爱心在行动中成长简讯

爱心在行动中成长简讯（共14篇）

1.爱心在行动中成长简讯 篇一

《爱心在行动中成长——学会感恩》主题班会

一、活动目的：通过学生自我教育活动，学习、继承中华民族优秀文化传统，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。培

养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。

二、活动准备：

1、制定活动计划

2、搜集故事并制作好班队活动所需的音乐，渲染气氛。

3、收集学生成长经历中的一些感恩事件。

三、活动过程

（一）、渲染气氛，激情引入

甲：没有阳光，就没有温暖；

乙：没有水源，就没有生命；

甲：没有亲情和友情，世界将会一片孤独和黑暗。

乙：父母给了我们生命,我们对父母要常怀感恩之心；

甲：老师给了我们知识，我们对老师要常怀感恩之心；

乙：朋友给了我们友谊，我们对朋友要常怀感恩之心。

合：三年级三班感恩在行动主题班会现在开始！

全体起立，朗诵《感谢》

甲：今天我们在一起畅谈感恩，我们首先应该知道为什么感恩，感谁的恩，怎样感恩，同学们能说说我们自己的认识吗？

（学生发言：引导学生说出对同学、老师、父母的感恩。）

（二）、同学之爱，真挚纯洁

甲：同学们说的真好，有一种爱，是那样的朴实和纯真，常常让我们感动和怀念，那就是同学的爱。

乙：在学校这个大家庭中，我们一起笑过、哭过，也一起闹过，彼此建立了深厚的友谊。请看小品：《握手》

看了这个小品，你有什么感触呢？（学生谈）

乙：是呀，有了友谊，我们的生活才多姿多彩；有了友谊，我们的日子更加充满阳光和欢笑。

（三）、老师之爱，博大深厚

乙：其实，在这个世界上，我们要感谢的人很多很多。

甲：尤其让我们不能忘怀的是为我们默默奉献光和热的老师。

乙：是她给了我们教诲，让我们抛去愚昧，懂得思考。

甲：有人把老师比作红烛，照亮别人而燃烧自己；

乙：有人把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。

甲：当第一缕晨光撒向校园的时候，老师就已开始了一天的工作；

乙：当第一缕晚霞挂在天边的时候，老师还在校园里不停地忙碌……

合：敬爱的老师，您辛苦了！

甲：请听歌曲《每当我走过老师的窗前》

乙：大家听了之后有什么想对老师说的吗？（学生谈，老师总结）

甲：因为感恩，才会有这个多彩的社会；因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩，才让我们懂得了生命的真谛。

（四）、滴水之恩，涌泉相报

乙：世界上有一种朴实的爱，他的名字叫母爱，阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀。

甲：世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。像高山似大海，他包容着一切，那么宽容的父爱，那么博大的胸怀。

甲：今天，我们和大家做一个游戏。

乙：一个发人深思，感人至深的游戏，最舍不得的人

1、拿出一张纸，写下自己最爱的或最想感谢的五个人的名字 ；

2、大家 沉思片刻后，在上面划去一个人的名字，表示这个人永远的离开了你；

3、再沉思片刻后，必须在上面 同时划去两个人的名字。表示这两个人也永远离开了你。

乙：做了这个游戏，同学们，你们想说些什么？（指名同学发言）

甲：父爱、母爱那么朴实，那么宽容，又那么伟大，那谁愿意举一举自己生活中的小故事。（学生说自己的事）

乙：同学们，正所谓“感恩不待时”，拿出我们的实际行动，向爱我们的人和我们所爱的人感恩吧！

（五）、真情告白，爱意浓浓

甲：感激生育你、抚养你、帮助你、关怀你的人，因为他们给你温暖，给你力量；乙：同时我们也要伤害你、绊倒你、欺骗你、藐视你的人，因为他磨练了你的心志，增进了你的智慧。

甲：同学们，还等什么？把你要感谢的话写下来，呆会儿进行真情告白。（学生在便签纸上写上感谢的话，并进行真情告白,并且贴到展板上）

六、感恩延续，“爱心”行动

1、开展“今天我当家”的活动： 开展“今天我当家”的活动：

做一天爸爸 或做一天妈妈。洗衣叠被、买菜做饭、打扫卫生等，体会父母工作生活的辛劳。

2、在“父亲节、母亲节”或父母生日时完成爱心家庭作业：

（1）送父母一句温馨的祝福；

（2）给父母过生日，赠予亲手制作的礼物。

（3）捶捶背、打一盆水，洗一次脚，并对父母说说自己的心里话。

总结

甲：感恩你身边的人，感恩你所有的所有。

乙：感恩的心，感谢有你 伴我一生，让我有勇气作我自己。常怀感恩之心的人是最幸福的，欢喜快乐都会随之而来，生活永远都充满温暖的爱，下面全体起立，合唱《感恩的心》，用心去感谢所有的一切。

（播放《感恩的心》，并且教他们做手语。）

三（3）班《爱心在行动中成长¬——学会感恩》主题班会到此结束，谢谢大家！

六、班主任发言

同学们，让我们人人行动起来，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人。感恩你生命中所有。哪怕是一个小小的举动，我们的父母、老师都能感受到你们对她们的爱，同学们，你们懂了吗？

2.爱心在行动中成长简讯 篇二

1. 提出问题

我们要求教师在日常教育教学工作中养成“问题记录”的习惯,每位教师每学期收集几个教学小问题,在小组范围内交流。当这样的问题成为组内教师的共性问题时就形成了有价值的研究专题。

