《美丽的公鸡》教学设计

《美丽的公鸡》教学设计（精选15篇）

1.《美丽的公鸡》教学设计 篇一

《美丽的公鸡》一文是冀教版小学二年级语文下册中的一篇哲理文章。这篇哲理文章充满了童真童趣，向我们阐述了一个深刻的道理——美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事。

《新课标》中指出：“学生是学习的主人，教师只是引导者、参与者、合作者”，而阅读教学就是要实现“学生、教师、文本”三者之间的对话，基于这样的理念，结合这篇文章的内容和二年级学生的年龄、心理特点，在授课时，我首先提出问题“公鸡为什么和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙比美”，学生通过先前的听读，能很轻松地感知公鸡和小动物们比美是因为自己觉得自己很漂亮，而我通过引导学生从头到脚观察公鸡的照片，让学生体会到公鸡认为的美只是一种外表美，接着我引导学生观察照片中公鸡的神态，从而使学生不知不觉得就走入了公鸡对自己漂亮的外表既得意、又骄傲的心里，从而使学生对公鸡为什么不好好做自己的本职工作——每天早起打鸣，催人们起床，而非要和小动物比美有更深的心里认识和体验。

接下来，我引导学生体会公鸡见到啄木鸟，就要和啄木鸟比美，是因为它觉得啄木鸟长了一张丑陋的长嘴巴，没有它长得漂亮，进而从心里瞧不起啄木鸟，使用了不礼貌的语言，称呼啄木鸟是“长嘴巴的啄木鸟”，让学生感悟到公鸡说话的不礼貌，语言不美，和它的外表美形成对比，而啄木鸟尽管态度冷淡，对比美不感兴趣，但却很礼貌的拒绝了公鸡的比美，让学生知道啄木鸟使用了礼貌用语“对不起”，啄木鸟的言行和公鸡的言行形成了鲜明的对比，不知不觉就让学生走近了人物的内心，与公鸡、啄木鸟有了心里上的交流。公鸡和小蜜蜂、青蛙比美的经过、结果以及文章的写法都与公鸡与啄木鸟比美这一自然段相同，因而，我采用了让学生自己读、自己悟的方式，如果说学习公鸡与啄木鸟比美这一自然段，我采用的是扶，那么到了这里，我就采用了放，既避免了教学的重复性，学生学习的疲劳和审美疲劳，也能让学生有自己学习的机会，有消化吸收利用知识的机会。紧接着，我通过引导学生观察啄木鸟、小蜜蜂、青蛙帮人们做事情的图片，让学生对老马伯伯说的话“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”这句话，一下子就明白了说的道理。最后我又安排了又一个问题“你觉得公鸡到底美不美？不美表现在哪里？美又表现在哪里？”既让学生回味故事的内容，更是让学生对公鸡的美与不美有更深的认识，帮助学生梳理对故事的理解和对美与不美的感悟。在拓展延伸部分，我向学生介绍了啄木鸟的长嘴巴、小蜜蜂的鼓眼睛、青蛙的大肚皮的作用，让孩子们更深刻体会到：这些小动物在公鸡眼里看上去不美的外表，却能更好的帮助人们做事，同时也丰富了孩子们的课外知识。在拓展延伸部分，我还引导学生在实际生活中寻找美发现美，升华学生的情感认识，提出希望：做一个不光是外表美的人，更要做一个心灵美、语言美、行为美的人，让我们用我们的美共同创造一个美好、和谐的社会，帮助学生树立情感价值观。以上是我对自己这节课比较满意的地方，觉得也是比较成功的地方。

不足的地方：《新课标》强调全员参与，而我在设计让学生表演公鸡与小蜜蜂、青蛙比美的经过和结果时，忽略了不表演的同学，只是让他们认真的看表演，没有设计一个能够吸引他们注意看、动脑筋的这么一个环节。

在今后的阅读教学中，如何做到“尽职而不越位，出手而不牵手”，给学生更多的自主阅读的空间和时间，真正提高学生的阅读能力，是我努力的方向和追求的目标。

2.《美丽的公鸡》教学设计 篇二

原始闹钟

每天清晨,公鸡都会准时啼叫,把我从睡梦中闹醒。我非常奇怪,为什么不管是晴天还是阴雨天,公鸡总能像闹钟一样准时打鸣?上网一查,我才知道原委。原因一:公鸡的视力在晚上非常弱,黑暗让它感到不安。天亮了,它的视力恢复了,啼叫是兴奋地欢庆恐怖的夜晚过去了。原因二:公鸡的头里有一种松果腺,这种腺体会分泌出抑鸣激素。松果腺对光很敏感,一有光线,松果腺分泌的抑鸣激素就变少,鸡就会叫;当在黑暗中,松果腺分泌的抑鸣激素就增多,抑制了公鸡的鸣叫。

囫囵吞石

一天,我惊奇地发现这只大公鸡在地上东啄西啄,把一些小石子吞食下去。“啊!妈妈,公鸡在吞石子自杀呢!”我尖叫着告诉妈妈。妈妈笑了,说:“傻孩子,鸡没有牙齿,不能咀嚼食物,它把小石子吃下去,储存在鸡胗里,鸡囫囵吞下的食物借助石子来磨碎,这样才容易消化吸收。”我恍然大悟,小石子原来是鸡的“碎食器”啊!

左顾右盼

最近,我还发现公鸡走路总是走一步伸一下脖子,还时不时左顾右盼。我琢磨了很久,推测鸡这样做大概是为了保持平衡,就像人走路要摆手臂才走得稳当一样。上网一对照,果然猜对了!鸡的脚长在身体偏后的部位,当它往前走时,重心在前,支点在后,伸脖点头能保持身体的平衡;公鸡左顾右盼是为了看到前、后方的事物,因为鸡的眼睛长在头的两边,头朝前只能看到两边的景物,想看清前方和后方,就必须把头转过来才行。

世间万物的奥秘真是千奇百怪,这些奥秘其实就在你的身边,只要你善于观察,就一定能发现,并且揭开它们的真面目。

(指导教师谢玲玲)

教师点评

3.美丽的公鸡教案 篇三

美丽的公鸡教案1

（一）教学目的

1、通过看图，指导学生抓住事物的特点进行观察，能正确流利地讲述图意，从而培养学生的观察能力及表达能力。

2、图文结合，理解课文内容，教育学生初步树立正确的审美观点，知道“美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事”的实际含义。

（二）教学重难点

了解这只公鸡是不是一只美丽的公鸡，知道什么是真正的美。

（三）教具准备

投影片6张，录音带1盘，彩色图片5张，卡片数张，录像带1盘。

（四）教学过程

1、揭示课题，导入新课。

2、看投影片1，学习第一自然段：

①图上画了一只怎样的公鸡？

②课文中哪一段是写这幅图的？

③解释“自以为”、“得意洋洋”的意思。

④指导朗读“公鸡唱的歌”。

小结：这只公鸡自以为很美丽（贴图），整天得意洋洋地找别人比美，它找到哪些动物比美呢？（贴图）

3、学习第二、三、四自然段：

①分组朗读第二、三、四自然段，并思考：a。公鸡是怎样招呼小伙伴的？b。啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样回答的？

