英语新闻听力词汇

英语新闻听力词汇（精选12篇）

1.英语新闻听力词汇 篇一

【导语】有时候，你必须一个人走，这不是孤独，而是选择。我们时时刻刻都在选择，你选择过什么样的生活就需要付出什么样的代价。以下是东星资源网为你准备的“英语四级新闻听力高频词汇”的内容，欢迎阅读参考！

【篇一】英语四级新闻听力高频词汇

1.suicide bombing 自 杀式炸弹袭击

2.detonate [ˈdetəneɪt] v.（使某物）爆炸；引爆

3.explosive vest 炸弹背心

4.troop [ tru:p] n.军队；

5.bomber [ˈbɔmə（r）]n.投掷或安放炸弹的人

6.police patrol [ pəˈtrəul] 巡警队

7.civilian [sɪˈvɪlɪən]平民，百姓

8.shatter [ ˈʃætə（r）] v.粉碎（某事物）

9.explode [ɪkˈspləud]v.（使某物）爆炸

10.terrorist group 恐怖分子组织

11.claim responsibility for 声称对…负责

12.bombing [ˈbɒmɪŋ]n.轰炸，投弹

【篇二】英语四级新闻听力高频词汇

64.intensive [ɪnˈtensɪv] adj.集约型；密集的65.livestock[ˈlaɪvstɔk] n 家畜，牲畜（如牛羊）

66.ecological [ˏi:kəˈlɔdʒɪkl] adj.生态的；生态学的67.already-stressedadj.已经不堪重负的

68.fragile adj.易受伤害的；脆弱的69.resource base 资源基础

70.greenhouse gas 温室气体

71.wreck [rek] v 毁坏或毁灭（某物）

72.pollutionsource 污染源

73.deterioration [dɪˏtɪərɪəˈreɪʃn] n 恶化

74.residential [ˏrezɪˈdenʃl] adj.住宅的75.industrialwaste 工业废料

76.clean-upn 净化；清除

【篇三】英语四级新闻听力高频词汇

1.flame [fleɪm] n.火焰

2.ash [æʃ] n.灰烬

3.burn [bɜ:n] v.燃烧

4.consume [kənˈsju:m] v.烧毁，毁灭

5.authority [ɔ:ˈθɒrəti] n.*；官方

6.emergency worker 应急人员

7.site [saɪt] n.现场；发生地；场所

8.explosion [ɪkˈspləʊʒn] n.爆炸

9.rubble [ˈrʌbl]n.碎石；碎砖

10.blast [blɑ:st] n 爆炸；（爆炸引起的）气浪

11.oxygen canister [ˈɒksɪdʒən][ˈkænɪstə（r）] 氧气罐

12.footage [ˈfʊtɪdʒ] n.视频片段

13.debris [ˈdebri:] n.碎片，残骸

2.英语新闻听力词汇 篇二

一、高中英语词汇教学存在的问题

1. 词汇来源过于单一

高中学生的英语词汇大多数来自教材, 教师在词汇教学中也基本以教材课文为范例对词汇进行讲解。由于缺少其他词汇输入渠道, 造成了学生词汇量小和词汇输入频率低、掌握情况差和使用程度低等问题。

2. 教学目标过于功利

高中英语教师在词汇教学时大多以提高学生的阅读能力为主要目标, 期望以此提高高考分数和升学率。这必然会导致学生对词义的理解不够全面、在听说中不能熟练运用已学词汇的现象。目前的词汇教学很多时候是脱离实际运用的, 单纯以提高学生阅读能力为目的, 这样的词汇教学最终导致了学生学的是“聋哑英语”。

3. 词汇教学缺乏趣味性

阅读课中的词汇教学大多以教师讲解为主, 照本宣科, 罗列例句和各种搭配, 缺乏趣味性。学生则处于被动地位, 并因此逐渐对词汇学习产生消极抵触情绪, 造成词汇教学耗时巨大却收效甚微的尴尬局面。

因此, 笔者认为, 如果要提高高中学生的词汇量、词汇学习效率和交际能力, 必须在读和听两种输入过程中都开展词汇教学, 改进教学方式, 从而改变目前词汇教学的高投入低收效的状况。

二、在听力课中开展词汇教学的实践

1. 利用丰富多彩的听力材料配合阅读课的词汇教学

阅读课的词汇教学长期以来都以翻译法为主要教学方法, 强调对词形和词义的记忆, 使学生不能形成对词汇形、音、义的立体概念, 降低了词汇教学的有效性。因此, 笔者通常会利用听力课或口语课对教材词汇进行巩固, 配合阅读课的词汇教学。

笔者为听力课准备了大量不同类型的听力资源, 话题涵盖政治、经济、科学、教育、生活等各方面。利用这些听力资源配合阅读课的词汇教学, 极大提高了教学的有效性。例如, 人教版NSEFC Book2 Unit 3的话题是Computers, 笔者在随后的听力课上播放了电影“Artificial Intelligence”和“I, Robot”的片段, 通过听电影对白及填空练习, 学生不但更好地理解和掌握了artificial intelligence, chip, network, virus等词的含义, 而且还对a hovering carriage (Book 5 Unit 3) 、household robots (Book 7 Unit2) 等词汇有了初步了解。

在学习了NSEFC Book 3 Unit 2 Healthy Eating之后, 笔者在听力课中使用了VOA慢速英语节目“Words and Their Stories”关于食物的故事。在听力教学中, 学生学到了很多关于食物的有趣表达, 如“a person as cool as a cucumber” (冷静的人) 、“She is full of beans” (她精力充沛) 等。这让学生对有关食物的词汇产生了浓厚的兴趣, 并因此记住了很多较为陌生的单词, 如turnip, lemonade等, 在听力教学中获得了词汇的意外习得。

在NSEFC Book 6 Unit 2 Poems的听力课中, 笔者使用了广为传唱的歌曲“Right Here Waiting”作为听力材料。在欣赏了歌曲之后笔者问了以下几个问题:What kind of emotion does the singer try to convey?How do the words rhyme?Could you find the rhyming words?通过讨论和回答, 学生复习了convey, emotion, rhyme等词, 并在实际情境当中进行了恰当的使用。

2. 通过多样化的听力教学活动使学生学习和巩固词汇

笔者在听力课中主要开展诸如听音辨词、听写、填空、模拟对话等听力教学活动。这些多样化的听力教学活动不仅有利于培养学生的听力技巧, 有利于学生学习和积累词汇, 更有利于提升学生各方面的能力。

(1) 听音辨词

如前文所述, 目前高中英语词汇教学更注重学生的拼写和阅读能力, 即对词形和词义的记忆, 这导致了学生的听力词汇大大少于阅读词汇。针对这种情况, 笔者在听力课中专门设计了听音辨词活动, 即把听力材料中的某个词挖掉, 同时给出几个发音接近的词, 让学生根据所听到的内容进行选择。这种听力活动有利于帮助学生克服“听觉生词”问题。所谓“听觉生词”就是学生在阅读中能够辨认、但在听力练习或者实际对话中无法辨认的单词。听音辨词活动可以很好地把词形、词义和词音相结合, 使学生下意识纠正他们的听觉错误, 从而更好地掌握该单词。

笔者一般选择语速较快的短小对话或单句来进行听音辨词活动。这样可以迫使学生在短时间内做出判断, 避免学生利用阅读能力和语法知识选出正确的词汇, 从而达到更好的效果。

(2) 听写

听写是国外听力教学中非常重要的一种教学方法, 在母语和外语教学中被广泛采用。听写对于词汇学习具有很大的促进作用。首先, 听写有利于提高学生的听力技巧, 特别是辨认连读、弱读等方面的能力。其次, 听写有利于巩固学过的词汇。听写包含听和写两个过程。要写出听到的东西, 没有一定的词汇和语法知识是不行的。而在写的过程中又巩固了所学的语法和词汇知识。所以, 听写是最好的听力活动, 因为词汇和语法知识都包含在里面了。[4]