比如,“幼儿插嘴”小专题的形成就是源于一位教师上课的感受。她在问题研讨中叙述了自己在提问时遇到的困惑:“孩子们发言很踊跃,把手举得高高的,请一位发言后,其他幼儿就像泄气的皮球,经常蹦出一句‘我早就知道了’。我故意不理睬他们,采取‘冷处理’,但是孩子们参与的积极性大不如前,我到底应该怎么办?”当孩子插嘴打破好不容易建立起来的“常规”时,教师作为幼儿学习的支持者、合作者、引导者、评价者,是跟随计划还是跟随孩子?是顺从孩子的要求还是置之不理?这位教师的困惑引起了同伴的共鸣,也引发了同伴的争论。由此,一个关于“如何对待幼儿插嘴”的专题在叙述和争论中形成。

2. 思辩分析

针对专题我们采用对话辩论式研讨的方法,让教师们各抒己见、相互辩论、提升认识。以下是教师们研讨时的对话:

教师1:我认为这是教学常规问题。是平时老师没有养成良好的教学秩序,应该抓纪律。

教师2:如果单纯从“维护纪律”的目的出发,“冷处理”可以解燃眉之急,但从育人的角度出发,这样不利于幼儿的成长,而且会打击他们的探索欲望。

教师3:插嘴的孩子往往是思维最活跃的,没了他们的参与,这课上起来就没味道了!

教师4:但是倾听的习惯更重要,会倾听的孩子能更多地吸收别人的意见。孩子爱插嘴,教师上课就很累!课堂不容易安静下来,他一插嘴,就打乱了课堂秩序,孩子们好模仿,会跟着学呢!

教师5:是呀!我也遇到这样的事,有时不得不停下来整顿纪律!现在的孩子这么爱动、爱插嘴,到底是什么原因呢?

主持:所以,要正确对待那些爱插嘴的孩子,首先要弄清他们插嘴的原因,只有找到了原因,在处理上才更有针对性。下面我们就分别去查阅资料……

我们设计了“小专题”研讨的记录表,把每人的观点及时整理,通过集体探讨,共同获得收益。

还以“如何对待幼儿插嘴”为例,我们归纳了教师查找的资料和分析,总结了幼儿爱插嘴的原因:(1)好动活泼、爱表现;(2)思维活跃、急于表达;(3)期待老师的表扬,满足需要;(4)自由散漫、我行我素。然后要求教师通过多种途径寻找解决问题的策略和方法,并填写对此专题的认识和理解。

3. 行动跟进

教研的最终目的是完善我们的教育行为、解决实际的问题。因此,在“如何对待幼儿插嘴”小专题研究进入行动跟进阶段后,我们作了一次片段回眸式研讨。

首先是现场剖析。大家集体观摩一位教师的教学活动,对发现问题的过程进行记录、剖析。以下是教师在教学活动中的片段:

教师问:风有什么用?

幼儿1:风可以给我们吹凉。

幼儿2:风可以发电,有风可以放风筝——

幼儿3:(插嘴)风是个魔鬼——

孩子们兴奋起来,开始激烈地“舌战”,直到老师用铃声让大家安静。

教师问:刚才××说的对不对?他是不是应该得到表扬?

幼儿4:他说得对,但他不应该乱插嘴。

教师问:××爱动脑筋是好的,但像刚才这样你一句我一句抢着说,你们听得清楚吗?

幼儿齐:听不清楚。

教师问:那怎样才能让大家听清楚?

幼儿5:先举手,老师请到了再发言。

幼儿6:别人发言时不能讲话,不然听不清楚。

幼儿1:讨论时要一个一个轮流说……

教师们研讨时认为:在这个情节中教师处理得比较好。她没有用课堂常规硬性地约束幼儿,而是结合课堂中出现的问题,让孩子们自己讨论,制定规则。由于这些常规是师生共建的,幼儿对它有认同感,因此,都能自觉地遵守。

然后是反思总结。先让执教老师自我反思,再由听课老师你一言、我一语地补充,共同总结经验,撰写心得。

在上个案例中,执教老师认为:那个爱插嘴的孩子平时很爱探究,知识面很广。当迟迟未被老师叫到时,就急于表达自己的想法了。如果单纯用冷处理的办法,势必打击他的积极性。因此我首先肯定了他的观点,然后再对其行为作出判断,帮助孩子们体悟常规建立的重要性。至于其他情景下的插嘴,就要看人看事了,多问一个“为什么”和“怎么办”,找到原因,才能对症下药。后来这位老师将研讨结果撰写成文,并在全市作了交流。

3.一个孤独症孩子在爱心中成长 篇三

点头、拍手只是起点

先从最简单的点头、摇头、拍手等动作开始训练，对每一个动作进行示范、讲解，让他跟着做。因为他平时喜欢吃巧克力，我就取一粒放在他面前，问他:“要吃吗？”他见了马上用手来抓，我说这样不行，要吃就要点点头。他不会点，我就用手扶着他的头，边示范，边教他学点头，当他学得略有一点像了，我就奖励他一粒。就这样反反复复训练，使他学会了点头、摇头，接着又教会他拍手。经过反复的训练和家长的积极配合，他终于学会了点头、摇头、拍手等动作，并知道了每个动作的含意。

