珠心算教研活动教案（精选10篇）
1.珠心算教研活动教案 篇一
两位数乘一位数
设计理念：
我遵循现代儿童教育思想，将学生摆在课堂的主体地位，充分考虑学生主体性的发展。利用孩子好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会学生正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，达到教学目的，体现了教师教的主导作用和学生的主体地位。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了学生学习的积极性、主动性、趣味性，使孩子在学习的过程中体验成功的快乐，为孩子今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让孩子终身受益。教学目标：
（1）、使学生理解空盘前乘法，掌握两位数乘一位数的拨珠方法，提高学生的心算能力，通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐。
（2）让学生经历探索两位数乘一个数的操作过程，动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展学生的形象思维及创造性思维。
（3）培养学生的注意力、反应力及逻辑思维能力，增强学生的时间观念。
难点：正确理解空盘前乘法的算理及心算过程。准备：大小算盘、题卡。教学过程：
一、复习导入 旧知铺垫
谈话：孩子们，上一节我们学习了2、3乘法口诀中积的拨珠方法，大家表现的都非常出色。今天让我们再来拨一拨，好吗？
1、边念口诀边珠拨。
学生边念2、3的乘法中诀边拨积。
2、边念口诀边脑拨。
学生边念2、3的乘法中诀边脑中拨积。
小结：刚才同学们拨的真棒！下面就让我们一起去植物园看一看吧！
二、设疑引入 探究新知
1、算理探究
出示课件：三位小朋友要去参观植物园,每人28元,一共需要多少钱? 学生独立列式解答：28×3=6（元）
那怎样在算盘上拨出它们的积呢?(用空盘前乘法，师解释)也就是在计算28×3时，先要眼看第一个因数28，脑记第二个因数3，与第一个因数挨位相乘，错位相加拨入算盘上。
具体来说就是先算二三得六，从1号档起拨，“得”字占位，在2号档拨入6；再算三八二十四，从2号档起拨，对应加24，盘上数是84。（课件演示强调）
师范拨，请学生在算盘上拨，巡视并个别指导。引导学生进行28×3的心算练习，加深脑印象。
2、出示例2 五一节快到了，植物园门票要实行优惠活动，降到了23元，三位小朋友应付多少元？
学生独立列式解答：23×3=69（元）
怎样珠算出得数，珠算时先算什么？二三得六，从几号档起拨（1号档），再算什么？三三得九从几号档起拨？（2号档）生说师拨，看清楚了吗？请同学们试着拨一遍，心算一遍。
三、练习反馈，巩固新知
同学们两位数乘一位数的计算方法，你们学会了吗？下面老师出题考考你，看谁表现最出色？
出示习题：
85×3
76×2
16×3
82×3
55×2 26×2
57×3
29×2
63×3
73×2
珠算同志位过关了，那心算可以迎接挑战吗？下面咱们来一场比赛，老师用计算器，你们用心算，看谁算的又快又准！
出示心算题（略）
同学们的表现真是太棒了，老师真为你们高兴，我想只要同学们每天勤加练习，那么乘法的珠算、心算都会京戏得很简单，你们说是吗？加油吧，孩子们！
珠心算参评 教学设计
珠
心
算
《两位数乘一位数》教学设计
单 位: 源汇区柳江路小学 姓 名: 王
金
菊 电 话: ***
2.珠心算电子教案1 篇二
【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。【教学目标】
1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。
【教学重点】认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。激发孩子对算盘的热爱，调动孩子学习珠心算的兴趣。
【教学难点】认识算盘及各部分的名称，学会打算盘姿势。
【教学准备】课件 算盘
【教学过程】
一、激趣导入，认识算盘的历史和功用
