技能培训小结

技能培训小结（11篇）

1.技能培训小结 篇一

班组管理人员“瓦检器、自救器”操

作技能培训小结

针对目前分公司井下班组管理人员普遍文化水平低，操作技能不高的现状，特别是有个别掘进队的跟班长，担任瓦检员有八九年了，连光干涉瓦斯测定器都不会使用，不会使用自救器的人就更多了。由此，迅速提高管理人员操作技能已经成为推进班组建设的重要任务。

我们与通防部、安监部于10月13日至15日利用两个晚上、两个上午的时间，联合举办了一期“瓦检器、自救器操作技能培训班”。培训的主要对象是采煤、掘进、楚湘、川九队的班组长、瓦检员、安检员、群安员等，参加培训的人数达101人，一共举办了4场12个课时。这次培训的主要内容有：

1、光干涉瓦检器的基本原理和使用方法；

2、自救器的使用方法（播放电教片）；

3、井下防灾、救灾的基本知识；

4、班组建设一些基本知识。首先由通防部技术人员讲解理论知识，然后进行实际操作演练，手把手教会，让每个人都能掌握操作使用技巧，最后还进行了理论考试和实际操作测验，及格率100%，优秀率82%，取得了较好的培训效果。

通过这次培训学习，许多班组长、瓦检员、安检员都以为这是一种非常切合实际的技能操作训练，使他们真正懂得

了瓦检器、自救器的重要性，不会使用瓦检器、自救器的危险性，使他们的操作技能得到了快速提高。受训学员一致提出今后分公司还要多开办这样的培训班，让每个井下作业人员都能够较好地掌握一些防灾、救灾的基本知识，不断提升自保、互保和联保水平，让分公司的安全生产再上新台阶。

班组建设办公室 2010年10月18日

2.技能培训小结 篇二

一、高中政治课堂小结的重要作用

高中政治课堂小结是整个课堂教学的有机部分，画龙点睛的小结，对于学生总结重点、理清知识网络、加深记忆、活跃思维、发展兴趣具有不可替代的作用。

1. 概括要点，易于形成知识网络。

现行高中思想政治课教材是分单元、课、框编写的。授课结束，教师对教学目标中的知识要点、能力要求、情感态度价值观进行梳理概括，有助于增强学生对所学知识的整体印象，易于形成知识的网络，又能理清线索，提炼精要，识记一目了然，增强记忆，还可提高学生的归纳概括能力。尤其是对于一堂内容繁多的课，能起到很好的提纲挈领的作用。

2. 升华主题，易于形成点睛之笔。

良好的导入可以说是成功的一半，而小结的失误也将会导致功亏一篑。高中政治课教学是有目的的教学活动，每一节课都有其教学主题。在课即将结束时，如果不重视小结，学生所获得的知识往往就是零散的、不系统的。相反，富有艺术的“点睛”之笔，则可让学生获得系统化的理性知识，形成一个点睛之笔的“豹尾”。

3. 环环相扣，形成一个有机的教学整体。

高中政治课教学是一个有机的教学整体。教材知识的内在逻辑和学生认知规律，决定教学过程必须是循序渐进、环环相扣的。在课结束时的富有艺术性有点睛之笔的小结，既要对本堂课进行总结，又要为下一堂课埋下伏笔，从而让学生的思维不断深化，产生继续学习的积极性。

4. 延伸拓展，激发学生的能动性思维。

高中政治课堂教学不可能面面俱到，把所有的问题都逐一讲清楚，有些问题需要学生课后去思考、去探究。因此，在教师引导下的课堂小结就成了联系课堂内外的纽带，这种“留白”显示出课堂教学的和谐与完美，能诱发学生的积极思维，进行深入探究，回味悠长。

二、高中政治课堂小结的要求

高中政治课堂小结既要像句号一样，精彩总结，又要像省略号一样，余味无穷，它是本堂课的“点睛之笔”。所谓“句号”是指“是什么”，所谓“问号”就是指“为什么”，而“省略号”就是课堂中的“留白艺术”。围绕感兴趣的问题让学生思考归纳，建构知识网络。给一堂课的教学划上“句号”，添上“问号”，最后形成“省略号”，引发学生联想。教师在学生对本课内容进行回顾后，要引导、激励学生继续学习，使学生学无止境。高中政治课堂小结的精妙之处在于让学生上完一节课后有三大收获一是学生们获得了“新知识”;二是这些“新知识”与以往所学形成知识网络;三是学生能用“新知识”分析身边的实际问题，学以致用。

三、高中政治课堂小结的基本技巧

思想政治课的课堂小结形式多种多样，也无定法。高中政治教师在备课时应该依据课程标准、课堂内容和学生实际有效设计课堂小结。我结合十多年的教学经验，谈谈自己课堂小结的心得。

1. 比喻法。

优美的歌声，让人震撼，给我们以余音绕梁，三日不绝于耳的感觉。高中政治教师运用形象的比喻来进行课堂小结，可以让学生展开想象的翅膀，继续探索、创新。比如，我在上完《价值与价值观》这一框题后，可用比喻：我国的GDP好比是一个大油罐，贡献为油罐的加油，索取为油罐的放油。当加油超过放油，则油位上升，也就是个人的贡献大于索取，实现社会的存在与发展。这样的比喻形象生动，让学生难忘，从而引导学生树立正确的价值观。

2. 口诀法。

把比较复杂繁琐的内容编成简单口诀，让学生掌握。当然制作口诀时要求精炼好记、全面。趣味的口诀，既能加深学生的知识识记，同时又能激发学生的兴趣，促使学生形成新的学习动机。比如，我对《亚太经济合作组织：区域经济合作的新形式》作了如下的课堂小结：通过本节课的学习，我们主要掌握以下知识：4个主张(中国关于APEC的4个主张)、3个独特之处(APEC方式的3个独特之处)、2个作用(APEC的作用，APEC方式的作用)、1个宗旨(APEC的宗旨)。

3. 讨论法。

新课改形势下培养学生的创新思维能力尤其重要，2011年高考政治试题更是体现了这一点，因此，教师必须在日常的课堂教学中注意培养学生的创新思维，训练和增强他们把握灵感和顿悟的能力。教师应把问题放心大胆地交给学生，鼓励他们深入探究、讨论、思考。一旦问题突破了，共性和规律也就找到了，学生会有一种豁然开朗的感悟。如学习《政治生活》这一模块时，我在多次课堂小结中设计了类似的问题：政府做某事的依据、为什么做某事、怎样做某事。学生经过深入的讨论，加上教师的点拨总结出回答此类问题一般要从以下六点论述： (1) 国家性质、政府性质; (2) 宗旨和基本原则; (3) 政府职能; (4) 依法行政、科学民主决策; (5) 自觉接受人民监督; (6) 树立政府权威。当然，打开学生灵感的闸门绝非一时之功，需要学生积极思考，还需要经常的训练。

4. 对比法。

此法比较适合复习课或巩固练习的内容。高中政治课本中许多概念、原理、知识点既相关又相异，运用强烈的对比，不仅可以夯实学生的知识基础，而且可以总结概括相关知识，便于知识点形成线和面。如：我国的政党制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、基层民主自治制度这四大政治制度就可以让学生比较着把握。此法可以打破框、课、单元甚至模块的界限，有助于培养学生的归纳和发散性思维能力。

5. 体验法。

高中思想政治课程标准不仅规定了课堂教学知识目标，而且明确了要实现的情感、态度、价值观目标。因此，高中思想政治教师应根据学生的特点，结合课堂实际，利用课堂小结，通过各种手段如典故、音乐、诗词歌赋、漫画、艺术性的语言等努力创设特种情境，触动学生心灵，让学生在学习知识中体验人生、感悟社会。如在学习综合探究《正确对待金钱》这课时，我用迟志强的歌曲《钞票》结束：“钞票，让人悲伤又苦恼，钱哪，你这杀人不见血的刀，人人都需要钞票，赚钱你要走正道……”相信这样的教学会净化心灵、升华情感，对学生树立正确的人生观、价值观、世界观有深远影响，必将内化为学生的品格和情操。

总之，只要坚持不懈地精心设计精彩的课堂小结，就能激发学生的学习兴趣，情感产生共鸣。这样既可以拓展学生的思维空间，又可以培养学生的学习能力，从而把全面提高学生的素质落实到思想政治课堂教学中去，收到事半功倍的效果。所以，我们要分外重视高中思想政治课堂小结。

摘要：新课改形势下高中政治课堂小结非常重要, 但往往容易被忽视, 作者认为要想让高中政治课堂大放异彩, 焕发出旺盛的生命力, 具有“点睛之笔”的课堂小结功不可没。本文从“重要作用”、“有效要求”、“基本技巧”三个方面对高中政治课堂小结进行了论述。

关键词：高中政治课堂小结,重要作用,有效要求,基本技巧

参考文献

[1]郭振鹏, 刘红梅.“思想政治课教学”课堂小结艺术探究[J].中国教育技术装备, 2009, (5) .

