实训指导教师工作总结

实训指导教师工作总结（13篇）

1.实训指导教师工作总结 篇一

第二章

实习实训指导教师工作规范

（一）实习实训指导教师岗位职责

为确保教学质量，完善实训基地实习实训管理制度，体现规范办学、精细管理、提高质量、全面升级的要求，现制定实习实训指导教师岗位职责如下：

1、认真履行教师的职责，遵守教师职业道德规范，树立为教学服务的思想，坚持把培养高素质、高技能、创新型的人才作为工作目标。

2、认真做好实习教学的各项准备工作（如实训教案、授课计划、实验报告、实训材料等），了解学生所在专业和所实习工种的内容和要求，准备好学生实习所用设备、刀具、量具等。对实习设备和器材要仔细登记，认真管理，如有损坏，应查明原因，详细纪录，并妥善处理。

3、各实习指导教师应认真学习本手册的安全操作规程。实行实训指导老师分区划片管理，相互督促配合。

4、自觉遵守各项规章制度，做到不迟到、不早退、不擅自离岗。实训期间，教师应具有较高的自我管理能力，有责任心、事业心，积极工作，努力完成教学目标，不允许睡觉、聊天、看报纸、玩电脑，不允许长时间在办公区做与教学无关的事情。

5、提前制定学期实习、实训教学计划，认真执行教学计划、教学大纲和有关的生产工作管理制度，按时完成实习、实训教学任务，保证教学质量。

6、实训前必须对学生进行实习安全教育，认真组织学习有关设备的安全操作规程。认真讲解实训操作规程实习、实训及有关要求,为学生作示范,坚持认真指导,监督学生严格遵守操作规程,发现问题及时解决。

7、握实训标准，上课期间不和学生谈论与教学无关的话题。认真做好学生技能实训的指导和各技术环节的示范，使学生尽快掌握实际操作技能。

8、及时规范填写《实训记录本》和《教学日志》，机器设备有故障必须如实详细记录在《实训记录本》上，并填写《设备故障报告单》以便设备维护人员维修。

9、时刻教育、督促学生正确摆放工、量、夹具，正确引导学生共同维护好工、量、夹具等设备。

10、每次实习、实训结束前，督促学生及时清点好各自的工、量、夹具及做好实训场地的卫生，实训结束后关灯、关电、关扇、关窗等工作。

13、教育学生遵守安全规程，爱护实习器材，坚持清洁制度，保持实习车间整洁，培养学生养成文明安全生产的习惯。

11、每日下班时应对各种气瓶进行检查，防止漏气，相关人员严格执行气体压力表月检和年检。

12、每日下班时必须严格检查和确认无残留火种后才可以离开。

14、认真听取其他实习指导教师、工人指导师傅、学生们的意见，对教学中存在的问题并及时向相关领导汇报，并研究解决问题的方案，采取措施及时解决，不断提高教学质量。

15、积极参加教研活动和学校的各项活动，努力学习基础理论和专业知识，拓宽知识面，不断提高自身素质，提高技术和教学水平，以适应不断深化的教学实习的需要。

16、以身作则，为人师表，协助相关部门搞好教学指导人员、辅助人员的考勤、考核工作。

17、负责学生的实习成绩的考核，并做到公正、准确、及时。

18、实训期间不得随意带外来人员进入实习基地，更不得将实习基地的设备、物品带出或转借他人，如有特殊情况，应及时请示主管部门或校领导批准。

19、如遇异常、紧急情况，应迅速向主管部门报告情况，妥善及时处理，使损失降低到最小。

20、根据学校发展情况，应经常性地对专业设置、实训基地建设等方面提出合理化的建议，并能够认真的完成学校领导交办的其他各项工作。

21、严格按照学校师德考核管理办法要求，认真正做到有功必奖，有过必惩，择优评先。

20、定期对实训设备进行维护，以提高设备的完好率。

（二）实训指导教师安全责任书

为明确指导教师在实习实训教学中的安全责任和义务，增强事业心和责任心，促进我校实习、实训教学的管理，防微杜渐，杜绝安全事故的发生，特签订本责任书。

（一）实习实训指导教师的责任和义务

1、指导教师必须遵守学校的有关管理规定以及《实训基地管理规章制度》。树立正确的教育理念，自觉的严格要求自己，做到一切都要为学生的安全负责、为学生提供全方位服务；听从指挥，服从学校的安排，严格按照学校安排的培训计划，完成实训实习指导任务。

2、严格按照实训基地仪器、设备使用规程的要求操作，每次使用前要检查相关的设备、设施是否对学生的安全造成威胁，确认无误后方可使用。

3、在进入实训车间前，指导教师必须首先要对所指导的学生进行有效的岗前培训、安全教育之后再开机进行教学；教学过程中必须做到教学有秩序、学生有纪律、设备操作有记录，不得让学生私自操作，尤其是随意开闭配电电源和未经允许随意通电使设备运转。

4、及时排查所用设备存在的安全隐患，尤其是用电、用火的安全，如发现安全问题应立即中止相应的活动，采取妥善措施并立即报告。

5、学生进行操作练习时，若发现学生违反设备安全操作规程，应立即让其停止操作，并进行正确的示范。

6、负责向学生讲授实训车间的要求和学生实习规范，特别是要注意培养教育学生对实习实训基地应有的责任感，使学生时刻做到爱护实训车间的仪器和物品，勤俭节约、养成良好的工作习惯。

7、下课时，安排学生做好设备的日常保养工作及室内的清洁卫生工作，协同管理员检查安全、防火设备，关好门窗、电灯、风扇、水闸等，杜绝各类事故发生。

（二）对发生以下情况的，则视为指导教师失职，学校将根据情节轻重采取相应的经济处罚措施，追究相关责任人的责任：

1、未履行实习指导教师职责，如擅自离岗等造成人员伤害发生的。

2、未按照实习实训基地安全规范的要求进行操作，造成仪器设备损坏的。

3、实训车间在实训实习中存在安全隐患（如：电源裸露、门窗破损等），未能及时上报相关部门维修而造成不良后果的。

4、公物损坏而未履行器材报损、折旧手续，造成公物流失和未按出借手续私自外借实验器材影响教学的。

5、在实习实训过程中发生重大事故，不知情或未能及时发现并报相关部门造成不良后果的。

6、未按照教务部门规定的教学计划和方案进行培训指导的。

本责任书一式两份，实习实训基地和实习指导教师双方各执一份。指导教师签名： 实习实训基地：（盖章）

年 月 日 年 月 日

2.实训指导教师工作总结 篇二

校企合作教育在建设“双师型”专业教师队伍中的主要优势是:通过合作, 专业建设与企业建立密切的合作关系, 专业向企业提供智力和人力的支持, 在专业技术人才使用方面建立共享机制;专业教师直接参与企业生产、科研、营销、服务等活动, 及时掌握企业最新技术, 增强了生产实践和科研能力, 同时又能把生产实践紧密嵌入教学过程中;企业负责学生顶岗工作安排及指导教师选派, 也培养了企业专业技术人员的工作能力, 同时, 高素质的企业专业技术人员可选聘为专业兼职教师。通过校企合作教育的实施, 企业成为“双师型”教师培养的主要场所, 同时也成为专业兼职教师的聘任源地。

中职学校一直重视培养“双师型”教师, 即要求教师既具有扎实的基础知识和较高的专业理论教学水平, 又具有规范的专业技能指导能力, 能胜任专业实践课教学。但教师个体往往很难成长为严格意义上的“双师型”教师。随着示范性中职学校建设的不断深入, 人们逐渐认识到, 真正符合职业教育特色的“双师型”教师队伍, 是“双师结构”教学团队。因此, 加强教师团队建设, 不仅能改善学校师资结构、加强实践教学环节, 更是学校开展工学结合、校企合作, 提高核心竞争力的重要力量。

一、深化校企合作, 加强兼职教师队伍建设

(一) 加强学习

让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来, 随着信息经济的日渐迫近, 终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以, 我们学校总是利用各种机会和各种形式, 向老师传达新的观念, 传递新的信息, 引导教师要加强学习, 及时“充电”。

让学习成为学校的制度。我们对教师理论学习的内容和学习量都做出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主, 要与自己的学科教学密切联系。为了激励和督促教师学习理论, 我们还定期开展“教师教育教学反思谈”活动, 为教师提供展示自我的机会, 为教师搭建相互交流切磋的平台。

通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习, 教师普遍转变了教育观念, 调整了自己的知识结构, 优化了自身素质, 增强了教育的底蕴, 提高了教育质量。

要提高学校的教育质量, 首先要提高教师的育人水平。我们一手抓学习, 一手抓研究, 面向全体, 突出骨干, 循序渐进, 在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。

(二) 加强研究

1. 坚持开展好常规研究

教师的工作是富有创造性的工作, 也是极具研究性的工作, 让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中, 这是实践先进教育思想的需要, 也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是:推行集体备课制度, 提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求, 必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则, 即:钻研教材———写出教案———集体研究———修改使用———课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱出来, 而且提高了备课的质量, 充分发挥了集体的作用。

做好教学反思和案例评析, 让教师在总结中提高。我们坚持要求教师每一堂课上完以后都要写教学反思, 及时总结教学教程中的得失;还要求教师每一个月都要写一篇案例评析, 以这样的方式梳理自己一个月以来的教学实践。通过这些做法, 让教师时时、处处都处于研究之中。

2. 全力抓好教育科研

如果说科学技术是社会发展的第一生产力, 那么教育科研就是学校发展的核心力量, 通过开展教育科研, 把学校工作中的问题专题化, 课题化, 增强工作的研究性, 目的性, 并且让一批骨干教师参与到研究中来, 这对提高教师的研究水平, 加快教师的专业化成长是非常重要的。

这些年, 我们先后编写了《民航服务概论》、《客舱服务》校本教材, 开展了《如何提高航空服务类学生的面试能力》培养与研究, 通过这些科研课题的研究, 我们把素质教育的方针贯彻到教育实践中, 把课程改革的精神落实到了具体的教学过程中, 培养了一大批教师, 让他们成长为学校的骨干力量, 为学校今后的发展奠定了坚实的基础。

二、加强骨干教师队伍建设

1.学校重视, 把骨干教师队伍建设作为学校重点工作来抓, 纳入工作计划, 纳入学校工作日程、纳入学校办学规划。营造氛围, 提高全体教师思想政治素质和职业道德修养, 通过整体水平的提高促进骨干教师队伍的形成。

2.加大骨干教师培养力度, 为骨干教师成长创造条件

(1) 坚持每学年开展“教师教学比武竞赛活动”、举办“同上一节课”竞赛活动、风采杯课堂教学评优活动, 提高教师专业技能, 加大压力, 使骨干教师在实践中得到锻炼与提高。

(2) 创造条件, 让骨干教师“走出去、带回来”。选派优秀教师参加市、地、省及国家骨干教师培训班, 并要求参加学习者把好经验带回校, 传给教师, 写一篇学习心得体会, 作一节汇报课或专题辅导。通过压担子促进骨干教师的成长。

(3) 为骨干教师搭设展示的平台。积极争取市、区级上课机会, 把专家请进学校为骨干教师做重点指导。通过名家指导, 使教师变得更聪颖更智慧, 激发他们强烈的进取心。

(4) 积极发挥骨干教师的示范作用, 每学期安排骨干教师作展示课或进行教学辅导, 使他们的先进理念和宝贵经验与全体教师共享。

3.坚持政治、业务学习制度, 教师双周政治学习, 单周业务学习, 学习形式采取集中与自学相结合, 学习与研讨交流相结合, 并认真记好各种形式的学习笔记, 结合教育教学实际写出学习体会。学期末学校对教师的学习进行评价, 并列入教师考核项目, 每学年教师完成政治、业务学习笔记各一本。

在学习中提高, 用制度来规范, 用舆论来约束, 对教师既晓之以理, 又动之以情;既宣传法律法规, 又提倡奉献精神, 是我们学校加强师德建设的成功经验。

校企合作中, 企业需要专业教师具有更高的专业理论和实践能力, 但专业教师在一定程度上表现出适应性差, 学术水平有待进一步提高。需要选择行业技术和管理领先的合作企业, 使专业教师处于最先进的培养环境, 以便达到良好的培养效果。教师队伍要实现动态的管理。把教师队伍视为凝固不变的静物, 设法管理、管死, 这显然与现状是格格不入的, 也是保守无能的表现。学校要努力创造条件, 积极支持、鼓励教师参加社会实践, 到企业去兼职, 以增长实践才干。

摘要：百年大计, 教育为本, 教育大计, 教师为本。只有一流的教师团队才能创造一流的教育业绩, 目前校企合作已经成为中职学校实现学生顺利就业与自身发展的重要推力, 我国中职学校如何在这种模式下, 进行教师队伍的建设和改进, 以提高校企合作这种模式的效率和生命力, 是我们需要研究的一个重要课题。实践表明通过校企合作, 专业教师进入合作企业担任企业岗位工作, 实现专业与合作企业专业技术人员的合作互融, 是专业教师团队建设的捷径。

3.对语文活动课教师指导工作的思考 篇三

语文活动课是语文课堂教学有效的侧翼支持，因其贴近生活，形式多样，深受学生喜爱。但由于教师对其重要性认识不足或缺乏实践等原因，指导工作做的并不尽如人意。如有的把活动课上成了自修课，“这里有草，随便吃”;还有的把活动课上成了讲座课，搞“一言堂”，生怕学生找不到“草”吃或误服“毒草”。这些做法从本质上说都偏离了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。那么，怎么在语文课上充分发挥教师的主导性作用呢？我们认为，教师应在对学生的活动指导上动脑筋，下工夫，做到“导之有法”。“导之有法”，指教师在适度的基础上，对学生进行方法指导，使活动产生语文效益。具体说，就是要加强程序指导、重视学法指导和进行心理疏导。

一、要加强程序指导

不像课堂教学那样模式固定、课时集中，活动课形式的多样性一方面让学生感到新鲜有趣，另一方面又使他们感到难以把握。若没有总体规划与细节打磨，随着活动时间的延长，活动就难以为继，积极性也会逐渐消解。因此，老师要进行活动程序指导。

首先，活动之初的整体规划十分重要，它决定了一个活动的成败。比如组织一次“背诵比赛”，要涉及到人员、背诵范围、题库建设、赛程、赛制等诸多方面和环节，十分繁杂。想搞好这个活动，教师必须引导学生理清要素的关系，合理配置人员完成各自的任务。如为使一次“背诵比赛”活动更加有序，我们做了指导：利用思维导图、“头脑风暴”、“工程计划进度量表”等方法厘清比赛人员、内容、环节，确定比赛形式，进行人员分工，完成“比赛进度计划表”的编制。通过这一科学理性的指导，为活动的良性开展打下了基础。

其次，指导教师应随时发现活动本身的问题，及时指导。一个活动不可能总按照规划的轨迹发展，若活动中出现了“涨落”，指导教师要及时指导学生寻找解决问题，对活动进程加以调控。

