童话中的狐狸

童话中的狐狸（14篇）

1.童话中的狐狸 篇一

它长长的睫毛轻轻地颤动着，它睡着了，长眠不醒;梦里的它笑了。

――题记

它叫阿桃，是一只漂亮的小狐狸，你看它那金红色的油光可鉴的皮毛，毛绒绒的尾巴，尖尖的耳朵，还有那一双灵动的眼睛。然而若是仔细看，你会发现它眉目到耳际的毛发，有一条若隐若现的疤痕，以及眼底深处淡淡的忧伤。

往事・涩回忆

它记得，它曾是快乐的。三年前，它是快乐的。那时，它有爱它的爸爸和温柔的妈妈，还有一个庞大的家族。

可是，有一天，一切都变了。

那是一个枫叶红遍天的秋天。然而，就在那个秋高气爽的秋天，一切都变成了血红色，正如那如火的枫叶一般。它记得，正当它与家人嬉戏时，“砰砰”的几声枪响震彻了山谷。随后，一群身穿黑衣，脸上长满胡须，手握猎qiang的人来到了森林。它从未见过这场面，便呆在了那里，不知所措。这时，它感到一阵风，转身一看，一颗子弹向它飞来。它绝望的闭上眼，准备迎接下一秒的疼痛。然而，它所预料的疼痛并未袭来。过了许久，它缓缓睁开眼，它看到，它的母亲被那子弹击穿了头颅，此刻僵卧在血泊中。它还未来得及悲嚎，便被打晕了过去。再次醒来后，它又惊慌的看见一个猎人正拿着一把利刃向它眉间刺来。它惊慌一跳，逃入了大森林。所幸的是，猎人没有再追来。

舍身・不再醒

自那次以后，它便举目无亲了，它慢慢学会了隐忍与坚强。

它每天都在内心渴望着光明与美好，它憎恨人类，它也责怪自己的无能。

这一天，它又在溪边散步，它看了看溪中自己的影子，苍白无力地笑了笑。它看见自己长健壮了，皮毛也越来越漂亮了，只是那道疤痕依旧在。那是它的耻辱与痛苦。突然间，它听到有人喊“救命”，扭头一看，是只落水的小猴。于是，阿桃义无反顾的跳了下去，奋力救起了那只小猴。可阿桃却被水草缠住了，怎么也挣脱不了。它慢慢的闭上了眼睛。

梦里，阿桃看见了它的爸爸妈妈，还有好多儿时的伙伴，它们正在向它招手。它永远地睡去了，带着童话般的梦。

2.童话中的狐狸 篇二

孩子们对有关狐狸的故事比较感兴趣,因此,我设计了“故事中的狐狸”一组文章,共四篇,分别是《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》,每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理。本次阅读以狐狸为中心展开,给学生呈现了各种不同形象的狐狸,同时也让他们从中领悟了许多道理。

【教学目标】

1.通过阅读,学会用各种形容词正确地形容狐狸。

2.初步把握故事内容,培养学生的概括能力。

3.认识群文阅读,激发学生阅读兴趣。

【教学准备】

有关狐狸的四组文章、课件、知识树。

【 教学过程 】

一 、 谈话导入

师:前几天老师很生气,你们知道是什么原因吗?

(师故意装出很生气的样子)

生:(小心翼翼地) 因为在课堂上,有些同学总喜欢插嘴,所以惹得老师很生气。

师:老师相信你们今天不会再这样了吧?其实原因不是这个,是有个朋友说我像狐狸。(很委屈的样子,逗得学生大笑。)你们知道狐狸是什么样的形象吗?

生:狡猾。

生:很贪婪。

师:贪婪呀,还有吗?

生:懒惰 。

师:我的朋友说我像狐狸,并不是这些个意思。今天老师和你们一块来读几篇有关狐狸的故事,可能答案就在里面。

二、学习新课

师:首先我们来学习绘本《狐狸孵蛋》。(出示课件)请全班同学读第一自然段。(全班学生读后分别请男生、女生挑战读,举手踊跃的小组读,渴望挑战的小组读,个别读,举手的一起站起来读。)

师:第一个问题,这个故事告诉我们狐狸做了什么事?想一想,用一两句话来概括。第二个问题,这是一只什么样的狐狸?用一个词来形容。小组讨论开始。

(师课件出示)

想一想 :

1.狐狸做了什么事?(用一两句话概括)

2. 这是一只怎样的狐狸?(用一个词来形容)

(六个小组开始热烈讨论,教师巡视、指点。)

师:我看有同学开始举手了。讨论结束了吗?现在请一个小帮手来帮忙,哪一个小组回答问题了,就给他们组加分。小帮手也可以回答问题。

生:狐狸捡到一只鸭蛋,把鸭子孵出来当自己的儿子。这是一只慈爱的狐狸。

(小帮手给这个小组加分,然后在《狐狸孵蛋》的知识树下面板书“慈爱”。)

师:还有没有补充?

生:狐狸刚开始遇到鸭蛋时,是想把它吃掉,后来孵出了活泼的小鸭子,心中涌起了慈爱的感觉,所以我觉得这是一只善良的狐狸。

(小帮手板书 “ 善良 ” 一词)

师:还有同学回答吗?

生:我要反驳前面同学的意见。因为一开始狐狸是想吃了这个鸭蛋,所以这只狐狸并不善良。

师:有没有同学也反驳她的意见?