1.播放课件，展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们开到的图片上，你发现都是各式各样的什么东西？算盘。2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的伟大发明之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。早在一千多年前，人们就开始用算盘计数和计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。我们今天开始学习的珠心算用到的就是算盘中的一种，学习珠心算可以训练你心灵手巧，开发你的潜能，使你变得更聪明。小朋友们，你们准备好了吗？
二、观察算盘，了解算盘的结构
1．课件出示算盘图，引导学生观察算盘。2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。3． 集体玩游戏：看谁说的快。
教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。说得快的奖励一朵小红花。再同桌的小朋友互相进行。
4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？ 5．学唱算盘歌。
教学时，让学生边读边用手比划。多读几遍，开展多种形式朗读。算盘歌
长长方方一个框，四边框来中间梁。梁上架着许多档，上珠下珠档上放。6．涂一涂：学习手册第3页 师：通过儿歌小朋友们肯定对算盘非常认识了，让我们动起手来给每一部分穿上鲜艳的衣服吧。给框穿上黄色衣服，梁穿上绿色衣服，档穿上蓝色衣服，珠穿上红色衣服。
三、学习打算盘的姿势，知道姿势的重要性。
表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好。1．算盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。）2．学习坐姿歌： 小朋友打算盘，头稍低来手放平。一拳一掌要牢记，双手四指准备好。师具体介绍坐姿：端身正坐，两脚放平，头微前倾，胸离桌一拳，算盘应放在离课桌边10-15厘米处。打算盘时，不要摇头，要养成握笔拨珠的习惯。拨珠必须靠手指的指关节运动，用手指的指尖触动算珠边刃，拨珠用力要适当，轻巧灵活，避免算珠反弹或落子。师示范。学生动作，教师指导。
3．握笔和清盘姿势：教师示范，学生练习，教师指导。
四、课后小结
3.二十以内珠心算教案 篇三
1.在已熟悉补数的基础上，掌握20以内进位加法的要领，初步尝试双手联拨的指法。
2.通过游戏中的操作活动，发展幼儿思维的敏捷性。
3.引导幼儿在合作中体验取胜的愉快。
活动准备：1.进位加珠数变换的横式图。
2.小猫一只，老鼠10只。
3.20以内进位加算题若干。
活动过程：
1.请小朋友和老师一起来让小手运动运动，看看谁准备好了（教师眼睛巡视一圈，同时示范性地引导幼儿伸出双手准备好。）看、这是几？（老师右手拨入9）右手减一，左手加十，减一加十(手做拨珠动作)双手要同时拨珠，报数（18），拨去。
2.练习减1---9加10的指法。后提醒幼儿，减1加10也就是减1向前一位进1，又叫减一进一。练习。
3.教师出示小猫，问：它是谁？小猫的眼睛又大又亮，捉起老鼠来，可厉害了，今天小朋友也来和小猫比一比，谁的眼睛更亮吧！
出示5 7 3 2 8 1 6 9 5 4，这么多的数字宝宝要先考考小朋友，请你们用最亮的眼睛找找这里有哪几对补数？幼儿回答后，师幼共同小结：1补9、9补1、2补8、8补2、3补7、7补3、4补6、6补4、5补
5、，后出示小猫表扬幼儿：你们的眼睛真亮。
小猫有个会抓老鼠的本领，今天我们也来和小猫学抓老鼠。（出示9只老鼠）拨入9，又来了1只老鼠？现在有几只老鼠？在算盘上怎么拨呢？加1，正在计算的这一档叫本档，看本档满没满10 ？（满10了）这就叫“本档满十”，那怎么办呢？直接请10 来帮忙，加10，拨入10。这道题应该加1，现在却加了10，多加了几呀？（9）减9，拨去9，我们在加1时可以直接减9加10，注意看双手要同时拨珠，﹢1﹦﹣9﹢10，1的补数正好是9，以后我们再遇到本档满10时，就要减去这个数的补数同时向前一位进一，叫“本档满十，减补进一”，报数（10）拨去。
同样﹢2﹦﹣8﹢
10、﹢3﹦﹣7﹢
10、﹢4﹦﹣6﹢
10、﹢5﹦﹣5﹢
10、﹢6﹦﹣4﹢