[2]王敏勤.和谐教育的课堂教学模式[J].教育研究, 2006, (1) .

3.创业培训小结 篇三

学员培训小结

姓名：班级：2015年18期1班培训时间2015.7.20－2015.7.24

为期五天的微型企业创业培训结束了。对于我来说，这是一次与过去完全不同的特别的培训经历，这次培训是一次系统学习创业知识，了解国家创业政策的机会，也是一次扩展人际圈子的难得机会，更是一次感受到久违了的同学情，战友情和师生情的情感经历。

班上有40名学员，来自各行各业，或是成功的企业老板，或是刚走向创业之路的新人，或是企业中管理者的骄骄者，但是在重庆工商管理干部学校微型企业创业培训18期1班中，我们全都忘记了身份，放下了架子，转变了角色，调整了心态，认真当好学生这个角色，我们忘情地享受这份友情，珍惜这份缘分。最终我们成为了朋友，成为了兄弟姐妹，也许今后还会成为合作伙伴。

这是一次有关创业主题的培训，通过培训，让我对创业有了全新的感受和认识。创业与经营管理企业是完全不同的两项事业，应具备的知识，能力和理念，以致人生修练都完全不同，创业做的是开拓性的工作，而管理企业是按部就班的工作，尊守性的成份要多些，开拓性的成份要少些，所以对人的要求也更高，对人的境界要求也越高。

杨老师在系统讲解创业知识和观念的过程中，我获得了一些非常有用而重要的理念，杨老师常说创业要有激情，我认为这是创业者最应具备的重要特质，只有你充满着激情去创业，你才能坚持、坚持再坚持，才能经历从“知道”－“悟道”－ “做到”而最终 “得到”的全部阶段，才能最终收获创业的果实。

我曾经在企业做过多年管理工作，也接受过相当多的管理培训，所以创业培训中学到的有关创业的专业知识，似曾相似，但是这一次我有了全新的理解和升华的认识。杨老师培训不断提到对待产品要像对待自已的孩子一样，要付出全部的感情，这是一个创业者又一特别重要的特质，产品承载的是自已的梦想和希望，你付出的情感越多，最终回报就越大。培训中杨老师还谈到了一此创业中的细节问题，如有关名片的细节问题，有关选址的细节问题，有产定价的细节问题等等，我都一一地进行了思考和理解，当然，创业是一个积累的过程，是一个厚积薄发的过程，所以我们还要在实践中去消化知识，理解知识，并应用知识去创造价值，不能创造价值的知识是无用的。因此未来的路很长，愿所有学员们，学有所成，更重要的是学以致用。

我再谈一点路演的感受，我认为，路演是最能锻炼人能力的过程，成功的路演我认为最重要的是你对所从事的事业是否充满激情，你是否热爱这份事业，你是否熟悉你的产品，然后是充分的准备，如何去展现企业的特色和产品的亮点，并且要语言要简单直接，通俗易懂，这样才会有说服力。

这确实是一次难得的人生经历，值得我们珍惜啊！

4.美术培训小结 篇四

1、美术培训小结

7月19日至23日，我在梅江区进修学校参加了小学美术教师的培训，感到十分荣幸。虽然仅有五天的时间，但让我对美术这门学科有了新的认识，美术不再是以前老师在黑板上画，学生在台下照画了，现在的美术是一门了不起的艺术，生活中处处充满了美术。教育观念也得到了冼礼，对美术的知识得到了提高。总之这次的培训经历使我受益菲浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些此次培训心得体会：

兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

用真心、真情的去教美术。在教学中，教师要有好奇心，专业精神。同时教师要放的开，注重师生互动，大力利用肢体语言及优美的语言的应用，充分调动孩子的积极性。还要严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、精心准备，上最有效的课。在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书又育人。

在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间(优美的画面，轻柔的音乐)，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而知识作为隐线。因此教学中要多采取活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务。设计的活动要呈现一个知识点。

在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗使学生形成基本的美术素养。在上美术课，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然的体现。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生掌握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。世界上最复杂的物体，都可以归纳成简单的几何图图形。换个角度去看同一事物，会有意想不到的效果。

在教孩子的过程中，一定要考虑到学生的能力，给学生的思想要保持一致。一定要联系学生的生活实际，联系学生的生活经验。让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。要从生活中，理解线条等美术知识，如：头发、树(年轮)等。培养孩子搜集素材的能力。高段学生要注重培养自学的能力。提问学生其实也是引导学生的一个重要过程。示范的作用，要处理好示范的关系，教师要作为学生的楼梯，孩子要借助于老师向上爬。

在上欣赏课时，不仅要学会欣赏，还要学会评述。美术语言要让孩子多使用一些。尤其是欣赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。试图在美术欣赏过程中，强调评述。总之，合作的精神，解决问题的能力，搜集素材的能力，创造力的培养在美术课中很重要。探索性：引发性(带着问题来，带着问题走。)

生活中一些常见的东西，经过高度概括、提炼，用最简洁的点线面来表现。点线面的联系，是美术语言中最基本的。要让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作。不能用过多的技能束缚他，主要是培养孩子的创造力。教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感。(想念、高兴、悲伤等)，要时刻为学生着想。

在对待学生作业时要做到：三个不一样，即，与同学画的不一样；与欣赏的画的不一样；与过去画的不一样。学生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要让学生愉快的奇思妙想，不要让孩子痛苦的冥思苦想。手工制作时，开始不要太难，要慢慢的深化。教师要静下心来，精心备课，耐心辅导。在学生作业前还要注意引导学生欣赏同龄人的作品。

教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民-主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。同时使学生的综合能力得到提高。

在教学之余，还要注重教师自身发展进步。积极参加校内外听课，评课、教研活动及专业培训。多向老教师学习教学经验，同时课外还要多看教学理论方面的书籍、杂志，努力提高教师自身素养。

我感觉我们美术教师应该在教孩子的时候，应该教会孩子的审美知识和技法技巧，更重要的是培养孩子创造性的思维，要让孩子的思维活起来，要放的开，要大胆的想，要大胆的画，要大胆的来表现。

通过本次学习培训，在今后工作中，我将会不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质，为学生提供更好更优质的服务。

2、美术培训小结

通过这次国培的学习，让我受益非浅。使我知道了在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。使学生形成基本的美术素养。在上美术课，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然的体现。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生掌握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。世界上最复杂的物体，都可以归纳成简单的几何图图形。换个角度去看同一事物，会有意想不到的效果。

在教孩子的过程中，一定要考虑到学生的能力，给学生的思想要保持一致。一定要联系学生的生活实际，联系学生的生活经验。让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。要从生活中，理解线条等美术知识，如：头发、树（年轮）等。培养孩子搜集素材的能力。高段学生要注重培养自学的能力。提问学生其实也是引导学生的一个重要过程。示范的作用，要处理好示范的关系，教师要作为学生的楼梯，孩子要借助于老师向上爬。

欣赏课时，不仅要学会欣赏，还要学会评述。美术语言要让孩子多使用一些。尤其是欣赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。试图在美术欣赏过程中，强调评述。总之，合作的精神，解决问题的能力，搜集素材的能力，创造力的培养在美术课中很重要。

生活中一些常见的东西，经过高度概括、提炼，用最简洁的点线面来表现。点线面的联系，是美术语言中最基本的。要让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作。不能用过多的技能束缚他，主要是培养孩子的创造力。教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感。在对待学生作业时要做到：三个不一样，即，与同学画的不一样；与欣赏的画的不一样；与过去画的不一样。学生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要让学生愉快的奇思妙想，不要让孩子痛苦的冥思苦想。手工制作时，开始不要太难，要慢慢的深化。教师要静下心来，精心备课，耐心辅导。在学生作业前还要注意引导学生欣赏同龄人的作品。

通过本次学习培训，在今后工作中，我将会不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质，为小学的美术教学贡献自己的力量。

