6年级习作总复习（精选11篇）
1.6年级习作总复习 篇一
五年级期末复习二
第四单元 多音字 便
①biàn（方便、便利）
②pián（便宜、大腹便便）散
①sàn（分散、天女散花）
②sǎn（散乱、散兵游勇）蔓
①màn（蔓延）
②wàn（瓜蔓、藤蔓）③mán（蔓菁）重点近义词
熟练——娴熟
诱惑——引诱
乞求——请求（恳求）
小心翼翼——小心谨慎
精疲力尽——精疲力竭
和蔼——和善
教导——教诲
梦想——理想
星罗棋布——鳞次栉比
开辟——开垦居然——竟然
吩咐——嘱咐
便宜——低廉
熟悉——熟知
繁茂——茂盛
索性——干脆 不动声色——泰然自若
重点反义词
熟练——生疏
争辩——沉默
清楚——糊涂（模糊）
小心翼翼——粗心大意
精疲力尽——精力充沛
和蔼——严厉
巧妙——拙劣
推迟——提前
星罗棋布——寥寥可数
络绎不绝——稀稀落落
便宜——昂贵
喜欢——讨厌
爱慕——嫌弃
简易——复杂
温暖——寒冷
熟悉——陌生 淘气——乖巧
词语拓展：
形容人情绪低落的成语：垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸、黯然神伤„„
形容人多的成语：络绎不绝、门庭若市、车水马龙、人山人海„„
形近字
捞【lāo】打捞、捞取 涝【lào】排涝、涝灾 唠【lào】唠扯
钩【gōu】钩心斗角 沟【gōu】水沟 构【gîu】构思
轮【lún】车轮 论【lùn】论功行赏 纶【lún】锦纶、涤纶
渐【jiàn】防微杜渐 惭【cán】大言不惭
同音字
【dīng】
盯（盯着、盯住）叮（叮嘱、叮咛）钉（钉子、铁钉）【jǔ】
沮（沮丧）咀（咀嚼）【jiàn】
践（践行）饯（践行）贱（贫贱）【mù】
幕（幕天席地）慕（慕名而来）墓（墓地）【máo】
茅（茅草）
矛（矛盾）
【biàn】 辨（辨别）辩（辩论）辫（辫子）【lïng】 笼（灯笼）茏（葱茏）【là】
蜡（蜡烛）腊（腊月）【rïng】
绒（棉绒、绒花）戎（戎马）【pãi】
陪（陪同、陪伴）培（培养、培训）赔（赔偿、赔本）【jìng】
竟（竟然、毕竟）竞（竞赛、竞争）
重点词语
小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。精疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。
不容争辩：不允许争论、辩解。
依依不舍：形容非常留恋，舍不得离开。（近义词：念念不舍；反义词：扬长而去）【AABC式词语：格格不入、念念不忘、孜孜不倦、愤愤不平、朗朗上口】
星罗棋布：形容数量众多，散布的范围很广。大喜过望：所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
【带“喜”字的成语：喜从天降、喜出望外、喜笑颜开、喜形于色】
垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。（近义词：心闲手敏；反义词：笨手笨脚）
源源不断：形容接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人。
与众不同：跟众人不一样。（近义词：异乎寻常；反义词：平淡无奇）
络绎不绝：形容过往的人或车辆连接不断。【带“不”字的词语：按兵不动、处变不惊、一毛不拔、按捺不动】
斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则光点，明明暗暗的。生意葱茏：形容草木生长旺盛，充满生命活力。（近义词：生机勃勃）
神气十足：形容十分得意和傲慢的神态。不动声色：内心话不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
第六单元 多音字 结
①jiē（结实、结巴、结果【长出果子】）②jiã（结构、结束、结果【最后的状态】）载
①zǎi（一年半载、三年五载）
②zài（载歌载舞）薄
①báo（薄片）
②bï（单薄、薄雾）几
①jī（几乎、茶几）②jǐ（几个、几天）埋
①mái（埋藏、埋头苦干）
②mán（埋怨）
血
①xiě（血淋淋）
②xuâ（血压、血雨腥风）混
①hún（浑水摸鱼）
②hùn（混为一谈）角
①jiǎo（角落、墙角）
②juã（角色、主角）
龟
①guī（乌龟）
②jūn（龟裂）给
①gěi（送给、还给）
②jǐ（给予、供给）朝
①cháo（坐北朝南）
②zhāo（朝令夕改）背
①bēi（背负、背带）
②bâi（背影、背后）挨
①āi（挨着、挨近）
②ái（挨打、挨日子）卷
①juǎn（卷尺）
②juàn（试卷）塞
①sāi（塞车、瓶塞）
②sài（塞外、塞翁失马）③sâ（茅塞顿开）应
①yīng（应该、应允）②yìng（答应、应景）兴
①xīng（兴奋、兴旺、兴师动众）②xìng（兴致、雅兴、兴高采烈）圈
①quān（圈套）
②juàn（羊圈、猪圈）行
①háng（各行各业）
②xíng（行云流水）重
①chïng（重合、山重水复）
②zhîng（重要、举足轻重）
重点近义词：
苦闷——苦恼
阻碍——阻挠模仿——仿制
完善——完美
拘束——拘谨
珍爱——珍惜
伤害——损害
混乱——杂乱
漆黑——黑暗
疲惫——疲劳
耽误——耽搁
失魂落魄——魂不守舍 震耳欲聋——震天动地
赞扬——赞叹 腼腆——害羞
得意扬扬——洋洋得意 奇妙——新奇
谨慎——慎重
迫不及待——心急如焚
争吵——争执
提醒——提示
残忍——残酷
拖沓——拖拉
磨练——锻炼
埋怨——抱怨
喋喋不休——滔滔不绝
重点反义词：
苦闷——快乐
阻碍——推进
模仿——独创
奇怪——普通
完善——残缺
拘束——自然
漆黑——明亮
坚定——动摇
连续——中断
疲惫——轻松
立刻——迟缓
忙碌——清闲
赞扬——责备
腼腆——大方
敬仰——鄙夷
谨慎——马虎
精彩——糟糕
吸引——排斥
争吵——和好
提醒——隐瞒
虚弱——强壮
艰涩——流畅
谴责——赞扬
埋怨——谅解
雪上加霜——锦上添花
残忍——仁慈 喋喋不休——默默无言
词语拓展：
带“布”字的成语：星罗棋布、开诚布公、布衣之交
带“害”字的成语：图财害命、害群之马、害人不浅
形容人心神不定的词语：失魂落魄、忐忑不安、六神无主
形容声音大的词语：整耳欲聋、响彻云霄、震天动地
带“俯”字的成语：俯首帖耳、俯拾皆是 表现忙碌的成语：日理万机、披星戴月
带“置”字的成语：置之不理、置之度外、置若罔闻、置身事外
“一”字开头的词语：一干二净、一哄而起、一挥而就、一见如故、一箭双雕、一举两得 【AABB式词语：客客气气、洋洋洒洒、冒冒失失、端端正正、规规矩矩】 肃然起敬：形容十分恭敬的样子。
失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。AABC式词语：喋喋不休、咄咄逼人、循循善诱、郁郁寡欢、津津有味、栩栩如生、依依不舍、念念不忘、夸夸其谈
由反义词组词的词语：反正、曲直、朝夕、爱恨、张弛、是非、黑白
形容用时短、速度快的词语：立刻、立即、马上、瞬间
带“惊”字的成语：惊心动魄、惊天动地、惊涛骇浪、惊弓之鸟
形近字：
缀【zhuì】连缀 啜【chuî】啜泣
漆【qī】油漆 膝【xī】膝盖
烤【kǎo】烤肉 拷【kǎo】拷打 铐【kào】手铐
悔【huǐ】后悔
侮【wǔ】欺侮、侮辱
诲【huì】教诲、诲人不倦
同音字： 【zào】 噪（名声大噪）躁（暴躁）燥（干燥）
重点词语：
七嘴八舌：形容人多嘴杂，讲个不停。迂回绵延：形容回旋，环绕，连绵不断。井然有序：形容排列整齐有秩序。
恭恭敬敬：对尊长或宾客等尊重有礼貌。
震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。
得意洋洋：称心如意，感到非常满意的样子。（反义词：垂头丧气）
【ABCC式词语：神采奕奕、含情脉脉、行色匆匆、仪表堂堂】
迫不及待：急迫得不能再等待。
一如既往：跟过去一样。大吃一惊：形容对发生的意外事情非常吃惊。雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。（近义词：祸不单行）
按图索骥：照图片上画的样子去寻求好马。（近义词：照本宣科）
忐忑不安：心神不定，心中不安。（近义词：惶恐不安、坐立不安、惴惴不安；反义词：若无其事、镇定自若）毫无疑义：一点不怀疑。聊胜于无：比完全没有好一点。
第七单元 多音字 量
①liáng（估量、思量、量角器）②liàng（胆量、力量、量入为出）佛
①fú（仿佛）
②fï（佛祖、借花献佛）
着
①zháo（着急、着迷）②zhāo（着数、高着儿）③zhuï（沉着、着手）喷
①pēn（喷涌、喷薄）②pân（喷香扑鼻）泊
①bï（停泊、漂泊）
②pō（血泊、梁山泊）悄
①qiāo（悄悄话、静悄悄）②qiǎo（悄然）
形近字：
侵【qīn】侵略、侵犯 浸【jìn】沉浸、浸没
近义词 拔【bá】拔河、拔苗助长 宏伟——雄伟
销毁——毁掉
拨【bō】拨打、拨云见日 笼罩——覆盖
金碧辉煌——富丽堂皇
依托——依靠
豪迈——豪放
屹立——耸立（矗立）全神贯注——聚精会神
吃力——费力 真挚——真诚
热情——热忱
激动——兴奋
缓缓——缓慢
欢腾——欢跃
寂静——沉寂 崭新——簇新
反义词： 毁灭——保存
宏伟——渺小
