红领巾教学

红领巾教学（精选17篇）

1.红领巾教学 篇一

《“红领巾”真好》教学设计 通关小学

鲁宏萍

一、教材分析

这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。

二、教学目标

1． 认识8个生字，会写8个生字。

2． 正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3． 积累词语，会用aabb形式和“（）的（）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

4． 有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！

三、教学重难点

教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。

四、设计理念：

低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。

五、教学过程

（一）看图导入

1．导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！（在本课课文中，有一个难点，就是课题中对于“红领巾”所加上的引号，对于低年级的孩子来说是第一次遇到，如果采用讲含义的方法来告诉孩子这里引号所表达的意思，对于低段的孩子来说有些难，因此，在这个设计上，我采用了引导的方法，既能让孩子明白引号的用法，又不会显得过于生硬。）

2．谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题）

3．瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！（课件）你看到了什么听到了什么？

（二）初读感知

这些可爱的朋友都躲在我们的诗歌里呢！请大家打开语文书p126，轻声朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

1．学生自读课文

2．反馈：（小朋友们真棒，小鸟也要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。）

①活跃 机灵 鸟巢 梳理 扑棱棱（变音：léng——lēng）．②叽叽喳喳 蹦蹦跳跳（这组词语有什么特点？aabb，这样的词语你还会说吗？

③蓬松的羽毛 可爱的小鸟 机灵的小鸟 翠绿的树苗 崭新的树苗（这些词语又有什么特点？ 的，这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体）

3．谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？

反馈：可爱 快乐

机灵 活跃

（板书）

（三）再读感悟 1．学习第一段

①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？ 叽叽喳喳：（出示词语，读）这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）

小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。

蹦蹦跳跳：小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！

梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；会用“蓬松的 ”说词组，积累词语。

③读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。）

④小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。

2.学习第二段

这还是一群怎样的小鸟？ ①自读第二段

②找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？

扑棱棱：做做动作（很有力度）；小鸟拍打着翅膀在干什么呢？小鸟真勤劳啊？读读这句话。

捕捉害虫：（有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟的眼睛，真机灵；一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫，真了不起！）

（四）课中操

师：清晨，林中谁最快乐？ 师：小鸟在干什么？ 师：清晨，林中谁最活跃？ 师：小鸟在干什么？（师生合作）

（五）学习第三段

我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢！1．读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？ 2．读好感叹句：“红领巾”真好！

3．课文中的“红领巾”指得是谁？小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？ ①做鸟巢

学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。

②树木牌

出示词组：崭新的木牌；学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌„„）；木牌上写着——请爱护小鸟，这是要告诉那些猎人——（读好感叹句：请爱护小鸟！）

4．齐读第三段（感谢之情）

5．齐读全文（让我们用朗读来表达心声）

（六）复习巩固 1．复习生字

2．诗歌（自读、指名读、拍手读）小鸟小鸟爱唱歌，叽叽叽，喳喳喳，拍拍翅膀扑棱棱，蹦蹦跳跳真活跃。少先队员来帮忙，放鸟巢，树木牌，鸟儿有了崭新的家，小鸟小鸟真可爱，我们都要爱护它。

（七）学习生字

2.红领巾教学 篇二

一、创情境, 入诗意

在诗歌教学中要充分调动学生的积极性, 利用课件插图、音乐渲染和丰富的课外资料激发学生兴趣。

如在教学第二小节时, 创设情境, 把学生当成小鸟。

师:可爱的小鸟们, 请告诉我, 你们每天都在忙着干什么? (学生看资料回答)

(1) 老师出示课前查到的资料

(1) 杜鹃鸟:捉虫本领很高, 一个小时就能吃掉100多条松毛虫。

(2) 山雀:一天能捕食400多条害虫。

(3) 灰喜鹊:一年能吃掉1万5千多条松毛虫。

(4) 小燕子:能边飞边捕食苍蝇和蚊子, 一天能吃掉1500多只蚊子呢!

(2) 老师出示视频

老师还找到了小鸟是怎么捉害虫的录像资料, 你们想看吗? (课件:录像资料)

师:很了不起吧!怎么夸夸这些能干的小鸟啊?自己先练练。

(3) 配乐美读。

二、美读品味

在课堂教学中, 应针对小学低年级语文教材里图文并用的诗歌课文选择朗读法进行教学。这种教学法能最大程度地唤起儿童的有意注意, 维持他们的注意力, 使儿童眼、口、耳并用, 真正实现多种器官一起活动来促进智力发展。

如教学第一小节。

1.我想如果现在再让你读读课文的话, 你肯定比刚才读的更流利, 不信你读读课文的第一节。 (课件:第一小节)

师:大家读得可真带劲, 看得出你们打心眼里喜欢这些可爱的小鸟!读完这一节你知道了什么? (小鸟快乐)

2.你从哪里看出来的?用你喜欢的符号标出来。

3.指名说叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。说到指导朗读, 怎样更活泼一点?一会唱歌, 一会梳理蓬松的羽毛, 能加上动作再来读一读吗?

4.自己读一读, 待会咱们评出谁是最快乐的小鸟?

5.指名读, 评一评, 再来读一读。 (发小鸟)

6.看看还有谁是快乐的小鸟?指名。 (发小鸟)

7.还有谁是?这么多啊, 都起立咱们都是快乐的小鸟。 (配乐)

三、陶冶情操, 激发情感

孩子在教师的指导下, 积极正确地去体验诗歌内容, 思想得到熏陶, 逐步形成高尚的情感倾向和审美知觉, 确立起正确的审美观念, 为儿童心理的健康发展打下良好的基础。

如教学第三小节。

师:清晨, 林中谁来的最早?一起告诉我。

生: (齐答) 是红领巾来放鸟巢……

师:小鸟在夸奖我们红领巾呢!同学们, 咱们要去哪里放鸟巢和木牌呀?

生:森林里。树林里。

师:好, 立刻出发。 (贴大图) 现在咱们就来到了一大片树林里。

师:谁想来插木牌?这里有几个做好的木牌, 上面该写些什么呢?在四人小组里商量一下, 可以把你想写的写下来。

生:小鸟是我们的朋友。

生:保护小鸟, 保护树木。

生:保护环境, 让小鸟更快乐。

师:请写好的上来贴, 你为什么要竖木牌?

生:鸟儿能捉那么多害虫, 所以要保护他们。

生:因为它是益鸟, 我们要保护它们。

师:是啊, 崭新的木牌上写着:“小鸟是我们的朋友。”“保护小鸟, 保护树木。”“保护环境, 让小鸟更快乐。”

师: (课件:鸟鸣录音) 听到你们这样说, 小鸟叫的更欢了。你听

师:你们知道小鸟在哪里生活最快乐? (树林里) 我提议, 手中有小鸟的同学放飞它们, 让它们回到到大自然当中去自由自在地、快乐地生活吧!

师:你们听, 小黄莺在感谢你们!它们在枝头高唱:

生: (齐答) “红领巾”真好!

师:小百灵在夸奖你们呢!它们在枝头高唱:

生: (齐答) “红领巾”真好!

师:啄木鸟在赞美你们呢!它们在枝头高唱:

生: (齐答) “红领巾”真好!

……

3.环保红领巾 篇三

一张纸小队

一年级时，看见有人把用过一面的纸随手扔掉，有的人用新的纸折飞机玩，我觉得不环保，就想了一个解决的办法，就是成立一个环保小队，我跟老师讲了我的想法，老师就帮助我在班上讲：“袁日涉想组织一个环保小队，谁愿意参加，下课后到袁日涉那儿报名。”一下课，我的课桌一下子被包围了。我们取了一个最小的名字“一张纸小队”，因为不管节约多少张纸都是从一张纸开始的。

在大队辅导员赵老师的帮助下，“一张纸小队”行动很快推广到全校每一个小队、中队。我们把学校里积压的好多只用过一面的废纸订成环保本。赵老师还带领我们开了一个环保大队会，让我们“一张纸小队”把环保本送给全校每一个同学，让全大队都参加“一张纸小队”的活动。我们还在学校周围许多单位宣传“一张纸活动”，在人民教育出版社、“求是”杂志社等单位设立了一面纸回收箱。我们按照再生纸的方法计算过，节约5000张纸就是保护了一棵3米高的大树。我们还把两面部用过的纸收集起来，放在教室后面的一个纸箱里，攒多了就卖掉，我们把这个纸箱子称为“绿色银行”。

北京许多学校，也发展了一张纸小队、一滴水小队、弯弯腰小队、白鸽小队、环保沙龙等。“一张纸小队”还发展到了全国9个城市，有9万多红领巾参加，回收废纸已达65万多张，相当于保护了130棵3米高的大树。

环保贺卡

教师节到了，我们特别兴奋，面对辛苦了一年的老师，我们特别特别想表示一下尊敬和感激的心情，哪怕只是给老师送一张小小的贺卡。但是我们又清楚地知道，每一张贺卡都是用大树做的。如果全国每个小学生都送一张贺卡，就要砍掉2000棵保护我们环境的大树。我想用废纸做贺卡，又不知道老师会不会喜欢。于是我们做了试验，一张纸小队的同学们都精心地用废纸制做了一张贺卡，大家一比，发现比买的贺卡还好，因为它不但精美还特别能体现我们的心意。我们问了几个老师，喜欢哪种贺卡?老师们不约而同地告诉我们，特别欣赏我们自己做的废纸贺卡，因为它不但环保，还体现了我们的设计水平。他们更喜欢这样既环保又创新的学生。其它小队看到后，都觉得这种废纸贺卡比买的好，有的人还问我们：“这么好的贺卡是从哪买的?”当他们知道是用废纸做的以后特别惊奇，他们也参加了做贺卡表心意的环保活动。

