桃花源记 相关练习（共11篇）（共11篇）
1.桃花源记 相关练习 篇一
《桃花源记》导学案--城南初中八年级备课组
执笔：赵军审核：八年级备课组
姓名：班级：学号：
一、阅读下文完成文后问题
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
1．这两段文字选自_陶渊明__的《》。
2．给下面加粗的字注音。
豁（huî）然开朗屋舍俨（yǎn）然
阡（qiān）陌（mî）交通黄发垂髫（tiáo）
3．解释下面句中加粗的词语。
（1）缘溪行，忘路之远近（沿着）（2）落英缤纷（繁多的样子﹞
（3）复前行，欲穷其林（再）（尽，完）（4）初极狭，才通人（刚开始）（仅仅）
（5）土地平旷，屋舍俨然（整齐的样子）（6）男女衣着，悉如外人（指桃花源外的人）
4．翻译下面的句子。
（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
忽然碰到一片桃花林，溪岸两旁几百步内，里面没有一棵别的树，芳草鲜嫩美丽，落花满地。
（2）复行数十步，豁然开朗 再走几十步，就一下子变得开阔明亮起来。
（3）有良田美池桑竹之属。有肥沃的田地、美丽的池沼，以及桑树、竹林之类。
（4）黄发垂髫并怡然自乐。老人、小孩都高高兴兴，自得其乐。
二、课外阅读题：
下面是从陶渊明《桃花源诗》中节录的诗句，认真阅读，回答问题。相命肆农耕①，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺②。春蚕收长丝，秋熟靡王税③。路荒暖交通④，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法⑤，衣裳无新制。童孺纵歌行，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰和风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧？（注释：①肆：致力。②艺：种植。③靡：没有。④暖：遮蔽。⑤俎豆：祭器。）
1．这些诗句和《桃花源记》中哪些句子表达的意思一致？
与《桃花源记》“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”一段文字一致。
2．这些诗句描绘了怎样的社会情景？ 描绘了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”，没有阶级，没有压迫，没有战乱，自食其力，和平宁静，古朴自然，怡然自乐的社会情景。
三作文假如在21世纪的今天，一位桃花源中的人猛然来到外面的世界，面对今天的人类富足而幸福人生，他将会怎样？请发挥想象写一篇不少于500字的作文。【练习题答案及点拨：
一、所考知识点：1．文学常识，生字注音2．实词的翻译3．译句。点拨：要熟记文学常识，牢固掌握文下注释。答案：1．陶渊明《桃花源记》 2．huò yǎnqiānmî tiáo3．（1）沿着（2）繁多交杂的样子（3）又走到„„的尽头（4）刚，仅（5）整齐的样子（6）桃花源以外的世人4．（1）忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，其中没有别的树，（地上）芳草鲜艳美丽，落花缤纷。（2）又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。
（3）有肥沃的土地，美丽的池塘和桑树竹子之类。（4）老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
二、考查比较阅读能力。答案：1．与课文“土地平旷„„怡然自乐”一段文字一致。2．描绘了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”，没有阶级，没有压迫，没有战乱，自食其力，和平宁静，古朴自然，怡然自乐的社会情景。点拨：答对意思即可。
三、作文（略）】第一课时【教学要点】朗读课文，疏通文意，整理词语
一、“世外桃源”这个成语大家听过吧？它是什么意思呢？ 〈比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界；另比喻一种空想的脱离现实生活的地方。〉 它出自我们今天要学的《桃花源记》。二作者及写作背景陶渊明：名潜，字元亮，东晋著名诗人，文学家，谥号靖节先生，别号五柳先生。背景：（见教学参考中介绍）题解：《桃花源诗并记》，“记”是“诗”的序言，“记”是一种文体，看到《清单》里的解释。
三、朗读课文
（一）听录音，辩字音
缤纷（bīn）豁然开朗（huî）平旷（kuî）俨然（yǎn）骥（jì）郡（jùn）．．．．．．
间（jiàn）隔阡陌（qiān）垂髫（tiáo）怡然自乐（yí）诣（yì）．．．．．
舍（shě）船便要（yāo）还家 ．．
（二）自由朗读读出节奏，读出韵律，读出感情，读出轻重缓急
教师应进行朗读指导，可从以下几方面要求：
①字音要读准。如“便要还家”中“要”读“邀”，不读“耀‟；„“骥”读记”，不
读义”；“此中人语云‟中“语”旧读玉，现不作要求。
②句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对衬感来。如“忽
逢／桃花林，夹岸／数百步，中无／杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷。”③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如：“①问今是问世，②乃不知有汉．
(3)无论魏晋、，加着重号的调应重读，语调稍慢；第①句读得略平缓．②③句读得有起伏；第①句与②③句间停顿略久，②③句连接要紧凑。这样能较好地读出感情意味。
（三）学生齐读课文。
四、疏通文意，结合注释初步翻译课文。（学生提问不懂的字词、句子，老师作解释，然后总结）
1、理解掌握下列词语：