10、﹢7﹦﹣3﹢
10、﹢8﹦﹣2﹢
10、﹢9﹦﹣1﹢10、4.呀，老鼠都跑了，我们一起来抓住它们。怎么抓呢？这些老鼠身上都有一道题，只要小朋友们用算盘算出这些题，它们就被抓住了。我们一起来帮忙，合作抓到这些老鼠吧！
这只老鼠身上的题是 4我们一起来计算。
4，拨入4，加1，满5还是满10（满5），想1凑4，下5去4，加5，本档满10，想5补5，减5进一，报数（10），拨去。
5.听（看）老鼠身上的题，拨珠计算下列习题。
12148
324﹣3﹣6
9﹣1323……
55925
﹣7﹣6﹣283
9﹣33﹣2
6.这几只老鼠也是刚刚漏网的请小朋友看大算盘听（看）题计算，抓住这些老鼠吧！
7.小老鼠都被抓住了，小朋友们的本领可真大，听，小花猫在表扬大家了：你们的眼睛真亮，还把小老鼠身上的满5加的题都算出来了，奖给你们一个红苹果。
4.珠心算教案：带5的直加、直减 篇四
游戏目的:练习带5的直加、直减的看心算。
游戏准备:车上贴有数字、珠码和带5的直加、直减的算题若干。
游戏玩法:家长让孩子算出车上的算题后,方可让孩子坐上车。家长检验,正确记得一分。家长、孩子可互换角色,轮流进行,比比谁得分多。
对家长的话: 再一次进行加减法的教学活动,孩子们对画面所显示的情景理解和加减法的实际意义有了进一步的理解。在此基础上,我们尝试通过情景、在观察拨珠运算的过程和对应的珠图变化中,让孩子初步理解一图二试的含义。
5.1到4各数幼儿珠心算教案 篇五
结合算盘认、读、写、拨1—4各数。
教学目标：
1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1—4各数的含义，结合算盘认、读、写1—4各数，会用这些数表示物体的个数。
2.使学生经历1—4各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培养数感。
3.通过形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。
教学重点：拨珠的指法。
教学难点：初步建立正确清晰的珠像图。
教学过程：
一、情境导入
师：小朋友，你们喜欢小动物吗？（课件出示教材主题图）从图上，你看到了什么？（学生自由说）
二、认识
11.师：你能在图上找到数量是1个的东西吗？咱们的教室里有没有数量是1个的物体？你会用“1”来说一句话吗？
2.指导在算盘上拨上1。
不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，（师边描述边出示课件）1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。
（课件出示算盘）在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。
（课件演示“拨上1”）
拨珠要点：右手握笔，用大拇指拨上1，食指拨去1。
练习形式：单挡拨——隔档拨——全盘拨
3.指导书写1。
这一粒算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了方便记录，发明了表示1的符号就是数字1（课件出示数字1）
以后我们就可以用数字1来表示1个物体啦！
仔细观察1，你觉得1像什么？怎么写1才漂亮呢？
认真看老师写。（从日字格右上方起笔，往左下方写，要写得笔直的不能弯。）师：1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。
三、认识
21.师：你能在图上找到数量是2个的东西吗？
同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小朋友伸出2个手指。刚才数的都是几个？2个怎样用算珠表示？
2.在算盘上认识2，拨上拨去2。
（出示一个算盘图）算盘上的1粒下珠表示1，想一想，怎样就能变成2了呢？在3档上试着拨一拨。
全盘练习。
3.指导书写2。
观察，2像什么？怎么写2呢？
师描述：（从左上角起笔，往上拐弯，再往左下方拉，最后的短横贴紧日字格，要直直的。）
师：2也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍。
四、认识3和
41.师：我们从图上找到了1，找到了2，你还能从图上找到几？（3、4）
