卓越梦想（精选12篇）
1.卓越梦想 篇一
激情超越梦想 卓越共创辉煌
2014年高考，南乐一中不负众望，再一次凭实力创造了南乐教育的新辉煌,实现了五分之一的学生能上一本，大多数学生能上二本的目标。今年共报考1006人，一本上线201人，是全省平均水平的2.6倍,今年招飞录取2人，占全市招飞总数的一半；二本线以上515人，是全省平均水平的2.9倍。
卧薪尝胆凌云志，天道酬勤佳音来。县委县政府的正确领导，社会各界的大力支持，南乐一中人开拓进取，奋力拼搏，终于换来了今日的辉煌。这是对社会最好的回报，这是教师辛勤付出的最好见证，这是学子十年寒窗厚积薄发的回馈,这更是党的群众路线教育实践活动，大力除“四风”，务实清廉为民结出的累累硕果。
本届学生小升初恰值五改六之时，是全县生源最少的一届，南乐一中仅录取了近1000名学生，中招录取分数线与市一高差68.5分。
迎难而上，是一中人的气度；卧薪尝胆，是一中人的坚守；传承光荣，是一中人的抱负；续写辉煌，是一中人的责任。针对本届学生的实际情况，我们制定了“低起点，高目标，低进优出”的发展思路，以“低调务实，真抓实干”的精神，以求新思进、敢为人先的魄力和拒绝平庸、争创一流的胆识，通过深入开展课程改革，打造精品课堂，提升课堂效率；完善德育教育，心理辅导全力跟进，保障学生健康发展；实施后勤改革，增强服务意识，提供优质后勤保障；使学生个人发展取得了大突破，实现了“低进优出”的发展目标。再一次实现了南乐一中发展的新跨越，再一次展现了南乐一中人不畏艰难、敢于迎难而上的气魄，再一次展示了南乐一中的办学能力与办学水平。
回首向来萧瑟处，一路风雨一路歌。2007年，学校提出了“发展中求稳定”的口号，使学校逐步摆脱困境；2009年，学校确立了“办精品学校，育精品学生”的办学目标，使学校走上了发展的快车道；2011年，学校毅然转变发展思路，提出“突出一本，强化二本，向质量要效益”的发展战略，使学校从辉煌走向卓越。2011年至今，四年间一本上线率翻了两番，二本上线率翻了一番。
奋斗永不停歇，追求永无止境。我们知道：成绩证明的是昨天的辛勤，明天的收获更需要今天的付出。面对新的形势，校委会又为南乐一中规划出了新的发展蓝图：大力提升教育教学质量，加大培优力度，力争明年高招能有四分之一的学生上一本；全力推进新校区建设，随着教育质量的不断提高，为满足全县人民对优质教育的需求，县委县政府决定投资2.9亿元，建设占地460亩的新一中，目前土地手续正在办理中，争取明年上半年能破土动工。相信不久的将来一座布局合理，规划科学，设施完备，教育教学质量优异的崭新的南乐一中会呈现在南乐县人民面前，将为南乐发展作出更大贡献。
2.卓越梦想 篇二
本次比赛配置设备为徐工ZL50GV型装载机。ZL50GV是徐工V系列装载机的成员之一,该产品配备徐工专利自动功率分配的APD系统,拥有徐工核心技术电控变速器、湿式驱动桥零部件、智能铲装、全变量液压系统等,在动力性、节能性、舒适性等方面表现突出。作为比赛指定设备,其卓越品质,也为选手们的优秀表现保驾护航。
选手说
廖海波成绩:东莞站冠军
省出来的都是钱
徐工中国好铲车“铲业英雄”争霸赛其他几站的比赛中,迁安站冠军铲装铁粉用油不到2kg,徐州站冠军铲装煤炭用油不到2.5kg,这次我们的物料是水渣,比赛初给自己设定的用油目标是3kg,最终成绩是2.4kg,我自己都很惊讶。没有体验就没有发言权,徐工V系列装载机真是省油,省出来的都是钱。
H钟荣威驾龄:18年
动力超强,不负众望
我从1 8岁开始就一直驾驶徐工装载机,先后驾驶过的产品包括ZL50G、LW500K、LW500KL等,整体性能一直不错。现在的ZL50GV采用先导操控,操作精准、方便,整个环节很流畅,动力性能尤其优越,无论是铲料、举斗还是倒料,都能感觉到设备非常有劲,无需狠踩油门。用8个字形容就是“动力超强,不负众望”!
汽车级享受
3.刘英明在追求卓越中成就梦想 篇三
21年前，高新一中一小在西安高新区的荒草丛生中拔地而起。所有的故事从这里开始。而当时的高新一小只分布在大楼的其中一层，共有8个班。
21年后，高新一小已经发展成为拥有精锐师资力量，以“德育教育为基础、信息技术为翼翅、高效教育为核心”为办学特色的陕西省名校。
陪同人员告诉记者：“一小能在有限的建校历史中发展如此迅速，特色鲜明，成绩显著，除了前任校长为学校打下的坚实基础外，与继任校长刘英明的开拓进取、大胆创新密不可分。”
8月下旬的西安，虽已立秋，热度却丝毫未减。在一个炎热的午后，出现在记者视线中的刘英明一袭暗色的碎花长裙，将长发整齐地绑在脑后，显得温婉而端庄。交谈中，她言语朴实，情感真切；工作中，她睿智果断，大气从容；谈起教育与学校发展，她高瞻远瞩、颇有见地，言行举止无愧于省级教学能手、全国创新名校长等一众荣誉称号。
作为一名优秀的语文教师，刘英明对教育梦想有着孜孜以求的浪漫情怀。作为校长，她的身上肩负着对民族未来负责，又为师生幸福奠基的使命。她由衷地说：“帮助每一个孩子健康成长是教师的天职，帮助每一个师、生在人生追求中实现自己的价值是校长的责任。”主政校区8年来，她潜心办学，笃志发展，做的最多的工作就是“如何培养优秀的学生，如何建设专业的教师队伍”。
民主管理，追求卓越
“追求卓越，不断超越”，这是每一位一小师生心目之中的“一小精神”，也是刘英明所信奉的人生哲学。刘英明是1995年第一批来到高新工作的老师之一。之前，她曾在远东公司小学担任语文老师。14年来，她工作认真，积极进取，从学校赛教到区上、省里，直到进军全国赛教舞台，获得光环荣誉无数。34岁那年，她决定放弃“铁饭碗”，希望站在更高平台上开始新的人生追求，来到刚刚建校的高新一小工作。“当时吸引我的是皎秋萍校长、王桂珍校长的人格魅力。”刘英明说。
建校之初，经历了一段艰苦的时光。但刘英明不怕困难挑战，将关爱与教育倾注到每一位学生身上，深受学生欢迎。她曾接手了当时全校公认最难管的班级，从想尽办法赢得家长信任支持，到耐心发掘学生的闪光点，培养他们良好的学习习惯，她从不放弃每一位学生，两年下来，大大提高了班级的学习效率和成绩。
“一个好的老师，必须从教学效果出发，找到合适的教学方法，学会欣赏学生的每一个闪光点，站在学生的角度来考虑问题，只有尊重学生，才能换来他们的信任，帮助他们在人生道路上成长成才。”
对学生如此，对教师亦然。自2009年走上校长的领导岗位后，刘英明力主打造一品文化，并亲躬力行，以人格魅力感染激发其他教职工的积极性和主动性，激发教师内驱力，成功培育了“一小”时时处处尽显奋发有为，积极进取，凝神聚力的校园文化和校园人。
“学校的发展不是靠某几个优秀的人，而是要依靠全体教师的智慧和努力，因此，要尊重每一位教师的意愿，要发挥每一名教师的作用，从而实现1+1﹥2功效。”刘英明校长如是说。
她以对教师们的深入了解、理解、扶持、成就着一个个优秀的团队。采访中，她对学校的每一位老师都不吝赞誉之辞，力推他们在每一个教育细节上闪光的品质。
为鼓励在职教师继续深造，进一步提高其理论水平与工作能力，2010年上半年，事务繁忙的刘英明带头参加了教育学硕士研究生班的学习。近来，在她的倡导和全力支持下，高新一小出国考察、跨省交流学习的教师达数百人次，涉及语文、数学、艺术、体育等小学所有学科。“师徒结对”、“名师工作室”、“手记撰写”、“个人专著出版”等校本研修活动蓬勃发展，激发了教师的学习热情，锻炼了教师的实操能力，促进了教师的专业发展，提高了学校的教育质量和办学效益。
多年的管理实践，造就了刘英明谦和包容、民主开放的管理风格，同时，在她身上又不失女性领导所特有的柔韧和细腻。她在学校管理中充分发扬民主，经常深入到教职工中去，倾听他们心声，感受大家庭的氛围。
在管理过程中，刘英明把教师看成学校的主体，当作最宝贵的人力资源，努力为教师成长搭建最好的平台，创造最好的条件。她积极开展教师职业生涯规划，以人为本，科学管理，增强教师对学校的归属感，对事业的成就感，对生活的幸福感，让每位教师最大化实现自我价值。几年来，学校先后成立了青年教师读书会、青年教师“小蜡烛研学社”，教师“追梦诗社”、“读书总会”、“健身社团”等社团。充分发挥各位老师的主观能动性，打造“和合”文化，创建学校特色品牌，以团结的力量铸就高新一小一个又一个的事业辉煌。
大胆改革，勇于创新
“一个好的机制，就意味着好的导向；要想让老师们的智慧集合，要靠良好的机制。”刘英明说。她一上任，学校就举行了中层干部竞聘大会，15名应聘者经历了前所未有的“校考”，要通过竞争上岗的方式聘任两名优秀管理人员担任副教导主任。此次竞聘上岗是高新一小学用人机制改革的重要一步。继而，她又创新思路，科学谋划，改革学校计划管理模式。目前已形成了“高度重视，提前布置；群策群力，科学谋划；切磋砥砺，共同提高；统筹兼顾，整合实施”的计划管理模式，使教育改革再次迈出了坚实的一步。
