《高祖本纪》导学案及答案 (苏教版高二选修)

2024-09-21

《高祖本纪》导学案及答案 (苏教版高二选修)（精选4篇）

1.《高祖本纪》导学案及答案 (苏教版高二选修) 篇一

班级________姓名________评价________

【学习目标】

1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。

2、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

【重点难点】

1、积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识。

2、学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。

【课时安排】

2课时

第一课时：自学质疑

(一) 结合注释，了解本文主人公--屈原。屈原(前340--前278年)，名平，字原，战国时期我国第一个伟大的浪漫主义诗人，开创楚辞体诗歌新样式，世界四大文化名人之一，代表作为抒情长诗《离骚》。主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。汉代刘向把它们合编成《楚辞》。屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。

(二)朗读课文，在通读全文的基础上，给下列字词注音。

属(zhǔ)草稿谗谄(Chánchǎn)惨怛(dá)谗人间(jiàn)之帝喾(kù)濯淖(zhu?nào)皭(jiào)然泥(nia)而不滓(zǐ)商于(wū)屈匄(gài)靳(jìn)尚唐昧(m?)咎(jiù)忠臣之分(fan)被(pī)发餔(bū)其糟相随属(zhǔ)啜(chu?)其醨(lí)汶汶(m?nm?n)温蠖(hu?)

(三)默读课文，结合书下注释或工具书，逐字逐句理解文章意思，并用现代汉语进行翻译。

(四)速读全文，给全文划分层次，并概括各层的大意。

第一部分(1-3)屈原由见“任”而见“疏”。第二部分(4-10)屈原由见“黜”而见“迁”第三部分(11)屈原自沉汨罗江的经过第四部分(12)屈原死后的影响第五部分(13)史官论赞

(五)通览课文，按照“通假字”、“词类活用”、“重点语句翻译”等类别，进行文言知识积累。

1、通假字

(1)博闻强志，明于治乱。志同“记”，记忆力

(2)离骚者，犹离忧也。离同“罹”，遭遇

(3)其称文小而其指极大指同“旨”，旨趣

(4)靡不毕见见同“现”，显现、表现

(6)举类迩而见义远见同“现”，表达

(7)皭然泥而不滓者也泥同“涅”，染黑

(8)亡走赵，赵不内内，通“纳”，接纳

2、词语释义

(1)王甚任之信任.

(2)上官大夫与之同列,争宠而心害其能位次;妒忌

(3)平伐其功,以为“非我莫能为”也自夸、炫耀;认为;没有人

(4)屈平疾王听之不聪也恨、痛心;取独;明...

(5)人穷则反本，故劳苦倦极处境困难;疲困..

(6)不愿得地，愿得张仪而心甘焉。希望;就;快意，心里舒服......

(7)以一仪而当汉中地，臣请往如楚。用、拿;抵得上;到....

(8)一篇之中三致志焉表达;意愿、愿望..

(9)被发行吟泽畔被同“披”，披散着.

(10)又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎皎洁的样子;尘垢....

(11)楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称这类人;文辞此指文学...

(12)同死生，轻去就，又爽然自失矣被贬归野;在朝为官;茫然

3、词类活用

(1)入则与王图议国事，以出号令;入：名作状对内、在朝内

(2)谗谄之蔽明也谗谄：动作名，说好人坏话的小人

(3)蝉蜕于浊秽蝉：名作状，像蝉那样;浊秽：形作名，污浊环境

(4)皭然泥而不滓者也泥：名词活用作动词，染黑(1)存君兴国而欲反复之存、兴：动词使动用法，使??存，使??兴

(5)亡国破家相随属亡：动词使动，使??灭亡;破：使??破败

(6)莫不欲求忠以自为，举贤以自佐忠、

贤：形容词活用作名词，忠诚之士，贤能之人

4、句子翻译

(1)其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

译文：他的文笔简约，他的言辞含蓄精深，他的志趣高洁，他的品行方正，他描述的是平常的事物，但含义(旨趣)极其重大;列举的是近事，但表达的意义很深远。

(2)如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。

译文：(张仪)到了楚国，又凭借丰厚的礼物贿赂楚国当权的臣子靳尚，还在楚怀王的宠姬郑袖面前编造骗人的假话。

(3)兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。

译文：军队遭受挫败，国土被削割，失掉了六郡，自身客死在秦国，被天下人耻笑。这就是(怀王)不了解人才招来的祸患啊。

(4)众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜，而自令见放为?