有些人可能认为，强调程序性知识偏离了“语文性”，其实不然。任何语文知能的习得总离不开一定的程序引导。课堂教学中常见的指令性语言，即一种程序引导，只不过相对固定、简单罢了，可不加指导。而活动课则不同。活动课形式多样，学生对其缺乏直观感知，为维系活动开展，必然要让学生了解掌握一些程序性知识，不然学生更容易纠缠于活动的组织形式等细枝末节，忘记了活动课为语文服务的根本。换句话说，如果不进行程序指导，才真正偏离了活动课的“语文性”！

二、要同样重视学法的指导

如上文言，活动课从根本上说不是让学生获取程序性知识，而是通过活动激发学生的学习兴趣，为课堂教学目标服务。因此，活动课不应偏离学法指导这一中心，只不过，指导会更加灵活和有针对性，并对课堂教学不易触及的学法指导性更强。

首先，活动课更易暴露学法的问题。这里仍以“背诵比赛”为例。一场对抗，强弱立判，方法问题会立刻引起学生重视。此时进行背诵方法指导十分关键。方法很多，比如可采用背诵经验交流会等形式，让学生反思自己的背诵方法，学习其他同学的经验。当然，指导教师的经验也应与学生交流。如我们认为诗歌用意象“说话”，画面感强，所以用“画画儿”的方式引导背诵效果会更好。交流的结果是提高了背诵的效率，获得了学生的认同。

其次，一些经常在活动课中应用的学法和技能，比如笔记法、资料检索法与朗诵、问答、应用写作等技巧，对提高学生的自学能力影响重大，可却不常在课堂教学中使用。所以，通过指导加强学生对这些学法和技能的认识，就起到了补充作用。

三、要及时对学生进行心理疏导

学生在活动课上暴露出来的心理问题也远比常规课上多。如在比赛中，对抗易激化学生自满的情绪与失落的心态;在社会调查中，编造数据或对结论作主观臆断等，多来源于部分学生过分追求完美或应付公事的心态。当然这些负面的心理也普遍存在于其他的语文活动中。这远离了语文活动的本质，对学生心理健康亦有不利，要及时发现，强力疏导，使学生的心智发展达到同步。如在一次小组对抗后，某组面临淘汰，全组情绪低落，充满挫败感。这时指导老师让这组同学玩了一个“画猫鼻子”的游戏。游戏结束后，这组同学的心得是：重要的不是不犯错误，而是怎样纠正错误——通过不停地纠正错误，才能获得最后的胜利。从这里可以看出，教师有效疏导学生的负面情绪真的有好多方法可用。

“导之有法”亦可称为“导之以法”。“有法”强调的是语文活动课有方法可依循，“以法”注重的是活动过程。师生双向交流，共同拓展思路，探寻对策，完善自我，成就人生，岂不快哉！所以，只有这样的活动课才是有效，高效的活动课。

项目名称：山东省教学研究重点课题：《系统方法在古代诗歌教学中的应用尝试》 课题编号：2014ZD0125

4.实训指导教师深度访谈 篇四

１.实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位，实践教学在专业课程体系整体设置中的状况。强化学生职业能力训练的措施及其效果。

２.实践教学体系建立与实施状况，实践教学环节的管理与措施，实践教学环节运行中存在的问题和困难。

３.校内实训基地及校外实习基地的建设，运行与管理。

我实训指导及管理实训室：1.建筑测量实训室（教学楼801）、2.土木工程教师工作室（教学楼801）、3.模型制作与展示实训室（4401）、*4.土木工程设计实训基地学生工作室（建设中）（教学楼802）、*5.校企共建实训室（建设中）（教学楼701/702）、*6.建筑防腐蚀实验室（校企共建实训室）（在建）（4号实训楼2层）、*7.建筑构造与装饰材料展示室（4号实训楼2层）、*8.建筑测量实训室（4号实训楼2层）、*9.建筑给排水实训室（在建）（4号实训楼）、*10.工程检测实训室（校企共建实训室）（在建）（4号实训楼）、*11.建筑力学及材料实训室（在建）（4号实训楼）、*12.施工工艺实训室（在建）（凤凰工业区）

根据我系类别不同实训室的要求，在每个不同实训室实训指导中，因地制宜，因材施教（导）。模型制作与展示实训室（4401），现在正常教学运行工作；建筑测量实训室、土木工程教师工作室（教学楼801），教师正常办公工作；土木工程设计实训基地学生工作室（教学楼802），差不多建设好，现在把防盗安全的一些东西搞好装好，设备检测好，就可以正常教学实用；建筑防腐蚀实验室（校企共建实训室）（在建）（4号实训楼2层），建筑构造与装饰材料展示室（4号实训楼2层），建筑测量实训室（4号实训楼2层），是校企合作实训室，彼此工作、教学需要联系，有什么问题处理及解决。

5.数控专业实训指导教师职责 篇五

一、了解学生知识和行为习惯基础，预见实训中可能出现的情况。

二、熟悉《学生实训安全规定》《设备安全操作规程》《学生实训纪律规定》的全部内容，在实训中按章有序进行。

三、实训前，要同实训相关人员一道商订出学生实训内容、目的、方法、步骤和组织方式，确保学生实训有序进行。

四、指导学生实训的知识内容、动作步骤必须正确、科学，要检查学生实作中各工步的正误，确认其正确、安全无误以后才能允许其继续以后的工步，决不允许发生指导错误的现象。

五、学生操作中的基本动作，要快速判断其正误，对不符合规范要求的要果断制止，令其纠正，对拒不纠正的，有权终止其实作训练。

六、在保证安全的前提下，培养学生的动手操作能力和掌握操作技术，为社会培养高素质的技术人才。

七、实训指导教师是学生实训安全的主要负责人。实训前要学习《学生实训安全规定》《设备安全操作规程》，对学生进行专门的培训和考核，将考核成绩报学生处和实训中心。实训中督促安全操作，实训结束后要对学生作安全点评。

八、在实训中若发生安全意外事故，要及时妥善处理，并在第一时间向车间负责人汇报。

九、在每次实训课中，实习指导教师是实训中心校产安全的管理责任人。要提示、要求学生爱惜和保护实训中心的一切设备、设施。对造成设备、设施缺件和损坏的要追查责任者。否则责任自负。

十、实训中发生的非正常情况要写出书面总结并上交实训中心负责人。

6.实训指导教师工作总结 篇六

创业产业园实训指导教师1名。

二、岗位主要职责：

1．创业产业园内学生创业项目的指导、检查、管理与考核。

2.创业产业园内跳蚤市场及每年工商模拟市场建设、场地分配、项目遴选及日常运行管理。

3.园区学生自我管理团队的组建、考核、培训及日常工作指导。

4．园区资产管理及卫生管理工作。

5.学生创业项目资料整理归档工作。

三、应聘条件：

1．大学本科及以上学历，男性，不超过35周岁。入职后至少一年内能住在学校，满足白班和夜班的倒班需要。（白班：8：30-17：00，晚班：16：30-23：00）

2．为人正直、公正公平，具有很强的责任心和服务意识，热爱创业教育，具备团队合作精神，具有较强的组织管理能力。

3．在大学期间有做过学生干部的经历。

四、待遇：

聘用制，可实行人事代理，工资待遇按学校相关规定执行。

五、报名方式：

用Word文档以附件方式，将个人简历发至pyprsc@gzpyp.edu.cn。

发送主题请写明应聘“创业产业园实训指导教师”。附件名称：“姓名+学历+毕业学校+专业”。

广州番禺职业技术学院组织人事处

7.实训指导教师工作总结 篇七

一、导致职业生涯规划指导实效性缺失的原因分析

1.大学生自主规划职业生涯的意识不强

近年来,很多高校都在尝试开展大学生职业生涯规划指导工作,各级学生组织也开展了大量的丰富多彩的活动,在一定程度上使广大学生对职业生涯规划有一定的了解。但是在实际进行职业生涯规划过程中,学生还存在“借鉴”和“克隆”,甚至应付的现象。这种主体意识的薄弱性,必然导致大学生自我认识的狭隘性,不能从个人的实际和社会需求来确定职业发展的方向,导致制定的职业生涯规划缺乏科学化、个性化。

2.大学生对职业生涯规划指导的认同感不强

虽然有些高校一直致力于学生职业生涯规划指导工作的建立和完善,很多的教师也为这项工作付出了很多的努力,但是,在实际指导的过程中,很多的大学生并不认同职业生涯规划指导的实效,他们往往认为教师的指导工作只是“纸上谈兵”,指导教师也只是“空谈家”,指导教师并不能从根本上对学生有任何的帮助和改变。

所以,要让学生能够接受指导教师的教育和引导,首先他们要接受教师这个人,要信任教师。只有这样,生涯规划指导教师所做的工作才能让学生信服,让学生接受。

二、发挥教师的人格魅力,增强工作实效性

1.在职业生涯规划指导过程中夯实情感基础

(1)发挥情感作用,增强角色魅力。

作为指导教师,要提高指导工作的实效性,就一定要树立在学生心中的威信。大学新生入学时,由于处于生活适应期、学习方法调整期、人际关系磨合期等,非常需要老师的情感帮助,因此,这一时期也是指导教师充分发挥情感力量、树立威信、增强角色魅力的最有利时机,所以,指导教师要充分地扮演好老师、朋友、亲人的角色,做到以心换心、以诚对诚,学生的崇敬之情便会油然而生。

(2)发挥情感作用,增加指导的可信度。

当学生有了点滴进步时,指导教师应该及时给予肯定和表扬,让其产生成功感,培养自信心。每个人都有一颗积极上进的愿望,面对不听话、不上进的学生,指导教师更应该用真挚的情感去走进他们的心灵,这一类“特殊群体”,他们更加渴望得到别人的赞赏和认可,当他们受到老师和同学的称赞时,会获得精神上的愉悦,从而更加促进自信心的建立。

(3)发挥情感作用,形成凝聚辐射圈。

在实际的工作中,一名指导教师往往要面对数量众多的学生群体,他们的自我认知、性格、气质、兴趣、能力等各不相同。本着“个性化”的指导原则,指导教师要用真诚的情感去关心学生、爱护学生,这样,就能沟通师生之间的心灵,受到学生的爱戴,学生亲近指导教师,从而也在师生之间架起一座信任的桥梁,当学生处于规划和前行的迷茫时,也愿意和指导教师进行交流,寻求帮助。

(4)发挥情感作用,提高工作的有效性。

如果指导教师在对学生进行生涯规划指导时只晓理,不动情,干巴巴的说教,枯燥乏味,学生会毫无兴趣甚至会用“理论指导家”为他们进行角色定位。这样,就远远达不到指导的真正目的和指导效果。只有真诚地去了解学生,真切地去认知学生,真心地去对待学生,才能引起学生内心的强烈共鸣,达到师生间的互相信任,学生才会把老师当作知心朋友,敞开心扉,倾诉他们的心里话。

2.在职业生涯规划指导中增加信任感

(1)发挥信任作用,改变学生指导工作“无用”的心理。

进入大学后,大部分大学生渴望独立生活,在思想上有自己的想法,遇到问题想依靠自己的力量加以解决。特别是学生自我认知不完善,对社会的认识比较肤浅,而对社会和自我期望却又较高。因此,学生对学校开展的生涯规划指导工作存在“无用”的错误认知心理也不是空穴来风。所以指导教师一定要用人格的魅力和情感的力量来增加彼此的尊重和信任,实实在在地提升指导效果。

(2)发挥信任作用,打开学生“隐藏”的心理。

在西方社会,大学生已经普遍乐意接受职业生涯规划指导师的帮助,进行人生规划、道路选择时大多会主动去寻求职业生涯规划指导师的帮助。而在国内,由于目前大多数学校都没有开设这门课程,即使开设了也是处于初级阶段,因此,真正具备职业生涯规划意识的大学生并不多,偶尔遇到想进行规划的学生在寻求帮助时也往往是“三思而后言”,并不能将自己的真实情况与教师交流。因此,指导教师要通过与学生多接触、多沟通,用真诚的心打开学生“隐藏”的心理大门,让学生产生信任感。

(3)发挥信任作用,改变学生的“放弃”心理。

实际上,要想真正解决学生规划意识淡薄的问题,关键在于调动学生自身的主观能动性,让学生明白规划的人生才是精彩的人生,明确规划与不规划的差别。在学生确定目标而实施规划行为的过程中,他们一定会遇到阻碍和干扰。这时,指导教师要在随时掌握学生心理动态的前提下,开展跟踪问效指导,协助学生按照既定目标坚定地走下去,或者是适当调整行动方案等等,让学生品尝到短期目标实现后的成功感,从而坚定长期目标实现的决心和信心。

3.在职业生涯规划指导中凸显人格平等

(1)发挥平等的力量,尊重学生的人格。

学生中也存在良莠不齐的现象,指导教师要平等对待学生,关注学生的个体差异,既要做学生的师长,又要做学生思想和生活上的朋友。不因为一次犯错而放弃学生,也不因为学生的生理条件或者是家庭情况而忽视学生。指导教师要尊重差异,要用宽容的态度对待学生,同时尊重学生的不同选择,平等地与学生交往。这样,学生会加倍地尊重教师和他人,更懂得自重,形成健全人格。

(2)发挥平等的力量,建立和谐的师生关系。

平等意味着在交往中要互相尊重,一视同仁,这是师生和谐关系的基本前提。由于师生间对立关系的界定,各自的生存性质又导致了师生之间关系的摩擦与误解的产生。因此,指导教师在与学生交往时,要把双方放在平等的位置上,既不能因为自己是指导者、教育者、有知者就觉得高学生一等,也不能因为学生是被指导者、受教育者、无知者而觉得他们低人一等。

三、发挥人格魅力,增强师生关系和谐

1.充分调动学生的需要动机

学生在成长的过程中,特别是从高中向大学转变这个过程中,存在自主与依赖、独立与逆反的矛盾心理。一方面,他们渴望自由,希望自立自制,不喜欢别人过多地干扰自己的言行;另一方面,遇到困难和挫折时又渴望帮助与扶持,由于自尊心过强,个别学生又不能主动寻求帮助。所以,教师要把握好学生个体对情感的需要,“该出手时就出手”,从而获得学生情感上的认同与接受。

2.有效利用学生的情绪、情感反应,因势利导

情绪、情感是人对客观事物态度的一种反映,是人心理活动的重要方面。教育者要对学生的情绪、情感进行分析,掌握学生情绪情感的最佳状态,因势利导,指导工作才会效果显著。

3.做到延迟满足

每个人都有需要和欲望想得到满足,指导教师也一样。在指导学生的过程中,我们往往希望指导工作立竿见影,马上见效。但是,从人的心理接受和行为修正这个过程来看,没有一定的时间是不可能实现的,所以,要让学生从情感上接受指导者、在心里信任指导者,很大程度上需要指导者个人做到延迟满足,给学生一定的时间和空间去思考、去接受,不能太急于求成,只有基础情感铺垫深厚,指导工作才会事半功倍。

4.做到一心一意,朝朝夕夕

不论是学生教育还是职业生涯规划指导,说到底就是育人。育人工作责任重大,情感渗透更不能三心二意,要做到一心一意,这个“一心一意”也可以作为教师的职业生涯规划目标。这个目标像一根长长的细线,连接师生关系和情感,只有做到真心实意,真诚相待,不吝惜一朝一夕,才能让师生间心理距离越来越近、情感越来越深厚。