说一说生活中数量是3的物体和数量是4的物体。
2.在算盘上拨3和
4师：出示算盘（3档上拨了2）2怎样变成3？3怎样变成4呢？
练习拨珠。
3.指导书写。
（1）3像什么？怎么写3呢？（师示范从左上角起笔，往上拐弯，写圆一点，回到中间的虚线再拐弯写圆一点，最后写到和起笔对齐的地方收笔。）
师：3也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍。
（2）先写斜斜的一竖，一直写到虚线下面一点向右连着写一短横，最后写一竖稍微斜一点。
师：4是两笔写成的，请小朋友在书上先描写，再仿写。
五、小结。
今天我们学习了1、2、3、4这四个数，拿出你的数字卡片，在桌子上按顺序摆一摆，数一数。
六、巩固练习。
1.数一数，照样子在方框里画和算珠。
2.连一连。2 4
33.写一写。
4.全盘练习拨1—4。（注意指法）
5.活动：采蘑菇（珠数互译）
七、全课总结。
1.这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
6.“珠心算神算子”汇报活动策划书 篇六
一、活动前准备：
舞台布置.音响.话筒（无线迷你话筒）课桌椅.滑动黑板1个.1--9的珠象卡片、礼物100个.红花贴纸100个、计算器1个、大算盘1个、小算盘60个。
二、活动参与单位：陈店育星幼儿园
主讲人物：主持人、园长、吴老师
三、活动 参与人数：幼儿约50--60人.家长约50--60人
四、活动主题：
展示星诺珠心算“神算子”教学效果、家长座谈会
五、会议流程：
①、园长讲话（介绍珠心算与授课教师）
尊敬的家长：
您好!为了适应时代发展的需要，为了提高我园的教学质量，丰富幼儿的课堂知识，创办星诺珠心算“神算子”品牌幼儿园。我园从今年9月份就增设“珠心算神算子培训班”，培训班的孩子经过短短的28个课时的培训，现在已经取得较好的成绩：计算、心算速度已经远远的超过记算器！！现在让我们用热烈的掌声请出星诺珠心算的创办人：吴芷彤老师上来为我们讲解珠心算。
②、珠心算吴老师讲解理论知识
吴老师：尊敬的各位家长、来宾们，大家好！我是星诺珠心算的创办人：吴老师。我们的机构创办至今已有10年的历史，现在，在这里简单地介绍一下什么叫做珠心算？
简单地说：就是在头脑里打算盘。
理论上来讲：
珠心算是珠算、心算两者相结合，是通过算盘拨珠建立“脑映像”（在脑子里打算盘），以珠像为符号，在头脑中形成一个形象逻辑思维，最后达到在头脑中拨珠快速心算的效果。
具体内容包括加减乘除心算部分、分看心算，听心算两种形式。一、二阶学习加减心算，三、四阶巩固加减心算，学习乘除法预备知识，五、六阶在提高心算速度的基础上，进行乘除心算法的学习，共6册。
学完以后心算水平是成人的10至20倍（心算速度比计算器还快）。
学习珠心算有什么好处？
学习珠心算的最佳年龄为5—12周岁，学习珠心算不单单是为了培训一个“神算子”，更能在学习的同时开发孩子的思维能力，增强孩子的记忆能力，培养孩子的创新能力，发展孩子的想象能力，启迪孩子的观察能力，提升孩子的计算能力等。
③、请学前班幼儿展示“听心算”教学成果
教师请几名学前幼儿上来，闭上眼睛、想算盘、并根据老师所出的题目，在头脑中快速拨珠，并用最快的 速度说出答案（可请一位家长当裁判，用计算机现场计算幼儿的答案）
④、详谈珠心算的上课流程、展示珠心算的课堂趣味教学与神奇教学效果
（请20个大、中班小朋友一起来，老师给他们上课，家长现场观摩旁听）
1.认识算盘。
师：小朋友，你们好！我是教你们珠心算的吴老师，吴老师可厉害了，我会变魔术哩，你们想不想看呀？叮咚，（把藏在黑板后面的算盘拿出来）小朋友们看：这是什么呀？（幼儿观察.讨论）让我来告诉你们吧：它的名字就叫算盘（算盘）
对了，算盘还有一个非常好听的名字，叫做算盘爷爷（算盘爷爷）算盘爷爷可厉害了，它可以带领我们去环游算盘王国，和我们的加.减.乘.除做好朋友哦，还可以教我们学本领，让我们所有的小朋友都变成“神算高手”哦，小朋友想不想跟算盘爷爷学本领啊？（想）
恩~~算盘爷爷说话了：（用老爷爷的声调）小朋友，你们想学的话也可以啊，可是呀，你们得知道我算盘里面各个部分的名字呀！（用老师的声调）：好啦，小朋友，让我们一起来认识算盘里面的名字吧！
小朋友，我们每个人都有自己的名字，还有脸蛋.鼻子.嘴巴.眼睛...对不对呀？