(如果世上)人人都醉了，为何不吃那酒糟喝那薄酒?为什么要保持高才美德，而使自己被放逐呢?

(六)反思自学过程，写下你在学习中所遇到的问题。

第二课时：互动研讨

一、文章第一、二段写了屈原的生平事迹，其中心句是哪一句，请结合文本分别说出屈原被信任、被疏远的原因。

答：甚任：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。(古代姓比氏大，后来姓氏不分。)②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。怒而疏：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。

二、请仔细阅读第三段，思考作者运用了什么表达方式从哪些方面介绍《离骚》，又是怎样把屈原的作品和人格结合起来写的?

答：夹叙夹议。作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》。“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳;其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。”这段话，是结合屈原的作品和人格说的，说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映，浑然一体。

三、文章的第二部分记叙了楚国哪几件大事?作者写楚国的命运，用意是什么?

⑦为秦所灭。用意：作者写怀王三次被秦国欺骗，兵败地削，客死于秦，从此楚国元气大伤，最后被秦国消灭。这就说明屈原个人的遭遇同他的祖国命运息息相关。

四、课文第11节写了屈原与渔父的对话，有什么作用?蕴含着作者怎样的感情?

答：渔父和屈原的对话，代表两种不同人生哲学、品格操守、政治取向。在这对照中让读

者既体会屈原愤世嫉俗的心情和对待人生的态度，也体会作者流露出来的那种愤慨惋惜之情。司马迁把渔父和屈原的观点两相比照，是对屈原人格的赞扬和景仰，其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。

五、课文末段是司马迁的赞词，这段文字共四句话，用自己的话概括每句的内容。

答：首句写由屈原作品而了解屈原品格;次句写实地了解屈原行事而钦服其人品;第三句写读贾生的《吊屈原赋》而赞美屈原才干;末句借贾生《服鸟赋》说明屈的为人和宁死不屈的精神并非不可理解。

倪效思

[《屈原列传》导学案 (苏教版高二选修)]

2.《高祖本纪》导学案及答案 (苏教版高二选修) 篇二

＞选读》 ”

一、教学目标：

1、了解《史记》成书的整体框架。

2、对司马迁创立的本纪、表、书、世家、列传等五种记史的形式要明确。

3、积累学习文言的相关知识，熟悉并掌握词类活用的方法。

4、分析《夏本纪》中的禹的人物形象，学习他公而忘私、以天下为己任的精神。

二、教学重点：

1、了解本纪的形式。

2、了解夏禹的事迹及品质。

3、积累学习文言的相关知识，熟悉并掌握词类活用的方法。

三、教学时间：2课时。

四、教学内容与步骤：

第一教时

一、解题：

《史记》中的“本纪”实际上就是帝王的传记，因为帝王是统理国家大事的最高的首脑，为他们作纪传而名之曰“本纪“，正所以显示天下本统之所在，使官民行事都有一定的纲纪的缘故。同时，也是全书的总纲，是用编年体的方法记事的。在“本纪”的写作中，司马迁采取了详今略远的办法，时代愈远愈略，愈近愈详。《史记》中共有本纪12篇。

二、了解课文有关知识夏本是一个古老的部落，相传是由包括夏在内的十多个部落联合发展而来的，与古代其他部落交错分布于中国境内。到唐尧、虞舜时期，夏族的首领禹因治水有功，取得了帝位，并传给其子启，从而建立了我国历史上第一个奴隶制王朝。夏王朝约存在于公元前二十一世纪至公元前十六世纪。

《夏本纪》根据《尚书》及有关历史传说，系统地叙述了由夏禹到夏桀约四百年间的历史，向人们展示了由原始部落联盟向奴隶制社会过渡时期的政治、经济、军事、文化及人民生活等方面的概貌，尤其突出地描写了夏禹这样一个功绩卓著的远古部落首领和帝王的形象。相传尧、舜时洪水泛滥，民不聊生，虽经大力整治，但由于时代和条件的限制，也由于当政者用人不当，长期未能把民众从灾难中解救出来。这成了当时因扰中华民族生存和发展的一个十分尖锐的问题。就在这样的历史背景下，夏禹，一个有抱负而且聪敏勤恳的青年出现了。他继承父业并吸取父亲鲧（ɡǔn）治水不成的教训，以他的健壮、精干和毅力，获得成功，在几百万平方公里的土地上，呈现出一派怡然富足、井然有序的宏伟景象。

