教师会议主持词

教师会议主持词（精选14篇）

1.教师会议主持词 篇一

各位老师：

大家上午好!

今天，我们在这里召开新学期开学工作会议，首先我代表学校行政班子对大家顺利返校表示热烈欢迎!也欢迎本学期来到我们学校的各位新老师，欢迎你们成为我们水小这个大家庭中新的一员!从今天开始，我们将携起手来，团结协作，一起为学校的发展努力拼搏!

今天的会议主要有这样几个议程：首先将由戴校长作开学工作报告，然后由安全工作、师训工作、教务处、总务处、德育处负责人分别谈谈新学期各条线的工作思路，最后由刘书记宣布相关人事安排。

一、下面我们进行会议的第一个议程，让我们以热烈的掌声有请戴校长作开学工作报告，大家欢迎!

(刚刚戴校长传达了上级教育部门的会议及文件精神，并对学校新学期的各项工作提出了要求，特别是对加强师德师风建设，规范教师从教行为，提高师资队伍素质方面作了强调，希望教师全体能深刻领会戴校长的讲话精神，进一步明确工作职责，不断加强自身修养，以更好的热情在新学年中积极努力地完成好各项工作。)

二、下面进行第二个议程，有请主管安全工作的刘副校长就安全工作做具体讲话。掌声有请!…… (大家知道安全工作包罗万象，校园的安全是保障正常教学工作的前提，安全责任重于一切，安全工作要警钟长鸣，常抓不懈，希望大家将安全工作真正落实到位，克服麻痹思想和侥幸心理，以切实保障广大师生安全。)

三、下面我们进行第三个会议议程，有请主管师训和综治维稳工作的舒副校长就相关工作讲话，大家欢迎! (对于师训工作，希望大家思想上要高度重视力争圆满完成本年度培训任务。)

四、下面进行第四个会议议程，有请教务处石主任就新学期教育教学的工作设想和开学工作做具体安排，掌声欢迎!……

五、接下来进行会议的第五个议程，欢迎总务处陈主任做相关工作安排。掌声有请!……

六、下面进行第五个议程，有请德育处王主任就相关工作讲话。掌声欢迎!……

七、下面进行会议的最后一个议程，有请刘书记宣布《水东镇小学20xx年下学期人事安排》。掌声有请!……

新的学期，新的起点，新的挑战，新的希望。老师们，新的工作任务已经摆在我们面前，我们要团结一致，务实创新，围绕学校中心工作，努力提升我校教育教学质量，为学校更好更快的发展作出新的贡献!

上午的会议到此结束。另外有一个通知：接下来进行中心小学教师会议，请大家准时出席会议。

2.教师会议主持词 篇二

关键词：电视综艺晚会,主持词撰写,意识

电视综艺晚会往往能引人入胜, 而主持人的妙语如珠也能给晚会增添亮点, 烘托气氛, 带给观众欢乐和无穷回味。主持词是主持人主持晚会的依据, 无论是央视、省市台还是区县台, 概莫能外。主持人精彩演绎时, 主持词对于综艺晚会的重要作用就更能凸显出来。

主持词与节目如何达到浑然天成的效果?笔者认为, 主持词撰写者需要具备四种意识。

(一) 策划意识

晚会的策划要把握全局。策划意识对于主持词撰写者尤其重要, 这就要求撰稿必须牢牢把握主题、把握基调、把握主旋律。

首先是把握主题。一场活动, 创意如何出台, 主题如何确定, 是春节的晚会, 是“3·15”消费维权节目, 是五一节目, 还是七一建党节目?主题确定之后, 确定基调, 围绕主题和基调选择节目, 再进行节目单的初次编排。一场活动的策划, 主持词撰写者也要介入, 了解策划意图, 领会活动主题, 把握活动基调, 才可以用主持词深化主题, 用主持词烘托气氛, 用主持词串联节目, 用主持词打动观众, 事半功倍地达到预期效果。

(二) 导演意识

活动导演的主要职责是编排节目, 运用自己的表达方式, 达到演出的最佳效果。主持词的撰写者, 某种程度上就是一位“编外导演”。一场活动, 在现场演出前, 都要在撰写者的眼前“预演”一遍。拥有导演的意识, 在撰写主持词时就可以掌握节目的起伏跌宕, 对节目顺序进行调整建议;用心构思, 打造出更多的亮点;节目细节、现场连贯、节目衔接方面, 都要予以考虑。既要保证现场的顺畅连贯, 还要兼顾到录制后的编辑播出效果。

此外, 具备导演意识, 还有同样关键的一点:主持词撰写者通过“预演”, 可以发现节目编排中出现的问题, 对整场晚会查漏补缺;对主持词再次改进和完善, 使之更符合导演的构思和意图, 实现无缝对接, 达到最佳效果。

(三) 主持意识

节目是一颗颗的珍珠, 需要主持人精心串联起来。撰稿者需要有主持人意识, 主要有以下两层考虑:一是文字功夫, 琅琅上口。这是主持词撰写的重要前提, 词能达意, 表达清楚顺畅, 尽量避开拗口的词语, 都要注重文字修养的培养和锻炼。二是要适应主持人的风格。每一位主持人都有自己的形象气质, 声音也是独特的, 风格不尽相同。同样是央视主持人, 朱军和毕福剑的风格不同, 周涛和董卿也各有千秋。尤其是综艺晚会, 更要结合主持人的特点, 分工合作。有的主持人一贯保持新闻的正式庄重感, 就安排一些主旋律的节目主持词串场;主持风格风趣活泼的主持人, 就安排一些互动性强的节目, 和观众开展互动, 烘托现场的气氛。三是发挥主持人才艺方面的特长。在央视春晚上, 我们经常看到主持人周涛演出小品, 让人眼前一亮;《星光大道》的主持人毕福剑, 也会适时地展示一下他漫画人像的特长, 主持人出彩或者“出丑”, 都会为节目增色, 吸引观众眼球。发挥主持人的特长, 无论是唱歌唱戏, 还是模仿明星, 在特定的节目情境下, 都会起到积极的效果。

(四) 观众意识

归根结底, 节目是要呈现给观众看、接受观众品评的, 得到观众认可才算成功。有观众的意识, 就是换位思考, 从观众的视角出发, 坐在剧院里或者坐在家里的观众, 他们希望看到什么样的节目, 喜欢听到什么样的语言, 感受怎样的氛围, 值得用心思考。

一要面向观众分段分层, 根据不同年龄段的受众, 根据不同的节目, 整理出不同风格的主持词, 做到覆盖性强, 贴近受众。不同阶层的受众, 理解能力和欣赏口味不尽相同, 也要通盘考量;要适当照顾到当地的发展思路, 加入本地区的亮点, 还要到适当考虑到老百姓们津津乐道的身边的人和事, 让他们听起来轻松、亲切。

二是迎合观众讲家常话、百姓话。主持词的观众角度, 很重要的一点就是清楚明了、入心入耳。按照“三贴近”, 和“走转改”的要求, 一定要说老百姓的话。

三是贴近观众打造亮点。观众参与, 场上场下互动, 整体气氛好, 录制效果也会好。所以, 从观众中找亮点, 搞互动, 也是主持词撰写者的一个任务。观众想参与什么样的环节, 希望得到什么样的鼓励或者奖品, 设计得当, 也能够成为亮点。

宝坻电视台曾和中央电视台有过十余次合作, 笔者大都负责撰写主持词而且是提前着手的。这时的撰稿, 既有较大的自主性, 也严格遵循上述四种意识, 把自己想到的问题都提出来, 并初步解决。

导演组一同讨论主持词, 围绕主持词进行节目的调整、细节的修改、文字风格的确定和观众互动的策划等。实践证明, 四种意识在主持词撰写中的体现, 得到了包括央视在内的同仁们的肯定。

综上, 主持词撰写者在撰写主持词时秉持四种意识, 必然会对整场节目起到积极的作用, 能使节目达到意想不到的效果。

参考文献

[1]马伟胜, 黄伟.常用主持词写作规范与技巧[M].广西人民出版社, 2007.

3.教师会议主持词 篇三

“理论乃根本,乃原则。根本定,原则立,便能左右逢源,自由肆应。方法则随遇而变,难于隅反也。”(叶圣陶)“兴趣是最好的老师”,语文课如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为学生学习的动力,这是教学的核心问题。

一、以语激趣,恰当运用“磁铁之术”

所谓“磁铁之术”就是吸引学生的方法。课堂教学的方式多种多样。诸如归纳法、演绎法、综合法,又有启发式、灌输式、填鸭式等。但是无论什么方法,在实际运用中都会遇到这样或那样的困难。

多年的教学实践使我认识到,课堂教学的关键在于如何运用“磁铁之术”激发学生的兴趣。如果学生对你讲的东西不感兴趣,你再多、再好的方法也白搭。我常想,为什么那些节目主持人和歌星们能调动数以万计的观众、歌迷们整齐划一地手舞足蹈呢?原来主持人与歌星,善于以语激趣,运用“磁铁之术”抓住观众的心理,使之对他们的话题、语言非常感兴趣。因此,观众在看或听的时候都能全身心地投入,尽情参与其中。

俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容,你可设置一个悬念吸引学生,也可提出一个发人深省的问题抓住学生,也可从直观教具和演示开始。教学中不能教师大声念一遍,学生小声念一遍,就算进行了教学。教师要善于运用多媒体、课件、直观教具如图片、挂图、简笔画等,设置情景。语言总是和情景连在一起的,设置情景语言至关重要,有了适合学生口味的情景语言,声、形、意有机结合,学生才印象深刻,学得才有趣,掌握才准确。

