初中体育教师考试试题

初中体育教师考试试题（精选13篇）

1.初中体育教师考试试题 篇一

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2018云南玉溪教师招聘考试初中体育教师招聘面试：游泳《蛙

泳》教学设计

导语：

在教师招聘面试中，试讲是一种最基本面试形式，通过试讲不仅可以考查应试者的专业素养(包括教姿教态、口令、队伍调动、教学设计等)，还可以考查应试者各项运动的技术掌握能力以及表达能力。游泳是一项广受人们喜爱的体育运动项目，特别受到青少年学生的欢迎。游泳既能强身健体，促进身心健康，又在保障生命安全、促进生产建设等方面具有重要意义。接下来，为大家带来的是初中七年级游泳蛙泳的教案设计。

一、教学目标 【知识与技能】

能叙述出蛙泳腿部动作的技术动作要领，能展示出蛙泳腿部技术动作。【过程与方法】

通过分组练习，讲解示范等方法，发展协调，灵敏等身体素质。【情感态度与价值观】

树立勇敢果断、不怕困难、勇于进取的优秀品质和坚韧不拔的精神。

二、教学重难点 【重点】

脚的外翻动作及时机。【难点】

动作的协调连贯发力。

三、教学过程(一)开始部分(3分钟)1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。

组织教学：二列横队。(二)准备部分(8分钟)1.游戏—球漂

方法：两人一组。一人吸气后团身抱膝浮体，另一个人扶住对方的腰，帮助“球”漂浮起来。扶着“球”在水中走动。到达对面后两人交换进行再原路返回。

规则：两人一组，一场比赛四组同时在四个泳道上进行。听老师口令在长10米的泳道内进行比赛，如果一口气到不了目的地，就在原地吸气继续进行游戏。最先返回的为获胜组。

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组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示注意事项，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：动作到位，舒展大方

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。(三)基本部分(30分钟)1.示范导入 2.示范及讲解

(1)坐姿蛙泳腿示范，俯卧蛙泳腿示范。(2)讲解技术动作要领。3.练习

(1)半陆半水俯卧蛙泳腿模仿练习。(2)扶池边漂浮蛙泳腿练习

(3)扶池边漂浮蛙泳腿与呼吸配合练习。纠错：收腿时两膝关节分开过宽。

要求：学生练习时，教师巡回指导，并不断强调动作要点、节奏以及呼吸配合练习。(4)扶板蛙泳腿练习。4.优生展示

在练习中表现优秀的学生进行展示。(四)结束部分(4分钟)1.放松活动—配乐放松操 组织教学：二列横队体操队形。要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结，表扬优秀学生，激励全体学生。

3.宣布下课、安排回收器材、师生再见。

四、场地器材

游泳馆、漂浮板若干，录音机1台、磁带。

五、预计负荷

练习密度：30%～35%;平均心率：120～135次/分;运动强度：中等偏上。

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六、课后反思

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2.初中体育教师考试试题 篇二

一、要科学分析初中毕业生体育升学考试的性质与必要性

初中毕业生体育升学考试, 是国家教育部近年来根据我国青少年体质健康状况采取的重大举措, 它牵动着全国初中学生、学生家长和教育工作者的心。未来的社会是一个全方位竞争的社会, 这就要求跨世纪的人才必须具有强健的体魄和坚强的意志品质。如果在初中阶段没有形成良好的锻炼习惯, 没有养成一定的运动兴趣和形成一定的运动技能, 无疑高中阶段的压力就更大。体育锻炼要求学生付出较艰苦的努力, 持之以恒方能见效, 而中小学生的自觉性、自制力等均处于发展阶段, 具有不稳定、不持久的特点, 若没有一定的督导机制, 这种自觉性难以长久维持。与此同时, 那种认为只有重视体育升学考试才可以提高学校体育地位的思想也在愈演愈烈。事实上, 学校体育是学校教育的重要组成部分, 也是素质教育中的重要内容, 学校体育的作用和地位与其他学科同等重要。在过去的应试教育机制中, 总是片面地追求智育成绩的高低, 单纯地以考试成绩的高低来判定学生的优差。现在的初中毕业生体育升学考试如果也按这种模式进行, 而不是着重在平时的教学与训练中全面提高学生的身体素质和心理素质, 那又何谈学校体育的地位与作用呢?因而, 只有明确初中毕业生体育升学考试的性质, 将其同素质教育的各方面协调起来, 使之产生良好效果, 学校体育的作用与地位才会自然而然地得到提高。

二、正确理解素质教育和应试教育, 区别对待两种教育中的考试现象

目前, 我国关于素质教育的概念还没有一个绝对统一的定义, 其内涵的界定、运行机制的建立等问题, 正在由广大教育工作者在教育改革的实践中不断摸索和完善。柳斌在《关于素质教育的再思考》一文中提到:“素质教育是基础教育摆脱应试体制影响, 使青少年全面发展的一个改革方向。”同时文章中也指出了素质教育应具备的三层含义:第一是要面向全体学生;第二是要德、智、体、美、劳全面发展;第三是要让学生主动发展。

而应试教育则是脱离人的发展和社会发展的实际需要, 单纯为应付各种考试, 争取高分、片面追求升学率的教育, 教学中往往采用加班加点、题海战术, 把考试成绩的好坏作为一切工作的指挥棒。

综上所述, 应试教育与素质教育的主要区别在于教育目标和指向的不同, “片面追求”或“全面发展”是它们的分水岭。那么, 应试教育中的主要手段即考试和围绕考试这根指挥棒运转的各种教育规范, 以及教学方式等是否就可以全盘否定呢?事实并非如此, 应试教育与素质教育也具有一定的联系, 在某些方面还难以将它们硬性分离开来。单就考试这一现象来说, 在实施素质教育和反对应试教育的同时, 并不否定或排斥考试, 一些必要的合理的考试手段若得到较好的操作还是可以起到积极作用的。

三、制定合理的考试制度与方式, 正确操作初中毕业生体育升学考试

正确认识了初中毕业生体育升学考试的性质和必要性之后, 还必须在实践中进行良好的操作, 即要制定合理的考试制度、内容与方式。否则, 这种认识也只是纸上谈兵。具体操作考试要涉及很多因素, 但一般要注意如下两点:

1. 端正思想认识, 正确对待考试。

各级学校体育职能部门和广大体育教师首先要视考试为教学的延续, 要把考试同教学任务和内容紧密衔接起来。既要以教学中全面的素质教育为考试的基础, 又要发挥考试的多功能性来促进全面的素质教育。考试并非只有选拔功能, 最重要的是它的检测功能, 初中毕业生体育升学考试除了选拔身体素质合格的学生进入更高一层次的培养阶段外, 还要检测学生身体素质的合格程度。考试从某种程度上能说明一所学校体育工作开展的好与坏, 但也不能就此一锤定音, 因为体育考试受到很多内外因素的干扰, 失常现象屡屡发生。考试作为一种手段, 其目的是促进教学, 教学搞好了, 考试的重要性就相对削减了, 学生应试的压力就会更轻, 我想这也是素质教育中考试的意义吧。

2. 协调教考过渡, 实行综合评估。

通过“普九”义务教育, 学生在体育教育中应该不断进步, 不断完善, 他们每取得的一项成绩和获得的一次进步, 均构成学生整体素质发展的一部分。如一种基本技能、知识, 一种良好心理品质等, 都是全面素质的组成部分。有些地方的学校本着客观实际的态度, 建立学生的身体素质和运动能力的档案, 量化每次成绩的比率, 将学生的平时成绩与毕业时的升学考试成绩进行综合评估。事实证明, 这种良好的教考过渡, 既能培养学生自觉锻炼身体的习惯, 发挥考试监督和检测功能, 又能培养学生开拓进取、不畏困难的坚强性格, 从而减轻学生心理上的压力, 避免出现应付考试的被动局面。

3.初中体育考试的性质和操作方法 篇三

1.初中升学体育考试是应试教育还是素质教育

素质教育应具备三层含义:第一是要面向全体学生;第二是要德、智、体、美、劳全面发展;第三是要让学生主动发展。我们可以看出,应试教育与素质教育的主要区别是,教育目标和指向不同,素质教育是“全面发展”,应试教育是“片面追求”。体育本身就是素质教育中的一部分,在实施素质教育和反对应试教育的同时,并不否认或排斥考试,只要考试手段和操作方法得当,它的积极作用是显而易见的。如积极改革考试制度、内容和形式,通过运用考试引导学生建立坚实宽厚的知识基础,鼓励学生积极思考,培养创造精神,这才是素质教育中考试的真正含义。比如,体育升学考试,从学生的角度出发,他们认为体育课是副课,上体育课就是让他们出去散散心,打打球,对于体育技能,掌握不掌握无所谓。从家长的角度来分析,孩子要参加体育升学考试了,由于平时的不用功和身体条件差的原因,就通过各种渠道找人打招呼,走后门,通过一些不正当的手段来取得高分。这样做不仅带来较坏的社会影响,更给学生灌输了不劳而获的错误思想,甚至影响其一生的发展。从体育教师的角度来分析,平时不重视认真训练,对体育专业知识缺乏,或者平时对学生要求不严格,导致学生在升学体育考试中得不到满意的分数,这些也是不负责任的表现。因此,在初中升学体育考试中,学生、家长和教师都应该提高认识,正确操作,这样才能真正体现考试的价值。

