为了营造良好的学习氛围

为了营造良好的学习氛围（共20篇）

1.为了营造良好的学习氛围 篇一

营造良好的班级学习氛围 要营造良好的班级学习氛围，首先必须有一个良好的班风，而良好的班风形成的关键是在班里树正气，杀歪风。从第一天第一个人第一件事抓起，如新搬一个教室后，主动打扫教室、关门窗等情况，大力宣传表扬。相反，第一个人第一件不关心集体的事，毫不留情地指正。以后每天只要发现正反面情况，及时表扬与批评。

建设良好班风的第二点，我们必须有为人的素质。常言道，成才先成人。学会了做人，做学问可能不需要多说，而是顺理成章的事了。没做好人，就无法成才，就算学了点知识，也是知识越多越无益。

我班的基本文化理念是：

班风：说要做的话，做说过的事。

班训：自信、自强、自理、自立。不经一番寒彻骨，哪得梅花放清香。学风：严谨多思，自觉成才，合作竞争，永不言败。

学训：回避问题的时间愈长，为此付出的利息也愈多。(强调深入钻研精神)

建设良好班风的第三点，力求保持师生的高度一致。怎样才能达到师生一致、让老师的意图变成我们的自觉行为呢？ “攻城为下，攻心为上。”思想武装好了，纪律、卫生、成绩等都是附带产品，要达到“无为而治”的境界，让同学们 “不用扬鞭自奋蹄”，必须先“有为而治”。“为”什么？“为”“思想”这一行动的先导!通过各种形式，采取各种方法先武装好同学们的思想，即攻心。

通过思想工作，同学们能自觉地去实现老师的意图了，想学了，但如果不会学，收获小，尝不到甜头，依然会丧气灰心。因此，建设良好班风的第四点，必须找到好的学习方法。

现在，有一些学生态度端正，勤奋务实，但确实不会学习，因而学习方法就显得十分重要和关键了。不可一味死记，掌握学习窍门，做笔记等都是学习的方法。

以上便是我们九二班营造良好学习氛围的新方法。若此，良好班风和学风的形成，指日可待矣！

2.为了营造良好的学习氛围 篇二

在本次事件中,黄老师把在音乐教学过程中“失踪的乐谱”作为矛盾冲突的焦点,最终又引导这个焦点成为问题完美解决的亮点。黄老师通过细节的描述,把真实的教学情境客观展示出来,使我们看到了一个充满智慧和爱心的教师在解决问题时所运用的策略,在保证音乐教学顺其自然、流畅和谐进行下去的同时,又保护了学生的自尊心,营造了一个民主、自由、轻松、愉快的音乐学习氛围。

至于在教学过程中发生的“小状况”,在这个案例中反而已经成为了师生彼此友好信赖的例证。我们感动于黄老师的宽容与智慧,这种平等、和谐、热烈的氛围更好地激发了学生学习的主体和创造的积极性。黄老师在教学过程中用鼓励支持的态度和期望性、肯定性、引导性的语言,进一步树立了学生进步的信心,使之在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美,在潜移默化中也会纠正自己的行为偏差。

3.如何营造良好的高中英语学习氛围 篇三

关键词：营造；良好；学习氛围；高中英语

一、营造良好的高中英语学习氛围的现实背景

由于客观因素，目前我县各中学开设的英语课重视对语法的教授，没有给听说练习留出足够的时间，有些学校因为中考不考听力甚至不进行听力训练，这就给高中教学造成了很大的漏洞，尤其是近年高考英语听力开始计入高考总分，而我县的学生语言技能却与初中毕业五级的能力要求相去甚远。如，在听的方面技能要求第四条为：能听懂正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；说的方面第五条和第六条分别为：能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧。实际教学中无论是泾川还是玉都的学生根本无法达到，上课回答问题尚可，话题讨论能开口说话的人不超过5%。读的方面第七条要求为：除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。写的方面第二条要求为：能独立起草短文、短信等，并在教授的指导下进行修改。在实际教学中都暴露出大部分学生能力都为达到上述要求，因此，针对这样的情况，要想使学生在高中毕业达到八级要求，在高考中取得优异成绩，仅靠课堂教学很难达到。因此，营造良好的英语学习环境显得尤为重要。

二、如何营造良好的高中英语学习氛围

1.用英语美化教室

教师应充分利用教室这一学习空间，努力为学生营造浓厚的英语学习氛围，使学生在感受异国文化魅力的同时，体验英语学习的乐趣，品尝成功的喜悦。鼓励学生自己动手来创设教室环境。各班学生集思广益，别出心裁。这些活动既激发了学生探究英语国家文化强烈的求知欲，又加强了学生学习英语的自信心。

2.举行校内英语口语比赛

每学期可在不同的年段展开比赛，如，英语口语大赛、英语手抄报比赛、单词速记比赛、讲故事比赛、话剧表演、唱英文歌比赛等。这些比赛由学生主持节目，由教师任评委，为学生提供展示个人魅力和英语水平的大舞台，可以激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作和创新精神，提高他们综合运用语言的能力，在校园内营造强烈的英语学习氛围。

3.每日英语

我县各校配装有校园广播，可在课间和课后播放轻松欢快的英语歌曲，英语时政要闻。这样学生每天都可以听到不同的英文材料。同时可让学生配备MP3，英语教师可要求他们每天要把当天所学的英语课文读给家长听，然后让家长签字，这样家长可以定期知道自己孩子的英语学习近况。家长和教师相互配合，督促鼓励学生的英语学习，从而提高学生的英语成绩。

4.舞台表演，展现学生个性与才华

让学生课余自编自演课本剧、寓言故事、英文歌等，在学校的演播厅演出，使学生在舞台角色扮演中学习语言、运用语言。英语教师要给予適当的指导。在我初中任教的三年中，曾在初二搞过一个EnglishTalents的节目，在英语舞台上，学生向我校师生展示了各种有趣的节目。

5.轻松愉快的英语角，提供英语交流平台

每周五下午，我们可以利用多种现代化手段，向每一个学生开放，为学生创设更多的语境，提供与教师及其他同学交流的机会，谈论自己感兴趣的话题，以锻炼自己的口语交际能力，教师还可以为学生提供一些有趣的简单的英语动画片和英语小知识。这样学生在课堂上学过的语言知识就可以得到锻炼和巩固，学生的兴趣非常浓厚，让他们真正做到了活学活用。

三、营造良好的英语学习氛围时应注意的方面

1.高中英语教师要“团结协作”

营造良好的高中英语学习氛围是一项复杂的工程，需要全校师生，家长，学校领导，社会其他成员的共同努力，互相支持，互相配合。高中英语教师要团结一切力量，营造良好的高中英语学习氛围，提高高中生的英语水平。

2.高中英语教师要“取其精华”

高中英语教师要努力吸取其他学校在营造英语学习氛围方面优秀的经验，学习其他学校在这方面的先进理论和值得借鉴的做法，从而为我校营造更有效、更有创意的、更现代化的英语学习氛围，提高高中学生的英语学习兴趣和积极性。

3.高中英语教师要“实事求是”

高中英语教师要具体问题具体分析，努力营造适合本校学生的学习氛围。避免盲目照抄他校既成经验，造成“水土不服”。

总之，通过实践的感知和理论的探究，笔者深切地体会到提高高中学生的英语综合素质必须通过多种手段和技术，要营造一种良好的英语学习氛围，调动高中生学习英语的积极性，让高中生能够在充满欢乐的学习环境中学习英语。而且要多角度地为高中生创造一个良好的课内、校园、课外和家庭等语言环境，提高高中生综合运用语言的能力，从而达到新课程标准下高中毕业生所要求达到的八级水平，以期在高考中取得理想成绩。

4.营造良好的学习氛围倡议书 篇四

高二3班

我们已经在高中奋斗了一年，在高二（3）班的我们有一个共同的愿望：学习，进步，全方位提升自己，完善自己！我们在努力，我们在严格要求自己，我们在努力地做最好的自己。自己努力的同时我们还迫切地感到我们需要大家的帮助。

下面，我代表高二三班班委会发出倡议：

1．自习课，我们需要安静的自习环境：有计划地安静埋头学习，充分利用每分每秒。

2．课堂上，我们需要严肃活泼的学习氛围。

3．课余，我们需要热烈讨论学习的和谐氛围；跑操不忘读书。

4．宿舍里，我们创造温馨舒适的环境；

在我们热爱的三班，我们需要互帮互助的友好竞争……要该静时则静养成勤于思考，勤于做笔记的习惯，眼，耳，口，手，脑 齐上阵。及时独立地完成各科作业，及时巩固复习，跟上老师节奏。

让我们互相提醒，互相监督，互相帮助，共同进步。

我们相信态度决定高度，只要我们一起努力认真充实地过好每一天，我们可以一起进步！相信自己，再困难不要放弃，因为你不是一个人在战斗，让我们一起坚持，互相鼓励，努力地做最好的自己！请记住I can shine, we can shine！一次考试失败了不要悲伤，不要哭泣；我们的终极目标是高考，让即将到来的期末考试成为我们共同进步的见证！

2011.12.26

5.为了营造良好的学习氛围 篇五

你们好!

