室内设计专业职业规划

室内设计专业职业规划（精选8篇）

1.室内设计专业职业规划 篇一

汽修专业 职业规划设计书 模板

请根据前面分发下来的内容参考，写一个关于你个人真实情况的“职业规划设计书”，可以分点，也可以不分点。（目前的重点是写了，不在于内容的多少与你能写得有多好，起码这件事你认真的做了，而且这个毕业以后还可以再填第二次，去更好地完善。）

导言？

职业生涯规划书

一、自我分析

1、我的性格？

2、生活环境？

3、人际关系？

4、兴趣爱好？

二、职业分析

（一）、就业前景？

（二）、社会环境？

（三）、就业方向？

三、职业差距？

四、阶段目标 ？

五、具体措施？

七、结束语？

2.室内设计专业职业规划 篇二

1.1学生基础薄弱。中等职业学校的学生本身的学习基础不够扎实, 他们大多数是在初中毕业之后就选择了中等职业学校, 因此, 学生本身的综合素质也不够高。中等职业学校的学生因为不同的目的选择放弃高中, 但大体上都多少含有家庭经济原因, 因此, 基本没有美术基础。此外, 在中等职业学校的室内设计专业, 专业课的内容包含课建筑、美术甚至是物理方面的内容。这样的学习内容设置需要学生有一定的知识基础, 否则, 开始学习时会很困难。通过专业课所包含的内容我们可以知道室内设计是一个综合性的学科, 因而, 仅仅依靠在学校的短暂的学习想要获得这么多的知识, 并不是很容易。因此, 现在的中等职业学校室内设计专业的学生不能获得扎实的知识。

1.2课程设置上不够合理。室内设计对综合知识的要求比较高, 它要求学生学习环境设计理论, 能够运用各种手段进行环境设计, 其中尤其还要求学生具有一定的手动能力。因此室内设计专业要求的是理论与实践的结合。但是在众多所需课程中, 学校应该有选择地开设课程。如果不对所开课程加以选择, 那么学生的学习内容的范围太大, 太松散。这样, 不仅会加大学生学习难度, 而且学习内容也难以在学生的脑海里形成系统。但是, 现在的中等职业学校的室内设计专业课程就存在着课程设置内容太宽泛等不合理的现象。

1.3教学停留在书本层面。现在的教学模式其实还没有突破传统。在大部分教学实践内, 老师都占主导地位, 教师讲授还是现在教学的唯一模式。尤其是在中等职业学校里。因为中等职业的学校学生本身知识结构不健全、知识基础较弱, 因此, 学生需要教师通过大量讲授的方式来学习。其次, 学生也比较习惯、适合这样的教学模式。因为这些原因, 学生更倾向于在课堂里、在书本上学习知识, 但是室内设计专业是一个需要大量实践的专业, 因此, 学生的学习不能够只局限在书本上。试想如果你不知道室内装修从设计到最终完工的整个流程, 不知道什么样的设计在实际中是可以操作的, 不知道新型材料的性能, 你又怎么能够做好设计呢?因此, 这种将教学停留在书本阶段的教学模式是错误的。

但是, 我们也应该看到, 中等职业学校有其自身的的难处。中等职业学校需要有可以提供实践操作的场所, 但是, 他们往往不具备这样的条件。首先, 中等职业学校的社会声望不高, 很少有企业能够为在校学生提供可供观摩或者实习的基地。中等职业学校的学生自身学习能力较差、学习能力较弱, 因此, 企业若是接收了这样的学生, 无疑相当于在增加自己的管理难度, 而同时, 这样的实习生又不能为企业带来价值, 因此, 很少有企业愿意接收中等职业学校的实习生。中等职业学校不能找到具有实力的企业来接收自己的实习生, 但是自身也没有能力配备实践场所。中等职业学校学生条件一般, 学校效率低, 因此, 学校没有能力建立自己固定的实践基地。

2. 关于中等职业学校室内设计专业分层教学的几点探索

2.1坚持以学生为本的原则。分层教学是建立在对学生基础的把握上, 因此, 想要分层教学就要关注学生本身, 以学生为本。

以学生为本的含义之一就是尊重学生原来的学习基础。每个学生的学习基础是不同的, 因此, 以学生为本就依据学生原来的学习基础来教学, 在此基础上建立起新的知识结构。分层教学的前提就是“分层”, 学生的基础处于不同的层次, 接受能力绝不可能相同。尊重他们原有基础, 根据每个人所在的层次提出目标和要求, 学习能力强的学生可以多完成一些学习任务, 学习能力不足的可以少完成一些。中等职业学校坚持以学生为本的具体做法有以下几点。首先, 加强师生之间的交流, 尤其是有针对性的交流, 注重解决学生的疑惑之处, 将学生想要的知识讲给学生听, 这样学生才会有提高。其次, 要注重学生的个性发展, 只有学生个性发展, 才能激发出学生性格的独特之处, 让学生发现自己的长处, 培养兴趣, 从而创造出新知识。