司马迁以极其虔敬的心情，向人们叙说了夏禹的业绩：他怀着励精图治的决心，新婚四天就离家赴任，行山表木，导九川，陂九泽，通九道，度九山，考察了九州的土地物产，规定了各地的贡品赋税，指给了各地朝贡的方便途径，并在此基础上，划定了五服界域，使得全国范围内形成了众河朝宗于大海，万方朝宗于天子的统一、安定和欣欣向荣的大好局面。在叙说夏禹的业绩的过程中，也反映了古人理想的天子及诸侯大臣的行为和道德规范。

《夏本纪》是一部夏王朝的兴衰史。夏禹的兴起，是由于他治理洪水拯民于灾难，勤勤恳恳地做人民的公仆，人拥护他。夏朝的衰亡，则是由于孔甲、夏桀这样的统治者败德，伤民，人民怨恨他们。当然，夏禹还只是一个传说中的人物，这篇本纪的记载也未必完全真实，历史事实未必那么美好，但大禹治水的业绩却早已在中华民族的历史上，树起了一座永不磨灭的丰碑；他十三年于外，三过家门而不入的伟大奉献精神，也早已千古传颂，作为我们祖先一种美德的代表，将永远值得学习和效法。

三、学生自读课文，疏通词句。质疑。补充注释：学习1-4节

夏禹，名曰文命。禹之父曰鲧，鲧之父曰帝颛顼，颛顼之父曰昌意，昌意之父曰黄帝。禹者，黄帝之玄孙而帝颛顼之孙也①。禹之曾大父昌意及父鲧皆不得在帝位②，为人臣。

①玄孙：孙之孙为玄孙。同姓宗族中，以自己为本位，上有父、祖、曾祖、高祖；下有子、孙、曾孙、玄孙。②曾大父：即曾祖父。

当帝尧之时，鸿水滔天①，浩浩怀山襄陵②，下民其忧。尧求能治水者，群臣四岳皆曰鲧可。尧曰：“鲧为人负命毁族③，不可。”四岳曰：“等之未有贤于鲧者④，愿帝试之。”于是尧听四岳，用鲧治水。九年而水不息，功用不成。于是帝尧乃求人，更得舜。舜登用⑤，摄行天子之政⑥，巡狩⑦。行视鲧之

治水无状⑧，乃殛鲧于羽山以死⑨。天下皆以舜之诛为是⑩。于是舜举鲧子禹，而使续鲧之业。

①鸿水：即洪水，大水。②怀：怀抱，这里是包围的意思。襄：上漫，淹没。陵：大土山。③负命：违背天命。毁族：毁败同族的人。④等：相同，一样。这里是比较的意思。贤：好，强。⑤登：升，提升。⑥摄行：代理执行。⑦巡狩：古代帝王巡察诸侯或地方官治理的地方，以考察功绩，叫巡狩。⑧无状：没有样子，不象样子，即没有取得成绩的意思。⑨殛：通“极”，流放远方。以：而。⑩诛：惩罚。是：对，正确。尧崩①，帝舜问四岳曰：“有能成美尧之事者使居官②？”皆曰：“伯禹为司空，可成美尧之功。”舜曰：“嗟③，然！”命禹：“女平水土④，维是勉之⑤。”禹拜稽首⑥，让于契、后稷、皋陶。舜曰：“女其往视尔事矣⑦。” ①崩：古代帝王或皇后死叫“崩”。②美：使美，即发扬光大的意思。居官：居于官职，即做官。③嗟：叹词。④女（ｒǔ，汝）：你。⑤维：句首语气词。是：此，这，指平水土这件事。勉：勉力，努力。⑥拜：行敬礼。下跪叩及打恭作揖通称为拜。稽首：一种跪拜礼，叩头到地，是拜礼中最恭敬的。⑦视尔事：办理你的公事。视，看，照看，这里有办的意思。

禹为人敏给克勤①，其德不违，其仁可亲，其言可信：声为律②，身为度③，称以出④；亶亶穆穆⑤，为纲为纪。①敏给：敏捷。“给”与“敏”同义。克勤：能吃苦。克，能。勤，勤苦，劳苦。②律：音律。③度：尺度。④称以出：《大戴礼记•五帝德》作“称以上土”，王聘珍《解诂》：“称以上土者，称其声与身，而正音乐、尺度之事也。”（上，正。土，事。）译文参照王说。⑤亹（ｗěｉ，伟）亹：勤勉不倦的样子。穆穆：庄重严肃的样子。

