实验小学教学工作总结

实验小学教学工作总结（精选11篇）

1.实验小学教学工作总结 篇一

实验小学教学教研工作总结

（2016-2017学年第一学期）

本学期，学校紧紧围绕教育局关于深化中小学课堂教学改革实施方案的指导意见，以课堂教学改革为核心，以信息技术手段融合应用为依托，以构建新课堂为抓手，以学生健康成长、教师幸福工作，；围绕教师专业化建设，大力提高教师专业素质；围绕评价改革，切实加强教学质量监控；围绕教育科研，有效提升校本教研水平。现将本学期工作总结如下：

一、加强教学常规管理，全面提高教学质量

1、备课。做到每科有备课，课课有教案。备课有学期目标单元目标，有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程、作业设计、板书设计等。学校对教师的备课每月检查，其中调整方案、教学反思将重点检查，并公布检查结果，记入教师业务档案。做得较好的老师有张校长、叶小领、詹春艳、肖自荣、蒋继平等。

2、上课。课堂教学改革传统的教学，践行“3143情境课堂”教学模式，关注每个学生的发展，落实新课标提出的“主动参与、乐于探究、合作交流”新的学习方式，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，面向全体学生。做得突出的老师有宋晓莉、龚仕平、周校长、罗校长等。

3、作业。每次作业量适中，教师精心设计作业内容，学生书写工整，作业批改及时认真仔细，红笔下无误。家庭作业有布置有要求有检查，作业量适中。学校对学生的作业批改作定期检查，要求作业字迹工整、清楚，批改及时规范，每一种作业批改有激励性评语。每位科任教师都重视学生的书写质量，把学生的书写作为重点来抓。做得好的老师有张艳、周启兰、张奎、张守新等

4、辅导。教师辅导既是对学生的负责，也是对学生的尊重，教师辅导做到“三心”，“两性”即：细心、耐心、恒心；及时性，针对性。做得突出的有续立全、徐君等。

5、评价。改革以往单一的以考试成绩为主的评价方法，将评价方法，评价手段和方式由单一的、定量的、静态的变为多元的、定性的、动态的。以课堂表现、技能测试、纸笔测试三者相结合，进一步完善学生学业评价标准。做得突出的有刘校长、黄银等。

二、注重多元，着眼课改，促进教师专业成长

本学期以来，我校的校本教研工作突出体现“全员参与、大小结合；人人作课、个个参评；多维活动、评议展示；亦读亦书、张弛有度”的特点。学期初，依据教育局校教研室的工作部署，结合我校的实际情况，着眼于“教师专业素养的再提升、课堂教学模式的再构建、师生教学方式的再革新”三项发展目标，制定了系列教研活动。

一、构建新课堂，主题研讨，人人思考

本学期课堂教学研究依然遵循我校的学科主题研究方向，以课堂教学研讨课为载体，以“382式研究法”推进我校的校本教研工作的开展，即以培养学生的“自主学习、合作学习、探究学习”能力为目标，课堂教学中以“自学、交流、展示、点拨、提升、总结、拓展、应用”八个环节为基本流程，发展学生的“应用意识与创新能力”，努力将新课堂的构建与研究推向纵深。因此，本学期安排密度大、节奏快、频次高，语、数、英三科采取大小教研结合的方式进行，按学科学段进行小教研活动，每科每周一节；大教研活动按学期每段推出一节研讨课，学科教师全体参与；音体美课程也达到人均一节公开课。大家在参与活动中，“看别人、思自己，以人长、补己短，共研讨、齐进步”，共推出语文课33节、数学课26节、英语课8节、品德课2节、科学课3节、音乐课5节、美术课5节、体育课4节。刘龙凤、李海燕、申令老师在校际联合体教研中，送教下乡至黄牛蹄中心校，申巧莲老师在参与教学能手评比活动中，获得潞城市教学能手称号。本学期，我们还举行了数学学科、美术学科、体育学科教师专业素养大赛。正所谓“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。

二、特色校课题，集体研讨，人人参与

学期初，校委会经过研究决定，以“家庭作业设计”作为我校的研究课题，各学科教师更在实际工作中，不断尝试与研究，着眼于学生的核心素养的培养，从“作业面的覆盖、作业量的把握、作业题的精选，特色作业的设计、梯度把握、生活中的知识”等方面进行设计，相对于很多研究课题，我们研究更接地气，师生都体验到了“真、实、惠”，即教师在研究过程求真、课题研究结果有实效、能真正惠及学生学习能力的提高。目前，我们已将本学期各学科的作业设计进行收集，下学期我们一定要将课题研究继续进行下去，并希望各位教师能积累本学期的研究经验，在下学期的研究设计中能更具科学性、实用性与推广性。

三、创意新活动，个体研究，人人提升

加强学习引领，在实践中反思，坚持“工作即学习、教学即研究”的思想，综合提升教师的专业技能、核心素养。通过积极撰写教育随笔、读书笔记、静心十分钟等，作为促进自我成长的重要手段，做到：“一读”（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著，并通过读书交流内化提升；记录摘抄，写下自己的随思、随想；），“二写”（写下自己教育过程中的心得、体会、案例、反思等、每天静心10分钟练字），“三上”（每学期至少上一节公开课）。

1.读书交流，教师心灵的雕刻师。

这是一个提倡全民阅读的时代，作为教师，更应该在教学工作之余充分利用一切时间进行广泛的阅读，本学期我们尝试性地开展了“阅读吧”、“知乎”读书交流活动，效果超出我们的预估。老师们能将自己阅读到的文章与书籍进行交流与推荐，并能结合自己的阅读所感所得所思所悟与大家一起分享。除专业性的书籍与文章外，还有自己对人生、生活的一些感悟与思考，使得我们在交流中不单单是专业素养的共学，更是在活动中能静下心来真正地对人生的价值、追求与理想思考。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。

2.每日静心十分钟，教师心绪的舒缓剂。

繁杂的教学工作，时常会将教师们带入焦躁的状态，面对大量的教学任务，教师难免会产生职业倦怠每日静心十分钟则很好地缓解了教师的情绪，工作闲暇，起笔静书，是情趣，也是悟道。“人能定其心，何事不可为。”

3.教学随笔，教师专业成长的助力器。

我校近年来一直将教师的专业成长作为教学工作的重中之重，各级各类的外出培训学习、评选活动参与以及学校组织的各种赛事活动外，专业设计的教育随笔则可为教师的创作提供方便。教师们可以将自己在教学实践中的教育随想记录下来，瑞士作家海塞说:没有什么比沉浸在创作的欢乐与激情中挥笔疾书更美，更令人心醉的事了。相信我校用心写作的教师应该体会到了这种美，这种心醉的感觉了！

下学期，我们基本延续本学期的教研工作安排，对部分活动进行调整。调整内容为课堂教学研讨课的安排。通过本学期的实践，我们的课堂研讨课暴露出了一些问题，一是密度偏大，部分教师疲于应付，说议环节进行的不深入、效益低；二是缺乏示范性，一学期的教研课结束，部分教师的课“涛声依旧，未见改变”。

鉴于此，下学期我们将推出新的课堂教学研讨方式，以“骨干教师先示范、优化组合共研讨”为主线推行新的研讨方式，即各学科省市级骨干教师、学科组长先做示范课，影响和带动同学科教师共同发展。鼓励教师自荐或由校教研室优选出校内学科优秀教师承担研讨任务，与骨干教师、学科组长组成教研团队，每人作课不少于2次。校优质课可在录播室进行，作课、议课可同步也可分步进行，即作课教师可提前录制好，集体教研时间则先观课后议课，以此来保证学科教师议课的质量。新课堂教学模式一定要深入推进，绝不能流于形式。

同时，我们还将采取随机抽取的方式，提前一周安排相关教师做好研讨课准备，也就是说下学期即便不是人人作课，但人人都要有准备，这就需要每位教师都有思考、有改变，切实将我校的新课堂构建与研究做到实处。

总之在各级领导的支持关怀下，在广大教师的共同努力下，本学期的教学教研工作取得了一定的成绩，也还有许多方面需要进一步完善，需要进一步努力。我们将继续勤奋进取，查漏补缺，开拓创新，谱写实验小学教育更新更美的篇章。

2.实验小学教学工作总结 篇二

关键词：大学区,名师工作室,优质资源,共享,教育均衡

一、名师工作室诞生的背景

教育的不均衡性体现为教育在全国各地有着差别, 就是在一个市、一个区也有着很大的差别, 尤其是各种教育资源不均衡, 由来已久, 在某种程度上而言高考制度加剧了这种不平衡性, 尤其是优质教育资源不均衡问题日益突出。

