初二散文作文

初二散文作文（精选18篇）

1.初二散文作文 篇一

人生在世，总有需要我们坚守的东西，例如信念、底线、责任、承诺……

——题记

天刚蒙蒙亮，不等妈妈三催四请，我已经一个鲤鱼打挺从床上一跃而起，飞一般地速度冲进洗手间开始洗漱，因为今天是我和好朋友媛约定一起去图书馆的日子。

妈妈看着我迫不及待的样子，打趣道“我家‘睡美人’今天怎么不睡到日上三竿了？”不理会妈妈的打趣，我快速地收拾着，心中只有一个念头——千万不能迟到。正在这时，爸爸说“外面下雨了，能出去吗？”我一愣，刹那间满腔的欢乐好像被戳破的气球，嗖的一下不见影踪。我跑到阳台查看，果然，空中飘着细细的雨丝，楼下的地面上湿漉漉的，窗户上也凝结着一层薄薄的水珠。看到雨这么小，欢乐瞬间复位，我壮志酬筹地说“没事，这点小雨算什么？它怎么能阻挡住我追寻快乐的步伐？”

吃早饭的时候，雨渐渐大了。妈妈看着阴霾的天气，叹了口气，说“这样的天气，你们还是别去了，别淋感冒了！”听了妈妈的话，我也开始犹豫了：雨这么大，我去了她也不一定去，以前也有过爽约的朋友……可是万一我没去，她去了，我岂不是要失信于人？她没有手机，我也没法联系，怎么办？我踌躇着……不知为什么，脑海中突然闪现出“坚守”两个字：李太白醉酒狂歌，坚守一身傲骨；杜子美茅屋疾呼，坚守一份情怀；吴佩孚拒日合作，坚守一份底线；抗洪战士不眠不休，坚守一份职责……我可能没有那么伟大，但坚守一份承诺，我还是可以做到的！

我拿着雨伞毫不犹豫地走出了家门。天阴沉沉的，雨没有一丝要停下来的节奏，反而越下越大。豆大的雨滴伴着刺骨的风敲打在我的身上，冰凉一片，眼镜也渐渐模糊了……但我仍坚定地一步一步向约定的地方走去。

终于到达约定地点，我长舒了一口气，抹掉脸上的雨水，寻了处可以避雨的地方，我开始静静地等待。五分钟，十分钟……离约定的时间已经过去了一个小时，湿冷的手脚已经冻得麻木，媛还是没有来。无奈之下，我只好往回走。因为淋了雨，晚上我便发起了高烧，听着妈妈絮絮叨叨的批评，我的心里既难过又自豪，不为妈妈的批评难过，是为朋友的爽约难过，但也自豪自己坚守了对对方的承诺。

事后再见媛，提起此事，才知道原来她也没有爽约，只是我们站在了不同的路口，错过了与对方的相遇……误会解除了，我们相视而笑，那欣慰满足的笑容就如同校园里那美丽的樱花，绚烂夺目。

飞蛾因为坚守化蝶的信念，才有了破茧成蝶的美丽变身；腊梅因为坚守飘香的志气，才有了傲视风雪的迷人风姿；莲藕因为坚守纯洁的本质，才有了“出淤泥而不染”的称赞……而我因为这次的坚守，收获了一位真诚相待的知心朋友。

不要随意许下承诺，一旦做出承诺，就务必要坚守，这是我们诚信做人的根本。

——尾记

2.初二散文作文 篇二

读鲁迅的《从百草园到三味书屋》、吴伯萧的《菜园小记》、唐韬的《琐忆》, 从中体会散文取材的“散”、线索“阴”、笔法“活”的特点, 以及构思的一般规律。然后, 努力追忆童年、少年或青年时代的生活, 撷取难以忘怀且有内在联系的若干生活片断, 加以组织整理。先用一条有机线索将零碎片断串接起来, 再从中提炼出有意义的主题, 并围绕主题将素材增删取舍, 后将有用的材料布局成篇。

如年年过春节, 年年有别。对那些曾牵动情思的置年货、写春联、吃年夜酒、散押岁钱、穿新衣服、拜年等琐事, 择其一中, 进行回忆纵比。其中前后变化大、对比强烈的片断, 容易激起感情的波澜, 引起写作的冲动。有位学生以“大年饺子”为线索, 写他小时侯吃萝卜饺子, 后来吃豆腐饺子, 再后来吃猪肉饺子, 今年不仅吃了羊肉饺子, 还吃了核桃饺子, 其间穿插了家境的变化和吃饺子时的气氛。文章写得自然朴实, 以小见大, 以饺子变化热情讴歌了农村经济体制改革。

二、训练含蓄抒情的技巧, 打好写抒情散文的基础

文章本是感情物, 而抒情散文尤以“情”取胜。抒情, 或直抒胸臆, 或借景言情。初写抒情散文, 多不会含蓄的抒情, 往往滥用感情助词, “啊”和“呀”, 使抒情太直太露。因此, 感情入字融句是写抒情散文的基本功。为此, 作如下片断练习, 掌握含蓄抒情的方法。

一是选用同一场景, 分别写两段描写景物的文字, 一段表达快乐的心情, 一段表达忧伤的心绪, 使景物自身染上感情色彩, 笔者不要站出来直抒。同样是路边的小树、小鸟或天空的太阳、云朵, 人们在高兴或忧伤时, 眼里的这些景物会呈现出不同的“色彩”的 (不是景物本身有什么变化) , 这“色彩”就是人们主观感情给染上的。有个小朋友养了只小猫。一天他做了好事, 邻居夸了他, 这孩子高兴极了, 抱起小猫又是亲又是抚, 他感觉小猫是天下最好的猫。样子伶俐, 毛色油亮, 目光锐敏, 连脖子上的大铃铛也是那样的小巧玲珑。一会儿爸爸下班回来, 发现他只管跟小猫玩, 不去写作业, 便责备开了, 他委屈得哭了, 小猫跳在一旁远远的望着他。这时, 小主人眼下的小猫变成天下最可怜的猫了。眼光忧郁, 毛色灰暗, 连那大铃铛也好像变成了大秤砣, 沉得小猫脖子快要断了似的。同是一只小猫, 眨眼工夫, 为何前后判若两猫呢?这是小主人以不同心境给猫染上不同感情色彩的缘故, 这种写法通常叫做“缘情以布境”。

跟“缘情以布境”相反的, 叫做“触景以生情”。范仲淹在《岳阳楼记》中, 写了阴风怒号和春和景明两种景色, 又写了迁客骚人情随景迁的两种心境。这就是“触景以生情”的生动范例。这两种写法比起来, “缘情以布景”难度大些, 故作了较详细说明。

二是仔细观察周围的人, 选一个曾喜爱过也曾讨厌过的人, 各写一段人物细节描写, 在字里行间表达出喜爱或厌恶的情感。有位学生写了篇《我的爷爷》写爷爷爱唠叨, 在唠叨时他感到爷爷很讨厌, 在给年岁钱时, 又感到爷爷很可爱。她全用白描手法, 不置一字褒或贬, 却写出了讨厌或喜爱的情感。例如她写爷爷“讨厌”, 就写了爷爷罗唆重复的话语, 写了爷爷唠叨时不坐也不站而是走出走进的动作, 写了一家人默默各干各的活, 谁也不搭理爷爷等, 作者的讨厌之情是不言自明的。这类“写春不见春”的片断练习要反复进行, 待“情”入字融句后, 写抒情散文就会得心应手了。