光阴似箭，日月如梭，时间过的真快呀!转眼间，期末又快到了，为了在期末考试中取得好成绩，大部分同学进入了紧张的复习。但是我们班有一些不良现象，如：值日生总是等到老师上课了才想起来要擦黑板;下课铃一响，大家就急着冲出去;上课铃响之后才想着要去上厕所，浪费许多宝贵的学习时间;体育课上，也不轻声细语，大声喧哗打扰其他班级上课。

为了营造良好的学习氛围，更好地促进我们的学习，我倡议大家做到以下几点：

一、不在课堂上讲话。不影响其他同学，不让老师用宝贵的上课时间来批评大家。

二、下课铃响后，值日生立刻清理讲台，并擦黑板，让上下一节课的老师有一个好环境。

三、不要等到上课铃响了再去上厕所，浪费宝贵的时间，在下课就把这些解决掉。

四、请不要在老师讲话时插嘴、抢话，这样不仅破坏上课的纪律，另外这也是非常不尊重老师的行为，还会影响其他同学的听课效率。

五、不要在课上开小差、神游，让课堂白白浪费，这对自己也是一种损失。

六、自觉完成课后作业，有不懂的问题及时向老师请教。

七、成立学习小组，同学间互帮互助，共同进步。

这就是我向同学们提出的一些倡议，希望同学们能够多多采纳，共同营造良好的学习氛围，在期末考试中都取得优异成绩。

倡议人：喻俊达

6.为了营造良好的学习氛围 篇六

营造良好学习氛围工作概要

新学期伊始，学院大力加强学风建设，旨在提高全院学生的自主学习意识、规范其日常行为，正确积极地引导低年级同学树立长远的大学目标，敦促高年级同学努力提高专业水平，为就业做足准备。为此学院制订并采取了一系列学风建设措施，具体包括：

一、“四讲谈”系列讲座

该系列工作设置了我院全体院领导参与的“2011年院领导恳谈会暨新生见面会”、学院六大专业博士针对新同学举行的“专业漫谈会”、邀请学院博士针对全院同学每周末计划进行的“博士系列讲座”以及为提供一个新老生专业学习交流平台的“学长讲堂”。众多专业类讲座及座谈会为我院全体同学尤其是2011级新同学提供了很大的帮助，使他们无论在生活还是专业学习上都产生了积极深远的影响！

二、“一设二查三反馈”的学风建设及督察工作

学院针对一、二年级延年设立早晚自习制度，且学院规定晚间7时至9时留寝同学不得做与学习无关的事，以此督促学生合理利用空闲时间，与此同时为全体同学提供一个增进友谊加强交流的机会和环境。学院会组织相关负责人长期与不定期地做早晚自习、课堂出勤和寝室检查，分别为各班级纪检委员、学生会自律委员会，每月会根据两负责组织的记录登记情况汇总反馈给相应辅导员及各任课老师，辅导员及任课老师可以根据反馈有针对性的区分关注！

三、“师帮学”联系工作

学院在本学期启动了教师联系寝室制度，规定一名专业任教老师负责联系两或两个以上学生寝室，在此期间一对一进行专业和生活方面的辅导，在专业教师的辅导下，每月份每位同学需向本年级辅导员上交一份与专业相关的作品，辅导员以此来了解每位学生的专业学习。

至此，计算机信息工程学院学风建设已顺利开展并正在进行，其成果也逐步显现，众多同学表示开学初的一系列讲座给他们带来了很多帮助，尤其在专业学习方面，已不再迷茫。另外一些列学风建设工作也得到了同学的广泛称赞。接下来学院各级领导和老师会一直密切关注此项工作，并积极参与指导和执行，相

7.为了营造良好的学习氛围 篇七

小学生是通过形象来认识世界的, 在教学时只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象, 才能引起学生对课文中事物的关注, 才能入境入情。教学中, 教师要注重突出学生的主体地位, 积极创造条件, 采用一些必要的教学手段将抽象的语言文字转换成栩栩如生的立体画面。这样, 既能加深学生对语言文字的理解, 又能有效地激发他们积极参与、自觉体验的欲望, 从而使学生有所感、有所悟, 进而达到举一反三, 拓展知识, 提高思维能力的目的。

如, 教学《景阳冈》的“吃酒”部分时, 我要求学生熟读课文, 熟记台词, 体会人物的性格特点, 然后排演课本剧, 看谁能成为最佳演员。这时学生兴致盎然, 积极主动地读书、记台词。学生的表演让我耳目一新, 他们在黑板上画上画作舞台背景, 用教棍当哨棒, 用粉笔盒当喝酒的碗, 武松被演得活灵活现。实践证明, 这样教学充分调动起了学生的学习热情, 有效地缩短了课文中的陌生世界与学生有限的生活经验之间的距离。

二、营造质疑、争辩的氛围, 让学生自主发展

学贵有疑。发现问题、提出问题并进行讨论、争辩是一切创造活动的基础。因此, 教学中, 教师要始终做到尊重学生, 信任学生, 把学习的主动权还给学生, 鼓励学生大胆质疑, 自由争辩。

如, 教学《草船借箭》时, 有学生质疑:我觉得课文中诸葛亮明明是从曹操那儿骗到十万多支箭, 而课题为什么用“借箭”不用“骗箭”呢?显然这是学生经过思考后提出的很有价值的问题。我立刻抓住这个难得的时机, 让学生深入思考, 然后把持不同意见的学生分成两组, 鼓励双方各抒己见。这样, 一场别开生面的辩论会拉开了帷幕……

一个问题, 一场辩论, 既培养了学生的语言表达能力, 又提高了学生对作品的理解、欣赏的能力, 使学生对文章的主题有了更深刻的认识。

三、营造开放的教学氛围, 让学生自主发展

《语文课程标准》强调:“阅读是学生个性化的行为, 不应以教师的阅读分析代替学生的阅读实践。”同一个文本, 不同的人会有不同的理解。因此, 教师要营造开放的教学氛围, 允许学生有自己的观点和看法, 有自己的分析与判断, 从而实现个性化地解读文本。

如, 《匆匆》一课教学结束时, 我要求学生进行课外拓展:要怎样度过自己的日子, 作者朱自清向我们提出了一个值得思考的问题。那么, 作者到底是怎样度过他的日子的, 他是否“只有徘徊、只有匆匆”呢?请同学们课后查阅有关朱自清的资料, 读读他的其他文章, 作出自己的回答。

8.为了营造良好的学习氛围 篇八

关键词：英语教学；课堂氛围；活力课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-194

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.136

新课程标准要求英语课堂要以学生为中心，注重素质教育，体现灵活开放，尊重个体差异，倡导体验参与，促进学生发展。为此我们英语教师要从学生实际出发，遵循教学规律，努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围，让学生通过听、说、读、写等各方面能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语交际的能力。在教学实践中，我们还要想方设法帮助学生学会学习，培养良好的学习习惯，尽最大可能为学生创造运用英语的情境，指导学生积极地运用语言，在学中用，用中学。

一、尊重、观爱每一个学生，赢得学生的信任，建立和谐的师生关系

“亲其师，信其道”。良好的师生关系是完成教育任务的基础，而“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。由于每个学生的家庭环境、社会环境、成长历程等方面的不同，造成了很大的个体差异。但是，他们都是有独立人格的活生生的人，都可以找到他们的闪光点。

作为教师要善于用真心去发现其闪光点，要认可每一位学生，不能根据学习成绩、纪律好坏“喜”优厌“差”，而造成差生的恶性循环，甚至使学生对学习丧失信心，产生畏惧。反之，如果教师以热情的目光、可亲的面孔面对每一个学生，特别对“差生”多些“厚爱”，相信他们的潜能，给他们扬长避短的机会，课上多鼓励发言，课下多交流、多辅导，往往会取得意想不到的效果。建立新型的师生关系，是教学成功的关键。

因此，教师要自觉地改变自己的行为，信任学生，也会得到学生的信任，从而成为学生可亲可敬的益友，学生便会主动参与到课堂教学中来，并取得令人满意的效果。

二、教师要善于创造充满活力的课堂气氛

（一）课堂上教师要善于运用激励性评价

激励性评价就是鼓励或表扬的话，是每个学生都爱听、想听的话，他们希望在自己回答完问题时能得到教师的肯定，听到教师的表扬。激励性评价能最大限度地调动学生的积极性，促使学生形成继续努力或进一步在活动中改善不足、提高活动效果的动机和期望，从而发扬优点，改正缺点。在教学之中，教师的一个眼神、一个爱抚的动作，及时的肯定，都可以很好地激发学生学习的积极性。

因此，在教学过程中，对于经常回答问题出色却一时没说对的学生，教师可以选择体态语，头稍歪，眼睛稍微瞪大期待地直视他，意思是“Is it right？” “Think about it again.”既否定了答案又不伤自尊心；对于有勇气举手，即使回答错了，仍要表扬：“We are very happy that you can stand up to answer it. Take your time.”对于出人意料的答案，教师要大加赞赏。如此一来，课堂气氛非常愉悦，学生心情放松，保证了教学活动顺利进行。

（二）使用现代化教学手段

在课堂教学中，教师可针对英语教学的要求和特点，依据学生的认知规律和教学内容，有效地运用现代教育技术手段，优化英语课堂教学。利用多媒体创设与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。在课堂教学中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化繁琐为简练，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。

（三）善编顺口溜、巧用游戏、妙唱歌曲、寓教于乐

合理地运用游戏是提高教学质量的重要手段之一。学生不可能整堂课都在聚精会神地听，所以应在课堂设计上适当地加入游戏、歌曲、顺口溜。玩是学生的天性，因此，课堂上适当地运用游戏、歌曲、顺口溜等多种形式，能够充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

教师在教学中可适时地编排一些英语歌曲，让学生陶醉于英语的学习中，从而突破重点和难点，使学生更易掌握知识。在教学过程中，教师如果不断地编引一些顺口溜，不仅能使你的教学锦上添花，同时还能激发学生英语学习的兴趣。

