语言文字综合运用

语言文字综合运用（共9篇）

1.语言文字综合运用 篇一

七年级语言综合运用A

姓名得分

1．这一年中，你一定读过一些课外书，请你做一个简要的读书笔记。

书名：作者：印象最深的人物：

该书给你的启示：

2．填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）

①崇尚美，追求美，就是重视生活情趣，讲究生活质量，体现了一种现代的生活（）和消费时尚。

②西部是雄性的，戈壁滩茫茫一片，一直（）到人的肉眼看不到的地方，着实令人生畏，但我们却能够领略到“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑与壮阔。

③一段时间以来，“超级女声”选拔赛在全国范围内引起了前所未有的广泛（）。A理念漫延关注B理想蔓延关心

C 理想蔓延关注D 理念漫延关心

3．改正病句

①当外国友人来到浙江时，受到了浙江人民的热烈欢迎。

②过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。

③我校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。

④最近一段时间，各种传媒、报纸、电视、广播、互联网大量地报道了山西黑砖窑事件。

5．阅读下面一段话，筛选重要信息，用一句话表示。

科学家们提醒爱看电视的人注意，每多看一小时的电视，今后患老年性痴呆症的几率要比不爱看电视的人高出1.3们，根据研究结果，看电视时，人的心智活动减少，如果大脑长期处于不运动状态，那患老年性痴呆症的风险将会明显增加，加上不喜欢运动以及患抑郁症和心血管疾病等因素，患病的几率就更高。

6．改正下面使用错误的一处标点。

大革命虽然失败了，但火种犹存。共产党人“从地下爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了。”

7．一作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。在听演奏的过程事，这位大师不断地脱帽。演奏完毕，作曲家连忙问：“大师，是不是屋里太热？”大师说：“不热。我有碰到熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子中我碰到那么多熟人，不得不连连脱帽。”你认为大师答话的意思是什么？

1． 下面语段有几处语病，请找出来，在原文中画上横线，标上序号，并加以修改。爱因斯坦是最杰出的20世纪科学家。他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠，他在物理学的诸多领域内做出了重大贡献，其中最重要的是发现了“相对论”。英国大物理学家汤姆生机动地宣称：爱因斯坦是“人类历史上最伟大的成就之一”。1921年，爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。

2．法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。雄壮的美，浩瀚的沙漠是恢弘的美。的确，生活中处处皆有美。

3．改正下面句子中用错的标点。

随着城北地块的开发，海宁北部房地产也不断升温。《新城市花园》、《玫瑰园》等一批城北商品房的价格好像一直在涨。

4．假如郁圣杰前不久从同学查锋那里借了一本《追忆似水年华》，已超过了原来说好的借阅期限，查锋自己想去要回来，可是犹豫不决，不知该怎么对郁圣杰说起，又害怕因此影响了朋友之间的感情。请为查锋同学拟写几句话。

5．星期六，你要去图书馆听一个著名作家的讲座，可是忘记了路该怎么走，对以下不同的人你该怎么问？

①问小学生：

②问三四十岁的中年人：

③问六七十岁的老人：

6．下面是某电视台表扬外地民工的一篇报道，但播出后却引起了民工强烈不满。你认为应怎样修改才妥当。

一群外地民工在建筑施工时，发现一条被主人遗弃的即将产崽的母狗，他们不忍心看着这条将要做母亲的狗和它马上就要出世的孩子受到施工的伤害，就把它安置在一个安全的工棚里。就连外地民工都知道爱护小动物，狗的遗弃者难道就丧失了善良之心吗？关爱生命、善待动物是每个人应有的良知！

1．这一年中，你一定读过一些课外书，请你做一个简要的读书笔记。

书名：《钢铁是怎样炼成的》 作者：奥斯特洛夫斯基印象最深的人物：保尔•柯察金该书给你的启示：每个人都应该立下远大的志向，并为自己的志向献出辛勤的汗水甚至生命，才能实现人生的价值。

2．填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（A）

①崇尚美，追求美，就是重视生活情趣，讲究生活质量，体现了一种现代的生活（）和消费时尚。

②西部是雄性的，戈壁滩茫茫一片，一直（）到人的肉眼看不到的地方，着实令人生畏，但我们却能够领略到“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑与壮阔。

③一段时间以来，“超级女声”选拔赛在全国范围内引起了前所未有的广泛（）A理念漫延关注B理想蔓延关心

C 理想蔓延关注D 理念漫延关心

3．改正病句

①当（删）外国友人来到浙江时，受到了浙江人民的热烈欢迎。②过了一会儿，汽车突然渐渐（这两个词只有取其一）地放慢了速度。

③我校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。（非常受学生欢迎）④最近一段时间，各种传媒、报纸、电视、广播、互联网（删）大量地报道了山西黑砖窑事件。

4．朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻为你拂去心中的愁云。

5．阅读下面一段话，筛选重要信息，用一句话表示。

科学家们提醒爱看电视的人注意，每多看一小时的电视，今后患老年性痴呆症的几率要比不爱看电视的人高出1.3们，根据研究结果，看电视时，人的心智活动减少，如果大脑长期处于不运动状态，那患老年性痴呆症的风险将会明显增加，加上不喜欢运动以及患抑郁症和心血管疾病等因素，患病的几率就更高。多看电视易得老年性痴呆症

6．改正下面使用错误的一处标点。

大革命虽然失败了，但火种犹存。共产党人“从地下爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了。”（”。）7．一作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。在听演奏的过程事，这位大师不断地脱帽。演奏完毕，作曲家连忙问：“大师，是不是屋里太热？”大师说：“不热。我有碰到熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子中我碰到那么多熟人，不得不连连脱帽。”你认为大师答话的意思是什么？

委婉地批评这位作曲家的创作有照搬抄袭的成分，个人创作的内容太少。

1． 下面语段有几处语病，请找出来，在原文中画上横线，标上序号，并加以修改。爱因斯坦是最杰出的20世纪科学家。他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛顿相媲美的科学巨匠，他在物理学的诸多领域内做出了重大贡献，其中最重要的是发现了“相对论”。英国大物理学家汤姆生机动地宣称：爱因斯坦是“人类历史上最伟大的成就之一”。1921年，爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。

1.爱因斯坦是20世纪最杰出的科学家。

2.他在物理学等诸多领域内做出了重大贡献。

3.爱因斯坦的发现是“人类历史上最伟大的成就之一”

4.爱因斯坦荣获诺贝尔物理学奖。

2．法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”汹涌的波涛是雄壮的美，浩瀚的沙漠是恢弘的美，柔和的月色是宁静的美，五彩的焰火是祥和的美。的确，生活中处处皆有美。

3．改正下面句子中用错的标点。

随着城北地块的开发，海宁北部房地产也不断升温。《新城市花园》、《玫瑰园》（《》改成“”）等一批城北商品房的价格好像一直在涨。

4．假如郁圣杰前不久从同学查锋那里借了一本《追忆似水年华》，已超过了原来说好的借阅期限，查锋自己想去要回来，可是犹豫不决，不知该怎么对郁圣杰说起，又害怕因此影响了朋友之间的感情。请为查锋同学拟写几句话。

郁圣杰，前一段时间我借给你的那本《追忆似水年华》，不知你看完没有？这几天我对其中的人物的命运想不通，想再看一看，你是否能在这两天顺便带给我？

5．星期六，你要去图书馆听一个著名作家的讲座，可是忘记了路该怎么走，对以下不同的人你该怎么问？ ①问小学生：小朋友，你知道到图书馆怎么走吗？

②问三四十岁的中年人：叔叔（阿姨），请问您知道到图书馆的路怎么走吗？ ③问六七十岁的老人：请问您知道到图书馆的路怎么走吗？

6．下面是某电视台表扬外地民工的一篇报道，但播出后却引起了民工强烈不满。你认为原因是什么。

一群外地民工在建筑施工时，发现一条被主人遗弃的即将产崽的母狗，他们不忍心看着这条将要做母亲的狗和它马上就要出世的孩子受到施工的伤害，就把它安置在一个安全的工棚里。就连外地民工都知道爱护小动物，狗的遗弃者难道就丧失了善良之心吗？（面对民工如此善良的举动，狗的遗弃者不应该惭愧和反思吗？）关爱生命、善待动物是每个人应有的良知！

2.语言文字综合运用 篇二

1.深化学生的学习思维, 培养其语言感知能力

新课程英语教学认为, 关注课程教学的过程和方法, 不仅是教学目标的要求, 更是对课堂教学的一种优化。这种关注学生学习过程和方法的教学模式, 一方面能增强学生的英语学习情感体验, 激活他们英语学习的激情和兴趣, 另一方面能让学生在这样的学习过程中养成正确的英语学习思维, 培养他们的语言感知能力。

这种优化英语学习思维的方式, 一方面能帮学生提高对语言的敏锐度, 另一方面能让学生的思维得到正确合理的运用和发展。在教学中, 这些方法主要表现在: (1) 培养学生的良好学习思维习惯, 即鼓励学生在自主学习和主动探究的基础上, 运用多元化的学习思维; (2) 鼓励学生在课堂教学中积极参与学习活动, 以培养学生的良好学习行为习惯; (3) 允许学生有自己的学习思维方法, 鼓励他们在探寻最佳学习方法和途径的基础上有所发展和创新, 提高知识和技能。

例如, 《牛津高中英语》 (Advance with English) 模块三Uni2“Language”的“Reading:English and its history”教学中, 笔者通过优化学生学习思维的方式, 帮助学生增强对文本的认识, 主要方法有: (1) 要求学生在自主阅读的基础上完成Reading A中的习题, 以帮助学生形成一定的语言感知思维; (2) 建议学生在阅读的过程中划出各自的疑难之处, 并在学习过程进行合作探究; (3) 教师布置如下思考题目: (1) What’s the mean o the article? (2) Do you know the history of English? (3) How to learn English better? (4) 教师要求学生在回答上述问题的过程中说出自己的思考过程和方法。这样的教学模式, 不仅体现了英语教学的关注学习过程和方法的要求, 还活跃了学生的学习思维, 促进了学生知识和技能的内化生成。

2.运用多媒体创设语境, 优化教学方式

多媒体运用于课堂教学是新课程教学的必然要求, 也是现代化教学的努力方向。正是基于以上的分析, 笔者以为, 在课堂教学中运用多媒体进行教学, 一方面能刺激学生的各种感官, 促进其学习思维的优化生成, 另一方面能提高课堂教学效率, 呈现知识的动态生成。

这样的教学模式在创设良好的学习语境基础上, 能帮助教师节省课堂教学中不必要的时间, 丰富教学的容量。这样的教学模式主要表现在: (1) 运用多媒体展示符合文本学习内容的环境氛围, 以便学生在充满好奇的状态下进入课堂教学之中; (2) 运用多媒体的特点展示文本知识, 展现一种动态生成的教学过程; (3) 运用多媒体能满足学生多种学习感官的需要, 综合协调他们的学习感官。

例如, 在模块三Unit 3“Back to the Past”的“Period 2 Reading:Lost Civilizations”教学过程中, 笔者就通过运用多媒体展示的方式进行教学: (1) 运用多媒体展示现代和过去文明的特点, 让学生形成一定的对比; (2) 利用展示的思考题目, 激活学生的学习兴趣: (1) What happened to Pompeii in August 79 AD? (2) Loulan was an important city about 2郯000 years ago? (3) How to keep Lost Civilizations? (3) 要求学生根据多媒体的展示完成上述任务。这样的教学模式, 不仅丰富了课堂教学容量, 还让学生在学习过程中增强了情感体验。

3.关注教学过程, 帮助学生养成良好的学习习惯

教学过程的优化也是不可忽视的。教师在教学过程中设计合理科学的教学环节, 一方面, 能帮助学生更深地理解感悟文本教学内容, 另一方面, 能帮助他们养成良好的学习习惯。

笔者以为, 在英语教学过程中, 优化教学过程, 帮助学生养成良好的学习习惯, 主要体现在: (1) 鼓励学生尝试和探索运用合作探究的学习模式进行学习, 以培养他们的团队合作精神; (2) 注重学生的思维动态生成过程, 让学生能言说; (3) 发挥学生的学习主体性作用, 注重他们的情感体验过程。

总之, 在新课程高中英语教学中, 教师应该以学生的英语综合语言运用技能为教学主要任务, 不断优化教学资源和方法, 提高学生的学习兴趣, 从而增强他们的学习内驱动力, 满足他们学习发展的需要, 进而提高他们的学科综合素养。

摘要：本文就培养中学生英语语言综合运用技能作探析, 旨在阐述运用正确的教学方法对提高学生的综合语言运用能力促进作用。

关键词：高中英语,综合语言运用技能,教学方法

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准 (实验稿) [M], 北京师范大学出版社, 2001.7.