倘若教师要让学生的心神跟着自己走,就必须得让学生对自己所讲的东西感兴趣。较好的方法是,教师也应该是课堂上的主持人,尽量把自己要讲解的内容设计得更加有趣,能吸引学生,能激发学生的兴趣,让学生随着教师的导演,积极地参与到课堂活动中来。

以前,我们更注重知识的讲解和训练,而忽略了对学生兴趣的培养。由此看来,当今的课堂教学,就学习一方而言,学生是课堂学习的主体;而就课堂操作来说,教师是课堂教学的主导。这就是人们常说的:“若欲教之,先则引之;若不引之,则必失之。”这就是说,教师教学艺术的首要任务,就是要修炼“磁铁之术”。“磁铁术”高的教师,就像唱功好的歌星、魅力强的主持人一样,课堂上能够驾驭自如,“呼风唤雨”,如鱼得水,深受学生爱戴,学生学习兴趣便油然而生。相反,如果“磁铁术”根本不具有或者是技艺不高的教师,就只能是要风没有,要雨难求了。他的学生也因他单纯的说教而兴趣索然,不尊不敬。可见,吸引学生是多么重要,教师修养自身素质,炼就“磁铁之术”就势在必行了。

二、以情激趣,精心设计“主持艺术”

就整个课堂来说,学生是课堂的主体,教师是课堂的主导。就像一支军队,从表面上看,没有士兵,要打仗根本就不可能,更别说打胜仗了。但是,如果真正要打硬仗、打胜仗,则必须取决于指挥官。指挥官战前的“导”能激发群情,鼓舞斗志,战中正确指挥,能把握好战机,施展战术,就会战无不胜。

著名的特级教师于漪就是“导”的典范。她在教《春》这一课时是这样开头的:“一提到春天我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。自古以来许多文人用彩笔来描绘春天,杜甫有一首《绝句》,同学们还记得吗?”(学生齐背:“两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”)于老师又提示:“王安石的《泊船瓜洲》呢?”(学生又齐背:“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。”)“哇,都挺长记性的。”课一开始就充满了诗情画意,这是与即将学的《春》文的风格相吻合的。老师一句夸奖的语言拉近了与学生的距离,接着于老师又因势利导启发说:“现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,让我们一起感受《春》中写的山、水、草、树、花、鸟等景物的姿态、色彩,你们注意没有?让我们细读课文,领略大好春光,感受春的气息。”这段开场白师生互动,一扫压抑沉闷的气氛,既复习了学生原来学习的诗词,又极其自然地与即将学习的课文有机地联系起来,教师富有感染力的语言,牵动学生的心,引发学生的想象和联想。这为下面的课文学习创造了良好的氛围。魏书生老师在上课之始也善于用各种方法触及学生的兴奋点,使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中。在这样的氛围中学习,效果就不言而喻了。因此,如果我们每个语文教师在进入课堂之前,精心设计一下哪怕只有三言两语的开场白,这对激发学生学习兴趣将有十分重要的作用。

教学实践告诉我们,教学环节是教师上好课的重要条件。无论是语文课的单元教学,还是语感教学,教师在课堂教学中往往是“穿新鞋走老路”,在教学形式上变来变去,到头来,教师们不知不觉地又回到老路上去了。我们何不像节目主持人一样,把要讲解的内容设计成各式各样的节目形式,把学生当成热心的观众或听众呢?教师主持课堂,学生积极参与,这样内容、形式都新颖了,师生的关系也就融洽了,相互配合也就会默契。这样,学生不再把学习当成负担,教师也不会为课堂上学生不配合而费心。教师们要担心的,就是怎样练好主持艺术,以便更好地驾驭课堂。

三、以“形”激趣,充分调动“表演技巧”

这里的“形”是指学生动口、动手以及表演等行动学习即形象的学习方法。学生是课堂的主体,课堂上让学生在学习过程中充分表现自己、展示自己,让学生的感知、领悟、识记、积累的技巧得以充分地表演展示。教师就像一个主持人一样,把握教学的进程,让学生集中精力,在有限的时间学到无限的技能技巧,达到“教是为了不教”的目的。我们之所以要让学生动手、动口甚至表演,其目的就是要激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,调动学习积极性。可以想象,学生在课堂上就是一个表演者,学生在课堂上是想办法吸引别人的注意力,而不需要教师用纪律来约束他们了。在某种意义上讲,如果一堂课教师运用学生有效地吸引学生,这堂课肯定就成功了一大半。在以往,每个教学环节的衔接,我们都要煞费苦心地精心设计。有经验的教师和思维活跃的教师可能会设计得很不错。但不可否认,有的时候某个环节或某几个环节是很难设计得流畅的。比如,阅读整体感知文本、品味文本中的语言,就不容易连接流畅,这样的课总是让教师们感到头痛。

实际上,我们教师也可以像节目主持人那样用几句口号来提醒学生,激发兴趣。像著名节目主持人何炅、李维佳和李湘他们就经常用一些口号来激发观众的热情,也不见得就是由上一个节目带出下一个节目,但是我们并不觉得他们的节目就显得很不紧凑。为什么我们教师就不能采用这种方法呢?

用什么样的口号呢?笔者认为口号应该是活泼而有力度,简单而有节奏的。例如,让学生在学习新内容时,不妨让学生对着老师大喊:“我是儿子,你是爸(妈),儿子准能胜他爸(妈)!”让学生做课堂练习,可以这样激趣,让学生对着习题微笑一秒钟,然后学着明星齐喊:“加油—胜利!胜利—加油!”若要比赛,则可以喊:“齐心合力,永远胜利!”如此等等。这样的口号有几个好处:第一,可以让学生在愉悦中感受文本环境;第二,可以活跃课堂气氛;第三,可以增强信心,激发学生的斗志;第四,每堂课能动情地喊几次,可以提神醒脑,集中学生的注意力。

综上所述,语文课堂教学中,教师若以语激趣,恰当运用“磁铁之术”;以情激趣,精心设计“主持艺术”;以形激趣,充分调动“表演技巧”等方法,来激发学生兴趣,是可以收到良好的教学效果的。需要说明的是,这一些做法是老师为培养学生语文能力而创设的活动手段。它必须建立在以学生真正掌握知识、发展能力的基础之上,绝不是不顾学生实际的驾空式教学。同时,在使用时还要考虑到它对学生的阅读、思考、练习是不是有干扰和破坏。实际上在新课程改革的今天,我们不应该墨守成规,而应大胆地尝试新的教学方法,研究新的教学技巧,以此达到最满意的教育教学效果。当然笔者在这里所谈的教师主持的教学艺术,并不是我们语文教学必须采用的唯一的教学方法。教无定法,但不可无法。我们只有根据社会的发展以及学生的认知需要,不断地改进教学方法,提高教学技能,才能适应学生成长与发展的需要。

4.秋季教师开学会议主持词 篇四

上午好!

___中心小学20__年秋季教育教学工作会议现在开始。今天与会人员有全镇各小学的领导、老师。这次会议的目的是通过总结回顾__学期的教育教学工作，安排布置本学期全镇教育教学工作，找经验、想办法、搞创新、谋发展，努力开创石桥小学教育工作新局面。会议共有五项日程：

一、奏国歌。

二、赵__校长对__学期工作进行总结，布置本学期工作任务。

三、__主任分析__学期教学检测情况。

四、__校长宣读表彰决定。

五、教师、完小校长代表发言。

六、李青校长做会议总结。先宣布今天会议纪律，会场禁止来回走动，不交头结耳，不做与会议无关的事情，请各位自觉将通讯工具调至振动或者关闭通讯工具，希望大家认真听会，好好领会，认真记录，以便落实。

会议进行第一项：请全体起立，奏国歌。(请坐下)。

5.庆祝教师节会议主持词 篇五

在全国上下热烈庆祝第22个教师节之际，我们在这里欢聚一堂，隆重召开庆祝大会。首先，我代表党委、政府向奋战在教育战线上的各位领导、各位同志致以节日的问候和热烈的祝贺，祝广大教育工作者节日愉快，工作顺利，身体健康，合家幸福。参加今天会议的有镇党委委员、全体在职教师，今天的会议有三项议程：

首先，进行第一项议程，由镇党委副书记、镇长徐锋同志作大会报告，大家欢迎。

……

下面，进行第二项议程，由镇党委副书记、纪委书记周正威同志宣读表彰决定，大家欢迎。

……

请工作人员代读表彰名单。

……

现在，举行颁奖仪式，分两批进行。

首先，表彰的是优秀教育工作者。请获奖代表泰山初中朱青，沿河初中吴加荣，中港职高刘静，叶挺桥小学何桂芹、刘兆珍，中港小学胡定中，沿河小学闵三凤，三里小学王玉波，船闸小学徐志红，叶挺桥幼儿园易海燕10位同志上台领奖，大家欢迎；

……

下面，表彰的是优秀班主任。请获奖代表泰山初中孙春花、刘勇军，沿河初中袁爱忠，叶挺桥小学李永香，中港小学颜士金，沿河小学朱连英，七里小学张志中，三里小学周如芬，老鸦庄小学蒋嘉瑜，叶挺桥小学戴爱玲10位同志上台领奖，大家欢迎。

