记叙文作文训练一

记叙文作文训练一（精选11篇）

1.记叙文作文训练一 篇一

高三作文训练

（一）以写景为主的记叙文

一、方法指导

要写好以写景为主的记叙文，首先要选好观察点。观察点就是描写作者观察景物的立足点。观察任何景物，都要有个立足点。立足点可以固定，也可以变换。写时就从这个角度出发去写看到的东西。其次，要按一定的的顺序写出。写景物可以按方位写，如从内到外，或从外到内；从上往下，或从下往上；从左到右，或从右到左；从前至后，或从后至前；从近而远，或从远而近。也可以按整体和局部的关系写，或先写全景再描述局部，或先描述局部再描写全景。还可以按时间的顺序写，可以依据白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后顺序来写，也有的按春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写。第三，要抓住景物的特点，有重点地写，不同的景物有不同的特征，即使同一类景物，尽管具有共同的特征，但是也各有许多差异。只有对描写的景物了然于胸，才能笔墨传神。如果抓不住景物的特点，泛泛地描写或者堆砌词藻、过分雕琢，都不能给读者留下鲜明深刻的印象。第四，要充分运用修辞手法。古今中外著名作家成功的写景片断都是非常具体、形象的。这是为什么呢？其中之一是，许多作家不约而同地运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。准确、恰当地使用修辞手法有助于把景物写得具体、形象、真实感人。

1、描述自然景物。自然景物包括日月星辰、雨雪风霜、春夏秋冬、山川花鸟等，描述自然景物还要注意以下几点

（1）要注意选“景”与抒情。写景不能像拍照那样，镜头对准什么地方，就把那里的什么东西都拍摄下来。这就需要选择。选择，要抓住特色。

写绘景为主的记叙文，还应该注意思想感情的表达。一般说，写景，往往为了借景抒情，或表达对祖国、对家乡的热爱，或是赞颂大自然的奇观......总之，不能为写景而写景。只有做到情景交融，文章才能扣人心弦。

1（2）要注意符合客观事实。自然界中的景物，往往既和时令相关，又和地域相关。一年四季，一日之内，时间不同，景色就不一样；天南地北，山川田野，地方不同，景色也不会一样。即使在同一时间、同一地方，有时由于自然现象的互相影响，景物也会发生变化。由此可见，写景，要符合当时当地的真实情况。有一个同学写了一篇描写夜景的文章，用上了“月圆如镜，繁星满天”这样的语句。其实，这是不符实际情况的，因为自然现象中，“月一明”了，“星”自然就“稀”了。写景不真实，不仅会闹笑话，还会使人对文章的思想内容产生怀疑。要想把景物写得真实可信，平时就要留心观察，以免出现不必要的笑话。

（3）写好静态和动态，展开丰富的联想。自然界的景物有静有动，在绘景时如能动静结合文章效果就更佳，感染力就更强。

2、描述社会环境。

社会环境描写，就是对人物活动或事件发生、发展的社会背景和状态的描写。它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等等。

3、描述可爱家乡。可以描述家乡的山山水水、风土人情、土特产品，甚至一草一木。描述可爱家乡，应注意以下几点

（1）要写出鲜明的地方特色，家乡人人都有。那么，怎样才能写出家乡“与众不同”的地方特色呢？这就需要同学们对家乡作一番深入细致的考察，并认真思考一下：家乡的哪些景物是最有代表性的？抓住了家乡中最有代表性的事物来写，就往往能表现出鲜明的地方特色。

（2）要善于以小见大，抒发真情实感。家乡的可爱，并不是只有通过写大事物大场面才能表现的。人们对家乡的认识，对家乡的情感往往是从身边的细小事情开始的。

二、优秀作文示例

守望稻田

也不知是何时爱上那片片稻田，爱上那一片片的金黄。或许是因为她的美丽吧！每逢秋收之际，那稻田就金黄得煞是可爱！乡间的风起了，那 一片片的稻子就随着风摇曳着，若是风大一些，就可以看到一大片一大片的稻浪向你涌来，那波澜壮阔的景色总能让我流连忘返。

我恋着这景色，想做个守望稻田的人，守着这一方美景。

每逢闲时回外婆家，我总是要去田埂上走走，去闻闻稻田的芬芳。那种芬芳，是混合了稻香和土地的味道。闻着这芬芳，总是能使我的心静下来，就好像是被外婆抱在怀里的感觉——温暖且幸福。一直不懂为什么会有这样的感觉，为什么会觉得那芬芳和外婆身上的味道似曾相识。后来，有一次看到外婆在稻田里劳作的场景，终于恍然大悟：原来，稻田和外婆一直相与相携，稻田将她的淳朴带给了外婆，而外婆则将她的温良慈祥带给了稻田。

自那以后，我便更爱这稻田，也愈发的想做一个守望稻田的人。

守望稻田是外公外婆的工作。一年到头，从春至冬，他们没有一天闲着。然而，这样忙碌但却充实，平凡但不简单的生活却让我无比向往。我羡慕于这样的生活，羡慕这样充实、纯朴、简单而又快乐的生活。

于是，每年到外婆家去的日子便是我一年中最开心的时光。在那里，在稻田里，我可以暂时远离紧张的奔赴于“两点一线”的生活，做个悠闲自在的稻田守望者，不再为学业而烦恼，不再为人际关系而苦恼。在那里，在稻田里，我可以让心归于平静，让生活归于自然，带上音乐，到田埂上走走，感受清风的吹拂，让土地与稻田的芬芳扑鼻而来，彻彻底底地归于自然，暂时做个守望稻田的人。在稻田里站上一个下午，让风拂着脸，让稻浪将自己淹没，看那太阳落山，看那晚霞染红青山，看那浮云翳翳日斑斓……享着那“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，享着那“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”的自得……

我想做个稻田守望者，然而我终究不属于稻田。稻田，那一种纯朴、简单的人生及那一种快乐、自然的生活仍将离我而去。而我仍得回到我的生活轨迹上去，把稻田留在我的心底，留在那一个山清水秀的地方。

守望稻田，是我的梦。

在那梦里，有个小小的人儿站在稻田里，迎着风，随着那翻腾的金黄 稻浪翩翩起舞。

三、训练题

请以“大自然，让我陶醉”为题，写一篇不少于800字的以写景为主的记叙文。

构思导引：

本题的开放度与自由度都很大，这是因为大自然是个集合概念，其中包罗的事物是很多的。因此，写大自然让自己陶醉，不能泛泛而谈，而应作适当的限定。比如，大海、森林、小溪、白云、小草等。这些事物，为什么会让你陶醉？这里涉及两个方面：一是它们自身有着无可比拟的独特魅力；二是自己融入其中，身心陶醉，得到启示。立意时要充分考虑到这些。

构思角度提示如下：

1、写小草，可以从其点染春色，充满旺盛生机活力，只是奉献，不求索取等方面赞美其可贵品质。

2、写大海，可以从它勇纳百川终成其大的气魅入手，表达人生感悟。

3、写白云，可从其酝酿了滋润万物之雨的角度立意。

4、写小溪，可从其一路欢畅奔向大海的角度，赞美其乐观的生活态度。

2.记叙文作文训练一 篇二

一、以片段训练为切入口,碰撞学生思维的火花

思维训练和言语表达训练共同构建起了写作教学的内容框架。建立作文思维训练的局部系统,进行从点到面的片段训练,有助于碰撞出学生思维的火花。

我针对高三学生学习任务重、时间紧迫等客观因素,在对其进行高考作文指导中,尝试开展“每日一思”作文思维训练。在课堂上或用回家作业形式,每日把一则材料作文展示给学生,让学生用“读题一释题一提炼一锤炼”的模式,即仔细阅读作文材料,圈出材料中的重点句子或者字词,用自己的语言解释或者还原这些重点字词句后,提炼出写作的中心论点,即这则材料带给自己的启示,以及自己在作文中将要阐释的观点,并用准确的语言表达出来,在表达的同时注意语言的流畅、优美。以2014届闵行区二模作文为例,印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》中写道:“夜晚的黑暗是一只口袋,一只盛满了发出黎明金光的口袋。”这句话引发了你怎样的思考?在进行写作思维训练指导时,教师可引导学生把握材料中关键词“黑夜”“黎明”的象征义。如果“黑夜”象征着苦难,那么“黎明”就象征着苦难的过去;如果“黑夜”象征着非正义的现实,那么“黎明”就象征着正义的到来。接着,启发学生尝试用自己的语言把泰戈尔的诗句换一种说法阐述“黑暗的尽头是黎明”,学生思维的闸门一下被打开:“苦难与黑暗不是死亡的寂静,而是光明与成功的准备和孕育”“要想达到光明与成功,必须经过黑暗和苦难的历练”等中心论点就提炼出来了。

从阅读材料“读题一释题一提炼一锤炼”的中心论点训练扩展到开始段的“快速入题、开篇切题、文字简约、新颖别致、文采斐然”的“快、切、短、雅”的训练,再延伸到首尾段呼应的训练、完整的例证段训练。“每日一思”作文思维训练不仅锻炼了学生提炼中心论点的能力,更开启了学生写作的灵感。

二、以合作积累为支撑点,点亮学生思维的火花

写作的基本规律表明:对生活的热切关注和敏感思考,是一个人写作综合素养最重要的方面;一定的阅读积累是提高写作素养的必要前提。

在高三写作训练中,教师可培养学生以同伴间的合作积累为支撑点,让学生在交流合作中,互通有无、积累素材。在“每日一思”作文思维训练中,以第六册语文书附录部分“我最敬慕的一位作家”的专题探讨为例,无论是学生对“我最敬慕的作家是谁”“我敬慕这位作家的理由”等问题的积极思考,还是小组交流后的取长补短、集思广益,在深入探讨“我最敬慕的作家的学术地位、人格魅力、对文坛对我们的影响力”“我最敬慕的作家的某一部作品中塑造的人物形象对我人生的启发和思考”中,思维的火花闪现、碰撞、交织、沉淀。