三、练习写游记和访问记, 培养写叙事散文的能力

初步掌握了散文构思谋篇的基本方法和含蓄抒情的技巧后, 可练习写游记和访问记。写游记不是在游览后才写, 而是在游览时, 就要考虑如何下笔写。比如在游览中, 要记清游踪, 选择风景点, 对引起兴趣的景物从不同角度细致观察, 并一一记准特征。动笔写时, 先画出游踪图, 标出风景点, 列出主要景物的名称、方位、特点以及有关的传说, 再从立意考虑确定详略, 描写中注意给景物涂上自己的感情色彩, 使文章有深刻的思想和鲜明的个性。写访问记同写游记一样, 只是观察描述的对象更具体些, 对那些最能表现人的思想、品格、气质等方面的细节要格外留心记取, 至于访问过程中涉及到的物, 对其方位、布局、构造、历史沿革及有关传闻也要了解清楚。动笔写时, 其过程大体同于游记。写游记和访问记, 不仅能练笔力, 更重要的是练眼力。就象猎手练枪法先练眼力一样, 眼力是笔力的基础, 不可等闲视之。

四、从小事中发掘哲理, 打点写议论散文的基础

议论散文不是议论文, 它首先是散文, 其次在表现手法上侧重于议论而已。如果是个有心人, 生活中时时发生的事, 值得思考的实在太多了, 这是练笔的好素材。红艳艳的苹果真惹人, 削开皮却被虫蛀了, 小小的玻璃碎片装在万花筒中, 却能开出奇花异葩, 看报得到一条信息, 他竟成了致富能人。一句暖心话使冤家成了朋友;喝汤一急, 舌头烫的钻心疼等这些事稀松平常, 可仔细玩味, 蕴藏着深意。记下事情的始末, 从中提炼出启人思考的东西, 对人对己不无好处。这种片段练多了, 叙事议论也就下笔有神了。

3.新材料作文与散文阅读的衔接 篇三

写作新材料作文时，几乎所有学生选择了议论文这种文体，认为写记叙文缺少真情实感，没有好的素材可写。其实，这是把语文学习中的读和写完全分开了，不善于向平时做的文学类文本学习，而它们多是文质兼美的千字文。在做文学类文本阅读时，教师有意识地引导学生向文学类文本借鉴，可以学其素材，写出符合新材料作文要求的记叙文; 可以学其立意，写出记叙文的深度;可以学其构思，写出记叙文的层次。

【关键词】

记叙文  文学类文本  素材  立意  构思

江苏高考作文从2013年开始由命题作文完全改为新材料作文，每个语文老师把新材料作文的训练提高到前所未有的高度。但是，我们发现学生写新材料作文，都不约而同地选择了议论文这种文体，由于缺少必要的阅读积累和一定程度的思维能力，写出来的文章几乎千篇一律，几个老掉牙的材料，再加上几段无病呻吟的所谓议论，看了后让人感觉味同嚼蜡，好像又回到了八股文的时代。只有少数学生写成记叙文，但是往往情感单薄、立意肤浅、层次单一，分数也低得可怜。难道新材料作文只能选择议论文吗？难道围绕这个材料就真的不能写出真挚感人的记叙文吗？笔者以为完全不是这样。其实平时练习的语文试题中的文学类文本阅读就可以给我们很多借鉴，具体来说可以从以下三个方面进行。

一、向文学类文本可以要素材，写出具有真情实感的记叙文

高考作文关注人生、社会，而考生普遍存在的问题是：社会生活体验较少，缺少合适的写作材料，再加上课内外阅读贫乏，联想、想象能力不强，这些知识面狭窄、没有思想、情感枯竭、生活时代感不强的考生，是很难写出高分作文的。而我们阅读训练中的材料，往往是那些文学性强，贴近我们百姓生活，同时又具有真情实感，经得起时间和历史检验的经典作品。认真阅读体会这些文章，有利于拓展学生的选材空间。我们做《故乡》阅读训练，有这样一个问题：文中哪些地方能反映出农民并不安贫乐道？ 答案是：①他们有赢得自由幸福生存的愿望;②具有非凡的想象和冒险精神;③有韧性，百折不挠，坚持不懈与命运抗争。在文中表现为：农民们都是生活的忠实儿女，无须恪守任何教条，只要周围有一个缺口，他们就会充满幻想，充满活力，邀呼着聚集着喧哗着从故乡出发，向陌生的城市。他们所到之处，旋即形成“盲流”，形成“丐帮”，形成建筑大军，形成保姆市场……做到这个问题时，老师可以让学生做一个试题拓展：我们的身边，有类似这样的表现吗？学生联系自己亲人的生活、工作，会引出很多真实的情感体验。有一个学生谈到自己的父亲，长年在外辛辛苦苦地做泥水匠，省吃俭用，为了多赚一点钱，甚至发着高烧参加工作，为了让孩子接受更好的教育，他用这些血汗钱在市区买了一套七十平方的房子，让孩子从乡下调到市区学校上学……讲到这些时，这个学生已经动情的不能自已了，其他同学也被感动了，就会联想到自己的父母亲或者身边人物的生活、工作经历，真切的感受到他们对生活的坚持、韧劲。有了这些情感体验，碰到相关作文时写出来的文章当然是情感真挚动人的。现代文中的文学类文本多是文质兼美的千字文，尤其像迟子建、季羡林、周国平、池莉等当代大家的典范之作，这些作品人文内涵丰富，材料价值高，平时让学生多体会、积累、联想这一些文章，能有效地弥补学生写作时记叙性材料的不足。

二、向文学类文本可以要立意，写出立意深刻的记叙文

同样在 《故乡》的阅读训练中，第2题，作为一个农民的儿子，作者对“农民”“故乡”的感情是复杂的。请根据全文探究作者在文中所表达的思想感情。参考答案①对故乡怀有深深的眷念之情;②对农民生活的贫困充满同情;③对故乡的未来深感担忧;④对农民们为改变命运的行动而感到高兴;⑤对农民们不能享受到都市文明感到困惑;⑥对自己不能有效地帮助农民而感到沮丧和无奈。从这里看出作者对故乡怀着复杂的情感，充满深深的忧思。教师可引导学生做这样的试题拓展：如果让你以故乡或故乡的人事为选材写一篇文章，你要表达出怎样的情感呢？看看我们的周围，我们身边的人们离开农村，离开土地之后出去谋生，现在他们的生活有什么收获和缺憾吗？通过讨论，学生会发现城市既给农民带来物质生活的富裕，也在精神上一定程度的受到伤害。这样一步步地引导学生认识生活、思考生活，使他们知道不能一味地“怀念乡村”或者“厌恶城市”，呻吟自己的“伪乡土情结”。在社会转型的时代背景下，我们的眼光要转变，我们的思维要转型，关注的问题也要与时俱进。学会凝视和思考，“忧思”比单纯的“热爱”或“厌恶”更具价值。如此写出来的文章就会让人感觉到思想的深刻，厚重，解决了记叙文主题的低幼化现象。

三、向文学类文本可以学构思，写出记叙文的层次

比如做到《跟着炊烟回家》这篇散文阅读，我们可以引导学生对文章的主要段落做一下思路回顾：第二段描写的是什么？所写之物有什么特征？学生应该概括出，本段实写乡村的炊烟，描写其外在特征，感受到炊烟就是农耕生活代表形式。进而请学生分析：第四段内容在全文中起什么作用？很显然是过渡，起到反思现实生活的作用。再看第五段内容写了什么，对主题的揭示有什么作用？不难看出它是进一步揭示了炊烟的特征：升起又会随风飘散。指出炊烟是村庄里所有人灵魂的导师，她让我们在人生的坐标里找准自己的标尺，时刻保持对生活的信心。然后进行一下思路整理：文章首先实写炊烟（表层特征），接着思考生活（反思现实），然后进一步实写炊烟（象征意义），最后阐述信仰（人类共同情感体验）。由此可以向学生总结归纳：好的文章层次不可能是单一的，写作时要构思好文章的思路，写出有层次的记叙文，避免那种完全意识流的喃喃自语。