缘（沿着）异（对……感到奇怪）鲜美（鲜嫩美丽）落英缤纷（落花满地）豁然开朗（宽敞明亮）属（类）阡陌（田间小路）交通（交错想通）黄发垂髫（老人和小孩）怡然自乐（自得其乐）乃（竟然）具（通“俱”，全部的，详细的）要（通“邀”，邀请）咸（全，都）妻子（妻子和子女）邑人（同县的人）绝境（与世隔绝的地方）间隔（隔绝）无论（更不用说）延（邀请）去（离开）不足（不值得）道（说，讲）志（作动词为“做记号”，作名词为“记号”）及（到了）诣（拜见）遣（派遣）欣然（高兴）规（打算）寻（不久）问津（探询渡口）
五、小结
1、陶渊明的概括
2、重点字词的翻译
3、背诵课文
第二课时
【教学要点】总结文言词语、检查背诵情况
【教学步骤】
一、回顾旧知识引入课文。
二、作业抽查
1、分小组，每小组抽查两个同学检查背诵情况
2、学生自由举手背诵
3、对踊跃举手的、流利成诵的学生给予一定的鼓励。
三、知识梳理
1、一词多义
复复前行（又）乃乃大惊（于是，就）
不复出焉（再）乃不知有汗（竟）
舍便舍船（离开、放下）寻寻向所记（寻找）
屋舍俨然（房屋）寻病终（不久）
志处处记之（作标志）为捕鱼为夜（作为）
寻向所记（标记）不足为外人道（对）
2、古今异义词（知识清单）
鲜美古：鲜艳美丽今：食物味道好
交通古：交错相通今：各种运输事业的总称 妻子古：妻子和子女今：男子的配偶
绝境古: 与人世隔绝的境地今：没有出路的境地
无论古：不要说，更不必说今：连词，表条件不同结果不变 不足古：不值得今：不充足，不满
如此古：像这样今：这样
俨然古：整齐的样子今：形容很像
3、同义、近义词
悉如外人——具答之——咸来问讯——皆叹惋（都）
缘溪行——便扶向路（沿着）语云——为外人道也（说）
便要还家——延至其家（邀请）
4、通假字
便要还家，“要”，通“邀”，邀请。（回顾之前所学的通假字）
5、成语
世外桃源落英缤纷鸡犬相闻怡然自得豁然开朗无人问津
四、小结：
1、背诵情况
2、文言知识的掌握
第三课时
【教学重点】课文内容理解，探究作者寄托的思想倾向和社会理想
【教学过程】
一检查作业 1.继续抽查背诵的情况2.学生口头解释所查成语的意思。
二、结合课文回答下列问题
1．课文以什么事情为线索？写了哪些情节？明确：渔人进出桃花源的行踪。发现桃花林（第1段）；进访桃花源（第2、3段）：寻找桃花源（第4、5段）。
2．齐读第1段，桃花林景色如何？有何作用？明确：桃花林之广之美，是渔人以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦。为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。
3．请一位同学朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？
明确：进入桃花源不容易：“林尽”->“一山”->“小口”->入”->„”极狭”->“复行”，这表明桃花源的隐蔽，与世隔绝，难于发现。
渔人见到的景致是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”见到的人“悉如外人”„“恰然自乐”，说明桃花源环境幽清，人们生活美满安宁，丰衣足食。作者用句整齐，音律和谐，生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画。
4．请一位同学朗读第3段，思考：①桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？明确： “大惊”写出对陌生人到来的惊异．显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云....无论魏晋”相呼应。””设酒杀鸡作食‟”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。②“皆叹惋”说明了什么？明确：渔人“一一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史，桃源人听后，为世上的**、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。
5．默读课文最后两段，思考：①渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么？明确：使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。②最后两段与前又哪句话相呼应？明确：与“不足为外人道也”一句相呼应。
三、齐读全文，讨论总结以下内容。
1．课文在情节的安排处理上有什么特点？请具体谈谈。
明确：设置悬念：①渔人迷路了，会怎样？②桃花林又大又美，是个神奇之地。③渔人“欲穷其林”，再往下走是什么地方？④渔人进入桃花源的道路扑逆迷离，引人好奇：里边到底有什么？⑤桃花源的景致为何如此幽美，人们的生活为何这般自由幸福？③渔人辞去时，桃源人嘱咐他“不足为外人道”有什么用意？①为什么人们再寻桃花源却屡屡无功而返？这些一连串的问题环环相扣、步步相生，使课文情节充满曲折离奇之感，读者也随之兴趣愈浓。（以上为理解要点。）
2．怎样评价作者描写的“世外桃源”这～理想社会？
应联系作者所生活的社会时代背景来理解。
作者虚构这个故事是为了寄托其政治理想。陶渊明生活在东晋末期战乱纷起的环境里。中年以后，长期隐居农村，对农村现实有更深切的了解，对人民的愿望有切身的体会，于是构想出他心目中的理想社会——世外桃源、。这一理想社会表现了作者对没有剥削、没有战争，人人生活平等、幸福的向往和憧憬，对美好未来的追求，是一种美好的愿望和寄托。（可不必引导学生去认识“它只是一种空想”之类的方面。）四小结1本文的线索 2作者的愿望
五、作业1完成《精练》2背诵全文
2.桃花源记 相关练习 篇二
关键词：足球技术练习法；相关要素；作用
在足球技术的训练与教学中，技术练习法是其中最经常被采用的方法，但是很多教师以及教练却没有认识到构成足球技术练习法的要素及其作用，这就导致足球训练出现了薄弱的环节，同时也不利于足球技术水平的改进与提高。因此，针对于这种现象，本文论述了足球技术练习法的构成要素以及重要性，以便促进足球技术训练法的规范性与创新性。