那现在请小朋友伸出你们的双手，摸摸你们的“脸蛋.鼻子.嘴巴.小眼睛”（幼儿动手摸）
你们知道吗？
算盘爷爷其实也和我们一样：有自己的名字，还有脸蛋.鼻子.嘴巴.眼睛呢！看，这个长方形的边边就是算盘的脸蛋，我们把它叫做“框”请小朋友摸摸它，跟着老师说“框.框框框”对了，小朋友真棒！
那中间这根长长直直的东西就是算盘爷爷的鼻梁啦！
我们把它叫做“梁”请小朋友摸摸它，跟着老师说“梁.梁梁梁”
在梁的中间有许许多多的小棍子叫做“档”请小朋友摸摸它，跟着老师说“档.档档档”，那现在请小朋友来告诉我：这是算盘的嘴巴还是眼睛呢？（嘴巴）
哇！你们真聪明！
现在老师再请一位小朋友上来告诉我：算盘的眼睛在那里？（幼儿用手摸）
对了，这上面许多的圆珠子就是它的眼睛，叫做“珠子”请小朋友摸摸它，跟着老师说“珠子.珠子珠子珠子”
我们的珠子可厉害了，还住楼房呢！
住在楼上的珠子叫“上珠”请小朋友们跟着老师说“上珠.上珠上珠上珠”
住在楼下的珠子叫“下珠”请小朋友们跟着老师说“下珠.下珠下珠下珠”
提问：上珠有几个？（一个）一个上珠表示5（幼儿跟读）
下珠有几个？（一个）一个下珠表示1（幼儿跟读）
好啦，刚才我们已经认识了算盘爷爷里面的名字，现在请所有的小朋友来告诉老师吧！（教师用手摸算盘.幼儿回答框.梁.档.上珠.下珠）
2.画算盘
请小朋友们跟着老师举起你们的双手在空中画算盘“框框框.梁梁梁.档档档.上珠上珠上珠.下珠下珠下珠”。
3.想算盘。
刚认识算盘，现在请小朋友们休息一下，休息的时候，我们来想一想：
今天是谁送你们来幼儿园的呀？现在我们一起来想一想爸爸的样子：爸爸的个子是高高的还是矮矮的？头发是长长的还是短短的？爸爸的眼睛是大大的还是小小的？（幼儿说出外貌）
想完了爸爸，我们来想一下妈妈：
妈妈的脸是圆圆的还是瘦瘦的？嘴巴是大大的还是小小的？妈妈喜欢穿裙子还是裤子？？（幼儿说出外貌）
想完了爸爸妈妈，让我们一起来想一下算盘宝贝的样子（幼儿举起手闭眼画算盘：框框框...）
⑤、心算表演：空拨、虚拨、顺拨请大班幼儿心算5道题目（算完组织幼儿离开现场）
6、珠算表演（请出学前班小朋友约30人）
1：拨珠指法1~9的拨珠、111~999拨珠、1111～9999、11～99、11111~99999的拨珠指法
2：珠算练习（教师出题、幼儿现场拨珠）
3：表演“看珠读数”教师在大算盘上拨珠，幼儿马上说出数字）
4：表演“快拨练习”（展示幼儿开发左右脑等等的游戏）
5：心算游戏（听心算、看心算）
听心算：教师报题、家长用计算机计算、幼儿心算
看心算：教师在黑板上写题、家长用计算机计算、幼儿心算
6：活动延伸（根据幼儿现场精神状况与能力而定）
请一位家长上场，拿出课本，随意出题，幼儿现场心算
7：游戏、结束课题
尊敬的家长们，听完我们珠心算的课程，也看完了我们这批只学过28个小时的小朋友的现场表演，您的感受是怎样的呢？是不是觉得我们的小朋友只是用28个小时的时间就能达到这样的效果，是非常的棒呢？如果您觉得很棒的话请再一次用热烈的掌声鼓励一下我们的小朋友。谢谢！
8：园长讲话、进入座谈会。
7.珠心算口诀 篇七
下珠不够+，请5来帮忙。+1，下5-4； +2，下5-3； +3，下5-2； +4，下5-1；
下珠不够-，请5来帮忙。-1，去5+4-2，去5+3-3，去5+2-4，去5+1 满10加口诀
个位档不够+，+10-补数。1---9，2---8 3---7，4---6 5---5 破十减口诀：
个位档不够-，-10+补数。1---9，2---8 3---7，4---6 5---5 第二册口诀
十位档不够+，+100+补数 十位档不够-，-100+补数 10---90，20---80 30---70，40---60 50---50 第三册 乘法口诀
一、加法口诀表
不进位的加 进位的加
直加 满五加 进十加 破五进十加 一 一上一 一下五去四 一去九进一
二 二上二 二下五去三 二去八进一
三 三上三 三下五去二 三去七进一
四 四上四 四下五去一 四去六进一
五 五上五
五去五进一
六 六上六
六去四进一 六上一去五进一 七 七上七
七去三进一 七上二去五进一 八 八上八
八去二进一 八上三去五进一 九 九上九
九去一进一 九上四去五进一
二、减法口诀表
不退位的减 退位的减
直减 破五减 退位减 退十补五的减 一 一下一 一上四去五 一退一还九
二 二下二 二上三去五 二退一还八