摘要：目前,很多高校将职业生涯规划指导作为必修课纳入教学计划中。在具体的指导环节上,实效性并不如人意,指导方法、辅导手段、长效机制固然重要,但是要让学生接受教师的指导,首先教师要发挥人格魅力,要从心理上进行情感铺垫,在与学生交往的过程中发挥情感、平等、信任的作用,夯实师生间的情感基础,只有这样,职业生涯规划指导工作才能深入学生心、深入学生脑,指导工作才会产生真正的实效性。

8.实训指导教师工作总结 篇八

关键词：顶岗实习；实习实训；指导教师

中图分类号：GG715 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0108-02

近年来高职院校“工学结合、校企合作”职教模式优势明显，取得了一定的实效，积累了很多宝贵的经验，但由于种种因素的影响，这种模式仍处于探索阶段，在实践过程中，还存在管理不够完善、操作不够规范、实施效果不是很理想等问题。实践证明，提高工学结合、顶岗实习的效果，实训指导教师发挥着极其重要的作用，在学生整个学训过程中身负多种角色。

一、做实习的管理者

加强学生管理是保证学生实习实训取得成功的前提和基础，实训指导教师要认真做好有关的管理工作。首先，处于顶岗实习期的学生具有不稳定性。其次，处于顶岗实习期的学生流动性较大。此外，处于顶岗实习期的学生心理容易波动。在实习实训前，实训指导教师应该做好以下几项工作：一是掌握学生的真实情况，做好实习实训的动员、布置和准备工作，向学生提出明确的实习实训目的、任务和要求。帮助学生正确预见实习中的各种困难，如心理落差、人际关系、高劳动强度、客我之间关系的处理等，使他们做好一定的心理准备。二是对学生开展劳动纪律、生产安全、自护自救和心理健康等方面的教育，是学生尽快进入角色，缩短适应期。三是建立完善的实习组织。为了便于实习实训的管理，还应该组建实习实训班集体，建立实习实训学习小组，明确小组长及其职责，确保学生完成实习实训任务。在实习实训中，实训指导教师要与企业安排的实习指导教师一起，积极解决学生在实习中出现的工作、生活问题。为加强对学生在实习各环节出现的缺陷和疏漏的管理，提高管理的实效性，实训指导教师还可以利用工余时间和公休日对学生开展职业道德教育、企业文化教育、城市文化和城市生活专题教育，努力提高学生毕业后在劳动力市场上的竞争力。

二、当好实践技能的辅导者

帮助学生掌握专业技能是实训指导教师的一项重要工作。实习实训之初，学生可能会认为只有两年的时间在校学习，学到的知识有限，不愿参加长达一年的专业实习，认为浪费时间。再者学生刚从学校和书本中走出来，面对企业真实的生产设备和环境往往会出现一些不适应。并且在这个带有双重身份的时期，既是学生，又是员工；不仅有学习任务，还有明确的工作责任和要求；不仅要接受学校的管理，还要接受实习企业的监督管理。部分学生不能适应由学生向员工的角色转化，加上繁忙的工作、复杂的人际关系使得他们一时难以适应“学生”和“员工”的双重身份，从而产生强大的心理冲突。特别是如何将所学专业技能应用于实践需要得到教师的帮助，实训指导教师应该及时进行操作示范，并在示范的过程中讲解操作要领，让学生对自己的实习岗位工作有直观的感受和了解。在实习过程中，实训指导教师要采取集中指导、个别指导、巡视指导等一系列办法，加强指导的实效性，并随时注意观察学生对操作要领的掌握程度，及时纠正操作中出现的错误，消除不安全因素。特别要注意加强对部分专业技能掌握较差的学生进行辅导， 因为实际的工作枯燥乏味、工作辛苦，因此情绪消极，有的学生因不适应工作岗位，觉得实习没有价值想逃避实习。 这时实训老师就要多给予正确的操作示范，并经常对其进行鼓励，增强其自信心。

三、做称职的联络者

实训指导教师在学校、企业、学生和家长的协调、沟通中起着重要的作用。实习实训过程是学校、企业、学生和家长共同参与的过程，在这一过程中，实训指导教师则是学校、企业、学生与家长之间的桥梁。为使各方都能积极支持实习工作的开展，实训指导教师要注意抓好以下工作：一是定期对实训方案和实训情况进行回顾总结，并及时反馈给学校，以便及时发现问题，及时进行调整，修改实训方案。二是按照学校有关学生实习实训的管理办法，与企业一起制定可行的实训计划，安排合适的实训岗位，配合企业的技术人员开展好对学生的专业技能训练，让学生参与到企业生产的整个流程中，真正从学校“纸上谈兵”转变到“实战”中来。三是要注重与家长的沟通，实训之初，学生家长可能对这样的实习方式也会存在误解，对实习不予支持和理解。针对这种情况，一定要注意做好家长的思想工作，有可能的话向家长发送“告家长书”， 要家长多多给予子女关心关怀，定期联系子女，了解子女的状况，给子女自由及必要的鼓励，在子女需要时给予及时、合理的帮助或建议，尽量做到不给子女施加过多的压力，对子女出现的问题不要过多地加以责难，要尊重子女的职业选择及个人发展的决定。引导他们转变观念，认识职业教育的本质特点，使他们能够自觉地融入学校的一系列实训、实习教学实践中去，以实现学校的教学目标。定期将学生取得成绩、存在的问题以及下一阶段实训安排通报给学生家长，让家长能及时了解到学生在实习中的情况。特别要注意将在实习中出现问题的学生情况与其家长沟通，让家长通过各种途径对学生进行教育，鼓励学生树立信心、克服困难、学好本领。

四、做学生发展的引导者

学生在没有参与顶岗实习之前，对自己所学的专业及所能从事的工作大部分学生认识模糊，甚至所学的专业也不是自己所喜欢的。临近毕业，该怎么办？是继续坚守，还是放弃、重新开始，对于学生而言将是一个艰难的抉择。学习三年，说放弃谈何容易，放弃会遭遇家人、朋友的不理解，不放弃自己又将继续忍受痛苦。这种冲突给学生带来很大的心理负荷，以至于在坚持与放弃之间痛苦徘徊。很多学生因不能正确认识自己且高估自己的实力。还有的学生觉得工作以后所从事的工作薪酬太低，没有前景。对自己期望值比较高，而现实却满足不了他们的需求。

在通过企业生产第一线实习实训时，对帮助学生认识和了解企业、了解就业和工作有着直接的作用，实训指导教师要利用这个机会对学生进行就业与创业教育，充分利用企业的氛围，培养学生良好的职业道德和竞争意识，引导学生增强团队合作、群体沟通和组织协调等综合能力，激励学生爱岗敬业；引导学生增强适应新环境的能力，培养学生吃苦耐劳的精神和积极向上的心态；引导学生改变一心想到大企业、高薪企业就业的思想，帮助学生树立正确的就业观，按照先就业、后择业、再创业的就业思路，树立脚踏实地、循序渐进、艰苦创业的就业观念，为今后自主创业打下坚实的思想基础。

五、做学生权益的维护者

依法维护学生在实习中的合法权益，对确保学生完成实习任务很重要。由于参加实习的职业学校学生都属于在校生，加上其年龄较小，身体和心理还处于发展时期，学校有责任依法对学生在实习期间的成长进行保护。在实习实训过程中，实训指导教师要按照国家的有关法律和学校有关学生实习实训的管理办法之规定，对学生的合法权益进行维护，要求企业单位建立人性化的实习制度，给实习生提供宽松的环境，对实习生多一些包容，多一些指导，多一些关怀，多一些鼓励，多一些建议，帮助实习生顺利走上工作岗位，对不符合规定和协议要求的事宜，及时与企业交涉，解决存在的实际问题，还要做好劳动保护和劳动安全等工作，积极与企业协商，依法支付学生的劳动报酬。

六、实践的评价者

对学生在实践期间的表现进行评价，能有效地帮助学生提高实习的效果。在实习实训期间，实训指导教师要负责检查实习质量，定期对学生实习情况进行考查，并给出阶段性考核意见。实习结束，实训指导教师要与企业有关人员共同根据学生的技术能力、适应能力、协作能力、工作态度、职业素质、工作实绩等情况，对其进行综合考核，进行实习实训成绩评定，促使学生熟练掌握专业技能，提高职业能力。

通过实训指导教师开展的这些工作，能有效地提高学生专业技能水平，将为学生今后的就业、创业奠定重要基础。

参考文献：

[1]陈长生，商冬梅.工学结合背景下高职顶岗实习学生心理健康教育研究[J].教育与职业，2010（6）.

[2]李斌.基于心理契约的高职学生顶岗实习期心理辅导[J].教育与职业，2011（20）.

[3]高永祥，杜红文，徐晓风.《零件三维建模与制造》课程的改革[A]2010无锡职教教师论坛论文集[C]，2010.

[4]李祥富.高职教育“校企合作、工学结合”保障机制研究[J].襄樊职业技术学院学报，2009，（03）.

9.教师实训总结 篇九

本学期来，我能够根据实训计划，进行建筑专业课实训活动，活动中，能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓励学生能够充分利用课余时间，到秦皇岛、北戴河、昌黎等地进行参观实习和县城内工地工种参观实习，并做到有研究，有交流，有记录;在活动提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。

二、加强教师的有效指导

综合实训课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展实训活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。

三、注重学生的合作

实训活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。班级里的40多个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为教师，我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在实训活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。

同学们在本学期的实训活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。

10.客房服务实训总结 教师总结 篇十

17酒店1、2班的客房服务实训终于圆满结束。本次实训注重实际操作的训练和实际问题运用与处理的能力的强化训练，使学生掌握在对客服务中所必备的知识和技能，为学生今后从事客房服务和客房基层管理打好基础。

本课程大力培养学生动手、操作、演示能力。强调学生在学中做、做中学，以达到学以致用的目的，从而适应社会发展的需要，使客房教学为社会经济、文化发展和人才培养服务。在备课过程中认真分析实训模块，根据学生的实际情况设计项目考核，不断激励学生的求知欲和求胜心里，以达到良好的操作水平。

大部分同学在保证到课率的前提下，都顺利完成了实训的考核，取得了较为优异的成绩。此次通过讲练结合的方式，使学生将理论与实践相结合，很好地提高了学生的实践操作能力。另外，在整个实训过程中，严格要求学生到课考勤，加强学生完成实训的要求，对学生良好学习态度的养成，综合素质的培养起到了积极的促进作用。

通过一周的实践实训教学，大部分学生学习态度好，出勤率高，并且表现良好。体现出了个人操作能力，以及团队合作互帮互助的意识。因此，这一周的实训不但圆满的完成了实训的各项要求，而且使学生知识面、职业技能等都得到了大幅度的提升。

另外，在此次实训过程中，指导教师很好地设计了各个能力模块的教学，以学生为主体，充分调动了学生参与的积极性，及学生团队合作意识。使学生能充分发挥个人及团队的力量去完成一项项的实训任务，通过查看学生的实训报告发现，此形式教学方法得到了大部分学生的认可和喜爱。

总的来说，这次实训还是比较成功的，无论是个人动手能力还是团队协作能力都得到了很好的锻炼。当然，在实训的过程中也发现了学生存在不少的问题，比如说，有个别学生操作时不够积极，总是要老师督促才去训练，在完成项目考核时节奏把握不好，导致超时情况产生。

因此，在今后的实训教学中，教师更应进一步强化学生到课意识，加强学生课堂管理，及实训后材料收集的工作。另外，建议在今后的实践实训教学中，指导教师应继续加强各个实训环节的设计，以充分提高学生的动手能力。

旅游教研室

范珊珊

11.实训指导教师工作总结 篇十一

关键词：中职汽修实训；传统学徒制；现代学徒制；实践问题

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-035-1

实训教学是职业学校教学工作的核心。其目的是培养学生的职业能力、岗位能力、尤其是智能型实际操作能力，促进学生身心发展。目前，中职学校“汽车运用与维修”专业的实训教学模式大多还是沿袭传统教学模式，教学设计是随着汽车制造工艺、技术和设计理念的不断发展而变化的，如果将技能实训教学设计理念停留在机械的执行教学管理部门颁布的教学大纲之上，或者为了实训而实训，就弱化了职业技能与生俱来的社会服务功能。显然已经不能满足与时俱进的社会需求了。

一、现代学徒制与传统学徒制的比较

传统学徒制是一种古老的职业训练方法，是指在职业活动中，通过师傅的传帮带，使艺徒获得职业技术和技能。主要是在师傅或专家的指导下掌握所学手艺或工艺的背景知识和取得实际工作的经验。传统学徒制的特点：属于个别教育，学徒大多在完全自然的工作过程中随机学习，学徒期特别长，教育效率低下；属于全程教育，师傅在培训徒弟的过程中负有全面教育责任，包括传授职业知识和技能，读、写、算等文化知识教育及思想品德等；学习的方式是在现场亲自动手操作；师徒之间关系亲密。

现代学徒制是产教融合、校企合作的基本制度载体和有效实现形式。它倡导政府、企业、学校三方深度合作，是对传统职业教育人才培养模式的一种递进，有助于真正解决学校人才培养规格与企业岗位需求零距离问题。实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。其主要特点为：产教结合的培训方式；学生具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工。企业中的实践与职业教育中的理论学习密切结合。

二、现代学徒制对于中职汽修岗前实训的意义

1.培养各方面能力，提高学习满意度。

在我国，中职院校的汽修专业是一种实践性很强的综合性专业。除了学生要掌握相关理论知识外，它要求学生具有较强的动手操作能力，而对于动手操作能力的训练，现代学徒制不失为一种最为有效的方法。本专业的学生在汽车4S店、汽车整车与零配件销售等企业，进行机修、电气修理、钣金、汽车美容及整车与零配件销售。由于老师、师傅和徒弟处于真实的学习环境下，能够在第一时间和空间里对学生作出指导和建议，促进了学生的学习进程，使学生的疑问及时得到解决，同时有效地锻炼学生们的职业认同感、动手操作能力、团队协作能力等。

有些学校认为把学生推到社会上实习就是校企合作、工学结合。最常见的是“放羊式”的顶岗实习，学生每天工作10小时以上，部分企业把学生当作廉价劳动力，让学生加班加点。学生对此意见很大，采用现代学徒制培养模式，学生边学习、边工作，每天工作不超过8小时，既加强了理论知识学习，又得到了实践锻炼。培养了学生能力的同时，也提高了学生的学习满意度。

2.适应企业生活，培养学生对企业的忠诚度。

通过学徒制教学，学生真正参与到了企业的生产过程中，学习更有指向性和社会性，为终身学习打下坚实的基础。同时，现代学徒制也为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，可以开阔知识面，扩大眼界。尤其需要有多年从业经验的“师傅”通过讲述自己和周边的一些真实案例来启发并告诫“徒弟”们，徒弟在潜移默化中，形成对师傅的“认同作用”，感受着来自师傅德艺的熏陶和影响，有助于学生提早适应和习惯企业环境，提早接受企业文化，加深学生对企业的感情，培养学生对企业的忠诚度。