[2]俞唐.体现创新精神和实践能力的学习方式——Pro-ject-Based Learning[J].中小学外语教学, 2003, (10) .

[3]刘伟.英语任务型教学与学生综合能力的培养[J].河南教育, 2005, (3) .

3.语言文字运用综合训练 篇三

①当地有关部门固执己见，坚持这种破坏历史文化遗产的“旧城改造”，没有经过上级领导的批准，_____拆除了遵义会议会址周围的大片历史建筑。

②日本政界的一些人妄图_____日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。

③随着未来的科学进步，我相信，宗教_____教条_____迷信，必将让位于科学；可是人的对于超越人世的渴望，必将由未来的哲学来满足。

A.私自 窜改 以及/或

B.擅自 窜改 及其/或

C.擅自 篡改 及其/和

D.私自 篡改 以及/和

2.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

①在两代独生子女家庭中，作为父母辈的四个人，几乎把全部心血都_____在孩子的身上。

②以张学良和赵四小姐的爱情故事为_____创作的英文小说《少帅》即将于9月1日由皇冠出版社出版。

③领导看望因云南鲁甸地震而导致双腿截肢的病人时说， 身体受到了严重摧残，_____要努力坚持下去，使生命变得有光彩。

A.灌注 原形 即使/也

B.贯注 原型 虽然/但

C.灌注 原型 虽然/但

D.贯注 原形 即使/也

3.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）

A.近期，一套《中华文化基础教材》引起人们的强烈兴趣，这套由两岸学者编撰的书成为国学教材的首选。（中华书局出版，新华书店发行）

B.传统藏式建筑用的木料多，救火也有一套老办法——如“砍柱子”“掀房顶”等。而为了“掀房顶”不费事，藏式建筑房顶梁和椽子不相互钉死。

C.推进通用航空安全发展，应当严格飞行执照发放，严格飞行安全监控；任何空域、任何高度、任何情况下，都不能放任违规违章飞行。

D.泰山的色调如油画一样层次分明：春日，山清水秀；夏日，葱郁如盖；秋日，暖色宜人；冬日，静默雪白，四季色彩各异，韵味不同。

4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）

在党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化的国家，_____。_____ 。_____，_____ 。_____，_____，建设一个更加美好和谐的中国。

①让“蚁族”走出“蜗居”获得平等发展的机会，让普通人不再为看病烦恼，让每个孩子都能成才②这是我们党为实现民族复兴确立的两个重要“时间表”③即便是实现这些看似平常的目标，也都需要我们克服种种利益冲突，破解各种复杂的矛盾关系④在通往这两个目标的道路上，我们所遭遇的挑战，其规模和复杂程度都是人类历史罕见的⑤我们才能走出大国崛起的烦恼，摆脱经济社会双重转型的困惑，纾解公民无序竞争的焦虑⑥接过历史的接力棒，只有以更大的决心和勇气，不失时机地深化改革、攻坚克难

A.②④⑥⑤①③

B.③⑥⑤④②①

C.②④①③⑥⑤

D.④①③⑥⑤②

5.根据语境，在下面的两条横线上填写恰当的语句，使分号前后内容、句式对应。

面对有缺憾的事物，我们必须学会包容，而不是求全责备。

你如果想欣赏塞北的美丽雪景，就必须包容它那难耐的严寒；

___________________，___________________。

6.请参照第二自然段，在横线上补上恰当的诗句。（要求：化用唐诗宋词，语意连贯，富有意蕴。）

我们从唐诗宋词的墨香中走来：

___________________，___________________，___________________！

4.语言文字综合运用 篇四

全军招生办文化科目命题组针对部队岗位任职能力需要和大专毕业士兵文化基础特点，专门研究制定了《大专毕业士兵报考军队院校本科专业文化科目统考考试大纲》。

文化考试科目为大学语文、大学英语、科学知识综合和军政基础综合，总分600分。考试时间与全军士兵招生考试同步进行，一般为每年6月初。全军招生办将根据军队生长干部补充需求统一研究制定招生计划和专业安排，4月底向全军公布。

被录取的考生将入有关院校进行为期两年的本科专业培训，毕业合格分配基层部队工作。中公教育专家将2012年公布的考试大纲整理如下，供备考2014年军校考试的大专毕业士兵参考。

一、大学语文

总分150分，考试时间150分钟。

题型：单项选择题15分，现代文阅读25分，古文阅读20分，诗词阅读10分，文学常识与诗文名句填空5分，语言运用15分，作文60分。

要求：能准确阅读、理解现当代作品，能读懂难度适中的文言文，并能解释常见的字词和语言现象;能够比较准确地分析文章的思想内容和写作手法，具备一定的文学鉴赏水平和综合分析能力;掌握常用文体写作知识，能够综合运用各种表达方式，具有较高的写作能力。

复习要点：

(1)汉语基本知识要求掌握常用文言虚词“之”、“其”等的用法，识别一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义;理解文言文中与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词作状语等，并能正确地译成现代汉语;理解古今作品中比喻、比拟、对偶、排比、夸张等修辞格。

(2)作家作品知识要求掌握中外作家的名号、国别、时代及代表作，了解其思想倾向、文学主张、艺术成就、所属流派(社团)及在文学史上的贡献。

(3)文体知识要求掌握议论文的组成要素、论证方法，记叙文的表现手法;掌握诗、词、曲、赋的基本概念和文体特点;掌握小说的组成要素和戏剧的分类。

(4)写作知识要求理解对主题、材料、结构、表达方式、语言等的要求。

阅读篇目：《季氏将伐颛臾》、《寡人之于国也》(《孟子》)、《秋水》(节选《庄子》)、《谏逐客书》、《陈情表》、《五代史伶官传序》、《灯下漫笔》、《论快乐》、《郑伯克段于鄢》、《李将军列传》(节选《史记》)、《张中丞传后叙》、《故都的秋》、《爱尔克的灯光》、《氓》(《诗经》)、《陌上桑》、《短歌行》(其一)、《饮酒》(其五)、《山居秋暝》、《行路难》(其一)、《白雪歌送武判官归京》、《关山月》(和戎诏下十五年)、《虞美人》(春花秋月何时了)、《水调歌头》(明月几时有)、《水龙吟》(登建康赏心亭)、《天净沙·秋思》、《前赤壁赋》、《宝玉挨打》、《**》、《断魂枪》、《米龙老爹》。

二、大学英语

总分100分，考试时间120分钟。

题型：词汇语法结构20分、阅读理解40分、完形填空15分、翻译15分和写作10分。要求：主要考查公共英语二级水平要求的内容。复习要点：

(1)词汇部分参照公共英语(二级)考试大纲所规定的常用英语词汇、常用词组、常用词缀，即3500个英语常用单词和300个常用词组以及一定数量的常用词缀，并能根据构词法和语境识别常见的派生词，掌握并能运用基本要求的形容词、动词、名词等积极词汇。

(2)语法部分要求掌握以下内容的构成及其用法：名词、代词的数和格;动词的基本时态和语态;形容词、副词的比较级和最高级;非谓语动词;虚拟语气;定语从句、状语从句、同位语从句等各种从句;强调句型;常用倒装句。掌握常用连接词、冠词的词义及其用法。

(3)阅读要求考生能够综合运用英语语言知识和基本阅读技能，读懂难度适中的200-400字的英语文章，阅读速度达到每分钟70词，题材包括经济、社会、政法、历史、管理、人物传记、地理、日常生活、科技常识等，体裁包括议论文、说明文、应用文等。

5.语言文字综合运用 篇五

考点透视

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是课程基本理念之一。“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。” 课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

学段（7～9年级）目标与内容：

1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。

语言运用

语言运用包括仿写、拟写、续写、补写、缩写、改写等。课标与教材对语言运用的相关要求是：语言运用重在培养在具体的语言环境中理解和运用语言的能力。写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

语言运用的考查目标

语言运用试题题型主要是填写题。仿照例句写出句式相同、内容相近、语意连贯、字数相当的句子；拟写广告词、对联、颁奖词、标语口号、赞美词、班训等；从文章中提取主要信息进行缩写；根据文段的相关内容进行扩写、续写；变换文章的表达方式进行改写。平时在阅读中留心各种语言现象，通过仿写、拟写、续写、补写、缩写、改写等训练形式，锻炼自己的语言表达能力。

知识讲解

语言综合运用的要求

语言运用的总要求是简明、连贯、得体。

1.简明，就是表达意思要简洁明白。所谓简洁，就是语意不重复，没有冗余的信息，减少口头语和叹词；所谓明白，就是在文字简练的同时，意思一定要讲清楚，没有歧义。

要做到表达简明，必须删除多余信息，但必要信息是不可或缺的。其次，语意表达要明白，句子不能含有歧义。

2.连贯，就是指上下文文意的衔接和语句的排列要有条理，思维严密、有逻辑性。语言连贯，首先要有统一的话题和中心，先说什么，后说什么，主次要分明。从语言运用的角度看，要保持合理的句序，句与句之间要有适当的联系。要恰当运用过渡性语言，恰当使用修辞手法。

语言表达的连贯，可从表达形式或表达内容两大方面考虑。就表达内容而言，要注意语句的先后组合应合乎事理逻辑，还要注意文意的衔接和一致，话题的前后照应，以及总与分的照应。

3.得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。

语言运用要得体，主要包括两个方面：（1）注意用语场合；（2）注意用语对象。场合大体分为：庄重场合、工作场合、日常场合、娱乐场合。对象主要是指讲话者与听话者双方的身份、年龄以及双方的关系等。此外，还要注意得体包含礼貌的要求。

“口语交际”题解题方法

口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践，重在培养学生交际能力。所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近，无论是什么样的口语交际题，均要依据“对象、场合、文明得体地进行交流”的基本要求，解答程序是：看清题目——明确要求——抓住题眼——品读设置的情景或提供的材料——理解题意——依照要求——灵活答题。

一、言之有“礼”

言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的语言回答各类提问，力求通过文明得体的语言拉近和对方的距离。得体的主要内容有：

（1）用语要适合语言环境，注意场合。不同的场合对语言的使用各有不同的要求：①庄重场合，要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语；②工作场合，要求用语准确、扼要，经常使用某些专门的术语和行话；③日常场合，要求用语自然、亲切、灵活，一般多用口语；④娱乐场合，要求用语有趣、生动，有时还要求有点幽默。

（2）用语要注意对象，要处理好与对象的关系。关系的亲近与疏远，是对长辈还是平辈、小辈，都会引起用语的变化。包含说话时对象的身份年龄：对长辈要尊敬谦逊，对平辈要不卑不亢，对晚辈要充满爱护；针对事情的善恶：对坏人坏事要义正词严，对好人好事，要大力颂扬。对病人弱者，要表示同情和关切；对成功的人要送出你真诚的祝贺，对失败的人要表达你真诚的鼓励；对别人的错误和不足，你的提醒要委婉含蓄，对自己的缺点和失误，你的反省要深挚恳切等等。

（3）用语要注意文明礼貌，它可以显示出一个人甚至一个国家的文化水平。得体，就是指说话要注意语言环境，注意用语场合，说话对象，注意礼貌用语等等，否则，说话就达不到表达效果。

例：假如你遇见一位要过马路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去给他以帮助。那么，你将怎样向他表明你的意思?请把你要说的话写在下面。

答案与解析：这是一道口语交际题。这道题作为开放性试题，没有标准答案，只要用语得体、表述准确即可。例如，有位同学这样答：“您好，我也要过马路，咱们一起走，好吗?”完全符合要求，可得满分。有些同学没有认真审题，花较多笔墨来介绍当时马路上的情形，喧宾夺主；还有些同学不能在表述中体现出“尊重对方，注意对象和场合”的要求，例如，有位同学这样答：“喂，盲人，你好吗?你要过马路吗?请跟我来吧。”居高临下的怜悯口气，用语很不得体，当然要扣分。

二、言之有“物”

言之有“物”，即有内容。在特定的情景中采用事实说话，要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁。

例：期末考试结束之后，有些老师喜欢按考试成绩给我们排名次。为此，初三某班的同学展开了热烈的辩论。辩论精彩激烈，众说纷纭，各执己见。

(1)甲同学认为，排名次是理所当然的，他说：_______________________________

(2)乙同学不同意甲的看法。他认为排名次对学习有困难的同学负面影响很大，他说：____________(3)丙同学也不同意甲的看法。她认为排名次对“好学生”也有负面影响，她说：___________________(4)丁同学见大家争执不下，也发表了自己的见解。他认为虽然名次是客观存在的，但老师最好是：____________________

