音乐教育对学生综合素质的培养

音乐教育对学生综合素质的培养（共14篇）

1.音乐教育对学生综合素质的培养 篇一

重视特殊教育学校学生综合素质的培养

摘 要： 特殊教育学校的教师要改变传统教育理念，在新课改背景下，培养残疾学生的社会实践能力，强化生存能力培养，提高综合社会适应能力，重视特殊教育学校学生思想品德教育和综合素质的培养，教育引导学生在服务社会的同时体现自我价值，是特教老师应关注和解决的关键问题。

关键词： 特殊教育;教学方法;综合素质培养

中图分类号：G76 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）15-0301-01

1.正确对待残疾学生

残疾学生接受科学合理的教育后，其能力一定能得到提升，残疾学生依旧具有较强的学习能力且进步空间很大。这一点在教学实践中老师和学生是有目共睹的：学生从刚来时的衣来伸手、饭来张口，发展到毕业时的会洗脸刷牙、穿衣叠被、自觉就餐、打扫卫生，会礼貌待人，能助人为乐。很多儿童不光智力有障碍，同时存在语言障碍，表现为发音不准、表述不清，有的甚至只会说极简单的个别词语。经过学习和训练，这些同学都不同程度度地取得了进步，充分说明他们是有学习能力的，对他们进行教育是有必要的。残疾是不可逆的，对于残疾儿童，教育的意义在于帮助这些儿童充分发展其能力，引导他们热爱生活，享受生命，提升其生命价值，提高生存质量。

2.创设良好的教育生活环境

好的环境能使人振奋。对特殊学生来说，影响最直接、最经常的是学校班级以及与他们交往密切的老师和朝夕相处的同学。有序的学校管理，优美的校园环境，良好的校风、班风，和谐的人际关系，浓厚的学习氛围，共同的理想目标，这些都会使特殊学生在心理上受到潜移默化的熏陶。为此，我们应该本着“一切为了学生”和“为了学生的一切”的原则，积极创建团结协作、互助友爱、乐观向上的班级环境和丰富多彩、轻松活泼的课外环境以及优美文明的校园环境。面对社会上一些不良影响和学生的现状，我们应把堵与导结合起来，通过各种激励性的活动，努力营造校园文明氛围，使学生在心理上产生集体规范的认同效应、校容校貌的陶冶效应、人际关系的凝聚效应和良好校风的导向效应。特殊教育学校也必须坚持进行日常行为规范的养成教育。常规制度是一套系统的行为规则，它确定着对儿童行为活动规范的方式和标准。

3.架起沟通桥梁，融入文明社会

特殊教育学校的学生更需要我们每一个健全人与他们架起心与心沟通的桥梁，关心他们的心理健康发展。作为特殊教育学校的老师，则更要关注他们、了解他们，及时发现他们存在的心理问题，及时给予疏导和矫正。我们要掌握一定的心理保健知识，依照心理健康教育的原则，有计划、有目的地对学生施加直接或间接的影响，排除他们心理上的苦恼，维护他们的自尊心，消除他们的紧张和焦虑，避免他们可能产生的挫折感，满足他们的心理需要，使他们保持积极健康的心理状态，让他们融入文明的社会大家庭中。

如，与正常学校建立友谊班，加强与正常儿童的接触和交往，增强其自信心和独立意识。正常儿童每月来帮他们打扫卫生，辅导他们做数学题。他们也可以为正常学生表演他们的文艺节目，或者向正常儿童赠送小礼品等。

4.坚持因材施教，帮助树立自信

在特殊教育学校工作，首先应该充分了解每一个孩子的真实状况，尽可能做到因材施教。要一视同仁关爱学生，而不要一概而论应付教学。聪明伶俐的孩子需要老师的关爱，那些发展迟缓、身体有种种缺陷的孩子更需要老师的关爱。个性化教育环节十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。为他们付出加倍的爱心和耐心，孩子对一切事物都感到新奇不解，小脑袋瓜里充满了各种各样的小问号。对各种事情都充满好奇感，引导好了可以使孩子形成好的行为体验。另一方面，特殊儿童的心理状态相对其他儿童会更加焦躁、不稳定，教师要耐心、耐心再耐心，是促进课堂教学的基本保障。营造尽量自由宽松的氛围，使学生的情绪处于一个积极振奋的状态，给学生营造一种无拘无束的思维空间，不必拘泥孩子一定要坐成什么姿势，一定不可有小动作，确保孩子在一定程度上的自由，有时课堂上出现一些荒诞可笑的回答时，也注意保护孩子的自尊心，尽可能鼓励孩子这种创新意识。保护孩子的自尊心不仅仅在课堂教学语言的评价方面，更重要的是激发他们的信心，在因材施教的理念指导下，尽可能让每个孩子每天都能体验或感受成功的乐趣。根据他们不同的心理发展水平，针对个体差异，研究适合他们的有效学习活动形式的方法，从环境营造和自信心的确立方面提高特殊学生的心理素质，坚持因材施教的理念，帮助每一个孩子在特殊教育环境中都能健康成长。

5.注重特殊教育学校人本主义的文化建设

学校文化应体现传统文化的优势，更应超越历史和现实，面向未来。在特殊教育学校里，学校在文化建设中，应重视当今社会以人为本、弘扬人道主义精神等具有时代特征的人本主义的文化建设。

近年来，普通学校实行了以学生为主体，采取开放式教学的新课程改革，在特殊教育学校也进行了以学生为主，分层次、分类别、个性化的教学改革，这就是以学生为本的教育思想在特殊教育学校文化中的反映。

特殊教育学校工作应从学生需要出发，考虑设置适合学生需要的校本课程，建设适合学生需要的无障碍设施，建设适合学生训练的康复器材，建立适应学生发展的管理制度。学校还要配备经过特殊教育培训的专业特教教师，培养热爱特教，有强烈事业心和责任感的学校管理干部，培养能起带头作用的特教骨干教师。

总之，一个特校教师的良好心态，那就是用“心”去“爱”，这是一种意识清醒、思维聪智的感情，一种高尚精神的爱。爱特殊教育学校，爱弱智的儿童，爱心中焦虑的家长，爱我们的社会。只有这样，我们才能天天保持用“心”去“爱”的良好心态。最后，我用陈鹤琴的一句名言与同行共勉--一切为了儿童，为了儿童的一切。

2.音乐教育对学生综合素质的培养 篇二

1 中职学生综合素质现状

随着我国对职业教育的重视, 国家的投入不断增长, 对中职学生的资助政策日趋完善, 就读中职学校的实惠性吸引着众多的学生和社会青年, 也由于生源竞争, 进入中职学校的门槛越来越低, 生源层次参差不齐, 以致学生的综合素质与学校和社会的要求存在较大的偏差。主要表现为:学习主动性差, 依赖性强;缺乏自信, 没有明确的奋斗目标;自卑自负、缺乏竞争意识;狭隘孤独、人际交往能力欠缺;无兴趣爱好, 身体素质差。

2 现代体育教育的发展特点

传统学校体育的作用和任务是:培养学生吃苦耐劳的意志品质, 增强体质, 教会学生科学锻炼身体的方法, 培养学生终身锻炼身体的习惯。

随着社会的快速发展, 现代体育的内涵也有了新的发展, 而学校体育作为体育的重要组成部分, 更被赋予了对学生进行多方面的教育和培养的功能。

2.1 学校体育功能更加多元化

2.1.1 生存教育的功能

虽然高速发展的社会已经不再需要人们进行高强度的体力劳动, 却让快节奏的现代人面对更大的工作竞争和生活压力, 给人们带来了由于运动不足造成的严重危害生命的“文明病”、“富贵病”, 如高血压、糖尿病和冠心病等。所以要通过学校体育培养学生的生存意识, 了解和掌握生存的手段。

2.1.2 生活教育的功能

体育教育是一种重在养成的教育, 它需要通过反复地体验与实践, 才能最终形成正确、稳固的行为习惯。人们不仅仅满足于基本的生存条件, 还要不断地追求高品质的生活质量。现代学校体育教育在教育学生形成正确的生活观、生活习惯、生活技能方面有着举足轻重的作用。现代体育要使学生热爱生活, 热爱运动, 并能自觉、持久、理性地参与体育活动, 形成健康的生活方式。

2.1.3 个性化教育的功能

参与体育运动本身是一种个性能力的展示, 体育运动能为老师和学生的个性养成提供一个轻松和健康的舞台。作为具有鲜明个性教育的体育, 可以通过精心设计的各种情境塑造学生的个性, 还可以给学生提供一定的自主运动时间和空间。使他们能充分发挥自己的主观能动性, 在无拘无束的自主环境中发展个性。

2.2 现代体育教育成为终身体育的基础

现代体育教育更加重视学生对自主学习和运动能力的基本素质的培养, 为终身体育打下坚实的基础。

开展轻松愉快的体育活动, 使每一个学生群体都得到教师的同等重视, 让每一个学生在和教师与同学愉快的共同学习活动中, 体验到自我存在和自我实现的快乐。在体育教学的内容上坚持“基础知识和基础能力”的方向, 所有内容要使学生既容易掌握和理解, 又能发展他们生动活泼的学习愿望, 教学方法上要重视个别教育, 发展他们的个性。

不是用一个尺度而是用多元尺度去衡量学生, 努力发展每个学生的潜能, 并使之得到发挥。配备具有优秀人品、专门知识、良好教养并有实践指导能力的教师。并根据学校、地区和学生的实际情况, 开展有特色的体育活动。

3 现代社会发展对中职学生的要求

进入21世纪以来, 随着社会的发展, 社会对劳动者的素质要求越来越高, 特别是具有专业技能型的高素质的综合性人才的需求更为迫切, 为此对中职学生提出了更高的要求。现代社会发展要求中职学生有多方面的要求。

3.1 良好的思想道德素质

现代社会的发展要求中职学生应具有较强的社会责任感、合作精神和集体主义精神;要有良好的职业道德和社会公德;要有较强的民主意识和自主意识, 形成正确的价值观念和高尚的审美情趣。

3.2 较强的身体素质

身体素质是其他素质发展的基础。现代社会要求学生的身体素质具有较强的对外界的适应能力, 对疾病和灾难的抵抗力和承受力, 具有良好的卫生习惯, 经常性地进行体育健身锻炼, 以满足其实际操作能力运用的需求。

3.3 较完善的心理素质

现代社会要求学生的思维活动过程加快, 减少反复性, 增加科学性、准确性及深刻性。要求学生的思维和认识的方式由封闭式转型为开放型, 由单项转型为多项型和系统型, 特别强调认知和思维的创造性。要求学生具有顽强的意志和乐观、自信、自制、自我调节等心理素质, 具有较强的应变能力和承受挫折的能力。

3.4 较强的竞争意识

国际经济和政治的竞争, 归根结底是人才的竞争, 决定人类命运最重要的因素是人的因素。现代社会要求学生应具有较强的竞争意识, 永不满足, 积极进取, 在竞争中体现人的本质力量, 感受成功与失败, 有实现自我价值的心理需要。

3.5 一定创造性的思维能力

这一素质是当今社会竞争中获得成功的重要条件, 它来源于合理的知识结构和科学的思维方式。在知识经济与社会需求的激烈竞争中, 人的思维应具有很强的自主性, 不受任何观点和模式的约束, 要在创新中求生存, 在开拓中求发展。

3.6 较强的合作能力

社会是一个多元复合体, 社会的发展需要多方位的协调配合, 要想充分发挥自己的作用, 应具有较强的工作能力和良好的合作精神。

总而言之, 当前的中职学生只有具备了以上综合素质, 才能更好地适应未来复杂多变的社会、经济、文化生活, 立足快速发展的社会。

4 现代体育教育对中职学生能力的培养

4.1 现代体育教育对中职学生体育能力的培养

健康是现代文明中的世界性问题, 也是教育必须关注的问题。现代体育教育的目标是培养健康的全面发展的综合人才, 要以增强学生的社会适应性为重心, 并教会其学会做人、做事, 懂得体育促进健康的基本常识、体育健身的基本理论、体育文化的基本内容。为实现这一目标, 体育教学要帮助学生建立正确的健康观念, 培养学生的认识、自我评价、自我调节能力, 使学生学会增强体质的方法和手段, 树立终身体育意识, 养成经常锻炼身体的习惯, 造就成一个生理、心理和社会适应等诸方面都健康的人才, 以适应未来社会的工作、生活需要。