四、布置作业：

（一）自学5-8节内容，完成下列任务

1、找出所有的通假字。

2、划出古今异义的有关双音词语。

3、找出几例词类活用的现象。

4、找出2-3句含倒装文言现象的句式。

（二）试分析禹的形象。

第二教时

一、检查预习情况

1、找出所有的通假字。（见教材）

2、划出古今异义的双音词语。命诸侯百姓兴人徒以傅土左准绳右规矩中国赐土姓

3、找出几例词类活用的现象。禹伤先人父鲧功之不成受诛食少，调有余相给，以均诸侯通九道，陂九泽，度九山九泽既陂，四海会同南面朝天

4、找出2句含倒装文言现象的句式。等之未有贤于鲧者以告成功于天下帝舜荐禹于天下

二、学习4-8节

禹乃遂与益、后稷奉帝命，命诸侯百姓兴人徒以傅土①，行山表木②，定高山大川③。禹伤先人父鲧功之不成受诛④，乃劳身焦思⑤，居外十三年，过家门不敢入。薄衣食⑥，致孝于鬼神⑦。卑宫室⑧，致费于沟淢⑨。陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇⑩，山行乘檋(11)。左准绳(12)，右规矩(13)，载四时(14)，以开九州(15)，通九道(16)，陂九泽(17)，度九山(18)。令益予众庶稻(19)，可种卑湿(20)。命后稷予众庶难得之食。食少，调有余相给，以均诸侯(21)。禹乃行相地宜所有以贡(22)，及山川之便利(23)。①百姓：即百官。战国以前百姓是对贵族的通称，因为当时只有贵族才有姓，而平民没有姓。兴：发动。人徒：指被罚服劳役的人。傅：《尚书》作“敷”，是分的意思，指分治九州土地。一说：傅，即“付”，指付出功役。

②表木：立木作表记。表，表记。③定：指测定。④伤：悲伤。⑤劳身：劳累自己，即不怕劳累的意思。焦思：苦苦思索。焦，着急，焦躁。⑥薄：少，使少，即节俭的意思。⑦致：送达，表达。⑧卑：使低矮，这里有简陋之意。⑨沟淢：田间沟渠。古代渠道深广四尺叫沟，深广八尺叫淢。这里泛指河道。⑩橇：古代在泥路上行走的一种交通工具。《集解》引孟康曰：“橇形如箕，擿（ｔì，剔）行泥上。”(11)檋（ｊú，局）：古代一种登山鞋，把长半寸的铁钉安在鞋底上，以防止上山时滑倒。《正义》按：“上山，前齿短，后齿长；下山，前齿上，后齿短也。”

(12)准：取平的工具。绳：取直的工具。(13)规：划圆的工具。矩：划方的工具。这里“规矩”指测量高低远近的工具。(14)四时：可能是指测四时定方向的仪器。（参用《会注考证》引张文虎说）

(15)开九州：开发九州的土地。九州，即冀、兖、青、徐、豫、荆、扬、雍、梁。又《大戴礼记•五帝德》此句作“巡九州”，王聘珍《解诂》以为“州”为“川”字之误。(16)通九道：疏通九条河道。九道，即指弱、黑、河、漾、江、沇（ｙǎｎ，眼）、淮、渭、洛九条河流的河道。又《正义》以为“九道”为九州的道路。(17)陂（ｂēｉ，卑）：水边，水岸。这里是筑堤岸的意思。九泽：指雷夏、大野、彭蠡（ｌǐ，礼）、震泽、云梦、荥播、荷泽、孟豬、豬野九个湖泊。(18)度：测量，勘测，即上文的“表木”。九山：指汧、壶口、砥柱、太行、西倾、熊耳、墦冢、内方、（ｍíｎ，岷）九座大山。(19)众庶：庶民，平民。

(20)卑湿：低湿之地。(21)均：使均衡。(22)相：察看，考察。宜所有以贡：意思是应根据各地所具有的物产来向天子进贡。(23)便利：指交通是否方便。

于是九州攸同①，四奥既居②，九山刊旅③，九川涤原④，九泽既陂，四海会同⑤。六府甚⑥，众土交正⑦，致慎财赋⑧，咸则三壤成赋⑨。中国赐土姓⑩：“祗台德先(11)，不距朕行(12)。”