陕西省西安市从2012年在城四区试点“大学区管理制”, 2013年3月在全市实施。在区县域中小学中, 以一所优质学校为龙头, 联合3~5所同一办学层次的学校组成一个大学区。大学区内实行“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量检测、统一评价激励”, 让所有学生共享优质教育资源。在学区内通过一定的管理制度、运行机制及考核评估措施, 搭建交互平台, 实现资源共享, 实施优质学校对薄弱学校在学校管理和教育教学上的指导与帮扶, 以及教育设施设备、师资和生源的均衡分配, 从而缩小区域内学校间的差距。

二、西电实验小学大学区英语名师工作室的成立

陕西省西安市西电实验小学大学区名师工作室基于上述背景, 在2012年3月成立。由三所学校组成:陕西省西安市西电实验小学、陕西师范大学大兴新区小学、陕西省西安市莲湖区劳动路小学。“名师工作室”主要成员为三所学校英语教研组长, 以及教学成果显著的中青年教师。大学区教学管理以发挥骨干教师、教学能手的示范辐射力量, 带动学区英语教师成长为目标, 稳步推进学区教学水平的提高。通过一年多的运行, 在完善大学区大教研组管理和建设, 促进优质教师资源的共享、扶持和提升方面做了一些探索和实践, 结合自己学区的实际情况, 以品牌活动为突破口, 全面推进大学区的英语教育教学工作, 提升学区英语教育教学水平和效果, 名师引领、全员参与、互相提高, 使教育教学工作落到了实处, 受到了专家、省市教育行政部门的认可和大力推广。

三、具体做法

1. 加强相关政策的学习, 领会吃透精神

认真研读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》, 明确了国家教育发展的战略规划, 确保方向明确;认真学习、领会西安市教育局推进大学区建设的文件精神, 明确任务, 有一个清晰的理念, 作为建设的指南;收集、整理相关材料, 研究相应的建设思路和举措, 尤其学习和借鉴友好学校的经验。

2. 强化调查调研, 制定有针对性的管理和教学目标

加强实际调研, 了解了西电实验小学学区各成员校英语教学的实际情况。对各学校教师队伍状况、学生生源状况、教学管理等做翔实的了解, 做到心里有底。

3. 工作室机构建设逐渐得到完善, 工作室管理机制基本理顺

确定了工作室成员教师名单, 进一步明确了各人工作职责, 不断摸索尝试工作室的活动管理和运作机制。

4. 积极协调, 多途径抓教师队伍建设

(1) 把学区英语教师交流作为工作重点, 对学区老师做了更细致的了解, 为做好均衡调配打基础。交流以相互听课、学区赛教、座谈会、外出观摩为主要活动, 增加教师的互相了解, 互相认识。一年多来, 派出三所学校英语老师参加了各级各类观摩课、培训课13次;“名师工作室”8次亲临学区授课现场, 直接掌握研讨情况, 带动教研组老师开展议课评课, 及时进行指导交流。“名师工作室”的生动实践, 有效拉动了整个学区教师的快速成长。

(2) 学习优秀经验, 在交流中增加与外校教师同行、专家和教授的了解和沟通。英语名师工作室老师于2012年10月前往山西省太原市参加了“第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”。在这次观摩研讨会上, 四位老师听取了观摩课17节, 参与专家报告两场, 参观了大学基地, 并利用休息时间参加了一场交流讨论。通过认真地参加这次课堂教学观摩研讨会, 老师的眼界得到了扩宽, 受到了很大的启发。

(3) 着力培养年轻教师, 让人人成就“名师”。学区各英语组针对新上岗教师采取措施, 积极辅导, 做好传帮带工作。本着“发挥老年优势、引导中年骨干、培养青年教师”的原则, 大学区英语工作室开展了“搭档小组集体备课系列活动”, 从形式和内容上进行了改变创新, 由老、中、青结合成三人备课小组, “老带青、青促老”, 使更多的年轻教师切实体验备课的基本原则、规范过程、操作方法, 以“互帮互助”的形式达到“共同进步”的目标, 有7位英语老师被相继评为“第十大学区优秀教师、师德标兵”。

5. 设立共同研究课题, 鼓励学区老师进行自我发展规划

西电实验小学英语组、陕师大大兴新区小学英语组积极开展浸入式英语课程教学研究。劳动路小学英语组也相继开展了“小学英语词汇教学方法研究”的西安市基础教育小课题, 并于2013年6月顺利完成市级小课题结题工作, 并再次申请了新课题。2012年11月, 西电实验小学英语组与劳动路小学英语组参与研究了“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”的“十二五”规划课题。经国家相关部门严格审核, 双双被中国教育学会英语专业教学委员会授予“国家级英语十二五规划课题陕西省首批实验基地”。

6. 建设学生特色英语活动形式, 以活动促学生全面发展

研究、学习、探索、设计, 开展具有自己特色的英语活动, 形成学区的品牌活动是我们一个创新教育教学实践活动的设想和目标, 也是我们工作的一个突出亮点。大学区首届和第二届英语口语大赛经过初赛到决赛, 取得了完满成功, 受到一致好评。活动是由学区长陆锁英校长提议, 亲自指导, 陕师大大兴新区小学侯西科校长、劳动路小学张晓丽校长协调组织, 学区各学校英语组全体老师共同参与的结晶。此次活动先由三所成员校进行班级、年级选拔, 经校级初赛后进入学区级决赛。比赛形式有儿歌、故事、演讲、歌曲、小品剧等。此活动加强了学区英语特色建设, 锻炼了学生实际运用英语的能力, 是学区间校际交流的一次有意义的尝试。此外, 工作室鼓励老师积极参加各类学生竞赛活动, 李阿妮老师获第六届奥林匹克杯作文大赛全国优秀奥林匹克作文教练员称号。劳动路小学在中央电视台“希望之星”英语风采大赛省级选拔赛中被评为“陕西省优秀组织单位”。陕师大大兴新区小学在第九届中国优秀特长生艺术节全国总评选活动中荣获儿童A组朗诵类银奖和英语类铜奖, 姚艳敏老师获优秀指导教师奖。劳动路小学在第五届、第六届奥林匹克作文大赛中均取得了可喜成绩, 三位英语教师获指导类一等奖, 学校获得优秀组织奖。

7. 鼓励教师积极参与省、市区教研活动, 拓展视野

2012年10月, 马玲老师受莲湖区教育局推荐参加西安市第二届基础教育资源专家评审。2012年, 马玲老师参加莲湖区第三届小学教师教学基本功比赛获英语学科一等奖;李明明老师教学论文《i+1英语浸入式教学探索》获西安市教科所一等奖;刘清老师、郭晓茜老师、刘磊老师、张筱宜老师的论文获“第八届全国中青年教师 (基教) 论文大赛”二等奖;李阿妮老师教学课件《My home》获西安市优秀资源课件二等奖。2013年5月, 马玲、郭晓茜老师荣获“第七届全国小学英语教师教学基本功大赛”优质课一等奖, 刘清老师获得全国二等奖。郭晓茜老师获陕西省最佳语音语调单项奖, 马玲老师的论文获全国一等奖, 另有5位老师的论文获得了二等奖, 2位老师的论文获得了三等奖。在中国基础教育研究会第九届全国中青年教师 (基教) 论文大赛中, 有9位老师的教案获得了一、二、三等奖。在西安市教育学会主办的“2012年教育教学科研成果”征集活动中, 9位老师获一、二、三等奖。

8. 继续办好英语浸入式教学, 推出优秀教师的精品课程

2012年3月“浸入式英语”课题组第二次教学研讨活动在陕师大大兴新区小学举行。2012年4月, 英语浸入式课题组专家康叶钦博士来到大兴新区小学指导英语教学工作。2012年11月, 浸入式英语课题组总负责人前往大兴新区小学进行听课指导, 听取了浸入式语音课综合课程, 受到专家一致好评。2012年12月, 劳动路小学与陕西省周至县终南镇马庞寨小学的联谊活动中李阿妮老师进行了词汇展示课, 取得了很好的效果。2013年3月在西电实验小学成功举行浸入式英语教学观摩活动, 2013年5月在陕师大大兴新区小学成功举行浸入式英语教学观摩活动, 在专家指导的基础上, 探索浸入式教学研究提升的途径和方法。2013年5月, 刘清老师代表本大学区参加莲湖区小学英语教改研讨课观摩活动并做示范课, 受到与会老师和专家的肯定和好评。

