幼儿园班级区域布置

幼儿园班级区域布置（14篇）

1.幼儿园班级区域布置 篇一

津南六幼教师理论学习内容

中一班 张庆娜

幼儿园区域环境布置(科学区）

1、材料应有目的性。

区域活动中材料的投放是有的放矢，是与所要达成的教育目标紧密相关的，也就是说，是将目标隐性地体现于材料中的。教师在选择材料时要把握年龄段幼儿的基本特点，以班级幼儿的阶段培养目标为主要依据，并对本班幼儿当前的培养目标有清晰的理解和把握，并以此为依据，有针对性的投放对幼儿有促进作用的材料。如，在认识“各种各样的锁”活动中，我们就在科学区里投放了各种各样的锁或图片，让幼儿自己在玩玩，看看中认识各种锁，了解其用途等。

2、材料应有趣味性。

实践中我们觉得有趣的材料能激发幼儿主动学习，主要是因为幼儿觉得材料好玩，他们能在操作中感受材料的动感变化，觉得有趣。所以投放材料要适合幼儿“玩中学”的特点，减少幼儿的压力，变被动学习为主动学习。如果材料不注意趣味性，即使再有科学因素的材料也没有实际意义。

3、材料的丰富性。

丰富性首先可以理解为可供幼儿选择的材料具有多样性，如认知类和探索类；再则体现在材料的数量要比较充足，能够满足幼儿自由选择的需要，能够让幼儿在操作中按自己的意愿添加和改变等。

4、材料的暗示性。

人对周围新鲜事物充满好奇和疑惑，在缺乏对已有知识经验掌握的情况下，常常借助于知识的暗示性来进行认知，如认识某一产品，先阅读说明书等。因此也可以将暗示性蕴涵于材料中，这样无需教师手把手地教，而是通过自己的观察、分析、找出规律，按规律再进行模仿或创造。如，让幼儿观察蛋在不同浓度的盐水中浮起来的过程，教师可以设计一个鸡妈妈救蛋宝宝的步骤图，让幼儿按步骤去试一试，感知蛋宝宝在盐水中浮起来的过程。

此外，投放材料时，教师还要学会从幼儿谈论的话题，选择玩具时的“抢手货”等细节中，发现幼儿正在关注的事物，发动幼儿收集相关的信息、材料充实到区域中。

2.幼儿园班级区域布置 篇二

为此,2012年底,我区为全面彰显“育人为本”的教育理念,明确提出“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”的教育目标,强调“理解幼儿的学习方式和特点”,重视“幼儿的学习品质”,提倡“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴”,形成“家园共育”的教育合力。与此同时,我们在全区广泛而深入地启动和实施“五星班级”建设工程,以此作为践行《指南》的一个重要渠道,将师幼生活的主要阵地———班级作为“实验场”,把目光聚焦儿童,让教育回归本真,真正实现幼儿真实、自然、幸福地生活与成长。

下面,让我们聚焦若干“实验场”来一起总结与回顾教育场景背后的实践之路。

一、重建价值取向的“童阅”文化

一盏泛着橘黄色光晕的台灯、一个电台、一个耳麦,武汉市常青阳光幼儿园的吴晶老师点开了“荔枝故事电台”,开始给班上的孩子们讲述绘本故事,三十位小朋友在家里拿着手机认真倾听。这种场景不断呈现,两百多天如一日。

“一个班级的阅读气象,是这个班级的形象和价值取向所在,更是一种适合于师幼成长的‘童阅’文化。”

2013年4月,江汉区教育局学前教育科创办了武汉市第一个关注幼儿阅读的网络平台———“童书童梦”,构建班级“童阅”文化。

一是推出“在线”书香活动:编制亲子阅读指导手册《我和你一起走进“童书童梦”》,发起“点燃孩子梦想的十大童书评选”,开展“《社会主义核心价值观》故事共读”等活动。

二是开展“读书三创”活动,评选书香班级、书香教师、书香家庭,分享阅读文化,推广阅读成果。

“童阅”文化造就了一批“悦读”气息浓郁的书香班级、一批感动幼教的读书人物、一批初享亲子阅读快乐的藏书之家,让阅读成为师幼愉悦的生活方式。红苗幼儿园凭借班级书香特色荣获第二届“武汉市校园文化先进校”称号,湖北省商务厅幼儿园、百灵幼儿园班级读书活动得到《长江日报》的报道,“童书童梦”平台超过百万点击量,形成江汉学前教育独有的“阅读”品牌。

二、体现自主创造的“童味”环境

上午10点,江汉区红胜幼儿园的活动区游戏开始啦!体育区的几个孩子围着一匹“小马”玩得不亦乐乎。拖拉着用纸箱造型的万向小马车,抛接着用布裁剪成小马头的沙包,编织着用棉花填充、用麻绳装饰的小马辫……孩子们体验着创意玩具的无穷变化。

“游戏是儿童的心理特征,是儿童的工作,是儿童的生命,其滋生点是支持儿童自主创造的班级‘童味’环境。”

2014年6月,江汉区教育局学前教育科出台了《江汉区幼儿园活动区建设三年行动计划》,打造班级“童味”环境。

一是建立“游戏教学联盟”,开展“因班制宜合理布局活动区”研究,破解“区域园所班级普遍较小,幼儿游戏空间受限”的瓶颈。

二是成立“菲比寻常”创意工作室,研究创设充满“童味”的游戏环境的策略,提升游戏活动的“特质”与“品质”。

三是开展“‘快乐游戏,幸福成长’教玩具评比展示”活动,鼓励教师、家长、幼儿运用废旧材料自主创作趣味教玩具,获奖参展作品325件。红胜幼儿园刘丽菲老师设计的体育玩具“马上健康”、北湖幼儿园三位教师设计的游戏材料“有趣的瓶盖”分别获“第三届全国幼儿玩教具评比”一、二等奖,华苑幼儿园活动区环境建设获“武汉市幼儿园活动区环境创设”一等奖,并在全市交流推广。

三、打通资源空间的“童妙”管理

“马兰花开一十一,一五六,一五七,一八一九二十一……”江汉区红苗童梦幼儿园大一班的李琼华老师正在组织“家长助教”活动,孩子们一边哼唱童谣一边跳皮筋,今天的他们格外兴奋,因为陪伴自己玩耍的是爸爸和妈妈。

“教师、保育员、家长应对幼儿的学习与发展目标保持步调一致,形成班级最优合力的‘童妙’管理。”