学生的交流合作还体现在课后作业的“点评一修改一范例一再修改一积累”的过程中。师生共同对提炼的中心论点或开始段、例证段等片段进行点评,而后学生修改,教师将学生修改后的作文片段进行批改,从中挑选出具有讲评典型的范例,打印后发给学生,师生再次共同字斟句酌地评论、探讨、吸纳、汇总修改意见后学生再次修改,最后将修改后的作文片段结集供学生积累。以合作积累为支撑点的训练过程,形式上看是学生片段作文的修改过程,实则是学生思维火花的交融、互动、碰撞的过程。

3.作文冲刺训练及点拨一 篇三

挥挥手，作别初中三年的青葱岁月，曾经的成功与失败，欢笑与泪水，都被收进了记忆的匣子。同学们经历了一段时间的军训，即将以崭新的状态，开始一段有些陌生，却又令人满怀期待的高中生活。好奇、兴奋、紧张……对未来的生活，同学们一定有各自的憧憬。

请以“我的高中生活”为题，写一篇不少于800字的文章，文体自选，立意自定。

作文题2

2011年3月11日，日本发生了里氏9.0级的强烈地震，随后，地震及其所引发的海啸使得日本福岛核电站遭受了毁灭性的重创。1、2、3、4号机组相继爆炸，5、6号机组也不同程度受损。一时间核阴云笼罩全球，亚、欧、美各大洲不同国家纷纷关停或全面检查自己的核设施，重新调整各自的核战略。核电、核能使我们看到解决能源危机的曙光，但此时却让我们更多感受到“核恐怖”。其实，就在我们的身边，也同样有科技的便利与灾难共存的事，只是现在还没有像福岛核泄漏那样引起我们的重视。

请以“科技与生存”为题，写一篇不少于800字的作文。文体不限，立意自定，不得抄袭，不得套用。

作文题3

请以“门，一直开着”为题，写一篇作文。要求：①文体不限；②不少于800字。

作文题4

一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教，快乐到底在哪里?苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧。” 这群年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵大树，挖空树心，造出了一条独木船。独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗?” 他们齐声回答：“快乐极了!”

请以“快乐”为题，写一篇作文。要求：① 文体不限；

②不少于800字。

【作文题1 点拨】

这是给刚进高中后的学生命的一道作文题，旨在增强学生的责任意识和使命感。这个文题可写的内容也很多：可以写对新校园环境的感受，对未来生活的憧憬；也可以写对将要面临的艰苦学习生活的认识和积极向上的战斗热情；还可以借此规划一下自己的未来岁月……总之，“我的高中生活”这个文题可以让刚步入高中新阶段的学生冷静地审慎地思索未来三年该怎么过。在即将奔赴前方时，好好装点一下自己的行囊。

写好该作文要注意有“我”的身影。文题中就有“我”：是“我”的感受、 “我”的心理、 “我”的畅想、 “我”的憧憬；“我的高中生活”而不是别人的，也不同于别人的。应当写出个性特征，不要千人一面。另外，想象的文章容易写得过空、过虚，容易变成喊口号，所以文章写得尽量要有生活的痕迹，有实在的内容。写出生活的状态、生活的真实，原生态的生活细节更易打动人心。总之，要写好这个文题，既需要定好中心主题，又需要围绕中心写出个性、写出感想、写出生活气息。

【作文题2 点拨】

这个题目是一个关系类题型。关系类题一般有两种情况：一种是并列式。就是两个对象之间没有彼此之分，都要写到，把两者的关系写清楚；另一种情形则是偏正式。就是两者中以某对象为主，另一对象则是为前者而论述。本题就属于第二类，就是先要肯定科技发展是硬道理，科技是生产力。一个企业、一个民族乃至一个国家，不发展科技就没有了生命。然而，科技发展也会带来负面影响。像噪音污染、水污染等能带来危及人类生命的反面作用。这就需要在做好科技发展工作的同时，必须考虑如何避免和消除负面影响。材料中所述的日本地震带来的核污染问题在你的作文中可以稍作引发，但不能作为主要依据来写。因为关键在于你在文中如何阐述你所见所感，更多的是联系实际写眼前的情况。

科技是一把双刃剑，这话并不新鲜，但随着经济与科学的发展，它会不断地被放到议论的焦点。如何将这一常见话题写得新颖、充实，同学们常常感到困难。新素材、新观念当然是最好的选择。可是作为中学生，我们又往往难以掌握大量新颖而典型的材料。如果从身边的事着手，选择那些我们熟知又与科技和生存环境相关的事件，发掘其与话题的联系，巧妙写作，写一篇角度新颖、视角独特的作文，还是大有可为的。所以，处理这一话题，立意与选择时，不妨放弃看似驾轻就熟的说明、议论方式，选择叙述的方式，从我们司空见惯的日常事件中表现主题，就比较容易写出一篇鲜活而新颖的文章来了。

【作文题3 点拨】

题目要从其蕴含的深刻意义入手，做具体分析。首先要将“门”具体化，可以理解为成功之门、理想之门，也可以理解为人与社会、与自然、与他人、与艺术等等之间的交流以及政治对话之门等，通过这扇“门”可以实现理想目标，可以达到和谐共荣。其次，“一直开着”，有四个思考点：①门一直是开着的，门内就是你的目标、你的理想、你的希望，只要永不言弃，坚持努力，就一定能进入门内，如果被疑虑、担心、悲观和失望羁绊，你就永远达不到成功的彼岸；②门一直是开着的，只是表面上看上去像关着。许多人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自去推一推，哪怕是敲一敲的行动或勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此而走了许多的弯路，失去了成功的机会。想要成功，想要如期达到目标，就要勇敢地去开启生活或者现实中的“门”，成功和希望是会在门后等着你的；③门一直是开着的，“门”内的人期待着“门”外的人大胆走进来，实现互通和交流；④门一直是开着的，“门”外的风景和气息是挡不住的，正气、真情、人性等一切美好的“风景”，永远是人间及社会的主流。

１. 成功之门，即要明确通往成功之路的关键因素，这里的因素要扣住“开着”的旨意。

2. 政治对话之门，国家、地区或民族之间的矛盾、分歧及意见，可以通过对话形式，求同存异，进行沟通和交流，实现和谐共处、互利双赢。

①对于达赖喇嘛，中国政府的原则立场一直不变，对话之门始终敞开。

②国家间关系是人际关系的集合。

③美、英、法、德等西方大国的高层官员对中国中央政府在达赖问题上的表态，或表示欢迎，或附以期待。

④让奥运打开中国自由之门！

３. 情感之门，即人与人之间的交流。

①沟通：人与人之间，其实并没有太大距离，保持一颗宽容和理解之心，就能实现人与人的和谐。②关爱：Ⅰ.爱就好似一扇门，站在门外曾以为它冰冷、无情，走进去才发现，里面就好似冬日的火炉那样温暖，又似春花竟放时那样灿烂。走进爱，就要走进心，要用心去感悟体验人间真情，爱之门永不关闭。Ⅱ.人间自有真爱，有人的地方，爱就永在，爱之门永远开放。

【作文题4 点拨】

生活中的快乐是多角度多层次的。有自己的快乐，别人（动植物）的快乐；感官的享受，心灵的愉悦；个人情趣的快乐，关乎国家民众前途命运的快乐。有的快乐是浅层次的，亲切而充满了情趣，如瞒着老

师偷偷踢了一场球，辛苦六天

后星期天睡个懒觉；有的快乐

是理性的深刻的，如拼搏之后

的成功，为人正直所感受到的

坦然；有的快乐的内涵不但深

刻而且宽广，如欧阳修与民同

乐，范仲淹先忧后乐，所有中国

人为“神五”成功而快乐，为女

排夺冠而快乐，为中国的进步

而快乐。有时我们感到不快

乐，可能是因为我们只从某一

个角度某一个层面来认识自己

的快乐。多角度来全面地认识

我们的生活，我们就快乐。

1．可用追问法(由浅入

深)。是什么，为什么，怎么样。

追问究竟什么是快乐，为什么

快乐，为什么不快乐，快乐的内

涵、本质就挖掘出来了，就有话

可说了。

2．可用添加法(化大为

小)。以话题为中心，添补成

分，扩展语意。最初我们可能

只从自己学生的角度出发来

看待快乐，思路就窄了，选材

就少了，运用添加法，可以添加

为“做家务的快乐”“旅游的快

乐”“修鞋老人的快乐”“野猫和

家猫的快乐生活”“快乐的学

问”“你快乐，所以我快乐”“我

拼搏我快乐”……思路就打

开了。

3．可用联想法(由此及

彼)。可以由话题联想到相似

的或相反的，由现象及本质，由

表现及结果……如由快乐联想

到痛苦，想想快乐和痛苦的关

系，人们对两者的态度，这就又

辟出了一个新的选材立意的

角度。

(南通市通州区教研室俞祖

4.记叙文作文训练(三) 篇四

（三）请以“记忆深处”为题目，写一篇记叙文。

【名师点津】

“记忆深处”，其审题的关键有二：一是理解“记忆”和“深处”这两个独立词的内涵。既然是记忆中的东西，就要求文章中所写的人、事、物、景等材料必须是自己过去的亲身经历、自我见闻，而这些经历和见闻能够留在记忆“深处”，说明它们在你内心留下了非常深刻的印象。二是注意“记忆”和“深处”这两个词的关系。文章要在记叙描写亲身经历、自我见闻的基础上，抒发、强调自我在经历或见闻中的新鲜体验、深深触动、真实感悟、思想转变等情感。构思文章时，可以运用在“记忆深处”的前后添加因素的方法，使写作内容具体化。如：“那一瞬，留在了记忆深处”“那个眼神，在记忆深处”“记忆深处的那个背影”“记忆深处的那句话”等。

记忆深处

树木，用年轮记载了自己的岁月；石头，用伤痕记录了自己的历史；而我，用时间将你放在记忆深处。哪怕是再黑的夜，想起你时，心底都会潮湿一片。

不知你在天堂是否安好？

记忆中，你还在窗前,手里捧着一本《泰戈尔诗集》，还说他写的“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”才是人活着应该有的态度，堪称经典；记忆中，你心脏不好，每天要吸氧，当看到一个个气泡从氧气瓶冒出又破裂，你总是会笑眯眯地找着老花镜，在床上和我说起那些你从前的事。你说起那些往事时，总是埋怨我们这一代人生活过于安逸，应该适当地忆苦思甜了；记忆中，你还爱拄着拐杖去散步，我五分钟能踱完的路你却要走二十五分钟，你那走路的姿势如同秋日树枝上挂着的树叶，秋风一过，便摇摇欲坠。