9. 研究课内教学和课外活动、教育的衔接, 提供指导办法

2012年10月, 西电实验小学为一年级新生印制了《学生英语学习情况调查表》, 对每位学生的英语学习环境、背景、教材的使用、对老师的意见要求、家长对英语学习的认识等情况做了了解和沟通, 为更全面细致地开展教育教学工作打好基础。9月, 陕师大大兴新区小学英语组为各年级学生印制《英语听读情况反馈表》, 让学生回家后将听读内容、听读时间予以记录, 做好学生在家的听读监督。11月, 劳动路小学针对高段学生学习的实际情况, 制定了词汇过关测评卷, 及时了解学生阶段性的学习情况, 根据测评结果, 进行反思分析, 调整教学方法。各成员校英语教研组实行集体备课, 对教材的重点难点予以深层剖析和讨论, 并于课后进行及时的反思。

1 0. 携手国际志愿者, 加快国际化教育教学步伐, 提升办学品位

2012年6月, 美国的大学生志愿者Ten-zen和Mesa来到了陕师大大兴新区小学, 2013年5月新西兰Mark Taylor, 2013年9月美国加州Anna和丹麦Sara来到西电实验小学进行教育教学活动, 英语老师们在学习和生活中建立了良好的友谊。此外, 劳动路小学聘请来自加纳的Bobby老师讲授英语课, 陕师大大兴新区小学聘请拥有TEFL资格证书的Tanya Blank老师全面讲授浸入式英语课, 接受加拿大浸入式英语课题组专家访问及美国杨百翰大学参观交流团访问, 全面提高了英语教学品质。

3.小学科学实验教学初探 篇三

小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地搞好小学科学实验教学呢？我认为开展小学科学实验活动，应采取以下措施：

一、明确实验要求，确保实验顺利完成

每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点操作的把握程度，以及对实验现象的分析和总结。但由于小学生缺乏知识的系统性和学习的目的性，有时常常偏离观察的主要目标，导致实验失败，所以在实验前就要明确实验基本要求，理解操作过程。例如：教学《简单的电路》这课时，我们先让学生自由讨论，尝试用一个灯泡、一个小灯座、二根导线、一个电池盒和一节电池。要怎样连接起来才能组成电路。明确要求后设计操作过程，然后汇报。其余学生讨论补充，教师可以把影响实验的关键步骤和注意点写在黑板上，作为实验的操作规程或注意事项，从而避免实验的盲目性。

二、亲自完成实验，让学生体验科学的乐趣

科学实验兴趣的培养，要让学生亲身经历典型活动：如《空中跳动的乒乓球》实验，首先让学生思考：吹风机朝上方，对着乒乓球吹风，你认为乒乓球会被吹走吗？学生各抒己见。然后，我让他们动手实验：用一只手握住吹风机，另一只手将球放在吹风机的上方。开动冷风和热风分别吹动乒乓球。结果乒乓球，没有被吹走，而是浮在空中跳动。最后说明：无论开动冷风和热风吹风机朝上对着乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不会被吹走，而是浮在空中跳动。学生发现实验这么有趣，学习兴趣自然会逐日加深。

三、巧设实验问题，培养学生自主探究能力

做实验的目的是让学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。如在教学《斜面》一课，首先教师通过情境的创设，启发学生提出自己的问题。斜面有什么作用？学生设计出对比实验，把竖直提起的物体用的力与沿斜面拉起物体用的力进行比较，证明用斜面省力。学生对此提出了不同的假设：有的学生提出，与斜面的长度有关系；有的学生说，与斜面的坡度有关系。通过实验学生认识到斜面的坡度越小越省力。既激起学生的兴趣，又培养了学生的创新精神和实践能力。

4.小学数学实验教学工作总结 篇四

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”动手操作，可以使学生获取大量的感性知识，使抽象的数学知识形象化，深化对知识的理解和掌握。培养学生的实践能力不仅是素质教育的核心内容，也是小学数学教学目标之一。因此，在日常教学工作中，我非常的重视实验教学。具体主要做了以下工作：

一、教学目标考虑实践能力培养

为此，我们在制订课堂教学计划的过程中提出了明确的目标，既要考虑认知目标和情意目标，又要考虑能力目标。把提高学生的学习能力、思维能力和动手操作能力作为教学目标的基本内容，在具体的教学过程中，重点放到以学生为主体，培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，并尽可能多地提供动手操作的内容和机会，培养学生浓厚的研究和解决问题的兴趣和能力。这在一定程度 上达到了培养学生动手实践能力的目的。

二、以教材为载体，在教学过程中注重培养学生收集、整理材料的能力；发现和提出问题、分析解决问题的能力。

教材“综合应用”从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的趣味，对数学产生亲切感，最终达到“能够探索和解决简单的实际问题”的目的。在数学教学中，应注重让学生课前开

展调查，搜索、收集、整理与将学内容密切相关的材料，以培养学生的实践能力。使得学生在活动中 轻松学会了知识，提高了能力。

三、立足课堂教学，培养学生的操作能力。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是培养学生实践能力的主渠道。在数学课堂教学中，向学生提供丰富的多向思维的素材和生活原型，让学生通过动手操作，获取知识，培养能力，是重要的教学环节，也是素质教育所倡导的以人为本的理念的具体体现。数学课堂教学中培养学生的操作能力体现在以下几个方面：

（1）．在操作中探索新知。

（2）．在操作中巩固新知。

（3）．在操作中拓展思维。

四、强化课后延伸，培养学生动手解决实际问题的能力。

数学教学最终以使学生能够探索和解决简单的实际问题为目的。因此，在数学课堂教学后，教师应注重知识的课外延伸，让学生把所学的知识运用到实践中去，解决一些生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力。把培养学生的实践能力落到实处。通过学生的课外实践活动，学生进一步了解了数学在实际生活中的应用，加深了对数学价值的认识，实践能力也得到了提高。

5.小学科学实验教学总结 篇五

滕州市实验小学 鲁美华

本学期，我校实验教学工作继续严格执行市教育局课程实施要求，以科学《课程标准》为目标，深化科学教学改革，充分发挥实验器材的作用，为提高科学教学质量、学生实验技能，培养学生科学素养，发挥了积极作用。具体做法：

一、加强了对实验教学工作的领导，仪器室、实验室由学校直接领导，由教导处分管，成立实验教学教研组，本学期，学校还抽调一些青年骨干教师充实了科学教学的师资力量，从而形成了对科学实验教学领导和管理的立体框架，真正把实验教学的工作落到了实处。

二、校长室，教导处等校领导经常深入科学课堂和实验室，利用教研活动、听课、评课（见档案）、讲座（见档案）等形式直接指导实验教学工作，有力地促进了实验教学工作的提高。

三、学期初，首先制定教学工作计划，把握教材，安排教学进度；根据学科特点，各年级再制定科学试验计划（见档案），理清本册的实验。从前，有些科学教师认为实验可做可不做，只热衷于在黑板上做实验，为此，学校加强了科学实验教学的管理力度，首先，通过名师的立标课，观摩研讨实验教学的课堂结构，其次，进行实验操作演示（见档案），学习规范操作，掌握技能。学校规定，实验教学必须 1

按照实验教学计划进行实验，同时还注重培养科学教师的实验教学习惯，使科学教师认识到实验对提高科学教学质量，提高学生的科学素养的重要作用，从而使科学教师从根本上改变了对实验教学的偏见。由此，把实验教学作用科学教学工作的常规任务来抓，每一个实验，教师都要预先开出实验通知单（见档案），充分考虑影响实验的每一个相关因素，特别是实验器材的准备和创新，以保证学生能把实验做好。

四、《科学课程标准》提出科学学习以“探究”为核心，课程必须建立在满足学生发展需要和已有的经验的经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，让他们直接提出问题、解决问题。根据这种理念我校确立“做中学”的教学模式，大体经历“巧设情景，提出问题——大胆猜想，制定方案，——选择器材，实验探究——合作交流，升华提炼——学以致用，拓展延伸”几个环节。

五、科学实验教学倡导合作性学习方式，由于学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的差异，因此应合理搭配，使实验能力强的学生得到更大进步，同时也使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高。合理组合实验小组并定期交流，充分发挥实验小组对实验教学的作用。这有助于集体主义、科学精神和情感等的培养，增强了学生之间的沟通交往和信息交流。每个小组内材料员、操作员、记录员、监督员、汇报员等都分工合作，安排得井然有序，学生开展小组比赛，激发了学生协调完成任务的积极性。

