英语后进生辅导记录

2024-10-19

英语后进生辅导记录（精选13篇）

1.英语后进生辅导记录篇一

小学后进生辅导计划

一、情况分析

从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素,有10位学生。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

二、具体工作目标和措施

（一）、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他参加教学活动，多鼓励他, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他的自信心。多问他简单的问题，让他有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他，尊重爱护他。在课堂上优先对待他，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他做，亦即从侧面说明老师重视他，看得起他，没有遗弃他。他的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他学好。

（四）、结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他特别的帮助，选择一个学习尖子生和他结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他进行辅导。

2.浅谈如何辅导后进生篇二

一、找出后进生“差”的原因

后进生，大部分在集体中不受欢迎，教师憎，同学厌。但是作为教师，我们必须认识到后进生也是学生，后进生的“差”可能是暂时的。所以，为了转变后进生，必须先了解后进生“差”的原因。

如我所任教班级的学生中，有一个学生小红，平时纪律散漫，并且经常不交作业，成绩更是一塌糊涂。为此，我多次与她谈心，并动之以情，晓之以理地教育她，但效果并不明显。这种情况下，我对该生进行了明察暗访，了解了她的家庭状况：她在家中排行老大，下面还有弟弟妹妹好几个，家庭经济很困难，因此得不到父母的疼爱、关心。根据这些情况，我在生活上关心、照顾她；学习上多辅导她，并让班上的其他同学也尽可能地帮助她，让她感受到“家庭”的温暖。一段时间后，她对学习感兴趣了，学习也勤奋了，自然成绩也就提高了。所以，作为教师，要转变后进生的“旧貌”，必须先找出后进生“差”的根源，然后“对症下药”，这样才能收到意想不到的效果。

二、加倍关心后进生

学生学习成绩的好坏很大程度上取决于课堂中对知识的接受、理解和课后的复习巩固水平。因此，教师在上课前还得做到备教材，也备学生。

1.不让后进生落伍。如乘法分配律对于小学生来说，记公式不难，但运用在计算中却很难。为此，我在教学中加强对这种题型的训练，并及时评讲。对后进生更是如此，从容易的开始练，让他们反复练，从而加深记忆。

2.多提问差生。爱表现自己是小学生的心理特征。因此，在课堂上对这些能力较差的学生进行培养，我做了大量的工作。比如，用“开火车”的形式口答简单的计算题，让学生体会成功的愉悦。越容易的题目我就越要提问后进生，使他们意识到教师的重视，从而提高学习热情。

3.爱护后进生的自尊心。成绩差的学生的自尊心更强。如果他们答错或做错练习，教师就会批评他们或是急于更正，这会令后进生更难堪。教学中，我很注意培养后进生学习的积极性。在他们出现错误时，启发他们自己认识错误并找出原因。这样既能增强他们的识别能力，也不会挫伤他们的自尊心。

三、对后进生要有耐心

要使后进生转变为中等生或优秀生，不是一朝夕就能解决的，教师必须要有恒心、有耐心。教学中，我对后进生采取“一检查，二补课，三督促”的办法，先经常检查他们课内、课外作业的情况并做好记录，然后及时利用课余时间对差生进行个别辅导，使他们及时地掌握知识，最后还要督促他们上课时要注意听，课后多练习、多复习。

四、帮助后进生总结学习方法

我要求后进生准备一个笔记本，记下自己不会的知识点、解题方法和“顿悟”到的“一句话知识”。

好记性不如烂笔头。很多知识是必须记在纸上，看一两遍甚至很多遍才能理解和掌握的，这是减少“一错再错”的最有效的方法。如果教师问学生“哪些不懂？”优秀生会说出不明白的地方，而后进生则会说：“都不会，都不懂。”因为后进生不知道哪些是知识点，这也是后进生一种自卑的表现。他们越自卑越封闭，越封闭越落后，越落后越自卑，这是一个可怕的恶性循环。这时，作为教师，可以明确地告诉学生：把“知识点”定位在“记”上。如对学生说：“明天就考这一点，你把它弄清楚了，记下来，考试前再复习一遍。”这里要强调一下：是“记”而不是“抄”。这里所说的“记”，可分为四种。

1.记下自己认为重要的和认为容易忘记的知识。这一点因人而异。同一节内容，因为认知水平不同，需要记的内容就不同。但是大多会符合“英雄所见略同”的规律。在正常情况下，学生的认识与出题人的认识是相同的，即学生认为重要的（学生的认识往往从教师那里来），就是要考的。因为考试要考，所以要记。

2.记下顿悟到的知识（大多是“一句话知识”）。有时，我们一直对某一类问题比较模糊，相关的题目总是理不清思路，直到有一天看到或听到关于这方面的某一句论述后，才会感到豁然开朗，不由得脱口而出：“原来是这样！”这时，我们一定要及时将这一句话和相关的问题记下来，这是学习产生质的飞跃的重要时机。就好像作家、音乐家、科学家的灵感一样，当灵感闪现的时候，一定要把它捕捉到，迅速记下来。若不抓紧记下，则顿悟到的知识会很快与你擦肩而过，就白白错过了一次提高学习成绩的大好机会。下一次的顿悟，还不知什么时候才会出现。