不会忘记那天晚上，我看电视看得晚了，你从房间里出来，催促我早点去睡，而此时电视正在精彩处，我便点点头敷衍你，过了一会，你又开始催促，此时的我内心已颇为不快了，回头便喊：“你先睡，别管我！”转身看你，你那早已被岁月侵蚀的脸上露出了许些无奈，还夹杂一丝今天我才明白的情感——痛心。之后，你便用拐杖点了点地面，转身时说了一句：“那你早点睡。”

看着你叹着气走进房间，看着你轻轻地掩上了门，当时的我，内心满是愧疚，心想以后再也不这么看电视了，再也不这么让你担心了。没想到你却不给我“将功补过”的机会了。第二天早晨，我一起床便去叫你吃早饭，当我走进你的房间，看见你面容安详地躺在床上，我正想说你一声“懒虫”时，爸爸已经冲了进来，预感到发生了什么，拼命地摇你晃你叫你，可是你的眼睛却再也没有睁开过了。

急救车闪着红灯出现在楼下，送到医院后，换来的是一张“死亡证明书”„„你走了那么久，我还清晰地记得，那日在医院，我一改平时的风趣幽默，站在那里默默无语，任由滴滴的泪水从眼眶滑落，嘴里呢呢喃喃着：爷爷，你怎么这么快就走了，你怎么能这么快就走了„„从此，你就这么被时间定格在了我记忆的深处。每次想起你，心底一片潮湿，伴随着瓣瓣回忆，随着血液，蔓延全身。

爷爷，我好想你„„

【亮点透视】有人说：“一流的文字是生命的化妆。”这话用在此文，很贴切。角度新颖，脱颖而出。考生运用第二人称叙述，叙述角度的变化令人耳目一新，也使得叙述的事件有了从容的支点，情感的流动水到渠成，很生动地阐释了亲与爱的内涵。叙述从容，情真意切。文章对爷爷的回忆饱含真情，事件叙述从容优雅，语言不矫作，不修饰，以最朴素的语言达到了最真挚的情感宣泄。主体段落中注意了细节的描写，用词准 1

确、有力。

点面结合，互为呼应。文章中爷爷从劝告“我”到去世的事件是作者情感宣泄的借力点，在此之前的概括叙事为面，点与面相互呼应，主、客体事件相互烘托，使文章的主题立显。段首的问候与段尾的呼告看似随手之笔，却令人读来内心春潮涌动。

记忆深处

那幅幅收藏于心底的画面，让一个不爱哭的女孩，流下了真真切切的泪。——题记镜头一

大地蓦然颤动，天空阵阵阴霾，老人的哀号、孩子的惊恐、妇女的无助„„“许我做你的亲人！”一个又一个，一群又一群，伸出双手，用尽全力和死神争夺时间。小城里：老人、小孩，穷人、富人，因为同一个信念，聚集在了捐款箱前，一位衣衫褴褛的老乞丐，端着碗，步履蹒跚把零碎钱倒入箱中，默然离去。在人们注视的目光中，那个叫“爱”的字眼，弥漫在天空。

从汶川到玉树，从海地到智利，“爱”的接力棒从近处传到远处，从这头传到那头，化作阵阵的感动，滑入我的心间。

镜头二

慌慌张张从被窝里爬起，手忙脚乱换下睡衣，三下两下洗漱完毕，本以为又得饿肚子上学了。走出卧室，就见到清淡可口的稀饭和金灿灿的荷包蛋突现眼前，食欲一下子被勾起，拿起筷子，三下五除二地嚼起来，猛然间想起了什么，赶忙抬头，惊讶地问：“妈，你的头痛病不是又犯了吗？不是说好今早不做饭的吗？”

望着她疲惫的脸盘，看着她一弯的笑容，那滴滴想让它在眼眶里立正的眼泪，再也忍不住地夺眶而出，打湿了我忐忑而又愧疚的心。

镜头三

“怎么办？钢笔没水了！”我焦急得如热锅上的蚂蚁。这是我最后一次参加书法班的现场书画赛了，那些传统名校的老师为了选拔到优秀人才都在现场看着呢！难道就以这种方式草率地结束？“给，用我的。”小叶把钢笔递了过来。欣喜之余突然想起：小叶，我们可是最大的竞争对手啊！你怎么就„„“慢慢来，别着急。我画完了，别担心。”在小叶微笑的目光中，在结束前的最后几秒交出了作品。

“谢谢，你这——真是——笨蛋！”我把头埋入小叶的肩膀，任由泪水一遍又一遍地流过„„

后记：这一幅幅画面，埋藏在了记忆的深处，很轻、很柔、很美，每每想起，就会泪流满面。

【亮点透视】

片段组合，剪材高妙。三个镜头，剪接了社会、家庭、学校中关于“爱”的三个素材，从不同侧面共同表现“爱”这一主题带给小作者心底的触动，显现出小作者较高的剪材技巧。人物描写，精彩纷呈。文章中运用了大量准确的动词表现人物的特定动作，通过大量生动的形容词表现人物特定的情态，加上白描的手法，这些描写手段，使人物立体化，形象丰满，个性鲜明。

处处点题，处处有力。文章开篇题记与结尾后记互为呼应，起到了明显的点题效果。三个镜头中，每个镜头都由两部分构成，前面叙述描写事件片段，后面通过抒发情感点题。文章衔接自然，点题有力。

记忆深处

推开轻掩的那扇心窗，布满尘埃的画卷里浮现出一个又一个岁月深处的日子。

我以为可以用自己生平所学为你写下诗篇，让诗意在黝黑的土地上独自奔跑，可笔锋触及到那远逝的岁月时，才发现自己自以为是的诗行里，竟装不下你那瘦瘦的身骨，装不下你那饱蘸月色的枝丫。

岁月的辘轱转动着，不知不觉隔离了我和你的村庄，为了梦想，我不得不到新的阳光下刷新生命的高度。登上开往城市学校列车的那一刻，透过厚厚的玻璃窗，我看见岁月的轮子碾过你的额头，如碾在我心上的疼痛。

你总是在有月亮的晚上，借着星星点点的光，编织着你手里的竹蔑，编织着我和弟弟的学费，编织着家里的砖和瓦。你总是说我是你的骄傲，可我至今还是认为自己是束缚你一生的那个孩子。

穿针引线的身影下，也能构筑一幅乡韵浓郁的木版画，高高绻起的裤脚，无论站在哪一片土地，都写着一首朴素动人的乡土诗。

锅碗瓢盆的交响曲在你手里散发如乡音的缕缕温情，一坛坛乡情般浓郁的酒就在那岁月深处的日子酿出芬芳，不仅醉人，也醉心。

今天的我坐在考场上提笔叙写那些岁月掩埋的日子，我发现每一个岁月深处的日子都有你——我亲亲的母亲；今天在这里写下我对你的思念，那爱就幻化成了一股股无穷的力量，促使我——向前！向前！

轻轻掩上那扇窗，这份画卷里镌刻着岁月深处的日子。我精心把这些日子烙在心上，诗意妍然，诗意妍然啊，充盈在我生活的每一个角落。

【亮点透视】

诗化语言，如梦如幻，这是本文最大的特色。文章通篇语言优雅，富有诗意。事件因了诗化的语言叙述，而显得风情万种，有让人欣赏到桃花源里的美景一般的感觉，让人不由得惊讶、羡慕于小作者独有的语言感觉。

比喻通感，摇曳迷人。文章中大量的篇幅运用了多种修辞，其中比喻、通感的修辞运用得极其高妙，使得文章中的人景合一，人事合一。让文章获得了极大的语言张力。

真情实感，沁人心扉。文中所述事件及其的平凡、普通，都是与母亲日夜相处中留在小作者心灵深处的生活点滴，因了小作者对母亲的深厚情感，使得文章真情飞扬，荡涤人心。

请以“冬天的一缕阳光”为题目，写一篇记叙文。

冬天的一缕阳光

冬天的一个午后，闲来无事，我靠着阳台的的窗棂，欣赏着外面的迷人的色彩。一缕暖暖的阳光斜斜地打在地面上，一些无名的野菊还在路旁盛开着，树上有小鸟婉转的啼叫，这样的午后显得静谧而和谐。

我坐下来，双手交叠，把头轻轻地靠在手上。闭上双眼静静地享受着午后的惬意。“哇”，“哇”突然一阵哭声破空传来，把我从沉醉中拉了回来。我皱皱眉，疑惑地向窗外看去，原来是个小女孩在哭。“汪汪”小女孩被一只凶恶的狗逼退到了一个台阶上，那狗在小女孩的面前使劲地叫唤着，堵住了小女孩的去路。也许是吓懵了，也许是胆太小了，小女孩站在台阶上只是不停地嚎啕大哭。

这时，从另一边走过来几个漂亮清纯，高中模样的女生。我想，她们会帮助小女孩的吧。然而，见到那只肮脏的又凶恶的大狗后，他们尖叫着四处狼狈地跑开了。“那只死狗真恶心！”一个骄滴滴的声音遥遥地传来。

我皱皱眉，斜眼瞥了一下那几个女生远去的背影，暗暗地给自己鼓了一下劲，就起身拿起扫帚准备去解救那位正处于水深火热之中的“小公主”。当我转身时走到门口时，却见一个衣着破旧，佝偻着身子的老婆婆正用一根木棒驱赶着那只狗。狗也许有些害怕，逃开了。

小女还在不停地哭泣，老婆婆蹒跚着走到她面前，颤巍巍地从衣服里掏出一颗糖，递给小女孩。

这时，阳光挪移了一个角度，柔柔地照在老人的饱经沧桑的脸上，老人慈祥地笑着，就像绽放的野菊花一样。微风吹来，几缕银发在金色的阳光中随风舞动。我突然发现，这衣裳破旧的老人好美好美„„