豪迈——胆怯
全神贯注——心不在焉熟练——生疏
斩钉截铁——优柔寡断宽敞——狭窄
强烈——微弱 热情——冷淡（冷漠）
缓缓——快速 欢腾——沉闷
寂静——喧闹
崭新——陈旧
同音字： 【yáo】
瑶（瑶池、瑶族）遥（遥远、遥控）谣（谣言、谣传）【yá】
崖（山崖、悬崖）涯（天涯、一望无涯）【tãng】
腾（升腾、飞腾）藤（顺藤摸瓜）【chïu】
仇（嫉恶如仇）酬（壮志未酬）
栽【zāi】栽树 载【zài】载重、满载而归 裁【cái】裁剪、独出心裁
淌【tǎng】流淌、淌口水 徜【cháng】徜徉
抱【bào】抱残守缺
泡【pào】吹泡泡 饱【bǎo】一饱眼福
词语搭配：
用“意”字组词，然后进行词语搭配（任意）破坏
（肆意）攻击
（随意）出入
（恣意）妄为
缓缓
冉冉
徐徐
渐渐
深入
（缓缓）上升
（徐徐）下降
（深入）骨髓
（冉冉）升起
（深入）人心
（深入）群众（渐渐）走远
（深入）实际
词语拓展：
形容建筑物的成语：
金碧辉煌、富丽堂皇、雕梁画栋、飞阁流丹 带“举”字的成语：
举世闻名、举世瞩目、举重若轻、举一反三 描写英雄的词语：
气壮山河、顶天立地、一身是胆、大义凛然 运用夸张的成语：
惊天动地、地动山摇、气吞山河、翻山倒海 带有人体器官的成语：
昂首挺胸、牵肠挂肚、举手投足、撕心裂肺
形容人注意力集中的词语： 全神贯注、聚精会神、心无旁骛
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。【歇后语：铁匠使凿子——斩钉截铁】 带有“风雨”的词语：
风雨归程、风雨兼程、风雨同舟、风雨无阻 迈。
同仇敌忾：全体一致地仇恨敌人。
临危不惧：遇到危难毫不畏惧。形容勇敢无畏。
勇往直前：不畏艰险，勇敢滴一直往前走。前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续
重点词语：
不可估量：不可以估计。形容数量大或程度重。
举世闻名：全世界都能听到其名声。形容名声极大。【近义词：誉满天下；反义词：默默无闻】
众星拱月：无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。【近义词：小巧玲珑；反义词：硕大无朋：大得没有可以与之相比的。形容极大。】 诗情画意：像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。
奇珍异宝：奇妙的珍宝。形容稀有的、难得的宝物。【近义词：无价之宝】 满腔怒火：心中充满仇恨。全神贯注：全副精神高度集中。横七竖八：形容纵横杂乱。
居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。【歇后语：飞机打坦克——居高临下】
粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。叽里呱啦：拟声词，形容大声说话的声音。昂首挺胸：仰起头，挺起胸脯。形容斗志昂扬。
坚强不屈：坚定、刚强，不屈服。【反义词：卑躬屈膝】
惊天动地：形容声音特别响亮。【“~天~地”式词语：震天动地、花天酒地、呼天抢地、欢天喜地、冰天雪地】
气壮山河：形容气概像高山山河那样雄伟豪
跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。中流砥柱：如同砥柱山一样屹立于黄河的急流之中。比喻能承担重任、支撑危局的超群人物。
大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。
豪情壮志：豪壮的性情和雄伟的志向。不屈不挠：形容在困难或恶势力面前不屈服，不退缩。
披荆斩棘：比喻扫除前进中的困难和障碍。奋发图强：振作精神，努力自强。
励精图治：振作精神，想办法把国家治理好。众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功。
舍生取义：为正义而牺牲生命。再接再厉：一次又一次地继续努力。
任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大，需要长期艰苦奋斗。
第八单元 多音字 蒙
①mēng（蒙骗、蒙头转向）
②mãng（启蒙、蒙蒙细雨）③měng（蒙古包、蒙古族）禁
①jīn（禁不住、弱不禁风、情不自禁）②jìn（禁止、禁区、严禁）转
①zhuǎn（转移、转危为安）②zhuàn（转椅、转盘）
尽
①jǐn（尽管、尽快）
②jìn（尽头、取之不尽）
【liàn】
练（练习、训练）炼（炼钢、锻炼）
近义词： 词语拓展： 汇聚——聚集
瞻仰——景仰
以“五”开头表示颜色鲜艳的成语： 宣告——宣布
排山倒海——翻天覆地
五颜六色、五光十色、五彩缤纷
诞生——出生
大江南北——五湖四海
带有“山、海”的成语：
悲痛——悲哀
眷念——留恋 黯然——黯淡
踌躇——犹豫
破格——破例
情不自禁——不由自主 安慰——抚慰
尊重——敬重
商量——商议
耽误——耽搁
干扰——打扰
诚恳——诚挚
端详——打量
夜以继日——通宵达旦
反义词：
挺立——弯曲
汇集——分散
庄严——轻浮
肃静——喧哗
诞生——逝世
繁忙——清闲
安慰——责备
踌躇——果断
情不自禁——无动于衷
诚恳——虚伪
新鲜——陈旧
形近字：
枕【zhěn】枕头 忱【chãn】热忱 沉【chãn】深沉
沏【qī】沏茶 砌【qì】堆砌
同音字 【niǔ】
钮（按钮、旋钮）纽（纽带、纽扣）扭（扭曲、扭转）【xùn】 殉（殉职）徇（徇私舞弊）
排山倒海、人山人海、刀山火海、堆山积海 带“典”字的成语： 引经据典、数典忘祖、明正典刑 带有“融”字的成语： 融会贯通、水乳交融 带“抛”字的成语： 抛头露面、抛砖引玉 AABB式词语：
稳稳当当、安安稳稳、踏踏实实、安安全全 形容人工作忙碌的成语：
夜以继日、日理万机、废寝忘食
重点词语：
万水千山：形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。
迎风招展：形容红旗随风飘动的样子。排山倒海：形容力量强，声势大。
钢铁巨人：形容战士们坚强高大的形象。原封不动：原来贴的封口没有动过，比喻完全按照原样，一点不加变动。情不自禁：抑制不住自己的感情。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。夜以继日：日夜不停。
2.6年级习作总复习 篇二
英语第一轮复习属基础知识复习阶段。无论采用什么形式,课本永远是第一位的,而且这一轮的复习不应是对已学知识的简单重复和强化,而是一个再学习、再认识,提高运用能力和理解能力的过程。具体做法如下:从三月初开始着手复习,抓住课本,七年级上册用两课时,下册用四课时;由于八、九年级内容增加,语法知识较多,出现了几种时态和从句,所以每课时复习两单元。课堂上,用10分钟的时间听写早读规定背诵的内容,检测早读的背诵情况,部分学生做到面批。用15分钟的时间和学生一起梳理课文,整理归纳知识点。最后15分钟展示练习题,将复习的各语言点题型化,进一步强化所学知识点。
第二阶段:专项复习,语法专题突破
语法知识是遣词造句的纲目,通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子,而通过句子的复习又可以加深对语法的复习。有了正确的语法知识,才能写出合乎语法的表达方式。尤其是八种时态、两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法,达到举一反三的效果。这一阶段所复习的内容包括名词、代词、冠词、数词、形容词和副词、介词和介词短语、连词、系动词和情态动词、动词词组及词义辨析、时态及语态、非谓语动词、主谓一致、简单句、复合句等十四个专题。教师应利用配套复习资料进行专项复习,对学生已掌握的内容少讲或不讲,对学生不够熟练的内容重点讲解。每节课都要有复习目标、要点、课内追踪练习、课外巩固复习等。对学生经常做错的题或难掌握的知识点,要求学生归纳总结,专门抄写在一个本子上,整理成册,装订成一本“错题集”,通过建立“错题集”,让学生及时消灭错误,查漏补缺。
第三阶段:针对题型,训练解题技巧
这一阶段主要是综合运用能力的训练。通过对学生复习方法和解题方法的指导,使学生掌握一定的应试技巧,把所学的知识上升为综合知识的运用,逐步适应中考要求。
1.强化听力训练。教师从第一轮复习开始就要进行适量的听力强化练习,并教给学生一定的应试技巧。
2.强化阅读训练。近几年中考中 ,阅读理解部分题量加大, 难度增加。此类题型是对学生的语言能力、分析能力的综合考查。考生应通过文章的字里行间,挖掘作者的写作意图和真实思路,领会文章的弦外之音、话外之意。其题型大致分为选择型、摘录信息和回答问题三大类。
3.强化情境交际训练。情境交际类试题主要考查学生对对话的整体理解、书面表达、辨音、拼写单词等综合能力。 首先,要理解对话的整体内容,并根据上下文判断填写内容。在填写空缺处单词时,要注意不要混淆同音词、近音词,同时注意单词的正确书写,包括大小写。根据语篇情境,填短语、句子。它要求学生能够运用日常交际用语进行简单的交际。在答题时,不但要注意交际项目的正确语言形式,更要注意语言的得体。