三、现代学徒制实训模式实践问题

1.加大投入，提高企业与学生参与的积极性。

当前我国现代学徒制的试点过程中出现的企业参与率不高的问题，一定程度上也是有由于政府的资金扶持力度不足所致。因此，政府应该加大资金范围，且有针对性地使用激励资金，从而充分调动企业与学徒的参与积极性。

2.组建“双师型”职教师资，完善现代学徒制的师资队伍。

现代学徒制的发展最关键的是要有一批具有双师型素质的教师队伍，教师不仅要有专业领域的理论知识，还要掌握该领域的时间操作技能。能够将理论与实践结合传授给学生。要使学徒制真正发挥作用，承担师傅职责的人员必须是企业的业务骨干和资深人士，企业和学校应通过协议，对师傅的选聘、指导等给与相应的报酬和荣誉激励，并对师傅的工作教学业绩进行有效评价。

3.对中职生平等对待，拓宽他们的就业路。

技术要求较高的企业对工学结合的积极性不高。汽车检测与维修企业接受中职学生会产生很多的问题，主要表现为：大多数中职学生顶岗实习的能力欠缺，只能进行一些较低层次的服务类跟岗实习，实习学生过多还会影响正常的检测和维修工作，增加企业的生产用工成本；企业不愿意让实习学生知道企业的关键技术和核心机密；多数制造加工类企业把学生当作廉价劳动力。实际上，中职学生中的许多人具备了与他人不同的潜质，他们具有很强的接受新事物的能力、具有很强的“动手能力”，在实习车间里也很认真，很有创造力。如果这类企业肯平等对待中职生，多给与他们机会，相信中职生会拥有更宽广的就业路。

12.实训指导教师工作总结 篇十二

一、实施背景

重庆市黔江区位于渝东南中心、武陵山腹地, 是渝、鄂、湘、黔四省市的结合部, 是国务院和重庆定位的渝东南及武陵山片区中心城市。近年来, 渝东南及武陵山区汽车行业规模快速扩张, 特别是私人汽车保有量迅猛增加 (仅2013年, 黔江区私人汽车已达到5万辆) , 为中职学校汽车运用与维修专业发展带来极好的机遇和前景。

我校汽修专业面临的瓶颈是:报读汽修专业学生呈现出迅猛的增长态势, 在校学生1200余人。但本专业所需的设备严重不足, 实训场地建设明显滞后, 严重制约学校实训教学的开展;专任教师虽有61人, 但他们行业实践经验缺乏, 多数不能全面指导实训教学。

为破解这些难题, 从2012年开始探索实践“教师定站、学生流动”的工作站“流水线式”实训教学新模式。

二、主要目标

探索建构基于工作过程的“工作站流水线式”实训教学新模式, 提高学校实训设备使用效率, 解决设备生均占有率低的问题;创新教师培养培训机制, 提升现有年轻教师实训指导专项技能, 解决教师不能全面指导实训教学的问题。

主要的创新点是教师固定工作站指导, 学生逐站流动实训学习, 形成中职汽车专业实训“工作站流水线”。

三、实施过程

(一) 精心设计建立工作站

我校汽修专业构建基于工程过程的“工作站+客户委托”的实训方式, 实现学习任务向工作任务的转化。实训教学共安排四个学期, 每学期设置8个独立的工作站, 学生在每个工作站内完成多个完整的客户委托。其中, 在第一、二学期, 每个学期设置8个工作站, 各专业方向在站内的实训内容相同;在第三、四学期, 每学期按照各个专业的具体方向, 分别对应设置8个工作站。同时, 根据每个专业的工作站设置情况, 开发配套的专业实训手册。

(二) 安排教师固定工作站

根据汽车行业岗位设置情况, 结合我校汽修专业教学团队特点, 细化每名教师的专业方向, 将汽修专业教师的主研方向细化为汽车机电维修、汽车钣金、汽车喷漆等专业方向, 缩小教师研究范围, 加快教师专业成长。按照教师的主攻方向和各学期工作站的设置情况, 将专业教师安排到指定的工作站上组织实训, 提升教师专向技能, 满足学生对各工作站教师的能力要求;同时, 各工作站教师负责该工作站的设备管理和维护, 使设备管理责任到人。

(三) 组织学生流动实训

汽修专业学生以班级为单位第一学期和第二学期分别在相同的8个工作站内流水循环实训, 第三学期和第四学期根据所选专业方向在不同的8个工作站内流水循环实训。每个工作站实训时间以周为单位进行集中实训, 每个工作站内可以完成多个客户委托, 在完成每个客户委托时需要遵循行动导向教学法的六个完整工作环节 (咨询、计划、决策、实施、检查和评估) , 学生从了解客户抱怨 (接车) 开始, 经过制定维修计划和商讨维修决策, 再到故障诊断排除, 最后到结账交车的完整工作过程。

四、条件保障

(一) 组织保障

组织保障是整个教学模式改革和实施工作的中枢。汽修专业建设项目组是牵头组织部门, 是各专业教师提交各类成果的归口部门, 由专业分管校长、专业科科长以及专业带头人组成, 负责组织有关培训;制定统一的开发技术路径;制定统一的文本格式标准;制定教学模式改革的全局进度计划;指导专业教师开展实训手册开发工作;验收、评估实训手册等。

(二) 资金支持

构建与“工作站流水线”实训教学模式相匹配的教学环境, 根据工作站的设置情况, 合理规划实训基地, 配足实训设备, 着力打造理实一体化教学环境。无论是采购设备、调整场地, 还是开发实训手册, 经费投入机制是一项基本要求。

(三) 运行细化

结合学校实训车型, 需要提供对应的维修手册。每个工作站还需要对应开发一套实训手册, 手册里面应包括客户委托书、引导文材料、安全规程和维修技术标准等资料。实训手册的装订采用A4两孔塑料活页形式, 方便实训时取出, 也便于教师随时更新内容和防止无意弄脏。

(四) 专家引领

设定“流水线”工作站需要进行顶层设计, 教学模式改革也容易出现偏差, 甚至不知觉中走回头路, 使改革效率低下甚至失败。因此, 创新实施“流水线”实训教学模式过程中, 需要邀请企业专家和课程专家的参与, 定期与专家交流, 及时调整方向, 使改革时钟朝着既定目标前进。

五、主要成效

(一) 提升学生实践操作能力

通过实施“工作站流水线式”实训教学模式, 有效地统筹了实训时间, 大大地提高了设备的使用率, 破解了设备生均占有率不高的难题。学校利用仅够800人的实训设备, 保证了1200名学生的实训需要, 设备利用率提高了50%, 有力地保障了汽修专业的人才培养质量, 推动黔江职教中心作为一所农村中职学校实现超常规发展。近两年来, 我校汽修专业学生先后有131人在上级组织的技能比赛中获奖, 学生初次就业率近100%, 对口就业率高达70%。有200余名学生在就业单位成为企业骨干, 有3名学生被留校任教, 有12名学生自主创业开办了汽车维修厂。

(二) 发挥教师团队的指导能力

实施“工作站流水线”实训教学模式, 结合教师专业主攻方向将教师指定到相应工作站组织教学, 缩小了教师的研究范围, 较快地凸显了教师的专业特长。年轻教师的实践动手能力提高明显, 目前已有19人取得了技师、高级工职业资格, 4人取得机动车维修检测工程师资格, 1人取得德国认证的德系汽车机电维修师资格;在各类专业素质大赛中, 汽修专业的教师也表现不俗, 如高翠平、黄勇老师分别在全国创新杯说课大赛中荣获二等奖、三等奖;廖小峰、冉博仁老师在重庆汽车行业技能大赛中荣获二等奖、三等奖;罗林老师有2篇教学论文在论文评选中获等一、二等奖。同时, 我校已成为中德汽车职业资格培训与认证中心联盟单位和武陵山片区汽车职业技能大赛承办单位, 专业实力得到社会认可。

(三) 助推区域汽修行业发展

汽修专业教师利用专业优势, 积极开展对外培训和技术服务, 为渝东南片区及武陵山区正在壮大的汽修行业提供技术支撑。目前, 我校已成为渝东南片区机动车维修从业人员资格培训及鉴定的指定单位, 为渝东南片区和武陵山区汽车行业培训从业人员近1000人;还成立武陵山片区机动车新技术推广中心, 到各企业开展汽车专业技能、汽车新技术、职业道德等方面培训达120余次。

六、体会及思考

13.指导教师工作总结 篇十三

本学年，我在工作室领衔人王园长的正确引领下，基本完成了预期的目标和自己制定的发展规划。虽然有些辛苦和忙碌，但的体会到了成长的欣喜，感受到了收获的快乐。现将本学年的工作总结汇报

一、个人成长和收获

加入幼教名师工作室以来，感到肩上的责任重大，压力巨大，我们更想通过我们团队的力量能为淮南的幼儿教育注入新鲜和活力，带来有效地引领和指导。

因此，我总是时刻地督促提醒自己不断地吸收新知识、开拓新思维，做一个有思想、有见地的幼教人。本学期，我忙里偷闲，除了阅览大量的幼教报刊、杂志外，还阅读了薛老师的《完整的成长》以及陈xx的《谁偷走了孩子的幸福》等书籍，丰富自己的理论知识，不断地更新自己的教育理念。为了不使理论与实践脱节，我坚持下班听课、上课，并利用业务学习时间和老师们研讨交流，探讨出符合实际、有创新的教育教学实践策略。

20xx年，我园承担了教育部重点课题《创设和谐的成长环境对幼儿健康的影响的实践研究》，我作为课题主要研究人带领课题组老师们经过两年多扎实认真地实践研究，于20xx年12月26日教育部顺利结题，我本人也荣获课题组先进个人。通过两年多的实践，使我个人和课题组成员们获得了理论上的成熟和教育实践上的收获。

本学年也是我个人成长、收获最大的一年，20xx年10月份，我积极报名参加了xx市学科带头人的参评并与20xx年11月被评为“xx市第四批学科带头人”称号；11月，我又参加了中学高级教师的职称评比获得“中学高级教师”职称。当然，这要感谢王园长对我的鼓励和帮助，为了减轻我的压力，特意减少了我的工作室的任务，让我全力以赴参加职评工作。体现了伟大的关爱和我们集体的凝聚力。使我今后必会怀着一颗感激的心去工作，来报答大家对我的关心。

二、引领活动送培活动

20xx年8月份，我顺利完成了“凤台县园长岗位培训班”的培训，我讲座的主题是《幼儿园户外活动的组织和实施》以及《我的儿童观、教育观》，通过一天的培训，园长们感到受益匪浅，尤其在下午的分享环节，她（他）们（也有男园长），在我的感召下，大胆的走上讲台，分享自己在幼教工作中的辛酸苦辣，所感所悟，表示一定不辜负我的培训，会用正确的教育观、儿童观去精心对待自己的事业，而不是简单的为了生活而仅仅当作一种职业。作为基层尤其是一些农村幼儿园的建园人，能如此真诚激动地表达自己的愿景和职业理想，真是让我钦佩，使我为之动容。

20xx年5月17日，我又承担了xx区幼儿园园长任职资格培训班的授课，内容为《幼儿园教育活动设计与实施》，受到了潘集区各幼儿园园长们的热烈欢迎；20xx年暑假，又应邀对毛集机关幼儿园开展了讲座《幼儿园一日常规的落实》，从根本上解决了老师们日常教育教学活动中的困惑。

2、送教活动

本学年，我积极参加xx市名师大讲堂的送陪送教活动，今年为大通区和谢家集区送去了语言教学活动《好朋友》，受到了当地局领导和幼儿园教师的好评；同时，我坚持带引老师进行帮扶支教活动：先后两次去八公山小天鹅幼儿园送教八节，去毛集机关幼儿园送教七节，讲座2次；邀请进园观摩7次之多；另外我们又邀请了三所园进园跟班学习一周，收到了良好的效果。

3、承担国培计划xx幼儿园远程培训的在岗实践活动

20xx年9月——12月，我们工作室3人分别承担了国培计划示范性幼儿园骨干教师的远程培训的辅导工作，整整2个半月的时间，我一天几个小时守在电脑旁，白天没有时间，只有利用晚上时间，往往是工作到深夜甚至凌晨，从一开始的开班典礼、破冰活动，制定教学计划、建立班级qq群，发布公告，再到学习辅导、组织bbs，指导、批改作业，制作一周一期的班级简报，撰写培训总结、日志等等，其中的艰辛、劳累无以言语，也正是我们高度的责任心，出色而专业地完成了辅导助学工作，收到了华师大开放教育学院的高度评价和认可，并将第三阶段的安徽地区的在岗实践活动安排在我园。28日上午，来自全省各地的幼教同仁200多人来到了我的幼儿园，他们观摩了的晨间活动、区域活动、早操活动等，重点观摩了我们精心安排的两节户外游戏活动，分别是陈润润老师的《轮胎乐》和李楠楠老师的《金箍棒变变变》，这两节活动新颖有趣，让孩子们在愉快的游戏活动中达到了锻炼身体、培养创新意识、合作能力、勇敢精神、关爱精神等目的，真正体现了幼儿园“以游戏为基本活动”的特点。观摩活动后，华师大专家组的崔云老师就这两节活动进行了精彩的点评，使到场的老师们受益匪浅。下午，崔__老师又在田四幼的多功能厅进行了《幼儿教师专业成长的路径和方法》的讲座，开拓了大家的眼界，提高了大家对“反思活动”和“课题研究”的认识。

这次在岗实践活动取得了圆满成功，我们田四幼给远道而来的同仁们留下了美好而深刻的印象，为国培计划示范性幼儿园骨干教师远程培训活动的圆满结束画上了浓重的一笔。

三、指导徒弟情况

今年我的5个徒弟虽然都处在人生的特殊时期：结婚、生子，但是我时刻不忘提醒他们不能停止学习和进步。如：陈润润老师在孩子不到3个月的日子，毅然接受了安徽幼儿园教师在岗实践活动的教学观摩活动，并取得了良好的效果；陈润润、聂芳芳老师孩子分别是2个月，不满一个月，参加了田家庵区教坛新星的比赛，尤其是聂芳芳还没有满月，便去参加了无声上课。另外三位徒弟钱娟身怀有孕，坚持园内亲子班课程的指导、助教。在10月份学前教育杂志社举办的“全国幼儿园教师教育技能大赛”中，我组织老师们积极参加比赛，全园16名教师分别获得不太奖项。其中我的徒弟均获大奖：，奖项囊括教育笔记、教育案例、教育论文、教学设计及案例、教玩具制作等，其中聂__获教育案例一等奖，王露获教学设计二等奖，朱xx获教育笔记二等奖，为此，我园也被学前教育杂志社评为“幼儿园教师技能大赛实践基地”。20xx年6月，徒弟陈xx的音乐教学活动《有趣的手影》获得xx市一等奖、xx省二等奖的好成绩。

四、展望和不足

回顾一年的工作历程，虽取得了一些成绩，但仍有许多地方需要改进和完善，如研究的方向性不太明确、精准，在工作中网络资源传播提炼的不够丰富，和其他成员间的交流还有待加强。今后，我会克服不足，多钻研，多交流，创造性地开展各项工作，为工作室及全市的幼儿教育做出更大的贡献。

