限，身故保险10万元，其中保险合同特别标注：18岁前身故退还保单的现金价值； 2007年（在4岁时），在B保险公司购买终身寿险（分红型）5万保额，附加少儿重疾20万。

如果王妈妈在2011年3月购买C保险公司的少儿险，如寿险10万元保额，依旧可以通过承保；但是4月1日之后，再想购买C保险公司寿险10万元保额，一定要如实告知C保险公司，C发现以前的三份保单累计寿险保额超过10万元，则不会承保含有身故责任的保险。如果孩子在18岁之前身故，A、B保险公司都会按照承保时的保险条款理赔，但2011年4月之后，即使可能父母因没有如实告知而承保成功，索赔很有可能会无效，如果保险公司发现，很可能会认为投保人恶意投保，属于金融诈骗，这是一种刑事犯罪。

保额总额不能超过10万

按照95号文件规定，对于父母为其未成年子女投保的人身保险，在被保险人成年之前，保险合同中各项以死亡为给付条件的保险金额总和、被保险人死亡时各保险公司给付的保险金额总和均不得超过人民币10万元。也就是说，不光是一份有关死亡的保单，保险金额最高为10万元，未成年人所有的包括在不同保险公司购买的以死亡为给付条件的保额总和也不能超过10万元。

做投资计的账户价值，不算在10万内

较为复杂的是，万能型保险和投连险中，基本保障责任是寿险，除了对未成年人以死亡为给付保险金额，还要减去其对应的寿险保障。如果是趸交，视不同产品而定，身故保险金额一般为账户价值的105%或110%；而对于期缴产品，寿险保额计算就显得不那么简单。而且在95号文件中规定，“对于投资连结保险合同、万能保险合同，该项为投保人已交保险费或被保险人死亡时合同的账户价值，可以不计算在未成年人10万元寿险限额之中”。

从保额是否固定的角度说，万能险和投连险属于变额保险，家长可以利用其保额不固定的特点，适时做寿险保额的调整和替补。比如，未成年人受限于10万元身故保额上限，如孩子已买寿险保额较低，可以设定万能型保险享有较高的身故保额，如果还要买别的寿险产品，再调低万能险中寿险保额。

投资型保险，怎么算身故保额（10万限额）

对于万能险和投连险，一要注意寿险保额的计算，二要注意哪些保额是确定在10万元限额内的，下面举例来说明，忽略未成年人具体的保费年龄。

万能型保险，如人保寿险公司“和谐人生终身寿险（万能型）”

如被保险人a为0-17周岁时，基本保险费为2500元，基本保险金额不得低于基本保险费的20倍，即对应的身故保障为5万元，但如果期缴保费6000元，那么6000-2500＝3500元只记为追加账户，不作为累计身故保额的依据。在95号文件中没有涉及到其他附带身故保险责任的险种，如子女教育金类保险、分红型保险，甚至养老型保险，但是对未成年人以死亡为给付条件的保额还是限定在10万元，分红收益或者投资后增加的收益部分，是不计为10万元限额的。

同样的保障，保费可能更多

各保险公司可能在今年6月会相应调整有关少儿险的保险产品，到时产品会比在4月1日之前的同样保额的产品贵一些。以A家庭为例，对比4月1日两个方案中可看出，原有保费较低的消费型定期重疾因带寿险责任，又按照95号文件“不得以批单、批注(包括特别约定)等方式改变保险责任或超过本通知规定的限额进行承保”，已无法选择。替代方案二和三总和保费不仅高于之前的推荐，在保费的缴纳形式上也有所限定。或选择返还型的险种以替代原先产品，如某公司定期重疾险，10年缴费保障到25岁，享有约23万元重疾保额，每年缴保费为3600元，总和保费相应更会提高。

A家庭有5岁的女宝宝，为宝宝购买过2万保额的教育储蓄保险，年交保费约为2万元，交费期5年，保障责任为身故赔付保费的110%。保险规划目的：希望对宝宝的重疾方面做补充。考虑到保费成本占家庭支出比，可选择消费型定期重疾保险，4月1日以前的可选方案一：

4月1日由于保额限制，已有（2万元X5年）X10%=1万的身故保额，则消费型方案二：

9.小六英语怎么学 篇九

【五升六同学见面会】

一．小学六年级英语怎么学？

1、小学六年级了，英语要学些什么？

进入六年级后，学员的学习都是为了这一年即将面临的各类重点中学的考试做准备。纵观近几年的小升初形势，学员在应对小升初过程中需要学习的科目除了传统的奥数之外，英语也是很重要的一项。而就2011年来说，小升初过程中各个学校组织的各种活动又是优秀学员确定学校的最重要的途径，因此，系统学习小升初英语，为应对各中学小升初考试做好准备。

总体来说，各个活动中的英语考试的出题人为中学教师，整体考查思路倾向于中学英语体系，考查题型与中考题型，各中学期中期末考试题型相当，而考试难度则各校不同，从初一难度到初三难度不等。

2、那么备战小升初英语考试需要重点突破哪些内容呢？

坚持词汇积累，打好英语基础。小升初并没有固定的词汇量，但由于其出题方向趋向中考方向，小升初英语考试中涉及的应掌握词汇至少为中考大纲所要求的1600词，而要求看懂的词汇量则更大。词汇乃是英语学习的根基，没有大量词汇做基础，小升初英语考试很难取得高分。