3.记下多次做错的题型和相关的知识点。由于先入为主的影响，学生第一次做错了的题，后来一而再、再而三做错，虽然不是相同的题，但是题型一样，相关的知识和方法也一样，这是最致命的错误。这些题可能分散在好几个单元里，复习时，教师一定要指导学生把它们挑出来，记在笔记本上。这些题就是从不同的侧面来考察某个知识点的，把这些题集中起来，就是对这一知识点最全面的复习。

4.记下经过请教别人才会的题的详细解题过程。大量的调查结果显示，优秀学生之所以能在各种考试中保持较好的成绩，一个关键的原因是，他们把不会的知识真正问清楚了，真正内化为自己的知识了。

3.八年级英语后进生辅导计划篇三

二十八中学

赵婷婷

八年级英语后进生辅导计划

从学生们的英语学习情况与听课状态来看，八年级整体的后进生占有一定比例。而造成他们成绩差的原因有很多。基础不牢，记忆力差，学习方法不够科学，态度不够端正，家长们也不够重视等等综合因素，同时这部分同学大多有着共同的特点。

一、存在的问题：

Ⅰ、对英语兴趣不浓，课堂上不能积极地参与活动，课后不主动预习、复习，考场上难以进行知识输出。

Ⅱ、英语学习习惯差，不张口大声朗读，没有记忆知识的意识，上课不会听讲、记笔记，应试能力底下。

Ⅲ、由于成绩差而产生强烈的自卑感，进而产生自暴自弃的心理，导致恶性循环。针对此种情况，我在对待后进生的辅导方面制定了一系列的方法。

二、具体辅导目标与措施

（一）、发现学生闪光点，创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参与到教学活动中来，从细节入手，运用简单的话语多鼓励他们，如：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师很喜欢你„„”同时也能加强师生之间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础之上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心，多向他们提出简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生能够充分展示自己的才能，充分展示自己的长处。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留在优等生身上。要心里时刻装着后进生，时刻为他们着想。

（三）、传授科学的学习方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：定期检查复习效果，及时在班级里表扬鼓励，亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，叫他们做，既从侧面说明老师重视他们，没有放弃他们，也能提高他们学习的积极性，在他们的心里总会有小小的感激。在谈心交往过程中，要把学生的学习兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师，是从心理面想要他们学好英语。

（四）、结对帮助，齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系共同督促，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对子，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行“小灶”辅导。

（五）、施行“六优先”

1、课堂活动，提问优先

2、作业批改，练习检查，笔记收查优先发展

3、课文背诵，单词默写降低要求，检查优先发展

4、鼓励表扬优先

5、课外辅导优先发展

6、学法指导，个别谈话优先

（六）、持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我们一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

4.后进生转化记录篇四

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后进生转化记录

（一）下面就是我们引导小赖走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。

一、学生的自然情况

姓名：小赖

性别：男

年龄：十八岁高一学生

二、问题及行为表现

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

5.生活方面：生活自理、自主能力较差。

6.处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。

三、有关资料的调查

小赖同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、问题的成因分析

针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

（一）内因

1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。

（二）外因

1.鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2.在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

3.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，*权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。

五、采取的方法和实施过程

根据小赖内因和外因的实际情况，我们认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我们想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我们所采取的方法和实施过程如下：

1.在学习上、生活上多关心、多指点

使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。

2.尊重他的人格

他的虚荣心较强，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯

鉴于小赖没有良好的学习习惯和学习方法，我们就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。在一次的谈话中他说：“我将来高考时，第一次考不上，就回我们县里高中重读一年，第二年再考。”听了他的话，我们的心里有说不出的高兴。

4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

5.针对小赖惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情

主动帮助搞卫生，则给予肯定；经家访得知，他在家中能帮助父母做力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

6.尊重人格，保护自尊心

保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我们满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。

用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。

7.创造契机，树立自信心

树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我们通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如物理成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我们从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

8.多方协调，不厌其烦

多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我们做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。

六、教育效果

经过一个学期的具体教育转化工作，小赖逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。

现在的小赖，对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。

任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。他已经从“后进生”行列中走出来了，正在大步走向“优生”的队列。