六、科学是严谨的，为培养学生准确的表述实验过程，学生合作完成实验后，独立写出实验记录单（见档案）。

七、成立课外科技小队。为满足对科学有兴趣的学生进行科学探究，科学组教师利用课外时间，在科学实验室组织学生开始实验。科技小队进行的小制作、小发明、小课题，在枣庄市科技大赛中均获一等奖。

八、加强实验教学研究，举行实验教学公开课，研究课和优秀实验教学教案评比，总结和交流心得体会，我校实验器材短缺，开展实验器材自制、发动学生自备，从而增强我校科学教师的责任心和事业心，业务水平稳步提高，在六年级的毕业考核中获得了全市第三名的成绩。

九、仪器室、实验室管理制度化，促进实验教学常规化我校实验室制定了各项规章制度（见档案），有《科学实验室管理制度》、《科学仪器管理制度》、《实验仪器损坏赔偿制度》、《实验教师岗位职责》、《实验室学生实验制度》，这些制度不仅能上墙，而且在平时教学中加以贯彻执行。各种实验器材的借用，都能及时做好借用、登记记录，实验室各类仪器说明书及种类帐册俱全，做到帐、卡、物相符，实验室仪器全部按部颁目录分类编号，不仅做到定橱定位，还做到科学、整齐、美观。

6.实验小学教学工作计划 篇六

C、英语学科：课堂作业本、抄写本

D、科学学科：课堂作业本

4．积极推进学生过程性评价。落实学生单元过程性评价，时刻树立质量意识，认真分析后进生的成因，制定后20%学生的帮扶计划，加强辅导工作，实施分层教学，不断提高教学质量，努力实现“轻负担高质量”。

（三）以校本教研促学校发展

1．“校开放课”。我们继续推行“校开放课”，让其成为老师进行教学实践和交流的家园，在积极配合安阳学区技能学科联片研讨活动，开展英语、科学、体育、综合学科学科校级研讨活动。

2．“专家引领”。语文组继续邀请浙江省特级教师俞国平校指导，本学期推出“中高年级略读课文专题教学研究”等主题教学，来实践老师与专家的理念，从而提高教师的教育教学水平。数学组我们将积极联系温州教师教育院的王炜老师，力争邀请他来校指导。

3．“百家讲坛”。本学期，我们的“百家讲坛”将分组确定讲话内容，以业务知识、个人实践讲座为主，抛开高深的理论，让听者收益更大。

（四）以各项活动促学校影响

1.老师活动：

（1）迎接市第五批小学中心组成员推荐对象现场考核。

（2）组织参加学科命题竞赛活动，有效探索学科质量评价。

（3）组织参加英语教师参加温州市小学英语原创教学游戏设计征集评比活动。

2．学生活动：

（1）以备课组为单位，组织级段学生比赛活动。本学期，我们各备课组认真组织1-2项学生学科活动，要求形式新颖，名称新颖，激发学生热情参与活动中。

（2）组织开展温州市小学生英语书写竞赛和瑞安市小学生英语口语比赛，

（3）继续开展古诗文考级活动。本学期，我们利用校本课进行适当指导，继续推行古诗“诵读小课”（语文早读时间），落实并检查古诗诵吟活动，鼓励学生用好古诗长廊，各语文老师在第四周开始本级考核工作，迎接学校第八周的古诗文考级检查活动。活动具体由叶锦钗老师负责。

（4）积极参加市局举办的“小数学家、小文学家、小科学家”评选活动。

（5）一年级学生汉语拼音达标验收。教导处将在第12周对一年级学生拼音进行达标验收，将从“学生能否准确地认读教材中汉语拼音部分的声母、韵母和整体认读音节和学生能否准确地拼读汉语拼音音节”两个方面进行测评，主要目的是为了检验和改进学生的语文基础学习和教师的教学。测评后将从两个方面进行统计分析：①对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。②对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善以后的教学。

7.小学科学实验误差的教学应对 篇七

一、实验误差的产生原因

从实验误差的来源看,小学科学实验中的误差大多为系统误差和偶然误差。

1.系统误差

在相同条件下多次测量同一物理量时测量误差的大小和符号都不变,而在改变测量条件时它又按照某一确定规律而变化的测量误差称为系统误差。系统误差和偶然误差不同,它不具有抵偿性,即在相同条件下重复多次测量,系统误差无法相互抵消。在小学科学实验中,产生系统误差的因素一般有:

(1)仪器构造不完善。例如小学科学课中常常出现因温度计刻度不够准确导致实验中测得的水温与实际水温有误差。又如使用弹簧秤测力,因弹簧具有弹性滞后的特性,且易受温度等外界条件变化的影响,故其准确度、灵敏度较低,此外其称重结果还因重力加速度的不同而有所差异。

(2)测量方法本身的影响。例如研究空气成分的实验,由于实际实验中蜡烛燃烧消耗的氧气不足21%,同时燃烧又生成了一些二氧化碳,所以依据该实验并不能正确地得出氧气在空气中所占的比例。再如研究电磁铁磁力大小与线圈匝数有关的实验,为了节约实验成本,实验中所用电池经常会重复使用,这就导致该对比实验会因电池的供电量难以保持不变而产生误差。

(3)测量者个人操作习惯的影响。例如测气温一课的实验,由于小学生习惯盯着气温表观察温度变化而导致测得的气温常常高于实际气温。

此外,实验中所用化学试剂纯度不够和实验环境等因素也会导致系统误差的产生。

2.偶然误差

在实验时即使采用了最完善的仪器、选择了最恰当的方法、经过了十分精细的观测,但依然难以避免误差的产生。例如测量小车的运动,有些学校应用了传感器技术以提高测量的精确性,但实际实验时所测得的数据在末尾的一或两位上仍会有差别,即存在着一定的误差,这是由于小车运动时需要克服的摩擦力的大小会有变化等偶然因素所造成的。

所以说,偶然误差的存在是不可避免的,它是由于相互制约、相互作用的一些偶然因素所造成的,它有时大、有时小、有时正、有时负,方向不一定,大小和符号一般服从正态分布规律。偶然误差可采取多次测量、取平均值的办法来消除,而且测量次数越多(在没有系统误差存在的情况下),平均值就越接近于真值。

二、实验误差的教学应对

1.实验误差的教学现状

在现实的科学课堂中,对学生分组实验中存在的或可能出现的误差,教师大多采用以下两种方法加以应对。

(1)想办法规避实验误差对教学的干扰。教师会在学生实验操作前给予细致的指导,除了精心引导实验方案的设计,还会组织讨论如何控制实验的条件,在动手实验前再以“温馨提示”把学生实验中可能出错的路径一条条地堵死,从而确保实验数据尽可能接近真值。这种做法保证了实验的成功,但同时又生成了新的问题,即由于教师指导太多太细,把学生思维牢牢地束缚在教师的预设当中,使得学生的自主探究难以落到实处。

(2)对实验过程中产生的误差不予理会。当测量结果与标准答案有差异时,或有数据与大多数数据不一致时,教师就直接告诉学生“你这个数据不准确”而直接删除,然后直接带着学生奔着“归纳结论”去了,至于为什么不准确往往不予理会。这种做法带来的问题显而易见:一是忽视了误差的客观存在,让学生以为实验得出的都应该是标准答案,否则就是错的;二是对实验过程不加反思,不利于发展学生的实验能力和培养学生严谨的实验作风。在教学中,教师应尽量避免采用这种方法去应对学生实验中出现的误差。

分析上述两种方法,都是把实验误差作为实验教学的不利因素来看待,为了实验成功,所以想方设法地回避。其实,实验教学和科学实验是有区别的:科学实验必须尽可能回避误差,确保实验成功;实验教学则不同,其实验可以成功,让学生通过实验获得知识,也可以失败,让学生在失败的实验中获得教育。所以,教师在组织实验教学时不妨胆大些,尽可能多地放手让学生亲历自主探究,虽然这样的教学过程略显粗糙,实验误差更为明显。但是,其好处也是不言而喻的,不单单是这种自主探究对培养学生探究能力有作用,更重要的是因为只有重视误差,我们才有可能培养学生严格控制实验变量的意识,使他们想办法尽可能减小误差。懂得这点对于学生更好地理解什么是科学实验,进而理解科学的本质是大有裨益的。

2.实验误差的教学建议

实验误差出现时,在教学中如何应对才能做到有的放矢,化不利为有利呢?