2.科学分析升学体育考试的性质和必要性,避免出现两种片面的认识

初中升学体育考试是国家教委根据近年来我国青少年体质健康明显下降采取的重大举措,它牵动着广大学生、家长和体育工作者的心。未来的世纪是一个全方位竞争的社会,这就需要跨世纪的人才必须有强健体魄和坚强的意志品质。然而现状告诉我们,长期以来因为片面追求升学率而忽视了学生体质健康,青少年的健康状况令人担忧,初中生升入普通高中和分流到职业学校学习,都是为将来走向社会能承担建设祖国的重任。如果在初中阶段没有形成良好的锻炼习惯,没有培养一定的运动兴趣和形成一定的运动技能,将来到高中或走入社会后学习和工作压力变大,就不能适应社会发展的需要。因此,我们体育工作者就更应该认真钻研教材,使学生养成良好的锻炼习惯,掌握一定的基本技能,为学生的终身体育锻炼打下良好的基础。当然考试的性质是帮助学生发现学习中的差距,体验成功的喜悦,这种考试以平时科学的教学作基础,与智育、德育、美育等方面有机地融合于一体,使学生的身体素质和运动能力、心理品质都得到良好发展,因而体育考试就成了素质教育的一部分。但体育考试不能作为评价学生体育成绩好坏的依据,更不能作为衡量学校的体育工作好坏的依据。

3.制定合理的考试制度和正确的操作方式

在认识了升学体育考试的必要性和性质之后,还必须在实践中进行良好的操作。各个地市要制定合理的考试制度,确定适合本地考试的项目,采取严格的考试方法,做到公平、公正,让考试得到社会的关注,让家长放心。

(1)各级各类学校要高度重视升学体育考试这项工作,建立考试领导机构,分工明确,落实到位,加强管理,使这项工作落到实处。

(2)提高家长对升学体育考试的认识,重视这项考试,严格按照考试规程办事,不徇私舞弊,不弄虚作假,平时加强对子女的督促和关心,让他们思想上引起高度重视。

(3)加强体育教师队伍建设,认真抓好每节体育课,提高课堂教学质量,有针对性地进行训练和总结,必要时可利用节假日对基础较差的学生进行个别辅导,确保每个学生都能发挥出自己的最佳水平。对学生严格要求,正确引导,齐抓共管,给他们建立良好的学习环境,培养他们吃苦耐劳的学习品德。

总之,对于初中升学体育考试,如果制定了合理的考试制度、内容与形式,使教和学有机结合,并将考试纳入到素质教育整体机构中,那么不仅不会加重学生的学习负担,而且还能促进学生其他学科的学习,使学生形成良好的心理品质,同时学校体育工作的真正价值也能得到实现。[e]

4.小学体育教师招聘考试试题 篇四

从这个月开始，我们营业厅开始轮岗，我今天第一次站手机台，第一次办手机，印象深刻······

今天下午班，我在手机台办理手机，之前一直是在台里边坐着了，现在让我站手机台感觉有些不适应，感觉特别的累，跟客户又是解释又是演示，弄的手忙脚乱。不过我很是很相信自己的，不管在营业厅哪个岗位我一定竭尽全力把工作做好的，相信自己给自己信心。

5.2010年体育教师招聘考试试题 篇五

1．新课程强调STS课程设计思想，加强了课程与社会发展和学生参与的联系，体现了时代感。

（×）

2．为提高小学生力量素质和合作精神，经常开展拔河、搬运重物等活动是值得提倡的。

（×）

3．学习方式的转变，意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。（√）4．《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了该课程以身体锻炼为主要手段，增进学生健康为主要目的的课程性质。（√）

5．体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标。（×）

6．科学的身体锻炼可以促进人体形态，机能的发育，运动能力的提高，适应环境和抵抗疾病能力的增强。

（√）

7．人体下肢长有几个长度：

（D）A．1个

B．2个

C．3个

D．4个

8．人体在运动过程中能量的供给有几种：

（C）A．1种

B．2种

C．3种

D．4种

9．人体速度素质发展最快的敏感期：

（B）A．8－9岁

B．10－13岁

C．14－15岁

D．16－17岁 10．从进入青春期发育高潮到发育趋于稳定一般历时：

（D）A．1年

B．2年

C．3年

D．4年

二、填空题（15小题，每小题1分，共15分）

1．课程改革的核心环节是课程实施，基本途径是 课程（堂）教学。2．把教学的本质定位为 交往，是这次课改对教学过程的正本清源。

3．教师专业化培训和发展的基本理念包括回归生活理念、发展性教学理念和 生命化教学 理念。

4．体育教学应遵循认识规律、技能形成规律和 运动负荷 规律。

5．体育教学体系包括四个要素，即教师、学生、教学内容 和教学条件。6．科学研究证明优秀短跑运动员的成功先天因素是 主要 的，后天训练是 重要 的。7．有人断言“选材成功意味着训练 成功一半。” 8．力量是指人体克服阻力的 能力。

9．速度素质包括反应速度、动作速度、位移速度。

10．没有疲劳的训练是无效 的训练，而疲劳不能恢复的训练是 危险 的训练。

11．新课标中规定小学一至 四年级为每周 4 节体育课，五至九年级为每周 3 节体育课。12．《课标》中将课程学习内容划分运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域。

13．培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、思考验证、总结评价。

14．在田径比赛中，铅球、链球的投掷圆圈直径均为2.135m。

15．在体育课教学中，尽量使教学效果达到汗、会、乐、美、大、中、小、多八字标准。

三、名词解释（10小题，每小题1.5分，共15分）

1．学习方式

学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。2．体育教学模式

体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。3．快乐三要素

简单的，没有附加条件的，发自内心的。4．生物年龄

指个体在解剖结构、生理机能等生物方面达到的实际年龄，它反映了每个人生长发育的快慢程度。

5．运动训练

凡是培养运动员的一切准备过程都可称之为运动训练。6．健康

指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完善的状态。7．运动指数

课内的平均每分钟脉搏数除安静时的每分钟脉搏数。8．诱导性练习

体育活动中正确掌握运动技术所采用的过渡性练习。9．体适能（体能）

指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。10．练习轨迹

指在体育锻炼中，身体和身体某些部位的移动路线。

四、简答题（5小题，每小题4分，共20分）

1．在新课程教学中，教师为何由知识的传播者转为促进学生学习的促进者？ ①积极地旁观；

②给学生以心理上的支持； ③培养学生的自律能力。

2．教学研究是提高和成就教师的有效途径。作为一名教师，你如何认识教研在新课程实施中的作用？

①桥梁和通道；②大舞台；③大课堂；④大平台；⑤切入点。3．什么是乳酸能？

人体如以最快速度持续运动数秒后ATP耗尽时代之而起的肌糖元在无氧条件下供能以使ATP合成并产生代谢物质——乳酸。4．体育课程改革的基本思路是什么？

①谈化竞技运动的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想； ②重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性； ③培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的概念； ④培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力； ⑤以人为本，重视学生的主体地位；

⑥关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益； ⑦改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育学习。

5．近年来，体育教学原则主要包括哪八个方面？

身心全面发展原则，教师的主导作用和学生的主体地位相结合的原则，直观性原则，循序渐进原则，巩固提高原则，从实际出发原则，合理安排运动负荷原则，综合创新原则等。

五、问答题（5小题，每小题8分，共40分）

1．在课程改革中，《体育与健康》课程教学强调学生的参与和主体作用，这与“放羊式”教学有什么区别，请你谈谈自己的看法。

①教学指导思想；②教学计划设计（目的、内容、要求、过程等）；③教师作用；④教学组织形式与方法；⑤教学反馈与调控；⑥教学评价；⑦安全因素。

2．课程改革后的《体育与健康》课程更加全面关注学生的认知、身体、心理和行为表现，教师的角色和作用也更加多元化。请你谈谈在教育观念方面将发生哪些变化？ ①从过去被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者； ②从单一关注运动水平，变成全面关注学生的发展； ③在教学方法上，从强调“教”，转为强调学生自主“学”；