4.初二描写雨中美景的散文作文 篇四

春节过后，滴雨未见。终于，今天，春雨伴随着春风，悄悄地来到人间，淅淅沥沥地下个不停，这是人们期盼已久的一场及时雨。

春雨轻轻地吻着我的衣裳，好像很想与我句悄悄话，我的衣服上留下了她吻过的痕迹。

小草在春雨的抚摸下，慢慢地抬起了头，恢复了原来那碧绿碧绿的色彩。风婆婆唱着优美的歌谣，微微拂过小草的脸颊。小草既得到了风婆婆的按摩，也得到了甘甜的春雨的滋润，真是两全其美啊!小草给风婆婆与春雨鞠了一个躬，好像是在向她们表示感谢。

春雨来到马路上，在路边跳起了欢快的舞蹈，嘀嘀答答，嘀嘀答答，逗得大地哈哈笑，地面上调皮地冒出了许多小气泡。

春雨来到田间，禾苗呼噜呼噜睡得正香，忽然被一阵阵凉风与春雨惊醒，禾苗张开了小嘴儿，咕咚咕咚，咕咚咕咚，喝了个饱。为了表示谢意，禾苗将她生机勃勃的一面展露了出来。

春雨来到小溪旁，在小溪边开心地玩耍，叮叮咚咚，叮叮咚咚，敲打着河面，好像在说：“小鱼，小虾，快出来透透气吧!”不一会儿，小鱼，小虾真得探出头来，呼吸着新鲜的空气。

此时此刻，我坐在窗台前，望着那细细的雨丝，听着她发出的“沙沙”声，忽然想起了杜甫的一首诗——《春夜喜雨》，这真是“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

5.初二抒情散文：考试 篇五

这个关键的时候应该值得注意，这个关键的时候值得自己注重，因为在这个时候会有很多的人在鼓劲，会有很多的同学在加油，我们要想有好的成绩，有好的表现，就必须要在这个时候制作一个属于自己，适合自己的学习计划。

一个好的学习计划会让一个人复习的很好，一个好的学习计划会让一个人的复习很轻松。制作一个适合自己的学习计划真的很重要。我是这么制定的。我更是这样制定的。之前学习过的东西不够扎实的地方要加强，以免在遇到了类似的问题的时候没有一个很好的答案。对于学习过的地方不要厌倦，要保持一种谦虚和新颖的一种态度来学习，这样的不仅仅会使得一个人感觉得到这样做的意义。更要让自己对这些知识加深印象。这样的防止的是在以后的学习上不会再次的受到了误导。

一个问题的出现就要正确的去面对一个问题，而不是迷糊过关。这样的计划就会失败。用心是关键，用心才是第一步，接下来就是要把学习的知识很快的吸收，这样的吸收就要自己用最快的方法来接受，接受之后对待以后遇到这样的问题的时候能够正确的快速的写出问题的答案，必须要达到这样的效果，才是完成学习计划，就这样的复习完整本所学习过的知识。

6.模糊初二抒情哲理散文 篇六

我时常一个人走在喧嚣的街头，所以一直以为孤独应该属于我。可是，当你拥有了你想要的热闹后又被抛弃在孤独中。你眼睁睁的看着你所深爱的东西离你而去，你的撕心裂肺不会有人可怜。那么我说，你活该。

所谓的热闹，不过是疯狂中的寂寞。随之而来的只有空虚与疲倦。当你逐渐懂得了，恍然回首，你看到的只有忽隐忽现的迷茫与不知所云的叛逆。你会后悔，你会讶异。大好年华你将自己埋葬在时间的尘埃里，时不时会挣扎，你却知道显得如此苍白无力。

空洞而模糊的空间，你的世界漆黑一片。你在层层黑雾中与众人欢呼享乐，看不到未来也不会有目标。忽然你害怕了，你提心吊胆却又无所事事。躲在角落中无辜的望着来往的路人，你看到他们在大汗淋淋的奔跑，却得不出原因。你忘记了，曾经你的梦想。于是，你就不会看见五月有为你开放的繁花。

梦里，你彷徨无措，对着影子你流下了眼泪。你说你不要这样的`日子。于是你又哭啊哭——何时才能到尽头!你早该料到，你华丽的结局本就是如此荒凉。我默默看着你，从天堂的大门你一步步堕下地狱。愚昧的人，咎由自取。你的理想随着外表五光十色内心却极其脆弱的肥皂泡一起幻灭，就像一颗清晨的露珠随着旭日的升起而消失。你学不会把握时光，从而没有坚持。你明明可以努力，可是，

你忘了。

鸟儿坠落多少次才能学会飞翔;河蚌须忍受砂粒在柔软体内的剧痛才能收获珍珠;树苗经历多少风霜才能成为参天大树。太多太多的简单例子值得你参考，你却固执的挥霍自己所剩无几的青春。我想问你可是长大了没有?你所荒废的只有你自己的明天，与他人无关。待到你白发苍苍之时，你必然的感叹是否太晚?

7.初二物理起点教学之我见 篇七

一、构建和谐的师生关系, 让学生想学

和谐的师生关系是促使学生“想学”的原动力, 是教师顺利施教的重要条件, 是调动教与学双方积极性的一种内驱力.课堂上如何能让学生接受教师的教学, 不至于出现“你讲你的, 我玩我的”的情况, 我的做法是和学生交朋友, 并逐渐成为他们的“自己人”.

在传统的唯师独尊思想的影响下, 许多教师都很难放下教师的“架子”, 怕学生“皮”了不好控制, 然而学生渴望的不仅仅是从教师那里获得知识, 更重要的是得到教师的关爱.在刚与学生接触时特别注意, 不以一种高高在上的姿态, 板着脸对学生横加指责.对于犯错的学生也不在全班当众批评, 而改为课后的谈心教育.同时还要求在三天内就要记住所教学生的姓名, 每次遇到学生我都先和学生打招呼, 找些话题和学生聊聊, 甚至可以在课余和学生开开玩笑.通过一段时间的努力, 学生都逐渐愿意接近我, 并向我袒露内心世界, 完全把我当成了他们的“自己人”.

二、巧用期待, 体验成功, 让学生敢学

当一个人没有得到应有的注意和期待, 那么他很可能就这样一直平庸下去;而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时, 他却能宛若新生, 仿佛突然间充了电一样, 做出一番令人不可思议的“壮举”.这就是我们都熟悉的“期待效应”, 心理学上叫做“皮格马利翁效应”.

初二刚接触物理, 班级中学生可以说都是从同一起点开始学习, 但很多成绩相对较差的学生, 却因为受到以前其他学科成绩的影响, 会产生一种物理一定也学不好的自我心理暗示, “士气”比较低落.如何提高学生的整体学习积极性?在实践中我尝试采取了“多个课代表制度”:在一个班级学生中, 任命多个课代表.把全班学生分成整体水平相等的若干组, 每组由一个课代表“统领”, 各组之间经常开展竞争.课代表的选定我充分利用了“期待效应”, 从中等或中等偏下的学生中选出较喜欢表现自己的学生担任课代表, 让他们感觉到教师对他们的信任和期待.

通过多年的实践尝试, 所带的班级物理成绩每次都能快速提高遥遥领先, 尤其是所选的课代表, 基本上都能从原来中等或偏下的成绩冲到优秀.大量事实证明树立学生学习自信心, 让学生“敢学”在初二物理起点教学中作用重大.

三、快乐课堂, 激励评价, 让学生乐学

所谓“快乐课堂, 激励评价”从方法论角度上讲, 是指在课堂教学过程中充分调动教与学的积极性, 使教师乐于教, 学生乐于学, 使全体学生在融洽的互动氛围中生动活泼地发展.通过教师和学生间积极的、带有激励性的评价, 促使学生对物理的喜爱和对物理课堂的期待.

我们看喜爱的电视剧时, 几十分钟的时间不知不觉就过去了, 总觉得一集太短.而中间插播的短短十几秒的广告却让我们无法忍受.物理课堂教学就要像让学生看喜欢的电视剧一样, 全身心的投入, 调动学生全部的注意力思绪和情感, 一节课下来要让学生有意犹未尽的感觉, 决不能像等广告结束一样来让学生等待下课.为了能营造快乐互动的课堂氛围, 提高物理课对学生的吸引力, 要求每节课至少要让学生笑三次, 充分运用风趣的语言, 生动的肢体表演和授课时丰富的情感, 富有哲理的小幽默等, 深深地感染和吸引学生, 使教师教得轻松, 学生学得愉快.

