班主任学生手机

班主任学生手机（精选12篇）

1.班主任学生手机 篇一

班主任反思：中学生有必要把手机带入课堂么？

学生课堂上使用手机是屡禁不止，做一问卷调查：中学生有必要把手机带入课堂么?得到的反馈如下：八名同学明确回答没必要，五名同学认为带不带都可以；28名同学认为有必要，八名同学保留意见。

认为有必要把手机带入课堂的理由是：

一、带手机显得酷帅，还好玩，有意思。

二、因为离家远，中午不回家，便于和父母互相联络，不回家可以及时告知家长。

三、考试可以互发短信对答案，被人偷时，可以借用别人手机打电话查出来；上QQ可以防止被人网上偷菜；可以让父母打电话，说有事。

四、需要随时使用，上学时没地方放，只能带到学校；发现紧急事故及时与外界联系

五、手机可以看时间还可以当计算器，带手机有安全感，有时还可以放松一下。

六、可以听歌，看电子书，不会的单词和文字，可以用手机查找。

八、有必要。因为晚上补习，家长会担心。（励志名言

）只带着，上课不用不玩就可以了。

没必要的理由是：

一、手机就是一个玩具，在上课使用，会影响学习

二、上课带手机会打扰学习，违法纪律，挨批评，被罚，有人打电话还会被老师发现。

二、不应该。带手机进班级无非就是看小说，听歌，有的同学还会上课不听讲，翻看手机。

三、把手机带到班级，只会让同学更迷恋它，会影响听课内容；手机在校外可以拿，但学校是安静学习的地方，没必要把手机带进班级里。

四、既会浪费时间，上课又容易分心。

五、没必要。破坏校规；对身体有辐射，危害健康；浪费学习时间

六、学习上的事不需要手机，写作业不不用手机，上课还会一心想着手机不学习，还浪费电话费和电。

还有的学生认为携带手机进班级，如果没有浪费学习的时间，也不打扰他人，这样做也可以。

我仔细想了想，是否有必要携带手机进班级，关键在于同学们使用手机的自控力，如果孩子们学会在恰当的时间做恰当的事，似乎可以允许。但现实是学生们做不到这点，学校禁止携带手机入校还是有道理的。

2.班主任学生手机 篇二

自2010年起,山东省某学院每年新生入学时都会给每一位新生发一部手机,里面带有200元费用,学生入学时补交。这部手机其实并不是一般的手机,学生在校期间出入校门,到食堂就餐,到图书馆借阅书籍,上校园网学习等都必须要使用这部手机。按理说这应该是一件方便学生的好事,可是学生们却一直不太领情。为什么会这样呢?据同学们反映,手机信号不好,还常会出现其它故障。有的同学还反映,有时手机没电就没法吃饭了。既然给同学们造成这么多不便,那就干脆取缔这种手机一卡通的管理方式就是了。不过,事情远没有这么简单。据记者调查,每位同学,不管你每个月打不打电话都必须缴纳39元话费,而且是直接通过手机扣除。这所学校共有约13000名学生,每年的话费总额巨大。又据记者调查,这所学校与当地电讯部门已签订了协议。协议规定:所得话费收入双方分成获取收益。具体按怎样的比例来分成,记者不得而知。

学校如此进行一卡通管理,如此精细地为学生的学习、生活服务,实则是有见不得阳光的猫腻的。

说实话,刚看到对这件事的报道时,笔者十分激愤,一时竟不知该说点什么才好。但是,仅仅是激愤就能解决好问题吗?我想,还是要谈几点看法,希望能够引起社会的关注,尤其是教育人的重视和反思。

第一,学校应该是讲究诚信的地方。常言道:人生一世,德为根本。这个“德”,有很大一部分就应该是诚信。学校是什么地方?没什么异议,显然是教书树人的地方。树人要树什么?首位的当是树德。树德当树什么?显然很重要的就在于树立诚信品格。然而,少数学校(像报道中的那所学校)明明是为了赚取学生钱财,却不惜采取不诚信的欺骗手段。表面上看,管理是到位了,关心和服务是精细又周到了,但这管理、关心和服务背后却是失信、欺骗,牟取钱财。这样的管理和服务行为,其最危害学生的地方其实并不仅仅在于学生按月“被付话费”,更在于这种不诚信的欺骗行为竟被美化和合法化了。这样一来,学校就自觉不自觉地培育了一种育人氛围,即有意无意地教学生学会用类似的手段去谋取利益。说起这种不诚信行为,在当下的各级各类校园简直就形成了一种“文化”。例如,学生社会实践活动造假,学生就业率造假,学校科研成果造假等。实话实说,这些“造假”行为的确都有其种种复杂原因,致使这些“造假”行为也就都常态化地存在着。尽管如此,学校该是最诚信的地方,应该尽可能地独洁己身,绝不可忽视一些所谓的“常态”对孩子们心灵的污染。

第二,学校应该是讲究法治的地方。《消费者权益保护法》明文规定:消费者有权自主选择商品或服务的权利。然而,有些学校甚至上级行政管理部门为了牟取部门(有时也是个人的)利益, 却无视学生意愿,违背法律法规,强制学生统一订教辅资料、做校服、缴话费等。当然,有些“统一”在特定的情况下也许是必要的,如统一订购教辅资料、订做校服等,只要不是为了利益而以次充好。但是统一买作业本、假期补课、缴话费等,一般都是以谋取部门(或个人) 利益为取向的,往往是只问金钱而不顾学生意愿,统统应该纳入违禁之列,坚决杜绝。否则,这种只认金钱而不惜违法的校园环境,很有可能就把一些学生都熏染成视法纪为个人发展障碍,谋取私利而不择手段的人。

第三,学校应该是清正公平的地方。这个“清”,应该理解为清廉、清明, 这个“正”应该理解为正道、公正。学校应该处处体现民主、文明、和谐、自由、平等、公正,人人追求敬业、诚信、友善、奉献等。人民教育家陶行知早曾说过: “千教万教教人学真,千学万学学做真人”。说得通俗一点,真正的学校就都是通过教育实践来让孩子们学会做真人的地方,即让孩子们学习和做事中去自主体验、感受、思辨、感悟和提升,为他们以后的工作、生活打下基础。为此,学校的领导和教师必须人人做到“清正”, 学校的教育教学必须时刻渗透“清正”, 学校的文化环境必须处处培育“清正”。然而,在改革开放的新形势下,在金钱和利益面前,我们的一些学校不“清正”了,一些领导和教师不“清正”了,导致育人环境不“清正”了。这绝对是极为有害的。

3.班主任学生手机 篇三

关键词：大学生；手机阅读；手机出版

阅读是人类亘古不变的一种需求，传承文化，传播心智，也是阅读永远不会被抛弃、阅读需求永远不会中断的原因。手机阅读的兴起改变了文字承载的媒介，并没有改变阅读本身，读者始终是阅读的中心。

“第九次全国国民阅读调查”显示，2011年我国18岁～70岁数字化阅读方式接触者中，18岁～29岁人群占到54.9%；手机阅读群体中51.4%的人在过去一年中进行过付费阅读。①大学生作为国民阅读群体的主力军与消费群体的潜在力量，已逐渐成为手机阅读最重要的用户群之一。

其较为统一的群体特征以及在阅读能力和新媒体接受度方面具备的优势，有利于手机阅读这一新兴数字化阅读方式的传播。因此，通过对大学生手机阅读需求特征的探讨，研究手机出版发展策略是十分有必要的。

一、大学生手机阅读需求特征

手机阅读需求是指读者通过手机阅读来满足学习、工作和生活中某种需求的愿望和意向。不同的性别与年龄、不同的专业学科与知识水平，使大学生手机阅读需求呈现差异化特征。

1. 学习研究型需求低迷

大学生最基本的阅读需求是学习研究型阅读，并稳定持久地指向专业领域和一定学科范围的阅读资料。学习研究型需求在一定程度上要求读物具有广、精、专、深、新的特点，主要包括教材教辅、学术文献、语言类学习工具等相关资料。

尽管学习是大学生的第一要务，但手机阅读的学习研究需求却并不明显。原因主要在于手机阅读内容商与运营商等产业链参与者为了追逐利润把手机阅读需求定位于娱乐消遣，而逐渐掩盖了大学生固有的学习需求。猎奇、黄色、暴力等各种被纸书抛弃的东西又重新出现在手机出版物中，导致大学生更容易忘记学习型阅读的本质与初衷。

2. 生活实用型需求上升

生活实用型阅读是指大学生为了现实生活中亟待解决的实际问题而产生的应用知识类需求。其阅读目的明确，讲究快速、方便、实用，希望在有限的时间内获得最有价值的信息，主要包括吃、喝、住、行、用等内容，如手机地图、旅游贴士、烹饪料理等。

随着学习与社会生活节奏加快，大学生的生活实用型需求呈不断上升的态势。大学生没有充足的时间用于阅读，也没有足够的耐心通过手机进行学习型阅读，因而要求内容诉求点越实用越好。

3. 娱乐消遣型需求旺盛

娱乐消遣型阅读是大学生为了丰富课余精神生活、缓解压力而产生的阅读需求。娱乐消遣型读物通常是难度不大、趣味性强、可随看随止的文学读物或娱乐八卦类讯息等，主要包括手机小说、手机漫画、手机游戏等。