（四）利用直观教学，培养学生兴趣

直观教学不仅给学生以深刻的感观印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快在学生的头脑中形成正确的概念，以便牢牢记住。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物组织课堂教学，更加形象逼真、生动活泼、印象深刻，有利于记忆。

当然，直观教学的形式多种多样，课堂教学中要根据实际情况，选择合适的教学方式或多种形式联合使用。运用直观教学法能使英语教育教学达到事半功倍的效果，对提高英语教学质量起到一定的促进作用。

三、让任务型教学进入课堂，培养学生综合运用语言的能力

教师在教学中应设计一些实际活动，让学生积极参与，他们通过思考、调查、讨论、小组合作，共同完成教学任务。如教授Unit 1My name is Gina.一课时，我让学生课前到其他班找一个新朋友，把自己和新朋友简单的英文相互介绍录下来，课上播放给其他同学听，交流用英语交友的体会。这样学生的兴趣就会提高。这种方法，既有利于培养学生合作探究的学习习惯，更有利于形成民主平等的课堂氛围。

总之，在民主的教学氛围中，可以激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。因此，作为英语教师一定要营造良好的学习氛围，让学生从“要我学”的困境中走出来，从而形成“我要学”。

英语这门教学艺术永无止境，只有营造一个活泼的教学氛围，让每个学生在每一节课上都享受到多姿多彩的精神生活，并且展现出他们活泼机智的青春风采才能推动学生更好地学习英语，我们作为英语教师一定要为学生营造出这种轻松、活泼、和谐、民主的课堂，只有这样才能高涨学生的情绪，活跃学生的思维，提高英语的教学质量。

9.怎样营造良好的课堂氛围 篇九

很多学生都抱怨数学课枯燥乏味，除了教师讲例题，就是学生做作业；很多教师也认为语文课容易营造课堂氛围，而数学课很难调动学生的积极性，很难营造出轻松愉悦的课堂气氛。笔者认为，只要抓住了学生心理和把握住教材内容，要创设良好的数学课堂氛围并非难事。下面就如何营造数学课堂氛围，谈谈我个人的见解，与同行商榷。

一、用诙谐幽默的语言逗乐，营造轻松的课堂氛围

天真活泼是每一个少年儿童的天性，适时地用一些调侃的、风趣的话逗学生乐，课堂气氛会顿时活跃起来。例如，在学生练习用计算器计算小数乘法后，我对学生们说：“从现在起，你们27位同学就是老师的27个„计算器‟，下面，请我的„计算器‟们帮我完成练习三的第七题，看哪个„计算器‟算得又快又准。”多数学生立即进入兴奋状态开始做题，我又笑着对几个慢条斯理的学生说：“哎哟，有几个„计算器‟好像没电了，赶快„装上电池‟让它工作呀！”这样，全班同学都进入了紧张激烈的计算当中，不用说，他们都抢着给老师当一回漂亮的计算器。很快，一串串答案蜂拥而至，我听出有两个学生的答案有错，我又说：“哎呀，好像有两个„计算器‟出问题了，计算有误，你们再做一遍，帮我检查哪些„计算器‟坏了，好吗？”立即，同学们又开始计算起来。一转眼，有两个学生先后腼腆地望着我笑：“老师，是我把小数点点错了。”“老师，我没有四舍五入。”就这样，我和学生们一边开着玩笑，一边轻松地完成教学任务，真的是其乐无穷呀。

二、提出挑战性的问题，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，上好数学课的关键是激发学生学习数学的兴趣。小学生好奇、好胜的心理是非常普遍的，如果教师能适时提出一些富有挑战性的新问题，就能激发起学生学习的兴趣。例如，在教学小学数学五年级上册《小数乘法》时，可以这样引入：先出示几道小数加减法的口算题让学生口算，然后问问他们会小数的加减运算了吗，学生们会齐声回答“会计算了”，紧接着引导学生观察单元主题图——市场购物，让学生说一说图中有哪些需要用小数解决的问题，并让学生逐一列出算式——小数乘法算式（我班学生素质普遍较高，能独立列出算式），然后引导学生发现用以前的小数加减法已经不能解决以上问题了，最后教师及时勉励并激趣，“你们遇到难题了吧，别怕，有我在，只要我把小数乘法的笔算方法教给你们，以上问题你们就会迎刃而解了，而且还能解决生活中更多的难题呢。同学们，有信心吗？”同学们大声高呼：“有！”这时，趁着学生们高涨的士气，教师立即进入例1的教学，学生也体验到学以至用的现实意义，课堂气氛一下就轻松活跃起来。无庸质疑，这样的效果与教师直接交代任务“同学们，今天我们学习小数的乘法”是不能相提并论的。

三、巧妙处理“小插曲”，让课堂真正活跃起来

我在教学完《图形的平移》后，让学生自己练习画平移后的图形，我下座位逐一检查时，发现有一个学生画错了，把图形旋转了90度，他左右看了看，旁边的好几个同学也正望着他，他顿时意识到全班只有他一人出错，很不好意思，课堂气氛出现僵局，我立即笑着对全班学生说：“某某同学画的是我们明天就要学习的《图形的旋转》，看来你们很喜欢旋转呀，明天我叫你们旋转时，可要小心别把头转晕了哟。”就在师生轻松的一笑中，那位出错的学生已经自觉地改正了错题。从他们那一张张天真活泼的笑脸上，我分明感到了他们如释重负的轻松愉悦和对明天充满的自信。果然，在第二天画旋转后的图形时，全班同学居然没有一人出错！这，就是营造良好课堂氛围的结果；这，就是教师最大的享受！我认为，教学的成功与否，不在于最后的教学成绩或考核分数，而在于课堂上师生是否经历了轻松愉悦的活动过程，并让学生们学有所获。

四、明确新旧知识的连接点和异同，创设轻松明朗的课堂氛围

这要求教师对所教内容的教学目标和任务必须有一个清醒的认识，并能找出新旧知识的连接点和异同。例如，我在出示小学数学五年级上册《轴对称图形》这一课题时，学生们都抢着说“老师，我们以前学过轴对称图形了”“老师，我会认轴对称图形”“老师，我们还会画轴对称图形”。我立即顺势引导：“对，我们以前就会判断轴对称图形了，不仅会画对称轴，而且还会画出轴对称图形的另一半。今天，我们同样要完成以上几项任务，不同的是，今天的图形比以往的可要稍微难一点哟，你们怕不怕？”全班学生一齐高呼“不怕”。课堂就在这样轻松明朗的氛围中拉开了序幕，教学效果当然就不言而喻了。

五、把握教学目标，走出营造课堂气氛的误区

我曾观摩过这样一节公开课：内容是小学数学二年级上册《可能性》，教学目标是让学生用“可能”、“不可能”、“一定”来描述生活中一些事件的发生。课堂上老师引导学生们做着一个又一个孩子们喜闻乐见的游戏，学生们的掌声、欢呼声此起彼伏，课堂气氛可谓热闹非凡，然而游戏主题却是“同学们，你们猜老师的哪个拳头里握着粉笔头？”“你们猜这两位同学划石头剪子布谁会赢呀？”“你们猜我从盒子里摸出的是红色球还是黄色球呀？”每一次猜对的学生都欢呼雀跃，不亦乐乎，老师也因为课堂气氛异常活跃而沾沾自喜。但是，一节课下来，学生们除了感受赢家的欢喜就一无所获了，听课的教师也一脸茫然。这个例子深刻地反映了个别教师不明确教学目标，哗众取宠，只重形式而不重实效，华而不实，没有很好地完成教学任务。凡此种种，都是营造课堂气氛的误区，作为教育工作者，应引以为鉴。

10.如何营造良好的家庭育人氛围 篇十

授课人：李杰

如何营造良好的家庭育人氛围

——家长学校上课教案

教学目标：

1、通过实例使家长感受到什么是家庭氛围，并认识到家庭氛围对孩子的健康成长的重大影响；

2、通过学生家长们的交流讨论找出营造家庭氛围中存在的主要问题，并探讨解决；

3、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造良好的家庭育人氛围并付诸行动。

教学方法：实例分析教学法、讲解教学法、讨论教学法等。

教学过程：

一、开门见山 导入

师：各位家长你们好！能给大家上课，我感到很荣幸！今天我们将一齐学习，共同进步！还望各位能在课堂上畅所欲言，多多分享自己的心得。

二、认识氛围

（通过实例来认识什么是家庭氛围。）

1、实例一（PPT展示）

①“一封来自深受不良家庭氛围影响的孩子的信”。②提出问题，家长讨论交流。

问题一，这个家庭给人一种什么样的感觉？家长交流讨论发言。问题二，对孩子产生了何种影响？家长交流讨论发言。师：总结家长发言。

2、实例二（PPT展示）

①观看实例视频；

②家长交流讨论谈看法。

问题一，这是一种什么样的家庭氛围？家长发言。问题二，对孩子产生了何种影响？家长发言。

3、通过实例总结对比分析，不同的家庭氛围对孩子的影响。

4、得出结论“有什么样的家庭氛围就会培养出什么样的孩子。”