2.2以市场为导向设置多样化课程。课程设置的合理与否直接关系到学生的学习结构和知识体系。中等职业学校的学生在基础能力上较为薄弱, 想要在市场竞争中与本科生和研究生一较高下, 就必须要比本科生和研究生更加了解市场。因此, 中等职业学校在设置学校教学课程时要注意课程是否满足市场需要, 是否以市场为导向。市场需要是多样的, 学生在实践中接受市场的信息, 然后依据各自己对市场的解读来选择自己的方向。例如, 在室内设计中, 衣柜是现在比较有竞争力的家具, 灯具也是比较有市场的家具。有的学生以后想要向灯具方向发展, 有的学生以后想要向衣柜这一块发展。那么学校的课程中就应该相应地设置出家居设计或是装饰建材相关的课程。

2.3合理设置教材难度。中等教育学校的教材是全体中等教育学校都要使用的, 因此教材难度要适中。教材难度太大, 很多学生基础较差, 接受不了这样的难度, 这会造成学生厌学情绪, 难以达到教育目的。教材难度也不能太小, 难度太小, 有些学生具有一定的学习基础, 他们会感到在课堂上收获太小, 久而久之, 这群学生也会厌学。因此, 把教材的难度设置在合理的层次上, 基础好的学生可以有深入挖掘教材的空间, 基础不好的同学也可以在教材中得到自己所能得到的之容。

2.4改革考试评分方式。中等职业学校室内设计专业这一专业是理论性与实践性相结合的专业, 或者, 我们可以说, 在理论性和实践性中, 实践性更为重要, 而且实践性也更能区分个体之间的差异, 完成分层教学。因此, 在考核方式中, 我们可以尝试做出如下改变:改固定学分为弹性学分, 改理论考试为理论与实践考试。

将固定学分改为弹性学分的方法就是, 在考试过程中将试卷分为难度不同的几类试卷, 难度低的考完合格之后所得的学分就比较低, 难度越高, 考试合格之后得到的学分就越高。而在理论考试中加入实践考试就是根据每个学生的操作能力来给分, 这样可以促使每个学生都提高能力, 毕竟操作是需要理论支持个人行为。

参考文献

3.室内设计专业职业规划 篇三

2014年中国发展高层论坛上，教育部副部长鲁昕曾在演讲中谈到中国教育结构调整和现代职业教育说：“中国的高等院校将有一千多所学校转向以职业技术教育为核心；同时，在培养模式上，这些高校将淡化学科，强化专业，培养技术技能型人才”。而对于室内设计实践教学内容较强的学科，在培养创新思维和能力来说更是要以“学中做、做中学”方向为主导，其次，建立系统化培养技术技能人才的体系，目标是面向生产一线培养以技术为基础具有创新精神和创新能力的新型的技能型人才。这也体现了现代高职教育的重要标志。

室内设计课程的特点及其内容

室内设计是一门实践性极强的课程，所包含的知识与技能十分广泛，这在实施教学中带来了比较突出的矛盾，解决这一矛盾的有效方式在目前来说就是在教学中运用“案例”结合“实践考察”的教学方法了。

室内设计作为现代艺术设计中的综合门类，是一个相对复杂和多元的设计系统。它从概念到方案，从方案到施工，从平面到空间，从装修到陈设，每一个环节都要接触不同的专业内容；在装饰工程的实际操作中，方案的确定、施工图的绘制、预算的制定、材料的选购、队伍的组织，此外还有其他设备系统等，如何将如此复杂庞大的一系列相关知识在我们室内设计专业的相关课程的有限课时内进行教学运作，是我们要进行不断探讨与逐步改进的课题。

室内设计课程改革的基本理念

应以职业生涯为目标，为学生的终身职业发展作好准备。以职业能力为基础，注重在职业情境和工作实践中培养学生，以工作结构和工作过程为框架，重在培养学生实操和创新能力，而不是局限在理论知识框内。

施室内设计课程改革的方法

1.理论课程实施案例教学法

在理论课的教学上，除了进行一定的相关的典型设计案例的分析与鉴赏外，一定要带领学生去社会上的地产和装饰公司操作的相关项目进行考察学习，如二零一五年十二月带领学生来到了位于广州市天河区珠江新城珠江东路的高德置地有限公司的冬商城，因为此商场刚刚竣工不久，室内的装饰空间也根据其功能才做了具体的划分，因其客流量不大，在有关部门的支持下。学生可以对六层商场的整体空间进行实地的考察，并着重对位于商场六楼的飞扬影院和五楼的我食我素的餐饮空间做了具体的现场分析和讲解。如装饰风格如何在空间的建立、材料的运用、空间的类型、分隔和组合在商场和餐饮空间的运用等，并在相应的项目中，要求学生分析其功能分区、交通流向、家具位置和尺寸、陈设装饰、设备安装等一系列训练元素的平面图。并让学生思考如何协调由建筑构件、界面装修、陈设装饰、采光照明所构成的具有美学思想的空间艺术氛围。另一方面，更重要的是让学生随时用卷尺去度量，积累我们周围物的尺寸概念，把人体工程学的概念深入到设计的每一个环节中。可以充分利用教室这个学生最熟悉的空间，让学生在教室自带卷尺量尺寸，并在这个空间里模拟各种商业空间的设计，慢慢将设计的种类和方法以及特点导入到教学中；另外，市场的材料确实种类繁多，且千变万化。