一、足球技术练习法的构成要素
足球技术练习法是由众多要素构成的，但从足球训练的实际情况来讲，主要包括教师、学生以及客观环境三个方面，并且这三方面都在无形中关系足球技术练习法的效果。其中，足球技术练习法的构成要素主要体现在以下几方面：
1.教师方面
在足球技术的训练教学中，教师是连接学生与技术练习的纽带，同时也充当着指导的作用。因此，作为构成足球技术练习法的要素，教师应从学生的实际情况出发，并注重练习法设计的合理性与多样性。很多训练教师在设计足球技术练习法时，由于没有充分考虑到学生的身心特点，所以致使运动项目失去了预期的效果。同时，还有一些训练教师没有将制定的练习法落实到实际训练中，这就导致学生的足球技能没有得到充分的训练。
2.学生方面
在足球的训练与教学中，作为教学中的主体学生在其中发挥着重要的作用，同时也影响着足球技术练习的顺利完成。因此，要想提高学生在训练与练习中的积极性，训练教师应激发学生参与实际训练的主观能动性，并开发学生的想象力与创造力。并且学生在训练时的心理也关系着自身的练习效果，因此，训练教师也应考虑到学生的情绪与心情，让学生以饱满的状态投入到实际训练中。由此可见，针对学生在足球训练中的实际情况，训练教师应注重学生在实际训练中的有效性。
3.练习环境方面
在构成足球技术练习法的相关要素中，除了教师与学生方面要素外，还包括练习环境方面的要素。在好的练习环境中，不仅可以更好地实现练习的效果，同时也能够调动学生参与训练的积极性；在差的练习条件中，不但制约了练习的预期效果，而且也不利于学生掌握技术的要领。由此可见，练习环境在足球技术的练习中充当着重要的角色，因此，要想实现足球训练的实效性，训练教师应充分考虑到练习环境在训练中的重要性，以便给学生提供一个条件好的练习环境。
二、足球技术练习法相关要素的作用
在足球技术的训练中，针对不同的练习方法所包含的要素也不同，并且都是根据训练的实际情况而定的。每一种要素不仅是其中的重要组成部分，同时也在无形中发挥着重要的作用，因此，合理地选择练习法与相关要素有着不可替代的重要性。其中，足球技术练习法相关要素的作用主要体现在以下几方面：
1.有利于实现足球技术练习的多样化
在足球技术的练习中，合理的构成要素是保证实现预期效果的前提条件。训练教师可以根据教学的实际情况制定有效的练习方法。并且，由于不同学生的自身条件不同，所以训练教师应充分考虑到学生间的差异性，并站在全体学生的高度上，以便促使足球技术练习法呈现多样化的趋势。由此可见，足球技术练习法中合理的构成要素有利于实现足球技术练习的多样化。
2.有利于巩固学生对训练技术的掌握
随着足球设备以及技术的逐步更新，这对足球技术练习法的要求也在日益提高。新技术与新设备在训练中的融入，使学生更容易掌握技术练习中的技巧与要领，从而更好地实现预期的训练效果。同时，为了保证足球技术练习的有效完成，训练教师也充分考虑了练习环境的选择，这些都在无形中巩固了学生对足球技术练习法的掌握。
3.有利于更好地实现技术练习的目标
在足球技术的训练中，合理的训练法与练习环境都是实现教学目标的必要条件，因此，如果选择了合理的构成要素就给足球技术的练习做好了铺垫，同时还促进了足球训练的有效完成。在新技术与方法的刺激下，学生参与训练的热情也得到了提高，不但全身心地投入到足球技术的练习中，而且也激发了自身在训练中的积极性。由此可见，足球技术练习法中合理的构成要素有利于更好地实现技术练习的目标。
4.有利于激发学生在训练中的主观能动性
学生参与技术训练的主观能动性在教学中发挥着重要的作用，它不仅关系着训练教师的教学效果，同时也影响着自身学习的态度与效率。训练教师通过采取富有创新性的训练方法，不仅突破了传统的足球技术理念，同时也给学生带来一种新鲜感，这些都在无形中激发了学生在训练中的主观能动性。
三、足球技术练习法中相关要素的调整
针对学生身心发展的特点以及足球训练的现状，为了确保足球技术训练的有效性，应对足球技术练习法中的构成要素进行调整。由于构成足球技术练习法的要素在实际训练中发挥着重要的作用，所以要想更好地实现足球技术训练的效果，就必需加强对足球技术练习法中构成要素的重视。其中，足球技术练习法中相关要素的调整主要体现以下两方面：
1.注重参与人数与练习次数的合理性
在足球的技术练习中，参与练习的人数以及次数都关系着练习的效果与质量。因此，训练教师要根据学生学習的实际情况，切实安排好学生参与的人数以及练习的次数。随着学生足球技术水平的逐步提高，训练教师可以适时增加参与的人数。在实际的技术练习中，并不是人数越多越有利于学生练习，相反，如果人数参与过多则会影响预期的练习效果。在技术动作练习的初级阶段，反复地练习不仅可以实现学生对技术的熟练掌握，而且也有利于激发学生练习的动力。
2.注重练习活动方式的合理性
训练教师在设置练习活动方式的过程中，要充分考虑到训练的实际情况以及学生的身心特点。在构成练习活动的方式中，不仅包括静态的活动方式，同时也包括动态的活动方式，并且两者在技术动作上也有着一定的差异性。所以，训练教师应针对学生处于不同的学习阶段进行选择。例如，学生处于学习足球技术练习的初级阶段时，训练教师应选择静态的活动方式；如果学生已经能够完成一定的技术动作，这时训练教师就可以选择动态的活动方式。同时，为了保证学生练习的有效性，训练教师也应控制技术练习时的足球数量。在不同的练习活动中，足球的数量也是不同的，与静态的活动方式相比，动态活动方式中的足球数量要少些。因此，要想确保足球技术练习的质量，应注重练习活动方式的合理性。
综上所述，在足球教学所包含的两个训练中，足球技术练习法是战术训练法的前提，并关系着足球训练的整体水平。因此，要想提高足球技术的有效性，应避免教学中生搬硬套的做法，同时要注重足球技术练习法的合理性与创新性。在以往的足球技术练习中，很多教练以及教师都只是采用传统的技术训练，这就导致整体的足球技术水平停滞不前。并且，为了加强学生对足球技术练习的重视，还应让学生认识到足球技术相关要素的重要性。
参考文献：
［1］王卫东.足球技术概念问题探讨［J］.山西师大体育学院学报，2003（1）.