(1)放手———让学生自主选择分析数据的方法。在实验数据得出后,我们的教师习惯指导学生用计算平均数的方法分析数据。应该说,当所测得的一组实验数据都比较接近客观存在的真值时,用计算平均数的方法分析数据是合理的。然而不能忽视的是,在科学课堂中,由于实验者实验水平、实验条件和环境等因素的限制,所获得的实验数据往往会与客观存在的真值存在一定距离。还会出现一种情况,学生所获得的一组数据中大多都比较接近客观存在的真值,但其中却有个别数据由于测量者未关注的某个原因而与客观存在的真实值相距较大,这时,再用计算平均数的方法来分析数据就不见得科学了。因此,我们要指导学生学会多种分析数据的方法,在实验数据得出后,放手让学生自主选择分析数据的方法。

案例:一位教师执教的《测试载重车的运动》教学片断。

学生分组实验,在车上先后放2 个、1 个和不放木块,测试小车在相同拉力的作用下跑完相同距离所需的时间,并用涂色的方法在记录纸上记下实验结果。教师展示一组学生的实验记录。(如图1)

师:科学实验需要重复多次,会有多个结果,例如第1 次用2 个木块时的实验结果。这时要找一个数据来代表这一组数。

生:选4 秒。

师:为什么选4秒?

生:因为它在中间。

师:第2次用1个木块时的实验结果应该怎么办?

生:选3秒。

师:为什么?

生:因为3 秒的次数多于2 秒。

师:其他组也可以像他们这样做。

(2)反思———让学生寻找实验误差产生的原因。当实验数据存在误差时,不能急着直奔结论而去,而应教会学生对实验过程进行反思,及时寻找实验误差产生的原因,这是培养学生实验分析能力和严谨的科学态度的重要途径。

例如《折形状》一课,学生用同样的纸做成不同形状的纸筒,粘好后竖直放,用书本做重物,比较它们的承受力,得到如下实验数据。

面对这一数据,许多教师只是让学生简单得出结论了事。其实,如果引导学生反思实验数据,他们能够发现数据中存在的问题:用同样的纸做成同样形状的纸筒,为什么不同小组的承受力会不一样呢?这样的反思,能够让学生意识到实验过程中严谨细致的重要性。

(3)感悟———让学生在失败的实验中获得启示。一味追求实验结果展现,以得出实验结论为唯一目的,当然会使学生畏实验失败如“虎”而避之不及。但换个角度来看问题,我们会发现失败的实验并没有那么糟糕:对于实验结论的顺利得出,它可能是一个拦路虎;但对于学生的科学学习,它却未尝不能是一种教学资源,通过对实验失败原因的追问和反思,学生就能在这种真实的经历中获得更多对科学本质的感悟。

例如,我们在几年前开发的一个做中学案例《测量呼吸和心跳》。

最初的设想是:教师创设问题情境,引导学生猜想心跳与脉搏之间的联系,然后,学生通过实验证实自己的猜想。然而现实却是:因为种种原因,学生在实验中获得的数据达不到验证猜想的要求。

按照传统课堂评价理念,学生的实验毫无疑问是失败的。但如果把评价的视野从实验的结果扩展到学生实验的参与状态、交往状态和情感状态等领域,做到知、情、意、行综合评价,这一实验误差就可以作为有效教学资源来开发。因此,我们设计了这样几个问题来引导学生感悟,让学生在失败的实验中获得一些启示:

第一,实验数据能证明我们的假设吗?怎么办?这是让学生自主选择———是坚持自己的假设还是放弃自己的假设。

第二,那么心跳和脉搏之间到底有没有联系呢?教师结合多媒体动画讲解二者的关系,这是让学生知道自己的假设是正确的。

第三,实验为什么会失败呢?这是引导学生反思实验失败的原因———是实验态度不够严谨?是实验技术过于原始?还是其他原因。

第四,在这次失败的实验中能获得哪些启示?这是让学生在感悟中成长———通过感悟,学生懂得了实验态度决定实验的精度,当实验失败时,不能轻言放弃,知道了技术水平决定实验的精度与效率……

8.推进乡镇小学的实验教学 篇八

一、乡镇小学实验教学的现状

(一)实验教学的设施设备欠缺和落后，师资力量参差不齐

笔者是乡镇小学的一名教育工作者，以本镇为例。除了中心小学配备了实验室、电教室和语音室等功能室外，面上的乡村小学由于经费不足和环境限制等原因，基本上没有可提供实验教学的功能室，即使有功能室，实验教学的设备也相当欠缺和落后。

另外，大部分的乡镇小学都缺乏教师，特别是乡村面上的小学。学校教师的工作量大，他们都把精力放在语文、数学、英语等主科目上，而作为“副科”的实验教学也就无暇顾及了。这样就必然导致教师以讲实验代替做实验，将实验操作用教师讲解和学生记录操作步骤的形式来代替；教师动手演示代替学生动手操作，学生的动手能力被削弱：学生跟着老师做实验，实验做完就算完成任务。长此以往，学生就慢慢丧失了科学探究能力和自主创新的能力。

(二)学校对实验教学没有足够的重视

由于受传统应试教育的影响，相当一部分乡镇小学只注重学生的分数，特别是语文、数学、英语三门主科的分数，而忽视学生的实践能力，对培养学生实践能力的实验教学觉得可有可无。这样就导致了乡镇小学的实践教学处于一个“瘫痪”的状态。

二、从硬件和软件入手，推动乡镇小学的实验教学

(一)克服困难，想方设法，不断完善乡镇小学实验教学的硬件设备

乡镇小学除了中心小学以外，规模相对较小，加上现在已经实施了免费义务教育，学校的经费比较紧张。在这种情况下，我们在使用好现有的设备，保证一些能开展的实验教学正常运行的前提下开源节流，减少不必要的开支，把省下来的钱投入到实验室的建设、维护和实验设备的购置上，通过积少成多，不断地完善；可以组织老师和学生自制实验教学器材，比如实验教学常用的杯子等器材就可以让学生自制，这个过程其实也是学生参与动手实践的过程，既能使学生获得实践知识，又可添置学校的实验器材，真可谓一举两得；还可以充分利用乡镇的乡土资源，在大自然中“创造”出实验室来，有条件的学校还可以充分利用社会力量赞助一部分实验教学仪器。另外，在师资力量不足的情况下，应加大教师培训的力度，提高教师的专业化水平，提高教师工作能力。只有教师的素质得到了提高，对实验教学有了新的认识，才能促进实验教学的顺利开展。

(二)从软件入手，提高乡镇小学实验教学的质量

一要提高对实验教学的认识，重视实验教学在学校教育中的地位和作用，加强对实验教学和实验室建设的领导，纠正各种轻视实验教学的倾向。乡镇小学应当根据自身的情况，制定相应的制度、措施来保障实验教学的长期开展。要把实验教学作为一项重要的工作来抓，列入常规教学管理的重要内容。

二要改变乡镇小学传统的实验教学，以生为本，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习。在实验教学中，不要急于对学生的问题进行指导，而是要放手让他们去“真刀真枪地搞科学”，根据小学生的年龄特点，由“扶”到“放”，逐步培养。比如在六年级科学课《热起来了》的实验教学中，可以让学生在实验中经历“问题—解析一思维论证一实验验证”这样一个探究过程，引导学生从身边的现象出发展开科学探究活动。

三、在新课程标准下革新实验教学内容

《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布为我们乡镇小学的实验教学送来了东风，开辟了道路。它将“初步的创新精神、实践能力”明确列入课改的目标中，关注的是学生学习的过程和方法。以及伴随着这一过程的积极情感体验和正确的价值观。所以在乡镇小学实验教学中，有些实验我们可以因地制宜、灵活地开展。比如在教学三年级科学《蜗牛和蝗虫》时，教师就可以带上观察工具到田野中去寻找蜗牛和蝗虫，并引导他们观察，激发学生的学习兴趣，进而培养学生的观察能力和探究能力。这样做的效果要比在教室里讲解好得多。

总之，在新课程改革中，乡镇小学的实验教学必将迎来新的机遇和挑战，而实验教学改革要做的事情很多，涉及面很广，不可能一蹴而就。但是，只要我们从乡镇小学的实际出发，认清形势，扎扎实实地推进新课程改革，那么乡镇小学的实验教学必将迎来一个崭新的局面。

9.小学科学实验室教学工作总结 篇九

实验室工作是培养学生素质的一个重要方面，我校实验室在本学期的工作中，由于有校领导的直接领导和具体指导，全体实验教师的共同努力，顺利地完成了本学期预定的工作目标。

1、实验室工作规范化

学校制定了一整套实验管理规则。如实验教师岗位职责、仪器管理制度、安全卫生制度、赔偿制度并张贴在墙，实验教师在实施过程中都能严格按以上的制度执行。教学使用时都有进出登记。我们特别注意做好安全防护工作，注意做好危险药品的保管工作。注意防火、防水、用电安全。保持经常性的清洁卫生，对公用物品进行维护，坚持了勤俭办学的原则。