全面学习语法，把握英语架构。小升初考试当中，语法为重点考查部分，单纯考查语法的单项选择题分值在15-30分左右，同时，在完形填空题，主观题当中也会涉及到对语法知识的考查。六年级的英语学习不但要进行系统的语法学习，还应掌握语法题的应试解题技巧。

应试技巧训练，掌握解题要点。小升初英语考试由于组织及形式的限制，对于学员短时间内的答题提出更高的要求，如何在混乱紧张的小升初英语考试中取得高分，对于学员的解题技巧提出更高的要求。在六年级的学习中，需要通过对小升初真题及模拟题的专项训练，掌握小升初英语考试解题技巧。

3、那么，小升初英语的学习应该如何安排呢？

暑期：语法开始第一轮学习，并进行词汇积累。将语法体系按词法，句法，时态语态及综合能力进行系统学习，如果自己复习的话可以买一本初中系统语法总结的书进行学习，并做专项练习，六年级的孩子在自学语法上有一定难度，需要家长或教师进行辅导;暑期要开始词汇学习，词汇学习可以以中考考纲为范本进行系统梳理，掌握生词除了要掌握拼读，词义外，还要掌握其用法，如动词要掌握单词各种时态的变化，固定搭配等。通过阅读文章等方式培养语感，可以选择英文的小说来阅读，或者是通过看英文的电影或电视来培养语感，但是务必选择标准的英语，比如选择好莱坞电影，迪斯尼的电影等。

秋季：完成第一轮语法学习及词汇积累。继续语法学习，争取在12月份完成第一轮的语法学习。根据往年的经验，最先进行小升初考试多在12月份开始，这一批考试的学校仅是少数，完成第一轮的学习对于应付第一批的考试非常必要。同时要继续词汇学习及语感培养，并做部分英语练习。

寒假：进行语法复习同时进行系统的单项训练。在小升初考试的过程涉及到的题型约有20种，其中以单项选择，完形填空，阅读理解为最常考且所占比重最高的题型，因此寒假期间应该重点练习以上题型，辅助进行其他常见题型练习。

春季：进性语法复习同时进行综合模拟训练。春季为小升初最后冲刺阶段，这个时间考试机会比较少，也是各个区重点学校及民办校考试集中的时间，因此本阶段备考要点在于综合掌握各项题型，并提高得分率，争取抓住最后机会，这一时期的复习要点为进行练习考查较少的题型的同时进行综合的模拟题，市面上没有专项的小升初训练，如果需要在家进行自学的话，可以选择初二初三的期中期末题进行综合训练。

英语的学习需要长期的积累以及专项的题型训练，想要通过短期突击取得英语好成绩是不可能的。在备战小升初的关键阶段，需要前期详细的规划及长期坚持学习，为小升初英语考试及初中开学前的分班考试做好准备。

二．新概念英语

《新概念英语》是一部风靡全球的经典英语教程，它以其严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性受到了世界各地英语学习者的青睐，也在中国的英语学习者中赢得了无可比拟的盛誉，成为英语学习者的首选教材。

《新概念英语》全套共分为四册，科学地融合了听、说、读、写、译五方面的技能，能有效地把学习者从最初的“英文盲”引导成为一个“英文通”。就参加小升初考试以及中考来说，学习新概念一以及新概念二就足够了。

《新概念英语》第一册是英语学习的关键，学习英语的敲门砖。语音、语调、基础语法、词法和句法都始于第一册，学好第一册，是练好英语基本功的关键，适合于英语基础差，欲在短期内掌握英语基础的学习者。学完第一册可以掌握800至1500个单词，参加小升初以及KET,BETS一考试。很多家长选择了这套教材后却苦恼应该怎么学。甚至有一些家长反映，孩子在学完了新概念一之后语法没学透，单词没记熟，口语也没见提高。这是为什么呢？原因就在于这套书如果只学习课本内容是远远不够的。

新概念第一册共144课，基数课是课文和单词。偶数课是前面基数课的相应语法练习。所以相当于是72课。但是由于这本书没有明确的指出每课讲的是什么语法知识，故缺乏详细的语法讲解，练习课的题量少且又不够典型，所以很多只学习课本的学生会有囫囵吞枣的感觉。

作为英语的初学者，零基础的学生最好是在有经验的老师的带领下，从音标，自然拼音法学起，一劳永逸的解决背单词难题，然后逐课的进行语法攻关，在老师清晰详细的讲出每课对应的语法知识点之后，配以一定数量的经典习题。通过每课课前预习，课文讲解，课后练习，随堂测验，课后作业，定期考核等步骤保证学生的学习质量，夯实学生的语法基础。

听力方面，应该每天吃饭时间，坐车时间，睡觉前全方位使学生浸泡在英语的环境中，培养学生的语感。听的材料可以选择新概念，故事类，英文歌曲以及电影类。口语和写作方面，应该把所有的新概念文章都背下来，并且定期的背一些老师发的文章。多看感兴趣的英文书，如书虫系列以及英语漫画之类的。把背下来的东西经常用到口语交流中去，久而久之，就会发现自己的英文水平升上了一个台阶。