5、适合孩子成长的良好家庭氛围（和谐、愉快、温馨、积极）

三、营造氛围

1、送给家长的建议一：打造一个整洁美丽的家；

通过整洁房间和凌乱房间的对比让家长感受到卫生对于家庭氛围的重要性。从而注重打造一个整洁美丽的家。

2、送给家长的建议二：家庭要和睦；

①讲述和谐家庭氛围的好处，不和谐家庭的坏处；

关王中学

授课人：李杰

②家长分享促进家庭和谐的妙招。

3、送给家长的建议三：营造一个爱学习的家庭氛围；

①农村家长文化素质不高如何营造一个爱学习的家庭氛围？ 师：讲身边实例“我和孩子一起上学” ②图文总结方法

陪孩子一起学习；把书作为礼物送给孩子；给孩子一个良好的学习环境； 注意张弛有度。

4、送给家长的建议四：给孩子一个良好的示范

①观看公益广告视频“父母是孩子最好的老师”

②提问：我们平时有没有犯这样的错误呢？家长发言，自我反省。

5、送给家长的建议五：制订一个人人遵守的家规；

①家长分享家规；

②教师提出制定原则。

6、送给家长的建议六：常常和孩子说说心里话。

家长应该常常和孩子说：

今天的收获大吗？课堂上有没有回答问题呀？

我最近有什么做的不好的吗？你最近有没有什么需要改进的呢？

四、家长交流 提问答疑

1、家长经验交流，提问并探讨解决方法；

2、常见误区。

五、教师寄语并总结

11.为了营造良好的学习氛围 篇十一

一、物质环境及其内涵

环境，可分为宏观环境和微观环境两个方面。宏观环境是指人所处的社会及其自然环境，它所涵盖的范围很广；微观环境是指某一场所的人所直接具体接触的环境。而读者周围的环境因素称为外环境；读者本身所具有的心理、生理素质称为内环境。内环境是决定因素，是第一性的，起关键作用；外环境起辅助作用，对内环境有一定的影响。内、外环境是相互关联、互相促进、缺一不可的，外环境对人心理、生理的影响是通过内环境来实现的。如图书馆的外形建筑、馆边环境、微机检索厅、电子阅览室等，室内的陈设布局、杂志摆放、空气流通、卫生环境、绿色植物点缀、采光照明情况以及地面的颜色等一系列环境因素，通过视觉、嗅觉、感觉直接影响读者的心理、生理，对读者的内环境发生作用。另外，心理状态与读者修养、性格、情绪等有极大的关系。心理状态好的人对文献资料、信息获取会有很强的注意力，并在短时间内找到相关联的资料或很快在脑海中闪现很多创造思维、灵感。心理状态好，必然使生理状态也进入良性循环，身心健康、精神饱满。因此，良好的内、外环境能陶冶人的情操，提高人的素质。学生不仅在图书馆求知学习，而且在这种特定的环境中受到了影响和教育，这种教育是环境中所蕴含的一种文化、精神，给人的心灵以潜移默化的影响，使人在不知不觉中接受教育、净化心灵，从而完成其理想人格的塑造，达到文化素质教育的目的。

二、知识创新管理

网络环境下的图书馆运作方式和管理模式与传统图书馆有很大的不同，图书馆员必须进行知识创新，在新的实践基础上开展基本理论的学习和研究，了解新的网络环境和知识经济环境，了解新的信息技术条件给图书馆报学理论体系带来的影响和所增添的新的内容；开展应用理论的学习和研究；了解对图书馆的发展具有重要应用价值的一些理论；开展应用技术的学习和研究，了解和掌握最新的知识加工、处理、传播、继承以及知识系统开发的技术和方法。

为了更好地进行知识创新管理，除了依靠馆员自己的学习和研究外，还需要知识创新的组织者和领导者经常促进和鼓励馆员不断追求新知识，组织一些知识讲座和学术报靠。具体可采取以下措施：

1.建立图书馆内部的专家知识库，形成图书馆的最佳实践知识指导链；

2.在图书馆营造一个有利于知识交流和学习的良好环境，激发员工参与知识管理；

3.建立知识资产管理组织、构建和维护图书馆知识管理的知识资源；

4.建立图书馆内部知识局域网，促进隐含知识交流渠道的畅通，逐步建立起以知识创新为核心的新型组织文化。

三、图书馆知识管理的重要性

1.开展知识管理是高中图书馆的职能，图书馆担负着为培养专门人才，特别是培养具有创新精神的人才服务的重要任务。开展知识管理，是充分发挥其职能的必然要求。它将促使学校多出人才，快出人才，出高质量的人才，这不仅对学校自身发展具有重要意义，而且对我国科教兴国战略的成功实施也具有支持作用。

2.有利于优化知识结构，提高办馆效益。图书馆知识管理是社会知识管理的重要领域，它拥有丰富的知识资源和人才资源，最能够体现知识管理的特点。因此，图书馆知识管理问题的研究和实践的推行将促进我国图书馆的知识资源和人才资源的优化重组，强化学习功能、教育功能和服务工作，提高其在知识经济和信息环境中的适应能力，同时也有利于图书馆学、信息学和管理学理论研究的深入和拓展。

3.充分发挥信息库和知识源的功能，更好地服务科研。师生是国家科学研究的重要力量，科研任务都很重，他们希望图书馆能快捷地给他们提供最新、最优的知识。所以，图书馆要加强知识管理，充分发挥其科研知识信息库和知识源的作用，最大限度地为师生捕获、挖掘所需知识，推动高校科研项目的顺利完成，帮助师生多出成果，快出成果。

四、转变观念，开拓创新

对转型时期的图书馆建设观念的转变是一个根本的转变。目前高中的图书馆除了要保持传统的流通、阅览、参考咨询服务外，还应着重发展数字化的服务。图书馆要嬴得读者，就必须在服务上创新，而服务上的创新首先是服务观念上的创新：

1.树立以读者为中心的办馆理念；

2.树立在信息竞争中才能生存的理念；

3.树立求特色、创品牌的理念。

只有观念、意识发生了变化，图书馆的服务才会不断创新。

12.如何营造良好的课堂氛围 篇十二

一、活跃课堂气氛

由于长期受应试教育影响, 课堂教学几乎变成了教师的一言堂, 教师的权威不容受到任何质疑。整堂课教师讲的多, 学生说的少, 想的更少。教师讲得天花乱坠, 学生听得一塌糊涂, 根本谈不上师生互动。这种不科学的教学方式导致教与学被割裂开来, 教学效果可想而知。因此, 教师必须改变这种传统的教学观念, 营造活跃的课堂气氛, 让学生做学习的主人。首先, 教师可以按照学生的具体情况设置一些有一定趣味的悬念, 调动学生的学习积极性, 让学生主动参与到课堂教学活动中来。让学生在活动中产生认知矛盾, 从而有效激发学生的探究欲望, 促使他们自主思考和探索问题。如在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时, 刚开始我先播放一段《狼牙山五壮士》的电影, 在放到五壮士接受任务, 把鬼子引上钩、领上没有退路的狼牙山时便停下来。这时候学生的兴趣正浓, 突然停下来, 学生急于知道后面发生的事。于是, 我让学生自己去看课文, 并且要求学生认真看完课文后, 要能够把剩下的故事讲给大家听, 要进行讲故事比赛。这样, 学生的积极性马上就被调动起来, 学习效果自然会好。其次, 教师要鼓励学生大胆发言, 交流讨论, 从而充分发挥学生的主观能动性, 营造活跃的课堂氛围, 提高教学效率。

二、有效运用多媒体教学手段, 营造良好的课堂氛围

多媒体教学的优点在于, 通过图像、声音、视频等形式, 直观呈现教学内容, 让学生在全方位的视听感受中认识事物, 学习知识。这种直观、生动的教学手段对学生具有极强的吸引力。所以, 我们要在小学语文课堂教学中, 结合教学内容, 利用多媒体创设教学情境, 营造良好的课堂氛围, 激发学生的学习兴趣。如教学《春潮》时, 用多媒体展示江河融化、大江奔涌的壮丽场景, 让学生如身临其境, 感受那种惊心动魄的气势。在这种气势的影响下, 学生对课文描述的场景便会形成深刻的认识, 学生兴趣的阀门便会自动打开, 课堂教学效果自然非常好。

三、师生互动、生生互动, 其乐融融

教师的“教”与学生的“学”是一个互动的过程。如果教师不与学生互动, 那么教师的教和学生的学便会被割裂开来。学生想什么教师不清楚, 而教师要表达什么学生也不明白。所以, 教师要走下讲台与学生进行良好的互动。教师与学生互动可以是多种形式的。如提问式, 教师在教学的过程中, 可以设置一些问题, 让学生在思考问题的过程中学习知识。教师通过学生对问题的回答, 可了解学生思考问题、解决问题的方法和能力, 从而对学生的学习情况形成正确的认识, 以便进一步引导学生进行有效的学习。这样, 在师生互动中就形成良好的教学氛围, 教学效果自然很好。如教学小学二年级语文《所见》这首古诗时, 教师完全可以把课堂交给学生, 让学生根据自己的理解对古诗中描写的场景进行解读。另外, 教师还可以让学生在对古诗有了一定了解的基础上, 进行小组表演。学生通过小组合作对表演过程进行研究, 就可以对课文产生自己的看法。这种学生对课文的认知过程显然要比教师枯燥的讲解要好得多。而且在合作探究的过程中, 学生自己去理解诗中牧童的行为, 更有助于学生思维的发展。在学生表演的过程中, 教师可以是学生的助手、伙伴或者就是一个纯粹的观众。我们需要做的是不断给学生鼓励和启发, 让他们做得更好。