4.2 现代体育教育能培养中职学生的竞争能力

现代社会对优秀人才的要求是具有较高智商加较高情商的, 否则就无法适应现代社会的激烈竞争。竞争能力的强弱是衡量学生能力的重要标志, 是评价教育效果的一个重要指标。通过现代体育教育可以培养学生的竞争能力, 这是由体育运动的特性决定的。因此, 在现代体育的教育过程中, 应为学生提供更多的竞争场所和机会, 使学生在直接参与活动中, 敢于竞争, 学会竞争, 并积累一定的竞争经验, 掌握竞争技巧和策略。

4.3 现代体育教育能培养中职学生个性与创造能力

发展学生的个性, 培养创新人才是现代教育的一个重要标志。在激烈竞争的现代社会里需要具有个性、有创造能力和开拓精神的人才。因此, 在现代体育教学中, 应采用新的教学观念、模式、内容、方法, 重视学生的个性发展, 树立发展个性、尊重个人喜好、培养自我责任意识的目标。重视学生创新思维能力的培养, 使学生的创造活动、个人意识具有创新性, 培养学生勇于开拓、不断进取的创新精神, 为学生步入社会做好准备。

4.4 现代体育教育能培养中职学生的合作能力

在社会活动中, 合作配合能力是衡量一个合格人才的重要标志, 良好的合作能力是事业成功的重要因素。社会的发展需要全方位的合作配合, 体育教学的重要作用之一就是培养学生的团队意识和集体主义精神。在体育教学过程中应采用正确的教育形式和方法, 在学生的团队活动中善于把与他人团结合作与充分发挥个人作用结合起来, 达到培养学生合作能力的目的。

4.5 现代体育教育能培养中职学生的交际能力

交际能力是衡量学生能力的一个不可忽略的重要标志。学生走上社会后, 具有良好的交际能力能帮助他们建立广泛的社会联系和良好的人际关系。良好的人际关系对他们缩短通向成功的里程起到较好的辅助作用。现代的社会活动与工作需要多种多样的人际关系, 良好的人际关系具体表现在社会的交际能力。现代体育的开放性, 能较好地满足学生交际的需要, 其开放性体现在教师、个人、班级、系科、部门、学校、社会之间不同层次、不同水平的频繁联系、接触和交往上, 而每一次联系、接触和交往都能体现学生的交际能力。在现代体育教育实施中, 应为学生创造更多的交际机会, 以满足培养学生交际能力的需要。

5 结语

从以上分析综述, 结合中职教育培养目标要求及当前中职生的素质现状, 高素质的目标与较低的生源质量之间的矛盾冲突是较为明显的。为了更好地完成中职教育任务达到培养目标, 各中职校均想方设法来提高中职生的综合职业能力和素质。基于现代体育在教育过程中的特殊地位和起到的重要作用, 因此, 作为体育教师要充分重视学校体育的作用与价值, 顺应现代体育发展的新任务要求, 创新改革体育教学模式, 在教学内容上更具开放性, 寓教于乐, 让学校体育的内容更多地渗透到校园文化和社团活动中, 让学生在参与和实践中愉快地学习和成长, 在学习和成长的过程中逐步提高综合素质和适应社会的能力, 使学生毕业时能最大程度地满足现代社会发展对高素质劳动者与高技能人才的要求。

摘要：采用逻辑分析法, 对现代体育的发展趋势与特点进行了论述;结合现代社会发展对中职学生的要求以及现代体育对中职学生能力的培养作用作了较深入地分析探讨, 以期为现代体育教育教学改革与发展提供参考。

关键词：现代体育教育,综合素质,培养

参考文献

[1]廉雅静.浅析体育在育人中的作用[J].教育教学论坛, 2009, (8) :160.

[2]魏立俊.中职学生综合素质的培养探讨[J].企业导报, 2012, (13) :241.

[3]靳勇杰.浅析体育在育人中的作用[J].科学周刊, 2011, (8) :82-83.

3.音乐教育与学生综合素质的培养 篇三

关键词：音乐教育；素质教育；人文素养；文化内涵

素质一词本是生理学概念，指人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开这个物质基础谈不上心理发展。各门学科对素质的解释不同，但都有一点是共同的，即素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。也就是说，个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异，因此，对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提。

素质教育是当前基础教育改革的主旋律。而音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智力、身心及健康的审美等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。

我国古代教育家荀子认为，音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此，优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造青年学生灵魂的有力手段，对他们的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。使青年学生在思想、道德、性格、 情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。例如：人民音乐家冼星海的大型声乐套曲《黄河大合唱》，通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，戰胜一切艰难困苦的信心和力量，从而唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，培育他们立志强国富民的责任感。

1. 音乐教育有助于提高青年学生的思想道德素质

何谓音乐？音乐就是通过有组织的音，按照一定的关系组织起来，表达人们的思想情感和反映社会现实生活的一门艺术。人存在于社会之中，其思想、感情表象总是体现着一定的政治倾向和道德观念。而音乐作品则是作曲者对客观事物、现实生活的认识和体验的反映。其中的形象刻画，必然的以某种方式或隐或显地体现着作者的政治道德观念。因此，音乐作品总是具有一定的社会的政治道德内容。优秀的音乐作品通过“音响”的手段来塑造优美生动的艺术形象打动人心，作用于人的感情，沟通人们的思想，启迪人们的智慧，它影响着学生的内心世界，净化着学生的心灵。如麦新的《大刀进行曲》和冼星海《黄河大合唱》等作品，体现了中国人民在中国共产党的领导下，浴血奋战，抗击侵略者的豪迈气魄和坚毅的奋斗精神，展示了中华儿女为民族的生存和解放而进行的不屈不挠的抗争。通过对作品的理解，教育当代青年学生认识到今天的幸福生活来之不易，自发地产生对祖国的责任感，珍惜现有生活、珍惜生命、珍惜时间、发奋学习，这无疑也是一堂生动的革命传统教育和爱国主义教育课。

音乐具有强烈的情感力量。音乐是最能深刻地表现人类崇高和美好情感的一种艺术，它通过听觉直接和我们的心灵接触。比起绘画、雕刻、小说等其他艺术形式，音乐能更直接地深入人类的情感，影响人的精神，陶冶人的情操。一个成功的音乐艺术形象，可以感染、启发、激励和鼓舞人，促使人们形成健康的思想情操。比如，钢琴协奏曲《黄河》，高超的演奏技巧，演绎波澜澎湃的气势，使人听后能感受到作者的一种激动、奔放和怨愤的思想情绪，配合上相应的画面，听者可以从音响和画面的感受中,得到一次爱祖国,爱人民的感情体验，从而增强为中华民族伟大复兴努力拼搏的责任感和使命感。

2.音乐教育有助于提高青年学生的文化素养

现代化建设需要的是具有多元化知识结构和多种能力的复合型人才，而青年学生良好的科学文化素养的形成及培养更是离不开音乐教育。因此，良好和谐的音乐教学氛围，是学生获得各种知识结构，提高各种能力的必要手段，通过音乐教育可以来提高青年学生的科学文化素养及内涵。

2.1音乐教育可以发展青年学生的全面创造思维能力

思维能力制约着一个人全面素质的提高。要健全思维,提高智力,必须通过审美教育,才能达到这一目的。同时，音乐教学通过声乐演唱、舞蹈律动、视唱练耳等手段，可以滋润和启发右脑利用过去的经验与知识来促进左脑的逻辑思维能力，还可以给负担抽象概念学习与研究的左脑以物质的调剂。因此，音乐是开发智力的一把金钥匙。法国伟大的文学家雨果曾说过，“开启人类智慧的三把金钥匙，一是字母，二是数字，三是音符。”因此，作为开启人类智慧金钥匙之一的音符与人类智慧的最高体现——创造思维是分不开的。

2.2音乐教育可以提高青年学生的感受力、鉴赏力、表现力和创造力

音乐审美教育的熏陶，往往能活跃科学家的思想，启迪他们创造的灵感，丰富他们的视野，是帮助他们发现、解决各种各样疑难问题的途径。音乐中的形象思维无疑给科学家的想象力、洞察力注入了新的生命。

著名教育家苏霍姆林斯基指出:“在影响青年人心灵的手段中,音乐占着重要地位,音乐是思维有力的源泉,没有音乐教育,就不可能有合乎要求的智力发展。”音乐作为一门多功能的艺术学科,在中学的音乐教育中,是审美教育的一个重要手段。当代青年学生只有具有高度的审美素养和鉴赏力,才能使创造的灵感更活跃,使心理结构更健全,才能达到心灵的陶冶和人格的塑造。

3. 音乐教育有助于提高青年学生的身心素质

音乐教育有益于提高青年学生的身心健康素质，它与体育锻炼的目的不谋而和。现代体育运动已不再使用枯燥单调的哨音和口令，而是采用音乐对运动员进行节奏训练。这种训练对运动员动作准确度和灵敏度提高很大。如冰上芭蕾、艺术体等运动项以目都配优操美的音乐，跳健美舞，做健美操，随着起伏的旋律，欢快的节奏，他们的身心都得到愉悦和锻炼。另外，练习歌唱时，做平缓的胸腹深呼吸运动，能锻炼肺活量，对心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，优美的歌声，使学生净化心灵，陶冶情操，不仅能培养学生一种团结，协作的集体主义精神，更能锻炼学生有一个身心健康的体魄，促进他们人格的全面发展。

作为音乐教育，在对学生进行心理素质教育的过程中，首先，能培养学生的爱美心理,使他们对美有一个正确的认识和概念,学会欣赏美、鉴赏美、表现美。其次，还可以通过各种形式和方法培养学生的协作心理、柔韧心理、宽容心理、进取心理、创造心理和同情心理。第三，音乐课不同于其他课程，它能缓解其他课程造成的紧张，有助于理解和消化其他课程。第四，听赏或演绎高雅优美的音乐，能疏通血脉,调节神经,可以使人精神振奋,消除疲劳,增强记忆力,并有助于提高学习效率。

4.音乐教育有助于提高青年学生的审美素质

美育是教育不可或缺的有机组成部分，通过美育，培养学生树立审美观念与提高他们的审美能力；激发其对美的爱好与追求，塑造完美的人格并促使全面和谐的发展，以达到提高思想、文化、身心等全面素质的目的。

音乐教育是实施美育的主要内容和途径，在提高人才素质中，音乐教育已经日益显示出其他学科所不能替代的独特作用。古今中外的教育家们,早已认识到音乐在教育的地位和作用。欧洲中世纪以来的大学,把音乐与数学、几何与天文并列为四个主要学科；古希腊人认为体育和音乐是促进青年身心平衡，健康发展的两个手段；欧洲早期教育家柏拉图把音乐和德育是发展青年身心的两种教育科目，他提出了“以体操锻炼身体,以音乐陶冶心灵”的教育原则。春秋时期的著名教育家孔子曰“移风易俗，莫善于乐”，把音乐列为其六种科目之，以次向世人传播高尚道德观和高超的文化技能观。由此可见，音乐教育的本质力量在于它以鲜明生动的艺术形象去感染、影响和培育人。音乐教育不仅培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力，而更重要的通过美育的手段提高人的素质，从而实现人于自然、与社会的和谐，最终塑造成为一个对全社会乃至全人类以福祉的全能型人才。音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式：以情感人，以美育人。学生是审美的主体，教师的音乐活动是学生的审美对象。音乐活动的审美过程，正是一个不断探索、不断创新的过程。优秀的音乐作品是作者凝情于笔，注情于音的结晶，经过专业人员的二度创作，较好地诠释了作品的思想内涵，具有感较强的艺术感染力。学生的听赏及领悟是三度创作，在从“二度创作”到“三度创作”的审美过程中，形成了一种特殊的思维方式，即以感性认识为基础，理性分析为引导的多种心理因素，由导入情感到体验情感，产生美的联想与想象。教师要抓住音乐的特点，善于从心理学和教育学提供的规律中发现、寻找和研究音乐教育的特殊原理和规律，通过体验感受、直观感知、兴趣诱发、自然渗透、启发讨论听唱比较等方法，形成艺术审美施教力。同时，教师应把握好“情”，以自己的情感去带动和激发学生的情感。用恰如其分的神态、语言、动作、范唱或范奏等传达情感信息，给学生以音乐的美感，让学生置身于这种亲切的氛围中，从而影响学生的音乐感受力，激发学生的学习兴趣，使他们对歌曲中的旋律、节奏、速度、力度等音乐要素作出准确的心理反应，更能激起学生的情感体验，有利于学生审美能力的培养，这就是现代音乐教学应大力提倡的师生情感互动。因此，教师首先要有饱满的热情，准确把握乐曲的风格特点，力足于以情感人，使学生在学习时对乐曲有一个比较完整的艺术形象，以引发学生积极思维，进而培养学生的审美情趣。