三 三下三 三上二去五 三退一还七
四 四下四 四上一去五 四退一还六
五 五下五
五退一还五
六 六下六
六退一还四 六退一还五去一 七 七下七
七退一还三 七退一还五去二 八 八下八
八退一还二 八退一还五去三 九 九下九
九退一还一 九退一还五去四
珠算除法有归除法和商除法两种.归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀.九归口诀共61句： 一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九.二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五.三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二.四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二.五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八.六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，**六余四，六五八余二.七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四.八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六.九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八.退商口诀共9句： 无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三，无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六，无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九，商九口诀共9句： 见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三，见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六，见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九.除数是一位数的除法叫“单归”；除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”，以下各位叫“除”.如，除数是534的归除，叫“五归三四除”.即用五归口诀求商后，再用34除.归法口诀表
一、加法口诀表
不进位的加 进位的加
直加 满五加 进十加 破五进十加 一 一上一 一下五去四 一去九进一
二 二上二 二下五去三 二去八进一
三 三上三 三下五去二 三去七进一
四 四上四 四下五去一 四去六进一
五 五上五
五去五进一
六 六上六
六去四进一 六上一去五进一 七 七上七
七去三进一 七上二去五进一 八 八上八
八去二进一 八上三去五进一 九 九上九
九去一进一 九上四去五进一
二、减法口诀表
不退位的减 退位的减
直减 破五减 退位减 退十补五的减 一 一下一 一上四去五 一退一还九
二 二下二 二上三去五 二退一还八
三 三下三 三上二去五 三退一还七
四 四下四 四上一去五 四退一还六
五 五下五
五退一还五
六 六下六
六退一还四 六退一还五去一 七 七下七
七退一还三 七退一还五去二 八 八下八
八退一还二 八退一还五去三 九 九下九