后进生转化记录

（二）自从任教以来，预见过各种情况的后进生，教学中也确实对他们下了一番真功夫，动了一定的心思，总结起来后进生后进的原因不外乎有这样几种情况：

第一：出现在教师的教学与学生上课不听讲。学生在课堂上常作一些小动作，而老师又不太注意，这样长期下去自然而然落下。

第二：是学生个人本身决定成绩较差，既是学生本人智力并不高，而又没有良好的学习态度和学习习惯，家长力所不能及，成绩也不会太高。

第三：是出现在学生的家庭环境上，如今这种情况较多。首先给学生心理造成很大压力，精神上的抑郁症。

总之，作为任课老师，一定要报有“精诚所至，金石为开”的信心去做后进生的工作，这样去转化后进生的学习才能成功。下面就针对我所带的某个班某门课上的学生针对上面的一种情况介绍我是怎样消灭差生的，供大家一起参考。

［案例］

我所任班级初三年级政治课教育。刘峰在班里学习较差，主课成绩差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至想让教师下不了台。原因是和上面的三种情况类似，由于基础较差，上进心不足，考高中的前途渺茫，对父母交不了差；家庭富裕，父亲没时间管教，但又有相当多的零花钱，从小养成了一种高人一等的心理优势。到了初三，想上进又一下子吃不了苦，受不了拘束。爱好广泛，常想在某些方面展示一下自己，吸引同学们的注意力，提高自己的影响力，满足一下表现欲望，展示一下自己的聪明才智，但在实际中又没有什么值得拿出手的。由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起大家的注意，在课堂上不专心听讲，作业经常不交，不完成。

措施

一、针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，由于微机课学生人数多，而机子少，人机比较低，并且微机故障率高，容易死机，学生上机真正能操作的内容少，机子反应速度实在不能恭维，一开始，学生兴趣十足，然后兴趣一点点地降低，最后低落。一部分学生对政治课是很感冒的，对此尤感兴趣，但每节课又感到很不如意，于是便想办法捣蛋。上了两节课，刘峰的捣蛋让我头疼，分析原因，这样的学生需要特别的照顾和指导，并且要给他一定的表现机会，于是，每节课都把清点鼠标、检查卫生的事项交待给刘峰，并且以此理由让他独人独座一台机子，下课后的一段时间也不急着叫他走，再趁机和他谈心，内容是多方面的但永远不能离开学习这个主题，对他每节课的成果进行反馈，肯定多方面，指出不足面，从而让他感到自己大有潜力可挖，但又水平有限，并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方，指出几个比别的同学做的好的地方，从而激起他的求胜心理，培养他做事要踏实的学习习惯。

二、要有耐心，我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。对待刘峰，我反复抓，努力找机会去关心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱是永远的。

三、在学习活动中，我巧设机会，找回他的成就感。我了解到刘峰的网上冲浪水平在班里是做得最好的同学之一，我就利用上理论课的时机，在某一个细节上装做笨手笨脚的样子，让刘峰同学上台当堂演示，然后在全班同学面前对他表扬鼓励，让他有成功的体验，同时联系班上实际让他知道自己并不比其他的同学差，只要努力刻苦总会有好的成绩。课后，又进一步和他谈心，鼓励他上课认真学习，树立正确的目标，凭他的聪明很快会赶上同学们的。教学中发现一点的进步，及时给与表扬和肯定，同时再给他指定一个更简，更新的目标，不断促其上进。

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5.后进生转化记录1 篇五

学生：吕长江

性别：男

班级：八（5）

转化方式：谈话交流时间：2018.3

后进原因分析：

1.家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱，父亲在外打工，对他的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。2.平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。3.学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。

转化措施方案：

1.生活上给予关心爱护，让他体会到爱的存在。

2.多方协调，不厌其烦，创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。

3.平时多交流，使师生关系和谐融洽。

转化效果：

1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。2.知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。

6.浅谈后进生的学习心理辅导篇六

【关键词】后进生学习心理特点辅导途径和方法

俗话说：“十个指头有长短”。学校里固然有不少品学兼优的学生，但后进生的大量存在是一个无法避免的客观现实。后进生往往是教育教学质量大面积提高的最大障碍，也通常是社会上违法犯罪行为的主要后备军。因此，无论是从优化学校教育教学效果，还是从提高公民素质的角度看，转化后进生都是一项举足轻重、刻不容缓的工作。

后进生在学习上消极被动、厌学甚至逃学、辍学，特别是部分没有形成良好学习习惯的学生，普遍存在畏难厌学情绪，偏科现象非常严重，部分学生甚至出现了心理问题。“万物皆有因”。后进生之所以处于暂时落后的现状，也必定可以追根溯源。多年的教育教学实践告诉我们：后进生的学习心理状态往往有它独特的方面。因而，只有找准后进生逐渐落后的“心病”，再对症下药，才会有使之康复转化的希望。

一、后进生的学习心理特点：

1、文化基础差，知识有断层，知识结构不完整，曾经历多次考试失败，容易形成自卑心理，逐渐发展成为怕学、厌学行为。

2、学习习惯差，消极被动，缺乏清晰的学习目标，未掌握正确的学习方法和策略，不会学习，也不积极寻找一套适合自己的学习方法，表现懒散、惰性大，毫无学习目标，过一天算一天。