当然，音乐美感的获得和强化还需反复听赏，更需动画结合，利用视听媒体最为直观形象。车尔尼雪夫斯基说：“美感是听觉、视觉不可分离地结合在一起的，离开听觉、视觉是不能设想的。”对音乐的熟悉程度直接影响到体验和参与，画面的过程中，启发学生从整体感受歌曲的情绪。如欣赏捷克著名民族乐派的奠基人斯美塔那的代表作品---交响诗《沃尔塔瓦河》，通過用心聆听和感受，我们从沃尔塔瓦河涌动的源头，感受她的静谧，从流经的村庄感受她的欢愉，从流过的夜晚感受她的神秘，从穿越的峡谷感受她的强大，从冲出障碍继续奔流感受她的浩荡。作品在每个乐段都给欣赏者不同的体验，这些意趣、情趣和谐趣相互交融，与作曲家的志向情感以及创作机智一起，让我们的内心充满难以言传的愉悦。让学生置身于这种愉悦之中，仿佛感觉到自己就是那汹涌的浪花，全身增添了源源不断、澎湃涌动的力量，显示出人对生命力、对永恒精神的追求，而这正是审美体验的最高境界。

总之，作为现代音乐教师，应树立终身学习的理念，以科学的态度，不断提高自己的人文素养，本着以人为本的教学理念，科学合理的设计教学，还音乐教育本质的培养目标，才能培养出具有健康、和谐、奋进、创新的高素质复合人才，最终达到提高其综合素质，提升完美其人格的目的。

参考文献

[1]曹理，何工著.音乐学习与教学心理.上海音乐出版社，2000

[2]刘志强.世界音乐家名言录.中国华侨出版社，1989

[3]赵宋光.音乐教育心理学概念，上海音乐出版社，2003

4.音乐教育对学生综合素质的培养 篇四

摘要：在教育的各种要素中，教师和学生是其最基本的要素，而教学法是完成教学任务的重要手段。因而，研究教师和学生以及科学教学法是实现音乐审美教育的重要内容。

关键词：音乐教育

素质教育

音乐欣赏

音乐审美

音乐教育是审美素质教育的有机组成部分，音乐教育是实施审美素质教育的重要手段，是培养全面发展的综合性人才的有效途径。审美素质教育如果不能与新世纪、新形势相适应，不仅教育本身得不到应有的发展，而且还会严重阻碍社会在新世纪的前进步伐。

一、提高音乐教师素质是实现音乐审美素质教育的条件 音乐审美素质教育中的审美活动与一般审美活动有着明显的区别，因此教师在审美过程中的作用是非常重要的。一般的审美活动是由作为审美主体的人与作为审美对象的音乐客体两种因素构成，多是表现为白娱自乐的自发行为，具有很大的随意性，产生的美感是人对音乐的一种主观反映。而音乐审美素质教育是由学生、教师和音乐三者组成的统一体，其中，教师是整个教学活动的主导者和促进者，是沟通学生和音乐之间必不可少的中介和桥梁。所以，音乐教师的审美品格与素养至关重要，将直接对学生的审美情趣、审美意识和审美能力产生影响。

（一）音乐教师较高的业务素质是实现音乐审美素质教育的前提 音乐教师的业务素质主要包括教学仪态与气质，唱、奏、演等教学基本功，以及一定的教学能力。第一，教师应具有美的教学仪态与气质。音乐教师是音乐审美素质教育的实施者和实践主体，而且也是美的传播者，一个美好的音乐教师形象，不仅会使学生对教师产生喜爱与信任之感，而且会使学生乐于接受音乐。作为“美的使者”音乐教师应十分看重自己的仪表及服饰，使教学仪态符合礼仪要求及审美规范。实施音乐审美素质教育，音乐教师只有具备这样的教学仪态与气质才能够有益于培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美。也才能真正成为塑造学生完美人格的“灵魂工程师”。

第二，音乐教师应具有“唱、奏、演”等较为过硬的教学基本功。音乐教师只有具备“唱、奏、演”扎实的基本功才能在音乐审美素质教育中把音乐之美展现给学生，也才能以情动人，提高学生的审美能力和对音乐的兴趣。

第三，音乐教师应具有一定的教学能力。作为一名音乐教师要具有较强的语言组织能力和表达能力。即：口齿伶俐、语言标准、情感丰富、音量适度，随着表达内容的需要做出强弱变化，节奏快慢有处理，语气有抑挫，富有感染力，简洁并具有启发性，使学生在教师清晰、准确的讲授过程中，使心灵得到美的陶冶。同时，在板书方面也应做到，文字端正秀美，乐谱整齐规范，设计精巧，布局合理，美观清晰，便于记忆，给学生带来美的感受。

（二）音乐教师较高的思想素质是实现音乐审美素质教育的关键 教育的过程是以人塑造人的过程，是以优良的职业道德培养品学兼优的学生的过程。从社会学的角度看，师生关系多在更深刻的意义 上，是人和人的关系，是师生间思想交流，情感沟通，人格碰撞的社会互动关系。儿童、青少年将成长为怎样一个人，与学校的教师有着密切的关系。一名教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想的、人格的影响。音乐教师的职业与其他职业相比，有其特殊性。音乐教师作为“美的使者”，不仅是音乐文化的传播者，而且是是非曲直、完美人格的塑造者。因此，音乐教师良好的思想素质是影响学生形成健康审美品格的重要因素。

二、调动学生的主观能动性是实现音乐审美素质教育的目标 教育的目的是要培养生动活泼主动发展的个体。这个个体是具有主人翁精神的全面发展的人，而不是消极被动，缺乏主动性和责任心的下一代，要培养主动发展的人，就必须充分调动个体主动性。音乐审美素质教育是要让学生感受美、体验美、发现美、创造美，消极被动的教育是不可能使学生体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，更不可能为音乐所表达的真善美的理想境界所吸引、所陶醉。只有充分调动学生学习的主观能动性，真正实现学生在教学中的主体地位，才能够使学生为音乐艺术之美所感动，也才能达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功效，从而实现音乐审美素质教育的目标。

审美素质教育的目的主要不在于传授关于“美”的知识，更不是把“美”灌输给学生，而是通过提高人的审美能力和审美意识，使之积极的进行审美创造。音乐教育本身就需要丰富的想象力及创造力，如果教师能有意识的运用它来培养、扶植、激发学生的创造力，那么 学生就会在获得大量音乐知识的同时，发挥自己的创造才能。

在音乐审美教学中教师可通过音乐实践启迪学生的审美创造。如：演唱歌曲就是发展审美创造的良好途径。在学习歌曲时教师可通过巧设问题、启发思维、反复实践、讲练结合、内化渗透、唱奏表演、升华提高等步骤，使学生在歌唱时自然的、主动的感受旋律之美，创造性的表现作者在音乐中蕴涵的情感，深刻理解音乐作品的思想感情和音乐形象。从而充分调动学生的主动性、积极性，发挥学生的想象力和创造力。

音乐欣赏被称为三度创作，它对于启迪学生的音乐审美创造有着重要的作用，教师在音乐欣赏课的教学中应通过语言文学艺术、美术等媒介来提高学生的审美创造能力。如：在欣赏《阳光三叠》、《春江花月夜》等古曲时，教师可伴着优美动听的音乐，轻声吟诵同名古诗，营造出古色古香的艺术氛围，使学生在倾听中体味美好情感，产生无限美好憧憬，启迪审美创造，而教师优美动听的语境也会引导学生产生审美创造。

三、科学的音乐教学法是实现音乐审美素质教育的手段 音乐审美素质教育的实现，只有教师和学生是不够的，选用合适的音乐教学法是实现音乐审美素质教育的必要手段。

（一）实现音乐审美素质教育应借鉴国际上先进的音乐教学法 教育要面向现代化、面向世界、面向未来，因此，音乐审美素质教育也要注重吸取国际上优秀的教学经验。当前，国际上较有影响的几种主要音乐教学法有：达尔克洛兹的体态律动学、柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木教学法和综合音乐感教学法等等。它们从体态律动、民族音乐、声势训练、祖国语言等方面培养学生的音乐美感。适当借鉴国外优秀的音乐教学法对于实现音乐审美素质教育将起到重要作用。

在达尔克洛兹的教学哲学即“唤醒天生的本能，培养对人体极为重要的节奏感，建立身心的和谐，使感情更臻细腻，使儿童更加健康活泼，激发想象力，促进各方面的学习。”它注重以身体运动来感受和再现所听到的音乐，把身体当成“乐器”，称身体为一个管弦乐队。并且以节奏为核心，通过节奏运动唤醒儿童的音乐本能，以体态律动、视唱练耳和即兴创造为手段，来进行音乐教育。柯达伊教学法则以民族民间音乐为精髓，以集体歌唱为主要教学形式，尤为重视无伴奏合唱训练，让学生从小养成“对位的耳朵”。在教学中以四分音符和八分音符为节奏训练的起点，并且节奏训练往往结合旋律进行，以五声音阶（匈牙利的民间音调）为视唱教学的基础，并在识谱教学中，注重学生内心听觉和音乐记忆能力的训练。在视唱教学中采用首调唱名法，为帮助学生更好地掌握音程，他采用了英国新教派牧师约翰·柯尔文创立的柯尔文手势等等。而奥尔夫教学法的特点是：元素性、综合性、创造（即兴）性。奥尔夫的音乐教学是结合语言、动作、舞蹈为一体的，把培养节奏感作为提高学生音乐素质的中心环节，教学中的“声势”训练是用拍手、跺脚、拍腿、捻拍进行多声部节奏感训练，运用“回声”训练培养学生精确的听觉，敏捷的反应以及记忆力和形式感，运用精美的音条乐器和打击乐器培养儿童的兴趣和创造力。铃 木教学法则被称为“祖国语言教学法”，它主张使乐器学习成为学生生活的一部分，同时强调良好的学习环境，重视教师的素质，要求强化训练，他认为“音乐的耳朵可以在听力训练中得到，而不是天赋或固有的，多练习就多出效果。”他希望通过音乐教育，使所有的孩子都成为具有美好心灵的人。综合音乐感教学法，只强调音乐教学的综合性，而并不强求一定的技术或学习方法，它通过构成音乐的共同性因素（音高、节奏、音色）而进行音乐教学的一种从总体、从综合性出发的教学法。学生既可以是表演者，也可以成为听赏者或作曲者。综合音乐感教学法能够帮助学生了解音乐的特性，并综合体验音乐的各个方面。

这五种音乐教学法产生于不同的年代，不同的国家，有着不同的历史背景，且各具特色。但他们也有许多共同之处，那就是注重通过节奏、听觉、歌唱、创造、育人等方面，让学生主动参与音乐实践活动，并在实践中去感受美、体验美和创造美，这五种音乐教学法就好像五幅色彩鲜明的音乐教学画面，开阔了我们的视野，对实现音乐审美素质教育有重要的作用和借鉴的意义。

（二）实现音乐审美素质教育应确立科学的音乐教学法 随着时代的发展、社会的进步，新的教学动向的变化，教学观念的更新，也要求教学法要不断地适应新的需要。当前音乐审美素质教育正向着功能化、多元化的方向发展，它的最终目的是培养具有审美能力、有健康向上的审美情趣和具有创造精神的人才。因此，只有善于把握音乐教学的最新发展动向，确立科学的音乐教学法才能够适应 现代社会的培养需求，从而能更好地实现音乐审美素质教育。

1、音乐教学法应以教育学、心理学作为学科研究的理论依据 教育学、心理学是教育的基础理论，它们的发展推进着教学动向的变化，音乐审美素质教育也是一样受到教育学、心理学发展的影响。如：在2 0世纪6 0年代，教育心理学就涌动起“概念学习”的认知主义学习理论思潮。现今，曼哈顿维尔音乐课程在承认音乐的文化属性即非共性概念的同时，确定了音乐的共性概念。美国音乐教育全国会议主席R·盖兹提出：“改进音乐教学的最大变革之一，是普通音乐教师对概念方法的逐渐接受。”刘沛在他的《从“零点计划”和多元智力理论到音乐教育的观念更新》中提出要用认知主义心理学的最新发现和观点来改造和丰富音乐教育的实践，提出了树立内隐心理过程，和树立“元经验”和“元认知”具有最高价值的信念，以及建构以整合和关联为主要学习形态的学习过程，为音乐思想的创新和其他学术的、或实践的创新奠定和优化心理定势基础等观点将有力地推进音乐教学的改革。因此，可以说在音乐教学中遵循一定的教学规律和原理，会使音乐教学法更具有科学性和艺术性，也必将指导着音乐教师能够用更新的视角去实现音乐审美素质教育。