大学生娱乐消遣需求旺盛，并持续升高，主要原因在于，娱乐消遣型读物具备的知识性、趣味性特点较为符合当代大学生的阅读兴趣与阅读倾向；社会泛娱乐化现象严重，已经慢慢渗入到社会的各个层面，包括人的认知行为；市场化竞争带来的压力使手机出版商千方百计迎合读者的各种需求，甚至是不恰当的需求。

二、大学生手机阅读需求差异化显著的原因

阅读信息获取渠道日趋增多，使得传统意义上书籍的工具功能在手机阅读范畴中处于次要地位，纸书阅读开始渐渐远离人们的日常生活。人们不再有充分的时间用于阅读，大学生群体很难有耐性沉心阅读。

1. 大学生群体远离深度阅读

手机阅读的出现与发展使新一代的年轻人进入了“读书不求甚解”的时代。一方面，在纸质出版的教育体系下成长起来的大学生群体日益远离深度阅读，对有知识、有深度的内容的需求逐渐被手机阅读掩盖；另一方面，手机阅读的普及带来了“网络人”、性格孤僻、害怕社会交往等社会问题，人们在生活方式、交往方式、情感方式等方面的变化必然引起其心理、观念、情感、行为等方面的变化。对当代大学生而言，手机阅读日趋成为其远离知识与学习的路径，甚至更大程度上成为其无意识的一种放松和休闲方式。

2. 手机出版商误读手机阅读需求

手机阅读的兴起源于手机小说创造的出版神话，故而让内容商、运营商、手机厂商等手机阅读产业链上的参与者与手机阅读受众错误地认为手机阅读主要就是手机小说阅读，主要就是娱乐消遣。

手机阅读旨在满足读者轻松有趣的心理诉求，但并不意味着手机阅读的内容必须全部都是娱乐消遣。每一种媒介传播方式的诞生，必然会带来新的需求变化，随着新媒体发展与社会生活愈加融合，媒介传播的方式和策略也应由浅入深、由表及里地符合整个人类社会的本质需求。也就是说，手机阅读首先满足了人们浅层次的娱乐需求，但紧随其后的一定是普通的知识需求。②

3. 现代社会环境造就阅读危机

手机阅读时代，信息资源呈过剩态势，读者没有充足的时间与精力用于阅读，出版业也难以对深度信息进行开发。所以，现行手机阅读平台停留在浅层读物上，提供的阅读内容多为手机小说和新闻类信息。手机阅读的浅层化反映出现代社会环境的整体浮躁性。

现代社会环境造成的这种现实性阅读危机与社会结构变革和人的处境改变相关。人的内心越浮躁、越不安、越紧张，思想、行为就越不专注，越感到空虚，进而导致手机阅读娱乐化现象愈加显著。这种现实性阅读危机可能不会害死人，但在某种程度上将威胁到社会文化，其直接后果将不仅仅是读者的阅读品位降低，读者的基本判断能力也可能受到损害，更可能使大学生群体应有的责任感和价值观异化为一种带有娱乐性质的错误世界观。

三、基于大学生阅读需求的手机出版策略

当代大学生的手机阅读需求过分追求手机阅读体验的愉悦性与趣味性，轻视或忽视手机阅读的知识性，总体处于低层次。这也反映出目前手机阅读与手机出版的问题所在，即过于强调浅层次内容而忽视读者感受及深层次需求。作为文化产业的一部分，手机出版需从手机阅读用户需求出发，契合文化出版的真义，履行社会传播责任，才能获得更长远的发展。

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1. 内容策略

正所谓“言而无文，行之不远”，手机出版同样需要遵循内容为大的原则。作为手机阅读的重点用户群体与未来消费群的潜在力量，大学生的学习型需求应该获得正视与满足。如何为大学生群体提供更好、更深层次的内容，并让大学生群体有条件、有兴趣阅读，是手机出版商面临的内容建设难题。

首先，可针对大学生群体定制手机出版内容。一方面，鉴于大学生对新媒介技术具有较高的接受与适应能力，针对大学生追求愉悦阅读与新奇阅读体验的心理特征，可以利用包括文字、图像、声音、视频等超文本要素提高大学生的阅读兴趣与阅读品位。另一方面，可根据大学生最基本的学习需要，开发手机出版内容，使手机阅读需求回归到信息、知识、文化、精神的诉求，引导大学生树立正确的阅读态度、养成良好的阅读习惯。具体来说，可以增加与大学生相关的经典著作、学术著作、教辅资料等读物，或开展大学生文化教育的阅读活动等。

其次，可创新内容来源渠道。手机阅读参与无门槛的特性触发了全民阅读与全民写作的热潮，在这庞大的用户群中蕴藏着大量的有一定创作能力但苦于无人问津的撰写者，特别是像大学生这样既有高知识水平又有阅读写作能力的群体。手机阅读运营商可以通过与传统出版机构合作，挖掘优秀作者，或者培养大批原创写手，获得内容独家发布权，提升手机出版的内容价值和社会价值。例如，盛大文学举办了手机原创小说大赛活动，广泛征集优质手机小说，试图打造国内第一批手机小说家。

再次，可建立交互式阅读平台，并借此扩充内容数据库，改善手机阅读服务。以新华社与大唐电信联手打造的新华瑞德数字阅读平台为例，该平台全天候为用户实时推送热点新闻，也可以定制个性化信息，为用户提供了更专业的内容资源，形成了系统化的手机阅读平台。

针对大学生手机阅读的娱乐与学习双重需求，交互式手机阅读平台可以设立大学生专项频道，可包括考试资源、专业教辅、教育心得等内容。不仅可以点对点提供适合大学生的读物，也能形成交互式阅读体验，非常符合大学生求个性、求互动、求快捷的心理特征。

2. 体验策略

手机出版，内容为王，体验为先。手机阅读受众群固定，未来用户之争的核心就是用户体验的争夺，谁能最大限度地占有口碑和用户习惯，谁就能取得先机。

其一，可改善阅读软件UI设计。手机的移动便捷性，限定了手机屏幕的大小，影响了阅读观感，而这些缺陷可以通过改善阅读软件UI设计来弥补。UI即用户界面，User Interface的简称。UI设计则是指对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计，是屏幕产品的重要组成部分。③改善阅读软件UI设计，实际上就是使软件趣味化，寻求用户视觉舒适与阅读便捷的平衡点。以百阅手机阅读软件的人性化UI设计为例，该UI开启隔行换色和夜间模式，有效缓解视疲劳；搜索结果以列表方式呈现，让用户体验更为极速等，被大多年轻人喜爱。

其二，可提供免费试读机会。由于大学生消费能力有限，购书需要反复考虑，大学生通过免费试读正版作品来决定是否购买，将提高手机阅读业务定制率，使用户享受到及时更新推送、与作者互动等便利服务。同时可以提高用户注册量，进一步壮大正版用户群，有利于增强人们的版权保护意识。例如，亚马逊推出了Kindle阅读器网络试读服务，不仅可以免费试读，读者试读时产生的无线上网费用都由亚马逊来承担。

其三，注重阅读效果评估与反馈。手机媒介受众不再像以往媒介受众一样被动接受信息，而是更加积极主动地寻求信息，其在传播活动中的需求与表现可以影响传播渠道、传播效果及整个传播过程。因而，手机阅读效果评估与反馈既要有利于大学生个性和潜能的发展，也要满足不同大学生未来发展的需求。

首先，需注重大学生的手机阅读过程，培养良好的阅读习惯与阅读态度。手机出版行业不能为了追求金钱利益而放弃履行社会传播责任，不仅要关注其结果，更要关注大学生阅读能力的形成过程，把阅读评估真正贯穿于手机阅读行为的每一个环节。

其次，需注重大学生的手机阅读效果反馈，推进全方位服务运营。运营商掌握用户信息，通过对用户阅读时间、阅读频率与信息偏好进行整合，实施动态服务营销。

3. 营销策略

大学生对手机内容消费、网络安全、资源类型与资源内容等手机阅读功能或服务的不满足，反映了目前手机阅读发展正面临着诸多发展瓶颈。

第一，可尝试个性化服务营销。现今，人们的精神需求就像物质需求一样丰富多样，但不同于物质消费，人们对精神消费更服从于自己的内心感受与生活体验。使用户获得最大满足感，才能让用户愿意为之买单。首先，可增添人性化的阅读乐趣，营造轻松的阅读环境。由于大学生的基本学习需求几乎被娱乐性阅读活动所覆盖，如何将学习趣味化、娱乐知识化是提高大学生手机阅读学习需求的关键之一。文字、图片、音频、视频等多媒体融合无疑是最速效的方法之一。如诺基亚推出中国第一个手机学习平台“行学一族”，不仅包括图文并茂的情境学习、线上线下的社区活动等不同趣味形式，还提供时尚、健康等多样内容，满足用户学习、生活、娱乐等全方位的需求。其次，可提高个性化的阅读信息推送与更新服务。手机运营商掌握用户信息，通过长时间的定制，可以清楚了解到用户的定制习惯，然后联合内容商推送符合用户喜好的信息，同时便于精投广告。

第二，可尝试全媒体出版多元化营销。全媒体出版指“以图书内容为基础，通过传统纸质图书、互联网、手机、手持阅读器、数字图书馆等多渠道进行图书同步发行，将资源有效整合、覆盖到能覆盖的所有用户，实现‘一种内容、多种载体，复合出版’的目标”。④全媒体出版多元化营销即传统出版的内容资源与手机出版的数字技术和传播方式相互取长补短、有机结合。