高新一小素以“科研立校、特色发展”著称，而这背后与一位锐意改革、敢于担当的校长是息息相关的。在这里，尤为一提且影响深远的当属语文教学改革。在一小教改实验中，刘英明校长以改革者的胆识和魄力，从语文工作者的观察视角和专业学养出发，主持并推进了高新一小语文教学改革。首创并提出了学校语文教学改革的发展思路和推进策略。“简而言之概括为‘一步三化’”，刘英明介绍，“即：作文早起步、书写规范化、阅读海量化、课堂生本化。”
这一创举在学校历年的实践检验中被证明是科学有效的，其现实意义在于全面落实语文课程标准，逐项细化教学要求，立体彰显教学效果，切实提升了学生综合素养，尤其作文早起步，更是大面积、普遍性提高了学生作文水平，被专家誉为“一场颠覆性的作文改革”。
nlc202309081745
作为本学科改革创新领头人，刘英明脚踏实地、勤于思考，以“十年磨一剑”的专业精神取得了语文学科教学改革的巨大成功，促进了语文教学质量的提高，全面提高了学生核心素养；作为校长，她又不遗余力支持、出台政策鼓励其他学科的教学改革，以静待花开的职业素养迎来了一小百花齐放的喜人景观。牢固树立起一小“一基一翼一核心”的特色教育典范。
2016年5月31日高新一小“钱学森实验班”正式授牌，成为陕西省唯一一所在小学设立的“实验班”。对此，有业内人士评价：“这是学校进一步强化创新办学理念，积极践行个性化教育的重要尝试。同时也是校领导对党和国家创新人才培养，营造创新型国家理念的积极响应。”
笃志博学，屡创辉煌
刘英明是一位富有探究精神的专家型校长，其专业精神根植于她扎实的一线教学经验和丰富的管理实践积累。正是因为有了她培育博学笃志的价值追求，格物明德的人格气质，一小这所学校才有了思想，有了灵魂，最终办出了孩子和家长们都喜欢的教育。
2012年12月19日，刘英明亲赴广州，观摩了广州外国语学校的生本课堂，被课堂上学生滔滔不绝、博古论今的表现所震撼。2013年4月9日，她派出一行九人赴广附外学校参观交流，对生本课堂的操作流程及过程中的操作细节进行了全面地了解。2013年9月，学校确定了两个生本实验年级，实验老师们一边学习生本理论，一边进行课堂教学实践。推出生本“实验课”“汇报课”“观摩课”“展示课”，最终建立了“突出自主探究、突出学生主体、突出合作学习、突出交流分享、突出倾听思考、突出课堂延伸”的一小生本模式。
生本课堂现已在学校全面推广，由于教师理念的变化，角色的转化带来了课堂的精彩纷呈，学生的自信表达、师生的思维碰撞，极大提高了教学质量。目前，在西安生本课堂教学模式已成为一小有效课堂的一大鲜明特色。
多年的教育教学探索和管理实践积累，形成了她独到的办学理念和工作思路。加之对自己严格的标准要求和价值追求，她在心系学校管理实践之余从未真正离开过教育教学一线。在学校新教师培训、骨干教师培养、全员培训等活动中每每都有观点鲜明、精彩纷呈的讲座授课。由于站位高、视野远、观点新，她每次的授课均被学员交口称赞，高分评价。
刘英明以自己的身体力行默默践行着她作为教师的“育人”职责，受到全体师生的爱戴并视之为楷模。她能时刻保持清醒、敏锐的头脑，准确的洞察社会需要和时代发展趋势，审时度势、立足实际，创造性地提出了“培养合格社会人”的办学目标。并在此目标指导下，在实践中总结提炼出了一小特有的“课堂+活动+社团+特长”的人才培养模式。该提法在学校多年的办学实践中取得了显著成效，获得了社会各界广泛认可和好评。
好校长造就好学校，好学校成就好学生。一小在近年来涌现出一批批小作家，小数学家，小发明家，小艺术家，小演说家等，许多同学在全市、全省乃至全国多个评选、竞赛中获得不俗的成绩：小发明家孙玮泽同学今年6月被中央电视台报道；徐子谦同学获得西安市、陕西省演讲比赛小学组第一名的好成绩，将参加全国比赛；景琦峻参加“2016德国汉堡国际钢琴大赛”，从国内预赛到德国汉堡参加决赛获得了儿童组唯一的一个金奖；赵英琪、马宝骅、崔益豪三位同学参加陕西省汉字听写大赛包揽前三名，将代表陕西省参加全国汉字听写比赛；而今年暑假一小学生研学旅行团在日本大阪机场良好的读书习惯和文明礼仪表现被网络热炒，随后西安以及全国各地多家媒体进行了广泛报道，中央电视台也对此进行了报道……特别值得一提的是2015年8月3号，一小学生环保社团经层层筛选代表陕西省在北戴河参加团中央主办的“童眼观生态”——全国青少年生态文明教育体验活动，受到国家副主席李源潮与全国政协副主席杜青林的亲切接见和高度赞扬。
“如今在我们学校，每个学生都有自己的文集，一多半学生都有自己的小说，在学校的图书馆中，有一整面墙上陈列的都是学生的作品。其中最小的小说家是7岁，出版最多的学生写了7部小说。我们的学生真的很优秀。”每每提起学生来，刘英明的眼中便闪烁着明亮的色彩，她认为，学生能在良好的教育环境下茁壮成长成才，便是她最大的幸福所在。
刘英明，人如其名，一位名副其实的英明校长，西安高新一小在她主导下特色立校，屡创辉煌的丰硕业绩已深入人心；而她本人的管理智慧和办学事迹也必将在一小乃至西安办学史上留下绚烂的篇章。
责任编辑 李菡丹
4.卓越梦想 篇四
内容简介
《追求卓越》作者针对ibm、惠普、强生、迪士尼、沃尔玛、麦当劳、万豪、花旗、3m等43家美国经营最成功的企业进行系统研究，总结出了卓越企业的八大特质：一、采取行动。二、接近顾客。三、自主和创业精神。四、以人为本。五、亲身实践、价值驱动。六、坚持本业。七、组织单纯、人事精简。八、宽严并济。虽然书中提到的一些公司因为偏离了方向，近年来经营衰败，不过它们长期以来的成功纪录却是值得效法的。正如作者所言，这八大特质无论是当时还是现在都适用。本书适合企业管理人士、高校管理学学生、管理学爱好者。
作者简介
汤姆·彼得斯，全球最著名的管理学大师之一，在美国乃至整个西方世界被称为“商界教皇”。获得斯坦福大学工商管理硕士和博士学位，被《财富》杂志誉为“管理领袖中的领袖”。曾任麦肯锡公司顾问，现任汤姆·彼得斯公司董事长。彼得斯自我描述为反叛王子、勇于失败的斗士、令人振奋的公司领导者、市场的拥簇。汤姆·彼得斯著述颇丰，最擅长的题目就是“创新”，每一本都是具有世界影响的畅销书。其他代表性著作有《追求卓越的激情》《重启思维》《解放型管理》《追求卓越·个人成长版》《疯狂的时代呼唤疯狂的组织》等，一次又一次掀起全球性企业革新的热潮。
罗伯特·沃特曼，斯坦福大学企业管理硕士，斯坦福大学企业管理学院兼职教授。曾在麦肯锡顾问公司任职约二十多年。著有《美国的明智之举》。
目录
新版序：再探卓越企业
自序
导言
第一部分 定义“卓越”
01 抱残守缺的成功企业
成功的标准
研究对象
第二部分 迈向新的理论
02 理性模式
探索数字背后的意义
缺乏远见
分析的象牙塔
理性的误导
03 渴求激励的人
如何应对人性的矛盾
删繁就简
正面激励
行动、意义和自我控制
转化型领导
第三部分 回归基本面
04 管理充满模糊和矛盾
理性行为者
文化的重要性
进化
05 采取行动
组织流动性：走动式管理
实验型组织
简化系统
行动导向
06 接近顾客
对服务的执著
对质量的执著
利基市场
卓越企业并非都以成本为导向
倾听使用者的意见
07 自主与创业精神
创新的推介人
容忍失败
08 以人为本
尊重个人
成功案例
共同的特色
09 亲身实践，价值驱动
10 坚持本业
坚持本业VS.多元经营
小心经营和本业无关的企业
11 组织单纯，人事精简
维持单纯的形式
未来的“形态”
12 宽严并济
融入价值观
兼顾内外
致谢
5.卓越梦想 篇五
通往卓越绩效之路—谈谈如何成功地导入卓越绩效模式
龚晓明
随着国家标准GB/T19580《卓越绩效评价准则》和GB/Z19579《卓越绩效评价准则实施指南》的颁布和实施，越来越多的组织开始接触、理解和着手导入卓越绩效模式。当我们站在2005年春天这样一个历史的坐标点上向前眺望，已经可以看见我国质量管理继TQC、ISO9000之后的第三次浪潮――卓越绩效浪潮――正在向我们滚滚而来。
追求卓越绩效，成为一家基业常青的卓越组织，是多少有志者的梦想啊！早在十几二十年前，我们的许多企业就已经将“追求卓越”作为其经营理念或企业精神。但怎样才算是卓越？如何才能达到卓越？直到今天我们有了卓越绩效模式，“追求卓越”的理念才能落地，变成可测量和可操作的、应对动态竞争环境而获得长期成功的实用途径。
从我国目前的实际看，导入卓越绩效模式通常有以下路径：
路径之一：稳步导入，水到渠成此路径将提升竞争和持续成功能力作为主要目的，获得质量奖作为“水到渠成”的收获。正所谓“醉翁之意不在酒，在于山水之间也”。“酒”是追求过程的精神涵养和寄托，是“水到渠成”的收获，“山水之乐，得之心而寓之酒也"。