2、音乐教学法要以音乐教育原则为基本要求

音乐教育原则是音乐教学实践的科学总结和概括，是音乐教学客观规律的反映。我国近年出版的一些音乐专著，对音乐教学原则的制定进行了深入研究，如：曹理在《普通学校音乐教育学概论》一书中提出了“形象性、教育性、律动性、科学性、发展性、因材施教”八 项教学原则。郁文武、谢嘉幸在他们合编的《音乐教育与教学法》教材中提出“审美素质教育与德育渗透相结合的原则，感性入手与理性指导相结合的原则，情感形象与技能技巧相结合的原则，大面积提高音乐素养与因材施教发展个性特长相结合的原则。”教学原则本身也不是一成不变的，我们在对音乐教学法进行研究时一定要善于认识音乐教学原则的发展性、整体性、动态性等特点。只有灵活的、发展的依据音乐教学原则，音乐教学法才能更加具有针对性和可操作性，也才会更好实现音乐审美素质教育的任务。

3、音乐教学法要遵循音乐艺术自身的特征

音乐艺术本身具有很多特征，而审美性、民族性和创造性是它最主要的特征。音乐教学法只有遵循音乐艺术自身的这些特征，才能使其更加科学、更加有效。音乐艺术自身就具有美学特征，音乐教学以音乐作品为媒介，在教学实践中运用的教学方法，也必然体现美学特征，给人以审美感受。因此，音乐教学法的操作过程应以展示美、感受美、体味美、发现美为前提。

音乐教学法就是学习音乐语言的过程。音乐语言表现在旋律的序进、调式的构成、节奏节拍的特点、风格韵味等方面，不同民族有着各自不同的音乐语言，这就是音乐艺术的民族性特征。学习音乐从学习本民族的音乐语言起步就如同儿童学习语言从学习母语开始一样。因此，音乐教学法应充分体现民族性的特征。

音乐艺术的创造性，不仅表现在音乐作品创造上，而且也表现在音乐表演与欣赏之中，音乐教学法应运用开放的现代教育理念，调动 学生学习的主动性。在教学过程中，根据课堂教学动向，灵活运用即兴教学法，充分发展学生的发散性思维和即兴创造的能力，从而达到育人的目的。

总之，在实际的教学过程中，音乐教学法应把音乐艺术的审美性、民族性、创造性的特征加以综合的、灵活的运用，这样才能更有利于音乐审美素质教育的实现。参考文献：

1、曹理 《音乐学习与教育心理》.上海音乐出版社.2 0 0 1年5月

2、中国音乐教育杂志社.《第一、二届全国音乐教育获奖论文精选》.人民音乐出版社.2 0 0 3年1月

3、[美]贝内特·雷默《音乐教育的哲学》.人民音乐出版社.2 0 0 3年5月

4、陈秉义 《高等音乐院校音乐教育的学科建设与教学改革探索》.社会科学文献出版社.2 0 0 2年5月

5、刘沛 《从“零点计划”和多元智力理论到音乐教育的观念更新》.《云南艺术学院学报》.2 0 0 1年.第二期

6、[美]保罗·哈克 刘沛译 《走向功能音乐教育》 人民音乐.2 0 0 2(1 1)

7、张前、王次召 《音乐美学基础》.人民音乐出版社.1 9 9 5年

8、邹爱民、马东风译 《音乐教育学》.人民音乐出版社.1 9 9 6年l 2月.北京.第一版

9、曹理 《音乐学科教育学研究的回顾与思考》.《中国音乐》.1 9 9 3年.第二期 0、郭声健 《音乐教育课题研究与论文写作》.上海教育出版社.2 0 0 3年3月.第一版

1、姚思源 《音乐审美教育应当是我国学校音乐教育的核心》.《论音乐教育》 北京师范学院出版社.1 9 9 2年6月

2、霍华德·加德纳[美] 沈致隆译 《多元智能》.新华出版社.2 0 0 4年4月.北京.第1次印刷

5.音乐教育对学生综合素质的培养 篇五

技工教学，是培养直接面向社会的有一定技能的人才，学生毕业后将在不同层次、不同规模的工厂、企业从事工作，在校学习的知识、技能，不可能满足每个学生所面对的实际问题，所以培养学生自学能力，提高自身的综合素质，就显得十分重要和必需，也是技校今后为社会培养高素质的技工人才的办学方向。

古人云：“授人一鱼，仅供一餐之需；教人以渔，则终身享用无穷。”对于学生来说，获得学习知识的方法比获得知识更为重要，即“鱼”不如“渔”。所以现代的教师不应仅仅是传授知识，更重要的培养学生自己获取信息的本领，即学生自学能力的培养，以提高学生的自身的素质。

进入技校的学生大部分都是考高中落选的学生文化基础较差，素质较低，而且学生学习缺乏自觉性和上进心，造成这一现象的主要原因是国有企业滑坡，普遍地经济效益差，在学生心理上造成读书学技术没有前途、没有出路的感觉，学习得过且过考试互相抄袭。根据这一情况，教师首先要让学生认识到终身学习的重要性。有一名俗话说的好“活到老学到老”，老师不可能终身的培伴你，所以说培养学生自学能力尤为重要，只有文化水平提高了，那么自然的综合素质也就相应的提高了。这里所谓的自学，不是全盘由学生支配学习过程，取代教师的作用，而是有组织、有计划、有目标、有检查的学习过程。教师不是旁观者，而是参与者，始终起着教学中的主导作用___培养学生的自学心理、自学习惯，并逐步掌握自学的方法，最终达到学生基本上靠自己获取知识、锻炼技能，提高自身的素质为目的。

一、学生自学心理的培养

1.培养自学的动机。心理学中指出：学习动机是直接推动学生学习的内部动力。只有具备了良好的自学动机，学生才可能自觉地、主动地坚持自学，克服以往学习的惯性。并逐步对自学产生兴趣。教师要结合国际国内新形势加强自学目的教育，要通过精神文明建设从思想上加强对学生的世界观、人生观、价值观的教育，使学生明确自学的目的，增强历史责任感；通过对改革开放。市场经济的新形势教育，使学生认识到捧铁饭碗的时代一去不复返了，只有靠自己的奋斗，同时使学生懂得优胜劣汰的道理，从而使学生有危机感。通过爱国主义教育从正面引导学生，使学生牢固树立劳动光荣的观念，做有理想、有道德、有纪律、有文化的四有新人，从而从根本上端正学习态度，提高学习成绩，使之认识到自学的重要意义及对自身发展的影响，再配合表扬、鼓励、学习成绩反

馈等手段不失时机地进行自学动机的培养和激发。

2.培养自学兴趣。自学是十分艰苦的劳动只有让学生在自学劳动中产生愉快的情绪体验，才能加深对学习的需要。要做到这一点。给学生创造应用知识的条件，发展学生学习兴趣，如搞一些技能竞赛，并有计划地扩展学生的知识面。

3.培养自学习惯。学生在以往的学习中，对教师的依赖性很强。要克服以往的惯性，形成良好的习惯，则需要长期有意识的培养。如学生提出问题，教师是问一答十或问一答一，还是问而不答。有问必答不可取，提供寻找答案的途径和方法为最好。反过来教师提出的问题，则鼓励学生“问一答十”。

培养学生自学心理还有其他方面。总之要使学生以一个健康的心理状态投入自学。自学心理的培养贯穿于整个学生自学能力的发展过程中，龙以起步阶段为重要。

二、学生自学方法的培养

教学实践中观察到，学生能力的发展，大体上分为三个阶段；被动学习阶段、入门阶段和提高阶段。在不同阶段，教师采用的方法不同，自学的内容，程度不同，教师所起的主导作用也不同。

1.被动学习阶段。处于这个阶段的学生，自学能力很弱或根本不会自学，新入学的学生有85%处于这种状态。他们只是背记公式、照搬做题的过程，并且依赖性很强。这时教师的作用主要是强化学生自学训练，培养自学习惯，增强独立学习意识，使学生初步体验自学过程，在教学的督促下，完成教学任务。

如在教学中，将易学的知识点，或操作要求学生自己学习、教师检查学习效果，或将重点、难点分解开，让学生避难就易，进行自学，逐步培养自学心理养成自学习惯。

在这一时期的指导中，要注意准确掌握自学的深度的数量，切勿使学生丧失自信心要多鼓励，使之顺利过渡到入门阶段。

2.入门学习阶段。在第一阶段训练的基础上，学生初步有了自学的信心和方法，但还缺乏主动性和积极性，方法欠当。这时主导作用和培养目标是进一步传授自学方法，激发自学兴趣，巩固自学习惯。例如，在学习新知识之前，教师首先给出一条清晰的学习途径或程序，让学生遵守这个学习方向学习，掌握新知识的要点、思路，使学生学习知识的同时，掌握一套适合自己的学习方法。

3.提高阶段。通过一个时期的努力，学生已初步掌握了一些自学规律，养成了良好的自学习惯，这时学生的自学能力就处在快速提高阶段。这个时期主导作用就体现在指导学习方向，建议学习计

划，启发学习技巧和推荐课外读物。如果说入门阶段是教师领飞的话，这时就是放飞阶段。教师除严格控制检查、测试外，其余教学环节均可采用宽松管理。如指导学生阅读，除推荐适宜的读物外，还要提醒学生注意：(1)视幅要宽，在把视线盯在知识点上。(2)尽量少回视，克服回视习惯。(3)要在演题过程中，随时检查自己掌握知识的情况及时调整。

三、就培养学生自学的能力提高学生素质谈几点体会

1.自学初期难度很大，三分之一的学生常处于等待。观望的状态，还有三分之一学习效果不理想，而另一部分学生自学情况良好，完全能按指导目标完成任务。

2.一学期后，学生的自学能力会有较大提高，同时会产生学习兴趣，学习效果均会有不同程度提高。

3.第三学期以后，学生具备了自学能力，学习成绩明显提高，平均成绩比讲授法班级高10分至15分。

4.自学法与讲授法相比，教师的任务加重了许多，不仅要研究大纲和教材而且要研究课外读物，研究最适合学生自学的方式方法。

5.在各培养阶段，特别注意学生的个别差异，采取因材施教的方法培养每个人的自学能力，提高自身素质。

总之，随着经济体制改革的不断深入，企业之间将面临更加激烈的竞争，而竞争的实质是智力的竞争，人才的竞争、职工队伍素质的竞争。哪个单位重视智力开发，狠抓合格人才的培养，造就一支素质优良、纪律严明的劳动大军，哪个单位在竞争中就可能掌握主动，立于不败之地，否则，将会处于被动，失去竞争力。为了使技校不断培养出合格的中级技术工人，不断提高职工队伍素质，我们就应当尽自己最大努力培养学生的自学能力，提高学生自身的素质，这样社会和企业才能认可，技校才会有长足的发展。

单位：辽西技师学院

地址：辽宁省、阜新市、细河区 电工街23号 辽西技师学院 教务处

邮编：123000

6.音乐教育对学生综合素质的培养 篇六

籍着德育的因素，德育为首就要求学校各种教育活动和各项曲作中，都要首先考虑它的德育恰当有机地给学生以思想道德教育和情感陶治利用德育的课程，德育的环境和基地独立地开展活动；紧紧把握学生的生理、心理和思想发展的走向，选择针对性强和生动活泼的形式，自觉做到与其它几育的自然渗透，使学生在逐步成熟的时期、在文化素质不断提高的同时，提高他们的政治素质和道德素质。

基于这种认识，我校有针对性地开展“树三观立一德”的教育活动。“树三观”就是树立辩证唯物主义的世界观，清除封建迷信，宿命论及各种宗教思想在学生中的影响；树立全心全意为人民服务的人生观，清除利已主义，“以自我为中心”在学生中的思想影响；树立为国家为民族、为社会建功立业的价值观，清除拜金主义，“一切向钱看”以及人际关系中的“利益交易主义”在学生中的思想影响；“立一德”就是大力弘扬和牢固确立中华民族的传统美德，主要以爱国主义的核心的社会公德。在教育活动中我们按年级分层次确定重点内容：高一侧重社会公德和世界观教育、高二侧重人生观教育高三侧重价值观教育，三个年级的教育内容各有侧重又互相渗透和融合，通过种科教学的主渠道渗透，通过团会、班会等专题教育活动，通过演讲、辩论、国旗下讲话、心理、讲座、社会调查人物专访等课外活动，通过评“三好”、“学星”“班星”、“学雷锋标兵”等德育评价，通过心理咨询、个别谈心等深入细致的思想工作，使树三观立一德”成为全校师生的共同意志，学生的思想道德风貌出现了崭新的姿势。