笔者一般选取长度一分钟左右、难度适中的听力材料 (长的材料可以截取部分) 进行听写活动。在听之前, 把个别较难的生词写在黑板上, 领读并解释词义。在听的过程中, 第一遍让学生听大概的意思, 第二遍和第三遍逐句听 (长句可以分割为词块) , 第四遍检查, 补充修改漏写或错误的内容。笔者通常选取VOA慢速英语节目中的“Words and Their Stories”和高考听力模拟练习里面的长对话或独白作为听写的内容。

(3) 填空

在利用一些语速较快的听力材料或歌曲时, 笔者一般采取填空的方式开展听力活动。所谓填空就是把听力文本材料的一部分挖掉, 让学生根据听到的内容进行补全。填空练习可以让学生把对单词的学习由读改为写, 对词汇的学习和巩固有很大的帮助。

教师在编写填空练习时最大的难度在于空格的设置。笔者认为, 要求学生填写的内容应该满足以下三个要求:第一, 与教材紧密相关的词汇;第二, 有利于学生掌握目标词汇的关联词汇;第三, 有利于形成语言感觉的词块。例如, 下面是笔者利用一期“Words and Their Stories”节目编写的填空练习, 下划线词是空格, 要求学生填写。

笔者在第一段中利用vegetables and fruits引出主题, 在正文中利用never seems to worry about anything, stays calm等词让学生在语境中更好地理解a person is as cool as a cucumber等目标词汇的意义, 这样不仅让学生学到了关于食物的一些表达方式, 也巩固了一些教材当中的重要词汇, 如worry about, stay calm, energetic, similar, subject, in trouble等。

(4) 模拟对话

模拟对话是指要求学生利用所听对话里的关键词进行类似的对话。这种听力练习可以让学生不断重复目标词汇, 使之逐步内化为个人词汇, 并在这一过程中提高口语水平。例如, 先让学生听以下对话:

笔者首先问:“What’s the problem with the woman?”在学生回答出“She is having a hard time because the food price is going up all the time”之后, 要求学生利用“have a hard time”进行对话。以下是几组学生的对话内容。

S2:Yeah, I just do not understand figures. (第一组)

S3:I just cannot remember the words. (第二组)

Sunday. (第三组)

三、一些建议

1. 循序渐进, 适当拔高

在听力课中开展词汇教学要遵循循序渐进原则, 不能够贪多求快。在高一阶段, 应该选取一些难度较小、篇幅较短的听力材料进行教学, 词汇尽量贴近教材, 甚至可以复习初中的词汇, 使学生能够在听力课中获得足够的成就感。到高二高三阶段, 可以适当提高难度和增加长度, 并要求学生掌握一些超出教材要求但不生僻的词汇。这样做既可以使学生巩固教材词汇, 也可以获得额外的词汇, 为以后的学习打好坚实的基础。

2. 分清主次, 互相促进

在听力考查作为高考一部分的背景下, 听力课的主要目的是培养学生的听力技巧, 获取较好的考试成绩。这虽然不和词汇教学相冲突, 但也不能喧宾夺主, 把听力课变成词汇讲解课, 长篇累牍地进行词汇讲解和例句罗列。教师应该在培养学生听力技巧和能力的同时, 适当进行多种形式的词汇教学, 使学生的听力水平和词汇学习相辅相成, 互相促进。

四、小结

听力教学不应是单纯的听力技巧训练, 而应融入英语学习的整体框架之中。通过将近一年在听力课中开展词汇教学的实践, 笔者所教班级学生和往届相比在词汇量、词汇运用能力和听力技巧等方面都取得了一定的进步。笔者坚信, 只要充分尊重语言习得的规律, 积极进行词汇教学的研究, 目前高中英语词汇教学的诸多不足和弊端, 如学生词汇量少、教学资源单一、学生会认不会用、课堂氛围沉闷等问题是可以得到改善和解决的。□◢

参考文献

[1]张韵斐.现代英语词汇学概论[M].北京:北京师范大学出版社, 2006:前言.

[2]李庆燊．我国中学生书面语词汇和《英语课程标准》词汇的对比研究[J].中小学英语教学与研究, 2011 (10) :22-25.

[3]刘思.听力词汇量与阅读词汇量——词汇研究调查报告[J].外语教学与研究, 1995 (1) :61-65.

3.基于听力课堂的英语词汇教学初探 篇三

一、高中英语词汇教学存在的问题

1. 词汇来源过于单一

高中学生的英语词汇大多数来自教材，教师在词汇教学中也基本以教材课文为范例对词汇进行讲解。由于缺少其他词汇输入渠道，造成了学生词汇量小和词汇输入频率低、掌握情况差和使用程度低等问题。

2. 教学目标过于功利

高中英语教师在词汇教学时大多以提高学生的阅读能力为主要目标，期望以此提高高考分数和升学率。这必然会导致学生对词义的理解不够全面、在听说中不能熟练运用已学词汇的现象。目前的词汇教学很多时候是脱离实际运用的，单纯以提高学生阅读能力为目的，这样的词汇教学最终导致了学生学的是“聋哑英语”。

3. 词汇教学缺乏趣味性

阅读课中的词汇教学大多以教师讲解为主，照本宣科，罗列例句和各种搭配，缺乏趣味性。学生则处于被动地位，并因此逐渐对词汇学习产生消极抵触情绪，造成词汇教学耗时巨大却收效甚微的尴尬局面。

因此，笔者认为，如果要提高高中学生的词汇量、词汇学习效率和交际能力，必须在读和听两种输入过程中都开展词汇教学，改进教学方式，从而改变目前词汇教学的高投入低收效的状况。

二、在听力课中开展词汇教学的实践

1. 利用丰富多彩的听力材料配合阅读课的词汇教学

阅读课的词汇教学长期以来都以翻译法为主要教学方法，强调对词形和词义的记忆，使学生不能形成对词汇形、音、义的立体概念，降低了词汇教学的有效性。因此，笔者通常会利用听力课或口语课对教材词汇进行巩固，配合阅读课的词汇教学。

笔者为听力课准备了大量不同类型的听力资源，话题涵盖政治、经济、科学、教育、生活等各方面。利用这些听力资源配合阅读课的词汇教学，极大提高了教学的有效性。例如，人教版NSEFC Book 2 Unit 3的话题是Computers，笔者在随后的听力课上播放了电影“Artificial Intelligence”和“I, Robot”的片段，通过听电影对白及填空练习，学生不但更好地理解和掌握了artificial intelligence, chip, network, virus等词的含义，而且还对a hovering carriage（Book 5 Unit 3）、household robots（Book 7 Unit 2）等词汇有了初步了解。

在学习了NSEFC Book 3 Unit 2 Healthy Eating之后，笔者在听力课中使用了VOA慢速英语节目“Words and Their Stories”关于食物的故事。在听力教学中，学生学到了很多关于食物的有趣表达，如“a person as cool as a cucumber”（冷静的人）、“She is full of beans”（她精力充沛）等。这让学生对有关食物的词汇产生了浓厚的兴趣，并因此记住了很多较为陌生的单词，如turnip, lemonade等，在听力教学中获得了词汇的意外习得。

在NSEFC Book 6 Unit 2 Poems的听力课中，笔者使用了广为传唱的歌曲“Right Here Waiting”作为听力材料。在欣赏了歌曲之后笔者问了以下几个问题：What kind of emotion does the singer try to convey? How do the words rhyme? Could you find the rhyming words? 通过讨论和回答，学生复习了convey, emotion, rhyme等词，并在实际情境当中进行了恰当的使用。

2. 通过多样化的听力教学活动使学生学习和巩固词汇

笔者在听力课中主要开展诸如听音辨词、听写、填空、模拟对话等听力教学活动。这些多样化的听力教学活动不仅有利于培养学生的听力技巧，有利于学生学习和积累词汇，更有利于提升学生各方面的能力。