4.强化书面表达训练。在写作考试过程中 ,学生往往看了题目后,就提笔写作,而结果都不甚满意。常见的书面表达题类型很多, 做题时一定要注意分清题型。不管什么题型笔者认为在写作之前要仔细审题,仔细考虑要写作的题目、题材、格式、情境,要弄清题目或所说情境, 列出提纲, 紧扣题目展开思路,然后考虑要使用的单词、词组及句型。还要定好人称、时态、关键词语。在写作之中,书写要规范、整洁。
第四阶段:查缺补漏与总结提高
通过前三个阶段, 学生系统复习了初中英语的知识点,对初中三年的英语单词、短语、固定搭配和语法已经全部在脑海里过了一遍,但是对一些重点、难点还是没有达到熟练于心, 这就需要在最后阶段进行查漏补缺。之前整理的“错题集”在这时候就发挥它的重要作用了。教师要指导学生认真翻阅,扎实地攻克每一个难点, 让以前经常做错的题不再成为“拦路虎”,提高学生的综合能力和应试技能。教师也应该对难掌握的语法知识再作具体讲解, 让学生能铭记于心。学生在复习阶段要记住的内容繁多,科目也多,难免心理负担重,会出现一些心理问题,或紧张压抑,或恐慌,或自暴自弃,教师在复习期间要及时做好心理辅导工作,时常鼓励学生,开导学生,加大情感投入,使学生感受到老师的关爱,进而使他们能乐观面对辛苦而繁重的复习,提高复习效果,笑迎中考。
3.6年级习作总复习 篇三
1. —How often do you watch TV? 你多久看一次电视？
—Twice a week. 一周两次。
【点拨】 how often意为“多久一次”，是表示频度的词组，一般用表示频度的时间副词或短语every day, usually, sometimes, never, once a week, twice a month等来回答。表示“次数”时，“一次”用once，“两次”用twice，“三次”以上用“基数词 + times”来表示。
2. She says its good for my health. 她说对我的身体有好处。
【点拨】 be good for ... 意为“对……有益”。be good at... 意为“擅长……，对……学得好”。例如：
To drink more water every day is good for you. 每天多喝水对你有好处。
3. How many hours do you sleep every night? 你每晚睡多少个小时？
【点拨】 how many意为“多少”，后面要接复数可数名词。例如：
How many books do you have? 你有多少本书？
4. I hardly ever exercise. 我几乎不锻炼。
【点拨】 hardly是一个副词，意为“几乎不”、“几乎没有”，是一个半否定词。hardly ever意为“几乎从不”。例如：
I can hardly believe it. 我几乎不能相信这件事。
5. I look after my health. 我照顾好我的身体健康。
【点拨】 look after是一个短语动词，意为“照顾、照料”，与take care of的意思相同。例如：
She is looking after her brother at home. 她正在家照看弟弟。
6. So maybe Im not healthy, although I have one healthy habit. 虽然我有一个健康的习惯，但有可能我并不健康。
【点拨】 although(=though)意为“虽然、即使”，是一个从属连词，用来引导让步状语从句，但不可与but连用；若句子中用了but，也就不能再用although了。例如：
Although she is in poor health, she works hard. (= She is in poor health, but she works hard.) 尽管她身体不好，但她还是努力工作。
7. Maybe you have too much yin. 也许你阴气过盛。
【点拨】 too much意为“太多”，用来修饰不可数名词。例如：
I have too much housework to do this afternoon. 今天下午我有太多的家务要做。
8. You should go to bed early for a few nights. 你应该早睡几个晚上。
【点拨】 few与a few修饰复数可数名词，little与a little修饰不可数名词；few与little含有否定意义，a few与a little含有肯定意义。
9. I study late every night, sometimes until 2 am. 我每天晚上学习到很晚，有时到凌晨两点。
【点拨】 句中until是一个介词，意为“直到……”，后面接表示时间点的词语。until除了可作介词外，还可用作连词，引导时间状语从句。与not连用时可构成“直到……才……”句型。例如：
I will wait here until you come back. 我将在这儿等到你回来。
I didnt go to bed until 11
oclock last night. 我昨天晚上直到11点才睡觉。
10. Im sorry to hear that youre not feeling well. 很抱歉听说你感觉不好。
【点拨】 当听到对方/别人有病或感觉不好的消息时，一般可用Im sorry to hear that.(或that从句)，来安慰对方。例如：
Im sorry to hear that he has died. 听说他去世了，我感到很难过。
11. —How long are you staying? 你要在那儿呆多长时间？
—Just for four days. 只四天。
【点拨】 how long意为“多久”，用来对一段时间进行提问。例如：
How long have you been here? 你在这儿呆多久了？
12. I just finished making my last movie. 我刚拍完我的最后一部电影。
【点拨】 动词finish, enjoy等后面要跟动词-ing形式作宾语，不可接动词不定式。例如：
Have you finished reading the book? 你看完这本书了吗？
13. How far is it from your home to school? 从你家到学校有多远？
【点拨】 how far是一个固定短语，意为“多远”，一般用来对距离进行提问。例如：
How far is it from the park to your school? 公园离你们的学校有多远？
14. In China, it depends on where you are. 在中国，它取决你住在哪儿。
【点拨】 depend是不及物动词，常与介词on连用，组成depend on短语，意为“依靠、视……而定、取决于”，后面可接宾语。例如：
You cant depend on your parents any longer. 你不能再依靠你的父母了。
15. Maybe another time. 也许另一个时间。
【点拨】 another可用作代词或形容词，指三者以上或不确定数量中的任意一个人或物，意为“另一个，再一个”。后面可接单数名词或one。例如：
Would you like another apple? 你还再要一个苹果吗？
the other也有“另一个”的意思，但指两者中的另一个，有特定的数量范围，是特指。例如：
My uncle has two children. One is a son, the other is a daughter. 我叔叔有两个孩子，一个儿子，另一个是女儿。
16. Oh, why not?噢，为什么不呢？
【点拨】 “Why not?”意为“为什么不……？”、“为什么不行呢？”，来反问对方为什么不能去。
17. Taras shorter than Tina. 泰拉比蒂娜矮。
Tom is more athletic than Sam. 汤姆比萨姆的体格强健。
【点拨】 单音节形容词的比较级是在词尾加-er构成，多音节形容词的比较级是在前面加more构成；very, quite等只可用来修饰原级，much, far, a little等可用来修饰比较级。例如：
I am a little taller than you. 我比你高一点。
This bike is more expensive than yours. 这辆自行车比你的贵。
巩固练习
()1. —________ do you send e-mail to your cousin?
—Sometimes. (2008广东省)
A. How long B. How much
C. How oftenD. How soon
()2. How many ________ do you want every week? （2008四川泸州）
A. milk B. waterC. apples
()3. —Linda, pass my glasses to me, please. I can_______ read the words in the newspaper.