三．学习方法与指导

语音

词汇

课文

语法

1、语音

英语音标的系统讲解将在前四十课内完成。通过对语音部分系统而全面的学习，学生要了解语音的基本发音规律及特点，掌握英语单词的读音规则及句子的发音技巧，为今后的英语学习奠定良好的基础。学生首先要听清楚每一个音素的发音，掌握其要领，然后认真模仿，争取把每一个音都发得准确、到位。

2、词汇

新概念英语的显著特点之一就是它蕴含了丰富的词汇。新概念第一册的单词大多比较常用，而且也都简单易懂，在授课过程中，我们以书上的生词为基础，有针对性地对这些单词作了必要的补充。比如同义词，反义词及这些单词的副词、形容词和名词形式等等。学生可以运用单词联想记忆法，迅速扩充词汇，同时还可以了解一些英语的基本构词法使单词的记忆变得更轻松。

同时我们也对一些词汇的其它常用意思和用法作了适当的补充，而且所补充的这些单词并不是孤立的，它们都附有大量的例句，以便学生能够清楚地知道运用这些词汇的具体情景，使学生在词汇的运用上把握得更准确、自如，从而达到事半功倍的效果。

3、课文

新概念英语第一册不涉及写作方面的知识，也没有长篇阅读的文章。课文多为对话，内容简单易懂，对初学者具有初级水平的学生来说可轻松掌握。课文的语言多为生活化的语言，具有很强的实用性。学生要充分利用课文现有的资源，首先要多听、多读，尽管地模仿它的语音语调，并最终达到学习致用。

4、新概念第一册将涉及到如下语法项目：

1)词句

名词的单复数形式

动词和情态动词的用法

介词短语

There be句型

定语从句

形容词和副词的比较级和最高级等等

2)时态

现在进行时

一般现在时

一般过去时

过去完成时

现在进行时

现在完成时

过去完成时和将来时

作为英语的学习者，要准确的掌握语法规则才能准确地把握句子结构。有了较强的语法功底才能更好地，系统地掌握一门外语。学生首先要对这些概念做到心中有数。

最终学到的知识都是为了实际运用，在而一口流利的英语一定是从实践中锻炼出来的。

10.艺考生英语怎么学 篇十

在高考中碰到原文章的可能性几乎为零，但是重点词汇会多次重复出现，比如阅读理解B篇文章中出现pull up 一词，然后阅读理解的E篇文章中再次出现pull up 一词，而且均是考点所在，在20E篇文章，文章中原句是：

Soon the train pulled up at Butterworth. 而在后面相对应的题目是这样的Where was the writer going? A. Johore Baru. B. The Causeway C. Butterworth. D. Singapore.很显然这道题的正确答案是选择C选项。所以我们要首先背诵高考题中的高频词汇。高考词汇考纲上面是要求3500单词，但是由于时间有限，对艺术生而言是背诵不完的。所以就要求大家先从高频词汇开始，对于高频词汇新东方老师已经备好了资料包。在这为期三个月的集训期间艺考生们将会按照资料包里面的内容进行背诵。

2掌握考试技巧

即了解高考出题方向：技巧对于咱们艺术生来说是雪中送炭，这些考试技巧是针对近几年的高考试卷，将近100套试卷进行整合分类然后提纯出来的一些规律，比如：新课标I 完型填空中第51题，All the kids______ something they could do away with for week.A. declared B.shared C.ignored D.expected 那么在完型填空中看到share 选择share,shared是share 的过去式，选择shared可以了。在整个高考中还友好多这样的词汇，比如serve,lose,need,differently 等。对于做阅读和完型填空都有各种各样的技巧和方法可以帮助我们拿到分数。在次就不再一一赘述。

3总结做题思路

11.怎么教好七年级新生的英语 篇十一

关键词：朗读；书写；识记

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-210-02

七年级新生要在“大声朗读”、“端正书写”以及“单词识记”三个方面养成良好的习惯:

一、大声朗读

说到大声朗读，可能部分老师也为之头疼。尤其是全班性跟读、齐读的时候，班级中很多学生都可以放声朗读，而一旦我们老师叫学生单独站立起来，进行对话操练或情境演练时，许多学生就声小如蚊。事实上，如今我日益深信一个能开口大声朗读英语的学生，肯定是可以非常完美地完成初中英语学习任务的。因此，在开学初的英语教学过程中，我个人非常关注自己眼前的每一个学生有无开口大声朗读英语或大声用英语进行双方交流。对于班级中每一个能大方、大胆、大声的开口说英语的学生，总是向全班学生大张旗鼓地进行赞扬;而对于班级中内向的、胆小声小的学生，也采取以下几点措施加以强化训练:

1、用说话大声同学引领说话小声同学。近墨者黑，近朱者赤。相信一个内向型学生经过与一个外向型学生的三年相处，双方学生的性格都能得到更完美的调整。而在七年级的每节英语课堂上，同桌两人的对话操练几乎是高强度、高密度的。此时利用同桌性格迥异的两位学生形成互帮互助，互相鼓励的良好态势，从而充分利用说话大声同学促进说话小声同学逐步转化到以“自然声音”发音的状态。(我认为，每个人在“自然状态”下讲话，都是足够大声的)

2、从网络上下载“少儿英语歌曲(flash版)”，利用课间休息时间或每节课前五分钟进行简单教学唱。此种方法好处多多:一则可以活跃课堂气氛，浓厚学生学习英语的兴趣;二则可以顺便在一定程度上提高学生单词量;三则可以提高学生在唱简易英文儿歌时自觉不自觉地提高发音音量，最终达到大声说英语的目的。