②看投影片2—4，老师一边演示，一边讲解。（突出“长嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板书）

③“冷冷地”是什么意思？老师用不同的语气读一读，请小朋友辨别。

④啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地”回答？（板书：治病、采蜜、捉虫）

⑤假如小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样看待你们，你们心里会怎样想？（启发小朋友想象，再次演示投影片2—4）

⑥指导朗读第二、三、四自然段（跟录音朗读，分角色朗读）

小结：简述第二、三、四自然段的写法。并问：公鸡见谁也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了谁呢？（先投影，后贴图）

4。看投影片5，学习第五自然段：

①这时的公鸡是什么样子？它为什么伤心呢？（指导朗读公鸡的话）

②老马说了一句什么话？请小朋友用铅笔在书上画下来。（指名读后，板书）

③朗读和分析老马的话：a。请小朋友把“不光”换成其他的词；b。用老马的话评一评公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙，到底谁美？

小结：听了老马的话，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡知道了吗？

5。学习第六自然段：

①轻声自由朗读课文。

②解释“惭愧”的意思。

③看投影片6，公鸡在干什么？（板书：打鸣）

④看板书说一说，现在这只公鸡美不美？（引导小朋友用“既……又……”说话）

小结：这只公鸡开始自以为很美，整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马，虚心听取了老马的意见，改正了错误。每天天不亮就“喔喔”地打鸣，催人早起。它既有美丽的外表，又能帮人们做事，是一只真正美丽的公鸡。

6、看录像课本剧，以加深理解。并让小朋友模仿表演。

7、有感情地齐读课文。

8、课堂总结（略）

板书设计

二、设计思想

其一，教学目标的设计。

1、认知领域的教学目标。有关词语的认知，是语文课的主要学习任务之一。这篇课文中的重要词语“得意洋洋”、“伤心”和“惭愧”等，必须让学生理解和掌握。另外，还要学生观察公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的外貌，并知道公鸡能打鸣，啄木鸟能为树木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害虫，老马能驮粮食。

2、技能领域的教学目标。这篇童话生动形象。根据“发现教学法”的观点，只有调动学生的学习活动中参与意识，才能激发他们的学习兴趣。因此，要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程，以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。

3、情感领域的教学目标。在认知教学中不能只局限“知识、理解或应用”这些层级上，还要发展到“分析、综合或评价”这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标，就是要求学生在教师的指导下，能够区别公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙到底哪个更美，为什么？美的含义是什么？能够推论出什么是美的行为，什么是不美的表现？从而通过思考，陶冶情操，美化心灵。

其二，教学媒体的设计。

教学媒体的选择要依据教学目标、教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主，所以选用视听这方面的电教媒体。投影片可以连续地呈现信息，而且操作控制方便，设计制作也比较简单，所以选用了投影。录像能同时对学生的视、听感官产生刺激，不再是静止的画面，而有很强的立体感，并能满足学生的动态心理，所以选用了录像。色彩鲜明的图片，可让学生仔细地观察，弥补投影的不足，所以选用了彩图。由于要求学生有表情地朗读课文，那么学生首先要有一个从领悟到模仿的阶段，所用的媒体只要求对学生的听觉器官发*关系，所以录音机是最合适的。另外，这堂课的语言媒体，也同样要发挥很大的作用。

美丽的公鸡教案2

【教学目标】

1、学习课文，使学生知道美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

【教学重点、难点】

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

【教法、学法】

情境教学法

朗读法等

【课时安排】

一课时

【教具准备】

CAI课件

【教学过程】

一、导入新课（4分钟）

板书课题：

美丽的公鸡

二、感知语言，整体把握（10分钟）

1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

4、提问测试，整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言，理解中心（20分钟）

1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

（1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。

（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）

2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

（1）公鸡说：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。

（2）公鸡说：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。

（3）公鸡说：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。

3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

比较句子：

公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

（1）把大摇大摆去掉。

（2）把大摇大摆换成高高兴兴。

（3）课件演示公鸡大摇大摆地走。

4、公鸡跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

（2）公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。

（3）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。

在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

5、看课件显示：这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

（1）分角色读公鸡和老马的对话。（读出语气）

（2）看课件听老马的话,齐读。

（3）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

（1）看课件显示，此时的公鸡在干什么？现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美

帮人做事美

（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

四、巩固练习（6分钟）

1、指导朗读

（1）戴头饰分角色朗读。

（2）齐读。

2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）

附板书设计：

美丽的公鸡

唱比学美

外表美

帮人做事美

美丽的公鸡教案3

我说课的内容是《美丽的公鸡》。以下我将分六个方面进行说课。

一.教材分析：

《美丽的公鸡》是冀教版二年级语文下册，第四单元中的一篇课文，本单元以“生活哲理”为文化主题。这篇课文是一个充满趣味的童话故事。全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，揭示了深刻的道理。美不美不光看外表，还得看能不能帮人们做事。

二.学情分析：

在当今社会中，人们生活水平日益提高，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二年级的孩子们价值观还没有形成，他们是否能明辨是非.美丑.善恶，显得尤为重要。基于以上的教材分析.学情分析，特制定以下教学目标：

三.教学目标：

知识与技能目标：

1.能够认读本课13个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文。体会含义深刻的语句。

3.理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。

过程与方法目标：

采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。

情感.态度与价值观目标：

在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。

四.教学重.难点分析：

体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。

五.教法与学法

在教学中大胆放手把读书感知——读书感悟——读书体情的权力还给学生，自己以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过课件.各种形式的朗读，创造了一种形.生有机结合的教学情景。本节课根据教材内容和学生的年龄特点.兴趣.爱好以及认知水平，我引导学生运用听.说.读.悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们学习的能力。

六.教学过程：

（一）.初读课文，读书感知

1.同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。（出示课件）孩子们就猜出是公鸡。今天我们来学习《美丽的公鸡》一课。

2.学生自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字或不理解的词语，选择自己喜欢的方式解决。

3.检查认读情况，首先出示2个句子，然后出示8个词，最后出示8个字，让学生掌握理解本课字词，扫清阅读障碍。

4.学生再次读课文，边读边想，课文中除了这只公鸡，还有哪几只小动物？

（二）.再读课文读书感悟

1．这只公鸡起初给你留下的印象是什么样的？（骄傲.自满）

2．那我们可不可以把课题改为“骄傲的公鸡”呢？学生可能会发生争议而产生分歧，教师及时出示阅读出示，

现在请同学们仔细阅读课文，从哪能看出这只公鸡骄傲的？从文中找到相关词语或句子，用“——”画出来，并体会着读一读。学生学习过程中教师要深入学生进行巡视指导。

3.学生可能会说第一段，（出示幻）。从“自以为”“得意洋洋”中能看出公鸡的骄傲，教师及时引导学生理解什么是“自以为”“得意洋洋”，并指导朗读，带着表情读出公鸡得意洋洋的样子。（师范读）。指名学生读。教师及时给予评价：听了你的朗读，我的眼前好像出现了一只长的很美但非常骄傲自以为是的公鸡。（板书：外表美）