3、学习缺乏主动，自觉性不强，学习没有一点压迫感，课内学习不努力，课外玩得不亦乐乎。平时坚持主动学习的时间不足，缺乏内在动机。

4、大多数学生都渴望得到班级集体和老师的关注，喜欢各种课余文娱活动，希望通过各种方式和同学进行情感交流。

二、学习心理辅导途径和方法：

根据后进生的学习心理特点，结合学习心理的主观因素，围绕学习心理辅导的目标，可以尝试从以下几个方面开展辅导工作：

1.学习动机辅导

学习动机是推动学习活动的动力，它决定了学生的学习是否有成效。增强学习动机就意味着树立正确的理想抱负、建立良好的人际环境和培养良好的学习兴趣。我主要采用教师进述故事，与学生讨论，学生角色扮演与自我测验等方式，通过创设良好的心理环境氛围、建立和谐的人际关系、培养学生适应及改善学习环境的能力等方面的活动，改善学生学习氛围，提高学生的学习积极性，从而增进其学习的效率。

2.学习态度辅导

学习态度是学生对学习所持有的肯定或否定的内在反应倾向，他影响着学生对学习的定向选择。我主要从端正学习态度、增强学习动机、激发学习兴趣、培养学习情绪、磨炼学习毅力等方面进行辅导，同样采用教师进述故事，与学生讨论，学生角色扮演与自我测验等方式，通过开展如“学习苦与乐”、“学习成功之路”、“我的理想”等团体辅导活动，端正学生的学习态度。

3.学习方法辅导

心理学研究表明：有效的学习不是依靠天生的、一成不变的学习能力，而主要依靠一系列必要的学习方法和技能，包括掌握科学有效的学习方法技术、养成良好的学习习惯、矫正不良的学习习惯等方面的内容。在这里采用心理评估、讲授法、讨论法，系统地教会学生如何学习，这对后进生而言更重要。例如：让学生掌握有效的预习、听课和复习方法；让学生了解自己的学习风格；指导学生改进自己的学习方法等。我的做法和步骤如下：①教师发给每个学生一份“学习方法诊断表”，让学生自己填写。填写完后，教师指导学生自己评分，帮助学生了解自己的学习方法是否科学和有效。②采用配对讨论法，讨论如何提高预习效果；讨论“怎样听好一堂课”；全班同学共同讨论“怎样使复习的效果更加有效。”③教师讲授法指导学生如何有效地利用学校教学或学习资源；指导学生如何有效地阅读；指导学生掌握有效记忆的方法。另外，还可以开展“学习小窍门”、“学习格言集锦”“学习经验交流会”等团体辅导活动，帮助学生掌握科学的学习方法。

4.学习能力辅导

现代的资源管理理论认为，学习能力是21世纪人才的重要标志之一。学习能力是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。就中学生而言，它主要包括组织学习活动的能力、获取知识的能力、运用知识的能力以及伴随学习过程而发生手观察、记忆、思维等智力技能。学习能力的培养是一个系统工程，而学习能力辅导主要是开发、培养、训练各种学习能力。我们可以通过开设专题课或讲座，专门传授相关知识，进行专项能力训练，如开展 “记忆力训练”、“思维能力训练”、“想象力训练”等辅导活动，提高学生的智力水平和学习能力。

5.考试心理辅导

相关学者指出：一个人能否成功，关键在于他的心态是否积极。成功者遇到困难总是始终如一地保持积极的心态，而失败者则习惯于以消极的心态去面对人生，以积极的心态支配自己人生的人，总是有积极奋发、乐观进取的心态，他们能积极乐观地正确处理人生遇到的各种困难、矛盾和问题，对于考试也是一样。考试心理辅导是一个系统工程，除了保持积极的心态，还要有树立正确的考试观念、掌握考试策略、减轻考试焦虑、做好應考期的身心保健与自我调适等相关方面的知识。同时开展 “放松训练”、体育锻炼、考试技巧知识讲座等专题辅导活动，促进学生的身心健康，培养学生良好的考试心理。

总之，教师只有在科学正确分析后进生形成的原因的基础上，采取灵活的疏导手段，才能有效清除各种不利于他们身心健康成长的心理障碍，使后进生的转化工作事半功倍，为大面积提高学校教育教学质量，更为未来社会培养出更多高质量的合格人才作出更大的努力和贡献！

【参考文献】

[1]《帮你了解初中生》中国轻工业出版社

[2]《中学生心理健康教育》暨南大学出版社

[3]《初中生心理适应能力训练教程》天津教育出版社

7.小学后进生转化记录1 篇七

姓名：付岗性别：男

年龄：10岁三年级（2）班学生

二、问题及行为表现

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：思维怪异，自卑而又自闭，缺乏进取心，贪玩。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。5.生活方面：生活自理、自主能力较差。

6.处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中，可以看出付岗同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。

三、有关资料的调查

付岗从小在父母的关心和呵护下长大，由于是独生子，更是得到了很多关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭物质条件还行，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