其二：开展以培养学生主体精神的自我塑造活动：

在德育工作中，我校明确提出：人格靠自我塑造，智力靠自我开发。身心靠自我磨砺。

开始，为了让学生自已有个高起点，在全校范围内，开展了“一中人形象”大讨论，制定了“一中人形象”标准，从思想到日常行为都集中体现了一中学生不断进取的精神，应该说，活动本身对学生不是一个提高和净化过程他们把崇高的理想作为自己不懈追求的目标，以契而不舍的刻苦学习精神充实自己生活，从而达到一中人较高的理想境界和文化素质。

如97n届高三(3)班学生邓怡，平时注重自己首道德素质的培养，严格规范自己的言行，时时处处为同学着想，为学校着想，她积极参加党校学习，认真组织班会，给同学们设计了一系列有深刻教育内容的主题活动，关心学生的生活，一次，下晚自习时突然停电，她便把自己的蜡烛点亮，放在楼梯口，她的带动下，几个同学都照着她的样子做，整个楼道灯火通明每个楼梯的拐弯处都有几颗蜡烛，给同学们带来了光明。邓恰就是是我校树立的学星”典型，在“学星”的影响下，同学们自觉性得到提高，天冷了，刮风了有的同学主动将走廊里的门窗关上，下雪了，同学们主动清扫积雪，晚自习下了有的同学自觉关灯锁门，他们从一点一滴做起，规范自己行为并逐步延伸到班集体、学校、校外、近两年，各班的管理可以说“人人有责任，事事有人管，在常规班干部的基础上，增设了卫生委、纪律委等自我管理组织，师生病了有同学拿约、课堂秩序乱了有人维持、说脏话的有人制止……在运行中，他们相互轮换，都尝到了“管人”与被管的滋味，从而增强了同学们主人翁责任感。

在自我塑造活动中，我们注意培养典型，让身边的典型教育自己，从96年开始我们在广大学生中树立了“学星”即学习三星、每个年级3—5个通过评选、培养成为学生的榜样；同时树立“学雷锋标兵”让更多同学都会帮助别人关心别人，在发挥典型示范作用的同时，采用经验介绍，下班座谈，厨窗展出等形式，让同学自我教育，自我激励。发挥学生的主体精神和能力作用，在“学星”，“学雷锋标兵”的带动下，各班也树立了“班星”，“凡人小星”（凡人小星即：在同学中默默无闻的工作，虽然可能学习成绩不别人满意，但他们有一颗热爱集体，关心他人的心。）“体育之星”等，一个追星、赶星、争当学星的热潮，在全校蓬勃开展。

自我塑造，着重内化过程，我校的教育活动也注意发挥学生的主体精神，培养他们创造性思想。每年举办的演讲会，辩论会、各种竞赛、学生卡接ＯＫ、班歌比赛等都是由学生自己组织、筹划、并自拟题目、例如为开展道德教育的辩论会：有限的生命、有限的奉献辩有限的生命无限的奉献，以开展素质教育为主题“中学生应全面发展辩中学生不必全面发展”，等在丰富的教育活动中，同学们的综合能力各方面素质都得到提高。

三、扶贫济困及志愿者活动

7.音乐教育对学生综合素质的培养 篇七

伴随着高校整体教学水平和新型运动项目的开展, 高校篮球运动的开展也迈入了一个新的时期, 无论从教学手段、教学方法、教学思想等等方面, 高校的篮球教学都在面临巨大的改革和发展, 在过去的很多年间, 我们一直在讨论篮球教学和篮球运动对于学生身体素质提高等等方面的问题, 我们还在讨论篮球运动的德育教育、心理教育、思想政治教育等等方面, 笔者从自身的工作角度出发, 站在现有的教学理念和培养学生的目的出发, 谈谈篮球运动对于学生综合素质提高的问题。

在继承和发扬过去对身体素质联系重要意义的同时, 我们的篮球运动在培养学生的德育、心理承受能力和学生的社会适应能力等等方面都应该发挥出自己的作用, 如何来体现呢?在教学过程中, 我们的篮球教师如何来帮助学生锻炼呢?学生身体素质的提高是我们过去强调的重要内容, 我们也发现, 强迫式学习对于学生建立终身体育思想存在一定的难度和被动型, 那么学生对于篮球的喜好程度又如何来体现和引导学生喜欢呢, 我们说最重要的一点就是要帮助学生从思想认识上重视篮球运动, 对于大学生而言, 很多时候学生对于一个项目的喜欢有各种各样的原因, 作为教师, 应该在日常的教学活动中去积极的收集学生对于项目爱好的动机信息, 从学生的动机出发, 来帮助学生喜欢上这个运动项目, 而并非单纯的为了考试。

很多学生对于体育比赛的热衷本身就源自于比赛, 比赛一方面能帮助我们树立自信心, 另外一方面也是团队同学的良好时机, 现在的大学生, 由于课业负担的加重和学生就业压力的增加, 我们很难再像过去一样看到众多的学生把自己大把的时间花费在运动场上, 或者在场边扮演一个啦啦队的角色, 在走访中, 很多学生很无奈的告诉我们, 其实大家都知道体育活动的重要性, 也很想去为自己熟知的队员加油和呐喊, 但是看到自己面临的就业压力实在是没有了去观看比赛的兴趣, 这种因为学习压力而放弃体育活动的学生占了大多数, 那么作为教师而言, 我们如何帮助学生来增加锻炼的时间呢, 很多学生坦言, 其实他们也很喜欢运动, 也知道运动的重要性, 但是他们实在是心有余而力不足, 大部分时间都被学习挤占了, 没有心思也没有精力活动了, 可以说, 在他们能被挤占的时间里面, 只有运动时间是可以弹性收缩的。

那么作为体育教师, 我们如何应用篮球这样一个有着很好的群众基础, 同时在高校开展又比较广泛、学生上手比较容易的活动来帮助学生在提高身体素质的同时提高综合素质呢, 笔者认为应该主要从一下几方面入手, 一方面是教师应该积极的帮助学生来指定一个比较合理的运动计划, 对于大多数学生而言, 教师也认为早上参加体育锻炼的时间并非最佳时间, 原因在于早上如果运动量过大不利于学生上午学习, 体力的过度消耗会增加学习和工作的负担, 对于学生而言, 晚饭后或者学习之余活动活动是很好的建议, 因为下午学习之余或者晚上学习之后, 适当的去放松放松可以帮助我们改善血液循环, 这样有利于我们夜间的睡眠, 另外一方面, 长时间的学习会造成身体姿势的固定和各种常见疾病的发生, 通过运动的方式可以缓解疲劳, 帮助我们快速进入兴奋期, 这样在经过几十分钟的活动之后, 由于大量能量消耗, 晚上也能快速进入睡眠。从另外一个角度出发, 学习不单纯是学习文化知识, 更应该学会与人交往和合作, 篮球运动是一个集体项目, 同学之间相互配合和学习, 可以增进大家之间的感情交流, 平常枯燥的学习计划很难有交流合作的机会, 篮球却可以轻松的做到这一点。

摘要：篮球是体育教学当中最受学生喜爱的运动项目之一, 也是高校普及率最高的项目之一, 篮球运动对于学生综合身体素质的锻炼和培养起着非常重要的作用, 笔者从自身实践教学出发, 就篮球教学的素质培养等方面的问题做简单的阐述。

关键词：篮球教学,学生,素质,培养

参考文献

[1]陈迪:《当教师的本分——论高校公体课教学中的人文素质教育》, 《各界》, 2010 (01) :88-89。

8.浅析音乐教育与学生综合素质培养 篇八

一、音乐教育能促进学生思想素质的提高

在所有的艺术形式中，音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动人心弦的艺术形式。它所表达的情感，或庄严肃穆，或缠绵细腻，或如泣如诉，都是最直接、最真切、最深刻的具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生协调共振并被陶醉时。使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感。使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。

古希腊美学家柏拉图主张：“对于身体用体育，对于心灵用音乐。”音乐以其出神入化的艺术形象、发自肺腑的美好情感，去叩击人的心灵，陶冶人的情操，提高人的精神境界。激励人们奋发向上。同时推动社会进步。健康向上的音乐具有感召力，可以培养学生追求真理，崇尚真、善、美的优良品德，是进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育的最好形式之一。优秀的音乐家聂耳，在他那短暂的生命里。用音乐做武器，发出了战斗的呐喊，吹响了时代的号角，有多少热血志士高唱着《义勇军进行曲》这首民族战歌，奔赴抗敌战场。它的每一个音符，每一个乐句，仿佛都蕴藏着千钧之力。在风雨如磐的黑夜，像出征的号角激励亿万群众，冒着敌人的炮火一往直前。而今它作为中华人民共和国国歌。以它高昂激越的曲调、崇高的爱国主义精神、革命英雄主义的品格和中华民族万众一心共同前进的深刻思想，激励着全国各族人民历尽重重险阻，走向繁荣富强!又如作品《黄河大合唱》、《抗敌歌》等，激起人们对神州大地锦绣河山、对古老中华民族强烈的爱，是人民大众的共同心声，是保卫祖国的战斗号角，是中国人民不畏强暴、团结一致、奋起抗争精神的真实写照，它激励了整整一代人为民族的独立和自由而浴血奋战。这些作品为振奋民族精神、鼓舞民族斗志，建设强大的社会主义国家产生巨大的激励作用。

由此可见，音乐教育的作用不是强制的。是通过出神入化的艺术形象。感人肺腑的情感，去叩击学生的心灵，引起共鸣，使学生的思想感情发生变化，以达到教育人、鼓舞人、陶冶人的作用来促进学生的思想素质的提高。

二、音乐教育能促进学生文化素质的提高

加强学生的文化素质教育是当前我国学校教改的一个热点话题。音乐教育可以培养学生丰富的感情世界，有助于发展学生全面思维的能力，使学生的身心获得健康发展。

在音乐教学中。学生通过演唱、演奏、欣赏不同题材、不同风格的音乐作品。了解音乐家的生平，乐曲的创作背景，并接触到各历史时期、各民族的政治经济、历史、地理、自然知识、风土人情等方面。可以说是一部包罗万象的“百科全书”。当学生沉浸在音乐艺术世界里，聆听那浩如烟海的中外音乐作品时，他们会突破时间的限制，跨越上下几千年；突破空间的限制，跨越国界，越过千山万水，在全世界“周游”。如欣赏琵琶曲《十面埋伏》使学生仿佛置身于金戈铁马、刀光剑影的古战场；而《黄河船夫曲》又使他们仿佛置身于几十个船夫拼着性命和惊涛骇浪搏斗的情境中。再如《百鸟朝凤》使人就像看到一副色彩缤纷生机勃勃的晨景，百鸟争鸣、莺歌燕舞、凤凰展翅、气象万千的自然景象。不但开拓了学生的音乐视野，还丰富了学生的想象力。促进学生的理解力、感受力，使学生的文化素质得到提高。

学生的健康成长。与保持健康的心理状况关系十分密切。学生的心理品质如何，不仅对个人的学习和生活有重要影响。而且也关系到将来的发展乃至关系到家庭、民族的健康发展和社会的安全。健康向上的音乐可以振奋人的精神，鼓舞人的斗志；优美抒情的音乐可以给人以愉悦的情感体验。放松心情，安定情绪，缓解压力。在音乐教育过程中，教师应不断引导、培养学生学会选择音乐疏导情绪，拥有情绪的自控能力。

胡锦涛总书记指出：“把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设的各个方面，激发全民族创新精神。”面对21世纪科技飞速发展的时代，增强民族的创新能力已关系到中华民族兴衰存亡。教育在培养民族创新精神，培养创造人才方面，肩负着特殊使命。对学生创新精神的培养首先要从培养学生丰富的想像力人手，在某种程度上，想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着社会进步，是知识进化的源泉。而音乐教育正是最能培养学生想像力的一门学科，没有任何一门学科能比音乐教育更具这种功能。

三、音乐教育能促进学生审美素质的提高

音乐是表达人们的思想感情，反应现实生活的艺术。音乐教育以美感的发生为根本内容。它通过对学生的审美能力的发掘和培养，不断帮助学生发现美、感受美、表现美、创造美，达到对学生的心灵陶冶和人格塑造，从而培养全面发展的人。因此，培养受教育者的审美理想、审美趣味、审美能力，对每位音乐教师来说是十分必要的。