指导教师工作总结2

从教已，我一向虔诚而执着地站在数学教学的第一线。回顾自己从拜师学艺到授艺课带徒之路，感触颇深。尤其是这两年，看着爱徒韦淑珍、王君梅朱铭、符丽娜等青年教师一天天成长，一次次获奖，在学生、家长心中、在同行眼里、在社会上声誉鹤起、教育教学水平大幅度提升，更使我深感教学生涯其乐无穷。

20xx年9月，按照校园的安排，我被指定为韦淑珍、王君梅青年教师的指导教师。自此，我的教学生涯中又多了一道亮丽的风景，我的肩头也多了一重职责。按照要求，我首先确定了：坚定信念、实践反思、潜心探索、勇于创新的培养思路。按照这一基本思路，我做了以下工作。

一、潜移默化坚定信念

17年教学生涯的艰辛奋斗，使我体会到了甘也倍尝了苦。因此也深知在开放搞活的这天，从事教育，尤其是在农村的教育，是需要坚强的信念支撑的。为此，授徒的第一件事就是和他们谈论我的老师吴锁芳、顾书庆等我校优秀教师不为名利所动，矢志献身农村教育，生受人敬及其生活中的平凡，亲切而又可敬的琐事。同时有意识地经常和他们谈起我送出去的一批批学生及他们的成功业绩使我产生的自豪，让他们意识到当一名教师，只有耐得住寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取的不平凡的成绩。

二、实践反思筑牢基础

学然后知不足，教然后知困。结合自己的成长经历，我的目标定位是：立足课堂教学实践，不短总结反思，带着实践中的困或到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践。备课前要求他们深入分析学生的基本状况，认真阅读各种有关的参考资料，从教案的设计到一次次试教，无数次地修改教案，再到总结反思教学过程。他们发现每节课都是唯一的，都有许多值得研究改善的地方，体验到了教学有法，但无定法。引导他们从四个方面写教学反思：

①本节课的成功关键所在；

②学生中好的思维方式；

③学生中存在的普遍典型错例；

④教学中的明显不足。

经过三年的不懈努力他们的教学水平大有长进，对所教学科知识有较系统的把握，能胜任该学科的教学工作。这个时候要克服小胜即满的思想，我又不失时机地借来名师的教学录相，让他们体验名师授课艺术，感悟课堂教学的真谛。带领他们走进《人民教育》名师人生栏目，踏著名师成长的足迹，他们发现这些名师都是在终身学习的道路上，不断反思，不断超越自我，不断超越学科教学的求索中，走向成功之路的。与名师对话，其乐无穷，专家引领，改变着教育理念，也融入了他们的教学实践，看到他们步入专业发展的高速路，并快乐着收获着。

三、潜心探索发展自己

实践是一所校园，也是一位老师；研究是一种发现，也是一种提升。随着教育改革的不断深入，教育科研显得尤为重要，潜心探索教育规律，加强科学研究，与时俱进，提升教育生命质量将是教育发展的主旋律。为此我的目标定位是：学习教育理论，在理性认识中丰富自己；投身教学研究，在把握规律中端正自己。引导他们要善于学习，养成终身学习的习惯，注意研究学生。在主动学习中，能用心吸收和借鉴先进教育理念；在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心里需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，取得好的教学效果。我常给他们讲，一个好教师，在教学活动中，他不能是书本知识与学生之间的二传手，而是要把教学的全过程当作一个创造去研究。去走一条“学习、教学、科研”三结合之路。只有透过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”、向“科研型”、“创造型”转变。三年来，他们的课逐渐“看的见热情、看的见思考、看的见议论、看的见合作、看的见创造，越来越迈入了教育的自由王国”。一节节公开课，一篇篇论文，教育随笔等都赢得了专家和同行的高度赞扬，这给了我莫大的鼓舞。

四、不断创新张扬个性

随着新课程改革的深入进行，我们师徒之间也在不断强化课程意识，让化学教学走向开放，开辟化学教学的新天地，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。这也是新课程倡导的理念。为此我的目标是：整合各种教育资源，注重评价的多元化，关注学生的个性差异，创造性开展工作，构成适合自己个性的教学风格。课堂上，让学生开动各种感官，使思想丰富起来，思维活跃起来，生命运动起来，让学生真正成为学习的主人。应对一群活泼可爱不同个性的变化中的学生，教育切忌简单、一种摸式育人，而要以人为本，注入生命教育的灵性。三年来，我们走过了一条不寻常的路，在永不放弃的努力中，收获的是掌声和芬芳。教师这平凡的工作，让徒弟俩发现了生存的好处，获得了内心的满足感和自我价值实现的幸福感。

回顾自己带徒走过的路，平凡却精彩着，辛劳却幸福着！在未来的岁月中，我将继续带着这份爱，不断追求教育的理想境界，将和青年教师们一齐：

坚持教学相长在师生交往中发展自己；

反思教学实践在总结经验中提升自己；

学习教育理论在理性认识中丰富自己；

投身教学研究在把握规律中端正自己；

尊重同行教师在借鉴他人中完善自己。

指导教师工作总结3

本学年，我担任了三楼女生的生活老师。在一年的工作中，我感触颇深。作为学校学生管理中的一个新角色，没有前人经验可以借鉴，我只能是在探索中慢慢积累。得自己的工作还是进行得有条不紊。现将这一年的工作总结如下。

生活老师，首先必须先从寝室的常规管理做起。所以我每时每刻都要下寝室，尤其是晚自习结束以后，我都会去寝室值班，希望能多了解学生一点。寝室是学生的第二个家，只有抓好寝室的卫生和纪律等常规，才能让学生有一个比安静，整洁的休息的良好环境。利用中午静校和晚上静校的时间，多和学生聊天，也多强调一些学校的制度和要求。对学生进行“遵规守纪”、“文明礼貌”、“爱护公物”等方面的教育。同时严格规范学生请假制度，做到学生该在寝室里的时候，一个也不少;不该在寝室里时，一个也不多，并及时与班主作联系。今年的寝室氛围变得更加整洁，融洽，是一个可以使学生们身心得到放松的休息的好地方。

做好了常规检查，保证寝室外在环境，我想和学生的沟通，做好一些力所能及的心理辅导工作，也应该是生活老师的职责所在。为此，我觉得学生在正确处理考试压力和与同学之间的交往能力可能会相对比较薄弱一点，我查阅了很多资料，同时在这两方面做了比较多的工作。在走访寝室的过程中，发现学生的交往能力比较欠缺，因此这方面的工作我也略微多下了一点功夫。我觉得让学生明确处理好人际关系意义重大。建立正常的人际关系是社会文明进步的重要表现，处理好人际关系也体现着人的知识和修养，人际关系状况关系着个人的成长和成才。现在的学生大多都是独生子女，从小优越感强，唯有在与别人的比较中才能充分认识自己，一个学生如果终日独来独往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他对自己的认识就缺乏了“参照系”，也发现不了别人身上有好或不好的东西，也就无法调整和改进自己。处理人际关系是一种能力，也是一种技术，它可以通过学习和训练来培养和提高。如增加交往频率。在紧张的学习之余，不妨主动地找同学谈谈心，讨论某些问题，交换一些意见，从中加深情感联系。平时真诚关心同学，当别的同学有求于自己时，只要是正当的要求，就要尽己所能，满足对方的要求;当看到别的同学有困难时，要主动去帮助。此外，学会宽容待人，谦恭礼让，惜时守信等等，也是正确处理好人际关系的一种技能。在寝室这个小家庭中，同学们也要经常互帮互助，建立深厚的友谊。我的工作也还存在很多不足之处，不能对每个学生都给予足够的关心，工作的深度还不够。希望在今后取得更大的进步，与学生做到“零距离接触、近距离交流”。

指导教师工作总结4

承蒙继教网和市局领导的信任和支持，我有幸成为本次万名班主任远程培训的一名辅导教师。在为期一个月的工、学、辅兼顾的日子里和时间赛跑，圆满完成任务。下面从以下几点谈本人在本次活动中所做的工作：

一、克服困难，全身心投入到学习中去。

本人今年因为工作的需要，到本市比较偏远的硖门乡支教，担任二年级的语文教学工作，由于刚接手新班还处于磨合阶段，教学压力大。加上交通、生活均较为不便，给担任辅导老师工作带来了极大的困难。但接受任务后，在思想上充分重视，做了大量的协调工作，专门拉了一条网线到住处，确保了上网的时间。由于第一次担任这种远程班主任培训班的辅导工作，对网络平台和技术操作并不太熟悉，花了大量的时间，通过网络视频和学习提示进行操作学习。本着学习和提高自己的班主任工作水平的态度，也为了更好地批改学员的作业和思考题，利用工作之余全身心投入到本次的学习活动中去。每个模块开通后认真反复聆听专家的讲座、学习专家的讲座、阅读案例和资料链接，六个模块的学习时间长达1493分钟。

二、服务学员，认真细致履行辅导老师的职责

树立服务学员的意识，在辅导过程中认真履行辅导老师的各项职责，主要表现在：

1、建立完善个人主页。

为了更好地和学员进行沟通和交流，让个人主页成为学员认识辅导老师的一个窗口，能主动健全和完善个人主页。个人主页内容丰富，深受学员的好评。

2、认真批改学员的作业和思考习题。

本次的培训由于没有协调好省配辅导老师的关系，大量的作业批改和思考习题的批改落到了我们市直辅导老师的肩上，本次培训中六个模块共批改作业294份、思考习题296份（其中6份作业和4份思考习题在项目办巡查人员调研后，发现情况协调以后省配辅导老师批改的。）。尽管工作负荷大，但还是按时按量完成批改的任务。

为了使批改作业的质量能得到保证，在作业批改过程中做到：

a、通览作业，及时发现问题

每次的作业批改都做到先通览作业的整体情况，及时发现问题。比如第二个模块“班级活动设计和组织”的作业题中要求学员设计一份的班会课教案，在通览前面提交10份作业时发现很多学员把“班会和队会”两种活动概念混淆了，就及时在培训公告栏里给学员送上温馨的提示，建议学员进行整改再提交，确保了班级学员作业的质量。

b、下载批阅，杜绝雷同作业

为了使作业批改更准确，每次的作业都做到下载批阅，发现雷同作业及时和学员取得联系责令其重新完成。利用百度搜索对下载作业进行合理评价，使作业批改做到公平和公正。

c、总结情况，推荐阅读学习

批阅完学员的作业情况及时进行总结。针对问题推荐学员阅读优秀作业，通过这种形式促进学员模块学习后的延伸学习。如：在安全模块的作业批改过程发现学员对“结合学校、班级安全管理现状，谈谈应在从哪些方面进行改进加强，该从哪些方面加强对学生的安全教育。”这道题目的理解有偏颇，针对学员对“学校、班级安全管理现状”分析不足的情况，在公告栏中推荐学员通过学习优秀作业深化学员对题目的理解。

3、做好优秀作业的推荐工作

根据项目办的要求，做好优秀作业的推荐工作。对入选的学员作业进行斟酌，给学员提出修改建议，把学员修改后的作业整理后发送到项目办，其中第五模块李峰老师就三易其稿，为了保证上送作业的质量与之反复交流，提出整改意见至凌晨。尽管在上送的时间上有些模块因为学员修改作业的缘故未能及时上送，但鉴于本着为学员和本次负责的态度，敬请谅解。

4、有效组织在线课堂研讨

在组织在线研讨中注意多种形式的整合，保证在线课堂探讨的有效性。结合模块的学习，

有专题的补充拓展学习如在（第一模块在线给学员上了《班级管理的“四性”结合》的专题讲座，第六专题组织学员学习了关于《小学生学习心理的辅导》的专题讲座。并针对心理辅导当中“同理心”和“倾听”的运用做了讲解。”），二、三、四、五次在线课堂，站位一线教育实际根据学员提出的问题和困惑以及热点问题组织学员进行热烈的讨论，让学员通过网络平台实现无障碍的沟通的学习，学习效果明显，对学员的帮助很大。

5、借助班级公告栏推动辅导工作的开展

在辅导工作中充分发挥班级公告栏的功能，先后在公告栏内发表公告33条，内容涉及：

对学员操作平台的指导、答题友情提示、推荐阅读、简报征稿、班级公共邮箱、qq群号的公示、在线课堂的提示和学习的反馈、模块学习的小结、作业催缴通知等内容。通过公告的强大功能提高班级的学习效果和学员的学习质量。

6、大量阅读学员的交流文章

时刻关注学员的学习效果和动态，见缝插针地抓紧时间阅读学员的上传到交流园地内的文章，并及时尽可能给予积极的评价，共发表评论400多条。

7、尽力做好答疑解惑的工作

能针对学员在交流园地中提出的困惑和寄往邮箱的问题进行答疑解惑的工作。由于时间和精力有限只开通的3期，但在质量上得到了学员的肯定。

8、配合班主任做好简报的编辑工作

简报工作繁琐细致，需要投入大量的精力。作为辅导老师在本次的简报的编辑过程中责无旁贷地挑起了这项艰巨的任务。主编制作了一期、二期、六期的简报，并积极配合班主任做好三期、四期、和五期简报的责编工作，积极向编辑小组推荐优秀作业。从摸索到熟练。从粗糙到精致，努力把本班的简报作为反映学员学习风貌，展现班风的一个窗口，取得了很好的促进学员学习的效果。

三、协调合作，工作中锐意进取亮点多多

作为辅导老师，注意调度学员的学习积极性和小组负责人的工作积极性，并根据网络平台的特点开创网络学习的新思路。工作中有以下几个亮点。

1、发现问题及时整改。

第一、二模块学习后，在编辑简报中发现和班主任两个人承担本项任务工作量过大，效果欠佳。及时召集各小组的负责人进行商讨，经过讨论协商决定采用小组长负责制，确定了每期的简报的栏目，每个栏目的责编，让小组长发挥作用，并根据学员的表现和能力吸纳了李峰和张颖两位学员为编辑部成为，为后面的简报编辑铺平的道路，使简报的质量一期比一期质量高，深受学员的好评。为了使学员的沟通更加通畅和密切，申请了qq群号。为了推动学员精品文章的推荐工作，班级申请了公共邮箱建议学员把自己的原创作品寄到公共邮箱。实践证明这种做法十分可取。

2、牵线搭桥实现城乡资源的共享。

通过在线课堂的这种沟通形式，作为辅导教师能整合城乡教师的资源，使本次培训更加富有意义。比如在第二次的在线课堂中点头学区的林伏靠老师提出乡镇学生购书难的问题，在辅导老师的牵线搭桥让他和市实验小学的任雄老师进行结对子，任雄老师通过“我为乡村伙伴献图书”的班级活动为林老师班级的孩子解决了这一难题。并积极在城乡教师和任教班级中推广这种互动结对子，得到了很多参训学员的响应。

3、注意关注后续培训

在最后一个模块的在线研讨中还大胆地提出了有计划地进行后续的培训的设想并初步拟定了相关后续培训的计划。推荐成立了福鼎市班主任一班的班委会，建议学员们以后在qq群中继续交流学习，成立班主任学习的共享资源库，建议每个学员把自己有关班主任工作的藏书贴在留言板上，定期进行读书会，建立班级学员的博客群等等。