四、问题的成因分析

针对付岗同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

（一）内因

（二）外因 1.鉴于他从小娇生惯养，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2.在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

3.面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。

五、采取的方法和实施过程

根据付岗内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：

1.在学习上、生活上多关心、多指点

2.尊重他的人格他的虚荣心较强，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯鉴于付岗没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

5.针对付岗惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定；经家访得知，他在家中能帮助父母做力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

6.尊重人格，保护自尊心

保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。

7.创造契机，树立自信心

树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如英语成绩有进步，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

8.多方协调，不厌其烦多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。

六、教育效果

8.后进生辅导计划篇八

学生的成绩较差，不遵守纪律，上课总是搞小动作，注意力不集中。不肯写作业，常因不写作业而被老师批评。常干扰同学上课，爱拿别人的东西，同学们不喜欢他。抱着破罐破摔的态度，不接受同学的帮助。

辅导方法

1、个别面谈。常与后进生个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。

2、与家长沟通与协调。

①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解学生的家庭情况及其在家的表现。

②对家长的教育态度要充分理解，要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。

③指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)对学生的具体要求。

①要求不论是否完成作业，都要坚持到校上课，认真听讲。

②给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许分两次做，但一定要做完。

③给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求跟别人一样，每次作业都要一次完成。考虑到有的学生基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。

④巩固期。要求那些不完成作业的学生不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高。

4、创造良好的环境。指导后进生与其他同学交往的技巧，并安排后进生参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学们的友谊。

5、给予鼓励，重建自信心。

①当后进生能完成作业时给予肯定。并鼓励他，相信他在课堂上也能管好自己。

②无论是在适应期、过渡期，还是在巩固期，只要能达到预定的目标，都给予表扬，以肯定能力。

9.英语后进生辅导记录篇九

一、小学数学后进生的成因主要表现在以下几个方面

1. 基本概念模糊不清，不能用数学语言再现概念、不能说明概念与概念之间的联系。

2. 学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，也提不出问题，不能运用学过的知识解题，读书被动，无自觉性。

3. 课堂缺少解题的积极性，课堂上对教师提出的问题或练习漠不关心，若无其事。

4. 不重视考试，缺乏竞争意识。抱着反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习，马虎应对，考场上“临时发挥”。

二、浅谈辅导方法

（一）讲清楚数学的学科特点，告诉“后进生”可操作的学习方法

指导他们先把最关键的知识在短期内补上，使他能够大致跟上现在的进度。面对数学没有学好的“后进生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？找准之后，先把关键的知识补上，补的时候要一对一地辅导学生学会自学，即自己找到相应的知识，自己钻研，不明白的多问老师。为了给学生以信心，老师的教学要做相应的配合，在辅导时一定要强调做题习惯的培养。“后进生”数学差的原因除了相关的知识点掌握的不牢固外，最致命的缺点是做题习惯不正确，不知道怎样把已知条件进行转化。知识点和做题习惯，要双管齐下，这是“后进生”转化的秘诀所在。

（二）设定对后进生辅导目标

1. 把专业课本上的专业知识掌握熟练，每天的新课内容要及时地帮助他们巩固。

2. 加强学生思想教育，用行动感化他们；

3. 定期找这些学生谈话，了解他们的身心发展情况；

4. 帮助他们树立学习，激发他们学习的兴趣，培养他们的团队意识。

（三）确定对后进生辅导措施

1. 谈心。通过谈心让他们重新认识自己，让他们感到在老师眼里，自己是个具有许多优点的学生，重新建立自信。随着谈心次数的增多，师生感情加深，再以“建议”的形式告诉他们“如果你这样做会更好”等等。这样他们就能一点点地弥补不足，同时对他们的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他们做到持之以恒。

2. 发挥特长，扬长避短。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里会留下更深的伤痕。所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点，加以挖掘、表扬和鼓励、做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。学生有问题我们不应该回避它，而是应当正确地面对它。只要学校、家庭和社会通力协作，对这类学生加以正确地引导和合理的教育，定能使他们得到转变，使他们健康地成长的。

3. 积极进取，提高自己。作为教师，仅仅了解一点专业知识是不够的，还应具备较多爱好和较宽的知识面。这样，讲起课来，不但生动形象，而且给学生留下一个知识渊博，思维活跃的好教师形象，有了学生的崇拜及对你课程的喜爱，对提高课堂效果也很有效。增加老师的亲和力对于学生的管理也是很有帮助的。

4. 选好方法，坚持不懈。对于后进生，我们要正视他们，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。

1.改进教法，加强对数学学习兴趣的培养。根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。从学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。

2.加强思想教育，激发后进生的学习积极性。对后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。

3.坚持不懈。教师要细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作，不要认为这是“江山易改，本性难移”，而要动之以情，晓之以理，采用耐心教育和说服的方法，用真情换取他的良知，为后进生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而把错误的思想从头脑里一点一点的挤出来。这就是老师面对后进生必须有水滴石穿的坚韧毅力和耐心。