丁同学的一番独特见解，获得大家的一致好评，认为他所提出的方法具有创新性，让大家心悦诚服。答案与解析：这是一道很切合学生实际的口语考查题。大家都清楚，口语交际能力考查题目的设计，一旦脱离了学生的视野，必然会导致学生欲说而无言，而此题设计紧扣学生的生活，使学生都有话可说，这样，有效地调动了学生的主体思维，能让学生对题目整体的感知、题目的意图和思想情感有较准确的把握。

灵活性和限定性的结合，是本题的又一特色。如果学生答题有话可说但又说得不着边际，言之无“物”,也算不上好的题目，本题较好地处理了这个关系，在限定性的基础上让学生充分展现个人的才华，张扬

自己的个性，保证了每位考生写作水平的最佳发挥。如第(3)小题，丙同学也不同意甲的看法。她认为排名次对“好学生”也有负面影响，说话婉转点的同学答：“他们可能会看到自己成绩好、排名靠前就洋洋得意起来。”说话直接的同学答：“排名次也容易使好的同学骄傲自满，不再进取。”语言表达差一点的同学答：“好学生会看不起其他同学!”总之，该题体现了“大马过江，小马过河”，优劣各得其所的特色。

三、言之有“序”

言之有“序”，即说明有合理的顺序。在特定的情景中采用符合事理顺序的语言回答提问，力求揭示事物的内在联系和因果关系，力求意明句畅。

例：根据提供的情境，按要求答题。

初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“（1）”，请围绕你的观点写出两条理由。

当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：（2）参考答案：（1）开卷未必有益 ①社会上各类书刊鱼龙混杂，青少年对好书坏书缺乏必要的鉴别能力。②社会上因读黄色书刊而犯罪的事例也不少。（2）是的，从某种角度上说，你们讲的也有一定的道理，但是，我们还应该看到它的另一面，即消极的一面，我们认为开卷未必有益。

四、言之有“节”

言之有“节”，即简明。在特定的情景中采用简洁生动的语言回答各类提问，力求做到简明、连贯、得体地表情达意，达到交流思想，传达感情的目的。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。

例：下面是一则某市中学生篮球比赛的报道稿，文中连用5个“战胜”，行文显得单调。请根据不同的比分，用4个“战胜”的同义词语分别填入括号，替代文中加点的“战胜”，使用词准确又富有变化。

今天进行的中学生男篮预选赛中，一中队以72比60战胜十五中队，十八中队以68比56战胜（）八中队，二中队以98比42战胜（）十一中队，三中队以78比77战胜（）七中队，二十中队以86比80战胜（）上届冠军五中队。

参考答案：击败（打败）；大胜（轻取）；险胜（小胜）；力挫（力克）。

“拟写广告词”解题方法

一、广告词的基本特点

1.以道理倡导人。广告是向公众推销观念或行为准则，应以正面宣传为主，提醒规劝为辅的方式，与公众进行平等的交流，不能高高在上，颐指气使。

2.以情感打动人。人的态度是扎根于情感之中的，如果能让观念依附在容易被感知的情感成分上，就会引起人的共鸣。

3.以创意吸引人。广告的品位来自思想性和艺术性的统一，在艺术的濡染中让受众自己去思考、去体会，所以广告创意就显得尤为重要。

二、广告词的编拟方法 1.运用修辞

运用修辞，是为了把词句修饰得优美些、生动些，感人些。以生动形象的文字，准确表达意图，力求简洁鲜明，言有尽而意无穷。

（1）对偶

如推广普通话宣传周宣传口号“说地地道道普通话，做堂堂正正中国人！”“说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情”；义务献血标语“真情流淌，血脉相通”“民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延”等，这类广告词有节奏有韵律，读来琅琅上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便于记忆。

（2）双关

就是利用双关赋予词句几层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。如“说好普通话，‘知音’遍华夏”，“知音”二字，一语双关。利用双关语作为公益广告词，能增加表现的层次性和丰富性，词浅意深，回味无穷。

（3）对比

如“献出的血有限，献出的爱无限”“鲜血诚宝贵，救人品更高”“好人献上一滴血，病者除却万分忧”，通过鲜明的对比，给人深刻的印象和启示。

（4）仿拟

就是套用人们熟知的语句，使其产生一种新的意义，从而达到加深印象的效果。如“鲜血诚可贵，助人价更高”即是化用了裴多菲的名句“生命诚可贵，爱情价更高”，“但愿人长久，热血注心田”是化用苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”。这类语句为人熟知，让人感到亲切。作为广告词，有利于赢得人们的好感，也有利于迅速传播。

（5）比喻

如“血，生命的源泉，友谊的桥梁”“普通话——13亿颗心与心之间的桥梁”“普通话——人类沟通的桥梁；普通话——人类智慧的结晶”等，形象生动地说明了各自的作用。

（6）设问

运用设问，以激起人们的思考，增强感染力。如“为何血浓于水？因有爱在其中”“你想为社会做点贡献吗？你愿为他人献点爱心吗？请参加无偿献血！”构思新颖，提问巧妙，发人深省。

2.质朴语言

就是用日常通俗朴实的口语编拟广告词。如“推广普通话，靠你、靠我、靠大家”“讲好普通话，朋友遍天下”“说好普通话，走遍神州都不怕”“56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：请说普通话”“点点滴滴热血浓，人道博爱处处情”“一份血，万份情，无偿献血最光荣”“献血献爱心，血浓情更浓”“无偿献血，用爱心为生命加油！”“一滴血，一片心，一份爱”等。

这种广告词给人随和亲切之感，看似没有修饰，实则独具匠心，体现了“平平淡谈才是真”的创作意境。

3.押韵口诀

就是由字数相等并且押韵的两句话或多句话作为广告词。如“说好普通话，方便你我他”“推广普通话，沟通你我他”“请讲普通话，不分你我他；讲好普通话，共爱一个家” “人间自有真情在，献出鲜血播下爱”“一点热血助他人，一颗爱心好精神”“你血输在我身，你情溶入我心”，这种口诀不是经典语句，而是创作自行设计出来的，传达信息往往比较直接、简练、明确，其主要目的是使人易读易记。

4.字词巧排

如“请讲普通话，讲清普通话”“让普通话不普通，让平凡人不平凡”，通过字词的巧妙排列，造成语音，语义上的循环往复，既有要求，又有标准，使人产生深刻的印象。

“句子仿写”解题方法

句子仿写，是对考生语言表达的综合测试。仿写题主要从以下三个角度进行分析：

一、从“仿”的角度看

首先要仿例句之“形”——句式、修辞、结构，为此必须认真分析例句的句式特点、修辞手法、结构特点以及文段、句子之间、句子内部之间的关系；其次要仿例句之“神”——内在的意旨，为此必须认真分析例句的表意特点、表意手法，在限制中写出既在内容上保持一致又富有创造性的句子。

二、从“写”的角度看

主要有修辞型、话题型、寓意型等形式。例如：

1.根据所提供的语境，在下面横线处填入恰当的语句，使前后句式一致，语意连贯。

不要慨叹时光飞逝，人生苦短。若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人必须面对和思考的人生课题。

答案示例：若把人一生的情感窖藏起来，也是一壶香醇的酒 酿造一壶怎样的酒 2.以任何一种职业或职务开头，写出句式相同的句子。例句：教师好比蜡烛，虽然燃烧了自己，却照亮了别人。

答案示例：农民好比蜜蜂，虽然耗尽了体力，却创造了甜蜜的生活。

3.请参照示例，以“灯泡”“短尺”为对象，各写一句话，要求借物喻理，表达出一种人生的感悟。示例：雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。

答案示例：（1）灯泡：因为有一颗火热的心，才给人们送去光明。（2）短尺：以你有限的生命，量出无限的长度。

三、从答题的角度看

解答仿写题最关键的是要弄清句子内部之间的关系，以下几种句子关系必须牢固掌握：

1.并列关系：蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广搏；鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。

2.对偶关系：手拉手众志成城抗震救灾；心连心团结互助共建家园。

3.对比关系：悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也告诉人民曙光就在前头。

4.设问关系：感激的真谛是什么？感激是春天里的和风细雨，催开了蕴涵希望的蓓蕾；感激是夏日里的一声惊雷，撕开了遮蔽心田的阴霾；感激是秋日里的丰硕果实，映照着我们丰收的笑脸；感激是冬日里温暖的阳光，化解这我们人生的严寒。

5.假设关系：如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束柔柔暖暖的阳光；如果你是花儿，那快乐就是一滴晶晶莹莹的露珠；如果你是鸟儿，那快乐就是一方湛湛蓝蓝的天空。

6.排比关系：欣赏是一缕春风，染绿荒芜的山岗；欣赏是一抹阳光，催开含苞的花蕾；欣赏是一盏明灯，照亮前进的方向；欣赏是一汪甘泉，浇灌枯竭的希望。当然，在更多的时候，这些关系常常综合出现在一个句子里，我们仔细分辨。

提示：

1.仿写遵守的6条原则： 句子结构的对称性。句子内容的相仿性。句子修辞的一致性。句子色彩的统一性。句子衔接的紧密性。

句子音节的协调性（包括尾字押韵）。2.句子仿写的方法步骤： 一定：仿的对象、所用修辞。二仿：遣词造句。三修：连缀增删换。

四查：语病、修辞、内容、陈述对象。

“对联”题解题方法

一、规则

1.上下联之间在内容上须相互关联，有一定的逻辑关系（一般是互补关系、对立关系和承接关系）。

2.上下联的字数必须相等，对应位置上的词要词性相同。上下联的句法结构应当一致，节奏也应相合。

3.上联最后一个字是仄声，下联最后一个字是平声。

4.符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性或平仄等方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求。

二、常见题型

对联匹配、对联撰写、对联修改、对联猜人等。

三、解题方法

1.认真阅读题目，明确答题要求。

2.反复揣摩已知信息，联系生活积累，展开丰富的联想和想象。3.运用多种思维方式，纵向、横向或纵横交叉地进行比较。4.筛选过滤思索的结果，准确表达。例1：2011年央视春晚获奖对联 上联：百善孝为先，常回家看看 下联：千秋民作本，多俯首听听

例2：根据课外阅读的名著，补全下面的对联。

上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）

下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基）

例3：请联系《醉翁亭记》《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。

上句：小石潭凄寒幽静，下句：桃花源和平宁静。

题型解读 发言类试题

这种题考查的是学生的表达能力，但这种表达又不是完全自由的。一般来说，这类表达有一定限制，这限制就是扣分点，比如：（1）必须使用给定的成语或俗语；（2）必须扣住既定的主题；（3）必须使用一定的修辞。另外，需要注意的是，开场白最后一句是“我宣布××活动现在开始”；结束语最后一句是“××活动到此结束”。

开场白 1.1994年12月，第49届联合国大会根据联大第二委员会（经济和财政委员会）的建议，决定从1995年起把每年的6月17日定为“世界防治荒漠化和干旱日”。某中学准备开展“了解土地荒漠化，约束人类自身行为”的主题演讲活动，请你完成以下任务。

请你以主持人的身份，写一段激情洋溢的开场白（80—100字），要求用上“心驰神往” “与日俱增”两个词语。

【解析】（1）注意切合主题。（2）写出活动的意义或目的。（3）注意调动积极性。（4）注意语言的感染力，力求精彩，两个词语运用恰当，语言通顺。（5）要有称呼、问候语，结尾引出活动名称。

【答案】示例：各位同学，大家好！在中国这块神奇的土地上，有九寨沟、青海湖等令人心驰神往的美景，也有甘肃新疆无际的大漠戈壁。荒漠化的土地还在与日俱增，这些需要我们去关注，因为我们是祖国的未来。下面本班“了解土地荒漠化，约束人类自身行为”的主题演讲活动现在开始！

心愿表述

2.2008年汶川地震后，在抗震募捐活动中，学校广播站小记者采访你，请你对在地震中失去校园的同龄人说几句安慰和鼓舞的话。（用上“素不相识”“自强不息”两个词。）

答： 【解析】（1）思考说话的主题是什么？围绕“校园”来谈。（2）针对“失去校园的同龄人”，要说出安慰的话。（3）还要说出鼓励的话。（4）用上“素不相识”“自强不息”两个词.【答案】示例：地震使你们的学校成了一片废墟，但有全国人民的支援，相信不久就会有更加美丽的校园出现在你们的面前。虽然我们素不相识，但我和你们的心是连在一起的。灾难并不可怕，你们要振奋精神，自强不息，重新开始新的生活。