（1）听音辨词

如前文所述，目前高中英语词汇教学更注重学生的拼写和阅读能力，即对词形和词义的记忆，这导致了学生的听力词汇大大少于阅读词汇。针对这种情况，笔者在听力课中专门设计了听音辨词活动，即把听力材料中的某个词挖掉，同时给出几个发音接近的词，让学生根据所听到的内容进行选择。这种听力活动有利于帮助学生克服“听觉生词”问题。 所谓“听觉生词”就是学生在阅读中能够辨认、但在听力练习或者实际对话中无法辨认的单词。听音辨词活动可以很好地把词形、词义和词音相结合，使学生下意识纠正他们的听觉错误，从而更好地掌握该单词。

笔者一般选择语速较快的短小对话或单句来进行听音辨词活动。这样可以迫使学生在短时间内做出判断，避免学生利用阅读能力和语法知识选出正确的词汇，从而达到更好的效果。

（2）听写

听写是国外听力教学中非常重要的一种教学方法，在母语和外语教学中被广泛采用。听写对于词汇学习具有很大的促进作用。首先，听写有利于提高学生的听力技巧，特别是辨认连读、弱读等方面的能力。其次，听写有利于巩固学过的词汇。听写包含听和写两个过程。要写出听到的东西，没有一定的词汇和语法知识是不行的。而在写的过程中又巩固了所学的语法和词汇知识。所以，听写是最好的听力活动，因为词汇和语法知识都包含在里面了。［4］

笔者一般选取长度一分钟左右、难度适中的听力材料（长的材料可以截取部分）进行听写活动。在听之前，把个别较难的生词写在黑板上，领读并解释词义。在听的过程中，第一遍让学生听大概的意思，第二遍和第三遍逐句听（长句可以分割为词块），第四遍检查，补充修改漏写或错误的内容。笔者通常选取VOA慢速英语节目中的“Words and Their Stories”和高考听力模拟练习里面的长对话或独白作为听写的内容。

（3）填空

在利用一些语速较快的听力材料或歌曲时，笔者一般采取填空的方式开展听力活动。所谓填空就是把听力文本材料的一部分挖掉，让学生根据听到的内容进行补全。填空练习可以让学生把对单词的学习由读改为写，对词汇的学习和巩固有很大的帮助。

教师在编写填空练习时最大的难度在于空格的设置。笔者认为，要求学生填写的内容应该满足以下三个要求：第一，与教材紧密相关的词汇；第二，有利于学生掌握目标词汇的关联词汇；第三，有利于形成语言感觉的词块。例如，下面是笔者利用一期“Words and Their Stories”节目编写的填空练习，下划线词是空格，要求学生填写。

Now, the VOA Special English program Words and Their Stories. A listener from Brazil, Elenir Scardueli, sent us a list of popular expressions about food. So today we will talk about expressions that use vegetables and fruits.

For example, a cucumber is a long, green vegetable that people often eat in salads. You might say a person is as cool as a cucumber if he never seems to worry about anything and stays calm in a stressful situation. If you put a cucumber in a solution（溶液） of vinegar and spices for a long time, it becomes a pickle（泡菜）. But if you are in a pickle, you are in trouble or a difficult situation.

If two people are very similar, you might say they are like two peas in a pod.

There are several expressions about beans. If someone is very energetic, you might say she is full of beans. If you say something does not amount to a hill of beans, you mean it is of little importance. I might say you don’t know beans about a subject if you do not know anything at all about it. But if you spill the beans, you tell something that was supposed to be a secret.

笔者在第一段中利用vegetables and fruits引出主题，在正文中利用never seems to worry about anything, stays calm等词让学生在语境中更好地理解a person is as cool as a cucumber等目标词汇的意义，这样不仅让学生学到了关于食物的一些表达方式，也巩固了一些教材当中的重要词汇，如worry about, stay calm, energetic, similar, subject, in trouble等。

（4）模拟对话

模拟对话是指要求学生利用所听对话里的关键词进行类似的对话。这种听力练习可以让学生不断重复目标词汇，使之逐步内化为个人词汇，并在这一过程中提高口语水平。例如，先让学生听以下对话：

W: I am having a hard time these days.

M: Why is that?

W: Well, the food price is going up all the time and I have three children to feed.

笔者首先问：“What’s the problem with the woman?”在学生回答出“She is having a hard time because the food price is going up all the time”之后，要求学生利用“have a hard time”进行对话。以下是几组学生的对话内容。

S1: You seem to be having a hard time with your math.

S2: Yeah, I just do not understand figures.（第一组）

S3: I’m having a hard time with my English.

S4: Would you mind telling me what it is?

S3: I just cannot remember the words. （第二组）

S5: My brother is having a hard time at hospital.

S6: Why is he at hospital?

S5: He broke his arm when playing basketball on Sunday. （第三组）

…

三、一些建议

1. 循序渐进，适当拔高

在听力课中开展词汇教学要遵循循序渐进原则，不能够贪多求快。在高一阶段，应该选取一些难度较小、篇幅较短的听力材料进行教学，词汇尽量贴近教材，甚至可以复习初中的词汇，使学生能够在听力课中获得足够的成就感。到高二高三阶段，可以适当提高难度和增加长度，并要求学生掌握一些超出教材要求但不生僻的词汇。这样做既可以使学生巩固教材词汇，也可以获得额外的词汇，为以后的学习打好坚实的基础。

2. 分清主次，互相促进

在听力考查作为高考一部分的背景下，听力课的主要目的是培养学生的听力技巧，获取较好的考试成绩。这虽然不和词汇教学相冲突，但也不能喧宾夺主，把听力课变成词汇讲解课，长篇累牍地进行词汇讲解和例句罗列。教师应该在培养学生听力技巧和能力的同时，适当进行多种形式的词汇教学，使学生的听力水平和词汇学习相辅相成，互相促进。

四、小结

听力教学不应是单纯的听力技巧训练，而应融入英语学习的整体框架之中。通过将近一年在听力课中开展词汇教学的实践，笔者所教班级学生和往届相比在词汇量、词汇运用能力和听力技巧等方面都取得了一定的进步。笔者坚信，只要充分尊重语言习得的规律，积极进行词汇教学的研究，目前高中英语词汇教学的诸多不足和弊端，如学生词汇量少、教学资源单一、学生会认不会用、课堂氛围沉闷等问题是可以得到改善和解决的。

参考文献：

［1］ 张韵斐. 现代英语词汇学概论 ［M］. 北京：北京师范大学出版社，2006：前言.

［2］ 李庆燊. 我国中学生书面语词汇和《英语课程标准》词汇的对比研究［J］. 中小学英语教学与研究，2011（10）：22-25.

［3］刘思. 听力词汇量与阅读词汇量——词汇研究调查报告［J］. 外语教学与研究，1995（1）：61-65.

4.高考英语复习听力词汇 篇四

12 months: Abb.

January Jan. February Feb.

March Mar. April Apr.

May May. June Jun.

July Jul. August Aug.

September Sep(t). October Oct.

November Nov. December Dec.

2、星期

Seven days: Abb.

Sunday Sun. Monday Mon.

Tuesday Tue. Wednesday Wed(s).

Thursday Thu. Friday Fri.

Saturday Sat.