首先是内容采集与审核。大量内容低俗和侵权的不规范作品进入手机出版市场，会对青少年造成一定的负面影响，故而需要进一步开发正版内容来源渠道，建立内容审核机制，推动手机出版健康发展。例如，万榕书业与中国移动的直接合作，给予中国移动出版文号与已审核通过的图书，既解决了手机图书审核难的问题，也减少了重复审核的环节。

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其次是版权保护。依据传统出版形态建立起来的管理方法与模式已经无法适应现代手机出版发展的管理需要，应与时俱进地完善法律与法规细节，并加强作者与运营商之间的沟通平台。例如，红袖添香网站将建立一个开放的版权信息平台，启用版权的自助结算系统，让作者能够清晰、直接地了解图书出版营销情况。

再次是策划营销。根据手机出版物的属性与目标对象，让作品在最正确的时间，以最合适的方式，在最优秀的手机平台上得到最好的推广。对于大学生这样知识与娱乐需求并重的用户群，应同时推广浅度阅读与深度阅读两种形态的产品，加大信息传播和内容增值，推进全媒体运作。

第三，搭建联合营销平台。手机阅读目前基本上被网络运营商和技术提供商所控制，一家一户的出版机构难以独立有效地开展营销工作，为此，有必要由政府出面或者出版机构联合搭建一个公共网络阅读平台，由出版机构上传阅读内容，读者自主下载所需阅读内容，统一进行结算。这样，其一，有助于出版机构专心于针对大学生群体开发有针对性、有特色、有品位的阅读产品，避免目前手机阅读只求数量不求质量、只卖流量不求品位的阅读状况；其二，有助于出版机构摆脱手机阅读产品营销受制于人的状况；其三，避免了出版机构单打独斗的局面，节约了营销成本；其四，也增强了大学生阅读群体阅读选择的自主性。

总之，碎片化、便捷化、个性化、互动化的阅读新特征使手机阅读摆脱了传统阅读的一成不变，同时改变了人们的阅读模式、阅读心理与阅读习惯，促使包括阅读行为在内的人类信息行为正在发生新的变化。新的出版系统正在逐步形成，手机出版是注重内容精彩还是注重读者需求，是追求市场效益还是坚守文化价值，将是一个意义深远的问题。

（雷鸣，湖南大学新闻传播与影视艺术学院教授，湖南大学出版社社长、编审；周雅蕾，湖南大学新闻传播学硕士研究生）

*本文系湖南省软科学研究计划项目“数字出版产业环境优化与拓展模式研究”（编号：2010ZK3017）的成果之一。

注释：

① 中国文明网.“第九次全国国民阅读调查”十大结论[EB/OL]. [2012-04- 23]. http：//www.wenming.cn/wmzg_qmydhd/zhutihuodong/201204/ t20120423_624946.shtml.

② 何明星.移动阅读的内容需求趋势[J].出版参考，2009（8）：8～9.

③ 百度百科.UI设计[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/40824.html.

④ 张勐萌.对全媒体出版发展现状与前景的思考[J].中国出版，2010（22）： 14～16.

4.班主任学生手机 篇四

现代手机普遍传入社会，手机确实再很多时候饰演着非常重要的角色，但对于不明白手机真正意义上的人却是一大祸坏。那么手机到底是好的还是坏的呢?

准确来说，手机的意义会有双重面，那么如何辩别社会人口不正确使用手机的方法有会是什么?

首先：手机人口使用范围(除小学生以外);然后：大多数使用是来做什么用的? 最后：确认是否沉迷于手机网络。以上宗叙，可以证明一点(不要过早给学生购买手机)

想必有人会问，未年满18周岁的学生不是不可以使用手机吗?当然，未年满一定的年龄限制确实不可以，但，现社会大多数的青年生都拥有了手机也有大部分入进迷途，网络的威力不容小区，但我们可以用自己的量力来战胜网络的危害。而小学生的.意志力不坚定很容易受到外界的影响，从而导致沉迷网络的后果。因此，小学生不适合过早使用手机;如果可以凡未满十八周岁的青少年也不易使用手机。

5.学生手机协议书 篇五

首先，我们要明确学生使用手机的用途，根据了解，大致有以下几种：

1.与家人联系：具体又分两种情况，一种是联系家人，这种情况占少数。第二种是家人联系他(她)，这种情况居多，家长用手机来跟踪、监督和遥控指挥自己的孩子或者孩子遇到什么紧急的事情便于与家长联系。

2.与同学联系：具体分两种情况，一种是正常交往，这种情况占少数。第二种是非正常交往，这种情况居多，例如，互发垃圾、色情、诈骗短信，或是男女生之间的过密交往。我曾经发现有学生凌晨两三点钟发短信、玩手机;发现有学生在外旷课，同学利用手机向校外的同学通风报信——“班头来了，快回来”等。

3.与校外闲散人员联系：大多为以前的同学，成了现在的哥们，他们或者务业不正，或者不务正业，或者流浪社会，这些未成年就进入社会的人成了在校学生的“靠山”。手机作为这两种人的通讯工具，给学校管理、学生安全和教育工作带来了很大的麻烦，一旦发生什么事情，学校管理人员往往来不及反应。

4.娱乐。随着科技的日新月异，手机的功能、款式日益丰富，不断推陈出新。拥有一款与众不同的手机，成了学生空虚时的追求，成了攀比的资本。这种情况下，手机不是工具，而是玩具。具体来说，因为无聊而发短信或通过手机QQ聊天;拍摄视频、相片;看视频(尤其是**、色情视频等)、听音乐;3G业务的出现时手机上网变得更加容易，学生通过手机上网“偷菜”、聊天等等;阅读电子小说……

5.考试作弊。虽然有手机信号屏蔽仪，但是侥幸心理使得不少学生不会放弃这一作弊手段。而且不是所有的考试都使用屏蔽仪。

通过对以上学生使用手机的用途的分析，其玩具功能是学生使用手机的主要功能。所以，我们没有任何异议得出这样一个结论，学生特别是未成年的中学生使用手机，弊大于利。

但学生使用手机在某种程度上是社会的进步，学生使用手机成为日益普遍的一种现象，我们要尊重这一客观事实，在认识上学生也不会认为这是个多大的错误，当然会出现禁而不止的状况，呈现野火烧不尽、春风吹又生的局面，产生按下葫芦瓢起来的烦恼。所以，与其在禁、堵上劳神费力、劳而无功，倒不如对学生使用手机加以引导、规范，通过合情合理的方式加以疏导，目的不是禁，而是防止工具变成玩具。于是，我尝试采用以下办法，取得了比较好的效果。

首先，制定以下协议和规定，在班会上表决通过，然后按照该协议执行，协议要有学生签名，以便在违纪问题的处理上可以有理有据。协议内容如下。

第一节：准许携带、使用资格、程序

1.没有因为使用手机受到学校的通报批评或给学校、班级管理和家长带来麻烦。

2.使用手机无不良用途，如上网玩**、手机QQ聊天、与校外闲散人员联系，收发垃圾、色情、诈骗、威胁等不良短信，摄录偷拍、考试作弊、看电子书等。

3.符合以上两个条件便可以向班主任提出申请、登记。登记时需要提供手机品牌、型号、手机号码，手机或号码更换时要及时到班主任处变更。(班主任可以不定期通过拨打该号码来确认是否在不该开机的时间开机)

4.必要时班主任老师可以检查学生手机的使用情况。

第二节： 使用场合、时间

1.班干部同学可以在教室内开机(便于班主任老师联系班干部)，但必须设置在振动上，且上课上自习时间不准以任何理由使用手机。

2.其他同学严禁在教室内及上课期间开机。只准在放学后至两休前、大休当天放学后至大休离校前，大修返校后至上课前。

3.禁止在教室、宿舍充电，由通宿生代充或由班主任老师解决。

第三节：违规处理办法

一旦出现下列情况之一者，将手机没收处理，并通知家长，高考结束后返还。

1.违反第一节第2条之规定的。

2.影响其他同学正常学习、休息致使其他人反感的。

3.被学校管理人员查获的。

4.自己的学习成绩明显下滑，话费过高的。

5.对手机来源、使用以及话费情况，家长不知情的。

6.没有在班主任处申请、登记的或申请但不允许的。

7.没有按照第二节有关规定的。

8.班主任、学校、家长一致认为应该做没收处理的。

6.学生手机管理制度 篇六

一、手机进校园教管的行为

1.未经申请、审批，私自带手机入校园的;

2.手机带入校园后不服从相关管理的;

3.手机带入课堂，扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的;

4.利用手机进行非必要对外联络，或进行游戏、查询、计算、录音录像等;

5.利用手机实施有害自已或者他人身心健康的行为的;

6.其他手机使用违反校规校纪的行为。

二、手机进校园教管的方式

1.教师、学校发现学生违规携带、使用手机的，应当采取必要措施予以制止，要求学生立刻停止违规行为;

2.对于违规携带、受用手机的，可进行口头批评，或责令做口头、书面检讨;

3.发现学生违规携带并藏匿的，应当责令学生交出并可以对可能藏匿物品的课桌、储物柜等进行检查;

4.教师、学校对学生违规使用手机的情况，可以予以暂扣并妥善保管，在适当时候交还学生或家长;

5.参照校规校纪、班规班纪相关条例进行教育管理;

6.参照《中小学教育惩戒规则(试行)》第八、九、十、十一条执行教育管理。

三、手机进校园教管的要求

1.学校或教师进行批评惩戒需严格遵守学校管理和师德规范要求，以规范学生言行，培养学生规则意识，养成学生自治能力为目;

2.实施批评惩戒应当符合教育规律，注重育人效果:遵循法治原则，做到客观公正;选择适当措施，与学生过错程度相适应;