学会听、看不容易

接下来的事就是利用实物、图片、录音，结合相应的词语，培养他听、看的能力，并用动作配合语言，训练他动作协调的能力。比如，我拉着他的手做拍胸、指着他人等动作，同时结合词语，训练他分清我、你、他。反复用语言和动作来训练他知道用拍胸来表示自己，知道问话的人就是用“你”来表示，知道“他”是表示另外一个人。经过老师和家长共同配合训练，现在他已基本分清了我、你、他的人称代词。又比如，教他传递东西。我拿一粒他爱吃的糖果给他看，然后多次示范训练他把对面桌子上的球拿过来给我，再把我这边的玩具放到对面桌子上去。当然训练时方法不止一种，而是采用了很多富有童趣的游戏方法。总之，要用语言和动作相配合来帮助他理解每个字、词的意义;每当他学会的时候，我就微笑着用亲他一下、摸摸他的头或者拥抱他一下的方式来表示鼓励，并逐步从食物奖励过渡到精神奖励，他也很开心。

让他“出声”

在认识事物的基础上，训练他发音和纠正发音，从最简单的元音开始训练。由于他长期不开口说话，舌头很不灵活，根据他爱吃糖的特点，我自编一套舌头操训练他。我把一根棒棒糖举在他面前，让他把舌头伸出来舔，再把糖涂在他嘴唇上，促使他伸出舌头舔嘴唇:上、下、左、右来回转着舔，引起舌头与嘴唇相碰，从而训练他发出“啊啊……”“喔喔……”“叽叽……”等声音。然后逐渐训练他发出其他简单音节。训练时，我注意观察他的发音情况，及时配合他练习。比如:当他发出“叽叽……”的音节时，我马上给他看小鸡的图片或给他表演小鸡的动作，告诉他“叽叽”是小鸡叫的声音，引起他学习发音的兴趣，把实物和语音对应起来。

回家也要练

这位小朋友每周来参加训练两次，大多数时间在家里，所以，我要求家长学到方法回去后坚持训练。在老师和家长共同配合下，从没有开过口的他，到训练第四个月，终于开口说话了。先说“妈妈”“阿爷”等简单句子。经过从浅到深的不断训练，现在他不但会说些简单句子，还能逐渐理解老师和家长说话的意思，并会用完整的句子说话，一盒幼儿卡片他看了也能说出来。

4.在责任与爱心中成长 篇四

——从教一年个人工作总结

我叫张萱，2015年9月参加工作，是横北中心小学的一名新教师。回首自己一年走过的路程，我扪心自问，我可以肯定地回答自己，我是热爱教师这个职业的，我是热爱教育工作的。有我一路走来的踏踏实实的脚印作证，有我不断积累的教学经验和成绩作证。我深信，热爱自己的工作并投入地工作着是充实而快乐的。

问渠哪得清如许，为有源头活水来

每个教师都熟悉这样一句老话：要想给学生一碗水，老师必须有一桶水。我认为，随着社会的发展，时代的进步，这一桶水必不能满足教育教学的需要，必不能满足学生那一双双渴盼知识的眼睛。我自认为是个爱学习的人。我积极参加各种培训，虚心向老教师请教，也十分珍惜学校派出学习的机会，总是认真做好笔记，回来后用心研究，在教学中有选择的运用。工作之余，我喜欢写日记同时也写了许多读书随笔、教学论文等。我觉得，良好的阅读习惯自觉的写作实践，净化了我的心灵、丰富了我的文化内涵，而且直接或间接地服务于我的班主任工作和教学工作。是的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一个教师应该拥有汩汩流淌的、长流长新的泉水，才能成为一名合格的，甚至出色的教师。

随风潜入夜，润物细无声

当班主任给我的最大感触就是深刻体会到了“爱心”和“责任”的力量。我班有一个叫关子涵，刚上一年级没几天，一个干干净净的小男孩突然间变了，一双可爱的小手，变得脏兮兮、黑乎乎的；原本干净的衣服，也成了这一块儿脏，那一块儿土；就连上课都不爱听讲了，一会儿揪揪前边小女生的辫子，一会儿又拽拽旁边小男孩的衣服，上课回答问题就更不可能了。经过家访我了解到孩子的父母离异了，父亲外出打工，孩子跟年迈的爷爷奶奶生活。想到小子涵正处于贪玩的年龄，缺少父母的关心和教育，我觉得自己作为一名班主任的责任帮助这个不幸的孩子，我开始思考不漏痕迹的帮助孩子；想怎样让孩子在受到帮助的同时，也不觉得自卑；想怎样做才可能给孩子一个纯真美好的童年，怎样才能让孩子健康快乐的成长„„

我就在班里准备了一条毛巾，一块儿香皂，一个脸盆，一个水桶。并且在班里开展了一个“我有一双小小手”班会，让孩子说说自己有一双什么样的手，继而引导孩子们爱干净，然后帮着孩子们洗洗手，其中就有我们小子涵，看着孩子重新变白的小手，我心里别提多高兴了！

从那以后，每当孩子没有洗手洗脸，只要我指指孩子的小脏手，再看看后面的水盆，第二节课上课的时候，肯定是一双白净的小手！学写字的时候，我会有意无意的走到他旁边，手把手的教他怎样写；上课的时候鼓励他回答问题，回答对了，我大声表扬他！功夫不负有心人，虽然我们小子涵有时还是会走神，虽然我们的小手有时候还是不干净，但是我们小子涵一直在进步，也又有更多的一起玩耍的朋友，我们又开始有笑脸，有笑声„„