四、多用积极、正面的评价

好孩子是夸出来的。这句话有一定的道理, 每个人都希望得到别人的认可, 每个学生都希望得到教师的肯定。评价不是目的, 而是一种教育学生积极向上的手段。积极、正面的评价会增强学生的自信心, 同时也会激发学生的学习兴趣。在具体的教学过程中, 教师对学生的评价应该是多元化的, 评价手段也因要具体教学情境的不同而不同。这要求教师要善于观察学生, 让学生的闪光点在教师的赞美和肯定中有效放大。这种赞美和肯定会让学生产生进步的力量, 学生会在这种力量的促使下矫正自我行为, 从而乐学、会学。尤其是后进生, 因为他们很少被别人认可, 更加需要教师的鼓励。所以, 我们要毫不吝啬地把我们由衷的赞美送给学生, 从而营造出轻松、愉悦的课堂氛围, 让他们在自信和快乐中健康成长。

总之, 努力营造良好的课堂氛围, 是使教与学有机结合的需要, 也是建立新型、良好的师生关系的需要, 更是提高课堂教学效率的需要, 是我们每一位教师都应努力做到的。

摘要：新课程改革背景下, 教师要转换角色, 由“传道授业者”转为“指导者”和“促进者”;也要摒弃“师道尊严”的旧观念, 一切为了学生, 营造轻松、愉悦的课堂氛围, 让学生在宽松的氛围中形成“互教互学”的“学习共同体”, 敢于质疑, 敢于发表见解。在这种宽松和谐的课堂氛围中, 学生的积极性才会被调动起来, 学习效果才会更好。因此, 本文从设置悬念、运用多媒体、师生互动、生生互动、合理评价等方面探讨如何营造轻松的课堂氛围。

13.营造良好的企业的安全文化氛围 篇十三

一次次交通事故夺去了多少人的宝贵生命，无情的大火吞嗤了企业的所有财产,煤矿倒塌致使多少家庭破裂……，稍有疏忽，瞬间的安全意识淡薄，一切的美好都将化为乌有。没有了安全就没有了一切,安全是一切工作的基石。

从我们踏上工作岗位的第一天起就开始接受安全教育，“安全第一，预防为主”要牢记在心。可为什么就在我们天天讲安全、周周学安全时，还有会有安全事故发生？

近年来，国家对企业安全生产越来越重视，颁布了安全生产法，以法律形式强制要求每个部门、每个人都要讲安全。我觉得安全更应该形成一种文化，应该把安全生产文化作为企业文化的组成部分，作为企业文化建设的基础，这样才能使安全生产深入人心，做到防患于未然。

注重环境的熏陶，努力营造一种浓厚的安全氛围，使人们耳濡目染，潜移默化，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。通过学习培养安全文化意识，提高职工的安全防范意识。有时一条人性化的安全生产标语胜过千言万语的说教，可以起到激励、鼓动、警示的作用，使职工筑起思想上的安全防线，在防范生产事故中有时会起决定性的作用。

14.营造良好班级氛围的重要性 篇十四

良好的班组氛围，有利于员工的成长。班长作为班组的灵魂和统率，其指导思想，民主意识，奋斗目标甚至一言一行对每个员工都有潜移默化的影响。因此，在班长工作中，创设良好的班组氛围，规范员工行为，促进员工的成长。所以班长工作的目标是：开展班组文化建设，形成良好的班组风气。

一、（营造良好的班组气氛）一个班集体犹如一个大家庭，要使每位成员都相互信任、相互关心、相互帮助、和谐相处、共同进步，那么就要营造一个良好的班组气氛。努力打造班组学习文化，形成良好学风，使员工由“要我学到我要学，我会学”。激发员工们的进取心。从细节抓起，搞好班组常规管理，形成良好的班风。俗话说：“细节决定成败，态度决定高度。”从细小处抓好常规管理，形成良好的习惯。

二、（如何让员工实施自我管理，培养管理能力）班组管理是一项育人工程。把员工的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑员工自我管理机制。因此要设法构建员工自我管理体制，为员工设置多种作业内容，让每个员工都有机会上岗“施政”。培养一支高效率的班干部队伍，班干部以及员工之间的关系，如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄，如果没有支架的支撑是无法支撑起一片天空的。因此要特别注意培养一支高效率的班干部队伍，以实现员工自己管自己目标。建立值周班委制和班组日志制，使事事落实到人。让他们负责本周班组事务的管理工作。如：5S.安全.品质.气电关闭………..通过这些，让每位员工都参与到班组管理之中，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员，人人都为集体作贡献。

三、（学习氛围，力求浓厚）良好的学习氛围，能使员工心情愉快。同时能激励员工不断进取，主动、健康的工作。成立学习互帮互助小组，一个优秀员工帮助一个基础薄弱的后进员工。每天工作后，若该后进员工进步明显，则该将优秀员工与基础薄弱的后进员工共同给予口头表扬，或颁发奖状作为鼓励。积极开展主题班会，利用班会时间对全体员工进行集体教育，班会是班长面对集体的最佳时间，更是班长融入班组文化的主渠道。确定每次班会的主题对班组文化形成具有一定作用。

实践证明，良好的班集体始终激励着员工不断进取，主动、健康地工作，能使得员工心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入到工作、生活中去。而班长是班集体的建设者、组织者、领导者，是班组的中心与灵魂。

15.浅谈怎样营造良好的课堂氛围 篇十五

关键词：课堂氛围,教师的表情,语言,动作,小游戏,歌曲

课堂氛围, 指在课堂教学的过程中师生之间信息传递、情感交流的状态, 它反映了课堂教学情境以及师生之间的关系。心理学研究表明, 人的情绪对生活、学习、工作的影响很大:喜爱、喜悦、愉快等良好的情绪可以使学生在学习生活中注意力集中, 反应敏捷, 记忆深刻, 从而提高学习效率。

大多数学生都会选择在一种轻松愉快的氛围中学习。如果课堂变得比较紧张或教师过分严厉, 只会让学生心理有压力, 产生畏惧心理甚至厌恶学习。因为紧张的氛围会让学生无法流利地表达。学习英语同样也需要轻松活跃的教学环境。学生在学习中难免会有犯错或有不懂的时候, 针对这些情况, 教师需要营造出一种良好的学习氛围, 让学生在没有太大心理压力的情况下自由地表达他们的思想。下文将提出几点建议来营造良好的学习氛围和提高学生运用语言的能力。

一、丰富的表情有利于营造良好的课堂氛围

人有喜、怒、哀、乐, 这些我们都可以在脸部表情上体现和看到, 同时也是一种很好的心理表现。学生的表情有时会有茫然、高兴、害怕、紧张、胆怯等。通过观察学生的表情, 可以了解学生的心理状态, 把握学生学习程度与教学点的进度。因为通过表情的判断, 我们可以知道, 学生对所教授的内容的掌握和接受的程度。教师除了观察学生的表情外, 还要注意自己的表情。教师也应该有丰富的表情, 如果总是一副严厉、生气的脸, 学生会害怕, 而不知道应该怎样回应教师的问题, 害怕会说错而让老师不高兴, 老师会不喜欢自己。教师也不应该笑容“泛滥”, 那样会让学生觉得教师太随便。教师应该适度地微笑。当学生因为回答问题而感到紧张时, 教师应该给予学生亲切的微笑, 要让学生感到轻松。学生就会觉得, 这个问题哪怕说错了, 教师也不会生气, 也不会给老师留下不好的印象。一个鼓励的微笑可以让学生鼓起勇气, 激发学生学习的动力和求知的欲望及不畏惧困难的决心。那么学生会更加努力地学习, 不辜负教师的期望, 从而达到较好的学习效果。同时学生也会明白教师的关心和爱。小心地呵护学生的求知欲和勇气很重要。当我让学生做角色对话时, 他们总是很犹豫, 害怕同学会嘲笑, 但是当看到我对他们微笑时, 他们很快提起勇气, 自告奋勇地站起来做对话练习。紧接着有好几个同学因为受到良好氛围的影响也站起来了。所以这些都需要教师的鼓励和耐心。

教师以鼓励的眼神注视着那些害羞的学生, 许多学生会在这种充满期待的目光中鼓起勇气, 勇敢地表达和表现自己。当学生回答问题时, 教师应该正视并以亲切的微笑注视他们的回答, 哪怕他们的答案是错的, 也应该让学生在良好的氛围中完整地表达自我。在课堂上学生才是学习的主体, 教师作为一名引导者和组织者, 应该提供并创造出这种良好的学习氛围, 让学生能自由地运用语言表达自己的想法。就比如, 在学生做自我介绍时, 不少同学会因为害怕说错或被学生嘲笑而闭口不答, 这时就需要教师鼓励的目光和微笑, 让他们能战胜自己的胆怯, 运用自己的语言流利地表达出自己的意思。

二、适当的启发和表扬有利于营造良好的课堂氛围

如果教师只是一味地批评和责备, 学生很难树立自信, 很难从失败的阴影里走出来, 也很难取得进步。在课堂上, 教师应该注意适时启发和表扬学生。当学生犯错时, 教师应当积极地引导、启发, 让他思考并明白错在哪里, 为什么回答是错的, 让他学会自己寻找原因 (授人以鱼不如授人以渔) 。

当然, 哪怕学生的进步很小, 教师也应该积极地表扬, 找到他的闪光点, 鼓励他, 让他明白进步是一点一滴积累的 (不积小流, 无以成江海) 。适当的表扬会让学生增加自信, 增强学习能力, 让他更加热爱学习, 这样周围的同学也会受影响而努力地学习, 学习氛围会变得更好。