3、美术培训小结

本学期参加了美术课程的培训，经过短短的几天培训，使我受益匪浅。培训老师系统的讲解了关于新课程标准理念，新课程下的美术优质课的标准等。使我及时更新了教育教学观念，丰富了关于美术课的教育教学知识，提升教育理论和课堂教学方法，全面提高了自己的综合素质，使我能够在课程标准新理念的统领下，运用纯熟的业务理论知识和专业技能开展教学工作，为保证培训质量，进修学校精心挑选有经验的中学高级美术教师朱老师，担任培训班的主讲教师。在培训内容的安排上，根据学员的实际需要，精心安排，精心设计，并采取调查问卷的形式广泛征求学员对课程设置的意见，增强了培训的针对性和实效性，深受学员的欢迎。

改变培训模式，力争培训方式的丰富多彩本次培训一改以往以教师讲授为主陈旧枯燥的培训形式，而代之以，讲练结合、专题讲座、示范课观摩、观看典型课例进行研讨等生动活泼的培训方式，通过丰富多彩的培训形式，使参训学员愉快地掌握理论知识与专业技能，取得了很好的效果。特别是一些提高学生积极性和灵活多样的方法，很值得我学习和研究，如：“讲授、演示示范、合作指导、营造情景、问题探究、案例分析”等。如“让学生心动、行动，兴趣的充分激发，情绪的调动，思维充分激活，学到美术知识和技能，获得了愉快与成功的体验，并期待下一次的美术学习。”这些教育教学方法对于美术课堂教学有一定的促进作用。培训老师又讲了一些课堂上应避免的现象。特别是一些观摩课的观赏与学习，从中学到很多上课的技巧。

培训老师讲到美术课与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而产生新颖感、增强趣味感。学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要；让学习具有挑战性，使学生学习后能获得一种从事创造性劳动产生的满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足；在可选择的条件下，学习尽量照顾了学生的志趣，使学生能通过学习获得内心的快乐。从而对学生的学习动机给予了强大激励。

美术新教材强调美术课程与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感的情感体验。现代社会科学技术迅猛发展，需要人文的高尚情感与之平衡，因而情感培养是美术教育的一个基本品质，为此在教学中注重创设美景，营造审美化的课堂，以美的形象（师生仪表）、美的语言（文雅、亲和力的语言）、美的作品（名家作品、师生习作）美的教学手段等来打动学生，感染学生引起学生感情上的共鸣，并将情感内化为积极学习的动力。

经过几天的学习时间，使我感触颇深，思想受到了极大的震撼，给我们带来的收益是难以估量的。所有参训人员都十分珍惜这次机会，每次都认真记课堂笔记，认真写学习体会并反思自己的教学的得与失，使自己在今后的教学中能更好的把这些好的教学理念与方法运用与美术教学之中。

4、美术课培训小结

美术课程是陶冶高尚情操，提高审美观，增强对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉，发展学生的空间思维和动手能力，激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。”4月26日至4月30日我在辛庄参加了为期五天地培训学习，现把五天的学习体会总结如下：

1、激发对美术的兴趣，发展感知能力和形象思维能力。兴趣是学习美术的基本动力之一。教师充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发对美术的兴趣。使我们感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。

2、树立创新意识，开拓广阔的课堂空间，促进个性形成和全面发展。美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养创新意识是教学的根本任务。培训教师放手让我们创作，使我们在五天中学了不少新知识。

总之，五天的培训已经结束了，但我将继续努力学习美术课程标准，在实践中不断理解，不断提高认识水平，从课程改革的理念出发，改进我们的教育教学活动方式，将其作为一个整体加以贯彻，在给予整体优化的同时，真正在学习中不断更新自身的观念，为更全面地实施美术课程标准而努力。

5、美术新课程培训小结

20XX年7月28号本人在和政中学参加了普通高中课改美术教师远程培训，此次的培训，我们这些老师被编为和政美术一班，成员有27人，这就意味着，在接下来的几天里，我们将一起学习，一起参加研讨。

为期10天的新课程培训结束了，紧张而充实，学习到了很多东西。但觉得这10天仅仅是个开始，有很多的东西需要慢慢思考，慢慢消化，还有更多的东西需要今后长期的学习和探索。对于刚参加工作时间不久的美术教学工作的老师来讲，新课程也是一个新的起点，一个新的开始，在这一个崭新的平台里，每个学员都畅所欲言的表达着自己的观点，自己的见解，这一切都值得我去学习。

我们顶着炎炎烈日在这里集中培训，确实很辛苦。特别看到一些年纪比较大的老师，在学习中认真的劲头，无不佩服，在论坛得讨论、优秀的文章、每个培训班级的简报、作业点评、在这里都能收获很多的东西，学无止境，我们的学习其实才刚刚开始。

高中课程改革是个新的开始，教材由原来的美术欣赏，改为美术鉴赏，并且除了开设这一个模块外，还有四个模块，总共五个模块包括了九个系列，可谓是“多样性”，学生在选择上也具有了多样性。

通过几天的观看和学习，我是大开眼界，课例中的实验区在高中美术新课改的实践中，给了我们很多经验，在开课方面，基本上五个模块，九个系列，都开设了各自的工作室。有的学校经过多年的实践和推广，还创办出了自己的特色。

美术新课程，对于学生来说，天地开阔了，有了很大自主性和选择性，以前只有鉴赏课，现在有了绘画、工艺、书法、摄影等等课程，非常有利于培养自身综合素质。对于老师来说，新课程也开拓了更多的空间，可以发挥自己的特长和创造性，让教学上升到一个更高的水平境界。

这就要求教师，首先要全面理解美术的概念，美术不仅仅是一种写实性的技巧，它其实还是一种观念、一种思维的表达，教师要引导学生正确理解美术概念，理解美术作品，很好的运用美术手段去表现。

其次，教师要注重自己的教学方法，要调动起学生的兴趣和情感，要充分发挥学生自主学习和思考的能力，合理引导，并给与他们创造性发挥的最大空间。

最后，新课程对教师提出了更高的要求，怎么样在这样一个好的新环境中去做好教学教育工作，很重要的一点就是教师得努力不断提高自己的专业水准和文化素养，发挥自己的特长，因地制宜，充分利用身边的资源和材料，真正去落实新课程的教育目的。

新课程学习是一个很好的学习、交流平台，观看了很多试验学校的示范课和经验交流，也和许多同行交流了解，互相学习，对自己的启发很大，不仅仅对于高中教学，对于初中课程，也带来许多启示。

作为一个美术老师，选择什么样的教学内容，选择什么样的教学方法，甚至是什么样的语言，什么样的风格去上好一堂课，都是需要思考，需要精心准备的。美术是一门艺术，美术教师应该很好地引领学生进入美术这个天地，不仅仅是教给他们美术知识，更重要的是引领学生自己去看、自己去走，自己去亲身体验到美术以及艺术的乐趣。启发式的教育，提供不同的思维方式，对于学生的学习和生活都是有利的。

而作为一个美术教师，不仅仅要具备很好的专业知识水平，还需要具有很好的个人魅力，体现出教师的风采和良好的艺术修养、内涵。

新课改下我们看到了新的思想、理念、模式，但是我们也会去思考一些现实的问题，有些模块因为条件的限制无法开设等，但是只要我们有想法，只要我们去坚持，在以后的发展中这些问题都会得到解决的。

新课程学习，打开了一个新天地，其中的收获和思考远远不止这么多，期待在这样一个课程改革中，自己各方面都能不断提升，去体验一个教育者的成功快乐。希望课改走得更远、更成功。

5.师德培训小结 篇五

暑假不知不觉已接近尾声，紧张而忙碌的新学期即将开始，在新学期开学之初，学校为我们每位老师精心准备了为期一个星期的师德培训，目的是让我们老师能尽快地适应紧张而有序的教学工作，防止“假期综合症”影响正常的教学活动。

在本次师德培训中给我留下印象最深刻的有以下几点：一是，蔡校为我们老师重新解读了《中等职业学校教师职业道德规范》，虽然我以前知道，但是从来没有认真的去看过，经过这次蔡校的解读，使我对教师这个职业有了更深刻的认识。作为一名职校教师，我更觉得自己的责任不亚于普通高中的教师，可能来我们学校就读的学生，很大一部分已经被家长和初中的老师所放弃，但是既然他们选择了江山中专，我们老师就不应该放弃他们，而应该全心全意的教导他们，做到诲人不倦。我相信只要我们真心的付出，终有一天会有收获。二是，陈校的关于《走上幸福校园建设的路上》的演讲给我留下了很多感动，在陈校的组织下，上学年学校组织了很多关于幸福校园建设的活动，在这些活动中给老师和同学们留下很深刻的印象，在活动中老师和同学也收获颇丰，更多的是感动，特别是为高三高考班策划的“高三，加油！”活动中，给临近参加高考的同学们给予了很大的鼓励，更给他们的高中生活留下了美好的回忆。三是，关于身边楷模的报告会，特级教师祝水根，为我们讲述了他一路走来他的辛勤付出，以及所取得的成就。同时，李红霞老师的班主任工作总结对我的感触很深，我以为在管理学生方面我已经很尽力了，但是跟她一比较，我发现了很大的差距，她是我们所有班主任学习的榜样。