第一步：领导决策
卓越绩效模式是一个覆盖企业经营管理方方面面的综合方法和管理框架，导入卓越绩效模式是一个“一把手工程”。高层领导应当了解其意义，承诺导入、亲自参与和大力支持，协调各种资源的分配，起模范作用和激励其他人员。高层领导接触、了解卓越绩效模式的途径有二：一是通过政府机构、质量协会、杂志等自己了解，二是听取下属（如管理者代表、质量部门负责人等）的汇报。
第二步：评价准则培训
在作出导入决策后，应当为高、中层领导和推行卓越绩效模式骨干人员安排GB/T19580《卓越绩效评价准则》和GB/Z19579《卓越绩效评价准则实施指南》的导入培训（可邀请外部专家前往组织培训，也可由本组织内部专家培训），使领导层、基层骨干人员对卓越绩效评价准则的意义、框架、标准内容和评价方法等有一个基本、系统的认识，为随后的自我评价打下良好的基础。
有的组织会派出若干或一批人员参加外部权威机构举办的卓越绩效模式培训，但对组织的全体中高层领导实施系统的导入培训仍是必不可少的。
第三步：建立推进组织
建立卓越绩效推进委员会或领导小组、常设综合协调机构和强有力的跨职能项目组。综合协调机构常常是质量部门、企管部门、人力资源部门。跨职能项目组一般由6-15人组成，特别注意应当包括战略、市场、财务及办公室等部门的领导或骨干。
第四步：撰写“组织概述”
卓越绩效评价――从组织概述开始。组织概述是组织的一幅快照，显示组织运作的关键影响因素和所面临的挑战。撰写组织概述有助于组织关注其关键过程和结果，识别出关键的潜在差距。当从中识别出问题或不足时，就可以直接制订并实施改进计划。
第五步：策划和制定自我评价计划
这一阶段的工作主要包括以下几个方面：
1)确定进行自我评价的合适区域。自我评价的开展范围既可以是整个组织和所有过程，也可以是组织的一个部分（如一个部门、一个分厂）或一些过程。可以先选择少数几个部门或者1～2个过程及其结果，做自评试点，然后逐步推广。
2)以卓越绩效模式推进项目组为主体，选择内部评审员，建立自我评价组。内部评审员可来自质量、设计、生产、人力资源、企管、财务、市场及办公室等部门，可选送评审员参加外部机构举办的卓越绩效模式自评师或评审员培训，使评审员加深对标准的理解和掌握评审技巧。必要时聘请外部顾问参与、指导，其好处是：便于与领导层访谈；以外来的眼光看问题，能增进思维的激发；顾问阅历较广、学识较深、经验丰富，能培养内部评审人员。
3)制定自我评价计划，包括评价时间、场所、评价内容和评审员分工安排。为提高评价效率，可考虑以访谈、查核对象为主线，兼顾评价内容的系统性，将同类别的“过程”和“结果”安排在一起，例如：将与总经理相关的评审内容集中安排在一个半天。
第六步：实施自我评价
依照自我评价计划，遵循卓越绩效评价方法和评分指南，逐项进行定性和定量的评价，确定优势、改进机会以及分数，并提出综合性的自评报告，列出最重要的优势、最显著的改进机会，编写综合性的自我评价报告，附上详细的评分表。
组织可以按上述要求进行全面的详细评价，也可以仅进行定性评价而不进行定量评分，仅输出综合报告而不编写逐项的评语。
组织可以基于现状直接开展自我评价，也可以先组建材料编写组，收集材料、数据，提出初稿，作为正式评价的依据和参考，但应当注意的是，这样写出的材料往往不能完全反映组织的真实情况，所以当开展正式评价时，仍应着重考虑组织的实际状况。
自我评价过程重在发现改进机会，应当避免过于乐观，或者由于过分重视分数而忽视了自我评价的实质。
第七步：制定并实施改进和创新计划
在完成自我评价后，召开自我评价汇报会，向高层领导报告自我评价的过程和结果，讨论：
· 组织的最重要优势及其巩固措施，以及进一步发扬光大、分享、推广和创新、变革的可能性；
· 组织的最显著改进机会以及优先次序，以及如何配置人力物力资源，采取改进和创新措施。
这里需要强调的是，自我评价本身只是一项分析、诊断和评价的活动，不会导致组织经营管理水平的提高。对于发现的待改进领域，如果不采取任何改进措施，则自我评价是无效的。因此，组织必须制定和实施相应的改进和创新计划，才能真正体现自我评价促进组织持续改进和创新，向着“卓越”目标迈进的特点。
组织应当跟踪改进和创新计划的实施进展，验证改进和创新计划的效果，并将行之有效的改进和创新成果在相关部门、过程进行分享和推广。
第八步：“学习循环”与质量奖申报
上述第四至第七步构成了一个完整的学习循环（即“评价、改进和创新、分享循环”），每经过一个循环，组织经营管理的成熟度就会得到一次提升。每年可进行一次循环。500分是一个经营管理基本成熟并达到国际平均先进水平的等级。如果自评分数达到500分以上，则表明组织具备了获得质量奖的基本要求，可以着手围绕自评中识别的优势撰写申请报告，申报质量奖了。申报后如果不能入围现场评审或者入围后未能获奖，则需要继续“学习循环”。
一般而言，如果一个组织通过了ISO9001认证，其经营管理成熟度大约为300分。那么，由300分到500分，则需要3-5年的学习循环。当然，如果组织自身的管理基础较好，在第一次自评时达到450－500分，经过1-2年的努力就可以申报质量奖；如果管理基础相当好，则可能在第一次自评时就达到了500分以上，那就可以直接申请质量奖，同时就改进机会开展改进。即便经过多年努力仍然难以达到500分的水准，组织的竞争和
持续成功能力也得到了大幅度的改进，这种情况下也可尝试申报质量奖以获得反馈报告。
追求卓越是永无止境的。市场竞争日益激烈，逆水行舟，不进则退。无论您的组织是否获奖，都会收到一份反馈报告，组织都应当充分应用它来驱动改进和创新：如果没有获奖，保持追求卓越的恒心，继续“学习循环”。即便组织获得了质量奖，也必须保持清醒，投入到新的“学习循环”，以继续走在前列。有的企业获奖后，还将追求卓越绩效的经验与客户、供应商和关联企业分享，以推动价值链的整体增值，如济南钢铁股份有限公司在获得2003年全国质量管理奖后，在全集团内分享经验，设立了济南钢铁集团质量管理奖，全面推广卓越绩效模式。
此外，卓越绩效模式为组织管理体系的整合提供了一个非常好的框架。组织可以卓越绩效评价准则为框架进行管理体系整合：将IS014001和GB/T28001等合格评定体系要求融入其中，综合六西格玛、QCC和合理化建议等持续改进和创新方法，建立高度整合的卓越绩效管理体系或全面质量管理体系。
路径之二：先行申报，坚持不懈
此路径将获得质量奖作为直接目的，提升竞争和持续成功能力作为过程中有意或无意的收获。可谓“醉翁之意就在酒，也在于山水之间也”。
第一步：领导决策（同上）
第二步：评价准则培训（同上）
第三步：建立推进组织（同上）
第四步：编写申报材料，先行申报
建立跨职能的申报材料编写小组，进行质量奖申报材料的编写，直接申报。第五步：依据反馈报告，进行整改
依据质量奖评审机构的反馈报告，就其中的改进机会组织制定改进和创新计划，配置资源实施之。
第六步：再次申报，直至获奖
到了第二年，再修改原有的申报材料，再次申报。经过几次的申报－改进－申报循环，组织经营管理的成熟度得到不断的提升，当达到500分以上的水平时，就可能入围现场评审乃至获得质量奖。
虽然在编写申报材料时也需对照评价准则，编写申报材料本身也存在一些自我评价的行为，但这一路径仍然缺少系统的自我评价。如果申报材料本身不能反映组织真实的管理状况，则所获得的反馈报告的价值也会打折扣。缺少系统的自我评价还意味着不能在组织内部培养一批自我诊断评审人员，不能形成一个持续不断的自我评价机制。
路径之三：“包装上市”，一举成功
此路径将获得质量奖作为最大目的，可谓“醉翁之意就是酒”，“山水之间”或许只是意外之收获。
第一步：领导决策（同上）
第二步：评价准则培训（同上）
第三步：建立推进组织（同上）
第四步：编写申报材料并申报
建立跨职能的申报材料编写小组，进行质量奖申报材料的编写，直接申报。
如果组织具有相当成熟的管理水平，则可能就直接入围现场评审乃至获得质量奖，一举成功。虽然获奖对外能提升组织形象，对内能激励员工并强化员工的全面质量意识，但通过导入卓越绩效模式而建立自我评价机制、提升组织管理成熟度的潜在价值难以发挥。当然，如果能够有效利用评审机构的反馈报告，驱动改进和创新，就会有更大的增值。
如果组织的成熟度不够，则相当于进入了路径二，然而，当组织不能坚持不懈时，可能就会中断卓越绩效准则的应用。转向路径一是这种情况下的最佳选择。
6.卓越团队读书笔记 篇六
书本作者曾经在美国宇航局工作，后来研究出来4d方法后开始在美国宇航局及其承包商进行了推广，取得了卓越的成就。
4d应该是一种方法论来帮助团队成功的典型应用方法，出发点在个人和团队，落实在团队个人领导和与客户相处上。