比如, 汽修班的学生, 他们的英语底子很差, 有的连最基本的26个英文字母都不会背, 所以在刚开始上英语课时, 先帮他们复习26个字母。我先是鼓励他们自己把刚学的字母流利、整齐地读出了, 读得好的小组就加分表扬, 没读好的小组就给他们鼓励的分数, 鼓励表扬他们的进步。果然他们的朗读水平一次比一次提高, 而且能倒着读了。教师应该在不同的比赛或游戏活动中, 充分发挥学生的团结合作精神, 让他们以小组的形式参加活动, 并在具体的教学活动中通过启发和表扬让他们体会到自己的进步和成功, 体验成功的喜悦, 获得心理上的满足, 让他们更有自信学习英语。以上的这些做法有助于活跃课堂气氛, 进而形成良好的学习氛围, 从而激发学生学习的兴趣。

三、鼓励性的动作有利于营造良好的课堂氛围

动作是一种很好的肢体语言, 错误的动作会让学生误解, 会打击他们的自信, 会让他们抵触课堂教学, 最后可能会放弃这门课程的学习。

比如, 当我们想让学生回答问题时, 我们可以做出一个“请”的动作 (掌心向前) , 或是一个“请起立”的动作 (表示邀请) , 让学生感到你对他的尊重和亲切。当学生回答问题正确时, 我们应带领全班同学向他鼓掌表示赞许。当学生回答错误时, 我们不要急于打断学生的回答, 应该点点头、微笑, 承认他的回答, 然后再启发他从错误中寻找答案。当学生失败或情绪低落时, 我们可以轻轻地拍打他的肩膀以示鼓励, 而且可以说一些鼓励的话语。

比如:没关系, 继续努力, 我相信你会进步的, 会成功的。这样学生会觉得老师和蔼可亲, 从而重新找回自信, 努力学习, 以报答老师的关怀和支持。那么周围的同学看到了, 也会深受鼓舞和激励, 从而营造出一种良好的学习氛围。

四、课堂小游戏有利于营造良好的课堂氛围

课堂小游戏增多, 可以让学习的气氛增强, 提高学生的学习兴趣。

在一次课堂上, 我主要复习的是上半学期的基本词汇, 如:current, voltage, inductance, capacitance, resistance, series, parallel circuit...我先是领读一遍单词, 再让学生大声地复读一遍。他们可以通过读来进行单词的记忆。然后, 我们就开始进行各个小组之间的竞赛, 由我当裁判。

游戏一:每一组将黑板上的单词从头至尾读一遍, 看看哪一组读得又快又准, 又整齐又洪亮。如果读错就扣一分, 读对就加一分。这个环节, 大多数的小组都能完成。

游戏二:点读法。要求每个小组对单词进行快速地记忆并读出来。无论教师点到黑板上的哪个单词, 学生都要快速地反应并大声地读出来, 这样才能加分。这是考查学生对单词的熟悉程度和反应的速度。全读对的小组就可以加10分, 读错的不扣分。在这一环节, 气氛逐渐热烈起来。从别的小组中, 学生可以辨别判断出他们的发音是否有问题, 从而进一步强化了对单词的记忆。

游戏三:抢答题。当教师复读某个单词三遍后, 学生如果知道了它的意思, 就可以直接站起来进行抢答, 答对的学生就可以给他的小组加2分 (小组分是累计的) , 答错就得扣掉两分。在这个环节学生积极参与, 反响热烈, 气氛紧张且刺激, 学生很活跃, 学得非常开心。

游戏四:听写。这个游戏对于学生来说有些难度, 所以选取简单的内容进行听写, 比如听写26个字母或数字等。每一小组派一个同学作为代表到黑板前听写。听写时不准偷看, 等听写完毕后, 全班同学一起来检查听写的结果。学生不仅从中学会了单词, 还学会了通过找出对方的错误来进行学习。获得第一名的小组非常高兴, 有了一种集体荣誉感, 而最后一名的小组也不甘示弱, 并表示以后会继续努力, 争取下次比赛能获得好成绩。

这些师生互动的小游戏很好, 既复习了之前的教学内容, 又活跃了课堂氛围, 让学生在一种轻松愉快的氛围中学习, 提高了教学效率, 学生也喜欢接受这样的互动方式。既增加了学生之间的竞争力, 又拉近了师生之间的关系, 让学生感受到学习上的成功感和喜悦感。如果这样的学习氛围能够得到加强和维持并延续下去, 会对学生今后的学习产生积极的影响, 带动并促进全班同学的学习。

五、唱歌有利于营造良好的课堂氛围

唱歌可以改善气氛, 减缓学习压力, 放松心情, 唱英文歌还可以学习单词和不同国家的文化知识, 激发学习英语的兴趣。欢快的歌曲能让整个课堂气氛活跃。对于职业学校的学生来说, 学习英文歌曲是一种培养、激发学习兴趣的有效手段。当学生在上课时表现出疲惫或毫无精神时, 教师可以适时适当地组织学生唱歌。一来是为了活跃班级的学习氛围;二来是为了提醒、刺激学生, 以此来吸引他们的注意力, 让他们集中精神上课。当教师提前讲完授课的内容时, 就可以利用剩余的时间来教学生学唱外文歌曲。这样既可以继续吸引学生的注意, 又可以培养乐感、语感和纠正语音。让学生觉得学唱英文歌曲, 既可以扩充单词量, 又可以增加一些课外的文化知识。

比如:教师可以教学生唱一些有关外国节日的歌曲, Happy New Year, Jingle Bell, When Christmas Come to Town等经典又通俗易懂的歌曲。让学生觉得通过学习外文歌曲来学习英语很有趣, 感觉到学习的快乐, 同时也活跃了课堂的气氛。

教师通过增加一些小游戏、教学生唱歌等方式, 可以营造出一个良好的学习氛围, 同时这也是一种人文关怀的体现。学生喜欢亲切而且尊重他们并能给他们带来自信的教师;也喜欢能给他们营造一个好的学习环境并善于引导他们学习的教师。学习英语需要一个良好的氛围, 只有在一个积极而气氛和谐的环境中, 学生才能运用所学的语言表达并学会自由地表达。在良好的课堂氛围中学习比在紧张、沉闷的环境中学习更有趣, 也更有效果。

参考文献

[1]张瑞娟.课堂教学艺术[M].北京:中国林业出版社, 2005.

16.浅谈营造良好的课堂氛围 篇十六

【关键词】营造 氛围 意义

课堂氛围是指师生在课堂教学过程中，通过情感的相互作用构成的心理环境的综合反映，它直接影响着师生的教学行为，教学质量以及学生的个性发展。

下面笔者根据自己的教学经验谈几点体会。

一、营造良好课堂氛围的主要策略

1.善于运用表扬

表扬是对学生好的行为给予肯定的评价，并使其得到进一步的巩固和发扬。适时的表扬常常是氛围的强化剂，因为它总是让学生得到成功与满足的心理体验，从而在形成积极向上的课堂氛围。例如有些学生害怕回答问题，在一次回答问题正确后得到老师肯定的表扬，可能会改变这个学生的学习态度，同时也鼓励了班上其它同学的学习热情。

2.无私的师爱

高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”苏霍姆林斯基也说过“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”教师爱护学生，关心学生，学生亲其师就会信其道，才能效其行。教师对学生越是关心爱，上课时学生就越信赖老师，自然而然产生和老师合作的动机，努力学好老师所教的课程。有的学生说他喜欢那位老师，就能把这位老师教的学科学好， 所以我们经常能感受到学生对班主任的课告别感兴趣这与班主任平时对学生的关心与爱护是分不开的。只有师生相互信任，学生才能感到集体的温暖，和谐的课堂氛围，也就愿学，老师从而取得更佳的教学效果。

3.关注学生差异，因材施教

中国伟大的教育家孔子早在2500年前就提出因材施教，这也是现代教育强调的核心理念。每个人因遗传基因、社会环境、家庭条件和生活经历不同而形成个体差异，这就决定不同学生的学习需要、学习方式也不同。传统教学无差异的教学方式，不利于学生的个性化发展，这就要求老师在教学方法上应以学生的最大参与作为选择的目的，为学生提拱学习经历，丰富学习经验。采用科学的，适合学生特点的教学方法，以此激发学生的学习热情，变“被动学”为“主动学”。

4.教师课前要认真备课，精心设计教材

所谓预则立，不预则废。课前教师要认真备课，切忌仓促上阵。教师只有积极对待课堂可能出现的问题，才能有效，高效地应对问题。教师课前备课时应注意知识的梯度，精心设计教材。在对教材的处理中要突出重点，分散难点，既有一定的知识梯度、难度，又能让学生通地自己的努力能学会撑握。教师自己也能增强教学信心，同时也能挖掘学生的潜在力而达到创设良好的课堂教学氛围的效果。

5.营造积极互动良性竞争的教学氛围

课堂教学是师生的多边活动。教师营造适度的竞争教学氛围是提高学生学习积极性的有效策略之一。竞争中，课堂氛围紧张而活跃，思维活跃的学生能更加主动积极的配合老师同时也能带动平时不喜欢思考的学生，这样每位学生都能在这种环境中成为课堂的主体，活跃教学气。这种教学气氛最终达到激发学生学习的积极性，提高课堂教学效率的效果。

6.教师要提高自我素质，讲究教学艺术

教学是科学也是门艺术，课堂教学只有达到艺术效果，才能营造良好的课堂氛围。老师在教学中，板书要工整美观，布局合理，层次分明，书写规范，唤起学生的美感；应用准确生动简练达意的语言来调节学生情感，调控课堂气氛，创造出轻松愉快、生动活泼、思维活跃的乐学场面；要善于运用肢体语言，即用表情、动作、手势等进一步加深意思的表达；要适时运用幽默，它可以使人产生一种亲切感和轻松感又可以使人产生兴奋感，使学生大脑处于亢奋之中，消除学生的疲劳，增强了学生的学习能力。当学生感到听课是一种艺术享受，那么他们就会沉浸在课堂的艺术氛围中，教学也就能取得更好的效果。