2.实训课程实施项目驱动法

在教学过程中，我们一般均以社会上装饰公司接到某项目的投资意向所展开的一系列工作为模板，并结合教学实际，转换为我们相关单元的室内设计课程教学。让学生完成平面布置方案，有明确的设计定位，能合理满足功能需求，最终较规范地绘制出平面图、吊顶平面图、主要空间的立面展开图，有选择性地完成部分节点详图、透视效果图。同时要了解当今市场，当今和未来的消费者因其自身的审美和素质逐渐升高，那也就意味着他会对室内设计的从业人员的专业能力和实际操作能力要求就高，这就决定你不仅有过硬的专业知识还要有良好的沟通能力和心态，能边画方案边沟通是将来设计师的基本素养，所以我们在目前的专业课程当中植入了平面布局的手绘画法，例如就拿今年的毕业设计来说，同学们意识到手绘的重要性有些毕业设计的方案从平面到立面最后到效果图都用了手绘的方式来呈现。3：校企合作，订单式培养。

具体的方法是：将班级命名为“××装饰公司”订单班，根据企业上岗的要求，开设企业顶岗所需的课程，请进来，请出去，“双请”制度，请企业的专业人才来讲课，灌输顶岗时所需能力，请出去就是请学生到企业实地考察实践，对未来工作有个最基本的认知，并以此规划自己的职业。还可在班级里下设业务部、设计部、预算部、工程部等。据学生的个人特点，进入相应的部门，提前让学生进入工作角色，增强学生的积极性和主动性，提高自己的兴趣发挥自己的优势和潜力，为职业规划做充分的准备。同时培养学生的部门协调能力和团队协作意识。

3.教师应与时俱进不断发展

教师在教学过程中要不断钻研课题；同时不断学习扎实自己的专业；通过教材，结合实际，根据学生的程度、市场的需求，重新制定教学策略、教学方法与评估手段。如现在设计行业的的疲软状态正在被新鲜的血液软装设计和家居设计而激活并重新焕发新的生命力，那么在课程安排上会在这一点侧重，并反馈给学生，与时俱进，共同学习。

室内设计课程改革愿景

室内设计的教学改革是一个长期的过程，需要统筹多方面的力量，更好的为学生服务，共同发展，为室内设计专业在新时期发展探索可行之路。

4.服装设计专业职业生涯规划 篇四

我是一个大一学生，性格外向。但有时又会多愁善感，但也算是个理性的人。爱好有很多，能放松休闲的就很喜欢：散步。听歌。画画。玩电脑。看电视。购物。聊天。喜欢看些时尚杂志~遇事冷静。对事物有自己独特的见解。不轻易随波逐流。擅长倾听别人的意见，开导和激励别人也是我的长项。觉得让别人开心就很有成就感。我比较注重人的内心。心灵素质要;当然外表也不可以马虎，是个先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的人。我的家庭属于中等水平。妈妈常说该买的就买不该买的就不买。我是个比较情绪化的人，可以说是典范。其实这样不好，努力改正中，有时候是个很活泼外向的女孩。可有时候心情低落就变成个超级消极的厌世者。对自己有时候很缺乏信心。有时候会奇怪的自信起来。我也是个爱家的孩子。所以我是阿宅。呵呵 前面说过我是个很情绪化的人。所以我的劣势和缺点会随着情绪的变动而显示。心情一变坏。我就很消极。低沉。都说大学就是一个小型社会。情绪化是会坏很多事的。我现在就应该多控制自己的情绪。不要把情绪都明明白白写在脸上。每刻都把微笑挂在脸上。再不好的消息，也不要一下就冲动。应该多考虑考虑。说话也应该在大脑里多想几遍。说出的话就是泼出的水。收不回来的。多站在别人的角度思考问题。这样有很多烦恼就可以变成理解了。我也是有点浪费的孩子。有时候就是会不想问题地买下许多没有价值的商品。应该在决定之前先冷静一下。想想这东西是干吗的。适合自己吗。然后在等一段时间。这样买下的东西才是有价值的。我应该多运动运动别老待在寝室。多运动对身体和心灵都是有益的。多看书。丰富自己的修养是绝对无庸致疑的

二、专业就业前景分析

我在大二。专业的主导方向就是室内设计。所以我对室内设计的就业前景进行了调查分析

目前国内房地产的持续强劲发展，使室内装饰行业又迎来了飞速前进的春天，大大推动了室内装饰业的发展。由于室内设计人才短缺，高水平的室内设计人才更是凤毛麟角，再加上行业人员的素质参差不齐，故市场人才需求空前旺盛。许多装饰公司不愁没单，只愁没人。越来越多的人也看好室内装饰设计师良好的就业前景，纷纷加入到室内设计师的行列。室内设计已成为一门炙手可热、品位高尚的行业，许多从事室内设计的专业人才迅速晋升为“高薪一族”。许多有实力的设计师，年薪达到10万以上。而不少室内设计公司的设计经理年薪更是超过20万，直逼一般房地产公司老总年薪。

三、职业选择分析

就我自身而言，我是一个能动能静的女孩。积极地参与各种活动，与他人交流，收取各方面信息，才能不断地修整自己;同时只有保持冷静，才可以考虑事物的本质，并能觉察到周围事物的变化，不断调整自己，让自己与社会相融洽。想作为一名设计师。就需要这样的能力。因为设计都是很主观的。别人的始终不是自己的，在设计的时候也必须是独立的冷静思考，不能因为外界的因素而影响自己的设计，被别人影响而来的设计是活不久的。