3.拟对学生实施惩戒的，应当听取学生的陈述和申辩。如需实施较重的.惩戒应当提前与家长取得联系，交换意见后执行;

4.学校、教师可以组织学生、家长以民主讨论形式共同制定相关管理规定或者班级公约，统一意见后实施。未经公布的班级班规、校规校纪不得施行。学校、教师应当重视家校协作，积极与家长沟通，使家长理解支持和配合本管理制度的实施，形成合力。家长应当履行对子女的教育职责，尊重教师的教育惩戒权利，配合教师、学校对违规违纪学生进行管教。

7.低龄学生使用手机需约束引导 篇七

随着智能手机的普及,中小学生无可避免地会接触到,家长们担心孩子沉迷其中,影响学习、视力,而手机使用低龄化趋势越来越严重。据《海南日报》报道,有的幼儿园的孩子甚至也有手机。中小学生因迷恋手机而导致学习精力不集中、成绩下降甚至影响亲子关系和师生关系的事例绝非少见,由此引发的极端事件也时有报道。在手机已经普及、功能日益强大的今天,引导学生正确使用手机,是不能回避的育人难题。

当前,讨论手机和网络的利弊已无意义。我们可以不用手机、可以没有手机吗?显然不能!手机已经突破了其原有功能,成为互联网移动终端。它成了现代社会生活中人们随身必备的一个重要工具。当然,不可否认,手机对所有人都有潜在的危害,更别说未成年人。

近30年来,中国的少年儿童一直在成人的担忧中成长。从金庸、琼瑶的作品到电子游戏,从网吧、歌厅到手掌机,我们一直担心孩子因此“变坏”。如今,大家又觉得手机的危害前所未有。其实,如果一个孩子对手机没有一点兴趣也许问题更大。每个时代都有特别的诱惑,也确实会有人误入歧途,但人类发展并未偏离进步的轨道。所以学校更要做的是帮助孩子面对物欲能够在彼此间建立健康、自由和自主的关系,培养孩子对周围世界树立正确的态度,而不囿于如何对待手机这件事。

如何正确使用手机没有绝对统一的标准。笔者以为,大体可以坚持这样的原则:不该用时不用,不必用时少用。譬如在影响学习和工作时,在飞机上和加油站等特定场合,在课堂等有特殊约定的场所,或者影响他人时,就应当坚决不用;在自己尚无能力购买手机及支付通讯费时,在影响休息和身体健康时,在确定无助于学习和正当娱乐时,就应当尽量少用。在一切可以令人迷恋的事物上足见一个人的精神,而能否不为手机所役,可以考验一个人是否有毅力、责任心、规则意识、契约精神、独立人格、自立和慎独的能力。由此可见,使用手机,小事不小。

在笔者看来,中小学生是否可以使用手机是一个无须讨论的问题。作为通讯工具的手机,大家并不反对使用,且事实上使用频率也并不高。但作为移动网络终端,在无特定平台时,一旦迷恋,用非所用,则是有害的。这是一个无需深刻论证的生活常识。因此,建立有效的管理机制非常必要。

8.小学生能不能用手机? 篇八

赞成派：需要是关键

田文静(内蒙古通辽市清河镇中心小学六年一班)：我赞同用手机，因为我有些时候觉得很需要手机。我经常一个人去上兴趣班，有时下课了，天也黑了，我会很害怕，不知妈妈在哪里。有了手机就放心了，就不害怕了。

范鑫博(吉林长春市艳春小学六年一班)：我没有手机，但是我很想拥有一个手机，最近正在向爸妈采取攻势。因为如果我有些跟同学聊天的内容不想让父母知道，就可以通过手机发短消息。而且无聊的时候，我还可以用手机玩玩游戏，打发一下时间。

刘京京(北京市芳草地小学六年一班)：我认为小学生用手机好。除了方便联系，对于我来说，手机还是与朋友交流的工具，可以和同学们的关系更好。

张炜康(福建福州市钱塘小学六年八班)：老师们都说现在是信息社会了，既然小学生能用电脑，为什么不能用手机呢?只要我们明白如何正确使用，就只会有好处，不会有坏处的。

中间派：好好坏坏，想不明白

赵秋硕(山东曲阜市姚村镇席厂小学六年一班)要说好处么，是有的。比如说用手机方便了许多，能打电话、上网、发短信等很多用处；但不好的地方，也是多得不得了，主要是手机会影响学习和生活，还要想想这手机搁哪儿，总不能成天拿着吧!而且万一弄丢了可怎么办?

反对派：影响学习是祸害

徐浩元(长春市艳春小学六年一班)：我觉得小学生用手机特别不好，会影响学习。因为它响的时候，会影响我学习，不响的时候，我又会老想着它。有时候，还觉得带手机不自由，去哪里玩儿一会儿，妈妈都会不停地打电话问啊问啊，好烦啊!

王建(内蒙古通辽市清河镇中心小学六年二班)：我觉得我们小学生不应该有手机。同学天天都见得到，带手机有什么用?只不过是玩玩，耍酷罢了。而且上课时，手机铃要是响了，还会影响上课，更不好。我曾经有过手机，用来给父母打电话的，平时也不发短信，但带在身上很不安全，我已经丢了两个手机了，一个掉进了公园的小湖里，一个掉进了厕所。

张天旭(北京市朝阳区王四营中心小学四年一班)：我妈说手机有辐射，影响身体，所以我觉得小孩子还是不用的好。

智慧星团大辩护

Stop!多嘴猫快被你们的口水淹死啦!我看啊，不是手机让人欢喜让人忧，而是上课下课抱着手机玩儿的孩子们才是让人愁呢。手机是信息社会里的技术产物，要是大家都不用，那不是对不起发明家、对不起生产商、对不起一直在努力寻求进步的人类吗?地球人已经无法阻止小学生用手机了，但是如何使用手机的主动权还在你的手上。中华史上的第一位治水专家大禹，他治水不堵、不截，而是改渠疏导，最后成为成功治水的第一人。大水肆虐，排山倒海而来，堵它?截它?无异于螳臂挡车。大禹用疏导的方法，引导水的流向，制服了猛兽般的洪水。同样，小学生用手机的数量越来越多，但是“如何用”却掌握在我们自己手里。校方可以明文规定学生什么时间可以使用，什么时间关机，加以适当的管理；家长告诉孩子手机的功能、使用手机的意义，从而正确引导孩子。如此一疏一导，小学生用手机还能成祸害吗?

智慧星说说吧话题征集

9.学生带手机检讨书 篇九

学生带手机检讨书1

尊敬的老师：

我错了!

今天我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，表示我对带手机上学这种不良行为的深刻认识以及再也不带手机上学的决心。

我带手机上学，这是一个错误的行为，在上课的时候，如果管不住自己，就会被手机吸引，导致上课玩手机这种错误的行为，而且对我自己也有影响，没有学到自己本该学到的许多知识，这对于我自己未来的综合素质行为习惯的提高和改进都有很大不良影响。

对于以上的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性，为了更好的向老师检讨自己，我特提出以下几点改正意见，好让自己和老师同学督促自己改正我的错误：

1.向老师认错。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。所以，我写下这篇深刻的检讨，向老师表明我认错的决心。

2.提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。上学不带手机。

3.提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。

4.好好学习，培养自己广泛的兴趣。作为学生，特别是新世纪的学生，学好学校开设的每门课程外，更应该培养自己广泛的兴趣爱好，让自己成为具有多种本领的人。这不仅仅是为了自己的明天，更是为了祖国的明天。

对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让老师失望了。

此致

敬礼!

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

学生带手机检讨书2

老师：

我发现我错了，相信您早已发现了。上课玩起了手机的行为，我完全错误了，犯了大错误。为什么呢？因为我发现自己的无知和天真。为什么我不能做一个好孩子？为什么上课不集中注意力吗？为什么上课玩起了手机？首先的客观原因是因为我还小，无法抗拒的诱惑。但为什么不能抵制诱惑，我改怎么办？因为已经是个高中生了。应该学会控制自己。虽然在我们的生活学习中存在这么多为什么，但都无法搪塞掉我上课玩手机这样的大错误！

老师，在写这检讨书的时候，我的内心在挣扎，为什么我第一次写的那么认真呢？我百思不得其解，最后，我得出了答案，因为，我是真的错了，这是一次十分深刻的检查，我对于这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该违背老师的话，我们作为学生应该完全听从老师的话，我感到抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我彻底的错了，想真心悔过。

可是，人总会犯错的，当然我知道不能以此作为借口。我的不良作风不是向老师的纪律进行挑战，我也挑战不了，因为：我败了，彻底的败了，是完败！老师说的话很对，不能破坏上课的纪律。可是，由于我的一次失误，而破坏了你上课，我感到惭愧，我是错的。我没理由这样做的，相信老师看到我的检查，看到我的态度，看到我的端正，一定会原谅我的。犯了这样的错误，对家长的打击也是很大滴，家长辛苦赚钱，就是让我们好好读书，可是，我违背了他们的心愿，我再一次的错了，我觉得我的错很是时候，因为在我错的时候，是您，是您站了出来，指出我的错误，您是多么的敬业呀，您在平凡的岗位上，做出了不平凡的事呀，是您指出了我的错误，是您拯救了我，您好比我的再生父母，我打心眼里感谢你，如果您当时没有指出我的错误的话，我就可能一错再错，我以后可能还会犯同样的错误，如果我再这样执迷不悟的话，我可能会变成一个没有纪律的人，如果我这样，以后找工作，哪个单位敢要我，那时候，我该怎么办，可能那时候我就会做违法的事，一旦做了违法的事，那时候谁能救的了我？答案：没有，那我就会进监狱，一旦进了监狱，我就没有了前途，一旦没有了前途，就算以后从监狱里出来了以后，也没有什么用了，我就是一个废人了，废人还活着干什么，不如死了算了，所以，是您，您拯救了地球上的生命，那个生命就是我，您指出了我的错误，好比让我重生了，让我重新做人了，我感谢您！