①九州攸同：意思是九州成为统一的了。攸，所。同，同一。按：这句是总说禹治水之功，以下五句是具体分说。

②四奥：四方之内。奥，同“墺”，四方可定居之地。③刊旅：开通了道路。刊，除。这里是开的意思。④涤原：疏通水源。原，同“源”。

⑤四海会同：全国统一，诸侯都来朝会归服。⑥六府：指六府的物资，即金、木、水、火、土、谷。府，藏财货处，仓库。

⑦众土：各方土地。交：都。正：定，这里指定等级。⑧致慎财赋：意思是对于交纳贡品、赋税认真谨慎。

⑨咸：都。则：标准、准则，这里是以为标准的意思。三壤：指上中下三种等级的土壤。⑩中国：指九州之中。赐土姓：指分封诸侯，赐给土地和姓氏。(11)祗（ｚｈī，支）：恭敬。台：同“以”。（依《尚书易解》说）(12)距：同“拒”，违抗，违背。朕：我。行：行为，这里指各种措施。

东渐于海，西被于流沙，朔、南暨①：声教讫于四海②。于是帝锡禹玄圭③，以告成功于天下。天下于是太平治。

①朔：北方。暨：及，到。②讫：同“迄”，至，到。③锡：同“赐”。玄圭：黑色的玉圭。《正义》曰：“玄，水色。以禹理水有功，故锡玄圭，多以表显之。”

帝舜荐禹于天，为嗣①。十七年而帝舜崩。三年丧毕，禹辞辟舜之子商均于阳城②。天下诸侯皆去商均而朝禹。禹于是遂即天子位，南面朝天下③，国号曰夏后，姓姒氏④。①嗣：帝位继承人。②辟：同“避”。

③南面：登临帝位之意。古代以坐北朝南为尊位，帝王见群臣，面向南而坐，因用以指居帝王之位。朝天下：意思是接受天下人的朝拜。

④姓姒氏：姓：在远古时代本为氏族（部落）的标记，它标明一个人所出生的氏族，与后世的姓不同。氏是姓的分支。战国以后，人们以氏为姓，姓、氏逐渐合一，汉代则通谓之姓。这里的“姓姒氏”就是以姒为姓。

三、分析人物形象、归纳主题思想思考：司马迁<在史记》中多次赞赏禹：“维禹之功，九州攸同。光唐虞际，德流苗裔”；“维禹浚川，九州攸宁。爰及宣防，决渎通沟”（《太史公自序》）；“九川既疏，九泽既洒，诸夏艾安，功施于三代”（《河渠书》）。阅读了本文，了解禹的事迹，并概括他的高尚品质。根据他的行为事迹，概括他的高尚品质。从全文看，可以从以下几方面概括：

1、为人；

2、治水；

3、辞避。

夏禹——一个有抱负而且聪敏勤恳的青年,面队唐尧、虞舜时期洪水泛滥，民不聊生，虽经大力整治，但由于时代和条件的限制，也由于当政者用人不当，长期未能把民众从洪水灾难中解救出来的局面。面对当时困扰中华民族生存和发展的一个十分尖锐的问题。他继承父业并吸取父亲鲧治水不成的教训，并以他的健壮、精干和毅力，励精图治、公而忘私、以天下为己任，最终获得成功，使中华大地上呈现出一派怡然富足、井然有序的盛世太平图。(开头已作了介绍,这里在学习了全文的基础上再呼应开头所说)本文主要描写了夏禹这样一个功绩卓著的远古部落首领和帝王的形象，反映了古人理想中的天子及诸侯大臣的行为和道德规范。作者怀着极其虔敬的心情，向人们诉说了夏禹的业绩和伟大奉献精神，在中华民族的历史上，树起了一座永不磨灭的丰碑，值得后人学习和效仿。

四、写作特点

(1)叙事系统全面，详略得当，体现出高超的驾驭历史内容的能力。

(2)写人叙事，善于渲染、铺陈，将人物置于特定背景之下来刻画，而且字里行间倾注情感，爱憎分明，借此表达自己的理想与追求。

3.《无题》导学案及答案篇三

主备人：河南扶沟县崔桥镇一中于晓曦

教学目标：

1、了解李商隐，理解诗句的含意，背诵全诗。

2、理解诗人对爱的深刻认识，体会诗句之外的深刻含义。

教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。课时数：1课时教学过程：

一、情境导入：

同学们，我们了解到了“大李杜”指的是（李白、杜甫），那么大家回忆一下“小李杜”指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗《无题》（板书题目《无题》）