音乐教育可通过思想美、形式美、情感美三个方面溶和于审美教育。如贝多芬的第三(英雄)、第五(命运)、第九交响曲等作品，之所以能跨越漫漫时空，激励着千百万人的心灵，是因为这些作品洋溢着对邪恶势力的不屈不挠的反抗精神和追求自由、光明、平等的思想。贝多芬的高尚人格屹立在他的音乐作品之中，音乐作品的这种思想美和内容美汇同它的结构美、音色美等形式美，便一起构成了学校音乐教育中审美教育的核心内容；音乐的形式、表现方法是多种多样的，而音乐语言本身的丰富性又融会了音响、声调、节奏、旋律、和声、复词、配器、曲式等众多特殊的媒介，使得音乐作品本身的丰富性和多变性更具有了一种独特的审美感受和审美情趣。如欣赏交响乐时，交响乐队那种难以用语言形容的丰富、复杂、绚丽的音色美就足以使欣赏者陶醉不已。不同的乐器，或齐奏、或合奏并随着音乐主题的发展而变化、运动、交织在一个统一和谐、五光十色的音响织体之中。

在音乐的王国里。每一个主题，每一句旋律，每一个节奏犹如文学中的语言，画布上的画点，可以使人们在变换的时代烟云中沉思，在回忆与憧憬中驰骋……。当舒曼的《第一交响曲》响起时，我们仿佛听到了“从山谷里，春醒来了”的呼声；当德彪西的《大海》升腾起的时候，使我们看到晨昏变换的大海的动人风姿；而在疑惑和沮丧的生死关头。贝多芬的音乐让人们重新燃起生命之火……。优美的音乐是人们美好情感的流露，除了内容美以外，音乐还有本身旋律的美、音色的美、结构形式的美、情感的美等。音乐是通过有组织的声音来表达人们的思想感情和反映社会生活的艺术，音乐可以鲜明地表现人的各种感情和体验以及感受。不管是表演者或是欣赏者，人们的情感体验是很直接的。在音乐的情感体验中，教师引导学生体验到事业成功的欢乐，夙愿以偿的兴奋，亲朋好友相逢的欢畅，幸福时光回忆的愉悦。尤其在抒情性音乐作品中，展开的自由想象就更是无拘无束、千姿百态了。当作品将作曲家无比丰富的社会、人生、情感经历通过具体的音响展现时，并体现到这些具有伟大人格的精神艺术品时，学生的情感世界往往会因审美变的丰富起来。当学生听到《在希望的田野上》、《牧童短笛》等反映农村生活情景的音乐作品时，也会感受到浓郁的乡村气息。这就是音乐作品所负载的情感信息使学生有了这些情感体验。特别是那些无法用语言文字表现的情感，通过音乐的表达，往往可以达到神奇的艺术境界。音乐可以使学生得到感染，受到教育，使学生喜爱纯洁健康情感的美，帮学生学会识别艺术上和生活中的美与丑。这样学生的品行就会变得更加高尚美好。此时，音乐如同开启人们心扉的钥匙，又如同细细涓流悄悄渗入学生情感的细渠，在这个王国里，有的是无限的空间和广度，可以尽情展开联想和想像的翅膀。

9.音乐教育对学生综合素质的培养 篇九

摘要:如何提高中职生的综合素质,是摆在中职教育者面前一个普遍的课题。大部分中职学生都是应试教育的被淘汰者,有的甚至是出于无奈才进入职业学校的。入学时许多同学存在学习成绩差、职业理想模糊、劳动观念淡薄、缺乏吃苦精神和敬业精神、以自我为中心、以个人意志为出发点等缺点。结合我十多年的班主任工作经验,谈谈培养其综合素质的粗浅体会。

关键词:中职学生;综合素质;培养

众所周知,中等职业教育为当地的经济建设提供了众多有技能的劳动者,为当地经济的快速发展起到了不可磨灭的作用。然而,对于中职学校来说,生源素质差的问题始终是困扰中等职业学校发展的重要因素,制约了中职生素质的提高。因此,如何提高中职生的综合素质,是摆在中职教育者面前一个普遍的课题。那么怎样才能提高中职生综合素质呢?结合我十多年的班主任工作经验,谈几点粗浅体会:

一、细节意志的培养

“细节决定成败”并非危言耸听。《中国经济报》曾发表过一篇《难道我们连螺丝都拧不紧吗?》的文章。国内某大型水电站,它依靠世界银行贷款引进国外机组,一组是100%国外进口,二组是90%,三组是80%,后面就国产化了。所有机组安装完毕,到投入运行时,国产化程度高的那三个机组全部漏水了。然后停下来开始检修,结论却让所有人哭笑不得:全都是因为螺丝没有拧紧造成的——有的没有垫子,有的根本就没有螺丝。

问题的根本在于人的潜意识里认为,螺丝拧不拧紧、要不要垫子、以至于要不要螺丝都是不重要的,这样的工作质量水平是他们可以接受的。

机组漏水我们还可以停工检修,而很多的工程是一旦完成我们就不可能再检修、再试验了。或许你的一个小小的疏漏,都会成为日后失败的原因,细节问题我们更应该高度重视。

二、抗压性和抗挫折意志的培养

在经济飞速发展的今天,行业竞争日益加剧,各种来自不同方面的压力接踵而至,对于我们中职学生来讲,是个挑战,除了要求掌握了一技之能之外,还必须拥有良好的抗压性与抗挫折的意志和健全的人格。今后工作中,我们会搁浅,也会跌倒,也会遇见急流猛浪和狂风暴雨,但我们只要用一颗平常心待之,去迎击狂风暴雨,去分担寒潮霹雳,失败并不可怕,可怕是失败后就不敢再奋起。或许你认为自己的学习成绩很不理想,从幼儿园到中学没有一次考试得过高分,从未尝试过成功的滋味,我没有信心,不能奋起。伟大的发明家爱迪生在寻找灯丝原料的过程中一次又一次跌倒,又一次次爬起,没有人给予帮助,他就像在黑夜中行走的人一样,四处碰壁,但他没有灰心,没有气馁,他的一次次失败给予他成功的`能量,是不屈不挠的精神为他点燃积蓄了能量,凭借这盏明灯的指引,爱迪生勇敢迈进了成功的殿堂,同学们,就让我们现在行动起来,一起为成功积蓄能量吧!毕竟成功总比失败多一次尝试。

三、吃苦耐劳意识的培养

中职生学到了一技之长,在即将走向工作岗位时,总是会为找一份称心如意的工作而忙得焦头烂额。尽管校方给他们联系推荐了很多工作岗位,但往往是要么怕累不去了,要么去了没几天就不干了,吃不了苦。不是他们不能胜任工作,更不是像他们说的那么辛苦,究其原因是我们学生缺乏吃苦耐劳的精神,劳动素质极差,眼高手低,不愿意去做具体细致的工作。当今的用人单位对中职生提出了更高的要求,他们不仅要有出色的技能,更要有吃苦耐劳精神。从人才市场可以看到,学历不再是用人单位首选,能否吃苦耐劳越来越受重视。由此可见,我们中专学校在重视培养学生技能的同时,亟待加强学生吃苦耐劳的精神的培养。

四、爱岗敬业意志的培养

什么是爱岗敬业呢?我认为爱岗敬业就是热爱自己的工作岗位、热爱本职工作,用一种严肃认真的态度对待自己的工作,更是一种勤勤恳恳、兢兢业业、忠于职守、尽职尽责的工作精神、工作作风,一份职业,一个工作岗位,却是一个人赖以生存和发展的基础保障,同时一个工作岗位的存在,往往也是人类社会存在和发展的需要。所以爱岗敬业是一种普遍的奉献精神。我们有很多刚刚工作不久的学生回来总是抱怨工作太没意思工资太低等等。试问一下你们是否用心去做了这份工作,是否怀揣一颗奉献的心去做它的,开公司当经理,固然是惹人羡慕,但这个社会却是由各行各业组成的整体,缺了谁都不能正常运行,我们中等职业类学生虽然在学业上已经错过了太阳,但我们同样可以拥有月亮和众多的星辰,每一个工作岗位只要我们都用心去做,相信我们都会做的很好,同样也是行业的成功者。

我认为:每个学生都是一轮初升的太阳,有的尽管现在还暗淡无光,但只是一时被云雾遮挡了,一旦冲出云霄,就会光芒四射。

10.对学生综合素质评价 篇十

2.杜苏红：你有一双会说话的眼睛：对待弱势群体，你广撒关切之情;对待不平之举，你喷出义愤之火。眼睛传达着你的心声，标示你的爱憎。这就是直率的你，也是开朗正直的你。高二的你，学习更有上进之心，较之以前踏实肯学了，成绩有了较大的提高。望你，确立目标，树恒心与毅力，以勤奋刻苦的方式实现你的理想。

3.张浩杰：你是一位热情大方诚实的好学生，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，需要坚强的毅力和较强的信心。老师希望你能把握每一天，在学习和生活中有意识地培养自己战胜困难的信心和毅力。经过努力，老师相信你会成为一个更优秀的学生的。

4.卢静雯：在赛场上，你奋力拼博，是班级和学校的骄傲，你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜;在课堂上，你朗朗的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰。其实你有聪明的头脑，对问题有独到的见解。如果上课更专心，字能始终如一漂漂亮亮的，在课堂能更守纪，你一定会更棒!只要你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我们一定能看到一个更加出色的你。

5.陈再琼：你是个善良朴实懂事的学生，你做事一贯认真，经常为班级排忧解难，你爱集体就像爱自己的生命，我为你感到无比的自豪。劳动时，你积极肯干，不怕苦不怕累。有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里。如果有什么困难，老师很愿意帮助你，因为你一直是一位很努力的好学生。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取更大的进步。

6.王雷雷：你是一位多么聪明的学生。你的课堂发言常常很精彩。可你有时又显得不大“聪明”了：同学们个个专心地做作业，你却低着头做小动作;检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里东寻西找，好半天交不出作业来。渐渐地，作业本上，你空空缺缺，令老师多么失望啊;考试时，有些简单的题你都做不出来，令老师多么着急啊，你知道吗?如果不养成良好的学习习惯，会给你带来多大的遗憾呀!在此，老师赠你一句话：少年不努力，老大徒伤悲。请你好好想一想，今后该怎么做?

7.单嘉琳：你积极参加体育锻炼，有体育特长。你懂得学习的重要性，但是学习基础差，学习毅力不强。造成上课听讲效果不好，在完成作业方面存在很大的问题。在今后的学习中，你要刻苦努力，持之以恒，养成良好的学习习惯。

8.徐忻乐：你总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处，关心班集体，待人有礼貌，遵守学校的各项规章制度。你的能力不在他人之下，但你的自制力不强，学习不够自觉，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志是你学习的最大障碍，这令老师非常担忧，要记住，学习如逆水行舟，不进则退。老师希望你对自己高标准严要求，从点滴做起，从现在做起，养成良好的学习习惯，给自己制定一个切实可行的学习计划，相信你会取得骄人成绩!

9. 杜芝豪：“巧者劳，智者忧。”你是个有智慧的学生，所以你无时无刻不在替他人着想，你的思想总是渗透出大家风范。这个学期，你在语文方面的兴趣和学习能力都大大提高了，尤其是课堂上的你总能一语惊人，让大家感受到一种同龄人难以企及的深度和高度。美中不足的是你的学习和生活习惯不尽人意，如果你能改掉丢三落四的毛病，大家会给你更多赞赏的目光。

10.张婷：你的能力和才干是大家公认的。在今年的期末考试中取得了良好的成绩，我很欣赏你。你有非常睿智的头脑，敏捷的思维，有深度的思想。老师希望你能坚持下去，做一个让大家信服的好学生。你的学习习惯不太好，老师希望你在今后的学习中改一改，这样你将会有更大的收获的。

11.张欣雨：你聪明伶俐，思维敏捷，反应动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，你的学习成绩让老师骄傲。今后若能在功课上注意学习方法，你的成绩将会有更大的提高。同时在处理事情时也要注意方法，特别是在处理同学之间的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，这样你与同学之间的关系将会更加友好。

12.每一次上课老师领着同学律动时，你的动作总是那么优美;读课文时，你又是那么注重表情;讲起故事来，也那么绘声绘色。同学们时常随着你的表情发出会心的笑声。同学们是多么地喜欢你，老师也特别喜欢你。但老师还希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一些，与同学交朋友再主动些!

13.李明：随着岁月的流逝，你已成为一个英俊少年。活泼可爱是你天生的优点，诙谐幽默显示了你的聪明与才智，优秀的学习成绩为你争光添彩。虽然这些都在闪光，但老师觉得有一点遗憾的是，你若能把自己与大家融合在一起，学会与人和睦相处，友好往来，那将使你的色彩更加鲜艳!

14.楼佳瑶：你是一个活泼又可爱的女孩，对问题往往有较深刻独特的理解。你兴趣广泛，书法比赛中你取得好成绩，令大家刮目相看。其实你还有很大的潜力没有发挥出来，平时你时常显得满不在乎漫不经心，这样只会阻碍你的进步。老师相信你只要专心于学业，“脚踏实地，持之以恒”，一定会有令人瞩目的成绩!