主题访谈 3.《嘉兴日报》“视听阅读”版开设了一个新栏日“读书访谈录”，首期话题围绕“读名著”展开，将邀请诗人、作家为嘉宾。假如你作为中学生代表主持本次访谈，请你围绕这个话题设计两个问题向嘉宾提问。要求紧扣话题，表述简明扼要。

【解析】这道题考查能否扣住主题，设计问题的能力。因此问题的设计必须紧紧围绕“读名著”，所提问题要具体，要有特点，切记简单、肤浅、笼统，缺乏系统性。少用或不用“你是怎样想的”一类生硬、死板的提问。可以就读名著过程中遇到的一些疑难问题向专家请教，可以就如何分析作品中的人物形象设题，当然也可以请诗人、作家谈一谈名著对他们人生的影响。同时注意提问时要有礼貌，语言要委婉。

【答案】示例：（1）请问XX，斯威夫特在创作《格列佛游记》时，为什么要使用曲笔？（2）请问XX，我们对《水浒》中宋江的人物形象应该如何分析？（3）XX先生，您能给我们谈谈读名著对您走上文学之路的影响吗？

话题辩论 4.某班举行以“初中生参加社区公益活动的利与弊”为话题的辩论活动，下面是甲方同学的一段辩词：

初中生参加社区公益活动有弊无利。一方面，初中生能参与的社区公益活动，无非是扫扫地，擦擦窗。做这样的小事，对初中生的成长意义不大。另一方面，学好文化知识是初中生的主要任务，参加社区公益活动会占用学生的学习时间，影响学习成绩。

如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由？ 要求：先摆出你方观点，再进行反驳。

观点： 反驳：

【解析】这种试题没有统一的答案，只要观点明确，言之成理即可。要准确解答这道试题，需要细致阅读提供给你的甲方同学的辩词，找出甲方的观点“初中生参加社区公益活动有弊无利”，以及支撑观点的论据。然后据此提出相反的观点“初中生参加社区公益活动有利无弊”，并且佐之以有力的论据，配之以精炼的语言，才能做准确的回答。

【答案】示例：观点：初中生参加社区公益活动有利无弊。反驳：初中生参与的社区公益活动，虽然只是一些扫扫地、擦擦窗的小事，但却能培养我们的爱心意识、奉献意识，有利于我们形成健康积极的人生观。学好文化是初中生的主要任务这话一点不错，难道只有整天坐在教室里才是学习吗？陶行知先生说：“社会是最好的课堂。”它可以让我们学到许多在课堂里学不到的知识。

景点介绍

5.紧张的中考即将结束，初三的同学都想趁假期放松一下，而旅游不乏是一种选择，某旅行社为此也特设了学生假日旅游专线。请以旅行社的名义写一段活，向学生推荐一旅游景点。要求：语言简明、连贯、得体，有吸引力，不少于40字，含标点。

【解析】这道题着重考查了同学们课外知识的积累，对祖国山川名胜的了解情况和语言组织能力。如果同学们在走进考场时，心中没有这块丘壑，是很难拿到满意的分数的。这就提醒我们平时应考时要关注方方面面的知识，时刻记住在社会中学语文，在生活中学语文，就会有备而无患。

【答案】示例：同学们，金山，又称浮玉山，因唐代高僧法海在此开山得金而故名。江心岛屿，素有“江心芙蓉”之誉，陆水相连，泉、湖、洲、园、寺“串珠成链”，一幅“楼台两岸水相连，江北江南镜里天”的胜景。去镇江不能不游金山哦！

语言创作类试题

宣传语 1.2010年5月20日是第21个全国学生营养日，今年学生营养日的主题是“全面、均衡、适量——远离肥胖、慢性病”，为此，学校举办了题为“营养·健康·学习”的宣传活动。请根据活动的主题，为本次宣传活动写一句宣传语。

答： 【解析】（1）扣住主题——“营养·健康·学习”。（2）语言要非常简洁，念起来朗朗上口。【答案】示例：吃出健康，有益学习。对联 2.阅读下面一段文字，回答文后问题。

古都南京，历史名城。南朝旧事、明代遗韵、民国风雨，都在这座古城留下了深深的印痕，浸染出浓浓的意蕴。玄武湖舒展，鸡鸣寺空灵，秦淮河的桨声灯影，夫子庙的热闹繁华，无不让人留恋忘返。不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。例如：“石头城”对“燕子叽”；“朝天宫”对“阅江楼”：“凤凰台”对“麒麟门”。

请从“无想寺”“状元楼”“白马湖”三个地名中，选出最恰当的分别写在下面的横线上。

答：乌龙潭 对 _____________ 莫愁湖 对_____________ 总统府 对 _____________ 【解析】关于对联，有两点要注意：1.对联的规则：（1）仄起平收（上联末字是第三、四声，下联末字是一、二声），忌同声收尾，比如“水能载舟，亦可覆舟”就不算对联；（2）字数相等、词性相同、结构相同。2.注意宽严标准：一般考试时，未必要求很严格，可能只需要对偶即可。所以要灵活把握好规则的尺度。

“乌”对“白”，颜色对颜色；“莫愁”对“无想”，意思相关，且虚词对虚词，“莫”对“无”；“总统”对“状元”，意思相关。

【答案】白马寺 无想寺 状元楼

仿写 3.用手机短信交流信息，既便捷又时尚。短信的编写，要求语言简练、精美。如下面这条教师节短信：“您是一把伞，为我遮风蔽雨；您是一盏灯，为我照亮前程。衷心祝福您，我永远敬爱的老师！”不仅符合短信编写的要求，而且很好地表达了学生的心意。请你仿用这条短信的修辞手法(比喻)，给你敬爱的老师拟写一条教师节短信。

短信： 【解析】运用比喻，语句精美，表达感恩、怀念或祝福即可。

【答案】示例：①您如春风拂过，催百花竞发；您如艳阳普照，使万木葱茏。辛勤的园丁，衷心祝福您！②岁月在您脸上镌记得下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片郁郁葱葱的森林。感谢恩师！

写活动标题 4.宣传委员准备借助下面的材料引导同学们开展富有创意的“低碳生活”活动，请你将这则材料的题目补充完整。要求：与前一句语意相关、句式一致、字数相等。

【材料】“阳光校园”节能减排活动暨“第四届中国尚德创意大赛”北京赛区选拔赛，将于2010年5月29日举行，届时北京市19个区县的百所中小学将派代表队参加。大赛设立多项环保创意比赛。通过角逐产生的10支优秀代表队将参加7月27日在江苏省泰州中学举行的全国总决赛。

大赛组委会发表绿色宣言，号召学生们勇于探索，自愿选择有创意的低碳生活，养成低碳生活习惯，为保护地球家园，保护人类的共同未来贡献自己的力量。

题目：比拼环保创意，______________________ 【解析】（1）内容表达准确，上句围绕“环保”，下句围绕“低碳”。（2）句式、句数符合要求 【答案】示例：选择低碳生活 探索低碳未来 树立低碳理念

拟写广告词 5.（2012 湖北黄冈）中央补助政策体现了对农村学生的关爱，有少数学生却不知稼穑艰辛，糟蹋浪费粮食。请你拟写一则公益广告，呼吁莘莘学子爱惜粮食。要求不超过15字。

【解析】此类题目，是根据所提供的具体语境，拟一则广告。首先要把握广告的主题——爱惜粮食。然后要把握广告词的特质进行组合、加工、提炼，直至拟定。

6.语言文字综合运用 篇六

一、学习兴趣是最好的老师

小学英语教学中，如何把书上的语言知识形成语言技能，转化为学生实际运用语言的能力，兴趣是最直接最有效的因素。教师可以通过丰富多彩的教学活动，激发小学生的学习兴趣，使之产生学好英语的信心；创设可供学生“浸泡”的英语环境，使之在各种交际场合将自己“浸泡”于语育运用之中，即锄的有幼耘达到这个水平；采取多种生动活泼的评价形式，使学生很清楚地了解自我，改善自我，并勇于超越自我，通过这些方式，逐渐培养学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用英语语言的能力。组织丰富多彩的英语活动,增强学生学好英语的信心。英语教学的艺术不在于传播本领,而在于从少年儿童自身的探至愿望出发，为他们营造一种积极参与英语活动的氛围，实现“教学活动化,活动交际化”的英语课堂教学模式，让学生在活动中发展语言，并从中激励、唤醒、鼓舞学生进一步学好英语的愿望和自信心。

二、让学生在玩中学，在学中乐

在日常的课堂教授中，教师一般采用的是内容型教学和任务型教学。前者强调的是学生通过学习阅读的内容掌握语言；而后者强调的是通过运用语言交际所完成的学习任务。

在内容型教学中，学生的各项语言运用能力紧密地结合起来了。而且，对于不同学习水平的学生来说，这种教授的方式都能适用；关键在于教师对教学材料的把握。对于低年级的学生来说，对话往往占了很大的比重，且与基础的社交语用技能相联系；而对于学习程度相对高一些的学生来说，学习的材料往往具有叙事性或描述性强的特点。内容型教学正是满足了学生的对新鲜事物的好奇和渴望，不是纯粹地从学习某个语言点出发。通过学习，学生能够对某件事物或事件有了或多或少地了解，这让学生感到开心快乐，英语学习的兴趣也就自然而然地提高了。

在平时的学习中，很多学生曾经遇到过这样的问题：记单词、背短语总是记得快但忘得更快。如果教师能够对学生的学习方法稍加指导，培养学生用整体的眼光来看部分，即把单词或短语放进句子甚至是文章中去理解和消化，而不是孤立地记忆没有生命力的个体。这样，不仅记得牢固，而且也学得轻松。同样都是记忆，但是效果却大相径庭。

任务型教学是教师设计或创造一种与实际社会活动相仿的语言学习任务。通过各种任务的完成，学生获取信息和处理信息的能力得到了培养；同时，语言在真实的语境中实现了真实化、生活化，学生的语感也进一步形成了。

通过对学生综合语言运用能力的培养，教师能够在同一时间最有效地把握学生的学习状态，并根据学生的反馈信息优化课堂教学设计。总之，无论是基于内容型教学还是任务型教学，综合语言运用能力的培养能够让学生在乐中学，在学中乐！

存在的不足之处：

在教学过程中，根据了解和观察，发现目前学生在阅读方面存在以下问题和不足：

1、学生没有阅读匀惯。学生学习英语时只注重听和说，不注意看文字。有很多学生可以熟练的“读”或背课文和对话，但如果从文中拿出一个单词让学生认读，学生却不认识。这说明学生在读书的时候并没有认真的看单词，没有养成阅读习惯。

2、在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼读规律的单词，有一大部分学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。

3、学生在阅读时，不能够根据上下文猜测单词的意思，有时对于一词多义的单词不能够准确的判断单词在句中的语义。遇到生词就产生放弃的心理，不肯根据上下文尝试着猜测词义，极大地影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。

存在的困惑或困难：

1、小学生的词汇量少。

2、很多学生不愿或不敢开口说英语。

3、学生的阅读能力不强。

7.语言文字综合运用 篇七

新教材中的Project单元与旧教材中Review and Check最大的区别在于, 前者是在立足于前几个单元的学习基础之上, 由几个环环相扣、联系紧密的语言实践活动组成, 其目的是通过形式多样的综合语言实践活动, 引导学生思考、调查、讨论、交流和合作, 综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能完成学习任务, 进而发展学生初步运用语言的能力, 让学生在展示成果的过程中体验语言学习的成就感;而后者旨在综合复习前几个单元的语言知识, 帮助学生归类复习, 让学生能更好地掌握知识.显然, 新教材中Project的设计更加符合小学英语学习的目标体系, 与新课标所倡导的培养学生综合运用语言的能力目标是一致的.那么, 如何上好Project单元, 充分发挥它的优势呢?结合“Project My puppy”, 谈一点想法.