4d是一个四象维度，第一到第四象分别是：展望、培养、包容、指导，展望和包容相互对立，培养与指导相互对立，任何一个象限维度的领导者都可以成功，但是最少要包含2个以上象限特长，最好包含四象限能力，更加容易成功。4个维度的基本介绍 1）展望维度：
代表色：蓝色。奔向理想和愿景使命，科研，方向，期待，自由，有才干，愿意花钱和时间实现某个愿望等，在执行上时间和预算非常可能超支，如果预算不足可能失去方向，经常发生要资源情况。2）培养维度：
代表色：绿色。关注成长，关注团队成长，公司成长，关注过程，感激，诚实互信，理解，愿意花钱和时间培养个人、团队能力等，在执行上时间和预算可能超支。
3）包容维度：
代表色：黄色。关注团队和谐氛围，包容不同的意见组合，关注执行的覆盖面，沟通交流。执行上可能过于民主导致力量分散导致不能如期完成。4）指导维度
代表色：橙色。关注我能，最终结果，关注关键点，关注最终预算和时间，关注过程是否按照既定计划执行，通常忽视培养维度，在展望上通常是做过类似事情的人。典型的以结果为导向的执行指导，是通往成功概率最高的类型维度。把钱花在如何达成的方向上，一般能如期完成工作，如果预算不足可能会失去工作动力。
个人、团队、群体、客户也有这4个维度，维度接近的群体总是容易取得共识，从而合作，在客户公关上我们要考虑客户的维度是那些，尽量向客户维度看齐，然后在管理者上，我们尽量使用指导维度来实现。4D评估的八种行为
1）绿色：表达真诚感激、关注共同利益 2）黄色：适度包容他人、信守所有约定 3）蓝色：基于现实的乐观、百分百投入
4）橙色：避免职责和抱怨、理清角色、责任和授权
4d各个维度AMBR（attention mindset behavior result关注点、心态、行为、结果）1）绿色：
关注点：自然的关注人们的需要以及共同的价值 心态：服务他人、家庭、宗教以及新年 行为：支持他人获得快乐与成功
结果：在不损害他人的情况下取得成功。4d指导型与单一比较：
a：理想主义、慈悲、热心、感受他人的感受、崇高价值观、崇高的目标 b：受害者、过度敏感、非理性、过度情绪化、爱批判、不切实际 2）黄色：
关注点：自然地参与团队合作，与人建立关系 心态：我们来到这里就是为了相互合作 行为：促进团队运作与合作 结果：因和谐而成功
4d指导型与单一比较：
a：有同情心、信任他人、团队建设者、忠诚、友好、有合作精神 b：拯救、自我贬低、害怕冲突、过度服从、需要认可、压抑观点
3）蓝色：
关注点：很自然地注意想法、概念，而且要做到最好 心态：新颖的远大构想很重要
行为：有想法，而且宣传自己的想法（很多时候由于太快，以至于他人无法作出回应）
结果：因卓越而和创新而成功 4d指导型与单一比较：
a：梦想者、能创新、好奇、善分析、聪明、独立
b：有理性、变化无常、好争辩、好批评、自作聪明、不服从权威
4）橙色：
关注点：很自然的关注人物、流程和确定性 心态：对工作由计划，并且按计划实施 行为：执行中态度严谨，遵守纪律 结果：因有流程和始终一致而成功 4d指导型与单一比较：
a：负责任、有序、一丝不苟、可靠、有逻辑、专注任务
b：只在他人、不灵活、爱批判、爱控制、思想保守、不敏感
4d文化价值观 1）绿色：
兼顾每位成员的价值观
价值观：普遍的、社会的精神价值观 愿景：体现出价值观才是成功
包容：依据组织结构的价值观而定 组织结构：向某个方向倾斜 2）黄色：
兼顾群关系的需要
价值观：合作、谦恭、和谐 愿景：通过集体努力取得成功 包容：人际关系最重要
组织结构：各个点都有交流沟通
3）蓝色：
兼顾个体专家的需要 价值观：自由、智力超群、做到最好 愿景：通过技术卓越取得成功 包容：技术领域取得成就 组织结构：个体引领组织
4）橙色：
兼顾管理层的需要
价值观：控制、预见性、纪律、效率 愿景：通过战略和执行力取得成功 包容：倾向于等级化
组织结构：等级化和部门块化分明
维度转换，不同时期，个人、团队需要在不同阶段作出改变。展望、培养、包容、指导之间相互转换，以接近适应客户或者市场AMBR。
7.卓越梦想 篇七
N/U I I南瑞票因I····NARI GROUP CORPORATIONjmam___=咼园舀__舀迨塵靄她#mO ERP咨询与实施O电力营销解决方案o人力资源解决方案o財务集约化咨询与监理o物资供应链解决方案o信息系统应用集成平台o企业综合管理服务o电动汽车运营管理平台o能效管理平台o信息安全产品与服务O电网规划计划与统计o丨T运营与服务o基建业务信息化建设o企业倍息化运维体系服务j‘“、;r、’171E>m·-1.··--等平台o mmmm�Jt為AW颶參与袞_^^o国家电网信息技术支持脲务中心o信息技术创新与产业化联合实骓室o国家电网公司成熟套装软件支持推进服务中心O国家电网公司SAP解决方案中心O SAP联合培训中心o软件工程实验室联合倍m技术实驗室°幅华培调中心I—ISV仏“1) 'iAiu n“11.1iitl L Jilibiiiiiiiiliitiiiikf'ii h i Jiii Ju Ji ilv北京中电普华信息技术有限公司地址:北京市海淀区清河小营东路15号中国电力科学研究院科研楼11层邮编:100192电话:010-82812188传真:010-82812969邮箱:makter@sgepr i.sgcc.com.cn客户服务热线:400-828-8108
8.筹建卓越团队素描 篇八
但是，接下来的工作却是个挑战，那就是让你这支新建团队成为充满激情的卓越团队，为目标而战。虽然你精心挑选的各路精英个个都是行家里手，但你不要忘了这句古话“有大志者必有大癖”，要想把这些人组合成卓越团队，你仍旧是前路漫漫。
怎么办？作为团队的领导，你应该清晰地判定团队的特性，并根据这种特性采取相应的领导方式，而不是用自己的领导方式去塑造团队。
卓越团队的三要素
首先，要打造一个卓越的团队，一致的目标、良好的关系以及正确又有效的运作方法是不可缺少的三要素。团队的这三方面一致性越高，它形成卓越的可能就越大。
目标
对于一个新建团队来说，由于大家刚刚组合在一起，经历不同，文化背景不同，每个人的追求和想法都不会相同。有的人只是为了赚钱；有的人只是为了完成自己的任务；有人是为了增长工作经验，学习一下可能就跳槽了；有人是想做一番事业，希望可以提升整个团队业绩。但既然是一个团队，一致的目标是必须的，否则将难以发挥合力。
关系
团队成员之间良好和谐的关系，是卓越团队不可缺少的第二个条件。也是你必须费一番功夫去协调的，特别是新建团队，团队成员之间以前的交往情况，熟悉程度，甚至是否有偏见等都是你所要了解和改善的。
方法
团队中每个人工作的方法，使用的战略、战术也不尽相同。比如：有人善于电话营销，有人喜欢登门拜访，有人能把客户资料管理得很好，有人却常把一些重要的资料搞得一塌糊涂。什么方法会对你们新的事业更有效？什么样的规范和流程对工作更有利？确定之后的统一要求才是卓越团队应有的工作方法。
深入人心的“五阶梯目标”
目标是行动的基础，团队要达到应有的效率，唯一的条件是每个成员都要学会集中力量。那么，必须掌握好目标的五个层次：
第一，要提出目标或愿景。
第二，要看目标清不清楚？明不明确？可不可衡量？比如：目标是要让我们的产品有影响力。那么怎么样就是有影响力了，你要能够具体、明确地描述出来。比如：销售量达到多少，市场占有率达到多少，知名度在同类产品排名第几位等等。
第三，大家是否知道团队目标。作为领导可能很清楚设定的团队目标，但下属是否也很清楚呢？
第四，团队成员是否认同。一个产品的销售量定出来了，大家虽然都知道，但私下里却说：这个目标根本不可能实现。这就没有得到大家认同，也就难以再深入执行。
第五，是否愿意为目标付出承诺。这是当目标得到了认同后，团队成员甘愿为目标抛头颅洒热血、为之付出、牺牲的程度。
如果一个团队的领导者，能把以上这五点，一个一个贯穿到最后，就说明这个目标设定得已经很成功了，并争取使目标成为大家内心深处的信仰。
目标设定的基本原则
新建团队的目标设定，必须要掌握几个原则：
原则一：明确的短期目标。对于新建团队来说，目标一定要短，一般是知道这个礼拜做什么就够了。目标应该从日设定到周，当日到周已经习惯时，再从周到月。新建团队的目标最长不要超过一个月。
原则二：让目标很容易衡量。这要求目标要很容易量化，并且能很清楚地说明诉求。比如你只说：“小李你去做个调研。”但调研什么？问什么问题？问几个？调研多少个客户等，你都应该说清楚。这样，小李有没做到，做得好不好，就可以很容易看出来。
