关于高校后勤服务实体构建人才战略平台的几点思考

关于高校后勤服务实体构建人才战略平台的几点思考（共2篇）

1.关于高校后勤服务实体构建人才战略平台的几点思考 篇一

关于高校构建和谐校园的几点思考

云南财经大学高等职业技术学院栾敏

昆明市新闻路257号邮编：（650030）电话：1380871697

3摘要：构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，文章从建立以人为本的科学管理制度、坚持以德治校、依法治校、发挥教师优势、培养全面发展的人才、开展丰富的文化活动等方面进行了阐述。

关键词：和谐校园以人为本教师与学生校园文化

党的十六届四中全会明确提出建设社会主义和谐社会这一思想，并将和谐社会建设与物质文明、精神文明和政治文明建设一起作为全面建设有中国特色社会主义“四位一体”的目标。学校作为教书育人的主阵地，在构建和谐社会中地位重要、作用重大，而高校在传承文明中所处的重要地位和所具备的人文优势，更应成为建设和谐社会的示范区和辐射源，因此，打造优质教育，构建和谐校园是高校在构建和谐社会中的主要任务。

一、坚持以人为本，促进人的全面和谐发展

和谐社会的着眼点是人，和谐社会实质上是指以人为主体的社会和谐发展的状态，构建和谐校园，必须坚持以人为本，把人的全面发展作为根本的出发点和落脚点，让每个人的创造力和价值得到充分体现，具体说，要从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题，有效调控师生的差异，让师生享受教育教学的成果，能得到发展、提升的实惠，再以法规、道德、政策和舆论的力量，确保学校的稳定和谐，实现学校全面、协调、可持续发展，为师生的发展创造稳定公平的校园秩序与安全和谐的校园环境。

二、坚持依法治校、以德治校，保证校园的和谐发展

实行依法治校，就是要全面贯彻党和国家的教育方针，严格按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动，尊重师生人格，维护他们的合法权益，提高学校依法处理各种关系的能力。依法治校是全面贯彻党和国家教育方针、保障师生民主权利的必然要求，是平衡和调节校园利益关系、维护校园安全稳定的有力保障。通过依法治校，运用法律、制度、校规的力量来预防纠纷和事故，不断化解矛盾与冲突，弥合裂痕，整合校园资源，维护校园秩序，以文明、理性、平和的方式消除校园不稳定、不和谐因素，形成人心安定、秩序井然、教学相长的和谐。以德治校是江泽民同志“以德治国”理论在学校管理工作中的具体运用，是实现学校培养目标的重要手段，是社会主义精神文明建设的重要内容。实行以德治校首先要加强组织领导、构建以德治校领导体系，依据社会主义道德规范体系、通盘考虑学校思想教育、政治教育、品德教育和法制教育的思路和方法，构建包括学校公德、干部道德、教师道德和学生道德以德治校的内容体系；其次，要建立一支政治坚定、知识渊博、品格高尚、能以身作则、为人师表的干部队伍和教师队伍，这样做，必然可以为建设和谐校园奠定基础。依法治校、以德治校是治理现代化高校的两种手段，两者互为依托、相辅相成，以德治校是实现依法治校的基础，依法治校是实现以德治校的保障。在构建和谐校园的工作中必须坚持德法兼治的原则，大力弘扬社会主义道德，大力实施依法治校，最终实现以法保和谐，以德促和谐。