6.but用法小结 篇六

一、用作介词

1. 与nobody, none, who等词连用，作“除……之外”解，用来表示排除同类中的一分子，或从整体中除去一部分。例如：Nobody knew her but me.(除我以外，没有人认识她。)。

2. but前面有do的某种形式时，but后面的动词不定式要省略to;其前没有do的某种形式时，but后面的不定式要带to。例如：We had no choice but to wait.(除了等待，我们别无选择。)。

3. 与last, next及one, two等词连用，作“倒数第二、第三”等解。例如：Jack was the last but one to arrive.(杰克是倒数第二个到达的。)。

二、用作副词

1. 意思上相当于only，后面跟名词或动词。

例如：Tom is but a child.(汤姆只是个孩子。);We can but try now.(我们现在只有尝试一遍。)。

2. but出现在too...to...结构前面时，不定式含肯定意义。

例如：I’m but too glad to go there with you.(我非常高兴和你一起去那里。)。

三、用作连词

1. 在名词从句中的用法

but能够引导的名词从句包括主语从句、宾语从句和同位语从句。

(1）引导主语从句

but引导主语从句时相当于that...not。从句须后置，由代词it充当形式主语。主体句式为系表结构，表语多为pity, impossible等词。例如：It is a pity but we knew more about him.(遗憾的是，我们对他不够了解。)。

(2）引导宾语从句

(1) 常用于doubt, deny等动词之后，后面引导宾语从句，其功能等同于that，主句通常也出现否定词，但是but没有实际意义。例如：I don’t doubt but you are telling the truth.(我不怀疑你讲的是真话。)。

(2) 用于特殊疑问句“Who knows but that...?”，其中的but that就相当于that...not。该句式是一种反问句，所表达的意义为“谁知道……不会?”或“多半”、“说不定”等肯定语气。例如：Who knows but that it may be true?(谁知道这是不是真的?)。

(3) 用来引导think, believe等动词的宾语从句，主句出现否定词，其中的but that也相当于that...not。例如：I can hardly believe but that the answer is right.(我简直不能相信这答案不正确。)。

(3）引导同位语从句

当but引导同位语从句的时候，通常和that一起使用，从句一般作doubt, question等名词的同位语。这时，but本身并无具体意义，但该词的使用可以增强表达的语气。例如：There can be no doubt but that it is the best choice.(这无疑是最好的选择。)。

2. 在定语从句中的用法

but也可以引导定语从句，同具有否定意义的主句连用，其先行词可以是人，也可以是物。值得注意的是，but引导定语从句在意思上相当于who...not或者that...not，并且只用于限制性定语从句中，主体句式通常为存在句型。

(1)引导先行词是人的定语从句，例如：There is no mother but loves her own children.(没有不爱自己孩子的母亲。)。

(2)引导先行词是物的定语从句，例如：There was not one house but was burnt down.(所有的房子都被烧掉了。)需要注意的是，在but引导的定语从句结构中，有时也可以把其前面的“there be”给省去，例如：No rule but has exception.(凡是规则都有例外。)。

3. 在状语从句中的用法

在英语中，but可以引导的状语从句包括条件状语从句、结构状语从句、让步状语从句、原因状语从句和排除状语从句等。

(1）引导条件状语从句

(1) 当引导条件状语从句的时候，与主句中的否定词前后呼应，所表达的整体意义为“凡……必”。例如：Hardly a day passed but he missed his wife.(他没有一天不想念妻子。)。

(2) 如果but和that连用，表示“如果不是”，“倘若不是，要不是”，主句要用虚拟语气。具体用法是：主语是针对过去情况的虚拟表达，而but that之后的从句部分是针对过去情况的真实描述。由于but that的否定含义，所以从句的整体意义仍然是虚拟的。应注意的是，如果but后面跟的不是从句，而是名词或名词短语的话，这时but后面不接that，而用for。例如：She could not have believed it, but that she saw it.(要不是亲眼看见，她是不会相信的。);But for air and water, nothing could live.(没有空气和水，什么也活不了。)。

(2）引导结果状语从句

如果主句含有否定词，可用but, but that，或者but what引导表示结果的状语从句，构成双重否定，相当于that...not或者unless，可译为“没有……不”。例如：She never comes but she is invited.(不邀请她的话，她是不会来的。)。

(3）引导让步状语从句

短语not but that引导让步状语从句，位于主句之后，相当于though。例如：I can’t help him, not but that I pity him.(虽然我同情他，却不能帮助他。)。

(4）引导原因状语从句

结构“not that...but that”的意思为“不是因为，而是因为”(注意，这个结构有时根据上下文要翻译成“不是，而是”)。例如：Not that I don’t like the film, but that I have no time for it.(不是因为我不喜欢这部电影，而是因为我没有时间去看。)。

(5）引导排除状语从句

but that还可以引导排除状语从句，即从句是主句的例外情况，这时but相当于except，可以理解为“除了”。例如：Nothing would satisfy the child but that I place her on my lap.(除非让她坐在我腿上，否则没有什么能让这个孩子满意。)。

四、含but的习惯用语和固定搭配

1.but then就相当于on the other hand, 意为“不过;在另一方面”。例如:London is a noisy place, but then it’s also a place where you get the best entertainment. (伦敦是个闹市, 不过它也是能够给你最好娱乐的地方。) 。

2.nothing but相当于only, 意为“只;不过是”。例如:We could see nothing but water. (我们只能看见水。) 。

3.not...but...意为“不是……而是……”, 连接两个并列的名词、形容词、副词、短语或分句等。例如:My bag is not black but red. (我的书包不是黑色的而是红色的。) 。

4.no...but意为“没有……不……”。例如:No child but likes Xiao Wang in our village.

(没有孩子不喜欢我们村里的小王。) 。

5.not only...but also...意为“不但……而且……;既……又……”, 连接两个并列成分。例如:Not only you but also she has to attend the meeting. (不但你而且她也得参加这次会议。) 。

6.can’t help but do...意为“忍不住……”。例如:I can’t help but cry. (我忍不住哭了。) 。

7.all but意为“除……外全都, 几乎”。例如:All but mother in my family can speak English. (除母亲外, 我的一家人都会说英语。) ;His theory is all but correct. (他的理论几乎是正确的。) 。

8.anything but意为“不见得, 决不”。例如:He is anything but a good headmaster. (他不见得是个好校长。) 。

9.but now意为“刚刚, 适才”。例如:I saw him in the office but now. (我刚刚看见他在办公室。) 。

10.can (or could) but意为“只能, 只好”。例如:His fathercan but know a few letters. (他的父亲只能认几个字母。) 。

11.can (or could) not but意为“不得不, 忍不住”。例如:Icould not but tell him about it. (我不得不告诉他这件事。) 。

12.cannot (or could not) choose but意为“不得不, 必须”。例如:They could not choose but obey. (他们除了服从外别无选择。) 。

13.never...but意为“每当……就……”。例如:Her brother never comes, but he asks her for money. (每当她兄弟来时, 总是向她要钱。) 。

14.no one but意为“除了……外, 谁也不”。例如:No one but a madman would say such words. (除了疯子, 谁也不会说这样的话。) 。

15.not so... (such a...) but (that) ...意为“没有到 (不能……) ”。例如:His English is not so bad but he can make himself understood. (他的英语还不至于差到不能把自己的意思讲清楚的地步。) 。

参考文献

[1]郝福合.引导各类从句的连词but[J].科技英语学习, 2007, (4) :49-50.

[2]刘锐诚.学生实用英语高考必备[M].北京:中国青年出版社, 2006.

[3]徐广联.大学英语语法讲座与测试[M].上海:华东理工大学出版社, 2000.

[4]章振邦.新编英语语法教程[M].上海:上海外语教育出版社, 2003.