3、交通

Traffic, plane, bus, car, train, subway(underground), boat, ship, taxi, transportation, timetable, journey, speed,

4、货币(钱)

U. S Dollar, Hong Kong Dollar (HK$), yuan, RMB￥ , pound (￡), pocket change, coin, check, cash, credit card, bank,

5、地点(情景用语)

餐馆(restaurant)用语：

meal, menu, bill, order, tip, hamburger, sandwich, soup, dish, beer, soft drink, fully booked,等;

医院(hospital)用语：

take medicine, temperature, pill, headache, fever, blood pressure, waiting room, 等;

宾馆(hotel)用语：

single room, double room, room number, room service, check in, check out, lift / elevator等;

邮局(post office)用语：

mail, deliver, stamp, envelope, telegram, postage等;

机场(airport)用语：

flight, take off, land, luggage, China Airline, information desk, boarding, customs, departure time, arrival,等;

车站(station)用语：

round trip, single trip, sleeping car, ticket, fair, conductor, 等;

商店(shop)用语：

on sale, size, color, price, change, customer, expensive, cheap, discount, 等;

学校(school)用语：

exam, course, dining hall, playground, library, lab, degree, foreign language, 等。

家庭(family)用语：

relatives, relationship, reunion, uncle, parents, aunt, family-get-together, generation

6、节日

holiday, festival, Mid-autumn Day, May Day, National Day, Teachers’ Day, Children’s Day, Mother(Father)’s Day, New Year, Christmas Day, Thanksgiving Day, Easter ,Halloween, Valentine’s Day,

7、体育

Basketball, football ,volleyball, baseball, tennis, table-tennis, badminton running , swimming, shooting, fishing, surfing ,skating,rock climbing, jumping, gym, stadium,

8、娱乐

concert, show, exhibition, film, movie, play, theatre, museum, music, entertainment, band, chess, amusement park, nightclub, picnic, bowling,

9、职业

clerk , secretary, manager , boss, professor, lawyer, businessman, driver, doctor nurse, headmaster, headmistress, librarian, engineer, technician, farmer, policeman policewoman, coach,

5.英语六级听力短语高频词汇 篇五

2.skip 跳，略过

3.make sense 讲得通，有意义

4.fall shorts of ones expectation 出呼某人的意料

5.cater to 迎合，款待

6.supervisor 监督者，管理者

7.speak highly of 评价高

8.a million things to do 许多事情要做

9.discount 折扣

10.coundnt have played worse/couldnt agree more

玩得不能再差一点了/不能再多同意一点了

11.I understand the way you feel 我了解你的感受

12.go in one ear and out the other 一个耳朵听另一个耳朵冒出来

13.distractions 分心

14.I wish I could help 但愿我能帮助

15.submit 屈从，忍受

16.staff/stuff n.全体职员 vt.为...配备人员/材料

17.register 登记，注册

1.英语六级必备词汇(听力)

2.6月英语六级高频听力词汇

3.20英语六级高频听力词汇

4.2016年英语六级听力高频词汇

5.2016年英语六级听力长对话高频词汇

6.英语六级听力复习必备常考词汇

7.英语六级听力考试必备核心词汇

8.有关英语六级听力必备核心词汇

9.英语六级考试听力高频词汇总

6.英语六级听力复习常考词汇 篇六

2.schedule 时间表

3.make sense 讲得通，有意义

4.fall shorts of ones expectation 出乎某人的意料

5.cater to 迎合，款待

6.supervisor 监督者，管理者

7.speak highly of 评价高

8.a million things to do 许多事情要做

9.discount 折扣

10.coundnt have played worse/couldnt agree more 玩得不能再差一点了/不能再多同意一点了

11.I understand the way you feel 我了解你的感受

12.go in one ear and out the other 一个耳朵听另一个耳朵冒出来

13.distractions 分心

14.I wish I could help 但愿我能帮助

15.submit 屈从，忍受

16.staff/stuff n。全体职员 vt。为.。。配备人员/材料

17.register 登记，注册

18.deadline 最后期限

19.benefit 受益

20.Are you kidding 你在开玩笑吗

21.credit 信用，信誉

22.otherwise 否则

23.budget your money 预算开支

24.put in 花费，支出

25.its up to you 取决于你，由你决定

26.deserve 应受，应得，值得

1.=英语六级考试听力常考词汇习语

2.20大学英语六级听力常考词汇习语

3.英语六级复习必备词汇

4.英语六级听力练习:常速英语

5.英语六级听力练习：常速英语

6.英语六级常速听力练习

7.英语六级听力复习技巧

8.英语六级听力必考词汇及习语

9.英语六级听力词汇考点精选

7.新闻英语与专业英语听力教学 篇七

《高等学校英语专业英语教学大纲》指出“高等学校英语专业是培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”为了实现这一目标, 对于英语人才的培养, 至少要使他们听懂英语新闻, 掌握外事、教育、经贸、文化、科技、军事等方方面面的知识。以英语专业四级教学要求为例, 听力部分规定:“能听懂VOA正常速度和BBC新闻节目的主要内容”。

文化素养部分要求“熟悉中国文化传统, 具有一定的艺术修养;熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯;具有较多的人文知识和科技知识。”从《大纲》看, 新闻英语的确是英语专业教学中的一个难点。新闻中大量的专有名词和新词, 加上其背景知识错综复杂, 使得很多学生对英语新闻望而却步。然而, 从新闻英语自身的特点看, 它既具有广泛性与时效性, 又具有真实性和跨文化功能负载特征, 它是培养学生广博文化知识的很好的途径。新闻英语难但不容忽视。美国的语言学家Rod Ellis在《在第二语言习得概论》一书说:“对所学语言的文化和社会习俗感兴趣的语言学习者语言学习的成功可能性性更大”。结合新闻英语特点, 在自己教学实践的基础上, 主张将新闻英语引进英语专业教学课堂, 并以视频和教学博客为辅助手段, 是提高英语听力和兴趣的有效途径。

1 新闻英语的特点

1.1 新闻英语内容广泛性与时效性

英语新闻涉及政治、军事、经济、文化、历史、影视等方方面面的内容。在新闻发生的第一时间, 就可以在大学英语专业课堂上听到了解到, 这特别能激发起学生学习英语的兴趣。例如:“四川汶川大地震”、“北京奥运开幕式”、“经济危机”、“神七上天”、“美国总统大选”、“杰克逊逝世”“国庆60周年”、 “奥巴马访华”、“上海世博会”、“世界艾滋病日”等话题, 由于话题涉及各个方面, 可以满足不同学生在不同层面的兴趣爱好, 这些话题让所有的学生都能找到自己的兴趣, 例如, “神州七号”这样的主题对学生既是学习英语的机会又是一次很好的爱国主义教育, 又如“艾滋病日”话题既是学生英语学习的机会又是一次重要的健康教育。在教学实践中, 笔者发现新闻英语引进专业英语课堂的确是寓教于乐的教学方法, 值得推广。

1.2 新闻英语语言的真实性

新闻英语从事实出发采用最鲜活最大众化的语言报道或评述各个国家及世界各地发生的大小事件, 例如, 全球性的经济危机话题, 在这个真实的语言环境中, 用运英语从不同侧面对该话题进行描述, 学习者可以感受英语语言在不同层面的表达和用运, 感受真实的语言。 同时, 要想达到在发音和口语上的最佳效果, 跟着英美国家的广播电台学习英语, 我们可以学习模仿播音员的纯正发音, 能使英语学习者学到十分地道的现代英语。因此将新闻英语引进英语专业课堂, 为英语学习者构建创设了真实的语言学习情境。

1.3 新闻英语可以培养良好的跨文化意识

同时, 在当今这个全球化的信息时代, 国际风云变幻, 对各国文化的了解显得越来越重要, 新闻英语作为一个及时了解世界的窗口, 对学生的语言知识和技能以外的社会、文化、习俗等方面的知识结构起到很重要的补充作用。把新闻英语引进专业英语课堂, 既能补充专业英语教材知识的单一性, 丰富课堂教学内容, 又能够激发学生听广播、看报刊的兴趣并使之养成爱读书看报的好习惯, “新闻英语的语言形式和内容更使其社会教育功能超越了国界与本族传统文化的视野, 而发展成为增强本国公民素质、培养合格地球公民的必要手段之一” (赵霞, 2004) 。增强对国内、国外社会发展情况的关注, 真正做到与时俱进, 成为适应社会发展与时代要求的综合文化素养较高的人才。所以, 坚持在听力课堂中进行新闻英语教学, 是提高英语专业大学生综合文化素养的一种重要途径。