二、整体感知：

1、作者简介：李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。

2、背景资料：《无题》李商隐一生政治上很不得意。他擅长律绝、富于文采，具有独特风格，然用典过多，意旨隐晦。无题诗很有名，都有很美的意境。他写的《无题》共十多首。这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。

3、学生自由朗读，师生齐读。

三、细读品味、合作探究：

1、“相见时难别亦难”中的两个“难”分别是什么意思？作者突出的是哪一种难？

2、“东风无力百花残”这句景物描写在诗中有什么作用？

3、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是千古名句，你怎样理解？

4、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中用了两个典故，分别表达了什么意思？

5、全诗围绕着第一句，尤其是“ ”三字展开。“----——————”一句点明了时节，但更是对人想思情状的比喻“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是诗中的警句。此句运用了双关语，“丝方尽”隐喻__________，“泪始干”隐喻____________-。后被大家常喻为无私奉献的象征。

6.李商隐写了不少“无题”诗，以“无题”为题等于没有题目，你能够根据诗的内容或情感为本诗拟写一个题目吗？请写下你拟的诗题：__________________.7．请你从内容、情感、语言或写法四个方面，任选一个角度对诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行品析。

五、教师小结：

《无题》是一首抒写无限相思的爱情诗，全诗由一个“别”字统领，抒写了无比真挚的相识别离之情。首先写惜别是以委婉曲折的笔调来表达，而不平铺直叙。其次，写别后相思，运用了谐音双关、比喻的手法；写对方思念自己，通过细节来表达。写对方相思，乃是由己及人的设想。末联是利用神话传说，表示希望有人传递消息，以慰渴思。全诗表达出深沉的情思。

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 《无题》答案 

1、（1）困难，指相见不容易；（2）难受，痛苦，指分别时难舍难分的痛苦。把两种“难”作对比，以“相见时难”反衬“别亦难”，表达分别时的难舍难分。

2、（1）点明离别的季节是暮春时节；（2）渲染离别的气氛；（3）烘托人物凄楚的心情。

3、用生动的比喻，巧妙的谐音，表现对爱人至死不渝的忠贞情感，语言摇曳多姿，精彩感人。

4、（1）两人见面很难（2）期待双方互通音讯

4.《呼兰河传》导学案及答案篇四

一、目标导学

1.品味作品关于童年生活的描写，体会儿童天真烂漫的个性。(重点)

2.在质疑中体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。(难点)

二、自主预学

1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。

①蚂蚱（）②啸（）．．．

③蚌壳（）④溜平（）．．．．

⑤韭菜（）⑥谷穗（）．．．

⑦倭瓜（）⑧玩腻了（）．．．

⑨蚯蚓（）⑩蝙蝠（）．．．．

（2）文学常识积累。

课文选自《》，体裁是（）。作者（），我国（）代著名女作家。

（3）查资料了解女性小说及女性文学。

女性小说的发展及特点：女性文学的特点：

2．二读课文，初步感知课文的内容。

（1）文章回忆了哪些人和物？他们分别有些什么特点？作者又是用怎样的感情去回忆和描写这些人和物的？

（2）读完文章唤起了你哪些联想？

三、互动探究

（一）交流讨论并质疑“预习导学”部分的知识点。

（二）三读课文，师生合作、生生合作，理解课文内容及写作特点

1．课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?

2．在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?

3.找出课文中充满童趣的景物描写并体会其作用。

（三）古人说“疑为学之始”。说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。通过阅读本文，你产生了什么疑问，发现了什么问题？请写在下面的横线上并向全班同学提出来，大家共同来讨论解决。

四、课堂练习

1.给加点的字注音。

（1）来了风，这榆树先啸（）。．

（2）它们闪烁（）得和沙滩上的蚌（）壳一样了。．．

（3）当祖父下种（），种（）小白菜的时候。．．

（4）采一个倭（）瓜花心。．

2．课内阅读

我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢吃果子就种了果园。祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了。果树于是都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，为因樱桃和李子都不大结果子，所以觉得他们是并不存在的。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。