—With pleasure.(2008青海省)
A. hardly B. nearly C. clearly
()4. Amy, Ill be on holiday for a week. Could you help me _______ my dog? (2008河南省)
A. look for B. look at
C. look afterD. look over
()5. _______ they arrived early at the airport,they nearly missed their flight. (2008天津市)
A. IfB. Because
C. As soon asD. Although
()6. I think real cards are _______ than e-cards.(2008北京市)
A. nice B. nicerC. nicestD. the nicest
()7. —Youve stayed in this school for several days, havent you?
—Yes. I think Ill be here for _______ more days. (2008湖北襄樊)
A. fewB. a fewC. littleD. a little
()8. —Hurry up. The bus is coming.
—Wait a minute. Dont cross the street_________ the traffic lights are green.(2008安徽省)
A. after B. untilC. while D. since
()9. —I have a bad cold. I feel terrible. (2008四川泸州)
—_________.
A. All right B. Sorry to hear thatC. OK
()10. —________ have you learned to play the guitar?
—For three years. （2008吉林长春）
A. How longB. How often
C. How soonD. How much
()11. —Linda, when shall we take a walk?
—After I finish ________ the dishes.(2008北京市)
A. wash B. washed
C. to washD. washing
()12. —_______ is it from Haikou to Sanya?
—Its about 300 kilometres. (2008海南省)
A. How farB. How long C. How many
()13. You should guess its meaning when you meet a new word, dont _______ your dictionary all the time. (2008广西来宾)
A. keep onB. work on
C. look on D. depend on
()14. We had a picnic last term and it was a lot of fun, so lets have _________ one this month.（2007江苏苏州）
A. the other B. someC. anotherD. other
()15. —What about traveling during the summer holidays?
—_________ It can relax us and open our eyes.
(2007广东佛山)
A. Why not? B. What for?C. I think so.
16. 根据汉语意思完成英语句子。每空限填一词。
不要吃太多的垃圾食品，对身体不好。
Please dont eat _________ _________ junk food.
4.6年级习作总复习 篇四
时间：45分钟 分值：75分
一、选择题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)
1．用反证法证明：若整系数一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)有有理数根，那么a，b，c中至少有一个是偶数．用反证法证明时，下列假设正确的是()
A．假设a，b，c都是偶数
B．假设a，b，c都不是偶数
C．假设a，b，c至多有一个偶数
D．假设a，b，c至多有两个偶数
解析 “至少有一个”的否定为“都不是”．故选B.答案 B
2．要证a2＋b2－1－a2b2≤0，只要证明()
A．2ab－1－a2b2≤0
a＋b2C.2－1－a2b2≤044a＋bB．a2＋b2－1－2≤0 D．(a2－1)(b2－1)≥0 解析 a2＋b2－1－a2b2≤0⇔(a2－1)(b2－1)≥0.答案 D
3．(2014·临沂模拟)若P＝aa＋7，Qa＋3＋a＋4(a≥0)，则P，Q的大小关系()
A．P>Q
C．P 解析 假设P 4．设f(x)是定义在R上的奇函数，且当x≥0时，f(x)单调递减，若x1＋x2>0，则f(x1)＋f(x2)的值() A．恒为负值 C．恒为正值B．恒等于零 D．无法确定正负 解析 由f(x)是定义在R上的奇函数，且当x≥0时，f(x)单调递减，可知f(x)是R上的单调递减函数，由x1＋x2>0，可知x1>－x2，f(x1) 5．不相等的三个正数a，b，c成等差数列，并且x是a，b的等比中项，y是b，c的等比中项，则x2，b2，y2三数() A．成等比数列而非等差数列 B．成等差数列而非等比数列 C．既成等差数列又成等比数列 D．既非等差数列又非等比数列 a＋c＝2b，①2由已知条件，可得x＝ab，② y2＝bc，③解析 2xa＝b，由②③得y2c＝b 代入①，x2y2得b＋b2b，即x2＋y2＝2b2.故x2，b2，y2成等差数列，故选B.答案 B yyzzxx6．(2014·济南模拟)设x，y，z>0，则三个数xzxyzy() A．都大于2 C．至少有一个不小于2B．至少有一个大于2 D．至少有一个不大于2 yyz解析 假设这三个数都小于2，则三个数之和小于6，又x＋zx zxxyxyzzx＋y＋zy＝x＋y＋zy＋x＋z≥2＋2＋2＝6，与假设矛盾，故这 三个数至少有一个不小于2.另取x＝y＝z＝1，可排除A、B.答案 C 二、填空题(本大题共3小题，每小题5分，共15分) cd7．已知三个不等式①ab>0；a>b③bc>ad.以其中两个作条件，余下一个作结论，则可组成________个正确命题． 解析 ①②⇒③，①③⇒②；②③⇒①.答案 3 8．在等比数列{an}和等差数列{bn}中，a1＝b1＞0，a3＝b3＞0，a1≠a3，则a5和b5的大小关系为________． 解析 方法1：设公比为q，公差为d，则a3＝a1q2，b3＝b1＋2d＝a1＋2d，故由a3＝b3，得2d＝a1(q2－1)． 又∵a1≠a3，∴q2≠1.∴a5－b5＝a1q4－(a1＋4d) ＝a1q4－[a1＋2a1(q2－1)] ＝a1(q2－1)2＞0.∴a5＞b5.方法2：∵在等比数列{an}中，a1≠a3，∴公比不为1.∴a1≠a5.又∵a1＝b1，a3＝b3，a5＝a3q2＞0(q为公比)，b1＋b5a1＋a5b1＋a5∴b3＝2a3a1a5＜22.∴a5＞b5.答案 a5＞b5 9．已知点An(n，an)为函数y＝x＋1的图象上的点，Bn(n，bn)为函数y＝x图象上的点，其中n∈N*，设cn＝an－bn，则cn与cn＋1的大小关系为__________． 解析 an＝n＋1，bn＝n.方法1：cn＝n＋1－n＝ 数，∴cn＋1＜cn.方法2：cn＋1n＋1＋1－(n＋1)，cn＝n＋1－n，n＋1－nn＋1＋1＋n＋1c∴＝＞1.cn＋1n＋1＋1－n＋1n＋1＋n ∴cn＞cn＋1.答案 cn＞cn＋1 三、解答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)10．已知a>0证明 221随n的增大而减小，为减函n＋1＋n11aa－2≥a＋a2.211a＋a2≥aa－2.1a＋a＋2≥a＋a2.212，a＋2a＋a2≥a2∵a>0，故只要证 1即a2＋a从而只要证111a2＋a＋4≥a2＋2＋a＋22a＋a＋2，11a＋a2a＋a，2121212只要证4aa≥2a＋2＋a，即a＋a≥2， 而上述不等式显然成立，故原不等式成立． 11．已知二次函数f(x)＝ax2＋bx＋c(a>0)的图象与x轴有两个不同的交点，若f(c)＝0，且0 1(2)试用反证法证明ac.证明(1)∵f(x)图象与x轴有两个不同的交点，∴f(x)＝0有两个不等实根x1，x2.∵f(c)＝0，∴x1＝c是f(x)＝0的根，c11又x1x2＝ax2＝a(ac)，11∴af(x)＝0的一个根，即a是函数f(x)的一个零点． 11(2)假设ac，又a，由0 11又∵ac，∴a>c.12112．(1)求证：当a>1时，不等式a＋aa＋a成立； 3 (2)要使上述不等式成立，能否将条件“a>1”适当放宽？若能，请 放宽条件，并简述理由；若不能，请说明理由； (3)请你根据(1)(2)的结果，写出一个更为一般的结论，且予以证明． 