（此环节，联系文章理解词语，体会公鸡的骄傲，为品读课文做好铺垫，同时也教给了学生学习的方法。）

（三）.品读课文，读书体情

1.公鸡都和谁比美了？你能不能看着书，找出他们说的话，同桌分角色读一读。（再次理解公鸡的骄傲，小看人等。）出示这两句话，（师范读），再让学生反复读，哪句话更能体现出公鸡的瞧不起人。

公鸡与三只动物比美后，公鸡的表现？（出示课件，师范读）。

（此环节的目的是，让学生自主探究理解课文内容，改变传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。）

2.三只小动物为什么都不和这只大公鸡比美？

教师出示句式练习，学生试着说一句完整的话。

(这一环节，不仅训练了学生口语表达能力，还让学生明白了三只动物不和公鸡比美的原因，使本课情感目标内化。)

3.骄傲的大公鸡见谁也不和它比美，只好往回走，公鸡在回家的路上，碰到了驮粮食的老马。

出示老马的话，你同意老马的话吗，为什么？

4.听了老马的话，公鸡变了吗？变成什么样子了？齐读课文最后一段。（出示课件）

那你认为这只公鸡到底美不美呢？

（设计意图是与文本产生情感共鸣，体会到美不仅在外表，更在于内心，在于奉献的情感，树立正确审美观。）

对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美，（板书：内心美）；帮助人们做事行为美，（板书：行为美）。

这时老师提出上课开始的问题，我们能不能把题目换成骄傲的公鸡呢？

（首尾呼应，体会到公鸡的真正美）

(四).结合实际，拓展升华

孩子们在我们的生活中美无处不在，让我们一起到生活中寻找美，发现美吧！找一找身边还有哪些“美丽的人”？

正是因为我们的生活中有些行为美、心灵美、语言美的人，才使我们的生活充满阳光，希望同学们做一个不光是外表美的人，更要做一个行为美.心灵美.语言美的人，让我们用我们的美共同创造一个美好和谐的社会。

（五）.课外延伸，复述、阅读

1.把这只美丽公鸡的故事，讲给爸爸.妈妈听

2.美文推荐《童年书架》中23课《儿子们》

美丽的公鸡教案4

【教学目标】

1.学会本课生字词，理解词语意思。

2.引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不是光看外表，而在于他能不能帮助人们做事的道理。

3.分角色，有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过对公鸡的动作、行为的前后对比，理解课文内容。

【教学难点】

理解老马的话的含义。

【教学过程】

一、导入课题

(指名读课题)这只公鸡到底有多美呢，让我们一起来看看课文是怎么说的吧!

二、初读感知

1.学生自读课文

要求：借助拼音读准字音，不多字，不少字。

2.同学们读的真认真，首先我们来认识一下文中的字宝宝吧!

(出示生字卡片、词语)

3.读的真好，如果把它们放入文中，你能快速找出来吗?

生在文中圈生字，标出自然段。

三、理解文本

1.指名读第1自然段

(1)通过读课文你感觉这是一只怎样的公鸡?

(美丽、骄傲)并追问：从哪些词看出来的?(明确：自以为 得意扬扬)

是啊，它自以为很美丽，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?谁来读一读?(老师指名读，评读)

2.师：要比漂亮我第一，为了炫耀自己的漂亮公鸡都和谁比美了呢?(教师指名说并随机板书：啄木鸟

密蜂

青蛙

我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的?请同学们小声读课文第2自然段。

然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。

(1)指名读公鸡的话

师：从公鸡的话中，你听出了什么?

(明确：多么骄傲，多么没礼貌的公鸡啊!)

(2)谁来读一读啄木鸟是说的话呢?(明确：冷冷地)

(3)请同学们体会啄木鸟的语气“冷冷的”。

师：啄木鸟不和他比美是因为————

(4)公鸡听了之后，它是怎么做的?(明确：大摇大摆)

(5)指名做动作，他边走边想什么?让学生自由地展开想象说一说。

3.它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由读课文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙说的话画出来。

4.小组间分角色读一读课文的第3、4自然段，然后评读。

请思考：密蜂为什么不和它比美?(明确：是因为它要采蜜去)

听了蜜蜂的话，公鸡是怎样走的?(明确：大摇大摆地走了)

5.分角色读第4自然段，然后老师评读。

(1)青蛙为什么不和它比美?(因为捉虫去)

(2)公鸡见谁也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了谁?(老马)

6.读第5自然段。

(1)指名读，并简述发生什么事情?此时公鸡是什么样的心情?之后请谈谈你对老马的话的理解(明确：用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美)

(2)听了老马的话之后，公鸡是怎么做的?

(明确：惭愧，它因自己做错了事而感到不安)

(3)现在你觉的公鸡美吗?为什么?

四、小结

1.说一说你今天有什么收获?

2.请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧!

美丽的公鸡教案5

活动目标：

1.要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注意色彩的深浅搭配。

2.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1.幼儿已学会画公鸡;挂历纸做公鸡帽一顶。

2.范画一张，幼儿用纸.油画棒若干。

活动过程：

1.引出课题。

教师头戴公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌：

教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。

教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间.地点.气候.环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来，并添画有关的内容。

2.幼儿作画。

出示范画，告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题--公鸡;注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。

教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。

3.作业评价。

教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。

幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

美丽的公鸡教案6

教学目标：

1、学会本课生字词，理解词语意思。

2、引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事的道理。

3、使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

4、分角色，有感情地朗读课文

5、能用自己的话复述故事。

教学重点：

通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。

教学难点：

理解老马的话的含义。

教具准备：

自制幻灯片、录音带、头饰

教学时数：

两课时

教学过程： 第一课时（略）

第二课时

课前准备：放音乐，让学生欣赏《小小公鸡》

一、复习、导入新课

二、整体感知

听课文录音，一边听一边思考

1、这篇课文共有及格自然段？

2、主要讲了一件什么事？

三、自读自悟，质疑问难

1、学生默读课文。老师提出要求：通过读书，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方吗？

2、学生发言

四、梳理结构，学习全文

1、学习第一自然段

（1）、理解自以为的意思

（2）、找出描写公鸡骄傲的词语

（3）、指导朗读

过渡：这只公鸡整天不干活，干什么去呢？

2、学习第二自然段

（1）、指名朗读，出示问题：

A、这段共有几句话？

B、公鸡来到什么地方？它和谁比美呢？

C、公鸡是怎样称呼啄木鸟的？

D、啄木鸟是怎样回答的？啄木鸟和公鸡比美吗？

E、公鸡听了怎么样？

（2）、师生交流，检查学习情况

（3）、分角色朗读

（4）、表演

3、学习第三、四自然段

（1）、运用第二自然段的学习方法，分组自学三、四自然段

（2）、汇报自学情况

（3）、分角色朗读

4、学习第五、六自然段

（1）、指名郎读

（2）、理解老马的话，做练习

（3）、有感情地朗读

（4）、小结

五、总结全文

六、布置作业

美丽的公鸡教案7

教案题目：美丽的大公鸡

授课类型；线描

授课目的：让同学们了解大公鸡的基本特征，强化同学们对于线面的应用能力。灌输对于黑白灰的认识。

学会简单的情景设置。培养学生的形象思维能力。

教学难点：让同学们学会不同场景的处理。培养想象力，整篇都用线描处理，变现好黑白灰关系。

一：教学导入

每天早上准时叫我们起床的是什么动物呢？你见过这种动物吗？它是长的什么样子的呢？公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。