4.严格要求。“严师才能出高徒”。老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对后进生的教育必须把握契机，适当分寸，做到长善救失。

5.齐抓共管。后进生一般不可能自觉地形成自我教育习惯。因此，除了学校的教育外，还必须寻求家庭教育，学校家庭亲密配合，齐抓共管。老师可通过组织家长会、家访、电话访等多种途径，与家长一起探讨、分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思想状况，齐抓共管，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是后进生转化方法重要途径之一。

6.教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。

10.后进生辅导计划篇十

一、后进生情况分析：

本班共有47人。他们都是刚踏进校门的新生，由于他们的年龄小，所以大部分学生还没有养成自觉学习的习惯。上课好做小动作，喜欢和别人同学说话，教室里稍微有一点动静就要很长时间才能平静下来等。这些都给教学增加了难度，教师稍有一些放松，他们的成绩就会很快下降，所以在教学中，一定要时时刻刻跟着他们。

经过半个学期的努力，学生的各个方面都有很大的进步，但班中仍有一些后进生，如：彭雨霏、许广驰、万智淇、贺露露、刘霆宇等。

二、后进生辅导措施：

针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：

1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应该顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，形成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

7、激发学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以只有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须有教强的吸引力，才能调动学生的学习积极性。这就要靠教师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

后进生转化工作计划

后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划

一、本班学生分析：

本班共有学生44名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标：

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

三、转化措施

后进生转化工作将从以下几个方面入手：

一、擦亮后进生的闪光点

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

四、实行 “优生带差生”活动

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

五、作好学校和家长之间的纽带

要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。

《后进生转化工作计划》简介：为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作，特制订本计划：

一、指导思想树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育

属于《教师工作计划》的正文开始》》

为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生转化工作，特制订本计划：

一、指导思想树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

三、主要工作安排：

1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。小编推荐与后进生转化工作计划关联的文章：跟岗学习工作计划2011年留守儿童工作计划2011年教师成长计划教师落实“以学生为中心”个人工作反思与工作计划2011年教研工作计划初中教师个人教学工作计划2011年小学教师教学计划2011年教师教学工作计划>查看更多>> 教师工作计划>

所谓后进生，是指那些学习较差，纪律、思想等方面暂时处于落后的学生。这些学生的教育、转化工作，是老师们日常工作的主要部分，占去了老师的大半时间，也是最令老师们头疼的问题。下面谈谈我是如何做后进生的转化工作的。

一、认真做好差生的思想工作

注意因材施教，摸准学生的性格，然后对症下药。以鼓励为主，增强其信心，消除自卑，使师生感情进一步融洽。

二、坚持家访

家长的大力协助是做好后进生辅导工作的重要一环。因为小学生年龄尚小，自我管理能力差，特别是那些后进生，他们本身没有好的行为习惯，自我约束能力差，抑制力差，还有些学习上分析、记忆能力差，这些都需要家长的管理和帮助。孩子上学了有老师在校管理，回到家里能始终有家长的关注与关心。孩子在学校不听话或有什么思想问题回到家里家长能帮助及时教育、疏通，对孩子的健康成长都有好处，所以坚持家访，及时与家长沟通非常重要。本学期我共家访20多次，及时的家访，给我的工作带来了极大帮助，更好的促进了我的教育教学工作。

三、学习上教师给予特别关注

后进生常因学习不好而缺乏自信，也常因此而厌学、自暴自弃，逐渐转化为双差生。工作中我注意用爱心温暖、并注意维护他们的自尊给他们以自信：有时看到他们的闪光点有意识地给他们一个微笑，一个点头或竖大拇指以示赞赏，这些都极大的调动了这些后进生的积极性让他们变得乐学；课堂上注意给后进生留机会，尽量让他们有显山露水的机会，让他们有表现自己的机会，让他们有成功的体验。极大地调动了后进生的参与热情，效果较好。

四、“优带差”教学相长

利用帮扶对子对后进生进行辅导。实践证明学生与学生之间的效果更好。能达到教学相长的效果：首先因为辅导他的是自己的同学，后进生思想上会觉得很轻松，也很乐于接受。而优生通过叫后进生同时他自己也得到了复习从而提高了自己的成绩，也锻炼了优生的辅导和自学的能力效果很好。当然这其中也离不开老师的监督和检查。本学期后进生的辅导工作取得了点滴成绩，我班的后进生本学期都有不同程度的进步。在以后的工作中我将进一步加强责任感，尽自己所能，帮助他们树立积极向上的思想，努力学习、真正挖掘出自己的潜力。

后进生辅导计划

一、工作目标

长期以来，后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又重要的问题，常常困扰着很多教师，甚至让一些年轻教师感到束手无策。但补差效果却是提高学校教学质量的一个不可忽视的方面。在后进生转化过程中，教师应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法，提高补差实效。