④在师生关系方面，从学生的主宰，转变为与学生合作学习的伙伴与朋友； ⑤对学生的评价，从主要关注学生成绩，转为重视学生的学习过程。3．如何测量运动员的步频、步幅，举例说明。

把跑道清扫干净，测量统计运动员在跑的过程中跑道上钉鞋留下的痕迹。例：某运动员百米成绩11’’，全程跑49步，则有： A 全程平均步幅＝距离／步数＝100M／49＝2.04M B 全程平均步频＝步数／时间＝49／11＝4.45步／秒 C 全程平均速度＝距离／时间＝100M／11＝9.09米／秒

4．在小学阶段的体育教学中，你怎样处理好“普及”与“提高”，“个体”与“全体”的关系，举例阐述。（略）5．“身心全面发展原则”的基本依据、基本要求是什么？

依据：人体是在大脑皮层统一调节下的有机整体，尽管身体任何部位的运动都是相互联系、相互制约的，某一运动器官的运动，对其他部位生理运动都是有促进作用，因此，在体育教学过程中，必须用多种多样的教材和恰当的教学方法，有计划地对身体、心理进行科学全面训练，才能使身心得到全面的、健康的发展。

要求：①制订好学习水平段的计划，全年教学计划与学期教学进度，必须全面性；②在安排每次课内容时，特别注意基本部分教学内容的合理搭配；③在课外体育活动的各种专项运动中，也应注意学生的身体、心理的全面基础训练。

6.体育教师笔试试题 篇六

姓名＿＿＿＿＿＿ 得分＿＿＿

一、名词解解：（每题10分、共40分）

1..体育课的生理负荷：

2.身体健康：

3.有氧耐力：

4.运动表象:

二、简答题：（每题15分、共30分）

1.在进行动作分解教学时应注意哪些问题？

2.篮球教学的常规方法有哪几种？

三、问答题：（30分）

体育教学常规的内容有哪些？

体育教师体育基础理论试题参考答案

1.包括负荷量和强度。负荷量是指有效的练习时间和练习重复次数、距离、重量等。负荷强度是指学生练习时用力紧张程度，如练习密度、节奏和速度等。

2.指人的体能良好，机能正常，精力充沛的状态。

3.指长时间进行有氧工作的能力。

4.在过去运动感知觉的基础上，在头脑中重现出来的动作形象。

二、简答题

1.答：在进行动作分解教学时应注意以下几点：（1）划分动作各个部分时，应考虑动作结构的特点。在不改变动作基本结构的情况下合理划分。（2）使学生明确定划分的动作环节在完整动作中的地位和相互联系，在分解教学时应为分解动作的连接做必要的准备。（3）分解法的教学时间不易过长，最好把完整法与分解法结合起来运用。

2.答：常规的方法有如下四种：a、演示的方法。B、讲解的方法。C、练习的方法。D、纠正错误动作的方法。

三、问答题：

7.初中体育教师考试试题 篇七

一、对继续教育的认识不够

当前对于初中体育教师继续教育, 陈旧化、单纯技能化的观念相当普遍。相当比例的初中体育教师未能认识到继续教育的价值和意义, 导致被动应付, 敷衍了事, 把难得的继续教育时间白白浪费;基层学校也存在认识上的模糊, 认为体育教师参加继续教育影响教学, 不派体育教师参加, 或派出一些非骨干教师充数;一些地方继续教育机构同样存在认识上的错误, 把继续教育工作当作上级下派的任务, 管理松懈, 甚至把继续教育当作一种创收手段, 只重经济效益, 不抓管理、质量, 时间一到, 发证了事。此类现象的产生, 归根结底是由于不理解初中体育教师继续教育的含义所造成的。在继续教育过程中, 教育者、初中体育教师和管理者都存在观念滞后的现象, 对继续教育的功能认识不足, 对继续教育的价值定位不当, 从而影响了效果。参加继续教育的初中体育教师普遍反映:继续教育的内容大多是知识性的结论, 教学过程忽视优化学员的知识结构, 缺乏培养学员的创造性思维能力, 过于注重可测可评的知识教育。这些做法实际上是教育者对继续教育的功能认识不足, 把教育的价值定位于知识本位上, 把目标定位在培养“知识仓库型教师”上, 而不是把目标定在提高教师专业化水平。还有, 常常出现现代教育观念与现行的教育方式相背离的现象。同时, 很多一线初中体育教师参加继续教育的积极性不高, 参加的动力源是主管部门的明令要求, 且有事关转正、聘用、晋级等诸多规定, 这也说明了初中体育教师存在对继续教育功能认识不足的问题。另外, 由于受应试教育的影响, 为数不少的教育部门注重对教师的使用, 忽视对教师的培养, 甚至把教学工作与教师继续教育对立起来。诸如此类, 陈旧的继续教育观念束缚着教师继续教育的持续发展。

二、继续教育机构不完善

目前江苏省初中体育教师继续教育的机构主要是学校, 省教育学院, 师范大学, 普通高校, 地市级教育学院, 县、区进修学校, 电大、职大、夜大等, 这主要是因为现有继续教育的市场和培养机制还不完备, 组织机构绝大多数还局限于师范院校、教育学院、各地方的教师进修学校的范围内。国外教师继续教育系统进修网络比较庞大完善, 我国教师继续教育机构设置明显表现出单一性的缺陷。在日本教师继续教育体系中, 有国家教育大学、综合大学、教师研修学院和教师研修中心等。其实我国教师继续教育机构不完善并不是学校缺乏这方面的条件, 而是各项资源没有被充分利用。

三、教师继续教育和进修内容缺乏针对性、实效性

目前, 中小学教师对继续教育呼声很大, 为“上级部门组织的继续教育的内容根本不符合实际需要, 缺乏实用性”。目前, 继续教育的内容基本忽视教师和教学的需求, 导致参加培训的教师没有学习兴趣, 继续教育的质量就大打折扣。在很多地方, 体育教师继续教育常常有这种情况:在组织继续教育之前, 一些参加继续教育的教授专家和组织者没有深入基层学校, 没有与一线体育教师充分交流沟通, 没有了解体育教师的教学需求;在继续教育内容方面, 基本都是以教授和专家的资料为中心, 忽视了体育教师的实际需求, 在上课时基本也是传授教育原则、观念, 理论性太强, 显得空洞乏味;忽视教育教学能力的提高, 特别是很少开设课程帮助教师自我更新和提高能力。

四、继续教育缺乏必要的保障机制

制约初中体育教师继续教育深入开展的一个重要因素就是经费短缺。长期以来, 我国教育经费短缺, 教育投资过少与教育事业发展所需的人力、物力、财力严重失衡。时间问题也是影响体育教师继续教育的一个因素。缺乏配套的政策、制度、法律、法规作为实施的保障。尤其缺乏严格的继续教育的师资认定制度, 目前各个地方对继续教育师资任职资格的要求都不相同, 少数地方基层组织管理部门把关不严。国外对师资继续教育机构的专任教师条件要求很高, 审批过程层层遴选, 我国在这方面存在明显不足, 有着无法可依, 无章可循, 随意性过大的缺陷。

五、不重视远程网络教育

8.浅谈初中体育教师职业倦怠 篇八

摘要 初中体育作为教育的重要组成部分，其最主要的目的是增强学生的体质，它的作用和功能是其他教育活动所不能替代的，并且与德育，智育紧密结合，肩负着为社会培养全面发展人才的使命。学校能否贯彻执行全面发展的教育方针，培养合格的体育人才，在很大程度上取决于体育教师的工作质量，有一个合格的师资队伍是组织好学校体育工作的前提和保证。

关键词 初中体育教师 职业倦怠 初中体育

当教师感觉到他们无法给学生的生活带来更大的变化，而他们的职业所带来的诸如，金钱、社会认可等回报少而又少时，很多教师就产生了较强的自卑感。这时失败就会成为一种生活方式，社会心理学家将之称为“习得性无助”。教师职业倦怠实质上是职业问题在行业领域的拓展，具体可定义为在以学生为主要服务对象的教育、教学情境中，教师的一种情绪衰竭、人格解体和低成就感的症状

当工作环境等外部因素对个体的要求超过个体所具有的有效应对资源时，工作应激就会产生。而职业倦怠是应激适应过程的崩溃阶段，是长期的、持续的工作应激的结果。其次，工作应激的发生对象范围较广，只有那些成就动机过高，具有较高职业目标或自我期望与现实差距较大的个体才有可能体验到职业倦怠。职业倦怠可以看成是特殊的、长期的、具有多侧面本质的工作应激，而其中包含的负性态度和行为通常发生在具有较高成就动机的个体身上。

