建设健康学校实施方案

建设健康学校实施方案（精选13篇）

1.建设健康学校实施方案 篇一

一、主要工作

1.为了美化校园环境、创造良好的学习环境，开学之前制定各项卫生，划分包干场地，督促各班责任到位。

2.建立学校卫生检查小组，对各班教室、包干区、学生个人卫生进行突击检查，并且记入班级考核之中。

3.对学生进行卫生习惯的规范教育，找好材料、备好课，利用校园板报、广播、等形式多样健康教育宣传阵地。同时根据我校具体情况和当前形势以及不同季节等变化，针对性地开展健康促进工作。

4.抓好学生眼保健操，尤其是抓好新版眼保健操的教学，开学初一个月作为爱眼月，对学生重点进行指导，并进行眼保健操比赛。

5.抓好卫生员队伍，对学校的各项卫生检查要及时反馈，做好评比工作

6.利用各班卫生角，学校黑板报开展常见病传染病等防治宣传。

7.结合“9.20爱牙日”，做好爱牙宣传及正确刷牙方法宣传。

二、常见病的防治

1.加强学生常见病和传染病防治工作。结合传统卫生月、卫生周、进行卫生宣传教育。对病人做到早发现、早诊断、早治疗、早隔离。

2.开学初对一年级新生进行一次慢性病的普检工作。对于查出有问题的学生及时告家长书。

3.做好每日晨检，及时网报，重点抓好学生传染病防治工作，发现病情及时上报。

三、卫生监督、其它工作

1、重视学生的饮食饮水的管理，每天对食堂进行卫生监督检查，经常提醒他们保持食堂内外环境卫生，要求从业人员上班时应穿戴工作衣帽，并保持个人清洁卫生。凡没有健康证一律不能进入食堂工作。以及做好验收、验发并做好记录，杜绝学校食物中毒事件发生。

2、做好新生的凭证入学工作。

3、关心学生健康，做好学生伤害事故、病情统计。

4、每月做好常规业务报表等及时上报工作。

5、配合工会搞好妇女工作。

6、认真贯彻上级部门下达的各种精神，对上级下达的任务认真执行，做好每年的少儿基金、学生的平安保险以及少儿居保工作。

7、整理好学生健康档案，积极配合有关部门做好突击性工作，积极参加区组织的业务培训工作。

学校卫生健康建设活动方案

2.建设健康学校实施方案 篇二

一、明确目标, 创设氛围, 激发教师工作热情

一所学校的教师就是一支团队。一支好的团队首先是一个有着明确发展目标和共同价值追求的组织。“江苏省实验小学”“苏州市教育现代化学校”“苏州市高水平教育现代化学校”“苏州市文明单位”等一个个争创目标就是我们学校在各个阶段的价值追求。它们凝聚人心, 鼓舞人积极向上。

为了让教师能以阳光的心态, 自主、积极地投入到每一天的工作、学习中, 我们还积极营造有利于教师专业成长的支持环境。如每学年开展“师徒结对”、级部团队小家建设以及“青春献实小, 本领显教坛, 能力显课堂”、“联系自身经历的师德演讲比赛”等活动。学校工会还定期出刊《师德风采录》, 办师德风采板报, 用活生生的事例来激励教师当好学校主人翁。我们还修订了《教师绩效考核方案》, 并通过教代会提案等形式了解教师精神层面的需求, 并在恰当的时候以适当的方式解决、反馈。此外, 我校还为教师设立了“温馨咖啡屋”, 配置了交互式电子平台、教学资源库等等。所有这些都较好地营造了一个民主、和谐的工作氛围, 体现了教师的主人翁精神, 并调动了教师的工作积极性。据统计, 近五年来, 我校先后有175位教师获得了各级各类先进荣誉称号。其中有腿部骨折, 放弃病休的冯兴生、张健球老师;有不顾嗷嗷待哺的婴儿毅然放弃产假, 提前上班的张晓娟、叶红老师;还有为开课教师赶制课件而挑灯夜战、连续工作, 最终累成胃出血的朱文年老师……正是这样的一支教师团队, 使学校的教育教学工作秩序得到了有力保障, 使得学校的每一项工作如期、高质量地完成。

二、建立机制, 强化管理, 严格规范教师工作

俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”教师工作需要严谨的工作态度、扎实的教学基本功和严格的课堂教学规范。离开了这些, 教师发展就无从谈起。而这一切只有在日常的教学管理中严抓齐管, 常抓不懈, 才能收到真正的效果。

从个体层面来说, 我们长期坚持以“三字一画”为主要内容的教学基本功训练制度、五年内青年教师手写备课制度、听评随堂课制度, 并按照区局部署, 让教师在分析个人优势及不足的基础上, 制定好《教师三年成长规划》, 并分年龄段参加好每学期学校组织的“过三关, 创三杯”的系列竞赛活动。从群体层面来说, 我们实行以学科教研组为单位的“集体备课制度”、“教学六认真工作月展评制”、“办公室主任双周工作汇报制”、“行政人员级部蹲点负责制”以及“重心下移工作制”, 要求各行政人员深入到学科组、课题组、年段办公室及时了解、反馈工作情况, 一旦发现问题, 及时谈心, 确保教学规范落到实处。从学校层面来说, 就是“落实一个中心, 管好一张总日课表”。落实一个中心就是牢固确立教学的中心地位, 一切工作都要为教学服务。管好一张总日课表, 就是要求每位教师必须按教导处排好的时间上课, 不能擅自调课;每位教师必须按教导处排好的课表上课, 不得改为其他课;要求每位教师上好每一堂课。

从我校教师参加的各级各类基本功竞赛、评课选优活动以及所辅导的学生竞赛的获奖情况来看, 严、细、实的教学管理在有力保障日常秩序及教育教学质量的同时, 也有效提高了我校教师教学水平。

三、搭建平台, 展示风采, 开辟教师成长渠道

“是金子就让他 (她) 闪光。”为使优秀教师在心理上、情感上得到强烈的价值认同感, 并让广大教师看到发展的方向, 我们坚定不移地实施“名师工程”, 面向全校教师搭建学习、实践、展示、体验的平台, 以此来促进青年教师的快速成长。主要项目有:每学期分年龄层次开展的“过三关、创三杯”系列竞赛活动、“星级教师评选活动”, 实小青年教师公开教学活动、课题组研讨展示活动、市区级学科带头人示教活动、区信息技术与学科整合研讨活动、赴苏北结对学校的示教、讲学活动等, 以此让学校骨干教师展现自己的风采, 发表自己的见解。我们还鼓励教师参与各级课题研究, 参加各级各类竞赛活动, 让广大教师在参与课题研究中, 在激烈的竞赛中, 通过学习、实践、总结、提炼, 丰富认识, 实现创新, 在广阔的教学舞台上展示自己。

在学校的高度重视、上级领导关心指导以及教师个人的努力下, 我校的教师队伍建设取得了较好的成效。学校现有苏州市名校长、名教师3人, 苏州市级学科、学术带头人9人, 区级学科学术带头人25人, 区、市级教学能手、教坛新秀24人, 形成了65%骨干教师领雁的高素质教师队伍。

3.建设健康学校实施方案 篇三

【关键词】中职学校学生 心理健康教育课程建设 问题 改善

一、引言

根据我国教育层次的不同分类，实体教育更加精细化。我国职业教育的发展，也是基于社会具体教育水平和社会需求程度所决定的。而在促进我国职业教育发展的同时，也需考虑到现今职业教育所面临的一些问题，为学生营造健康的教学氛围，制定合理的教育目标。

二、我国中职学校教育方面存在的问题

职业教育的发展在我国起步较早，以培养技能型的社会人才为目标。我国的中职教育，是针对初中教育阶段后而进行的继续教育，对学生的能力和素质的培养是非常重要的。随着现今社会的发展，各方竞争也日益激烈，这对中职教育也施加了相应压力，因此在教育中也是逐渐显示出“急于求成”的状态，即主要重视学生技能和专业素质的培养，而逐渐忽略了学生的心理健康成长。

另外，随着我国经济的发展，我国的高等教育逐渐普及，每年都在扩招，这对于中职学校的学生来说是比较有压力的，主要表现在两方面：一方面是社会的认可程度，另一方面是学生的自我认可程度。这两方面原因也就导致了中职学校学生的自我放任，使其产生自负和自卑心理，影响学生的身心健康成长，逐渐与社会脱轨，这是应该引起重视的问题。心理健康问题的出现，小则使学生在学习过程中没有动力，产生依赖性心理，重则影响学生正确人生观的养成，导致后期学生的不平衡发展甚至心理扭曲发展等问题的出现。所以，中职教育在培养学生专业技能素质的同时，更应该关注学生的心理健康成长，这样才能更好地发挥中职学校在社会中的作用。