……

让我们再次用热烈的掌声向他们表示祝贺，请其他获奖同志会后到教办室领取奖品。

同志们，今天的会议主题鲜明，中心突出，根据党委的安排，徐镇长作了大会报告，周书记宣读了表彰决定，并举行了颁奖仪式。党委政府将以这次会议为契机，进一步在全镇上下树立教育优先发展的战略理念，进一步营造尊师重教的浓烈氛围，进一步明确目标、加大投入、落实措施，进一步凝聚人心、凝聚智慧、凝聚力量；同时希望教育部门不断加强行业自律，不断狠抓队伍建设，不断提升管理水平，不断提高办学质量，与高者比，与快者赛，与强者争，早日实现教育大镇向教育强镇转变，努力推动全镇经济社会全面协调可持续发展。

6.教师会议主持词 篇六

尊敬教师同志们、各位领导：

在这金风送爽的九月,我们在这里欢聚一堂,召开 庆祝第32个教师节主持词

XX—XX学年度庆祝第28个教师节主持词

甲：尊敬的各位老师

乙：亲爱的同学们

合：大家上午好！

甲：金秋的天空湛蓝明亮

乙：金秋的阳光灿烂辉煌

甲：金秋的风儿温馨凉爽

乙：金秋的心情分外舒畅

甲：清晨，当醉人的朝阳又一次升起在校园的上空

乙：当纯真的孩童羞涩地为老师们送上一份份“新绿”的祝福，甲：当欣慰的笑颜又一次如花般装点老师的脸庞，乙：当校园里的一草一木无不为之倾倒，含笑吐芳时，我们又迎来了第27个教师节。

甲：下面，我宣布，合肥市蚌埠路第二小学“感谢师恩，爱在我心”——教师节庆祝活动，现在开始。

甲：今天，我们思绪绵延，敬畏感动，我们要用最真最诚的心，温情地对您说——老师，您辛苦了!

乙：今天，我们热情洋溢，高亢激昂，我们要用最纯最美的心，大声的祝福您——老师，节日快乐！

甲：在今天这个值得我们尊重和庆贺的日子里，我们有很多的惊喜要献给敬爱的老师们。首先，请何书记为我们作教师节致辞，让我们用热烈的掌声有请何书记！

乙：（何书记发言后）让我们再次用热烈的掌声感谢何书记为我们带来精彩的致词。

甲：九月，金色的季节；

乙：九月，温馨的季节；

甲：迎着九月的和风，采一束鲜花送给老师，采一缕欢笑送给老师；

7.教师会议主持词 篇七

一、教师专业发展的核心要素

当下, 海峡两岸正经历着教育事业的重大改革, 教师在其中扮演着重要角色。在面对时代的挑战中, 教师应具备一些核心能力。

有学者认为教学认知能力是教师专业发展的核心力。所谓教师教学认知能力是指以教学系统为认知对象, 对教学目标、学习任务、学习者特点、教学策略与方法以及教学情境等进行分析判断的能力。不同教学策略的运用依赖于教学认知能力。可以说教学认知能力的发展是提高教师专业素养、提升教学质量的基础性条件。

有学者认为教学反思能力是教师专业发展的核心因素。反思要求教师超越经验思维的束缚, 从而获得一种思想的解放。首先, 教师反思是指向生命世界的反思, 它必须触及教师内心深处的“善”;其次, 教师反思是对日常教育生活的超越;再次, 我们没有一些代表真理的标准, 使教师按此反思自己的行为, 因此教师反思是一种创造性的反思。如果教师能够认真完成反思性实践, 对教师、学生、教育的理解就会达到一个新的水平, 从而促进教师专业更好地发展。

还有学者认为探究能力是教师专业发展的核心要素。探究型的教师是那些具备洞察、提问、质疑、探寻、研究、调查、检验等心理倾向和能力, 并通过主动求索信息、知识、真理的活动, 建构个体独特的学科知识体系的教师。教师总是倾向于用自己以往的学习方式影响学生, 要使学生从传统的学习方式变革为自主探究的学习方式, 其关键动力就是教师学习方式的变革。换句话说, 要培养探究型学生就要从培养探究型教师开始。

二、教师专业发展的途径

随着时代的发展, 教科书不再是学生学习的唯一媒介, 教师也不再是学生信息的唯一来源。因此, 教师的教学特色就显得尤其重要。而以学生为本位、以教师教学特色为中心的教师发展途径必须来源于师生互动的教学与课程当中。这就要求透过教学与课程来确立教师专业发展的目标与方案。而要实现教师专业发展的民族特色、地方特点, 以及教师专业的自主发展, 我们就应该让教师专业发展聚集于学校本位课程。以学校本位课程为中心的教师专业发展途径主要可以分为基于教师个人的自主发展与基于学习社群 (学习共同体) 的合作发展。

有学者认为, 组建学习社群是实现教师专业发展的重要途径。在教育改革中, 集体的努力和智慧是变革的最大动力, 因此, 教师专业学习社群是改革教学最可靠、最快速的途径。所谓教师专业学习社群是由一群志同道合的教育工作者所组成的, 他们持有共同的信念、目标或愿景, 为促进学生获得更佳的学习成效而不断地以合作方式共同探究和解决问题。参与学习社群的教师往往可以达到马斯洛所说的“自我实现”的层次。教师在学习社群中能追求自我价值、树立自信, 并将其潜能完全发挥。这种教师专业发展的学习社群是多层次的。从横向上说, 它是包括教育行政人员、高校的教育学者、中小学的一线教师的学习共同体;从纵向上说, 它是包括职前的师范生、准入职的实习教师、教学新手和专家型教师的学习共同体。就具体的实现方式而言, 有如以磨课、问课、品课“三课”为切入点, 进行的同课异构, 即根据不同的教学设计、不同的学生实施教学的研讨活动;再如老教师与师范生的顶岗实习置换活动, 即老教师进行理论“充电”, 师范生进行教学实践的轮换制度。

有学者认为, 当下人们对教师发展及教师教育极为重视, 教师教育的历史发展向来以进修学位及学分的正规教育为主, 以系列性研习的非正规教育为辅, 而单次或站式的非正式教育通常是受到忽视的。而这种非正式教育主要通过自我学习而实现。自我学习指一种以个人为主体的主动及独立的学习形态, 不仅包括自主学习, 也包括独立学习。以自我学习命名, 其目的是有别于传统的以教师为中心、班级教学为形态的课堂学习或团体学习。相比于系统性及规范性的正规及非正规教育, 自我学习更强调学习的动机, 直接影响到学习的成效。具体而言, 教师自我学习和发展的一种重要途径就是叙事。叙事是一种表达及理解个人生活经验和故事的过程, 强调体现及反省自己的过去和现在, 引动自己的未来, 是一种历史事件意义生成的载体及文化表达的模式。教师知识的绝大部分是内隐知识, 而叙事是经验知识外显化的最佳方式, 借助叙事可以表达教师个人经验和内在思维, 给予教师自我和他人理解诠释和察觉省思的机会, 从而实现教师的自主发展。具体地说, 通过教师教学现场的内部观察, 洞悉教师个人知识学习与实践过程的高度关联, 以契合教师学习的特性和需求, 从而提供一个不同和多样的教师专业发展样态。

三、教师专业发展的评鉴

在社会迅速发展的今天, 教师质量受到人们极大的关注。在教师教育改革中, 人们也需要对当下的教师专业发展情况进行诊断和评价。面对教师专业发展的评鉴, 与会者从两种思维模式出发进行了探讨。

有学者从科学的视角对教师专业发展的评鉴进行了分析。科学视角强调教师专业发展的有效性和教师教学的绩效责任。对教师专业发展进行评鉴即对教师的专业能力和表现进行的价值判断。具体而言, 它是依据教学质量内涵, 制定评鉴指南及程序, 由评鉴者以观察、测量、晤谈、调查等方式进行资料收集, 对教师的个人资格、能力及表现进行价值判断。它有两个目的:一是专业评鉴或形成性评价, 目的在于教师的成长;二是绩效评鉴, 目的在于对教师进行奖惩和作为聘用的依据。这种教师专业评鉴观要求评鉴法制化、系统化、标准化。

有学者从艺术的视角对教师专业发展的评鉴进行了分析。艺术视角突出教育成人的终极目的, 强调评鉴中的“慢”与“美”。这种观点批判了讲求“技术”“管理”的工具理性思维, 从天、地、君、亲、师的角度理解教师, 教师不再是某一行业, 而是人性发展的起点。在评鉴上, 这种观点强调由功利评价转向“慢”的鉴赏, 倡导“慢”的教育。“慢”的教育使美感经验成为可能, 使教学成为有诗意的智慧之旅。“慢”的教育是对盼望出成效的急功近利的教育的批判, 它强调教育的潜移默化、关注学习的细节。

四、教师专业发展的限制因素

海峡两岸同根同源, 在教师专业发展的道路上存在很多共性的限制因素。

在微观层面上, 有学者认为就教师个体或群体而言, 自我迷失是实现其自主发展的较大阻碍。它表现为: (1) 教师信仰的迷失, 在社会转型期, 教师过多地强调教育的经济色彩和功利性, 而忽略了精神关怀; (2) 角色的迷失, 在多元价值的社会中, 教师受到传统、现实的政府和家长的多重角色期待, 使教师产生了角色冲突; (3) 发展的迷失, 在教育实践中, 教师往往拘泥于行政命令, 被动、消极地进行专业发展。学校文化场域是教师专业成长的主要载体, 其中作用于教师成长的力量结构包括行政力量、经济力量、家庭力量、同济力量、学生力量及教师自我。这些力量制约着学校文化场域, 并产生了多种文化冲突。教师如果不能运用共同的文化力来统整多元文化价值所带来的冲突, 必然造成自我的冲突和迷失, 从而阻碍其专业发展。