2 新闻英语在教学实践中的操作

笔者从2007年下半年对新闻英语引进专业英语听力课堂开始进行教学实践, 对其可实施性做以下总结。整体上对于新闻英语教学分为课堂教学和自主学习两部分;对于内容分为国内新闻和国外新闻两部分。

2.1 课堂教学

2.1.1 注意量的选择

分为两个环节:第一, 一般在课堂教学开始时, 学生主动分享在过去一周所听到的新闻英语, 内容包罗万象, 这段内容在课堂教学的时间一般控制在5～15min, 这样做的目的是检查学生课后听力的情况, 也为激发学生的课堂学习兴趣, 这是我们正常教学有意的补充和辅助手段。第二, 教师提前准备在过去一周所发生的重大事件的视频材料, 如果学生在一开始提及, 之后可以继续深入学习, 如果未提及, 教师可以采取听前猜测或者听后回答问题等形式。这段内容根据课本内容适当加减, 与课本听力教学可以做到相得益彰。英语新闻内容教学对学习者思想的变化和观念的转变起到重要的作用。许多同学从一开始对新闻事件一无所知到现在的自觉自愿的去学习和了解, 俨然已变为学习者生活和学习习惯的一部分, 这种转变归根于新闻英语教学。

2.1.2 内容选取上

对于已经从事英语新闻教学的教师而言, 他们只是选取国外的英语新闻, 主要是英美国家的英语新闻进行教学。当然, 这很有利于学生学习、了解英美国家的语言、文化、政治、经济等各方面的内容, 同时学习地道的语言、感受纯正的语音、语调。但笔者在近两年的教学中, 有意选取了大量的国内有关新闻的文章, 主要来源于人民网、新华网和中央电视台英语频道、CRI国际广播电台等主流媒体的英语新闻。在教学当中, 笔者发现很多同学对自己国家发生的事情并不清楚或知道甚少, 即使知道一些却也不知如何用正确的语言表达。因此学会用正确的英语表达一些基本的新闻事件, 或了解国内新闻事件的发生, 这对于21世纪的在世界不断强大的中国而言, 这对于21世纪的中国学生语言水平的提高当然是一种有效途径, 更对学生是进行爱国主义教育的好机会, 也为中国学生跨文化交际意识培养提供了良好的途径。因为跨文化交际要求英语专业的学生熟悉将英语国家的文化, 风俗;更要向世界介绍中国文化, 节日等等。例如, 2010年在中国上海即将召开的世博会, 除了是新闻英语学习的好机会, 更是对学生如何向世界介绍近年来中国在政治、经济、文化、科技方方面面取得巨大成绩的好机会;2008年, 北京奥运成功的举办, 这些事件极大的增强我们的民族自豪感、自信心。因此, 国内新闻英语的教学, 在提高英语的同时, 更为中国学生打开大门更好的宣传自己和自己强大的祖国都是极其重要的铺垫。

2.1.3 教学形式

课堂教学:教师可采取灵活多样的教学形式, 对于英语专业的学生教师在每周上课让他们自己通过各新闻媒体获得该周国内外所发生的大事件或学生感兴趣的新闻内容。在课堂上有时学生可将所发生的事件先用英语表达, 在练习口语的基础上, 再进行总结;对于学生感兴趣的新闻事件, 根据内容的难易程度做必要的评价。在教学的过程中, 笔者发现国内英语新闻因与自己的语言、文化的表达方式接近, 大多都是自己身边所发生的事件, 对于低年级的学生一开始更容易理解, 非常有利于学生听力、写作的培养。例如, 每年我国三月两会和其他各国会议的召开, 这些对英文“会议”词汇就是很好的对比、总结。而且英语新闻教学还可以有连续性, 一般英语专业听力教学两年为一个周期, 对这类题材可以逐年深入的进行教学。既新闻事件在教学上内容上可以由易到难的逐年加大, 如:对于每年相同的两会内容, 第二年在复习的基础上, 完全可以加强深度, 教师在选取视频材料时, 由于学生在第一年的教学中已经掌握了该类新闻的基本词汇, 这时选取的内容可以适当加深。总之, 无论采用何种方式都要根据新闻英语的难易程度选取合适的方法。

2.2 课外教学

一周只有两个学时新闻英语教学和课本听力教学根本无法满足在整个听力教学, 对许多对此感兴趣的同学这只是一个引子而已。在课外, 笔者推荐了国内外著名的英语听力网站和期刊杂志。但对于专业的学生学习英语的时间有限、基础不同的学生, 笔者在此基础上开设了教学博客, 其中包括英语新闻和汉语新闻两个栏目。作笔在持续不断的尽可能上传经过筛选的内容, 此处的汉语新闻并不是一一对应的汉语翻译, 只是对一些重要的内容和较难的内容做一些背景铺垫而已。当然, 这对教师坚持持续不断的阅读以及及时更新博客内容都提出了新的挑战, 同时也是对教师阅读习惯、教学习惯很好的培养。在一年多的博客新闻英语教学实践中, 笔者发现越来越多的同学喜欢并参与到这种形式的学习当中, 而且学生也在慢慢相互鼓励、相互学习, 对听力课的教学不再是恐惧而是期待, 这种方法是培养英语专业学生自主学习行之有效的一种方法, 甚至是培养英语专业学生终身学习的有效途径, 值得进一步探索和完善。

3 结论

综上所述, 新闻英语教学引入英语专业听力课堂是符合听力教学发展方向的, 在实践操作中, 能在教学内容的选取、课堂教学活动的设计上和课外学习管理上来满足了学生日益增长的学习要求, 得到了学生的好评。因此, 这种方法值得在实践中进一步完善和推广。

参考文献

[1]Rod Ellis Understanding Second Language Acquisition.

[2]纪鸿.CRI英语辅助大学英语教学的可行性和必要性[J].中国科技信息, 2008 (5) .

[3]桑元峰.浅析新闻英语的语言特点[J].新闻知识, 2009 (8) .

[4]颉敬东.听力教学中新闻英语的模式[J].江苏理工大学学报 (社会科学版) , 2000 (12) .

[5]赵霞, 王小平.新闻英语在大学英语教学中的作用[J].社会纵横, 2004 (6) .

[6]唐丽峰.熟练掌握新闻句式特点, 轻松面对专业四级听力难点[J].时代教育, 2008 (3) .

[7]杨雪燕.外语教师课堂策略研究:状况与意义[J].外语教学与研究 (外国语文双月刊) , 2003 (1) .

8.如何提高英语短篇新闻听力水平 篇八

【关键词】听力 题型调整 短篇新闻

提高英语听力水平是参加全国英语四级统考的考生密切关注的问题。首先应正确了解听力在大学英语学习中的重要地位。大学英语教学大纲中对听力部分已做出明确要求，要求学生能听懂英语授课几以及简短会话、谈话和讲座，其语速要求130-150wpm，且只有一遍；能抓住中心大意、要点及有关细节，领会讲话者的语气和观点，并根据所听内容在短时间内进行判断推理和综合概括。该项目被列为第一部分测试题，且占有相当大的比重，共二十分即总分的百分之二十。因此可以说四级英语考试中听力部分的表现是影响四级考试成绩的至关重要的一个环节。其次，应了解听力题型，掌握做题技巧。这是取得理想成绩的重要途径。全国大学英语四、六级考试委员会决定，从2016年6月考试起，将对四、六级考试的听力试题作局部调整，取消短对话，取消短文听写，新增英语篇短新闻。为适应四、六级英语听力水平能力测试要求，使考生尽快适应这一新的变化，进一步提高听力测试效果，笔者就如何提高英语短篇新闻听力水平做以如下探讨。