3、利用午自修时间，进行英语朗读检查。注意:我们的目的只是培养学生开口大声朗读英语的习惯，所以不必检查学生对某个英语对话内容是否会背，也不必过于拘泥学生朗读时语音语调的准确性，而仅仅要求学生做到大声朗读，即可过关。在这个过程中，全班学生都会帮忙营造一种大声朗读的局面，我想原本内向小声的学生在这种氛围中，自然也会被“耳濡目染”了。

二、端正书写

批改作业时，看着自己班级中几乎每个学生的书写都非常端正、规范，也是一件令人赏心悦目的事情。事实上，班级里小学英语基础薄弱的学生，甚至包括中文书写歪歪扭扭的学生，在七年级开学阶段的英语书写教学中，完全可以写出非常端正、漂亮的英文。个中原由就在于:他(她)是一张白纸!

要想学生端正书写，我感觉首先我们作为老师，就要端正书写——无论何时、何地。很难想象，一个自身板书也“龙飞凤舞”的英语教师，能要求全班学生做到个个书写端正?!关于英文端正书写方面，以下几点我觉得具备一定的实用性和可操作性:

1、在进行字母、单词和英语句子书写教学时，我们仍然不要忘记鼓励。那些在小学没学好英语的学生，其实在内心是十分渴望初中英语老师不要歧视他们，十分渴望新的初中英语老师能鼓励一下他们，即使是简单的一句:这个字母写的不错!他们其实也非常愿意重新开始自己生命中的一段美好的英语学习全新之旅。

2、在进行字母教学时，千万不要急于要求学生写单词，更不要轻易让学生写句子。此时遵循“循序渐进”的原则是非常重要的。在告知学生怎样的英文句子书写才是正确的之前，让学生动手用错误的格式进行英文句子书写，足以让学生形成自身一套日后很难纠正的错误书写习惯。而一旦学生认定自己的格式与模式，我们再花时间纠正，那是难上加难了。

3、最初的书写训练，尽量要在“四线格”上进行。直到学生能初步做到“纸上无四线格，心中有四线格”时，才可以逐步放手让学生在空白纸上进行书写。此时的书写，依然要遵循每个字母的落格，应该规范且尽量平直。

4、英文句子规范书写标准的讲解，应该做到简洁、明了。一般我们可以告诉学生这么几点:句首字母要大写;I 永远大写;人名、地名、国名首字母大写;每一个单词的字母要写紧凑些;每两个单词的间隔可以稍微大点，以避免写出来的句子每个单词都连成一片了。

三、单词识记

初中学生面临全新的课程学习、更大的学习强度和压力，为了节省学习时间，作为初中英语老师，很有必要培养学生正确、快捷识记英语单词的方法。在这一方面，我个人十分推崇“发音拼读法”。在实际教学过程中，我甚至告诉学生这是唯一一种适合中国学生进行单词记忆的正确方法，经过教学实践检验，确实可以收到非常良好的效果。而当一个七年级新生能够大声朗读英语，能够端正书写英文，我认为根本没有必要为学生暂时性的无法逾越“单词关”而担心。我们所需要做的就是如何引导学生逐步理解并掌握“发音拼读法”。以下是我个人在教学实际中总结出的几点个性化的实战建议，仅供参考:

1、在开学第一周就明确宣布学生单词听写将在第四周才开始进行，之前只进行字母听写。这样做的好处在于可以在很大程度上消除班级里英语学习后进生的恐惧心理，让这一群体学生学生在毫无心理包袱的情况下，大声朗读英语。不过这种方式的可能不良后果是造成个别学生对英语学习中单词识记重要性的认识缺失。

2、一个英语单词从学生第一次接触到真正掌握。我认为应该遵循三步走:一、先要求学生做到“脱口而出”(即看到一个单词，能够快速正确发音);二、在句型操练中理解并掌握这个单词的中文意思;三、在更多的句型操练、对话交流和短文阅读中全面并巩固掌握这个单词的读音、意思和拼写。

3、对于七年级上学期新目标英语教材中的对话:-- How do you spell it? – P-E-N-C-I-L.我个人十分反感，因为我感觉这个对话(或类似对话)是对英语单词拼写的重大误导(它其实就是一种不折不扣的死记硬背的单词记忆模式)!。事实上，我发现很多英语老师也是要求学生根据这种方式识记单词。然而随着初中英语课程的继续深入，每个单元的英语单词量越来越大，学生在日复一日的死记硬背中疲惫不堪，最终结果无疑就是放弃英语学习。所以，宁愿学生暂时性地不会正确拼读单词，也不要急于求成地要求学生死记硬背。

12.物价走势怎么变宏观调控怎么调 篇十二

综合起来看, 去年中国的物价水平是下降的。去年居民消费价格指数 (CPI) 比上年下降0.7%, 工业品出厂价格指数 (PPI) 下降5.4%, 大宗商品价格指数 (CCPI) 比上年下降21.8%。预计这种情况在今年内将要发生重大变化, 整体物价形势将呈两大特点。