三、对中职学校学生心理健康教育的改善

在中职教育阶段，学生年龄普遍较小，如果因为自身或者社会压力方面造成学生的心理健康问题，如自负、自卑、心理扭曲等问题，则会影响学生后期的成长，最终导致难以适应社会的发展。班主任作为中职学校的教学主体，也是除了家长之外与学生接触较多的人，在学校期间是学生的主要监督者和管理者，为提高我国中职学校的教学效率和学生的心理素质，应该对学生的心理健康教育状况予以重视和改善。主要包括以下方面：

（一）加强对学生的关怀

心理健康最重要的表现就是在心态上，所谓心态决定成败就是这么个道理。良好的心理素质和积极的学习态度能更好地促进学生的学习进步。当前，社会竞争越来越激烈，中职学生面临的压力比以前要大得多，很多学生在这种竞争中逐渐扭曲了心理，逐步走向了社会的反面。中职教育阶段，是自初中教育结束后而进行的社会型继续教育阶段，在此阶段，学生的年龄相对较小，很多学生是由于初中中考成绩不佳而选择就读中职教育，所以在很大程度上，中职学生普遍感觉比接受高等教育的学生低级，在很多方面下总是没有自信心。此时，作为教学主管的班主任，要善于观察学生的身心状态，并在教学过程中和课后积极与学生沟通，了解学生的内心，使学生感受到班主任的关怀，并树立自信心。

（二）组织开展公共活动

当代学生是祖国的未来、民族的希望，是建设社会主义现代化的主力军和接班人，只有具备完整的人格和健康的心理，才能应对来自各个方面的挑战，才能更好地解决遇到的各种难题。据一项研究报告表明，人在公共场合的出场次数的增加对其自信心的建立和完善人格的培养是非常有益的。而一个人的心态的好坏以及自我调整的效率也表明了自身的身心是否健康积极。对于大多数中职学校学生，从其自身学习环境层次来说，心理的不平衡是很难消除的。班主任除了加强在课内外对学生的关怀外，也需为他们创造出积极活力的环境，使他们通过自我能力的发挥和与他人的热情沟通，打开封闭的内心，树立起自信心。对于中职教育来说，虽然知识层次较高等教育低，但是相应的社会实践类活动却是比较多的。班主任便可利用这一实践优势，组织多样化的公共实践活动，例如除了学生专业技能方面的公共活动外，还可以组织有利于发挥学生兴趣的活动，开展各种技能竞赛，最终评选出优秀作品予以奖励等等，这样不仅能拉近学生与班主任间的关系，也能培养学生在公共场合的自信心和促进积极健康心态的养成。

四、结束语

随着我国社会的发展和现今教育水平的提高，对社会实体教育的监督和要求也更加严格，均是以适应社会发展步伐为主。虽然说我国现今的知识教育层次已经跨了很大一步，社会普遍都是高等教育者，但是根据我国的社会情况而言，教育层次的分布很不均匀。但是每种教育层次都是以适应社会发展为目的，中职教育的最终目的也是为了培养适应社会发展的人才。为了促进中职学生的健康成长，树立他们的信心和正能量心理，不仅需要中职学校和教师的努力，社会也应该给予应有的公平和正视，而不能“唯学历是问”，这也是打开中职学生心门的万能鑰匙。

【参考文献】

[1]倪运先.中职学生心理健康教育体系的建构研究[J].时代教育（教育教学刊），2012（14）：11.

4.学校健康教育实施方案 篇四

一、课程开发背景

（一）健康的定义

世界卫生组织提出的健康是指(身体上.心理上和社会上)的完美状态而不仅是没有疾病和虚弱的现象。这三项标准具体化为:一是没有器质性和功能性异常.二是没有主观不适的感觉.三是没有社会公认的不健康行为.以后又有人从社会适应的角度加上一项道德的完美。简单概括为 “躯体健康、心理健康、行为健康、道德健康”四个方面。

（二）学生健康状况

由于家庭、学校、社会教育中存在的突出问题——如中小学课业负担重，户外活动时间少，不健康的网络，家长的溺爱及社会不良风气等问题影响，调查发现目前少年儿童身体、心理、道德、行为健康状况不容乐观。其表现为：身体方面肥胖、体质下降、营养不良、近视、龋齿等现象严重；心理健康方面存在着较明显的心理健康问题，如：学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向和自责倾向等等；在道德方面由于家长过分的溺爱造成学生唯我独尊过分的关注自我，远大理想、社会责任感、道德标准淡漠，少年儿童沉迷网络，行为失控、等现象。

（三）健康教育课程开发的必要性

基于以上情况调查，使我们充分认识到健康教育与德育、智育、体育有着极为密切的关系。首先，学校健康教育使学生获得系统的卫生知识，养成良好的卫生习惯，促使受教育者形成优良的卫生品质。从这方面来说，健康教育是德育教育的一部分。其二，通过心理卫生教育、合理的营养、适当的锻炼等，促进学生大脑的发育和智力的发展。从这个角度来说，健康教育又是智育教育的一部分。健康教育对“体”的要求——不仅是体育活动，还包含着体格、体质等更广的要求，总之，它是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段，因此，健康教育也是学校教育的一部分，所以健康教育势在必行。健康教育是学生终身发展的要求，是国家培养合格人才的基础，是决定社会进步和发展的一种基础教育。

二、指导思想

按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，认真落实健康第一的指导思想，把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一，促进学生健康成长。

健康教育是以促进健康为核心的教育。通过有计划地开展学校健康教育，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能，促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的危险因素，为一生的健康奠定坚实的基础。

因此，我校的健康教育以培养青少年的健康意识，提高学生的健康素质作为根本的出发点，注重实用性和实效性。坚持健康知识传授与健康技能传授并重原则；健康知识和技能传授呈螺旋式递进原则；健康知识传授、健康意识与健康行为形成相统一原则；坚持目标要求与学生、社区实际相结合原则；健康教育理论知识和学生生活实际相结合原则。做到突出重点、循序渐进，不断强化和促进健康知识的掌握、健康技能的提高、健康意识的形成、健康行为和生活方式的建立。

三、课程目标与内容

健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。

我校根据小学低年级、中年级、高年级儿童不同年龄段的身体发育特点，把五个领域的内容合理分配到三级水平中，分别为水平一（小学1-2年级）、水平二（小学3-4年级）、水平三（小学5-6年级）

（一）水平一（小学1-2年级）1.目标

知道个人卫生习惯对健康的影响，初步掌握正确的个人卫生知识；了解保护眼睛和牙齿的知识；知道偏食、挑食对健康的影响，养成良好的饮水、饮食习惯；了解自己的身体，学会自我保护；学会加

能够与人友好相处；了解道路交通和玩耍中的安全常识，掌握一些简单的紧急求助方法；了解环境卫生对个人健康的影响，初步树立维护环境卫生意识。

2.基本内容

（1）健康行为与生活方式：不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑等垃圾；咳嗽、打喷嚏时遮掩口鼻；勤洗澡、勤换衣、勤洗头、勤剪指甲（包含头虱的预防）；不共用毛巾和牙刷等洗漱用品（包含沙眼的预防）；不随地大小便，饭前便后要洗手；正确的洗手方法；正确的身体坐、立、行姿势，预防脊柱弯曲异常；正确的读写姿势；正确做眼保健操；每天早晚刷牙，饭后漱口；正确的刷牙方法以及选择适宜的牙刷和牙膏；预防龋齿（认识龋齿的成因、注意口腔卫生、定期检查）；适量饮水有益健康，每日适宜饮水量，提倡喝白开水；吃好早餐，一日三餐有规律；偏食、挑食对健康的影响；经常喝牛奶、食用豆类及豆制品有益生长发育和健康；经常开窗通气有利健康；文明如厕、自觉维护厕所卫生；知道蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传播疾病。

（2）疾病预防：接种疫苗可以预防一些传染病。

（3）心理健康：日常生活中的礼貌用语，与同学友好相处技能。（4）生长发育与青春期保健：生命孕育、成长基本知识，知道“我从哪里来”。

5）安全应急与避险：常见的交通安全标志；行人应遵守的基本交通规则；乘车安全知识；不玩危险游戏，注意游戏安全；燃放鞭炮要注意安全；不玩火，使用电源要注意安全；使用文具、玩具要注意卫生安全；远离野生动物，不与宠物打闹；家养犬要注射疫苗；发生紧急情况，会拨打求助电话（医疗求助电话：120，火警电话：119，匪警电话：110）。