2015年5月,江汉区教育局学前教育科下发《关于开展江汉区幼儿园学前教育宣传月活动的通知》,以“给孩子适宜的爱”为主题,促进班级“童妙”管理。

一是开展“师情化艺——《江汉区幼儿园一日活动组织与实施细则》学习讲坛”,组织《细则》学习专家讲座,拍摄专题片“幼儿园的一天”,将幼儿园一日活动各环节中教师与保教人员的巧妙配合进行规范性展示。

二是开展“家教有方———和孩子一起成长故事会”活动,以“有效家园互动”为主线,通过情景剧《大家一起来》,引导家长理性把握对孩子爱的“温度”和“尺度”,积极主动地和教师深度配合。区域出台的《细则》、“家教有方”活动得到《长江日报》《武汉晚报》《武汉晨报》《楚天金报》和荆楚网等多家媒体的相继报道。

四、滋养身心健康的“童趣”活动

“六·一”儿童节,江汉区大兴路幼儿园举行的“我争章,我快乐”颁奖仪式上,中二班的小朋友胸佩“三星宝宝章”,发出了“宝宝宣言”:“守规律讲卫生,自己事自己做,危险事情我不做。”

“幼儿的积极态度和良好行为,其养成过程应渗透在班级充满‘童趣’的活动中。”

2015年3月,江汉区教育局学前教育科出台《“一日活动我真棒”———江汉区幼儿园幼儿养成教育实施方案》,开发班级“童趣”活动。

一是区域整体规划。编制《江汉区幼儿养成教育课程》,提炼幼儿好习惯总目标———“聪明、能干、健康、快乐”,制作“宝宝争章活动公益宣传片”,向全区教师、家长发出“做孩子养成教育的领路人”倡议。

二是班级个性实施。全区各级各类幼儿园的每个班级立足实际,制定《“宝宝争章”实施方案》,开展主题丰富、形式多样、颁章有趣的争章活动,培育了一批以盼盼启慧幼儿园大二班“争章小故事分享”、晶晶幼儿园小班“家庭好习惯”、葛洲坝幼儿园中一班“班级赞美会”为代表的趣味养成活动。

五、品味生命力量的“童乐”成长

小精灵幼儿园大一班的语言课上,一位小男孩发出了质疑:“鳄鱼站在高高的晒衣绳上为长颈鹿晒衣服,根本就不需要冒这样的危险!”熊慧老师立即追问:“那你有什么建议呢?”“完全可以使用手摇的晒衣架呀!”“嗯,这个办法又安全又方便,大家还有其他的办法吗?”小朋友一下子叽叽喳喳讨论开了……

“教师实践着教学的快乐与智慧,孩子分享着童年的天真与幸福,是‘童乐’成长的特质和基础。”

2013年开始,江汉区教育局学前教育科推出“《指南》相伴,幸福成长”系列活动,力促师幼“童乐”成长。

一是开展“江汉区幼儿教师风采大赛”,树立“教师是‘长大的儿童’”的观念,让教师感受专业成长的幸福。

二是推出“美好童年,幸福之旅”活动,立足班级开展丰富儿童生命体验的系列主题活动,如“小小科学家”科技节、“串串乐”美术节、“人人有戏”戏剧节、“快乐阳光”体育节等,让儿童获得快乐成长的幸福。经统计,全区超过95%的幼儿喜欢上幼儿园,喜欢班级教师,幼儿综合素质水平测评优良面达到95%以上。全区幼儿园有省级特级教师2名,市区学科带头人、优秀青年教师共90余名,江汉区幼儿园教师风采队获省、市幼儿园教师风采大赛一等奖,丁杨老师跻身“武汉市全能教师50强”。

三年中取得的点滴变化和成绩,饱含了江汉学前教育人自上而下的倾力投入,浓缩着追求幸福学前教育的执著信仰,更得益于在践行《指南》的同时,全区五大保障措施的顺利推进。

一是“确立区域大文化理念”。站位教育立场提出区域“幸福教育”理念,努力让师幼过一种幸福的班级生活,让每一个班级充满生命力量,让每一位教师享受“幸福的职业”,让每一个儿童享受“幸福的童年”。

二是“构建区域大督导体系”。出台《关于进一步加强幼儿园保育教育质量管理和监督体系建设的通知》《江汉区幼儿园一日活动组织与实施细则》《江汉区幼儿园活动区建设三年行动计划》,设置“片区保教督学”,督导班级科学保教。

三是“集结区域大教研队伍”。组建教研专家团队,聘请“市教研顾问”、点将“区专职教研员”和“区兼职课程研究员”,成立“三大名师工作室”,即“陈莉首席工作室”“丁杨班主任工作室”“菲比寻常创意工作室”,支撑班级落实《指南》的实践力。

四是“掀起区域大练兵行动”。发起“与《指南》同行”系列研学行动、“智慧传递”片区分享行动、“民办园班级建设”诊断行动,提高班级建设整体质量。

五是“开展区域大课题研究”。区教育局学前教育科申报了湖北省“十二五”重点规划课题《江汉区优化幼儿园班级管理的实践研究》,结合《指南》指导建议,制定《江汉区幼儿园五星班级评价标准》,研发配套的《江汉区五星班级建设指导手册》,缔造班级建设高品质。

以上多管齐下的保障措施结出硕果:2014年12月,江汉区成功创建湖北省学前教育示范区。2015年5月,湖北省委书记李鸿忠,省长王国生,省委常委、市委书记阮成发等领导视察江汉区盼盼启慧幼儿园,对区域五星班级建设成果给予了充分的肯定。

3.幼儿园班级区域布置 篇三

“小空间”一词源于我园建园久，班级空间较小，格局差，是个一眼就可尽收眼底的活动空间。概括地说，小空间班级是指实际可利用空间面积相对较少、远远低于最佳合理的空间密度2.32平方米、在区域活动开展方面有着诸多的局限性，在区域设置安排上有一定困难的班级。

二、小空间班级设置存在的问题

1、空间设置方面很多教师能考虑到区与区之间的相互联系与特性，合理安排空间，但没充分挖掘。2、教师敢于思考、敢于创新，但想法往往会脱离客观实际。3、教师能发挥区域之间的联动作用，但没有充分挖掘相互之间的联系，没有将作用发挥到最大效应。4、区域游戏中教师还没有充分放手，让区域活动成为幼儿完全自主性的活动。