111解(1)证明：a3＋a－a2－a＝aa－1)(a5－1)，1∵a>1，∴a(a－1)(a5－1)>0，故原不等式成立． (2)能将条件“a>1”适当放宽．理由如下：当a≠1时，(a－1)与(a5 1－1)同符号，所以(a－1)(a－1)>0，只需a>0且a≠1就能使a(a－1)(a55 －1)>0，故条件可以放宽为a>0且a≠1.(3)根据(1)(2)的结果，可推知： 1n1若a>0且a≠1，m>n>0，则有a＋a>a＋a.m 证明如下： 111am－an＋aaan(am－n－1)－a(am－n－1) 一、选择题(每小题4分，共48分)中国政府2013年11月23日发表声明，宣布划设东海防空识别区，并发布航空器识别规则公告和识别区示意图。据此回答1～2题。 1．东海有我国第一大渔场，其成因是（）①台湾暖流和大陆沿岸寒流交汇处 ②位于温暖的浅海大陆架 ③位于江河入海口处 ④受上升补偿流影响 A．②③④ C．①②④ B．①②③ D．①③④ 2．下图为我国东海防空识别区内的一个岛屿，该岛的地势是() A．东部高，西部低 C．南部高，北部低 B．西部高，东部低 D．北部高，南部低 解析：1.B 2.C 第1题，我国第一大渔场是舟山渔场，其形成的有利条件有三个：一是舟山渔场位于温暖的浅海大陆架，阳光照射海底，光合作用强，浮游生物多；二是位于台湾暖流和大陆沿岸寒流交汇处，海水扰动，海底营养物质上泛到海水表层，饵料丰富；三是位于江河入海口处，陆上大量营养物质带到海洋，饵料丰富。第2题，从等高线上可知该岛地势是南部高，北部低。 (2014·南宁测试)2013年3月25日，国家主席习近平抵达南非政治中心比勒陀利亚，开始对南非进行国事访问。下图为非洲南部及附近地区某月的等压线图。读图，完成3～4题。 3．图中，比勒陀利亚主要吹（）A．东北风 C．西南风 B．东南风 D．西北风 4．下列对图中信息的解读，正确的是（）A．此时，南非地区各地都处于降水丰沛的时期 B．该图为非洲南部及附近地区高空等压线图 C．该图为非洲南部及附近地区7月份海平面等压线图 D．此时正值南非地区夏半年 解析：3.B 4.D 第3题，从比勒陀利亚在等压线中的位置，结合地转偏向力可知，该市风向为东南风。第4题，从图中可以看出，非洲大陆上为低压，说明此时南半球为夏半年，南非南端为地中海气候，此时炎热干燥，从气压值在1 010～1 015 hPa上可知为近地面等压线分布图。7月份正值南半球的冬季。 2012年7月24日，海南省在永兴岛举行三沙市成立大会暨揭牌仪式。海南省三沙市下辖西沙、中沙、南沙诸群岛及其海域。三沙市成立后，替代三亚，成为我国领土最南端的地级市，也是我国最年轻、陆地面积最小、管辖总面积最大、人口最少的地级市。据此回答5～6题。 5．下列有关三沙市自然地理环境的说法，正确的是（）A．地形平坦，河流纵横 B．气候以热带雨林气候为主 C．油气资源与旅游资源丰富 D．南沙群岛中的曾母暗沙位于我国领土最东端 6．下列有关设立三沙市地理意义的说法，不正确的是（）A．有利于加强所辖群岛及其海域的行政管理 B．有助于维护我国南海的海洋权益 C．有可能加速我国南海海洋开发利用，但不利于保护南海海洋环境 D．对我国国防安全以及海洋防灾减灾可起到促进作用 解析：5.C 6.C 第5题，三沙市下辖的西沙、中沙、南沙诸群岛，地形不平坦，缺少河流；气候以热带季风气候为主；油气资源与旅游资源丰富；南沙群岛中的曾母暗沙位于我国领土最南端。第6题，三沙市的设立有利于我国南海海洋开发利用以及南海海洋的环境保护。 河南省三门峡市、山西省运城市、临汾市和陕西省渭南市，共同构成了“黄河金三角区”。2012年5月14日，国家发改委正式批准设立“晋陕豫黄河金三角承接产业转移示范区”，要求将其建成中西部地区重要的能源原材料与装备制造业基地。据此回答7～8题。 7．黄河金三角地区承接产业转移的主要优势是（）①承东启西的区位优势 ②黄河的便利水运 ③劳动力丰富廉价 ④科技力量雄厚 A．①② C．②③ B．①③ D．③④ 8．产业转移对该地区发展可能带来的负面影响是（）A．大面积林地被占用，林地面积缩小 B．就业机会减少，工人工资下降 C．造成当地资源迅速枯竭，影响经济发展 D．大气污染、水体污染加重 解析：7.B 8.D 第7题，黄河金三角地区位于陕晋豫交界处，交通位置重要，劳动力丰富，但技术力量薄弱，黄河水运价值不大。第8题，产业的迁入可能会给当地带来环境污染。 目前正在讨论修建的中巴铁路，起点为中国新疆的喀什，终点是巴基斯坦的瓜达尔港，如下图所示。读图回答9～10题。 9．修建该铁路的主要意义是（）A．促进沿线经济发展 B．促进少数民族脱贫致富 C．保障我国能源安全 D．保障我国边疆国防安全 10．在巴基斯坦境内，修建该铁路遇到的主要困难包括（）A．酷热、多风沙 C．多阴雨天气 B．高寒、冻土 D．河网稠密 解析：9.C 10.A 第9题，从图中可以看出该铁路是从霍尔木兹海峡附近的瓜达尔港到我国的喀什，其运输的主要货物应为石油，因而该铁路的修建有利于保障我国能源安全。第10题，铁路沿线大部分属于热带沙漠气候，气温普遍较高，降水比较稀少，因此修建该铁路遇到的主要困难是酷热、多风沙。 据新华社电 中国第30次南极科学考察队于2013年11月7日从上海启程，这次为期155天，考察队共执行30项站区科学考察和南大洋科学考察项目、15项后勤保障任务。在此次考察中，我国将在南极建立第四个科学考察站－－泰山站。预计2014年4月上旬返回上海。新建的泰山站位于我国南极中山站与昆仑站之间的伊丽莎白公主地，距离中山站约520 km，海拔高度约2 621 m，是一座南极内陆考察的度夏站。建成后不仅将成为我国昆仑站科学考察的前沿支撑，还将成为南极格罗夫山考察的重要支撑平台，进一步拓展我国南极考察的领域和范围。阅读材料和下图回答11～12题。 11.下列关于我国四个南极考察站的说法，正确的是（）A．极昼极夜时间长城站最长 B.泰山站极昼日数比昆仑站少 C．6月22日正午太阳高度中山站最大 D．二分日昆仑站日出东南 12．关于此次南极科考期间的叙述，正确的是（）A．长沙炎热干燥天气 B．澳大利亚牧民正忙于剪羊毛 C．密西西比河处于丰水期 D．开普敦地区森林火灾等级最高 解析：11.B 12.D 第11题，泰山站纬度比昆仑站低，故极昼日数比昆仑站少。第12题，此次南极科考期间，正值南半球夏季，开普敦气候炎热干燥，易发生森林火灾。 二、综合题(共52分)13．读下列材料，回答问题。(28分)材料一 巴西、俄罗斯、印度、中国、南非五国的英文名称的首字母合起来写为“BRICS”，五国被称为“金砖国家”。2013年3月26日至27日，金砖国家领导人第五次会晤在南非东部港口城市德班举行。 材料二 下面左图为巴西人口分布图，右图为巴西地形图。 材料三 下面为印度东北部工业区和中国的沪宁杭工业区图。 (1)金砖国家领导人第五次会晤在南非举行时，南非昼夜长短状况是________。南非最主要的自然景观是________，对该自然景观进行资源环境方面的调查时运用的地理信息技术是________。(3分)(2)概括巴西人口和城市分布的特征，并从自然方面分析其原因。巴西首都巴西利亚形成的决定性区位条件是______________。(9分)(3)根据材料三，比较印度东北部工业区和沪宁杭工业区区位条件的异同点。(8分)(4)2012年12月5日，温家宝对俄罗斯进行了友好访问，在能源、军事技术等方面签署了一系列合作协议，并达成“阿尔泰”输气管道项目意向。分析石油、天然气合作对两国的地理意义。(8分)解析：第(1)题，金砖国家领导人第五次会晤在南非举行时，太阳直射点在北半球，南非昼短夜长；南非地处高原地区，位于热带草原气候区内，生长着大面积的热带草原植被；进行资源环境方面的调查时，最适宜运用遥感技术。第(2)题，从图中看出，巴西的人口和城市集中分布于东南沿海地区；该地区地形平坦，气候凉爽；而北部雨林地区比较湿热，不适宜居住；南部高原地区也不如东部沿海地区条件优越。巴西利亚是该国的首都，政治因素是其形成的决定性区位条件。第(3)题，从自然条件和社会经济条件方面，分析两个工业区的相同点和不同点。第(4)题，应该分别回答对俄罗斯和中国的地理意义。 答案：(1)昼短夜长 热带草原 RS(遥感)(2)人口和城市主要分布于东南沿海地区，巴西高原和亚马孙平原地区分布稀少。原因是东南沿海地区地形以平原为主且气候较凉爽；北部的亚马孙平原终年高温多雨，有世界最大的热带雨林区，南部的巴西高原为热带稀树草原。政治因素 (3)相同点：①有发达的铁路系统和海港条件，交通运输十分便利；②地势平坦，水源充足，自然条件优越。不同点：印度东北部工业区有丰富的煤炭、铁矿资源；沪宁杭工业区矿产资源和能源都短缺。 (4)对中国：有利于缓解石油资源紧张局面，实现石油进口渠道多元化，降低运费，提高安全性等。对俄罗斯：将资源优势转化为经济优势(促进东部地区油气资源的开发和经济发展)，扩大石油出口渠道，降低东部地区石油出口成本等。 14．四川省地处亚热带湿润气候区，是我国地质灾害的多发区，也是西南地区重要的工农业生产基地。阅读材料，结合所学知识，回答问题。(24分)材料一 北京时间2013年4月20日8时2分雅安市芦山县(北纬30.3°，东经103.0°)发生7.0级地震。震中距成都约100 km。周边地区都有较强震感，并造成大量人员伤亡。雅安有雨城之称，地处青藏高原和四川盆地交界地带，有国家地质公园和中国最大的大熊猫保护中心。