（二）水平二（小学3-4年级）1.目标

进一步了解保护眼睛、预防近视眼知识，学会合理用眼；了解食品卫生基本知识，初步树立食品卫生意识；了解体育锻炼对健康的作用，初步学会合理安排课外作息时间；初步了解烟草对健康的危害；了解肠道寄生虫病、常见呼吸道传染病和营养不良等疾病的基本知识及预防方法；了解容易导致意外伤害的危险因素，熟悉常见的意外伤害的预防与简单处理方法；了解日常生活中的安全常识，掌握简单的避险与逃生技能；初步了解生命的意义和价值，树立保护生命的意识。

2.基本内容

（1）健康行为与生活方式：读书写字、看电视、用电脑的卫生要求；预防近视（认识近视的成因、学会合理用眼、注意用眼卫生、定期检查）；预防眼外伤；不吃不洁、腐败变质、超过保质期的食品；生吃蔬菜水果要洗净；人体所需的主要营养素；体育锻炼有利于促进

中含有多种有害于健康的物质，避免被动吸烟。

（2）疾病预防：蛔虫、蛲虫等肠道寄生虫病对健康的危害与预防；营养不良、肥胖对健康的危害与预防；认识传染病（重点为传播链）；常见呼吸道传染病（流感、水痘、腮腺炎、麻疹、流脑等）的预防；冻疮的预防（可根据地方实际选择）；学生应接种的疫苗。

（3）生长发育与青春期保健：人的生命周期包括诞生、发育、成熟、衰老、死亡；初步了解儿童青少年身体主要器官的功能，学会保护自己。

（4）心理健康： 学会安排自己的学习活动，巩固良好的学习习惯，能克服学习中的困难。增强生活自理的愿望，提高生活自理能力；预防和克服依赖心理；参加简单的家务劳动。学会合理消费，不浪费，不攀比。了解一些性别差异的知识，男女同学正常相处。爱自己的班级和学校，遵守学校常规，预防与克服孤僻、不善合作等不良心理。（5）安全应急与避险：游泳和滑冰的安全知识；不乱服药物，不乱用化妆品；火灾发生时的逃生与求助；地震发生时的逃生与求助；动物咬伤或抓伤后应立即冲洗伤口，及时就医，及时注射狂犬疫苗；鼻出血的简单处理；简便止血方法（指压法、加压包扎法）。

（三）水平三（小学5-6年级）1．目标

养对促进儿童少年生长发育的意义，树立正确的营养观；了解食品卫生知识，养成良好的饮食卫生习惯；了解烟草对健康的危害，树立吸烟有害健康的意识；了解毒品危害的简单知识，远离毒品危害；掌握常见肠道传染病、虫媒传染病基本知识和预防方法，树立卫生防病意识；了解常见地方病如碘缺乏病、血吸虫病对健康的危害，掌握预防方法；了解青春期生理发育基本知识，初步掌握相关的卫生保健#from 本文来自高考资源网http:// end#知识；了解日常生活中的安全常识，学会体育锻炼中的自我监护，提高自我保护的能力。

2．基本内容

（1）健康行为与生活方式：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体、心理、社会适应的完好状态；健康的生活方式（主要包括合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡）有利于健康；膳食应以谷类为主，多吃蔬菜水果和薯类，注意荤素搭配；日常生活饮食应适度，不暴饮暴食，不盲目节食，适当零食；购买包装食品应注意查看生产日期、保质期、包装有无涨包或破损，不购买无证摊贩食品；容易引起食物中毒的常见食品（发芽土豆、不熟扁豆和豆浆、毒蘑菇、新鲜黄花菜、河豚鱼等）；不采摘、不食用野果、野菜；体育锻炼时自我监护的主要内容（主观感觉和客观检查的指标）；发现视力异常，应到正规医院眼科进行视力检查、验光，注意配戴眼镜的卫生要求；

心血管疾病、呼吸系统疾病等多种疾病；不吸烟、不饮酒。常见毒品的名称；毒品对个人和家庭的危害，自我保护的常识和简单方法，能够远离毒品。

（2）疾病预防：贫血对健康的危害与预防；常见肠道传染病（细菌性痢疾、伤寒与副伤寒、甲型肝炎等）的预防；疟疾的预防；流行性出血性结膜炎（红眼病）的预防；碘缺乏病对人体健康的危害；食用碘盐可以预防碘缺乏病；血吸虫病的预防（可根据地方实际选择）。

（3）心理健康：保持自信，自己的事情自己做。

（4）生长发育与青春期保健：青春期的生长发育特点；男女少年在青春发育期的差异（男性、女性第二性征的具体表现）；女生月经初潮及意义（月经形成以及周期计算）；男生首次遗精及意义；变声期的保健知识；青春期的个人卫生知识。体温、脉搏测量方法及其测量的意义。

（5）安全应急与避险：骑自行车安全常识；常见的危险标识（如高压、易燃、易爆、剧毒、放射性、生物安全），远离危险物；煤气中毒的发生原因和预防；触电、雷击的预防；中暑的预防和处理；轻微烫烧伤和割、刺、擦、挫伤等的自我处理；提高网络安全防范意识。

四、课程实施

（一）专业课程设置。

我们把健康教育课程纳入正式课表，每个年级每学期至少5课时。设有专、兼职健康教师，做到有教材、有备课、有教案、有作业。分年级、按学期制定完成教学计划和教学总结。

（二）学科渗透

除了专业课程设置外，我们注重健康教育与《思想品德》、《生物》、《科学》、等学科的教学内容结合，进行健康知识的渗透与整合。同时学校还通过班会、晨会、校会、升旗仪式、专题讲座、手抄报、板报等多种宣传教育形式开展健康教育。

（三）课外实践

对无法通过相关课程渗透的健康教育内容，我们利用综合实践活动和地方课程的时间，采用多种形式，如（1）实际调查：走访医疗机构和医护人员调查访问相关健康知识；（2）自主学习：组织引导学生通过上网、查找有关书籍，搜集有关资料，积累健康知识。

五、评价体系

评价的目的：为了学生和教师的健康和发展，为了促进和鼓励校本课程的开发与实施。构建如下评价体系：

（一）对学生的评价

评价的重点包括学生健康意识的建立、基本知识和技能的掌握和卫生习惯、健康行为的形成，评价以学生自评为主，同时结合家长、教师的评价，关注学生的学习过程，采取方法有调查问卷、当面座谈、考查学习知识、以及成果展示等。

（二）对教师的评价

对教师的评价主要以教师健康教育实施过程与健康教育实施效果作为评价重点。包括：教学准备、教学方式、教学态度、教学效果等方面的评价。评价也以教师自我评价为主，同时重视家长、其他教师、校长对教师的评价，方法有调查问卷、案例评析、课堂记录等。

（三）制度保障：

5.学校健康教育活动实施方案 篇五

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。根据这一要求，学校开展心理健康教育课程具有重要的现实意义。

1、学生自身发展的需要

爱里克森(E.H.Erikson)的个性发展理论认为，人的心理发展具有阶段性，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。每个阶段的发展中，个体均面临一个发展危机，每个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。个体解决每一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着深运的影响。他把心理发展分为八个阶段。他认为小学生处于第四阶段，“勤奋对自卑感”。如果小学生这一阶段建立起良好的人际交往关系，那么，这种在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验，就会助长其胜任感，而困难和挫折则容易导致自卑感;成功的体验有助于在以后的社会中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和有较好的适应性因此，指导学生学习人际交往，在人际交往中获得成功经验，对建立良好的自我概念具有重要的意义。

2、教育的现实需要

随着教育改革的深化，全面推进素质教育工作的开展，提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育改革的科学内涵。值得注意的是近年来中小学生自杀的事件屡有发生。这其中，除了外部因素外，无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。因此，大力加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，教会学生进行心理调节，以缓解紧张的学习压力，人际压力，树立正确的人生观、世界观，成为素质教育的迫切任务。

二、心理健康教育课程目标：

1、了解自我，接纳自我

目前学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，教师应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。

2、培养良好的学习适应能力

当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。

3、养成理想的人际交往习惯

理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。

4、促进人格的健全发展

目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素的养成;忽视对学生心理素质的全面培养，会严重影响着学生素质的提高。心育工作应注重对学生心理素质的全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能;具有很强的社会适应能力，对社会能作出积极贡献的人。