三、小空间班级区域设置的策略

1、理论联系实际。教师应在现有条件上，尽可能的为幼儿创设一个丰富多彩、多功能、多层次的具有选择自由度的区域环境，我们组织教师学习《学前儿童游戏》、《给教师的101条建议游戏》等书籍，使教师明确区域教育价值的实现必须以环境为依托。了解区域环境创设的原则应是：开放性、合理性、科学性等：通过学习《学前儿童游戏》，使教师对环境的有利用有了较为清晰的认识。通过学习理论、讨论，加强了教师对小空区域创设的理解，为实现观念、行为的转变奠定了基础。

2、优化空间策略。区域隔断，收放自如。班级空间较小，所以区域隔断是可收，可放的。这样班级的弹性空间就相对变大，孩子的活动空间也相对变大。如小班的娃娃家隔断，使用的是纸箱盒子，撕开贴上粉色的即时贴，装饰上漂亮的图案，打开或合拢都很方便。建构区里的纸筒隔断，用胶枪粘在一起，收的时候把它朝着墙边一放既美观又收的方便：充分利用好公用的空间。即地面空间，教室内外的地面上可以画上各种图形、数字。在活动室的地板上贴上数字。让幼儿根据组别来对应数字自觉排队。室内空间小不适合幼儿进行大的运动，将过道充分利用起来。在室外的过道，可以创设了一条马路，积极利用地面空间，为孩子创造游戏的条件，让幼儿在小的过道里同样可以玩一些与音乐，语言相结合的游戏：充分利用好墙面、柜面。班级的墙面、柜面可利用性很强，就像会说话的墙，可以变成幼儿游戏，娱乐的桥梁。幼儿可以在墙裙瓷砖上进行绘画、涂鸦、撕贴等美工活动。还可以将一些可操作的材料放置在墙面上进行数学活动，如走迷宫，找图形，按数取物等。幼儿只需要坐在小椅子或地垫上就可以操作，简单又有效的利用了墙面。

3、重视活动规则制订。小空间的班级，孩子的空间密度大，游戏时回油阀更多的攻击性行为和散乱行为。吵闹、冲撞的事情就会时有发生。作为教师，我们必须认识到，规则的建立不是教师一味地提要求，幼儿被迫去接受，而是通过情景设置、协商、讨论等方法，让幼儿参与到规则的制定中，让他们真正内化规则、体验规则，这样才能使幼儿真正理解并主动遵守规则。在活动中，教师要加强对孩子遵守规划情况的观察记录、加强对每个区域活动规则适切性的研究，及时适当地调整，保证规则的有效性，让规则成为活动秩序的真正保证。

4、分工合作形成默契。小空间班级的孩子活动时，有室内、有室外，因此两位教师之间的分工合作就显得更加重要。谁在内，谁在外，在内在外各主要观察、指导什么区域、哪些孩子，两人之间如何适时交换，这些都需要教师在活动之前有一个安排，活动之中不断磨合，活动之后进一步反思改进，然后逐步形成默契。

四、取得成效

1、几个转变。一是从固定性到可收放性的转变。二是从封闭性到开放性的转变。三是从粗糙性到精致型转变。以上的转变较好改变了过去环创内容单调、统一，小中大班几乎无差别的问题，体现了环创内容的日益丰富和个性化，突出了不同年龄班级幼儿特点。

2、两个亮点。一是多方互动，游戏玩起来（例如：大班的美食一条街，让很多的孩子流年忘返。）

二是快乐游戏，区域“动”起来（例如：小班的社会性区域，可以根据主题不断变化游戏内容。）

3、四点成效。一是孩子们在开放性的环境中获得活动体验。“公共区域”将整个走廊充分合理的利用起来，材料得到了共享，幼儿有了更大选择范围，更多层次、更综合化的材料，不仅增加了材料数量，更增进了材料的挑战性，从而为幼儿的创造性、合作性活动提供了更多体验的机会。平行班之间的游戏内容时合时分，形式多样，最大限度地利用了游戏材料。二是孩子们在自由的活动中实现自主性发展。在环境创设中教师给幼儿提供一些材料，提出一些问题，让他们通过自身的动手动脑，学会自己去寻找答案，回答教师的问题，在此基础上鼓励幼儿自己发现问题、提出问题、解决问题，主动构建自己的知识经验体系。

三是通过学习实践教师认识到环境的重要性。在环境创设的过程中，教师最为重要的是倾听幼儿，倾听幼儿最丰富的含义是使孩子进入主动学习的状态，教师应该“接过孩子抛来的球”。在学习与实践的过程中，教师的教育观念得到更新并逐步向教育行为转化，教育技能得到提高，有效的促进教师的专业成长。四是家长积极主动参与，实现了家园共育。幼儿园的教育活动离不开家长的支持与合作。在区域环境创设过程中，家长也成為环境创设的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者和创设者。家长们常常会主动把一些废旧或觉得区域中会用到的材料收集起来带到班里，丰富了我们的区角材料。

4.四年级班级布置 篇四

班级目标

勤奋并快乐着成长并幸福着

班主任寄语

同学们，你们充满活力，充满希望，愿你们珍惜生命中的每一天，让灿烂的朝霞装点你绚丽的人生。

班级座右铭

我自信，我努力，我成功，我进步。

班级简介

29个可爱的孩子犹如29颗繁星，点缀着浩瀚的夜空，每一颗星星都闪烁着爱心和热情。

四（1）班（晨曦班）

班训

普洒阳光，播种希望，收获希望，快乐成长。

班主任寄语

为了孩子在人生的春天里开的每一朵花都丰满、娇艳，我愿意给予你们点点滴滴、最适时的浇灌!

班级简介：

我们班的孩子在阳光的沐浴下健康快乐地成长，他们想初升的太阳，将来一定会大放光芒。班级目标：

5.班级布置内容 篇五

一千天，卧薪尝胆，三十六个月，奋发图强，持之以恒的积累，石破天惊的畅想。

举胸中豪情，倾热血满腔。

与雷霆碰杯，同日月争光。

我发誓——子弹上膛，一发中的，我发誓——弯弓搭箭，百步穿杨。

苦战三年，名题金榜上。

笑傲同学中，再圆青春梦。

父母养育辛苦 报恩惟有苦读 知识改变命运 奋斗成就未来

成功五大步骤：

1、明确目标

2、详细计划

3、立刻行动

4、修正行动

5、坚持到底

清晨六问：

1、我今天的目标是什么？

2、我的核心大目标是什么？

3、我今天最重要三件事是什么？

4、我今天准备学到哪些东西？

5、我今天准备在哪些方面进步一点点？

6、我今天如何更快了一些？

静夜六思：

1、我今天是否完成了小目标？

2、我今天是否更接近了大目标？

3、我今天又学到了 些什么？

4、我今天在哪些方面还做得不够好？

5、我如何才能做得更好?

