假如我是一名教师的作文

2025-02-05

假如我是一名教师的作文（精选10篇）

1.假如我是一名教师的作文篇一

有人把老师比作是辛勤的园丁，用心血浇灌着祖国的花朵;有人把老师比作是春蚕，吐尽银丝、是为了给别人抵御寒霜;还有人把老师比作是勤劳的蜜蜂，博采大自然的精华，去酿制人类智慧的蜜糖;也有的人把老师比作是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。可见，老师一个平凡的人却有着不平凡的工作。

假如我是一名教师，每天面对着一张张充满朝气，充满希望的笑脸，我会感到无比的欣慰，我会为我的职业而骄傲。

假如我是一名教师，我会按照同学们的要求去讲丰富多彩的课，使每一位同学都能够深刻领悟。

假如我是一名教师，我会与同学们共同患难，我会站在他们的立场上去思考每一个问题，我会理解他们的苦衷，与他们成为有福同享、有难同当的良师益友。

假如我是一名教师，我会平等的去对待每一位同学，尤其是优等生和差等生。我会尽力去鼓励和帮助差等生，使他们不会有自卑心理，使他们能够拥有自信奋发图强。

假如我是一名教师，我会相信每一位同学，我要保护他们，不让他们的身心受到伤害。

假如我是一名教师，我会把我一生的精力都投入到学生中，我会像一架永不生锈的播种机，不断地在学生们的心理上播下理想和知识的种子。

假如我是一名教师，我会尽力去唤醒每一位失足者，使他们的作为得已改正。

假如我是一名教师，我会把热忱送到每一个同学身边，我会教导课堂上认真学习好今天才会赢得美好的明天。

成为一个教师很容易，但成为一个学生心中的优秀老师却很难，既然人们把“辛勤园丁”这个光荣称号给予了教师，教师一定会不负众望，完成这个使命，去培育更多的祖国花朵，使他们都能够成为栋梁之才。

2.假如我是一名教师作文初中作文篇二

首先，要做好和蔼可亲的老师。我会在上课时和学生做一些小游戏，让他们在游戏中学会知识，激发他们的学习热情，再也不感觉学习枯燥无味。下课后和他们一起玩耍，让他们放松放松，享受快乐。每天晚上布置的作业很少，让他们再也不会为写作业而没时间看自己喜欢的动画片苦恼。

然后我将会是一位嘘寒问暖的母亲。我会像我妈妈爱我一样去爱我的学生。当他们做错事的时候，我还会像妈妈一样去教育和引导他们，让他们不会感到无助和迷茫。如果有哪位学生的父母出差或外出打工了，我便会把他们接到自己的家中来好好地照顾关心他们，不会让他们感觉孤独和寂寞。

最后，我更是学生无话不说的朋友。我会经常抽出时间和学生们交流交流，说说自己的愿望，把自己快乐的事情和遇到的困难说出，也让他们能对我说出他们的喜怒哀乐，陪着他们笑或哭。

3.假如我是一名教师作文400字篇三

今天，我有两节课，第一节课是室内课，我信心十足地走进教室。咦?教室的墙怎么是五颜六色的?开始上课了，我提着笔记本电脑走进教室，打开电脑，一点击足球赛，墙上立即显示出了足球场上的隆重场面。噢!原来墙壁上有设备能自动与电脑上连接，自动显示电脑上的信息。同学们欢呼起来，开始津津有味地观看起来。就连我这名教师也被球赛深深迷住了。比赛观看完后，我借机向同学们介绍有关足球比赛的常识，同学们都感兴趣。铃……，下课铃响了，第一节课匆匆结束了，赶紧准备第二节室外课吧!

上课了，我带着同学们来到操场上，咦?操场上怎么光秃秃的，什么也没有呢?噢!原来操场上体育设备全是电脑控制的。我这节课需要足球和足球场，一按对应按钮，足球和足球场就从地下冒出来了，太神奇了!同学们欢呼着蹦蹦跳跳地进入操场准备踢球了。我把同学们分成四组，男两组，女两组，开始比赛了，同学们在操场上狂奔起来，踢得劲头可足了，同学们简直是挥汗如雨，比赛十分激烈。可惜，还没分出胜负，下课铃响了。我和同学们只好约定放学后再比赛，非分出胜负不可!