我转过身，朝屋里走去，顽皮的阳光透过玻璃，投下斑驳的影子，放下扫帚，看到一旁的盆栽花儿开的正艳，而花盆里还有几朵已凋零的花朵。此时，我反而觉得那即将化作养料的落花比那怒放的花儿更美„„

【满分揭密】语言流畅，优美生动，如行云流水一般，显示出小作者有不俗的文字驾驭能力。对比鲜明，主题含蓄蕴藉。景物描写，简洁清新，恰到好处。有力地推动故事情节的发展和烘托了人物性格。结构首尾呼应，浑厚圆融。细节描写精致到位，给人深刻印像。

冬天的一缕阳光

每二十四小时就是一个日子，每三百六十五个日子窜起来就是一年。一年中的春去秋来，催促着我们成长，成长的过程中每一步都在时光的长河中留下清晰的脚印。

无论是童年的欢乐时光，还是年少时曾经狂妄偏执，都化为时光的碎片，像电影的胶带一样印在我的脑海中，站在巷口的梧桐树下，冬日的一缕阳光，从密密的树叶里漏下斑驳的碎影，仿佛间，那些时光中逝去的事物竟然如此的清晰。

那时我还小，从不懂大人们口中的梦想是什么。冬天的那个午后，一个人孤独地躺在床上，突然心血来潮的将家中的纸盒子一个个摆放在地上，组成一个个房子，这是大厅，那是厨房，一个人的家家酒竟也很有趣。那时大人都去干农活去了。我一个人被锁在家里。扶着窗口向外望去，远去的绿色的竹林就是我最大的向往，暖暖的阳光在竹林上翩翩起舞，它们像一只只欢快的小鸟。在那时的我看来，周围所有的一切都暗淡地下去，只有那条铺满石子的通向竹林的小路是鲜活的，只有那一缕斑斓的阳光是鲜活的，这比漫画中的情节更动人，当我翻过窗走出来时，明媚的阳光在我身上不停的撒欢，我全身沐浴在金色的阳光中。我一个人在竹林中玩得很疯，真的很疯。后来，家人找到我，狠狠地把我呵斥了一顿，可后来我却离奇的喜欢上了翻窗逃家的滋味。晚上再满身脏泥的回来，每天如此，乐此不疲。没有爷爷奶奶，没有兄弟姊妹，你们真的很难明白一个人的童年，是怎样的孤独和寂寞。

后来，我稍微长大些，就上学了。在学校中一切都感到很新奇，但我却莫名地对书本铅笔感到惊慌失措，可仍和他们相依相偎走到了现在。由小屁孩长成一个亭亭玉立少女的竟如此之快。我还没有心理准备童年就飞快地溜走了，于是烦恼也不断地跑来，但我毕竟走过了那段青葱的岁月，我仍会坚强地一直走下去。

那些回忆的事物啊，被时光用小刀在心上刻下了深深的划痕，笑过了，哭过了，最终留下暖暖的痕迹。冬日里那一缕阳光竟如此顽强的存在心中，成了我童年最温馨的记忆，它会一直陪我到天荒地老。

5.高一游记类训练记叙文作文 篇五

在家里，爸爸说：“出去玩要带着你的书和作业”。我干脆的回答：“好的，爸爸，我现在就去准备。”妈妈意味深长的告诉我和妹妹：“出门要听话，游玩的人特别多，安全第一。”妹妹不耐烦的说到：“知道了”。

出发喽!走，爸爸说着，然后搜一声启动了车子。一路上，我们要行驶七百多公里，所以，车子需要很多的油料，所以，爸爸早早的把车子给喂饱了。我、妈妈、妹妹在路上唱歌、玩游戏，非常开心。

到了南京，我们订好了酒店，就急忙去吃饭了，因为我和妹妹的肚子一直在抗议好像再说“我要吃饭、我要吃饭”。酒店里的东西样样齐全，床特别地舒服，电视有特别大，我真想一直住在这里。第二天，我们去了总统府，进去后，我们参观了蒋介石的办公室。你一定不知道蒋介石办公室的桌子为什么要斜着放吧?因为蒋介石为了获得更多的政权，杀害了许多爱国人士，担心别人暗算他，桌子斜着放让他可以看到外面一切的情况，所以，他把桌子斜着放。孙中山上学时，大家都叫他孙文，孙中山当了临时大总统，我心想：“为什么不当真正的大总统呢?”我想问爸爸，看到爸爸疲惫的身躯，我没有问。

看完了总统府，我们去了南京大屠杀纪念馆。看到了当时日本人怎么残杀中国人的，日本又用了哪些刑具和细菌战对中国人的，还知道了，当时日本、德国、意大利联合起来一起攻打我们中国。最可恨的是，日本竟然在中国实行“三光”政策。德、意、日在中国的残虐行为，让更多的国家愤然而起，更多的国家一起加入中国攻打德、意、日。在我们人民的努力和众多国家的帮助下，我国最终取得了胜利。最后，在1945年8月15日，日本接受《波茨坦公告》宣布无条件投降。

第三天一大早，我们就去了夫子庙，到了夫子庙，远眺，只见人山人海，我听到有人说：“中国啥都缺，就是不缺人。”走着走着，我和妹妹看到了琳琅满目的商品，爸爸看着我俩期盼的眼神，给我和妹妹买了一份纪念品，我们俩高兴地合不拢嘴。

到了该回家的时候了，但我不想回家。走的时候，我大喊一声：“南京，我喜欢你!”

6.记叙文作文训练一 篇六

中考作文与平时作文是不一样的，主要表现为对写作时间的限制，其余还有篇幅、题目要求等的诸多限制。这就决定了写中考作文有与写平时作文不一样的注意事项。总起来说有以下几个方面：

一、审题

1．审题要准确、全面

准确审明题意，要弄清以下几点：

①内容的范围

作文题总是要规定作文的内容的范围，否则考生想写什么就写什么，漫无边际，就难以考核作文能力。如《放学路上》要求只写放学路上发生的事，《雨后》要求人、事、景都必须是在雨后这个环境里的。

②中心的提示

不少作文题本身就向考生明示或暗示了主题思想，或主题的走向。如《社会新风》必然是歌颂社会生活中的新道德风尚，《我爱我家》必然是反映人际亲情关系的。

③题型的规定

这一点上面已有专章讲过，不再重复。

④写法的要求

大部分是常规要求，比如观点正确，中心明确，内容充实，结构完整，语言通顺等等。除此之外，还有一些较特殊的要求，如“适当穿插议论和抒情”，如果你在作文时没有穿插议论和抒情，就不符合试题要求，成绩自然不会高了。

⑤字数的限制

根据字数限制，考生一定要在答作文卷前制订计划，确定写作的各个环节占多少篇幅，以免文章字数太多不合要求。

总之，题目的每一点要求都要准确地把握住。

2．立意要稳中求新

由于是考场作文，在评分标准和批阅上有它的特点，中考作文的立意，在审清题意的基础上首先要求稳，其次再努力出一点新意。

“稳”，就是稳扎稳打，要把审清的题目的各项要求一一落在实处。比如“这事，我一想起来就脸红”一题，就要把一件事、第一人称、倒叙手法、令我事后多次惭愧这几条都占全了，而后列出“令我事后多次惭愧”这一项，据此立意。

“稳”，就是要保证评分标准里的“中心明确”、“切题”、“思想感情健康”这几项。切题上面已经讲了。“中心明确”，就是必须在文章中用语言明确点出本文的中心意旨，让阅卷者一眼看到文章的中心是明确的。思想感情健康，换个说法叫主题积极向上，这就要求考生的立意应与各种思想道德规范保持一致，不宜在考场作文里推出自己的“石破天惊”的一得之见。

“新”，就是自己笔下有，别人文中无的内容。这一内容，应当在“稳”的前提下完成，在“稳”的框架内探索。“稳”为“新”大致划定了四至疆界，就是评分标准里关于立意的那几条，“新”只能在此范围内走自己的路，不能越雷池一步。仍以“这事，我一想起来就脸红”为例，别人都写自己犯了什么错误，而要想求新，可以从我本来做了一件自以为正确的事，却带来意想不到的不良后果着眼去构思。由于有其不良后果，所以令我事后多次惭愧，而本来自以为正确，又带来与众不同的特点。

二、选材

1．材料要围绕中心

这一点已多次强调过。比如说“这事，我一想起来就脸红”里，别人事后的各种议论，就可以不写，留出空间单讲“我”的自责；被老师瞪了一眼，这材料达不到“一想起来就脸红”的程度，应该不用或重新加工。

2．材料要精

要选最能为中心思想服务的材料，有时一个材料已经够了，或不能再多写了，如《这件事教育了我》，“这事，我一想起来就脸红”；最多不宜超过三个，一详二略。材料贵精不贵多。

3．材料要熟

应当选择自己熟悉的材料来写。自己熟悉的材料，即使新意不够多，但只要能写出真情实感，写得生动活泼，一样能得好分数。而立意高、有新意而自己不太熟悉，向壁虚构的材料，都有可能驾驭不了题材，捉襟见肘，写得干瘪枯燥，生硬寡淡，最终不能成功。

仍以“这事，我一想起来就脸红”为例，一名考生写自己一时糊涂，趁机偷看作弊，事后愧悔不已，对考场，对老师，对自己的心理写得异常生动，如写愧悔时说：“一霎时，试卷上那个100分的„1‟字仿佛被大风刮走了，眼前只剩下两个大大的„0‟瞪着红红的眼睛，好像也在讥笑我”。最后这篇作文得了“一类下”的分数。而另一位考生，写“我”在捐资助学活动中来到贫困山村，跟那些苦学、勤俭的山村少年一比，感到自己很惭愧。由于没有亲身经历，文中缺乏细节描写，人物概念化，最后这篇文章没有获得好分数。