公鸡与母鸡是一样的么？谁能说出他们的区别呢？

老师提示：大公鸡是昂首挺胸的大公鸡的尾巴真漂亮你能画出与众不同的花纹吗？

导入时间：5到10分钟

二：授课

教师展出事先准备好的公鸡图片。放大在脑屏幕上。并在白板上作出示范。

启发同学们：公鸡美吗，它美在什么地方？

羽毛美么？谁能画出来最美丽的羽毛？老师在白板上示范花纹的

画法。

你的公鸡是生长在什么地方呢？流出来2分钟时间让同学们构思一下，设置一个场景。用时：10~15分钟

三：辅导绘画；

一：首先画出一只大公鸡的轮廓。其次在上面填充花纹，注意黑白灰的变化

二；画背景，设置场景；它是在农场里、田野里、房顶上、鸡窝里？它周围有没有其他小动物、

三：老师进行改正

四；让同学们说出自己画的大公鸡的故事，如：他在什么地方在干什么？用时；1~2.30个小时。

美丽的公鸡教案8

课题:快乐读书屋九 美丽的公鸡

教学目标:

1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

教学重点、难点:

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

教具准备:生字卡片

教学流程:

一、导入新课

板书课题：美丽的公鸡

二、感知语言，整体把握

1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

3、提问测试，整体把握课文。

这童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

：这课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言，理解中心

1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

5、他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

四、你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

板书设计：

美丽的公鸡

唱美比美学美

外表美帮人做事美

美丽的公鸡教案9

【教学目标】

1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文，品味课文语言。

【教学重点、难点】

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、 体会老马说的话，知道什么是真正的美。

【教法、学法】

情境教学法 朗读法等

【课时安排】

一课时

【教具准备】

图片 头饰

【教学过程】

一、 导入新课

板书课题： 美丽的公鸡

二、 感知语言，整体把握

1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

4、提问测试，整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言，理解中心

1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

（1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。

（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）

2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”

（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”

（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”

3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？ 心里会怎么想？

公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

（1） “大摇大摆”什么意思？

（2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗？。

（3）学生表演公鸡“大摇大摆地走”。

4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

（2）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。

5、在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

（1）指名读，齐读老马的话。

（2）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？

（3）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气）

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

（1）现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美 帮人做事美

（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

四、巩固练习

1、指导朗读

（1）戴头饰分角色朗读。

（2）齐读。

2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）

【板书设计】

美丽的公鸡

唱美 比美 学美

啄木鸟图 治病

公鸡图 蜜 蜂图 采蜜 老马图

青 蛙图 捉虫

美不美不光在外

还帮助人们做事

得意洋洋 大摇大摆 伤心 惭愧

打鸣

美丽的公鸡教案10

活动目标：

1。要求幼儿能按儿歌的内容作画，培养记忆力和想象力，要求突出主题，注意色彩的深浅搭配。

2。培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

3。大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4。让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5。引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

1。幼儿已学会画公鸡；挂历纸做公鸡帽一顶。

2。范画一张，幼儿用纸。油画棒若干。

活动过程：

1。引出课题。

教师头戴公鸡帽，学做公鸡抬头挺胸走路状，并念儿歌：

教师念儿歌两遍，请幼儿说出儿歌名称及内容。

教师以故事形式具体地描绘大公鸡出来时的时间。地点。气候。环境及做什么的等等。亦可请讲述能力强的幼儿编讲故事。

请幼儿把儿歌中的情景及大公鸡喔喔啼的姿势画出来，并添画有关的内容。

2。幼儿作画。

出示范画，告诉幼儿这是老师学了儿歌以后作的画，强调画面要突出主题——公鸡；注意画好鸡冠与尾巴，要求幼儿画得与老师不同。

教师全面辅导，启发幼儿记忆儿歌内容，具体指点画面的安排。

3。作业评价。

教师评价一个幼儿作品。内容丰富，色彩鲜艳，公鸡画得突出，再请两位幼儿把自己的作品内容讲给大家听。

幼儿幼儿边学公鸡走路状边学公鸡叫离开教室。

美丽的公鸡教案11

一、教学目的：

1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。

2、指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。

3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。

4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，达到对学生进行思想教育的目的。

5、通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话，懂得什么是真正的美。

二、教具准备：

(1)图片(2)卡片(3)幻灯片。

三、授课时数：

三课时。

四、授课经过：

第一课时

(一)(预备层)

1、指导看图、揭示课题。

2、学生自由读课文。要求：

(1)读准字音。

(2)把带拼音的句子重点读一读。

3、检查学生字音掌握情况：

(1)出示带生字的句子并认读：

公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。

公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美?”

公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。

公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。

(2)出示带拼音的词并认读：

美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。

(3)出示生字并认读：

美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。

4、自然读课文，要求达到正确、流利。

第二课时

(二)(感知层)

教师范读课文，要求学生边听边思考：

(1)这篇文章写了一件什么事?

(2)你觉得这只公鸡怎么样?

(三)(理解层)

1、理解课文的生活内容：

(1)出示阅读提示：

公鸡去和谁比美?它为什么要和别的动物比美?

(在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。

公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?

(在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思)。

老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗?

(在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思)。

找出文中有关句子读一读。

(2)学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。

(3)检查自学情况，进行朗读指导。

2、理解课文的思想内容：

(1)出示中心问题：这只公鸡到底美不美?从文中找出依据，并说说自己的理由。(通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义)。

(2)学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。

(3)小组讨论。

(4)集体讨论。

(四)(体检层)

学了这篇课文，你想到些什么?

(五)(鉴赏层)

分角色朗读课文。

课外阅读。

(六)(借鉴层)

阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。

第三课时

(七)字形教学

1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。

2、给生字归类，按结构划分：

左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。

上下结构：美、丽、整、食。

独体字：再。

3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”?