后来我又组织了“环保贺卡展”筹委会，向500多所小学的大队长寄去了环保贺卡，许多学校已开展了做环保贺卡、告别传统贺卡的活动，许多大队长已寄回了自己做的环保贺卡，我在“环保贺卡展”的网上每天发布环保贺卡进展的新闻(网址：WWW'．2008z．COITl)。我计算了，2000张贺卡就是一棵3米高的大树，短短一个月的时间，我们已保护了一棵大树。我们正在向更多的学校和企事业单位征集环保贺卡，推广这项活动。

这项活动虽然很小，但难度挺大，到现在还没有做成功。环保贺卡的使用还是很少，大量的不环保的贺卡还特多，还得使劲努力。

少年先锋林

2004年的2月23日我在自己的网上发了一条消息：“谁能帮我找—一个种树的地方?”我希望种——片我们自己的“北京少年林”。

谁知通知发出去后，最早得到的回应是—大瓢一大瓢的冷水。但我坚持：困家做国家的，我们做我们的。我们生活中一定有绿化活雷锋，环保活雷锋。最后我想到：“找卫大妈呀。”卫桂英大妈是咱们国家著名的绿化雷锋，22年不要国家一分钱，绿化荒山5500亩。找她准行。

我马上和卫大妈通了电话，大妈特痛快地答应了我的一切请求，同意给我10亩地。我高兴地举着电活，扭起了秧歌。可放下了电话才想到：我一下子成了最富有的学生，拥有了10亩地。但同时又成了最困难的人，我欠了3000棵树(一亩地300棵树)。赶快告诉大家，大家一起来做。我马上在网上发了一条特大喜讯：“北京：少年林”林址已经定了，就在北京延庆三司村卫桂英大妈的环保林里，紧挨着卫大妈的500亩杏树，有卫大妈承包的十几亩山地，可以作为我们的林址，不要任何费用。

“北京少年林”吸引—了全国许多同学们的关注。每天有上千人的访问，几十人的向留言讨论。好多同学都要求参加活动。其实这不是什么大事，只是我看到每年有好多新种的树因为没人管而枯死，觉得不好。想找到一个地方种几棵树。反正北京市规定每人每年都得种树，那为什么不能把我们小学生种的树种在一起呢?每棵树都有我们自己的名字，几十年后回头一看，就是一片美景，用积少成多、聚沙成塔、集腋成裘的老办法给我们的少年先锋队添点绿色，加点环保的春风。

一个叫“新疆萨达姆”的同学说：我说日涉，你起的北京少年林的名字不好。我们出了力，干吗没我们的份。叫“中华少年先锋林”或“中华少年林”、“少年先锋林”都行。我及时地回复：现在已经有好多同学都提出了这个建议。我其实已经决定了就叫“少年先锋林”，和你想的一样。也就是说从3月6日开始咱们就称“少年先锋林”了。

3月15日我们到了卫大妈家，5月2日，又去三司村种奠基树。6月3日我们学校全体出动在三司村召开了“我和小树共成长”的队日活动，成立了“卫桂英中队”，我们学校实现了每人一棵树的愿望，种了一亩“东高房小学少年先锋林”。现在我们的少年先锋林已有535棵树了。这些树大部分来自我们的“绿色银行”。

绿色银行

我在学校建立的“绿色银行”已经5年了。我们学校已经每班都有“绿色银行”了。“绿色银行”早已走出了校门，不但我们学校每个同学家里都有“绿色银行”，学校周围的社区居委会、单位也支援我们的“绿色银行”，街道党委还专门开了会，形成了决议：支援环保少年的环保行动。

其实“绿色银行”就是一个纸箱子，写上“绿色银行”放到教室的后面就行了。我们把两面都用过的废纸和可乐瓶放到里面，集中起来，换成树苗，10元钱一棵，每人一棵，也可以是每小队一棵，种到“少年先锋林”去。我们每个人都是举手之劳，但集中起来就是保卫北京的少年绿色长城。我能做到，我们中队能做到，我们大队能做到，所有的少先队员都能做到。

“绿色银行”不但是我们珍惜资源的环保行动，也教会了我们勤俭节约，还告诉我们每一毛钱，每一分钱都来之不易。几年下来，我们的“绿色银行”为环保做了好多事。就像我们的“一张纸小队”一样，传递着“积少成多、聚沙成塔”的朴素道理。现在我们的“绿色银行”正在走向更多的学校。

4.《“红领巾”真好》教学反思 篇四

课堂教学能否吸引学生的注意力，使学生保持对整节课的学习兴趣，创设情境是很重要的一环。它能使学生迅速进入预设情境，产生兴趣，激发学生探究欲望和学习的动力。

在学习《“红领巾”真好》课文前，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草也醒了，首先让学生有了视觉感观。

接着播放音乐，让学生听听小鸟欢快的叫声，并想一想小鸟可能会说什么?这样一个有声有色的场景让学生感觉仿佛真的走进了清晨的树林，产生如临其境的感觉，注意力一下子就被吸引了过来。

在快结束课文时，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张小鸟被人抓捕和森林被砍伐的图片，配上比较悲伤的音乐，再次刺激了学生的听觉感官，促使学生的情感因素产生共鸣，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人的可恶，进而更增加学生爱护小鸟保护小鸟的决心。

二、随文识字，提高识字兴趣

随文识字，边读书，边识字，让文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到“字不离词，词不离句，句不离文”， 这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆了。识字与阅读结合，识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易巩固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。

结合本课特点，我采用了随文识字的教学方式来教学。如学习“鸟巢”时，我出示鸟巢的图片，让学生直观地观察到鸟巢的形状，理解巢就是窝，小鸟的家就叫鸟巢，这样学生很轻松地记住了生字。又如在学习生词“扑棱棱”，我先让学生做一做扑棱棱，飞来飞去的动作，接着让学生理解“扑棱棱”就是小鸟展翅飞翔翅膀抖动发出的声音，然后试着读出小鸟飞来飞去活跃的语气，这样一步步加深学生对词语的认识，识记生词自然就水到渠成了。

三、指导朗读，激发诵读热情

5.《红领巾真好》教学设计 篇五

教材分析

《红领巾真好》是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。本课教学特点有二：一是以二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。设计理念

《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。《语文课程标准》指出:要全面提高学生的语文素养，指导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。在设计时，我确立“以读为主”的理念，使阅读教学返朴归真.以读促知，读中感悟，再结合课文内容，适当的创设一些情境。我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，让学生在读中理解，在读中感悟。体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去，激发学生爱鸟的热情,建立保护动物的意识。教案设计 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重难点：

教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。能力目标: 正确流利有感情的朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐.情感目标: 有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪.教学过程：

一、创设情境，复习导入，激发兴趣。

1、师：今天，老师继续带大家走进一片美丽的森林和小鸟交朋友。那，让我们一起坐火车去吧！（课件出示儿歌《小火车》，做动作）

2、师：看谁来迎接我们？是小鸟，但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？（课件出示词语）蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱 来开小火车、个别读、齐读。

【设计意图】利用课件创设情境，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。

二、理解课文，指导朗读

（一）学习第三小节

1、师：大家的表现棒极了。那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。（课件出示少先队员拿着鸟巢、木牌，即课文第三节的图片配上小鸟的叫声）

2、什么？还有人比我们来得更早，他们是谁？他们来森林里做什么？（放课件第三节的内容）（拿出自制的鸟巢和木牌）谁愿意放鸟巢贴木牌？不过有个要求，小鸟说读书读得最好的两个小朋友来放。（学生读第三节）

4、（指名在黑板上贴鸟巢、木牌。）看来，他们保护小鸟的决心可真大！你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心响亮地说出来。（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”，学生齐读。）

3、让我们竖起大拇指一起来夸夸吧——“红领巾”真好！大家都在夸“红领巾”，“红领巾”指的是谁呢？对，就是指我们少先队员。

4、指导朗读第三节，可以加上动作。感受“红领巾”是怎样保护小鸟的。（师生合作、男女生合作，齐读）

【设计意图】挖掘学生的生活经验和认知积累，说一说鸟类捕捉害虫的资料，再出示许多人类捕杀小鸟以其鸟类生存现状的图片，并让学生交流看后的感受。用图片给学生最直观的感受，理解为什么“红领巾”要写“请爱护小鸟！”，与文本产生共鸣。让学生多形式的朗读，在读中感悟，在情感体验中，领会课文内容，体会作者所表达的思想感情，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。

（二）学习第一小节(相机)过渡：“红领巾”为什么要提醒人们保护小鸟？就在课文的一、二小节，你们喜欢哪小节就读一读吧。指名读第一节，你从哪些词语中感受到了小鸟的快乐？

1、生读第一小节

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

都变红）

瞧可爱的小鸟在枝头干什么？（——读词）谁再来读读这两个词语，指名读——多人读（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）再叫得轻点，清脆点！小鸟叫得多欢快、跳得多轻巧。

2、对就这样读，读出词的味道了！把词语送回句子，相信你们会读得更好！谁来读这小节？

【设计意图】抓住“叽叽喳喳”让学生展开想象：小鸟会唱些什么呢？富有童趣，学生感受小鸟的快乐活泼，再让学生朗读“叽叽喳喳”这个词语，通过朗读将小鸟的快乐表现出来。

3、是啊，小鸟不但会唱歌，还会梳理蓬松的羽毛呢!小鸟的羽毛松松的，软软的，我们可以叫它“蓬松”。一起来读这个词语？（齐读）（理解“蓬松”的意思）除了蓬松的羽毛，你还能说蓬松的什么？ 【设计意图】“蓬松”，理解起来是具有一定的难度的，或许要让学生讲蓬松是什么意思，学生会哑口无言。让学生举例还能说蓬松的什么？让学生联系生活，结合具体的事物理解词语，加强了语文生活化。