4．材料要新

前面已经说过，新，就是没有人写过的内容。在中考考场上，要求写出从来没有学生写到的题材是不可能的，只要做到选材尽量不与大多数考生重复就行了。

材料的新，同立意的新一样，仍应在“稳”的范围内努力，在自己熟悉的生活中挖掘。新，不一定是情节新，也完全可以是角度新，立意新。

三、构思

构思要精巧。精巧的构思，使得拟好的立意统率着选定的材料构建出漂亮的文字建筑。如果没有成功的构思，立意、选材工作再出色，也是英雄无用武之地。

构思之精巧源于各种文章技法。诸如：

一字立骨法，以一个字和主题紧密相关，沟联全文；

小中见大法，从小事件、小片断、小细节上体现重大意义；

以反辅正法，即反衬手法，用相反相逆的事物来衬托主要描写对象的特点；

先抑后扬法，先对主要表现对象作负面评价，再与下面的正面表现形成反差；

设置悬念法，设下一个谜团，引起读者兴趣，最后几经曲折解开谜团；

意外转折法，即误会法，当情节似乎向这一方向发展时，忽然发生陡转；

等等。

四、结构

评分标准中要求作文的结构“完整，条理清楚，分段恰当，详略得当”。

结构要完整，要有一根线索贯穿全文所有材料，顺序要得当，这样，条理就清楚了。至于分段，开头、结尾应单独成段，中间部分不能少于两段，也不宜太碎，层次划分要清晰。详写略写要结合，不可能全是详写，更不能一略到底，要根据中心的需要来确定孰详孰略。

五、语言

1．语言要通顺

语句要没有病句，做到流利畅达。这是表情达意的基本要求。

2．语言要精练

由于是考场作文，文章的语言不可能铺叙很多，泼墨如洒的繁笔写法只能暂时收起来。语言精练，就是简明扼要，言筒意赅，避免重复哕嗦，含混拖沓。

3．语言要生动

所谓生动，就是不平铺直叙，而是活泼，机变，富于情趣。常用手法有比喻、拟人、对比、设问、反问、通感等修辞手法，还有褒词贬用，庄词谐用，讽刺，警策，一语双关，骈散交又等等。

下面举一篇语言生动的例文。

包饺子

王浩

今天是星期天，每个家庭都充满了快乐的气氛，可是我家却显得冷清，这是因为爸爸妈妈星期天要值班，中午不回来。但这也是我们大干一场的良机。早晨起床后，我上“提高班”去了，姐姐按我们制订好的计划在家“行动”。

中午，我回到家，姐姐已经进入“一级战备”：菜洗干净了，肉也清理好了。

战斗开始。

姐姐发布第一道命令：剁肉。

我这是第一次剁肉，战况极为惨烈，满桌都是肉片，真可谓“血肉横飞”。但我坚决执行上级指示，浴血奋战，最后终于把肉剁成了稀泥状。

初战告捷，接下来便是包饺子了。吃饺子我是老手，但对包饺子我可是个新手。姐姐命令我照着她包饺子的样子，学着包。由于我平时十分爱吃那种又大又圆的饺子，所以就决定自己包一个又大又圆的。

首先，我拿了一张饺皮放在手掌上，然后用筷子挑了一大团肉馅放在饺皮中，瞧瞧，包饺子是如此的简单，也不过三步，我现在已经完成了两步，已经开始接近“革命胜利”了。

不想“谦受益，满招损”，第三步就出问题了。由于肉馅太多，上饺皮和下饺皮总是合不到一起，我绞尽脑汁，多方探索，百折不挠，试图让它们合在一起，但都没有成功。一不做，二不休，我闭上眼，猛一用劲，睁眼一看，上、下饺皮合上了！我真是万分高兴，正准备把包好的饺子放到筛子里，忽然，从饺子里流出了一滴油，仔细一查，发现饺子的下面裂了一个大口子。这下手忙脚乱了!我赶紧又拿了一小块饺皮，往手里这个饺子的创口上一贴，看上去好像是大肚子上贴着一块狗皮膏药，真是难看死了!补完这个“补丁”后，我小心翼翼地把这个“重型炸弹”存放在筛子里，生怕它会马上“爆炸”了。半晌平安无事。但它最后还是在锅里“爆炸”了，锅里泛起一层层的红青相间的“小花”。姐姐为了惩罚我，勒令我把它们“消灭”。我看着盛在碗里：的这一朵朵的小花，真是“苦”不堪言啊!

这篇文章是一则课外练笔，立意选材都没有什么值得说的，它的漂亮完全是由于语言生动。你看“战况惨烈”是夸张，“血肉横飞”是双关，“革命胜利”是庄词谐用，“重型炸弹”是比喻，“„苦‟不堪言”是反语。正是由于灵活运用了这些手法，本文才如此生动风趣。一篇选材普通的文章，经生动的语言这么一“包装”，就变得熠熠生辉，何况是精心选材，巧妙构思的作品呢?所以，我们一定要在平时多磨炼语言，以在关键时刻发挥重要作用。

□例文评析

初中生活将要结束的时候

三年的初中生活一晃而过，马上就要告别亲爱的老师和美丽的校园了，谁不感到依恋呢?？想到即将离别，我们不约而同地想，该给母校留下点什么呢?

我们聚在一起商量。班长首先站起，郑重地宣布了计划：“老师在这三年中，为我们花费了不少心血，我们去买一面锦旗，上面写上„献给光荣的人民教师‟。”小胖子也站起来，挥动着他那粗壮的胳膊：“我有的是力气，我要种一排小树，让学校今后绿树成荫。”“乌拉！”他俩的话，得到了大家的一致赞同。

只见“谋士先生”站了起来，推了推她的深度近视眼镜，说：“我认为，我们在向学校献礼的同时，还应该向母校提一些意见。”

“啊，意见?”在场的同学个个瞪圆了眼睛，张大了嘴。我首先表示反对：“不行，这怎么行!初中三年刚过，我们还没来得及感谢老师，怎么能去挑老师和学校的缺点，老师们会怎么想?”

“对!××说得有理。”许多同学和我结成了“同盟军”。

然而，“谋士先生”并没有发急。她顿了顿，说：“现在正在实行教育改革，我们提一些意见，供学校领导参考，这将有利于教育事业的发展，为下后同学提供更好的学习条件。我想，我们的老师是能理解我们的!”

“对!她说得有道理。”没想到我的“同盟军”开始倒向她那一边。我想起了这几天使人喘不过气来的总复习，想起了自己平日在头昏脑胀中上课，想起了那永远做不完的作业。是啊，这种教学方法的确该改一改了，我终于也同意了大伙的意见。

大家来到校长室，受到了校长的热情接待。坐了一会儿，校长问：“你们有什么事吗广大家你望着我，我望着你，最后把目光都集中到我身上来了。啊，真要命!“校长，我……我们想给母校提一些意见。”校长一听，似乎怔了一下，但很快就微笑着说：“欢迎大家提意见，请大胆提吧!”

“学校把我们毕业班的学习抓得太紧了，我们连喘口气的功夫都没有。这几天，我们一直头昏脑胀，连课也听不好。”我虽然说出了口，但心里却紧张得要命。校长沉思了一下说：“你们提得对!我们学校为追求高分，追求升学率，忽视了大家的身体，这值得我们注意。我认为，这是你们在毕业前夕留给母校最珍贵的礼物。”

如今，锦旗挂在学校会议室的墙上，小树在校园里安了家，这些都是留给母校的礼物。但最好的礼物，我想，莫过于对学校提的意见了!我似乎看到了，我们下一后的同学，把身体练得棒棒的，学习成绩也因此提高。校长还告诉他们：“这里面也有上一届同学的一份功劳啊!”

这是浙江省的一篇优秀中考作文。命题贴近中学生生活，但要想从中写出新意并不简单。本文写离校前给学校提意见，表现了新一代中学生对生活的崭新姿态，展现了青年学子敢于担负责任的接班人的风骨，立意新颖，主题积极向上。

文章选取“争论”和“到校长室”两个场面，详略处理合理；突出学生中的“谋士先生”和“我”，人物点面处理合理，是一篇成功的考场作文。

题目：我最喜爱——

要求：

1．在题目的空白处，填上你最喜爱钓一项活动或某种事物。

2．要写出自己的真情实感。

3．重点采用叙、议结合的方法。

4．每字占一格，标点符号写在格内。

5．字迹清楚，卷面整洁，不得少于600字，不要写成诗歌。

我最喜爱宋词

人们经常提到唐诗、宋词、无曲，这三者中，我最喜爱的是宋词。

随着唐朝的灭亡，诗风逐渐衰退。代之而起的一种可以配乐歌咏的词逐渐兴盛，同时，也涌现了一大批优秀词人。以李煜、苏轼、陆游、辛弃疾、柳永、李清照等人为代表，创作出许多风格各异的优秀词篇。

传说有这么一个故事：有一天，苏轼突然问他手下的人：“我的词和柳永的词相比，怎么样啊?”他手下的人答道：“柳永的词只适合十七八岁的姑娘执红牙板歌„杨柳岸晓风残月‟；学士的词须关西大汉弹着铜琵琶、铁绰板来唱„大江东去‟。”

这则故事充分说明了词人不同的风格。是的，当你读到“大江东去，浪淘尽……谈笑间樯橹灰飞烟灭”时，又怎能不为那雄壮的气势、开阔的胸怀所感染!正当你为苏轼词的宏大气势而赞叹不已的时候，你又读到李煜的“春花秋月何时了，往事知多少……”，“流水落花春去也，天上人间”，你又怎能不愁容渐生，心情抑郁惆帐啊!