过久的因工作而产生的超出个体承受限度的疲劳即为过劳。过劳更强调因工作而引起的身体疲劳不适，对于精神和情感上是否出现枯竭现象却未加限定，并且大量实例显示个体虽处于过劳状态但其精神世界可能是美好的，并且未出现情绪衰竭、人格解体及低成就感。甚至为了追求更高工作目标和实现自我价值，有些个体可能长期处于工作时间过长、劳动强度过重、心理压力过大、精疲力竭的亚健康状态，由于积重难返突然引发身体潜藏的疾病急速恶化而碎死，即过劳死。

为教师职业倦怠的成因有教师职业的压力、新型师生关系带来的挑战、作为社会人面对的生活重压、教师角色冲突、教师人格因素五个方面。曹鸣岐认为导致教师职业倦怠的因素有兩方面，一是个人因素，包括教师的人格魅力，来自学校和社会的压力过大，工作期望过高，教师自身的素质；二是组织因素，包括教师的工作量，回报少，工作缺少主动性。体育教师要切实转变思想，提高课程意识、培养创新精神，促进角色转换，采用多样的教学方法、教学组织形式和评价方式，使其积极参与到体育与健康课中来。

初中体育教师的职业倦怠较为普遍。高校体育教师在工作中感受到较高的来自科研、自我发展、及职业期望的压力，同时还感受到相当程度的来自工作因素、组织气氛及学生因素的压力。女性体育教师的厌倦心理高于男性，31～40岁厌倦心理较为严重，公共体育课程教师高于体育专业课程教师。河南省普通高校体育教师目前的职业倦怠程度整体上并不严重。职称、学校类型和受教育程度在职业倦怠一个或多个维度上差异具有显著性，性别在职业倦怠及其各个维度上差异不具有显著性。

教师的经济待遇是指社会给予教师的工资报酬和物质利益水平。确定教师工资报酬和物质利益水平高低的主要依据是教师职业劳动的价值。教师劳动属于一种复杂劳动，其劳动力的价值明显高于简单劳动的劳动力价值。客观地说，近些年来，教师的经济收入和待遇的确得到了一定的改善。但与社会其他行业比较，仍无太大改善，其收入水平与其劳动价值并不吻合或等值。作为初级中学的体育教师，无论是与社会其他行业，还是与其他教师相比，其收入更是处于中下水平。

在遇到心里困扰时，就能够从这种社会支持关系中获得有效的帮助。研究表明，社会支持水平会直接影响个体的心理健康水平，社会支持水平越高，心理健康水平越高，心里幸福感越强，心里症状越少。学校是一种复杂的社会组织，在学校这个组织中，学校领导的帮助与支持是教师社会支持系统中很重要的部分，成员上下级关系融洽，互相支持和配合，就会形成良好、平等、愉快、互助的心理氛围，教师处于这样的组织中，会具有很大的安全感，并且充满着自信和自尊。体育经费的短缺，体育场地、器材的匮乏是不争的事实，这也成为制约学校体育发展的重要瓶颈。初中学校要积极争取政府、社会相关部门等地财力支持，加大对体育事业的投入，有计划地配置体育场地和器材，把体育场地建设、器材配备纳入到学校自身的发展规划中去。同时，教师的工作士气也会较高，这些在一定程度上有助于缓冲工作中所遇到的压力而不易感到疲劳。相反，教师在这一组织中的同事关系紧张，彼此之间各自为政，缺乏交流与激励，甚至互相攻击，就会感到压抑、不愉快、无归属感，从而使工作压力增大，容易感到疲劳，厌倦工作。

初中体育教师职业倦怠并不仅仅是一个简单的现象，而是学校、社会、教师个人等多种因素、多种矛盾冲突共同作用产生的结果，我们不能把体育教师职业倦怠简单看作为一个事实，而应把体育教师置于个人、学校、家庭、社会这样一个多元化背景下全面、综合的考察其职业倦怠形成的原因。初中体育教师职业倦怠产生的主要原因为广西城县乡初中体育教师社会地位低、缺乏必要的社会支持、工作负荷大，工作环境差，学校体育器械和场地缺乏、教师角色模糊、教师培训的机会少，教师专业发展的需求和愿望不强烈，社会变迁和新的体育课程改革带来的压力与困惑、教师个人生活作风问题等。

参考文献：

[1]蓝秀华.教师的职业压力和职业倦怠[J].江西教育科研.2003.

[2]杨秀玉，杨秀梅.教师职业倦怠解析[J].国教育研究.2002.

[3]徐宫明等.教师职业压力与应对策略的研究[J].中小学管理.2002.

[4]赵玉芳等.中小学教师职业倦怠状况及影响因素的研究[J].心理发展与教育.2003.

[5]刘晓明等.中小学教师职业倦怠状况的现实分析[J].中小学教育.2004.

9.初中体育教师考试试题 篇九

（一）一、名词解释（共5题，每题6分，共30分）1．课外体育活动—— 2．学校课余体育训练—— 3．课余体育竞赛—— 4．体育学习—— 5．体育课程资源——

二、选择题（共10题，每题2分，共20分）

1、《普通高中体育与健康课程标准》是在（）年颁布的。A 2001年 B2002年 C 2003年 D2000年

2、（）年教育部在扬州召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面。

A 1977年 B1979年 C1980年 D1981年 3．体育课程实施的几种态度是忠实取向、（）与创生取向。A 反面取向 B直接取向 C合作取向 D 相互适应取向 4．在体育学习中，学生以学习和掌握（）为主。A 直接经验 B间接经验 C 传统经验 D 亲身经验。5．体育课程资源的特点：多样性，潜在性，（）。A 多质性 B多重性 C多边性 D多变性

6．体育教师在职培训模式：岗前培训，院校培训，（）。A 联合培训 B就近培训 C校本培训 D外出培训

7．实施体育课程改革应遵循的原则：可靠有效，互动性，可行性，灵活性，（）。A方向性 B高效性 C原则性 D突出重点

8．体育学习策略的特点有指向性、调控性、操作性、灵活性和（）。A 广泛性 B广阔性 C综合整体性 D 多样性 9．课外体育活动的性质是：目的任务多向性，（），组织形式灵活性。A 重点突出性 B活动内容多样性 C要求多样性 D活动内容多变性 10．学校体育目标是（）。

A灵活多变的 B是固定不变的 C具有一定的阶段性 D 都不对

三、简答题（共6题，每题5分，共30分）。

1．在学校体育中加强学生心理健康的基本要求是什么？ 2．体育实践类课程的学科特点有哪些？

3．学校体育对学生社会适应能力的作用主要内容是什么？ 4．分析“学科类体育课程”的特点。

5．体育课程学习评价的新理念包含哪些内容？

6．谈谈你应该采用什么样的态度和行动参与目前的体育课程改革？

四．问答题（共2题，每题10分，共20分）。1．论述新的体育与健康课程的主要特征？

2．试分析制定我国学校体育目标的应考虑的几个因素。

模 拟 试 题

（二）一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）1 ． 年教育部在扬州召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面。【 】

A、1978 B、1979 C、1980 D、1981 ．人际关系因素属于发展学生的 范围 【 】

A、心理健康 B、身体健康 C、社会适应 D、智力发展 ． 1965 年，法国教育家保尔·郎格朗提出了 的概念。【 】

A、终身体育 B、终身教育

C、学校体育 D、学校教育 ．以下某项不是学科本位体育课程的评价特点。【 】

A、严格的评价标准 B、重视结果忽视过程

C、注重教师和学生对课程的主观评价 D、不考虑学生的个体差异和进步幅度 ．以下某项不是学生本位体育课程评价的特点。【 】

A、关注学生学习进步幅度 B、采用多快、多变、多远的绝对评价方法来衡量学生成绩

C、采用多元评价方式 D、关注学生个体差异 ．在具体实施体育课程的过程中有三种策略，其中 认为学校是体育课程改革最适当的策略。【 】

A、从上至下的策略 B、从中间向上的策略

C、从下至上的策略 D、从整体到局部的策略 ．在体育课程实施的三个阶段中，是控制体育课程改革过程的重要阶段。【 】

A、起始阶段 B、实施阶段 C、维持阶段 D、评价阶段 8 ． 是学校体育的基本组织形式，是实现学校体育目标的基本途径。【 】

A、体育与健康课 B、课外体育活动 C、课外运动训练 D、体育竞赛 ．体育课程资源的特点是多样性、潜在性、【 】

A、合理性 B、灵活性 C、多质性 D、隐蔽性 ．有组织、有管理、有专人指导、有经费支持、具有一定的导向性、活动效果好、并深受学生欢迎的一种课外体育活动组织形式是。【 】