6.班级文化布置评比方案 篇六

班级文化是校园文化的重要组成部分，健康、和谐的班级文化是班集体积极向上的内在动力。班级文化建设的成功开展，将有力地推动学校文明建设水平的提升，形成更加优良的校风。为营造更加和谐融洽、积极向上，富有特色的班级文化氛围，优化育人环境，促进班级管理，增强学生的集体荣誉感和责任心，培养其动手能力与审美能力。班级布置评比具体事宜如下：

一、教室文化建设

以教室环境布置为载体，营造积极向上、高雅优美的教室文化氛围，倡导个性化、特色化、励志化的教室文化。

基本要求：

1、教室整洁，地面亮净，墙面干净，物品摆放有序（4分）；

2、班风班训、名人名言整洁醒目（2分）；

3、桌椅干净，摆放整齐（2分）；

4、用好张贴栏，张贴物贴在规定位置。（2分）

5、自行创作设计，富有人文性，彰显班级特色和学生个性（5分）

自行创作设计，如学习园地、书画摄影作品、警句名言、班级荣誉角、才艺展示台、阅读角、盆景插花等，整体美观，富有创意。教室整体布置方案要体现班级的特色和学生的个性，营造出温馨的感觉。

二、评比时间：11月2日。

三、奖项设置：

评选出一、二、三等奖分别1名、2名、3名，成绩计入期末班级工作考评之中，作为先进班集体考核一项内容。

希望各班认真做好本活动的落实工作，力求班级有新的风貌，并以此为契机，搞好班级文化建设，形成更加优良的班风，使班级管理再上新台阶。

汤沟镇三汊河小学

7.幼儿园班级区域布置 篇七

一、环境布置注意全面性

教室是学生学习的场所, 在文化环境的布置上, 要把学生在学习、思想、活动等方面的动态凸显出来。因此, 我考虑的是利用一切有利因素, 力争让教室每一面墙壁、每一个角落都会说话。苏霍姆林斯基讲过“让每一面墙壁会说话”, 就是要赋予它们教育的内涵。所以, 在教室正门的气窗上, 挂上了我给班级起的名字———好学堂。 (好既读hào又读hǎo) 每天, 学生背着书包高高兴兴走进校园, 来到教室门前, 驻足望着醒目的班名, 心里就会升腾起一股学习的动力。

走进“好学堂”, 就到了学生“与经典同行, 与圣贤为友”的古诗文学习屋, 屋里收集着学生自己收集来的学习古诗文的资料———

1描写桂林山水的诗;

2著名专家、学者谈中华古诗文背诵;

3诗文趣事;

4诗文撷知。

还有古诗文常识问答何古诗词。内容丰富, 真是意见学生积累知识的财富屋。

饱读诗书之后, 抬头可见教室后墙“追求进步, 拒绝落后”八个鲜红的大字。两道横梁上分别写着“借债的心理, 感恩的心”“只要我努力, 一定有成绩”这样两句朴素的语言, 意在提醒学生要养成勤俭节约的好习惯和树立学习上的自信心。走出“好学堂”之前, 您还可以看见“现在的行为, 决定将来的生活”的警示语, 教育学生走出校门要审视自己的行为, 做守法的小公民。

讲台上方, 正中间是国旗, 两边是学生自己选定的墨子的话:志不强者智不达。

二、注意文化布置对象性

教室的文化环境布置的主要教育对象是未成年的学生, 所以我们要改变以往教室布置过程中教师唱主角、学生唱配角、教师包揽一切、学生被动接受和欣赏的作法, 发动学生参与教室的布置, 充分发挥学生的参与意识和学生的主体性, 让学生充当布置教室的主人。在我班的环境布置中, 除了上文提到的经过学生商讨同意的语言外, 我把教室划块分割, 分别“承包”给不同的学习小组去完成布置, 从设计、采购到制作、张贴, 我都放手让学生自己完成。我发现, 学生在参与的过程中, 动脑动手的能力、策划的能力、人际交往的能力等都会得到充分的锻炼, 特别是在同学们共同协作完成任务的过程中, 团结意识、互助意识、合作意识、关心集体热爱集体的意识都会得以加强。同时布置出来的教室色彩鲜艳, 造型活泼、富于艺术美, 很受学生欢迎。

三、注意文化布置的情感熏陶性

在布置教室的过程中, 教师只有引导学生充分地去理解班级布置所蕴涵的文化内涵、情感因素, 才能最大限度发挥教室布置的育人功能。比如, 在教室里设置图书角, 悬挂各种学生自己带来的课外书籍, 让学生在广泛的阅读中, 领略名家的风范、伟人的高尚人格, 了解社会历史、天文地理和大自然的奥妙;通过展示学生的优秀作业、书法、绘画作品、手工制作等, 激发学生前进的动力, 使班级形成浓厚的人人争先的学习氛围。

四、注意文化布置的动态性

学生的好奇心强, 只有引起学生注意的东西, 才有可能对学生施加影响。因此, 教室里的布置物除了几个主要的警示语以外、其余的内容, 应不定期地更换。更换不一定是大规模的, 可以是小范围的, 有针对性的。如当班级获得荣誉、学生取得明显进步时, 适逢重大节日, 开展某项有意义有活动, 学生有新的图书杂志都可以更换或增加一些新的内容。变化了的内容不仅能引起学生的注意, 给学生新鲜的感受, 调整学生的精神状态, 更重要的是, 新的内容会给学生及时的教育、鼓舞、启发和熏陶。

五、注意文化布置的实用性

从教育的实际功能出发, 没有使用昂贵的、固定的喷塑图画, 要坚持经济、美观大方的原则。我们班级文化布置所需的物品大多是教师书写, 学生利用旧物布置而成。

8.班级文化布置用语参考 篇八

1、抓机会，快参与，显风采，真英雄。

2、给我一次机会，还你一份惊喜。

3、学习的天堂，展示的舞台。

4、勇于质疑，敢于展示。

5、挖掘你的潜能，铸造巨大的成功；弘扬你的个性，描绘不凡的人生。

6、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

7、学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新。

8、教师不应该专教书，他的更重要的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的更重要的责任是学习人生之道。