一向以忧国忧民著称的陆游，他的一生是坎坷的，他的《卜算子·咏梅》充分体现了他饱受排挤的苦衷：“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨!”当陆游在“无意苦争春，二任群芳妒”时，发出了“零落成泥碾作尘，犹有香如故”的慨叹，使我们看到了他爱国忧民的品质。正是在这种思想的支持下，才使他在临去世前还写下了《示儿》一诗：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

当然，政治上的不顺利，也使不少词人在他们的词中流露出一些消极因素。如苏轼在被贬后，也曾出现“人生如梦”和“我欲乘风归去”的想法；陆游也在《咏梅》中流露出逃避现实的情绪。这固然是不足取的，但就整首词来说，只不过是白璧微瑕而已。

总之，宋词是我国古代优秀的文化遗产，我非常喜欢它，我也希望广大青少年能够喜爱它。

这是安徽省的一篇优秀中考作文。

本题是半命题作文，作者选择填上“宋词”，体现了他腹笥积累之丰富。文中如数家珍般引用了四位诗人的七首作品的句

子，挥洒自如，使文章五色斑斓，满目珠玑。只有平时认真积、累，关键时刻才会笔下生辉。

题目：我第一次

我第一次接到男同学的信

看到这个题目，你一定要大吃一惊，是的，我是下了很大决心才决定写它的……

那是临毕业的一个中午，我吃过饭，像往常一样来到学校，打开作业本，一个叠得方方正正的纸条夹在里面，我好奇地打开来，刚看完两行，我的胸口就像堵了个棉团，喘不过气来，我紧闭着双眼不敢抬头，用双手捂着涨红的脸，只觉得天旋地转，等我睁开眼，信上那熟悉的字体又出现在我面前：“……××，我再也无法忍受着……请你给我一次单独接触的机会，哪怕几分钟，哪怕只有一句话的时间……如果可能，放学后，我在小树林等你。”我将信揉掉，只觉得浑身酸软无力，我几乎能听到自己的心跳，怎么办?怎么办?告诉老师?不，千万不能，老师那刺耳的声音又响在我耳边：“关于早恋，我说过多少遍，绝对禁止，那是一种卑劣行为，现在的孩子们……哎!”如果告诉她，我和他都会身败名裂。告诉爸爸、妈妈?不，使不得……哎呀，烦死了……

说真心话，我很喜欢他。他漂亮，学习特棒，尤其是数学，我曾以他为目标努力赶超，我严格要求自己，更上一层楼”……而今，他写信了，我怎么办?

放学后，他出去了，我依然呆呆地坐在教室里。难道我也像《柳眉儿落了》里的女主人公一样，折两只小船，扔进水里：“小船刚刚起航，还没定向呢!”那毕竟是小说，我这可是生活……我面临着毕业，升学……

他在小树林里等我，我强制着自己走过去。“你写的信?”我明知故问，抬起头，那双眼睛直射心魄。沉默，好久，好久……

“你不觉得太早了些?”“可是我控制不住自己的感情，对不起，对不起……”他声音颤抖，“我真浑。”说完，他头也不抬地跑走了，我的眼睛也模模糊糊，什么也看不清……

也许，我踏进了禁区，但这禁区属于感情的弱者，我缩回了脚，我的感情是纯真的。我敢这样说，现在我和他都坐在考场里，写着《我第一次……》。瞧我，将这秘密全抖落出来了……请原谅。

亲爱的女同学，当你遇到类似这样的事，我以过来人的身分告诫你：千万不要陷入漩涡……

之后，你会获得纯洁的友谊的。

请注意处理好这样的“第一次”，我们会获得无限乐趣。

切莫忘记：感情固可贵，理智更可敬。

这是河北省的一篇优秀中考作文。

本题是半命题作文，文题难度很小。本文作者却大胆地选择了敏感题材写作考场作文，表现了其为文的胆识。

文章以严谨的结构写出了事情的来龙去脉，前因后果。特别是心理活动写得细腻逼真，那“紧闭双眼”，“几乎能听到自己的心跳”，……写得十分传神。

本文表达了对这种感情困惑的正确认识，立意正确，选材大胆别致，描写细致精彩，难能可贵。

材料

依据右边这幅漫画的内容（假定画面里的中学生叫林玲），自拟题目，写一篇500字左右的记叙文。要紧扣画面，注意描写该生的神态、心理、语言，并通过适当的议论揭示主题。

“妈妈，水开了”

“娇小姐”林玲可真是太娇了。在家里从不干一点活，放学一回家，就坐在沙发上看书。她爸爸出差在外，很少回家，里里外外，全靠她妈一人撑着。她妈惯她，她自己也懒。于是乎，林玲越来越娇了。

这一天，她又躺在沙发上看书。正当她看得津津有味的时候，她忽然听到“突突突”的声音。她恼怒地从沙发上跳起来，向厨房里大喊：“妈妈，这是什么声音啊?难听死了。”可不闻回音。她更恼怒了，把书一扔，就往厨房里跑。刚进厨房门，一股热气迎面扑来，她皱起眉头，用手使劲地在面前舞了舞。低头一看，原来是靠在厨房门边炉子上的水开了，正“突突突”地冒着热气呢!哎呀，这可怎么办呢?她站在炉前，不知所措，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。她急中生智，向门外文喊“救兵”：“妈妈，水开了!水开了!”仍不见回音。“妈妈去哪儿啦?”林玲嘀咕着。没有办法，只好自己来了，一双白皙的纤纤玉手刚伸到炉边，便闪电般地缩了回来，“哎哟，烫死我了。”正巧，妈妈回来了，林玲终于获得了解脱。

一个十五六岁、四肢健全的姑娘面对一壶开水，竟不知所措，见此情景，你一定会笑吧!但笑中隐藏着一个问号：为什么?诚然，家长个个都是望子成龙，望女成凤。可家长们，你们可知道，你们让子女这样养尊处优下去，会将你们的“希望之星”娇惯坏的啊!

这是江苏南通市的一篇中考优秀作文。

本题是一篇供材料图画作文。图画作文，首先要求看清楚图画内容，理解图画含义，然后根据题目要求写作。

材料中这幅画反映了父母溺爱子女，不让他们参加起码的家务劳动，导致孩子丧失基本的生活能力和处理日常事务的能力。作者合格地看出了图的主旨，在文章里创造性地表现了主人公林玲的娇气，描写细致生动，合乎图画要求，没有擅自添加与图画内容有冲突的情节因素（比如添个爸爸什么的）。结尾点明主旨，完成了题目要求。

□台阶训练

一、以《欣慰》为题，写一篇600字左右的记叙文。

（提示：首先审题时要补全题目：谁为什么而欣慰。然后再立意，选材，构思，安排结构，锤炼语言。）

欣慰

妈妈单位的党员活动日那天，我也跟着，来到了大别山金寨县。参观了学校之后，我们被安排去九岁小男孩占俊的家。他家离学校最近，可也有三四里路，路很崎岖，汽车不能通过，我们就跟着他走了三十多分钟，终于到了。一路上，我们了解到占俊的爸爸在砍柴时摔伤了腿，妈妈丢下他们改嫁他乡，家里就靠爷爷种田。明年他妹妹也到读书的年龄了，可没有钱。占俊也已欠了一学期的学费。

“坐吧!”占俊在破旧的木板床上挪个地方出来。“你们一定觉得我们很苦，可我已经习惯了。吃差点，喝差点，我们都不在乎，可我想上学，我现在已经欠了一学期的学费了。我们老师也很长时间没发工资了”，占俊低声地说着，他的脸上是超越年龄的深沉。

那一天对我来说是沉重的一天。在我们过着无忧无虑的生活，谈论着歌星，谈论着“伊妹儿”的时候，没想到还有人过着这样艰难的日子。

忽然，占俊很高兴地说：“这儿地穷人不穷，我们这儿出了五十多个将军呢!我也要向他们学习，好好读书。我也想当将军，我要改造金寨县，我要金寨县的乡亲们脱贫致富，都过上好日子。”在场的每一个人都被占俊的话深深地感动了。叔叔紧紧地握住占俊的手说：“小朋友，好好学，不要为钱担心。你瞧，我们这些叔叔、阿姨会支持你完成学业的。”坚强的小占俊眼里涌出了泪花，脸上露出了欣慰的笑容。

透过那双清澈的大眼，我看到了他求知的渴望；透过金寨县老师的行动，我看到了火热的心怀。

想到这里，欣慰之感从我心里油然而升。

（简评：本文这样破题——为我国贫困地区学生愿苦学，老师乐奉献而欣慰。立意积极，有时代感。文章描写细致，记叙中穿插了议论和抒情，笔法纯熟。）

2．以《脚印》为题，写一篇600字左右的记叙文。

（提示：本题需将题目补全为“谁的脚印留在了什么地方”，然后构思全篇。“脚印”一语常有象征意味，应当考虑到构思里，加深文章的内蕴。）

脚印

“小呀么小二郎呀，背着书包上学堂……”一个小女孩哼着歌一蹦一跳地跟着一位老人向前走着。突然，小女孩的歌停了，人也站在原地不动了。走在前面的老人似乎也察觉到了身后的变化，停下来，转身对小女孩说：“宁儿，为什么不走了?”“走?您看看怎么走呀?”小女孩顺手指了指自己前面的路，一脸不解地问老人，原来前面全是泥土地，又由于刚下过雨，十分泥泞。老人笑了笑，对小女孩招了招手说：“快，快过来，泥有什么关系?你好好看看现在泥地上有什么?”小女孩看了看地上：“不就是有外公的大脚印吗?有什么可看的?您看看您的鞋上全是烂泥巴，好脏!我不要把鞋弄脏，我要外公抱。”小女孩说着便向老人的方向伸出双臂。老人摇了摇头，仍一脸温和地说：“不，外公不抱。宁儿，自己的路是要靠自己走的。一条路上没有留下自己的脚印，就不能说这条路是自己走过的。乖，听话，快过来。”“不，不，就不，外公不抱就不走。”小女孩听到老人不打算抱她过去，便耍起赖皮。这下老人可火了，大声说：“不走?我也不管你了，你这孩子太不听话!”说完扭头便走。一开始女孩仍倔强地留在原地，但当她看见老人逐渐向前延伸的脚印，再看看四周一个人也没有，天又快黑了，她吓坏了，猛然追着老人的脚印向前跑去。泥地上留下了一串小脚印。

这是我五岁时发生的事。随着年龄的增长，它已被渐渐淡忘了。可今天，多年后的今天，当我再次看到那条依然满是泥土的小路时，脑海中却情不自禁浮现出多年前的那一幕。我仿佛依然能在那泥地上找到外公的大脚印。外公虽然已经过世，他的脚印也永远不会再向前延伸，但他这一生每一步都留下了坚实的脚印。外公是个极平凡的人，但他教我懂得了：“只有留有自己脚印的路才算是自己走过的。”我会永远记住外公的话，让自己的人生之路上也留下一个个坚实的脚印。