A、小团体活动 B、班级活动 C、小组活动 D、俱乐部活动 ．属于体育课程的生物学功能的是。【 】

A、人体心理变化规律 B、感知觉规律 C、人体适应性规律 D、运动技能形成规律 ．实施体育课程改革应遵循的原则之一是 【 】

A、可靠有效 B、相互竞争 C、相互适应 D、相互帮助 ．体育学习的最主要内容是。【 】

A、健康知识 B、运动经验 C、运动知识 D、身体练习 ．体育学习评价的内容主要有体能、知识与技能、、情意表现与合作精神、健康行为方面。【 】

A、学习态度 B、学生的认知水平C、学习学习的动机 D、运动技能 ．体育评价的主要形式有学生的自评、与教师的评价。【 】

A、学生的互评 B、家长评价 C、班主任的评价 D、校长的评价 ．体育课程实施过程人力资源的开发主要包括、班主任、有体育特长的教师、卫生保健教师和校医。【 】

A、校长 B、家长 C、同学 D、体育教师 ．课外体育活动的主要特点有、活动内容的多样性和组织形式的灵活性。【 】

A、目的任务的多向性 B、目的任务的广阔性

C、组织形式的固定性 D、组织形式的多样性 ．课外体育活动的组织形式有、班级活动和小组活动、俱乐部活动、小团体活动、个人锻炼活动。【 】

A、全校性活动和年级活动 B、运动会 C、社区活动 D、家庭体育 ． 学校课余训练的特点是、基础性与广泛性。【 】

A、深入性 B、提高性 C、计划性 D、业余性 ．课余体育比赛的方法有淘汰法、、顺序法与轮换法。【 】

A、间隔法 B、循环法 C、直接法 D、游戏法

二、填空题（本大题共 10 空，每空 1 分，共 10 分）

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

２１．运动技能的形成阶段有

、、。

２２．体育课程内容资源主要包括

、、等。

２３．根据来源体育课程资源可以分类为

、。

２４．体育课程实施的几种态度是忠实取向

与。

三、名词解释（本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分）

２５．课外体育活动

２６．体育学习

２７．体育与健康课程

２８．循环竞赛法

四、简答题（本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 18 分）

２９．简述学校体育对促进学生身体发展功能主要表现在哪些方面？

３０．学生本位体育课程模式评价的特点是什么？

３１．简述体育学习评价的目的？

五、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）

３２．分析体育学习的特征有哪些？

３３．结合自己谈谈体育教师在职培训的必要性。

《学校体育学》参考答案

一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）

1B.2C.3B.4C.5B.6B.7C.8A.9C.10D.11C.12A.13D.14A.15A.16D.17A.18A.19D.20B.二、填空题（本题每格 1 分，共 10 分）

21.认知与定向阶段；联系形成阶段；自动化熟练阶段 ．竞技运动项目；新兴运动项目；民族民间传统体育 ． 校内体育课程资源；校外体育课程资源 ．相互适应 取向 ； 创生取向

三、名词解释（本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分）

２５．课外体育活动――学校在课余时间里面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。

２６．体育学习――是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。

２７．体育与健康课程――是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为目的的必修课程。

２８．循环竞赛法――是指在比赛过程中，参赛者都按照一定的次序相互轮流进行一次比赛，最后综合全部比赛的胜负来决定名次的一种比赛方法。

四、简答题（本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 18 分）

２９．简述学校体育对促进学生身体发展功能主要表现在哪些方面？

促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势（2 分）；提高身体机能水平（2 分）；全面发展体能（1 分）；提高机体的适应能力（1 分）。

３０．学生本位体育课程模式评价的特点是什么？

注重教师与学生对课程的主观性评价（2 分）；以学生成长（进步幅度）为导向（2 分）；采用陈述性报告、学习档案评价、契约评价、自我评价等方式进行多元评价（2 分）。

３１．简述体育学习评价的目的？

了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度（2 分）；判断学生在体育学习中存在的不足（2 分）；为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会（1 分）；培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果（1 分）。

五、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）

３２．分析体育学习的特征有哪些？

以学习和掌握间接经验为主（2 分）；是在教师指导下进行的（2 分）；是在从事身体练习的过程中进行的（2 分）；学生要承受一定的运动负荷（2 分）；对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用（2 分）。

３３．结合自己谈谈体育教师在职培训的必要性。

不断提高体育教师的自身素质的需要（3 分）；体育知识更新的必然要求（2 分）；推动学校体育改革和促进学校体育发展的需要（2 分）。

10.体育教师专业知识考试题[定稿] 篇十

第一部分：名词解释： 1．水平目标：

2．运动负荷：

3．体育与健康：

第二部分：填充题：

1．体育与健康新课程，将根据 和 的特点，将课程学习内容划分为、、、、五个学习领域。

2．新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为 水平，既水平一至水平五分别相当于、、、级、学段。

3．《学生体质健康标准》规定小学一、二年级的测试项目为、、】 三项；小学五至六年级和初中以上年级测试项目为 项，其中、、为必测项目，选测项目为 项。4．根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是 的。其中 发育最快； 发育最晚。

5．人体能量的直接来源于、、。

6．一个标准田径场，应由两个平行的直道 和两个 半径相等的弯道 组成，跑道全长应为 米；半径为 米 ；分道最小为 米最大为 米。7．国际田径协会联合会规定，从 年 月 日起，除 外，各投掷项目（铅球、铁饼和链球）落地区标志线的内沿延长线的夹角为 度。铅球和链球投掷圈内沿直径应为 米。

8．排球竞赛规则规定，如某队被召唤之后拒绝比赛，则宣布该队为，对方以每局的 比分和 的比局获胜。

第三部分：判断题：

1．根据科学研究，糖是你运动时身体能量的主要来源。（）2．测量安静时脉搏一般在安排在上午比较好，年龄越小，脉搏越慢。（）3．田径比赛规则规定，对第一次起跑犯规的运动员应给予警告，之后的每次起跑犯规的运动员均应取消该项目的比赛资格。（）

4．排球规则规定，替补队员每局只能一场比赛一次，替补开始上场阵容的队员。而且他只能由被他替换下场的队员来替换。（）

5．田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿。（）

第四部分：问答题：

1．组织一次小型体育比赛，需制订一个比赛规程，制订比赛规程必需具备哪些方面的内容？

2．上好一堂《体育与健康（体育）》课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑哪些内容？

3．教育教学研究是一种有计划、有目的、有意义的认识活动，它与一般的工作总结不同，需要经历一个科学而严密的思维过程，一项具体的课题研究，从选题到获得成果，一般需经过哪几个步骤？

4．某中心学校征地一块，该地块长110米、宽51米，现请你给该校设计一个周长为250米、有6条跑道的半圆式田径场，（跑道宽为1.22米）。计算出该田径场直道总长、弯道总长、田径场半径、用地总长、用地总宽。并写出计算过程。（取小数点后两位）

答案

体育教师专业知识考试题（2）四川省南部县定水中学 杜拥军（整理）

第一部分：名词解释：

1．水平目标： 指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。2．运动负荷： 又叫运动量，包括负荷量和负荷强度。负荷量一般学用练习的次数、时间、距离、重量来表示；负荷强度一般以练习的速度、密度、难度来表示，这两者相互影响、相互制约。

3．体育与健康： 是以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健身目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育中培德、智、体、美全面发展的人才必不可少的重要途径。

第二部分：填充题：

1．体育与健康新课程，将根据 三维健康观 和 体育自身 的特点，将课程学习内容划分为 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 五个学习领域。

2．新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为 六级 水平，既水平一至水平五分别相当于 1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级、高中学段。

3．《学生体质健康标准》规定小学一、二年级的测试项目为 身高、体重、坐位体前屈 三项；小学五至六年级和初中以上年级测试项目为 六 项，其中 身高、体重、肺活量 为必测项目，选测项目为 3 项。

4．根据少年儿童生长发育的基本规律，身体各器官系统的生长发育是 不均衡 的。其中 神经系统 发育最快； 生殖系统 发育最晚。

5．人体能量的直接来源于 糖、脂肪、蛋白质。

6．一个标准田径场，应由两个平行的直道 和两个 半径相等的弯道 组成，跑道全长应为 400 米；半径为 36米 ；分道最小为 1.22 米最大为 1.25 米。7．国际田径协会联合会规定，从 2003 年 1 月 1 日起，除 标枪 外，各投掷项目（铅球、铁饼和链球）落地区标志线的内沿延长线的夹角为 34.92 度。铅球和链球投掷圈内沿直径应为 2.135 米。