4.假如我是一名幼儿教师小学生作文篇四

从古至今，人们常常把教师比作人类灵魂的工程师，勤劳的园丁，燃烧的蜡烛……赞扬他们是默默无闻、无私奉献，真是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。对，而我现在就是一位这样的数学老师。

“叮铃铃……”，上课了。我立即拿着教科书大步走进教室。刚进班门，班长就喊：“起立！”随后，同学们异口同声地说：“老师好！”“同学们好！请坐”，我随即回答。

“同学们，你们知道我们见过的物体什么是圆柱形的吗？”同学们把稚嫩的小手一个个举得老高，一个个声音在不停地回答，“蜡烛”、“水桶”……都是圆柱形的。

“那谁知道圆柱由哪几部分组成？”这时，班里的小调皮们没等我说完，就迫不及待地抢着回答：“有两个底”、“有一个侧面”……许多声音不断地冒出来。看来，孩子们昨晚回家都提前预习了。

“下面请同学们把书翻到11页，大声地朗读书上的概念。”接着，我们继续学习新的内容……

“叮铃铃……”，下课了。紧张而有序地一节课在铃声中开始，又在铃声中结束。出班门时，由于脚底一滑，我差点摔个四脚朝天，孩子们哈哈大笑起来，一点也没有把我当老师看待。

5.假如我是一名教师的作文篇五

国际教育学院

09级护理

姓名：苏婷学号：2009092387

如何培养教师的职业素养

假如我是医学教师，在这样一个自己熟悉而又得细细思考的岗位上，我得怎么样提高自己能出色的完成自己的任务。首先，医学是一种人道的技术, 它不仅要求医生要具备高水平的医疗技术, 更需要有高度的责任感、同情心以及以人为本!的价值观和救死扶伤!的职业观等人文精神理念, 因此, 医学应该是最富有人文精神的学科。

而在《中国本科医学教育标准》中对医学毕业生的思想道德和职业素质、知识目标、技能目标都做了具体的描述: 要求学生不仅要掌握有关人类健康和疾病的知识, 具有临床诊断和治疗的能力, 还要有终生学习和自主学习的能力,有创新精神,更要有高尚的道德品质, 有崇高的理想、高度的责任感、科学的态度等。这条标准的推出,指明了医学教育的发展方向, 同时也对传统的医学教育提出了挑战。标准中对医学生的素质要求,无一不是对从事医学教育工作的医学教师的要求。那么我该怎么样将这些核心的信息传达给我的学生，与此同时提高职业素养变为首当其冲的目标。我认为主要从专业知识、人文修养、教学理念和教学矛盾的处理这四个方面来阐述对医学教师的要求，来提搞自己。

专业知识既要扎实又要全面这是对医学教师最基本的素质要求。

医学是一门不断在发展、在更新的综合科学。分子生物学、内窥镜学、影像诊断学、药物治疗学的飞速发展极大地推动着医学的进步。任何一门学科的理论不可能完全独立,比如外科学必须综合病理学、生理学、解剖学、影像学、肿瘤学、手术学、药理学等才能完成疾病的诊断、治疗和预防。厚积而薄发,学识到了一定程度才会渊博起来,这样才能综合各类医学教材的特色,有重点、有针对性地取长补短,旁征博引,举一反三;在与学生的交流中,言之有物,辨之有道,引领学生进入医学的圣殿。我科提倡的快乐教学指的是通过培养学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,使学习过程轻松化。如果没有深厚的医学基础作为支持如何能激发学生对医学的兴趣, 如何指点学生入门的方向,又如何拓宽学生的思维更不谈培养学生反思的习惯了。快乐教学的提出实则对教师在医学专业知识方面提出了更严格的要求。作为国际医学教育中的主流方式即以问题为基础的学习,倡导跨学科学习,也是对教师专业知识的考验。