（简评：本文又是一篇以一个词语为单纯命题的文章。作者写的是“我”五岁时看到的外公和我的脚印，记述了外公对“我”的教诲。文章结构紧凑，笔法新奇，故意不用倒叙式开头，还一直用第三人称来写“我”，使文章生动活泼。本文的内容其实有点沉闷，但作者高超的文笔使全文流动着活泼气韵。）

3．以《令我珍惜的——》为题，写一篇600字左右的记叙文。

（提示：本题的关键是题目上的“珍惜”一词。体现“珍惜”，必须写出不同反响之处，可贵之处。）

令我珍惜的一份试卷

我在上初中时，也不知做了多少扮试卷，其中有一份语文单元测验卷，是我特别珍惜的，一直被保留到了今天。

那还是初二的事了。班上新来了位实习老师，是个女的。她一边做我们临时班主任，一边教我们语文。她的名字我已经记不清了，只记得她姓高，人长得并不很漂亮，却很温柔，又有些孩子气，感觉就像邻家的大姐姐。她的到来并未引起我的注意，那时的我正因为连续两次语文测验成绩在全班倒数而伤心，并不在意换了个语文老师，只是不停地问自己：“我的语文是不是完了?”背着这个包袱，我的语文又考砸了，按她通知的分数，我是全班倒数第十名。

“我的语文一定是完了!”我这样对自己说，那天是周五吧，下午是欢送高老师的联欢会，可我怎么也笑不出来。好不容易等到散会，没想到却被高老师叫住了，她要和我谈谈。

在教学楼后面的小花园里，我们找了张石桌坐下。她说知道我有点自暴自弃，想帮帮我，说着就拿出了那份试卷，为我评讲起来。我十分诧异她怎么会知道，可随即想起我写的周记是由她这个临时班主任改的，也就释然了。她原本开完欢送会就可以不管我们了，可她为什么要这样做呢?难道真有这样的好人?“懂了吗?”她的问话打断了我的思绪。一句话也没听清的我怎么会懂?我只得红了脸说声：“对不起。”她仍是那么温柔地重复着刚才的话，哦，原来是在讲解文言文啊。她或许是觉得刚才我没懂是因为她讲得不好吧，便开始思考该怎样才能让我明白。她用手指卷着自己的长发，想了好一会儿，才满意地笑了笑，又重讲了一遍。接着，是现代文，然后是作文……试卷评讲完的时候，天已经有点黑了。她抚了抚裙子上的皱纹，站了起来，笑了笑说：“以后，可要努力呀!好吧，再见了。”

此后，我就再也没见到过她。不过，她确实是一位好老师。我常想，我那么珍惜这份试卷，或许是因为我在不知不觉中把她当做了姐姐的缘故吧。

（简评：本文在题目空白处填上“一份试卷”，实际上填的是一段师生情。文章立意明确而合理，描写细致而语调活泼，平实之中蕴有真情。最好能用与别的老师对我的单独关心相对照的议论来点题，这里有一点不足，结尾显得平直了一些。）

4．以《他（她）总是那样——》为题写一篇600字左右的记叙文。

（提示：这是一个写人的半命题作文题。空白处应填上人物的有关特点，并作为全文的核心。）

他总是那样好问

三年前，我回湖北老家，给我印象最深的就算是四岁的小外甥衡衡了。他留着一头“西瓜太郎”式的发型，一双大眼睛，总爱冲着人一眨一眨的；时不时地用小手搔搔后脑勺，那张常常噘着的小嘴总爱问个“为什么”。

有一回，我在房间里看书。突然，门“吱啦”一声开了，原来是衡衡拿着一本小人书闯了进来。“小姨，你给我讲故事好吗?”他那双大眼睛眨着，用乞求的目光望着我。我没办法，只好接过他手中的书，像幼稚园的老师那样，给他讲起了故事：“这个故事叫做《狡猾的狐狸》……”题目刚念完，他就问我：“小姨，狐狸是什么？”我耐心地回答他：“狐狸是一种心地特别坏的动物。”“那狐狸为什么那么坏呢?”这下，我可不能说是因为狐狸的本性坏，不然他又要问我“本性”是什么了。我思索了一会儿，告诉他：“是因为狐狸的妈妈坏。”“那狐狸的妈妈为什么坏呢?”“因为狐狸的妈妈的妈妈坏。”“那狐狸的妈妈的妈妈为什么坏呢?”……他就这样一直问着，我有些招架不住，只好借倒水的理由溜了出去。

回到南京后，我一直惦记着他。直到今年春节前夕，妈妈告诉我衡衡要来南京。想一想，他也应该上小学一年级了。

春节那一天．我们见面了，没想到三年没见，他变了一个样，但惟有他那双大眼睛没变，还是爱冲别人眨呀眨的。他一见着我，就特别亲切地叫了声“小姨”。我俯下身去，想考考他：“衡衡，我来问你一个问题：1＋1等于几?”他望着我，满脸疑惑地对我说：“老师告诉我们，1＋1等于2。小姨，1＋1为什么等于2呀?”我差点被他的问题吓昏，仔细想想，我怎么就没思考过这个问题呢?这般大的孩子都这样敢于问“为什么”……这时，一个稚嫩的声音打断了我的思索，“小姨，你快告诉我呀!”“因为……因为2是由2个1组成的。”“那一双鞋加一只鞋不是等于三只鞋吗?1＋1不也等于3吗?”他继续问道。“这是因为，嗯，一双鞋是指两只鞋，那么两只鞋加一只鞋自然也就等于三只鞋了。”他听了后，似懂非懂地搔了搔后脑勺，然后一边掰着手指头算着，一边走开了。

望着他离开的背影，我感到在好问的小外甥面前，我的知识是多么贫乏啊!

（简评：本文成功地塑造了一个活泼可爱的儿童的形象，选材典型，人物特征突出，肖像、动作、语言描写都十分精彩，尤以语言描写出色，全篇充满了童趣，洵为佳作。）

他总是那样沉默

每到课间，大家在一起有说有笑，只有他总是独自默默地坐在位子上。即使偶尔讲几句话，也非常简短。真是人如其名——陈默。

上学期，期中考试成绩公布后，教室里像沸水似的翻腾起来。考得好的，手舞足蹈，谈笑风生；考得差的，一脸愁云，怨这怨那。只有他仍像以往那样，“没事人”似的坐着不动，毫无表情的脸像平静的水面——尽管他的成绩在班里名列前茅。同桌李伟不解地问：“考得这么好，怎么不高兴呢?”他瞟了瞟李伟：“高兴什么?”李伟望了望他，摇摇头走开了。

后来一次小测验，陈默出乎意料地考得很差，他的脸依然平静如故。李伟又问：“怎么不难过呢?”“难过什么?”似乎这事与他无关。李伟望了望他，又摇摇头走了。但以后的考试他再没考差过，有人说他是“老虎打盹心有数”，嘴上不说，暗地里劲使得足着呢!

不过，他的沉默有时也会造成不该有的后果。一次，因在他的课桌里发现了一位同学丢失很久的“派克”笔，他被班主任“请”去“教育”。老师教育了他半天，他吭也不吭。直到老师训累了喝口水的时候，他才冒出一句：“我没拿!”老师气得手直抖：“那你怎么半天不吱声?”“您不给我空。”老师愈发觉得要好好教育他，但任凭他再怎么启发、教导，陈默也不再说话。

别人开始议论他，偶尔几个词撞击他的耳膜：“假面具……”“贼……”“别睬他……”他也不去分辩，变得更加沉默。

忽然有一天，他抓住那真正的“贼”送到老师跟前。那“贼”不仅承认偷了那支笔，还供出偷过其他班此类东西。他到底用了什么招数，谁也不知道，因为谁也问不出——问出了，他就不叫陈（沉）默了!

于是大家说，他的嘴沉默，而内心并不沉默，那里时时跳动着别人估摸不到的勇敢、智慧、执著，或是别的什么东西。他听后，嘴角透出了一丝笑意。

7.由模仿到创造的记叙文写作训练 篇七

七年级学生来自不同学校, 学生作文水平相差很大, 其中相当一部分学生根本不会写文章, 所以作文训练应从零开始。同时方法的选择也很重要, 我尝试运用由模仿到创造的方式进行训练, 效果尚好。

孩子学话, 始于模仿;学习写作, 是一种书面形式的“学话”, 起始阶段同样离不开模仿, 一句话应该怎样说, 怎样联句成段、构段成篇, 怎样写清楚一件事, 都可以从模仿中找到门径。作文的模仿可以分几步进行:

1. 模仿生活, 获取素材

作文的内容知识需要作者的生活经验。生活经验哪里来?靠的是生活。因此, 写作成败的最关键一步是作者是否有足够的生活经验的积累。初中生的阅历虽然有限, 但毕竟见过不少世面, 如果作文中能写出自己的所见所闻所感的真实的东西, 那篇文章即使写作技巧一般, 也可能成为一篇较好的文章。按照生活的原型去写, 也可以说是“模仿生活”。一开始不要要求过高, 只要是按照生活的真实去写就值得鼓励。这样时间一久, 学生就会觉得写文章就像说话一样容易, 既不会产生惧怕心理, 也能积累一点经验和素材。

2. 模仿课文, 归纳方法

写作, 必须从阅读中摄取材料, 主要是学习写作技巧。写作技巧可以概括为一套写作规则, 这些规则哪里来?如果只是由教师直接告诉学生, 效果肯定是极微的。因为写作规则要真正融入到学生思维中并控制学生写作实践, 才会帮助学生写出一篇好文章来。这就需要教师积极引导学生从学过的课文中来找规律, 总结归纳方法, 学生自己从课文中找出的规则比较具体实在, 而且印象深刻, 在写作中可以运用, 并通过教师的批改来验证自己的实践的正确性。

3. 从修改中反向模仿

写作中的失误是在所难免的。但明知是错而重犯的机会却是不多的, 在写作训练中, 加强学生的修改能力的培养也很有助于写作能力的提高。修改错误虽然不是直接模仿吸收人家的长处, 但在批评别人的错误时, 自己的认识本身也是一种提高。