2、仪器管理有序化

实验室管理有序，每个柜都有反映内容的目录卡，帐物相符、物卡相符、帐物卡相符。期末清点仪器设备数目，检查损坏程度。

3、教学仪器维护、保养经常化

根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作，生物标本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，对损坏的仪器及时维修，及时做好损坏维修记录，使实验仪器处于可用状态。经常教育学生要积极实验，勤俭实验，保护仪器，尽量不浪费；我们还教育学生规范实验操作程序，防止不必要的损坏，杜绝实验事故。

4、实验教学与研究方面

为提高实验室的使用率，期初订好科学教学实验计划，凡教学大纲与教材规定做的演示与分组实验，我们都想办法给学生开出。分组实验的材料有四个来源：(1)、仪器室内分组实验盒，(2)、学生下发的实验耗材；(3)、自制自购分组实验材料。(4)、发动学生平时注意收集各种废旧物品。积极安排好实验所需用品、药品，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全。本学期实验开出率达100%。实验教学做到规范化，每次演示与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。以保证仪器设备的充分使用，体现管理为教学服务，为师生服务。实验教学活动纳入学校教研活动中，经常组织科学教师外出听课，学习好经验，不断使我校的实验教学综合水平得到提高和完善。

小学实验教学工作总结（2013-2014）

本学期，我校实验教学工作继续严格执行教育方针，以科学教学大纲要求为目标，深化科学教学改革，充分发挥实验器材的作用，为提高科学教学质量，提高学生整体素质，发挥了积极作用。

一、学校不断加强投入，促进实验装备的提高本学期，我们在原来的基础上，加强了对实验教学工作的领导，实验室由学校直接领导，由教导处分管，由专职科学教师具体负责，同时，学校抽调了一批学有专长，教有所能的优秀教师充实了科学教学的师资力量，从而形成了对科学实验教学领导和管理的立体框架，真正把实验教学的有关工作落到了实处。同时，校长室，教导处等校领导经常深入科学课堂和实验室，利用听课、相互交流等形式直接指导实验教学工作，有力地促进了实验教学工作的提高。另外，学校在教育经费并不宽裕的情况下，抽出资金，专门用于本学期的实验器材的添置和补充。学期初，我们在区教育装备中心购进了小学科学实验盒、静电实验盒、热学实验盒、声学光学实验盒以及较高档的教学用投影器等科学器材，并对实验加以改进装修，使得水电全部能够到桌。这些措施的落实，极大地改善了我校实验教学的环境，为争创省标准化实验室打下了良好的物质基础。

二、实验室管理制度化，促进实验教学常规化我校实验室制定了各项规章制度，有《科学实验室管理制度》、《科学仪器管理制度》、《科学实验仪器损坏赔偿制度》、《科学实验室人员岗位职责》、《科学实验室保卫制度》，这些制度不仅能上墙，而且在平时教学中加以贯彻执行。各种实验器材的借用，都能及时做好借用、登记记录，实验室各类仪器说明书及种类帐册俱全，做到帐、卡、物相符，实验室仪器全部按部颁目录分类编号，并按上轻下重，里高外低，水平式或垂直式的原则进行存放，不仅做到定橱定位，还做到科学、整齐、美观。“管理出效益。”这句话不仅是对经济而言的，对教学工作也有一定的启示。一部分科学教师认为实验可做可不做，只热衷于在黑板上做实验，为此，学校加强了科学实验教学的管理力度，规定实验教学必须按照实验教学计划进行实验，同时还注重培养科学教师的实验教学习惯，使科学教师认识到实验对提高科学教学质量，提高学生整体素质所起的重要作用，从而使科学教师从根本上改变了对实验教学的偏见。由此，把实验教学作用科学教学工作的常规任务来抓，每一个实验，教师都要预先做上几遍，在预演过程中，充分考虑影响实验的每一个相关因素，以保证学生能把实验做好。学生通过动手、动脑、动口，认识各种具体的科学事物的特征和规律，从而培养了学生良好的学习习惯，严密的科学态度。

三、加强实验教学研究，促进实验教学常规化没有教学研究活动，就没有教学的活力，在深入教育教学改革，由应试教育向素质教育转轨的今天，加强实验教学促进学生全面发展，并由此带动实验教学的师资队伍建设，无疑已成为推动实验教学常规化的动力。教育改革是一项复杂的系统工程。对教育教学规律的研究，都离不开对教学过程的研究，而教学过程则是由教师、学生、教学内容、教学手段和教学媒体等诸多因素构成的一个系统。因此人们必须用系统的观点加以研究。具体做法是：积极开展探索性的实验教学研究，举行实验教学公开课，研究课和优秀实验教学教案评比，总结和交流心得体会，开展实验教学论文和自制教具评比活动我校的科学教师有较强的责任心和事业心，业务水平均较高。他们在进行教学的的同时，进行教学研究，积极参加科学教学论文比赛、课堂教学比赛、教学案例设计比赛、课件制作比赛等各级各类的比赛，并取得了一定的成绩。

小学科学实验教学工作总结(2014-2015)通过对《科学》新课标的学习，我们认识到《科学》课中有许多方面内容需要一线的科学教师在教学实践中进行探索研究。例如对新教材教法的创新使用、对学生科学素养的培养提高、对过程性评价体系的建立健全等等。虽然要做到面面俱到比较困难，但我们仍要尽量在更多的方面开展研究，广泛的积累经验。

一、优化教学设计，提高教学效率。

各年级每班每周只有三节《科学》课，在这么短的时间内既要培养学生的探究能力、情感态度和价值观，又要让学生掌握一定的科学知识和技能，没有高效优化的课堂教学设计是根本办不到的。因此从新学期开始我们就把很大一部分精力用在如何优化教学设计，提高课堂四十分钟效率的研究上。首先，在备课方面，我们既深入钻研教材和教参，但又不拘泥于教材教参。大胆的根据实际情况创造性的使用教材和教法，我们通常先依据各种目标设计出每节课的活动过程及实现目标多项方案方法，再通过同类班开展教学实验，从各种方案方法设计中选择最佳的情景设置、最佳的教学策略、方法、最佳的评价时机和语言等等,通过在教学实践中不断改进完善，最终形成一套最优化的教案设计，并结合评价设计、学生反应和课后反思等内容制成独特的表格式教案。其次，为了及时的记录下每节课稍纵即逝的教学灵感及学生们的优秀表现，我们还特地准备了“科学教学日志”本,用来及时记录每节课的收获、反思。在上面记录着教学的实施过程、记录着班级的学习风貌、记录着学生的优秀表现，还记录着教师的发现、感动和遗憾。可以说它同时具备了“教学反思记录”与“学生优秀表现记录”的双重作用，是教师改进教学设计、客观评价学生课堂表现的有利工具。

二、用多样化的评价手段，激发学生学习的主动性。

1、为了更好的开展过程性评价，本学期我教研组选择了以档案袋作为记录评价学生学习过程的载体，为阶段性评价总结提供最客观的资料依据。每个学生档案袋上都记载着学生的基本信息，学生们把学习过程中的优秀作品、作业、奖状、喜报之类，只要学生认为是自己学习过程中有价值的材料随时存入档案袋中。通过不懈的努力，学生们的档案袋一天天丰富起来，这些丰富的内容见证了学生努力的过程，使学生更有成就感，并且增强了他们自信心。为了使学生能及时整理资料，方便学生们的随取随放，我们还给每个班设立了“科学档案箱”，专门用来盛放学生的档案袋。

10.小学实验教学工作计划 篇十

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。那么我们该怎么去写计划呢？下面是小编整理的小学实验教学工作计划9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学实验教学工作计划 篇1

大纲对本册教材的要求

美术教育是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段，是全面贯彻党的教育方针的组成部分，它对于建设社会主义精神文明、培养全面发展的一代新人具有不可低估的作用，它通过美术活动，培养学生的美术创作能力、文化修养、审美意识、动手能力及发展学生的智力、促进学生综合能力的发展。本册教材共有23课，其中3课为选学内容，教学目标如下：

绘画：1、学习水彩平涂着色的方法。（练习）

2、临摹简单的硬笔线描作品。（练习）

3、用硬笔线描、蜡笔水彩等形式把观察、记忆、想象中的事物表现出来。(练习)