下图为四川省部分地理事物示意图(单位：m)。 材料二 下图为攀枝花市2000～2010年三大产业统计资料图。 (1)由图可知，四川省城市分布的基本特征是________、________。(2分)(2)图中318国道四川段沿途景色奇美，乘车行至此段可强烈感受到自然带的________地带性变化。此路段夏季常面临________等地质灾害的威胁，其诱发因素为 ________________________________。(4分)(3)简述雅安地震的成因。(4分)(4)关于雅安地区的环境，下列描述正确的是________(双选)(3分)A．山区森林较多，有丰富的亚热带毛竹 B．地处季风区，夏季多降水，多对流雨 C．道路较少，大部分与河流平行 D．河网密集，河道弯曲 (5)简析川西地区水电开发的优势条件及存在的困难。(9分)(6)目前，攀枝花的主导产业是________产业，但对就业贡献率最大的是________产业。(2分)解析：第(1)题，从宏观和微观两个角度分析城市的分布特点。从宏观来看分布大势，东多西少，从微观来看分布位置，沿河布局。第(2)题，图中318国道四川段从东到西，经成都平原至川西高原，地势落差大，垂直差异性显著。受断裂活动影响，加上夏季多暴雨等，此路段滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害多发。第(3)题，雅安处于板块交界地带，地壳活跃，地震频繁。第(4)题，雅安处于夏季风的迎风坡，多地形雨，降水量大；雅安位于川西山地，河网密度较小。第(5)题，水电开发的自然条件主要从河流径流量和落差两大方面分析，社会经济条件主要从人口、技术、交通和市场等方面进行分析。第(6)题，根据攀枝花市2000～2010年三大产业统计资料图，可知目前攀枝花的主导产业是第二产业，但对就业贡献率最大的是第三产业。 答案：(1)东多西少 沿河布局(2)垂直 滑坡 崩塌 泥石流 降雨(3)位于板块交界处，地壳活动频繁。(4)AC(5)优势：气候湿润，河流径流量大，流速大，地势落差大，水力资源丰富；水系众多，峡谷多，适宜建坝的地址多(可梯级开发)；人口分布少，建站动迁居民少。困难：地质条件复杂，多断裂带；雨季降水集中，影响施工；高山峡谷，交通不便，物资运输与后勤保障困难。 教学目标： 解习作内容，明确习作要求，拓宽写作忍路，写出这次习作的初稿 教学过程： 一、学生默读该习作提示，明确要求 本次习作要求同学们学写倡议书，把大军都动员起来。 二、指导学生学写倡议书．倡议书的内容（投影出示》。 (l）倡议什么事； (2）倡议的理由； (3）要大家做什么； (4）提出解决问题的具体做法．倡议书的格式（投影出示）。 (l）根据倡议书的内容拟定标题； (2）写清楚倡议书的倡议对象； (3）写具体倡议的内容； (4）写清侣议人的姓名及日期 三、分小组讨论．每个学生都说说自己的倡议书准备倡议什么，倡议的理由、倡议的内容分别是什么。．教师根据学生的发言，选择有代表性的，准备全班交流。 四、全班交流在同学发言后，教师总结，指出问题： 五、学生练习写倡议书口板书没计．议书写法倡议书的内容倡议书的格式 第二课时 教学目标： 继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。 教学过程： 一、朗读佳作．共同赏评每小组推荐一两名同学，分别朗读自己的倡议书。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。 向学生推荐范文。 抗及救灾倡议书 同胞们、朋友们： 当突如其来的地震撕裂巴蜀大地，需要什么？你我伸出的援助之手！ 当残垣断璧的度坡掩埋鲜活生命，需要什么？你我爱心的无私奉故！ 当哀鸿遥歼的呼救痛彻你我心序，需要什么？你我力所能及的带助！ 2008年5 月12 日14 点28 分，三十二年来最为渗重的地震突害降临了天府之国―四川省的沈川县，上万同胞的生命瞬间消逝，更有大全的受灾民众急切地等待着救助与支援。 救同胞于危急之时，从爱心于危难之际。为积极响应党中央、国务院提出的“发扬一方有难、八方支援的精神和万众一心、众志成城，迎难而上、百折不挠，共同夺取杭震救灾斗争的胜利”的要求，常州义工联合会、钟楼区慈善分会、钟楼区志愿者协会联合组织“橙丝带· 温晚汉川―杭震救灾篆梢活动”。 我们向全市各阶层的爱心人士发出服灾幕捐的倡议，恳请您伸出援助之手，奉从一片爱心，给灾区还在水深火热中煎热的兄弟姐妹们以支持和带助。天地无情，人间有爱；万众一心，众志成城。让我们肩并扁铸就爱的长城．尽我们的纬薄之力，汇聚成爱的海洋，去和无情的自然灾害作斗争。龙城的儿女们，准备好了吗？让我们献出我们的拳拳爱心吧！ 一、实施分层复习的原则, 使学生全员都获得进步 1. 利用学生间差异的正能量促进其发展 学生间的差异分为可变差异和不变差异, 即他们的知识储备、学习方法、态度和技巧等等的差异是可变的, 其个性、兴趣等是不变差异. 我们可以利用学生的不变差异的正能量来促进他们可变差异的发展, 利用他们的特质促进他们自身优势的强劲提升, 促使他们学有专长. 因此, 在数学活动中教师必须正视、利用和发展差异, 使学生各自发挥其不变差异的正能量获取进步. 2. 充分落实学生的主体地位 实施分层复习, 照顾学生的差异就是为了更好的把每名学生推到复习这个舞台的中央, 使每名学生都成为复习的主人, 让他们自己去构建和完善自己的知识网络, 从而使他们体验到“我能行, 我真行, 我进步了”, 最终人人获得相对均衡的提升. 二、实施分层复习的做法, 力求学生能均衡发展 1. 回 顾整理 , 准确分层 数学知识的逻辑性、系统性非常强, 知识体系间是纵横交错, 螺旋上升. 我在复习时立足于小学数学知识的特点并将其分块:基础类 (概念) 、计算类、解决问题类、能力达标 (提升) 类. 明确了这样“知网”后, 再给学生分层, 使各个层面的学生都能力所能及地理解、掌握和灵活运用应知应会的知识. 为了准确的给学生分层, 我结合学生平时的学情以及他们的智力和非智力因素, 分为甲、乙、丙三层, 当然学生所在层次不是固定不变的, 不同类的知识分层也要相应的调整, 同时不用静态的眼光观察每名学生, 随时注意他们数学学业水平的变化、数学素养的改变, 再做合理的调配, 提升他们学习的主动性和积极性. 2. 突 出比较 , 目标分层 在进行总复习时, 我总是把小学数学教材体系中每个单元的知识点特别是有关联的串联起来, 把典型例题和问题编辑成册, 如进行一题多问、一题多改、一题多解等各种形式编排复习. 当然, 我们还有充分发挥学生的主动性, 让学生自己把课本知识进行比较、链接. 如:《运算定律与简便计算》列出多种题型进行对比, 便于掌握, 像复习乘法分配律时我就是这样做的. 因为乘法分配律的变形题非常多, 学生往往因为理解不透, 出现一些错误. 就此我整理出了如下题型:1 a×c±b×c = (a±b) ×c;2 (a±b) ×c = a×c±b×c;3 4.2×201;4 4.2×199;5 4.2×99 + 4.2;6 4.2×1.2 + 4.2×1.5 + 4.2×0.3; 7 4.2×1.8 - 4.2×0.5 - 4.2×0.3. 还把教材中那些以文 字做提示的内容也进行了比较, 并且对复习中的一些例题或习题也应有意识地要求学生进行变换条件和问题的练习, 让学生在同中求异、异中求同的过程中, 从而更好地培养学生思维的深刻性, 提高学生的辨析能力. 在对相关知识比较时, 为方便对知识目标的分层, 我对复习的目标进行弹性化分解, 因人而异. 复习时, 我坚守一个原则:滞后生能“吃了”, 中游生能“吃好”, 拔尖的孩子“吃足吃饱”, 这样不同的学生都有各自的目标, 从而使得他们都能在自己已有的数学基础上得到相应的发展, 实现教育均衡发展. 如上述“乘法分配律”的练习, 丙层学生要求他们准确地掌握、正确地作出1、2两种基本题型, 对后面的题型可以闯一闯;乙层学生在完成1、2的基础上还要“百分百”地完成3、4、5三种变形题, 对后面的题型要试一试;甲层学生要全盘掌握且能准确、灵活地计算, 还要能够通过自己的比较找出它们的异同之处, 将知识学透、学活. 这样使所有同学都能在同样的条件下“齐头并进”. 3. 知 识综合 , 方法分层 复习的宗旨是提升学生综合运用知识、灵活使用方法解决问题的能力. 所以, 我们复习时既要强化基础和变式的练习, 又要适当适量增加一些有层次、坡度、弹性的综合性、开放性且思维含金量的习题, 以此满足各个层面学生自我发展的需求. 如复习有关小数的知识时, 我出示这样一组填空:1 0.5中有 () 个0.1. 2 0.5中有 () 个0.01. 30.5在 () 和 () 两个整数之间. 4在0.5与0.9之间有 () 个一位小数. 5在0.7与0.9之间有 () 个小数. 如此将知识综合在一起, 加大了难度, 复习方法的分层就相当重要了. 对此, 优等生的复习以自主梳理结合教师的点拨;中等生的复习以小组合作进行梳理结合教师的讲解;滞后生则是以教师的辅导梳理回忆再现学过的知识, 并结合优生的帮助进行复习. 4. 因 人而异 , 评价分层 正确的学习评价能催人奋进, 鞭策人追求学习的高度.因此, 在小学数学总复习阶段我抱着客观、公正的态度, 实事求是地评价每个孩子, 促进他们的健康发展, 正确引导他们搞好复习, 促使他们取得好的成绩. 优等生重在评其钻研的精神和学习成绩, 中等生重在评其进取心和学习方法, 学困生重在评其学习态度和学习习惯. 