人文修养要结合医学、疾病和个人人文修养主要指一个人的思想品位、道德水准、心理素质、思维方式、人生观、价值观等个性品格。人文教育的过程就是育人的过程。传统医学教育及实践的弊端在于科学与人文的断裂,技术进步与人道主义的疏离。医学是科学与人文的综合科学,医生则是掌握科学与人文知识的综合人才。医生要学会正确看待自己,处理与病人及家属的关系,处理与其他医务人员的关系,处理与学生的关系,处理与家人的关系。医生的眼里不能只有疾病,不能只想着哪种治疗适合病人,而应想着病人适合哪种治疗。医学的每一个角落闪烁着人文的光辉。比如子宫肌瘤患者手术方式包括全子宫切除,次全子宫切除,子宫加双附件切除。不同的手术方式对术中出血,将来的预后、复发,术后夫妻生活及患者心理的影响截然不同。没有绝对的正确答案,每一次的手术术前均需和患者及家属沟通,告知每种手术方式的利与弊,协助患者作出最适合自己的选择。有人说大学就像大海,老师和学生都是水里的鱼,小鱼跟着大鱼游,游着游着,也就变成了大鱼。这样的比喻和我们教育理论不谋而合。作为医学教师更应该自觉、主动地学习文学、艺术、哲学等知识,进行自我修炼和培养人文素质。

医学生在临床学习阶段已经具备了辨识和自我学习能力,当教师展现其人格魅力的时候,会自觉、主动地以之为榜样进行模仿和学习。医学教师通过提高自身修养,有所作为地行不言之教,达到教学无痕的目的。

如同费希特所说,你们都是最优秀的知识分子。如果最优秀的知识分子丧失了自己的力量,那又用什么去感召呢教学理念要不断更新医学教师多毕业于医学专业, 没有学习过专业的教育课程, 多在经过程度不深的短期培训后,强行入行,来从事这项本需要长期培训方能胜任的职业。在教学理念上相对滞后,缺乏对关于教育的形成、教育史的重大改革, 新兴理念和模式等相关理论的了解。理论指导实践,没有正规教育理论的指导,教师的实践活动缺乏依据,囿于自身所受教育的局限,影响教学的科学性从而直接影响医学教育的质量。医学教师应当学习基础教育理论,初步了解教育的发展规律。教育理论能为教师提供一个可起作用的基本框架,从而帮助他们避免与各种教育思想相关的没有任何意义的常规做法。在建立和完善教师个人教学理念的过程中,不盲目跟从,也不随意排斥,而是认真学习,深入研究,融合适合自己教学理念的东西。从事医学教学的教师的确从不同的体系中借鉴了一些东西,主要是作为一种使教学方法多样化的方法。教师教学理念的形成、巩固和完善不是一蹴而就、一朝一夕的事情,而是一个相对长期的过程,在这个过程中,学习和创新是教师教学理念日渐成熟的最重要因素,能使教师机智、有效地实施教育。

医教研促进学科发展医学教师一般身兼数职, 既是医院医务工作人员或者实验室研究员, 又从事医学教学工作。这就意味着教师同时要完成科室的诊疗研究工作,撰写医学论文,完成职称的考评和晋升,又要带教医学生,设计合理的教学方案和教学内容。诊疗研究的长期性和带教的临时性以及医教研的多重压力, 促使教师们不自觉地以诊疗科研工作为主,带教工作为辅,轻视带教工作,减少花在教学上的精力和时间,仅以完成教学任务为目的,影响教学的质量。

客观上要改革医学教学的操作、评价、激励机制,为医生从事教学工作提供合理的环境,调动教师的积极性。主观上要求教师转变教育观念,确立正确的教育教学观强化教学的责任感。教学也是工作的一部分,避免教师把教学和临床工作对立起来。

医学和教育都是一门用医学理论向对象阐述某一现象,使之了解的科学,只是两者的对象不同,阐述角度不同。教学相长,临床基础知识能丰富教学的内容,增加教学深度,教学时的交流和解惑同样能激发灵感产生动力和创造力。医教研同步发展,才能促进学科的最终发展。医生们要抛开功利乐于以教师的神圣身份出现在医学的大讲堂上。