［2］宋利民，李锦国.现代足球技术及意识的研究［J］.辽宁师专学报：自然科学版，2004（4）.
［3］张国庆.足球技术概念及技术动作分类体系［J］.中国科技信息，2006（19）.
（作者单位 四川化工职业技术学院）
3.《桃花源记》同步练习测试 篇三
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇《桃花源记》同步练习测试：八年级上册语文，希望大家练习!
二、阅读《桃花源记》片段，回答下列问题：(17分)
8.用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)
(1)率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
9.本文的线索是什么?围绕这一线索，作者写了哪几件事?(4分)
10.用原文语句作答：(3分)
(1)渔人“欲穷其林“的原因是：
(2)文中描写桃花源中人精神状态的.句子是：
(3)桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：
11.文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活?他们为什么不愿离开?(3分)
4.《桃花源记》阅读练习及答案 篇四
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也！”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1．起首一段，交代了些什么？
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2．一个“忽”字，透露出一种什么样的心情？
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3．第二段主要写什么？写山的小口与后面什么文字呼应？同后面的描写有什么关系?
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4．寥寥数语，写________写________，笔墨间洋溢着一种________的情绪，展示着桃花源里_________的景象。
5．为何“大惊”？
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6．谁问的？谁答的？
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7．“叹惋”的内容你能想像吗？
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8．“不足为外人道”，担心什么？
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9．文段中划线的两个“志”，用法相同吗？
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10．为什么“不复得路”，你对此是怎样理解的？
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11．最后这段是不是多余的？
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参考答案：
1．故事发生的时间．地点．人物（渔人偶逢桃花林）
2．惊奇．惊喜的心情
3．写源内外景色及人们的生活，写小山口为后面的豁然开朗，源中美景作铺垫。
4．景物 人物惊喜 欣喜 和平、富足、快乐
5．因为源中人几百年未见到过“外人”
6． 源中人问 渔人答
7． “略”。
8．（要点）美好生活不愿被破坏
9．前一个是动词，作标记；后一个是名词，标志。
10．（要点）因为源中景物生活是作者理想的寄托，本不可寻，（学生能各抒道理都可以。）
5.桃花源记练习题附答案 篇五
我触到荇藻和水的微凉;
这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出;
江南的水田，你当年新生的禾草
是那么细，那么软现在只有蓬蒿;
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水
我用残损的手掌
摸索这广大的土地：
这一角已变成灰烬，
那一角只是血和泥;
这一片湖该是我的家乡，
(春天，堤上繁花如锦障，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳，)
我把全部的力量运在手掌
贴在上面，寄与爱和一切希望，
因为只有那里是太阳，是春，
将驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死那里，永恒的中国!
无形的手掌掠过无限的江山，
手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，
只有那辽远的一角依然完整，
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
像恋人的柔发，婴孩手中乳。
研讨与练习
一、有感情地背诵课文，细心体会诗人用残损的手掌摸索祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。
二、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。
三、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如思念悲伤欢欣等)。
同步训练
达标训练
1、《我用残损的手掌》是我国现代诗人 的诗作。诗句我用残损的手掌/摸索这广大的土地中， 广大的土地象征 ，残损的手掌既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字
灰jn( ) 河堤( ) 憔悴( )
蓬 hāo( ) 荇( )藻
3、理解下面诗句的含义
(1)岭南的荔枝花寂寞地憔悴。
(2)因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。
4、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。
能力提高
阅读下面的节选诗句，回答问题(从这一片湖该是我的家乡至像恋人的柔发，婴孩手中乳)
1、诗中写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象?是怎样调动多种感觉器官，诗人如同身临其境的?
2、哪几句诗写的是解放区的景象?作者在选取形象和选用词语上有什么特点?
3、诗人是怎样将解放区和沦陷区对比着写的?这样写有什么作用?
4、诗人往往把自己抽象的情感寄寓在具体的.形象上，使其具有可感性。请借鉴这种写法，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种感情。
参考答案：达标训练
1、戴望舒 祖国 2、烬 dī cu 蒿 xng 3、(1)岭南的荔枝花寂寞地憔悴，暗示敌占区人民的苦闷忧伤。(2)这里以太阳和春喻解放区，强烈地表达了对解放区的真挚情感，坚信她能给中国大地带来光明和苏生，对祖国未来寄予了热切的希望。4、例如从第5行开始，押韵的字依次是乡幛芳凉骨出草蒿悴水山暗抚乳掌望活国。有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。这样灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏。
能力提高
1、 作者写到了家乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水;调动了视觉、嗅觉、触觉，使人如同身临其境地回到了家乡。
2、写解放区的景象的句子是只有那辽远的一角依然完整婴孩手中乳。作者抚摸到了解放区那辽远的一角，情绪陡然一变。因为那里温暖明朗蓬勃生春 恋人的柔发婴孩手中乳，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放区的抒情性描述中，选用的美好、富有生机的景象，选用词语多为积极的、暖色调的，强烈地表达了对解放区的真挚情感。
3、从词语的感情色彩上说，写沦陷区的是消极的、冷色调的;写解放区的是积极的、暖色调的。前后从形成明显的对比。
从选取的形象上说，写沦陷区，如长白山雪峰的冷，黄河的水夹泥沙，江南水田里生长的蓬蒿，岭南憔悴的荔枝花，南海没有渔船的苦水等等，一片凄凉景象。写解放区用的是爱希望太阳春等词语，反映出温暖明朗蓬勃生春的景象，前后再次形成对比。
这些对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，更好到表达了诗人内心深处的爱和恨
6.桃花源记文言文练习附答案 篇六
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并恰然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人—一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1、本文作者是 时期著名的山水田园诗人 (填人名)。
2、解释下列句中加粗词语在文中的意思。
缘溪行 忽逢桃花林 落英缤纷
欲穷其林 土地平旷 便要还家
设酒杀鸡作食 延至其家 此中人语云
处处志之 诣太守 便扶向路
寻向所志 欣然规往 寻病终 后遂无问津者
3、解释下列词语在本文中的意思。
缤纷： 开朗： 阡陌：
交通： 俨然： 怡然：
妻子： 邑人： 绝境：
外人： 间隔： 无论：
不足： 未果： 问津： 垂髫：
4、文章第一段中间几句富有诗意的.景物描写有什么作用?