三、发挥教师优势，构建校园和谐发展的有效途径。

教师是学校发展的主要力量，是服务学生的主体，学校应该关注教师的价值、潜能、作用、需求、情感体验、道德生活以及人格养成，用心去评价、理解、尊重他们的工作，力争把最优质的资源用到教师人才队伍建设上来，建立公平、公开、公正的良性竞争机制，激发广大教师的工作潜能。一是大力加强教师职业道德教育，开展“立高尚师德，树教育新风”、“增强责任感，做学校主人”等活动，引导教师从自身的道德修养、思想观念、心理要素、工作潜能等方面，注重自我内化的和谐，树立敬业的精神和乐业的态度，增强专业技能，提高综合素质；二是要引导教师不断改进工作方法，坚持“学生第一、育人育才”的宗旨，对教育事业做到有热心、耐心、细心，培养顾全大局、互助协作的团队精神，妥善处理教与学中的矛盾，在教学过程中体现以人为本的理念，以关心、理解、信任学生为前提，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用；三是要辩证地看待教师，承认教师的客观差异，公平调控差异，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师智慧和才能的发挥创造条件，支持教师进修，分批选送教师参加业务培训，给教师提高的空间、创新的空间，发挥潜能的空间，为他们营建提升素质、发挥作用的平台。

四、培育全面发展的人才，达到建设和谐校园的根本目的。

学生是学校的主体，学生素质的高低是评价和谐校园的一个重要尺度，学生个性的全面发展是和谐校园的一个重要标志。联合国教科文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。”学校实施教育的过程就是学生感受生命和体会经验的过程，要使学生在主动学习、主题实践、合作探究的过程中，知、情、意、行诸方面得到协调发展，在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素，培养鲜活的个性，凝练精湛的技艺。高校还要善于培养学生高尚的人格、积极的生活态度，懂得人与社会的融合，包括了社会人际关系的和谐，社会内外和谐、上下和谐与长幼和谐等；懂得个人与社会、个体与集体必须达到有机统一，个性的全面发展只有在集体中才能获得真正的实现；懂得自律与他律的和谐，知道接受来自学校的管理和规范的过程，也是完善自己、发展自己，不断满足自身需要的过程，通过参与学校的管理，培养自主、自决、自择、自律的能力；懂得关注身边的人和事，尤其是生活上有困难、心理上有困惑的同学，尽心竭力地帮助他们排忧解难，情系同学，互助互爱。传统的衡量学生“德、智、体、美、劳”全面发展的标准，已经暗合了和谐发展的要求，学校要结合当今社会的新情况、新时期学生的特点，与时俱进，赋以全面发展新的内容。

五、营造健康、文明的校园氛围，体现和谐的校园文化。

校园文化是和谐校园的灵魂，校园文化渗透于学校教育教学的各个环节，并对师生的道德情操、精神面貌和行为举止产生重要的影响。先进的校园文化既包括浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的校园环境、共同的价值取向，也包括学校的校容校貌、校园建筑特色、校园绿化美化程度、教学科研设备水平等等。学校要高度重视校园价值观对广大师生行为的引导和约束作用，树立健康、向上的价值观，大力开展人文精神与科学精神的教育，不断提升高校师生员工人格、气质、修养等内在品质，教育引导全校师生正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系，在全校师生中树立起追求公平正义、民主法治、安定有序、宽容和谐的良好氛围。另外，加强校园文化建设还要教育引导

学生自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，开辟德育基地、德育展室、校园网站等，以各种生动、形象的方式加强德育教育。总之，要根据学校特点、地方特色和时代特征，努力形成独特的校园文化风格，使全体师生每时每刻都能在潜移默化中感受文化的熏陶，实现人格的升华，实现科学、道德和艺术的统一以及人的和谐发展与学校和谐发展的统一。

【参考文献】

[1]胡锦涛.树立和落实科学发展观[M].保持共产党员先进性教育读本.[2]郭枫焰，范俊德.以人为本构建和谐校园[J].华南新闻,2005-03

[3]邴正，以德求师以德育人——论市场经济条件下的高校师德建设[J].中国高等教育，2001，(11).