这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

（1）“我家有一个大花园”，作者从哪些方面写花园之大？

（2）对榆树的描写抓住了____________、____________、____________ 三个方面进行描写它的不同情态，突出了作者对它的情感。

（3）怎样理解“来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树就冒烟了”？

（4）本文语言朴素自然。试品读这一句话：

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

（5）试品味景物描写表现了一种怎样的感情？

（6）这几段文字属于____________ 描写，描写的内容是____________ ；它的作用是

五、拓展阅读：

山的呼唤

琼瑶

①梦中，总听到那山的呼唤。

②从小，热爱山，热爱水，热爱大自然那渺无边际、不可捉摸的清施与神奇。③童年时，在故乡湖南的乡间，曾有那么一座山，使我喘息过，使我迷惑过，使我喜悦，而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地环绕于我的脑际。那山并不高，遍布着松树，高大的直入云霄，小的只有半个人高，泥土是红色的，土质松而软，没有杂草，没有荆棘，只是遍地散布着一颗颗的松果。而我常穿梭于那松林间，奔跑着、呼喊着，收集着那些松果，竞日流连，乐而不疲。玩累了，我会选择一棵巨大的松树，倚着它坐下来，让那如伞般的松枝遮蔽着我。闭上眼睛，我静静地倾听那山风穿过松林发出的簌簌声响，幻想着它在诉说些什么。我一直是个爱做梦的孩子，我就在那儿酝酿着、堆积着、制造着我最初的、童稚的梦，长长久久地听着那山的声籁、山的倾诉和山的呼唤。

④这座童年时期影响着我的山，始终屹立在我的心中，它带着一股烧灼般的力量压迫着我。一座山！我总觉得自己要攀一座山，而我也总觉得自己在攀一座山。我开始写作，迫切地想写出我对山的那份感觉，我写了很多以山为背景的小说，像《深山里》、像《苔痕》、像《船里的卡保山》……而真正能写出我那份感觉的，只有一篇《幸运草》。

⑤两年前，随着拍摄《幸运草》的外景勘察队，我上了一座山。我这一生真正地爬了一座“山”，再度感受到那份令人喘息、令人迷惑、令人喜悦而又令人沉迷的滋味。那座山，那座深入云霄、高不可攀的山，那座远离尘嚣、没有丝毫人间烟火味的山！那座半是梦境、半是幻境、半是仙境的山！

⑥那山海拔一万三千多英尺，名叫“玉山”。

⑦再没有什么感觉比登上一座“高山”的感觉踏实，也再没什么感觉比登上一座“高山”的感觉更虚幻，那山半在云峰雾绕中，半在氤氲迷离中。岩石高插入云，松树伸展着枝丫，像一只只巨人的手，托住了整个天空。

⑧站在那儿，世界在你的脚底，寒意深深的云层包围着你。浓密的枫树，高大，挺拔，苍劲。树枝上全挂着一串一串的苍苔，云所带来的水汽凝聚在苍苔上，成为一颗颗晶莹的水滴，顺着苍苔向下滴落。云漂浮在脚下，在眼前，在身边，忽而来，忽而去，忽而凝聚，忽而流散。太阳的光芒透过树梢，透过云层，像一条条闪烁的光带，遍撒在整个山头。一会儿，你会浴在阳光的灿烂里，一会儿，你又会置于岩石的阴影下。身边所有的景象，瞬息万变，使你不能不一次又一次的惊叹，惊叹那造物的神秘与神奇。夜里，寒月当头，流星数点。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦胧。处处是岩石与巨木的幢幢黑影，给人一份说不出的震慑与肃穆的感觉。山中的夜并不宁静，风在林中穿梭，时而尖啸，如一声壮烈的呐喊，时而低吟，如一支柔美的情歌。除了风声，有隔山的飞瀑，在不停不休地飞湍奔流。有不知名的鸟儿，此起彼应地互相唱和。有树枝偶然的断裂声，有小虫的唧唧，有草丛中不明原委的簌簌……这种种的声浪，汇合成了一股“山的呼唤”，那样让人感动，让人震慑，让人迷惑。