您对我实在太好了，您为了不让我再堕落下去，您挺身而出，指出了我的错误，您好比在世观音，不，观音算什么？她能拯救我吗？而您却救了我，您就是观音的师父，比她还菩萨心肠，我不知道如何的感谢您，如果可以的话，让我叫你一声：菩萨！我对您的敬仰之情有如滔滔江水，连绵不绝；有如黄河泛滥，一发不可收拾！正因为这样这样，因为只有想您这样博学多才，才高八斗，学富五车，文武双全，出类拔萃，人见人爱，花见花开，车见车载的完美老师才能毫不犹豫的指出我的错误！

我一定会痛改前非，好好学习来报答您！最后，我想说：老师，我错了，虽然我错了，可是我改了，希望老师可以原谅我，如果再有下次的话，不，没有下次了，希望老师原谅我的年少无知，毕竟我还未成年，您大人不记小人过，原谅我吧！

裉欤我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以想您表示我上课玩手机这种不良行为的深刻认识以及我决定再也不上课玩手机的决心。

早在我进入校门的时候，我就坚定了好好学习，努力成才的决心，但是我却辜负了老师、家长以及同学的关心，我上课玩手机，但我真的不是存心上课玩手机的，我错过了老师为我们精心准备的无比生动的课，错过了一次老师呕心沥血给我们制作的知识大餐，这莫过于人生的一大损失。

逃课后，我满怀愧疚之情，在上课玩手机的时候也是惴惴不安的，一方面觉得对不住老师的谆谆教诲，另一方面还对不起父母，对不起我自己。这短时间我是在良心的一次次谴责中度过的，我觉得自己“上对不起天，下对不起地，中间对不起自己的良心”。

对不起，老师！这次我犯的是一个严重的原则性错误。错误已经发生，我却不知如何挽回，只好告诫自己要努力把握好今后的每一分钟，时时刻刻铭记老师的教导，努力学习，争创辉煌。最起码也要学会立足社会的知识，掌握自力更生的能力。

老师的反复教导犹言在耳，严肃认真的表情仍旧在眼前，我深深为之震撼，也深刻地认识到事已至此的严重性。

在我犯错的前几天里，我一直期待您来找我训话，惩罚我，借以减轻我心中的负罪感，我有好几次甚至想主动去找您坦诚错误，但我终究还是没有跨越那道线，我退缩了，我是真的不知该对您说什么，“我错了”这句话对您来说显得太苍白无力了，“我下次不敢了”。似乎也不能打动您的心，但这真的是我内心的真实写照，我也许并不太会用语言表达我想要表达的意思，但我真心希望您能从我的文字中读出深深地悔意和我要表达的痛改前非的决心。如今大错已成，我深深懊悔不已，深刻检讨，认为我在思想中已深藏了致命的错误，思想觉悟也不高，更没有很好地掌控自己的情感反而让情感掌控了我，我的定力还是不够的坚定。老师，虽然我的言语不多，写字也很潦草，但这正是我急切想表明我真的知道我错了的迫切心情。

我真的错了，我保证我再也不犯了！

我保证！

我会用以后学习生活中的事想您保证，您会看到一个全新的我！我会用事实证明！我会在以后的日子里想您保证，我一定再也不会犯样的错误了！

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

学生带手机检讨书3

老师:

在写这检讨书的时候，我的内心在挣扎，为什么我第一次写的那么认真呢？我百思不得其解，最后，我得出了答案，因为，我是真的错了，这是一次十分深刻的检查，我对于这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该违背老师的话，我们作为学生应该完全听从老师的话，我感到抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我彻底的错了，想真心悔过。可是，人总会犯错的，当然我知道不能以此作为借口。我的不良作风不是向老师的纪律进行挑战，我也挑战不了，因为：我败了，彻底的败了，是完败！老师说的话很对，不能破坏上课的纪律。可是，由于我的一次失误，而破坏了你上课，我感到惭愧，我是错的。我没理由这样做的，相信老师看到我的检查，看到我的态度，看到我的端正，一定会原谅我的。犯了这样的错误，对家长的打击也是很大滴，家长辛苦赚钱，就是让我们好好读书，可是，我违背了他们的心愿，我再一次的错了，我觉得我的错很是时候，因为在我错的时候，是您，是您站了出来，指出我的错误，您是多么的敬业呀，您在平凡的岗位上，做出了不平凡的事呀，是您指出了我的错误，是您拯救了我，您好比我的再生父母，我打心眼里感谢你，如果您当时没有指出我的错误的话，我就可能一错再错，我以后可能还会犯同样的错误，如果我再这样执迷不悟的话，我可能会变成一个没有纪律的人，如果我这样，以后找工作，哪个单位敢要我，那时候，我该怎么办，可能那时候我就会做违法的事，一旦做了违法的事，那时候谁能救的了我？答案：没有，那我就会进监狱，一旦进了监狱，我就没有了前途，一旦没有了前途，就算以后从监狱里出来了以后，也没有什么用了，我就是一个废人了，废人还活着干什么，不如死了算了，所以，是您，您拯救了地球上的生命，那个生命就是我，您指出了我的错误，好比让我重生了，让我重新做人了，我感谢您！

您对我实在太好了，您为了不让我再堕落下去，您挺身而出，指出了我的错误，您好比在世观音，不，观音算什么？她能拯救我吗？而您却救

了我，您就是观音的师父，比她还菩萨心肠，我不知道如何的感谢您，如果可以的话，让我叫你一声：菩萨！我对您的敬仰之情有如滔滔江水，连绵不绝；有如黄河泛滥，一发不可收拾！正因为这样这样，因为只有想您这样博学多才，才高八斗，学富五车，文武双全，出类拔萃，人见人爱，花见花开，车见车载的完美老师才能毫不犹豫的指出我的错误！我一定会痛改前非，好好学习来报答您！最后，我想说：老师，我错了，虽然我错了，可是我改了，希望老师可以原谅我，如果再有下次的话，不，没有下次了，希望老师原谅我的年少无知，毕竟我还未成年，您大人不记小人过，原谅我吧！

xxx

xxxx年xx月xx日

学生带手机检讨书4

尊敬的老师：

今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对这种不听从老师教诲行为的深痛恶绝及再也不在学校玩手机的决心。早在刚入学的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，不得在学校玩手机，学生的首要任务是学习。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼。现在也已经深刻认识到此事的严重性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。

今天我带手机进学校。开始我并没意识到后果的严重性，但是在后来我才发现，我这样可能会影响学习。在深思熟虑后，我决定严格要求自己不再犯。

也许我没有很好的文采，写不出深刻的“检讨”。但我内心的歉疚与悔过是什么也丈量不了的。我也会为我自己负责，做一个合格的学生！我也了解到，虽然不能弥补我的过失，但是我可以做得更好！既然老师给我写检查的机会就是相信我可以改过，我将用我的言行证明我是个守信用、守纪律的人！

据上，我决定有如下个人整改措施：

1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、制定学习计划，决不会带手机进学校，努力将考试考好，以好成绩来弥补我的过错

3、保证不再出现上述错误

请老师同学继续监督，帮助我改正！

xxx

xxxx年xx月xx日

学生带手机检讨书5

尊敬的xx老师：

您好!

今天我范了严重的错误，带手机进学校，班主任发现了，并及时地对我进行了指出和纠正。现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是上学期间我利用这宝贵的学习时间来玩手机，真是极其不该。这样的行为，不但使对老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。

这不但使老师对我产生了极为不良的印象，同时也令老师对我们整个班这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。在这学习的关键时候，我竟犯了这样的错误，使我们的.这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，违法了班规，破坏了班纪。我的这一行为，对不起老师，对不起学校，对不起家长。

如果自己平时能像其他同学一样，向班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在班内争当一名作风优良，学习踏实的学生，为我校我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

学生带手机检讨书6

尊敬的领导：

您好!感谢您在繁忙的工作之余抽空审阅我的这份检讨书。对于之前我在工作岗位私自玩弄手机之事，我一直心怀愧疚，更深感辜负公司之栽培、领导之教导，所以就此事向领导诚挚认错、做出深刻检讨，并立下保证决心，望领导审阅。

身为单位工作人员，理应恪尽职守，努力做好本职工作，为领导分忧、为公司奉献，然我因一时之懈怠工作而玩弄手机，终铸成大错，每每回想，总是令自己万分追悔、万分自责。

如今，通过个人深刻反思及自省，我更加认识到工作期间开小差之弊端及恶劣影响，我之前玩弄手机行为，不仅违反单位规章制度之约束，在同事面前做出不良表率，更影响单位整体人员之素质形象，打破领导在工作管理方面用心良苦之安排，降低单位一贯保持的良好服务信誉及名声，如今我对之前之错误追悔莫及，一想到因个人失职而带给领导、单位如此多不良影响，心中更是难以自安。