我喜欢随性的生活方式。有自己的独立思考。不轻易改变自己的想法。作为设计师。就是需要设计师有自己的个人想法。将自己的设计融入个人的独特想法。设计没有什么具体。那些设计的灵感可以来的很伟大。也可以来的很渺小。没有绝对。兴趣广泛的我，喜欢的事数也数不完。从小我就想尝试自己没有做过的事，我觉得人生就在于尝试。做自己没做过的事。就可以长很多见识。提升自己。对于职业。艺术都是相通的，除了艺术类的设计师之外还想做演员。因为我觉得演员在演戏的同时都是在做不同的人。领悟不同的人生。这对我的吸引力极大。我想扮演很多现实中不可能成为的人。那样的人生才丰富多彩。社会在不断地发展，需要大量高层次人才，尤其是多方位立型人才。而在中国，随着经济迅速发展的需要，对于设计行业的人才要求也苛刻起来。以前的大学生好就业。而现在遍都是大学生。自然不吃香。只有不断提升自己，让自己的专业知识更加的成熟。

四、未来三年的学习计划

本科学业阶段

-10 新鲜懵懂期。在刚进入大学校园时。我对这个未知的世界充满了好奇。什么事情都想尝试。对知识的渴望很急切。对社交关系也充满了期待

2010-11 充实内在文化素养。经过大一的新鲜懵懂期。天真的内心已经得到一定的磨练。在这时候就应该收心。把心放在自己的学业上。让自己的专业知识更加丰富。努力让自己更上一层楼。脚踏实地的勤劳耕耘

-12 未来目标提升期。经过大二的努力。相信只要自己付出了。在学业上就绝对有收获。对自己的未来可以更加的明确。参加更多的社会实践。丰富自己的社会经验。奋起直追。主动加深专业课程的学习，并把大四的课程尽量挤入大三这一学期，以便大四有相对宽松的时间求职或考研 -毕业。在这个期间。就应该仔细的考虑自己的下一步。是继续深造还是进入社会成为一个社会人。扬帆千里。目标既已锁定，该出手时就出手了。求职的，编写好个人求职材料，进军招聘活动，多到求职网站和论坛转一转，你自然会享受到勤劳的果实。考研和出国的，现在就是冲刺期，落足功夫，争取把目标拿下。

五、结语

5.环境设计专业职业生涯规划书 篇五

.自己兴趣爱好大盘点：

业余爱好：阅读、听音乐、吉他、台球、羽毛球、画画;

喜欢的文学作品：《老人与海》、《上尉的女儿》、《迟开的花朵更可爱》、《春水》、《南归》

心中偶像：普希金、冰心、周恩来

.自己优势盘点：学习成绩优秀，自主学习能力较强;担任学生会干部，群众基础好;动手能力较强;集体荣誉感强、有较强的合作意识，

.自己劣势盘点：交际能力欠佳。在某些方面比较胆怯，不敢在公开场合大胆发表自己的见解。

.自己的优点盘点：做事仔细认真、踏实，友善待人，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面，责任心强。

.自己缺点盘点：性格偏内向，交际能力较差，缺乏自信心和冒险精神。

.生活中成功经验的盘点：成功竞选成为学生会学习部一员，成功开展了几次学委大会。

.生活中失败的.教训：几次大型考试时心里压力较大而导致发挥不及平时

二、解决自我盘点中的劣势和缺点

在学生会工作期间搞好各部门及成员之间关系、提高人际交往能力，敢于尝试，大胆创新，多参加社会实践活动，

三、未来职业规划

(一)确定职业通路

职业类型：社会型、安全型

典型特征：工作稳定、

方面的能力：

、分析能力：

2、人际能力：

、情绪控制力：

成功标准：

主要职业领域：

个人职业通路设计：

培训和准备：

(二)未来人生职业总规划

围绕可能的职业发展通路，本人特对未来五到十年作初步规划如下：

、-

完成主要内容：

、20-

完成主要内容：

、20以后：

(三)短期目标规划

千里之行，始于足下。本人计划先从目前在校的四年短期规划作为自己职业生涯总规划的开始篇。希望能够走好第一步，为以后更长的路打下坚实基础。

、在校期间总的目标规划

.思想政治及道德素质方面：

.社会实践与志愿服务方面：

.科技学术创新创业方面：

.文体艺术、社团活动与身心发展方面：

.技能培训方面：

.学业方面：

、四年阶段规划

.大学一年级

.大学二年级

.大学三年级

.大学四年级

6.工业设计专业学习规划 篇六

摘要：我认为工业设计学习者——应该是一个“高高在上的狂人”。这里有两层意思，一是高——指的是工业设计学习者应该从工业设计这一小的圈子中跳出来，从更高、更广、更深的平台把工业设计相关放在一个与之并列、共生的有机系统中来看待、理解；二是狂——指的是工业设计学习者要敢于深入工业设计的核心部分去发掘它，敢于从层层面面来解剖它，敢于面对权威说，敢于从更高的角度把处于不同派别、主张的东西放在一起，使自己处于一个矛盾和冲突之中，而不迷失自己，来锻炼和提升自己。

关键词：工业设计.发展.规划.大学生活.学习

正文：

一、工业设计专业特点

人类社会发展到现在，设计与我们的生活息息相关，在人类社会进步的历程中，设计的身影随处可见。

在我看来设计是一种创造新的活动，其目的是物品、过程、服务、以及它们在整个生命周期中构成的系统建立起多方面的品质。因此，设计既是创新技术人性化的重要因素也是经济文化交流的关键因素。