一、调整情况

1.取消短对话。

2.取消短文听写。

3.新增短篇新闻。

其余测试内容不变。调整后四级听力部分的试题结构如下：测试内容短篇新闻3段，测试题型为选择题（单选），题量为7题，分值比例为7%，每题1分。

二、短篇新闻的特点

短篇新闻一般具有语音、词汇、句式和结构四大特点。

首先是语音特点。语音特点表现在一是语调。语调最能抓住听、观众的注意力。据统计，一般常用的语调大致可以归纳为11类：高升调、低升调、高降调、低降调、高降升调、低降升调、高升降调、低升降调、高升降升调、高平调和低平调，而且语调高低之间的音域为八度。一般来说，句子的开头使用高平调，句中则是高升调或低升调，句尾为高降调或低降调。二是重读和弱读。重读部分主要突出文中重要内容，发音时吐字清晰，音质浑厚，具有穿透力；弱读部分主要是虚词或语法意义大于语义的词组成，发音时又快又弱。三是连读。由于新闻报道的语速较快，所以连读出现的频率很高。连读可分为以下几种情况：1.辅音和元音之间的连读。2. r音与元音之间的连续。3.两个元音之间的连续。4.浊化、省略和缩读。

其次是词汇模式特点。一是面广量大。新闻词汇涉及政治、经济、文化、军事、科学等社会各个方面，使用的词汇常常超出学生所掌握的范围。此外还有大量专有名词，包括人名、地名、国家、政党组织、传媒机构、宗教、武器装备等。从样题上看增加的短文新闻难度到达了之前的六级考试，尤其是第一篇，讲的是索马里叛军制造的恐怖袭击事件，里边出现了大量的专有名词如肯尼亚、乌干达等等。二是创造新词。创造和采用新词新闻跑在时代的最前面，像录音机一样反映并记载了世界的发展和变迁。每逢新事物出现，与之相关的新词便会率先在新闻中露面。三是频繁使用缩略词。由于各种机构、组织、条约等的全称比较长，所以在英语新闻中经常使用缩略词。对于这些缩略词既要了解意思又要知道正确读音。

第三是句式特点。一是复杂。尤其是新闻导语部分，常常是一个扩展的SV（0）句型，满缀着从句、名词性修饰语、人名、地名以及表示时间、数量等的成份，而在听力理解的过程中，因为是开篇的第一句话，听者往往会因为一时没有进入状态而忽略了它。二是比较口语化。广播新闻是通过声音传播的媒介，所以同报纸新闻这一书面文字传播媒介相比，差异较大，句子中经常使用一些短小的比较口语化的词来代替较长的书面语。

第四是结构特点。一是“倒金字塔法”。它的特点是按新闻事实内容和重要性递减的顺序来安排全文。这样整篇新闻报道便形成了一个倒金字塔结构，即：将最重要、最生动、最能吸引人的新闻置于全篇的开头，称导语。次要的放在导语之后，依次排列。最次要的置于末尾。二是时间顺序法。时间顺序法顾名思义就是按照时问的先后顺序来报导的。按此结构写出的消息通常由开头、叙述的一系列新闻事实和结尾几个部分组成。这种报导方式的重要之处在于其主题一般放在最后，所以听者必须认真听其中的每一句话，才能更好的把握事实，了解全部。

三、短篇新闻的听力技巧

提高短篇新闻听力技巧有很多种方法，但笔者从事多年教学实践工作，认为要迅速提高短篇新闻听力水平，必须从以下几个方面着手：一是要熟记各类新闻英语中的常用单字。新闻英语单字很多，但实践证明，只要掌握五、六百个重复出现的单字，就可以听懂八成以上的新闻。二是要尽量先以自己熟悉的语言了解新闻内容。三是遇到听不懂的地方不要去想它，继续听下去。四是不要太在乎特殊难懂的人名及地名。五是要以正确的播报速度来学习。平时要听取专业的播音速度，这样思维才能跟上。六是要尽快锁定大概的新闻内容。七是要经常听，经常练习。八是不仅要“听”新闻，正确的“说”也很重要。

9.英语新闻听力词汇 篇九

win-win situation 双赢局面

pollutant release 污染物排放

a real good impression of sb. 对某人有好印象

fair treatment 公平对待

at the counseling center 在心理咨询所

in a suit and tie 穿着正式

no obligation 免费的

line of business 公司行业 营业范围

leave a good impression on sb. 给某人留下好印象

a junior sales manager 初级销售经理

big salary 高薪

regular scheduled news program 规律的新闻时间表

grape-vine gossip 比喻消息的传播途径，道听途说

brainstorming 群策群力，合力攻关

take over the position 接任职位

an extension of the deadline 延期

odd job 零工

join efforts together 共同努力

look for a needle in a hay stack 大海捞针

The early bird catches the worm. 捷足先登

cope with the difficulty 解决困难

full scope to show one’s ability 完全发挥个人能力

count the days until retirement 数退休前的日子

immediate boss 直接上司

professional expertise 专业技能

further talk 进一步谈判

sales/marketing manager 销售/营销经理

appeal to sb. 适合于某人

drop off one’s resume/CV 投简历

help-wanted section 招工广告栏

the want ads in the newspapers 报纸上的招聘广告

be equally competent for job 同样能够胜任工作

stack of papers 成堆的文件

overtime/extra hours 加班

on business trip 出差

1.六级听力场景词汇

2.6月英语六级听力场景词汇复习:邮局

3.英语六级必备词汇(听力)

4.英语六级人物场景的词汇

5.英语六级D开头的听力词汇

6.英语六级听力复习必备常考词汇

7.部分英语六级听力必备词汇

8.6月英语六级听力词汇大全

9.英语六级听力练习词汇汇总

10.英语六级考试听力易听淆词汇辨析 篇十

16)aural 耳的 oral 口头的

17)abroad 国外 aboard 上(船，飞机)