班主任工作是一门艺术，我的成长得益于有一位老教师的言传身教，和我同教一年级的张国庆老师，班主任管理经验丰富，我发现她的课堂教学常规管理做得非常好，尤其是她的身体语言，一个手势，一个简单的动作，一个表情，一个眼神，无不在传递着某一种信息。学生也能立刻明白她发出的各种信号，可见她初期的严抓常规，已使学生养成了一种自觉的习惯。她也成了我最敬佩的一位好老师，无形之中，我以她为榜样自我激励着。在班上，面对着一张张可爱的脸蛋，我心中充满了喜悦和奋斗冲劲，时刻提醒着自己：一定要带好这班小精灵。所谓好的习惯要从小培养，自然而然，我很注重他们良好行为习惯的养成教育。希望他们能快乐地成长，让自己也时刻怀有童心的我也觉得，自己也正如他们一样，一同成长着。

班主任恐怕是天底下官职最小的“主任”吧，但它有是天底下最伟大的“主任”。童心不可欺啊！班主任工作是以真心暖真心，以真情换真情的工作，唯有你真心实意的付出，像春雨点点滴滴，润物无声，才能换来每一颗童心挚诚的尊敬！

付出苦耕耘，品得甜收获

一年对于我们这些处于试用期的年轻教师来说，可以用意义非凡来概括。在这关键的一年时间里，我在横北中心小学担任一年级的语文、数学以及班主任的工作，在教学工作上，我努力钻研教材，写教案，认真备课，上好每一节课。

语文是最重要的交际工具，是打开孩子们思想的一把金钥匙，是人类文化的重要组成部分。语文能够提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。然而由于各种原因，部分家长对语文教学并没有引起足够的重视，学生基础参差不齐，一年级的孩子居然不会拼音，不识字，阅读量更是少的可怜！认清这一点，我开始注重家校沟通，师生沟通，让家长认识到语文教学的重要性，认识到基础的重要性，同时我也制定了能够吸引孩子们学习兴趣的教学方式，愉快教学，让学生在课堂学习中获得乐趣；为了增加孩子们的阅读量，我们开展了“我是故事大王”，“讲故事我最棒”，“我是日记小能手”等教学活动，极大的增加了孩子们的阅读兴趣。伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之，化工之巧，地球之便，日用之繁，无处不用数学。”可见数学的重要性。为了激发和维持学生学习数学的兴趣，我依旧遵循愉快教学的教育理念，做到了让学生在玩儿中学，在学中成长。总的来说，在课堂教学中，我灵活地选择教学方法，并注意围绕教学目标来开展教学活动，注重培养学生的课前预习、课后复习良好学习习惯。本着“一课一评，在评中求反思，在反思中求提升”原则，我都会认真听取其他听课老师提出的宝贵意见和建议，认真反思并改进。因为我知道，只有善于进行教学反思才能使自己成长得更快。

有付出就会有收获。经过一年的努力，在领导和同事们的帮助下，我也取得了一些可喜的成绩：在学校组织的各项活动中，我勇于磨练自己，多次担任主持人的工作；主动邀请校领导听课指导，使自己迅速成长；在学校迎教学评估现场会上成功作课，受到领导和老师的好评；我所教的班级，在学校作业展评中，获得优秀班级；我的低年级简笔画激励性评语得到领导好评和学校的推广实施；2015年10月，在《我的家访故事》演讲比赛中荣获二等奖；2016年6月在区教育局的评优课比赛中荣获区一等奖。

5.爱心在行动中成长简讯 篇五

八2班

身为人师，从教17年，常感“育人”之艰辛；而今，家有女儿初成长，更感“教子”之不易。常闻身边同事和家长感慨：时下的孩子自私狭隘，缺乏责任，以自我为中心等。言语尽管有些过激，却也反映了对小孩教育的处境之艰难。不论 “育人”还是“教子”都是一项工程，一项需要精心付出、精致雕刻、长远规划的工程。究竟如何对小孩进行施教？放任自流，任其发展，显然过于“超脱”；关注学习是现实的，但过分关注成绩却太功利。故而，在尊重小孩和教育规律的基础上，对其宏观调控，精心规划，倾心培养是必要的，更是重要的。结合个人浅陋之视野，简单之阅历，曾对学生的培养有过粗浅的思考，认为品德的培养和塑造是“育人”中的重中之重。人，先得讲德，其次讲才。没有德，才又何用？愚以为，即便不成才，亦不能不成人。“教子”当然要从德行入手，方能有所作为。明礼诚信，尊重他人，孝敬长辈，乐于奉献，勤奋学习等都是一个人的良好品德。如何在小孩的教育中找到最佳的切入点，以求达到教育小孩之目的？冰心说过，爱在左，同情在右，走在生命的两旁。有感于冰心这句富有哲理的点化和对学生品德培养的粗浅实践，深感爱心和责任感的培养是教育小孩之关键。因为，拥有爱心和责任感的人就能拥有其他良好品质。哲人曾说：爱心和责任感是人类道德的基石，诚哉斯言！

教育是一颗心灵对另一颗心灵的唤醒。说教是一种教育方法，但很多时候，说教的力量只能维持一时。“我听过了，就忘记了；我看过了，就记住了；我做过了，就理解了。”很欣赏这种体验式的育人方法，它一种科学的育人模式，更是一种有效的育人载体。体验式教育通过具体的实践活动，让小孩形成正确认识和分析事物的能力，启发他们进行自我教育——自我内省，自我觉悟，从而内化为自觉行动。