⑨梦中，我总听到那山的呼唤。我知道，我将重去，我将攀登，一次又一次。因为，那山在呼唤着我。

1．如何理解第③段中：“我一直是个爱做梦的孩子，我就在那儿酝酿着、堆积着、制．．．

造着我最初的、童稚的梦”的含义？．．．．．．．

2．文中⑤—⑨段，作者重点描绘了玉山的白天和夜晚两种不同的景象。试用简洁的语言分别概括这两种景象的特征。

⑪白天的玉山：； ⑫夜晚的玉山：。

3．联系全文看，作者童年登家乡的山和后来登玉山，其目的有什么不同？

4．文章的首段和尾段在文中有何作用？

六、课后作业

复习整理本单元。

《呼兰河传》导学案答案

二、预学导学

1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。

①蚂蚱（màzha）②啸（xiào）．．．

③蚌壳（bàng ké）④溜平（liū píng）．．．．

⑤韭菜(jiŭ cài)⑥谷穗(gŭ suì)．．．

⑦倭瓜(wōguā)⑧玩腻了（nì）．．．

⑨蚯蚓（qiū yĭn）⑩蝙蝠（biān fú）．．．．

（2）文学常识积累（作者、作品、文体、背景、国籍、朝代等）

课文选自《呼兰河传》，体裁是（散文体小说）。作者（萧红），我国（现）代著名女作家。

（3）女性小说的发展及特点：

20世纪20年代初，“五四”时期开始相继出现一批女作家如庐隐、冰心、陈衡哲等；20世纪30—40年代，以丁玲、萧红、张爱玲为代表；1949—1966年，在战争、家庭一类社会性、革命性主题下，中国女作家作品呈现“中性化”；文革以后女性创作开始重新复舒。

女性文学的特点：主要表现是女性作家充分的性别意识与性别自觉。

一、以女性的眼光洞悉自我、反思自身的本质、生命的意义及社会的地位和价值；

二、从女性立场出发审视外部世界，并对它加以女性生命特色的理解和把握。

2．二读课文，初步感知课文的内容。

（1）文章回忆了哪些人和物？他们分别有些什么特点？作者又是用怎样的感情去回忆和描写这些人和物的？

参考：人物：“我”和爷爷（特点：“我”天真烂漫、无忧无虑；爷爷勤劳、慈爱、通达。）

事物：大花园里的蜂子、蝴蝶、蚂蚱花、果、树„„（特点：自由而充满活力，充满童趣，洋溢着诗意。）

作者感情：喜爱、怀念、向往。

（2）读完文章唤起了你哪些联想？

参考：羡慕、向往等

三、课堂互动探究

（二）三读课文，师生合作、生生合作，理解课文内容及写作特点

1．课文里哪些语句是反映“我”的天真烂漫的?

参考：如：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花我就拔草。”小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。“我看着祖父还在笑，我就说：‘你不信，我到屋里拿来你看。上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了，说：‘这不是一样的吗?”我就栽花；祖父拔草，我跑到屋里拿了鸟笼自认为是正确的，因而充满自信，因祖父的笑而觉得受了莫大的委屈，对祖父也就不那么亲近了，很容易受情绪影响。“祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。”;在事实面前也只是马马虎虎承认错误，注意力极易分散“委屈”，一下子就忘记得一干二净了。

2．在“我”的眼里，祖父是一个怎样的人?

参考：提示：可以从以下语句体会祖父的形象：“祖父一天都在后园里边。”“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头’来铲。”“祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我·．“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听„„”“祖父浇菜，我也抢过来浇„„”归纳：从以上语句可以看出，祖父在“我”的眼里，是;个热爱生活、热爱劳动，对“我”非常宽容、慈爱、谆谆教诲、平易近人的人。

3.找出课文中充满童趣的景物描写并体会其作用。

参考：提示：如：“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。”用儿童的眼光来观察，辨别颜色、形状、声响，呈现出来的是景物的本来面目，因而平实贴切，充满孩子的欢愉和真挚。

四、课堂练习

1.给加点的字注音。

（1）来了风，这榆树先啸（xiào）。．

（2）它们闪烁（shuî）得和沙滩上的蚌（bàng）壳一样了。．．

（3）当祖父下种（zhǒng），种（zhîng）小白菜的时候。．．

（4）采一个倭（wō）瓜花心。．

2．课内阅读

（1）“我家有一个大花园”，作者从哪些方面写花园之大？

答案：各种昆虫、花、树以及后文所写菜地等。

（2）对榆树的描写抓住了____________、____________、____________ 三个方面进行描写它的不同情态，突出了作者对它的情感。