三、心理健康教育课程内容：

1、立下坚强志―――坚强意志与耐受挫折的教育。

(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。

(3)培养学生良好的自我控制力。

(4)引导学生正确应对挫折与困难。

2、浇灌友谊花―――自我意识、人际交往教育。

(1)学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。

(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。

(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。

3、迎接新挑战―――人格养成教育。

(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

(2)注重学生的自我人格养成教育。

(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。

四、心理健康教育课程实施策略：

1、这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

2、全校协同形式。这项教育工作是在学校各部门的能力合作下进行的。是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识;采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透、德育处、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。

3、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。

6.中学健康促进学校方案 篇六

工作实施方案

身心健康是现代人全面发展的基础，也是表现人素养的重要标志。为了促进师生的身心健康，优化育人环境，营造文明和谐，更好开展素质教育工作，全方位提高学生素质能力，在万柏林区教育局关于开展健康促进工作的实施方案指引下，我校以保障全体师生的健康为主，全面引导师生养成良好的卫生习惯和自我保健能力，结合学校实际，有目的、有计划、有步骤地开展创建活动，营造文明和谐健康的校园环境，强化师生的健康意识，提高健康知识和技能水平，教育师生养成良好的健康卫生的行为习惯，促进师生身心健康发展，提高社会适应能力，特制定本实施方案。

一、指导思想和实施原则

（一）指导思想

以“健康第一”为指导思想，以改善学习生活环境，增强其体质，提高其健康素质为目标。以开展各种健康促进活动为载体，以干预和控制影响学生健康的不利因素，倡导文明健康的生活方式为重点，努力促进学校环境健康、人群健康、提高学校卫生与健康水平，为学生提供一个安全、健康和促进发展的环境，实现我校全体师生身心健康和谐发展。

（二）实施原则

1．组织重视、统一领导。建立校级领导为组长的行动班子，明确分工，层层落实。

2．重视校内外结合进行教育。以校内教育为主，和卫生疾控部门、卫生监督所、家庭等加强联系，充分发挥各部门的教育作用，促进理论教育和实践的有机结合。

3．严格遵循教育规律。要遵循教育规律和学生身心发展的特点，增强教育的科学性、趣味性，多种教育方式齐下，力争取得优秀的教育成果。

二、工作目标

1．争创健康促进学校的准备工作，成立争创领导小组，确定各部门工作职责

2．学校围绕工作目标，树立“健康第一”的指导思想大力开展健康教育、健康服务、卫生防疫、体育健身为主要内容的健康校园活动，增强师生的健康促进意识，提高全体师生的健康素质。通过有计划、有组织、有评价的信息传播和行为干预活动，显著提高学校健康教育质量，全面提高学生身体、心理健康水平。

三、主要任务 1．学校健康环境建设 学校活动场地符合健康教育要求；体育场地器材达标、教学场所（教室达到人均使用面积、课桌椅每人一席、黑板、教室采光及照明符合标准、校园环境整洁优美，无卫生死角及无安全隐患、符合无烟学校）、生活设施（提供充足卫生饮用水、厕所卫生保持清洁）。

2．学校开展健康知识活动

学校开展多种形式的健康教育活动，大力宣传健康生活方式，提高学生心理健康、生长发育与青春期保健的知识和技能，开设高质量的健康教育课程。开展爱眼护眼、保护牙齿、禁烟、禁毒教育，使学生养成良好的健康行为习惯。高年级还要开展青春期健康教育；积极提倡用眼卫生，让学生近视新发病率得到有效控制；普及健康知识和技能教育，消除有害健康的行为习惯和不良生活方式。

3．学校开展健康运动

学校按规定开齐开足体育课程，全面实施《国家体质健康标准》，健全学生体质健康监测制度。保证学生“每天体育活动一小时”；积极开展阳光活动，保障师生体育锻炼的时间和强度，达到体质健康标准，全面提高学生各方面健康素养水平。

4．培育健康心理

重视学生心理卫生，营造良好的学校社会人文环境。培养学生良好的人际交往方式，发扬我校团结友爱、互相关心、相互友好的优良品德。学校加强兼职心理辅导教师队伍建议，设立心理咨询室，有兼职教师定时辅导、定时组织心理讲座和健康教育活动。加强心理辅导，解决学生心理卫生问题，针对特殊学生成立兴趣小组，促进其发展个人良好的潜能，对特殊困难学生提供适当的帮助。

5．建立健康保障任务

加强对校园传染病、学生常见病的预防和治疗，制订学校突发公共卫生事件应急预案，确保突发公共卫生事件及时处置。将自救互救技能列入教师全员培训项目，在教师中全面普及急救知识；在学生中全面开展自救互救及避险逃生技能培训。积极开展健康体检和计划免疫接种。按照卫生部、教育部颁布的《学生健康体检管理办法》，建立在校生每年一次常规体检制度，建立和完善学生健康档案管理。做好计划免疫接种、入学查验预防接种证等制度。引导学生积极参加城镇居民基本医疗保险、新型农村合作医疗保险，积极动员学生参加意外伤害保险。

6、学校与社会的互动

定期召开健康教育主题家长会，邀请家长参与学校健康教育活动，开设健康知识讲座，宣传健康促进学校理念，保证与家长的沟通与联系，让每个家庭树立良好的卫生行为和习惯意识。组织学生到社区开展健康关联的实践活动，积极争取得到窊流村委的支持和帮助，保证学校周围环境的安宁与整洁。

五、组织实施 1．实施时间： 第一阶段：进行现状分析与评估，确立目标、内容，拟定工作方案，做好宣传、发动等工作。

第二阶段：各处室按照创建健康促进学校工作目标及职责分工，制定实施细则，落实创建健康促进学校的各项工作，对照行动计划评估指标，针对薄弱环节，抓住突出问题，把各项工作全面引向深入。

第三阶段：各处室进行自查、整改，将相关材料按要求整理，学校创建健康促进学校领导小组进行检查，认真做好迎接验收评估工作。

2．组织机构： 组

长：高兆宾

副组长：刘建峰

陈留超

组

员：左春喜、师丽、刘艾丽、吕征豪、刘伟晓、各班班主任 3．具体实施活动及相关责任部门：

（1）健康知识普及活动（教导处、各班主任）每学期二次对全体师生进行健康卫生知识讲座。每学年一次对学生进行健康卫生知识测试。每学期二次刊出健康知识黑板报。每学年举行一次校运会。每学期组织至少5次以上班级健康教育。

（2）学校健身运动（体育组任课教师）开齐开足并上好体育课。落实“每天参加一小时体育活动”。

组织学生每年参加《国家体质健康标准》项目测试。

保证每名学生至少掌握两项日常体育技能，培养学生经常锻炼的良好习惯。（3）救护技能的培训和掌握（体育组、班主任）

（4）通过分级培训的方式，组织开展师生现场自救互救技能培训，提高师生自救互救能力。加强对煤气中毒、溺水、火灾等避险逃生知识的宣传和普及。

（5）积极参加健康体检（团委）

新生入学时做好查验预防接种证制度。所有学生建立健康档案，每年一次进行常规体检，并做好有关结果反馈，教师每两年一次做好体检工作，对影响健康的危险因素及时进行有效干扰。积极配合疾控部门做好计划免疫接种工作。

（6）人人养成健康行为（教导处、班主任）

7.建设健康学校实施方案 篇七

学校青春期性健康教育只有借助多种教育途径, 根据不同的教育内容, 综合运用恰当的教育方法, 才能体现出学校教育的优势与价值。

1 学校青春期性健康教育实施途径

1.1 课堂教学

课堂教学途径又分为3个方面:一是专门的青春期性健康教育课程, 二是有相关教育内容的学校设置课程, 三是学科渗透。

在中小学专设青春期性健康教育课程, 可以按照青春期性健康教育的原则科学系统地实施教育内容, 实现教育目标, 并能较系统地将性健康教育中的知识与方法高效传承。

在中小学课程设置中有科学、生物、品德与生活、品德与社会、心理健康教育、体育与健康、综合实践活动、思想品德等课程, 在这些课程中涉及了动植物的生殖过程、人体生殖系统的解剖生理及胚胎发育知识、青春期的卫生保健知识与方法、遗传知识、异性交往、责任、法律常识等内容, 这些有关青春期性健康教育的内容虽然分散在各个学科, 如果各学科教师有学校青春期教育整体性的意识, 就会更好地配合学校青春期性健康教育课程, 从生理、心理、社会等方面对学生进行性健康知识、能力、态度和价值观等教育。小学科学课程和中学生物课程的一些内容, 能够很好地引导儿童少年科学自然地看待性;品德与生活、品德与社会、思想品德、心理健康教育、体育与健康等课程能引导学生人文地看待性、社会地看待性、自我地看待性;综合实践活动课程的学习内容是面向学生完整的生活领域, 着眼于完善学生的素质结构, 更能够根据学生目前和未来发展的需要, 根据不同年龄、不同区域儿童少年智力、生理、心理发展水平, 以问题为中心, 采取活动的形式在学生中全方位地开展青春期性健康的自我教育和同伴教育, 使学生性健康知识与能力同步增长, 树立符合中国社会主义的性价值观和性态度, 提高学生对不良性信息的识别和抵制能力, 学会自我保护, 构建健康的生活方式。