8.教师年会主持词 篇八

教师年会主持词（1）

男：各位来宾、女士们、先生们，大家好!今天我们团聚在这里，参加举办201x年年欢晚会。

女：又是丹桂飘香的季节，又是天高云淡的秋季，教师们开始了辛勤的耕耘，学子们开始了新的学年。难忘的学生时代，难忘的恩师!此时，无论你身在何方,身居何位，一定不会忘了老师栽培我们成长所付出的心血吧?在这欢乐的时刻，请让我们一起祝福天下的老师，祝福他们节日快乐，心想事成。

女：在人类社会发展的历史长河中，教师担负着承前启后、继往开来的光荣使命。教师，人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，用勤劳和智慧，开启着下一代人的心灵。

男：无论是领袖、、作家、科学家、学者，还是千千万万的普通劳动者，在成长过程中，都受到教师的教诲与启迪，都凝结着教师的心血和汗水。“一日为师，终身为父”。在我们国家，教师历来倍受人民的尊重和爱戴。

女：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，您守着一方净土，勤耕三尺讲台;您用粉笔挥洒激-情，用生命熔铸崇高;您默默无闻，您无怨无悔

男：从您的身上，我们知道了什么是人梯，什么是奉献，什么是言传身教，什么是永恒的真善美……在您的身上，充分展现了人类最崇高的精神——为人类进步而无私地奉献

女：在这特别值得纪念的日子里，老师，我们有很多话要对您说，我知道：加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!千言万语汇成一句话：老师，您辛苦了，我们永远感谢你，祝你节日快乐

男：九月的阳光格外灿烂，九月的天空分外明媚!朋友们，我们有缘相聚在这里，举办201x年年欢晚，请把我们心灵中的感动，沉思中的景仰和期待，此刻都凝聚成真诚的祝福，用你最喜爱的方式，献给我们光荣的人民教师吧。下面让我们以热烈的掌声，请出今天晚会的第一位朋友，为教师献礼!

女：人民教师，虽然生活清苦，却以为国分忧为荣，以为民吃苦为乐，情系祖国未来，心连学子之心。人民教师，一个平凡而伟大的名字，一个朴实而亲切的称谓;一个光辉无比的形象，一座高高矗立的丰碑

男：是您，把我从懵懂带入成熟，从无知变得学有所长;是您，领着我们看到了：天有多高，地有多深……您亲切的话语，仿佛还在我耳畔回荡着。

女：是您，把我引入知识的殿堂，是您，为我插上奋飞的翅膀。当我从您的手中接过接力棒，我的生命在您的注视下开始闪光

男：您吸引着我们求知的目光;您让知识的清泉丁冬作响。唱不尽赞美的歌，写不尽怀念的诗行……老师啊，我怎能把您遗忘!

女：耳畔常响起您的教诲，心中常忆起您的面庞。老师!在您的节日里，您的学子们，为您而颂歌，为您而吟唱!

男：桃李满天下，春晖遍四方。师恩重如山，学生怎能忘。一份真挚的祝福，献给我们敬爱的老师，祝福您，万事如意，身体健康!

女：谁将简陋的粉笔，赋予生命的活力，描绘出广阔的天地?谁给三尺净土，播下文明的种子，结出祖国希望的花果?谁用青春的热血，点燃希望的火种，带给人类文明的向往?是您——老师，长大后我就成了您，我是您生命的延续，将生命的火种永远点燃照亮。

男：白云奉献给蓝天，鲜花奉献给山野，我们拿什么奉献给您，我的老师!我只有更加努力地工作和对祖国的爱，才能回报您辛勤的付出和教诲!

女：岁月像一条河，随时间静静地流过。老师，也许您已步履蹒跚，也许您已身体羸弱，无论岁月风霜在您脸上刻下多少沧桑的印痕，都不能减少一分我对您的热爱。

男：您妙语连珠，融古今于胸怀;您目光如电、洞穿历史、昭示未来;您循循善诱，把我们领向科学的王国、艺术的殿堂、文明的颠峰!您脸上的皱纹里，分明印刻着永恒的格言：教书育人，无悔人生!

女：您是春天的第一缕春风;您是夏天的第一场甘露;您是秋天的第一束阳光;您是冬天的第一场雪花。在您的节日里，真诚地道一声：老师，谢谢您!您辛苦了!

男：刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古;老师，刻在我们心灵深处的您的名字，将会永存!

女：您有着梅花一样的傲骨，兰花一样的清幽，菊花一样的隐逸，莲花一样的高洁。深深地祝福您╠敬爱的老师，愿你节日快乐!

男：江河流向浩瀚的大海，曙光带来明媚的清晨;亲爱的老师，您给予我们知识和力量，让我们勇敢走向美好的人生。

女：您是蜡烛，燃烧自己，照亮了别人;您是孺子牛，吃的是草，挤出的是奶;您是石子，默默铺筑历史的跑道;……太多太多的比喻，都不能表达我对您的崇敬和热爱。

男：“百年大计教育为本”，光荣的人民教师啊，您的职业神圣而崇高，您的使命任重又道远。

女：我们经历的是一个改革开放、大潮滚涌的伟大时代;我们面临的是一个日新月异、盛况空前的崭新世纪!这将给我们的教育事业提供前所未有的机遇和挑战，希望我们的人民教师，再接再厉，以锐意创新的思想、竞争开拓的胆略、严谨科学的态度、诲人不倦的品格，再创辉煌!

教师年会主持词（2）

女：尊敬的各位领导、各位来宾

男：亲爱的老师们：

合：大家晚上好!

(女：今天晚上，我们隆重集会，举行庆祝201x年文艺晚会。得到区委、政府主要领导的亲切关怀、得到有关部门的大力支持、得到社会各界的热情帮助。我们在此表示衷心的感谢!

男：出席今天文艺晚会的领导有：

女：让我们再一次以热烈的掌声欢迎他们的到来!)

男：尊师重教的优良传统得到极大的弘扬，一个尊重知识、尊重人才的社会风尚已经形成。

女：师恩如山、情深似海。我们情不自禁的想起自己的求学经历、回忆起自己的启蒙老师。

男：若干年以前，就是在这如诗如画的岁月、收获果实的季节里，我们开始自己的学习之旅。

女：在秋高气爽、风清月白的秋夜，有一盏闪亮的红烛在燃烧，照亮莘莘学子前行的路程。

男：在迷惑不解、不知所以的时候，有一种奉献的精神在弘扬，召感和激励我们发奋作为。

女：从教的经历让我充实，使我感受到强烈的超越和能力的提升。我虽然没有干自己所想的事情，但我以塑造人类灵魂为己任。

男：我牢记职责、不辱使命，为人师表、教书育人。

女：从教的经历让我变的年轻，使我青春永驻、光彩照人。

男：是因为我与花儿、朵儿们在一起，同祖国的未来在一起。

女：我燃烧青春、放飞理想。在一张白纸上描写最新最美的文字和图画。

男：晚会节目现在开始，请欣赏《_____》，表演者……

晚会结束语：

各位领导，各位来宾，亲爱的老师们：

男：我们经历的是一个改革开放、大潮滚涌的伟大时代。

女：我们面临的是一个日新月异、盛况空前的崭新世纪!

男：这将给我们的教育事业提供前所未有的机遇和挑战，作为人民教师，我们将再接再厉，以锐意创新的思想、竞争开拓的胆略、严谨科学的态度、诲人不倦的品格，再创辉煌!

女：今夜星光灿烂。

男：今夜欢乐无限。

女：愿九月阳光永驻。

男：愿人间万世师表!让我们再一次祝福我们的春节快乐!

9.教师会议主持词 篇九

红旗街道办庆祝教师节文艺汇演节目主持词

女：九月的阳光依然灿烂，九月的空气格外清爽!

男：朋友们，今天，我们有缘相聚在这里，庆祝

男：湾子小学的舞蹈《竹舞》准备。

节目四：傣族舞《竹舞》

女：这就是红旗教师们的情操，这就是红旗教育人的风采。

男：竹亦有节，人岂能无志？

女：五十六个民族五十六朵花，在这五十六朵花里，傣族不能不说是一个能歌善舞的民族，请欣赏由湾子小学的孩子们表演的傣族舞蹈《竹舞》。

男：水岸东方幼儿园的教师舞蹈准备。

节目五：舞蹈《静夜思》

女：孩子们精彩的表演给我们耳目一新之感。

男：这感觉足以让工作的疲劳烟消云散。

女：孩子们纯真的笑脸常常浮现于我们眼前。

男：这笑脸足以让我们忘了故土也忘了自己。

女：唯有在夜的静谧中我们方能拾起床前的明月，回忆起家乡的父老。

男：下面请欣赏由水岸东方幼儿园的老师们带来的舞蹈：《静夜思》。

女：五星小学的国学经典朗诵准备。

节目六：国学经典朗诵《弟子规》

男：古之学者必有师，国将兴，必贵师而重傅。

女：是老师教我们知识，教我们做人，引领我们走向文明。

男：随着如水的音乐声，我们的眼前仿佛出现了这样的画面：

女：一江烟水照晴岚，柳岸人家乐陶然。

稚子学堂读经卷，书声阵阵上云天。

男：瞧！一群孩子在先生的带领下已经来了，请欣赏国学经典朗诵《弟子规》，表演者：五星小学师生。

女：百善孝为先，这是我们中华民族的传统美德。

男：是啊，我们的西安是历史文化名城，我们的祖先给我们留下许多优秀的文化遗产。

女：我们不但要继承中华传统美德，更应紧跟时代步伐，用自己的行动谱写教育新篇章。

结束语（播放红旗颂）

男：同庆和谐盛世，再创教育辉煌！

女：尊敬的各位领导，亲爱的老师们，男：在祝福祖国的歌声中，庆祝 庆祝教师节文艺演出主持词

开场词：在漾着秋韵的日子里，我们高兴的迎来了第18个教师节。作为教师，我们喜欢九月，因为九月不仅有收获的幸福，更有耕耘的甜蜜，不仅有饱满的果实，更有学生最深的祝福。此时，让我们以最诚挚的情感祝愿所有的老师们，节日快乐！教育处庆祝教师节文艺演出现在开始。首先，请欣赏由教育处老年童心艺术团表演的大合唱，第一支歌《歌声使我们越活越年轻》。