8．排球竞赛规则规定，如某队被召唤之后拒绝比赛，则宣布该队为 弃权，对方以每局的 25：0 比分和 3：0 的比局获胜。

第三部分：判断题：

1．根据科学研究，糖是你运动时身体能量的主要来源。（√）2．测量安静时脉搏一般在安排在上午比较好，年龄越小，脉搏越慢。（×）

3．田径比赛规则规定，对第一次起跑犯规的运动员应给予警告，之后的每次起跑犯规的运动员均应取消该项目的比赛资格。（√）

4．排球规则规定，替补队员每局只能一场比赛一次，替补开始上场阵容的队员。而且他只能由被他替换下场的队员来替换。（√）

5．田径项目比赛中，竞赛项目的距离应从某起点线后沿至终点线的前沿。（×）

第四部分：问答题：

1．组织一次小型体育比赛，需制订一个比赛规程，制订比赛规程必需具备哪些方面的内容？

答：组织一次小型体育比赛，制订比赛规程必需具备以下内容：

1、比赛名称和任务；

2、时间与地点、3、参赛办法（分组、人数、资格等）；

4、比赛办法（方法、确定名次等）；

5、比赛规则；

6、奖励办法；

7、报名日期和方法；

8、对参赛单位的要求及注意事项。

2．上好一堂《体育与健康（体育）》课将会受到多种因素的制约，备好课是上好课的前提条件。为保证课堂教学工作的顺利开展，并能收到预期的教学效果，就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑哪些内容？

答：就一节《体育与健康（体育）》实践课的备课须考虑教材、学生、教法、场地、器材、时间、气候、安全、教案等内容。

3．教育教学研究是一种有计划、有目的、有意义的认识活动，它与一般的工作总结不同，需要经历一个科学而严密的思维过程，一项具体的课题研究，从选题到获得成果，一般需经过哪几个步骤？

答：一项具体的课题研究，从选题到获得成果，一般需经过以下几个步骤：

1、选择研究课题；

2、制定研究计划（题目、目的意义、对象、方法、时间安排等）；

3、实施研究活动（材料要真实、充足）；

4、对研究材料加工、整理和分析；

5、撰写研究报告或学术论文。

4．某中心学校征地一块，该地块长110米、宽51米，现请你给该校设计一个周长为250米、有6条跑道的半圆式田径场，（跑道宽为1.22米）。计算出该田径场直道总长、弯道总长、田径场半径、用地总长、用地总宽。并写出计算过程。（取小数点后两位）

11.浅谈初中体育教师形象的教育效应 篇十一

关键词：体育教学；教师形象；教育效应

所谓教师的形象，是指教师所具有的道德品质、文化修养、个性特点、身体机能与形态、专业能力给人们的直接反映。教师形象如何，将对学生产生不同的影响。树立良好的教师形象，是教师教书育人、提高教学质量的基本条件。多年来，由于传统观念的影响和社会偏见，体育教师的工作积极性受到挫伤，体育教师的形象受到损害。所以，树立体育教师的良好形象，明确学校体育在教育中的地位及其在全民健身中的重要作用，具有重要的现实意义。

一、榜样效应

教师是学生直接接触和模仿的对象。教学中，教师不仅对学生进行技术的示范和技能的传授，而且教师的神态举止、行为习惯、个人爱好、仪表与体魄都会给学生留下深刻的印象。首先，学生具有希望找到具体的、值得尊敬的模范人物去学习和效仿的心理，以达到完善自身的目的。其次，教师的良好形象是高素质的具体表现。他们不但能以丰富的专业知识教诲学生，而且能以自己正确的世界观、人生观和高尚的道德文化修养对学生加以影响。教师为人师表、以身作则的行为，都能直接地、潜移默化地产生强有力的教育效应。

体育教学是教师与学生的双向活动，是师生以教材内容为中介在身体的活动过程中共同完成的，他们之间的相互依赖和联系性较之于其他学科更加突出，教师对学生产生的感染力更加显著。体育教师健美的体魄与身姿、强烈的事业心、责任感以及幽默洒脱的气质、高水平的教学能力，都会成为学生崇敬的因素，从而使教师成为广大学生效仿的榜样。

二、威信效应

威信效应是指教师由于享有较高的声望、掌握较熟练的运动技能，使自己的教学在学生心理和行为上产生良好的影响效果。我们在教学中发现，同样的教学内容，由威信不同、素质不同的教师上课，会产生截然不同的教学效果。学生往往会对威信高的教师更加信任和接受。这证明了学生对教学信息的取舍与他们对教师的态度有直接关系。教师的威信应来源于较高的专业技术水平和科学的教学方法，使学生对其教学手段和内容产生认同感，从而激发起学生学习的主动性和积极性。

三、改变社会上对体育教师的传统认识

以往体育教师的职业不被人们真正重视，其中既有社会的偏见，也有体育教师自身素质的问题。一些体育教师在日常生活和教学工作中不注意自身修养，对待学生的态度简单粗暴，忽视了体育课中“育人”的关键性任务。另外，一些体育教师缺乏事业心，自暴自弃，没有责任心，工作不认真，损害了体育教师的形象，扭曲了人们对体育课的认识。要改变这种状况，除增加人们对体育的了解和认识外，更重要的是体育教师自身要树立起良好的形象，真正认识职业责任感的重要性。

随着社会的进步与我国经济的发展，人们对体育的认识也发生了质的变化，大家都认识到体育是力与美的结合，是社会主义精神文明建设的重要组成部分；体育的竞争机理与需要拼搏的精神在培养学生具备自强、自立、奋发向上的优良品质方面具有独特的优势；学校体育在实施全民健身计划和提高全民族健康水平的过程中，具有重要的作用。体育教师应明白自己职业的神圣和责任的重大，要努力提高自身的素质，以自身勤奋努力所取得的成果，促使社会和人们真正认识体育、了解体育，真正理解体育教师给予社会的重要贡献。

四、体育教师树立良好形象的方法

1.提高政治素养，具有高尚的职业道德。体育教师首先应是一名教育者，要使自己的工作任务与我国社会主义高等教育的总目标一致。在培养社会主义“四有”人才的过程中，要以自己高尚的情操、崇高的思想境界去影响学生，只有具备高度的政治思想觉悟，才能做到为人师表，完成教书育人的任务。

2.提高理论水平、专业技能和教学能力。随着学生更多地了解和参与体育活动，他们对体育的技术和理论知识也有了更多的需求。体育教师要不断地更新知识，钻研教学方法，改进教学手段。体育教师应该既是体育理论知识上的权威，又是指导学生进行身体锻炼的专家。

3.努力提高自身文化知識水平。体育教师博览群书、开阔眼界、扩大知识面，不但能提高自身的文化修养，也会给体育教学融入新的内容，使教学更加生动，更加具有实际意义。

4.关心、爱护、尊重学生。教学活动的过程既是学生学习知识、掌握技能的过程，又是高校和教师育人的过程。所以，必须重视智力因素与非智力因素对体育教学工作的影响，将政治思想教育渗透到教学活动的全过程中，在教学中教师要对学生关心、爱护、尊重和帮助，这也是提高教学质量的重要环节。

综上所述，体育教师只有认真研究树立体育教师形象的方法，树立起良好的形象，才能产生良好的教育效应，赢得广大学生对体育教师的尊重。

12.初中体育教师考试试题 篇十二

美国哈弗大学心理发展学家霍华德加德纳 (H o w a r d Gardner) 多元智能理论认为, 人的智能是多元的, 每个人都潜藏着多种智能。体育教育的目的就是发挥学生的特长智能潜力, 发展其弱势智能, 使之成为素质全面的人。初中体育2011《新课程标准》明确提出:“要创设民主、和谐的体育与健康教学情境, 要有效运用自主学习、合作学习、探究学习的教学方式, 要引导学生通过体验、思考、探索、交流等方式来获得体育与健康的基础知识、基本技能和方法”。指出“应尊重学生的人格, 关注个体差异, 满足不同学生的学习需要, 使每个学生都得到充分的发展”。于文森教授在他的《我所认定的三条教学铁律》中, 把“先学后教”认定为实践有效教学、优质教学和提高教学质量的第一条铁律。这不仅对现行体育教学提出了明确的要求, 也为创新体育教学模式并使之具有可操作性提供了理论依据。就是要在体育教学过程中, 通过学生自身的唤醒与引出, 经历与体验, 交往与感悟, 创造与构建的过程, 激发生命潜能, 实现自我发展。