指导教师工作总结5

在学校领导的高度重视下，我们数控车工实训取得了良好的成绩，使学生学习了数控车编程理论，同时大大提高了实际操作能力，增强学生的安全文明生产的意识和企业意识。

本学期我担任了学生的数控车间实习实训指导教学工作。开学完成了实习实训教学计划，根据教学计划开展实习实训。其中主要分别带有10数控大专、10数控中专、11数控大专等班级，长达三个月的数控车床实训。针对学校教学安排，拟定教学计划，根据学生实际情况进行实训指导。至今，学生的车间实训已经圆满结束了。这短短的一个学期的实训，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任和义务。同时，科室实施学生停课实训的方法，大大提高了我们的车间实习教学效果。对本次实训情况及效果总结如下：

一、实训目的：

1、为了完成理论与实际操作的结合、提高学生与社会的沟通能力，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为社会所需要的高素质的技能型人才。实习实训重在运用教学成果，检验学习效果，激发学生学习

兴趣，根据学生自身情况，促进学生理论与实践的结合，加快学生理论知识转化为扎实操作技能。

2、培养学生的实际操作能力，而这种实际操作能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实作车间，因为学生面临的是社会就业。让学生通过亲身实践，了解实际的机械加工原理和工艺过程，熟悉工厂管理的基本环节，达到加工要求，进行实件加工。用实践去体会一个从事机械加工工人的基本素质和要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

二、实训效果

1、实训期间我们的实训指导工作是以“安全第一”为思想教育指导，严格要求我们的学生要注意安全问题，要严格遵守车间市场的规章制度。采取课前讲安全、课中复强调。实习期间，没有学生出现过受伤或者其他重大安全事故。

2、通过直接参与加工的运作过程，学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，达到理论联系实际，使理论与实践知识都有所提高，到达了实训基本目的。首先是让学生了解、复习理论知识。熟悉数控车（GSK980TDb数控系统、HNC21T数控系统）的基本操作方法及编程，接着是数控车床的实际操作，有了理论学习的基础，操作机床变的简单易懂，保证在一周的时间，学生便可独力完成部分简单的实践操作，随着操作技能的提升，从难到易进行实体加工。把握校企合作的契机，推荐部分学生在校园企业中进行产品生产，增强学生企业意识。本期实训在领导的大力支持下、学生们的共同努力下圆满地完成了教学实践任务，学生基本达到中级工以上水品。这次的实训，提高了学生的实际工作能力，为今后学习以及将来的工作奠定了一定的基础，同时取得了一些宝贵的实践操作经验。

3、本次实训最大的成功是每个学生都能独立的完成课件安排，还能独立的设计、编程、制造工艺品类零件加工。每一个作品都对他们有着实训的纪念意义。激发今后学习的积极性。

4、学生的实习实训总结，每天每周我们都进行大小总结。课堂教学、课后交流。通过学生的总结，了解了学生对本次实训的态度，可以看出学生都很珍惜这次的实作机会，并收获了许多书本上没有的知识。

三、展望未来

这学期的工作取得的成绩是显而易见的，圆满完成教学上的安排，这些都是学校领导对本期实训工作的大力支持和同学们的积极配合，才能取得这么耀眼的成绩。成绩只能是过去、经验，将在下期的工作中不断创新，力争更上一层楼。

指导教师工作总结6

近年来，我一向倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长，理解校园的委任，我负责指导了青年教师闫名霞老师，我明白师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份职责与一份自我体现。我深深感到身上的职责和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一齐进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长，共同收获了辛苦与快乐。为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一小结：

一、师德方面：

我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让青年教师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她们明白自己的权力和义务。本学期，青年教师都做到了依法执教、爱岗敬业。

二、教育教学方面：

1、我对自己工作上严要求，处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。在她们遇到困难时必须给予真诚的关心与帮忙，扶持她们走出困境。从高从严地要求自己和青年老师，在帮带中共同进步。

2、做到加强教育理论学习和课堂教学研究，构成正确教育理念，树立“以人为本，育人为本”新理念。这要求透过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每个环节。在工作同时，鼓励老师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》精神，时刻不忘提高自己自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们透过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改善与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

一年来，我听了闫老师很多的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高青年教师的课堂教学潜力。重点指导了她们在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际状况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，透过这个活动来提高老师对教材的理解驾驭潜力。还经常指导她们如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业状况，指导她们如何积累教学经验，从而不断改善课堂教学，提高教学水平，她们应对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心理解推荐和指导，经过长期的培养和指导，闫老师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期培养、指导目标和任务。

在指导青年教师过程中，我自身也得到了不断进步。以后，我要一如既往地在做好自身工作同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学实践等方面微薄的经验，与我们青年教师共同分享，为晋普山校园完美明天贡献出自己的一份力量。

20xx年秋我透过振兴计划考入本校，刚入职校园就安排了两个班的英语给我。对于一个没有任何教学经验的我来说，如何开展教学，如何管理学生，是我面临的两个最严峻的考验。这时，校教研室组织全校教师进行培青活动，暨以老带新，指导新教师成长。根据校园安排，袁媛老师为我的指导老师，在师傅的鼓励、指导和帮忙下，我在业务水平、班务管理方面迅速成长起来了。作为徒弟，我成为了培青活动的受益者。

袁老师在教学方法、班务管理及教研方面都给了我许多指导和帮忙，使我在各方面有了较大的提高。下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获：

一、教学常规方面

袁老师从备课、上课、作业、辅导、考评五个方面入手，手把手教我，指导和帮忙我落实教学常规工作。使我在如何开展常规教学，如何实现教学任务上有个完整的认识。在平时的教学中，师傅耐心指导我备课的各个环节，教我认真钻研教材；遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教；主动让师傅检查教案，虚心理解师傅的推荐，修改不足，更好的吃透教材。师傅教我要对课堂上的45分钟高度负责，并在课后及时做好反思；认真的批改好学生的每一次作业，并做好记录，关注学生的每一次进步和发展，对学困生用心鼓励，帮忙他们建立起学习信心。透过这样长期地认真实践、及时总结，我的教学水平得以进步。

二、互相听课、评课

互相听课、评课是培青活动的一种基本活动形式，这也成为了徒弟们向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。起初，我十分紧张，没有信心，师傅了解状况后悉心开导我，使我对听评课有了正确的认识。其实听课能够帮忙我们发现一些自己难以注意到的问题并及时地改正。每次在师傅听课前我都会向师傅说备课思路、教学方法、教学环节，所以备课时会个性认真，使自己的备课水平有了提高。也透过听取他老师的课，和优秀的老师们的交流，帮忙自己更好更快的成长。

三、班务管理方面

我的师傅在班务管理方面是一把好手，她班级的学生表现各方面都很优秀。在师傅的指导下，我对班务管理有了全面的认识。

首先，组建一个优秀的团队是关键，透过团队管理大家，了解大家，帮忙大家；

其次，作为班主任要有三心（爱心、耐心、职责心），这样能够建立师生深厚的友情；

另外，作为班主任做事、处理问题要公平、公正，这样才能在学生中树立起自己的威信；

最后，作为班主任要与学生建立平等、和谐、互信的关系，只有俯下身子走到学生中来，才能让学生了解你，信任你。

在师傅的教导下，使我少走了很多弯路，从她的身上，我不仅仅学到了丰富的教育教学经验，同时也看到了他求真务实的工作态度，率真的个性，这些都在深深地影响着我。

师傅在教学和班务管理上的帮忙和指导，让我得以更快的站稳讲台，实现发展。

指导教师工作总结7

一、基本情况

交通运输专业共有164名毕业生，其中08交运67人，10运升97人。参与指导的老师27人。整个毕业设计从第五周开始，到第十六周结束。有1名同学因为其他课程不及格放弃毕业设计，有3名同学因为提交材料不合格直接进入二次答辩。

6月19日下午、6月20日上午分4组进行了毕业答辩，2名同学没有通过。

6月26日上午进行二次答辩，5位同学全部通过。

二、可取之处

注重过程管理，精细化管理。

1、在不同阶段，及时给指导老师相应的提示。

因为涉及到的学生人数多、指导教师多，所以，在毕业设计的各个阶段，及时通过短信、邮件、电话、开会、偶遇等方式与指导老师联系。

尤其是各个时间节点，给每位老师提醒，并说明相关要求。

特别是对于需要指导教师签字的各时间节点，在专业范围内作出明确规定，避免出现矛盾。

2、在专业组织的集体项目，注重规范和细节。

对于要求的各类资料和文件，都有相应的标准格式;在开题报告答辩、中期检查答辩等各环节，制作各种表格，便于指导教师汇总成绩;在毕业答辩阶段，制作了“交通运输专业答辩小组”、“交通运输专业答辩分组”、“交通运输专业答辩办法”、“交通运输专业评委评分表”、“交通运输专业答辩情况记录表”、“交通运输专业答辩成绩汇总表”等一系列文件和表格，以保证答辩过程的规范化、答辩评判的公正化和答辩记录的完整化。

3、在指导方式上，尝试新方法。

在今年的毕业设计中，有些毕业设计小组采用了“随时指导加开会研讨”的指导模式，每周定期召开小组会议，根据设计进度，让每个学生进行汇报，然后小组讨论、指导教师点评。

这种方式，充分发挥了学生的能动性、发挥了小组会议的功能，使学生各方面能力都得到锻炼和提高。

4、在设计成绩评定上，完全用数据说话。

毕业答辩之后，将每个答辩小组的评委评定成绩汇总、平均，作为每个同学的答辩成绩;将每个同学的开题报告成绩、中期检查成绩、指导教师成绩、评阅人成绩、答辩成绩按照相应权重加权平均作为每个同学的最终毕业设计成绩。

所以，交通运输专业每位同学的成绩都是算出来的。提高了公正性，降低了随意性。

三、存在问题

1、毕业设计题目方面

虽然毕业设计题目强调以设计为主，但是，还是存在一些问题。很多题目依然过于宽泛，即使是设计类题目，也可以说是两个极端：一类是设计内容过少，整篇的论文，绝大部分抄写的是设计规范，只有少量的设计计算。另一类是设计内容过多，面面俱到，使得学生难以深入。

2、毕业设计内容方面

在设计内容上，主要表现在：设计内容和方法有些过于传统;有些论文，绝大部分篇幅是参考别人的资料或者设计规范，甚至个别论文几乎没有自己的东西。

3、设计图纸方面

要求所有的学生都要画图，而且早已明确提出了对图纸量和图纸内容的要求。但是，执行的情况并不尽如人意，甚至在一定程度上，偏离了锻炼学生绘图能力的本意。主要表现在，有些设计类题目的图纸，并没有完全围绕设计内容。至于非设计类题目，所画的图纸更是五花八门，甚至有些同学相互抄袭，图纸质量低下。

4、设计任务书方面

按照常理，设计任务书是由指导教师填写，经过审核之后下发给学生。但是，很多是学生自己写的任务书，这还不是问题所在，要害问题是，这些学生写的任务书完全不是下达任务的语气，而是完成任务的语气。

5、开题报告方面

虽然在4月份开题报告，个别小组进行了开题报告答辩，但是绝大多数学生都是和毕业设计材料一起上交，造成了有些学生一直到毕业设计结束才写开题报告，而且开题报告的内容完全没有遵守当初提出的开题报告的要求，甚至有些同学，把毕业论文的目录直接粘贴到开题报告中“论文章节”部分，把教研室下发的毕业设计流程粘贴在“计划进度”中。

6、毕业论文格式方面

为了统一毕业论文格式，制定了毕业设计(论文)撰写规范，并发给了每位指导教师、每位同学。而且在6月初，专门召开了全专业大会，重申毕业设计论文格式，强调毕业设计答辩要求，但是，依然有格式方面的问题。主要原因是很多同学根本不看、不遵守。

7、外文翻译方面

在毕业设计分组之后，就安排了每位同学的外文翻译资料，但是，依然有个别同学采用翻译软件翻译，造成语句不通，文不对题。

8、实习报告和实习日记

主要问题是，实习报告和实习日记不相符合，一个是出去实习，记录的时间和日期不相符合，一个是内容不相符合。

另外，有些实习日记记录的全是今天学了什么，昨天学了什么，而且都是很具体的条目。还有的同学实习报告过于简单，只有半页纸。

9、毕业设计周记

毕业设计周记过于刻板，每周都是四次每次两小时。有些周记，看不出具体内容，体现不出教师的指导。日期、周次空白或者不相符。

周记，目的是考核学生平时出勤情况，但是现在的周记都是补记，完全失去了原有意义。指导教师给周记打分，在很大程度上成了看谁写得好、写得工整。

四、原因分析

1、学生的原因

(1)学生的基础差

可以说，毕业设计暴露出来的问题，并不完全是由毕业设计造成的，而是四年的学习中各种问题的积累和综合反映。

在毕业设计中，需要综合运用以前的各课程的知识，但是，好些学生几乎完全忘记了。在给一些学生指出制图错误的时候，有的学生甚至理直气壮地说，已经学过两年了，都忘了。

(2)学生不遵守规范

虽然在毕业实习之初就讲了毕业设计实施细则，在论文定稿之前就讲了毕业论文撰写规范，但是，依然有好些同学不遵守规范，在一定程度上造成了混乱。

在图纸方面，好些学生不知道制图规范，更谈不上遵守。

(3)学生缺少基本的归纳、总结、表达能力

好些学生，习惯于复制粘贴，根本不会组织语言自己表达，造成写出来的东西文理不通，词不达意。

(4)学生拖拉

有些任务，老师早就布置下去，但是学生迟迟不做。

另外还有一些学生，不按照指导教师要求修改，必须三番两次。

同样的还有其他的一些毕业设计材料。

2、教师的原因

(1)老师的积累较少

由于以往的一人一题，在一定程度上，影响到了老师的积累。几年下来，依然是每年忙每年的，忙的时候觉得缺这个少那个，忙过去之后往往就放在了一边，因为下一届毕业设计基本上就不再用。这样，造成每年都是在每个题目的起点上。

(2)教师指导不太到位

有些问题，是应该老师教给学生怎么去做。但是，从实际结果来看，往往是没有指导到位。

3、学生就业、考研的冲击

虽然现在还不清楚就业情况和毕业设计的直接关系，但是却有直接影响。主要体现在：

(1)很多学生找到了实习单位，无法分身，长期脱离学校，无法接受教师指导;

(2)没有找到实习单位的学生，以就业为理由，随意离校;

(3)部分考研的学生，在前半阶段忙于准备复试，后半阶段大局已定，并不想把心思用在设计上。

五、结语

我看了看20xx届毕业设计总结，发现存在的问题基本没变。

在20xx届毕业设计总结中，我说，“毕业设计出现的问题，并不仅仅是毕业设计的问题，而是四年教育的问题的积累，是一个综合反映。通过毕业设计，带动学习风气的根本好转，这才是切实提高毕业设计质量的关键所在。一个风气、习惯的改变，并非一朝一夕之事，不可能一蹴而就，但我们有信心，有毅力，沿着正确的方向不停地推进。”