4. 在欣赏范文中借鉴

让学生在写作前欣赏一篇类似的优秀范文, 目的是着眼于吸取范文在构思立意、遣词造句等方面的长处。

5. 片断练习, 巩固成果

根据每一次每个专题的训练要求, 设计一个较为简单的片断作文训练, 目的是检验学生在模仿吸取过程中的收获, 把模仿吸收到的技巧方式运用到写作中, 也为全文写作作了关键部分的准备。

6. 博采众长, 进行创造性写作

经过前几步的准备之后, 写作的法度已经初步融会于心, 就可以较“自由”地进行全篇写作。

茅盾说:“模仿是创造的第一步, 模仿又是学习的最初形式。但我们拥护模仿, 只能到此为止。”因此, 模仿只是写作训练中一个起始阶段, 其最终目的还是创造性地写作。

8.这一年初二记叙文作文 篇八

即将过去，而它在我心中留下的深深的回忆是抹不去的。

翻开日记本，一个个生动有趣的故事展现在我的眼前。但，令我回忆最深的，还是明乐庄园的一日游。

那是个星期六，当我接到老师的通知：我的绘画作品获得了优秀奖时，激动得一整晚都不曾合眼。第二天，我怀揣着自豪的心来到了明乐庄园。这里风景好美，一进门就看到“预祝明乐庄园小记者颁奖仪式圆满成功”这几个红艳艳的大字，礼仪小姐热情地招呼我们来到颁奖厅。厅堂里到处张贴大红对联，整个屋子里一派喜气洋洋的景象。颁奖仪式开始了，我几乎是屏住呼吸去听的，这个颁奖仪式对我来说是多么重要啊!当听到我名字的时候，我兴奋得跳了起来!颁奖仪式结束后，我领到了红红的荣誉证书，心里有言说不出的自豪。

当然，更加美丽的情景不仅仅有明乐庄园的颁奖仪式，还有20的第一场雪。

那天，洁白晶莹的雪花漫天飞舞，如诗如画。同学们再也不能专心上课，可爱的小雪花似乎已经占据他们的心。我也非常高兴，第一次期待下课铃快点儿响起。当那熟悉的声音在耳畔回荡时，我欢呼雀跃地奔出了教室，和大家一同沉浸在雪的世界中。上课铃响了，可同学们还是不愿意回到教室。

9.记叙文作文训练一 篇九

在小学时，我渴望能做一次升旗时的主持人，但是我不爱表达，像-枚隐形人，没有人注意到我。我一次又一次错过这个机会，于是我鼓起勇气向老师提出请求。

走进办公室，我的腿一直情不自禁的抖动，头上也冒出了一丝丝汗珠，我如战士赴死般向老师说出了我的愿望。老师只是略微停了一下说:“当然可以啊，不过还有一位同学也在争取这个机会，下午你们俩在班里挑战下，通过大家按票决定吧!”我爽快的答应了，轻快的走了出来。

一阵微风佛过，里面夹杂着一丝花香，和老师的发香多么相似啊!多么令人偷悦。当天下午，我们在班里通过朗读课文来决定这个名额。我想:朗读我最檀长了我志在必得。”我自信满满的走上讲台，看着台下，那么多同学和老师，我又开始紧张了。呼吸都仿佛不那么顺畅，全身发热。我想“无论怎样都要把它读完。”但是，我好似失去了超能力一般，支支吾吾的。台下也有了议论声;你看，她的脸红的，腿也在颤抖呢。到底行不行啊别浪费时间”我愈发难受，鼻子酸酸的，眼泪也不争气的流了下来，心想:你们怎么这样啊，哎，都是我不好是我自己太差劲了。我委屈的跑下讲台坐在位置上，一顿-吸的抽泣。耳边仿佛开启了屏蔽模式，只听见自乙的哭声。忽然，耳边响起了一阵掌声，我满脸诧异的抬起头，发现大家在看我，我羞愧的低下头。老师就说:孩子，大家信任你，再来一次”我把头埋的更低了。老师就走过来拍拍我的肩膀，在我耳边轻轻说了句“加油!”我渐渐的停止了哭泣，大家的目光都聚集在我的身上，我好像背负着一种使命，使我不敢怠慢。

10.记叙文作文训练一 篇十

一、激趣诱导, 由易到难, 增强学生的语言感知能力

学生的作文训练起始于一年级的“口头作文”, 即说话训练。所以, 教师要借助课文的阅读和教学情境的创设, 帮助学生说出一句“完整”的话, 从而使学生形成句子的概念。在一年级第一学期1—7单元的语文教学中, 笔者凭借课文和插图拓宽教学活动, 重点进行“听说一句话, 认识逗、句号”的训练。如, 笔者在教学儿歌《家》时, 首先引导学生熟读儿歌, 并让学生从标点符号中判断此儿歌共有五句话。然后播放动画课件, 使学生对“……是……的家。”这种主谓结构完整的话有所感知。随后出示天真烂漫的小学生在校园里嬉戏的画面, 展示“学校是小朋友的家。”“校园是孩子们的家。”等完整的句子, 让全班学生齐读。

二、创设情境, 由简到繁, 引导学生注意观察事物

表达是学生的天性, 但部分学生又羞于表达。根据学生的这一心理特点, 笔者加强了课内外的活动教学, 充分锻炼学生的观察和听说能力, 在课堂上随机撷取生成问题进行训练。有一次, 笔者穿了条新裙子走进教室, 发现学生笑容灿烂, 一个个窃窃私语, 笔者不急于进行新的教学内容, 而是趁机培养学生的观察和欣赏能力, 并指导学生按一定的顺序, 有条理地说出笔者的变化及其他学生的反应。最后, 学生在兴奋与快乐中完成了当日的“心语”训练。从学生充满灵性的“心语”中, 笔者看到了学生鲜活而真挚的天性, 感受到了学生的潜能是无限的, 活动作文的魅力是无穷的。

三、凭借媒介, 由境到情, 为学生搭建说话的平台

游戏是一年级学生最喜欢的活动, 在丰富有趣的游戏中, 学生是快乐的, 学生的体验是真切的。但是, 学生的观察是无序的, 注意力容易分散, 这导致了学生的语言表达常常显得很凌乱。笔者为了使活动和写话训练唇齿相依, 水乳交融, 不再脱节, 凭借交互式电子白板拖曳、视频定格和放大镜聚焦等功能, 将课外与课内, 学生的活动与教师的点拨有机地结合起来, 为学生提供了广阔的说写平台。如, 课前组织学生到操场上玩“老鹰捉小鸡”。游戏后, 笔者鼓励学生将游戏的过程和游戏中发生的趣事在全班学生面前说一遍。因为是刚刚经历过的事情, 所以学生的语言都如开闸之水, 流畅活泼, 争先恐后地描述“老鹰捉小鸡”游戏中的情景。

四、有效评价, 循序渐进, 鼓励学生增强写作信心

“说话”是写话的基础。一年级汉语拼音教学结束后, 在原来大量地倾听、“复制”、“学舌”训练的基础上, 教师应逐步要求学生写自己的话。笔者就常鼓励学生写自己的所看和所想, 并且让学生遇到不会写的字查字典或者用拼音代替, 让学生在一种似乎漫不经心的、轻松的氛围中动笔, 常常收到良好的写话效果。笔者在教学中一方面引导学生以读书卡的形式积累学过的词语, 随时用熟悉的词语写完整通顺的句子。另一方面引导学生以日常生活为内容进行一日一句的写“心语”训练, 遵循“起点低、坡度小、主动写生活”的动笔原则, 激起学生愿意写话的热情。当然, 教师在培养学生写作能力的同时, 还应注重给予学生适当的评价。一句鼓励的话、一句表扬的话、一个赞许的眼神, 都会满足学生内心的需要。由此, 笔者特别重视每天晨读前的“心语”批阅, 坚持用课前三分钟赛读、好句子进班级和妙语收集簿等办法, 激发学生的表达兴趣, 逐步提升学生的写话能力。

总之, 遵循学生的认知规律, 从激发学生的兴趣入手, 以学生的主体活动为写话载体, 采用由说到写, 说写结合的阶梯模式进行训练, 可以提高学生听说读写的能力, 为中高年级作文教学奠定扎实的语言基础。

11.做好事的记叙文高中一年级作文 篇十一

快上车，我送你们上医院。”说着下车打开车门，妈妈捂住我的头上了车。叔叔把门关好，提醒我们坐稳，车飞也似的开跑了。不一会儿就到了北京市第六医院，叔叔赶紧向挂号处跑去。我和妈妈紧跟在他的后面，当听说没有眼科大夫值班时，司机叔叔狠狠地跺了一下脚说：“可恶!

”回头对妈妈说：“我们还是去协和医院吧，那里有眼科。” 来自：作文大全在我们去协和医院的路上，遇到了塞车，叔叔不停的回头看我，我的头还在流血，急得他满头大汗，把汽车喇叭按得山响。来到协和医院，妈妈三步并做两步跑去挂号，叔叔带我来到眼科，一边走一边还安慰我。经过大约十五分钟的止血和麻醉工作，缝合工作开始了。尽管我的头昏昏的，还是听到叔叔和妈妈的谈话声，“这孩子真坚强，流了这么多血也没哭一声，缝针一定很疼，不知道孩子受得了吗?”听到叔叔的话我心里热乎乎的，心想这个叔叔真好，就像我的亲人一样。

当我从手术室走出来的时候，叔叔迎面走了过来，用他那只大手摸摸我的头，亲切的说：“孩子疼不疼啊?你是这个!

”说着竖起大拇指。这时我仔细地端详着叔叔，叔叔长着一双大眼睛，眼睛上方有一双很浓的眉毛，一头松松的头发下有三道浅浅的皱纹，脸被太阳晒得发黑，一双粗壮的大手，一看就知道他的工作很辛苦。他对我笑的样子十分和蔼。 我坐在手术室门口的椅子上，听到妈妈对叔叔说：“您辛苦了，真不知怎么感谢您。您给我留下您的电话号码好吗?还有这是给您的车钱。”“别了!

这点小事儿算不了什么，这些钱您还是给孩子买点东西吧!