一、紧扣文本内容, 注重拓展延伸

文本是教学的依据, 有那么一段时期, 我们在教学时总认为教材所提供的文本不够生动, 总是重新创设一个新的情境文本进行教学, 而忽略教材文本.而其实仔细研究, 我们会发现教材上的文本是有它的独特意义的.课堂应在立足文本的基础上, 突破“文本”的限制, 对文本进行有效的拓展与超越, 任何离开文本内容的拓展延伸都是空中楼阁, 不着边际的.为了拓展, 将课上到野外去, 新是新了, 却没了原则和规矩;为了创新, 囫囵吞枣学习课内知识, 忙于拓展中的“表演”和“作秀”, 新是新了, 却多了几分浮艳.拓展延伸是为深入理解教学内容服务的, 不能让内容为拓展延伸服务.所以教师在对课文拓展延伸时, 首要的就是深挖教材、紧扣文本, 尊重教材的价值取向.以Project My puppy为例, 教材上一共有三个板块, 第一板块是寻找Anna’s puppy, 第二板块是制作puppy, 第三板块是参加Puppy show, 自始至终由puppy贯穿始终.笔者在设计本课时也是遵循这个思路、这个板块展开的.在这个思路与内容的基础上, 笔者紧紧抓住时机, 进行了有效的拓展延伸.譬如:在书上第一板块的内容之前, 笔者设计了一个游戏Hide and seek, 用这种形式有效地刺激了学生的学习欲, 将要复习的内容有效地融合在了游戏中, 同时也是第一板块内容的延伸和有效的补充.再譬如, 书上第三板块是一个puppy show的范例, 在引领学生学习了文本内容的基础上, 我们设计了学生自主设计的puppy show活动, 学生可以根据自己的需求, 自主选择、构建新的对话体系, 基于文本, 又高于文本, 是文本的有效拓展与延伸.我想整个教学的过程都是紧紧围绕文本设计而展开的, 在此基础上进行了有效的拓展, 为学生思考、重组语言知识, 有效地运用语言提供了平台, 让学生体验到了成功的喜悦, 也就达到了Project设计的真正意图.

二、创设真实情境, 激发会话需求

基于真实情境的教学, 能使学生有亲切感, 有身临其境的体验, 能激发学生探究问题、解决问题的潜能, 激发真实的会话需求.笔者认为, 我们所创设的情境就应该符合儿童心理特征, 突出童趣, 但同时也应注意到, 任何情境在初始时都是新鲜的、有趣的, 但如果重复次数太多, 反而会使学生厌恶英语的学习.因此, 我们要精心设计、营造真实的教学情境.

笔者在Project My puppy一课中就利用PPT创设了以下几个场景:图书馆、Anna’s room、puppy show.绚烂的画面一下子吸引了孩子的眼球, 让学生身临其境, 都争着完成老师布置的各项学习任务, 或者回答问题、或者表演对话、或者朗读等.在第一个场景图书馆中复习巩固了Don’t…的句型, 利用PPT呈现我的puppy跑到了图书馆里, 做出了睡觉、大叫、跳等各种动作, 有趣、夸张的动画效果极大地刺激了学生的会话欲望, 都能积极地思考如何制止他的行为, 并且自觉地想出以前学过的句型Don’t…, 同时引导学生思考在图书馆里必须遵守哪些规则, 作为对Don’t…的完整复习与运用.第二个场景, 是一个游戏Hide and seek, 在进行操作时, 老师准备了一个puppy, 让孩子亲自上来把puppy藏起来, 全体同学闭上眼睛, 等同学藏好后, 大家一起来猜puppy在哪里.在猜的过程中运用Where’s…?It’s inonunderbehind…的句型, 全班同学都一起加入到这一游戏中, 兴趣极高, 因为大家都想来藏, 又都想把puppy找到, 所以, 他们就必须要把Where’s…?It’s inonunderbehind…的句型说熟练.这样就达到了复习巩固的要求.最重要的是这个场景是真实的, 不是虚构的, 所以, 孩子的需求也是真实的, 我想, 这就是真实情境的魅力, 它的创设有助于激发学生会话的欲望, 让学生能自主地把所学知识删选、整理, 从而准确地运用于合适的场景中, 这就达到了语言学习的目的.

三、注重思维培养, 提升语言能力

恩格斯说:“思维的精神是人类最美丽的花朵.课堂教学离不开思维, 课堂学习更离不开思维.如果把学生的大脑比作一片平静的湖水, 那么教师富有针对性的启发在课堂教学中好像投入湖中的一颗石子, 可激起学生思维的浪花, 开启学生的心扉.”培养思维能力, 是学习的灵魂, 英语的学习也是如此.本课围绕puppy组织教学, puppy一出场, 就安排了一个环节, 让学生介绍自己的puppy, 介绍的过程分两步, 第一步:This is my puppy.这一设计一方面让学生很好地掌握puppy一词, 另一方面, 是让学生用所学的句子来简单介绍自己puppy的名字, 要完成这一步, 学生必须自己动脑思考语言的表达.第二步:来说说puppy的颜色和本领.这一设计的目的, 其实就是在复习之前所学的一些句子:runopen the doortalk等.老师给了一个示范之后, 就让学生通过回忆, 自己思考用学过的哪些知识要介绍自己puppy的本领.这个过程不光是让孩子练习口语表达, 更重要的是, 在这之前, 孩子自觉地进行了思考, 思考用哪些词表达, 思考如何表达, 我想这就是一个探究学习、综合运用的过程.

再譬如:课中有个环节puppy在图书馆内吵闹、睡觉等, 引导学生思考如何制止他的同时, 进一步引导学生思考在图书馆应遵守哪些规则, 在这个过程中学生不断地思考、不断地回忆、不断地把新旧知识进行有机的重组, 并通过语言正确地表达, 这样的设计就注重了学生思维的培养, 真正实现了学习的价值, Project的板块设计更注重语言能力, 更注重学习方法的培养, 更符合《英语课程标准》的要求, 如何才能更有效、更灵动地设计该课的教学, 充分发挥学生的主观能动性, 尚有待研讨.教无定法, 相信只要是遵循教学规律的, 符合学生特点的一切教学方法都是有效的.

摘要：Project一词的意思是课题、项目、展现, 小学英语新教材中此板块内容的设计旨在通过形式多样的综合语言实践活动, 引导学生思考、调查、讨论、交流和合作, 综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能完成学习任务, 进而发展学生初步运用语言的能力, 让学生在展示成果的过程中体验语言学习的成就感.本文将从紧扣文本内容, 注重拓展延伸;创设真实情境, 激发会话需求;注重思维培养, 提升语言能力这三个方面谈如何有效地依托文本, 提高学生综合运用语言的能力.

8.语言文字运用综合训练 篇八

①对于吹瓶机来说，虽然近年来国产吹瓶机技术发展迅猛，但是，并不代表在生产水平上已经达到 的水平，仍然存在很多問题需要改进。

②只有靠制度和机制才能使腐败分子 ，才能长期稳定发挥网络反腐的作用；网络反腐“正规军”的到来，彰显了党中央反腐斗争的决心和信心。

③米叔所有开车的动作戏与车配合得简直是 ，完全到了人车合一的地步，而且在动作戏上，他还融合了马戏、魔术、武术甚至舞蹈等元素。

A.无懈可击 无隙可乘 天衣无缝

B.天衣无缝 无懈可击 无隙可乘

C.无隙可乘 天衣无缝 无懈可击

D.无懈可击 天衣无缝 无隙可乘

2.下列标点符号的使用正确的一项是（ ）

A.对联在日常生活中，特别是在节日：春节、元宵节中，起着非常重要的作用。

B.看007系列也是这样，不管是冷艳美女的诱惑也好，还是克格勃的追杀也罢，这些其实都不够惊心动魄。

C.阿土的那些愚笨，偏执，懦弱，自欺欺人……我何尝不能理解？我当真敢说我不懂吗？——我对此颇为心虚。

D.正如古龙在《天涯·明月·刀》的开篇中所写，“天涯远不远？”“不远！人就在天涯，天涯怎么会远？”古龙便如侠客一般，没有烦冗拖沓，只是快意恩仇。醒时笑傲于尘世，醉时相忘于江湖。

3.下列各句中，没有语病的一项是（ ）

A.党的十八大以来，中央坚持“老虎”“苍蝇”一起打，有腐必反，有贪必肃，不仅在国内保持反腐败高压态势，在国际反腐败合作方面也频出新招、狠招，国际追逃追赃工作初步形成合力。

B.易建联现身深圳，除了球员的身份，他的新标签是US17篮球文化体验店的老板，昨天，在南山区保利文化广场正式开业。

C.2008年开始，澳门开始给澳门居民发红包，永久居民一次发5000澳门元，非永久居民也发3000澳门元，澳门特首崔世安说，明年每个红包将超过万元发放给居民。

D.节假日期间，各地区、各部门要妥善安排好值班、安全、保卫等工作，遇有重大突发事件，要按规定及时报告并妥善处置，确保人民群众祥和平安度过节日假期。

4.下列对联，用于高中毕业典礼上教师勉励莘莘学子，恰当的一项是（ ）

A.格物致知循大道，求真本信立高标。

B.融贯中西学已成，博通古今业无疆。

C.慕师恩众星北拱，瞻学谊群贤南飞。

D.学富雕龙文修天下，才雄走马星陨人间。

5.阅读下面的文字，按要求回答问题。

在我看来，一位诗人要成为大诗人，下列五个条件综合考量，必须具备三个半左右才行：

①他必须多产

②在诗体的技巧上，他必须是一个行家

③他在题材和处理手法上，必须范围广阔

④他在洞察和提炼风格上，必须显示独一无二的创造性

⑤就大诗人而言，成熟的过程一直持续到老死，所以读者面对大诗人的两首诗，价值虽然相等，写作时序却不同，应能立刻指出哪一首写作年代较早。相反的，换了次要诗人，尽管两首诗都很优异，读者却无法从诗的本身判别他们年代的先后。