左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。

左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。

上下结构：上大下小：美、整。

上下结构：上小下大：丽、食。

独体字占中间格。

4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。

(八)课堂练习

1、填空：

啄木鸟要为老树;果树开花了，小蜜蜂要（）;青蛙为稻田（）;老马为主人（）;公鸡也要为人们（）。他们都在（）。

2、选词填空：

在，再

小红正（）听妈妈讲故事。

听了老师的`话，王亮（）也不贪玩了。

3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思?

(1)他忙了一整天。（）

(2)桌上的书放得很整齐。（）

(3)爸爸把坏椅子整了一整。（）

4、组词：

做（）睛（）冷（）蜜（）

作（）晴（）铃（）密（）

5、听写句子：(老马的话)

美丽的公鸡教案12

一、初读全文，说大意

1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。

（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）

2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。

（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）

3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。

（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）

4．看着6幅图，说出课文主要内容。

二、分段细读，说图意

每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。

对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。

点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。

再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）

（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）

（突出重点，了解其领悟程度。）

三、选文精读，说道理

1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。

2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。）

3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。

（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）

（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）

教法二：重视图文结合加强思维训练

看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地发展学生的思维和语言。

一、以图激趣，了解课文大意

教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。然后，提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答，以检查学生的视听效果。

1．课文有几个自然段？写的是一件什么事？

2．美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？

3．它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？

（第3小题不必让学生立即回答，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生进一步学习的兴趣。）

二、以图为据，结合词句训练

指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每段讲的是什么，了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系，正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定基础。为此，又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。

1．轻读课文，想想每段写了什么。

2．公鸡是什么样子的？它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？动物们各在干什么？它们都说了些什么？为什么都不愿意和它比美？

3．公鸡对老马说了些什么？它的心情怎样？老马是怎样帮助公鸡的？公鸡又是怎样改正缺点的？让学生仔细观察图片后概括课文内容回答，并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解，会意体味，初步懂得“一个人的美不能只看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。

三、图文对照，进行学法渗透

图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的？找出来读一读。然后，指导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。

四、借图设景，加强朗读指导

指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随着情节的发展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后后悔、虚心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气；读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。

五、图外想象，培养求异思维

为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学习图文的基础上，一是分角色有感情地朗读全文；二是模仿第二、四段，说说公鸡怎样与燕子比美；三是深化主题，进行对话训练，比如说，这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学生回答也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，不必束缚太多。

美丽的公鸡教案13

活动目标

1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。

2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。

3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。

活动准备

公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。

活动过程

一、观察体验。

（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）

请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。

二、欣赏儿歌。

1、感知欣赏。

（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）

2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。

3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。

师：你们觉得公鸡好看吗？

师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。

师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）

师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？

师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。

师：公鸡的脖子是什么样的呢？

师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。

师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。

4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。

师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。

教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。

教师带领幼儿边做动作边念儿歌。

三、游戏：“彩色公鸡”。

教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。

教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。

活动应变

活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别，进一步感知公鸡的美丽。

活动延伸

学习歌曲《大公鸡》等。

区角活动

表演区：投放公鸡头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

环境创设

主题墙展示区：张贴公鸡、母鸡卡通图片。

家园同步

1、请家长和幼儿一起念儿歌并做表演。

2、条件允许的话，可以带幼儿近距离观察公鸡。

随机教育

在日常活动中，可以引导幼儿对所见事物的色彩进行描述，运用和丰富词汇。

相关链接

阅读《不一样的卡梅拉》系列故事，感受小鸡神奇和精彩的世界。

美丽的公鸡教案14

教学目标：

1.学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。

2.理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。

3.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

4.学习公鸡由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

教学重点：

理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。

教学难点：

1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

第一课时

教学目标：

1.学会本课3个生字和这些字组成的新词

2.在初读时学习读书方法

3.初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;养成认真读书的好习惯。

教学重点：

学习6个生字。学习读书方法。

教学难点：

写字。

教学过程：

一、激情导入

同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀?用自己的话形容一下。

老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢?请大家到书中去看一看吧!小声读课文了解。

二、初读课文

(一)轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

(二)再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。

(三)分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、检查阅读效果

说说你见到了一只什么样的公鸡?

出示生字卡片，认读生字。

在书中进行生字连词阅读。

四、欣赏读

文中的哪些段落吸引你，你就读那段。

读给你的同桌听。

五、作业

在生字本上写生字。

第二课时

教学目标：

1.了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。

2.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3.由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

教学重点：

理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。

教学难点：

让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、图文结合，理解课文内容

(一)学习第一自然段。

1.出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。

2.指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说这些词句的意思。(表现公鸡美丽的句子是公鸡唱的歌;表现公鸡骄傲的词句：自以为、整天、得意洋洋地唱)

(二)抓住重点词语，理解二、三、四自然段。

1.理解公鸡来到什么地方，和谁比美，怎样比美。

看二、三、四幅图，观察公鸡来到什么地方，它要和谁比美。在书中找出相应的句子，指三人分别读一读。(分别是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。)

看看公鸡是怎样称呼人家的，它为什么这样称呼人家。(它称呼别人是“长嘴巴的啄木鸟”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，说明公鸡认为别人长得不美，它看不起人家，对人家很不礼貌。)

课件演示公鸡和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的对话及朗读。

指导学生带着骄傲的语气读公鸡说的话。

2.理解“为什么人家都不和它比美”。

看图，观察那些小动物的动作，说说为什么别人都不和它比美。用“冷冷”的语气读啄木鸟、蜜蜂、青蛙的话。

3.理解当别人都不和公鸡比美时，公鸡行为、想法的变化。

指名用文中的话回答：当别人都不和它比美时，公鸡是怎么做的。(开始时，它不在乎，“唱着歌”“大摇大摆”地走了，后来见谁也不和它比美，才伤心地“只好”往回走。)

4.以读促理解。

出示课件，指名分角色有语气读二～四自然段。

再指名看图说说公鸡要和谁比美，为什么别人都不和它比美。

(三)学习第五自然段，理解老马的话。

1.结合看图，在文中标出公鸡和老马的话，指名读。

2.理解老马的话。指名读。

“不光看外表”是什么意思?整句话的意思是什么?

用老马的话评一评小动物们谁美谁不美，为什么?(啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马都能为人们做事，所以它们都美，而公鸡虽然长得漂亮，但不能为人们做事，所以不美。)

(四)学习第六自然段。

1.课件出示第六自然段朗读录音。

2.读课文，找出表现公鸡用行动改正缺点的词句。(惭愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍)。理解“惭愧”。(认识到自己的缺点、错误，感到不安。本文指公鸡认识到自己以前很骄傲，还不能为人们做事，它感到很伤心、责自。)

二、总结全文

指名分角色、有感情地朗读全文，你喜欢这只公鸡吗?为什么?