原则三：检查周期要很短。工作不能交待了就不过问，尤其对于新建团队来说，一定要随时催问工作进展情况。比如：小李做调研，你可以第二天就问他：电话打了吗？结果怎样？因为新建团队成员的默契还有待提高，因此随时掌握工作进展以及工作方法的正确性，可以更好的形成和提高团队力量。
原则四：有偏差要立即纠正。一个新的团队，要经常重申团队的目标，要让每个成员将其视为信仰，一旦有偏差时就要及时纠正。一个人刚到一个新团队，他会知道一切都要适应，因此会战战兢兢。当然，如果他达成目标时，你一定要给予肯定。
调和团队关系的四个决窍
作为经理人，需要促进团队的关系往深入发展，要掌握形成良好的人际关系的三个阶段：
第一阶段：认识和熟悉。首先要让大家彼此认识，增进熟悉度。对于刚成立的团队，每个人可能只知道对方的名字，对于他是哪里毕业的、年龄、喜好、脾气等并不了解。
第二阶段：支持和关怀。因为认识和熟悉的加深，就会形成对他人的支持和关怀。
第三阶段：信任。因为彼此支持和关怀，就会产生更深层次的关系——信任。
比如：一对情侣刚认识时，可能只是一面之缘，但通过交往，会逐步地了解。但如果两个人只是一起吃饭，感情是很难深入的。如果他们共同登一次山，可能要比吃20次饭都进展得快。因为在人们共同做一件事、共同面对挑战、共同完成一件事情的过程中，就可以看到对方对你的支持度和关怀度。当最终两个人谈婚论嫁时，就说明他们之间的信任度已经足够了。
所以，关系是一个逐步由远及近、由浅入深的过程。如果在哪一个阶段发生问题，关系都不可能再深入。所以领导者就要想办法去调和并促使大家拉近关系。
那么，新建团队的经理人应该怎么做才能拉近团队关系呢？
首先，促使团队成员熟识。比如：让大家自我介绍后，分别让每个人说出其他成员的名字，这就强迫团队成员去记住别人的名字。如果你只是说这是我们同事，让大家在工作中或私下里慢慢去认识，那么内向的人可能就不会去认识他人。
其次，要了解不同成员的个性差异、能力差异。哪些人个性比较直，哪些人比较温和，哪些具有特殊能力，可以完成什么任务或者现在有什么资源。然后根据任务的需要，对他们进行组合，比如：性格互补的组合、冲锋陷阵的组合、默默实干的组合，并且由这几对组合共同完成一件事，这样也能很好地拉近团队成员的关系。
再次，促进团队成员互相关怀和互相支持。如果团队里有一个人感冒，你可以和其他成员说：“小李感冒了，你知道吗？”作为领导者要引导员工之间互相关心，甚至要教他该怎么去关心别人。比如：有人在搬东西，但另外两个人在一旁抽烟，你就可以说：“你们两个过来，大家一起来干嘛。”虽然这不是那两个人的事，但这会让被帮助的人感觉到：领导和同事都很支持自己。这是一种互动的良性循环，能够使团队的关系更加融洽和协调。
最后，经理人和部属必须保持适当的距离。这并不影响拉动团队之间的关系，反而会更好促进团队关系的形成。不要太快和部属打成一片，既要和他们保持很好的团队感，又要保持适度的威严和距离感，使团队可以控制。
总之，要做好这几方面的工作，优秀的团队领导者要根据团队的需要来调整自己的领导风格。比如：团队现在需要激励士气，即使你是个内向的人，也要表现出一个慷慨激昂的样子；如果这支团队目前需要很有耐性的沟通协调，即使脾气暴躁也要非常冷静的与大家沟通。领导自身应该有较好的弹性和比较丰富的领导手法来应对团队的变化。
统一顺畅的工作方法
如果团队成员采用的方法一致，会使效率更高，而且信息传递和对接更顺畅。经理人要从几个方面入手：
首先，给团队设立基本规范。比如：开会时，能否接手机？能不能抽烟？如果大家没有默契，这个手机乱响，那个喷云吐雾，不单会使会议没有效率，而且会使大家产生反感，影响团队士气，也会影响到关系。
再比如：上下班是否要打卡？文档怎么保存？请假需要什么样的程序？对于新团队来说，一定都要一一进行细致地规范。尽快地建立一些能够促进目标达成和关系融洽的方法，会使你事半功倍。
其次，确立团队的运作流程。团队运作流程的顺畅与否直接影响团队协作。比如：一支销售团队，由谁设定销售目标？谁提出创意？到最后谁来审核？由谁去及如何去实施？……当把业务流程规范到哪件事在哪个时段由谁来扮演哪个角色的时候，就能促使大家的步调保持一致，并成为习惯。
再次，运作方法是否比竞争对手更有效。简单来讲，比如：宝洁的品牌管理的方法就比较好，可口可乐的渠道和品牌做得都不错，IBM的整合和服务管理的能力很强。你的团队在某一方面，是否能比竞争对手做得好？因为有时方法就是团队成功的秘诀。
在团队的初创期，指示一定要尽可能地清晰：你甚至要掌握成员的行踪；制定每日工作清单和每周工作清单；规范基本物品的摆放标准；大家都要准确知道花钱的原则；报告也要有系统的程序，等等。
边实施边诊断
为了让团队运作更有效，经理人接下来要做的事就是边实施边诊断。首先要分析自己的团队在整个公司中扮演的角色。公司里一般有四个角色：行动、创新、规范和整合。
比如：公司派你部门去并购三个厂，并且把人事制度统一起来，那么你扮演的角色就是整合和规范。对于我们的要求并不是要做得有多快，而是要使人各就其位。再比如：你是一支销售团队，公司让你去想办法使产品更具吸引力。那么公司就是希望你在销售方式上进行创新，你的角色就是创新。
因此，领导者要根据本团队在公司中所扮演的角色，来进行调试。必须不断的判断、微调，再判断、再微调，这是一个滚动的过程。
对于诊断团队的效能，还有一个矩阵可以表现：
假设你的团队是高关系高执行力时，说明你是卓越高效型的团队。你的团队的关系很好，执行力强，一定会很成功。
假设你是第二种——高关系低执行，即亲密危险型团队。比如：一个团队里有三个人的关系非常好，上班和私下都经常在一起，但每次交待任务时，他们都做不好。他们虽然很亲密，但是很危险。因为他们做不好，领导会骂他们，他们三个人因为感情好，可能会联合产生抵触情绪。这就需要控制他们的关系，单独分派给他们任务。或者可以善意的警告：不要聊天了，该干活了。
第三种，低关系高执行团队，即冷淡任务型团队。有的团队可以是这种，比如：财务部门，人和人之间不用有太大的关系，只要各自做好就可以。但大多数团队都是需要协作的。如果大家最近都经常出差，彼此见面的机会很少，你就可以组织大家周末一块去酒吧坐坐，聊聊天。
最后一种是低关系低执行，即无功能型团队，这基本上就是形同虚设了。
总之，新建团队关键是要让它成形。因此，一开始的控制必须严格。这就要像放风筝一样，刚开始放时，线不能太长，当风筝飞起来时，再慢慢放线，才可以让风筝飞得更高更远一些。若刚开始放飞时你就放出200米的线，那风筝注定会摔下来。
9.卓越工程师 篇九
培养目标：培养适应社会主义现代化建设和科学技术高速发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握扎实的数学和力学基础理论和较宽广的专业知识，具有较强的外语和计算机应用能力，具有较强的国际视野、创新能力和实践能力，具备独立从事隧道及城市轨道交通工程以及相关道路、桥梁规划、设计、施工、监理、管养等专业知识和较强能力的卓越人才。
主要课程：高等数学、大学英语、画法几何及工程制图、理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、工程测量、工程地质、土力学与基础工程、结构设计原理、岩石力学、建筑材料、工程测量、有限元法应用、隧道工程、地下建筑结构、桥梁工程、道路工程、地下工程施工与组织管理、隧道通风与运营管理、隧道结构电算、结构试验、爆破工程、道路立交规划设计、工程检测与评估、工程勘察、基坑工程、地下空间利用、土木工程安全管理，岩土工程测试技术、工程测量企业学习、土木工程基础企业学习、土木工程造价企业学习、隧道施工技术与项目管理企业学习、隧道工程设计企业学习等（其中企业学习一年时间）。
企业工程实践：依托国内大型科研、设计、施工以及管理企业，建立实习基地，开展工程测量、土木工程基础、土木工程造价、隧道施工技术与项目管理、隧道工程设计等企业实践和实习，以培养学生创新和实践能力。
就业服务方向：国家交通运输部、铁道部、建设部各级管理部门，省市交通厅（局）、建设厅、公路局，公路、城市道路及轨道交通建设行业规划、设计、施工监理、质检、科研、管理等企事业单位及大专院校。
从事主要工作：隧道工程、城市轨道交通、桥梁工程、公路与城市道路、矿山建筑等的规划、设计、施工、监理、质检、科研和管理工作。
“港口航道与海岸工程专业卓越工程师班”简介
港口航道与海岸工程专业是重庆市、国家特色专业建设点。本专业依托的“港口、海岸及近海工程”学科是重庆市重点学科，拥有水利工程一级学科博士学位授予点、国家级专业人才培养模式创新实验区、国家内河整治工程技术研究中心、西南水运工程科学研究所、水利水运工程教育部重点实验室、交通部内河航道整治重点实验室、重庆市航运工程技术研究中心和重庆市水工建筑物健康诊断工程中心等港口、海岸及近海工程工程人才培养和技术研发平台。2011年入选教育部“卓越工程师教育培养计划”第二批试点专业。