-----因为有了您，光荣的人民教师，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。十中的学生们把对老师们的全部挚爱都融汇在了《红扇舞》中。下面就请大家欣赏。

-----青春是迷人的微笑，青春是欢乐的歌舞，拥有了青春，就拥有了活力。在这里我们祝愿所有的老师能够永葆青春，永远拥有一颗年轻的心。请欣赏一中为您表演的声乐组合《青春组曲》

------古筝是我国一种古老的乐器，乐曲悠扬，委婉动听。古筝曲《纺织忙》主要表现纺织女工劳动的场景。由一小为您表演。

-----我们就像是一朵一朵美丽的小小花，阳光暖暖抚爱我就像是妈妈。和爱一起长大，和爱一起开花，和爱一起度过那金色年华。请欣赏孩子们带来的舞蹈《和爱一起长大》

----京剧是我国的国粹，特定的时代造就了现代京剧—这一使大众喜闻乐见的京剧表演形式。接下来就请欣赏有教育处老年童心艺术团表演的京剧。

-----暑假刚刚结束，虽然炎热但也让老师的身心都得到了放松。可教师舞蹈队的老师们，却冒着酷暑，特别排练了下面这个别具民族特色的舞蹈《蓝》，以此献给所有平凡而伟大的老师们。

----请欣赏女声独唱《长江之歌》，演唱者史红英

----相信在这几天，老师们一定收到了学生们不少热情的祝福。今天，少年宫的孩子们也要表表他们的心意。请欣赏童声联唱《只要妈妈露笑脸》

----请欣赏小提琴独奏《海滨音诗》

----请欣赏彝族舞蹈《荡裙》

----在这个值得庆贺的日子里，我们虽无鲜花和美酒为您献礼，但心中有歌，以此祝福您一生快乐。请欣赏一组声乐组合。

10.教师会议主持词 篇十

一、教师教育研究的实践取向

教师教育 研究一度 受到理论 与实践相 脱离、不 关注基础 教育实践的指责。但本次峰会上众多学者的研究都体现出较好的实践取向,关注教师培养中的见习、实习,也对如何安排师范生在不同文化和地域中的学校实习、大学教师与中小学合作教师如何指导师范生实习及合作教师应具备哪些特质等问题进行探讨。此外,与会者提出应在教师培养过程中实现理论与实践的融合,尤其在教学法、学科教学法等课程中要实现这种融合。而且,此次峰会上,实践性知识的研究受到关注。陈向明教授研究发现,在刚性的外部制度环境的制约下,在应对考试与关爱学生的张力中,教师依然可以通过实践推理找到方法助推学生的发展,形成教师的实践性知识或实践智慧。在基础教育改革方面,有学者认为,基础教育改革对教师提出的要求其实是对教师的培养要求,师范院校所培养的师范毕业生要能够符合基础教育的需求。

教师教育该何去何从?要从象牙塔走向中小学校,即师范院校与地方政府、中小学校等要在教师教育领域形成合作伙伴关系。为此,西北师范大学李瑾瑜教授介绍了与香港大学、田家炳基金会合作开展的由大学、政府、基金会、中小学组成的“四方联动”院校伙伴协作,北京师范大学宋萑副教授等介绍了大学与区域合作实现教育创新的模式,台湾师范大学黄嘉莉教授介绍了在台湾脉络下附属学校的功能等,而且与会者也针对大学和学校开展伙伴协作的动机与目标、伙伴协作与教师日常专业工作的关系及如何评估伙伴协作的效能进行讨论。

二、教师教育研究的多主题性

在大学的学术制度中,教师教育是一个二级学科,但它同时也是一个研究领域。此次研讨会中各位学者的研究体现出多主题性,对教师的身份认同给予关注,探讨“我是一个什么样的教师”“我想成为一个什么样的教师”等问题。卢乃桂教授及北京师范大学教育学部叶菊艳博士从历史的角度对教师的角色、地位和身份进行分析。而且,荷兰奈梅亨大学教育研究院波琳·梅耶尔教授也发表了自己的看法,认为教师身份认同的建构是一个“寻求与他人的共识”和“寻求自主性”的过程。并且,戴维·汉森教授主要讨论了在教师教育和教学过程中,“人”和“角色”的关系是什么?他提出,作为教师,不是教师的“角色”在教学生,而是“人”在教学生。

教师情绪(teacher emotion)是此次会议的另一重点。顾青教授指出,面对不断增加的外部问责与评估及教学复杂性,为什么有的教师能够克服诸多的困难而留在学校任教,其中的一个关键因素是教师的心理韧性。针对教师学习,有学者提出一个最为本质的问题,即什么是学习,教师应该如何学习。迈克尔·沙茨教授认为应把学习视为一种经历,而佐藤学教授也提出学习是一段旅程,教师学习是一种在情境中的社会建构和个人建构的过程,即教师要在专业学习共同体中成长。

如何看待教师培养过程,各位学者也有自己的见解。安·林古德温教授介绍了美国在教师培养中的一些创新性改革,并批判性地对其中存在的问题进行反思。谢丽尔·克雷格教授认为,教师培养过程要帮助师范生形成“最佳自我”(best-loved self)的个体发展观,帮助他们在教学生涯中积极应对各种挑战。

此外,教师教育质量也是此次峰会的核心内容之一。约翰·拉夫兰教授主要分析了学界对“质量”理解的争议,提出就教师教育质量而言,更多的是应该关注“教学”和“学习教学”。教师专业发展受到众多学者的关注。克里斯托弗·戴教授指出,教师专业发展的一个维度是形成教师领导力,即教师的专业自主、专业资本、专业承诺和专长,而克里斯·戴维森教授的研究发现,通过支持与合作能够促进教师评估素养的发展。

三、教师教育研究的跨学科性

教师教育作为一个研究领域,意味着学界可以从不同的学科视角对其进行探索,可借鉴的学科有哲学如杜威的实用主义美学、过程哲学,有社会学如专业社会学、知识社会学、新制度主义,有心理学如维果斯基的社会文化理论、建构主义,有社会理论如女性主义、批判理论、福柯知识谱系,还有管理学,如治理、领导力等理论。跨学科的研究视角,能够让教师教育研究有一个更为广阔的视野,走得更远,发展得更好。

四、理论研究与实证研究

教师教育研究领域,不仅需要其他学科的理论滋养,还需要获得多样化的方法论和研究技术的支持,其理论思辨与实证研究是共存的,既有理论探讨、历史研究、民族志的深度访谈,又有课堂观察、叙事探究、问卷调查、内容分析及行动研究模式等。在研究方法的选用上,学者会关注“什么样的研究方法最适合回答研究问题”,即基于研究问题选择研究方法。安东尼·克拉克教授采用大样本的量化数据进行国际比较研究,李子建教授则采用小样本的质性研究来探讨教师的专业伦理,而顾青教授则将量化与质性方法结合起来,阐述教师心理韧性是如何在社会与组织环境中形成的这一问题。而且,彭恩霖教授通过理论思辨的方法对经济全球化背景下的教学本质是什么进行研讨,朱小蔓教授则采用自我叙事的方法,以个人的学术关注与社会变迁、教育改革浪潮的交集为线索,阐释教师教育的情感维度。

11.教师庆元旦主持词 篇十一

女1：火树银花辞旧岁

男：欢天喜地迎新来

女2：在这辞旧迎新之际，我们在这里隆重集会，举行庆元旦暨教师才艺展示活动。

男:前段时间，学校为了尽快提高青年教师的业务水平，举行了青年教师基本功比赛，在这次活动中，我们随处可见这样的情景：

女1：青年教师都废寝忘食，孜孜不倦，不管是办公室还是宿舍里常常亮着不眠的灯火;

女2：有经验的师傅都随堂听课，悉心指导，课上课下只能看见他们匆忙的身影;

男：还有领导和同组老师的无私帮助，让我们的青年教师很快的成长起来，成为我们实验小学的中坚力量、后起之秀。

女1:许多青年教师凭借扎实的基本功和出色的业务水平在这次竞赛中获奖，首先让我们用热烈的掌声有请学校领导为获奖青年颁奖。

女2：(再次祝贺你们!)在这次庆元旦教师才艺展示活动中，我们的教师又发扬了脚踏实地、积极肯干的实小精神，一笔一画写字，堂堂正正做人，终为大家奉献出这一幅幅刚劲有力、美轮美奂的书画作品。

男：在此，请允许我们代表学校对老师们的辛勤劳动致以崇高的敬意与感谢!