然大错已然铸成，万般追悔无济于事，身为xx工作人员，深受领导之多次教诲，理应具有敢作敢当之胸怀，知耻而后勇之坚韧，不但要敢于认错，更应勇于悔过。要痛下决心检讨不足，并决意改正，力争在错误中成长、在悔过后提高。

通过个人之检讨，我之缺陷，在于之前未能将单位之规章制度牢记于心，未能用此来衡量、约束自己，致使个人思想觉悟不高、工作态度不端、作风行为不正，缺乏自律性及责任心，缺乏脚踏实地、诚信为公之优良品质，最终犯下开小差玩手机之大错，令自己蒙羞添耻，深感愧对于领导、愧对于单位。

以上之缺陷及不足，我已痛下决心悔改，在以后之工作中，我应时刻以这次错误为教训，牢记单位规章制度，牢记领导之教导、教诲，不仅在思想上、心理上认同，更要付诸于行动，以此端正个人之工作态度、深化岗位责任意识、严谨自身之作风行为，强化自律性，增强责任心，养成舍私为公、诚信为人之高尚品质，力争尽己所能，多为领导排忧解难、多为单位创造效益价值。

我会用自己今后之实际行动兑现今日之，绝不会再次做出令自己追悔、另领导失望之错事，唯望领导原谅，喂望领导拭目!

xxx

20xx年xx月xx日

学生带手机检讨书7

尊敬的老师：

您好！

我是大二xxx专业xx班的xxx，我很抱歉的是我在这次的考试中带了手机进来，造成了作弊的行为，对此我深刻地的反省了自己，同时也向您检讨。

在这次考试前，您就说过，考试不严，考自己自觉，不要把手机带进来，并且是开卷考，但是我还是没有听话，我选择把手机带进了教室里面，我用它上网搜索答案，我连书都没带，一心只想不挂科，不管自己这种行为会给这场考试带去的影响是什么样子的，这促使我在考试中就用了手机。本来考试您就没有检查我们的手机，因此这次也是因为我以为您不会去管我们，所以我就放心大胆的在桌下使用手机了，结果就是在我认真的查答案的时候，您在教室里面转，因此转到后面来的时候，。刚好就看到我带手机进来用了，可不就给你抓着了，虽说您一直是个很宽容的人，考试也是比较宽松的，只是希望我们自觉遵守纪律，但是考试您也是严肃的，如果靠作弊去取得好的成绩，您是不喜欢也不看好的，因此您知道考试带手机时，特别的生气，您直接就把我的考试资格取消了，我也从考场离开。

在考试结束后，您把我叫进您的办公室里去，跟我说很多话，我也是在您苦心教诲下，知道自己已经是个大学生了你，所做的每一步都要对自己在、负责，不能随便去做，像考试这么严肃和严格的事情，该遵守的规则就必须去严格遵守，而不是去破坏这样一个规则。要知道考试是不允许带手机的，不管是哪种考试，都遵守考场的规则，随意的破坏就是对考试的不尊重，对他人的不公平。这次的考试您之所以放宽松，也是想知道有多少人是按规定来的，可没想到我让您失望至极了。考试刚开始，我就着急的拿出手机来弄答案了，这样就从侧面显示我连书都没有看过，因为开卷是能看书的，只是不能用电子产品而已，可我只直接这样做了，也就意味着我根本就没有翻过书。

我在您对我进行的深刻的训话后，明白了自己如此举措是多么的让人不齿，一个大学生，还要用其他工具去帮助自己考试，显得自己很没有文化，说出去都丢人。我已经受到取消考试的资格的教训了，是不该再有同类事情的，我一定改过，并努力的学习书本上的知识，不让您下次对我失望，今后会让您看到我的改变的。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生带手机检讨书8

您好！

我怀着后悔的心情写下了这篇检讨书，对于我带手机进考场作弊这件事我感到十分的羞愧。我不该做这样不讲诚信的事情，我对不起父母和对我的期望。

那天，我什么也准备好。之前本想用考试前的一段时间复习，可每次的时间都被我浪费了。那天早上我很急，早餐也没来得及吃。我想着考试到底该怎么办，我想着就将主意打到了手机上，于是我就将手机带到了考场。刚开始我还很害怕，怕被监考老师抓到。后来时间实在是不够了，还差半个小时就要交卷了。我慌忙之下将手机拿了出来，一边搜索着答案，一边不停的瞥监考老师。正当我快将答案搜完时，监考老师走到我的身边，将手指着我的桌子，说：“把手机交出来，作弊行为不可容忍。”后来监考老师就将我交到了你的手里。

诚信是我们学生最应有的品质，但是我却没有做到。我影响了班级的风气，也给学校带来了不好的影响。同学之间应该是相互学习，互相监督，可是我却破坏了这样的关系。我感到非常抱歉，我这样做也没有做到尊重老师。我没有尊重老师的劳动成果，也没有做到坦荡。老师常在考试前跟我们说：“考试的结果不重要，重要的是诚信，在考试中不作弊，给自己做检测，要相比起上一次的考试进步就足够了。”可是我没有把老师的话听进去，我最后还是因为怕自己的成绩太差劲而采取这样的方式逃避。我感到很后悔。

经过了这件事，我深刻的反省了自己，我决定做出以下保证：

1、在考试时不作弊，严格的遵守考场的规章制度。对自己的成绩做到绝对真实，这是对于父母老师的诚实，也是对于自己的诚实。尊重老师的劳动成果，尊重自己的学习成果。

2、好好学习，做好考试应做的准备。只有在考试前做好准备，心里才不会没有底。提高学习效率，学习时有时间概念。

我希望老师这次能够原谅我，我也会保证这类事情不会再发生。我不会再辜负父母老师对我的期望。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

学生带手机检讨书9

尊敬的x老师：

您好！

我x于x年x月x日违反了学校的规章制度，触犯了带手机回学校的条例。我在此做检讨，我不应该知错还犯，这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。

事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度。在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。

检讨人：x

x年x月x日

学生带手机检讨书10

尊敬的xx老师：

作为一个正处于高三复习阶段的学生，我为自己悄悄带手机来学校感觉非常的后悔和抱歉。我的这种行为也太让人难以接受了。同学都说，为什么我那么大胆，事实上，我这又何止是大胆，简直就是放肆。

同学们都在认真复习功课，迎战高考。而我居然抵制不住手机的诱惑，在复习未完成的情况下偷偷拿出手机。虽然是我第一次犯下这样的过错，但我无疑是幸运的。因为我被您发现了，而且被您收缴了手机，才能让我及时的醒悟。

说真的，昨晚被您叫到办公司训话之前，我的心里是纠结的，很痛苦。我害怕被您责骂，但我又不得不鼓起勇气去您办公室。昨晚是我的一个不眠之夜，我脑子里充斥着各种各样的想法，第一次有了如此沉重的内疚感，收到自己良心的谴责。昨天晚上，我听到很多同学都议论我，议论我的会不会被您责罚。

其实进入高中之后，我就觉得我和其他同学不太一样，大多数学生都是自己考试进来的，而我是被爸爸妈妈花了4万元买进来的。爸妈让我读这样一所省内的重点高中，就是为了让我在一个好的环境里学习。可我却如此的不珍惜，高一高二就常常会跟同学在下课时候打闹，上课有时候也不太专心。现在到了高三复习阶段了，却依然没有改掉贪玩的毛病。

我这次犯错被您抓了，我不奢望您原谅我，但我知道我的行为真的严重干扰了其他同学学习，所以我真诚地对他们说对不起。为我自己的行为，我不想做什么解释，因为我真的做错了。我现在能挽回的就是努力学习，以优异的成绩来报答父母，来回报老师的谆谆教导。

此致

敬礼!

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

学生带手机检讨书11

亲爱的爸爸妈妈：

你们好!

现在我也不知道该说着什么，我才能得到你们的原谅，我今天真的是吓傻了，我第一次看到爸爸这么的生气，我一下子就意识我是做了一件多么愚蠢的事情啊，我好像是触犯到你们的底线了，对不起，我不该把手机带学校去的，我怎么就没意识到，手机会严重影响我的上课学习，不仅如此，难免让其他同学心生嫉妒，所以我在此跟你们保证，一定不会再想东想西，从此把精力全部放在学习上，坚决不在给你们惹麻烦。

我首先跟你们说一下，我为什么要带手机去学校，其实我有一件事情一直瞒着你们，我从暑假开始，就用你们给我买的手机玩了一款游戏，我还望里面充值了不少的钱，放心我不偷不抢，都是我自己的零花钱，我这次把手机带学校去，主要是玩上瘾了，对这个游戏已经爱不释手了，放月假在家玩了还不够，我就偷偷把手机带到学校去了，我知道我把这件事告诉你们，肯定又会勃然大怒，但是我觉得我不应该欺骗你们，我该是以为什么带手机去学校，我就得老实交代。

对于这件事，我算是想明白了，学校的规定就是规定，会造成不好的连锁反应太多了，以下就是我总结出来的几点：

1、想我自制力这么差的人，我一把手机带学校去，肯定是无时无刻不想着下课玩游戏，一台手机对在这种封闭式的学生是多么稀奇的存在啊，我下课一玩游戏，一大堆的人围过来看，一定程度上影响了同学们。

2、从我这几天的个人情况来看，手机是十分严重的影响了我，晚上睡觉不睡，玩手机，白天也找尽了机会玩，导致自己的精神状态极差，极度影响我上课的学习质量。

3、我承认，我全是处于贪玩的心理才把手机带学校来的，但是我这样势必会给老师的工作造成一定的麻烦，被抓了，那可不光是我一个人受处罚，身为班主任班上出现这样的事情，是一定会难逃学校领导批评的。

我现在是彻底知错了，我还得感谢你们，及时止损，没有让我这一个月的学习都浪费，还好妈妈你发现了我的手机不在房间里，知道我把手机带学校来了，今天跟老爸两个人来学校把我手机收回去了，我真的第一次看到老爸发那么大的火，也难怪，我这么的不思进取，作为父母的不生气才怪。

现在手机已经交付于你们，检讨书我也一并交给你们，这是我向你们认错的态度，希望你们能原谅我这次，不要心存芥蒂，要是还不解气，等儿子放假回去再接受你们的惩罚。

此致

敬礼!