4、真是一群快乐的小鸟啊，请你快乐的读读这段话。（指名）

5、快乐的小鸟还会做些什么呢？（课件）快乐的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿（），一会儿（）。

师：这么活泼的小鸟你们喜欢吗？让我们像小鸟一样快乐的朗读这一段，好吗？(齐读)【设计意图】用“一会儿„„一会儿„„”进行说话训练，训练学生的语言表达能力。让学生进一步感受小鸟的快乐。将朗读和感悟相结合，读出快乐，感受快乐。

（三）学习第二小节(相机)过渡：快乐的小鸟我们都很喜欢，还有谁喜欢活跃、机灵的小鸟呀？指名读第二小节（相机评价）

1、你从哪些词语中感受到了小鸟的活跃？

2、“扑棱棱”，也是小鸟的叫声吗？那是指什么声音？（学生思考）（出示课件动画：小鸟扑棱棱飞来飞去）理解扑棱棱（小鸟快速地扇动翅膀发出一种声音），指导朗读这个词（有力、快一点）这样的次还有很多，如：上课铃声响了，丁零零等（让学生说）

3、扑棱棱，飞来飞去，谁能做一做动作呀？（相机评价，学习生词活跃）

【设计意图】教学第二段，从“扑棱棱”一词的理解入手，用一个情境让学生将自己想象成树林中的小鸟，让学生“飞起来”，让学生的个性得到张扬，激发学生的童心童趣。通过展开想象表演，既加深了学生对课文内容的理解，又激发了情感。

4、谁能挑战刚才的同学，注意把棱读准！指名朗读这节，5、看看是小鸟们在忙什么？（放课件：其他鸟的介绍）

【设计意图】看到拓展资料，孩子们举起小手争着发言，当听到孩子们把看到的能通过自己精彩的语言表达出来与大家共同分享时，我想，此时的课堂已成了孩子们抒发心灵的天空。

四、拓展延伸

1、指导背诵：孩子们，你们读的真好。如果配上音乐，那就更好听了。老师也想加入你

们的队伍，欢迎我吗？（课件播放音乐：师生合作读，老师读问题，学生读其他）

让我们再一次用美妙的声音来夸夸红领巾好吗？全体起立。（背诵课文）

2、（出示录像视频）

同学们，你看小鸟多可爱呀，它是人类的朋友，保护鸟类就是保护我们自己，但是你们知道吗，因为一些人的捕捉和森林的砍伐，我们的全球已有200多种鸟类已经灭绝了，这种现状多么令人担忧啊！作为一名“红领巾”你想跟他们说些什么？

3、师：小鸟是森林卫士，是我们人类的朋友所以我们要爱护小鸟，还有哪些动物也是我们的朋友，需要我们的保护呢？（放课件）【设计意图】首先对教材进行总结，鸟类会„„所以我们要保护鸟类。但仅仅保护鸟类是不够的。因此，最后对教材进行了一定的拓展和延伸。引导学生思考还有什么动物也需要我们的保护。不仅仅将目光停留在对鸟类的保护上，而是再上升到对其他动物的保护，对整个自然界的保护。引发学生深层的思考，升华了课文的中心，也完成了对学生的道德教育。板书设计：

26、红领巾真好

红领巾

放鸟巢

6.红领巾真好教学设计 篇六

1、复习“ 叽叽喳喳 ” 等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做 “ 爱鸟护鸟小卫士 ” 的快乐与自豪。

教学重点、难点：

正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备：

课件 美丽的森林图片 小鸟图片

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们轻轻抚摸胸前的红领巾，它有个一好听、响亮的名字叫：红领巾！

2、同学们跟老师一起书写“领”。（强调写法）

3、它是少先队员的标志。我们本节课学习26 课：红领巾真好！（板书课题）

4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同？

5、为什么加引号，加上引号表示什么？

6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到 126 页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。

二、初读感知，指导写字

1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必须先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信心。

2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。齐读

3、小鸟说你们是看着拼音读的，离开拼音你们还能读准吗？指名读

4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读

5、指跃蹦。仔细观察，看这两个字有什么相同之处。

6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局

7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些变化？

8、观察真仔细，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？

9、和老师一块书写 2 遍。足字旁特别懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽敞，因此左窄右宽。

10、再来观察蹦字，笔画较多，写的时候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）

11、展评：

12、除了跃和蹦，你还认识了哪些带足字旁的字。

三、朗读感悟

1、就让我们走进大森林去看看，究竟是一群怎样的小鸟

2、齐读第一节，读通句子。齐读

3、范读）老师扮演的这只小鸟可爱吗？范读

4、谁能像学着老师的样子，读出小鸟的可爱。指明读

5、多快乐、多可爱的小鸟呀，把你的`感觉加进去，读一读。指明读

6、歌声多动听，多美丽的小鸟啊！可爱的女生一起来读读。女生读

7、小鸟们，你们快乐吗？老师问第一句，你们你们来回答。师生对读

8、谁能像老师一样问，同学们答。引读

9、快乐的小鸟在哪里，一起来读。 齐读

（二）学习第二节

1、出示图片）这就是小鸟美丽的家，小鸟是森林的主人，使它的家如此的生机勃勃，试想一下，没有了小鸟的森林会是什么样的。

2、果真像你们猜想的那样吗？出示图片）

3、没有了小鸟的森林是如此的凄凉，小鸟可真重要呀！、

4、小声朗读第二节。自由读

5、小鸟们在忙些什么呀？

6、怎样捕捉？

7、老师从你的动作中看出了小鸟的忙碌，所以捕捉一词是小鸟的动作。

8、小鸟可是捕捉害虫的能手呢，一只百灵鸟一年能捉 1 万多只害虫，一只家燕，一天能吃 400 多只飞虫。

9、它可真是森马的小卫士呀，这么辛苦忙碌，男生来夸夸他吧。男生读

10 女生来。女生读

11、一起来、齐读

（三）学习第三节

1、从你们愉悦的神情、活跃的动作中老师感受到你们对小鸟的喜爱，文中的红领巾和你们心情是一样的，看，他们来了

2、齐读第三节

3、红领巾来干什么？

4、放鸟巢，插木牌。）板书。

5、这是一块怎样的木牌？崭新是什么意思？

6 文中像这样的词语还有好多，你能找到吗？

7、齐读两遍。

8、去掉红色的修饰语再读两遍。

9、哪个好？为什么？

10、是呀，可爱的小鸟梳理着蓬松的羽毛，保护着翠绿色树苗。为了使它继续做一只快乐的小鸟，红领巾要做一块崭新的木牌。

11、他们这样做是为了什么？

12、你们也是红领巾，有决心保护小鸟吗？把你的决心读出来。、

13、决心在坚定点。

14、小鸟们怎么夸他们：红领巾真好，

15、让我们一齐来感受：红领巾真好！

四、升华拓展

1、正是有红领巾的保护，小鸟才那么可爱、快乐，大自然才这么美好。让我们随着音乐，一起来夸夸小鸟及爱鸟的红领巾吧。

2、这么美的诗能背下来吗？背给同桌听。

3、有信心背下来。全班背

4、可爱的小鸟，受到保护它们想说，：――

5、看到一群保护小鸟，爱护大自然的少先队员，你们也想说――

五、拓展

1、除了小鸟，还有许多小动物需要我们保护。你喜欢图中哪个小动物，试着把它编进诗歌里。同桌交流

2、同学们个个都是小诗人，谁来读读

3、你们写的太好了，把你写的诗回家读给爷爷奶奶、读给爸爸妈妈、读给小伙伴、让更多的人来保护小动物，好吗 ?

4 你们真的真的很棒，难怪小鸟要夸你们：红领巾真好！

7.戴着红领巾睡觉的男孩 篇七

晚上,我正在纳凉,“叮铃铃”电话响了。我一接,便传来一位母亲的声音:“徐老师啊,你快说说我家明明吧,这么个大热天,他偏偏要系着红领巾睡觉,脖子上已经生了许多痱子……”我刚想开口询问明明是谁,又传来那位母亲的催促声:“郭佳明,快来,老师叫你呢,快来!”我终于明白,明明就是我班的郭佳明。郭佳明是一位好学生,平时各方面都很出色,今天这是怎么了?“明明,快摘下来吧,老师肯定也会让你摘下来,不信你来接电话……”又是一阵催促,郭佳明还是没有来接。我说:“明明妈,你就别再催了,这孩子一向是听话的,也许他有特殊的缘由。这样吧,今天就让他戴着睡,明天我说说他。”我虽然这样说,但心里也纳闷:大热天非要戴着红领巾睡觉,这孩子是怎么了?

第二天,我找郭佳明聊到此事,他对我说:“徐老师,还有两天我就要小学毕业了。这两天我想起很多学校里发生的事,还真有点恋恋不舍的。过了这两天,我就不再是少先队员了,但我越想越舍不得摘下红领巾。”郭佳明的话尽管很天真,但我还是很感动,一个即将成为中学生的孩子,还如此珍爱“少先队员”的称号,实属罕见。我看了看他的脖子,对他说:“你想戴就戴吧,脖子上多擦点痱子粉。”

毕业考试结束的那天,郭佳明找到我,说:“徐老师,我们六年级考试虽然结束了,可是还没有正式放假(毕业班提前一周放假),我还想像其他年级的同学那样天天到校。”

“你想到学校干什么?”我并不希望学生考试结束后还来学校,因为我想尽可能早一点去部队探亲。

“徐老师,我想……我想感谢学校,想再为学校做点事,哪怕只是在校园里捡捡纸片。另外,我还想寻找机会和那些教过我的老师们说说心里话。”

“哈——哈——哈,我教你两年了,有什么心里话跟我说吗?”