学科渗透性健康教育是通过学科课程的教学, 将小学生性健康教育的内容与学科课程内容有机结合, 从而实现小学性健康教育的目标。这种学科渗透教育包含2个方面内容:一方面将教材外性健康知识与教材内容结合进行渗透;另一方面, 挖掘教材固有内容对学生进行性健康教育。语文课程、艺术课程都是学校教育中渗透性健康教育很好的载体, 在这两类课程中可以有效渗透男性和女性的性别角色特征、每个成员在家庭社会中应该承担的责任、性审美、健全性人格的自我培养、恋爱、婚姻与家庭的概念等内容, 能更好地帮助学生从人文和社会两方面认识性, 培养学生的性别角色意识, 养成良好的性审美观念, 培养学生健全的人格。

总之, 课堂教学是青少年接受性健康教育的重要途径, 课堂教学的教育效果具有高效性、系统性、层次性、知识性和综合性。学生可通过各科课堂学习, 从科学的、人文的、社会的多重角度有机地接受性知识教育。

1.2 学校教育活动

学校教育活动包括班队会、校会、专题讲座、知识竞赛、参观性健康教育展览等。学校性健康教育活动与学校教育活动结合更具有针对性和灵活性, 可根据学生在学校出现的与性健康教育有关的突发问题、具有代表性问题及时开展教育活动, 如通过班队会对不同年级学生进行适合其年龄和心理特点的异性交往方法指导, 利用校外计生委、派出所、法院、医院等给学生开展专题讲座, 通过知识竞赛拓展学生性健康知识。这些学校教育活动能突破课堂教学的时间、内容和形式限制, 发挥专业人员的优势, 综合利用校内外人力、物力资源, 使青春期性健康教育内容易于学生接受和内化。

1.3 学校环境

学校环境包括物质环境、事物环境、人际环境等。学校环境从某些角度可以体现学校文化, 学校环境对学生的影响包括显性教育影响和隐性教育影响。在学校物质环境中定期布置一些与性健康教育有关的板报、壁报、宣传栏, 提供咨询热线、少男少女信箱、咨询室, 开发和建设性健康教育的教学课件、教学图文资料、音像制品等教学资源, 图书馆配置青春期性健康教育图书资料等, 这些物质产生的影响都是学校物质环境的显性教育影响。显性教育在学校创立了一种文化氛围, 有利于使学生摆脱性神秘、性龌龊的不良认识, 以科学和人文的态度对待性健康教育。学校物质环境对性健康教育的隐形影响应该受到重视, 如学校卫生间每个便池要有隔板和门构成独立空间, 进卫生间最好有缓冲区, 这样的如厕环境给学生隐私意识, 是对学生自我保护的隐性教育。学校教师之间的交往、师生关系是学校人际环境对学生的隐性教育。上述隐性教育可以认为是环境对学生的潜移默化影响, 其教育效果不亚于显性教育效果。因此, 学校环境中的隐性教育应当引起教育者和教育管理者的重视。

1.4 青春期性健康咨询与行为指导

对每一个孩子来说, 青春期的到来并不是一致的, 加之个人所处的家庭环境、生活环境、经济条件等的不同, 导致个体心理发展水平、道德水平的差异。因此, 学校性健康教育中, 在普遍开展教育的前提下, 应注意个别学生的特殊情况, 进行针对性的疏导, 可以采取教师与学生面对面的交谈咨询与行为指导。教师既以长者的身份, 又以朋友的姿态与学生交谈, 取得学生的信任, 才会收到良好的效果[1]。青春期性健康咨询与行为指导需要有专业教师来进行, 通过咨询与学生讨论遇到的性健康问题, 通过行为指导帮助学生运用自己的能力发现、理解和解决性健康问题, 帮助学生意识到什么是危害性健康的行为, 并采取一定的措施加以纠正。青春期性健康咨询与指导可以采取个别辅导和集体辅导2种方式, 集体辅导可以分小组、班级进行, 以夏令营形式体现。

2 学校性健康教育的方法

在学校青春期性健康教育过程中要注意丰富学生的学习方式, 不仅采用讲授的方法, 还要注意发挥学生的主观能动性, 开展讨论、指导阅读、情景模拟表演、角色扮演、游戏、实践体验、小课题研究、拓展训练等活动, 使学生在各种学习活动过程中自主获取知识和自我教育, 在情感和价值观等方面得到发展, 在自我保护与保健、异性交往能力和方法等方面得到提高。

2.1 讲授

讲授法是知识传递有效快捷的方式, 是目前学校性健康教育中最常用、最广泛的方法。讲授法的优点是, 面向班级全体学生讲授性的内容, 有利于创造严肃、认真的学习氛围;作为一种有组织、有系统的教学安排, 便于学生全面系统地把握相关知识, 如对不同学段学生进行性健康教育内容中, 结合运用现代化教育手段采取讲授法对学生进行生理卫生知识教育是目前被广泛使用的方法。

2.2 讨论

讨论是在一定的主题下进行, 伴随学生年龄的增长、生理发育, 学生的性心理不断发展, 社会活动范围逐渐加大, 社会交往不断增多, 学生会遇到各种与性有关的问题, 适当、适时、适度地选择一些主题, 在学生中进行有组织的讨论, 易于提高学生对性健康教育内容的认识水平, 在自我教育和同伴教育过程中, 学生知识与能力、情感与价值观会得到同步提高。

2.3 指导阅读

在目前学校的课程设置条件下, 不可能有充足的性健康教育时间, 有些内容教师在集体场合与学生探讨会引起学生一定的心理排斥和忌讳, 在教师的指导下阅读专门的书刊, 可免去许多难堪和尴尬。

2.4 情景模拟表演

有些性健康教育内容可以用模拟表演的形式, 如在小学生中开展自我保护教育, 教师可以介绍案例或创设特定情景让学生进行情景模拟表演;可以先让学生自己针对具体情境, 提出自己的解决方法, 然后再指出哪些方法不当及其原因, 哪些方法正确。需要注意的是教师创设情境、介绍案例一定要注意教育对象的年龄特点和他现阶段可能遇到的问题, 做到适时、适度。这种方法可以使学生获得处理面临有关性问题上的能力, 形成应有的性态度。

2.5 实践体验

实践是认知的重要过程, 实践体验有利于学生情感的生成, 在中小学生性健康教育过程中, 开展一些实践、体验性活动, 如学生模拟母亲怀孕状态, 体验母亲怀胎过程, 对学生进行生命教育和感恩教育, 学生获得的对生命认识和对母爱的理解是自我构建生成的, 是讲授所不能及的。角色扮演也是一种体验, 可以帮助学生学习解决人际冲突的方法, 让学生扮演不同的社会角色, 学会站在不同角度分析处理问题, 了解他人的需求, 体验他人的感受, 学会待人接物, 从而达到改善交往, 提高交往技能的目的[2]。

2.6 游戏

在小学和初中各学段开展不同的游戏, 在游戏中进行性健康教育是行之有效的方法。这种从游戏中学习, 而不是从书上获得间接经验的学习, 从实际活动中获得直接经验的学习, 涉及从经验中建构知识, 而这种知识一旦在学生头脑中构建起来进入学生拥有的知识网络, 会进一步升华, 使学生产生特定的意识, 从而对学生的行为产生影响。中小学生在游戏中接受性健康教育, 是适合学生年龄特点、活泼生动的教育形式, 有利于学生正确性态度的形成和好的行为习惯的养成。

学校性健康教育的有效实施, 除采取上述途径和方法外, 关键在于把中小学青春期性健康教育纳入到学校整体的教育和教学计划中, 学校领导和教师要统一对中小学生开展性健康教育的认识, 使性健康教育落到实处, 将青春期性健康教育教学与青春期性健康服务提供有机结合, 以促进学生身心全面和谐发展。

参考文献

[1]普丽芬, 杨继宏.青春期性健康教育方法探讨.卫生职业教育, 2004, 22 (15) :121-122.