二、营造良好课堂氛围的意义

教学可以分为教师教和学生学两个方面，教学效果的好坏与这两方面的作用是分不开的，而良好的课堂氛围恰恰对教与学两个方面都起到了积极作用。一方面，良好的课堂氛围可以提高教师的教学积极性，老师望着学生一双双充满求知欲望的眼睛，深为学生的求知精神所感动，会更加认真备课，全身心地投入到教学中去；另一方面，良好 的课堂氛围可以激发学生的学习热情，在良好的课堂氛围中，学生被热烈的课堂气氛所感染，受教师屎灵活多样的教学方法，渊博的知识、精湛的授课艺术所吸引，为教师幽默风趣的谈吐、优雅的气质所倾倒。并在课堂上切身感受到知识的奥妙和无穷的力量，从而极大地激发学生的学习积极性和探求科学的热情。在良好的课堂氛围中，气氛既热烈紧张，又轻松团结，师生之间关系融洽，相互尊重，相互信任，畅所欲言，教师可以更好地了解学生并掌握学生的基本状况，使教学更有针对性。良好的课堂氛围还可以让乐学型的学生保持对学习的持续兴趣，进一步挖掘潜力；苦学型和厌学型的学生不断感受到成功的体验，增强学习兴趣和学习信心。

总之，良好的课堂氛围可以激发教与学两方面的积极性，从而在教学的各个环节中形成良性循环，提高教学质量。教师是课堂氛围的创设者与经营者，在课堂教学中应该正确发挥影响力，和学生一起为营造良好的课堂氛围而努力。

17.浅谈营造良好的信息技术课堂氛围 篇十七

五河四中

韩世亮

信息技术教育的目的在于帮助学生发展时代需要的信息素养，这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理；加强课堂与社会科技发展的联系，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观，以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流和合作的能力。

信息技术课在实施素质教育中占有举足轻重的地位，因而授课教师上好每一堂信息技术课责无旁贷。我肤浅地谈一谈营造一个良好的课堂教学氛围的体会。

一、营造良好信息技术课堂氛围的必要性与重要性

信息技术课在实施素质教育中的占有举足轻重的地位，因而授课教师上好每一节信息技术课是责无旁贷的。但目前，各个地区学校的硬件设施差距很悬殊。就拿我校来说吧，我校共有1700多名学生，60台学生机，电脑室实施局域网管理，没有校园网，虽接入因特网，但因配置太低，速度很慢。教室里也没有电视、投影仪等现代设备，只有一块黑板。各年级每周一节信息技术课，三周一次上机课。每个学期学生上机的次数不足7次，而且很多时候还不能满足每个学生一台电脑，学生上机实践动手的机会太少。何况我校学生来源特别广泛，学生的基本程度参差不齐，甚 至悬殊很大，有的学生根本没摸过电脑。面对这种硬件资源匮乏和学生层次不同的情况，如果教师没有营造一个良好的课堂教学氛围，没有充分激发学生的学习兴趣，那么学生不能很好的理解和掌握课堂内的教学内容，就不能顺利地完成相应的上机内容，更无法通过上机实践实现培养学生的创新能力。因而要真正有效地实现信息技术课的素质教育，不断培养学生科学处理信息的能力和逐步养成很好的信息素养等教学目的，任课教师的每堂课都要营造一个良好的课堂教学氛围是至关重要的，也是必须的。

二、营造良好信息技术课堂氛围的措施

1、提高学生的学习兴趣。

信息技术教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而细致的过程。如何搞好信息技术课的课堂教学，教师首先要抓住学生好奇的心理特点，充分发挥他们的内在动力，让他们在教师的指导下，自觉有序地学习信息技术的有关知识。常言道，兴趣是成功的一半。要让学生学好信息技术课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求，几乎完全依赖于40分钟的课堂教学，难以进行课外学习，家庭具备这方面学习条件的至今仍然是少数。因此，信息技术教师只有在课堂上下功夫，正确把握课堂教学，维护和提高学生的学习兴趣。

2、充分发挥学生的主动性。

新课程改革理念中强调以学生为本的课堂主体应该是学生，课堂的一切活动都是为了适应、利于、促进和发展学生的学，学习的主动性和积极性又是决定教学质量的关键。而教师传统的课堂教学是以老师讲授为主，可谓“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，”这种高耗低效的课堂教学严重地束缚了学生的大脑和手脚，容易使学生产生厌学情绪，根本谈不上师生课堂上的互动，只是教师充当一个自编自演的角色，这样收到的教学效果是可想而知的。如何改变现状，使学生课堂乐学、主动学？首先教师要研究学生，要了解学生对信息技术学习的心理感受和需要，给学生创造良好的学习环境，充分发挥学生的主观能动性，让他们逐渐进入主体角色，能够主动地学习，自主地学习，成为知识的主动建构者，形成自主学习的课堂结构模式。二是要让学生活起来。首先让学生大脑活起来：课堂允许一问多解，答案不求统一；鼓励学生异想天开。其次让学生的嘴活起来：课堂多展开讨论、交流。再次让学生的手活起来：上机多让学生自主操作。这样以来，学生就会真正成为课堂活动的主体，自信心得到增强，组织性得到加强，学生也会更珍惜课堂，自然形成良好的课堂氛围。

比如，在讲如何启动Flash 8软件时，首先让学生考虑启动一般应用软件（例如学生感兴趣的某种游戏软件、画图软件等）的方法。学生们踊跃发言，各抒己见，乐此不疲。这时，教师因势利导，让学生分组对这些看法进行讨论，比较异同。最后，让学生总结出最简单的操作方法并在上机课中及时进行实践

3、创设有效学习的问题情境

信息技术的学习从某种意义上来说，就是学生学会获取信息和处理信息的过程。创设良好的问题情境，可使学习内容和情境有机地结合起来，凝聚学生的注意力，在很大程度上能够激发学生强烈的问题意识和学习兴趣，从而引发学生积极思考。同时，可帮助学生主动而又轻松愉快地理解学习内容，进行实践活动。并且大量的事实表明，学习的愿望总是在一定的情境中产生的，问题性的情境常常对学生具有强大的吸引力，更容易激发学生强烈的学习愿望，这样对营造良好的课堂氛围大有益处。

在信息技术课堂中创设问题情境可采用以下方法：（1）诱导法。这种方法是指在教师提出问题后，对学生加以必要的提示和诱导。（2）变换法。即教师把大家熟知的问题变换角度或者变换提法提出来。（3）追问法。这种方法是教师逐步设疑、质疑，问题一个个提出，层层递进，追问到底的一种方法。比如，在讲Flash8软件界面的窗口结构中浮动面板的设置和应用时，首先让学生仔细观察课本上提供的和自己电脑显示的Flash 8软件界面的窗口结构，然后提出问题：Flash 8软件启动后的显示的窗口结构与课本上的有什么不同？接着追问：你能说出有什么不同？那么，我们进行怎样的操作使它们完全一致？如果，要对文字要设置字体、字号、字符颜色、字间距等属性，需要应用哪个浮动面板进行设置？

4、保持良好的师生关系。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础。如果教师和学生之间的关系不很融洽甚或对立，那么教师讲课时，学生的思想上就会有戒备感、困惑感，惟恐得咎。势必造成注意力分散，甚至产生思维封闭、厌学和逆反心理。这样造就的教学氛围和收到的教学效果我们不难想象。目前，新一轮的课程改革就特别强调建立师生间的民主、平等、互助的关系。那么，建立良好的师生关系，要求教师必须相信每位学生的力量，热爱每一个学生，尊重学生的自尊心，特别在组织课堂教学活动时，给学生的机会尽量的均等，尤其注意多给那些自卑感强的学生有表现机会，让他们感到满足，以增强他们的学习的自信心。同时，教师要从传统的“高高在上”的传授者角色，转变为教学中的组织者、引导者、学生学习的伙伴，实现师生的“零距离”，形成师生双方交流互动的有效平台，从而营造良好、宽松的课堂氛围，为提高教育教学质量打好基础。