7.教师培训小结 篇七

教师>培训小结

（一）这次的培训学习让我如沐春雨，使我明白了许多：学生学习应该是有意义的、有动力的、有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地，不然就会走偏，难以实现教育的真正目的。

在姚俊松老师的讲座中提到教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教育一线的老师尤其我们>班主任都会认同，而且一直朝这方面努力去做，尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平时的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释>幸福的内涵，这样相信我们的教育会更加成功。

总之，通过这次培训学习我有不少的>收获及提高：

（一）思想有了较大转变

通过学习，我的思想有了一个新的转变，作为一名物理教师，必须具有渊博的物理知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，更应掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在物理实验的探究过程中，教师不再把物理知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究物理知识的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在物理课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生物理知识探究的促进者、组织者和指导者”。

（二）教育观念得到更新

此次全体学员都来自教学第一线，通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把>素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训中，我们一起从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。

（三）教育教学理论掌握得更为系统

这样的培训非常及时，平时忙于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，记了厚厚的笔记，回去慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加清晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。

（四）合作学习、共同成长

在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友谊。培训结束，就是我们新的合作开始，以后一定要互通信息，保持联系，就是在这样轻松、积极、合作、愉快的气氛中进行的，这样的良好氛围使我们的学习变得更加有趣和有效了。可以说，我们进行最多的活动就是听课、评价、讨论，这是一个非常好的学习方式，他让我们将问题上升到理论层面，再让这些总结后的理论来指导我们的工作，帮助我们的成长。

（五）师生相互交流，结下深厚友谊

非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自市内的一线教师，我们这批学员共有73人，来自全市几十所中学，这次培训给我们提供了一个良好交流平台。一周共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。培训中心不但为我们提供了学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。教师与学员之间，学员与学员之间互相关心、互相帮助。课余时间我们交流经验、取长补短，都成了我们课后谈论的话题，各自在实际工作中遇到的问题，在这里也大都得到了解答。学习中各项教学活动的开展，又极大地激发了学员的学习热情和创作激情，使学员的才艺得到了充分的展示。一周来，大家上课听课专注，记录认真，讨论积极，虽然时间被排得满满的，甚至到了晚上，学员们还在实践操作，准备老师布置的作业，因为我们清楚，“不经一番寒彻骨，哪得梅花香扑鼻。”

我要以此次培训为契机，把终身学习理念、人力资源开发理念、能力本位教育理念等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽力尽责；努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力等，以推动素质教育教学改革更好地发展。培训虽已结束，但在培训班上养成的认真求学、勇于思考、团结互助等良好学习习惯将会深入到我的工作和学习之中。

总之，这一次培训使我的意志品质得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财富。

教师培训小结

（二）时光飞逝，不知不觉已经快成为香洲区的教师一年了。在这一年里，为了使我们这些新教师能速完成角色的转变，尽快适应教学工作，区教育局和区教育科研培训中心组织了为期一年的新教师培训活动。培训不仅让我们的教学业务能力得到提升，还让我们深深体会到，教育是门艺术，值得我们用一生的精力去钻研。这一年来培训的内容十分丰富，形式多样，让我们获益颇多。现将自己的>心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业应该具备的道德有了更加深刻的认识。

每一项职业都要求具备一定的职业道德，但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

在培训期间，最让我印象深刻的就是关于梁允胜老师关于《怎样做一名好老师》的培训，以及后面两次的《>师德修养》课程。梁允胜老师整个培训过程不仅向新教师强调了师德的重要性，更是结合他自己以前当校长时的经历，和我们分享了很多家长和孩子写给他的信，信中情真意切，包含了很多我们缺少关注的细节问题。让我们更深刻地理解到做一名好老师并不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生做人，学会关爱学生，让学生健康快乐地成长。

其次，培训为我在实际工作中遇到的问题提供了许多方法和策略。

在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们分享了一些教学中的策略和方法，给我留下了深刻的印象。陆春凤老师给我们讲了《教师自我成长课程》的心理培训课，让我们学会换位思考，从学生的实际出发，在我们的课堂上，学生出现哪些意料之外的情况，原因是什么呢？能否想多点方法来改善整个课堂效果，并且在实际的教学工作中，我们也要反思自己是否尽力了，我的课堂想达到什么目标，我使用了哪些方法来改进等等，教科培杨继隆主任给我们举行了《如何写好>信息技术教案》的讲座，还组织我们新教师到各个学校去听经验丰富老师的常态课等等，通过这些培训，我们认识到了自己的不足，并从培训中学到了许多方法和策略来解决自己在实际工作中遇到的问题。

再次，培训使我对未来的工作充满了信心，并确定了努力的方向。

我既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书教好！我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路。

作为一名新时期的教师在具备高尚思想品德、良好身体素质的同时，必须更加注重知识的沉淀。要具备深厚的专业知识和广博的科学文化素质，具有强烈的创新意识和创造能力，在课堂教学中才能担当学生学习的组织者、引导者与合作者。也才能在学生的心目中不断地提高威信，增强教学的自信心。所以，教师只有不断学习，不断更新自己的知识，调整自己的知识结构，使自己具有广博、浑厚的文化底蕴，才能从心底里影响学生，到达教书育人的目标。

以上是我这一年来培训所感。我会在今后的教学工作中，时时处处以师德规范自己，将爱心洒向学生，把知识传授给他们，让学生真正做到德、智、体全面发展。我将以培训的精神作为指导，以自己的实际行动来为文中做贡献，实现自身价值。

教师培训小结

（三）今天是7月31号，培训已经差不多完成了，从各位老师的心路历程中学习到了许多东西，感受颇深。

一开始我给自己的职业定位是很低的，我教好书，做好事情就可以了，并且由于编制原因，以后也会离开六中，所以我不会花太大的功夫在上面。但是逐渐的我觉得这种想法是不行的，无论是以后的教师生涯也好，或者是现在的工作也好，这种观点都是有益无害。六中是一个很好的学习的平台，以后我会在这里学习，这里成长，所以每一件关于教学，关于学生的事情都要做好。我总结会让我改观的原因，其实也是我在这些老师身上看到的闪光点和他们对教育的理想，有以下几点：

一、谨慎谦虚，戒骄戒躁

我觉得浮躁，是我们刚出来工作的年轻人共有的特点，或多或少都有。似乎很少人会认识到这个问题，经过老教师的点明，你思考会发现，其实自身也是有这个问题的。在以后的工作当中，会不自觉的表现出来，但是可能在工作过程中，你不会发现，到时就没有人告诉你了。所以在上岗之前，很多老师都给我们敲一个响钟：认真做事，谦虚做人。刚出来的新教师，论经验没经验，论方法没方法，刘校说的对，我们没有什么可以炫耀的。所以在与同事的相处也好，向其他老师请教的过程也好，都要有一种谦虚的心态在里面。

二、恩威并施，严慈相济

这也是几位老师一直反复强调的问题，无论是学科教学也好，班主任工作也好，在开展学生教育的过程中，既不能一味迁就学生，也不能一味严惩学生。这样不但不能达到教育的效果，反而会有相反的作用。要把握好这个度是不容易的，我觉得至少现在的我很难做到，虽然有理论知识在支撑，可是这个教学观只有不断的尝试和改变才能够用的好。但还是有基本的几点要做好：

①要善于给学生提要求，要让学生明确什么是可以做的，什么是不可以做的。对于这一点，我觉得作为新教师来说，有一句话用的好，己所不欲勿施于人。和老教师不同，因为我们年龄差距小，所以要给学生公平的感觉，我要求他们要做到的事情，我必须要做到，这是我以后在刚开始的教师生涯中会做到的事情。

②学生犯错误时，要及时揪出并让学生改正。不管就默认学生是可以这样做的，于学生无益，于班级无益。王惠珊老师和肖向旭老师在学生犯错这方面给了超级多的案例，他们说的时候我就在想，这时我应该怎么办？我真的想不出来一个好的解决方法，但是他们说出方法的时候我会觉得，恩，好机智！好果断！什么原因，第一，他们有经验；第二，他们了解学生；第三，他们了解当时的情况；第四，他们威信树立的好。总结出来这几点，让我知道，以后在遇到突发情况的时候，先了解情况，再根据学生的特点去处理问题，具体情况具体分析，这可能是一个大的模式。当遇到你解决不了的问题后，一个很好的资源是请教级长，请教你的上一级行政层的老师，这是一个方法。最重要的一点，是首先你得在学生面前树立教师威信，学生才会服你，否则一切的教育都是空的。所以处理学生犯错的情况以后要慢慢向其他老师学习，慢慢自己尝试。