5、文章第二段写渔人初进桃花源所见，写出了桃花源的哪些特点?
6、听了渔人的讲述，桃花源里的人为什么“皆叹惋”?
7、“咸来问讯”、“ 余人各复延至其家，皆出酒食”中的“咸”“ 各”“ 皆”有什么作用?
8、由《桃花源记》诞生了一条成语是什么?现在人们常用这个成语比喻什么?
7.桃花源记 相关练习 篇七
《醉翁亭记》练习题
一、解词：
1、望之蔚．然．而深秀者（）
2、有亭翼．然．临．于泉上者（翼然：）（临：）
3、饮少辄醉（）
4、醉翁之意．．不在酒（）
5、云归而岩穴螟（）
6、晦明变化者（）
7、野芳发而幽香（野芳：）（发：）
8、佳木秀而繁阴（秀：）
9、伛偻提携（）（伛偻：）（提携：．．．．）
10、泉香而酒洌（酒洌：）（洌：）．．
11、山肴野蔌（肴：）（蔌：）
12、宴酣之乐（酣：）．．．
13、觥筹交错（）（觥：）．．．．
14、颓然乎其间者（）
15、树林阴翳（）．．．
16、至于负者歌于途（）
17、鸣声上下（）．．．
二、对课文第三自然段文字理解有错误的一项是（）
A、“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髫”均指老人和小孩。
B、“颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振，以酒浇愁的样子。
C、“至于负者歌于途”中的“至于”一词把文章推进一层，由写欣赏美景之乐转而写众人游宴之乐。
D、此段以醉翁亭的美丽风光为背景，描绘出一幅与民同乐图，同时也曲折地写了太守治滁的政绩。
三、先出下列加点字解释不正确的一项是（）
A、名之者谁：命名B、醉翁之意不在酒：情趣 ．．
C、野芳发而幽香：香气D、有亭翼然临于泉上者：靠近．．
四、填空：
1、课后最后一段，紧扣一个“乐”字来写，用游人之乐衬托之乐，曲折地表达了作者的心情。
2、“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”句中表达作者内心复杂的思想感情是
五、翻译句子：
1、峰加路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
2、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
3、醉翁之意不在酒，在乎山水之间。山水之乐，得之心而寓之酒也。1
《岳阳楼记》
一、解词：
1、政通人和（）
2、百废具兴（．．．．．．．．）（具：）（兴：）
3、属予作文以记之（）
4、予观夫巴陵胜状（）．．．
5、浩浩汤汤（）
6、朝晖夕阴（．．．．．．．．）（晖：）
7、岳阳楼之大观也（）．．
8、南极潇湘（）
9、迁客骚人（）．．．．．
10、浊浪排空（）
11、日星隐曜（）（曜：）．．．．
12、山岳潜形（）
13、樯倾楫摧（）．．．．．．
14、薄暮冥冥（）
15、忧谗畏讥（．．．．．．．．）
16、满目萧然（）．．
17、春和景明（）（景：）
18、沙鸥翔集（．．．．）（集：）
19、长烟一空（）．
20、宠辱偕忘（）
21、予尝求古仁人之心（）
22、居庙堂之高．．．．
则忧其民，处江湖之远则忧其君（庙堂：）（江湖：）．．
23、微斯人，吾谁与归（微：）（归：）．．
二、一词多义：
此乐何极（）
1、极南极潇湘（）
感极而悲者矣（）
予观夫巴陵胜状（）
2、观此则岳阳楼之大观也（）
以俟夫观人风者得焉（）
3、或而或长烟一空（）
或异二者之为（）译句：或许不同于（以上）两种心情常有高猿啸，属引凄异（）
4、属属予作文以记之（）
有良田美池桑竹之属（）
三、“而或长烟一空”的“或”和“一”的意思分别是和，下面加点词中它们意思完全相同的一项是（）
A、一食或尽粟一石一无所有 ．．
B、或异二者之为一视同仁 ．．
C、或告之曰一蹴而就 ．．
D、或多或少一心一意 ．．．．
四、分别与“以物喜”“以己悲”照应的句式是：和
A、政通人和，百废具兴B、乐以天下，忧以天下
C、去国怀乡，忧谗畏讥D、心旷神怡，宠辱偕忘
五、“噫！微斯人，吾谁与归？”一句中的“斯人”的指代对象是。这句话表达了作者怎样的思想感情呢？理解正确的一项是（）
A、学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负。B、找不到知己而惆怅
C、希望人们学习“古仁人”D、对“以物喜、以己悲”的迁家骚人的慨叹
六、下列加点字解释错误的一项是（）
A、吾谁与归：归附B、锦鳞游泳：鱼的美称 ．．．
C、薄暮冥冥：和“厚”相对D、是进亦忧：文中指在朝廷中做官 ．．
七、下列各组加点字用法与意思相同的一项是（）
A、属予作文以记之不以物喜 ．．
B、刻唐贤今人诗赋于其上积于今六十岁矣 ．．
C、前人之述备矣处江湖之远则忧其君 ．．
D、感极而悲者矣在宋城上而待楚寇矣 ．．
八、翻译句子：
1、越明年，政通人和，百废具兴。
2、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
3、沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
4、浮光跃金，静影沉璧。▲
5、不以物喜，不以己悲；居庙堂这高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。▲
6、微斯人！吾谁与归。
《桃花源记》
一、解词：