课后反思：

学生能够感受到“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做好事。”

美丽的公鸡教案15

师出示练习：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鸟_________。

师：谁能按“谁干什么”的句式，根据课文内容，把这几句话补充完整？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。

师：很好。谁能再根据三个小动物的特点，在前面加一个句子？

生：蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。

师：真聪明。这样四句话就构成了一个完整的意思。第一句总的概括，后三句是分开说。这两段话也可以先分开说，然后总的概括。谁试一试？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。（犹豫一下，再说）蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。

师：读起来很拗口，是不是？想想怎样修改一下？

生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。它们都是人类的好朋友。

师：同学们真是爱动脑筋的好学生。

[评析]

这样的练习，既练习了遣词造句，使学生把意思说得完整、准确，又培养了学生的分析综合能力，对发展学生思维的灵活性和创造性不无裨益，真可谓“一石二鸟”。

《美丽的公鸡》教学示例两例

重庆 吴世久 刘衍操

湖南 雷荔英

教法一：以读为主 读说结合

一、初读全文，说大意

1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。

（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）

2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。

（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读—句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。） 1/3 1 2 3 下一页 尾页

3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生—个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。

（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）

4．看着6幅图，说出课文主要内容。

二、分段细读，说图意

每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。

对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。

点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。

再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知——理解——运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）

（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）

（突出重点，了解其领悟程度。）

三、选文精读，说道理

1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。

2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。） 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。

（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）

4.美丽的公鸡作文 篇四

美丽的公鸡阳光小学二年级七班

包晨登

5.美丽的公鸡童话作文 篇五

公鸡走出家门来到树林里，它看见了啄木鸟正在树上啄虫子，它想了想，这啄木鸟长得长嘴短尾巴，真是丑极了。于是它走上前去骄傲地问：“你敢跟我比美吗？”“我正在给大树治病呢，没功夫理你。”啄木鸟回答。大公鸡继续往前走，来到了花园里，它看见小蜜蜂身穿棕色的外衣，显得土里土气的，就轻蔑地去问：“你敢跟我比美吗？”小蜜蜂回答：“我正在采花粉酿蜂蜜呢，没时间跟你比美。”公鸡又来到了稻田里，看见青蛙的两只眼睛向外突着，鼓着大大的肚皮，就得意扬扬地问：“你敢跟我比美吗？”“我正在捉害虫保护庄稼，没空搭理你。”青虫说。

公鸡垂头丧气地来到路边，碰见马伯伯驮着一袋粮食走过来。公鸡问：“马伯伯，它们为什么都不愿意跟我比美呢，是不是因为我太漂亮了？”马伯伯语重心长地说：“美不美不能光看外表，要看它能不能为大家做事情。”听了这番话，公鸡红着脸惭愧地低下了头。

从此，天刚刚亮，公鸡就站在岩石上“喔喔”地打鸣，叫人们起床开始新一天的工作。

6.育肥蛋公鸡的饲养管理技术 篇六

1.1 温度

温度对于育肥蛋公鸡的饲养管理尤为重要, 不仅对刚出壳的雏鸡意义重大, 还能为蛋公鸡之后的生长发育起到至关重要的作用。在蛋公鸡刚出壳的时候要保证它的生活环境温度在31 ℃左右, 这样才能有一个良好的生长环境, 保证它们能够存活下来。出生第二周开始, 接下来每周下降2 ℃, 因为它们已经度过了存活的最艰难的一段时期, 下降温度会给他们一个更适合的生长环境。但是当温度下降到21 ℃的时候就不能再继续降低温度了, 因为蛋公鸡生长发育的最适温度为21 ℃, 这个温度不仅能使蛋公鸡处于生长的最适温度, 还能保证它不容易生病[1]。

1.2 湿度

蛋公鸡的饲养过程中湿度也是非常重要的, 在早期的饲养过程中一般将湿度控制在70% 以上, 这样有利于蛋公鸡早期的各项活动。从第2周开始, 湿度要保持在60% 左右, 因为湿度过大会引起各种疾病, 因为细菌、病毒等特别容易在湿度比较大的环境下生长。

1.3 密度

鸡群密度对于蛋公鸡生长的影响非常大。密度过大会导致鸡群的生长环境湿度增加, 由此引发各种疾病和传染病, 影响鸡群的整体生长进程。鸡群密度过大会导致空气的流通不顺畅, 空气污浊, 不利于鸡群的生长。鸡群密度过大还会导致鸡群整体生长缓慢, 不利于养殖的经济效益[2]。

1.4 光照

光照是鸡群生长的重要因素。如果鸡群离开了光照就不能正常的生活下去, 所以, 蛋公鸡的饲养管理技术还包括光照的调节与使用。在蛋公鸡刚出壳的时候要采用短光照明, 因为刚出壳的雏鸡需要良好的睡眠时间以保证体力的充足。而在鸡群的生长发育阶段则需要采用增长光照时间的措施, 保证鸡群有充足的光照来保证其生长发育。

1.5 搞好环境卫生

预防疾病是蛋公鸡饲养管理的重要措施, 它能够有效的降低蛋公鸡的死亡率, 同时还能在一定程度上加快蛋公鸡的生长发育。对于环境卫生来说可以从两方面做起:第一, 及时清理圈舍的污染物, 例如, 鸡粪、垫草等, 这样可以时刻保持圈舍的空气清新, 同时细菌、病毒不容易滋生;第二, 定期对圈舍进行消毒处理, 有效地消毒处理可以杀灭病菌, 还能保持圈舍的卫生整洁[3]。

2 改善营养搭配

饲料在蛋公鸡的养殖过程中起到关键性作用, 同时也是养殖业的基础。在营养搭配中最重要的就是饲料中的营养平衡问题, 某种营养元素的缺失或者过量都会严重影响蛋公鸡的生长速度和生长发育。而且, 蛋公鸡在不同的生长阶段所需要的营养元素的含量也不尽相同, 应该针对蛋公鸡的不同生长阶段采用不同的营养配比。只有合适的营养配比才能满足蛋公鸡的正常生长发育。营养成分包括蛋白质、葡萄糖、维生素、微量元素等等, 虽然微量元素在营养配比中的含量占的非常少, 但是在蛋公鸡的生长发育过程中却显得尤为重要, 缺少任何一种都不能正常的生长, 甚至还会造成鸡群死亡。

3 蛋公鸡的疾病预防

3.1 疫苗防疫

疫苗防疫是近年来最有效的疾病防治措施, 它不仅能将疾病扼杀在摇篮里, 还能有效的杀灭病菌的感染。在蛋公鸡的不同生长阶段注射不同种类的疫苗, 因为在不同的生长阶段蛋公鸡感染病毒的可能性不同, 所以针对不同的生长阶段注射相应的疫苗进行防疫是非常有效的预防疾病的方式。另外一种疫苗防治方式就是在疾病多发期和疾病多发季节, 有目的性的进行疫苗的注射, 这样也能够有效地对病毒进行防治, 从而降低病毒对蛋公鸡生长发育的影响。

3.2 隔离养殖

在养殖的过程中, 一旦发现某些种鸡有食欲不振、精神萎靡等现象出现, 要及时的将其隔离, 以免影响到其它种鸡的正常生长。病毒以其高死亡率、高传染性对养殖业造成非常严重的影响, 所以要想避免造成巨大的经济损失, 就需要及时的对可疑种鸡进行隔离养殖。这样不仅仅能够防治疾病的进一步扩散, 还能有效的降低死亡率, 避免造成更大的经济损失。

摘要：育肥蛋公鸡的饲养管理, 从雏鸡开始, 提供一个良好的稳定温度、湿度、光照等生长环境, 科学合理的饲养与疾病预防, 保证生长的最适程度。

关键词：育肥,蛋公鸡,饲养管理,技术

参考文献

[1]李龙, 蒋守群, 郑春田, 等.43~63日龄黄羽肉公鸡铜需要量[J].动物营养学报, 4.