③学会发现学生的优点，在批评学生的过后，要能够给一个反馈给他们，即使你们犯错误，可是你们在老师心中还是优秀的，比如怎么样怎么样。

三、学会学习，学会反思

人不会思考，就如同行走的朽木。这是我在某本书上看到的一句话，同时思考和学习也是几位老师一直强调的点。

在打思考这两个字的时候，其实我心是虚的，因为我知道自己的毛病是不会思考或者是疲于思考，我一直以来注意力都是不能够集中的，想着想着问题，最后的我会连一开始要想什么都忘了，这其实和学习是有关的，看书经常看着看着走神，所以效率极低。所以从大学以来我一直纠结于这个问题，我不会思考，并没有产生解决问题的方法。

但是我这三天上课，不敢说注意力百分之百集中，但是也有百分之八十是集中在课堂上的，并且有做笔记，有自己的想法。这归结于一个原因，我想学习，我想思考。所以我认为以前的我对于学习和思考的态度是不好的，我只是觉得应该做而做，并不是真的想做。可能以后我会改变的是，这件事我想做，并想认真做好。学习和反思的过程随着教学的进行而进行。写这段的过程其实也是我反思和改变的过程，以后要慢慢养成这个习惯，只要你想，你就会想方设法完成。

四、爱学生是一切的基础

做好教学工作的一切目标都是以你爱学生为基础的，不关心学生，不重视学生一切都是零。要做一个好老师，首先要以孩子为中心。这个方面我从来没有带过一个班，所以不能有太多的感触，但知道是对的，并以后我也会这样的。

除了这些以外，我也被这些老师的教育机智折服，他们对问题处理的游刃有余；李丹萍老师强调的执行力问题；王丽珍老师对于教师风格定位的看法等等，很多都是值得我们学习的。

8.课后小结探析 篇八

课后小结就是对课堂教学的反思过程, 是自身教学实践中各种信息的反馈, 更是一种有效的自我评价行为。经常性、自觉地、认真地进行课后小结, 第一, 可以自我评价, 自我调整, 自我诊断。它能使教师根据教与学的情况, 随时发现教学中存在的问题, 弥补疏漏, 使教学更有针对性和实效性。第二, 可以总结教学中的得与失, 促进教学能力的提高。及时的课堂小结, 可以记录教学过程中闪现的“灵感”, 总结成功的经验和失败的教训, 避免教学的盲目性。第三, 可以为撰写论文积累“点滴”素材, 课堂教学是一门艺术, 有赖于不断的总结、积累与创新。第四, 可以及时发现与学生学习能力不相适应的教材内容, 加以调整, 结合中职教育学生的认知规律进行教学, 提高课堂教学效益。由此可见, 课后小结是教学过程中的重要一环, 是备教材、备学生、课堂教学的查疏补漏过程, 对于教师提高教学业务能力, 提高自身综合素质, 由经验型向知识型转变, 有着重要的推动作用。中职教育与普通中学有着明显的区别, 中职教育专业性强, 医学各学科之间联系、渗透性强, 理论知识与技术技能并重, 培养的是既有理论知识又有技术技能的适应社会需求的劳动者, 因而, 更加需要教师在教学活动中善于总结, 勤于反思的自学行为, 以适应新时期教学改革的需要。

课堂教学是教师的“教”与学生“学”的双边活动过程。学生不仅仅是教学的对象, 更是教学过程中的认知主体。教学的最终结果, 要落实到学生掌握的知识。因此, 教师教的如何, 学生学的怎样, 是课堂小结的两个重要层面, 是对教学过程的检验。从教师层面来讲, 教学过程中成功的经验, 不足之处以及突发的“灵感”、精彩的举例都是教师的宝贵财富。从学生层面来讲, 课堂教学中学生主体地位是否得到充分体现, 学生学习兴趣是否被激发, 学习过程中的困惑、疑问都是教师需要掌握的第一手教学资料, 是教师提高自身教学能力的基础。

中职教育的课堂教学以综合课、实验课、实训课多种形式不同, 课堂教学的重点不同。因此, 课后小结的内容、形式也不尽相同。

一、教与学的角度

(一) 教的角度:

教是教师的行为, 可以从教师对教学目的、教学内容的把握, 教学重点、难点的处理, 教材的驾驭, 教法与教具的选择, 教学过程的安排及教学效果的优劣等方面进行小结。以教学成功之处重点记, 失误及不足之处详细记, 对建设性措施及突发情况如实记的形式, 积累原始资料, 为今后的教学实践及教学改革提供素材。如:《针炙学》第四章第三节课后小结:足阳明胃经上的腧穴共有45个, 要讲解腧穴定位、主治、刺法内容偏多, 回顾教学过程, 有几点体会:1采用分段 (头、颈、胸、腹等) 讲解腧穴的排列定位, 减轻学生的心理压力, 有助于学生的记忆。2胸腹部腧穴名称繁多不易记忆, 根据腧穴名称的字义:气户、库房、屋翳、膺窗拟定户、房、屋、窗的关系, 提高记忆的效率。3用归纳法讲解同条经络上的腧穴的作用, 重点讲解腧穴的特殊作用, 有张有弛, 边讲解边进行多层次灵活地练习, 在传授知识的同时又培养了学生自主学习的能力。

(二) 学的角度:

学是学生的行为, 也是教学过程的主体, 因此学生的学习兴趣, 学习方法, 学习态度, 学习过程, 学习目的都可以是课后小结的内容。如《病原生物及免疫学基础》实验的课后小结:实验课结束了, 从课堂上看:一方面学生表现出浓厚的学习兴趣, 想验证学过的知识, 但没有认真预习实验内容, 操作起来没有头绪, 有盲目性;另一方面自我约束能力差, 课堂秩序有些混乱。反思原因:应加强实验课课前预习指导, 让学生掌握实验的基本过程和步骤。实验用品准备要充分, 让每位同学都有动手参与的机会。同时注意培养学生严肃、认真、科学的实验态度。

二、从内容形式的角度

(一) 评价性小结:

这是一种常用的自我评价方式。对于重点课可以从教学目标、教学过程、教学方法、教学效果进行全面总结。也可以从教学目标的确定, 教学重、难点的解决, 教学方法的选用, 学法的指导, 问题的设计, 板书的安排等多个内容中, 找出某一项进行总结。

(二) 图表性小结:

用统计图表将学生的学习成绩, 学生技能操作情况, 教师的教法如实地记录, 并进行分析研究, 对后续的教学有指导作用。

(三) 札记性小结:

用随笔的方式记录教学中的点滴体会及心得, 日积月累是宝贵的教学经验素材。如《病原生物及免疫学基础》第五章第一节课后小结:从三个班级的教学结果比较, 采用综合归纳法进行的二个班级, 教学过程安排的紧凑合理, 引导学生主动参与教学过程, 培养了学生的分析、归纳、总结的学习能力。综合归纳法在同类有可比较性教学内容的课程中不失为一种有效的教学方法。

(四) 专题性小结:

以集中研究一个问题, 连续研究多个问题, 或者研究某个问题的一个侧面的形式, 可以为专题研究项目积累原始资料。课后小结是对课堂教学的总结, 要突出其及时性、实效性、目的性、多样性, 简明扼要, 不能长篇大论, 又不能内容空洞, 形式主义或只唱颂歌, 那样就失去了课后小结的实际意义。

9.网络培训小结 篇九

通过本次的网络学习，我在课程中了解到教学设计是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动，是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。教学设计不仅是一门科学，也是一门艺术。作为一门科学，它必须遵循一定的教育、教学规律；作为一门艺术，它需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和幼儿的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。

在教学设计时，教师应特别注意具体、全面。具体，就是教师在确定教学目标时，要从数学基础知识、基本技能和数学思维等方面考虑，提出层次清晰、易于把握、可操作性强的目标要求。有的学校要求教师根据“双基”和数学思维，从记忆、理解、探索和发展层面制定具体的目标要求，收效甚好。全面，就是教师在确定教学设计时，除了从数学基础知识、基本技能和数学思维等方面考虑外，还应注意情感、态度和价值观方面。教师应更多地关注幼儿学习数学的兴趣、好奇心和自信心，关注幼儿学习的主动性和积极性，关注幼儿学习数学的良好习惯培养，关注幼儿独立思考、克服困难的精神，以及和同伴合作交流的意识等，并注意将隐性目标融合在显性目标中，从而得到落实。不但使幼儿感受到用“数对”确定物体位置的简捷性、唯一性，同时还体会到数学与生活是密切联系的。在这样的过程中，幼儿既掌握了知识，又享受了成功，体验了快乐。