15.王琳华：首先老师向你表示祝贺，祝贺你很快克服缺点。人不怕犯错误，怕的是知错不改。现在站在老师面前的你，是一个诚实勇敢的好学生。金子是有价的，无价的是拥有一颗诚实的心。做人贵在坚持，眼泪说明你的悔恨，行动才能证明你的决心。希望你能持之以恒，勇敢地投入新生活，使自己成为更加完美的人!

16.徐巧佳：在学校，你尊敬老师团结同学热爱班级。这些都是你的优点。看到你用心听课积极发言，老师非常地高兴。可你有时也让老师很生气，作业不能及时完成，字迹潦草，上课不专心听课，这让老师感到很伤心。如果你能改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

17.潘雨蝶：你是一个很要强很自信很有个性的女孩，常常有较出色较独特的见解，悟性很高。如你认真专注地做某件事情的话，会有惊人的表现。比如书写回答问题表演节目等。但你往往缺乏恒心和毅力，虎头蛇尾，致使功败垂成。记住：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。勤者，万事可成!”望你扬长避短，老师衷心地期盼着能看到活力四射信心百倍勤奋踏实的你，相信你未来的天空会最美!

11.音乐教育对学生综合素质的培养 篇十一

关键字： 课堂教学 综合能力 学生主体 参与实践

【中图分类号】G623.2

众所周知，课堂教学是全面贯彻党和国家教育方针的主渠道，是深化素质教育的主战场。同时，也是培养学生综合能力的主阵地。在课堂教学中如何进行创造性的教学实践，运用恰当的教学方法，使全体学生都能主动活泼有创见地学习，是教学改革的根本目的。在课堂教学改革进程中。应该这样做：

一、激发学生学习兴趣，培养乐学精神

兴趣是儿童获取知识的动力，儿童在学习过程中。一旦产生了兴趣，学习就会是一件愉快的事。学生乐学，就会把学习看做他们发自内心的一种需要而不是一种负担，这样他们就能在学习中充分发挥聪明才智，课堂教学才会取得最优效果。

首先，课堂上要注意导入，有时是以旧引新，巧妙设疑；有时是点拨开导，创设情境；有时是童话故事引入，营造轻松氛围；也可以是发起挑战，激励竞争机制等。事实证明，成功的导入，可以使学生在惊讶、好奇、迷惑、追寻的心情下期盼着老师讲课，让学生在愉悦的气氛中学习。在教学过程中，想办法把抽象的知识简单化、生动化、形象化、故事化、游戏化，保持学生学习兴趣持久，可以常采用讲故事、对口令、开火车、猜数字、夺红旗等激发学生参与热情的游戏形式，把应该学习和掌握知识寓于实践活动乐趣当中。

二、倡导探索思考，锻炼思维品质

现代教学论认为：在教学过程中，只有让学生主动参与决策，才能真正使学生成为学习的主人。在课堂教学过程中，尽可能地创造各种条件，让每个学生都能充分地表现自己，使他们的不同潜能都能得到充分发挥。一是让学生多一些表达自己思想的机会；学生就会比较容易地摆脱定势思维的束缚，独立性和聪明才智才能得到充分发展。二是让学生多一些自由思考问题的机会，提高独立分析问题和解决问题的能力；三是让学生多一些自我评价的机会，这不仅是尊重学生人格的一种表现，也是加强学生自我认识，肯定优点，找出差距的有效途径。为了调动学生自主学习的积极性，努力要做到四到：只要学生能看懂的指导学生自己看；只要学生能讲出的鼓励学生大胆说；只要学生能够实验的要创造条件让学生动手做；只要学生自己能解决问题的要启发学生自己去解决。

此外，要培养学生良好的思维品质，必须把思维训练贯穿于教学过程始终，在培养学生“乐思”的基础上，提倡“勤思”，教学中教师要巧妙的设疑，让学生多问几个“为什么”。在备课的时候，注意挖掘教材中的逻辑因素，勾划出学生的思维脉络；在课堂提问一个个极富思考性和竞争性的问题，鼓励学生积极思考。在课堂上常用的话是：“这个问题，你是怎样想的？”“这个问题，你现在还不行，我行。”“一会儿，你们也行，比老师还行。”“你真聪明！”“你真肯动脑筋！”“老师提出的问题相信你们都能回答。”积极地为学生创设想和说的良好氛围。

三、提供参与机会，确立主体地位

在课堂教学中为学生创设多种有效的参与机会，让学生自主选择机会，多式多样地参与。如独立学习，集体讨论、小组活动、动手操作等等。为了提高参与的广度，还应该适当加强课堂教学中的个体活动。让学生读、思、议、划，促进学生动脑、动口、动眼、动手，给学生提供一个人人参与，多感官参与的机会，尽量减少走过程的集体活动。在课堂教学中，全员参与的语文学习活动主要有以下几类：（1）默读课文。按要求或按提纲预习，默读课文，边读边想，边读边查，边读边划，边读边做。人人参与，动手动脑。（2）朗读课文。按要求参与各种形式的朗读活动，人人都有参与的机会。（3）质疑问难。让学生自己提出问题，自己解决问题。人人参与，主动质疑。（4）讨论交流。围绕有争议的问题各抒己见，人人参与讨论。（5）欣赏评价。让学生发现、欣赏、评议课文中的自然美、情感美，人物美和语言美。（6）进入情境。教师创设情境，引导学生进入情境，在一定的情境中参与各种学习活动。（7）背诵复述。集中一定的时间让学生人人参与背诵复述。（8）说话作文。按一定的目标进行全员参与的说话作文训练等等。

四、上好实践课，提供实践机会

培养学生认识事物的能力和运用语言文字的能力，单靠语文课内进行听、说、读、写的训练时不够的，还要引导学生积极参加实践活动，让他们去观察生活，认识生活，创造生活，把课堂教学中获得的知识、技能、技巧，运用于实践，使实践活动与课堂教学互相补充，相辅相成。如课堂教学《我和叶子》，这一教学活动是让学生把自己采集的叶子贴成画，再进行说话训练。活动前让学生在家长的带领下去大自然采集一些形状、颜色各异的各类植物叶子。课堂教学实践中学生们会兴致勃勃地拿着自己亲手采撷的五彩叶，精心设计和创作的小叶画。看到自己的成功作品自然会留露出想要说和想有写的愿望。此时此刻作为老师要抓住时机指导学生按一定的顺序连贯地进行说话训练。由一句到几句，编成一段生动的小故事。这样一来就会引领学生处于主动发展的状态，碰撞出创造性思维的火花。动脑去设想，动手去挑选，去制作。然后创造性地描述自己的叶画。此时老师要不断鼓励学生去大胆想象，努力创造。通过创造性的课堂实践活动使学生感受到成功的喜悦，将创造性思维的触角伸向广阔的自由王国。这一课堂教学活动的过程也就成为学生接触生活，参加实践过程。学生们在实践活动中锻炼了动手能力，同时也发展了想象力和创造力。

在各类活动课教学中，要注意让学生自主学习，主动发展。真正起到以学生为主体的作用。这样就要求教师在教学过程中要强化学生的自主性，激发学生的兴趣爱好，重视对学生自主意识和实践能力的培养，教师要授之以渔，导之以法，精心设计和组织好课堂教学，引导学生动脑、动手、动口，使学生在课堂教学活动中充分体现主体地位。

总之，课堂教学中准确地说，应该是促进学生“自我发展”“自我完善”“自我创新”的变化过程。我们只有优化教学气氛，使学生乐学；灵活运动教法，激发学生想象；注重学法传授。让学生学会；讲究教学艺术，引导学生乐学；灵活運用教法，激发学生想象；注重学生传授，让学生会学；讲究教学艺术，引导学生深学。这样才有利于为孩子们创造一个创新潜能的课堂教学结构新模式、新途径！

12.音乐教育对学生综合素质的培养 篇十二

一、数学教育的目的和作用概述

1.数学教育的目的概述

数学教育的教学目的表现为三方面的内容.第一是学生对于知识的获取, 学生通过数学教学来了解数学的内容, 对数学知识进行掌握;第二是对学生技能的锻炼, 通过数学教育, 学生自身都形成了一定的能力, 可以通过自身这种能力来解决现实的问题;第三是培养学生的数学素质, 通过数学教育, 学生的思维受到了良好的训练, 形成了严谨的思维及遇事思考的习惯, 学生通过应用数学的方法、思想能够对现实事物进行处理.

2.数学教育的作用概述

数学教育过程中对于学生综合素质的培养有着重要的意义, 并且其作用已经日渐凸显.通过数学教育能够培养学生遇事思考、多角度的对事物进行分析及灵活变通的能力, 能够运用数学的眼光来看待问题.医学学生往往会存在着一些对于数学教育的误区, 认为自己的专业是医学, 体会不到数学教育的价值.但是从长远来看, 数学教育给予学生的数学思想和逻辑思维都会长久地停留在学生的脑海中, 并在日常的工作中潜移默化间发挥着作用.实际的医学工作中, 数学知识是很少涉及的, 但是数学教育所带给他们的思想方法、研究精神和推理方式是必不可少的.社会的进步, 更加让学生们意识到数学教育的意义, 对于数学教育的目的也从传统的知识传授向提升学生综合素质的实践教育发生转变.教学培养模式的固定化, 给我们统一教学目标, 完成教学任务是非常必要的, 但是没有一个相对应的灵活性的培养模式, 就会造成培养的人才不能适应社会的发展, 会造成学生自身缺乏创造性, 缺乏活力, 这些固定的培养模式给高校数学教育带来了很多不利之处, 学生缺少创新, 特别是数学思维的创新.

二、新世纪医学学生应具备的综合素质

新世纪对医学生应具备的基本素质提出了更高的要求.一名合格的医学生除应具备一定的医学基础知识之外, 还应具备五种基本素质:工作上的严谨、对待病人的耐心、对待病人的责任、对待集体的合群性和对待社会的适应性.而这五种基本素质的养成需要除专业课以外的基础教学来实现.医学生通过在基础教学中的学习, 潜移默化中形成自身的基本素质, 有助于日后医学工作的开展.而基础教学中, 数学教育对于医学生良好品德、耐心、细心严谨等基本素质的培养有着非常重要的作用.因此, 数学教育对于医学生综合素质的培养来讲是不可或缺的.

三、数学教育与医学学生综合素质培养的关系分析

1.数学教育培养医学学生良好的品德

通识教育重在“育”而非“教”, 因为通识教育没有专业的硬性划分, 它提供的选择是多样化的.医学学生将来大多数都是从事医疗事业, 而医疗工作者的工作对于整个民族的卫生健康有着特殊的意义, 只有医疗人员具有良好的品德, 才能明白自身责任的重要, 才会把病人当做朋友、亲人, 把病人的健康当做自己的责任, 才能立足平凡, 踏踏实实地工作.可以说, 良好的品德是作为一名医疗工作者的必要前提.但是, 良好的品德形成, 并不是与生俱来的, 而是在生活中不断积累起来的.其中, 来自于学校的教育起着相当重要的作用, 而数学教育又是学校教育的重要内容, 其作用可见一斑.医学学生要想学好数学知识, 必须本着服从真理、尊重事实的态度, 才能够理解它, 并加以应用.医学学生将来的工作需要面对广大的求医患者, 在工作中需要高超技术的同时, 认真负责的态度也十分重要.数学教育的教学过程中, 就实现了对医学学生优良品德的培养, 通过有目的性的知识技能训练来影响医学学生的思想发生改变, 促进现实意义上良好品德的形成.

2.数学教育培养医学学生良好的耐心

医学学生将来工作的是医院这些医疗机构, 高峰期工作是不可避免的, 而医疗工作本身也是个细心的工程.因此, 耐心对于医疗学生来讲是一项重要的素质.数学教育的教学中, 经常会进行解题训练, 数学知识是环环相扣的, 往往一道数学题, 需要很长时间才能够解决, 这在无形中对医学学生耐心的培养有着积极的促进作用, 利于医学学生将来工作后适应工作的周期性, 尽快进入状态.

3.数学教育培养医学学生细心严谨的素质

医学是一个与人命、与健康打交道的行业, 在整个医疗环节, 从病情的细节、开方的合理及对症的治疗都需要医疗工作者具有细心严谨的素质, 细心严谨与其说是一种素质, 不如说是一种习惯, 习惯的养成是学生时代的积淀, 而数学教育就恰恰培养了学生这一习惯.数学知识是一个由点、线、面构成, 充斥定理、概念及意义的系统结构, 往往一道题会涉及多方面的知识, 其中任何一个环节出错, 其结果都是一样, 其解题的特点与医疗工作有着内在的相似性.医疗工作者要想保证病人治病的有效性, 就要像解数学题一样, 细心、严谨, 注重对细节的把握, 利于医德口碑的树立, 使医学学生能够胜任这份“人命关天”的工作.