“港口航道与海岸工程专业卓越工程师班”按照教育部《“卓越工程师培养计划”通用标准》制定专门培养方案，自2012年起每年在港口航道与海岸工程专业新生中择优选拔30人组建，实施校企联合培养模式，学生校外企业实践累计不低于1年。“卓越班”在教学方法、考核方法、教学管理、教学评价、科技活动等方面实施全面改革。
培养目标：按照“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，以社会需求和学生事业发展为导向，以回归工程实践为重点，以产学研结合教育为路径，以工程素养为主线，培养具有扎实的自然科学、人文科学基础，掌握港口航道与海岸工程领域以及相关工程领域的规划、勘察、设计、施工、管理和科学研究等方面的理论知识与技能，具有较强的外语和计算机应用能力、工程实践能力、研究创新能力、组织管理能力、终身学习能力、交流合作能力、危机应对能力，了解国际工程特点、具有一定国际视野的高级复合型工程技术人才、管理人才及部分研究型人才。
主要课程：高等数学、大学物理、大学英语、大学英语、英语听说、科技英语、跨文化交流、画法几何与工程制图、计算机与网络技术、电工与电子技术、数学建模、理论力学、材料力学、结构力学、水力学、工程水文学、土力学与地基基础、水工钢筋混凝土结构、水工钢结构、河流动力学、海岸动力学、水运工程施工、港口规划布置、港口水工建筑物、航道整治、渠化工程、工程经济、工程项目管理、工程概预算与招投标。
企业工程实践：
依托重庆市等校内外实习基地，开展港口航道与海岸工程认知实习和社会实践，工程制图、工程测量、工程地质和建筑材料等基础训练，工程项目管理、工程概预算与招投标等管理实践，水工钢筋混凝土结构、水工钢结构、航道整治、水运工程施工、渠化工程和港口水工建筑物等课程综合实践。
依托以中交第二航务工程局有限公司为主的工程实践教育中心，进行工程技术、工程测量、经营管理和质量控制等内容的毕业实习，联合企业深度参与，完成毕业设计（论文）。
就业服务方向：交通、水利、海岸开发、市政建设等各级管理部门及相应的设计、施工、科研等企事业单位及高等院校。
从事主要工作：港口航道工程、海岸工程和水利工程、土木工程及海洋工程等学科相近专业的勘测、规划、设计、施工、科学研究、技术开发、技术管理等方面工作。
“交通运输专业卓越工程师班”简介
交通运输专业是重庆市、国家特色专业建设点，2010年通过全国工程教育专业认证。本专业依托的“交通运输工程”一级学科是重庆市重点学科，拥有博士学位授予权、重庆市实验教学示范中心和“交通运输工程”、“山地城市交通畅通与安全”两个重庆市重点实验室。2011年列入教育部“卓越工程师教育培养计划”第二批试点专业。
“交通运输专业卓越工程师班”按照教育部《“卓越工程师培养计划”通用标准》制定专门培养方案，自2012年起每年在交通运输专业新生中择优选拔30人组建，实施校企联合培养模式，学生校外企业实践累计不低于1年。“卓越班”在教学方法、考核方法、教学管理、教学评价、科技活动等方面实施全面改革。
培养目标：按照“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，以道路运输与物流人才社会需求和学生事业发展为导向，以回归工程实践为重点，以产学研结合教育为路径，以工程素养为主线，培养具备较强的社会责任感和良好的人文素养、工程职业道德，掌握扎实的数理、工程、经管和交通运输理论知识，具有较强的外语和计算机应用能力、工程实践能力、研究创新能力、组织管理能力、终身学习能力、交流合作能力、危机应对能力，与国际接轨的交通运输卓越工程师后备人才。
主要课程：高等数学、大学物理、大学英语、英语听说、交通运输科技英语、跨文化交流、画法几何与工程制图、计算机与网络技术、工程力学、电工与电子技术、数学建模、机械工程概论、管理与组织行为、运筹学、管理学、交通运输系统、交通运输组织学、交通工程学、汽车原理与构造、汽车运用工程、城市公共交通、交通项目评估与管理、物流运作管理、交通枢纽与场站、物流系统规划与设计、交通运输管理信息系统、运输统计与决策、国际贸易与货运代理、交通物联网。
企业工程实践：依托重庆市等校内外实习基地，开展交通运输认知实习、汽车运用工程综合实训、运输设施设备生产实践、交通枢纽与场站综合实践、道路货运组织综合实践、道路客运组织综合实践、物流系统综合实践。
依托以新国线运输集团有限公司为主的工程实践教育中心，进行客运、货运、物流、技术管理等内容的毕业实习，联合企业深度参与，完成毕业设计（论文）。
就业服务方向：交通运输与物流政府职能部门，道路运输、物流仓储、综合运输、运输服务、城市公共交通、城市轨道交通等企业及科研院所。
从事主要工作：政府部门运政管理、技术管理，道路运输、综合运输、城市公交、城市轨道交通、物流等企业的运输规划设计、场站枢纽设计、生产组织、运营管理、技术开发、系统维护、国际货运代理、采购与仓储管理、项目管理、安全管理等。
“机械设计制造及其自动化专业卓越工程师班”简介
机械设计制造及其自动化专业是重庆市特色专业建设点，本专业依托的“机械工程”一级学科是重庆市重点学科，拥有一级硕士学位授予权、重庆市人才培养模式创新实验区。2011年入选教育部“卓越工程师教育培养计划”第二批试点专业。
“机械设计制造及其自动化专业卓越工程师班”按照教育部《“卓越工程师培养计划”通用标准》制定专门培养方案，自2012年起每年在机械设计制造及其自动化专业新生中择优选拔30人组建，实施校企联合培养模式，学生校外企业实践累计不低于1年。“卓越班”在教学方法、考核方法、教学管理、教学评价、科技活动等方面实施全面改革。
培养目标：按照“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，以工程机械人才社会需求和学生事业发展为导向，以回归工程实践为重点，以产学研结合教育为路径，以工程素养为主线，培养具备较强的社会责任感和良好的人文素养、工程职业道德，掌握扎实的数理、工程和工程机械设计与制造理论知识，具有较强的外语和计算机应用能力、工程实践能力、研究创新能力、组织管理能力、终身学习能力、交流合作能力、危机应对能力，与
国际接轨的机械设计制造及其自动化卓越工程师后备人才。
主要课程：高等数学、大学英语、大学物理、机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、工程材料、互换性与测量技术、电工与电子技术、微机原理与接口技术、机械制造技术基础、机械制造装备设计、计算机辅助设计与制造、材料成形技术基础、先进制造技术、机械优化设计、数控机床与编程、工程机械设计、企业文化与企业管理、筑路机械等。
企业工程实践：依托我国工程机械排头兵--徐工集团在内的校内外实习基地，开展机械设计制造及其自动化认知实习、机械加工工艺实践、机械制造设备生产实践、企业综合实践。
依托以徐工集团为主的工程实践教育中心，进行设计、制造、运用、技术管理等内容的毕业实习，联合企业深度参与，完成毕业设计（论文）。
就业服务方向：工程机械、装备制造业、汽车、摩托车行业以及其它机械行业的企事业单位、科研单位和大专院校。
10.从优秀到卓越 篇十
摘要：高校教务管理在大学教学管理中起着重要作用。如果高校基层教务管理者能对教务管理工作研究透彻，把它当作一项事业来做，就有可能从优秀到卓越，成为专家型高校教务管理者。
关键词：优秀；卓越；高校基层教务管理者；教务管理；专家型
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）17-0013-02
教学管理工作是高校管理工作中的一个主要方面，是办好学校、确保正常教学秩序、提高教学质量和人才培养质量的重要工作。高校教务管理者是具体教学管理工作的传达者、执行者和实施者，在整个教学系统中起着承上启下、联系左右和沟通内外的作用[1]，其工作能力直接影响各二级学院甚至整个学校教学管理工作的质量。
一、高校教务管理的基本内容
1.质量管理是核心。质量是衡量学校人才培养工作的标准，是学校生存和发展的生命线，也是教务管理的出发点和落脚点。教务管理的一切活动都紧紧围绕人才培养质量而进行。组织教学要根据培养方案所要求的知识结构确定教学内容，根据教育规律和人的认知规律排课；保证教学效果要根据教学过程各环节的标准实施质量监控；开展教改研究也必须以提高教学管理质量为目标。