1、缘溪行（）
2、落英缤纷（英：）（缤纷：）．．．．
3、欲穷其林（）
4、才通人（）
5、豁然开朗．．．．．．（豁然：）（开朗：）
6、屋舍俨然（）．．
7、阡陌交通（阡陌：）（交通：）．．．．
8、便要还家（）
9、咸来问讯（咸：）（问讯：）．．．．
10、率妻子邑人来此绝境（）
11、无论魏、晋（）．．．．
12、此人一一为具言所闻（）
13、余人各复延至其家（）．．．
14、便扶向路（扶：）（向：）
15、处处志之（）．．．
16、欣然规往（）
17、寻病终（）
18、问津（）．．．．．
二、一词多义：
1、寻寻向所志（）
未果，寻病终（）
2、率率妻子邑人来此绝境（）
前守缘贡，率取数十倍以遗权贵（）
3、缘缘溪行（）
前守缘贡（）
三、古今异义：
1、阡陌交通古义：今义： ．．
2、咸来问讯古义：今义： ．．
3、率妻子邑人来此绝境古义：今义： ．．
4、乃不知有汉，无论魏晋古义：今义： ．．
四、翻译：
1、土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
2、夹岸数百度，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
3、男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
4、问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
参考答案：
《醉翁亭记》
一、（答案略，课本词语解释中有，读熟后，默写下来就OK了。）
二、B
三、C
四、1、禽鸟太守；
2、仕途失意，寄情山水，与民同乐，排遣内心郁闷；但壮志未酬，不禁发出游人“不知太守之乐其乐也”的慨叹。
五、（答案略，译文中有）
《岳阳楼记》
一、（答案略，课本词语解释中有，读熟后，默写下来就OK了。）
二、极：极点，尽头 /尽，直到尽头/ 到极点，极度
观：看 /景象/察看，视察
或：有时/ 或者
属：连续，连缀 / 通“嘱”，嘱咐，嘱托 / 类
三、有时 / 全，完全 /A（学生易错的D中的“或多或少”的“或”是“或者”的意思。）
四、DC
五、古仁人，藤子京及像作者这样的人
六、C
七、D
《桃花源记》
一、（答案略，课本词语解释中有，读熟后，默写下来就OK了。）
二、寻： 寻找 /不久
率：率领 / 大都
缘：沿着 / 趁着
8.《桃花源记》相关思考题含答案 篇八
相关知识点
1.渔人是怎么发现桃花林的?
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。
2.作者怎样描写桃花林的自然景色的?
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。(风景优美)
3.渔人是如何进入桃花源的?
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通
人。复行数十步，豁然开朗。(曲折、隐蔽、幽深)
4.渔人入山后，看到了怎样的图景?
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如
外人，黄发垂髫，并怡然自乐。(环境优美宁静、生活安乐幸福)
5.桃花源中的人是如何对待这位不速之客的?
便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。(民风淳朴、热
情好客)
6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?
桃源外的`世界如此**，黑暗;桃源外的人不能过上安定和平的生活。
7.渔人是如何离开桃花源的?
既出，得其船，便扶向路，处处志之。
暗示这个地方不存在。 增强故事曲折和传奇色彩。
探究思考
1.课文以什么为线索?怎样划分结构?
明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序。
全文分三部分：
第一部分(1段)写渔人发现桃林的经过。(开端)
第二部分(2至3段)写渔人进入桃花源的见闻。这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。
第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。
第3段写桃花源中淳朴的社会风尚。
第三部分(4至5段)故事的结局和尾声。
2.作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细?
明确：文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想。反映广大人民向往安定、幸福生活的愿望。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，所以写得简单。
3.在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想?
作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴;这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。
我们应当怎样看待这样的理想?