“当然有,首先我要感谢您的一袋方便面。您还记得吗?去年一个下雨天,我错过了中午用餐时间,是您的一袋方便面让我支撑了一个下午。”

“你的记性真好。”

“另外,我有一件事一直没敢跟您讲。那次,上课铃响过之后,教室里闹哄哄的,因为大家还围着我的桌子看青蛙。您一走进教室,就把我同桌狠狠地批评了一顿。其实,那只青蛙是我弄来的。我当时没敢跟您讲,过后一想起这事我心里就难受。现在即将毕业,我要把这个真相讲出来,请您对我进行批评。”

“你已经主动承认了错误,就用不着批评了,不过以后遇到类似的事情,要敢于承担责任吆。”

郭佳明提出的来校要求我没有理由拒绝。一个即将毕业的小学生如此依恋自己的母校,如此珍惜小学生活,对老师怀有如此深厚的感恩之情,这是一个多么值得敬佩的少年!我打算利用这样的典型对其他学生进行教育,以“感恩”为主题为全班同学上“最后一课”。于是,我决定把探亲日期往后推迟。

“感恩”主题班会在《老师,您好》(四年级课文)的朗诵声中拉开了帷幕,所有任课老师都被请来,学生选出代表发言,表达对老师的感恩之情。学生的发言令我思绪万千,面对即将离开自己的学生,他们就没有值得我感恩的地方吗?在我的教育教学中,就没有留下过失误吗?

我饱含真情地对大家说:“首先,我要感谢郭佳明同学,是他让我想到要开这样的主题班会。他时刻想着自己是一位光荣的少先队员,就连睡觉都舍不得摘下红领巾,他用自己的行动在感谢学校和老师,他是我们学习的榜样。第二,我要感谢全班同学,是你们务实、刻苦、创新、超越的精神,为我赢得了‘优秀班主任’的光荣称号;我要感谢薛驰、刘思齐、郭越、沈嘉豪四位同学,是你们在全校运动会上奋力拼搏,为我班争得年级第一的好成绩;我要感谢薛晨同学,是你在‘学习赵小亭事迹报告会’上声情并茂的演讲,深深地打动了在场的每一个人;我要感谢沙树堂同学,你让我体验到‘精诚所至,金石为开’这句话的内涵……第三,在我两年的工作中一定存在不少失误。大家也许还记得‘青蛙事件’吧?那一次我就批评错了,在这里我要向受了委屈的曹亚伟同学表示歉意,希望能得到你的谅解。如果你们还知道老师有哪些做得不对的地方,我真诚地希望你们提出来,当然也可以在下面的师生互动环节中向我讲出来。”

短短的一段话,几次被掌声打断。这是心灵的碰撞,碰撞中我们师生感受到彼此的感恩之情。六年情深何忍别,师生共勉话进步,“最后一课”在《明天,我们毕业》(六年级课文)的诵读声中落下帷幕。

以后几天,我一直和我班的红领巾志愿者们服务于学校的各个部门,成为校园里学期结束前一道亮丽的风景线。

孩子们为学校忙碌的身影,勾起了我对德育工作的反思:为什么以前一直把德育看成是“有付出,无收获”的工作呢?因为空洞的说教,无法走进学生的心灵;因为只是照本宣科,没有身边的发现;因为只是高高在上,没有身先士卒的行动;因为只是发号施令,没有真正意义上的师生平等……正因为如此,才使得德育工作死板、教条,难有成效。教师只有以爱育爱,以智启智,放下架子,走进学生,德育才能达到润物无声的效果。

毕业典礼结束后,郭佳明摘下了红领巾。他把红领巾拿到我面前,要我在上面签名。其他同学也纷纷效仿,他们要把红领巾作为人生的一段见证。

8.我是红领巾 篇八

今天下午，王瑞萱请我和小秋去看“八一运动会”的电影。

看完电影，我们正要往外走，忽然发现前排一张椅背上搭着一件黄色的雨衣。我们记得是一个梳着小辫、穿着蓝花格衬衣的大姐姐的。我们赶紧把雨衣拿起，挤出人群，在大门口左张右望。这时，看电影的人们正往大街两边纷纷散去，就是不见有穿蓝花格衬衣的姑娘。小秋说：“她一定已经走远了。”瑞萱说：“要不然我们把这雨衣交给电影院的人，我们先回去吧。她自己发现丢了雨衣，一定会回来找的。”我想了一想，就说：“昨天这时候，不就下了雨？这种天气雨衣正是需要的。要不这样好不好？小秋拿着雨衣在门口等着，我和瑞萱一个往东，一个往西，沿街走着找她，要真找不到再说。”瑞萱和小秋同意了。我和瑞萱急急忙忙地分头跑去。我在人群里一面跑，一面喊：“同志们！有丢雨衣的没有？”这时，前面人堆里出来一位穿蓝花格衬衣的大姐姐，向着我走来，问：“我的雨衣忘了带出来，你捡的是黄色的不是？”我说：“是黄色的，你掉在你的位子上了，我妹妹拿着在电影院门口等你呢！”她十分高兴地拉我的手说：“谢谢你，你真是一个好红领巾！”我们就一同往回走，这时瑞萱也从那一頭回来了。这个大姐姐从小秋手里接过那件雨衣，又再三谢了我们。我们看着她走远了，才转身回家。

回来的路上，我们说说笑笑，心里很痛快。快进胡同口的时候，天上又堆起了乌云，就是现在忽然下起雨来，那位大姐姐也不会淋着了！

（节选自冰心《陶奇的暑期日记》第二十三篇，有改动，题目为编者加）

9.《红领巾真好》教学设计 篇九

1、正确认读8个生字，会写“跃”、“蹦”两个生字。

2、读好并理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱”等词语;积累词语：可爱的小鸟、蓬松的羽毛、机灵的小鸟、翠绿的树苗，并能照样子说词语。

3、初步感知全文，学会正确的朗读方法，有感情地朗读课文第一、二小节并背诵 。

4、通过朗读，体会小鸟的活泼可爱，了解小鸟对树林的作用。

教学过程：

一、谈话导入，感知文体。

1、出示图，师配乐导入。

2、小鸟们都在干什么呢?想去看看吗?(揭题并出示全文)

3、师简单介绍诗歌。

二、初读课文，随文识字

1、学生自由读全文，借助拼音把诗歌读正确。

2、读后反馈：(随机展开)

预设：

第一小节

读着读着，你发现这是一群怎样的小鸟?

1、指名说，并朗读第一小节。

2、教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”(指导读叠词，发现共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，认识字的结构，记住字形。)

3、“蓬松的羽毛”(读音)，借助实物理解“蓬松”的意思。

第二小节

读着读着，你知道了，这还是一群怎样的小鸟?

1、指名说，并朗读第二小节。

2、读好“扑棱棱”(指名读，做动作，理解意思)，读准单个“棱”的读音。

第三小节

1、指名读课文;

2、老师板书记“巢”的字形，读准字音，拓展理解“巢”;)

3、小老师带读生字(跃、崭、牌)

三、再读课文，朗读感受。

1、读好问句。

(1)学生自由读课文

(2)你发现了什么?(指名说)

(3)指导问句的朗读(指名读——分组读)

2、品读诗歌

第一小节

(1)小鸟们都在干什么? 从哪里知道的?

(2)清晨，小鸟还会干什么? (想象说话)

(3)用“一会儿……一会儿……”句式说话

(4)归纳朗读方法，引导学生自己读好相同结构的段落。

第二小节

(1)小鸟又在干什么?哪位小朋友有信心读好第二小节(指名读)

(2)出示图片：这些树生病了，愿意来帮帮他们吗? 读着读着，你读懂了什么?(保护树木)

(3)让我们一起来做大森林的保护者吧(齐读)

3、背诵练习(第一、第二节)

四、巩固生字

1、读词语。自由准备——开火车读读。

2、游戏：送鸟巢

五、作业

1、写生字：蹦 跃

发现规律——注意点——范写——独立完成

10.红领巾教学设计（范文模版） 篇十

通安小学马永艳

教材分析

《鲜艳的红领巾》是人教版小学《品德与生活》实验教材中二年级下册第三单元《快乐的少先队员》中的一个主题内容。加入少先队组织，对于小学生来说，是跨入学校大门后最值得骄傲和兴奋的事情。本课以红领巾为话题，指导学生在已有的生活经验的基础上，进一步了解队史，明白关于少先队的基本常识。

学情分析

二年级的小学生是刚人队不久的新队员，对少先队组织的概念还很模糊，对自己是一名少先队员只有新鲜感，对少先队组织的活动认识还不够具体、不够深刻。通过这次主题活动让学生感受少先队员的生活，并让他们知道有关少先队知识，让学生在活动中掌握教学内容。