同样, 在物理课堂活动, 还注重对学生活动的激励性的评价, 尤其注意对那些常被“遗忘”的学生要加强鼓励引导.作者教过的一位学生在初三毕业后的来信, 充分说明了教师对学生激励性评价的积极作用:……感谢上天让我遇到了您, 我的好教师, 慢慢的我喜欢了你上的课, 但真正让我对物理感兴趣的是那次实验课, 我正确回答了声音产生的原因, 你表扬我说:“小娟学生真厉害, 她能通过现象发现本质!”这么多年来, 你是第一个夸奖我的教师……”正如该学生一样, 还有许多学生需要我们激励性的评价去促其前进, 一句表扬也许会改变他的一生.

四、学法指导, 习惯培养, 让学生会学

当然, 在培养兴趣, 树立自信的同时, 加强对学生的学法指导和学习习惯的培养也十分重要.根据物理课的特点, 首先要创造条件让学生多做实验、多观察、多动脑、多问几个为什么, 而这些反映在课堂上最好的方法莫过于以实验为起点, 放开手让学生去探究, 凡是有条件进行的实验, 尽量让学生都去实践操作一下.过样, 通过探究活动让学生逐步掌握物理的重要学习方式———科学探究的相关步骤环节和注意事项, 为后续的物理学习做好准备.

其次, 要培养学生高效的学习习惯.课前要求学生认真预习, 初步了解所学知识的基本内容, 并把疑难问题记录下来, 做到心中有数.上课要求学生积极动手、动脑、动嘴, 不能只是被动地接受和记忆知识, 而应该跟着教师的引导积极思维, 注意教师分析问题的思路和方法, 主动回答教师的提问, 记录重点和难点内容.课后要求学生结合听课情况, 及时运用“尝试回忆法”进行复习和总结, 并尝试在家庭作业中运用所学知识解决实际问题.

总之, 初二物理的起点教学是一个让学生喜欢物理, 树立学习自信, 养成良好物理学习习惯的难得机会.如果我们能把握好这个有利时机, 物理教学将起到事半功倍的效果.

8.我们初二八 篇八

1.通过活动，让学生认识自己是初二八的一员，从而使学生找到归属感。

2.通过活动，让学生明白自己的责任和义务，从而增强学生的责任感。

3.通过活动，让学生认识自己及班上的优点、优势，从而增强学生的自信心及班集体荣誉感。

4.通过活动，让学生认识到良好班风学风的形成人人有责，从而积极参与班级管理、自觉遵守学校及班级的各项规章制度。

5.通过活动，提高班集体的凝聚力，培养团队精神和解决问题的能力。

【适用年级】初中

【活动方式】游戏、小组讨论

【活动准备】

1.分组：将全班同学分成6组，每组8个人，每小组围成圆圈坐好。

2.主持人：班长、学习委员、班主任和心理教师

3.照片(或录像)、CD或录音带、报纸和手帕

4.彩纸和彩笔、奖品

5.无线扩音器、录音机或CD机

6.PowerPoint演示文稿

【活动地点】

多媒体教室（把课桌按小组摆成圆形）或在室外

【活动过程】

（一）导入

展示初二上学期社会实践时拍的一张集体照，让同学们说说这是什么时候拍的，上面都有哪些人，他们各有什么动作表情，同时也可以从照片中评出最上镜人选。目的在于让大家找找以前的感觉，想想以前的好。

接着，主持人可由这张集体照引入本次主题班会的主题：“班集体之所以称为集体，这说明它是由我们大家共同组成的，一个人不能称之为集体，所以班集体的建设，光靠一个人或某几个人是不行的，良好班风学风的形成，需要班集体中的每一位成员共同努力。我们都是初二八的一员，我们有责任有义务把我们班搞好，从各方面严格要求自己，为班集体争光添彩。”“你们说是不是？”等同学们回答完后，可让全体师生一起把划线部分大声喊出来，让学生们找到作为初二八一员的归属感，从而增强责任感。

（二）游戏：集体登陆

游戏目的：提高班集体的凝聚力，培养团队精神和解决问题的能力。

游戏方法：

1.两组同学一起同时进行。

2.先让一组同学站在由两张报纸拼成的大报纸上。

3.然后将大报纸对折，这组同学再一起站在上面。

4.把报纸再对折，所有的组员需同一时间站稳在报纸上。

5.组员需持续站在报纸上约十秒，而脚不能触地才算成功。

6.看哪一小组能最先做到，并给予奖励。

注意事项：

1.注意安全。

2.参加者必须要有一只脚站在报纸上。

3.不能踩别人的头、肩膀和叠人马。

4.建议组员赤脚进行活动。

小组分享：

1.成功时，我们感觉到了什么?

2.不成功时，我们又有什么收获?

3.组员之间有分歧时，我们如何想办法解决?

接着，主持人进行游戏小结，突出主题“团结就是力量”，并导入下一议题。

（三）小组讨论

1.我们班的优点和优势

活动要点：每小组就以上问题进行讨论，讨论2分钟后，可举手起来说，看看哪个小组找得多，找得准确。最佳小组的同学可以获得小小的奖品。

设计目的：自信是一个人学业成功、人际及环境适应良好的重要因素。一个集体，要成长要进步也同样需要其中成员共同努力，而要进步首先就是要对自己有信心，所以首先要让我班学生进行自我的肯定与欣赏。让他们在这个讨论中肯定自己所在班级的优点和优势，从而献出自己的一份力，信心百倍地往前走。

2.找出我们班存在的问题和不足，并说出原因

活动要点：每小组就以上问题进行讨论，讨论2分钟后，可举手起来说，看看哪个小组找得多，找得准确，分析得最透彻。最后评出最佳小组进行奖励。

设计目的：让学生通过讨论分析，去发现问题所在，去分析自我，从而审视和正视自己的不足，认识到“班级盛衰，人人有责”，并自觉地予以改正。

注意事项：学生在发言时，要尊重别人，在讲不足时，要对事不对人，不搞人身攻击。

3.我们应该怎么做才能把我们初二八搞好

设计目的：通过以上两个问题的讨论，学生已充分肯定了班上所取得的成绩，同时也清楚地认识到班上的问题和不足所在，这时要让他们发挥主观能动性，想办法去解决目前存在的问题，从而促进班集体的团结与进步，形成良好的班风学风。

活动方式：初二的学生自我意识增强，特别注意自己在同伴中的形象，不会像初一的学生一样能主动举手回答问题。所以为了防止这种情况发生，避免冷场，同时也为了活跃一下气氛，我们给学生一定的时间讨论，接着以“击鼓传花”的形式，手帕传到谁手上谁起来回答刚刚讨论的问题。主持人把同学们说的要点写出来，最后进行小结。

（四）我们的心声

1.学生代表发言

请学生代表针对这次班会的主题，谈谈自己的看法。

2.班主任发言

班主任针对本次主题班会的主题及本次主题班会的开展，说说自己的看法及期望。

（这次班会，班主任的发言情真意切，从自己的体会出发，说自己当班主任的初衷，说自己的苦与乐，说自己的期望，也说自己的失望，说到激动处竟控制不住自己的情绪，眼泪刷刷地流了下来，有恨铁不成钢的感觉，班上的好几位学生也在掉泪，所有在场的师生都被感染了，这堂班会课被推向了高潮。）

3.我的心声：我将这么做

活动目的：让学生把自己的计划列出来，公示出来，让大家一起监督，相互鞭策，共同进步。

活动方式：请初二八班的全体师生拿起手中的彩纸与彩笔，在纸上写出自己今后将怎样为班集体争光添彩的两句话，贴在教室的风采榜上，让同学们互相监督，互相促进。（写完后签名，也可配上一些小图案）