[2]卢建, 王克华, 曲亮, 等.大豆黄酮对45~58周龄如皋黄鸡蛋鸡生产性能、繁殖器官发育和种蛋孵化率的影响[J].动物营养学报, 5.

7.美丽的大公鸡作文 篇七

姥姥家养了一只大公鸡。

大公鸡很美丽。它的一身白羽毛就像一身白缎子，闪光发亮。它那火红的的鸡冠，好像一朵盛开的鸡冠花。嘴和腿都是金黄的，有两根尾毛很长，像唱戏的帽子上的雏鸡翎，显得十分威武好看。平时，大公鸡喜欢在院子里踱方步，有时追逐母鸡嬉戏，有时飞到柴堆上引亢高歌。

大公鸡很勤劳。它每天早上醒得最早，天还不亮，他就“喔喔喔”地啼叫，随后别家的公鸡都跟着叫起来。这里叫，那里叫，此起彼落，就像轮唱,对歌和大合唱。他啼叫三遍后，妈妈做饭，我起床读书，爸爸起床看报。大公鸡像是广播电台的报时员，天天准时报晓，从不会有差错。

8.美丽的大公鸡作文 篇八

有一天，我去奶奶去玩，看见一只美丽的大公鸡。大公鸡长得胖乎乎的，一身光滑的羽毛，形成天然的花纹，闪闪发亮。火红火红的鸡冠竖在头顶上，像戴着一顶小红帽。一双圆溜溜的小眼睛分别长在头的两侧，骨碌碌直转。橘黄色的小嘴巴，尖尖的，像个小三角形。还有那有力的大翅膀呼扇起来，就像两把大扇子。它的尾巴向上翘着，走起路来尾巴一竖一竖的，可神气了。

我仔细观察，我发现大公鸡嘴巴一张一合，好像在说：“我饿了，我饿了!”我急忙捉来两只大蚂蚱，扔过去给它吃。刚开始大公鸡认为我拿石头砸它，它有点害怕，于是它赶紧往后退了几步。我见到它害怕的样子连忙躲起来。过了一会儿，大公鸡慢慢地走过来，它左顾右盼，没有发现我们，于是它就低下头津津有味地吃那两只大蚂蚱了。后来，我又拿来了几片青菜叶，伸手过去喂它吃，后来它不怕我了。慢慢地大公鸡和我成了好朋友。

这只大公鸡太美丽了，我非常喜欢它，我给它起了一个好听的名字叫“帅帅”。

9.非配种季节种公鸡的饲养管理 篇九

1 非配种季节种公鸡的营养摄入

根据笔者的实地调查, 很多养殖场为了省时方便, 在饲喂种公鸡时, 选用的是用作饲喂母鸡的饲料, 在这一点上是欠妥当的。我们知道, 饲喂母鸡的饲料具有高蛋白高能量的特点, 但是研究显示, 种公鸡在日常养殖中, 身体并不需要这么多的蛋白质。对于种公鸡来讲, 体重略有降低并不是一件坏事。

作为种公鸡, 科学的培育过程是必不可少的。很多情况下到了需要配种的时期, 种公鸡的精子质量以及活力却达不到要求, 这就给养殖户带来了损失。当养殖户遇到这样的问题时, 才开始向饲料中盲目添加各种补充蛋白质的物质, 比如鱼粉、鸡蛋等等。但是, 往往结果并不能满足养殖户的预期。盲目增加蛋白质原料的投入, 除了造成不必要的原料浪费, 还会破坏蛋公鸡体内的元素平衡。血液中酮含量的增加导致体内酸碱平衡失衡, 酸中毒现象便会出现。于是由于酸中毒而导致的其他并发症, 例如软骨病等等, 都是由于酸中毒影响了体内钙的吸收以及磷的代谢。这样, 种公鸡的体质便下降, 在配种期间达不到应有的精子质量与精子活力, 从而失去授精能力, 给养殖户带来不必要的损失。

在饲喂量上, 养殖户也存在误区。很多养殖户过早给种公鸡大量的饲料, 就可能导致种公鸡在授精时期体重超重, 这样的损失是直接的且无法弥补。对于公鸡的生长管理, 我们本着随周龄的增长, 饲喂量增长的原则, 逐步增加饲喂量。而在保证种公鸡正常的发育过程时, 要保证以下几点, 首先是要保证标准的体重, 并且整个鸡群要求良好的齐整度。另外, 光照对于公鸡来讲, 与母鸡一样是至关重要的。在种公鸡5个月时, 光照时间要不低于12 h/d。随着周龄的增加, 饲喂量也逐渐增加, 到23周龄时达到3.2 kg左右。

2 非配种季节种公鸡的管理

2.1 均匀度控制

种公鸡在培育过程中, 由于先天或者后天因素的控制, 难免会出现部分弱小的个体, 这些个体如果得不到应有的处理, 就会降低整个种公鸡群的均匀度, 从而影响种公鸡的授精能力。那么, 应该如何处理好这些体质弱、个头小的个体呢?笔者认为, 饲养的前期, 应该多留意这些个体的体质状况, 必要时应该加强营养, 防止因为竞争而导致营养不良。对于整个鸡群来讲, 饲喂要均匀, 出料口大小一致。在进行免疫工作时可以对每只鸡的体重进行称量, 对于过重和不达标的种公鸡进行分开饲养, 通过增加或减少饲喂量来控制其达到平均体重。对于饲料的控制要保证有一定的过渡, 防止猛然增加或降低饲喂量对种公鸡的发育产生不必要的消极影响。

2.2 疾病与免疫控制

除了进行常规的免疫注射之外, 相对于母鸡, 公鸡的发育相对较快。正是由于这些原因, 使得公鸡在很多方面与母鸡有很大的不同。比如由于代谢旺盛, 种公鸡很容易患支气管炎等呼吸道病。所以, 在饲养密度上, 种公鸡要保证4只/m2, 保证空气的正常流通。同时由于体重增长过快, 很多种公鸡可能会出现腿部问题, 这需要养殖户进行密切观察。

3 总结

10.美丽的公鸡作文300字 篇十

公鸡的分布地区很广，差不多全世界每个地区都有，全世界有百分之八十的地区都有鸡。鸡也有不同的种类，有家养的，有野生的。

鸡的身子有瘦的，有胖的，身上的毛有红的、有白的、有黄的，也有金黄的；鸡冠是红的。鸡的耳朵一般是看不见的，但是，你摸一下鸡的头，就会摸到鸡的耳朵。

这只公鸡非常好斗，每次它发现的食物，只要被别的鸡抢走了，它就会跟别的鸡打架，打得非常厉害。有一次，一只猫要吃鱼，结果它把那只猫打跑了。所以说它打斗非常厉害。

鸡可以吃很多食物，小鸡吃米，公鸡改吃麦子了，当然它也吃米，而且吃得很多。

我非常喜欢这只大公鸡，因为它非常漂亮，而且它帮过我很多。每天早上六点，它打鸡鸣很响亮，而且很准时，叫我们起床。

11.美丽威风的大公鸡作文 篇十一

奶奶家有一只大公鸡，我叫它“傲傲”，长得非常可爱!