2.课程管理是关键。课程是指学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统。课程是学校进行人才培养的中介、手段和途径。各专业的人才培养方案一经确定，就必须以课程为核心组织实施。课程管理最关键和最核心的活动或环节主要是三个：课程编制、课程实施和课程评价。如果把课程分为“生成系统”和“实施系统”，那么在生成系统中，以课程的编制为核心；在实施系统中，以实施过程为核心，包括课程的实施原则、策略、方法以及对课程实施结果的评价等。
3.沟通协调是基础。教务管理中最基本的工作就是通过一系列的沟通协调使教学得以稳定运行，教学质量得到有效保障。从行政管理的角度看，教务管理主要是通过校院两级教务管理部门，依据教学规律和学校规章制度行使管理职权，对各项教学活动及相关的辅助工作进行科学合理的组织、指挥和调度，以保证学校教学工作稳定有序运行。其中纵向协调涉及校、院、学科（系）三级组织；横向协调涉及到学校的各个部门。
4.制度建设是保障。任何管理都离不开相应的制度，教务工作琐碎繁杂，且敏感性较高，因此教务管理更要强化制度观念，通过建立一套完整的教学管理规章制度来保障正常的教学秩序，使教学的各个方面和各个环节都有相应的工作流程、质量标准、责任界定，做到事事有据可依、有章可循。
二、高校教务管理者的角色定位
教务管理是高校各项管理工作中的重头戏。教务管理者群体与学校里高职称、高学历的知识群体相比，显得非常平凡，但学校的教学秩序得以维护，教学管理制度得以执行，教学质量得以保证，人才培养的根本任务得以完成，教务管理者起着不可或缺的作用。从这个层面上说，教务管理者肩负着不平凡的使命，准确定位非常重要。
1.教学事务的咨询者。在学校里，凡是遇到要咨询与教学工作有关的事务性问题，人们首先想到的就是教务管理者。教务管理者要十分熟悉各种教学事务，为师生指点迷津。
2.教学秩序的维护者。教务管理工作的核心是维护教学秩序。教务管理者最清楚各种教学规章制度，对教学秩序是否正常有着职业的敏感。教学秩序正常与否是衡量学校教学质量的重要指标，更是衡量教务管理者工作质量的重要标准。因此，一定要坚持原则，勇于对违反规章制度、妨碍教学秩序的事说“不”。
3.教学主体的服务者。服务是教务管理的核心。要切实服从于教学工作的需要，为其提供优质高效服务。按照教学规律的要求，为教师的正常教学和学生的安心学习提供合理的安排和有利的条件。
4.教学关系的协调者。教务管理是一个多层次、多因素的复杂系统，其目的是通过多方协调，对教学过程中的人、财、物进行科学调配，实现教学资源的最优配置，以获得教学工作的最佳效益。
5.教学管理的参谋者。因为长期与各种教学事务打交道，教务管理者对教学工作中容易出现的问题及解决办法了如指掌，因此要主动给领导做参谋，使整个教学安排更合理，教学运行平稳高效。
6.管理改革的研究者。正是因为对工作的熟悉，教务管理者十分清楚哪些管理环节上容易出问题。管理本来就是解决问题，但要从根本上解决问题，需要进行深入研究。
7.教学档案的管理者。档案既是历史材料，也是信息资源，是人们了解过去、解决当前各类问题和对未来进行预测的依据。教务管理者必须树立档案意识，将教学活动资料收集齐全并归档，以便日后查阅。
三、高校教务管理者应该具备的基本素质
教务管理者需要培养和强化五种意识：
1.责任意识。教务管理工作是一项细碎繁杂的工作，但又直接关系到教学运行质量。教务管理者必须尽职尽责，具有高度的责任心，主要体现在对工作质量的要求和把关上。
2.服务意识。为教学服务，为师生服务，是教务管理的题中应有之义。这种服务并不仅仅在别人需要时服务，而是要发挥主观能动性，变被动服务为主动服务，变就事论事的服务为满意服务。
3.学习意识。在信息化社会，知识折旧期越来越短，只有不断学习、终身学习，才能跟上发展。管理是科学，教学是学术，其中有许多理论和方法需要学习。作为一名称职的教务管理者，必须精通教育管理知识，深刻理解国家教育方针政策、法律法规，并且熟练掌握教务管理的各种基本技能方法。
4.合作意识。教务管理工作本身的系统性很强，与学校其他工作的关系又十分密切。校院两级之间、领导和成员之间、不同分工之间、各学院教务之间，总有事情要商量、有问题要沟通。因此，相互支持、密切沟通是形成强大工作合力、高质高效做好教务管理工作的前提。
5.创新意识。教务管理既是行政管理，又是学术管理。不能仅将它当作事务性工作来完成，而要看作是一门需要研究的科学、一项值得追求的事业。这就要求教务管理者强化创新意识，养成在工作中研究、在研究中工作的好习惯，不断思考新问题、产生新思路、采取新措施、取得新成果。教务管理创新一是思维创新，二是方法创新。对经常解决不好的问题，换一种思路和角度去考虑；对做起来费力费时的事，换一种方法去尝试，使事务性的工作焕发出生机和活力。
四、从优秀到卓越――挖掘自身潜力，成为教务管理专家
“三百六十行，行行出状元”。对教务管理工作研究得透彻了，照样可以成为专家。随着高等教育进入大众化阶段，一方面，学生入学日益容易，在校学生人数增加，学校规模快速膨胀；另一方面，学生学习水平参差不齐，这些显然增加了教学管理的难度。如何合理配置资源、解决教学中产生的一系列新问题，这既对教务管理者提出了更高的素质要求，同时也为其提供了施展才华的广阔天地。机会人人均等，关键是看如何定位自己，挖掘自身潜力，抓住机遇以取得成功。
1.加强学习和自我培训。高等教育理论和本学院学科知识的学习。基层教务管理者由于工作的特殊性，与学生接触较为频繁，其知识水平的内涵直接影响学生，作用和效果与课堂教学相辅相成。因此要求其掌握高等教育理论、教育教学规律，具有较扎实的本学科专业知识。
掌握管理学知识。管理的功能在于通过科学的方法来提高资源的利用率。管理工作的基本内容或核心是协调。高校教务管理工作涉及较多层面，需要采取行之有效的管理方法。教务管理者应当主动学习管理学知识。
运用心理学知识，提升人际交流能力。高校教务管理者作为联系学校领导、教师和学生的纽带，需经常同教师学生沟通交流。掌握并运用一定的心理学知识，能够透过师生的言行了解其内心所想，并有针对的沟通，使工作的开展及任务的下达执行更加快捷。
办公设备及软件的使用，教务管理系统软件的培训。随着信息技术、通讯技术和计算机技术的飞速发展，现代信息技术在高校的教学和管理中发挥的作用越来越大，也带来了新的挑战。教务管理者应当熟练使用各种现代化办公设备和办公软件，并适当参加职业培训，以提高综合素质。
2.提高效率。高校教务管理者在教务管理活动中发现原有的工作方式已不完全适应实际情况时，就应从实际出发，敢于质疑，提出并采用新的解决办法，提高效率。
具备超前意识及统筹安排能力。教学管理工作并非单一有序，它既有常规的、有计划的、主动有序性的工作和任务，也有非常规的、临时的、被动无序性的工作和任务。教务管理者需要分清工作的主次、缓急，合理运筹，使教务管理工作效率得到提升[2]。
制定阶段工作目标，遵守SMART原则。目标是明确的（specific）、可衡量的（measurable）、可达成的（attainable）、有相关性的（relevant）和有时限的（time-based）。正确处理阶段性目标和长期目标的关系。
3.快乐工作。邱吉尔说：“在我看来，世上幸运的人――世上唯一真正幸运的人――是那些以工作为乐的人。”有业是前提，敬业是基础，乐业是最高境界。一个人只有热爱和敬重自己的工作，才会全身心地投入到工作中去，才会感受到乐趣，取得事业上的成功[3]。
优秀是一种习惯，成功有特定技术。人的一生可以由自己来设计，只要精心设计，把握“技术”，不断学习，把教务管理当成事业，挖掘自身潜力，作为高校基层教务管理者，也可以从优秀到卓越，成为专家型的教务管理者。
参考文献：
11.卓越服务活力创新 篇十一
拓展Citigold贵宾理财
针对高端客户的贵宾理财服务是最能体现每个银行真本事的地方。花旗银行拥有两个个人理财品牌——Citigold贵宾理财和Citibanking睿智理财。两个品牌分别针对每日综台账户存款余额不低于人民币80万元和8万元(或其他等值外币)的客户。近日，花旗银行对其原有的Citigold贵宾理财品牌进行了拓展，增加了“花旗环球贵宾优遇服务”和“花旗财富管理金三角”。
花旗环球贵宾优遇服务
花旗银行的业务遍及全球6大洲、100多个国家和地区，可处理100多种货币交易。花旗银行在全球庞大的网络和资产，为它的One Citi全球品牌策略提供了保障。花旗(中国)推出的“花旗环球贵宾优遇服务”可以让中国的贵宾理财客户在海外免费使用花旗在其他国家的财富管理中心的设施、拨打国际直拨热线，享受优惠的外汇兑换汇率，并在紧急情况下获得现金支援。这一系列服务让客户无论身处何方，都能感受到One Citi的内涵。