怎样培养孩子的阅读

八2班 说实话，正式入学时就有了初步的阅读能力，而且也初步养成了阅读习惯，这一点小小的收获其实得来不易，需要有一个较长时间的培养过程。

就像无数个当代家庭的无数双年轻的父母一样，我们自觉自愿、全心全意地担负起父职、母职这项特殊的、长期的、隐含又显见的事业。当下早教研究的理论成果，不仅可以帮助我们确立家庭教育的理念、思路，而且可以直接帮助我们解决技术层面的问题。

一般来讲，孩子长到1周岁以后，就很自然地习得一种“母语”。不管这种“母语”是普通话还是临歧话、威坪话、汾口话，总之，一个孩子能够在1年多的时间里系统地掌握一种语音体系，这是一种奇迹般的语言学习能力。在婴幼儿大脑高速发育的阶段里，这种语言学习能力基于以声音为媒介刺激听觉器官，达到大脑理解，形成“听觉语言”，也叫口头语言。以此原理类推，如果以文字符号刺激视觉器官，达到大脑理解，就能形成“视觉语言”，也就是书面语言。对于婴幼儿来讲，听觉语言和视觉语言可以同步发展。

在我们一贯的经验里，都会认为对婴幼儿进行识字教育是一件很难的事。其实，学习视觉语言并不比学习听觉语言难，甚至更容易。这是因为人类通过视觉获取信息的能力要比听觉强得多，人一生获得的信息有80%来自眼睛，每一个3岁的孩子都能用眼睛记住数以万计的事物形象，记住几百到上千个汉字形象当然是一件轻松的事情。

那么怎样对婴幼儿进行识字教育呢？可以采用的方法很多。我们在孩子1周岁以后，把家里大多数物件贴上汉字标签，房门上贴“门”，沙发上贴“沙发”，墙上贴“墙”，等等，生活中处处有字，处处有人给他读字，让孩子耳濡目染，继而潜移默化地理解。识字卡片是很平常的识字工具，正面是图，反面是字，可以先读字后看图，也可以先看图后读字，一天教一个到几个不等，一次半秒钟到几秒种不等，大人快乐地指读，不必解释，孩子慢慢会把字与物联系起来的。就

让孩子爱上阅读吧 八2班

说起女儿，认识的人总会这样说“你女儿好文静，真乖。”也有人会这样问“你是老师是怎样教育你的女儿的？”对于第一句话，我是一笑了之；对于第二句话，我也不知道怎样回答，虽说自己是个教师，但对于女儿的教育，我并没有花上多少时间，从幼儿园开始，一直是她妈妈在她身边，我因为工作在乡下，只有在周末才能与她们在一起，也就根本说不上什么教育了。要说女儿的文静，除了她妈妈的教育之外，对她更有影响的就是课外阅读了。

女儿很喜欢阅读，可以这样说，假如她做错了一件事，你要惩罚她：是不吃饭还是不看书。她的回答往往让你啼笑皆非的：宁可选择不吃饭，也不选择不看书。按她妈妈的说法就是看书都有点走火入魔了。所以，当女儿拿起书的时候就是她最能静下心的时候，也许正因为阅读，让她显得很文静，也就成了别人眼中的乖乖女了。

说起女儿的阅读，可能与自己也有关系，我是一个小说迷，一有空闲就喜欢看小说，天南地北的都看。所以，小时候就喜欢给她买一些小人书，让她自己看。

像习得听觉语言一样，伴随着每天的生活进行学习。当一家人在吃香蕉时，就可以强化认读一下“香蕉”两字；外出散步，望见飞机飞过蓝天，就在随身携带的纸张上写出“飞机”两字让孩子及时认读。

勤于学习，树立榜样

八2班 中国的父母都是“无证上岗”，无论你有没有做好做父母的准备，有没有掌握养育孩子所必需的基本知识，只要孩子一落地，你就是爸爸或妈妈。所以，在中国最容易的职业是父母，人人都会，且永远不会下岗。

在滕叶子三周岁前，我也是这样的父亲，什么也不会，什么也没学；不是不去学，而是没有这方面的意识，“哪有当爸爸妈妈还要学习的？”于是跟大多数家长一样，任她自然地生长，吃饱，穿暖足矣。当有一天，偶然看了《卡尔•威特的教育》之后，这才意识到我已浪费了教育孩子最宝贵的黄金三年，懊恼不已，后悔不迭，但我想“只要开始，永远不晚”，更何况孩子也不大，才三岁多。于是饥不择食的通过各种方式去搜集、借阅、下载、购买各种有关早教或家教的书籍和资料，忙的不亦悦乎。从陈鹤琴的“活教育”理论到冯德全的“零岁方案”；从蒙台梭利教育法到斯特娜夫人的自然教育法;从铃木镇一的《神童作坊》到阿黛尔•法伯与伊莱恩•玛兹丽施的《怎么说孩子才会听，怎么听孩子才肯说？》„„至今四年多来，这样的工作一直在不断地持续着，不敢懈怠，而且随着孩子逐渐地长大，越发觉得时间紧迫。

翻过的书越多，越觉得自己的孤陋寡闻，越觉得自己在教育孩子方式方法上的不当，越觉得教育孩子是一项博大精深不可复制的艺术，于是更加努力地想让自己成为一个爱好学习，乐观开朗，积极向上的父亲，想用思想去影响思想，用行动去改变行动。

爱的教育

八2班

我非常爱女儿，常会抱抱她，每天都会告诉她，妈妈很爱很爱她，孩子感受到我深深的母爱，也是与我爱她一样的爱着我，只要她认为什么好的东西，她一定会同我分享。在学校里，也喜欢与同学分享好的东西。每一天，在学校里发生的点点滴滴，在我接她回家的路上，她都会细细的与我诉说，当她受到表扬，我就表现的无比自豪，趁机表扬她一下，这时她都会很高兴。