火红的鸡冠像一只盛开的鸡冠花，圆溜溜的黑眼球闪闪发光。又尖又长的小嘴巴，很锋利。可别小瞧了这张小嘴巴，它可是寻找美食的行家哦!脖子上一圈一圈红色的羽毛，映衬着上面小巧玲珑的头，显得更加神气!身上的棕色羽毛像一件铠甲披在大公鸡身上，彩色的尾巴给这只大公鸡增添了不少光彩，不同颜色的羽毛聚在一起，显得格外美丽。大公鸡金灿灿的.爪子，刚强有力的站着，真神气!

“傲傲”总是高傲地挺着胸脯，好像世界上并没有什么可怕东西似的。别的公鸡来抢食的时候，它一动不动地站在那里，把脖挺得高高的，准备出击。有一次，我看见了一只大鸡正在和“傲傲”打架，嘿，这一只笨蛋鸡，竟然想和傲傲打架，恐怕它还不知道傲傲是公鸡里的打架高手吧!可想而知这只大鸡一定会败得很惨!

傲傲还是公鸡里头的“鸡王”哩!它总是大摇大摆地走在所有公鸡的最前面，后面的公鸡都排着整整齐齐的队伍跟在它身后走。虽然傲傲是‘鸡王’，可它在我面前还是那么淘气，用嘴啄你，用翅膀不停地拍打着自己的身子……有时候，傲傲仗着自己是鸡王，去抢食。每次被我发现，都要狠狠地责备它一顿，傲傲被我责备完之后，它就垂头丧气地走了，它的身影也不像‘鸡王’那样高傲、威风了。

傲傲最可恶的还不是抢食，而是喜欢弄洒奶奶晒的玉米。弄洒以后，竟然不知道自己的过错之处，还美滋滋地吃起来，但你见了决不会责打它，因为它是那么威风凛凛，生机勃勃。

12.种公鸡最佳淘汰时期 篇十二

种公鸡从22周龄用于配种, 可以一直使用到72周龄, 其受精率仍不降低。种公鸡可使用3年。种母鸡从26周龄编群配种、采种蛋, 再养48周淘汰。在此日龄范围内, 种蛋受精率可高达86.3%以上。育种用优秀母鸡可以使用2~3年。

公鸡在6周龄睾丸中出现初级精原细胞, 10周龄出现次级精母细胞, 12周龄次级精母细胞分裂为精细胞, 后变为精子, 20周龄达到性成熟。22周龄以后可以配种, 方能得到较高的种蛋受精率。公母鸡过早配种受精率低, 只有当公母鸡处于同样的性活动旺盛期, 种蛋受精率最高。

13.杨艺文的日记——美丽的大公鸡 篇十三

美丽的大公鸡

赵镇一小三年级二班杨艺文

今天，我给大家介绍一种动物，名叫“鸡”。虽然鸡非常臭，但我为什么还要介绍它呢？因为我是属鸡的，我还是很喜欢它的。

早上，我来到了四姨婆家楼顶上，看见了两只漂亮的大公鸡。它们的样子非常好看。红彤彤的冠子立在头顶上，尖尖的黄嘴巴，不停地啄着地上的小石子。圆溜溜的黑眼睛，机灵地寻找着食物。全身的羽毛油亮油亮的，墨绿色的尾巴翘得高高的，很美丽。一双金黄的脚，随时都很有力地站着。大公鸡鸣叫的声音很好听，叫的时候，脖子拉得长长的，姿态很好看，像一个歌唱家。

四姨婆给鸡搭了一个鸡窝，让它们像我们人类一样都有房屋。每天晚上，它们都会回到鸡窝里睡觉。下雨的时候，它们也会躲在窝里不出来。

两只公鸡昂着头，在鸡围里来回踱着步，像是在比谁漂亮一样。这就让我想起了《骄傲的大公鸡》这个故事。

14.美丽的大公鸡作文 篇十四

今天，老师给我们带来一只玩具大公鸡，让我们仔细观察。

这只大公鸡身体胖乎乎的，跟普通大公鸡比起来显得又高又大。它全身的羽毛色彩艳丽，像是穿了一件华丽的礼服。它的头上长着一簇红红的鸡冠，就像戴着一顶王冠。一双乌黑发亮的眼睛瞪得圆圆的，好像在看着我。一张又小又尖的利嘴，不是去抓害虫，就是与同伴打斗，还可以打鸣，催人们早早起床呢!公鸡的脖子很粗，还长着红绿相间的花纹，像戴着一条围巾。它的尾巴高高地翘在身后，好像在炫耀自己的美丽，跟同伴们说：”看我多美啊!“它有一双金黄的脚，粗壮有力，走起路来大摇大摆，非常神气，像威风凛凛的大将军。

我非常喜欢这只美丽的大公鸡，真想把它抱回家，和它成为好朋友。

15.母鸡“受惑”公鸡挂历狂产蛋 篇十五

俗话说:“男女搭配, 干活不累, 省了精力, 效率还翻倍”。其实, 在创富路上, 没有什么是不可能实现的, 抛开思维上暂时的局限, 只要创新了思路、拓展了功能、抓紧了实践, 公鸡挥挥翅膀、抖抖精神, 帮母鸡提高产蛋量也是大有可能的, 不信您往下看……

据英国《每日邮报》报道, 英国一家公司为提高鸡的产蛋数量及鸡蛋质量, 特地用不同场景中的公鸡照片为母鸡打造了一套专属挂历, 其中包含众多魅力超群、风度翩翩的公鸡, 任何一只都足以让有心的母鸡“心醉”不已。

这家公司将“公鸡挂历”悬挂在母鸡饲养场中央, 并与另外一个没有挂历的场地做对比。结果显示:时常观赏“公鸡挂历”的母鸡无论在产蛋数量及鸡蛋质量上, 均明显优于普通母鸡。看来, “公鸡挂历”确实对母鸡产生了相当程度的心理及生理影响, 如此既节省了成本, 又提升了母鸡的效能, 悬挂“公鸡挂历”的场地还很赏心悦目, 真可谓一举三得!