（五）活动小结

1.本次活动小结（主持人进行小结）

（1）通过今天的主题班会，我们看到了我们班的优势，肯定了所取得的成绩，因此我们有理由有信心往前迈进。

（2）我们通过讨论也看到了我们的缺点和不足，找出了问题所在。同时我们通过“集体登陆”活动也领悟到了：作为班集体中的一员，为了集体的进步，我们每一个人都有责任、有义务。况且集体的进步也需要大家团结一致，因为“众人拾柴火焰高”，否则将功亏一篑。

（3）我们每个人都有自己的优势，都有自己的潜能，对很多问题都有自己独到的见解。如果大家通过团结协作，像今天一样探索问题、钻研问题进而解决问题的话，相信我们的班集体会有更大的进步，同学们相亲相爱，勤奋好学，我们同学的学习和生活会更加丰富多彩。

2.主持人对本次活动进行小结后，播放歌曲《团结就是力量》，同学们跟着乐曲高声齐唱，本次班会也在这嘹亮的歌声中结束。

相信每位同学与老师都会记住这感人的一刻，会自觉地去做好自己应该做的。结果不出所料：这堂班会课因为设计较合理，每位学生都很投入，而班主任的一番肺腑之言又把它推向了高潮，取得了较大的成功，也发挥了很大的功效。自这堂班会课后，很多同学都提高了遵规守纪、勤奋好学、努力做好工作的自觉性，班上学风班风开始好转。

【课后思考】

（一）班级活动的重要性

班级活动是创造性地建设班集体的最重要的组成部分和最重要的内容。它是对学生进行思想和道德品质教育的一种课堂组织形式，是学生自我教育的有效途径，是班级管理工作的重要手段，也是学校德育工作的主要渠道。它能使班集体建设的各阶段目标得以内化；能使班集体中出现的各种问题得以集中解决；能使学生个体的能力水平得到培养和发展，促进班集体建设。

（二）把团体心理辅导纳入到班级管理中，提高班级管理的实效性

用素质教育的目光审视当前的班集体建设，可以发现在班主任工作中仍然存在不少问题，表现为：一是对学生的主体地位认识与重视不够，忽视对学生品格、个性、情感、意志等心理素质的疏导与培育；二是对班级中存在的各种社会心理现象认识与重视不够，如创造良好的心理气氛、优化班级人际关系、增强班级团体的凝聚力等，以致于不少班级到毕业时仍然是死气沉沉，缺乏团体归属感与凝聚力。凡此种种，导致了班级管理质量不高，也带来了班主任的不迭抱怨和哀叹。要解决这些问题，就应该加大改革的力度，借鉴团体心理辅导的理论与技术，以增进班级凝聚力为突破口，进行班集体的建设，提高班级管理的实效性。

（三）注意发挥班会课的教育作用

要真正发挥主题班会的教育作用，切忌把主题班会开成“检讨会”、“批评会”。要巧妙地设计主题班会的活动内容，使学生在活动中受到情感、意志、道德等方面的教育，促进德、智、体全面发展。

（四）充分发挥班主任在班会课中的作用

9.不是幼稚，未必成熟初二散文 篇九

最好的时光和最好的我们之间隔了一整个青春，是怎么奔跑怎么跳跃都跨不过的隔膜。这条漫漫青春路上，荆棘丛生，我们不曾忘记一个人的艰难跋涉，从天明到日落，一路而来，汗珠滴下，终浇灌鲜花朵朵……“回忆过往，点评现在，展望未来”这句经典台词出自赵本山和宋丹丹主演的小品《昨天今天明天》，懂了很多，这终是不眠之夜。

清风在耳畔呢喃，听见清风拂过树梢的“沙沙声响”闭上眼……妈妈手里拿着锅勺，系着红色围裙，闯进房门：“上学了!”胸前飘扬着鲜艳的`红领巾，背上背着装满问号的书包，迈着轻快的步子，走入学校。那时只有六岁的我们懵懂稚嫩，以为远方是理想的王国。六岁不是幼稚，十六岁也未必成熟。匆匆，流星划过夜空，转瞬即逝，十六岁踏雪而来。

我站在十六岁的路口，回望那条被汗水和泪水洗涤的褪了色道路，露出了欣慰的笑容，双眸充满了渴求。如果把人生分为三个时段，那必然就是“昨天”“今天”“明天”。昨天，我以新奇的眼光看待世界以为远方有梦有追求，可那是六岁;今天十六岁的我，审视着自己一步一个脚印走过的旅途，飘洒希望，可，这仅是十六岁;明天，我要迎接新的挑战，愈合自己的伤口，哪怕忍受剧痛。我相信，历经了风雨的彩虹才更加绚烂。

10.初二散文：我的夏天，哭了 篇十

我人生的第一页最先画下的是我对舞蹈的热爱，对美术的痴迷。因为我想做一个漂亮的女孩，可以优雅地在舞池中央摇晃我的身影，可以画出富有诗意的画面，所以我把小小的脚穿上了舞鞋;我紧紧握住了画笔，虽然它那时有我的手臂那么长。

在我的启蒙教育中，我讨厌“0”的古板，所以我用画笔画了很多很多有耀眼光芒的太阳，画了好多好多奇形怪状的`石头，我用身体舞出了许多姿态。可老师只在上面画下了一个大大的“0”，我渐渐感觉到我的身体是那样笨拙僵硬，我的画是那样没有诗意。于是，妈妈撕碎了我的画纸，爸爸丢掉了我的舞鞋。从此以后，我的世界“0”就是“0”。

我的梦，碎了。

11.初二回娘家的来由 篇十一

朱元璋坐天下后，安庆公主下嫁都尉欧阳伦。这年除夕夜，已出嫁的姐妹们都回婆家过年去了，唯有新出嫁的安庆公主嫌婆家寒酸，仗着自己是马皇后最小的闺女，爹爱娘宠硬是不回婆家，非要在宫中与父皇母后一道欢欢喜喜过大年。历来对子女管教极其严格的马皇后劝说安庆公主：“你已为人妻，要敬公婆，体贴丈夫。他们多么想与刚过门的新媳妇热热闹闹地过个团圆年啊！”母后见女儿不吭声，又开导她：“你仗着是皇帝的女儿不回婆家，他们虽然说不出什么来，但心里会高兴吗？若要公道，打个颠倒。将来你当婆婆后，你的儿媳是公主，过大年她不与你们团圆，你会高兴吗？”好说歹说，安庆公主总算回婆家了。

大年初一早上，朱元璋乐得像个孩子似的正在宫院里放炮仗，忽见安庆公主与驸马都尉欧阳伦来给他们拜年了。朱元璋想：昨天夜里才把你打发走，今儿一早你们倒又来了，便问公主：“你给公婆拜过年了吗？”安庆公主嘻嘻一笑，头摇得像拨浪鼓。

朱元璋大怒：“我当皇帝是人，普通百姓也是人！怎么大年下的不先给你公婆磕头，进宫先拜我们呢？去去！先去给你公婆拜年，老老实实地在家待一天伺奉他们，明天再来给我们拜年吧！”朱元璋说着回书房写了一副对联递给女儿，让他们回去琢磨，接着便将他们撵了出去。

安庆公主回去打开一看，对联是：

羊跪乳；

媳敬婆。

横批：天经地义

12.初二语文合作式学习方法浅析 篇十二

关键词：初二语文,合作式学习法,问题,策略

合作式学习方法是一种起源于美国的实践性学习方法,是在近些年才在我国得到广泛应用的。由于合作式学习方法在我国初中语文课堂的使用还处于发展初期,尚未得到充分的完善,所以成为我们中学生讨论的热点话题。在实际的学习过程中,作为一个初二年级的学生,我认为合作式学习方法的核心在于使我们在课堂上通过各项合作活动进行自我锻炼和自我学习,将语文知识学以致用,从而提高我们的语文实践能力,充分掌握学习方法,达到自我学习的良好学习境界。