女1：接下来，让我们在这美好而快乐的日子里，唱起来，舞起来、乐起来。

合：□□小学庆元旦暨教师才艺展示活动现在开始。

女2：轻轻地我走了，正如我轻轻地来„„徐志摩将惜别之情营造的如诗如画，似薄雾，似轻纱，似清泉，赋予那座感情的桥以灵性，给人们留下无限的惬思。首先请欣赏□□□为我们带来的配乐诗朗诵《再别康桥》。

男：“是啊，轻轻地我走了，正如我轻轻地来„„”我们的思绪也仿佛停留在了康桥之上，下面我们再把思绪跳跃到景阳冈上，来一睹武松打虎的震撼场面。请欣赏□□□□□老师表演的课本剧《武松打虎》。

女1: 他们的表演让我们耳目一新，这也充分体现了□□小学教师的综合素质。高原红，美丽的姑娘，美丽的高原红，这高原的热情将在今天燃烧!让我们一同欣赏曹海波为我们带来的歌曲《高原红》。

女2：梦中的姑娘，梦中的高原红。在□□□的激-情中，你是否也焕发了青春，充满了活力。接下来请欣赏□□老师为我们带来的舞蹈《康定溜溜的情》。

男：在这翩翩的舞姿中，我们享受了轻松与自在，它让我们绽放了激-情与精彩。接下来□□□老师将用他的歌声来表达他对祖国的热爱。----《我爱你中国》。

女1：□□□的激-情点燃我们对于祖**亲的深深地热爱，祖国西北部的无边无际的、绿油油的大草原从来都让我们神往，接下来让我们在□□老师的歌声中，尽情漫游《七月的草原》。

女2：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”在愉快的歌声里，我们心飞扬，美好的感受不会到此打住，接下来让我们用热烈的掌声有请□□校长为我们作精彩演讲。

女1：过去的一年，我们育师德，抓师风，树立形象

男：我们抓管理，促教学，硕果累累

女2：我们抓设施，上硬件，提高学习水平

男：我们抓活动，有特色，捷报频频

女1：回首过去，我们心潮澎湃

男：展望未来，我们更加斗志昂扬

女1：让我们在新的一年里，张开腾飞的翅膀，向着更高的蓝天白云飞翔女2：让我们在新的一年里开拓进取，积极向上，用信念和汗水，再铸实小的辉煌

12.2013教师大会主持词 篇十二

2013年庆祝教师节暨表彰大会主持词

男：尊敬的各位领导： 女：亲爱的各位老师： 合：大家下午好！

男：九月的阳光格外灿烂，九月的天空分外明媚； 女：九月的原野弥漫芬芳，九月的大地闪烁金黄。

男 ：今天是属于园丁的节日，我们播洒着满怀赤诚，收获了桃李芬芳；

女 ：作为教师，我们喜欢九月，因为九月不仅有耕耘的甜蜜，更有收获的幸福。

男 ：我们喜欢九月，因为九月不仅有饱满的果实，更有学生最深的祝福。

女 ：在这秋风送爽，硕果飘香的季节，我们迎来了第二十九个教师节。

男 ：此时此刻，让我们用最诚挚的情感祝愿所有老师—— 合：节日快乐！

男：我宣布大连市第十一中学庆祝第29个教师节表彰大会 合：现在开始！

女：下面进行大会第一项：获奖集体及先进个人颁奖。首先颁发的是校级优秀教研组，课改先进教研组，优秀学案设计奖，有请获奖代表贺小阳老师致颁奖词

1.校级优秀教研组 物理组 2.课改先进教研组 英语组 化学组 3.优秀学案设计奖

原高二生物 原高一地理 原高二数学 原高二语文 原高二英语（颁奖人：苗雨强）

男：下面将要颁发的是校“优秀班主任”奖项，请获奖代表赵丽娟老师致颁奖词

优秀班主任（10人）

滕明 房玉秀 肖巍巍 孙明远 孙艳 张晚霞 于智全 董梅 祖丽丽 刘惠平（颁奖人：倪生军）

女：下面将要颁发的是校学生最喜爱老师奖，请获奖代表张晚霞老师致颁奖词

高一： 宝国春 王延延 丁 洁 王 妍 高二： 孙 艳 孙明远 顾双飞 马 金 高三： 郭震宇 张雪丽 吴少荣 王 颖（学校干部不参评：毛永军 王中华 孙秀丽 陈旗）（颁奖人：王中华）

男：下面将要颁发的是教学服务标兵奖项，请获奖代表张莹（大）老师致颁奖词 教学服务标兵（2人）后勤服务标兵：高福巧 教辅服务标兵：周晓薇（颁奖人：杨守峰）

女：下面将要颁发的是教学单项奖，请获奖代表孙明远老师致颁奖词

（1）课改优秀展示课（9人）

文科：王 颖 宋凌燕 刘雪飞 闫 丽 王 莹 理科：孙爱群 张莹（小）祖丽莉 赵俊杰（2）学科拓展课程奖（7人）

夏 芳 王秋红 宝国春 辛 华 刘 佳 金丽华 杨 杰（3）课堂教学改革最佳行动计划奖（共5人）王 颖 杨 杰 刘惠平王延延 于智全（4）优秀校本教材（17人）生涯：张雪丽《高校专业指导手册》

郭震宇 刘惠平《高校招生与志愿填报指导》

赵丽娟 李晓璐《让成功来敲门——职业与文理科的选择》 生活：张 莹 《高中生健康心理指导》

张莹（小）《礼仪与审美》

学业：董 梅 《中国现当代女性文学赏析》

王 颖 陈维莹 《英语实用方法指导手册》

吴少荣 《物理培优手册》 王新亭 付 颖 王中华 董 梅《语文实用手册》

程闺臣 郭玉双 《化学培优与补弱》  市级优秀校本教材（3人）

张 莹 夏 芳 校本课程开发《幸福人生指导》二等奖 校本课程开发《国学的智慧》三等奖

陈玉民 校本课程开发《国学的智慧》三等奖

（5）读书心得优胜奖（5人）

郭震宇 李晓璐 周晓薇 辛 华 顾双飞（6）青年教师学科知识优胜奖（9人）

顾双飞 杨 坚 刘宏伟 李 娜 肖红杰 臧亚楠 李 征 张晚霞 肖巍巍

（颁奖人： 王丽（1-3）陈旗（4）董梅（5-6）

男：下面将要颁发的是教育教学进步奖，请获奖代表孙爱群老师致颁奖词

 教学进步奖：（14人）

高一：孙冬梅 李维杰 王延延 高二：范玉珍 郝 雪 于智全

高三：杜 莹 陈 旗 张雪丽 李 昕 赵丽娟 祖丽莉 李晓璐 陈维莹

 班级成绩进步奖：（12人）

高一：王 莹 肖薇薇 谢 洋 滕 明 高二：孙 艳 毛永军 张晚霞 赵春华 高三： 郭震宇 张雪丽 祖丽莉 赵俊杰（颁奖人：孙秀丽）女：下面将要颁发的是市级以上优质课和讲座奖，请获奖代表孙艳老师致颁奖词

市级以上优质课、讲座（23人） 优质课（8人）

李晓璐 东北四市优质课评选一等奖

贺晓阳 《价格变动的影响》省级评优课一等奖 刘 佳 《探究动能定理》省优质课一等奖 张晚霞 省优质课二等奖

肖薇薇 省优质课三等奖 丁 洁 大连市体育优质课——二等奖

张 倩 市优质课二等奖 朱铁强 市级评优课二等奖

 观摩课（10人）

唐毅杰 省级学科带头人观摩展示课 刘 佳 大连市高一物理教研观摩课 杨 杰 市级观摩研讨课（证还没到手）滕 明 市级观摩课

郭震宇 市级观摩课《多角度理解诗歌》 王 妍 市级观摩课《写景抓住特征》

闫 丽 市教学研讨会观摩课——高一地理序言课 郝 雪 市数学教研活动观摩课 孙明远 市数学教研活动观摩课 丁 洁 市级观摩课  讲 座（5人）

陈 旗 东北三省四市高考研讨会专题讲座

市高中政治教学研讨会《“原因依据类”主观题解题方法研究》专题讲座

市大连晚报大连市教育学院联合举办的“决胜高考”公益讲座

夏 芳 《阅读与教材处理》市级专题讲座 郭继云 大连市物理教研讲座 王 妍 诗歌鉴赏市级专题讲座

王新亭 诗歌鉴赏市级专题讲座，《阅读与教材处理》市级专题讲座

（颁奖人：田宏宾）

男：下面我们将颁发的是市级以上论文、课件、教学设计、优秀教案奖，请获奖代表刘佳老师致颁奖词

 论文：

（1）发表论文（7人）

马 金 发表国家级论文《借助电影情境，激活课堂》 臧雅楠 国家级 张晓影 丁 洁 发表）《新课程》发表《浅谈高中课堂常用的教学方法》 对完善《国家学生体质健康标准》的思考（国家级期刊肖红杰 《熟练力和运动关系，轻松解决物理问题》在《数理化学习》发表

朱铁强 发表国家级论文《在信息技术课程中实施创新教育的尝试》 张晚霞 国家级论文《最常见的有机化合物—甲烷教学设计》发表于《中学化学教学参考》（2）获奖论文（17人）

李晓璐 东北三省四市高考研讨会论文一等奖 陈 旗 东北三省四市高考研讨会论文一等奖

邵英辉 《浅谈大连市乡土地理的教学应用及案例评析》 李 昕 国家级论文《PPT在“生活地理”教学中的应用》

闫 丽 《学案导学为引擎，助推高效课堂》获市地理年会二等奖（上学期）

市第三届年会论文获奖《学案导学为引擎，助推高效课堂》获二等奖

陈维莹 《浅谈高中英语分层次教学——C层教学的实践与思考》大连市教育学会二等奖

李晓璐 《用方法巩固习惯，用智慧点燃激情》——一节新颖的高三英语语法复习课》大连市教育学会二等奖 谢 洋 《诗歌思想情感七绝》高考研讨会论文一等奖

苗雨强 东北区中学化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会论文一等奖 杨 玲 东北区中学化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会论文一等奖