（奥登《〈十九世纪英国次要诗人选集〉序》）

9.【语言文字运用】知识清单 篇九

清单一

容易读错的500个字音（按照音序排列）为下列加点的汉字注出正确的读音。【A】

谙习

黯然

盎然

白雪皑皑

狭隘

凹陷

【B】

冰雹

稗草

迸发

蹩脚

濒临

摈弃

秘鲁

奴婢

裨益

刚愎

荫庇

针砭

屏气

衣钵

巨擘

一曝十寒

哺育

【C】

粗糙

刹那

侪辈

蝉联

婵娟

谄媚

为虎作伥

赔偿

偿还

惝恍

干坼

电掣

嗔怪

嗔目

支撑

撑腰

瞠目

驰骋

骋怀

鞭笞

奢侈

褫夺

整饬

不啻

炽热

炽情

伺候

憧憬

忧心忡忡

流水淙淙

瞅见

抽搐

废黜

相形见绌

【D】

殚精竭虑

悼念

傣族

逮捕

危殆

缔造

真谛

滇池

掂量

玷污

笃信

打盹

咄咄怪事

拾掇

踱步

【E】

婀娜、讹诈

遏制

【F】

藩篱

脂肪

汾水

成绩斐然

惊魂甫定

束缚

讣告

【G】

言简意赅

力能扛鼎

瓜葛

百舸争流

横亘

脖颈

股肱

觥筹

佝偻

污垢

诟骂

勾当

桎梏、盥洗室

粗犷

皈依

曰晷

刽子手

聒噪

余勇可贾

【H】

哈达

骸骨

精悍

引吭高歌

沆瀣一气

隔阂

干涸

一丘之貉

可汗、沟壑

褐色

内讧

囫囵、怙恶不悛

踝骨

足踝

徘徊

豢养

浣衣

病入膏肓

无庸置喙

晦气

诲人不倦

殨脓

混凝土

豁出去

【J】

畸形

稽查

羁绊

通缉

侦缉

汲取

棘手

狼藉

嫉妒

脊梁

掎角之势

汗流浃背

歼灭

缄默

僭越

信笺

草菅人命

矫正

侥幸

酵母

发酵

地窖

嗟叹

攻讦

慰藉

桀骜

饥馑

噤若寒蝉

菁华

腈纶

以儆效尤

痉挛

迥然

窘迫

攫取

针灸

内疚

马厩

狙击

笑容可掬

咀嚼

沮丧

循规蹈矩

倔强

龟裂

隽秀

隽永

【K】

拭楷

楷模

慷慨

愤慨

同仇敌忾

勘察

轮廓

鸟瞰

亢奋

高亢

犒劳

犒赏

恪守

脍炙人口

眼眶

岿然

窥探

傀儡

喟叹

溃烂

功亏一篑

【L】

衣裳褴褛

琅琅上口

青睐

烙印

奶酪

肋骨

勒索

擂台

打擂

羸弱

花蕾

收敛

踉跄

趔趄

管窥蠡测

迤逦

莅临

凛冽

租赁

遴选

身陷囹圄

掠夺

弄堂

镂空

贿赂

【M】

阴霾

埋怨

联袂

愤懑

披靡

消弭

静谧

分泌

分娩

腼腆

藐视

泯灭

酩酊大醉

谬论

按摩

蓦然回首

秣马厉兵

唾沫

【N】

按捺

羞赧

发难

阻挠

泥淖

木讷

气馁

娇嫩

拘泥

亲昵

拈轻怕重

酝酿

袅娜

嗫嚅

宁可

忸怩

虐待

【O】

讴歌

呕心沥血

【P】

奇葩

迫击炮

澎湃

蹒跚

河畔

滂沱

炮制

庖厨

庖代

胚胎

抨击

纰漏

砒霜

毗邻

匹夫

否极泰来

偏僻

媲美

骈文

缥缈

饿殍遍野

剽窃

剽悍

抨击

扁舟

翩跹

娉婷

暴虎冯河

聘请

鄱阳

糟粕

解剖

仆从

一曝十寒

【Q】

亲戚

菜畦

颀长

绮丽

稽首

付讫/收讫

自古迄今

洽谈

罪愆

悭吝

潜质

掮客

戕害

襁褓

镶嵌

翘首

憔悴

讥诮

悭吝

纤绳

戕害

胆怯

惬意

挈妇将雏

遒劲

引擎

黥刑

亲家

肯綮

茕茕孑立

苍穹

祛除

龋齿

面面相觑

蜷伏

商榷

胜券在握

怙恶不悛

【R】

冉冉升起

围绕

光阴荏苒

熟稔

冗长

蠕动

偌大

【S】

霎时

搭讪

赊欠

统摄

威慑

妊娠

莘莘学子

哂笑

海市蜃楼

半身不遂

有恃无恐

舐犊情深

吞噬

游说

众口铄金

枢纽

漱口

别墅

洗涮

吮吸

谥号

箪食壶浆

渊薮

怂恿

竦然

推本溯源

作祟

婆娑

收缩

【T】

鞭挞

拖沓

风流倜傥

剔除

孝悌

恬静

暴殄天物

轻佻

调皮

字帖

恸哭

荼毒生灵

水流湍急

颓废

蜕化

臀部

唾手可得

【W】

女娲

蜿蜒

虚与委蛇

山岭逶迤

伪造

猥亵

紊乱

倭寇

斡旋

龌龊

芜杂

侮辱

【X】

蜥蜴

清晰

独辟蹊径

膝盖

檄文

畏葸不前

狡黠

瑕瑜

骁勇

楔子

噱头

偕同

挟持

携手

琐屑

机械

屡见不鲜

纤维

蹁跹

癫痫

垂涎

骁勇

混淆

军饷

相机行事

长吁短叹

栩栩如生

自诩

畜牧

体恤

煦暖

酗酒

渲染

戏谑

功勋

驯服

徇私

殉职

【Y】

睚眦必报

倾轧

揠苗助长

湮没

筵席

偃旗息鼓

梦魇

赝品

佳肴

杳无音信

钥匙

因噎废食

揶揄

摇曳

笑靥

旖旎

迤逦

造诣

翌日

肄业

对弈

熠熠

轶事

氤氲

广阔无垠

良莠不齐

囿于成见

附庸

丰腴

瘐毙

伛偻

鬼蜮

断壁残垣

锁钥

晕车

【Z】

宝藏

沼气

憎恨

锃亮

穿凿

破绽

惊蛰

南辕北辙

箴言

装帧

饮鸩止渴

缜密

拯救

诤友

鳞次栉比

卷帙浩繁

对峙

戎马倥偬

胡诌

远见卓识

拙劣

拙灼

真知灼见

机杼

伫立

累赘

连缀

谆谆告诫

擢发难数

濯濯童山

渣滓

浸渍

作坊

惭怍

【归纳拓展】

1.多音字答题技巧归纳

顾名思义，多音字就是一字多音，这也是汉语的重要特点之一；解答这类题目要注意以 下几个角度。

①掌握音义相关原则。古人认为“音生于义，义著于形”，那么，对于多音字来说，往往是由于同一字有了不同的义，从而有了不同的音。所以我们应该在把握字义的基础上来认定多音字的读音。例如“载”字，在“年”与“记载”的意思的时候，读“zǎi”，如“三年五载”“千载难逢”“刊载”“转载”；在“装载”“充满（道路）”“又或且”的时候，读“zài”，如“载誉归来”“怨声载道”“载歌载舞”“载体”“栽重”等。②注重语体区分细节。一个字在书面语中可能是一种读音（这时它往往作为复音词的词素存在），它在口语中可能是另一读音（这时它往往是单独作为一个独立的词存在的）。例如“血”字，它在“血泊”“贫血”“呕心沥血”等书面语中都读“xuâ”,而在口语“血淋淋”“流了一点儿血”中就读“xiě”。

③关注词性、范围、用法。有些多音字的读音在明确了音义关系的基础上还要注意词语的词性、使用范围或者特定的使用语境。比如“巷”字，在一般用语中读“xiàng”，而在相对专业一点的词语中就读“xiàng”，比如“巷道”一词。再比如“畜”字，做名词时读“chù”比如“牲畜”“家畜”；做动词时就读“xù”，比如“畜牧”“畜养”。④抓住文言遗留中的“另类”。特殊之一是古汉语异读的遗留，这在成语中表现明显，例如“虚与委(wēi)蛇(yí)”“一暴(pù)十寒”“暴虎冯(ping)河”“千乘(shâng)之国”等等。特殊之二是不少多音字存在某一读音“少”而另一读音“多”的现象。针对这种现象，我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。例如“遂”字只在“半身不遂”中读“suí”，在其余词语中都读“suì”；“烙”字只在“炮烙”一词中读“luî”，余者读“lào”。2．形声字答题技巧归纳

形声字中那些声旁相同，字形相近，读音或同或异的词是我们要重点注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组中的加点字都读“piāo”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuî、diào”。对形声字，我们一方面不妨以积极的态度看待“认字认半边”这一说法，认识到声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音。例如“奖掖、阡陌、招徕、蓦然”这几个词中的加点字的读音就和它们的声旁完全一致。另一方面，我们又要克服“认字认半边”的“惯性”，因为许多声旁现在不能代表该字的读音了。例如“孝悌、讣告、掣肘、对峙、炽热”中的加点字读音没有一个和它们的声旁是相同的。针对这两种情况，我们首先要艰苦记忆，不断积累，同时要特别注意随时整理，经常复习。３．形似字掌握技巧归纳

形似字的读音关键在于注意词语书写上的细微区别，千万不可“一瞥而过”，另外要结合所给注音的字所在的具体词语的语境进行整体上的把握。比如缜密、滇池、嗔怒、精卫填海、谨小慎微五个词语中的“缜、滇、嗔、填、慎”，从词形上看区别不是很大，但是读音差别不小，分别读作“zhěn、diān、chēn、tián、shân”。在复习课本或解读高考试题的时候，有意识地对一些形似字进行联想积累，举一反三，采用整体比较的记忆方法，有时也可以自己编造一些具体的语境或同一的语境进行辩证记忆等。如“纵横捭阖”的“捭”bǎi——脾pí气、啤pí酒、俾bǐ有所悟、奴颜婢bì膝、髀bì肉复生、石碑bēi、睥pì睨、裨（裨bì益、裨pí将）、稗bài官野史„„ 再如“哺育”的“哺”——辅fǔ导、脯（胸脯pú、果脯fǔ）、追捕bǔ、黄埔pǔ、晡、铺、浦pǔ口、黼、莆、圃„„ ４．异形同音（近音）字掌握技巧归纳

所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同。该类读音又有细微的区别：有异形同音的，比如“虔诚、乾坤、掮客、潜移默化、黔驴技穷”一组中加点字都读“qián”；有异形近音的，如“曲肱而枕”的“肱”（gōng）与“一泓清泉、宏观调控、鸿鹄之志”一组中的三个加点字（音“hïng”）；有形似音同的，比如“船舷”与“弓弦”，“瞋目”与“嗔怒”；有形似音异的，比如“箴(zhēn)言”与“缄(jiān)默”,而“偌大、诺言、唱喏”一组中加点字的读音分别应该是“ruî、nuî、rě”。这些字或者字音相同，或者字形相似，是我们最应该细加辨析的对象。识记该部分汉字的读音，一是要注意结合形声字的形旁来断定其意义，进而记准其读音，二是要根据同音字所在的具体语境（也就是具体词语）来识记。５.如何有效掌握难读字与习惯性误读字

在高考试卷中,还经常出现一些较冷僻的字,如:龋(qǔ)齿、时乖运蹇(jiān)、踽踽(jǔ)独行〔踽踽:形容一个人走路孤零零的样子〕、盥(guàn)洗、霰(xiàn)雪、豢(huàn)养（喂养牲畜。喻收买利用）耄耋(mào diã)。复习时要加强对这些字的认读、记忆。另外还有一部分字的读音因为习惯而造成误读，比如蓓(bâi)蕾容易误读成“pãi”,酝酿(yùnniàng)容易误读成“yùnràng”。对于该部分字音的把握需要考生采用化整为零、循序渐进的方法记忆，所谓化整为零，就是要求考生不要集中记忆，而是把这些难记、易混的字音分别记忆；所谓循序渐进的记忆就是要根据遗忘规律进行间隔反复记忆。

言文字运用 专题一

【名师诊断】 诊断试题

1．下列加点字的读音都正确的一项是（）

A.埋怨(mái)

隐姓埋名(mái)

扁豆(biǎn)一叶扁舟(biǎn)B.炮烙(pào)

炮舰外交(pào)

歌曲(qǔ)

委曲求全(qū)C.拓片(tuî)

开拓创新(tuî)

答应(dá)

答非所问(dá)D.宁可(níng)

息事宁人(níng)

模范(mï)

一模一样(mú)2．下列词语中，加点字的读音全都相同的一组是（）Ａ.桂冠

皇冠

衣冠

冠冕堂皇 Ｂ.闭塞

塞外

塞车

塞翁失马 Ｃ.创意

创造

创伤

创巨深痛 Ｄ.弹力

弹劾

弹丸

弹冠相庆

3．下列词语中，加点字的读音都正确的一组是（）

Ａ.浸渍(zâ)

拖沓(tà)

妃嫔(bīn)

锲而不舍(qiâ)Ｂ.睚眦(zì)

晦涩(huì)

夯筑(hāng)

风度翩翩(piān)Ｃ.纰漏(pī)

抻面(shēn)

破绽(dìng)

莘莘学子(xīn)Ｄ.分泌(bì)

蒿草(hāo)

渔樵(qiáo)

稗官野史(bài)4．下列词语中，加点字的读音正确的一组是（）

A.辛亥(hài)

隔阂(hã)

放浪形骸(hái)

言简意赅(gāi)B.胳臂(bō)

僻静(pì)

鞭辟入里(pì)

金碧辉煌(bì)C.自缢(yì)

谥号(yì)

受益匪浅(yì)

溢于言表(yì)D.爆炸(bào)

瀑布(pù)

一曝十寒(pù)

暴虎冯河(bào)5．下列各组词语中，加点字的读音全都不相同的一组是（）

A.屡次

褴褛

佝偻

分条缕析

镂骨铭心 B.憔悴

翠绿

淬火

粹而不杂

猝不及防 C.牌坊

奴婢

脾胃

纵横捭阖

稗官野史 D.麾下

糜费

羁縻

摩肩接踵

靡靡之音

6．下列各组词语中，加点字的读音都相同的一项（）A.温馨

钟磬

罄竹难书

坚如磐石 B.官僚

嘹亮

星火燎原

极目瞭望 C.谬论

姓廖

寥寥无几

未雨绸缪

D.寒暄

宣誓

喧宾夺主

烜赫一时

７．下列词语中加点的字，读音不完全相同的一项是（）A．飓风

遽然

聚变

前倨后恭

龙盘虎踞 B．没落

陌生

蓦然

含情脉脉

秣马厉兵 C．抉择

矍铄

咀嚼

大放厥词

群雄角逐 D．填塞

畋猎

聒噪

恬不知耻

暴殄天物

８.下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是（）A．孤傲

辜负

沽名

呱呱而泣

怙恶不悛 B．宿命

簌簌

情愫

追根溯源

夙兴夜寐 C．不韪

萎蔫

畏途

蔚然成风

为虎作伥 D．古刹

诧异

岔路

叱咤风云

姹紫嫣红 ９．下列加点字的读音，全都正确的一项是（）

A.结束(sù)

暂时(zhàn)