6.爱心在行动小学作文 篇六

星期一的早晨，我和我们班的十五名同学来到了蓝田县柳家湾小学献爱心，正好赶上上午最后一节课，我觉的他们的教室里的桌子和椅子都非常破旧，黑板也很旧，不过，墙面很干净，同学们这里的`小朋友都很热情。

这是我第一次来到农村的学校听课，首先是柳家湾的一年级同学介绍了自己，然后我们也进行了自我介绍。接下来我们表演了“礼仪操”。跳完操后，我们把自己带的食物、铅笔或书和本子都发给了这些小朋友，他们都很高兴。

然后轮到了他们表演节目，只要上台表演的小朋友都有一份小礼物，他们有的唱歌、有的跳舞、有的说笑话……他们表演的节目都非常精彩，赢得了大家的掌声。

7.爱心在行动中成长简讯 篇七

关键词：德育工作体系；大德育观；主体性；实效性

目前，在学校德育工作中，存在德育工作方式较为单一，学生接受程度不高的现象，也存在着重认识，轻行动；重灌输，轻实践的情况，影响了学校德育工作的开展，限制了学生品德行为的成长。因此，在探索德育工作有效方法的过程中，我们一方面要注重德育工作的目标性和方向性与可操作性的结合，构建多渠道的德育工作体系；二是应彻底解决好德育工作模式中的“认识—意识—行动”中“行”的作用，注重学生的参与，着力于以学生发展为本的理念，从学生的思想需求和心理状况的实际出发，只有这样才能使德育工作在现实中更具有说服力和实效作用。

一、注重德育工作“知与行”的结合

在以往的德育中，强调了“知”的作用，但将思想品德教育与政治教育联系起来，过多地强调政治性，没有注意到小学生的接受能力和思维方式，在“行”方面的要求和做法不明确性。然而在实际中，“行”是德育工作中的基本环节，是直接指向培养学生德育目标的。在实践中，能否使学生把道德认识和道德情感转化到道德行为上，即认识—意识—行动第三层次中的“行”，是关键所在。在“行”的环节上使学生“乐行、会行、能行”。

1.利用道德行为的诱发点，促使学生道德行为的形成

小学生模仿性强，所以可采用树立榜样的方法来激发学生道德行为的自觉性和主动性，使学生自觉仿效模范人物的行为，自觉控制不符合榜样标准的行为。

2.运用道德行为的规范点，使学生养成良好的道德行为习惯

道德习惯是人的道德行为通过反复实践而形成的一种定式，所以在德育教学中要使道德行为由偶然性变成必然性，克服只在课堂教学中起作用，出了校园不管用的短期行为。

二、注重德育工作多渠道教育

1.注重抓好学生养成教育

养成教育的目的是使学生逐步养成良好的行为习惯、学习习惯。我们知道，知识是一个人一辈子也学不完的，但从小养成良好的行为、学习习惯那是终身受益的。因此，学校有责任通过常规教育的开展，让学生遵守学校正常的教学秩序，让学生懂得维护校规、校纪、校风，在日常的生活中养成良好的行动习惯。同时，通过开展形式多样的养成教育规范训练，帮助学生建立正确的行为观念，养成合格的行为举止，并对在学生行为规范方面出现的不良现象，进行检查督促，及时反馈，给予正确指导，使之化为自身进步的动力。特别在后进生辅导工作中，要做到不等待、不放过、不歧视，对后进生晓之以理，动之以情。还要注意带动其他学生帮助后进同学共同进步。

2.注重学生自主管理的教育

学生自主管理是突出人本观念，是以学生发展为本，是培养学生独立自主能力的一种方式，也是学生在受教育过程中从思想到行动内化的一种有效途径。行政管理是学校工作必要手段，但管理最终的目的是为了不管理，当然并不是指可以放任自流，而是要有一个高层次的自主管理，这要比仅通过外力去规范学生的日常行为有效的多。学生参与管理，增强学生参与意识，通过各种教育活动的开展，体现学生的能力，使学生在活动中受到教育，也能充分挖掘学生自我管理、自我教育的潜能，达到发自内心的自我规范，从而成为自觉行动。

三、注重德育工作贯穿于校园生活

在学校德育实践中，德育活动都有许多不同形式的模块教育，但在设置具体的模块进行活动时，必须要注重以下几个方面。

1.德育工作贯穿于具体的课堂教学过程之中

德育工作是以课堂教学为主载体的。因此，各科教学都是进行德育的有效途径。如，语文课中的在讲授古诗或文章的同时进行爱国主义教育；社会课中有关于孝敬父母、尊老爱幼的中华民族传统美德和传统文化教育；美术、音乐课可以陶冶学生热爱生活的美的情操；社会公德教育和心理健康教育活动，可以起到培养学生健全人格的作用。另外，利用数学课教学过程要求学生掌握自然规律，培养学生严谨的思维方式这一特点，最终达到提高学生独立思考问题的能力；劳动技能课上则可以开展自己动手、自己设计美化教室活动。

2.德育工作贯穿于校园学生活动的开展过程中

学校一周一次的升旗仪式，要精心策划，营造庄严、肃穆氛围，并安排系列化、有针对性的演讲，使每次升旗仪式都能让学生受益；主题班队活动，可以让学生自我组织，安排表演，教师适当点拨，充分展示学生的个性，使学生从中受到教育。