2.关于高校后勤服务实体构建人才战略平台的几点思考 篇二

实施“大科研”战略是加快推进综合强校进程的必由之路, 也是实现高校科研实力整体跃升的关键举措。但在实际科研工作中, 实施“大科研”遇到了许多矛盾和问题, 不少教员感到心有余而力不足, 认为还不如“小科研”干得舒心, 这些问题主要突出表现在以下方面。

1.“大科研”激励机制缺失, 周期长见效慢, 使科研人员等不及用不上。

“大科研”项目研发周期长, 成果获奖署名人员又有限, 因此, 不少科研人员说“大科研”是“一忙几年白忙”、“总是给别人打工”, 造成这种状况主要是因为没有科学合理的评价体系, 无法客观公正地评价项目研发过程的科研工作量。特别是职称评审年限不等人, 没有成果会很麻烦。而小项目见效快, 经费开支自己支配, 一二年就可以结题并申报科技奖励, 小富即安, 容易又实惠。

2.“大科研”组织机制缺失, 成员多管理难, 使课题组长控不住耗不起。

一般情况下, “大科研”需要联合攻关, 成员很多, 有的还跨院系、跨校际, 课题组长承担的组织工作量很大。实际上, 这种状况主要是由于“大科研”组织机制缺失造成的, 很多可以规范的程序却要一一人为地去协调, 影响了专家们从事“大科研”的积极性。

3.“大科研”来源渠道不畅, 项目大经费多, 使很多专家够不着拿不到。

“大科研”必须要有大项目支撑, 而目前, 一些高校的科研工作对上没有归口的科研管理部门, 就难以形成畅通的重大项目来源渠道。

二、推进高校“大科研”战略的对策

1. 立足校情, 抓住重点, 从内涵上科学理解“大科研”应具备的“三个主要特征”。

一是开放性, 即要消除科研个体之间的壁垒, 使“联合攻关”蔚然成风。这是“大科研”战略的最基本特征。随着信息化的发展, 科研工作越来越体现出技术综合、设备综合、人才综合的特点, 竞争方式越来越体现出体系与体系的对抗, “小作坊”式的科研模式越来越不适应科技创新的发展。作为高校, 特别是综合性大学, 必须首先强调团队作用, 从专业学院、专业系的科研思维中摆脱出来:对内加大资源整合力度, 依托学科形成综合优势;对外开放合作, 增强开放的能力和实力。

二是高端性, 即要全面提升科研层次, 使“标志成果”不断涌现。这是“大科研”战略的本质特征。低层次、低水平的重复, 不可能把科研做大做强。从很大程度上来讲, “大科研”就是“高精尖”科研, 就是要立足于解决国计民生、军队信息化建设的重大问题, 立足于信息领域的最前沿, 立足于催生新兴交叉学科, 才能争取到重大项目和经费支持, 才能具有凝聚各方科研人才的强大向心力, 才能有效突破科研个体之间的壁垒, 从而使科研层次得到全面提升, 科研规模迅速扩大, 综合效益显著增强, 不断涌现出具有重大影响力的标志性成果, 进而确立在国家信息领域的战略基础性地位, 发挥“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领来来”的关键作用。

三是拳头性, 即要不断日趋扩大科研品牌的影响力, 使“特色优势”更加显著。这是“大科研”战略的必然特征。在军内外信息领域的科研同行中, 军事信息特色鲜明, 优势明显, 长期具有排他性核心竞争力和科研品牌影响力。为此, 高校科研部门要充分认识到高校与地方工业部门、军内专业科研院所的职能属性差异, 不要将主要精力投入到产品的生产中去, 而应放在关键技术的攻研上, “牵一发动千钧”。坚持自主创新, 在重点科研方向先人一步, 占领理论和技术的制高点, 从而使特色优势更优, 强者恒强, 形成“拳头”, 进而占领绝对优势, 长期立于不败之地。