1. 三大价格指数全面上涨。

所谓全面性上涨, 即中国三大物价指数中, 无论是CCPI (中国大宗商品价格指数) 、PPI (工业品出厂价格指数) , 还是CPI (全国消费品价格指数) , 都将在新一年内告别同比下降局面, 出现程度不同的上涨, 甚至是较大幅度上涨。

据中商流通生产力促进中心初步测算, 今年1季度中国大宗商品价格指数 (C C P I) 将要出现2 0%以上, 甚至3 0%的同比涨幅。其中, 钢材市场价格同比涨幅超过2 0%, 销区的天然橡胶 (S C R 5) 涨幅超过30%, 精炼铜价格涨幅超过5 0%。从进口情况来看, 大豆进口价格涨幅超过1 5%, 铁矿石进口价格涨幅超过3 0%, 石油进口价格涨幅超过6 0%。

上游CCPI价格指数的上涨, 无疑会对下游PPI和CPI价格指数形成很大压力。如果不出现大的意外, 预计今年全国PPI指数涨幅有可能达到或超过8%, C P I指数涨幅达到4%。

上游CCPI价格指数上涨, 对下游PPI和CPI价格指数形成很大压力已经在去年4季度的数据中得到了体现。据统计, 2009年底CPI和PPI价格指数都出现了回升。其中11月份CPI同比上升0.6%, 12月份上升1.9%;PPI也在12月份同比转正, 当月上升1.7%。无论是CPI, 还是PPI, 12月份都是环比上升1%, 呈现持续回升势头。

由于对比基数 (翘尾因素) 的影响, 2010年全国三大价格指数的同比涨幅, 在上半年, 尤其是一季度涨幅较高, 不仅是CCPI, 并且PPI也有可能见到两位数涨幅高点。进入下半年后, 三大指数同比涨幅均会逐步回落。

2. 结构性差异依然显著。

近年来, 中国价格水平无论是在在上涨还是跌落过程中, 都呈现出显著的结构性特点。三大价格指数的涨跌步伐很不一致, 甚至进行反向运动。今年的物价上涨, 依然存在显著的结构性差异。主要表现为资源类、原料类商品价格涨幅较大;而加工类、终端消费品类价格涨幅较小。

从产业链来看, 越是上游行业, 价格涨幅越高。比如, 钢铁产业链中, 预计今年内铁矿石、焦炭、燃油等初级产品价格涨幅最大, 而钢材等投资品涨幅次之, 价格涨幅最小的则是小汽车、家用电器等终端消费品。

二、中国物价上涨主要来自输入性成本推动

今年中国物价指数所以会出现全面上涨, 甚至有些价格指数涨幅较大, 因素是多方面的。其中最主要的原因, 就在于输入性成本力量的推动。

去年国际市场大宗商品价格强劲飙升, 创下40年来最大年升幅。据有关资料, 去年, 包括24种原材料的S&PGSCI指数上扬50%, 这至少是1 9 7 1年来的最大涨幅。包含1 9种原材料的路透/Jefferies CRB指数上涨23%, 也创出1979年来的最大年度涨幅。在伦敦期货交易的工业金属中, 铜价比去年上涨一倍, 原油价格上涨7 8%, 纽约原糖期货去年涨幅也在一倍以上。

虽然近期全球大宗商品价格出现了一些回落, 但整体来看, 由于经济复苏和美元贬值的双重影响, 预计今年全球大宗商品价格还会继续上涨, 有可能接近或达到2008年历史高点。比如石油价格见到90美元/桶, 甚至100美元/桶以上的更高价位。

同样受到这两大力量的推动, 进入新一年后, 中国进口铁矿石价格涨势难抑。新年伊始, 在连续数周上涨的情况下, 铁矿石现货价继续攀升到了新的高位, 其中6 3.5%印度粉矿价格达到1 3 4美元/吨的新高, 去年以来价格已经上涨了一倍多。预计长协矿价格涨幅不会低于2 0%。

现阶段中国大宗商品的进口依赖型较强, 许多产品需求量的三成以上依赖进口满足, 比如铁矿石 (含铁量) 、天然橡胶、精炼铜、大豆等;石油的进口依赖程度亦达到了50%左右;甚至于我国传统出口产品煤炭, 近些年来也出现了大量进口局面。

国际市场大宗商品价格的强劲飙升以及继续上涨, 势必抬高中国商品的生产和流通成本。如上所述, 今年一季度中国大宗商品价格指数将出现 (CCPI) 20%~30%的同比涨幅, 如此强劲的原材料、燃料、动力和物流成本提高力量, 当然会对其下游指数PPI和CPI, 形成很大的成本性向上推力。

因此, 尽管近期内通货膨胀压力不大, 但对于2010全年, 尤其是下半年的物价形势不可掉以轻心。不排除受到强大成本推动力量, 物价全面上涨, 而且涨幅超出预期的可能。其中就包括一些基本食品价格和公共商品价格, 比如蔬菜价格、肉类价格、食用油价格、居民用电价格、民用燃料价格、自来水价格、客运价格等等。对此, 应当引起高度关注。

有一种观点认为, 今年中国多数商品供大于求, 只要有关部门搞好宏观调控, 就不会出现较高的物价涨幅。这个看法有一定道理, 但不全面。因为能够对商品价格产生重大影响的因素是多方面的, 不仅仅是供求关系。很多时候, 只要生产流通成本持续提高, 或者是居高不下, 这种过剩压力同样难以阻挡市场价格的上涨步伐。