检讨人：xx

20xx年x月x日

学生带手机检讨书12

尊敬的老师：

今天我犯了严重的错误，带手机进学校，班主任发现了，并及时地对我进行了指出和纠正。

现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是上学期间我利用这宝贵的学习时间来玩手机，真是极其不该。这样的行为，不但使对老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使老师对我产生了极为不良的印象，同时也令老师对我们整个班这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。在这学习的关键时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，违法了班规，破坏了班纪。

我的这一行为，对不起老师，对不起学校，对不起家长。如果自己平时能像其他同学一样，向班干部多学习，对自己要求严格，对自身提升标准，想必就不会犯下此类严重错误。

世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提升对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在班内争当一名作风优良，学习踏实的学员/学生，为我校我班/队争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。

检讨人：___

____年__月__日

学生带手机检讨书13

尊敬的老师：

您好!

今天我犯了严重的错误，带手机进学校，被班主任发现了，并及时地对我进行了指出和纠正。

现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是上学期间我利用这宝贵的学习时间来玩手机，真是极其不该。这样的行为，不但使对老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使老师对我产生了极为不良的印象，同时也令老师对我们整个班这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。在这学习的关键时候，我竟犯了这样的错误，使我们的这个集体的形象受到极大损坏，究其根本，谈其关键，在于平日里我一罐对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间再次犯错，，违法了班规，破坏了班纪。

我的这一行为，对不起老师，对不起学校，对不起家长。如果自己平时能像其他同学一样，向班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，想必就不会犯下此类严重错误。

世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，强化自身责任感，深化集体主义荣誉感，在班内争当一名作风优良，学习踏实的学生，为我校我班/队争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的财富。

检讨人：XXX

20xx年X月X日

学生带手机检讨书14

尊敬的老师：

您好！

我是初一（__）班的___学生，我主要是来向您检讨的，今天我忍不住带了手机来上学，上课还拿出来玩了，也因此被您抓到。被抓包在当场，我当时的心里是对您有抱怨的，同时也感觉被同学们看到很丢脸和尴尬，总之就是心里不舒服。后来回过神来，我也深深反省了自己，发现自己这样做错得离谱。所以检讨完自己之后，现在向您道歉并跟您检讨。

首先，我带手机来上学，就已经违反了学校关于这个的制度，第一个就没有遵守校规。这样会造成对学校不好的影响，学校制定的一切的规章秩序也是为了约束我们学生的行为，也是为培养更好的我们，但是我就没有做到遵守我们学校所制定的规则。我这样打破校规，也很容易给其他同学效仿的机会，以后学校的规则在制定就没有什么意义了，所以要及时制止。

其次，我是一个学生，首要的任务就是学习，而且才刚步入初一，正是打基础学习的好时候，但是我把手机带到学校，就很容易从学习上被转移注意力，只顾着用手机玩游戏去了，进而就没有学习的动力，这对现在的自己可是极其不好的。初一基础不打结实了，到之后的初二初三学习就会很吃力，这是很明显会导致的一个后果。在学校就应该以学习为主，不然学校给我们创造的条件就没什么用了。

最后，我这样带着手机进学校进班级，被他们看见，也会凑上来想要玩，因而就耽误到其他同学的学习了。如果我单独一个人在班上玩，其他的人总是会时不时的看我，就会影响到他们的一个学习，这么一个缺陷在这。我带进学校，也会有其他比较贪玩的人模仿，因此可能就会有很多人带进来上课，那后果我现在都不敢去深想。

以上是我对自己带手机来上学的一系列检讨，从中知道自己带手机的坏处了，以后一定以学习为主，认真上课学习，绝不会在把手机带过来的，也很容易影响自己和其他人，怎样这一个举措都不可取。我希望老师看在我初犯，可以原谅我。也请相信学生之后会认真改正，做一个好学生，相信我会把学习搞好，不辜负您今天对我的教诲，让我知道在今天主要的任务是什么，明白什么是最重要的，感谢老师您。

此致

敬礼！

检讨人：___

20xx年__月__日

学生带手机检讨书15

尊敬的班主任老师：

在此，我十分抱歉地向你递交我这份检讨，因为一次检讨意味着我犯了一次重大过错。此次，我因为上课拿出来手机、不好好听课，给班级上课秩序造成了比较严重的影响。您观察到我的不良行为，及时加以制止，并且没收我的手机作为处罚。如今，经过面壁思过与深刻反省。我深深地觉悟到自己所犯错误的严重性：

第一、我身为一名在校学生，学习无疑是自己的本职工作，也是必须履行的义务。

第二、在高中期间的教育对于每个人来说都是十分珍贵的，而我却不思进取，甚至严重到在上课期间玩手机、不专心听课。这更是犯了十分严重的错误，这是对于教育资源的浪费。

第三、身为一名学生，我犯这样的错误，无疑是大大辜负了我父母对我的殷切期望。这对于我年迈的父母来说，是一个很大的打击。

第四点、学校是严令禁止学生带手机的，即使是带了手机也要上交给老师，我此举也是严重的违反了校纪校规。

我的父母辛苦赚钱，送我们进入高中学生，为的就是我们能够努力学习，找到一份好的工作，将来能够生活得更好。而为的使我们能够在各方面活动好的条件，父母为我们购得手机。而我却恰恰不用功读书，不能全身心的投入学习，反倒是上课玩手机。如今我做了错事，辜负了我的父母，我觉得很惭愧，想起父母的辛劳，不由地流泪。

再看我的错误，我也是很对不起辛勤教育我的老师的。老师为我们辛勤工作，为我们努力备课，而我却辜负老师的辛劳，上课不好好听讲是对老师的不尊重。此次检讨过后，我也会跟老师做当面正式道歉的。

最后我写一下对今后保证：我保证今后上课期间不做任何违纪行为了，上课期间手机一定坚决关机或调为振动。今后认真听每一节课，在校当一名好学生，在家做一个孝顺的儿子，将来为社会做出自己的一份贡献。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

10.学生上课玩手机应对措施 篇十

参加人员：丁校长、贾风燕、全体班主任（周兆亮、张绪栋、朱亚丽）会议主题：学生上课玩手机，你怎么办？ 发言内容：

一、初三班主任周兆亮老师：学生上课玩手机应对措施

1、暂时收取学生的手机，告知上课看手机是严重违反纪律。

2、通知家长学生上课看手机的事情。询问家长手机来源，然后询问学生手机来源，并与家长核实的信息对比，确定手机的来源。

3、在班级中进行通报批评，就此事展开讨论。讨论手机的使用规范性，以及上课玩手机的害处。

4、与全班制定相应的班规及惩罚措施，班主任加以引导班规内容要与学校的规章制度一致。老师与学生共同制定不允许上课看手机以外的其他纪律，用学生自己制定的纪律和班规约束学生的行为，提高学生遵守纪律的自觉性。

二、初一班主任朱亚丽老师：关于对学生带手机上课的处理措施

首先课前应该管理好手机,查清手机的来源,看存不存在欺骗或者撒谎的行为,带来手机要按照时间使用,班级内要明确规定,违反者要有应对的惩罚措施.其次,要针对手机使用,如何使用,在班级开一个主题班会,以此来让学生明白手机的益处和危害性,必要的时候带是可以的,带来后交由班主任老师保管,周五离校后退回,学校严禁的必须遵守.其次一旦发现学生带手机到学校,甚至进入课堂,先要保护学生的隐私,待学生删除或者关机后再没收手机,进行处置和批评教育,同时也要联系家长,让家长知道和明白没收后的归还时间,较轻者,家长来校后取走,并监督学生,不允许带手机进校玩耍,并警告学生事不过三,出现类似情况要根据中学生行为规定进行惩罚.三、初二班主任张绪栋老师：课堂上没收学生手机的处理方法和建议

1、果断没收其手机，在保护学生隐私的情况下检查学生手机里有无不健康的学校规定不允许的内容，对其进行批评教育。

2、在全班班级宿舍范围内进行大检查，查清还有没有其他违背学校规定私自带手机的情况。

3、联系家长了解其手机的情况，讲解学校校纪校规。并告知没收情况和处理结果。

4、召开全班以学生私自带手机的危害性为主题的班会，强调学生私自带手机的 严重性和危害性，对全班同学进行警示和教育。

5、上报学校领导没收和处理情况

小结：在对待此类问题上应该注意以下几点

一是严肃班风，认真对待这一问题，师生达成共识。（贾）二是一旦发现，严肃处理。（贾）

11.学生课堂玩手机，怎么办？ 篇十一

一、探寻原因，改进教学行为

在课堂教学过程中，出现学生玩手机的现象，既有学生自身因素影响，也不能忽视教师教学因素。从教学实践来看，遭遇上述问题后，教师常常习惯于“怎么办”，却甚少思考学生上课为什么会玩手机？实际上，只有了解原因根源，才可以探寻出有效的解决对策，降低课堂上玩手机的频率。