8.建设健康学校实施方案 篇八

一、建立省、市、县三级心理健康教育指导机构

组织成立省级和市级心理健康教育专家指导组。省级专家团队立足全国，便于扩展团队视野；市级专家组可结合当地中职学校和科研单位开展具体工作。建立的机构可以对学校有效地开展督查活动，督查结果可纳入各级教育行政部门和学校年度工作考核，确保各项工作要求和措施落到实处。对评估较好的学校颁发一定数额的奖金，以鼓励和促进全省的心理健康教育工作。具体包括五个方面：一是工作机制建设，包括专业队伍建设、常规工作渗透和领导机制保障等；二是心理咨询室建设，包括软硬件的配备和使用情况等；三是工作成效，包括学生心理档案建立情况、教学渗透情况、家长参与情况等；四是通报表彰，通报全省工作开展的情况，表彰各级心理健康教育先进单位和个人；五是经验交流，推荐有先进经验的集体或个人参加教育部的年会交流。

二、开展中职教师心理健康培训

要想保证心理健康教育的顺利进行，对相关从业人员进行专业培训必不可少。

1.建立学校心理健康教育专业团队

专业团队的成员由班主任和专职心理健康教师组成。开设心理健康必修课、选修课，举办专题讲座，能助其有效开展日常的咨询与辅导工作。学校应建立师生心理健康状况定期分析和报告制度，对有严重心理疾患、心理障碍或精神异常的学生，要做到有效甄别和及时转诊。

2.组织开展心理咨询师及班主任进阶式培训

建立定期心理健康教育经验交流制度，跟进式指导，保证培训效果。通过网上交流反馈，开展团体辅导竞赛等活动，激励和促进心理健康教育队伍的成长。

三、建立省级心理健康教育网站

一套能解决实际问题的心理辅导软件应该建立在科学的心理测量基础上，并包含多层次管理、全员参与、互动交流和动态更新的综合管理系统。教育主管部门要利用现代信息技术，有效监控学校的心理健康教育工作，不断满足学生的实际心理需求。

例如，开通河南省心理健康教育网，将其作为我省心理健康教育整体宣传和沟通平台，方便开展活动、定期沟通、经验交流等工作，告别“各自为战”的局面。一方面，将各校心理软件整合，方便了解各单位工作的开展情况，同时也方便各学校心理教师之间的交流；另一方面，建立家庭、学校联合干预渠道，通过构建家长平台，实现家校之间的深层、有效沟通，并对沟通记录存档。

四、建设达标心理咨询室

学校心理咨询室是为学生提供心理服务的固定场所，是学校心理健康教育的重要渠道。当前，我国还没有出台针对中职学校建设心理咨询室的具体办法，因而中职学校心理咨询室的建立可以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》和《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的文件精神为指导。学校心理咨询室的建设和使用必须坚持育人为本、尊重科学、着眼教育、立足学校、服务学生的原则。根据目前国内学生心理健康实际状况，按照“区域推进、示范引导、分层实施”的原则，在“十二五”期间逐步推进学校心理咨询室建设。对于条件不成熟、还不能建立心理咨询室的学校，应先为学生建立心理档案。学校心理咨询室面向全校学生、教师和家长，并在此基础上开展心理健康教育工作，提供心理咨询、指导和服务。

9.建设健康学校实施方案 篇九

工作实施方案

中小学生是祖国的未来。中小学生的健康成长涉及到千家万户，需要社会、学校、家庭共同关心。近几年，学校传染病疫情、食物中毒等突发公共卫生事件时有发生，与膳食不平衡和身体活动不足等生活方式密切相关的慢性疾病及其危险因素水平呈快速上升趋势，已成为威胁中小学生身体健康的突出问题。根据国家卫生城市创建要求，结合我校实际情况，我校准备创建全民健康生活方式行动健康学校，特制定本方案。

一、目标

（一）总目标

以“健康生活，从娃娃抓起”为主题，在汝阳县实验小学创建全民健康生活方式行动健康单位，进一步扩大我县全民健康生活方式行动活动内容及覆盖范围，营造健康生活方式的支持性环境，普及健康生活方式相关知识，从小培养健康生活理念和意识，最终提高学生的健康水平。

（二）目标细则

1.成立学校健康促进领导小组，建立无烟学校制度、学生健康管理制度、保护学生安全制度、每天1小时体育 活动制度；

2.制定健康学校创建工作计划、实施方案和进度安排； 3.设立健康宣传栏，张贴宣传画报； 4.校园危险地方有明显警示标志； 5.开展相应健康宣传活动。

二、具体措施

（一）成立领导小组，建立健全相关制度，加强组织管理

参与创建健康学校活动的学校成立领导小组，有专人负责创建工作，职责分工明确，并建立健全相关工作制度：无烟学校制度、学生健康管理制度、保护学生安全制度、每天1小时体育活动制度，以及根据学校教学安排情况制定本学校健康促进的工作计划或实施方案等。

（二）设置健康生活方式宣传栏，张贴宣传画报。

通过借用或租赁方式以学校原有宣传栏为阵地，开展“健康66条”、常见病防治措施等健康知识宣传，在校园显眼位置张贴宣传画报。

（三）在校园危险地方设置明显警示标志

在校园的池塘边、行车马路边、建筑高处等地方设置危险警示标志。

（四）班主任设置为学生健康生活方式指导员

教师经常与学生接触，他们的言行举止都影响着学生的 行为，对学生更是要以身作则、言传身教。为了更好地促进学生健康生活方式的养成，教师应具备相关的健康知识。在每年级安排一名教师成为健康康生活方式指导员，组织开展相关健康宣传活动。

（五）开展相关宣传活动

通过宣传以“我运动，我健康，我快乐”为主题引导学生要热爱运动，结合疾病防治、全民健康生活方式行动，学校健康促进工作，利用班会，年级大会、校会等机会，在健康学校中举办健康知识课堂讲座等健康宣传活动活动。

三、进度安排

1.2016年6月，制定学校全民健康生活方式行动健康学校创建工作实施方案和工作计划。

2.2016年9月，创建健康生活方式宣传栏，张贴宣传画报；在校园危险地方设置明显警示标志，设置健康生活方式指导员。

3.2017年1-6月，开展相应健康宣传活动。

汝阳县实验小学

2017.6

附件: 佛山市XX学校健康促进领导小组成员名单

10.建设健康学校实施方案 篇十

以深入贯彻落实科学发展观，树立“健康第一”为指导，建立健全健康教育体系，形成健康教育工作长效机制，按照区教育局对学校健康教育工作的安排以及我区创建省级卫生县城的要求，特制定《京华中学学校健康教育工作实施方案》。

一、切实加强学校健康教育教学工作。认真贯彻《学校卫生工作条例》，按照《省级卫生城市标准》的要求，保证学校健康教育教学工作正常开展。把健康教育课纳入教学计划，并做到教师、教材、教案、课时、考核“五落实”。同时，要在各学科教学中做好健康教育的学科渗透：在体育课教学中渗透个人卫生习惯教育，在自然课中渗透环境卫生教育，在思想品德课中渗透心理健康教育等，使学生能够接受全方位的健康教育。要通过对健康教师的培训、对开设健康教育课的情况进行总结交流、积极开展健康教育的教学研究等形式，努力提高健康教育的教学水平和教学质量。

二、以各种活动为载体，促进学校健康教育工作大力开展。认真办好健康教育专栏，结合健康教育教学工作和疾病预防工作，每月进行一次更换，切实起到健康宣传的作用。另外，充分利用班队会、家长会、校园广播、黑板报、墙报、手抄报、挂图、专栏等形式多样的宣传载体，宣传健康教育的重大意义，普及健康知识、卫生知识和疾病预防知识。重点抓好学生的青春期健康教育、心理健康教育、生理健康教育、控烟教育等，确保学生的健康知识知晓率和健康行

为形成率达到在80%以上。

三、加强卫生专业技术人员的健康教育师资队伍建设。按照《学校卫生工作条例》的规定，按照600：1的比例配备专兼职卫生技术人员。

四、继续开展“健康教育示范学校”创建工作，充分发挥健康教育示范学校作用，作好与其他学校健康教育工作交流，进一步推动我校健康教育工作的发展。

五、继续做好健康教师和校医的培训工作，学校将采取座谈会、倡议书、教研活动、培训班、健康知识讲座、文艺汇演等多种师生喜闻乐见的形式广泛开展创卫及健康教育知识宣传，今年计划举办3期健康教育教师培训班。