医学教师肩负着培养新一代医生的使命, 教学的成功与否直接影响医学生将来服务于患者的水平、能力和质量。教师们必须做到终身学习所教导的内容, 创新教学理论,修养人文素质,并正确处理教学矛盾。以古人的话与各位医学教师共勉,知止而后能定,定而后能安,安而后能静,静而后能虑,虑而后能得。

在专业知识扎实全面的基础下，提高人文素养很有必要。教师对学生的人格发展和世界观的形成具有重要作用。著名的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出: 请你记住, 你不仅是自己学科的教员, 而且是学生的教育者, 生活的导师和道德的引路人!。学高为师, 德高为范!, 身 3 教重于言教!, 从培养人文素质的角度看, 教育者不仅靠自己的知识, 更要靠行动和人格的力量来教育学生。教师讲授一门课程, 除了传授基本知识外, 教师的人格、品德也直接影响着学生的价值取向。教师自身的人文精神通过课堂内外都会对学生产生影响,教师自身的人文素质如何也决定其教育内容是否能被学生认同和内化。因此, 提高教师的整体人文素质, 是全面推进素质教育的基本保证。当前在医学生中广泛开展的人文教育活动, 如开设人文科学课程, 定期举办人文知识讲座等等, 这些举措的确产生了一定的效果, 但这只能进行浅层次的人文教育, 缺乏系统性, 教学效果不尽如人意。要使人文教育向深层次发展, 产生更持久的效果, 就必须将人文教育渗透到各专业学科的教学中, 将人文精神和医学科学的培养贯穿于专业教育始终, 寓人文教育于教学之中。只有重视和加强医学教师的人文素质尤其是青年医学教师人文素质的培养, 通过教学实践、教师的模范作用来感染和教育学生, 将人文素质教育与专业课教育结合起来, 并贯穿于医学教育的全过程, 使学生在掌握医学科学的基本知识与技能的同时,感受和领略到医学中的科学精神和人文精神, 才能真正把医学生的人文素质教育推向更高、更深层次。提高人文素养的措施：

1、转变传统教育观念, 提高人文社会科学在医学院校的地位

我国的医学教育长期以来受传统医学教育模式的支配, 重视医学自然学科知识的传授, 轻视人文知识的教学, 导致目前的高等医学教育中, 人文精神的培育和发展远远没有专业教育成熟, 但是新的医学模式要求在医学教育中医学与人文并重。因此, 医学院校应该转变传统教育观念, 高度重视加强医学人文教学的系统理论研究, 确立人文科学在医学院校中的地位, 提出具体的方法和措施, 把提高医学教师的人文素质纳入到学校的总体规划中, 把提高医学教师的人文素质与提高医学生的人文素质放在同样重要的地位来看待和落实, 认识到提高医学教师的人文素质对培养医学生人文素质的重要性, 并在实际工作中确保人文社会科学与医学专业科学的地位相同。针对当前医学人文社会学科属性较为混乱这一点, 医学院校应成立独立的医学人文学教研室或者人文学院, 加大人文科学类人才引进力度。在教师的工作考核中适当增加一些必要的人文素质考核要求,教师的专业进修学习, 教学的组织和实施等, 都应尽可能强调人文素质教育, 从而提高人文素质教育地位。

2、建立和完善教师人文知识培训和进修制度

针对医学院校人文素质师资力量不足这一问题, 医学院校要有目的、有计划、有组织地安排各种层次的教师进行人文和社会科学知识的培训和进修, 要加强各校人文学科教师之间的横向学术交流, 鼓励和支持教师到综合性大学和高层次的学校进行学习和提高, 使他们不断丰富自己的人文社科知识, 形成科学的知识结构, 在搞好专业的同时, 具有鲜明的人文情怀, 从而提高学校的人文素质教育整体水平。另外, 在青年教师的岗前培训中, 应该加大人文素质教育培训力度。

3、将提高教师人文素质融于校园的人文建设中

环境对人的影响是潜移默化的, 具有长效性, 校园文化作为一种载体, 在人文素质教育中发挥着独特的作用。营造高品位的校园人文环境会极大地影响学校所造就的人的品位, 校园文化作为一种意识形态, 具有群体性, 它引导着校园内每一个人的思想、观念和行为, 并深深地渗透到其思想中。教师身处其中,会不知不觉地从思想感情、举止和行为习惯上受到感染。因此营造人文主义的校园文化, 有助于教师队伍人文素质的培养。