体育教学“六学”模式能够细化教学环节, 激发学生的学习兴趣, 使学生在合作、探究中学会知识技能, 在自主练习中得到巩固和提高, 促进学生个性发展, 在教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性, 使学生的学习具有持久的内在动力。

体育教学“六学”模式是课程理解、学生分析、实践反思的三维统一。所谓“六学”就是将一节完整的体育课细分为六个教学环节, 使它符合有效教学具有的特征, 能够促使学生积极有效的学习, 提升体育课堂教学效果。具实施步骤如下。

教师:引学 (激趣导入新课) →自学 (指导复习热身) →组学 (教授学习新知) →研学 (引导探究细节) →展学 (帮助完善所学) →固学 (督促强化练习) 。

学生:引学 (明确所学) →自学 (复习已学进行热身) →组学 (合作学习新知) →研学 (探究所学细节) →展学 (提升完善所学) →固学 (巩固所学成果) 。

这种模式在教学中能够激发学生主动学习的内驱力, 让学生处于教学的主体地位, 能自始至终参与有关教学活动, 并通过小组合作策略性地解决学习中的问题, 使每一个学生学会学习, 达到愿学、乐学、会学、善学的地步。课堂教学过程处于有序管理下的自主学习状态, 真正体现“一个中心”既以学生发展为中心。随着教改探索的不断深入, 使课堂教学呈现出一系列新的形态特征, 教师要有效地完成教学任务, 促使学生不断地生成, 必须有目的、有意识地采取一些教学方法、技巧, 促使学生成为自主、合作、探究的行动者。以下教学策略的实施对提高自主课堂教学效果起到了积极的作用。

2 对教学内容及过程进行合理预设是掌控自主学习模式下课堂教学的关键

2.1 体育自主学习模式强调更合理的预设

自主学习的教学模式与传统的教学模式相比最大的优势就是:“学习就是知识的建构, 教学就是对话与协商的过程”。在整个教学过程中能够发挥学生学习的积极性、主动性、和创造性, 促使学生与教师都能全面、充分、多元、和谐、可持续发展。这也是我们对课程进行精心预设的依据。只有对课程精心预设才能更好运用自主学习的教学模式, 使课堂的生成更加精彩。

2.2 合理预设要充分了解学生, 在最近发展区里做“文章”

充分了解学生就是教师要对学生的心理特点、知识基础、性格特征、思维方式、学习方法、学习态度, 尤其是最近发展区等方面全面了解, 有针对性的制订有效的教学设计和策略。体育自主学习模式主张把学生置于教学的出发点和核心地位, 预设要求教师根据“最近发展区”理论, 准确把握学生的“现有发展水平”, 通过分组、分层, 有梯度练习设计, 引导学生循序渐进地进入教学的各预设环节, 从而使自主学习模式下的体育教学能够真正面向全体学生, 使每一个学生都受益。

2.3 合理预设要注重以下四个方面

(1) 合理的教学预设要充分考虑教材的作用及实际意义, 要贴近学生的生活实际, 既能激发学生的学习兴趣又能适合他们终身可持续发展。 (2) 教学预设要充分考虑学生的认知能力及活动能力, 找准教学的起点。 (3) 教学预设要轻教重学, 教师要努力按照学生的学路来预设, 吃透教材精髓, 制订合适目标。 (4) 教学预设要精致预设教学环节, 要使每个环节之间环环紧扣, 衔接自然, 形成师生互动、生生互动的学习氛围。

3 充分利用学生资源开展以合作小组学习及生教生的教学方式提升课堂效率

(1) 体育自主学习教学模式实施中, 自主、合作、探究学习方式的应用是其模式特征之一。尤其是合作学习小组机制的运用, 不仅有利于充分调动和发挥师生的积极性, 而且能够使教与学实现最佳组合, 也是自主课堂成败的关键。所以我们在教学中必须充分利用学生资源, 从学生实际情况出发, 以组内异质, 组间同质, 组内及组际之间各类学生均衡分布为原则, 及早建立合作学习小组, 形成以小组长为引领, 学习能力好、中、差合理搭配的学习团队。教师在实际教学管理中对各小组的学习任务要分配明确, 具体任务分配到人, 充分调动组内成员的积极性, 大家分工明确, 各有任务, 真正实现优势互补促进学习, 相互合作提高。积极推崇小组评价及自我评价, 在组长的带领下及时进行自评与互评, 总结本节课的学习态度、学习效果、组织纪律等方面, 这样能使合作小组管理到位, 帮助学生更有效的学习。

(2) 在自主学习的体育教学模式下, 教师一个人的能量是有限的。在进行小组合作学习的时候, 学生点多面广, 教师的讲解与指导就会出现不及时、不到位。这时要充分发挥优秀学生的作用, 以学生教学生的方式, 就能很好的解决了这个难题。把原来一个老师对着几十个学生讲, 变成十几个学生对着十几个学生讲, 学生用自己的语言交流非常充分, 学会的学生通过讲给别人听, 自己加深了理解和掌握, 学不会的学生通过学生的教而初步掌握, 生教生使课堂呈现生机, 教学效率显著提高。只有在学生讲不清楚、搞不明白时, 教师才及时讲解, 这时教师的讲解与示范成为学生学习的需要, 同时也起到了突破教学难点, 加深理解的作用。

4 教师要适时把握介入时机, 帮助学生突破学习中的疑难、提升课堂教学效果

(1) 正如“先学后教”课堂教学模式的创始人蔡文森所说的, 80%的学生对教材的要求是可以通过自学掌握的, 20%的学生对80%的教材内容也可以通过互教互学或教师点拨掌握的。教师在教学中要及时摸清学生的具体情况, 对通过教学模式流程就能掌握的学习内容, 教师基本不教, 只是分情况适时介入给予点拨即可, 指导学生反复练习提升学习效果, 并充分利用学习优秀的学生的“小先生”辐射作用提升课堂效率。

(2) 在实际教学中不是所有的教学内容都可以通过学生自主学习来解决。学生在学习中通过自主思考、研究交流、小组合作探究仍不能解决的疑难, 也是教材的难点, 这些问题一出现教师必须及时介入, 教师此时介入恰到好处, 学生此时也特别需要教师的帮助, 我要学的愿望十分强烈, 对突破教学难点、教材学习中的易错点, 帮助学生更加牢固的掌握新学知识与技能十分有利, 能够显著增强课堂教学效果。

5 精心设置巩固练习和拓展训练内容及方法, 确保课堂教学质量

(1) 不论何种教学理念、何种教学模式, 如果它不能保证课堂教学质量, 它都不会具有持久的生命力。同样如果一节课上没有学生的深入学习与思考, 这样的课堂同样缺乏生命力。在课堂教学中如何使学生做到开放而不放任, 自主而不自流呢。我们教师必须对练习和拓展的内容精心设置。巩固练习内容的设置首先要有利于激发学生的学习兴趣, 有利于学生主动探究。巩固练习形式要以学生独立自主学习为主, 生生合作为辅, 确保练习的效率。拓展练习内容的设置要依据学情, 合理设置练习难度, 有助于优秀学生的能力提升。无论那种练习教师一定要留出足够的独立练习时间, 并对学生适时指导, 及时反馈, 这是提高课堂教学质量的重要保证。

(2) 在自主学习教学模式的课堂上, 可以根据学生自主学习的情况强化学的针对性, 学习的速度自然加快, 这样可以留出更多的时间来当堂训练, 关键是教师要根据学生课堂上先学的情况有针对性的设置练习内容, 在设定巩固练习的内容时数量上要适量, 要保证大多数学生当堂高质量地完成。在难度设置上要适中, 保证学生能够独立完成。练习内容的设置要根据学习水平的差异, 既有一般练习难度, 又有提高拓展, 教师要运用分层的办法, 尽量做到优秀学生能够吃得饱, 一般学生能够吃得了, 这样教师就能基于学生的学开展针对性的教, 切实提高课堂教学质量。

6 不断提高教师课堂掌控能力是实施自主学习教学模式必要保障

(1) 在自主学习模式下教师对课堂教学的掌控能力是教师教学能力的核心成分, 它决定着课堂教学的成败。教师的课堂掌控能力非常重要, 掌控的好教学活动就能顺利完成, 达成教学目标;掌控不好一堂课就会上得肤浅、混乱, 导致教学失败。因此, 教师必须不断提高课堂上学习情境的创设能力, 对教学时间合理分配的能力, 对达成本课时教学目标的策略的使用能力, 对课堂氛围的调节及对学生学习方式的指导能力, 只有这样才能满足自主学习模式下体育课堂教学的基本要求, 保障课堂教学的完美生成, 完成教学的基本任务。