四、总 论

医学学生综合素质的培养对其日后的工作开展是十分有利的, 是我国医疗事业顺利发展的可靠保障.数学教育的教学中无形中对多项素质进行了渗透, 使得医学学生的综合素质在数学教育中养成, 对于学生综合素质的形成有着积极的促进作用.

参考文献

[1]李明菊.加强医学生素质教育培养高素质的医学人才[J].科技资讯, 2008 (10) .

[2]熬登, 高娃.数学教育与医学生的综合素质培养[J].内蒙古科技与经济, 1999 (2) .

13.音乐教育对学生综合素质的培养 篇十三

【摘要】应用题是从实际生活中提取出来，让学生运用所学的教学知识来解决实际问题的习题。因此培养学生解决实际问题的能力既是教学目的要求之一，又是提高学生素质的需要，同时也有助于学生进一步理解和掌握教学知识，培养学生独立思考，积极探索问题解决的途径和方法的良好学习品质。

【关键词】应用题教学培养综合素质

《数学课程标准》提出：让学生学会走向未来、适应生活及个体发展所需要的教学;让学生从实际生活中发现数学，获得解决实际问题必需的数学;尊重学生的个别差异，允许学生以不同方式学习不同层次的数学。在新课标思想的指导下，笔者在改变应用题教学方式，开放应用题教学素材方面作了一些有益的探索，现结合教学实践谈谈我的做法：

一、联系生活实际，激发学生学习欲望

数学的产生和发展与现实生活密不可分。儿童全部社会活动的一部分。他们对数学知识的认识过程与他们身心发展过程同步。正如华罗庚先生所说：“许多学生对数学早就产生了枯燥乏味、神密难懂的印象，成因之一，便是脱离实际。因此在小学数学教学中重视生活化教学尤为必要。如在教学分数应用题时，根据本班男女生情况编了这样一道应用题：“我们班有男生20人，女生人数是男生的3/2，我们班共有多少人?”作为例题。该题把抽象的知识用具体的事物、具体的情节表示出来内容又贴近学生实际，因此学生学习情绪高涨，很快得出结果(本班总人数50人),根据得出的结果再分析数量之间的关系就简单多了，从而很容易地寻找出解题方法。

从学生身边实际出发，开放应用题教学素材，培养学生用数学的眼光去观察和认识周围的事物能力，使学生对数学产生强烈的兴趣，并用所学知识创造性地解决日常生活中的实际问题，从而提高学生将数学知识应用于实际的能力。如学习长方体体积以后，让学生动手测量计算长方体沙坑中的体积，在实际测量的过程中，学生很快就找到了长方体的长和宽。在测量沙的高度时，遇到困难，经过反复实践，学生终于找到了测量方法，即先用直尺插入沙坑底部量出沙坑的高度。最后用长方体的体积公式计算出沙坑中沙的体积，这样不仅使学生认识到数学知识需要实践，还让学生知道数学知识可以解决现实生活中实际问题，这样不仅激发了学生学习的积极性，而且提高了解决实际问题的能力。

二、发挥学生主体作用，培养学生综合能力

1、培养动手能力。在应用题教学中，引导学生动手操作实验，引导学生参与知识形成的过程，帮助学生分析数量关系，让学生在实践中解答应用题。例如，教学圆柱体表面积时：“一个圆柱的高是15厘米，底面半径是5厘米，它的表面积是多少?教师通过让学生动手操作的方法，让学生分解展现圆柱表面积是等于其侧面积加上上下两个底面的面积，该侧面展开是一个长方形。这样既为学生提供了探索知识的途径和解决问题的方法，又有助于提高学生动手操作的能力。

2、培养表达能力。语言是思维的外壳，教师要创设机会，多让学生说明解题思路与算理。借助操作实验对学生进行语言训练，帮助学生学会按操作实验顺序把实验操作过程完整地表达出来，真正发挥操作实验在学生认知过程中的作用。

3、培养自觉能力。教学时针对不同年级采取不同的方法，指导学生认真读题，通过读题理解题意，主动发现问题、提出问题、思考问题、讨论问题、寻找解决问题的途径。从而归纳出解决应用题的一般规律和步骤，逐步培养学生“学会学习”的能力。

三、重视思维发展，培养学生创新意识

在应用题教学中，教师要教会学生分析数量关系的方法，让学生把握思维的方向，培养学生良好的思维品质。

1、引导学生多角度，鼓励学生求异思维。在观察比较、分析、归纳过程中，学生能别出心裁地提出异想和假设，这是思维创造性的表现。如解答：“一项工程，甲、乙两队单独做各需要8天完成，甲、乙两队合做几天完成?按照常规思路解答，应为1÷(1/8+1/8)=4天。在计算中，有的学生想(1÷2)÷1/8=4(天)和1÷1/8×1/2=4(天)的解题思路,这两种方法都有各自的理由。还有学生大胆地提出了8÷2=4(天)的设想。学生能从不同角度思考问题，这正是创新思维火花的闪现，学生的思维方式、解题方式充分展现了求异的思维成果。

2、尊重学生的思维差异，分享创造喜悦。教师在教学中，既要面对全体，又要兼顾差异，使不同水平的学生都能适应数学教学，自主参与，各得其所，各有所乐。例如解答应用题：“A、B两地相距720千米，甲、乙两辆汽车分别从A、B两地同时相向而行开出，甲每小时行100千米，乙每小时行80千米，几小时后两车相遇?”有的用算术法解，720÷(100+80)。有的用方程解，设两车X小时相遇，依题意得：(100+80)X=720。有的用按比例的方法解，100︰80=5︰4，5+4=9，相遇时间：720×5/9÷100或720×4/9÷80。以上这些解法放映了学生认知的差异，教师应尊重学生的劳动，不强求一律，让学生依靠自己的思维方式解答，尽可能发挥其潜能。

3、培养思维严密性，打好创新基础。思维的严密性是指思考问题时，周密无漏洞，有理有据，这是培养学生创新能力的基础。如学生在解“一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高5.1分米，底面直径是4分米。做这个水桶大约用铁皮多少平方分米时?”我先让学生依照题目中的条件做完，接着把题目中的已知条件“一个没有盖的圆柱形铁皮水桶”改成一油桶，并把求水桶用的铁皮改为求油桶用的铁皮，其余不变。改题后要求学生说出各自对新题的见解。第二天上课时，再提出这个问题，经过观察比较，大家统一了看法：水桶一般是没有盖的，而油桶都是有盖的。因此，原题改为求油桶铁皮后，解法与原题解法不同。这样教学，让学生亲自去寻找正确答案的依据，不但使其思维严密，而且教会了他们学习、探索的方法，打好了创新基础。

总之，只要我们努力寻找数学知识与生活实际相结合的“点”，教师创造性的教，学生创造性的学，小学数学应用题教学就能达到课程标准提出的教学目标，从面提高教学质量，推进素质教育。

参考文献:

[1]谢秋连,基于应用意识培养的应用题教学研究[D].湖南师范大学.

14.音乐教育对学生综合素质的培养 篇十四

论文关键词：动物生理学;实验动物;实验观察;实验记录

论文摘要：加强动物生理学实验教学改革，要从培养学生爱护实验动物，观察和记录实验现象，团队精神，抵抗挫折以及实事求是的作风等方面来提高学生的综合素质。同时加强学生基本实验技能的训练，让学生从鲜活、丰富多彩的生命现象中认识理解和探索生命现象的本质，培养学生对真理和知识永无止境的探求精神。

科学实验是一切科学理论的来源，是人类的基本实践活动之一。高等学校中的实验课程不仅是使学生进一步巩固和加深对已学理论知识的理解和掌握，更重要的是对学生的科学实验方法、技能、作风等进行培养和训练的主要渠道。它对学生学习和掌握科学的思想方法，提高进行科学研究的能力也起着重要的作用。

动物生理学是动物科学专业的重要基础课，是专业知识结构体系中重要的组成部分，对学生完成专业学习和从事专业技术工作具有十分重要的意义。在动物科学必修课程中，动物生理学是沟通生物学相关学科的重要渠道。因此，该课程的教学效果对学生掌握和了解本专业基础理论和技术起着关键性的作用。其中动物生理学实验教学课程更是不可或缺的关键环节，完善的实验课设置和教学，可以大大提高学生的学习兴趣，加深对理论知识的理解，有利于学生创新能力的培养。

实验教学的优势是让学生从活生生的，丰富多彩的生命现象中认识，理解和探索生命现象的本质，培养学生对真理和知识永无止境的探求的精神。

一、培养学生爱护实验动物的意识

实验动物对人类的健康具有重大的贡献，但是如果漫无科学目的或者反复盲目进行动物实验，就会给动物的身体造成莫大的痛苦，故应尽可能的减少活体动物实验，更有必要寻求代替实验方法。对必须进行的动物实验要将实验动物的痛苦减少到最低程度。实验动物是人类的“替代者”,在各项科学研究和产品鉴定过程中,它们为了人类和其他动物的福利和健康,承受着痛苦甚至牺牲。从1628年哈维利用动物发现血液循环从而把生理学确定为一门科学开始，到十九世纪认识糖尿病的本质，二十世纪抗生素及磺胺药物的发明，单克隆抗体的发明及体细胞克隆成成功，再到目前正在进行的生命科学研究前沿领域“功能基因组学”的研究等若干医学发展史上，具有“里程碑”式的飞跃都离不开实验动物。从道义情感上讲,人们应尊重和爱惜实验动物。在实验动物教学过程中,使学生意识到一个有道德、有文明的人要关心自己是否人道地管理和使用实验动物,学生如果不爱惜实验动物就忽略了精神、神经因素对实验的影响。当实验动物遭受到创伤、粗暴对待等意外刺激时，其内分泌系统、循环系统、机体代谢都与正常时不同，不但使实验结果不准确，同时手术对实验动物创伤大，也造成动物损失。在试验中的饲养管理和处置都应想到动物的感受。关爱实验动物，善待实验动物，是每一个动物实验工作者应尽的.责任。

保护环境，防止因实验动物尸体及废弃物造成公共卫生事件。对实验动物尸体及废弃物进行焚烧，对维护科研正常秩序，加强对实验动物生产及动物实验研究管理，确保生物安全都具有重要意义。

达尔文的《物种起源》证明了人和动物的亲缘关系和物种进化过程，认为人和动物的亲缘关系不仅仅是在智能上比较相近，而且在社会生活方面包括在道德方面都非常相近。所以他说，对动物的人道是人类所能继承的最高贵的美德。

二、加强学生基本实验操作技能的训练

我们在实验教学大纲中安排了数个实验，充分涵盖了生理实验最基本的操作和技能，包括基本实验仪器的使用，急性动物手术操作，微机处理系统的使用方法，实验报告的基本要求等等，这些基本技能是完成动物生理实验课所必须的，同时也为后继的专业课学习打下良好和重要的基础。

三、实验现象观察和记录能力的培养

观察不只单纯看到，还包含思维过程在其中。实验现象的观察包括主动观察和被动观察。

主动观察是有意识安排的，通常是根据预期结果安排的观察。做实验时，如果只看到预期的现象，就有可能错过预料之外的现象。而这些预料之外的现象却最有可能导致意想不到的发现。虽然这种可能很小，但是，我们在教学过程中要尽量培养学生的这种能力。

实验中观察到的现象、结果和数据要及时如实地记录。记录必须准确、简练详尽和清楚。在实验教学中就要培养学生这种良好的习惯。

四、培养学生团队合作精神

生理学实验是以小组为单位的集体行为。这其中的理解，沟通，配合，是非常重要的。训练学生团结合作的精神，这是未来科学工作者必备的素质。从教学的角度讲，每个学生都要有机会接受到训练，从实验研究角度讲，完成实验是大家合作，共同努力的结果。

五、锻炼学生抵抗挫折的能力，培养实事求是的作风

动物生理学实验的实验对象是动物机体，所以，影响实验效果的因素很多。如果实验取得预期的效果，获得成功是件好事，但如果实验未能获得预期效果也未必是坏事。通过引导学生仔细分析实验步骤，讨论实验细节，改进实验操作水平和技能，培养锲而不舍和实事求是的作风也具有十分重要的意义。

参考文献：

1、刘燕,曹济.中国协和医科大学生理学实验教学改革实践体会,2006(3).

2、陈忻华.综合性实验的开设,2005(10).

3、周娅.综合性实验教学的尝试与体会,2002.

4、周小玲,柯美珍.广西医科大学学报,2003(9).