六、加大对学生常见病防治和传染性疾病预防知识的宣传与教育，建立健全传染病预防工作长效机制，做好学生体质健康指导工作。按照创卫关于学校“六病”防治的要求，积极采取有效措施，切实做好中小学生龋齿、近视眼、脊椎弯曲、沙眼、蛔虫病、营养不良、贫血等常见病和麻疹、腮腺炎等传染性疾病的群体预防与矫治，确保14岁以下儿童蛔虫感染率控制在3%以下。

七、严格执行学校疾病信息报告制度。学校发生群体性发热、咳嗽、腹泻、食物中毒以及麻疹、腮腺炎、肺结核等传染性疾病时，及时书面上报教育局和区疾病预防控制中心。

八、优化整治学校内外环境卫生，保持教室、宿舍、厕所等校园环境清洁。积极开展病媒生物防治工作，确保灭蚊、蝇、鼠、蟑螂工作落到实处，努力将四害密度降到最低限度。

九、认真实施学校食品放心工程，加强食品卫生知识宣传，增强广大师生的自我保护意识，提高学校食堂卫生管理水平，杜绝食物中毒事件的发生。做好食堂从业人员食品卫生知识及健康知识培训，不定期对学校食品卫生安全工作进行检查，全面开展“放心食堂”创建活动。

11.浅谈特色学校建设的实施策略 篇十一

一、现状诊断，确定路径——特色学校建设的前提

2009年，连城县朋口中心小学采用管理学通用的“态势分析法”（又称为“SWOT分析法”），全面分析学校的优势和弱势、机会和风险。我们认识到，学校当前办学定位不够明确，办学特色不够鲜明，教育质量和办学条件还有待提高，同时也发现，学校教师普遍安于现状，缺乏忧患意识和进取精神。当然，我们也清楚，学校所在的朋口镇是“中国兰花名镇”，兰文化是当地最具特色的地域文化。于是，我们把弘扬兰文化和书香文化作为创建特色学校的切入口，将“兰苑书香”作为我校特色学校建设的主题。

二、凝练理念，提升内涵——特色学校建设的核心

连城县朋口中心小学在创建“兰苑书香”特色学校中，将兰花确定为学校的校花，并在深入探寻兰文化的渊源、感悟兰文化精神的基础上，秉承地域文化传统，汲取兰文化的精髓，将“清纯似兰？摇稳健如山？摇至纯？摇至正？摇自信？摇自强”作为校园精神，并称之为“兰苑精神”。学校办学理念为“兰苑厚德？摇书香养慧”。它的内涵是：在办学过程中，要大力弘扬兰文化和书香文化，将兰苑精神作为学校师生的核心价值观，积极营造“教师博学善教？摇学生善思巧学”的书香校园，打造清新高雅的校园文化，使全校师生增厚美德，增长智慧，教师德才兼备，学生品学兼优。

三、整体建构，建立模型——特色学校建设的关键

我校建立的“兰苑书香”特色学校的模型如下：

把学校看作一个系统，从学校管理的主体——“人”（即领导、教师、学生和家长）的维度来建立模型，在学校“兰苑厚德？摇书香养慧”办学理念的统领下，构建“兰苑书香”主题文化，全面实施“五大工程”（即管理创新工程、质量立校工程、锻造名师工程、家校互联工程、环境育人工程），努力打造“正、勤、坦、新”（“正”即处事公正、为人正直、决策正确；“勤”即勤恳为师生服务、勤谨处理学校工作、勤俭运用学校资源；“坦”即性情坦率、交流坦诚、心胸坦荡；“新”即学习风气清新、管理思路创新、工作业绩优新）的领导干部队伍，锻造“身正学高？摇品格高雅”的教师队伍，建设“文明爱子？摇博学善教”的家长队伍，创设“兰香雅韵？摇书香醇厚”的环境文化，培养适应未来社会发展和生活需要的德馨学实、聪慧阳光的书香少年。

四、创新载体，建构文化——特色学校建设的标志

1. 建构“民主公正？摇刚柔相济”的管理文化。把“刚”的制度管理与“柔”的人文管理紧密结合，从而达到学校管理的理想境界。我校从兰花的君子品格中汲取“正”的精神，以“正”为核心管理思想，实施“管理创新工程”，实行“制度+人文+目标”三位一体的管理模式，建构“民主公正？摇刚柔相济”的管理文化。

2. 建构“身正学高？摇品格高雅”的教师文化。一是注重价值管理，倡导“敬业？摇爱生？摇博学？摇善教”的价值取向，要求每位教师努力做到“六个一”（即一个全力投入事业的人，一个从人品到职业都受到尊敬的人，一个能教好本专业学科和非本专业学科的人，一个不断获得知识与社会经验的人，一个具有创造精神的人，一个善于从经验和教训中学习的人），打造积极的动力文化。二是开展兰德教育，以“至纯 至正”为目标，开展“坚定信念跟党走？摇兰苑书香我先行”为主题的师德演讲比赛、“知荣？摇明耻？摇师为范”征文评选活动、“秉承兰花文化？摇争当兰花君子”为内容的道德讲堂等活动，打造清新的道德文化。三是锻造书香教师，对教师读书提出“五个一”的具体要求（即每天一次快餐式学习，每周一次沟通交流，每月一篇有一定质量的读书体会或教育随笔、案例、论文，每学期精读一本以上教育专著并写好1万字读书笔记或摘抄，每年订阅一本以上教育杂志。在阅读内容上，要求教师读好四类书：读经典名著，充实文化底蕴；读理论专著，提高理论修养；读儿童文学，体会童心童真；读报纸杂志，了解世事风情），打造自觉的读书文化。四是加强微型科研，落实教师的微型科研“五个要”的要求（即要树立求精求深的目标追求，要明确研究的特殊定位，要全程扎根于实践，要坚持包容与开放的心态，要力求成果表现多样化），打造务实的研究文化。五是创新评价策略，遵循“八个原则”（一是要点为先，二是结果导向，三是“底线+榜样”，四是奖勤罚懒，五是立足团队，六是赞美为上，七是学生立场，八是家长参与），打造丰富的绩效文化。

3. 建构“德馨学实？摇聪慧阳光”的学生文化。一是弘扬兰苑精神，开展以“立德学做人？摇争当小兰花”为主题的“赏兰美、育兰花、品兰文、画兰韵、学兰品”德育系列活动，以“至纯 至正”为目标的礼仪教育和行为规范教育，开设“兰花与生活”校本课程，开展以“兰文化”为主题的综合实践系列活动，塑造兰花品质。二是营造书香班级，持之以恒地开展“一诵三读”活动（“一诵”：语文课前三分钟开展优秀诗文、成语积累、名言格言的背诵活动。“三读”：“晨间交流读”“睡前放松读”，培育书香少年。）三是打造生态课堂，构建生态课堂“四步教学法”，即启智探究—合作交流—反馈研讨—提升拓展，四个环节循环往复，螺旋式上升，无穷无尽，发展学生个性，提升学习质量。四是确立“厚基础？摇重人文？摇展个性”课程理念，开设国家课程、地方课程、校本课程三级课程，创造性地实施“2+X特色课程”，努力建设符合国家规定，家长满意、社会认可、学生喜爱、未来需要的学校课程体系，让课程成为学生全面发展的载体。

4. 建构“文明爱子？摇博学善教”的家长文化。一是举办家长学校，指导家教方法；二是成立家长委员会，搭建家校互联的立交桥；三是建立交流平台（亲子活动、家长会、校讯通、网站、校报、校长信箱、致家长一封信等），传播家教经验；四是评选优秀家长（书香家庭），典型宣传带动。

5. 建构“兰香雅韵？摇书香醇厚”的环境文化。我校积极打造“诗情画意”的墙面文化，科学设置学校宣传栏内容，在校园适宜的环境内种植兰花，精心布置班级环境，处处渗透品牌文化，让每一堵墙都会说话，让每一株花草都能传情，让学生在静态的特色文化中阅读经典，启迪思想，领悟精神，与特色文化结缘，时刻吸吮文化的空气，得到审美的熏陶，受到校园精神的激励。

总之，特色学校创建应适应新时期社会对学校发展的需要，是学校管理变革的价值追求。学校只要从“现状诊断确定路径、凝练理念提升内涵、整体建构建立模型、创新载体构建文化”四方面入手，就能实现整体转型，成功打造特色学校。