教学目标

1、知道红领巾是少先队员的标志，了解红领巾的意义及少先队知识。

2、热爱少先队组织和红领巾，为自己是一名少先队员感到自豪和光荣，并能用红领巾激励自己不断进步。

教学重点

让学生了解更多的少先队知识。

教学难点：

通过更多的少先队知识，更加热爱少先队组织，爱护红领巾，并能用红领巾激励自己不断进步。

一、激趣入境。

师：老师手中拿的是什么？它是什么颜色、什么形状的？红领巾是红旗的一角，它是用烈士的鲜血染成的。今天我们就以鲜艳的红领巾为主题上一节品德课。

二、明理导行

活动一：忆一忆

1、师佩戴红领巾，时光老人把老师带到入队时的情景。

2、师采访少先队员。（我们班同学是少先队员的请举手。回忆入队时的情景和心情。）师：的确，戴上红领巾感觉就是不一样，因为红领巾有着特殊的意义，它是少先队员的标志。

活动二：考一考

过度：从我们佩戴上红领巾的那一刻，我们就一名少先队员了。作为一名少先队员，首先就要了解少先队的基本知识。大家看黑板上的四种标志，你们了解它们的来历和意义吗？

老师准备了少先队知识资料发给了每个队的小队长，有小队长领着大家学习。一会儿我们以小队为单位，进行一场比赛好吗？

1、学生在小队中学习少先队知识。

2、少先队知识竞赛。

同学们你们真了不起，在短短的时间内，就对少先队知识有了一定了解。为了让大家对队知识有更深刻的认识，老师编了一首儿歌我们来一起读一读吧！

3、老师领读队员知识拍手歌。同学们齐读。

活动三：讲一讲

红领巾是红旗的一角，为了我们今天的幸福生活，许许多多的革命先烈抛头颅，洒热血，用自己年轻而宝贵的生命换来我们今天的幸福生活，请同学们打开书38页，我们来讲一讲战斗英雄的故事。

1、小组中讲故事。

没有革命先烈的英勇的牺牲，我们的红领巾就没有今天这么红、这么鲜艳！红领巾来之不易，我们应该为少先队员的身份而感到自豪。在当代也涌现了一批舍己为人的人民英雄：如汶川地震时，一些解放军战士不顾个人的安慰奔赴灾区抢救灾民。还有爱心大使丛飞的故事。

2、师讲爱心大使丛飞的故事。他们都是当年的少先队员，他们用自己的行动为红领巾增添了光彩。

活动

四、说一说

作为一名少先队员，我们在学习、生活中又应该怎样做呢？没有入队的同学我们怎样做才能尽快加入少先队呢？结合实际生活说一说。

三、总结提升：

同学们说得很好，希望同学们不论在学校、家庭、还是社会上用心去做每一件事，并时刻用小学生守则和行为规范来要求自己，做一名优秀的小学生。

《鲜艳的红领巾》说课稿

通安小学马永艳

一、说教材

《鲜艳的红领巾》是人教版小学《品德与生活》实验教材中二年级下册第三单元《快乐的少先队员》中的一个主题内容。加入少先队组织，对于小学生来说，是跨入学校大门后最值得骄傲和兴奋的事情。本课以红领巾为话题，指导学生在已有的生活经验的基础上，进一步了解队史，明白关于少先队的基本常识。

二、说学情

二年级的小学生是刚人队不久的新队员，对少先队组织的概念还很模糊，对自己是一名少先队员只有新鲜感，对少先队组织的活动认识还不够具体、不够深刻。通过这次主题活动让学生感受少先队员的生活，并让他们知道有关少先队知识，让学生在活动中掌握教学内容。

三、说教学目标

1、知道红领巾是少先队员的标志，了解红领巾的意义及少先队知识。

2、热爱少先队组织和红领巾，为自己是一名少先队员感到自豪和光荣，并能用红领巾激励自己不断进步。

四、说重难点

让学生了解更多的少先队知识。

教学难点：

通过更多的少先队知识，更加热爱少先队组织，爱护红领巾，并能用红领巾激励自己不断进步。

五、说活动过程

一、激趣入境。

师：老师手中拿的是什么？它是什么颜色、什么形状的？红领巾是红旗的一角，它是用烈士的鲜血染成的。今天我们就以鲜艳的红领巾为主题上一节品德课。（设计意图：品德源于儿童生活，我以生活中的红领巾为载体直接导入课题。一下子缩短了课堂与生活的距离。）

二、明理导行

活动一：忆一忆

1、师佩戴红领巾，时光老人把老师带到入队时的情景。

2、师采访少先队员。（我们班同学是少先队员的请举手。回忆入队时的情景和心情。）师：的确，戴上红领巾感觉就是不一样，因为红领巾有着特殊的意义，它是少先队员的标志。（设计意图：老师让学生闭眼摸胸前的红领巾将学生的思绪拉到了入队时的场景，让学生在情境中感悟、升华情感，从而为自己是一名少先队员感到自豪和光荣。）

活动二：考一考

过渡：从我们佩戴上红领巾的那一刻，我们就一名少先队员了。作为一名少先队员，首先就要了解少先队的基本知识。大家看黑板上的四种标志，你们了解它们的来历和意义吗？老师准备了少先队知识资料发给了每个队的小队长，有小队长领着大家学习。一会儿我们以小队为单位，进行一场比赛好吗？

1、学生在小队中学习少先队知识。

2、少先队知识竞赛。

同学们你们真了不起，在短短的时间内，就对少先队知识有了一定了解。为了让大家对队知识有更深刻的认识，老师编了一首儿歌我们来一起读一读吧！（设计意图：作为少先队员，对少先队知识的掌握是必不可少的。）

3、老师领读队员知识拍手歌。同学们齐读。

（设计意图：本环节运用课件把有关少先队标志的知识制作成有趣的知识抢答形式，通过竞赛的形式摆脱了单纯讲授的枯燥，增强了学习的趣味性。拍手歌帮助学生了解少先队知识。）

活动三：讲一讲

红领巾是红旗的一角，为了我们今天的幸福生活，不少的革命先烈抛头颅，洒热血，用自己年轻而宝贵的生命换来我们今天的幸福生活，请同学们打开书38页，我们来讲一讲战斗英雄的故事。

1、小组中讲故事。

没有革命先烈的英勇的牺牲，我们的红领巾就没有今天这么红、这么鲜艳！红领巾来之不易，我们应该为少先队员的身份而感到自豪。在当代也涌现了一批舍己为人的人民英雄：如汶川地震时，一些解放军战士不顾个人的安慰奔赴灾区抢救灾民。还有爱心大使丛飞的故事。

2、师讲爱心大使丛飞的故事。他们都是当年的少先队员，他们用自己的行动为红领巾增添了光彩。（设计意图：本环节通过让学生讲战斗英雄的故事明白红领巾的意义，知道我们的幸福生活来之不易，要珍惜。）

活动

四、说一说

作为一名少先队员，我们在学习、生活中又应该怎样做呢？没有的同学我们怎样做才能尽快加入少先队呢？结合实际生活说一说。

（设计意图：知识能让学生明白道理，回忆则能让学生的情感得到升华，学生学习情绪被调动起来了，在明白少先队标志知识的基础上，重要的是落实到实际行动上，通过回忆、述说等小环节引导学生明白光荣的标志要用正确的行动去维护，为自己是红领巾的一员而骄傲。）

三、总结：

同学们说得很好，老师希望同学们不论在学校、家庭、还是社会上用心去做每一件事，并时刻用小学生守则和行为规范来要求自己，做一名优秀的少先队员。

（设计意图：在学生沉浸在对红领巾的敬重之情时，运用一首意味深长的儿歌再次告诫学生作为少先队员应有的行为，让红领巾精神深入学生心中。）

《鲜艳的红领巾》教学反思

通安小学马永艳

11.红领巾淘宝市场 篇十一

星期一升旗仪式结束后，政教处王主任通过广播告诉我们：明天下午第二节课后学校将举行红领巾淘宝市场活动，同学们可以把自己不玩的玩具或者不看的图书带来，卖给需要的同学，提高物品的利用价值。听到这个消息，操场上一下子沸腾起来，大家都很激动，这项活动好久没有举行了，大家都期盼已久。有的同学情不自禁地手舞足蹈起来，有的同学开始说明天准备带什么物品，喜悦之情荡漾在每个人的脸上。

星期二过得好漫长啊，终于到了下午！淘宝市场开始了，同学们带着准备好的物品，三个一群五个一伙找好地方，把自己的东西展示出来。操场上人头攒动，吆喝声此起彼伏，摆放的“商品”琳琅满目。大家就像逛商场似的，看完这个“店”再看那个“店”。“店主”忙得不亦乐乎，向这位顾客介绍完了，又去招呼别的顾客。

我转了一会儿，找到了一个好地方，把自己带来的东西摆了出来，也做起了“小老板”。不一会儿，一个姐姐过来了，她喜欢上了我的两件小玩具，问：“这两个一共多少钱？”我说：“两元钱吧。”她翻过来覆过去地看了好一会儿，没有流露出想买的意思，我的心有点凉了，就向姐姐介绍这两件玩具的玩法。她听了一会儿，说：“我要了。”接过姐姐递过来的两元钱，我心里美滋滋的，有点儿欣喜若狂了，这可是我第一次挣的钱啊！

万事开头难，也许是我带的东西好吧，时间不长，我带来的四样宝贝就卖出去了。我拿着钱想：我也要去淘几样宝贝，买些什么好呢？我就到处转悠。转着转着我的眼前一亮，我发现了一个做工精致的“小虾”，我暗暗地想：这个小虾这么精致，栩栩如生，怎么也得三四元钱吧。一问，“店主”说只需要一元钱，我二话没说，毫不犹豫地买下它。

回到教室，同学们有的在玩玩具，有的在比较谁买的玩具好。我也拿出自己的玩具，与其他同学交换着玩。大家都为自己淘到的“宝贝”而感到开心，脸上洋溢着满意的笑容。

通过这次淘宝活动，我体会到卖东西时，要详细介绍自己的商品，让别人感到这件东西值得买，这样才能把东西卖出去。看来无論做什么事情都需要动脑思考，善于和别人沟通。学校组织的这次活动非常有意义，锻炼了我们的沟通能力。