工业设计是一门古老而年轻的学科。作为人类设计活动的延续和发展，它有悠久的历史渊源;作为一门独立完整的现代学科，它经历了长期的酝酿阶段，直到20世纪20年代才开始确立。

工业设计是以工业产品为主要对象，综合运用科技成果和社会、经济、文化、美学等知识，对产品的功能、结构、设计，是丰富产品品种，提高产品附加值，创建自主品牌的重要手段；是促进科技成果产业化。增强企业自主创新能力，提升工业竞争力的有效途径。工业设计产生的条件是现代化大工业的批量生产和激烈的市场竞争，是以工业化方法批量生产的产品。通过形形色色的工业产品，工业设计对现代社会的人类生活产生了巨大的影响，并构成了一种广泛的物质文化，提高了人民的生活水平。

工业设计是商品经济的产物，它具有刺激消费的作用。工业设计致使商品与使用者之间存在一种除单纯使用功能外的新关系。这种消费刺激，成为现代社会经济运转必不可少的重要因素之一，从而推动了社会的前进。

工业设计已成为以现代工业化生产为基础的新兴实用学科工业设计师指以工业产品为对象的造型设计，它有别于手工业产品或工艺美术品的设计。工业设计不同于工程技术设计，它包含着美德因素，是以机械技术为手段的造型活动。

总之，工业设计的特点；

1）工业设计是将生产者与使用者双方的需要具体化，对成为最终产品时的构成及功能，而且对包括人类一切环境在内的全部进行恰当设计的一种创造型活动。

2）工业设计是针对在批量生产的前提下对产品及系统加以分析，并进行创造和发展，其目的是希望在投产前能是产品获得一种能为广大用户所接受的最佳形式，并在一般水准的价格和合理利润下加以生产。

3）工业设计体现的是公众审美意识，而不同于单件艺术品的追求，其标准受经济法则，自然法则和人——机（产品）——环境因素制约，是追求精神功能和物质功能并存的实用美的产品。

4）工业设计不同于单纯的工程技术设计，它包含着美的因素，产品的美学结构是在批量生产前就决定的。工业设计是处理人与产品，社会，环境的关系，探索产品对人的适应形式，集中表现人们的新生活方式的需求，更多地反映在产品的外观质量和视觉上的艺术感受。

二、怎样学习工业设计我认为工业设计学习者——应该是一个“高高在上的狂人”。这里有两层意思，一是高——指的是工业设计学习者应该从工业设计这一小的圈子中跳出来，从更高、更广、更深的平台把工业设计相关放在一个与之并列、共生的有机系统中来看待、理解；二是狂——指的是工业设计学习者要敢于深入工业设计的核心部分去发掘它，敢于从层层面面来解剖它，敢于面对权威说，敢于从更高的角度把处于不同派别、主张的东西放在一起，使自己处于一个矛盾和冲突之中，而不迷失自己，来锻炼和提升自己。

“学习”这个词对于每一个人来说，也许都拿不出非常贴切的词来形容对它的熟悉。学习是自己的事情，不管学什么，都要尽自己最大的努力，当然正确的学习方法也是必不可少的。它出现在人们视野中的频率——可谓时时处处。我这里要说的是小范围的“有关工业设计学习”问题——如何学习工业设计。

一“学”

1、教材、课程

对于咱们中国人来讲，还有一个最大的媒介——园丁！他们可能是最辛苦的，按逻辑也应该是最博学的。他们把上到人类从自然界走出之初，下到未来发展前景，以及现在社会之种种，全数灌给。因此，对于咱们国人来讲，现在好像不是缺的“学”——有人已经给你指定好了。中国的工业设计，现在基本上还是走的这条道路——以灌和被灌为主。相信自有它的优点，但缺点也很显见。

2、规则的讲解者——老师

老师在此将扮演重要角色，因为工业设计是一个今天中国全的新概念，所有的一切好像还没有金科玉律——只有向各发达国家学习，而人家又都是各有其自己的特色，这种学习势必造成国内“百家争鸣”的局面，相互矛盾和抵触是在所难免。

另外就是希望老师们在面对学生时能有一种豁达的心——可以包容、学习、接纳不同风格、派别的设计，可以维护学生不同发展势头并可以发展他们。可以对同一知识用不同的设计方向、风格等来讲解、比较，毕竟设计的对错不同于数理上对错的标准。

总结来讲就是——作为老师一定要明白，自己只是游戏规则的解说者，而不是规则。

3、主题——学生 学生应该是一切教学活动的中心、主题。因此学生要明白，自己喜欢那些，就尽量去发展它、研究它——只要它是要道理的，不要管你的导师是不是喜欢——你要相信只要是一个有点见识的老师都不会排斥设计的多样性。你在你的道路上走得越远，为你高兴的老师将越多。也就是说——学生要知道自己要学那些，并因此而把自己的小杯子清空，为自己所要学留下最大空间。

二 “习” 如果“学”是硬件的部分，那“习”也就是软件部分，没了它一切似乎也就失去了意义，赵括之败也就要不断上演了。相对于上面“学”的不足，“习”对于现在从事工业设计学习的学生就变得更加重要了，做好这一点也多少可以弥补一下学的不足了。

1、学校

要给该专业一个宽松的外部环境。一是有对外交流的机会。二是有自主完善教材的可能和机会。三是使学生和老师具有实践的自由时间和可能。四是为之发展提供一定的资金保障，以保证教学设备的齐全。