九退一还一 九退一还五去四 珠算除法有归除法和商除法两种.归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀.九归口诀共61句： 一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九.二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五.三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二.四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二.五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八.六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，**六余四，六五八余二.七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四.八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六.九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八.退商口诀共9句： 无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一下还三，无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六，无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九，商九口诀共9句： 见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三，见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六，见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九.除数是一位数的除法叫“单归”；除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”，以下各位叫“除”.如，除数是534的归除，叫“五归三四除”.即用五归口诀求商后，再用34除.归法口诀表
枯燥的口诀变为易懂的儿歌，便于幼儿接受、记忆 学习加减拨珠，首先要记口诀，珠心算教材中原有的口诀较单
8.珠心算教学总结 篇八
本学期，我担任一年级四班珠心算的教学工作，一年级学生刚刚结束幼儿园的生活,正处于形象思维为主的阶段,他们活泼好动,易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。刚接触数学这个科目的同时，把珠心算这一类学习技巧灌输给学生们，势必利于学生以后的学习。经过这学期的教学实践，我对学习珠心算的优势总结如下：
1、提高学习效率
很多幼儿自从升上小学一年级后，面对大量的作业都会感到畏惧，或者做作业做到11点，那是因为在幼儿园阶段小孩没有养成做作业的习惯，做4-5题则感到辛苦，更何况做40-50道题目呢！学习珠心算后它可以提高你的计算能力，让你能在短时间内完成很多作业，从而让小孩对做作业产生兴趣和养成做作业的习惯，一般较聪明的小孩学习了珠心算三个月后均能在一天内完成400道算术题（每道题为5个字码，例如40-7+3-9）。那么400对40，那真的是大巫见小巫。也有很多家长会选择去参加一些语数英等的补习班，通过延长学习时间来达到提高成绩的方法，但这样做在这快餐社会中已经慢慢失去了优势，学习珠心算就象之前说的做作业，学了的同学一般都能按时完成，并能腾出时间干别的事情，能准时睡觉，明天有充足的精力上好每节课，争取在短时间做更多的事情，而不是延长时间做更多的事情。如果你天天做作业做到11点，那么明天你肯定上课没有精神，听不懂老师讲什么，最后又补习，这样是一种恶性循环。
2、提高自信心
珠心算它是一种能让小孩在最短时间内学会计算的一门学科，而且准确无误地计算出算术题，这不可思议的结果让小孩觉得很有成功感，再加上家长和老师给予的鼓励，最后让小孩觉得学习很有意义。
3、珠心算是分析解决问题的利剑
珠心算是一种在脑海里打算盘的算术。这样的一种算术它可以培养小孩习惯用图去分析和解决问题，就如我读一串很长的数字，你是很难找出有什么特别的信息，就如股市里的数据，只有数字，你很难看出些什么，但我们将他画成K线图，那你就很清楚这些数字的规律，并且一眼就看出很多东西。有些厉害的小孩他能将数字在脑海中直接转换成图片，并能通过这些图片得到比较准确地结果。例如一道这样的应用题，小明在第8个站等公交，公交从总站开出并行使了3个站，问小明还要等多少个站？很多人一看到就直接说是5个站，这是错的，如果你在脑里画一副路线图，哦发现了公交车在第一个站出发，离小明7（8-1）个站，行使了3个站后还需要等4个站（7-3）。就象2+4，先在脑中个位下珠有两颗，然后进行+4拨珠，得到6的珠象。如果你单纯只看文字和数字，没有得到很好的理解，是无法解决问题。学习了珠心算它可以让你掌握空间思维能力去很好分析解决问题，它可以说是分析解决问题的利剑。