山东省淄博市临淄区稷下小学三（7）班

12.红领巾教学 篇十二

2013年11月22日, 浙江省金华市苏孟小学成立了由孩子自己组织、自己管理的“红领巾农学院”, 一年一度的农产品义卖会也在热火朝天地进行着。

学校自扩建工程竣工后, 拥有了近五百平方米的种植基地, 每个班级都有自己的劳动基地;并依托乡村学校少年宫, 成立了有声有色的“春泥苑”种植社团。一颗蔬菜, 从种子发芽、一点点一天天地长大, 到搬上餐桌, 这些成长足迹被一张张相片记录在墙面上, 也深深印在参观者的心里。学校前广场上, 购一次农产品, 献一份爱心, 老师们、家长代表们和全校孩子们都积极参与到了农产品义卖中。孩子们带来了各式各样自家种植的农产品, 雪白的萝卜、金黄的南瓜、碧绿的青菜……挂好商铺展牌, 摆好各类果蔬, 21个班级农产品商铺早已准备就绪, 随时等候着顾客的光临。负责商铺管理的队员们分工合作, 有的负责销售, 有的负责收银, 有的负责理货, 足足体验了一把“赚钱”的酸甜苦辣。直至中午, 大家满载而归, 整个活动圆满落下帷幕。

苏孟小学何校长表示:学校成立红领巾农学院的主要目的就是要让队员感受到实践体验的过程是一件快乐的事情, 亲口品尝到自己的劳动果实是一种享受。

13.红领巾真好看教学设计 篇十三

1、今天我们接着学习26．“红领巾”真好

板书课题26．“红领巾”真好

2、引读课题。什么真好？

生：“红领巾”真好。

师;所以读的时候应该重读红领巾。齐读课题

师：通过上节课的学习，我们知道红领巾加了双引号，在这里红领巾指的是----少先队员。再读---

5、今天老师给你们带来了几份礼物，让我们快来看一看吧。

第一份礼物是什么呢？（出示幻2）原来是我们学过的生字宝宝，会难倒你们吗？

第一关就被你们轻而易举的过了 看看第二关是什么？出示幻3

打开礼品盒得到第二份礼物

3、看来小鸟的两关考验都没有难住大家，接下来是更大的考验，大家有信心通过吗？接下来是什么考验呢？我们大家快去看看吧！

二、读一读，想一想。（朗读及分析课文）

㈠自由读课文（带问题）

课件出示问题（出示幻4）这首小诗一共分为几个小节？小诗里写了谁和谁的事情？

㈡读中悟。

.提问：分几个小节？（三个）师：课文哪一节写的是快乐的小鸟呢？（第一节）那我们就一起来读这第一节吧。边读边想：你从什么地方读出了小鸟的快乐

（一）指导学习第一节

1、师：谁来汇报，从哪感受到了小鸟的快乐？

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳

生：我从一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛体会到小鸟的可爱。

2、师：你们抓的非常准确，老师也感受到小鸟的快乐了，能把小鸟的快乐读出来吗？

3、师：让我们变成这群可爱的小鸟，用你的朗读，把你的快乐告诉身边的每一个人。老师来问，你们来答。

4、师：读清晨，林中谁最快乐！

生：是，可爱的小鸟……．

5、师：男生来问，女生来当快乐的小鸟。

6、师：读的感情这么充沛，我们试着把这节背诵下来。

(二)、过渡：嬉戏玩耍一会儿后，小鸟们可是忙起来啦！他们在忙什么呢，自由朗读第二节，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？

（1）、学生汇报：我仿佛看到了

师：我也仿佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着，他们忙着为田间的菜苗捉虫、为林中的树木看病。

（2）看，鸟儿们起床了，他们张开翅膀飞起来了，他们飞向树林，飞向田野，为林中的树木看病，为田间的菜苗捉虫，真是一群活跃的小鸟啊！让我们来夸夸这群机灵的小鸟。一二 组问 三四组来当活跃的小鸟

(三)、师：这群又可爱又机灵的小鸟你们喜欢吗？一群“红领巾”也很喜欢他们呢？瞧，他们来拉！（CAI课文插图）边看图边思考：这些人手里拿的是什么？他们来干什么？看到这么快乐活跃的小鸟他们会说些什么？

学生汇报：放鸟巢、立标志牌。

1、是啊，一大清早，“红领巾”就来了，他们来给鸟儿们放――（鸟巢）还带来了崭新的木牌，木牌上写着：“请爱护小鸟！”请一个“红领巾”来读读这句话。（爱护小鸟的态度很坚定、呼吁大家、你很爱这些小鸟）

2、如果你来写这块木牌上的标语，你会怎么写？

3、当鸟儿们看到这些“红领巾”朋友时，他们都很高兴 猜猜它们会对这群“红领巾”说些什么呢？“红领巾”真好！

4、是啊，当看到自己的“红领巾”朋友一大清早就来到树林中，小鸟在枝头高唱――“红领巾”真好！

当看到“红领巾”手中的鸟巢时，小鸟在枝头高唱――“红领巾”真好！

当看到那崭新的木牌时，小鸟在枝头高唱――“红领巾”真好！

当看到“请爱护小鸟”五个大字时，小鸟在枝头高唱――“红领巾”真好！

5、“红领巾”为什么要做这一切，因为他们――爱小鸟。小鸟是大自然的精灵，我们爱小鸟就是爱大自然，就是爱我们自己的家园！来让我们一起来称赞这群爱鸟的“红领巾”（出示幻8第三节诗）

6、读到这你知道我们刚上课时提出的那个问题吗？打引号的红领巾指的是什么了吗？

生答：少先队员

三、升华部分

1、课文中的小鸟们在少先队员的关心、爱护下，快乐地飞翔。可是，在大森林里，有一些小鸟却惨遭人类的毒手。欣赏图片

2、看了这些图片

我想对我想对捕鸟的人说：“-------------------------------------。”我想对砍树的人说：“-------------------------------。”我还想对（ ）说：“-------------------------------。”3、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？欣赏图片

14.红领巾教学 篇十四

北部新区人和小学

孔寒梅

教学目标：

1.认识“叽、喳、蓬”等8个生字，会正确书写“领、跃”等4个字。

2.引导学生联系上下文和生活实际理解词语，了解“形容词+名词”的组词方式，体会它的表达效果，并进行迁移运用。

3.正确、流利、有感情地朗读儿童诗。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。教学过程：

一、情景导入，出示课题。1.播放少年先锋队队歌。

问：这是我们熟悉的什么歌？（少年先锋队队歌）我们都是少年先锋队的队员，我们的标志是什么？（红领巾）

师：摸摸你们胸前的红领巾，它可是天天跟着你们呢，就是提醒每个孩子，作为少先队员，各方面的表现都应该是棒棒的。今天我们就一起来学习一首小诗26课：“红领巾”真好。

2.出示课题，抽生读课题。

（1）纠正强调“领”的读音，齐读课题。（2）“领”字组词，衣领、领走„„

（3）书写“领”字，指导书写“令”字的捺变点，变形了之后就留出了位置给别的部件，这叫做“避让”。

3.师：再读课题，课题跟我们以往的课题不同，“红领巾”这个词多了一对引号，那“红领巾”指什么呢？

二、初读课文，初步感受。

1.出示自读要求，学生自由读诗歌。（“红领巾”指什么呢？这一个问题放进自读要求）交流：“红领巾”指什么呢？原来这里用少先队员带的标志来代表他们自己。你看：“红袖章”代表谁？“大盖帽”代表谁？（图片）2.抽同学展示读。同学们注意听，纠正字音。

三、情景导入，学习诗歌第一小节。

1.出示清晨森林的图片，配上音乐，让孩子感受清晨的美，与小鸟的叫声。问：你们都听到了什么声音？在你眼前浮现了又是怎样的一幅图画呢？（生自由发言）

2.师：都说早起的鸟儿有食吃，难怪清晨的森林里只能听到鸟的叫声呢！（在黑板上贴出小鸟图）快速读诗歌第一小节，想想第一小节说的这是一群什么样的小鸟呢！（夸奖学生在课文中找到了关键词快乐,老师板书：可爱的小鸟）

带入情景，孩子们，我们都成了那一只只可爱的小鸟啦，我们醒来后，梳理着自己的羽毛，还不停的叫着，怎么叫？

（叽叽喳喳）这一群，这一群，所有的小鸟……练读，点评：你读出小鸟的可爱、快乐！

回扣板书，这真是一群——可爱的小鸟，也是一群（快乐的）小鸟！齐读这一

节。

3.课文里告诉我们这群小鸟长着什么样的羽毛。（1）抽读“蓬”字，纠正字音。

（2）理解蓬松的意思：如果我们站在小鸟旁边，看着它蓬松的羽毛，你特别想干什么？

生活中，你还见过蓬松的什么？（可以给出图片提示，抽同学说，师板书）。读到这儿，这真是一群可爱的小鸟，你觉得这还是一群（漂亮„„）的小鸟。抽生读这一小节，读好语气。

四、学习诗歌第二小节。

1.师：刚刚我们认识了一群快乐的小鸟，可爱的小鸟，我们也变成了一只只快乐的小鸟。你们接着读一读二小节，看看二小节又让我们见到一群什么样的小鸟呢？（生自由读）

2.抽同桌展示读一读。一群什么样的小鸟呢？

(板书：机灵

活跃)3.抽读“活跃”，你从课文中什么地方读到这是一群活跃的小鸟？

（1）生读好“扑棱棱”这个词，师： “扑棱棱”是模拟声音的词语。（2）出示资料袋，了解鸟类为我们人类所做出的贡献，再次回扣：这是一群（活跃）的小鸟，更是一群（机灵）的小鸟。读四个词组,我们更喜欢这群小鸟了。4.练习读好第一二小节

同桌对读，一问一答。师生对读，一问一答。

师总结：这是一群（4个词）的小鸟，我们真喜欢它们。我们都愿意做它们的朋友。

（3）我们来写好“跃”字，这个字里也有变形避让，你找的到吗？（足字的捺变作提足字旁），这一让，“跃”字的右边这一长“丿”就穿了过来，这叫穿插。一避让，一穿插，整个字就紧凑好看了。