9、我参与，我快乐；我自主，我成长。

10、付出就有收获，尝试就能成功。

11、课堂大舞台，人人展风采。

12、弘扬个性，塑造品格；展现自我，成就未来。

13、我的课堂我主宰，我的人生我把握。

14、亮出自己的旗帜，你将会成为一道亮丽的风景。

15、你争我夺，快乐无限。

16、帮助他人就是帮助自己，在合作中发展，在发展中提升。

17、我在课堂中成长，课堂因我而精彩。

18、最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。

19、在课堂是没有真正的错，只要你敢想、敢发言，你就是最棒的。

教师办公室文化布置用语参考

1、在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争。

2、课堂应该使人胸怀更开阔，思维更活跃，课堂是学生智慧开启的地方，是学生能力提升的地方，是自己施展才华的舞台。

3、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把别人的创造力量诱导出来，将生命感受和价值感唤醒。

4、课堂即生命，关注课堂、关注孩子即关注生命。

5、教育成功的秘密在于尊重每一名学生。

6、教师不是传授已有的知识，而是把学生的创造能力诱导出来，把学生的价值感受、使命感唤醒。

7、课堂上，规律让学生去寻找，方法让学生去发现，思路让学生去探索，问题让学生去解决。

8、把时间还给学生，把课堂话语权还给学生，把学习自主权还给学生。

9、教师一句鼓励的语言，一个鼓励的眼神，一个鼓励的动作，都会给学生无限的动力。

10、教，是为了不需要教。

11、没有教不好的学生。

12、相信学生，是一种勇气，是一种责任，更是一种能力。

13、为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。

14、让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心，让创新成为课堂的灵魂，让每个学生都获得成功。

15、最适合学生的教育就是最公平的教育，就是出人才的教育。

16、高效课堂是最接近于理想课堂的教学形式，是以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探索为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想。

9.班级文化布置评比活动总结 篇九

本次班级文化布置评比活动，注重以下几个方面：一是注重文化内涵，班风、激励性标语、二是突出班级特色；三是总体布局大气、有创意、有特色，并富有教育意义。这两周在全体师生共同努力下，各班教室基本上焕然一新，并能力求做到了让教室的每一面墙壁都会“说话”，让“每一面墙”成为“无声的导师”。现就全校各班级教室文化布置情况总结如下：

一、主要亮点

从检查的情况来看，大部分的教室栏目布置还是比较合理整洁、美观大方，内容丰富多彩、积极向上，富有教育意义，各个栏目版面也比较齐全。走进这些教室都会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的画面所吸引。每一个角落都体现出独具匠心的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。墙上的图画、文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、板块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。如：温馨实用的“班 级公约”、“班主任寄语”、“班级信息栏”；简洁、美观的“图书角”、“卫生角”，富有班级个性的“许愿树”、“群星璀璨”、“我爱我班”、“成长的足迹”，凝重大气的“班诗”“我爱国学”等板块无不反映了班级的班风、学风和班级精神，彰显了充满活力的班级文化氛围，同时鼓舞了每个同学勤奋学习、奋发向上的求学精神。此次活动的开展不仅给校园文化带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，搭建了师生交流的平台。

二、存在问题

1、部分班级教室有原来留下的痕迹，一些栏目没有更新。

2、个别版块内容不够丰富、布置张贴不够平整，美观，色彩搭配不符合班级学生年龄特点。

3、图书角没有摆放图书或图书数量少，图书角的使用价值不高。

4、个别班级教室门窗灰尘没有及时处理，课桌摆放不整齐，教室卫生不够整洁。

三、整改措施

1.各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，版块内容要符合学生的年龄特点、理解水平，要让学生容易理解，容易接受。

2.真正使“图书角”的作用得到发挥。采用专人管理办法，训练班级学生将图书分类，定期更换，以满足学生的阅读需要，增加阅读知识面。

3.加强学生良好行为习惯的养成。教师在平时应注意学生的卫生问题，督促学生养成良好的卫生习惯，能利用班队课有计划地、有组织开展形式多样主题教育，为学生的健康成长和素质教育的全面推进服务，使学生养成良好的行为习惯。

5、积极开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，把这些活动的计划、记录、学生作品等有关材料作为班级栏目里的内容，这样更具实效性。

10.幼儿园班级区域布置 篇十

一、激发家长参与区域活动的兴趣

家长积极参与幼儿园区域活动对于幼儿的健康成长起着积极的作用,就目前情况看,大多数家长的思想观念还没有转变,对于班级区域活动的意义缺乏了解,认为将孩子送到幼儿园就完事大吉了,一些家长表示没有时间参与幼儿园活动。这严重阻碍了幼儿园教育活动的有效开展。因此,转变家长观念、充分发挥家长优势,是当前首先要解决的问题。教师应换位思考,对家长的观点和行为予以理解,要从家长的角度考虑,了解家长的需求,进而激发家长参与教育活动的积极性。首先,让家长明白:家长教育对于孩子的成长具有至关重要的推动作用,是其他教育方式所无法替代的。其次,引导家长走进班级区域活动,让家长切实感受孩子在区域活动中的表现,观察孩子解决问题的能力、与其他孩子相处的能力等,使家长可以较全面地了解孩子的成长情况,使其逐渐意识到区域活动对幼儿优良品质的培养作用,进而体悟到区域活动的重要性。据此,转变家长的思想,让家长积极参与到教学活动中。

二、让家长了解区域创设

在家长认识到区域活动对孩子健康发展的意义的基础上,要进一步让家长明确区域建设的目标。在班级区域创设家长会上,教师可采用图像与文字相结合的表现形式,让家长对班级区域活动的内容及意义形成一个全面的认识。这样,可以更好地促进家长对幼儿的指导,让幼儿与家长进行良好的互动,让幼儿在和谐、开放的环境中自由快乐地成长。另外,要充分发挥家长的力量,引导家长积极参与班级区域的设计,积极创新班级区域活动。例如,在一次以“水果”为主题的区域活动中,有一位学习过营养健康课程的家长主动参与了进来,给幼儿认真讲解了各种水果的营养价值,为区域活动的开展增添了许多乐趣。这种方式使得家长、幼儿与教师之间形成了良好的互动关系,拉近了彼此的距离。可见,家长是教师的重要合作伙伴,要积极发挥家长作用。