3.注重借鉴古今中外道德典范，培养公民意识

学校的德育工作，应该注重教育学生继承和发扬本土优秀的民族传统文化，吸收世界各地的优秀文化，借鉴古今中外道德典范，吸取其精华。学校通过组织观看优秀影片、阅读书籍等方式，让学生接受良好的道德影响，使学生懂得道德规范与民族兴衰密不可分，一个国家要强大，首先每个公民要有道德意识，有道德行为；懂得要从小做起，从我做起，继承民族传统，发扬美德，使自己成长为一个爱国的、有社会公德、知文明礼仪、遵纪守法的好公民。

小学德育工作是一项基础性的、长期性的教育工作。要充分看到德育工作在小學教改和素质教育发展中的核心作用。一个社会的发展和进步有赖于人的素质提高，而人的素质提高则有赖于教育的提高。我们要积极探索学生乐于接受、易于接受的德育方式，牢牢把握时代脉搏，抓住机遇，培养出高素质的创新人才，达到我们育人的最终目标。

参考文献：

王晓坚.试论小学德育教育的误区及对策[J].黑龙江科技信息，2011（29）：53.

8.爱心在行动中成长活动方案 篇八

“爱心在行动中成长”之感恩系列主题

教育活动方案

一、活动缘起

2009年9月，由中共中央宣传部、中央文明办、解放军总政治部、全国总工会、共青团中央、全国妇联组织开展的第二届全国道德模范评选表彰工作结束，现为重庆工商大学政治与社会发展学院劳动与社会保障专业2007级1班垫江籍学生徐茂，作为重庆市唯一的学生代表荣获助人为乐类“全国道德模范”称号。徐茂同学的先进事迹，体现了中华民族助人为乐的优良美德，他奋发成才、乐观向上的生活态度，集中展现了当代大学生高度的社会责任感和良好的精神风貌。徐茂同学是青年大学生的杰出代表，是全市广大青年学生学习的楷模。

二、活动目的

通过为期一学期的活动，加强学习宣传和舆论引导，积极开展选树典型活动，在全校努力营造学习先进、争当先进的良好氛围。

三、组织领导

学校成立了“爱心在行动中成长”之感恩系列主题教育领导小组

组长：胡普凡

副组长：卢光明

成员：卢文华 柳 奎 陈 达 刘 勇

四、活动时间：2010年3月22日至6月20日

9.爱心商家在行动社会实践活动总结 篇九

通过在沁阳的这次暑期实践活动，我学到了很多课本上学不到的东西，这是我第一次参加这样一个与社会接轨的活动，它不仅教会我很多，而且锻炼我很多，我很庆幸能经历这样有意义的公益活动，它让我对公益事业更加的有兴趣，更加想去为这个社会的建设贡献自己的一份微薄之力。

7月19日，我们作为华北水利水电大学暑期社会实践沁阳队志愿者来到了沁阳这个充满和谐的地方。匆忙的安排好住处，我们又马不停蹄的来到了市委，在简单的培训后我们就开始了这段旅程。

我们的活动为“中国梦 微公益 爱心商家在行动”，旨在说服有LED电子显示屏的商家在屏幕上打出公益宣传标语。说着简单，实则不易。我们的工作分为三部分完成，第一说服，第二统计，第三检验。挨个说服商家加入“爱心商家联盟”，统计店家的信息，检验商家写上的标语，看整体效果。这几天虽然很累，但在我们的不懈努力，还是出色地完成了任务。

令我们感到欣慰的是大部分商店上面都已经有了一句环保标语，不得不说众人的力量是巨大的，看到大街小巷的环保标语，谁还会忍心去破坏环境呢？这是我们努力的结果，也是我们的目的，作为一名华水志愿者，完成自己的使命让我们感到前所未有的骄傲。

10.小记者献爱心 行动进行中 篇十

南昌太阳村主要是为服刑人员无人照料的未成年子女、农村留守儿童、农村孤儿提供关爱救助的地方。在那里，被救助的人员最小的年仅8岁，最大的16岁。当我听说我将做为小记者团的一员，前往南昌太阳村看望那里的小朋友们时，我不禁自问：他们穿得暖吗？吃得饱吗？

一到达太阳村，不少小记者就急忙放下书包，把自己准备的各种礼物送给太阳村的小朋友，我们希望为他们送去一份心灵上的温暖，让太阳村被救助的人员能够愉快地生活成长。

我们还为他们表演了精彩的文艺节目。当音乐响起，看着台下期待的目光，我翩翩起舞，用自己的才艺表演“奉献爱心”。玩游戏的时候，我和他们一样，像活泼又调皮的猴子，东跑跑西蹿蹿，阳光下的我们一起奔跑，享受着快乐的时光。赠人玫瑰，手留余香，我们陪着他们度过了一个难忘、愉快的下午。

在短暂的时光中，记者团成员们不仅把温暖传递给太阳村的孩子们，自己也同样收获了感动。

看着他们纯真的笑容，我们是发自内心的快乐。他们虽然失去了父母的爱，却得到了社会上的爱，人间有爱，大爱无疆。他们沐浴在党的阳光下，依然在快乐的成长。

以后有机会我还会参加这样的活动，奉献出我的爱。其实，只要人人献出一点爱心，这个世界就不会有孤单。

11.爱心在行动中成长简讯 篇十一

2011年5月28日，在儿童节即将来临之际，韩影宫美容科技有限公司，九五超纵横网络技术有限公司、携手北京市太阳村儿童教育咨询中心，带领五十位爱心妈妈，齐聚北京市顺义区赵全营镇板桥村的太阳村，为当地一百多名无人照顾的儿童送去了温暖和关怀。