4、进行医学人文教育实践, 实现从人文知识到人文精神的转变

人的素质是把外在获得的知识和技能内化于人的身心, 将所学的知识内化为做人的基本品质和基本态度, 升华形成稳定的品质和素质。具有了人文知识并不等于具备了人文素质，人文知识还有待于在实践中内化成为素质。社会实践是进行人文素质教育的有效途径，医学教师可利用自己的专业优势, 深入教学、临床进行有效的实践锻炼, 在实践锻炼中时时处处感受到人文精神的熏陶, 亲身感受和体验人文精神, 并通过这种形式将其潜移默化地渗透到自己的言行、思维、观念之中, 最终使自己的人文知识内化为人文素质。

6.假如我是一名神奇的医生作文篇六

迷糊着，迷糊着，我真的成了一名神奇的医生，飘到了医院，飘进了急诊室，停了下来。

里面有一个病人。

那个病人一看见我就冲我打着手势。他的意思是：“我脑袋里有个肿瘤，整天没头没脑地哭，还把自己哭聋哑了，您快救救我吧!”我因为没有学习过手语，所以只能和他进行书面交谈。

我从书面交谈中了解到，他家很穷，只是上次回家免费检查身体，才查出脑袋里有一个肿瘤，又付不起医疗费，才哭的。我站定后又重新给他做了检查，确认他得了脑瘤。我打算给他做手术，而且，不收他一分钱。

我把他带到手术室，发现护士不见了。我到护士的住所找到了护士，回医院亲自给那个病人打了麻药。

护士托着盘子，快速走到我面前。

我迅速拿起手术刀，以最快速度把病人的头切开，轻轻地把肿瘤拿出来，顺便把一个刚发芽的肿瘤连根拔起。

缝针也由我亲自出马。我一针一针地、仔细地缝。

缝完后我又检查了一遍又一遍，直到看准了，才放心。

他醒后，我对他说：“吃了药后你会听得见一点点声音，只能天天吃药，等你能清清楚楚地听到别人给你说的悄悄话时，就开始领第二种药，是治聋的。”

过了几天，那个病人的病被治好了，对我感激不尽。

7.《假如我是一名县长》作文篇七

假如我是一名县长，我要消灭贫富差别，让全县富裕，过上幸福快乐的日子，假如我是一名县长。家家户户有别墅、轿车、机器人保姆，人人都都有一份自己钟爱的工作，不管你做什么工作都会得到一份让你满意的薪水。

假如我是一名县长，我要取消出租车，没条马路上，一天24小时都有免费的公交车的来回穿梭的身影。我要取消农贸市场，成立净菜配送中心，需要什么，打个电话，菜就会快速地送到家里，省时、省力，方便快捷。

假如我是一名县长，我要提高医疗水平。全部实行免费看病，如果你在哪个医生里看了病，这个医生就会每天电话跟踪，及时询问你的病情，直到你恢复健康。

假如我是一名县长，我要在全县范围内取消邮资、电信费，现在打电话全部免费，县内电话一律免费。我还要建造许多所现代化幼儿园、小学、初中、高中，学生从幼儿园到高中一律都免费教育，聘请最优秀的老师给学生上课，允许自由地选择学校、班级、老师、座位，小学生作文《假如我是一名县长》。考试分数全部保密，以免考砸的.同学受皮肉之苦。

假如我是一名县长，我要建造许多座儿童公园、花园，全部免费开放，孩子们可以健康地游戏，并进行环境整治，让山更绿，水更清，天更蓝，让全县人民生活在美好的环境中。

假如我是一名县长，我要建许多所餐馆，聘请最高级的厨师，为县人民免费做色、香、味俱全的菜。让小孩吃了个子高，聪明伶俐;大人吃了，工作认真、仔细;老人吃了身体健康，长命百岁。如果有人过生日，只需打个电话，生日蛋糕就