通过宏观调控, 中国政府确实能够在一定程度上抑制商品价格的过快扬升, 但因为引发物价上涨的最根本原因在国际市场, 在于美元的大幅贬值趋势, 属于输入性成本推动, 对此我们调控能力不大。因此, 也就改变不了今年整体物价水平的上涨大势。比如, 如果国际市场石油价格继续上涨, 长时期达到90美元/桶的更高价位, 国内成品油价格也必须相应调高。

三、不确定因素对物价影响很大

在正常情况下, 宽松的供求关系会在一定程度上抑制成本增加对商品价格的向上推动。从这个意义上来说, 今年中国物价上涨是可控的, 不会出现恶性通货膨胀。但是, 分析今年的物价走势, 还必须考虑到异常情况的发生, 以及异常情况对中国商品供求关系和市场价格的重大影响。

从全球视野角度观察问题, 今年内影响物价形势的不确定因素很多。包括世界经济复苏进程, 重大地缘政治、地缘金融变化, 严重的自然灾害等。比如说如果出现严重自然灾害或疫病灾害, 对于一些品种, 或者一些地区的种植业、养殖业和交通运输等将产生重大冲击, 总体或局部供求关系将会逆转。在这种情况下, 供应偏紧与成本推力因素遭遇叠加, 势必推动中国物价水平急剧上涨。

比如, 新年伊始, 一场暴雪就使得北京蔬菜供应出现短缺, 叶类菜价格最高涨幅达到1 2 5%;与此同时, 严寒天气也使得全国许多地区煤炭、天然气、电力和运输紧张。在这种情况下, 如果对策失当, 一段时期内出现恶性通货膨胀, 或者是结构性恶性通货膨胀并非没有可能。

异常情况对于物价上涨影响, 有时候可以通过预期实现提前上涨。也就是说, 还没有等到异常情况对未来商品供应形成实质性冲击, 市场价格就提前上涨了。在这方面, 投机资金的推波助澜和通胀预期, 能够放大涨价效应。

不仅如此, 在已经全球化的市场形势下, 世界其他主产区大宗商品产量出现减产, 也会引发中国商品价格相应上涨, 即所谓的“蝴蝶效应”。

我国是一个自然灾害较多的国家。许多与食品供应相关的农作物能否丰收还在很大程度上仰仗“老天爷”。今年世界还是一个多变的世界。地缘政治及经济变数等不确定因素很多, 随时都有可能导致异常情况出现, 并引发供求关系逆转和价格上涨。

三、应对物价上涨的宏观调控政策取向

今年中国物价形势的宏观调控方面, 应当坚持以下几个方面:

1. 加强监测, 不可掉以轻心。

总体来看, 今年中国整体物价水平由降转升, 全面上涨。虽然正常情况下供求关系较为宽松, 不会发生恶性通货膨胀。但是, 新一年内强大的物价成本推动力量不可小觑。另一方面, 如果出现重大异常情况, 完全有可能导致供求关系逆转。两者因素叠加, 就会引发物价指数出乎预料的大幅上涨。对此, 有关部门不可掉以轻心, 必须高度关注, 未雨绸缪, 及早预案, 防患未然。

要加强对主要商品供求关系和价格情况的监测和预警。其中也包括对严重灾害天气、地缘政治变化和美元汇率的监测和预警, 及时进行分析评估。全国主要大城市, 都要建立重要商品的监测和预警体系。

2. 对症下药, 不可过早退出刺激需求战略。

由于此轮物价上涨具有显著的成本推动型特点, 并非经济过热所导致的供求关系紧张, 因此当较高物价涨幅真的出现时, 切不可盲目出手。要坚持宏观调控的针对性, 必须对症下药。

也就是说, 依靠紧缩需求的办法不仅解决不了成本推动型的物价上涨问题, 反而会导致经济发展需求动力不足, 大量企业停工, 劳动者失业, 破坏国民经济企稳回升势头, 承担经济“滞胀”的极大风险。所以要保持宏观调控政策的稳定性和连续性, 刺激需求的政策措施, 包括积极的财政政策和适度宽松的货币政策不宜过早、过快退出, 尤其不可贸然加息。

3. 建立储备, 做好应对预案, 防范供求关系逆转。

为了防范异常情况出现对整体物价水平的重大冲击, 有关部门要做好应对预案。一旦重要食品、民用燃料、棉花等商品供应和价格因为严重异常情况出现重大变化, 超出警戒数值, 就要及时启动市场平衡预案, 比如适度抛售储备商品等。

平衡市场预案的基础在于基本的重要商品储备, 尤其是食品储备和燃料储备。国家和所有大中城市都要建立分级基本食品储备和其他重要商品储备。银行和财政资金使用, 要向这方面倾斜。此外, 建立重要商品储备, 应当利用国内、国际两个方面资源。要与外汇储备实物化结合起来。

4. 加强对弱势群体的财政补贴, 千方百计增加就业。

在意识到新一年内物价上涨不可避免的情况下, 需要各级政府加大财政支出力度, 对于弱势群体增加补贴。与此同时, 千方百计提高就业率, 特别是大学生的就业率。因为, 更高或充足的就业, 才是对抗物价上涨的最好手段。

(文/中商流通生产力促进中心陈克新)