但是，有些改变真的很难。

这不仅仅是思想的转变，更需要制度的转变、评价体系的转变，而这些，远远超出了一个指导教师所能做的。

六、补充说明：

在去年毕业设计总结中，我提出了“过程管理、精细化管理”，结合今年毕业设计题目，我申请了学院教研立项“毕业设计精细化指导”。可以说，“精细化管理”和“精细化指导”是相辅相成的。

在这里，我认为还是一些观念方面的因素起着重要作用。

1、毕业设计根本目的要明确

毕业设计大纲中对毕业设计的目的说的很清楚，但也很抽象。

我认为，毕业设计的根本目的是让学生能够从中有些收获。这种收获，包括专业知识方面的，更包括思维方式、工作方法等高层次的。

我一直对学生说，具体的知识不重要，思维方式、工作方法、写作能力、表达能力等等，这些才是根本。

所以，指导老师应该注重综合能力的引导，和训练。

2、毕业设计不要过于强调创新

中国官方对毛泽东思想的定义是，“毛泽东思想是把马列主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合”，换句话说，只是用马克思主义做指导解决了中国革命的问题。

本科毕业设计也是如此，更多的是能够运用所学的知识、按照规范解决问题。我一直说一句话，比如，别人设计了一张桌子，你也能够设计;别人设计了一座桥，你也能设计一座不塌的桥;这就足够了。而且，在现实工作中，往往都是常规工作，比如，别人设计了一个户型，你也即使创新，又能创新到哪里呢?即使是创新，也是在常规工作中的创新，一些小的改动就是创新。

所以，我们一定要给学生一个正确的观念：创新，不是遥不可及、不是空中楼阁，而是贯穿于常规工作之中。最根本的，是要脚踏实地。

交通运输专业有个学生毕业设计的内容说起来也很简单，在一个物流公司实习，她设计了工作流程图。毕业答辩的时候，我问她，公司之前肯定也有工作流程，你怎么体现出你的工作呢。她说，她刚去公司参加新员工培训的时候，工作流程只是口口相传，她发现了这个问题，把工作流程画成了流程图，这样，就直观了很多。

我觉得，这样就是发现了问题，解决了问题，就应该提倡。

毕竟学生在一个单位实习的时间很短，能够熟练掌握流程就很不错了，真的不能期望一个到公司实习的学生就能一眼看出公司的弊端，提出什么创新的措施。

3、毕业设计不要阻碍创新

在毕业设计中，也会有学生有一些新的想法，甚至是不合时宜、稀奇古怪，这个时候，老师往往过于注重可行性，会接连不断的让学生考虑这里是不是合理、那里是不是能够制造、经济上是不是合算、环境上是否有污染，等等，这种做法，实际上是阻碍了一些创新。

所以，只要是学生自己想出来的新方法，那么，老师首先就要肯定，即使有很多缺点、即使不能自圆其说，老师也应该鼓励深入思考，而不是一枪毙掉。

在交通运输专业有一个学生设计的是防炫目灯罩，因为会车开远光灯会严重影响对面行驶车辆，所以，他设想对左侧远光灯左上角四分之一进行特殊处理，让经过的光线不再直射，而是折射，避免光线照射对方。当然，他的论文写得并不理想。

也许有更好的防眩目措施，也许他的不可行，但是，作为一种想法，不能不支持。

4、毕业设计不要贪多求全

评价毕业设计的.效果，不在于论文的长短，而在于在写论文的过程中收获的多少。现在有些论文越来越厚，但是，有多少是自己写的呢?五月初上交的初稿和六月中上交的终稿几乎没有区别。

如果学生自己不谋篇布局、遣词造句，从中又能得到多少锻炼呢?

5、毕业设计指导要引导学生凝练主题

一个题目百样写。高考作文题目，以前是全国一样现在是全省一样，但是写出来的文章五花八门。

所以，针对一个毕业设计题目，能写成什么样子，在很大程度上取决于教师引导。我一直强调，当你拿到一个题目的时候，就要反复凝练，列出提纲，甚至要思考你将来的总结会怎么写。

在我这个组，有个学生因为报考研究生的研究方向是交通控制，她就想写交通控制。我就问她：交通控制你打算怎么写。她就说了很多。我说，你说的很全面，但是，写出来只是教材。后来，一次一次的小组会进行讨论，最后确定的写济宁市市中区交叉路口交通信号控制，这样就很具体。最后答辩情况很好，总评成绩是优。

还有一个学生，我给的题目是研究汽车车内污染，他选了。本来我设想的也只是归纳关于汽车车内污染的状况。后来通过小组会反复讨论，他提出在黄岛搞一个针对车内污染的问卷调查，我就觉得很好，让他设计表格。但是，在写论文的时候，在这一部分只是简单地罗列了调查问卷，我又提醒他问卷调查的一些要素一定要体现出来。后来，一次小组会上，他又说，想用solidworks绘制车内污染状况图，直观的表达车内污染状况。我又及时的加以肯定。这些都在论文中体现出来。

所以，有些题目可以通过不断的讨论，由空洞引到具体。

6、毕业设计成绩要“心慈但不手软”

毕业设计的根本目的是想让学生从中学到东西。

今年实行的过程考核，根本目的就是让学生引起重视，来保证毕业设计的质量和毕业设计的效果。质量，指的是论文好坏，而效果，指的是学生从中学到多少东西。

所以，在毕业设计初期，对于学习不用心的学生，一定不能给高分。特别是开题报告，如果没有根据题目要求认真准备，那么，就完全可以给低分。因为开题报告考核的不是题目，而是围绕题目所做的工作。

试想，如果你给的成绩远高于他的预期，他还会努力吗?

所以，老师给成绩，要“心慈但不手软”。

当然，“心慈但不手软”的前提是“理直，才能气壮”。也就是说要认真指导。

7、毕业设计要注重过程考核

过程考核，包括阶段性考核和连续性考核。

开题报告、中期答辩、毕业答辩，这些只是阶段性考核，另外还应注重连续性考核，比如，小组会议出席情况，包括是否按时到会、是否积极主动;比如，提交材料是否及时;等等。

在毕业设计过程中，我的每次小组会都填写“指导教师指导情况表”，让学生签到。这样做的好处是，作为过程考核的依据，也是教师平时指导的凭证。有了这些，学生的平时成绩就一清二楚，教师就可以理直气壮地点评学生的问题。

指导教师工作总结8

冯老师是我校新进的老师，按照学校的安排，我有幸和王老师师徒结对，成为冯老师的导师，我深知这项工作的意义及肩上的责任。一个学期以来，我用实际行动影响着她。回顾一学期以来的指导工作，现总结如下：

一、自己就是最好的教材。

我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。

二、指导备课

（1）钻研教材

开学之初，我将以前的教案交给冯老师阅读，让其对初中数学备课程序有一定的了解，并和冯老师一起研究三年级的教材体系，引导冯老师如何撰写每篇教案。

（2）了解学情

我们在办公室更多的是讨论关于学生的问题。要上好一堂课，不仅要备教材，还要备学生。于是只要有时间，我们便会针对学困生一起讨论辅导方法，经常在课间及课后，都能看到冯老师在不厌其烦地辅导学生，学生在她的耐心辅导下也渐渐取得了一些进步。

三、指导上课

1、冯老师每周都坚持听我的课，课后我们总是针对一些关键的问题在一起讨论，相互发表自己的看法，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式。

2、我也坚持每周到班听王老师的课，我发现王老师在课堂中调控课堂的能力有待于提高，针对这些现象，我在课后及时提出，并把自己的做法和想法和她一起分享。

青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是中老年教师义不容辞的职责。在今后的指导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利推进，贡献自己应有的力量。

指导教师工作总结9

一、班级基本情况

本次课程设计针对的是电子商务1401——1404班的学生，共计195人。《商务网站设计与应用》课程设计是建立在数码图片编辑、商务网站设计与制作、网络广告、网络营销推广等专业课程教学基础上的。学生对电子商务所需具备的基本技能已经有所掌握，这对进行《商务网站设计与应用》课程设计有很大的帮助。为更好的开展课程设计教学活动，两位老师分工如下：XXX老师指导电子商务1403和1404班；XXX老师指导电子商务1402班。

二、教学设计

《商务网站设计与应用》课程设计不仅使学生能够根据web网站应用系统的设计原理完成对企业商务网站的需求分析及规划与设计；能够使用HTmL语言、css语言和AsP语言完成对商务网站的前台开发，包括网页制作与脚本编写等；能够使用面向对象的测试方法实现对电子商务网站的网页测试与功能验证；能够使用LeapfTP将企业商务网站发布到IIs服务器上，并进行远程定期备份与更新。还使学生能够在“中小型”企业商务网站仿真项目的实践开发过程中主动去接触和学习网站开发的新知识、新技术，树立起主动学习、积极探索与大胆创新的工作态度，使学生对电子商务网站的开发流程有一个全面的认识和掌握，提高学生在今后参与开发“中小型”实际电子商务网站项目和探索未知领域的能力与自信心。

因此我们采用了以下方法与手段进行教学管理。一是依托目前电子商务常用软件平台如：Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具进行商务网站的设计与制作，同时还依托了搜狐快站平台，要求学生完成手机端APP网站的建设。要求学生在真实的网络环境下创建真实的店铺，每一个班级按3—4人进行分组，组成项目企业团队，并设立组长，分组可自由组合，通过小组形式的集体研究活动，形成协作小组，要求学生以共同的兴趣爱好自由组成实训小组，共同制定实训目的、实训环境、实训记录、结果处理，共同研究并总结成果。在此过程中，教师扮演的是建议者、倾听者和协调者的角色。分组的作用是为了学生讨论方便，教师组织不同小组利用机会进行交流，从而使学生学习的面更广了，在小组学习中也培养了协作学习能力。

三、取得效果

按照学校和系部教学的的安排，为期两周的《商务网站设计与应用》课程设计已经如期完成，并在课程设计的最后一天，所有学生以组为单位提交了课程设计报告，同时举行了课程设计答辩工作。我专业的所有教师参与了本次答辩。本次课程设计让学生的实际操作能力切实得到了提高：

1、学生在了解数码图片编辑、商务网站设计与制作、网络广告、网络营销推广理论基础之上，通过真实场景下的网站设计与应用认识了电子商务网站设计的基本要求。

2、学生进一步熟悉了商务网站建设的业务操作流程，学会基本操作。通过这两周的实践学习，使每一个学生都能够在消费者调研的基础上独立完成网站建设和APP网站开发的实训环节，对电子商务网站的发展趋势有一定的了解，知道了电子商务网站的组成要素，明白了电子商务网站的类型以及不同类型的商务网站设计过程中的不同重点。掌握网站设计与建设的基本流程。把握交易类电子商务网站模式、资讯类电子商务网站模式的运营方式和交易过程。

3、实战教学教师以Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具为教学载体，学生也组建了网站的开发团队，开展实战性的教与学。在课程的教学过程中还实现了的师生之间的“传、帮、带”，从而总整体上提高了学生电子商务创业能力。学习创业两结合设计了《商务网站设计与应用》项目，培养了学生的创新意识及创业能力。通过《商务网站设计与应用》课程设计实训，使学生通过参加小组团队的开发认识和了解软件项目管理、团队合作、文档编写、口头与书面表达的重要性。在开发过程中，培养学生团队合作与沟通交流的能力，培养学生查阅技术文档资料和分析事务日志文档的能力，培养学生实事求是、认真严谨、细致求精和守信负责的工作作风与职业素养。使学生的实际动手操作能力真正得到了提高，在整个网店创建实训过程中在教师的讲解、指导下让学生掌握有关模块的程序流程、工作原理和相关模块的具体操作。学生在电子商务真实的环境下进行操作，切身体会电子商务，熟悉电子商务各项活动的流程，掌握电子商务的各种操作技能，加深对电子商务的感性认识。

在教学过程中以“实训”为主线，对于动手型的课程以操作能力训练为主，在训练操作能力的同时学习相关知识，充分体现知识够用的原则。实训教学过程中采用分组的方式可以使小组成员通过合作学习和研究，取长补短，同时培养合作精神与合作能力。在现代社会分工细化，面临的问题越来越复杂，培养学生的合作意识与能力更体现了时代和社会要求。

总之，《商务网站设计与应用》课程设计实训有利于激发学生形成认知活动的主观能动性，有助于提高学生知识迁移、结合实践活动的有效性，有利于培养学生良好的学习习惯及创新能力，有利于促进学生对整个电子商务学科体系全面而又深入的理解。通过实训，学生既可以把所学专业知识转化为实际运用，养成一定的职业技能技巧，还能使学生在模拟操作过程中逐步适应职业岗位的要求，不断调整知识结构，锻炼职业能力，为将来走向社会、走向成功打下良好的基础。

指导教师工作总结10

20xx年x月至20xx年x月，xx学院20xx级高尔夫学生进行专业实习。我是高尔夫x班同学的实习联系指导教师，实习单位是xx景区。实习期间我经常与同学进行沟通交流，指导他们工作、生活，各方面情况总结如下：

首先，为了使同学们能加深对实习的认识，本学期一开学，我就建立了微信交流群，里面有实习的学生、实习单位的人力资源的领导。在微信交流群里，可以了解学生实习的意向以及他们对于实习的想法，还针对每个学生的实际情况，提出了具体的实习要求。特别是那些怕吃苦、图享受、不愿实习的同学，我对他们晓之以理、动之以情，使学生们了解实习工作重要性。学生认识到了实习的必要性，思想上过关了，才有真正的动力，实习前又进一步强调了实习的重要性，明确了实习的具体要求，要求学生要严格遵守单位的规章制度，确保安全第一，特别强调要有吃苦耐劳、持之以恒的精神，坚持到底就是胜利，为后面实习工作的顺利展开奠定了坚实的基础。

其次，为了安慰学生，真实了解学生的实习动态，我和其他相关老师不定期的去xx景区进行看望学生，了解他们的工作动态和领导对他们工作评价。例如，20xx年x月x号上午，前往xx市xx景区看望实习生，他们目前在xx景区担任景区讲解员的工作。此次教师实地考察，对景区运营情况、学生的工作生活情况以及景区领导对我院学生的综合评价等方面进行了深入的了解，旨在更好地促进实习生工作的开展。

再次，为了实现对学生的有效管理，了解学生实习状况，实习期间，要求每个学生必须每周与我联系，同时提交实习周记，要按时发送到我的邮箱里，作为实习成绩考核的一部分。实习初期，同学每天联系一次，使学生能顺利度过实习过渡期。为了全面了解学生实习的情况，掌握实习单位对学生的评价，加深了学校与就业单位的联系，教师与学生沟通，对我校学生顺利完成实习任务起到了积极促进作用。

此外，电话和网络是我与学生联系的最常用的方式。为了保证电话联系可靠，自己除了掌握每一个学生的联系电话外还记录了他们家里的电话，便于随时拨打，取得联系;对于个别联系困难的同学，自己除了不厌其烦、勤拨电话外，还要不断想办法，千方百计通过各种途径与其取得联系，只有这样，才能保证与每一个学生的沟通，从而进行不间断的管理，最终保证每一个学生能圆满完成实习任务。