二、工作思路

严格把好后进生辅导关，各科教师充分利用早、中、晚三个时间段，班主任合理协调好各科的辅导时间，坚持把面向全体，因材施教。教师要注意对学困生的监控，并由各学科组长负责对各科的学困生逐步建立跟踪档案，及时了解、掌握学困生的信息，适时采取辅导和转差措施，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。

三、工作要求

1.辅导教师认真制订各科补差计划。定培训人员、培训内容和培训时间。

2.精心准备补差的辅导内容，每次辅导有详实的辅导记录，保证每次的辅导质量。同年段老师可以经常交流补差心得，共同提高。

3.定期对补差的学生进行考试和检测，及时了解补习情况，辅导教师好成绩记录，由年级学科组长检查汇总。教导处定期对辅导情况实施督查。

4.经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化，取得家长的支持和配合。

5.全面关心后进生的思想、身体和心理，多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们，多采用激励的方法和鼓励的话语，让他们增强学习的信心。

一、智力因素和非智力因素的关系

教育心理学告诉我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要原因之一，是由于非智力因素的发展存在较大差异。教学实践也证明，不少差生之所以能够后来居上，是由于改善了非智力因素的结果。因此，在学习中，智力因素的开发固然重要，非智力因素的开发也不容忽视。

1、树立信心、明确目标。很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。比如一年级的数学，我常常每天给他们三分钟这样的练习，加强他们的计算能力。

2、关心学生，加强情感交流。部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。让学生喜欢自己所教的学科。

3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。

二、精讲和巧练的关系

讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教材来说，种类比较的繁多，内容也很多，因（转载自本网http://，请保留此标记。）此讲重点就显得更有必要了。例如：在讲到羟基酸，羰基酸时，内容难度相对学生来说明显偏大，因此在讲这一节时，只需讲出这些酸在实际生活中的一些用途即可，让学生有个大概的影响，激发学生的学习兴趣。同时在教学中注意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来，避免出现只见树木、不见森林的状况。例如在讲到羧酸性质的时候，就需把醇的性质与之联系，因为他们有相同的反应——和钠的反应，此外两者间还能发生酯化反应。同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。

三、提优和补差的关系

评价一门学科的教学质量，主要是看全体学生的合格率、优秀率和平均分。教学原则要求我们面向学生的大多数，使教学的深度、广度为大多数学生经努力能接受。这就要求我们正确处理好教学的质、量、度三者的辩证关系。几年来，我们确立了保证优生、重视差生的复习指导思想，狠抓提优补差工作。教学中同时兼顾优生和差生。对优生提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，拓宽他们的知识领域；对待差生给予更多的关心、帮助和鼓励，同时，帮助他们分析原因，提出改进措施，并专门开展补差活动。在教学过程中，我们正确处理教学中的难易、快慢、多少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。如提问时，我们一般把难度较大的深层理解题让成绩好的学生回答，比较容易的表层理解题让中差生来回答，帮助学生树立学好化学的“心理优势”。事实证明，只要我们坚持从大多数学生的实际出发，不偏爱优生，不歧视差生，课后耐心地辅导，每天多给他们做点基础题，平时做了的练习他们不懂再给他们重做，不懂的地方耐心地再讲解，这样就可以大面积地提高教学质量。

11.如何辅导后进生-后进生转化篇十一

辅导差生要做到“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他的学习兴趣。

（一）要及时鼓励与表扬

后进生虽然缺点多，但他同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我在日常的教学过程中，一旦他们取得进步或是成功，哪怕是一点点，我都把这芝麻大的小事说成西瓜那么大的大事，及时肯定，让他们知道老师每时每刻都在关注他。同样情况下，差生和优生做了好事，我优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，收效良多。本学期们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出。在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词。想一想原来，每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用呢？并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会好。看来不断探索新的方法非常重要。

（二）课堂上要优先考虑

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

（三）让学生喜欢老师，是补差的关键

由于绝大部分学生以前都懒散惯了，老师急学生不急，这种情况不能再继续。我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开始行动，这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来。始终强调：结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的。学生们的态度已趋于稳定，大部分学生开始有了学习英语的兴趣。每次利用放学时间辅差时，我会分些饼干给他吃，虽不是什么值钱的东西，但是在学生心里，他觉得老师是在关心他，久而久之他就会非常喜欢你了。

12.小学后进生辅导计划篇十二

一、情况分析

从卷面分析及平时表现发现本班的后进生名单如下：施润东、钟洋、韩礼玉、张继勇。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，记忆力差，自卑感强及家长不够重视其学习等等综合因素。

二、工作目标和措施

（一）用行之有效的“习惯表”转化后进生

一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。

（二）用良好的课堂环境激发后进生

按照“以人为本”的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到“顾此又顾彼”，不能采取“一刀切，齐步走”的教学方式。为此，老师必须做到以下几点：