一、初二语文学习掌握合作式学习方法的必要性

首先,合作式学习方法对于促进我们中学生产生学习积极性有很强的引导作用,通过合作式学习方法,我们可以自觉的投入到对语文知识的学习和思考活动中,有利于培养和锻炼我们的协作精神, 同时也可以吸引我们的注意力,让我们对语文学习产生兴趣,有利于我们自发地投入到学习中,将书本上的知识转化为实际应用能力, 对于我们的课后自学起到了良好的促进作用。

其次,我们中学生对于合作式学习方法的掌握是促进学习效率提高的重要方法。合作式学习方法,通过激发我们对语文的学习兴趣,建立自信心,有效地提升了学习效率。同时,有利于我们养成良好的学习习惯,在课堂上通过相互合作,能够很好地发挥主观能动作用,同他人的合作,共同解决语文学习中遇到的难点问题,有利于培养自我解决问题的能力。

二、合作式学习方法在初二语文课堂使用中所存在的问题

首先,由于我们中学生利用合作式学习方法进行学习的时间还不是很长,正处于应用初期,难免在应用过程中出现一些问题。虽然我们已经从思想上提高认识,懂得合作式学习方法的掌握对语文学习的积极推动作用,但是现阶段,通过合作式学习方法进行学习的时候还存在着经验不足等一些问题,依然需要老师的正确引导, 促进合作式学习方法功效的发挥。

其次,语文课堂上对合作式学习方法的应用还不能达到全班总动员的应用效果。只有班级一部分学习成绩较好的同学对这种合作式学习方法的掌握较为到位,能够积极地参加到与他人协作的讨论和学习中,共同的努力解决老师提出的实践问题,积极地参与小组决策,这就意味着还有更多的同学没有很好的运用合作式学习法, 没有取得应有的效益,只有部分同学掌握了学习方法,这就会造成课后学习中同学之间会产生更大的差距,不利于整个班级共同提高。

第三,我们中学生运用合作式学习方法进行学习和讨论的时候, 往往存在着一些思维散漫的不良习惯,在进行合作学习的过程中, 由于大多数时间都是老师提出问题或者进行引导之后就把课堂交给我们,让我们自主的支配合作学习的时间,由于初中生的年龄特点, 自我控制能力还不是很强,合作式学习方法的应用过程中难免出现一些注意力不集中,溜号,或者思维涣散,没有投入到课堂实践中的问题。

三、改善合作式学习方法应用问题的具体策略

首先,合作式学习方法虽然要以学生作为课堂的主体,让学生自由地发挥,通过自我学习的方式来掌握学习方法和语文知识,但是在课堂上老师的主导性地位依然需要得到充分的肯定,学生必须要跟随教师的脚步,按照教师提出的问题和给与的引领来进行学习和讨论,无论是进行角色扮演,还是进行分组讨论,都要紧跟老师的步伐,不能一味地按照自己的思路进行学习。

其次,在应用合作式学习方法进行语文学习的过程中,我们学生必须要积极主动,敢于发言,与老师共同创建起一个良好的合作学习氛围,在轻松愉悦的环境下,更有利于自我思维能力的开发, 想象力以及创造力的激发。

第三,每一位同学都要提高参与意识,只有充分地体会到合作式学习方法给学习效果带来的巨大促进作用才能更深地认识到其重要的应用意义。所以,实际参与十分重要,敢于参加讨论,敢于上台表演,敢于和同学一起做出问题的决策,才能让自己的能力得到充分的提高,经历了课堂上的锻炼,才有利于课下自我学习时对学习方法的运用。

四、总结

13.初二抒情哲理散文:我1500字 篇十三

我不相信童话，觉得那可笑又幼稚。

我要强的心使我成了一个输不起的人，即使生活中的我不是秀的。

我胆大并不心细，生活中经常犯一些低级的小错误。

我讨厌别人拿我开玩笑，我有超火爆的坏脾气。

我很乐观，即使遇到挫败也决不放弃，努力坚持到最后一刻。

我讨厌虚假，包括人或物相比之下我爱真实。

我喜欢一个人静静地思考，不喜欢太过嘈杂的环境。

我爱星空，那一抹黑色为它增添了神秘的色彩。

我很挑食，不会做饭，马马虎虎，大大咧咧，但是

尽管有很多坏毛病，但我就是我。一个最平凡，最真实，最独一无二的自我。

我就是不一样的我，无可代替的我。

14.初二抒情哲理散文:鱼骨900字 篇十四

泪，俱下。划过脸颊的还有悲伤的痕迹。

昨日。

“如今神族独我一人，留在世间的只有人与妖了。”

“夫君在担忧何事?”

“妖无人率领，扰乱世间。”

北陌轻叹，内心起了波澜。再微笑：“夫君大可不必担忧……”

北陌将手一扬，又缓缓放下。

“传令，妖族由鱼骨统领。”

陌凉心头一惊，眉头紧锁了一分，但又马上舒展开来。

她挽着他的手，道：“夫君可还担忧?”

“还是娘子聪慧。”

漫步着，她的玉手轻轻拂着彼岸，如同和风吹过。

无名指一阵刺痛尔后散去，她微微一笑：“夫君待我可好?”

“嗯。”

轻轻一跃，脚尖便离开地面。静静地这样在空中飞翔。

许久，北陌手一挥。便出现一道门。

进去。

缓缓落地，熟悉的记忆促使着她走到一座宫殿面前。

“红·叶殿”

推门而入，看见的是鱼骨这个狐妖正坐在殿椅上，怀里一个不知道何时转世来的媚狐。他正吻着她的脖。

现在的妖都喜欢“媚”?

狐妖被狐妖魅惑还是挺稀奇的一件事。

“鱼骨。”

北陌并不大的声音在这座空旷的宫殿回荡着，

当年的王者之气依旧没有散去。

那个媚狐一见北陌便大惊失色，幻化成狐就想跑。

北陌手一挥便将那只媚狐定在空中。

媚狐惊：好强大的妖魂!

鱼骨起身，跪下行礼。

被定在空中的媚狐看得一愣一愣的。

“本座叫你统领妖族，而你却在人间的‘青楼’!”

“大人，您……也在‘青楼’啊。”

鱼骨笑笑，站起身来：“大人啊，全妖族都知道了……”

北陌一惊，但颜上并未作出什么反应。

“那么好啊……”北陌笑，“我就让你看着，怎么亲手灭掉他。”

心中泪水长流。

北陌将双手一提，鱼骨身子便漂浮起来。

双手一捏，

化成碎片……

北陌轻轻拨开碎片，挑中了在碎片当中的鱼骨。

她来到溪边，

背倚树桩，奏鱼骨悲歌……

15.一名“人格破产”的初二男生 篇十五

小岩今年14岁,是一名初中二年级男生。上小学时,小岩是个阳光男孩儿,虽然有些调皮,倒也活泼可爱,学习成绩在班里处于中上游。初一上半学期,小岩的学习成绩尚可,只是感觉有些吃力。对此,小岩挺会宽慰自己:“在这所省级示范性中学,学生都是各小学的尖子生,和他们比,成绩中等就算不错了。”但是,初一下半学期,小岩的学习成绩急转直下,成了班里的最后一名。据他的班主任反映,上课时,小岩经常东张西望,做小动作,出怪声,接老师的话把儿。父母得知情况,断定小岩得了多动症,带他到医院检查,强制孩子服药4个月,后来发现没有效果才停药。

小岩的父亲罗先生是上海一家房地产公司的老板,在浦东新区和长宁区都有楼盘,偶尔在报纸上能看到他的大名。罗先生业务繁忙,平时很少回家,但只要回家,就给儿子带来大量吃的、穿的、玩的——当然,都是高档货。小岩物质上的要求,罗先生从来是毫不含糊地予以满足,而对于小岩的学习和生活问题,罗先生基本不过问。上初一那年春节,因为成绩下滑,小岩被父亲痛打了一顿。小岩说:“差点把我的腿打断。”打过之后,罗先生又心生悔意,给了小岩一个厚厚的红包,算是压岁钱。小岩明白,这是爸爸的一种补偿方式。