歼灭(qiān)

同胞(pāo)B.禅让(chán)濒临(pīn)

粗糙(zāo)

星宿(sù)C.木讷(nâi)

匀称(châng)

蓑衣(shuāi)

玫瑰(guì)D.琐屑(xiâ)

打的(dí)

譬如(pì)

洞穴(xuã)10．选出下列词语中加点字的读音全都正确的一项（）

A.踽踽独行(jǔ)

心宽体胖(pán)

借花献佛(fï)

喁喁私语(yïng)B.不落窠臼(kē)

戎马倥偬(zǒng)

杀一儆(jìng)百

乳臭(xiù)未干 C.饮鸩止渴(zhân)

买椟还珠(dú)

暴虎冯河(píng)

戛然而止(jiá)D.前倨后恭(jù)

扛鼎之作(káng)

春华秋实(huá)

虚与委蛇(yí)诊断报告

问题类型一：多音字的读音分辨不清。

试题1-试题2主要是考查学生对多音字的掌握情况。考生在做该类题目时候常见失误在于：（1）误以多音字的基本读音为正确读音。例如试题1中“埋怨”的“埋”，“炮烙”中的“炮”，“拓片”中的“拓”，“一叶扁舟”中的“扁”等。（2）不注意字义的变化而造成错读。如试题2中的“塞”、“创”“弹”“冠”。

【对症下药】汉语中，一字多音现象是因一字多用而产生的变调或异音现象。一个字读什么音，要根据其所处的语境加以识别。如果在多音字方面感觉有知识漏洞的话，建议参考【归纳拓展】中对掌握多音字技巧归纳和【专题训练】中专门针对多音字所设置的题目进行有针对性的训练。

问题类型二：形声字的读音把握不准。

试题3-试题4主要是考查学生对形声字的掌握情况，学生常见失分点有（1）“认字认半边”，即以声旁读音为全字注音。如试题3中的“浸渍”中的“渍”、“妃嫔”中的“嫔”、“抻面”中的“抻”、“莘莘学子”中的“莘”以及“分泌”中的“泌”等。失分点（2）同一声旁不同形旁的字以常读字字音注音导致失分。如试题4中 “言简意赅”中的“赅”（读gāi而非hài）、“胳臂”中的“臂”（读bei而非bì）等。

【对症下药】 对于这一类读音，学生在平时复习中要重点注意那些声旁相同，字形相近，读音或同或异的词。但是对于数量众多的形声字，掌握起来也不是没有技巧可言的，比如【归纳拓展】中对掌握形声字技巧的归纳和【专题训练】中的“形声字专项训练”。问题类型三：形似字的读音容易混淆。

试题5-试题6主要是考查学生对形声字的掌握情况，读到这类字时，由于非常容易容易使人联想到形似、形近的字，从而导致误读失分。如试题5中A项，虽然五个字声旁都是“娄”，这五个字的读音却不相同；B项的声旁都是“卒”，前四个字的读音分别是“cuì”，最后一个则读“cù”。如试题6中的A项、B项、C项基本涵盖了比较有代表性的几个宜误形近字。【对症下药】形近字由于在词语书写上的细微区别，常常给做题带来极大障碍。掌握起来难度也较大，在平时复习中应重视整理对该类字词的掌握技巧。同时进行专门性训练，做到各个击破薄弱知识点。建议参考【专题训练】中针对形近字设置的专项训练题目来加强对该知识点的掌握。

问题类型四：异形近音、同音字误读。

试题7-试题8主要是考查学生对异形近音、同音字的掌握情况，这类题目的常见失误点有一是拿不准个别字的读音导致整道题目失分，如试题7中Ｄ项的“聒”和“殄”；二是忽略题目的要求（读音都相同或读音都不同），这个不算技术层面的失分，而在于做题时候因为粗心等原因造成的考场失分。【对症下药】首先在考试中一定细心再细心，审清题目的要求，如果因为没看清题目而失分。将是非常可惜的事情。其次，对于异形近音、同音字，该类词语有多种读音情况，如异形同音、异形近音、形近音同、形似音同、形似音异等。建议参考【归纳拓展】中对各种读音现象的总结，同时辅以【专题训练】中有针对性的训练，牢固掌握该知识点。问题类型五：难读字的读音习惯性误读。

试题9-试题10主要是考查对难读字的掌握。难读字的误读原因很多，总结起来不外乎（1）对难读字读音把握不准，包括声母误读：如试题９中的A、B两个选项中的束、暂、歼、胞、禅、濒、糙、宿。韵母误读：讷、称、蓑等。声调误读：“玫瑰”中的瑰。（2）因为习惯性发音而造成误读。

【对症下药】人们在日常生活中，经常把一些字无意识地读错，命题人则担负着纠正这些错误读音、全面推广普通话的责任，所以那些常被读错的字的字音，就成了命题人的首选目标。对于这一类字的读音，规律很难把握，建议学生在平时的学习中采用化整为零、循序渐进的方法记忆，同时还要辅以有针对性的题目进行训练。如后面的【专题训练】中选取了一些学生经常出错的难读字，编辑成题，相信可以有效帮助学生掌握没什么规律的难读字。

古代诗文阅读

清单一

常见古今异义词一览

1． 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(《出师表》)卑鄙——【今义】品性低劣。【古义】卑，出身卑微；鄙，鄙陋．常用作谦词。2．度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。(《廉颇蔺相如列传》)不过——【今义】表转折关系的连词。【古义】不超过。3．是故弟于不必不如师，师不必贤于弟子。(《师说》)不必——【今义】事理或情理上不需要。【古义】不一定． 4． 是女子不好。(《西门豹治邺》)不好——【今义】坏。【古义】不美丽。好，容貌美。5．初一交战，操军不利。(《赤壁之战》)初一——【今义】农历每月第一天。【古义】刚刚一开始． 6．生乎吾前，其闻道也固先乎吾‘吾从而师之。(《师说》)从而——【今义】表顺接的连词。【古义】从，跟从：而，连词，连接的后一部分补述前面动作行为的目的。

7． 处分适兄意，那得任自专!(《雀东南飞》)处分——【今义】对犯罪的或犯错误的人给以处罚。【古义】处置、处理。8．其后用兵，则遣从事以一少牢告庙。(《伶官传序》)从事——【今义】①做某种事情。②(按规定)处理。【古义】可以泛指一般属官。9．今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也。(《毛遂自荐》)地方——【今义】①指各省、市、县，与“中央”相对。②指非军事的部门、团体等，与“军队”相对。③区域。④部分。【古义】地，土地；方，方圆。10.①大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(《念奴娇?赤壁怀古》)

②风流总被雨打风吹去。(《永遇乐?京口北固亭怀古》)风流——【今义】①有业绩、有才华的。②指有才学而不拘礼法。③指与男女间的放荡行为有关的。【古义】①杰出的人物或功业；英俊、杰出。②繁华的景象，流风余韵。11．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)非常——【今义】表程度很深的副词；【古义】意外事故． 12．由是感激，遂许先帝以驱驰。(《出师表》)感激——【今义】因得到帮助而对人产生好感。【古义】受感动而激奋。13．权起更衣，肃追于宇下。(《赤壁之战》)更衣——【今义】换衣服。【古义】上厕所，讳饰的说法。

14．苟以天下之大而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。(《六国论》)故事——【今义】前后连贯、有吸引力，可用来讲述的事情。【古义】先例、旧事。15．号令召三老豪杰与皆来会计事。(《陈涉起义》)豪杰——【今义】才能杰出的人。【古义】①有声望有地位的人。16．当横行天下，为汉家除残去秽。(《赤壁之战》)横行——【今义】行动蛮横，依仗暴力胡作非为。【古义】纵横驰骋。17．①因具富厚，交通王侯．(《论贵粟疏》)

②阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》)交通——【今义】①往来通达。②各种运输和邮电事业的总称。【古义】①勾结，②交互相通。

18．婉贞于是率诸少年结束面出。((冯婉贞))结束——【今义】发展或进行到最后阶段，不再继续。【古义】整理好装束。19．鞠躬尽瘁，死向后已。(《后出师表》)鞠躬——【今义】弯身行礼。【古义】恭敬谨慎地 20．亦雁荡之具体而微者。(《雁荡山》)具体——【今义】不抽象，不笼统。【古义】具，具备，体，形体。21．率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》)绝境——【今义】没有出路的境地。【古义】与外界隔绝的区域。22．号令召三老、豪杰与皆来会计事。

(《陈涉世家》)会计——【今义】管理帐目收支等财务工作的人。【古义】会，聚会；计，商议。23．凡富贵之子，慷慨得志之徒。(《五人墓碑记》)慷慨——【今义】①大方，不吝啬。②充满正气，意气激昂。【古义】意气风发，情绪激昂。24．①可怜体无比，阿母为汝求。（《孔雀东南飞》)②可怜身上衣正单，心优炭贱愿天寒。(《卖炭翁》)可怜——【今义】①值得怜悯。②不值一提。【古义】①可爱。②值得同情。25．诚宜开张圣听，以光先帝遗德。(《出师表》)开张——【今义】商店开始营业。【古义】不闭塞，广泛。26．门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。(《琵琶行》)老大——【今义】同辈或同伙中排行第一或地位最高的人。【古义】年龄大。27．宰执以下俱使之南面上坐，称柳将军。(《柳敬亭传》)南面——【今义】南方，表方位。【古义】南，向南；面，面对，朝向。28．烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）

烈士——【今义】为正义、为革命献出生命的人。【古义】指有志于建立功业的人。29．秦王大喜，传以示美人(指宫妃)及左右。(《廉颇蔺相如列传》)美人——【今义】美貌女子。【古义】指美貌女子，也可特指歌伎、宫妃。30．相如前进缶。（《廉颇蔺相如列传》）前进——【今义】向前行动或发展。【古义】前，走上前；进，献上。31．臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）亲戚——【今义】跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。【古义】内亲外戚，包括父母、伯叔、子侄及母、妻家中的人。32．①叶徒相似，其实味不同；

②较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。(《六国论》)其实——【今义】副词，表示所说的是实际情况(承上文而含转折)。【古义】①它的果实。②那实际情况。

33．秋天漠漠向昏黑。(《茅屋为秋风所破歌》)秋天——【今义】秋季。【古义】秋，秋天；天，天空。34．子布、元表诸人各顾妻子。(《赤壁之战》)妻子——【今义】配偶(女方)。【古义】妻和子女。35．肉食者谋之。(《曹刿论战》)肉食——【今义】肉类食物。【古义】食肉。“肉食者”，指生活优裕的大官。36．山东豪杰遂并起而亡秦族矣。(《过秦论》)山东——【今义】山东省。【古义】指战国时秦国殽山函谷关以东的楚、赵等六国。37．近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。(《赤壁之战》)束手——【今义】无办法，与“无策”连用。【古义】投降。38．虽然，受地于先王，愿终守之。(《唐睢不辱使命》)虽然——【今义】表示让步关系的连词。【古义】虽然如此，尽管这样。虽，虽然；然，如此，这样。

39．乃不知有汉，无论魏晋。(《桃花源记》)无论——【今义】表示条件不同而结果不变的连词。【古义】不要说，更不必说。40．牺牲玉帛，弗敢加也。(《曹刿论战》)牺牲——【今义】为正义而死。【古义】作为祭品的牲畜。41．宣言曰：“我见相如，必辱之。”(《廉茼列传》)宣言——【今义】国家、政党或团体对重大问题公开表示意见的文告。【古义】公开扬言。42．古之学者必有师。(《师说》)学者——【今义】指在学术上有一定成就的人。【古义】求学的人。43．召有司案图，指从此以往十五都予赵，（《廉颇蔺相如列传》）以往——【今义】过去。【古义】从这里起到那里。44．论天下事势，致殷勤之意。((赤壁之战))殷勤——【今义】热情而周到。【古义】关切、问候。45．因为长句，歌以赠之。（《琵琶行》）因为——【今义】表原因的连词。【古义】于是写作了。46．将军岂有意乎?(《荆轲刺秦王》)有意—— 【今义】有心思；故意。【古义】有某种想法、打算。

47．秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。(《廉颇蔺相如列传》)约束—— 【今义】限制使不越出范围。【古义】盟约。48．子路从而后，遇丈人。(《荷纂丈人》)丈人—— 【今义】指岳父。【古义】老人、长辈。49．丈夫处世兮立功名。(《群英会蒋干中计》)丈夫—— 【今义】妻之配偶。【古义】男子。50．璧有瑕，请指示王。(《廉颇蔺相如列传》)指示—— 【今义】上级对下级或长辈对晚辈说明处理某问题的原则和方法。【古义】指给人看。

51．可谓智力孤危。(《六国论》)智力——【今义】指人的记忆、观察、想象、思考、判断等。【古义】智慧和力量。52．中间力拉崩倒之声。（《口技》）中间——【今义】当中。【古义】中，当中；间，夹杂着。

53．若能以吴越之众与中国抗衡，不如早与之绝。(《赤壁之战》)中国——【今义】中华人民共和国。【古义】中原地区。如，54．思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。(《六国论》)祖父——【今义】父之父。【古义】祖和父，祖辈和父辈。

55．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。(《劝学》)用心——【今义】读书用功或对事肯动脑筋(褒义)。【古义】思想意识的活动(中性)。56．事急而不断，祸至无日矣!