13.一年级英语怎么学 篇十三

一、必须清楚地明白孩子现在的英语到底要学什么，要达到怎样的程度。

二、认真配合老师，切实地完成好英语回家作业。对于一年级的学生来说，没有什么笔头的英语家庭作业，往往却有很多“听读说”的作业。请家长千万不要忽视了这个方面。因为任何的语言的学习都建立在大量的听说、阅读上面，听录音可以锻炼听力，跟着录音读能够培养孩子良好的语音素质和语感。如果在英语学习的一开始在这个方面疏忽了，会很大程度的影响以后的英语学习，会使英语学习变得十分吃力。因此，每天必须要切切实实的完成“听读说”的作业。

三、在家里要为孩子营造一个自由轻松的英语环境。中国孩子学习英语总是不敢说，成为“哑巴英语”。但是你如果去看看一年级的课堂，你会发现，这里有最想要表现的孩子们。一年级的孩子们没有任何的畏惧，这样的性格状态，家长们应该好好利用起来。他愿意说英语，就让他说，不要对于他的奇怪发音太过斥责。学校里教的英语歌曲、英语歌谣，你可以让他来唱一唱说一说。如果他一时不记得了，可以听发下来的磁带，一边听一边唱。孩子在不知不觉中养成了在家说英语，唱英语歌曲的习惯。英语对于他来说，是那么亲切，平常。如果有时间的话，看看简单的英文版动画，让他在快乐中熟悉英文发音，培养英语语感。

14.关于初中英语怎么学 篇十四

大写Japan指“日本”；  小写japan指“日本式漆器”。

大写Jordan指“约旦”；  小写jordan指“尿壶”。

大写John指“约翰”；  小写john指“厕所”。

大写Russia  指“俄罗斯”；小写russia指“俄罗斯皮革”。

大写Turkey  指“土耳其”；小写turkey指“火鸡”。

大写Shanghai指“上海”；小写shanghai指“拐骗”。

15.少儿英语怎么学 篇十五

1 探本溯源———“怎么看”医院中的人文关怀

关爱生命、救死扶伤是医生的本质与天职, 医学之父希波克拉曾说过“医生有三大法宝, 语言、药物和手术刀”。医圣张仲景也曾说过“上以疗君亲之疾, 下以救贫贱之厄, 中以保生长全, 以养其身”。无论古今中外, 仁心仁术, 以人为本都是医疗行业的职业道德, 也是行医的应有之义。

从一个人的坐堂行医到有明确分工的系统化服务, 医疗行业的发展是巨大的, 现代医学模式强调人文关怀的理念[3]。在当下医院工作中, 人文关怀不仅体现在对病人的服务和关怀, 也体现在医院管理中对医护人员的人文管理中。考虑到人的实际需求, 从理解人、尊重人的角度出发, 将人文关怀融入到医院管理中, 提供医护人员的思想觉悟, 激发工作热情, 使他们树立奉献卫生事业的崇高理想, 为患者提供更优质的服务。

2 望闻问切———“怎么看”医院人文关怀的缺失

随着经济快速发展, 利益导向在医疗领域被体现出来。部分医院中出现的医务工作者道德滑坡, 医学人文精神失落现象, 从人文精神层面来看, 主要表现为:

第一, 重疾病, 轻病人。我国医疗资源相对贫乏, 医护人员工作节奏相对较快, 医生只关心病人得了什么病, 不关心病人如何得病, 照顾不到病人个性特征。有的病人习惯注射, 有的则偏好于服药, 病人个性得不到充分尊重。病理病因成了医生独断冷漠的理由, 他们把病人仅仅看成一具有毛病的生物体。

第二, 重病理, 轻心理。只关心怎么治病, 忘记了怎么关心人。病人怕不怕、有什么顾虑、病人经济能力如何, 这些都是医生应考虑到的。比如, 治疗烧伤烫伤, 要尽量恢复皮肤美观程度;治疗子宫疾病, 要充分保存女人生育的能力。遇到脆弱的病人得了重病, 要给予鼓励和安慰;遇到对自身健康无所谓或者忙于生活而忽略身体的病人, 要给予适度的警告和中肯的建议。

第三, 重物质, 轻道义。受功利主义和拜金主义的不良影响, “在一些医院看来, 病人已不是完整意义上的人, 而是仅仅作为消费的主体和赚钱的机会。这样容易使医务人员缺乏对生命的尊重、缺乏对人类病痛的同情, 导致了人文关怀的丧失”[4]。曾听说有医生逼农民回家卖粮给自己送红包的事, 也听过医生收不到红包就故意出事故的段子。作为一名长期在医院工作的管理者, 我们确信这样的事绝不可能, 但空穴来风, 未必无因, 医疗行业的伦理道德在一些地区、一些医院和医生身上确实有丧失殆尽的危机和风险。

3“对症下药”———医院人文关怀要“怎么做”

对医院来说, 始终保持人文关怀既是履行卫生事业神圣职责的需要, 也是医院未来生存发展的需要, 医院管理者特别是思想政治工作者要把人文关怀融入医院发展建设和日常运行, 融入医德医风教育活动, 融入医院文化建设, 切实将人文关怀变成每位工作人员自觉遵循的理念。当然, 人文关怀的弘扬是长期的过程, 特别是目前正处于转型期的新形势下, 更是任重而道远。好在加强人文关怀的共识正在广大医务工作者, 很多医院开始着手探索与实践。医院加强人文关怀的根本落脚点应体现在医务人员对广大病员的服务上, 根本途径在于医院管理者特别是医院思想政治工作者将人文关怀理念注入员工的心田。具体说就是做到“五个注重”。