太阳村作为非政府的慈善组织，十多年来致力于无偿代养代教服刑人员未成年子女的慈善事业，对这些无人抚养的孩子开展特殊教育、心理辅导、权益保护以及职业技能培训服务，使他们在一个相对安定温馨的大家庭里，能够像其他孩子一样，受到保护、教育，健康、快乐的成长。

此次深入到太阳村的儿童之中，开展了首届“韩影宫爱心妈妈俱乐部”客户送爱心、爱心认养、爱心联谊会、爱心采摘等等一系列具有非常意义的活动。与此同时，韩影宫和九五超纵横公司共同捐献了价值数万元的钱款和物资，更是表现了对孩子们的深切关爱以及人文情怀。

当天一起到场的还有壹基金杨鹏秘书长、怀柔佛教协会会长、以及社会各界许许多多关心儿童慈善事业的人士。这些慈善界的老前辈对韩影宫此行给予了高度评价，并表示：作为一家民营企业，你们能为民间慈善机构送爱心、送关怀，着实不易。我们真的希望所有的企业都像你们一样，把慈善精神传播到每一个人的身边。

12.爱心在成长作文 篇十二

教师要细致观察孩子，对每个孩子做出全方位的了解，了解他们的成长环境，从而理解他们，看到每位孩子的闪光点和不足，为自己的谈心和交流做铺垫。

另外，结合传统教育，培养学生的感恩之情。在平日的教育教学工作中，不要忘记对学生进行一些有关感恩方面知识的教育，情感的熏陶。我在教育孩子们的过程中看到有些小朋友在桌子上画画或涂涂写写时，我就对小朋友说：桌子是我们学习生活中的好伙伴，每天为我们默默奉献，如果他会说话，可能会对我们说些什么呢？让小朋友各抒己见后，在桌子上涂涂画画的小朋友就再也不好意思这样做了，因为他们种下了感恩的种子，对默默奉献的桌子先生说一声谢谢，而且会好好爱护桌子先生或桌子小姐，这样的教育，小朋友很容易接受，而且老师并不是批评乱涂乱画，而是引导他们，甚至是让他们主动认识到这样做的不妥当，孩子们的心是柔软的，充满了感恩。

对于高年级的孩子们，我们可以讲一些关于感恩的故事，让学生明白：何为感恩，为何感恩，感恩的价值意义所在。简单地讲，感恩就是“乐于把得到好处的感激呈现出来并且回馈他人”。“感恩”是因为我们生活在这个世界上，这里的一切都对我们有恩情！

感恩不是简单的报恩，它是美德也是一种智慧，一种为自己赢得美好未来的资本。

13.爱心在行动中成长简讯 篇十三

——记演讲与口才协会与晨曦文学社义卖动活

为了加强资源的有效使用，方便广大同学旧物利用，秉承着服务同学的理念。并为贯彻志愿月，学雷锋树新风精神，发扬大家的奉献精神。山西大学商务学院晨曦文学社和演讲与口才协会于2012年3月 16 日在七号楼先广场(聚园堂小广场)举办了闲置品爱心代售活动。虽然是阳春三月，但是天气中依然掺杂着一丝凉意，可这并不影响社员和给广大同学的参与热情。此次活动，我们首先在七号楼小广场设立代售平台，然后将由同学们捐赠的闲置物品进行小型的展览。展览环节引来了广大同学的积极参观，接下来我们就展品的分类给同学们进行了详细的介绍，大大提高了同学们参与其中的兴趣。部分同学还现场购买了自己感兴趣的闲置品。在大家的共同的努力下，闲置品爱心活动在持续了接近一周的3月22号圆满落幕。通过本次闲置品爱心代售活动，我们不仅加强了社团的彼此合作与交流，而且大大提高了社员的工作热情，此外还积极调动了广大同学参与志愿月的兴趣。此次活动我们不仅贯彻了雷锋精神，而且还发扬了我们同学的奉献精神。引导同学们积极提高自己的精神境界，树立新时代大学生的新风貌。展现新时代大学生的综合素质，彰显商院学子的青春风采。最后，让我们携手，共建商院美好明天。

14.情系教育爱心在行动 篇十四

2001年6月20日下午，荣昌县公安局向禾苗小学捐赠桌凳仪式；重庆银行荣昌支行“关爱留守儿童”爱心基金捐款仪式；荣昌县公安局民警捐建的“爱心井”启用仪式，在盘龙镇禾苗小学举行。县公安局政治部主任冉维主任、重庆银行荣昌支行行长付春涛、盘龙镇副镇长宴理旗、党委委员黎忠琳等领导出席了仪式并作讲话，仪式由盘龙镇教管中心主任李恭才主持。

捐赠仪式上，公安局冉维主任在发言中表达了自己的意愿，他认为教育是基础，教育能为国家培养人才，办好教育是头等大事，他们将一如既往地关注偏远地区，贫困山区，为国家的教育事业献微薄之力。付春涛行长表示，他们在促经济发展的同时不忘社会责任，今后将继续关注教育，并发动更多的爱心单位和个人支持农村教育的发展。接着，镇党委委员黎忠琳、禾苗小学校长及学生代表分别发言，对各位领导、来宾的到来表示热烈的欢迎和最诚挚的谢意。

尽管天气炎热，但整个捐赠活动，在欢乐愉悦的氛围中进行，领导、来宾、老师和同学们个个喜笑颜开，仪式结束后，大家纷纷合影留恋。