10.狱警培训小结（模版） 篇十

时间匆匆，一转眼，三个月的时间就过去了，我们的培训也到了尾声，还有几天，我们就将要离开这个大家一起生活和学习了三个月的地方。三个月的时间，说长不长，说短也不短。说短—人生经历几十年，三个月的时间只是人生过程中的一个进程，匆匆而过；说长—三个月，九十天，经历了许许多多以前没有过的东西，认识了很多各地的同事，也增长了见识，丰富了阅历。然而，我们九十天的培训即将结束。这九十天的收获，将促进与影响我们未来的工作与生活，也不难想象，我们年过半百后的今天，我们依然会对这九十天的某些场景、某些人、某些感触记忆犹新、念念不忘。

在这三个月里，我们不仅通过军训，使得身体素质得到了很大的提高，而且通过法律，狱政管理的上课学习，我们的理论知识也得到了很大的加强：

一.军训小结：

山没有悬崖峭壁就不再险峻，海没有惊涛骇浪就不再壮阔，河没有跌宕起伏就不再壮美，人生没有挫折磨难就不再坚强。樱花如果没有百花争艳我先开的气魄，就不会成为美丽春天里的一枝独秀；荷花如果没有出淤泥而不染的意志，就不会成为炎炎夏日里的一位君子；梅花如果没有傲立霜雪的勇气，就不会成为残酷冬日里的一道靓丽风景；人如果没有坚持到底的毅力，就不会成为紧张军训中的一颗亮星。进入这个人民警察的队伍行列，就意味着必须接受军训考验。对我们这些很久没有锻炼的人来说，无疑是一种挑战------一种自我挑战。在这短短的二十天军训期间，参加严格训练，接受阳光的洗礼，面对种种的考验。在军训中，很苦很累，但这是一种人生体验，战胜自我，锻炼意志的最佳良机。心里虽有说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝晒，皮肤变成黑黝黝的，但这何尝不是一种快乐，一种更好地朝人生目标前进的勇气，更增添了一份完善自我的信心吗？ 记得自己在军训之前说过：“军训么反正没什么用的，大伙都是这么说的”。难道不对吗。一直以为军训在委屈我们，即使训练的再多那也不过是短暂的，现在又不是我们上战场打战，既然我们在这里学习，我们就要去做学习该做的。但是当我去仔细体想时，才知道自己是多么的错误。我们进入了监狱人民警察的队伍，就是一个监狱警察了，我们肩负着改造罪犯的巨大使命，没有一个良好的身体素质，没有一个良好的生活习惯，没有好的作风纪律，我们怎么能完成这个艰巨的任务。所以这个军训带给我们一个很好的训练机会。

在我满怀信心地开始了真正的训练的时候。教官一遍遍耐心地指导代替了严厉的训斥。训练场上不但有我们整齐的步伐，也有我们阵阵洪亮的口号声，更有我们那嘹亮的军营歌曲。

站军姿，给了你炎黄子孙不屈脊梁的身体，也给了你龙之传人无穷的毅力。练转身，体现了人类活跃敏捷的思维，更体现了集体主义的伟大。不积滴水，无以成江海。没有我们每个人的努力，就不可能有一个完整的，高质量的方队。训练的每一个动作，都让我深深地体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要，我相信，它将使我终身受益，无论在哪个岗位上。其实在自己的人生路上，也应该印满一条自己脚步的路，即使那路到处布满了荆棘，即使那路每一步都是那样的泥泞、那样的坎坷，也得让自己去踩、去踏、去摸索、去行进！

二十天的军训，我们从精神饱满、士气高昂的动员大会到有苦有乐有声有色的队列训练；从整齐划

一、口号嘹亮的方阵彩排到硕果累累的汇报表演；从婉转动听与五音不全搀杂在一起的嘹亮军歌，到井井有条与略显混乱并存的宿舍内务；从严整有序的刻苦操练到充满欢歌笑语的课间休息；从各排排长的尽职尽责到全体同学的密切配合；甚至许许多多同学强忍着身体的不适坚持训练。

二十天是短暂的，我们从中学会了团队的配合，学会了整齐洪亮的喊口号，学会了个人的队列口号，为以后在监狱中对犯人的管理奠定了基础。同时，我们还学了十六洞的擒敌拳，还有一些警体技能的练习，虽然有点花拳绣腿的味道，但是还是为我们提高了很多技巧性的东西。在这期间，我们还学会了怎么使用枪械，并进行了实弹射击，让我们对枪械的使用有个一个明确的了解。我们还进行了很多体能的训练和考核，尽管让我们很苦很累，但是大家还是坚持了下来，这对我们的身体素质是一个非常大的提高。

经过这次短暂、艰苦而又难忘的军训，我们少了份娇气，多了份坚强；少了份依赖，多了份自强；少了份怨天尤人，多了份勇往直前；同时也懂得了自制、自爱、自理和自强。虽然这次军训很苦很累。但对于我来说，这不仅是一种别样的人生体验，更是一次检验自我，锻炼意志的绝佳机会。虽然在训练的过程中也吃了不少苦，也真的觉得累，但最后都咬牙坚持了下来。直到军训结束的那天，成功战胜自我的那种巨大成就感，以及忙碌的军训生活留下的充实感，还有军训中种种快乐的回忆，谁又能说这不是一种快乐。通过这次军训，增添了我对监狱人民警察这职业的敬意，对自己有了一份完善自我的信心，让自己以后的工作和生活中都保持军训中的精神。

二．理论知识的学习

两个多月的理论培训学习，我们悄然接近了被誉为“共和国之盾”的忠诚卫士。看到了忠诚、看到了理想，看到了信念，触摸到了警徽中关于国家、正义、荣誉深刻内含与寓意，知道了什么是人民警察的责任与使命——巩固党的执政地位，维护国家的长治久安，保

障人民安居乐业。这段时间的培训，让我们见证了奋斗在一线的监狱劳教人民警察的伟大与不容易。我们所要面对的，有些是迷失了人生道路的，有些是细腻扭曲、仇恨社会的，有些更是穷凶极恶的社会渣滓。而我们的工作，就是严格而又文明的管理，防止罪犯逃脱、非正常死亡；惩罚和改造相结合、教育和劳动相结合，将罪犯改造成守法公民。对罪犯进行思想、文化、技术教育，改造罪犯的人生观和世界观，使其弃恶从善、回归社会是我们的基本职责。而要做到这些，就要求我们必须熟练掌握国家有关法律，以及对执行职务所需的政治理论、文化科学知识、各个犯罪当地的风俗习惯、道德、传统文化等也需广泛涉猎。这对我们的知识面提出了更加严格的要求。它不仅要求我们要有良好的道德品质与政治素养，拥有广博的知识与宽广的视野，具有良好的研究能力与创新精神，还需要能够深入把握国家安全、社会治安态势，深入基层了解监狱实战之现状，将专业与监狱实战相结合，讲兴趣与监狱实践相谋和，围绕我国监狱现状与趋势，开展工作与变革，为监狱事业之发展尽己之力。只有这样才能成为一名真正合格的、优秀的监狱劳教人民警察。

理论课的时间里，我们聆听了江苏监狱系统的著名学者与杰出的前辈毫无保留的言传身教，管窥了江苏监狱系统的曲折光辉历史与蓬勃的发展现状，深刻认识与了解了我们监狱有别于其他工作的特点，加深了对监狱工作的特性与现状的了解，树立了为监狱劳教事业积极奉献的意识，提高了我们作为新任监狱劳教人民警察的业务素质，让我们建立起了良好的思想。纪律和工作作风，这一切，为我们今后的工作与学习奠定了良好的基础。

三个月紧凑的培训课程，我们收获的是精神、是意志、是情感、是外在的表现形态与内在的思想的高度统一，这是一个综合收获、内外兼修的历程。为我们修身养性、格物致知、、与人生理想追求和价值实现做要需要的素养、品质与精神树立了明确的航标。

11.谈谈高中物理单元小结 篇十一

物理学习的过程要经历感知、理解、记忆、应用等阶段, 要理解和掌握各种物理现象、物理过程的原理、规律和方法, 识记、复习是其中两个重要的环节。而单元小结是识记中的有意识记与复习中的整体复习的有机结合, 通过知识、方法和题型的归纳和比较, 能够很大程度提高知识掌握的深度、广度和灵活性。所以做好单元小结是激发学习积极性, 提高能力行之有效的途径与形式。下面以《电磁感应》一章为例, 从四个方面谈谈高中物理单元小结。