2、老师

一是老师要争取多接触第一线实战机会。二是给学生以最大发展合理见解、爱好的机会、空间，不要用自己的理解、成见、经验来宣判任何一个学生。大家在学术面前应该是人人平等的。作为老师，是引路人而不是指路人。

三、我自己的特点

世界上不每个人都是不同的，每个人都有自己的优点和缺点，优点对平时的学习生活是有好大帮助的。而缺点及肯能阻碍自己的发展。在学习方面我认为自己的特点就是能够坚持到底，能够很好的融会贯通。有很好的实干精神，能够很好完成必须的事。我自己也对工业设计有着很一定的兴趣，有了学习的兴趣，一切就会变得非常容易。在平时，我在实际动手操作方面也比较积极，手绘和敏锐的观察能力是一个设计师的根本，所以手绘能力一定要不断加强。我觉得自己在知识了解方面还远远不够，还有没有好的设计创新意识设计思维是不能成为一个好的工业设计师的。在这方面我要多多的加强。还有表达能力和与人交往能力还需加强。

四、怎样将自己的特点和专业学习相结合 四年大学工业设计学习，可以说一直在被灌，没有你自己的言论，没有你自己发展的空间，可以做的就是把小鼻子伸出来，让人牵着走。

工业设计是一门系统性非常强，并讲究方法的学科，如果没有系统的理论作基础，很难让学生具有很高水平，没有良好教材作保证，这种系统性也势必无法得到保证。这也就造成学生在学上的一大漏洞——无法把分阶段学到的东西综合起来，灵活运用起来，也就是说不能消化，不能把所学的死知识变成自己的能力，这是应该属于教者的失败。

因此，既然有了自己的特点我们就需要在学习上得到发挥，设计讲究的就是风格，所以将自己的特点与专业学习相结合非常重要。增强学习的计划性，针对自己的具体情况，编制一个合理的学习计划。既要有短期安排，又要有长远的打算，每天、每周要分配好各科的学习时间，坚持按计划一一实施，不可随意改变。

我们在学习上可能遇到这样那样的问题，但只要我们在面对现实、承认现实的基础上，摒弃和现实不相符的理想化模式，在适应现状的前提下，始终保持永不言败的进取精神和饱满的求知热情，我们一定会学好这门专业的。

五、我的大学学习规划 大学不是用来虚度的，在上学期间我应争取做一名优秀的大学生。

在刚上高中的时候老师就让我们写“我的高中计划”，我写到：我要努力学习，三年后考到自己心目中的理想大学。但是对于这所“理想大学”的概念是十分模糊的，以至于现在来到了这所学院我也不清楚她是否是我心目中的“理想大学”。

大学之前要详细地做出“我的大学学习规划”。

其中的学习，不仅仅只是学习文化知识更重要的是学习在将来的社会中如何更好的生存，如何在社会这个大家庭中体现出自己的价值，如何使别人尊重你，如何和周围的人和谐的相处等等。

大学的学习生活和高中是完全不一样的，这里没有老师督促你交作业，没有老师把上课睡觉的你抓起来罚站，没有老师站在后门看你是否迟到早退。这一切都交给了自己来掌握。如果自制力强还能顺利拿到毕业证，如果自制力弱就有可能会挂科，会补考，更严重会被退学。所以首先就要锻炼自己的自制力。都说：最大的敌人是自己。简单了，战胜自己吧！

大学是一个综合素质培养的场所，虽说学习不是唯一但无法辩驳学习是学生的第一要务。面对市场经济掀起的竞争浪潮，我们大学生必须刻苦学习，努力提高自身的素质。成功永远只会降临在有准备的人身上，因此，把基础打牢，掌握必要的科学文化素质非常重要！

则我在学习方面的具体规划为：在上课前，提前十五分钟进教室，每天早起二十分钟。大学的课程少，老师留作业的机会也不多，大多数时间都留给了自己，所以要合理安排时间，按时认真地完成老师布置的作业，多关注社会中和自己专业相关的事实，多看专业书，多思考，多听讲座。热爱自己的专业。并且要学好专业知识，拿到相关证书，建立自己的知识体系。

除了学习，与我们最密切相关的就是人际关系问题了。大学生的性格日趋成熟与稳定，价值观、世界观基本成型，在很多问题上我们都表现出自己独特的观点，因此，在交往的过程中要善于发现对方优点，设身处地为他人着想。同时，注重在交际的过程中锻炼自己的语言组织能力和口头表达能力。

六、除了学习我们还需要解决什么问题

大学是一个微型和浓缩的社会，这里有着形形色色的人！在这里没有绝对的优秀，优秀只能是心中一个自我衡量的标准，和自己做事的准则。我们都不可能成为所有人心目中优秀的人，毕竟人无完人。所以如何与身边的同学，朋友，老师交流也成了一门必学的课程，这对我们将来步入真实的社会打下了坚实的基础。

在生活方面：学会做人，与人更好的相处。学会做事，用心做事，无论事情的大小，善始善终，不好高骛远，多多进行实践操作，增强动手能力。

在课余时间方面：充分发挥自己的特长，展现自己，培养自己良好的兴趣爱好和长处。修养。天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物！所以在业余时间多读些书，增强文学修养和气质。积极参加所报的社团活动，不能三分钟热度，对工作要认真负责。不做则已，要做就要尽心尽力，这是一种态度，更是一种责任。是一门新的课程。