(2) 课堂掌控智慧是构成教师素质的核心要素, 是教师掌控自主学习模式下课堂教学所应该有的最为重要的教育素质之一, 教师必须把对课堂教学的掌控能力上升到教育智慧的高度。教师的课堂掌控能力要在自我学习中不断的提高, 多读书、多交流、多实践才能在课堂上应对自如;教师的课堂掌控能力要在教学实践中不断培养, 要精于设计、勤于实践、把握教材、把握学生才能不断提高;教师对课堂掌控能力要在教学反思中不断完善, 反思能力是教师专业发展的基础, 教师要勤于自我检查、自我校正、自我强化, 并在课堂教学中把“反思性教学”有效运用, 使自己的课堂掌控能力不断发展和完善。

7 结语

自主学习模式下教师如果能够合理运用相关策略, 就能够高效的掌控课堂教学。学生的学习热情被激发, 充分调动学生学习的积极性, 同时也能够增强教师的成就感, 达到师生共同成长的效果, 有效提高课堂教学质量, 使我们的教学改革的探索活动具有强大的生命力。

摘要：我校教学紧跟时代步伐, 一切以学生发展为中心, 明确提出了从“教学”走向“学教”的改革思路, 积极践行“先学后教、以学定教、自主学习、合作探究”十六字方针, 使我们的课堂教学发生翻天覆地的变化。体育教学自主学习“六学”模式应运而生, 在实际教学中, 取得了较好的效果。但随着课堂教学改革的不断深入, 如何确保课堂教学质量是任何教学改革都不能回避的问题, 这不仅要求教师提高对新教学模式的深入理解, 强化新模式的运用能力, 而且也要求教师提高掌控教学策略的能力, 让课堂组织严密、卓有成效, 提高课堂教学质量。

关键词：初中体育教学,自主学习模式,课堂掌控,策略研究

参考文献

[1]毛振明, 郭键.体育新课改教学门诊[M].北京体育大学出版社, 2009.

[2]希尔曼.积极学习——101种有效教学策略[M].陆怡如, 译.华东师范大学出版社, 2008.

[3]胡庆芳, 贺永旺, 杨利华, 等.精彩课堂:预设与生成[M].教育科学出版社, 2007.

[4]庞维国.自主学习——教与学的原理和策略[M].华东师范大学出版社, 2008.

[5]裘松杰, 储海明.常态教学下体育课的认识与基本要求刍议[J].中国学校体育, 2010 (7) .

13.初中体育教师考试试题 篇十三

一、填空（每空１分共２０分）

1、学生前后重叠成一行叫

。左右并列成一线叫。

2、标准四百米半圆式跑道第一分道线长应以内突沿外侧

处计算。

3、铅球场地落地区是40度扇形落地区，其角度线为 厘米。构成标枪场地的起掷弧寛厘米，其半径为 米。

4、义务教育是我国教育体系中的基础教育，是培养、、的人才和提高中华民族素质的战略措施。

5、是体育教学的主体。

6、是学校体育各种措施的基本组织形式。

7、体育 和 是上好体育课和开展课外体育活动的物质保证。

8、实现学校体育目的任务的基本途径有、、。

9、运动技能形成的三个阶段是、、。

二、选择填空（每题1.5分共15分

1、分腿腾越（纵放器械）是（A）生考核内容。A、初中男 B、高中男 C、初中女

2、体育课出勤及课堂表现占体育课成绩考核的（）。A、5 B、10 C、15

3、体育课免修的条件是（）。A、有医生的证明 B、有生理缺陷 C、家长申请

4、体育教学内容分为基本部分和选用部分，其中选用部分站整个教学内容的（。）A、30 B、25 C、40

5、体育教学中的“主导”指的是什么（）？ A、教材 B、教师 C、教学手段

6、投掷项目的技术一般包括几个阶段（）？ A、4 B、3 C、2

7、田径比赛全能项目中的径赛项目，起跑犯规应几次罚下（）？ A、3 B、2 C、1

8、中国奥委会为了抗议企图制造两个中国的图谋，于哪年退出了国际奥委会并与其中断了一切联系（。）A、1958年 B、1952年 C、1956年

9、八个球队进行单循环比赛，需比赛几场（）A、28 B、32 C、34

10、在跳高、跳远、三级跳远比赛中，每次试跳的一般时限为（）。A、1分钟 B、1分30秒钟 C、3分钟

三、判断（每题1分共10分 正确的划 “√” 错误的划 “×”）

1、学生报数时，从头至尾各个都要转头报数（。）

2、体育教学应以增强学生体质为主（）。

3、急行跳远中，最后一步应比倒数第二步大些，以利于快速有力踏跳（）。

4、体育教学中，保护和帮助者的位置，以不妨碍学生做动作，而且有利于学生完成动作为原则（）。

5、拳术基本步型中，开立步是两脚左右站立和前后平行站立（）。

6、决定跑的速度的主要因素是步长和步频（）。

7、投掷项目的技术关键均是最后用力（）。

8、跳远比赛是以运动员最后三次试跳的最好成绩决定名次（）。

9、《国家体育锻炼标准》是体育课的标准（）。

10、二列或二列以上的横队中，前后重叠的学生叫一伍（。）

四、名词解释（每题3分共15分）

1、身体素质：

2、帮助：

3、体育教学：

4、篮球三分区：

5、拳：

五、简答题（每题4分共20分）

1、锻炼身体身体要遵循的科学原则有哪些？

2、什么是运动外伤？说出其中两种。

3、中学生体质综合测试和评定的工作是由谁来完成的？它包括哪几个方面？

4、中学体育教学的目的任务是什么？

5、河北省中学体育课本中的《课堂常规》有几个部分？说出其中三条。

六、问答题（共20分）

1、什么是体育教学方法？说出其中三种。（6分）

2、体育教学原则有哪些？（7分）

3、确定体育教学内容的原则有哪些？（7分）

理论试题答案

一、填空（每空1分，共20分）

1、路 列 2、30厘米 3、5厘米 7厘米 8米

4、面向现代化 面向世界 面向未来

5、学生

6、体育课

7、器材 场地

8、体育教学 体育锻炼 运动竞赛

9、粗略掌握动作阶段 改进和提高阶段 动作巩固运用自如阶段

二、选择填空（每空1.5分 共10分）

1、B

2、B

3、A

4、A

5、B

6、A

7、A

8、A9、A

10、A

三、判断（每题1分，共10分）

1、×

2、×

3、×

4、∨

5、×

6、∨

7、∨

8、×

9、×

10、∨

四、名词解释（每题3分 共15分）

1、体质：是指人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官系统的机能在肌肉活动中的综合反映，它主要包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等

2、帮助：是指给练习者以助力，使其体会到用力的时机、方向、幅度等，协助其完成动作。

3、体育教学：是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强体质，对学生进行良好思想、道德意志品质教育的过程。

4、3分投篮区：即以球篮的中点垂直线与地面的交点为圆心，以此为6.25米为半径画一个半圆的弧弧线以外的区域叫篮球比赛3分区.5、拳：四指卷拢拇指屈压于食指中节拳面要平任何四指不准凸出拳面.五、简答题（每题4分 共20分）

1、答案要点（1）全面锻炼的原则。。。。1分（2）坚持经常的原则。。。。1分（3）循序渐进的原则。。。。1分（4）因人而宜的原则。。。。1分

2、答案要点由于外力的作用使皮肤、肌肉、骨胳等受到伤害，称为外伤。外伤包括擦伤、挫伤、肌肉损伤、关节韧带扭伤、脱臼、骨折等，答出其中两点即可。

3、答案要点是由校医和体育教师共同完成的。。。。1分（1）形态机能：身高、体重、胸围。。。。1分（2）机能指标：肺活量、安静脉搏。。。。1分（3）身体素质和运动能力指标：速度、耐力、灵敏、力量、柔韧。。。。1分

4、答案要点目的是：增强学生体质，促进身心发展，使学生全面发展，成为祖国的建设者和保卫者。。。。1分（1）全面锻炼学生身体。。。。1分（2）掌握体育基本知识、基本技能、基本技术。。。。1分（3）向学生进行思想品德教育。。。。

15、答案要点七个部分。。。。1分答案略。只要答出三点即可，一点1分。

六、问答题（共20分）

1、答案要点 体育教学方法是指在教学过程中，完成体育教学任务的途径、手段和方法。。。。3分 常用的体育教学方法有：语言法、直观法、完整与分解法、练习法、游戏与比赛法、预防与纠正错误法等（只要答出其中三种即可）。。。。

32、答案要点一般有：自觉积极性原则、直观性原则、从实际出发原则、循序渐进原则、身体全面发展原则、合理的运动负荷原则和巩固提高原则（以上7点1点1分）