一、单元知识小结

属于基础理论的总结, 通常以一定的线索, 列举或以框图的形式图文并茂地列出本单元的基本概念、定理、定律、公式、法则。理顺和概括知识结构, 使知识点连接成线, 从纵的方向展开, 使之能揭示知识的本质特征及知识间的内在关系, 明确知识的共性与特性。这样归纳的目的, 在于使学生通过自我消化后将所学知识系统化, 是知识的再认识与重现相结合的体现, 这不但有利于识记痕迹的强化, 同时加深了对知识的理解, 也为运用过程快速灵活的迁移奠定了基础。

另外, 有了知识结构后, 为了加深对知识的理解, 还应根据学习过程中的经验积累, 对知识的本质关系、特别关系、比较差别、易错之处作出必要的补充说明。

如《电磁感应》一章, 以“什么是电磁感应 (磁生电) ?磁生电的条件是什么?磁生电的大小和方向怎么确定?”为线索建立知识结构, 自感是一种特殊的电磁感应现象, 由以上知识结构形成框架图。

对楞次定律的补充说明如下, “楞次定律中感应磁场对磁通量的阻碍可从不同的方面得到体现: (1) 从感应磁场与引起电磁感应的原来磁场的方向上体现:当磁通量增加时, 感应磁场与原来磁场反向, 当磁通量减小时, 感应磁场与原来磁场同向; (2) 从力与相对运动的关系上体现:由电磁感应而产生的磁场力总是阻碍磁体间的相对运动 (相对运动会导致磁通量改变) ; (3) 从运动和行为趋势上的体现 (运动的效果阻碍磁通量变化) 。”

二、方法与题型小结

属于基本技能的总结, 要求以典型例题为范例去归纳本单元必须掌握的基本技能和方法, 总结题目类型和解题过程思维活动中的规律, 每种必须掌握的方法要配以2至3个命题题解并附加说明。使学生明白是以方法去串题型还是以题型为纲去总结方法, 而典型例题则从自己的角度出发去选择。除此之外, 根据自己的体会, 对方法进行适当的变通、引伸和比较, 借此以培养思维的灵活性, 提高解题能力。

对于《电磁感应》这章, 题型可归纳为二类:

(一) 基本型 (运用本章知识方法) :

1. 判断闭合电路是否产生感应电流。

由φ=BSsinθ知, φ大小是否变化根据B、S、θ的变化来判断;2.判断感应电流方向 (或电源的正负极, 电路中两点间的电势) : (1) 右手定则; (2) 楞次定律, 运用步骤: (1) 确定B原方向, (2) 确定φ如何变化 (增大或减小) (3) 判断B感方向 (用楞次定律) (4) 判断I感方向 (用安培定则) ;注意:产生感应电动势的导体两端的电压为电路的外电压, 在电源内部, 电流从低电势流向高电势;在电源外部, 电流从高电势流向低电势。3.求感应电动势的大小: (1) 法拉第电磁感应定律:ε=nΔΦ/Δt一般用于计算一段时间内的平均电动势, (2) ε=BLV:V为瞬时速度, 对应于瞬时电动势;V为平均速度, 对应于平均电动势, 4.判断自感现象中电流如何变化以及电流变化对电路的影响;5.计算通过导线截面的电量, q=It=ΔΦ/R。

(二) 综合型 (本章与其它章节知识方法结合) :

1. 电磁感应圳电场:

产生电势差的两点如果与电容器两极板连接, 则可给电容器充电 (Q=CU) , 两板间会形成一个匀强电场, 电场强度E的大小和方向与U有关 (E=U/d, 方向由高电势→低电势)

2. 电磁感应圳电路:

电源两极与导体连接, 可组成一个闭合电路, 基本量 (ε, U, I, R, r) 关系由闭合电路欧姆定律确定, 功能关系:电功W=UIt电热Q=I2Rt

3. 电磁学圳动力学:

电磁感应形成电场后, 带电体在电场中将受到电场力作用;形成电流后, 通电导线在磁场中将受到磁场力 (安培力) 作用。物体所处的运动状态与所受的力有对应关系。此时, 力学的基本规律都可以适用。只不过, 在分析受力时, 在重力、弹力、摩擦力的基础上, 注意分析电场力和磁场力;在利用功能关系时, 注意分析电场力做功和安培力做功以及有关能量的转化。说明: (1) 感应过程通电导线的运动有几种基本类型:静止或匀速 (在外力和安培力下运动) ;先加速后匀速 (在重力和安培力下运动) ;一根先减速后匀速, 另一根先加速后匀速 (两根导体棒只在安培力作用下运动) 。 (2) 凡是电磁感应的过程, 都发生能量的转化, 所以, 对于涉及能量的问题, 要注意运用能量转化和守恒定律来解决。使用时, 先判断有哪种形式的能发生转化, 再具体确定转化量的关系。

三、学习中易犯错误小结

结合自己在作业或单元测试中的错误, 或教师在教学中有意设疑而给出的反例等, 归纳本单元学习中易犯的错误。每种错误配以例题, 并有针对性地说明。其目的是通过反面的总结, 从错误、失败中吸取教训, 并通过正、反对比去加深对概念的理解、掌握正确的理论与方法, 避免或少犯错误。

对于《电磁感应》这章, 常见的易犯错误有:

1.判断感应导体两端的电势高低时, 常认为电流从高电势流到低电势, 而忽略了这一关系只对闭合电路的外电路适用, 而对内电路不适用, 而产生电磁感应的导体相当于电源, 属于内电路。

2.当有导体切割磁感线, 同时磁场又发生变化时, 求某时刻闭合电路的感应电动势经常只记得从ε=BLV来求, 而忽略了磁场变化也产生电动势ε=nΔΦ/Δt, 应该用两方面原因产生的电动势进行叠加。

3.在运用能量守恒解决电磁感应问题时常发生对象选择错误, 通常应对整个电路系统运用能量守恒, 往往发生只对电路的一个导体或部分电路运用的错误。

四、考试小结

目的是使学生通过分析去认识自己的不足之处, 从而能在学习中有意识、有针对性的去补缺, 不断积累, 不断提高。

考试讲评之后, 学生按自己卷面情况进行量与质、因与果的分析。项目有四个:题号、得分、失分、失分原因。重点是失分原因。按1.审题能力差, 不明题意, 2.不善于挖掘隐含条件, 3.要领理解上犯错误, 4.忽视公式、定理、法则应用条件, 5.综合应用知识能力差, 6.计算能力差计算失误多, 7.真正的粗心大意等几个方面对号入座、填入该题丢分原因栏目中, 然后统计每一原因丢分占总丢分的百分之几。这样, 能一目了然地发现其弱点及原因。几次测试小结统计之后, 出现频率最大的无疑就是病根, 使之能对症下药, 避免用“粗心大意”的遁词掩盖自身错误, 从而能有目的、有针对性地调整自己的学习方法, 弥补缺陷, 克服薄弱环节。

通过单元小结, 对本单元各知识点, 以及不同章节的知识的内在联系有了比较深刻、系统的理解, 达到“活记”的效果, 同时为知识的迁移“活用”作好了充分的准备;有了题型和方法的归纳, 使学生在遇到相应的问题时能较快、较正确地以一定的思路去分析, 选择相应的方法去解决, 同时还可通过学习不断发现新的问题和方法。这种对知识的高度驾驭能力, 能使学生在现有的知识和方法的基础上“以静制动、以不变应万变”, 去面对千变万化的物理问题。从而大大增强了学生学习物理的信心、积极性和主动性。

做单元小结还要注意的是, 指导学生小结, 必须在学生已经对本单元具体的概念和规律, 以及知识的运用有了基本了解后才能进行, 如果连具体的知识点都不清楚, 要学生找出各知识点的内在联系, 把知识进行归纳组成系统, 这是非常困难的。很多学生的单元小结过于简单, 质量不高, 往往出自上面的原因。

单元小结是增强物理学习的主动性, 提高学习效率行之有效的方法。

摘要：高中物理是学生认为比较难学的科目, 原因在于对所学的知识和方法不能透彻理解和灵活运用, 通过作单元小结, 加强知识、方法、题型等方面的归纳, 可以使学生更灵活系统地掌握知识, 促进迁移, 提高学习效率。