工艺：1、绘制简单的单独纹样和二方连续纹样。（练习）

2、制作造型生动的泥工模型。（练习）

3、用布和树叶、彩纸等多种材料拼贴图形。（练习）

欣赏：1、观赏优美的自然景物。（接受）

2、欣赏我国现现代民间绘画作品。（兴趣）

3、欣赏漫画和版画作品。（接受）

本册教材共分为7个单元。

第一单元是儿童画创作。运用多种手法表现儿童对春天的花的记忆。《春天的花》

第二单元是图案知识。让学生懂得什么是图案画，并且能绘画、运用图案画。《树叶图案》等5课。

第三单元是线条绘画单元。在本单元中，让学生用各种线条作为绘画表达的元素来进行创作，让他们感受各种线条与情感之间的关系。包括《千变万化的线》等4课。

第四单元为立体塑造单元。主要是橡皮泥的立体制作，培养学生的动手能力和对雕塑的兴趣。与上学期内容相比，本单元更强调作品的动态和趣味。包括《泥塑宝塔》等3课。

第五单元是贴画制作，让学生创造性地运用多种材料进行趣味帖画制作包括《布贴风景》、《动物挂画》。

第六单元是漫画单元，本单元由浅入深学习各类漫画知识，体会漫画艺术的幽默和讽刺，培养学生的观察生活能力和表达创作能力。包括《有趣的漫画头像》等5课。

第七单元是欣赏。本学期欣赏内容是民间面塑和儿童绘画作品，培养学生对民间美术的兴趣，提高他们对美术作品的审美能力。《精巧的民间面塑》、《中国儿童美术作品欣赏》、《外国儿童美术作品欣赏》。《中国儿童美术作品欣赏》

班级学生情况分析

三年级共有6个班，整个年级学习美术的兴趣很高，思路开阔，创造能力强。特别是（1）（2）（3）班的学生上课活泼，学生的创造、想象力极为丰富，（2）班的学生比较顽皮，但课堂上敢说敢画，教师对他们更应该鼓励他们大胆作画，展开他们的丰富的想象力，创作出优秀的作品；（4）班的同学比较认真，学生的作业情况较好。（5）（6）学生由于学生家庭关系，家长对美术不是十分重视，有时出现工具不齐，学生思想不重视的情况。整个年级的学生都喜欢手工创作课，特别乐意动手将简单或废弃的材料变成美好的摆设，美化生活。

三年级学生大部分都参加艺校班，经过三年艺校的学习，同学们都养成了较好的美术素养并对美术理论及实践都有一定的经验，能够自己完成一幅质量较高的作品。

教学措施

1、确立学生的主体地位

教师作为活动的组织者、参与者、引导者，在活动中教师与学生是平等的。

2、鼓励学生进行综合性与探究性学习

引导学生在实际生活中领悟人间社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题能力。

3、重视学生的自评与互评。

使学生在评价中进一步巩固知识，运用知识，提高技能，培养审美情趣。建立多元的作业评价方式，要求学生把作品展示给家长和班内的同学欣赏。营造相互欣赏、相互竞争的良好学习氛围。

4、尝试在本年段开展教学实验。上课时，教师以亲切，轻松的带有启发性的语言授课，使学生学得轻松、自然，着眼于综合美术素养及能力的提高。

小学实验教学工作计划 篇2

一、指导思想：

为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。

二、主要任务及目标：

按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、具体工作措施

1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设兼职管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标；

（1）实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

（2）在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

（3）在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学；

（4）指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验能力；

（5）开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》

（6）在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。

3、材料归档

（1）每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；

（2）在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求；

4、实验室器材管理实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

（1）材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

（2）作好相关实验器材的申报，申购等工作；

（3）每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

5、其他相关工作

（1）作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作；

（2）如有不足之处，工作中及时调节与补充，使之日臻完善。

小学实验教学工作计划 篇3

一、指导思想：

认真贯彻执行党的教育方针，紧密联系本校实际情况，充分利用现有实验设备和器材，最大限度地为教育教学服务，推动学校实验工作进一步发展，大力开展课外科技活动，为培养新的实用人才作贡献。

二、基本情况：

我校现有9个教学班，实验设施与设备配套相对短缺，只能基本满足实验需要。

三、任务和要求：

1、加强实验教学，做到能做的实验必做；

2、加强电化教学，让学校现有的电化教学设备尽可能为我校教育教学服务；

3、开齐开足分组实验；

4、开齐开足全部演示实验；

5、定期开展实验和电教课题研究；

四、具体措施：

1、加强领导，精心组织，成立实验教学领导小组；

2、各年级成立实验兴趣小组，在学生分组实验中起带头示范作用；

3、在全校再次掀起实验教学热潮，促进实验教学进一步发展；

4、为全校教师放映外地优质课教学录像，提高教师教学水平；

5、定期进行实验器材使用知识讲座，保证教师得心应手的使用和操作；

6、继续开展科技兴趣小组活动；

7、切实搞好实验器材管理和维修添置工作，确保实验教学工作顺利进行。

小学实验教学工作计划 篇4

为了更好地开展实验教学工作，使我校的科学实验教学工作更上一个新台阶，更好地促进教学，全面提高学生的科学素养水平和实验操作能力，总结近年来的经验得失，发扬优点，改正缺点，特拟定本计划：

一、指导思想：

以“提高学生科学素养”为目标，抓实常规工作和教研工作，积极探索正确、严谨的实验教学方法，并通过开展多层次的新课程理论学习，适时地更新教育观念，树立新课程理念。积极开展以“问题—设计—行动—反思”为基本过程的实验教研活动。在一定程度上，促进了教师专业的素养和可持续性发展。同时也积极促进了学生的终身发展，并争取取得了一定的成效。

二、组织领导：

组 长：李 鹏 副组长：李学权 组 员：科学任课教师

三、工作措施：

1、加大对实验教学的重视。科学教育是小学教育中十分重要的一门课程，学好小学科学有助于培养学生良好的科学素养。以往在学校教育过程中，形成了以单一文化课为主的形势，而科学的课程不为教师和学生重视。学校把新课改工作摆到学校教学工作的首要位置，趁此契机，成立科学实验工作领导小组，加大实验经费的投入，以此促进和提高实验教学质量。同时加大在学生中的宣传，在学生中形成正确的实验意识——实验是要求我们得出正确结论的同时，追求正确的实验过程。

2、积极组织教师进行校本培训。学校组织教师集体进行实验教学的备课，同时组织外出参加科学教学培训，并及时传达培训精神。学习课程标准，使全体教师更系统地领悟新课改的内涵，更全面地把握住新课改的精神，更好地投入到日常教学中去。同时根据我校实际，科学老师是兼职的这一情况，对教师进行集体培训，开展好实验操作技能培训，提高教师自身实验素养。通过教师实验操作规范示范和教师实验教学比武，强化实验操作的正确性和严谨性。

3、做好实验室资料建设工作，完善实验室资料建设。完善实验室资料建设，使实验器材的去向和流动有凭可依，有据可寻。并且在此基础上，教师能根据平时教学过程中遇到的实验器材的问题提出意见和建议，对此做好记录。

4、认真落实实验教学。实验教学是学生上科学课的兴趣的关键所在，对于教材中规定的实验教学要开足，开好。认真对待学生的实验，规范学生在课堂上的实验操作。对于个别实验，学生无法在课堂上开展，或者由于实验时间过长，无法在课堂上正常完成的实验，能够利用课外、课余时间完成。监督学生完成教学中需要长期坚持的实验。

5、及时总结教学经验。定时开展教研组活动。在本学年的教学工作工作中，教研组主要围绕以下几个问题组织开展。一、平时教学工作是否能够正常开展，如何调整实验教学工作；二、平时实验教学时，学生的哪些实验会出现和设计比较大的偏差的，自己课堂上是如何纠正，以及今后如何改进实验设计；三、学生对实验操作中主要存在的误区，学生对实验技能的掌握情况；四、对实验教学的反思和建议。

四、教学安排：

三月份：开学前积极采购好各种实验器材和药品。各班制定好切实可行的实验计划和工作措施。成立组织领导，督促认真落实。

四月份：按照实验目录要教学要求开展好实验教学，完善各种资料。

五月份：继续按要求开展好实验教学，组织好学生的一次实验竞赛。

六月份：搞好实验教学，开展实验评比，做好科学实验期末复习。

七月份：收集完善各种资料，迎接复习考试，做好期末总结。

小学实验教学工作计划 篇5

一、指导思想

为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。

二、主要任务、目标

按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、具体工作措施

1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标；

(1)实验员期初必须督促各科学科教师拟定好科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学；

(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（实验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力；