18.如何营造良好的课堂氛围 篇十八

1.备好课。在上课之前对本节课以及相关的内容了如指掌，这样学生无论提出任何问题都能幽默轻松地回答。自己放松的同时也减轻学生的负担。

2.自己要有激情。以老师的激情带动学生对学习的热情，声音抑扬顿挫，富有感情，这样才能保证学生上课不睡觉，认真听讲。

3.上课注意师生互动。当学生提出问题时，不要轻易的责备或拒绝。如果提出问题太偏，可以告诉他下课再找老师进行探讨。

4.师生关系良好。下课可以找学生多谈谈心，了解他们学习碰到困难和问题，慢慢地学生就会对老师信任起来。上课时学生才能配合老师，我们讲课也会游刃有余。

总之，营造良好的课堂氛围，不是一朝一夕的事，需要我们在平时不断总结，不断学习。

通过这次的培训还有我自己的教学实际，我谈一下信息技术在教学应用中主要体现.1.激发学生学习的兴趣，活跃课堂的氛围。例如在讲椭圆时，我向学生演

示天体的运动，以及用绳子演示椭圆形成的过程。使学生大脑长时间处

于兴奋状态，从而达到开发智力效果。

提高课堂的效率。在以前老师用一根粉笔写字，浪费时间，现在把多余的时间交给学生，减轻学生的课业负担。

丰富教学资源共享。通过信息技术，学生可以接触到更多的教学资源，丰富自己。

运用现代教育技术，使教师的教学方式活起来，真正体现学生主体.利用信息技术呈现以往教学手段难以呈现的内容将静止平面的知识动

态立体的展示：在《三角函数的图像》一节的教学中，用《几何画板》

制作课件，通过参数变化，向学生展示周期变换、相位变换和振幅变换，同时还能展示由图像通过不同顺序的变换得到的图像的各种过程。

19.如何营造良好的小学语文课堂氛围 篇十九

一、提高教师素质

教学质量的好坏, 往往与教师素质的高低有着直接的关系。作为小学语文教师, 面对的是几十个可爱的孩子, 孩子的思想多是单纯的, 我们应该保持他们单纯的天性。教师应该热爱自己的事业, 教师是祖国的园丁, 学生是未来的花朵, 应该以高度的热情来对待自己所从事的教育事业。扎实的基本知识功底是语文教师从业的基础。教书不仅是在教书, 其实也是在育人, 我们应该明白, 我们传授给学生的不仅是文化知识, 更加重要的事做人方面的知识。小学生的心智发展尚未成熟, 在一些行为上往往会模仿大人的行为。作教师更是被模仿的对象, 所以教师必须注意自己的言行, 有着良好的素质, 这是作为教师的基本准则。只有在这样的基础之上, 才能够在课堂上采取合适的方法提高课堂氛围。教师在自己的准业领域有着深厚的专业知识储备, 灵活的教学策略和教学技能, 在教学过程中以自己独特的人格魅力去教育学生、打动学生, 学生会更加尊重老师, 也有利于良好师生关系的建立, 为教学质量的提高打下基础。

二、建立良好师生关系

师生关系的良好与否决定着教学质量的高低。新课标明确提出:新型的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系, 建立新型的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件, 又是新课程改革与教学改革的内容和任务。良好师生关系的建立需要双方来共同建立。对小学生来说, 他们看待事物的观点和教师来说不尽相同, 良好师生关系的建立就要求教师放低心态, 主动去接受学生的观点。放低自己的心, 平等地对待他们, 学会倾听、要会鼓励他们。具体来说应该尊重学生、爱护学生。要对学生给予尊重和适当关心。小学生活泼好动的天性决定了他们在课堂难以安安静静地听课, 很多情况下会有一些小的动作, 面对这种情况, 教师应该耐心地给学生讲道理, 而不是盲目地责骂学生甚至于体罚, 学生都是有自尊的, 如果教师在课堂上当着全班学生的面去责骂学生, 伤害了学生的自尊心, 可能会导致学生的自卑情绪, 甚至于导致厌学心理。教师面对幼小学生应该以一个宽容的心态去对待, 当教师真诚地对待爱护学生时, 学生是理解的, 是会从内心感激的, 只有这样才能赢得学生的信任, 才能逐步建立良好的师生关系。教师应该放的下自己的架子, 在学习生活中切实地关心照顾学生, 以平等的身份对待学生, 与学生相互信任, 做学生的知心朋友, 才能实现最成功的沟通, 获得学生的信任。只有师生关系好了, 教学过程中才能更加省劲和轻松, 双方都在愉快的环境中完成教学任务和知识的学习, 教师的教学激情能够得到最大限度的发挥, 学生的学习热情也能够极大激发, 教学质量就有保证。如果师生关系不融洽, 学生有心理压力, 教师教学也会心不在焉。因此, 良好师生关系的建立是提升课堂气氛的重要基础, 保持良好的师生关系有助于课堂教学良好氛围的建立。

三、采用适当教学方式

教学方式是传授知识的手段与方法, 采用何种教学方式会影响教学质量的好坏。对于小学生来说, 教学方式的选择更要贴近学生的天性。教师在课堂上可以多鼓励学生, 关注学生的每一点进步, 在适当的时机可以赞扬学生。正如清代学者颜元说:“数子一过, 不如奖子一长。”这就是激励赞扬孩子, 当学生表现突出, 比较高质量地完成了任务时, 教师可以夸奖学生。赢得了教师的认可、同学的掌声, 都会激励着学生向前进步。学生从中能够在学习中感受到学习的快乐、成功的喜悦, 这样更多的学生会为了获得教师的表扬而同样积极努力, 良好的课堂氛围的建立就有了保障。同样教学方式也可以采取游戏方式教学, 小学生天性好玩, 对游戏的兴趣往往高于其他一切。我国教育学家陶行知也曾说“学生有了兴味, 就会用全副精力去做事。所以, 学与乐是不可分离的。”故而, 教师可以将课堂教学任务与游戏模式相结合, 让学生能够在玩游戏的状态中进行学习, 在学习中又得到了玩游戏带来的乐趣, 从而能够活跃课堂教学氛围, 教学效率也能够显著提高。具体的可以将同学们分组学习, 设置相应的问题, 回答对问题则加相应的分数, 分数最高的可以获得一些小奖品, 通过这种协同学习的模式, 学生的积极性就有的保证。还有鼓励学生找错字, 在日常生活中, 超市及各种广告上面经常混有错别字, 可以鼓励学生在生活多留意这些错字, 然后在每堂课开始之前, 让学生们畅所欲言, 说说自己发现的错别字, 这样既能让学生学好这些字的正确用法, 又能调动课堂的积极氛围, 不失为一种两全其美的方法。在课堂氛围提高方式中, 多媒体的运用也是一种有效的手段, 传统板书的单调的乏味, 会让学生在课堂上犯困, 而多媒体的运用就能改观这一状况。在课堂中利用多媒体技术可以, 让教学更加生动形象, 让教材中文字的描述变得立体起来, 比如描写溪水清澈的语句, 用多媒体就能够播放出这些画面和视频, 让学生可以更加直观的接受知识, 课堂的良好气氛也能够保持住。作为小学语文教师, 教师应该尽可能地为学生营造一个积极向上, 互帮互助的大的学习氛围, 改善传统教学方式, 用多种新的教学方式的运用, 提高课堂的教学环境, 使学生的兴趣和积极性能够得到最大限度的激发, 才能有效地保证小学语文的教学质量。

要想有效的提高小学语文的课堂质量, 保证良好的课堂氛围是必要的, 只有在保证了良好的课堂氛围, 才能为课堂质量打下基础。就上面提出的几点措施可见, 活跃的课堂氛围有助于教育效率的提高, 培养学生主动性, 塑造学生活泼的性格, 树立学生正确的人生观念, 培养出符合时代需求的现代化学生。作为小学语文教师, 我们应该在这一问题上继续思考, 寻找出更加有效的方法来提高小学语文的课堂氛围。

参考文献

[1]王鑫玲, 王文武.浅谈小学语文课堂教学氛围的营造策略, 课程教育研究, 2014 (21) .

20.为了营造良好的学习氛围 篇二十

我们充分认识《源流》等老区刊物在宣传老区工作中的地位。老区刊物是全国和广东省宣传老区的重要载体和主阵地，发挥了不可或缺的主要作用。老区刊物与我们同行，不仅是我们的师长和知心朋友，也是我们获得老区信息的重要来源。老促会的一项重要工作就是开展调查研究，我们要把调查研究中所看到的老区新面貌、新气象、新风采，所听到的老区群众的建议和要求，通过这些刊物反映出去，凸显老区的现状，放大老区群众的声言。革命精神和优良传统需要各种媒体进行宣传和发扬光大，这里就有《源流》等老区刊物的功劳。

提高思想认识后，我们把做好宣传工作为已任，不断增加对《源流》的订阅。多年来，惠州市及各县区老促会都很重视对《源流》的订阅，得到杂志社的肯定和好评。从2015年开始，我们采取“市老促会带头多订，抓牵头、促中间，动员原先订得少的县区迎头赶上，订阅数较大的县区做到稳中有升”的办法，各县（区）老促会主动完成了订阅数。最近，我市召开县区老促会会长会议，其中一项重要内容就是要求保证超额完成2016年下达的建议订阅数。

多年来，市及各县（区）老促会把向《源流》投稿作为宣传老区的重要内容。其中，有记录老区群众在中国共产党的领导下，进行不屈不挠、前赴后继的英勇斗争故事，有反映革命老区在改革开放30多年来所发生的可喜变化，还有总结老区群众艰苦奋斗、自力更生在脱贫奔康方面的成功经验和做法，有表彰爱心人士、社会贤达支持老区、扶贫济困的感人事迹……这些稿件，大部分都为《源流》所采用，收到了宣传、促进、交流的良好效果。

2015年，为了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，《源流》杂志编辑部举办华南抗日中坚—东江纵队大型宣传活动，专门介绍东江纵队的光辉革命历程和作出的重大贡献，以及东江纵队的重要活动地惠州市及各县（区）等革命老区，在改革开放以来所发生的可喜变化。这编辑计划，无论对宣传东江纵队的历史贡献、缅怀革命先烈，还是反映革命老区的巨大变化，无疑是一件十分有意义的工作。市老促会大力支持，主动配合，与市政府办、财政局、宣传部、党史研究室等有关部门协商，召开各县（区）老促会会长、宣传部、党史研究室负责同志和东纵老战士座谈会，布置任务，明确要求。市老促会还为编辑部提供东江纵队的重大历史事件以及全市各县（区）社会发展的有关资料。9月上旬，杂志如期出版，受到普遍好评。