下面，请你练习写“捉”和“理”，也要注意避让，安排好穿插。(4)学生练习书写,评价： A.笔顺笔画正确★★★

B.笔顺笔画正确，注意避让，安排好穿插。★★★★

C.笔顺笔画正确，注意避让，安排好穿插，整洁美观。★★★★★

五、巩固环节

1.出示词卡抽读。2.口头练习。

老师以课后第二题为基础，设计十个以上的填空练习，可以空留前面，也可以留后面。可以分组竞赛来填空。

3.总结布置下节课学习内容 板书：

26、红领巾真好

快乐

可爱

小鸟

蓬松

活跃（保护鸟类、保护大自然）

崭新

机灵

人和小学学科德育精品课《“红领巾”真好》评课稿

北部新区人和小学 胡晓燕

《“红领巾”真好》是一首优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。孔寒梅老师选择这篇课文实践学科育德，可谓颇具匠心。在这一节课中，孔老师既教会了学生识字、写字，培养了学生理解词语的能力，又将爱鸟护鸟的意识培养融入课堂教学过程，较好地发挥课程德育功能。主要体现在以下几个方面：

a)队歌导入，培养积极情感，激发兴趣。

教学伊始，孔老师播放队歌，在激昂的歌声中，学生作为一名少先队员的自豪感油然而生，音乐冲击情感，为学生学习诗歌奠定情感基调。再让学生摸一摸胸前的红领巾，旨在警示学生时刻不忘少先队员之本。正如孔老师所说：“作为少先队员，各方面表现都要棒棒的！”。这一举措，也激发了学生学习的兴趣，学生在“表现都要棒棒的”理念中，学习写“领“字，便水到渠成地理解“红领巾”指的就是少先队员。

b)创设情境，指导学生感情朗读显成效。

在本节课教学中，孔老师创设了各种情境，学生在学习中得到生动活泼的发展。例如，孔老师为了达成“正确、流利、有感情地朗读课文“这一目标，创设了这样的情景：出示清晨森林的图片，在播放鸟儿叫声和飞翔的身影，让学生入情入境感受小鸟的可爱与快乐。再通过理解关键词“叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱”，采用多种形式的练读，指导学生读出了小鸟的快乐。

c)教师语言凝练，指向目标落实，体现育德策略。

孔老师课堂上提问、评价、引导等语言，干净利落，时刻指向教学目标，践行学科育德理念。比如“你们喜欢小鸟吗？那该怎样读出你的喜爱呢？”“这是一群机灵可爱的小鸟，我们真喜欢它们。我们都愿意做它们的朋友。“鸟类是人类的朋友，我们理所当然当保护它们。”„„

d)拓展补充，培养爱鸟护鸟意识，感受快乐与自豪。

资料袋的补充帮助学生深入了解鸟类我人类所做的贡献，再次让学生体会小

鸟是我们的朋友，从而更加喜欢小鸟，感受到了作为爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。学生向上向善的美好品质又一次在孔老师的语文课上得到培养。

15.戴“绿领巾”是教育“软暴力” 篇十五

“绿领巾”扭曲了“红领巾”的政治涵义。作为少先队员标志的“红领巾”, 其真正涵义是代表用革命先烈鲜血染成的五星红旗的一角, 是孩子们渴望成为共产主义接班人的志向表达。这既不同于向学习成绩优秀者发放的“证书”和奖品, 更不是与“绿领巾”相对应的参照物, 把“绿领巾”作为差生标志与红领巾相提并论, 是亵渎红领巾圣洁、有违《中国少年先锋队队章》的荒唐之举。

“绿领巾”也有违教育部的相关规定。教育部在《关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》中明确要求:要严格控制考试次数, 不得按学生考试成绩对学生进行排名。笔者理解, 教育部的这项规定, 不仅是基于对减轻学生学业负担的考量, 也应该带有尊重孩子人格和自尊心的题中之义。试想, 连“按学生考试成绩对学生进行排名”的行为都不允许, 更遑论对学习成绩不好的所谓差生强行附以“绿领巾”的标签。

“绿领巾”有悖孩子健康成长规律。儿童时期是一个人心理成长和品格塑造的重要阶段。现代心理学表明, 当一个人被某种词语名称贴上标签时, 往往会自觉不自觉地做出自我印象的定格, 并下意识地使自己的行为契合所贴的标签符号。这种心理暗示被称之为“标签效应”。而好的标签催人奋进, 坏的标签却极易让人自暴自弃。因此, 被戴上“绿领巾”的学生势必会自我刻上“差生”的烙印而不思进取。自古就有“孩子是夸出来的”之说, 教育孩子当以正面鼓励为主, 靠为差生戴“绿领巾”而追求浪子回头的“反省”效果, 极有可能事与愿违。

16.红领巾达人秀 篇十六

少先队红领巾社团活动是学校少先队文化建设的一个组成部分，也是少先队活动课程实施中的一项组织要求，更是培养少先队员综合素质的一条重要途径。但是，在开展社团活动的过程中普遍存在着两个问题，一是队员在活动中自主性不强；二是辅导员的辅导力量不够。“红领巾达人秀”活动，便可以很好地解决这两个问题。可以通过“红领巾达人秀”活动，展示社团活动的魅力，激发队员参加活动的热情，同时为社团活动选拔小小志愿辅导员。

活动准备

1.了解并掌握每个队员的特长及兴趣爱好。

2.分门别类组成几个专项，如唱歌、舞蹈、二胡、诗歌、剑术等。

3.邀请专业老师或校外辅导员参加。

活动过程

1.由辅导员和队员组成评审团。队员习得的才艺，一般都有专业老师指导，指导队员邀请专业老师参加评审。

2.“达人”活动秀一个，评审评一个，依次进行。指导队员进行活动准备，同时对准备好的活动进行审查，高难度、有危险的活动不要，有低俗、媚俗内容的不要。

3.切磋才艺。认为自己比“达人”厉害的队员，可以进行展示。指导队员展示才艺，相互切磋，不比谁高谁低和谁好谁坏。

4.“达人”招徒。“达人”可以是一个人，也可以由几个人组成。指导“达人”采用适当的方法招徒，如舞蹈社团，做几个基本动作；唱歌社团唱一首歌等。

5.开展一次社团活动。指导队员制订社团活动计划、确定活动时间、活动内容、聘请辅导员。

这个活动要求某些队员在某项技能中有较高的专业水准，而且还要具备一定的组织、管理能力，他们不仅要在专业上指导其他队员，而且还要组织、管理社团活动，因此，该活动在小学高段和初中阶段中开展比较合适。

该活动可以在一节课内完成，但前期准备的过程中必须定好社团内容，而且已有成人辅导员人选。该活动也可在三节课完成，第一节课，“达人秀”海选，人人上台秀“绝活”；第二节课，“达人”招徒弟；第三节课，聘请辅导员，开展一次社团活动。

该活动通过队员各自特长的展示，能提高他们的自信心，同时在自主管理的社团活动中能很好地锻炼队员自主管理的能力，这样的活动能为少先队开展自主教育找到有形的载体。

——涓儿老师

17.红领巾教学 篇十七

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与生活》一年级下册第三单元第九课《戴上红领巾》。

学情分析

一年级小学生已体验了近一学年的小学学习生活，目睹了中国少年先锋队的生机与活力。能戴上红领巾，真正成为一名少先队员是小学生们的学前向往，经过十月十三日建队日的庆祝活动，已有一批品学兼优的学生戴上了红领巾，这对其他未加入到这个组织的小学生来说是一个触动。同学们在模仿和竞争中各自努力着，随着“六一”儿童节庆祝活动的开展，同学们几乎都实现了梦想。他们走进了中国少年先锋队，戴上了红领巾，由衷地感到幸福自豪。

学生们入队后行为也随之发生着一些自觉变化，他们对集体生活充满热情，对学习充满信心，敏感好问的特性也随之更加凸显。然而，他们对红领巾意义的认识和少先队员的责任履行仍然是停留在对榜样的崇拜和模仿上。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生分享入队的喜悦，从中明白少先队组织的一些基本常识。教学难点是：在学生明白为什么爱护红领巾的基础上，指导学生用实际行动为红领巾增添光彩。

在突破教学重难点的过程中，教师应实施“全员在中国少年先锋队中成长”的教育策略，根据小学生喜欢游戏、热爱活动的特点，结合他们初步的生活体验，整合教学资源，拓宽学生的认知渠道，同时关注学生的情感体验，明确认知导向，强化行为演练，充分发挥学生的主动性和创造性，让他们能自觉地以实际行动来履行一名合格的少先队员的权利和义务。

设计思路

擎着学生的情感主线，以学生的现实需要为基础，激活学生现有的知识和经验，引导学生在体验中明理，在现实生活中学会生活。

1.以学生的现实生活为源泉，用密切联系学生生活的图片及相关实景，唤起学生对幸福经历的回味，焕发队员热情；

2.以满足学生认知需求的拓展活动来激励队员情感；

3.以学生现实需要为基础，指导队员的行为、内化队员的情感。教学目标

情感与态度：体会入队的喜悦与光荣，激发学生对中国少年先锋队的热爱之情。行为与习惯：通过活动，知道少先队员的规范，学会珍爱红领巾，严于律己，努力用具

体行动为红领巾增光添彩。

知识与技能：了解入队的仪式以及红领巾、队礼、呼号等的意义，学会系红领巾、呼号和唱队歌。

过程和方法：创设生活情境，以情激趣，焕发学生积极参与的热情；拓宽认知范围，知事明理，激发学生热爱集体的真情；强化实践操作，内化言行，增强学生为红领巾添光彩的主动性。