小岩的母亲谭女士是全职太太,每天负责开车接送小岩上下学。谭女士说,小岩是全家的希望,偌大的家业全靠小岩来继承,所以他们夫妻对小岩的成长格外看重。他们夫妻的分工是:罗先生主外,全力开拓业务;谭女士主内,主抓儿子的教育。谭女士把全部心血都倾注在儿子身上。小岩升初中时,按规定只能进一所普通中学。谭女士四方奔走,又花了一笔不菲的择校费,才把小岩送入这所省级示范性中学。但是,让谭女士始料不及的是,才半年,小岩的学习就跟不上了,还频频违反课堂纪律。多次被班主任叫到学校训责后,谭女士觉得很没面子,就回家批评小岩。小岩不服,与母亲争吵,后来居然升级成厮打,从二楼打到一楼,谭女士的腰也摔伤了。从那以后,母子二人形同陌路,互不理睬。谭女士告诉我,他们母子已经一个多月不说话了。

和小岩交谈中我了解到,他也想把学习成绩提上去,但心有余而力不足。他自感基础太差,怎么学也赶不上同学。他所在的学校,学生间的竞争非常激烈,对成绩差、纪律松散的学生,老师和同学都很排斥。班主任多次找他谈话,建议他转学。成绩好的同学背地里叫他“弱智”,还有的同学到老师那里告状,抱怨小岩上课影响了他们学习。小岩自己也认为,管住自己并且把学习搞好“比登天还难”。比如上课时,小岩也想认真听讲,但不知怎么就开始说话做小动作,控制不住自己。每天回家他都下决心:“从明天开始刻苦学习,一定把成绩提上去!”还把决心写在纸上,贴在文具盒的内侧。但是第二天他很快就泄气了,因为上课他听不懂,作业总出错。更让他烦恼的是:“同学们都不愿跟我玩了,老师翻白眼看我,妈妈也不跟我说话……”至此,小岩索性破罐子破摔,上课变本加厉地捣乱,课间故意攻击同学,回家也不写作业,混一天算一天。

人格破产导致心理失衡

和小岩多次深入交谈后,我基本掌握了他的心理状态,再通过和小岩的父母、老师、同学的广泛接触,我大致了解了他的人际环境。分析这些信息,我认为小岩的心理问题是由两方面因素造成的。

第一,小岩在成长中的基本需要没有得到满足,造成他巨大的心理缺失感,导致他“人格破产”,出现报复性行为。

所谓“成长中的基本需要”,是指以下几个方面:

——亲情需要。父亲虽然满足了小岩物质上的所有要求,但由于他长年在外,偶尔回来也很少与小岩进行深层次的情感交流,导致父爱的缺失。母亲虽然对小岩百般呵护,但方法简单,常走极端,一旦孩子无法满足她的期望,比如上课捣乱、成绩下降等,便恨铁不成钢,对小岩由爱生厌,由厌生恨。因此,略显畸形的母爱最终也对小岩构成了伤害。

——归属需要。小岩所在的学校,学生素质高,全市的尖子生都集中在那里,对学习差,行为不良的小岩形成排斥的压力,加上老师的多次批评,尤其是下逐客令,建议他转学,加剧了同学对小岩的疏远,使小岩游离于集体之外,归属的需要自然无从满足。

——尊重需要。小岩虽然学习基础差,成绩不好,但人格发展健全,内心有表现自我,获得他人认同的愿望,但在学校,小岩几乎被全盘否定了,在人格上没有获得应有的尊重。对此不公平待遇,他以课堂上的异常表现引起他人的注意,似乎在暗示别人:你们要尊重我,我需要你们的重视。

——成就需要。父母对小岩的期望和要求偏高,缺乏学习兴趣和方法的小岩力不能及。因此,小岩长期没有成就感体验。这导致小岩自我评价低下,自信心丧失。

以上四个方面的需要,是人格结构的基本框架。处在心理发展可塑期的小岩,还没有来得及构建自己的人格框架,就遭到来自学校、家庭的双重冲击,他无力承受,也无力反抗,于是选择破罐子破摔,自暴自弃。他的心理逻辑是:你们不让我有社会意义上的自我,我就破坏人格意义上的自我。这是典型的“人格破产”表现。

第二,小岩自信心丧失,心理失衡,导致行为出现偏差。

每个人都有一个相对独立的自我支持系统,与自我意识中的自我评价、自我接纳保持密切关系。当一个人自我评价客观且较高的话,自我接纳的程度就高,自我支持系统就相对稳定,就能为人的行为系统提供有效和持续的能量;反之,像小岩这样,长期处于超低的自我评价中,长期自我否定,心理严重失衡,自我支持系统因为自信心的丧失而紊乱,无法给行为系统提供动能,就出现了厌学、违纪等偏差的行为反应。一开始,小岩也曾本能地努力保全自我支持系统的活力,但父母、老师和同学没有给他机会,使他的每一次努力都以失败告终,最终导致小岩行为失控。

改善关系找回自尊自信

针对小岩的情况,我制订的心理干预目标是,帮助小岩建立客观的自我认知系统,提高对环境的适应能力和学习动能,逐步恢复学习信心。在干预策略上,分两个层次:一是对小岩本人的强化辅导,二是对学校、家庭、环境的改善。

对小岩本人的辅导是最主要的部分,分为三个阶段:

第一阶段:以宣泄为主的辅导。

对小岩内心的敏感、脆弱、高度自尊表示理解,对他复杂、矛盾的心理活动给予充分的同情。该阶段,小岩由起初的戒备到逐渐摆脱拘束,再到滔滔不绝地倾诉,内心得到充分的放松。

第二阶段:从以下三个角度入手,调整小岩的自我认知:

——对父母的看法。父母的家庭暴力固然不对,但要看到他们的出发点是好的,是望子成龙心切,也是爱的表现,小岩要体谅、理解父母的苦衷。

——对老师的看法。老师批评小岩,也可以理解为对小岩的关注,希望促使他改正缺点,快点进步,与父母的做法一样,方式不对,但目的相同,都是好意,所以,小岩也应该大度地体谅和理解。

——对同学的看法。同学对小岩的过激评价是竞争环境造成的,是不成熟的表现,也有玩笑的成分,且主要针对的是小岩不佳的学习成绩,而并非人品,更不是对小岩全盘否定。只要小岩把成绩提上去了,同学们自然会接纳他。

第三阶段,对小岩的行为、学习策略进行辅导,帮助他主动改变原有的行为模式。

指导小岩主动找父母和老师沟通,承认此前的错误,对自己的失当行为道歉,表达愿意得到帮助和监督的内心愿望,争取同情和理解。同时,要求小岩给自己制订书面的行为规范,包括应该做什么和不应该做什么,置于醒目位置,经常提醒自己,争取少违反课堂纪律,改变老师和同学对他的印象。

为尽快提升成绩,我帮助小岩制订了日常学习计划、补习计划和期中考试复习计划,并选择他最喜欢,成绩也最好的英语为突破口,争取以点带面,带动总成绩的提高。

经过一个多月的心理辅导,小岩的自信心逐步增强,自我支持系统渐渐恢复了活力。

小岩的积极转变令谭女士喜出望外。为了巩固心理辅导成果,我请她客观分析小岩的情况,包括他的学习能力、学习方法、学习困难的原因,在此基础上,调整对孩子的期望,但不能放弃对孩子的管教。还要配合我的心理辅导,经常鼓励小岩,观察、捕捉小岩的每一点进步,不断鼓励、赞扬,强化其积极转变。我要求她定期与儿子谈心,并将谈心内容以书面形式记录下来,作为掌握小岩心理动态的第一手资料。

经过近两个学期,先后十多次的辅导,小岩有了明显的进步。初三上半学期期末考试,小岩的英语等三门课及格,年级排名上升了90多位,得了“进步奖”奖状,和老师、同学的关系改善明显。在家里,小岩和母亲的关系融洽,小岩经常主动找母亲聊天。谭女士对我说:“现在,小岩和我像朋友一样了,我心里真高兴!学习的事嘛,慢慢来,只要不断进步就行。”小岩有了上进心和自信心,他在最后一次辅导时对我说:“我一定能考上高中,将来上大学,毕业后接爸爸的班!”