在将来的三年里：

我至少要拿一次奖学金。如果能参加一些赛事，获得一些奖，更有利于我找到好的工作。在假期参加一些社会实践活动，例如：当销售员，发传单，当保洁员，当家庭教师等等。这些工作能让我更真实的接触到真正的社会，体谅抚养了我十八九年的家长，帮助我更快的成长，成才。

7.城乡规划专业景观设计课程思考 篇七

一、本课程的基本要求

景观设计学是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术科学基础上的应用学科。它与建筑学、城市规划、环境艺术和市政工程设计等学科有密切的联系。因此, 它要求从事景观设计的人要有宽广的专业知识和较强的实际设计能力, 包括草图绘制与计算机软件的使用等技能。因此, 通过课程设计可以使学生有效地掌握相关的基本知识和技能。景观设计是一门应用性很强的基础课程, 要求理论与实践并重, 因此该课程采用理论教学和设计制图相融合地授课方式, 教师在理论教学中传授基本原则和知识, 学生在设计和制图过程中消化理论知识, 锻炼动手能力。

二、上课内容及学时分配

本门课程共有64个学时, 其中48个理论学时, 16个实践学时。具体分配如下:理论48个学时的分配。第一章景观设计基础理论 (6学时) 第二章景观设计的基本程序 (4学时) , 第三章景观设计制图表现基础 (6学时) , 第四章景观设计的要素 (10学时) , 第五章景观设计的指标与手法 (4学时) 第六章设计的案例分析 (18学时) 。实验教学 (16学时) 目的和要求:掌握Auto CAD精确绘制图形、掌握景观设计制图表现技能训练、电脑效果图的快速渲染技巧 (3dmax) 、3dmax从二维到三维模型的放样建模方法、掌握景观设计制图表现技能训练与关于效果图的后期处理技巧 (Photoshop) 。

三、上课方式及考核

上课方式采用传统的老师讲解为主, 借助多媒体等设施进行教学。考核方式。考核方式实验成绩占30%, 考试占70%。成绩评定方式:平时:按课程规定执行, 从作业完成情况、考勤等计分。期中:无。期末:采取闭卷和笔试的考试方法。

四、城乡规划专业课程教学中存在的问题

1.时间分配不合理。景观设计课程是一门实践性很强的学科, 对于64个学时来说, 16个课时的实践课太少。

2.上课方式太单一。采用传统的“教师讲, 学生听”的教学方式结合多媒体等教学设施进行讲解, 虽然这种方式比较直接, 但是对于师生之间的沟通以及学生的创新型方面还有所欠缺。

3.上课内容过于单一。大纲规定的内容, 没有实地考查等。景观设计作为一门与现实生活紧密相关的课程, 可以在内容安排上结合实际, 对周边的景观进行现场教学等。

4.考核方式不合理实践分数比例低。作为一门实际和实践都很强的学科, 理论部分只是一个指导, 最后看效果的还是最后的实践成果, 因此, 30%的实践分数显得不太合理。

5.学生的绘图能力太差。城市规划专业的学生, 之前接触的绘图知识很有限, 很多学生到结课都不能很好地完成一套完整的设计, 就算是临摹出来的作品效果也很差。

6.创新能力亟待提高。

五、城乡规划专业景观设计课程改革建议

1.加大实践课程的课时量。比例可为5:5, 即32个理论学时, 32个实践学时, 教师在进行教学时可以理论和实践结合起来, 每次讲了相关理论后可以带学生进行相关的实践教学。

2.丰富上课方式。传统的教学方式会让学生学的很被动, 可以在传统的教学方式基础上, 让学生走上讲台, 让他们来讲对理论的理解, 特别是案例部分, 尽量让学生准备优秀案例和课件上台讲解, 既丰富了教学方式, 对学生也是一种历练。

3.本门课程实践性很强, 上课内容除了书本上的知识外, 可以带领学生去实地考查和调研, 结合理论知识来做现场教学, 丰富教学内容。考查结束可以让学生谈启发, 也可结合理论知识谈论某一设计的有点和不足。

4.用考核方式和标准强化实践的比值。建议实践的分数比例增加到40%-50%, 以此带动教学的实践性。

5.加大绘图课程的比例。在大一大二阶段, 对素描、钢笔画速写等课程的教学要严格把控, 适当加大其课程量, 让学生在本门课程中能自如的绘制自己的设计。、

6.开阔学生的眼界。可以邀请同行业的专家学者到学校开展有关景观设计的相关讲座, 为学生提供先进的设计理念和知识;鼓励学生们走出课堂, 多去参观优秀的景观设计, 为自己的作品增加新的创意。

六、结语

8.室内设计专业职业规划 篇八

【关键词】校企合作 弊端 前景建设

2012年至今我校与河南大爱服饰有限公司进行了校企合作。通过校企合作，实现了让学生所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量的一种新型的教育理念。

校企合作加强了职业教育的针对性，同时也在一定程度上改善了职业学校的办学条件，减轻了政府对职业学校经费投入的压力，校企合作虽然取得了很大成就，但也存在着诸多内在不足。对于院校之所以积极与企业合作，主要是更好的让学生所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、有利于学生更好的就业，但忽视了学生全面、健康的发展，同时没有更深入的提高学生的综合职业技能，最好的结果是培养了一些合格的工匠。