2. 开阔思路, 着眼长远, 从战略上认识到推进“大科研”的“三个迫切需要”。

一是成为军委总部名副其实的“智囊团”, 引领我军信息作战体系研究的迫切需要。军委郭副主席视察信息工程大学时指出, 胡主席对其为军队信息化建设提供人才、理论、技术支撑寄予厚望。但目前我校的科研工作还主要局限于为三个业务部局及相关部队服务, 在引领军队信息化建设方面基本没有话语权, 在战略层面上基本听不到我们的声音, 这与建设信息化军队、打赢信息化战争的需要, 与信息化条件下“一体化”联合作战的需求和军委总部首长对我校的要求相比, 还有很大差距。只有推进“大科研”战略, 才能充分发挥信息技术优势, 把军事情报技术侦察、战场地理环境信息保障、军事信息安全、空间定位与导航、网络攻击等主要科研方向纳入我军信息作战体系研究之中, 实现理论与技术的有机结合, 不断扩大服务面, 突出集成创新, 争取在军委总部战略规划、战略决策中成为名副其实的“智囊团”。

二是成为信息领域名副其实的“国家队”, 引领我国信息领域前沿研究的迫切需要。我校的宽带信息网、移动通信等研究团队在信息领域是多年的“国家队”, 作为信息工程大学, 应在更多的信息领域占领前沿制高点, 国家“863”计划、“973”计划等支持的是一些有条件、有基础、长期在某一方向上有研究能力的单位, 做小科研、散科研进入不了核心层。推进“大科研”战略, 可以强化高校的科研综合优势, 争取更多的国家重点工程项目, 涌现出更多的国家级专家和团队, 研发出更多具有独立知识产权、具有重大影响、得到广泛应用的创新成果, 从而在国家信息领域前沿研究上确立战略基础性地位, 使学校从整体上成为国家信息领域名副其实的“国家队”。

三是成为综合强校名副其实的“先行军”, 引领高校学科综合化建设的迫切需要。科研工作要在实施“综合强校”战略中先行一步。学科综合化是综合强校的必然要求, 而学科的综合有赖于跨学科的交叉研究, 所以, 我们要积极推进跨学科、跨院系之间的科研联合, 不断向其他传统行业进行渗透。一旦确定交叉方向, 就要坚持连续性和深度, 前赴后继、添砖加瓦, 不断催生出交叉学科和新兴学科。

3. 立说立行, 攻坚克难, 从实践上走出“大科研”发展的“三条新路子”。

一是要走出科研管理的新路子, 为“大科研”创造科学合理的体制机制条件。要创新科研体制, 改变目前多层管理、多头管理的局面, 形成扁平化模式。建立“大科研”的评价激励机制和便捷高效的组织机制, 畅通重大项目来源的保障机制;加强制度建设, 建立科学合理的科研管理体系;组建科研项目管理中心, 推进GJB5000A二级软件能力评价, 形成质量保证体系。强化大学统筹规划、全局协调和宏观调控等职能, 扩大科研管理人员编制, 在大学科研工作月例会制度上探索校院两级联署办公模式。提高管理能力, 定期举办科研项目管理培训班, 对大学科研项目负责人和科研管理人员进行集中培训。还要创建人文环境, 让乐意和兴趣成为创新的源泉, 让大众创新成为精英创新的基础。

二是要走出专家治研的新路子, 为“大科研”提供充足可用的智力人脉资源。要增强学术委员会的权威性, 充分发挥其在凝练科研方向、项目申报、评奖等工作中的决策和指导作用。充分发挥学校在军内外各类专家组任职的专家的作用, 重点推荐那些学术影响大、全局观念强的同志出任专家。培养一批战略科学家, 谋大思想、促大发展。培养一批有学术权威、有组织能力、有凝聚力、有宽广胸怀的工程带头人。从很大程度上讲, “大科研”就是工程科研, 要搞“大科研”就一定要有这样的帅才, 以他们为领率, 形成若干跨院系、跨学科, 持续发展能力强的科研团队。还要多请一些真正的大家、专家来校讲学, 邀请国家有关部委、总部机关领导以及重大项目决策核心人物来校作报告, 参与学校的科研发展战略研讨。