学生课堂上玩手机是不是“提醒”教师的重要信号呢？

教授的知识是不是太枯燥了，学生听不懂？特别是学生在课堂上大面积玩手机，更加说明教学内容不是他们所期待的，这是他们对教师教学的无声抗议。教师要从自身入手，检讨教学内容与教学方法，注重教学反思，促进教学设计的优化。要想让学生把心思放在学习上面，就要认真研读学生，了解学生身心特点，选取学生喜闻乐见的内容与方式，营造良好的学习氛围。其次，根据教学实际，优化教学方法，精心组织多样实践活动，让学生有事可做，体验乐趣，巩固知识，玩手机的现象自然有所减少。

二、巧用策略，实现双赢效果

面对学生课堂玩手机，教者倘若一味压制性管理，如严厉制止、将学生“请出”教室等，可能带来一些负面影响，挫伤学生自尊心与学习积极性，而且治标不治本，学生依旧我行我素。因此，遇到学生课堂玩手机的意外情况时，教师应懂得随机应变，灵活运用不同妙招，实现“双赢”的效果。

如面对个别学生玩手机的情况，教师可先进行非语言暗示，减少影响范围。倘若学生还是继续玩手机，则委婉提示，学生也会不好意思继续玩手机了。而后调整教学方法与方式，譬如原本讲授的内容可改成提问或者讨论形式，把教学注意力灵活转移到课堂管理上，给学生自学机会，使其有事可做。

理性看待学生课堂玩手机。在不影响课堂氛围与学习的前提下，给学生更多自主权力。如有些学生课堂上不总是用手机玩游戏，有时候会用手机查阅资料；拍下课件内容，便于课后笔记整理等。所以，在教学管理中，教师应引导学生运用手机服务学习，而不是纯粹“玩”。如鼓励学生安装教学软件，用手机进行自学。同时，引导学生注意课堂上还是要以学习为主，不懂的地方可以请教老师或其他学生，课后再用手机。

三、制定规则，强化教育管理

古语有云：“无规矩不成方圆”。同样，在教学管理中，若要降低或避免学生课堂玩手机的现象，仅仅依靠教师提醒是不够的，学校与班级还需要制定有关规章制度，让学生明确课堂纪律与相关要求，端正思想态度，课堂上不玩手机。例如，发现学生课堂玩手机的违纪行为，扣除相应的平时成绩或表现分；在每个班教室或德育处设置手机管理箱，课前将学生收集放于手机管理箱静音统一保管，课后取回，营造良好的手机禁用氛围；没收手机时，要注意以“暂时保管”来代替“上交”，并让学生完成一定的任务来换取手机，以免引发学生消极对抗情绪，疏远师生心理距离。

其次，为了让学生更自觉地接受，落实到行动上，学校与教师应该通过多样活动，说明为什么要如此要求，让学生明白利弊。如围绕“手机对学生课堂学习的利弊”等内容，组织全校性的讨论或者演讲活动，让学生从思想上认识到课堂学习中手机的危害性、干扰性。或者召开主题班会，了解学生对手机的看法，也让学生全面地认识手机的利弊，尤其是其不良影响，自觉远离手机危害，学会自我约束，相互监督，营造良好的校园文化氛围。通过换角度思索，学生提出了不少建议，形成班级规则。因为规则是学生自己提出与制定的，他们会更自觉地执行。

总之，在管理学生课堂玩手机的现象时，教师需要从教与学等角度探索问题根源，改进与完善教学，让学生将更多的课堂注意力放在学习上，增强学生自律能力。而不是总采取强制性管理，虽然短期效果明显，但学生并没有心悦诚服，脱离监督时，学生依旧故我，问题未得到根本上解决。

时代在进步，越来越多的现代化传媒必将进入我们的课堂，我们应当怎样“欣然接受”，让学生学会“自我管理”，将是每一位教育工作者不得不面对的必然课题。

（作者单位：江苏连云港市浦南中学）

12.手机媒体对大学生学风的影响 篇十二

关键词：手机媒体,学风,影响

学风意味着一个学校在教学和管理过程中所表现出来的浓厚的学习氛围和学习风气, 是一个学校文化底蕴的基础。近年来, 国家为提高教育教学质量, 加强高校学风建设, 已经出台相关文件。诸如, 从2009 年成立学风建设委员会到2011 年颁布《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》再到2012 年4 月教育部又印发《高等教育专题规划》等, 都充分表明了现阶段高校学风建设的重要性和紧迫性。但是伴随着通讯技术的发展和4G时代的到来, 手机上网已经渗透到大学生学习生活中的每一个角落。手机媒体作为即通话、阅读、上网、娱乐、购物、学习等多功能于一体的移动终端, 凭借其便携性、即时性、交互性等特点, 无时无刻不影响着高校的学习风气。如果大学生将其运用得当, 则有利于丰富大学生的日常生活, 有助于大学生自主学习, 形成优良的学风;反之, 就会阻碍优良学风建设。因此, 探究手机媒体对学风的影响不得不引起各高校的重视。

1 手机媒体和学风的内涵

3G背景下的手机媒体, 作为近年来发展势头最为强劲的媒介模式, 在信息传播领域以后来者居上的姿态引发了人们强烈的关注, 尤其是手机媒体所具有的独特的媒介特征。针对手机媒体的内涵, 学术界还没有确定一个统一的概念。就本文所讨论的手机媒体是指以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化信息传播载体, 它是以分众为传播目标, 以定向为传播效果, 以互动为传播应用的大众传播媒介。被公认为继报刊、广播、电视、互联网之后的“第五媒体”。

对于学风的概念, 在不同的学科领域有着不同的解释, 不同的学者对学风的概念都表述不一。但是大部分学者都认为学风有广义和狭义之分。广义的学风主要指学校全体师生在长期的教与学的过程中形成的学习风气, 包括治学态度、治学方法等。狭义的学风主要指学生的学习风气, 包括学习态度、学习方法、学习兴趣等等。本文主要探讨狭义的学风。

2 手机媒体对大学生学风的影响

手机媒体作为一种新兴媒体, 其功能的不断演进, 一方面为高校学风建设提供了机遇, 另一方面却让高校学风建设面临严峻的挑战。

2.1 手机媒体对学风的有利影响

2.1.1 全方位拓宽了大学生信息传播渠道

现在智能手机的普及率在大学生中几乎达到百分之百, 由于智能手机体积小、重量轻, 便于携带, 再加上社会和学校已被无线网络覆盖, 这就使手机媒体在获取和传播信息方面更加即时和便捷。就高校学风而言, 手机媒体在拓宽了信息传播渠道的同时, 拓展了大学生的学习平台, 使大学生获取知识与学习资料更加便捷。并且, 由于手机媒体的传播手段融合了图、文、声、光等多种形式, 因而能够对信息进行全方位的展示, 有利于大学生全面接受和认知信息, 从而提高学习效率。

2.1.2 丰富了交流互动的大学生学习平台

在信息化程度很高的今天, 全媒体基本已经实现了对大学生学习生活的全面覆盖和渗透性影响, 手机媒体作为新兴的“第五媒体”, 具有自身独特的特性, 为大学生提供合适的学习平台和归属圈子。例如, 通过手机媒体形成的QQ群、微信朋友圈、人人网、微博、博客等等网络聊天工具, 极大了的方便了大学生即时交流信息;同时各种手机APP软件也受到不同程度的追捧:金山词霸、作业帮、名师讲堂等等, 还可以通过手机网络浏览各种新闻。手机媒体软件的功能越来越全面, 不仅能够提供丰富的学习资源, 还为大学生提供了良好的学习平台, 这有利于大学生思考交流, 也有利于自主式、探究式的勤学善学之风的形成。

2.2 手机媒体对学风的不良影响

2.2.1 对手机媒体的依赖程度过高, “低头族”产生

由于手机媒体集娱乐、交友、游戏等功能于一身, 许多大学生没有很强的自制力, 导致在课堂上出现大批的“低头族”。有的学生依赖手机媒体的学习功能, 只要老师提问, 就会利用手机去查看答案, 这样就会使部分学生独立思考的能力慢慢下降。还有的学生, 甚至在课堂上利用手机做一些与学习无关的事情, 置学业于不顾。

2.2.2 手机媒体严重影响了学生与老师之间、学生与学生之间的人际交流

由于手机媒体自带上网功能, 因此在人际交流方面不仅方便而且比较快捷。无论相距多远, 通过电话、短信、QQ、微博等, 便实现了时时联系、事事联系。正是由于这种方便快捷交流渠道的产生, 反而影响了现实中人与人之间面对面的交流。大学生的主要任务是学习, 只有面对面的与学生、老师交流, 才能获得好的成绩, 过度依赖手机媒体, 只会影响我们正常交流的方式而且还会使大学生感觉到内心的空虚, 由此产生一种孤独感, 并且在现实的人际交往中往往会格格不入。

3 小结

手机媒体是把双刃剑, 它对高校学风的影响, 既有有利的一面, 也有不利的一面。为此, 我们必须采取适当的措施, 对手机媒体加以利用, 趋利避害, 将不利的影响降到最低。第一, 在高校普及手机媒体意识, 使大学生树立正确的手机媒体意识, 督促大学生规范手机媒体使用行为;第二, 依托手机媒体资源, 创建多种形式的学习交流平台, 加强校园文化建设;第三, 完善各项学风管理制度, 为学风建设提供有力保障等。

参考文献

[1]黄展.手机媒体的影响力[J].商场现代化, 2012 (24) .