9.《名人传》相关练习(附答案) 篇九
1、《名人传》的作者是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家（）。
1、（罗曼.罗兰）。
2、《名人传》叙述了（）国音乐家（）、（）国画家和雕塑家（）、（）国作家（）三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。
2、（德（贝多芬）、（意大利）（米开朗琪罗）、（俄）（列夫?托尔斯泰
3、《贝多芬传》是罗曼?罗兰的得意之作，在文学领域内一直被奉为经典，从首次出版到现在，其具有的独特价值让“人们似乎从中找到了新的支撑点”，因此被评为“人类有史以来的30本最佳书”之一。罗曼?罗兰的（）就是以贝多芬为原型的小说。（《约翰、克里斯朵夫》）
4、（）是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。（《第九交响曲》）
5、托尔斯泰的著名作品有长篇小说：（）、（）、（）
（《战争与和平》）、（《安娜?卡列尼娜》）、（《复活》）
6我国先哲孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨„„”，这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人名和具体事例，不少于30字）
答：贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。”他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出《第九交响曲》等传世之作
7、在西方，提起著名的传记作家，人们首先举出的是古代希腊史学家布吕达克，著有《名人传》，德国音乐家贝多芬偶然翻阅此书，从中找到了可以帮助他忍受疾病痛苦并战胜痛苦的精神安慰。罗曼?罗兰由此得到启发，他计划编写一组大人物传记，以安慰和鼓励那些不幸的人们，使他们振作起来，和命运作斗争，从（）和（）的角度，改造社会。
（精神）和（道德）
8、法国作家罗曼?罗兰的《名人传》包括了《贝多芬传》、（）、（）三部传记。其中，（）（人名）饱受耳聋折磨。
（《米开朗基罗》）、（《托尔斯泰》）（贝多芬）
9、请你根据《教学大纲》推荐的课外阅读名著，在下面横线上写出相应的内容。
读《 》（名著名称），我了解到（内容）：
示例：读《名人传》，我了解到：德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难，但他却把苦难铸成了一支支欢快的乐曲，奉献给了世人。
10、请概述其中一位名人的一个典型事例。
答案：示例：1824年5月7日，在维也纳举行《第九交响曲》的第一次演奏会，获得了空前的成功。当高度耳聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌欢迎。贝多芬在终场后感动得晕了过去。
11、罗曼?罗兰的《名人传》是为音乐家（）、雕塑家（）、文学家（）写的三部传记。（贝多芬传）、米开朗基罗）（托尔斯泰）这三人共同的特点是 ：
［答案］：三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰。
12、贝多芬在致艾尔多迪夫人的心中有两句话成为今天一切勇敢人的座右铭，它们是（）。（“唯其痛苦，才有快乐”）。
13、有一座先知雕像，草图很早就画出来，但一直无人敢接手，米开朗琪罗成功的完成了这伟大的作品，它是（）。（《大为》）。
14、米开朗琪罗至死还留在佛罗伦莎画室里的惟一作品是：（）（《胜利者》）
15、《贝多芬传》还附有：（）。
（医嘱、书信集、和思想集）。
16、“脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”这是对（）的外貌描写。（托尔斯泰）
17、脑袋滚圆，额头方方，凸出，布满皱纹，头发呈黑色„„又小又忧伤但有很敏锐的眼睛，颜色深褐，但有点蓝褐和黄褐的斑点，色彩常常变化。“是对（）的外貌描写。
（米开朗琪罗）
18、“矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。一张土黄色的阔脸庞„„额头凸起、宽大„„双眼闪烁着一种神奇的力量，使所有看到他的人都为之震慑。”是对（）的外貌描写。（贝多芬）
19、贝多芬第一首真正为革命而创作的音乐是（）（《第五交响曲》）
10.水浒传相关练习的答案 篇十
1、“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。
2、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲（花石纲）。
3、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。
4、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么?
①扈三娘、一丈青②孙二娘、母夜叉③顾大嫂、母大虫
4、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?
爱打抱不平，重友情，讲义气。
5、中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。这部名著是《水浒传》。
6、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一个回目，其中”豹子头”指的是林冲。
7、我国古典名著《水浒传》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，请列举有关人物（不少于5人）
“及时雨”宋江、“智多星”吴用、“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“青面兽”杨志、“花和尚”鲁智深、“一丈青”扈三娘、“母大虫”顾大嫂、“母夜叉”孙二娘。
8、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节说的是这部名著中另一位英雄人物武松的故事。
9、《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？
晁盖：晁天王 ；陆云龙：公孙胜；吴用：智多星；阮小二：立地太岁；阮小五：短命二郎；阮小七：活阎罗；刘塘：赤发鬼；白胜：白日鼠。
10、“风雪山神庙”是哪部书的情节？涉及到哪两个人物，性格怎样？
林冲：逆来顺受；陆骞：阴险狡诈出卖朋友。
11、请写出《水浒传》中最典型的反面人物高俅。
12、补全回目：①、史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西②、梁山泊林冲落草,汴京城杨志卖刀。
13、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁、善射的是小李广花荣、善行的是神行太保戴宗。
14、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字？
“杀人者，打虎武松也”
15、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？写出与他有关的情节（四个即可）
吴用，沉着、冷静、足智多谋；智取生辰纲、智取大明府、智取文安县、排九宫八卦阵
16、《水浒》主要人物有及时雨宋江、，行者武松、，花和尚鲁智深、黑旋风李逵。
17、《水浒传》中 “大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样?
鲁智深：性格粗犷，敢作敢当为朋友两肋插刀；林冲：逆来顺受，武艺高强。
18、《水浒传》中写出林冲性格中忍辱含诟，逆来顺受，委曲求全转变成奋起反抗，杀人报仇，投奔梁山的情节是 林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场。
19、《水浒传》中这样写道： “山顶上立一面杏黄旗，上书 „替天行道‟四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书 „山东呼保义‟一书 „河北玉麒麟‟”。请问，上段话中的字是哪两位首领的称谓?
宋江、卢俊义。
19、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：____
（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：
(1)智取生辰纲(2)鼓上蚤时迁 轻功上乘善于偷盗
20、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金莲，斗杀西门庆，为兄报仇。在快活林里醉打蒋门神。
21、绰号豹子头的林冲，原为东京八十万禁军教头，后被高俅设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上梁山。
22、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻画这些人物时，非常注意他们之间的共性和个性，如同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。
23、“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘……他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是宋江在浔阳楼写的反诗。
24、⑴请在下面横线上填入相关的内容。（填对四处即可）
一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲；发配孟州途中，在十字坡酒店结识孙二娘（母夜叉）；醉打蒋门神，替施恩（金眼彪）夺回快活林（孟州道）；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成行者；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”
⑵你喜欢武松这个人物形象吗？为什么？
25、“《水浒》这部书，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派。”这是毛泽东（人名）对《水浒传》的评价。
26、郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。这条弧线以误走妖魔为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至魂聚蓼儿降至终点
27、某剧院前贴出一张海报，上写“豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前”。据此，可猜测这场戏与《水浒》中林冲 鲁达(智深)两位英雄有关。
28、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位，他们是王伦、晁盖、宋江。
29、《水浒传》是描写我国古代农民起义的伟大史诗。请写出你所熟悉的两个故事。
①武松景阳冈打虎 ②鲁提辖拳打镇关西 ③林教头风雪山神庙④智取生辰纲。
30、“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东”，这首童谣唱的是宋江。
31、《水浒传》中108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：
智取生辰纲、三打祝家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、火并王伦、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼等。
（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征
如鼓上蚤时迁 轻功上乘 善于偷盗；行者武 松，武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报；呼保义（及时雨）宋江，仗义疏财, 有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想
32、鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。
33、《水浒传》中坚决反对招安的将领：李逵、武松；主张招安的将领：宋江、吴用。
34、填人名，补足歇后语。
（1）（宋江）上梁山——官逼民反（2）（李逵）打宋江——过后赔礼（3）（张飞）穿针——大眼对小眼
35、请写出《水浒传》中,身怀绝技的人物名字及绰号,简单说出其擅长的绝技。
①时迁，鼓上蚤，擅偷②花荣，小李广，擅射箭③戴宗，神行太保，擅神行之术。
36、梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是九纹龙。
37、林冲或林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场（《水浒传》）?