16.关于初二优美散文精选600字 篇十六

世人将你献给心爱的人儿，仅是为博美人一笑——

世人将你养在花瓶里观赏，仅是为了愉悦心情——

世人将你的美深深地颂赞，仅是做表面的文章——

……

他们，不懂你……

你浪漫，但绝非“花花公子”讨人欢心的工具，你的浪漫是由内而外的，是那般的深沉。你只配得上那忠贞不渝的爱情。你的片片花瓣搭起的桥，也许可以使银河两边的痴情人儿相聚相会。

你芬芳，有着飘扬千里之外的浓郁香气。莲花嫉妒你，因为她的香是清纯淡雅的;桂花羡慕你，因为她的香是浓烈甜腻的。只有你的香，浓而不腻，沁人心脾。仿佛和煦的春风拂过干涸的心田，也带来了点滴滋润。

你激情。你那火红火红的颜色，浓郁得似乎在滚滚流动，似乎就要从花瓣上滴落。你那鲜艳的红啊，好似美人饱满的唇，让人为之神魂颠倒。你红得耀眼，红得夺目。我一见到你，胸中便燃烧起一股斗志，一份激情，在心田深处漾起阵阵涟漪。

然而就是这么个极具魅力的你，长着无情尖利的刺。

那是你用来维持自己生命和美丽的利器吗?

刺尖而细。但说你无情，却似又有情。你的刺只用来扎那些贪图你美貌的人，它不会刺伤了发现并挖掘你价值的人的玉指。我知道，你是是非分明，爱憎清楚的智者，你是花界独一无二的现实主义家。你永远保持着清醒的头脑，自信但不傲然地挺立在花丛之间。

你是红颜，但绝非祸水……

17.春天的赞歌初二散文 篇十七

但是这些都是其他地方的，新疆的春天才刚刚开始，绿树慢慢发芽，草地刚刚苏醒，天色也开始慢慢变长，最有新疆特色的就是春季里的沙尘，过了4月沙尘天气就会越来越多，不过和小时候比起来，那就是小巫见大巫了。我记得小时候那可不交沙尘，而是叫沙尘暴，偶尔还会停课，而现在随着生态绿化的演变，慢慢的沙尘暴龙卷风都已经看不见了。河边的生态也越来越好，各种鸟类来栖息，虽然达不到绿化100%，但是从春天的蓝天白云来看，我想去春游了!

新疆的春天也许你会很讨厌，不一会刚擦的家具又是一层土，但是春天给新疆的秋天带来了数不尽的瓜果蔬菜，春天的春耕，夏天的阳光，秋天的丰收，冬天的瑞雪，一年又一年，春天万物复苏，我想去看花海。

18.浅谈初二信息技术教学 篇十八

中学信息技术课教学的基本原则是：发展学生个性、鼓励创新精神、重视教学效果、方式灵活多样。因此，信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现素质教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，而且把计算机作为一种工具，来提高中学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。

教学过程主要有理论课、上机课和课外实践三种形式。

（一）理论课

1.应给予第一节信息技术课足够的重视。

上第一节课信息技术要结合典型事例演示，使学生对计算机的发展、应用有个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。在此基础上，要让学生明白：为了最大限度地利用有限的课时，一方面教师对学习的内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样的密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习，尤其是上机课能充分利用好45分钟开个好关。

2.课前用于知识记忆性质的检查提问应取消。

在目前信息技术课时不多的情况下，课前用于知识记忆性质的检查提问已无效益可谈。教师应根据教学需要，在课前安排一个思考题让学生思考、讨论。这个思考题可以是用已学知识构思解决新问题的方法，也可以是分析学生上机过程中某个有代表性的技术问题形成的原因，并设计排除的方法。思考题的设计要兼顾“温故”并导出本所学、鼓励发现问题、培养综合能力、激发学习兴趣等几个方面的功能，要允许学生查阅資料或讨论。

3.牢记课堂教学以能力培养为主。

对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，教师就不要用讲授的方式进行教学。教师可以设计出层次分明的思考题，引导学生认真阅读教材，用自己学到的知识解决实际问题，并提供让学生各抒已见的机会。最后教师再通过课堂小结使教学内容系统、完整。但应注意小结要坚持鼓励的原则，并且注意对学生已弄清楚的问题不要再重复。

4.利用现代化教学手段，有效提高教学效率。

信息技术学科教师要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。

5.要培养学生追踪新技术的能力。

追踪新技术是信息技术学科的重要特点之一，教学中不但要追踪新技术，还要注意培养学生追踪新技术的能力。教师在多媒体教室对图像、声音平面素材加工与集成，Flash动画的制作等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有机会感受这些应用技术。

（二）上机课

1.有关操作的教学内容应安排在机房进行。

信息技术课是一门实践性很强的课，有关操作的教学内容应安排在机房进行。多媒体教学网能使教师有更多的机会营造有利于学生“主动发展”的空间。

2.在教学过程中注意培养学生的自学能力。

在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等到学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如：在学生已掌握的图像编辑软件的图像的简单处理的调整图像尺寸、裁剪图像、旋转、翻转图像时，让他们自行掌握图像的特效处理的改变图像的亮度、对比度、色彩，在图像中添加文字。在学生已掌握了声音的采集的获取声音素材的同时，让他们自行掌握编辑声音素材的操作。效果很好。这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐眼养成求知探索的习惯。

3.让学生在巩固性练习中，进行知识的整合创造。

创造素质教育的一大特点就是跨学科。传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才来。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固练习中，多进行知识的整合创造。如用“画笔”进行美术创作，用Windows或Word设计贺卡、办报，用Excel统计成绩、用Internet进行信息交流，用Microsoft Photo Editor进行图片编辑，用Flash进行动画制作等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展。它对学生的思维能力、规划能力和创造能力的培养是其它课程不能替代的，是性能价格比非常好的培养学生创造力的有效手段和途径。

4.键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。

键盘指法作为一项“一朝学会终身受益”的基本技能，要求初中阶段作为常规训练常抓不懈。但是，应杜绝把信息技术课上成打字课的作法。我的做法是：（1）要求学生每天至少拿出五分钟的时间练习指法。（2）这种训练在课余领先地位任何时间均可方便进行。（3）每节上机课前用5分钟的时间对学生一周键盘指法训练的效果进行检测，教师在小结中要注意表扬本次前10名或达到本阶段训练标准的学生，并纠正不规范的操作。

5.在虚拟网上完成“网上冲浪”。

在Internet上进行冲浪，会使学生在学习、感受高新技术的同时“遍知天下事”，是件大好事。但由于网上存在“儿童不易”的网页、定时将Internet网上部分需要学生浏览的信息下载，形成虚拟网。教学中让学生在虚拟网上冲浪，这样做既安全以省钱。

（三）课外实践

“用计算机处理信息是二十一世纪的公民具有的基本技能之一”已成为人类的共识。因此，在中学信息技术学习中会涌现出许多学生计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏）表现出浓厚兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，健康发展。

（1）教师通过教学有意识地引导中学生利用网络有效、有益地学习，比如，在中学里广泛开展基于网络的研究性学习。

（2）教给学生掌握网上学习的方法，比如，搜索引擎的使用方法、信息下载的方法，并向学生提供一批相关的专业网站信息。

（3）通过活动积极引导，比如：组织各种形式的竞赛活动、展示学生作品等。