（5)开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录表》、《学生分组实验报告单》等相应的书面材料；

(6)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。

3、材料归档

(1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求；

4、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

(1)材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

(2)、作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；

(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

5、其他相关工作

(1)作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作；

(2)不足之处，另行补充。

小学实验教学工作计划 篇6

一、指导思想：

教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。

二、主要工作任务

1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习《有效教师》、《有效研修》和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。

2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课18节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。

3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。

4、认真做好学校“三、五”工程“基础型”队伍建设实施细则的制定工作，做好“基础型”教师的初评工作。

三、英语教学工作

在本学期我担任四年级的英语教学。教学小学低年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的.学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：

(一)教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

小学实验教学工作计划 篇7

为迎接“两基”暨“普实”国检，形势需要我们更加努力，才能完成这项重要的使命。结合我校的实际和上级的有关文件精神要求，特拟定本学期实验教学工作计划如下：

一、指导思想

本学期将在上级有关加强实验教学文件精神的指导下，加强实验教学工作，努力培养学生的实验操作能力和动手动脑的综合能力。

二、基本情况

1、本学期开展实验教学工作具体由孙培芝、王政法、胡显银三位教师组织实施。

2、实验室、仪器室两室混用，过于狭窄。

3、学生素质参差不齐，特别是点上来的学生，各项能力有待提高。

4、仪器室和实验室在通风，用电，排水及室内布局不够完善。

三、本期具体工作措施及要求

1、在开学初按要求作好实验教学的各项有关计划。

2、实验教师要认真编写教案，要以提高学生综合能力为立足点进行认真施教。

3、在开学初继续巩固上学期实验，力求让学生要会做实验。

4、将实验室，仪器室进行重新布局。

5、努力争取各种力量，加大对实验室的投入，逐步在本学期内完善实验室和仪器室的硬件设施。

6、搞好仪器室内帐、卡、物、签的对应工作，并将药品标签上蜡。

7、多开展实验教学研究活动。

8、多利用仪器室现有仪器，开展实验，并做到实验室定期课外向学生开放。

9、搞好仪器的维护，维修及保养，并认真作好实验仪器的借还记录。

四、本期实验教学，实验任务数：

（略）

小学实验教学工作计划 篇8

一、指导思想

为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。

二、主要任务及目标

按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、具体工作措施

1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设兼职管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标；

实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学；

指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验能力；

开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》

在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。

3、材料归档

每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；

在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求；

4、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

作好相关实验器材的申报，申购等工作；

每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

5、其他相关工作

作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作；

如有不足之处，工作中及时调节与补充，使之日臻完善。

小学实验教学工作计划 篇9

根据县教育体育局的工作要求，普及实验教学，加强教育装备管理，切实提高教育技术装备的效益，我镇将扎实开展实验教学工作，努力提高学生的动手实践能力，采取多项有效措施，使我镇教育技术装备管理和实验教学工作再上一个新台阶。制定本计划：

一、重点工作

1、规范实验室、仪器室的管理

根据新课标的精神，大力培养学生观察、实验、动手操作能力，培养学生的创新精神，让学生受到良好的科学启蒙教育。各校要加强实验室、仪器室的管理，责成实验管理员履行好职责。

2、加强实验教学的过程管理

实验教学要落到实处，就要开足开齐实验课。为了把此项工作落到实处，教研室实行实验教学双周抽查制度，教研室每双周到学校班级进行抽查，落实实验情况，考察结果作为科学教师量化考核和学校综合量化考核的重要指标。

二、实验教学教研工作具体安排：

九月份：

1、参加县教研室组织的小学科学“探究体验”实验培训。

2、组织好镇级小学科学“探究体验”实验二级培训。

3、教研室对各校实验教学进行双周查。

十月份：

4、对实验室、仪器室进行专项检查。

5、教研室对各校实验教学进行双周查。

十一月份：

6、学生实验操作技能抽测

7、教研室对各校实验教学进行双周查。

十二月份：

8、考查学科教学质量抽测。

9、教研室对各校实验教学进行双周查。

20xx年一月份：

10、进行实验教学、教研工作总结。

11.小学科学实验课程教学探究 篇十一

1 前言

邓小平主席曾说过：“科技是第一生产力”，在科技日新月异的二十一世纪，国家经济实力、综合国力等的比拼实质就是科技实力的比拼。大力发展科技水平，全力培养高新科技人才，增强国家科技储备，成为了所有国家都持续关注的焦点。而众所周知，科技人才的培养是一个缓慢而长期的过程，只有从基础抓起、从娃娃做起，才能真正为国家培养出大量所需的科技人才。是以，作为小学科学探究学习重要组成的科学实验课程理应成为广大教师日常工作的重点所在。小学的科学实验课程以科技教学为出发点，以学生为本，注重其长久的持续健康、全面发展，以促进学生创新与实践能力为目标。使学生在自身的探究过程中掌握科学的探究流程，培养正确、理性的科学态度与思维方式，从而为其未来发展和国家现代化建设需求提供保障。由此可见，大力推动小学科学实验课程教学质量和教学效率的提升有着重大的现实意义。在此，笔者结合多年教学经验，就如何更好的促进小学科学科学实验课程的开展提供几点意见。

2 充分激发学生实验兴趣

小学生有着强烈的好奇心，对很多未知的事物总爱寻根问底。这种求知的欲望如能加以合理运用，必可对小学科学实验课程的教学产生良好的推动作用。所以在日常实验课程的教学中，教师应充分挖掘教材内容，多对学生提出一些有趣问题和实验现象，从而有效调动学生的求知欲望，使其在好奇心的驱使下，主动将注意力集中在所做的实验上，从而投身进科学探索的浩瀚海洋，促进教学效果的显著提升。例如在教授“食物的营养”这一课时，说到有关使用碘酒对淀粉进行检验，教师可以先让学生清洁双手后，在其手指上涂抹碘酒，随后让其用手将预先准备的饭粒摆放到桌子上，这时就会有学生发现自己的手指和米粒突然都变成了蓝黑色，从而产生了强烈的好奇心，老师抓住这一点进行相关知识的教授就会事半功倍。

3 通过有趣的游戏增强实验趣味

爱玩是所有孩子的天性，尤其对小学生而言严格的束缚往往会适得其反，相反增强学习的趣味性，寓学于乐，将游戏融入实验课程的教学中则会使得教学效果获得显著提升。同时游戏也更加符合小学生的身心特点，科学合理的游戏方法也会深受广大孩子的喜欢，从而使其积极主动的参与其中。例如讲授有关雨量器的知识时，学生在思量如何测量雨量时往往会依据日常生活经验，凭借自己的目测做出大致的估算。对此，老师可以对学生进行分组，带领其开展游戏竞赛，让大家互相制作自制量雨器，然后看谁的更加精准，从而让学生在游戏中获得知识。

4 开展有效的小组合作，提升实验教学质量

科学实验更多的是众人智慧的结晶，对学生进行科学、合理、有效地分组，对于实验的有效开展意义重大，同时这亦是科学实验课程教学理念与学习方式的必然要求。在教学中，老师应提前对学生各自的特点进行详实的了解，在每个新学期的伊始，本着自由搭配的原则，先让学生进行简单的自由组合，随后老师则根据自己所掌握的资料对其进行简单的调整，确保每个小组之间人员组成的相互搭配与互补，这一过程中需注意的时教师的调整应以引导为主，切莫进行强制性的隐形拆分和组合，从而对学生的积极性造成打击。各小组组建后老师应让各组通过自荐或推选的形式做出自己的人事分配，确保人人有事可做。需明确的是，小组人事的分配应进行定期的调整，从而使小组成员均可以体验实验各个环节的不同工作，实现其自身的全面发展。最后，老师还应与大家共同商议决定，小组中各个职务在今后实验中所应担负的责任，并制定相应的考核、评价准则，并由组长对组内学生的表现进行记录与评定，错误累计到一定数量就需面对下岗离组的处罚。通过这种小组的分配，不仅可以让学生对实验过程有着更加全面的理解，更能使其懂得职责的重要性，从而能真正投入其中，促进实验质量与效率的提升。

5 总结

总而言之，作为一门探究性教学课程，科学实验教学理应是生动有趣，充满活力的。在实际的教学中广大教师应该对实验过程进行合理的安排，确保学生通过实验能够掌握探究的思维与方法，学会在创新中收货乐趣，实现其综合全面的发展。同时通过以上方法的介绍，也希望为广大小学科学实验课教师提供一些不同的思路，为小学科学实验课教学质量与效率的提升提供一些借鉴。