18)altar 祭坛 alter 改变

19)assent 同意 ascent 上升 accent 口音

20)champion 冠军 champagne 香槟酒 campaign 战役

21)baron 男爵 barren 不毛之地的 barn 古仓

22)beam 梁，光束 bean 豆 been have 过去式

23)precede 领先 proceed 进行，继续

24)pray 祈祷 prey 猎物

25)chicken 鸡 kitchen 厨房

26)monkey 猴子 donkey 驴

27)chore 家务活 chord 和弦 cord 细绳

28)cite 引用 site 场所 sight 视觉

29)clash(金属)幢击声 crash 碰幢，坠落 crush 压坏

30)compliment 赞美 complement 附加物

31)confirm 确认 conform 使顺从

32)contact 接触 contract 合同 contrast 对照

33)council 议会 counsel 忠告 consul 领事

34)crow 乌鸦 crown 王冠 clown 小丑 cow 牛

35)dose 一剂药 doze 打盹

36)drawn draw 过去分词 drown 溺水

37)emigrant 移民到国外 immigrant 从某国来的移民

38)excess n 超过 exceed v超过 excel 擅长

39)hotel 青年旅社 hostel 旅店

40)latitude 纬度 altitude 高度 gratitude 感激

41)immoral 不道德 的 immortal 不朽的

42)lone 孤独的 alone 单独的 lonely 寂寞的

43)mortal 不死的 metal 金属 mental 神经的 medal勋章 model 模特meddle 玩弄

44)scare 惊吓 scarce 缺乏的

45)drought 天旱 draught 通风, 拖拉 draughts(英)国际跳棋 47)assure 保证 ensure 使确定 insure 保险

48)except 除外 expect 期望 accept 接受 excerpt 选录 exempt 免除

49)floor 地板 flour 面粉

50)incident 事件 accident 意外

51)inspiration 灵感 aspiration 渴望

52)march 三月, 前进 match 比赛

53)patent 专利 potent 有力的 potential 潜在的

54)police 警察 policy 政策 politics 政治

55)protest 抗议 protect 保护

56)require 需要 inquire 询问 enquire 询问 acquire 获得

67)revenge 报仇 avenge 为...报仇

68)story 故事 storey 楼层 store 商店

69)strike 打 stick 坚持 strict 严格的

70)expand 扩张 expend 花费 extend 延长

71)commerce 商业 commence 开始

72)through 通过 thorough 彻底的(al)though 尽管 thought think 过去分词

73)purpose 目的 suppose 假设 propose 建议

74)expect 期望 respect 尊敬 aspect 方面 inspect 视察 suspect 怀疑

75)glide 滑翔 slide 使滑行 slip 跌落

76)steal 偷 steel 钢 77)strive 努力 stride 大步走

78)allusion 暗示 illusion 幻觉 delusion 错觉 elusion 逃避

79)prospect 前景 perspective 透视法

80)stationery 文具 stationary 固定的

81)loose 松的 lose 丢失 loss n 损失 lost lose过去式

82)amend 改正, 修正 emend 校正

83)amoral unmoral immoral 同义 不道德的

84)capitol 大厦 capital 首都

85)casual 随便的 causal 表原因的 86)extend 延伸 extent 长度 extant 现存的

87)inability 没能力 disability 残疾

88)personnel 人事 personal 个人的

89)statue 塑像 statute 法令 stature 身长 status 地位

90)widow 寡妇 window 窗户

91)socks 短袜 stockings 长筒袜

92)tax 税 taxi 出租

93)definite 不定的 infinite 无限的

94)grim 严酷的 grime 污点

95)crayon 蜡笔 canyon 山谷

96)recent 最近resent 生气

97)phrase 短语 phase 阶段

98)mission 使命 emission 散发, 发射 mansion 大厦

99)vision 视觉 version 译本

100)gasp 上气不接下气 grasp 抓住

101)delicate 微妙的 dedicate 献身

101)idle 空闲的 idol 偶像

102)induce 促使,劝诱 deduce 推测 reduce 减少 seduce 诱使

103)lapse 流逝 elapse 消逝 eclipse 日食

104)rude 粗鲁的 crude 天然的

105)source 水源 sauce 酱油 saucer 茶托 resource 资源 recourse 求援

106)sled(儿童)雪橇 sledge 雪橇

107)stripe 条纹 strip 条 trip 旅行

108)vocation 职业 vacation 假期 evocation 召集 revocation 撤回

109)ardor 热情 adore 崇拜 adorn 装饰

110)area 区域 era 时代

111)resemble 象...assemble v 集合,装配 assembly n 集合, 装配

112)assume 假定 resume 恢复

113)attain 达到 obtain 获得 abstain 放弃

114)award 授予 reward 奖赏

115)baggage(American English)luggage 行李

116)badge 徽章 bandage 绷带

117)blade 刀刃 bald 秃的 bold 大胆

118)bloom 开花 blossom 开花(结果实)bosom 胸口

119)blush 脸红 flush 发红(脸)

120)bride 新娘 bribe 贿赂

121)growl 咆哮 howl 狼叫

122)depress 使沮丧 suppress 镇压 oppress 压迫

123)dime 一角 dim 暗淡的

124)dizzy 眼花缭乱 dazzle 使眼花

125)brown 褐色 brow 眼眉 blow 打击

126)bullet 子弹 bulletin 公告

127)carton 纸板盒 cartoon 动画

128)chivalry 骑士精神 cavalry 骑兵队

129)collar 领子 cellar 地窖 color 颜色

130)vanish 消失 evanish 使消失 131)intrude 入侵 extrude 逐出 detrude 推下

132)contort 扭弯 distort 弄弯 retort 反驳

133)eminent 杰出的 imminent 逼近的

134)decline 下降 recline 放置 incline 倾斜

135)exclaim 呼喊 proclaim 宣布 acclaim 欢呼 declaim 朗诵

136)edict 法令 indict 控告

137)perfuse 泼洒 profuse 浪费的

138)reject 拒绝 eject 逐出 inject 注射 deject 使沮丧

139)literacy 识字 literary 文学的 literature 文学 literal 文字的

140)median 中央的,中线的 medium 媒体

141)expel 驱逐 repel 反击 impel 推动 dispel 驱散

142)rip 撕 ripe 熟的

143)wench 绞车 wrench 扭伤

144)confidant 知己 confident 有信心的

145)dine 吃饭 diner 吃饭人 dinning n 吃饭 dinner 晚饭

146)dreg 渣滓 drag 拖拉

147)faint 失去知觉 feint 佯攻

148)imprudence 轻率 impudence 无耻

149)specie species 种类

硬币

150)hanger 钩子 hangar 棚厂 hunger 饥饿

11.浅谈大学英语四级新闻听力对策 篇十一

【关键词】大学英语四级 新闻听力 对策

近年来，大学英语四级考试改革频繁，除2015年大学英语四级在各项上均有改动外，其余改动均为题型局部调整。2016年增加的新闻听力，也说明听力题型正日趋完善，能够较为科学的体现学生的听力水平，解题技巧已非应试的主要方面，在日常学习中更应注重能力训练以应对题型变化。我们应当充分认识新闻的语体、文体特点，后就其特点进行相应的听力训练。

一、英语新闻的特点

1.语体特点。新闻报道快速、简洁，所以新闻用语、句式、语音语调、修辞也产生了独特的风格。这几种因素融合在一起，形成了学生进行新闻听力的困难之处。首先，句子高度浓缩的新闻报道属于书面语， 与句子结构松散的日常会话口语体不同， 它不像后者那样可以运用更为广泛多样的表达方式， 如音调、重 音、节奏、语气、停顿以及语速的变化等等来传递信息内容。在英语新闻中，常常伴有插入语、同位语及分词结构，使得学生的理解难度加大。其次，新闻报道涵盖各领域的内容，使用了大量的“小词”，这类词词义广泛、灵活生动，篇幅短小，往往给学生的理解造成困难，如back（支持），bid（努力）等。词汇的运用特点还体现在常常运用缩略词，如UNDP（联合国开发计划署），IAEA（国际原子能机构）。合成词也常常使用于新闻报道，如strife-ridden（战乱的），semi final （半决赛），hydroelectric（水力发电的）。这些词虽然形式多样，内容广泛，但是只要掌握组词规律及应用范围将有助于学生快速理解新闻内容，提取关键信息。

2.文体特点。新闻报道不同于其他形式的听力材料，它在结构上主要采用“倒金字塔法”和“时间顺序法”。“倒金字塔”贴切的形容了新闻的文体特征，主要是将新闻的重要信息置于开头，从而增加吸引力。由此，导语部分成为新闻听力不可忽视的重要听力点。而“时间顺序法”就是按时间顺序报道新闻，这种形式的新闻层次分明，信息点分布全文，需要听者认真听记，理清发展经过。其次，新闻的信息量较大，融入了较多的文化元素，理解起来需要学生具备丰富的文化背景知识。最后，英语新闻中往往出现一些修辞方式以增加新闻的趣味性和新颖性，而这会给学生的听力理解带来干扰。常常使用的方法为借代，如Downing Street代指英国首相府，The Pentagon代指美国国防部等。双关的修辞手法也常见于英语新闻中，如：Down comes to Manhattan： smoke rises from the downtown business area following the destruction of buildings at the World Trade Center. 这里，用黄昏既表示时间又表示被摧毁的世贸大厦的命运。还有夸张、委婉、典故的方法用于新闻报道，既避免语言的呆板，又充分的激发听者的联想和认知。但是这也为听者在短时间内做出判断增加了难度。

二、应对策略

1.快速读题，充分运用推断能力。为了提高新闻听力理解的准确度，花费一定时间阅读各选项很重要。在阅读中力求判断新闻主题，输入相关文化背景知识，选择着重听取导语还是按时间顺序记录相应细节。在读题中，充分利用推断能力结合相关文化背景知识对其中选项进行预判，提高审题效率。