刘文荣 东北区中学化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会论文一等奖 程闺臣 东北区中学化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会论文一等奖 张文英 东北区中学化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会论文一等奖 王延延 东北区中学化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会论文一等奖《浅谈对高中化学分层次教学中C层学生能力的培养》 房玉秀 东北区中学化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会论文一等奖 唐毅杰 市论文专题研讨会一等奖（2篇）丁 洁 市论文专题研讨会一、二等奖（2篇） 课件（2人）

苏 扬 中国教育学会举办全国优秀多媒体教学课件二等奖 辛 华 课件Good English 9-7 David Copperfield国家级一等奖  教学设计（2人）

郭玉双 东北区中学化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会教学设计一等奖

金丽华 东北区中学化学优质课观摩评比暨教学改革研讨会教学设计一等奖  优秀教案（7人）

董 宇 唐毅杰 丁 洁 曹 亮 孟庆卫 吴 峰 刘 伟（颁奖人：孙秀丽 田宏宾）

男：下面我们将要颁发的是市级以上指导奖，请获奖代表付颖老师致颁奖词。

市级以上指导奖（34人）祖丽莉

大连市化学竞赛一等奖 赵丽娟

市物理竞赛指导二等奖 刘惠平数学竞赛省指导奖三等奖 孙冬梅 数学竞赛省指导奖三等奖 杨 坚 大连市生物竞赛指导三等奖 郭继云 省优质课指导奖一等奖 孙明远 省优质课指导奖

罗玉梅 “语文报杯”作文大赛指导特等奖 王 莹 “语文报杯”作文大赛指导特等奖

葛秀春 “语文报杯”作文大赛指导特等奖 市综合素质大赛指导奖

马 金 “语文报杯”作文大赛指导一等奖 于 晶 “语文报杯”作文大赛指导一等奖 臧雅楠 “语文报杯”作文大赛指导一等奖

研究性学习指导《关于酒后代驾市场现状的调查研究》大连市一等奖

夏 芳 “语文报杯”作文大赛指导一等奖 王 妍 “语文报杯”作文大赛指导一等奖 李 征 “语文报杯”作文大赛指导一等奖 李慧捧 全国创新英语大赛二级优秀辅导老师 李晓璐 全国创新英语大赛优秀辅导老师 王 颖 全国创新英语大赛优秀辅导老师

王 丽 研究性学习指导《关于酒后代驾市场现状的调查研究》大连市一等奖

张晚霞 研究性学习指导《大连公交候车亭的合理设计的研究》大连市二等奖

陈 旗 研究性学习指导《大连公交候车亭的合理设计的研究》大连市二等奖

肖红杰 研究性学习指导《大连公交候车亭的合理设计的研究》大连市二等奖

丁 洁 市中学生田径运动会（单项前三名多人、团体第九名）、体育道德风尚奖踢毽子（第四名）曹 亮 市中学生田径运动会（单项前三名多人、团体第九名）、体育道德风尚奖跳绳（第五名）、乒乓球（男子单人第五名）、市综合素质大赛指导奖

董 宇 中小学健美操比赛 健美操分站赛（国家级）/ 全国中学生健美操锦标赛优秀教练员

市健美操大赛团体第一、优秀教师奖

唐毅杰 市中学生田径运动会（单项前三名多人、团体第九名）、体育道德风尚奖

市篮球赛局属高中女子组第五名，男子组第八名 滕 明 市综合素质大赛指导奖

田新颖 合唱指导一等奖，综合素质大赛优秀指导教师、器乐比赛二等奖

宋韵男 舞蹈指导一等奖

苏 扬 市器乐比赛获优秀指导奖，市合唱比赛获优秀指导奖 赫 刚 大连市第二届艺术特长生比赛指导奖二等奖 傅孝男 大连市第二届艺术特长生比赛指导奖一等奖 刘 佳 大连市青少年发明创新优秀指导教师

（颁奖人：苗雨强 倪生军）

女：下面我们将要颁发的是市级以上荣誉称号奖，请优秀教师代表张雪丽老师致颁奖词。

市级以上荣誉称号（8人）赵春华 市优秀班主任 李晓璐 市优秀班主任 孙秀丽 市教育局优秀共产党员 孙明远 市教育局优秀共产党员

市优秀团支部

孙 艳 大连市三好班级

郭震宇 市“三育人”先进个人 周 喆 市体检工作先进个人 外语教研组 市“三育人”先进集体（颁奖人：毛永军）

男：进行大会最后一项：请张校长致辞。

女：感谢张校长热情洋溢的精彩讲话。树人立德，献身教育，将是我们终生的信念

男：甘为人梯，真诚奉献，就是我们无悔的誓言 女：我们走在课改前沿 男：我们努力合作探索 女：我们践行责任 合：我们再创辉煌

男：让我们在此衷心地祝愿全体老师

13.教师会议主持词 篇十三

2013年11月20日, 第一届“中国—芬兰学习工厂”联合研讨会在北京师范大学京师大厦召开。本届研讨会的主题是“当今社会之未来学习” (FUTURELEARNING IN TODAY’S WORLD) 。本届研讨会就“教师教学”和“学生学习”两个议题分为两个专场进行讨论, 其各自的主题分别是“教师专业化与教学有效性——来自瞬息万变世界的挑战” (Te a c h e rProfessionalism and Effectivity—Challengesin the Changing World) 和“新学习生态系统——从学习乐趣中获益” (New Learning Ecosystems—Combining Fun and Gain) 。

在“教师教学”的分会场中, 来自芬兰于韦斯屈莱大学和坦佩雷大学的两位教师和北京师范大学教师教育研究中心的三位教师为与会者作了精彩的发言。

一、中芬不同语境下的教师教育

1.追求卓越的教师教育——芬兰教育的今天

芬兰的教育之所以如此成功, 根本原因在于其拥有一支高水平的教师队伍支撑其教育事业的发展。本次论坛上, 芬兰于韦斯屈莱大学国际运营部主任Elise Tarvainen作了题为《教师——教育创新与改革中最重要的催化剂》 (Teacher—The MostImportant Catalyst for Innovation and Reformin Education) 的报告。在芬兰, 教育被认为是个人及社会成功的关键因素之一;教育被视为保障未来竞争力、社会安全及繁荣的重要原因。Elise Tarvainen认为, 芬兰教育绩效背后的核心因素是教师, 优质师资教育是影响未来的关键。卓越的专业素养和教学能力使芬兰教师能够在课堂教学中充分应用自主权。芬兰完善的职前培养和在职培训教师教育体系造就了能力 卓越、尽心尽责的教师团队。芬兰卓越的教育源于其优质的教师教育。

培养优秀教师只是一个开始, 实现教师专业发展才是保持教育不断发展的持续动力。来自芬兰坦佩雷大学教育学院的Eero Ropo教授在其题为《对教师专长的再次解读——学校变化中的教师专业发展》 (Teacher Expertise Revisited: Teachers’Professional Development in ChangingSchools) 的报告中, 结合芬兰教师所面临的挑战, 探讨了怎样才是“好教师”, 以及如何实现教师专业发展的问题。Ropo结合他的实证研究, 分析了教师教学的两种模式, 即专长模式和审慎练习模式。他认为成为好教师的关键在于提高教师教学的有效性。如何使教师的教学有效呢?他认为教师的专业身份是其有效教学和可持续发展的源泉, 即教师专业发展。值得一提的是, 他认为在学生学习过程中, 教师应该帮助学生形成三种学习意义, 即对我、对我们、对他人。“对我”的意义是指, 让学生明白, 学习对于“我”自身而言有何意义;“对我们”的意义是指, 学习对于我们这个社区和群体有何意义;“对他人”的意义是指, 让学生思考学习对于国家、人类、世界的意义。有效教学应该是形成意义, 建构学生对于学习的个人意义、社会意义和文化意义的过程。Ropo认为, 大学教师教育的目的在于使师范生具有成为成功教师所必备的和足够的能力。

芬兰的两位发言代表为与会者呈现了芬兰教育的现状和教师教育的发展情况。Elise Tarvainen从总体概况上介绍了芬兰的教育及教师教育发展情况, 而Ropo则从更深的层面探讨了在面对教育变革的挑战时, 教师教育该如何应对挑战并发展, 从而强调了教师专业发展的重要性。

2.寻求突破的教师教育——中国教育的明天

芬兰优质的教师教育值得我们研究与借鉴, 而本土化的中国教师教育则更需要深入研究与思考。本次论坛上, 来自教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心的三位教师, 赵萍、裴淼和宋萑, 基于他们的实证研究, 结合中国教师教育的现状, 作了关于中国教师教育改革方面的专题发言。

裴淼和宋萑共同合作的题为《中国教师教育体系改革》 (Teacher Education System Reform inChina) 的报告中, 针对中国教师教育的现状, 深入探讨了目前所面临的问题并提出了一系列的对策和举措。为了对中国教师教育现状有全面的了解与把握, 该研究各选取了中国东、中、西部的一些省份, 对这些省份进行教师教育培养及培训的各级各类学校进行了抽样调查, 其中包括省属师范大学、市属师范大学、高职院校等。该研究通过文献分析法、二次分析法、内容分析法和访谈法等研究方法对研究材料进行分析, 总结出我国目前的教师教育体系具有以下主要特点:第一, 师范院校、综合院校、职业院校并存;第二, 师范大学对教师教育的促进态势明显;第三, 高水平综合大学参与的教师教育体系尚未建立。针对我国教师教育体系中存在的诸多问题以及我国教师教育体系实力较之国际发达国家总体偏低的现实, 该研究提出了一系列对策与举措, 如从市场和规划结合机制上去控制教师教育规模总量, 重视专业评估、课程体系建构和调整专业设置及院校布局, 完善和建构现代教师教育制度保障等。