三、发挥家长优势,收集物质材料

在班级区域活动中,材料是重要的组成部分,是顺利开展区域活动的基础条件。区域活动中所使用的材料,大多是教师经过大量的收集并进行进一步加工制得的,有时候需要的材料类型比较多,会有部分材料收集不到。因此,可以充分发挥家长的作用,让家长与孩子一起收集一些塑料制品、纸制品等材料,并将其进行分类、整理,再交给教师保管。家长们的工作领域不同,因此,全园家长收集到的材料会相对比较丰富,可以满足不同区域活动的需要,这有效解决了区域活动材料不齐全的问题。区域活动中丰富多样的材料可以开阔幼儿的视野,让幼儿了解到更多的生活常识,满足幼儿的好奇心,帮助幼儿建立起参与活动的兴趣。区域活动为幼儿提供了广阔的发展空间,教师应根据区域活动内容对材料进行适当的调整,并应随着幼儿年龄和兴趣的改变而及时进行更新。这时,家长的优势就充分展现出来了,家长带领幼儿广泛收集材料,既促进了幼儿与社会的互动,又培养了幼儿良好的习惯。

四、活动中以幼儿和家长为主体

在以往的区域活动中主要以幼儿和教师为中心,教师指挥整个活动流程,幼儿和家长在教师的指导下,配合教师的工作。这种活动模式没有考虑到家长的需求和想法,没有真正发挥出家长资源在区域活动中的作用。因此,应采取以幼儿和家长为中心的模式,给他们创造广阔的空间,让家长积极主动参与到活动中。例如,可以“美好家园”为主题,让幼儿和家长共同制作材料,这既可以激发幼儿的创造热情,又可以增进幼儿与家长之间的交流,并促进幼儿智力的发展。

五、结束语

随着幼儿教育改革的不断深入,人们逐渐意识到家长资源对幼儿成长的重要意义,家长资源与幼儿教育进行了融合。要使家长资源得到有效的利用,应着力转变家长的思想,积极引导家长参与班级区域活动,在幼儿、教师及家长之间形成良好的互动模式。这种模式的实施,推动了幼儿教育事业的发展,增进了幼儿与家长之间的互动,促进了幼儿的健康成长。

参考文献

[1]袁爱玲.幼儿园教育活动生态现状剖析[J].学前教育研究,2007(02).

[2]杨丽.幼儿园环境创设的问题与对策[J].贵州教育,2014(07).

11.班级文化布置节约用电标语 篇十一

无论是身处学校还是步入社会，大家都听说过或者使用过一些比较经典的标语吧，标语具有在理智上启发人们，在情感上打动人们的`作用。那什么样的标语才具有启发意义呢？以下是小编精心整理的班级文化布置节约用电标语，欢迎大家分享。

班级文化布置节约用电标语1

1、节约能源生活化，节能推动更落实。

2、珍惜能源，创造美好环境。

3、一家节约一度电，万家节电度难关。

4、节约能源共创美丽新世界。

5、节约能源一起来，生活省电真方便。

6、能源来自大自然，节能保护大自然。

7、节约能源，源源不绝。

8、万般能源众家省，源远流长照世人

9、地球资源日日少，节约用电不可少。

10、节约能源做得好，省钱省能又环保。

11、冷气电扇一起吹，清凉省电又节能。

12、地球资源真有限，省电省钱省能源。

13、欲享资源用不竭，各种能源随手节。

14、节约用电，人人有责。

15、人人省电，人人省钱。

班级文化布置节约用电标语2

1、购买电器有方法，节能标志真正好。

2、有能源就是有资源，有资源就是有本钱。

3、发展台湾科技岛，节约能源不可少。

4、节约能源一起来，共创美好的未来。

5、下班时，在离开办公区前，如果没有其他人在工作，应及时关闭照明灯。

6、节约用电，人走灯灭

7、动手做节能，环保又省钱。

8、若要冷气耗电少，温度适当设定好。

9、省一分钟电，多一分钟电。

10、推动节约能源，落实优质环境。

11、节能解危机，地球有转机。

12、选用新型空调设备。

13、省一点能源，多一点资源。

14、节约能源保护资源，源源不绝。

15、电力是个宝，度度要计较。

16、电脑关机后拔出插头。

17、加班时，仅开供自己照明使用的灯具，而不要成片的开灯。

18、无人使用时会议室应关灯停冷气。

19、留意打印机的电源插头。

20、关掉显示器比任何屏幕保护都省电。

班级文化布置节约用电标语3

1、节约用电没诀窍，随手关灯为首要。

2、省一下能源，造福千万年。

3、节约能源不是口号，是一种行动力。

4、节能N次方，地球更健康。

5、有能源就有资源，有资源就有本钱。

6、节约能源一起来，好山好水好将来。

7、节约能源有良方，充分利用自然光。

8、节约能源做得好，用水用电没烦恼。

9、万般能源众家省，源远流长照世人。

10、节约能源有诀窍，建筑节能很重要。

11、珍惜现有能源，保有未来资源。

12、随手关灯很容易，积少成多省电力。

13、节约能源度危机，共创经济新契机。

14、节能做的好，朝朝无烦恼。

12.班级布置的名人名言 篇十二

2. 抱负是高尚行为成长的萌牙。——莫格利希

3. 如果回答可以，那么可以给我悬赏分么?

4. 要有梦想，即使遥远。

5. 读书使人心明眼亮。——伏尔泰

6. 如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。

7. 欲穷千里目，更上一层楼。——王之焕

8. 生命诚可贵，爱情价更高;若为自由故，二者皆可抛。——裴多菲

9. 人之所以能，是相信能。

10. 人生最高之理想，在求达于真理。

11. 理想是美好的，但没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。

12. 把理想运用到真实的事物上，便有了文明。

13. 有理想的充满社会利益的具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。

14. 什么是天才!我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若

15. 懒惰等于将一个人活埋。——泰勒

16. 勤劳征服一切。

17. 人的愿望没有止境，人的力量用之不尽。

18. 精神的浩瀚想象的活跃心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗

19. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石

20. 不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》

21. 落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍

22. 满招损，谦受益。——《尚书》

23. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁

24. 人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传》

25. 敏而好学，不耻下问。——孔子

26. 清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白

27. 百学须先立志。——朱熹

28. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游

29. 山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。——刘禹锡

30. 学无止境。——荀子

31. 智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。——《晏子春秋》

32. 锲而不舍，金石可镂。——荀子

33. 闻道有先后，术业有专攻。——韩愈

34. 欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣

35. 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄

36. 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。——文天祥

37. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡

38. 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。——叶绍翁

39. 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

13.高一三班班级文化布置方案 篇十三

布置目标：

高一3班班级文化的总体目标是：学会做人、学会学习，冲刺高二时候进入重点班学习。具体目标是为学生营造良好、舒适的学习环境；培养团结、进取的班级风气；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化。