2.训练听写，积极提取关键信息。新闻听力不是一蹴而就的，需要日常进行大量的听力积累，从而熟悉新闻特征，增强语言感知。这需要范听和精听相结合。范听能够使听者自然的熟悉语音语调，在听力中力求了解“5个W”的问题，即when， where， who， what， how。而精听要求对一些典型话题的新闻进行反复多次听写练习，使听者能够了解细节，理清新闻关键点。

3.大量阅读，广泛积累语言知识。新闻涵盖了政治、文化、经济、体育、社会和历史等多领域的信息，所以在日常训练中储备相关的文化背景知识极其重要，能够为更好的理解新闻内容扫清障碍。词汇在特定语境下意义不同，我们应该寻找不同风格和内容的英语材料进行听力训练，以加深对英语词义的理解。熟能生巧，通过一定量的练习，能够熟悉新闻句式结构，不被复合句的各种附加成分所干扰，把握主要信息。

英语新闻词汇丰富、句式多样，篇幅短小但信息量较大，播报人以各式语音语调进行报道更加深了学生理解的困难。增加新闻听力能够更加科学的考察学生的英语语言知识和听力理解能力。学生在学习英语新闻的语体及文体特点的基础上，坚持不懈的进行听力训练，不仅能够应对四级考试，更能够积累文化知识、提升语言技能。

参考文献：

[1]牟百冶.英语专业四级新闻听力对策[J].外语.2002.9：1.

12.英语专业四级新闻听力训练技巧 篇十二

在英语专业四级考试中,新闻听力部分始终困扰着广大考生。笔者在执教的长江大学文理学院英语专业大二学生中做调查,发现86%的学生认为听力考试主要失分点是新闻。 本文将依据多年听力教学经验,结合新闻报道的特点,总结专四新闻听力的难点并提出相应的教学对策。希望给学生带来帮助,并能引起相关英语教师对新闻英语听力教学的思考与改进。

二、英语新闻特点及专四听力难点分析

新闻英语不同于科技英语、农业英语、法律英语等其他专门用途英语,它具有特定的词汇、句法、结构特征及背景信息。学生如果对新闻听力训练不够,就会缺乏对新闻特点的了解、背景知识的积累和听力技巧的总结,从而造成听力理解难点,其具体表现为以下几个方面:

1 . 新闻词汇的记忆。专四新闻听力所考查的词汇量很大,包括地名、国名、河流、山脉等专有名词,表示各大组织、机构的缩略词,反映当下社会新生事物和观点的创新词汇,还有关于政治、军事、经济、科技等高频词汇。 如果不经过长期反复的记忆,它们就会成为影响听力理解的“绊脚石”。词汇考查的另一个难点就是同义词、近义词的转换,即一个单词相类似的表达,如:题目考查的单词是restructure,而新闻中听到的却是reshuffle,rearrange, recompose。学生是否能把这些同义词联系起来,就需要在平时多归纳和总结。

2.新闻句法的掌握。新闻最常见的句式结构就是嵌入结构,这是由于新闻简洁的语句需要容纳高浓缩的内容所决定。句子多以主-谓或主-谓-宾结构为中心扩展,插入定语、 状语、同位语、分词或从句等作为修饰。很多学生的语法意识薄弱,单从视觉途径输入能够理解,但从听觉途径传入大脑进行信息再加工就相对困难,如学生在听力中常常混淆主句和从句中的谓语或修饰语成分。

3.新闻结构的了解。专四考试中常见的新闻结构是“倒金子塔”结构,即在报道新闻时把最概括、最浓缩的信息放在新闻的开始,通常是第一句话,也叫新闻导语。而相对次要的信息放在其后说明。新闻导语归纳了整篇新闻的核心思想,由5个W和一个H(Who,What,When,Where,Why, How)组成的新闻六要素来陈述。据统计,55%的专四新闻考题考查了导语中内容。如果学生对新闻结构不甚了解,或因听时紧张而没能抓住导语中的重点信息,就不能从总体把握新闻内容,从而导致失分。

4.背景知识的熟知。学生能否理解新闻内容很大程度上取决于对其背景知识的积累,例如要听懂一篇有关“巴以冲突”的新闻,就要熟悉两国所处的地理位置,发生冲突的历史、政治、宗教渊源,还有伊斯兰抵抗运动等信息,这样才能深入的理解新闻,把题目做对。而很多学生没有养成看书看报、关注国内外大事的习惯,对新闻知识了解少之又少, 必然会造成听力障碍。

5.听力技巧的运用。学生在课上会学到新闻听力技巧, 譬如:导言法、预测、抓关键词、注意同义词转换等,但在实际考试中很多学生还不能将其灵活运用。没有听力方法做指导,听时就很难捕捉到重要信息。除此之外,学生还要把握审题技巧。很多学生审题速度过慢,听前题目看不完,听时又做不到边听边读题,再加上短时记忆能力差,导致信息模糊,做题犹豫。

三、教学对策

根据以上新闻听力难点分析表明,学生只要在了解新闻特点的基础上多听多练,是可以较快提高专四新闻听力成绩的。因此,教师在授课时要结合新闻特点进行以下讲解和听力训练:

1.开展词汇的听写训练。词汇是听懂新闻的基础。学生平时大多通过阅读记忆新闻词汇,因此他们积累的词汇都是视觉词汇,并非听觉词汇。要想把视觉词汇转为听觉词汇, 就要多注意单词的发音,并结合听写训练进行巩固。听写训练要注意方式方法,听写前,教师可将词汇分类整理,如专有词汇类、缩略词类、新词类等方便学生记忆;听写时,不要以单个词汇为单位听写,而要把分类的词汇带入相应新闻短语和句子中听写,有利于学生从整体上把握词汇的发音及其用法。

2 . 培养听关键词的能力。学生在听新闻时,并非每个词、每个细节信息都能听懂,也并非知道哪些信息是重要的,哪些是不重要的,因此在做题时如何抓住有效的关键信息就是学生需要学习的。首先,教师要教学生抓住新闻导语中的关键词——五个W一个H。其次,教学生注意句子意群划分,找准长难句中的关键词,如谓语、宾语、定语、状语等,并注意不要混淆主句和从句中的成分。最后,教学生划出题目中的关键词,即问题考查点和选项对应信息,并在新闻中听出相应的关键词,一般同义词或近义词考查较多。训练时,教师可以采用复述法,让学生复述出每句的关键词, 培养学生过滤次要信息、抓住句子主干的能力。

3.加强阅读和口述新闻的能力。以读促听,以说促听是提高新闻听力水平最有效的方法。教师可以定期从英文报刊杂志上或是网上搜集热点新闻阅读材料发给学生课下阅读。阅读时要求学生整理并记忆新闻所涉及的重点词汇、分析新闻结构和句法结构、通过导语概括新闻大意等。上课时要求学生口述新闻大意来反馈阅读情况,之后教师播放和阅读有关的新闻听力材料让学生听,听后再复述重点内容。这样可以做到读-听-说反复循环,通过阅读扩大词汇量、积累背景知识、把握篇章结构为听力打基础,再通过听来提高口语表达能力,与此同时巩固了所听内容。所以,新闻的阅读和口语表达是非常必要的。

4.提高学生的记忆力。新闻听力考试时,学生常常是一边听一边忘,由于所记忆的信息模糊,做题时常常犹豫不决。很多学生把原因归结为紧张情绪,殊不知还有其他因素。记忆是理解的前提,理解则是记忆的升华(李芃2008)。 想要提高记忆力除了课外多读、多听、多说来增强新闻理解力,还要运用技巧,如:边听边记,随着播报员的语速把新闻要点以关键词的形式记下来,包括数据、时间、地点、原因、过程、结果等内容。为了做到短时速记,学生要多使用自己所理解的单词首字母、符号或缩写词来代替完整单词, 如prof.-professor; Am-America.