12.建设健康学校实施方案 篇十二

关键词：技工学校,学生,心理健康教育

一、技工学校心理健康教育的必要性

1、心理健康教育是适应社会发展的需要

社会的发展水平与人们对心理健康问题的关注度是息息相关的。通常情况下, 当社会处在比较高的发展水平下, 人们承受的外界压力相对就会变大, 而此时就会容易出现心理问题。中国经济的快速发展推动了社会化的进程, 与此同时, 相应的心理健康问题也日渐突出, 且越来越受到人们的重视。随着我国社会现代化脚步的加快, 社会人士的心理健康问题会面临更严峻的形势。同时也成为即将走出校门面对社会的学生们所要面对的现实。

2、有助于激发学生的学习动机, 完成教学目标

在学习方面, 技工学校的学生通常反应出学习动机不高及目标不够明确等心理问题。而学生的主体活动就是学习, 学习也是学生实现身心发展的需要。为了保障技工学校学生的有效学习和身心健康, 同时也可以使学校的日常教学工作顺利的展开, 在技工学校开展心理健康教育是必要的选择。因为, 如果心理健康教育缺失, 会严重影响到学生良好心理素质的培养;从而引发一些行为偏差问题的出现, 这很不利于学校教育教学环节的展开。

3、有利于学生综合素质的提高

技工学校教育不同于社会上的技能培训或企业的岗前培训, 技能培训和岗前培训的目标取向可以是单一的, 甚至可以是功利性的。而学校教育必须承担促进“人的全面发展”的任务。对全体学生开展心理健康教育, 使学生不断认识自我、增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质, 帮助成长、促进发展;同时可挖掘潜能, 提高创新能力。从可持续性发展观点看, 对学生进行心理健康教育, 使之养成“自立、自信、自尊、自强”的良好的心理品质, 将会使他们终身受益。

二、技工学校心理健康教育的方法和途径

1、开设心理健康教育课程

教学目标的制定, 要对学生的实际情况进行分析, 同时还要了解学生身心发展特点, 以学生的切实需要为主要参考。教师也可以改变教学方法, 利用集体备课的形式, 沟通交流各自学生的心理发展特点, 总结出科学合理的教学形式。目的在于增加知识传授结果的有效性, 避免脱离学生实际情况的知识灌输。课堂教学的主要内容包括:普及心理健康基本知识, 树立心理健康意识, 了解基本的心理调节方法, 认识心理异常现象, 以及初步掌握心理保健常识等。

2、开展心理辅导与咨询工作

学校可以建立心理咨询室, 为学生提供便利。另外还可以设置咨询热线, 网络咨询平台等, 为学生在日常生活和学习中遇到的心理问题进行答疑解惑, 帮助他们实现身心的健康发展。除此之外, 也可以设置团体辅导, 经常在学校组织一些心理健康教育的专题讲座, 提高学生健康心理培养的意识, 促进良好心理素质的养成。在个别咨询方面, 要设立心理咨询室, 接待学生咨询, 帮助消除心理障碍, 对于心理问题较严重的学生, 要做好定期性的辅导和随访、跟踪了解, 必要时可以请专家帮助或到社会上专门的心理咨询机构寻求帮助。通过上述团体辅导和个别咨询, 可以有效地增强技工学校学生心理健康教育的覆盖面和针对性。

3、加强校园文化氛围和心理健康教育环境

学校的宣传媒体和第二课堂都该发挥辅助作用, 帮助普及心理健康教育知识。学校和教师可以带领学生营造健康和谐的校园环境和寝室氛围, 促使学生在大的环境下自身心理素质的提高。通过广泛开展校园文化艺术节、运动会、社会实践、志愿者服务队等校园文化活动, 使学生亲身体验感受, 发挥特长, 提高能力, 更重要的是树立自信心.锻炼意志品质。从中获得生活、生存的本领和能力、使学生学会与人交往的技巧.懂得欣赏和创造美。同时, 提高经受困难和挫折打击的能力, 养成吃苦耐劳的精神, 懂得劳动成果来之不易, 懂得珍惜、学会感恩。

4、加强心理健康教育教师队伍的培训

技工学校有效的开展心理健康教育, 课程的设计, 教学教法的设定是重点因素, 但是教师的心理健康教育的素质观念也是不可忽视的一方面。为此, 学校应该对心理课程教师进行整体培训, 更要对骨干教师展开重点培训, 从而促进他们专业技术水平的提高。然后由骨干教师组成心理咨询中心, 同时以心理咨询中心 (学校) 为核心, 设立心理辅导站 (年级) , 将学生、班主任、任课教师、辅导员纳入整个网络之中, 并由心理咨询中心定期指导, 以全面提高教师队伍的心理健康教育理念和职业素质。另外学校也应关注教师自身的心理健康, 及时帮助他们解决工作、生活中的困难, 疏导心理的困惑, 舒缓工作压力, 营造和谐、宽容、助人、自助的良性工作氛围。

5、加强心理健康教育的科学研究和成果推广

心理健康教育的专业性质很强, 因此需要教师队伍具有较高的理论水平和专业素质。对此, 教育主管部门和学校应该给予充分支持, 投入科研经费, 分配研究课题, 来帮助心理健康教育工作者提高研究水平;并在总结以往经验的基础上, 将取得的科研成果应用到教学当中。另外, 各个学校之间也可以加强沟通协调工作, 把各自的教育经验和优秀理论研究成果互通有无, 共同提高心理健康教育的持续发展。

三、进行心理健康教育应注意的问题

1、要注意德育与心理健康教育的区别

在这个问题上, 却又往往会出现混淆, 有些学生心理存在问题就很可能被简单地纳入思想道德范畴, 而按照做思想政治工作的方法去处理, 肯定不会收到好的效果。其实, 德育与心理健康教育有联系又有区别。思想道德是社会的规范化要求, 德育主要是解决学生政治方向、思想倾向、道德观念等问题;而心理健康属自身发展的要求, 心理健康教育主要是帮助学生认识自我与社会的关系, 更好地融入社会发展的大环境。心理健康教育是德育的基础, 人有健康心理有助于良好道德品质的形成。

2、教育关注的是学生的健康成长

学生心理不健康, 最苦恼的是学生本人, 他们需要我们用爱心去帮助、去影响、去感化。著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐秘的一角, 都有一根独特的琴弦, 拔动它就会发出特有的音响, 要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣, 我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”作为教育者, 更要调整好自己的心弦, 注重与学生的情感交流, 做他们的朋友, 倾听到他们的心声他们的诉说, 做倾听者引导者, 而不是评判者, 形成师生互动、情感交融。

3、要注重保护学生的隐私

人的心理活动是复杂的, 每一个人都有着不便为人知或不想被人知的隐秘, 特别是对于未成年人, 他们的心理还很脆弱。在心理教育与辅导的过程中, 学生能向教师敞开心扉, 这就是成功的关键;作为教师, 能得到学生的信任更是难能可贵。不把学生的隐私公开或透露给他人, 是教师起码的职业道德, 学校心理测评的相关资料、师生谈话的相关内容要严格保密, 让学生有信任感、安全感。

参考文献

[1]王翠健.如何对技校学生进行心理健康教育[J].职业, 2012 (4) .

13.建设健康学校实施方案 篇十三

心理健康是现代健康观念中非常重要的一部分,-个心理健康的人,可以在学习、工作和生活中不断取得进步。他可以用坚强的意志战胜困难,用坚定而乐观的心态面对挫折与失败;他会在任何顺境中-路领先,也会在任何逆境中奋勇

崛起,取得事业的成功。所以,拥有一个健康的心理,对一个人的一生有着十分重要的意义。

一、指导思想。

小学是阶段是学生接受正规教育的开始阶段,是情商,智商逐渐提高的重要阶段,是学生们建立人生观,世界观的第一阶段,在这人生最重要的阶段,对他们进行心理健康教育,帮助他们走出心理上的困境,具非同寻常的意义。

二、成立心理健康领导小组。

成立我校心理健康教育工作专班，由陶耀江校长为组长，张琦赟副校长、、齐庆华主任、李雪粉主任，郭志强主任、杨慧副校长为副组长，梁双建（国家二级心理咨询师），心理辅导志愿者杨毅老师以及各班班主任老师为成员，开展心理健康教育工作。

三、工作原则

做好本职工作，做到及时排查，对每一位学生尽心尽责，用爱和实际行动去关爱每一位学生。

四、心理健康教育的目标、任务与主要内容。

1、心理健康教育的总目标:提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

2、心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想，有道德、有文化、有纪律的一代新人。

3、心理健康教育的主要内容包括:普及心理健康基本知识，树立心理健康知识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健知识，其重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。

五、心理健康教育的途径和方法

1、有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养，培养良好的心理素质。

2、个别咨询与辅导。开设心理咨询室(或心理辅导室)，进行团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。

3、建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心理档案，有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动:帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。

4、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。