布置方案：

一、精神文化建设

要激发一个集体，首先一定要确立全体成员共同目标，正是这种对目标的追求和渴望，才能团结一致、激发整体，做到心往一处想，劲往一处使。

1根据我们班具体情况，帮学生确立冲刺进入重点班学习，学会做人和学会学习作为全体成员共同的目标。努力争取进入尖子班学习是平衡班每个学生的目标，学会做人，拥有博大胸襟，互相帮助，互相理解的能力，健全的人格和良好的心理。学会学习，每个学生应具有自学的能力，善于研究，勤于思考，掌握学习方法，为终身发展和学习奠定基础。

2．发掘教材人文因素，激励学生。在新课程教材中，洋溢着浓浓的人文气味。应充分使用教材，让学生去感受爱，感受关心，并让这种情感在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3．丰富班内评价，找到每个学生闪光点，学会赏识。

进行赏识评价，不仅仅学习方面，在其他生活精神各方面都要找学生闪光点。被赞扬的个体的积极行动获得了确定，增强了自信；未被赞扬的个体则形成积极发觉别人的优点的习气，知道如何使自己也变得杰出。学生的自我反思和自我完善过程，可以激励自身不断进取。

4．洞悉每个学生思想动向，及时个体教导。必要时联系家长配合进行及时教导。在班级精神文化建设中，要努力做到集体训导和个体帮扶相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞悉每个学生思想动向。对个体中浮现的好的苗头要积极予以辅导推行，力求把好事办得更好；对个体中浮现的不太好的苗头要极力引导，把坏事变好或者把祸害降落到最小水平；对于个别学生浮现的心理毛病要积极予以开导，让学生心情愉快地投入到学习中。

5．言传身教，以辽阔的胸襟，做真挚的教导。

在班级精神文化建设中要以辽阔的胸襟，去包容、接收学生独立的人格。学生可以自私，学生也可以自我，教师有义务去影响他们，用爱去教会学生爱，用宽恕去教会学生宽恕。

二、制度文化建设

班级文化建设需要班级制度来保证。我们班班级制度基于民主、平等、—切为了学生发 1

展的原则，和学生一起磋商来拟定班规，让学生认同所拟定的制度。

高一3班的班规：

1班长 ：班级实行班长负责制，在班主任不在时代表班主任。负责宏观调控班级所有事

务，及时收集、反映学生生活中存在的问题，及时与班主任保持工作联系，上情下达，下情

上达，维护班风、学风建设，重点负责教室课堂自习的纪律。

2团支部书记（包括宣传委员）：负责团委的工作和团费的收缴，负责黑板小组的组建、黑板报的评比及组织学校团委组织的比赛如演讲比赛、歌咏比赛、文艺会演等。

3学习委员：学习委员应协助班长主动做好围绕学习开展的各项工作，协助教师搞好教

学工作的开展，带领各科科代表做好工作，建立一个富有浓厚学习风气的班级。

4生活委员：做好班级里的事情，同学有需要帮助的地方，特别是日常的方面；班费的收入支出一定要记清楚，如果有误的地方责任一定是自己的。

5卫生委员：负责平日及大扫除的卫生工作，主要是检查、督促、把关工作，发现问题

及时组织同学清扫。

6体育委员：负责早操升旗组织领队工作，负责协调组织学校组织的体育比赛如运动会、各类球赛等

7文艺委员：负责每天两周课前一首歌的组织工作，协助团支部书记组织好歌咏比赛、文艺会演等。

8课代表：各科代表负责完成各科教师布置的任务，要做到腿勤、手勤。

为了更好地规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，特制定如

下班规：

一、思想和仪表

1尊敬师长，团结同学，一切听从老师安排，如违反有关规章应谦虚接受批评，并做出

书面检查。言谈举止要文明，发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。不骂人、不打架、不给

其他同学取绰号。依照学校规定穿着，注意仪表的整洁大方；朴素节约，不攀比、显摆身外之物。女同

学不戴首饰进教室，男同学不留长发。

4爱护公共环境和公共财物，不乱抛垃圾，不乱涂乱划/画。学生文明行为“十要”、“十不要”

①要衣着整洁，不要奇装异服 ② 要举止文明，不要打架骂人。

③要遵纪守时，不要迟到早退 ④要刻苦学习，不要考试作弊。

⑤要生活俭朴，不要吸烟喝酒 ⑥要尊敬师长，不要傲慢无理。

⑦要孝敬父母，不要顶撞骄横 ⑧要团结同学，不要歧视欺侮。

⑨要热爱劳动，不要好逸恶劳 ⑩要关心集体，不要损坏公物。

二、纪律按时就座等候上课，自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作，不讲空话。自习课上不做与学习无关的事情，不讲空话，尽量不要在教室中来回走动，如有损坏公物者 , 应予以赔偿。课间时间不要在教室里大声喧哗或在教室走廊上相互追逐、推搡。不在教室内打闹或进行其他影响他人正常活动的行为。

5放学后进行正当的活动，在家坚持学习，可阅读健康有益的课外书籍和观看科学性的电视节目。不去网吧和机室及其他娱乐场所。

三、出勤按照学校作息表。全体同学不迟到、不早退，如有特殊情况必须要向班主任请假。2每天按时到校，如在学校遇到有事或生病，向班主任请假，经批准后方可离校；需要留在家里时，由家长请假，经班主任同意后才可以不来校。

四、卫生轮到卫生者早上7：20分钟之前到校，由组长负责，认真打扫卫生,并把清洁工具摆放整齐。值日生必须保证教室内外一天整洁，由组长负责，如发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必须保持整齐。

3禁止乱扔垃圾和乱吐痰，每位同学必须保持自己位子附近卫生区干净整洁

4卫生打扫不干净或不打扫，值日小组再打扫1天。

5破坏卫生者，本人代替发现者值日，并罚破坏者打扫卫生1天。打扫卫生不按时到岗的，组长有权利批评教育没有效果的，卫生委员课罚其一人担任卫生组长，组员值日一天，打扫不彻底再罚一天。

五、学习

1遵守课堂纪律，依照教师的安排进行课堂活动，做好应做笔记，并按时完成作业。2上课积极回答问题、不要打断老师的上课。同学之间应相互帮助，共同进步。作业要及时收交，不准抄袭。由各组长负责，把作业不交的同学的名单及时上报任科老师和班长。