1、认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生： 1 中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在“最近发展区”。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。

2、教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。

3、教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。在课堂上安排小组进行比赛时，学生参与程度非常高，为了小组的荣誉，那些后进生也会尽力参与进来，有时他们甚至会有出乎意料的表现。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，提高学习成绩。

（三）用科学的学习技能指导后进生

基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，“授之于鱼不如授之于渔”。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。

13.转化后进生的谈话记录篇十三

本学年我到柯村中心小学支教，担任五年级的班主任，并兼任语文教学工作，我在做好教学工作的同时，不忘教书育人的职责，特别是关注后进生的转化。开学初我就对这个班进行全面的了解。发现这个班的后进生太多。于是班主任工作计划中的重点之一是对操加乐刘伟、汪世奇、李弘矼、胡乐辉、孙向阳等同学进行了深入细致的转化教育，取得了一定的成效。下面是汪世奇同学的基本情况以及与汪世奇的谈话摘录。

汪世奇的基本情况：该生的家庭也很贫寒，生的自控力差，上课常常坐不住，注意力涣散。学习成绩偏下，学习不主动，作业时常不能按时去做，需要老师、家长的督促。为了放学在校玩耍经常说谎话搪塞家长。

谈话时间： 2009年9月11日谈话地点：办公室

谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。

如有不会做的地方你尽管来问老师。谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔。谈话时间：2009年10月9日谈话地点：办公室

谈话主要内容：今天语文课上你两次说闲话，引得周围同学发笑，受到老师的批评，现在你有什么想法？

必须予以改正，下不为例。老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。

现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。

家长留言：该生自控力差，麻烦方老师多督促，谢谢！谈话时间：2009年11月12日谈话地点：办公室谈话主要内容：今天语文课上你磨蹭时间，没有及时完成课堂作业的事，老师非常生气，现在自己和你爸爸说说怎么回事。

看看爸爸这么忙，工作多么辛苦，回家还要你的学习，看看你爸爸是多么的生气而又焦急呀。，你作为孩子有没有想过怎样做才不让他们操心呢？

说得不错，说明你还是一个懂事的孩子。已经是五年级的学生了，上课一定要及时完成练习，才能巩固所学知识，回家作业才能轻松自如地去完成。练习册作业最近有进步，但是有错要及时订正，下午主动交来让老师批改，这样老师也好帮助你把不会的题目弄清楚，千万不要拖拉不交。老师还为你借来了学习资料，你愿意接受老师的帮助吗？

好，拉钩算数。给老师一个大大的惊喜哦！

谈话时间：2009年11月27日谈话地点：办公室

谈话主要内容：今天上语文课你做了什么？（玩灯）为什么要做这件无聊的事？

做起小动作，影响自己、影响周围同学听课学习，老师又找到你，你觉得这样还好玩有趣吗？

现在在老师这里，你有什么想对老师说的？你的想法是很好的，知道感恩妈妈，给妈妈买生日礼物了。这很好，你妈妈也会感动的。但是当你妈妈听说你上课在玩，她会是怎么样呢？既然你知道错了，老师给你改正的机会。

家长留言：该生进步不小，说方老师对他小孩特别关心表示感谢！

谈话时间：2009年12月30日谈话地点：办公室

谈话主要内容：今天上课你几次迟到了，为什么？

也不能随随便便回寝室呀，课间只有十分钟，是让你休息的，让大脑和眼睛放松的。而你经常迟到还会影响大家的上课吗？如果有什么特殊情况，实在不能忍受，也可以向老师反映。希望这种现象不再发生。

快要期末了，你有什么想法或打算？

想法挺好，那么，你给自己设定一个成绩标准。

老师发现你最近作业订正挺及时的，上课表现也比以前有进步。我也和你爸爸说了，只要你在每一周内，你的周围同学反映你表现不错，老师就给你盖红花怎么样？

你能遵守咱们的约定吗？好！一言为定！

后记：家长了解到此次情况以及老师的举措后，为此专门到学校和老师交流，希望针对汪世奇的特性，配合老师进行教育。在这一个学期中，孩子变化非常大，作业也完成了。没有不交作业的现在，因为动作慢，有时迟交。孩子在家也知道帮助父母做些家务活。在期末考试中虽然他的成绩在班上不是很好，可是与他自己相比，他进步多了。

一（4）班的学生罗同学，上课“生龙活虎”，要么搞小动作，要么找同桌讲话，或者大声说话，甚至在地上爬，扰乱课堂秩序，影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写潦草，有时还忘记完成，常常挨妈妈批评„„ 于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始就象一条泥鳅一样逃，被抓住之后，经过一番教育后，他口头上答应了。过后可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分讨厌班级里的同学。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会讨厌班级里的同学？”他不好意思地回答：“因为我经常在课堂上调皮捣蛋，同学都就不和我玩。”我顺着问：“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”

我班有个学生叫石孙。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

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