4 注重工作对象

作为管理者, 特别是医院思想政治工作者, 要从内心尊重人, 尊重他人的人格和权利。要强化与工作对象, 也就是医、护、技员工之间的沟通, 养成“换位思考”的习惯, 善于从工作对象引导广大医务工作者树立人文意识, 落实人文关怀。作为医务人员, 也应重视病患的个性需求, 努力做到情感认同。

5 注重实际需求

医院要重视医护人员的实际需求, 开展工作要坚持实效原则, 帮助他们解决进修、晋升、福利等问题;医生也要重视病人的实际需要, 实现医护工作人性化。该院病人多, 医院高度重视病患意见。例如, 有病人反映同科室专家时间过于集中, 导致排队时间过长;有病人反映门诊预约方式单一, 不够方便;有家属反映医生查房次数不够, 与医生沟通不充分。对此, 医院错开专家坐诊时间、开通网上预约挂号、将医生查房次数改为3次/d。这些措施, 有效解决了病患及家属的实际需求。看重实际需求, 解决实际问题, 避免形式主义, 坚持“以人为本”, 让“人文关怀”得到充分彰显。

6 注重制度建设

以医院管理和医疗质量万里行活动为契机, 从加强制度文化建设入手, 加强医院科学管理, 建章立制, 确定和实施一系列科学、合理、高效的门急诊、住院、手术的服务流程来提高医院的整体素质、整体形象和综合服务水平[5]。医院要采取有效措施规范所有员工行为, 把患者满意度作为对工作人员考核的一个重要指标, 完善对医务人员行为的监督机制。该院建立多种主动沟通机制, 如设立医患关系办公室, 建立医患沟通咨询室, 开辟留言板, 挂出咨询服务登记本等;让医务人员抽出时间与患者及家属零距离接触, 解疑答惑。医院人员不管是在与家人朋友团聚, 还是值完班休息, 只要病人有需要, 都会立即奔赴“战场”, 为病人服务。这种习惯就是靠长期的制度约束形成的, 是对医生职业道德和人文关怀最有力地演绎。

7 注重文化营造

医院文化是医院管理的核心部分, 是整个社会文化大体系中的重要组成部分[6]。营造富有魅力和个性的医院文化对于培养人文关怀具有持久而深远的影响。北京协和医院将“严谨、求精、勤奋、奉献”的“协和精神”作为医院的核心价值观, 具有深厚的人文特征, 表现方式凝重、内敛、不张扬、戒浮躁, 重视口碑效应。同仁堂药店门口总有这样一幅对联:“炮制虽烦, 必不敢省人工;品味虽贵, 必不敢减物力。”语言非常洗练, 含义十分隽永, 富有特色, 容易记住。有了这种富有魅力和个性的医院文化精神, 才能不断增强医务人员对医院的归属感和病人的信任感。

8 注重工作艺术

关注医护人员和病人最关心、最现实的问题, 将“大道理”通俗易懂地表达出来, 变得更加具体和感性, 将“高山流水”般的语言转换为充满“柴米油盐”的家长里短。面对不同群体, 采取不同的工作方法, 具体情况具体分析, 不搞一刀切。借助新媒介, 激发医务人员的主体意识, 推动自我教育以及自我调适自觉性的提高。该院通过搭建“蚌医二附院QQ群”、微博、书记信箱、院长信箱等新型电子交流载体, 为每位医护人员搭建了宣泄情绪、缓解压力的平台;为病患及家属开拓了便利的问题反映渠道。

充满人文关怀的医院才称得上是真正的好医院, 只有这样的医院才符合时代发展需求, 而这种文化氛围的形成并非一朝一夕之事。将人文关怀融入医院思想政治工作是这条路上有益的探索, 这需要医院管理者在实践中把工作做得再细致些、再周到些、再深入些。

摘要：目的 探寻医院工作中“人文关怀”缺失的原因, 形成在医院思政工作融入“人文关怀”的共识, 提高医院思想政治工作实效。方法 对医院工作中“人文关怀”的本质进行分析, 通过分类法对医院“人文关怀”缺失原因进行讨论。结果 医院“人文关怀”缺失表现为“重疾病、轻病人”, “重病理、轻心理”和“重物质、轻道义”。结论 医院思政工作融入“人文关怀”可从对象、制度、文化、方法等多个维度进行尝试。

关键词：医院,思想政治,人文关怀

参考文献

[1]曹荣桂.医院管理学[M].北京:人民卫生出版社, 2008.

[2]肖金华, 曹芬.人性化管理理论在护理管理中的应用探讨[J].医学信息, 2011 (6) :3676.

[3]李荔.注重医学人文关怀树立医院社会形象——在现代医学模式下如何注意医学人文关怀的理论分析[J].安徽卫生职业技术学院学报, 2005 (1) :17-18.

[4]闫广庆, 任家顺, 陈洪, 等.现代管理亟需加强人文关怀[J].医院管理论坛, 2011, 28 (3) :10.

[5]杨亚萍.培育医院文化打造优秀团队[J].中国医院, 2008, 12 (3) :57-59.