花旗财富管理金三角
引入海外先进的财富管理理念，为客户提供更好的财富管理方案，是花旗(中国)推出“花旗财富管理金三角”的初衷。通过这套专业理财分析工具，花旗贵宾理财的客户经理能够理解客户的总体财务状况和风险承受程度，为他们找出目前和未来的财富管理需求，并据此帮客户选择财富管理产品和拓展财富增值的机会。
为保证客户经理是从客户利益出发为其推荐真正需要的产品，花旗银行(中国)有限公司副行长、零售银行业务部总经理石安楠先生表示，“客户经理在为客户介绍产品时不仅要介绍收益，更要充分说明产品的风险；花旗(中国)设立了独立的客户调查部门，会定期与客户沟通，了解客户的服务体验以及是否有可以提升的环节；通过银行的内控手段，做到了客户经理与客户的利益是独立的。”
快速推进零售银行业务
在构建全面的零售银行服务平台过程中，花旗(中国)充分展示了它的创新能力、快速反应能力和本地化经营的适应能力。
打破同质化
花旗(中国)能为这个产品同质化现象普遍的市场带来改变么?答案是肯定的。外币活利账户集合了定期存款的高收益与活期存款的高流动性双重优势；外币通知存款产品可以像活期存款一样随时支取，提取之前无需通知银行，依旧获享通知存款的高回报；优利存款账户把外汇定期存款和外汇货币期权结成组合，突破外资银行个人业务单一储蓄模式，也是首个专为可承受汇率风险的客户设计的投资产品；走花旗银行内部汇款网络的全球速汇通一般3小时可到账，解决了海外汇款到账延迟、额外收费问题——这些创新产品、服务，带给客户更多的理财选择。
快速反应
在中国的外资银行中，花旗银行创造了很多第一，比如是中国入世后第一家开展零售银行业务的外资银行；首个突破外资银行个人业务单一储蓄模式，推个人外汇投资产品；最早携手保险公司推出投连险产品；拥有数量最多的离行ATM，并在京首推驾车速提ATM等。看准时机、快速反应，花旗(中国)在中国市场上常能占尽先机。
本地思维
12.卓越梦想 篇十二
一、卓越工程是我省教师培训工作的新发展
我省先前的特级教师培训工作, 为卓越工程的实施提供了一定的实践基础与经验。早在2007年, 我省特级教师培训工作遵循“培训提高”与“发挥作用”相并重的原则, 逐步建立了一批以特级教师为领衔人、以本人任职学校为基地的特级教师工作室, 在队伍建设与发挥优质资源作用方面进行多年的实践与探索。一方面采取基地专题研修、省外高端访学交流、工作室研训活动等方式开展培训活动, 激发特级教师的工作积极性与热情, 使特级教师得到了真正的修炼和逐步提高;另一方面依托特级教师工作室开展的教学展示、送教下乡、专题 (专项) 研究、师带徒等一系列教师培训活动, 在基地校、所在县 (市、区) 域乃至全省的教师培训、教育教学研究和基础教育课程改革中都发挥了重要的示范引领作用, 也体现了特级教师队伍的人才价值和专业影响力, 在全省打造了一批具有个性特色、有影响力的特级教师工作室 (如邢益室、余志君、郑冬梅、李国良、张国红等特级教师工作室) , 为海南名师队伍的打造奠定了基础。同时, 2014年正式启动的省级骨干校长培训工程, 培养了一批省级优秀校长队伍, 带动了一批学校的发展。
然而, 由于先前的特级教师培训工作一直未专门立项, 投入经费有限, 项目开展缺少保障, 许多工作开展不到位, 难于充分发挥其作用, 更缺少物化成果。我省卓越校长工作室、卓越教师工作室的启动, 为项目实施提供了经费保障, 进一步扩大了专业引领力量, 加大了项目辐射与影响, 这是我省在多年的教师培训实践和探索的基础上实施的新项目, 也是我省特级教师培训工作的继承与创新, 体现了我省教师培训工作的发展。
二、实施卓越工程, 将促进我省一批优秀校长、教师走向卓越
当前, 实施教师培训卓越工程在我省教师培训工作中具有重要的意义。
1. 实施卓越工程, 强化了工作团队的培训功能。
卓越工作室列入了省级教师培训立项项目, 有了项目经费的保障, 可以自主开展更多的培训活动。同时, 利用卓越工作室项目的实施, 可以结合其他教师培训项目, 承担起相关的教师培训任务。如, 卓越工作室项目与省级学科带头人、骨干教师、骨干校长提高培训项目相互贯通, 通过特级教师专业引领开展省级学科带头人、骨干教师提高培训活动。同时, 利用卓越工作室的项目管理、经费使用的工作机制以及专业团队优势, 可以承担起市县和学校的教师培训、教科研工作任务。一个卓越工作室, 好比一所教师培训的机构或基地, 可以承担起教师培训的示范和引领作用。
2. 实施卓越工程, 可以使我省有限的优质资源得到充分、极致地利用和发挥作用。
卓越工作室项目, 相对于先前的特级教师工作室或骨干校长培训工作都有了新的发展。一是专业引领团队从工作室领衔人 (特级教师) 扩大到省级学科带头人、骨干教师或骨干校长, 甚至是省外名校长、名师, 扩大了专业团队范围, 增强了专业人员力量;二是优化了专业团队的结构, 工作室成员除领衔人 (主持人) 外, 还聘请了项目指导专家 (包括高校专家和省外专家、校长) , 并设立项目管理秘书。部分工作室还基于团队骨干成员建立若干基地校, 以承担工作室任务并自主开展各种校本研训活动, 这有利于整合教师培训与教研工作, 实现与校本研修的有机融合, 使教师培训活动更加“接地气”, 校本研训活动更有成效。
3. 实施卓越工程, 有助于促进我省优秀校长、教师向更高境界发展。
我省已建立了“骨干教师———学科人———特级教师”的教师专业发展层次, 在教育管理干部培训方面也启动了骨干校长的培训工程。卓越教师工作室, 实行特级教师和省级学科带头人、骨干教师三级贯通;卓越校长工作室采取“1+1+5”模式即“1位主持人 (卓越校长) +1位导师 (专家) +5位成员 (省级骨干校长) ”进行组建。卓越工作室主持人及成员, 绝大部分都是我省中小学校长、教师队伍中的优秀者, 实施卓越工程可以帮助一批校长、教师梳理教育教学思想与理念, 提炼自己的办学模式, 加强其自身研修, 提升专业素质, 同时也为一批优秀校长、教师展示自我、示范引领的平台, 让他们锻炼自我、走向卓越。如, 每一卓越校长工作室除了要求卓越校长每年参加省外的名校访学、跟岗学习、高级研修等活动外, 每年须接受工作室成员进室 (站) 研修, 每年集中进驻成员学校开展一次诊断活动, 每年面向成员学校教师组织一次教学开放周, 同时设立卓越校长工作室省教育科研专项课题, 针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究, 提炼、物化其实践和研究成果。
三、实现卓越的目标, 工作还任重道远
我省教师培训卓越工程的启动, 标志着我省教师培训工作正走向卓越。然而, 项目工作刚起步, 要真正实现卓越的目标, 还任重道远。我认为, 我省教师培训卓越工程的实施, 在项目定位、实施和管理方面应关注如下几项工作:
1. 目标卓越。
目前, 卓越工作室是我省最高层次的省级教师培训项目, 汇集了我省校长、教师队伍最高端的优秀人才。实施卓越工程, 培训目标要体现出卓越的目标追求。如, 卓越教师工作室主持人要有自己的教育主张, 要有明确的教育理想与追求;实施卓越工程要帮助卓越校长、教师梳理办学思想、教育思想, 提炼办学模式。又如, 每一工作室应结合其专业特点、团队结构, 选定、立项专项研究课题, 要出研究成果。
2. 整体规划。
我省教师培训卓越工作室项目实行三年一个周期进行立项, 为此各卓越工作室应按照三年时间做好整体规划, 分步分年度有计划地实施。
3. 基地自主。
各卓越工作室项目 (特别是卓越校长工作室) , 应建立若干基地校 (可以由工作室统一挂牌) , 并发挥好基地学校的作用。更重要的是, 各基地校应将工作室作为学校教师专业发展的重要平台, 将学校校本研训活动纳入工作室活动内容, 充分利用工作室的专家资源, 自主策划、开展校本研训活动。
4. 规范实施。
作为省级教师培训项目, 卓越工作室项目应认真按照我省教师培训项目规范要求实施, 重视做好过程材料收集和建档工作, 严格执行财经制度, 规范使用项目经费, 及时完成项目网络发布与学时学分登记。各卓越工作室项目一般由省级管理机构做好学分登记与审核工作。目前, 个别工作室开展的活动, 往往忽视了过程材料的收集和学分登记工作, 作为省级教师培训项目的优势未得到充分的发挥。
5. 总结宣传。
各工作室应重视活动简讯、简报的制作, 特别是利用互联网平台, 做好项目成果总结、宣传与推广。目前, “好研网”平台是我省中小学幼儿园教师的主要平台, 微信平台、美篇等网络工具为我省许多教师喜爱和广泛应用, 各工作室应建立网络工作室 (工作坊) , 充分利用网络平台, 加强交流与互动, 分享优质资源, 扩大项目影响。