对学生的学习进行分层评价, 目的是适当增加优等生的心理压力, 促其提高;保护学困生的学习信心, 促其发展;改变中等生的心理状态, 促其进取. 关键词：小学六年级；数学总复习；策略 我们都知道，小学六年级是小学的毕业阶段。对于小学数学而言，在这个阶段，既要回顾总结整个小学阶段的数学学习情况，也要为学生进入初中的数学学习做好相关的衔接教学。而这些教学任务的完成都是通过小学六年级数学总复习这个教学环节来完成。那么小学六年级数学总复习如何开展呢？我总结多年的教学实践经验，从以下几个方面阐述。 一、系统梳理小学数学知识 数学的学习是一个层层递进的过程，从简单的加减乘除，到复杂的应用计算逐渐向学生传授。由此可知数学具有系统性的知识体系。由于六年级数学是小学数学学习的最高阶段，因而小学六年级总复习涉及小学数学的各年级段。我们不得不承认，在学习数学的过程中，学生并不能一次性掌握所有的数学知识，学习数学也是一个需要反复吸收的过程，因此这就要求我们的小学数学教师在小学六年级数学总复习中进行归纳和总结。 小学六年级数学总复习既是一个回顾知识的过程，更是一个提升数学能力的过程。在总复习的过程中，教师要善于将那些零碎的、看起来毫无联系的知识点加以总结和概括，使得学生能够清晰地认识到一些数学规律，了解到一些解题方法。这样学生才能在原有的基础上，加以提高。举例而言，教师在总复习的过程中讲授分数应用题，要透过一题而总结一类应用题的解法。一道分数应用题既可以帮助学生回顾有关分数的数学知识，又可以教会学生寻找应用题中的数量关系。更为重要的是，在这二者的基础上，采用不同的解法解决问题，以此训练学生的数学思维能力。此外，在总复习的过程中，教师要向学生系统地教授数学方法的内容，让学生对数学方法有个初步的认识，比如分析法和综合法的运用，或者可以使用比较教学法、思维导图法，这些方法都很实用。 二、加强典型问题的练习 在传统的数学教学中，题海战术一直占有重要的地位。但随着素质教育观念的不断渗透，题海战术基本上已经被抛弃。实际上，对于数学的学习，，离不开对题目的练习。数学学科非常灵活，千变万化，同一个知识点可以有很多种的考察方法。因此，虽然现在反对题海战术，但并不意味着学习数学，可以少做数学练习。只不过，我们不能再像过去那样盲目地做数学练习，而是优化数学练习，加强典型问题的练习。 典型问题的练习，需要小学数学教师认真准备，因为不是任何一个题目都可以成为典型问题的。为此，进行典型问题的练习，需要经过三个步骤。其一，进行选题。选题是首要步骤，不可随意。一般而言，典型问题要具有两个特征，一个是在考察某个数学知识点方面具有代表性；另一个是相对综合，可以将几个知识点加以串联。其二，筛选易错题。易错题的特征是学生在这个问题上普遍出错，这就意味着，这个问题里有学生的盲点，所以这类问题也属于典型问题。让学生解决易错题的有效方法是对错题进行反复训练，直到学生彻底消除知识盲点为之。教师可以在平时的测验中加入这些易错题，以考察学生是否真的已经掌握相关知识点。其三，挑选灵活多变题。灵活多变题的特征是同一个知识点可以以不同的形式展示出来。这类问题可以训练学生对知识掌握的灵活性。解决此类问题的方法是以不变应万变。教师要在这种类型的题目的讲解中带领学生抽丝剥茧，找出这些问题的真面目。典型例题需要学生不断地去温习，巩固记忆，因此，教师可以引导学生建立一个典型题目集。 三、运用分层教学模式 经过六年的小学数学的学习，学生们在学习数学方面呈现出差异性，这是不可避免的情况。尤其在小学六年级数学总复习阶段，学生们对数学的掌握程度千差万别。因此，以往在日常教学中采取的统一授课模式并不能解决这个问题。我们认为，面对不同层级的学生，应该采取分层教学的方法。 当然分层教学主要是针对学生的课后辅导而言。在对学生进行课后辅导的环节中，应当针对不同学生在数学学习方面的差异，布置适合学生自身实际情况的学习任务。对于那些基础较强的学生可以布置一些稍有挑战性的数学题以拓展他们学习数学的思维。而对于那些基础薄弱的学生则应该重点抓住对他们的知识性辅导，帮助他们巩固知识点。对于那些后进生而言，不仅要在知识上进行补课，也要在思想上对其进行补课。要时常督促这些学生完成学习任务，并且也要开化他们的思想，激发他们对学生数学的兴趣，长此以往，可以不断提后进生的学习成绩。分层教学法具有针对性，可以让每一个学生都能在适合自己学习的基础上进一步提高和完善自己。 四、结语 总而言之，小学六年级数学总复习是对学生在整个小学阶段学习的数学知识进行整理和归纳的重要环节。教师一旦抓住了这个环节，那么学生就很有可能在原有的基础上更进一步。通过笔者多年的教学实践经验，我们认为，以上三个策略能够使得小学六年级数学总复习取得良好的效果。 参考文献： [1]程卫国.浅谈小学六年级数学教学研究[J].教育教学论坛2015/35. 1.能根据生活经验，展开合理的想象，说写结合编故事。2.留心观察，表达自己的真情实感。 3.语句通顺，条理清楚，通过神态、动作、语言的描述能把人物主要特点反映出来。 教学重点、难点：能合情合理地展开想象，通过神态、动作、语言的描述反映出人物特点。教学准备：搜集小朋友熟悉的卡通人物图象或实物。教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。今天，老师给大家带来了许多你们的老朋友，还认识他们吗？逐个出示，说说他们分别是谁。（孙悟空、哪吒、葫芦娃、米老鼠、蓝猫、黑猫警长）今天，这些好朋友来这儿和大家一起上作文课了，大家高兴吗？想不想把自己露一手给好朋友看看？ 二、认卡通，说故事。 1.在这么多的好朋友中间，你最喜欢谁？你是在哪儿认识它的？ 2.你能把从中认识好朋友的那个故事有声有色地讲给其他小朋友听吗？ 3.引导学生有情有趣地讲有关卡通人物的故事，并从中挑选2——3个同学全班交流 三、选卡通，编故事。1.同学们喜欢刚才的故事吗？最喜欢哪个故事？2.为什么这个故事会给你留下深刻印象呢？引导学生明白，一方面是讲故事的人讲得投入，更主要的是这个故事写得生动、传神。3.讨论：怎样才能把故事写得生动、传神？ 4.小结、归纳： 语言流畅；有完整的、吸引人的故事情节（起因、经过、结果清楚）；主要人物的动作、语言、神态丰富；宣扬真、善、美、勇敢、顽强的美好品质…… 四、小组说故事 1.你喜欢哪个卡通人物，在它身上最大的特点是什么？你能围绕它也编一个可能发生的故事吗？（准备几分钟，然后在小组中说一说） 2.指名1——2个学生试说，集体评议。 五、自由写故事（略），教师巡视指导。 第一课时 一、复习重点 审题练习。 二、教学过程 1．下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。 （1）我懂得了一个道理（） （2）我常想起这件事（） （3）老师，我想对您说（） （4）谢谢您，老师（） （5）大家都夸他（她）（） （6）我的课余生活（） （7）我能行（） （8）我的“小天地”（） 2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。 3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。 （1）难忘的小学生活 （2）我尊敬的一位老师 （3）校园新风 （4）我迷上了________ （5）我为________献爱心 （6）欢乐的校园 （7）我喜欢的一篇课文 （8）××给了我温暖 第二课时 一、复习重点 选材练习。 二、教学过程 1．请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。 《印象深刻的一件事》 要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。 选材： （1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（） （2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。（） （3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（） （4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。（） （5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。（） 《一封信》 要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体，注意信和信封的格式。 选材： （1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。（） （2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。（） （3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。（） （4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木呢？（） 《使我高兴的一件事》 要求： 生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。 材料： （1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。