六、班规执行通过与修改 ：班规应由全体五分之四以上同学的讨论通过方可有效执行，修改由个人提议，然后由全体五分之四以上同学讨论通过；执行 ：班规由班干部具体执行；权利与义务：按班规的规定正确、公平、严格执行，接受全体同学的监督

3班干部弹劾 ：班级成员有权利对班干部提出建议和意见，对于不负责的班干部可提议更换，但须全班半数以上同学通过。

附录：本条例最终解释权归班委会和班主任。

以下行为属于违纪：

—升旗仪式中不肃立，不行礼，甚至是说话打闹。

－迟到、早退、无故缺席。

－仪表不合要求，穿拖鞋，留长发、戴首饰、留长指甲、化妆。

－不认真做早操、眼操。

－课堂上睡觉；吃东西、玩小物件、玩手机、传纸条、乱扔杂物；看课外书；交头接耳、嬉笑打闹；擅自换座位、离座、中途离开教室者。

－课间制造巨大噪音、狂奔乱跳；滋扰同学，无事生非；聚众打牌甚至赌博。

－毁坏公物且没有及时修补；破坏环境卫生。

－清洁值日缺勤，或袖手旁观，劳动拖拉、懒惰。

－当周应完成的背记任务记录为空白。

－课后骚扰同学（粗言秽语、跟踪、电话、书信）；敲诈勒索、打架；抽烟；偷窃（对他人的东西不问自取，亦视为偷窃）。

－进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所。

－拖欠作业、考试作弊；拖欠应交付学校的款项。

－欺瞒、顶撞师长；对同学恶言相向。

以下行为值得表彰：

＋ 主动清理教室内外的环境；放学后主动返回课室关闭门窗。

＋ 连续一周无迟到早退、缺勤。

＋ 连续一周无拖欠作业，无课堂违纪现象。

＋ 每周劳动积极，工作细致周到。

＋ 主动协助老师工作，热心帮助同学解决困难。

＋ 连续三十天无不良举止言谈，与同学关系融洽。

＋ 在各项竞赛（运动会、球赛或知识竞赛等）中获得名次。

＋ 举报不良现象；拾金不昧。

＋ 知错能改，表现较前周有较大改善者。

＋ 获得各项荣誉（三好学生、优秀班干等）。

三、物质文化建设

1）总体目标：学会做人学会学习。用很醒目大字贴在后面墙上，时刻提醒学生为着目标努力。

2）把我们班班风：班训和口号贴在后墙上，营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围

3）班级公告。把“四表”贴上墙（作息时间表、课程表、班级岗位及人员分工表、清洁值日表）。

4）班级规章，班级规章上墙，贴在前面左墙上

4）心语心愿。左墙上贴一个大的梦字，围着学生用小贴子写的梦想或者目标。展示班级成员梦想，迸发理想火花，立志成人成才。

5）景讲台。讲台摆放绿色盆栽植物，净化班级口气，学生学习之余可以看看绿色植物，惬意心情，保护眼睛。

6）作业板。准备一个小黑板把每天各科布置的作业写在上面，提醒学生。

四、活动文化建设的说教。

1、利用每周主题班会活动。

每周开展班会，班会的形式可以是讨论、演说、小品、相声、歌曲、争辩、汇报等，每周让学生自己组织，既培养学生能力又提高他们参与的积极性，内容以培植良好的行为习惯、传统美德、文明守信、节日祝贺、感恩、责任、励志等为主。

2、班内对表现好的学生进行表扬和奖励。

每周对班级表现好的学生进行表扬，对于考试成绩前五名学生和积极参加学校活动竞赛的学生给予奖励，营造学生之间的合作、竞争与互动关系，激发学生个体与整个班集体的学习热情，使学生努力冲刺。

3通过家访、电话沟通和家长会与家长搭建起沟通的桥梁。

家庭教育对学生影响也很大，通过家访、电话沟通和家长会与家长搭建起沟通的桥梁，了解学生在家情况，在一些教育孩子方面和家长交换意见，帮助家长建立科学和健康的家庭教育，特别是一些家庭情况比较复杂的学生家长，我会经常家访或者电话与其家长沟通，使学生健康发展。

14.班级布置解说词 篇十四

我是四2班的（），同时也是本次班级文化评比的解说员，下面由我带领大家开启我们四2班的文化之旅。我们班是一个民主和谐的班集体。所有的班级文化都是用我们自己的双手和智慧，一点一滴汇聚而成。

【班务栏】看，这里是我们班的班务栏，在这里除了可以了解我们学校的常规信息，如课表、作息时间表和卫生值日表以外，同时还张贴了我们班自己的特色文化。由冯希设计，全班同学评选而出的我们2班的班徽，以及我们班班风“快乐学习，健康成长”。

【评比栏】前墙和侧墙分别张贴着的是我们的“你追我赶评比栏”和“精彩瞬间展示区”。这里不仅可以让我们产生良性竞争意识，同时还时刻提醒我们需要向更优秀的同学学习。“精彩瞬间展示区”会陆陆续续张贴出每周的荣耀之星和班级NO.1的得主。

【主题栏】后墙属于本次班级文化的重点，按照学校的“三美”主题，我们四年级共同设计了“与美同行快乐成长”的小主题。整个主题栏分成三个板块，分别是“赞美”“创美”和“集美”。其中，“赞美”版块张贴的是我们全班同学为美好的行为和个人进行点赞的表扬信；“集美”版块张贴的是我们在去年一年里所有被记录下来的美好瞬间，也是我们美好的回忆；“创美”版块张贴的是我们以“三美”为主体设计的手抄报，主要内容也提醒着我们以后如何成为更优秀更美的学生。

【植物区】今年学校为每个班级打造了一块口风琴柜，陈老师利用口风琴柜上的空余空间，让我们自己动手制作了简易小花盆，并种植了各种小植物，虽然种植时间不长，还没有发芽，但是这片绿色给我们每天的校园生活也带来了好心情。

【悄悄话信箱】本学期，四年级新开设了心理健康课程，陈老师说以后心里有任何想说的但是又不好当面告诉别人的话都可以写下来，投进悄悄话信箱，陈老师会偷偷帮我们送给对方。当然，如果学习上、生活上或者其他心理上的问题需要老师帮我们解决的，她和周老师也都很愿意帮助我们。

【其他区域】读书让我们更充实，读书让我们更睿智。今年的图书角，周老师又为我们班购买了很多优秀的书籍，丰富了我们的课余生活。班级还设置了三名图书管理员来对书籍进行管理。让大家形成爱护书籍的良好习惯。