在题为《免费师范生政策:为农村培养教师》 (Free Teacher Education Policy:PreparingTeacher for Rural Area) 的报告中, 赵萍围绕中国免费师范生政策探讨了四个方面的问题:教师培养的问题与挑战、教师教育的责任、免费师范生政策的影响, 以及北京师范大学对教师教育所进行的改革。赵萍总结了我国教师培养中的四个主要问题:师范生毕业人数供大于求, 教师学历较低, 不同地区之间教师质量和供求不平衡, 以及教师教育对新课程改革反应迟缓。她提出, 目前我国教师教育的任务在于:提高教师的学历层次, 对职前教师培养进行改革以提高教师培养质量。她认为中国的免费师范生政策是提高教师培养质量的一项重大举措, 并以北京师范大学为例进行了个案研究。研究中发现, 免费师范生政策为西部偏远地区的学校招到高素质的教师创造了机会;为那些家庭贫困的学生提高了就业的机会, 但这一政策没有解决地区内的教师资源不均衡的现状, 因为大量的免费师范生毕业后虽然回到了自己的原籍省份, 但他们大部分却留在了城市学校而非农村学校。最后, 赵萍介绍了北京师范大学在职前教师培养方面所进行的改革。

二、中芬两国学者共同关注的主题

纵观本次中芬教育联合研讨会, 中芬双方共同关注的焦点主要集中在教师质量、教师专业发展和以实践为导向的教师教育改革三个方面。

1.教师质量

在教师质量方面, 培养高质量的教师成为中芬与会代表的共识。

Elise Tarvainen总结了芬兰教师的品质特点: 忠于职守、受人尊重、受过良好师范教育、能力卓越、有创造性、善于反思、掌握与时俱进的教学方式与科技手段。在芬兰, 所有的教师必须拥有硕士学位, 其整体学历水平之高可见芬兰对教师质量的重视程度。Ropo则从专家与新手教师的角度阐明了“好教师”的关键在于提高教师教学的有效性。北京师范大学的裴淼和宋萑从研究中发现, 我国教师教育层次提升明显, 具体表现在:基础教育教师队伍学历提升明显, 教育硕士培养正规化, 教育博士试点良好等方面。赵萍结合实际个案研究, 提出对职前教师培养进行改革以提高教师质量的观点。

2.教师专业发展

中芬与会代表都一致认可“教师是终身学习的实践者”的观点。芬兰教师专业发展始于优良的职前教育和完备的在职教育。芬兰对教师的能力建设和教学技能的不断提高贯穿于教师整个职业生涯。据EliseTarvainen介绍, 在芬兰, 师范生在教育学硕士学位的学习期间侧重理论与分析;在教师培训学校实习阶段, 侧重于理论与实践相结合, 重在使教师的教学技能与专业科目知识融汇贯通。而在职培训阶段, 教师作为终身学习的实践者, 能有许多进一步培训、深造的机会。在芬兰, 按规定每位教师每年有3.5天的强制性脱岗在职培训, 教师可以灵活选择适合个人情况的课程来加强专业、提升资质。芬兰的在职培训采用的是“为将来的培训员提供培训”的模式。Ropo认为要应对芬兰教育和教师工作中所面对的诸多挑战, 应从教师个体和教师整体两个维度去思考如何促进教师专业发展, 如改进教学方式以促进师生合作、提高学校领导力与管理、把促进教师专业发展作为学校工作的目标和工作之一等。中国的三位发言代表则提出通过教师教育改革提高教师专业发展水平, 并提出从政策保障角度促进教师专业发展。

3.以实践为导向的教师教育改革

本次研讨会中, 中芬双方代表的研究都以实践为导向, 对中芬两国教师教育从宏观和微观两个层面进行了探讨。芬兰的Elise Tarvainen以其实践工作为基础, 侧重从宏观层面介绍了芬兰教师教育的概貌, 而Ropo则从芬兰教育实际面临的挑战出发, 介绍了大学如何进行教师培养。北京师范大学的裴淼和宋萑对我国教师教育体系改革的研究也是基于全国范围内的调查和资料分析, 并提出了重构的对策和建议, 其中不乏具体措施和微观解释。赵萍选取中国教师教育改革中的一项具体政策进行解读和实证研究, 研究中既有对我国免费师范生政策层面的解读, 也有对政策实施过程和结果的研究。他们的研究都有对中国教师教育宏观全局和微观问题的深入把握和理解。这无疑是本次中芬两国教师教育工作研究交流中的一大亮点。

三、总结

本次研讨会虽然时间紧凑, 发言人数有限, 但大家对教师教育对于一个国家教育事业发展的重要意义却早已达成共识。不同国家的教师教育存在差异, 在当今世界经济全球化背景下, 教师教育研究应具有全球化视野, 但同时要关注本土化的社会和教育情境, 从本土所面临的现状和现实情境出发, 思考本国教师教育的突破与发展。本次中芬教育研讨会正是两国教师教育工作者在全球化视野与本土化视角结合下的研究交流, 这对我国教师教育的发展将会产生积极的影响。

参考文献

14.中学教师论坛主持词 篇十四

各位老师：

大家下午好。今天我们要举行学校教师论坛，本次论坛的主题是：“集优质资源，行有效教学，创高效课堂。”参加本次论坛的主讲老师有数学教研组组长刘水莹老师和英语教研组长马彩虹老师，他们的发言会给我们的初中教学注入了新的活力。俗话说“三人行，必有我师焉”。只有通过教师间的相互交流、讨论、学习，相互“借人之长，补己所短”才是最简单和最有效的办法。于是，这次论坛就应运而生了。

近几年，我们全体老师参与了“创建高效课堂”的课题研究，经过探索与实践，老师们相互交流、相互学习、教学相长、共同促进，并且我们经常采用走出去请进来的途径，把外面的先进教育理念引进来为我所用，一路走来，我们的教研经历种种挫折打磨，终于拨云见日，柳暗花明。这期间，我们的老师们孜孜不倦，潜心钻研，在自己的教学过程中不断摸索，每个人都形成了自己一套独特而有价值的教学方法。让我们在这里敞开心扉，做一下交流和总结。

----首先请刘水莹老师发言，----是啊，兴趣是最好的老师，让学生带着一种高涨的、激动的情绪学习和思考，课堂的效率能不提高吗？许多教师，用他们独特的亲和力引导着学生的学习兴趣，因材施教，每一个学生都兴味盎然的投入到学习中，这就是高效的课堂。

----自从学校给我们每个班安装了电子白板以后，越来越多的老师运用起了多媒体辅助教学，收到了不错的效果。最近一段时间以来，许多老师大量运用了多媒体教学手段，不仅使课堂的容量明显增加，还给学生注入了更多的信息。

---下面请英语教研组长马彩虹老师发言

----以上两位老师各就如何向语文组和八年级学习谈了他们的看法与他们本教研组的优势，及以后的努力方向，自己在平时的教学中的一些感受和做法，让我们很受启发，受益颇深。

----活跃的思维就能产生活跃的课堂，活跃的课堂才能产生思想的碰撞，灵感的火花，这样的课堂一定是充满灵动和生机的。讲是为了不讲，授之以鱼不如授之以渔。我想，教育的本质更应该是教给学生一定的学习方法，而不是简单的传道、授业、解惑。只有真正开发了学生的心灵，让他们成为学习的主人，课堂才可能真正高效起来。

其实在座的各位都是活跃在教学一线的教师，你们在自己的教学中也一定总结了很多好的做法，以后利用这个平台，可以主动在这里谈一谈，让我们共同学习，共同进步。如果大家有困惑，也可以提出来，我们大家一起讨论讨论。以后每周开会我们都请一些教师谈自己的做法和感受，下次我们将请理化生组

和政史地组的老师发言。

（质疑环节）

时间过得真快，一转眼的时间我们的论坛就要结束了，在这里我真正感受到了什么才叫“众人拾柴火焰高”，真正体验到了“送人玫瑰，手有余香”的乐趣。记得一位教育家说过：“有什么样的观念就有什么样的教育。”静下心来思考一下，导致我们语文课低效率的原因其实还在于教育者的思想观念，我们有时过于严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。因此，课堂气氛沉闷。有时还受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，重结论、轻过程，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。当然课堂上不能做到高效，也有学生的原因：有的学生学习基础差，学习被动；许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课又不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系；不少学生回家缺少监督，学习更不自觉，基本不复习，回家又不及时复习，知识就会很快遗忘；所以老师们的感觉往往是收效甚微、事倍功半，教师常常抱怨费了力却不见效果。

凡此种种，原因是不一而终。不论怎样，只要我们能勇敢地打破常规，用创新的眼光和思维来审视我们的语文教学，让学生充分认识到学好知识的重要性，激发学生学习的兴趣，并构建一种新型师生的关系，因势利导，抓住青少年特点，我们就能跳出常规教学的桎梏，让学生学得轻松，学得愉快，课堂效

率一定能够提高。

教无定法，学无定式，高效课堂的构建也没有一定的模式可以借鉴，但我们可以自由的创造，灵活的运用，我们将乘着这一次高效课堂构建的这股春风，一如既往，努力探索，使得教学与教研比翼齐飞，教师与学生共同进步。