9.珠心算教学感悟 篇九
说起珠心算，我也是个初学者。自2017年8月，参加珠心算培训，一直到现在，已有一年半的时间，在这一年半的时间里，我和学生们一起共同学习研究珠心算。在我看来，珠心算是一门兴趣教育，是一门技能教育，也是素质教育的一部分。学习一门新的知识或者技能，兴趣是很重要的。有了兴趣，就有了动力；有了动力，就会有效率。因此，培养学生们的兴趣非常重要。
第一学期教学珠心算，每天对着算盘拨来拨去，发觉珠心算也算得上一门具有几分枯燥感觉的的课程，势必有些孩子学得无趣。在所教的学生中，有一批很听话的学生，学习速度快，对珠心算也非常感兴趣，这让我教起来很省心。但是，也有一部分学生，特别是有些学生是在家长的要求下才学习珠心算的，这一部分学生学习珠心算的兴趣不高，因此其学习成果也自然低于其他的学生。对于这方面，我采取了一些措施。对于起步晚，兴趣不高的学生，先从最简单的课程入手，先从最简单的题目做起，当他们做出来题目之后给予充分的鼓励与夸奖。这样一来，好几个以前不听讲，不爱做题的小孩子，现在都能积极主动地做完题目交给我检查，我也会在检查之后给予语言上的奖励和鼓舞，对于特别积极的有时候进行全班表扬或者给予礼物奖励。一方面给这些孩子充气给力，一部分也刺激了其他的学生表现得更好。
为了提高学生的兴趣，我还有时候将教学与游戏配合起来。比方说，在上课前，进行一个小游戏，递手绢，听口令之类的一些小游戏，来抽取一名学生来完成一道或几道题目，以便检测前段时间的效果。对于完成的好的学生，给予奖励，铅笔，橡皮擦，卡通图片之类的小物品对孩子们来说都是非常值得珍惜的奖品。对于完成的不好的，也要在适当的批评后鼓励他们好好学习，也可以要求他们唱歌，讲
故事以示“惩罚”。
每个人都喜欢比一比，小朋友也不例外。让小朋友互相比赛，看看谁算的又快又准,小朋友兴致来了,全心投入比赛,老师可在旁指导。
通过互相比赛,也能极大地激发他们的积极性。
学习珠心算,目的在于提高学生的能力。一个巴掌伸出来,手指有长也有短。学生也是一样的,每个学生的学习能力和接受能力也因人而异,有些一教就会,稍加点拨便能举一反三,准确率和速度都不错。
有些接受能力比较差一点的,则需要反复演示、教导。对于较好的学生甚至是这方面具有不错天赋的学生,应该在增加熟练度的同时积极逐步的增加难度,充分挖掘其能力。
对于落后一步的学生则需要进行充电式辅导,给予一定的鼓励,适当调整学习方法。这样才能“先进的更先进,后进的赶先进”,让各个层次的学生能力都提升上来！
学习珠心算,对于平衡开发儿童的左右大脑很有作用。学习珠心算,在以后的中小学以及以后的学习过程中都会有极大的帮助,无论是在反应速度,记忆力,计算速度与准确性,还是在空间想象能力以及逻辑盘算能力上都有质的提高。
10.珠心算教案：百以内数的拨珠 篇十
游戏目标:复习巩固100以内的各数,正确进行拨珠。
游戏准备:1——100的珠数卡、算盘。
游戏玩法:家长和孩子一起玩,爸爸或妈妈说100以内的任意一个数,让孩子找出相应的珠、数,并能在算盘上用正确的指法拨出。
附:指法 1)拨、去11——
14、21——
24、31——
34、41——44时指法都一样。拨时左右手都用拇指;去时左右手都用食指。
2)拨、去15、25、35、45时指法都一样。拨时左手用拇指、右手用食指;去时左手用食指、右手用食指。
3)拨、去16——
19、26——
29、36——
39、46——49时指法都一样。拨时左手用拇指、右手用拇食指;去时左手用食指、右手用拇食指。
4)拨、去51——54时指法都一样。拨时左手用食指、右手用拇指;去时左手用食指、右手用食指。
5)拨、去55时指法都一样。左右手都用食指。
6)拨、去56——59时指法都一样。拨时左手用食指、右手用拇食指;去时左手用食指、右手用拇食指。7)拨、去61——64时指法都一样。拨时左手用拇食指、右手用拇指。;去时左手用拇食指、右手用食指。
8)拨、去65、75、85、95时指法都一样。拨时左手用拇食指、右手用食指;去时左手用拇食指、右手用食指。