38、《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是晁盖
39、《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎的是李逵；在景阳岗打虎的是武松。
40、文学名著中，一些极富有个性特点的人物绰号常给读者留下深刻的印象。《水浒传》中的“花和尚”和“智多星”分别指的是鲁智深；吴用。
41、中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是施耐庵写的《水浒传》。它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“官逼民反”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。
42、《水浒》的结构很有特点，作者采取了先分后合的链式结构。第四十回回以前先讲单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。
43、杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他人主动去官府自首；鲁智深替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？
例如：我赞美鲁智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。我也佩服杨志的为人，敢作敢当，不连累他人才称得起真正的英雄好汉。（言之有理即可）
44、《水浒传》中的英雄性格各不相同，但却同样义薄云天，请你举出两位能体现这种“义气”的英雄人物及其相应事例简单作答。
（1）鲁达。鲁达义救金氏父女，拳打镇关西。（2）武松。武松为替施恩夺回店铺，大闹快活林，醉打蒋门神。
45、《水浒传》是以描写农民战争为主要题材,通过一系列官逼民反统治阶级的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。
11.桃花源记基础练习题含答案 篇十一
基础练习题一
1.能够表现桃花林景色优美的句子：
2.能表现桃花源环境优美的句子：
3.能够表现桃花源人安居乐业的句子：
4.表现桃花源社会环境安静的句子：
5.能表现桃花源人生活幸福恬适的句子：
6.写桃花源人热情好客的`句子：
7.本中侧面描写桃花源不易为外人所发现的句子：
8.本文中与陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的句子：
9.苏轼《水调歌头》(明月几时有)中有“不知天上宫阙，今昔是何年?”之句，本文中与其意思相似的句子：
10.文中写老人及孩子肖像、神态的句子：
答案
1、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
3、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
4、阡陌交通，鸡犬相闻。
5、黄发垂髫，并/怡然自乐。
6、便/要还家，设酒/杀鸡/作食。余人/各复延至其家，皆出酒食。
7、太守/即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
8、初极狭，才通人。复行/数十步，豁然/开朗。
9、问/今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
10、黄发垂髫，并/怡然自乐。
基础练习题二
1.在括号里填入被省略的字.
( )见渔人,乃大惊,问( )所从来.( )具答之.( )便要( )还家,设酒杀鸡作食.
2.“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语,试说说渔人是怎样回答的?为什么?
3.“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?
1、村人、渔人(可用“他”替代)、渔人、村人、渔人(可用“他”替代).
2.这可见作者的剪裁功夫.村人问“今是何世”,渔人当答以“今是晋”;村人会接着问“秦之后即晋乎”,渔人再答曰：“否,秦之后尚有汉魏,魏之后方为晋.”作者不正面地详细叙述这一对话过程,却用总叙的方式把它浓缩在“乃不知有汉,无论魏晋”这句话里.这种省略方式最能反映出陶渊明的语言风格.
3.运用指代词语,避免重复前文内容.“如此”,是指代语,指上文所说.渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”,希望他派人去探个究竟,因此他一定会谈到自己发现桃源村的经过、村中的生活情状,还会谈到他归途中做标记的事.
四、下面各句中加点词语的意思跟现代汉语里的不同,
1.阡陌交通,鸡犬相闻
2.率妻子邑人来此绝境,不复出焉
3.乃不知有汉,无论魏晋
4.不足为外人道也
答案如下：
1.交通,这里指道路纵横交错,四通八达.在现代汉语中,“交通”是运输和邮电事业的总称.
2.妻子,这里指妻子及儿女.在现代汉语中,“子”是词尾,无义.
3.无论,不要说,(更)不必说.在现代汉语中,“无论”是表示条件的连词.
4.不足,不值得.这个意思仍保留在现代汉语的成语中,如“不足挂齿”(不值得一提)、“不足为奇”(不值得奇怪)等.
基础练习题三
林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣著，悉如外人;黄发垂髫，并怡然自乐
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设洒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉;遂与外人间隔问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋此人一一为具言所闻，皆叹惋余人各复延至其家，皆出酒食停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也!”
1.从选段中理出“渔人”的行踪，在括号处填入短语(2分)
发现桃花源——( )——( )
2.在选段中找出与下列加点字意思相同的词(2分)
⑴悉如外人( )⑵便要还家( )
3.用现代汉语翻译下面的句子(3分)
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
译文：
4.第一段中表现桃花源优美环境的句子是 ， ， ;表现村中人快乐生活的句子是 (4分)
5.如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎样的思想感情?(2分)
答：
答案
1.访问(进入)桃花源离开桃花源
2.(1)咸(皆)(2)延
3.(他们)问起现在外面是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏和晋了
4.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属黄发垂髫并怡然自乐
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