一、专业建设的现状

（一）专业培养目标

我校服装设计专业注重为社会培养应用型初、中级技能人才。毕业生主要面向服装企业，从事服装成衣制作、工业制版、放码、跟单、质检、计算机辅助设计等。

（二）专业教学计划

在《服装设计与工艺专业教学计划》中，我校对学生的能力培养要求、知识结构、课程设置及教学要求、产教结合、课时分配、顶岗实习等方面有了较为全面的规划和安排，但随着社会需求的变化和发展以及学生就业选择的偏移。

（三）专业教学资源

目前，我校服装设计专业有服装制作实训车间，并配备高速电脑平缝机和专机共70多台；有计算机制版机房1间，工业电脑制版室1间；有较为完善的专业教学计划和课程教学大纲。

（四）人才培养质量

我校服装设计与工艺专业学生的专业技能水平较高，多次在省技能比赛中获奖；毕业生对口就业率达到95℅以上；毕业生的工薪也明显高于一般专业；毕业生受到了用人单位的欢迎。

二、校企合作目前出现的问题

（一）企业生产利益最大化为目标，合作运行中缺乏有效的管理制度，不能对企业进行必要的约束，学校处于被动的状态。

（二）教学适应行业需求能力不足，教学计划与实际生产的可变性跟不上节奏，学生所学知识与企业要求生产实践相差甚远。学生教学进度不能与生产同步。

（三）企业参与职业教育发展动力不足，企业不愿意在培养学生上给自己制造管理成本，同时增加企业风险。

三、校企合作的前景建设规划

（一）明确合作目标 健全政策制度

学校和企业对校企合作要达成一致的认识，要从根本上认识到校企合作的重要性，而不是简单地签订合作协议，要在合作中形成成熟的教育思想。要明确规定企业要对学校提出需要的人才类型，确保校企合作的有效性和顺利进行。主动适应服装设计与工艺专业所涉企业与公司及区域经济发展需要，校企合作、讲“产、学、研”结合以及“订单式”培养的专业建设模式作为专业培养特色。以岗位工种为导向，加强职业能力和综合素质的培养，以加强学生能力、素质为中心，项目驱动，根据岗位定位所需掌握的知识、技能、态度建立教学模块，以案例教学为主体结合项目教学实践性教学开发课程，满足技能型人才培养的需要。

（二）制订激励政策 鼓励教师进驻企业

在校企合作中，企业往往对学校的办学理念和人才培养模式不甚了解，随着校企合作的持续发展，学校必须在校企合作工作中占据主导地位，争取到更多的主动权，制订相应的激励政策，鼓励教师带领学生进驻企业。

1.企业也要加大资金投入，允许和鼓励教师带领学生进驻企业，在生产工作的过程中及时发现学生存在的问题，并给予相关的解决策略，提高校企合作效率 。让师生身份双重化，实践教学生产化。

2.校企共建专兼职教师队伍，教师走进企业，形成以专业带头人和专业名师为龙头、骨干教师为核心、合格教师为基础的思想素质优良、师德高尚、结构合理、技术应用能力强的专业建设团队。实行双证书制，以获得中级服装类资格证作为基本要求。

3.加强与行业协会、企业的联系，聘请行业、企业专家参与本专业建设指导委员会，与专业教师一起共同修订本专业的培养计划，确定人才培养规格、课程体系、教学方法专业建设模式。

（三）实训条件建设目标

进一步改善实训条件与环境，形成能适应技能人才培养要求的实习实训教学体系、实习实训教材和与其相对应的管理机制，突出体现设备、技术、工艺的实训环节。

（四）改革教学方法和教学手段

将教学计划更好的与企业生产实践结合，将企业的生产任务与课堂教学联系好，真正的让学生体会到企业生产的合作意识和责任感。

1、推行模块化教学和主题教学法相结合的教学，充分发挥网络资源优势，营造以学生为中心的学习环境，建立课堂训练与课外训练队或兴趣小组，教室与工作室、协会，行业实践与学校教学相结合的教学实训体系。

2、成以专业带头人为龙头的专业建设团队；建成以专业名师、专业骨干教师、行业专家为核心的一流“双师”课程建设团队。

3、与多个公司、企业“共建、共享、共赢”，创建开放型服装各类专业实训中心。

4、加强职业生涯设计教育和行业素养教育，根据企业对专业人才的知识、技能、态度与素质要求，建立三方审核的评价体系，多方位考核评价学生。

5、“订单式”培养模式进一步扩大。

（五）顶岗实习

服装设计专业就业行业规模都比较灵活，服装制作专业现已进行“工学交替”、订单式培养、顶岗实习模式，具备一定规模，在后的建设中，将进一步扩大顶岗实习等力度，“工学交替”、订单式培养、顶岗实习就业率达85%以上。并且在年制和用工方向上，定向培养。

经过几年的发展，我们取得了很好的经验，专业建设需要各方面的配合与努力，招生的基础保证是把专业建设的更好，让学生真正学到知识，运用技能体现自己的价值。我们会更好的运用校企结合这种模式真正实现服装专业为社会培养更多的应用型技能人才，培养综合素质较高，作风过硬，专业基础扎实，专业技能娴熟，具有服装辅助设计、制作、打版、排料、裁剪、管理、营销、服装展示等水平和可持续发展能力的中等服装设计技能型人才。

【参考文献】