教学重点

引导学生分享入队的喜悦，从中明白少先队组织的一些基本常识。教学难点

在学生明白为什么爱护红领巾的基础上，指导学生用实际行动为红领巾增添光彩。教学准备

教师准备：课件队旗

学生准备：红领巾，收集了解少先队知识及有关少先队活动的相片。课时安排 2课时。

第一课时完成教材P36---P37页内容，话题为“我入队了”。第二课时完成教材P38---P39页内容，话题为“我爱红领巾”。教学过程 第一课时

活动一老师戴上红领巾啦

1.教师戴着红领巾，精神饱满地走进教室，问学生：老师有什么变化？为学生提供一个直观的话题：老师今天戴上红领巾啦。

2.教师简要讲解自己小学入队时或在被聘为大（中）队辅导员时戴上红领巾的喜悦，并且与学生分享这种喜悦。

3.揭题并板书：9.戴上红领巾

【设计意图：小学生好奇心强，这样设计既利于直接切入话题，又给学生营造了亲切和谐的说话氛围，也起到了抛砖引玉的作用。】

活动二我入队啦

1.老师：今天咱们一同看看同学们曾经经历的美好一幕：课件出示同学们入队仪式上宣誓时的片段或照片。

2.提问：看到这一幕，同学们想到了什么？

3.引导学生自由讲述入队时的情景

（1）相机出示课件，了解队旗、队徽及红领巾的外形特点及简要知识：

中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色，象征革命胜利，队旗中央的五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明。队旗寓意是：在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。队徽是五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成的。红领巾是少先队的标志，它是五星红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。

(2)及时引导学生补充讲述入队时的感受以及家人、朋友的态度。4.引导学生重演那幸福的一幕。

（1）同学们，幸福的时刻总是令人沉醉的，让我们一同再次感受那幸福时刻吧，请举起右手，紧握拳头放在头侧，一起宣誓：准备着，为共产主义事业而奋斗！回答：时刻准备着！

（2）同桌交换欣赏收集的照片。

如此幸福的时刻，大家都留下过珍贵的相片吧，咱们拿出来与同学们一同交流、欣赏。教师小结：同学们，看到你们紧握的拳头，我仿佛看到了自强的中华民族；看到你们胸前飘动的红领巾，我仿佛看到了祖国复兴的希望。你们一张张幸福的笑脸让老师看到了你们入队的喜悦，感受到了你们成长的快乐。好样的，同学们！戴上红领巾了，多么幸福，多么自豪啊！就让这一刻，成为激励我们茁壮成长的永恒记忆吧！

【设计意图：让学生把自己的亲身经历和感受与同学分享的同时，引导学生明白中国少年先锋队是少年儿童的群众组织，认识队旗、队徽，从而深化学生的思想认识，让他们从自豪幸福中感受到一名少先队员的荣耀与责任。】

活动三比一比，看谁做得最好

1.教师导语：同学们，作为一名少先队员，你知道怎样正确行队礼吗？你会系红领巾吗？接下来咱们练习练习、比试比试。

2.分组：将少先队员分成人数相等的四组，新、老、非队员合理搭配。

3.出示课件，指导小组练习行队礼（五指并拢举过头顶，代表人民的利益高于一切）、系红领巾。

4.分项比赛

（1）行队礼，以小组形式参与，每一位规范者获一分。

（2）系红领巾，各组依次派出一人参加比赛，看谁系得又快又好，一人只 能比一次，胜者获一分。（3）计分，评出优胜组。5.照相留念

（1）同学们，行队礼是我们少先队员的基本礼仪，升国旗时我们该怎么做？（肃立敬礼），让我们全体起立，面对国旗，敬礼！教师给学生照张集体照。

（2）让学生自由演示怎样规范佩戴红领巾，教师选择不同角度给学生照相，以此强化学生系红领巾的能力。

6.齐唱队歌

（1）小朋友们，少先队员们，今天你们的表现真不错，不仅认识了队旗、红领巾，还学会了系红领巾、敬队礼，大家还知道关于少先队的其他知识吗？（队歌）（2）课件出示队歌，配上音乐，我们少先队员还有自己的队歌，它全称是 《中国少年先锋队队歌》，看看歌词，多么令人振奋，多么令人鼓舞啊！（3）师生起立齐唱队歌

【设计意图：比赛是手段不是目的，通过活动让学生人人参与，个个熟知少先队最基本的知识，学会行队礼、系红领巾，让学生在小组互相帮助中感受到协作进取的力量，从而增强少先队集体的凝聚力。当然我们在活动中不能忽视行为迟缓的孩子或因某些原因还未入队的学生，应给予他们适当的安慰和鼓励，欢迎他们参与到活动中来。入队是一个促进学生进步的手段而不是目的，对于小学生来说中国少年先锋队是他们的一个群众组织，提倡队员在组织活动中接受教育、茁壮成长。】

板书设计 9.戴上红领巾

我入队啦！——光荣幸福 比一比，看谁做得最好——真棒！第二课时 活动一我爱红领巾

1.课件出示红领巾，教师导入讲述：带上红领巾感觉就是不一样！问：谁能说说红领巾的意义？

2.学生说红领巾的意义，进一步明确：红领巾是五星红旗的一角，是少先队员的标志。3.教师讲述：能戴上红领巾，咱们是光荣的，幸福的，自豪的，那么爱护红领巾是必然的啦，老师想问问大家，我们应该怎样爱护它呢？这节课咱们就围绕“我爱红领巾”展开话题吧。

板书：9戴上红领巾——我爱红领巾

4.回顾生活实际，参与小组讨论，引导学生实话实说，讲讲自己平常是怎么做的。5.小组个别交流各自不同的做法，教师相机给予正确指导。

6.看图观察P38，比较异同，发表意见。

（1）出示图一，引导学生结合自己的行为探讨如何保持红领巾的干净。强调：洗得干干净净

（2）出示图二，引导学生结合自己的行为探讨如何保持红领巾的整洁，强调：叠得整整齐齐

（3）出示图三，结合学生日常不良行为，模拟情景并予以帮助。

情景一：小军正在和同学们做游戏，瞧！他把红领巾随便放在口袋里，小红看见了，会说些什么？你会怎么说？（红领巾应戴在胸前）

情景二：小明做值日生，找不到抹布擦窗子，他灵机一动解下了红领巾，他想用红领巾干什么呢？他这样做对吗？你怎么制止小明的行为？

情景三：小花跟妈妈正要上街，低头发现新皮鞋有灰尘，妈妈说：“来，用红领巾擦擦！”小花应该怎么做？

7.小结：红领巾是少先队员的标志，我们应该好好爱护它。

【设计意图：以学生实际生活体验为出发点，诱发学生内心需求，引导学生正确判断是非，让学生在帮助别人的同时，强化自己对红领巾的珍爱之情。】

活动二我为红领巾添光彩

1.播放课件，引入活动实景，激发学生参与活动的热情。

（1）教师讲述：中国少年先锋队是属于每个少年儿童自己的组织，在学校教育教学活动中，大队辅导员与中队辅导员带领大家开展了丰富多彩的活动，你们知道吗？

（2）学生自由讲述自己在校内外见到的活动，老师简要点拨，引导学生明白活动的目的。（3）今天老师带来了一个系列活动片段，咱们一同欣赏。（学生欣赏）

（4）你参加过这些活动吗？你想参加这其中的哪些活动？（让学生明白：在活动中自我成长的过程，也是为红领巾添光彩的过程。激励学生踊跃参加少先队组织的各项活动，在活动中增加才干。）

2.看图，激励学生从身边小事做起。

（1）教师设问：为红领巾添光彩的途径是多种多样的，除了积极参加少先队组织的活动外，我们还可以从哪些方面去努力呢？

（2）引导同学们自由讨论，发表意见。（学习上、生活上、家庭里、社会上，只要学生谈到的好人好事、积极进取的事例教师都应予以肯定。）

（3）看图P39，引导学生从具体小事中感悟少先队员的精神风貌。

图一：小红拾到钱包，与小明一同交给老师，引导学生明白：拾金不昧是我们的传统美

德。

图二：上学路上主动向爷爷问好，引导学生明白：尊敬长者、文明礼貌是少先队员必备的品行。

3.小结：为红领巾添光彩并不一定要有惊天动地的举动，只要我们有心，身边的小事更能展现我们少先队员的风采。

【设计意图：利用现代信息技术丰富活动内容，拓宽学生视野，激发学生参与活动的热情，同时引导学生明白活动中能增长才干，增长才干的过程也是为红领巾添光彩的过程。然而，回归生活更为重要。着眼小事，让学生明白生活中的言行举止都能显示少先队员的精神风貌。良好的品行、积极进取的态度都是为红领巾添光彩的具体表现。】

活动三我的打算

1.教师讲述：戴上鲜艳的红领巾，我们是光荣的少先队员。通过今天的学习，我相信同学们为红领巾添光彩的想法和做法更多了，你有了些什么想法和打算？能说给大家听听吗？

2.让学生相互交流自己的打算。

3.看P39页，了解别人的打算，引导学生明白“我的打算”就是要让自己改掉坏毛病，让自己更全面，更优秀，做一个品学兼优、积极向上的学生。

4.指导学生现场写下自己的打算。

5.结束语：同学们，打算是写在纸上的目标，只有用行动才能达到目标。让我们行动起来，从我做起，从身边的小事做起，在生活中学习，在活动中成长，不断培养自己良好的品行、练就自己过硬的本领，真正为红领巾增添光彩。

【设计意图：让学生有想法讲出来，有打算写下来。在顺应学生认知特点的同时，引导学生在说与写中给自己一个明确定位，从而提升学生的精神需求。】