还有，学生实习的过程中，由于用人单位的客观要求不同，以及我们学生的个人素质上的差异，难免会出现矛盾，而各种矛盾的妥善处理，直接关系到学生能否顺利完成实习任务。为了解决好以上问题，本学期来，我一直把了解学生的实习情况作为重中之重的工作来抓，因为只有掌握了学生的实习情况，才能掌握实习过程中可能出现的问题，一旦发现了问题的苗头，就及时调解，避免事态恶化。

在处理问题时，多做学生的思想工作，帮助他们理解在社会上闯荡，吃苦耐劳是年轻人必须俱备素质，实习阶段，重点是学习锻炼，接触社会，提高自己的认识，不要把报酬看到太重，培养适应社会生活、工作各种能力，使学生既能在实习单位安心实习，学生实习中肯定会遇到很多问题，只要能及时发现、调解，一般都能较好的解决，从而保证实习工作顺利开展。

最后，做好每一个学生的实习鉴定，评语评价，也是我必然完成的一个任务。为了给每一个学生评语能客观公正，还要对同学有一个总体比较，从而定出评价标准，给出实习成绩，让实习工作圆满收尾。

指导教师工作总结11

教师是学校的人才资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，才能成为可用之材。为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，学校制定了导师制。

李润福，崔昕昕老师是教导处下达的培养和指导指标。培养和指导项目的课堂教学、备课等。时间是20xx.8——20xx.1。我在培养和指导上采取了如下的做法：

一、加强新老师的理论学习，提高他们的自身素质。

为了丰富理论知识，更好的搞好教育教学工作，他们首先阅读了《化学课程标准》、《中学化学教师》、《中学化学教学设计》等书籍。大量理论书籍的阅读，使他们学到了很多的理论知识,非常有利于我们的教学。其次，我们一起借看了很多优秀课例的光盘，广泛吸收借鉴别人的精华，不断优化自己的课堂教学结构。经过努力，他们的课堂教学有了很大进步。

二、备课、上课、互相评课。

学期初，我们就制定了多在一起备课，互相多听课，听后多提意见的计划。工作中，我们也是这么做的。一学期来，我一共听了新老师10节课左右，使他们学到了有关组织教学、课堂评价等方面的许多经验。新来的老师也经常听我的课。每次听完，我都会提出很多的宝贵意见，帮助他们不断进步。我还利用课余时间与他们共同学习教学工作理论和经验材料，探讨化学新课的教学方法。另外还利用学校化学教研活动，听其他教师的公开课吸取其优点，弥补自己教学上的不足。经过一学期的培养和指导，两位年轻教师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学年的培养、指导的目标和任务。经过该同志的努力和指导教师的帮助，他们的课堂教学中启发学生思维和调动学生学习积极性的教学方法得到全全校的认可，目前，已经胜任化学教学工作。

他们在指导学生准备参加考试的过程中尽心尽力，体现了求真务实的工作精神。在指导学生考试的过程中，能结合学生的学识水平和心理特点，组织学生进行有效复习。经过培养和指导，经过自己的努力和同志们的帮助，他们的工作取得了显著的成绩，相信他们在不久之后会成为我校的一名优秀的化学教师。

指导教师工作总结12

今年的品质教师成长工程中，我与张xx结为“师徒”。作为指导老师，现将我们一年的辅导工作总结如下：

一、共读课标，分解学习目标

《地理课程标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。所以在备课上课前，首先研读好课程标准，理解把握新课程标准的实质和内涵，才能将其内化，设计出基于课标的学习目标。这一年来，我们一起共度课标，按照从解读课程标准的意涵、分析陈述课程标准的句型结构、分解课程标准的策略和方法等方面，解读课标，服务于教学。

二、指导备课，设计教学

“思则有备，有备无患。”也就是说，善于思考，才有可能对各种情况有所准备；有所准备，才能做好工作。因此，我注重指导张老师进行备课，给她一些授课方面的方法和技巧。具体地说，备好课，就是要做到课标、教材、学情、教法、学法的吃透、钻透。走出“知识理解”的教学围栏，由“知识理解”向“知识迁移 ”过渡，再向“知识创新”提升。不局限于教课本教材，要学会设计基于课程标准和核心素养的教学设计。

三、深入听课，打磨课堂

听课评课是以教师的发展为本，促进教师专业成长的一种研修活动。每周一下午，是我们地理教研时间，一般情况我们都会集体教研，当面听评课，如遇特殊情况，利用学系统平台上传授课，然后线上评课。通过对教学环节的设计、教学活动的开展、学习效果的评价等方面，进行探讨，从而提升教学能力。

四、加强教研，共同提高

教研活动包括专业引领、同伴互助、自我反思。我们积极参加全市地理教研活动，听专家传授教育教研经验，通过总结笔记，反思自己教学中的问题。另外，我们经开区地理学科每两周集体教研，通过共同听评课活动，探讨教学中出现的问题，群策群力找出解决措施。

为期一年的时间成长期即将结束，张婉莹老师已经在新教师队伍中脱颖而出，无论是上课时的语言教态，还是教学中的设计评价，张老师都已经达到出类拔萃的境界。后辈如此优秀，也鞭策我不能固步自封，不能因有些经验而沾沾自喜，今后还需努力，把从年轻教师身上学到的新的思想和技术用到我的日常教学中。

指导教师工作总结13

转眼一学期又结束了，回顾走过的日子，好像很忙碌，但却感到很充实而有意义;有压力的同时也有了工作的动力，要求自己努力努力再努力，争取有更多的收获。现将本学期工作做以下总结：

一、创设一个健康的室内卫生环境

1、室内：严格执行卫生安全消毒制度，每周对孩子的宿舍进行消毒，做到适时开窗换气，保证宿舍既暖和又有新鲜的空气，每月为孩子晒被褥等。

2、身心健康指导：帮助学生克服各种心理障碍，养成健全人格，帮助他们获得有关维持和保护身体健康、防止疾病、保障安全、讲究卫生等方面的知识和能力。

3、个人生活指导：包括帮助学生正确认识人生的意义和价值，培养积极向上的生活态度;尊重和体谅他人，能帮父母分忧，与父母同享快乐;懂得保护自己。在平时的工作，我注重关心孩子们的健康成长，一要有高度的责任心，二要勤快不怕脏，三要有一套科学有效的管理方法。学校规定的《生活教师职责》要求负责学生在生活区的安全及卫生工作，在这方面我坚持早、午、晚清点人数，特别是晚上我要查几次，直到学生全部睡熟我才放心离开。

二、加强安全教育，提高安全意识

1、利用《生活指导课》进行学生卫生安全宣传与教育，努力提高学生的安全意识。对孩子进行卫生安全教育并开展相关的活动，使孩子掌握一些自我保护的技能，提高孩子的保护能力。

2、在活动中渗透有关的安全知识，让孩子准确使用110、120、119紧急呼叫电话号码。

3、加强孩子在校服用药品管理，根据家长的服用要求，确保服药及时、准确、严禁错服、漏服现象的发生。建立班级安全责任制，切实做好班级日常活动，饮食、卫生安全工作。

三、加强常规建设，培养孩子自我保护意识良好的常规可以使孩子的生活具有合理的节奏神经系统得到有益的调节。利用大课间活动的时间组织孩子进行多种形式的体育锻炼，结合教育活动教育给孩子简单的自我保护方面的知识和技能，如：碰伤、流鼻血的简单处理方法;出汗过多的时候要注意休息等，提高了孩子的安全意识和自我保护能力。通过电话、家长信的途径，向家长反馈孩子在校的确各种表现，有特殊情况及时向家长联系，孩子在校内取得了一定的进步我也及时和家长取得联系，请家长继续配合，使孩子不断进步。

四、勤奋做事，积极进取。提高自己是教育学生的关键认真做好一日常规工作，做到手勤、腿勤，让孩子们有一个良好的生活环境。做到对待孩子有耐心，有爱心，还要细心，用爱感化孩子。做一名生活老师很苦很累，但我发现自己喜欢这份工作，能为学校作出自己的一份贡献，就是我最大的满足。作为一名生活老师更要注意自己在行为和习惯上严格要求自己，给学生树立榜样，正确引导学生的自理和独立的生活能力。在生活指导课中我有用了孩子们易于接受的方法进行教学，想了很多有趣的游戏，特别是师生互动的游戏、边唱歌边表演的练习，吸引了学生的注意力，而且有意想不到的收获。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，即做人的基本准则。

五、今后努力方向在今后的教育工作中，不断加强个人修养，自觉加强学习，努力提高工作水平，适应新形势下本职工作的需要。扬长避短，发奋工作，为美好的明天奉献自己的力量。

指导教师工作总结14

带跟岗教师是一次督促自己不断学习的机会，与新教师携手互助，共同学习，才能比翼齐飞，提高教学水平。感谢学校给与我这个机会，其实对于任教只有三年多的我来说，心中还是有几许压力，背上添了许多额外的责任。但我还是能清醒地认识到我校为青年教师所搭建的这个培训平台的重要性，也很清楚自己作为师傅，对于廖老师的跟岗培训起着非常重要的引导、榜样与示范作用。在这短短两周的朝夕相处中，我似乎又获得了许多新的感悟与启迪。

一、从容应对平常工作

从廖老师身上我仿佛看到了刚参加工作时懵懵懂懂的自己。这一个时期的新教师就如同人生的孩童阶段，每天都会冒出许多自以为是的经验，也会遭遇许多未曾碰过的困惑与疑难。这样对新教师的“工作幸福感”会产生冲击，甚至会动摇她们的信心。

针对青年教师这个特点，我首先肯定她在执教过程中的沉稳优势，主动施压，着重让她摆正心态，积极地应对每一次的教学活动，使她在教学技能上获得新的提升。同时也鼓励她写文章、总结执教过程中比较成功的经验，整理成教学案例。

二、 以“带”为主，边做边讲

“学然后知不足，教然后知困”，其实我在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受“教与导”的重任，就只能努力去做。她经常要求主动听课，虚心学习，勤学勤问，而我也基本做到带着精心的设计走进课堂。因为徒弟要去听课，总是怕丢了师傅的面子，另外也是为去听廖老师的课能说出更多有针对性的意见。在我的悉心指导下，加上她的努力，进步很快，已经能较好的掌握小学课堂教学的一些教学常规做法。跟岗学习很有效，一切从模仿开始。比如，今天看了我的教学活动，发现有好的效果，明天就自己“小试牛刀”，虽然是现学现教，但廖老师也慢慢摸索出了课堂组织的一般规律，由于她的虚心好问、勇于实践，取得了较大的进步。

在我带教之余，还要求她积极参与班级活动中来。跟岗期间恰好遇到校运会，廖老师跟在我旁边忙前忙后，帮忙拍照、组织学生检录、给运动员加油助威等。俨然她已经成了我们班的副班主任，和学生、和家长都能友好相处。

三、 以“放”为辅，勇敢实践

正所谓“初生牛犊不怕虎”，要保留和发扬新教师身上的这种敢想敢做，勇于创新的精神，就必须在扶持后尽可能地放手让她去实践自己的教学理想，而我要做的，就是为新教师创造空间，搭建舞台，鼓励她尽情展示自我风采。不管是略读课还是精读课，廖老师都积极认真钻研教材，经常向我提出问题，我也在课外经常挤出时间和她一起探讨教学中的疑惑，对于她在教学上还认识不深的问题，我给予耐心的讲解、分析。廖老师每次都把笔记写得满满的，在一次次听课磨课中，廖老师也收获很多。

四、取长补短，互帮互助共同提高。

在每一次的课后反馈、饭后闲聊、专门研讨中，我和廖老师的心越贴越近，彼此言辞中闪烁的智慧火花启迪着我们不断前行。而本次师徒结对也让我意识到自身的不足，因此在结对的过程中，我更应注重提高自己的业务素质。相信在不久的将来，廖老师一定会成为一位有自己独特教学风格的优秀老师。

指导教师工作总结15

“新老结对,以老带新”是我校固有的校本培训模式。

20xx年9月开始，我有幸与董兆娜、周启燕两位年轻老师同年级共事，并被学校安排与她们结对。我们本着“共同学习，互帮互助”的原则进行交流。现将一路走来的交流工作做一个总结。

一、绘事后素

孔子曾经对他的学生子夏说过一句话：“绘事后素”。句子的本意大概是，先有白色底子，然后绘画。比喻有良好的质地，才能进行锦上添花的加工。这里讲的是绘画的问题，子夏以此顿悟，得出了“礼”于“仁”后的结论。而我从“绘事后素”中领悟到的是为人的道理。

作为教师，“学高”是我们不止步的追求，而“身正”是我们为人为师的基础。只有保持洁净的底色，我们才有可能真正引领学生构画最绚烂的生命彩图。

感谢两位年轻老师，她们爱岗敬业，谦虚好学，纯朴善良。这些可贵的品质也在深深激励着我“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”。

二、做好自己

要做好“传帮带”工作，首先要做好自己。我自认工作踏实认真：1.对待专业知识深思慎取；2.对待学生耐心细致；3.课堂氛围平等和谐；

4.积极转变教育教学观念，努力贯彻“以学定教”以学生为主体的教育教学理念。

三、备课交流

1.集体备课

作为年级学科组长，我和两位年轻老师的备课交流首先集中在学科教研会的集体备课上。

在学期之初，我们会对整个学期的集体备课有一个总体的规划。每次集体备课，主备人认真准备，钻研教材，搜集资料；其他老师集思广益，关注课程定位，关注重难点，关注考纲。两位年轻老师在教研活动中积极主动，既能贡献自己的好想法好做法，又善于质疑提出困惑。

2.平时

教研会交流之外，我们随时随地交流教学进度，分享教学心得，讨论平常教学的疑难。交流方式多样，我们建立了年级学科微信群和qq群，随时共享各类有益信息和资源。我们也会偶尔尝试在微信平台上开教研会。

四、听评课交流

课堂是最能反应教师能力的舞台。为了更直观切实地交流，除了教研会的听课计划外，我和两位老师经常不定期地相互推门听课。

评课时，我们能做到不说假话，不说套话。课堂亮点充分认可；课堂缺憾绝不讳避。以此，相互学习，互助互进。

五、常规督促

1.教案常规

要求两位新老师的教案备详案，详案必须包括教学目标、教学重难点、课时安排、课堂设计、板书设计、教学反思等必要环节。

对两位老师的教案会进行定期检查，检查结果表明董老师和周老师的备课认真细致，有思想的闪光。

2.作业批改

教研组讨论制定了常规作业类型和作业批改标准。两位老师都能按要求甚至超要求批阅作业。

六、问题反思

客观地说，这项“青蓝工程指导教师奖”我受之有愧，感觉自己只是尽了一些本分，做了一些本职工作，存在的问题其实还很多：

1.关于听课

因为各种原因，我们最近一学期的听课没有前三学期落实。就我自己而言，学校要求的每周至少分别听一节新老师的课，学期合计40节对两位老师的听课，我是远远没达到的。

2.关于交流态度

扪心自问，对于老带新工作，只要两位老师有需要，我绝对倾己所能绝不保留。但有时困于自己工作生活上的各种问题，面对这项工作，自己不够积极主动。

3.关于自身能力

汗颜自身能力有限，对于两位老师的需求，也许我并不能给出真正切实有效的回应。