（） （2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。（） （3）“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。（） （4）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。（） （5）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。（） （6）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。（） （7）“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。（） 第三课时 一、复习重点 确定文章的中心。 二、教学过程 中心思想是文章的灵魂。一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起决定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的文章也是不健康的或者含糊不清的。 怎么确定文章的中心思想？有的题目中直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。遇到这样的题目就要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中心。 有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，就要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、“有意义”，再弄清这些限制词限制中心思想的范围有多大。最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想，有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。 有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题，完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到题目后，首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这个材料都有什么意义，把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再根据材料提炼出中心思想。 下面我们来做几项练习。 1．下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料帮助确定一下文章的中心。 关键词：小学六年级；数学总复习；复习策略 六年级的小学数学教学内容很多很杂，特别是上小学数学六年级的总复习，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不需要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很单调，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主动性呢？ 针对六年级数学复习工作，作为六年级数学教师，我提出以下几点建议： 一、体现学生主体地位，激发学习兴趣 激发学生学习兴趣要让学生自主学习，以学生自学——学生汇报——教师评价归纳，充分调动学生学习的积极性。为使学生获得成功，要将教学目标由易到难，由简到繁分解成若干递进层次由不同类型的学生来回答，努力使所有学生都能自觉主动地参与教学活动，在每个目标层次上做到快速反馈，评价激励，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。 二、抓好基础，强化能力 在复习中教师要抓好五个方面的基础知识运用。 1、基础知识。小学阶段所学基本知识，基本概念比较多。复习时教师要让学生真正理解和掌握每部分的知识点，把容易混淆的内容一一区别开来。例如：让学生判断圆锥的体积就是圆柱体积的三分之一；假分数一定比1大，等等。 2、基本技能。在数学复习中，老师要注重学生基本技能的拓展延伸、模仿运用。比如：老师把一箱苹果平均分给6个人或7个人，都正好余2个，这箱苹果至少有多少个？指导学生解答后，再出示：老师把一包糖，如果平均分给3个小朋友，差2个；如果平均分给5个小朋友，则余2个；如果平均分给7个小朋友，正好分完，这包糖至少有多少个？学生看到这道题就不知所措啦。如果教师把这种题的解题思路告诉学生，让他们明白这种题都是用求最小公倍数的方法来解答，学生就能轻松应对啦。 3、周长、面积、体积公式的推导。小学阶段学的平面图形的周长和面积、立体图形的表面积和体积公式的得来，基本上都是通过割补、拼凑、实验等直观演示与操作，经过学生的动手操作，动脑思考，一步一步建构起来的，因此在复习的时候应该让学生仔细回顾其推导过程。比如：三角形的面积、圆锥的体积等计算公式的是怎么推导出来的，就应该让学生再一次经历知识的形成过程。 4、知识对比。比如：因数、公因数、最大公因数、质因数的意义，尤其是因数和质因数的意义，学生容易混淆。教师要从求积和分解质因数入手，让学生动手动脑去探索，真正理解它们的意义。 5、计算能力。学生计算能力的培养，在小学阶段占了很重的比例。但是，仍然有不少同学的计算能力很差。原因有多方面的，有学生的粗心大意，也有教师的疏忽漠视。因此，在复习的时候，我们一是要培养学生仔细认真的意识，养成良好的计算习惯；二是要交给学生计算的方法与步骤。计算时硬是要让学生要做到：一看、二想、三算、四验。一看算式数字的特征；二想计算的方法与顺序，想是否能用简便方法；三是平心静气的计算；四是算完后仔细检查验算。 三、注重研究教法，提高复习效率 1、贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合，各个击破。 （1）教师要采用少题量，高密度的思维训练，以一题多解，一题多变，一题多思，一问多变促进知识上、思维上的联通，提高解题的灵活性。 （2）是从解题策略入手，丰富学生的解题方法。在解题过程中，教师要灵活地选用不同的方法. 在复习长方体的相关知识的时候，我们可以先出示：要挖一个长10米，宽7米，深3米的水池。然后让学生自己根据信息提出数学问题，并提取一些有关系的数学问题加以分析、解决，如：①这个水池的占地面积是多少？②要挖这样一个水池，需要要挖多少立方米的土？（或往这个水池里注满水，水的体积是多少立方米？）③如果要在这个水池的四周和池底抹水泥，抹水泥的面积是多少平方米？等，这样的情况，即可以起到梳理知识，又可以把所学的知识与解决实际生活问题联系起来。 2、找学生掌握知识的整体性和局限性缺陷，综合提高，内化知识结构，增强主体全面反馈，切实提高学生的综合素质。 四、进行全班交流，突出核心内容 在学生自己整理组内交流知识后，再进行全班交流。在交流的时候，梳理知识网络的同时，我让学生结合自己的生活经验，举例说明自己对知识的理解。复习课知识网络的梳理，绝不是仅仅说几个知识名词、背一背法则或概念就说明学生掌握知识了，通过举例理解知识为了检验学生是否很好地内化了知识。例如：一个中等生在叙述反比例的意义时，举了这样生活中的例子：他从家到学校，第一天用了8分钟，每分钟走60米，第二天用了6分钟，每分钟走80米，他步行的时间和速度是两种变化的量，时间和速度乘积也就是路程是一定的，所以他所用的时间和速度成反比例。这说明他真正掌握了反比例的含义。 但教师并不能因为这个汇报的学生掌握了知识，就认为学生在小组交流过程中存在的重点和难点问题得以解决，还需要对本课的重点和难点问题进行适当点拨。 如前面提到的：怎样判断两个量成正比例或反比例的关系，我又作为重点，对学生进行点拨。 我提供给学生这样一个表格：组织小组以小组合作学习的方式，对比正反比例两个概念进行了比较： 经过小组合作学习，学生得出：在这个基础上，我进一步让学生進行讨论，进而总结出判断正、反比例的“三步判断法”：一看变化：看一看题目中的两个量是否都在变化；二看结果：看一看两个量是否存在比值一定或乘积一定的关系；三定关系：在此基础上，比值一定的两个量成正反比例关系，乘积一定的两个量成正反比例关系。显然，在这样的总结比较、抽象概括的过程中，更有助于学生建立前后知识的联系，促进理解，对所学知识具有更深的认识。 总之，在复习中，要以精讲为向导，师生齐心，面面反馈，做到抓两头，促中间，使小学六年级数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高这个棘手的问题得到有效解决， 真正地提高数学复习课效率。 【6年级习作总复习】推荐阅读： 三年级下习作教案06-19 口语交际习作六年级09-14 六年级习作7教案09-21 三年级上册园地一习作06-09 小学六年级语文上册习作07-03 三年级习作课教学反思07-04 六年级上册习作八范文07-11 四年级上册一单元习作07-22 六年级上册习作四讲评08-31 六年级上册语文习作二09-035.6年级习作总复习 篇五
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