(《赤壁之战》)无日——【今义】不知还有多少时候，很久；【古义】不久。57．①旦日，卒中往往语„„

(《陈涉世家》)②春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

(《琵琶行》)往往——【今义】常常；【古义】①处处。②时常，常常。58．如今人方为刀俎，我为鱼肉

(《鸿门宴》)鱼肉——【今义】鱼的肉；【古义】鱼和肉，意为被欺凌的对象(名词)。59．①天子春秋鼎盛。（《治安策》）②蝼蛄不知春秋。（《庄子逍遥游》）

春秋——【今义】①夏季、秋季；②时代名称；【古义】①年龄。②一年。60．先生可留意矣

(《中山狼传》)留意——【今义】当心，注意；【古义】考虑。61．①先生举手击狼

(《中山狼传》)

②举手长劳劳，二情同依依。

(《孔雀东南飞》)； 举手——【今义】表赞同，或要求发言时的动作；【古义】①动手。②告别时的动作。62．国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。

(《指南录后序》)口舌——【今义】由说话引起的是非、争吵；【古义】口和舌，指说话。63．今海内为一，土地人民之众，不避汤禹。

(《论贵粟疏》)不避——【今义】不躲开；【古义】不次于。64．宁可致意耶?

(《柳毅传》)致意——【今义】表示问候；【古义】把自己的心意表达于人。

65．①其存君兴国而欲反复之，一篇之中，三致志焉。

(《屈原列传》)②重念蒙君实现遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以。(《答司马谏议书》)反复——【今义】重复；【古义】①扭转形势。②书信往返。66．然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。

(《屈原列传》)从容——【今义】不慌不忙；【古义】文采华丽，纵横华丽的言辞。67．倒也便宜。

(《林黛玉进贾府》)

便宜——【今义】物品价格低；【古义】方便。

68．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

(辛弃疾《清平乐》)。无赖——【今义】流氓；刁钻泼辣，无理取闹；【古义】活泼好玩。69．吾祖死了早，吾父死于是。

(《捕蛇者说》)于是——【今义】承接连词；【古义】在此。

70．吾状之行为士先者，为之声义。

(《五人墓碑记》)行为——【今义】举动；【古义】行，品行；为，做。71．虎见之，庞然大物也，以为神。

(《黔之驴》)以为——【今义】认为

【古义】以，把；为，当做 72．属予作文以记之。

(《岳阳楼记》)作文——【今义】语文课里写文章的练习；【古义】写文章。

【归纳拓展】

高考《考试说明》对诗歌鉴赏的具体规定是这样的：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的内容和作者的观点态度。2007年全国高考18套试卷中的诗词鉴赏试题，选用了24首诗词，设计了37道题目，对考点均有涉及，就题目而言，虽然有的侧重某一方面，有的是综合考查，但大体可归纳出五种问答模式：

第一种模式：炼字炼词型

命题形式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（或者是请简要分析）提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解题指津：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。

答题步骤：第一步解释该字在句中的含义。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，起到了什么样的好处。第三步也可放在第二步前。答题示例：

例1 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2007年全国卷Ⅱ）新晴野望 王

维

新晴原野旷，极目无氛垢①。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。【注】

①氛垢：尘埃。

第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。

答：分别是“明”和“出”（第一步：指出是哪一个字），充分显示出雨后的“新晴”（第二步，指出使用该字的好处），诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次（第三步：展开联想把该字放入原句中描述景象）。例2（2007年天津卷）阅读下面的诗，回答问题。黄氏延绿轩 [明]高

启

葱葱溪树暗，靡靡江芜①湿。雨过晓开帘，一时放春入。

【注】①芜，丛生的草。

“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？

答：题目已将字词点出，所以第一步可省略，写出春雨后水边草木之貌（第二步指出使用该词后的景象）；富有韵律感，增强表达效果（第三步指出使用该词的好处）。第二种模式：分析语言特色型 命题形式：这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。

解题指津：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。

答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。例1 阅读下面的诗，回答问题 春怨 金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

第三种模式：分析表达技巧型

命题形式：这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？

解题指津：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。答题步骤：第一步：指出运用的表达技巧；第二步：这种手法在诗歌中的具体运用；第三步：运用该手法的好处。

例1 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（2007年湖北卷）华清宫

吴

融

四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫

李

约

君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。

答： 两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法（第一步：指出运用的表达技巧）。第一首诗宫内宫外（或空间）对比（第二步：指出这种手法在诗歌中的具体运用）。宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春（第三步：运用该手法的好处）。第二首今昔（或时间）对此（第二步：指出这种手法在诗歌中的具体运用）。昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉（第三步：运用该手法的好处）。

例2 阅读下面的宋诗，然后回答问题（广东省江门市2007-2008学年度高三调研测试）

插秧歌 杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

“秧根未牢莳未匝①，照管鹅儿与雏鸭。” 【注】①莳（shì）未匝:移植或栽种没有完毕。诗歌的颔联运用了什么修辞手法，有什么作用？

答：运用了比喻的修辞手法，（第一步：指出运用的表达技巧）把“斗笠”比作头盔，把“蓑衣”比作铁甲，形象生动，化板滞为飞动（第二步：指出这种手法在诗歌中的具体运用及使用该手法的好处），暗示了天气的恶劣、插秧（农事）的繁忙紧张，表现了农家吃苦耐劳的精神。（第三步：结合思想内容再提运用该手法的好处）第四种模式：分析形象意境类 1.形象 命题形式：这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

解题指津：诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。答题步骤：第一步：找出并描摹诗歌形象；第二步：概括形象特点；第三步：揭示作者情感。回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。

例1

（2007年重庆卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。

海棠

牡丹花 [宋]苏

轼

[唐]白居易

东风袅袅泛崇光①，香雾空濛月转廊。

惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

【注】①崇光：美艳的光彩。

苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点? 答：因题干中已明确了诗歌的形象，所以第一步可省略；前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美（第二步概括形象特点）；表达了作者的对海棠花开的喜爱之情（第三步：揭示作者情感）。2.意境

命题形式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

解题指津：无固定模式，但一般分析诗歌意境须抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。例1

阅读下面这首诗，回答问题。（2006年山东卷）晓上空泠峡① 王闿运②

猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。

【注】

①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王闿运（1832－1916），近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。（1）本诗前两句描写了怎样的情景？

（2）狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。答：（1）拂晓时分，猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。（抓住其中要点：描摹诗歌图景）（2）本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难（概括了意境----特点），为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”为“不在意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态（剖析了作者思想）。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来（剖析了作者思想）。第五种模式：分析思想内容类

命题形式：请分析某句诗的思想感情或内涵，评价诗作的思想感情，概括诗歌的主题思想，归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。

解题指津：评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及意，似是而非的问题，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。

答题步骤：可不必拘泥，言之成理即可，但一般应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了„„的景物，塑造了„„的形象；通过„„，抒发了诗人„„的情感或歌颂了„„的品质或批判了„„的观点等句式。例1

（2007年湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。华清宫 吴

融

四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。过华清宫 李

约

君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。两首诗各表达了作者什么样的思想感情？

答：第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。（采用了通过„„鞭挞了„„和通过„„，讽刺了„„的句式）

例2

阅读下面这首词，然后回答问题。（2007年安徽卷）醉落魄?咏鹰

[清]陈维崧

寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。

结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。答：“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。（直接结合具体诗句，采用表达了„„情怀和志向的句式）

感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，理解诗歌的思想内容，并用自己的语言加以表达，这就是高考诗歌鉴赏所要考查的。

诗歌鉴赏 【名师诊断】 诊断试题

1.（2008?广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉

窗前木芙蓉

吕本中

范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。

两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

2.（2008?江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台 李

白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？

3.（2008?海南、宁夏卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题李世南画扇①

蔡 肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。

【注】①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？－1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。

古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？

4.（2008?江苏卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台 李

白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

【参考答案】

1.吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。

2.比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

3.“水潺潺”声音的描写；“秋风瑟瑟” 声音的描写；联想到附近有个村庄的描写；远处寺庙传出“钟”声的描写，来表现了画面以外的景和趣。这样写的好处：使画面上静止的景物活动了起来，变地有声有色；拓展了画面，使之显得丰富多彩。

4.颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。诊断报告 第1题

【命题意图】本题考查的是鉴赏诗歌形象

【问题类型】解答这道题，学生容易犯的错误是（1）不明确形象的含义，找不到形象，无法概括形象特点。（2）回答问题时，忽略了形象背后所包孕的人物情感。（3）缺乏常识导致失误，比如不知道常见的意象及其内涵，以至于理解偏差。

【对症下药】对于该考点建议学生在平时学习古代诗歌，一定要注意诵读，要了解诗词的常见形象，包括人物形象、自然景象和具体物象等，并要理解其内涵，同时也要积累一些鉴赏诗歌时的常见术语，如意象、意境等。在此部分有知识漏洞的学生可参考【知识清单】中总结的常见诗词意象。（2）掌握鉴赏诗词形象的一些方法。该部分有知识漏洞的学生可参考【归纳拓展】的模式四：分析形象意境类。第2题

【命题意图】本题考查的是鉴赏诗歌语言。

【问题类型】解答这道题，学生容易犯的错误主要是（1）审题不清导致失误，比如要求是评析首联、颔联、颈联或尾联，审题不准确，就会产生错误。（2）缺少专业术语的积累和语感的缺失。（3）对诗词整体理解偏差导致失误。高考试题的设题点可能很小，比如只是要求分析一个词的表达效果，或者某一句话的含义，但是完成这样的局部分析、鉴赏，也不能离开整首诗词的内容和形式的整体把握。【对症下药】（1）学生在复习时要积累鉴赏诗歌语言的有关知识，如诗词的分类知识、风格特点等。没有积累一些有关诗歌的风格流派特点的术语，是没有办法鉴赏诗歌语言的。【知识清单】中总结了常见诗词类型，学生可做以参考和了解。（2）在考试的时候要要读懂全诗，审清题干要求，揣摩命题意图，把握答题重点，透过诗歌外在表层的语言把握其内在的神韵，对于此部分解题技巧的分析，详见【归纳拓展】的模式二。第3题

【命题意图】本题考查的是鉴赏诗歌的表达技巧 【问题类型】解答这道题，学生容易犯的错误：（1）缺乏常识，不熟悉常用的修辞的名称及其表达效果以及常用表现手法的表现特征及其表达效果，无从下手；（2）学生往往只答出所采用的表达技巧，却不联系思想内容做具体分析，也不指出运用该手法的好处，这样造成漏点，失去该得到的分数。【对症下药】（1）注重积累诗歌的表达技巧鉴赏的一些规律和方法，在【知识清单】的清单一中，为学生总结了常见的表达技巧，学生可在复习的时候做一个参考；（2）加大训练力度，突破诗歌在鉴赏表达技巧方面的薄弱点，如常用的抒情手法及其表达效果，如常用的描写手法的表现特征及其效果分析，等等。（3）注意文字表达的规范。在做题目时，思考要缜密，要切准题干要求，能够扣准答题点来回答，表达清晰、规范，具有逻辑性，这部分内容可参考【归纳拓展】的模式三。第4题

【命题意图】本题考查的是鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度。【问题类型】解答这道题，学生容易犯的错误：（1）阅读过程中有焦虑心理，未能认真清晰地理清思路，不按一般赏析步骤进行分析（2）不了解常见名家的作品风格和生活经历，或者用今天的眼光去评价古人的思想、观点、态度和情感，评价常常不恰当，有失分寸。（3）忽略语言、形象、表达技巧等诗歌外在形式的赏析而架空分析。（4）语言表达功底欠佳，不能够熟练地使用鉴赏术语，往往言不及意，心里所想之意不能用语言准确地表达，甚至遗漏要点。