生:这只狐狸一开始不善良,但后来是善良的,如果它不善良的话,它就会把小鸭子立马吃掉,不会留这么久。

师:还有没有不同的意见?

生:我觉得这是一只贪心的狐狸,它没吃鸭蛋是想让它孵出小鸭子来,留着小鸭子又是想等它长大后,能生出更多的鸭蛋给自己吃。

师:你觉得这是一只贪心的狐狸。还有没有不同的意见?

生:我觉得这只狐狸一开始的确是很贪心,但是后来当小鸭子说饿的时候,它就把草莓喂给小鸭子吃,最后它也说,少了一顿大餐,却多了一个儿子,这也是它的命吧。这证明它也是很爱这只小鸭子的,毕竟这只小鸭子也是它孵出来的。

师:很好,你看得很认真。同学们,这里我们看到了一只有爱心、善良的狐狸。那么接下来的几篇文章,我们会认识什么样的狐狸呢?请把你们的材料拿出来。上课之前我已经发给你们了,都看过了吗?

生:看过了。

三、小组合作,学习群文

师:请大家看黑板,用默读、跳读、浏览等阅读方式,小组交流讨论完成表格,然后汇报。听其他小组汇报时,还必须完成聆听记录,格式是“我听到其他组某某同学汇报的文章是什么,狐狸形象是什么”,至少要完成一条。现在开始。

(师课件出示)

1. 小组合作学习其他三篇文章《狐狸和马》《狐狸分奶酪》《瞎眼狐清窝》。

2. 要求用默读、跳读、浏览等阅读方式,小组交流讨论完成表格,然后汇报。

3.听其他小组汇报时,完成聆听记录(至少一条)。

我听到其他组____同学汇报的文章是____,狐狸形象是____。

(小组开始讨论、交流,师巡视,相机指导。师提醒,如果不懂,可以倾听。把自己懂的部分告诉同学,小组内互通有无。)

师:有些同学还没办法全部完成,没关系,我们还有一个倾听的环节,会做的同学可以帮助你。看一下我们的交流结果如何。首先看《狐狸分奶酪》这篇文章,请同学们回答。

生:狐狸把奶酪分了,却没有分给小熊,而是分给了自己。这只狐狸是很狡猾的。

(小帮手在 《狐狸分奶酪》知识树的范围内板书“狡猾”)

师:还有其他的意见吗?

生:这是一只狡诈的狐狸。

师:嗯,狡猾和狡诈的意思差不多。

师:下面我们来看《狐狸和马》这篇文章,哪个小组的同学先来回答?

生1:狐狸帮助马把狮子铲除掉了,这是一只狡猾的狐狸。

师:你认为这是一只狡猾的狐狸。我们要用简短的话来回答。有没有不同的意见?

生2:狐狸是机智的。

(小帮手在相应的知识树上板书“机智”)

师:还有呢?

生3:我认为它是一只狡猾的狐狸。因为它帮助老马,是要利用这个机会除掉狮子,它是想自己当上大王。

师:哦,你认为狐狸还有更大的阴谋,是狡猾的。还有不同的意见吗?

生4:我反驳前面同学(生3)的观点。狐狸帮助被主人赶出家门的老马回到了家里,它不是狡猾的,是聪明的。

师:哦,你认为狐狸是聪明的,不是狡猾的。还有补充吗?

生5:我要补充前面同学(生4)的意见,狐狸不光是聪明,如果它心地不好,它怎么会帮助马呢?

师:你的意思是说它是心地很善良的。请下一个同学回答。

生6:我认为狐狸是很勇敢的,才敢利用狮子帮马。

(小帮手板书“勇敢”)

生7:我要反驳刘同学(生4)的意见。我确实同意狐狸是聪明的这一说法,但如果它不狡猾,它也不可能救了这匹马。

生8:我反驳徐同学(生7)的意见,我认为它是公正的,不是狡猾的。

(小帮手板书“公正”)

师:好,接下来我们来看《瞎眼狐清窝》。这篇动物小说是最难的,有没有同学完成了?

生:瞎眼母狐狸把小狐狸清出窝,不吃小狐狸送的食物。

师:你认为,这是一只什么样的狐狸。

生:坚定的狐狸。

(小帮手在相应的知识树位置上板书“坚定”)

师:现在请你们来说,要用一个词来形容这只狐狸。

生:这是一只懒惰的狐狸 。

师:有不同的意见吗?

生:我认为这是一只坚强的狐狸。虽然它眼睛瞎了,也找不到食物,但它坚持不吃儿子送来的食物。

师:说得很好,还有吗?

生:是凄凉的狐狸 。

师:还有补充吗?

生:是有母爱的狐狸 。

(小帮手板书 “ 母爱 ” )

四、教师小结

师:同学们,我知道你们还有很多话想说,但时间的关系,我们只能说到这里。今天,我们读了四个描写不同形象狐狸的故事。老师也很开心,有可能我朋友说我像狐狸,意思是说我非常有爱心,愿意帮助别人。很高兴能和你们一起分享这些故事。

五、头脑风暴

师:假如让你们来当小作家,你们会写一个什么样的狐狸故事呢?现在我们来进行头脑风暴。

(师课件出示)

头脑风暴的规则:

1. 要求:畅所欲言,不要批评别人的发言,人人平等。

2.创编:笔下的狐狸会发生什么故事?是怎样的形象?

3.做好聆听记录。(至少完成一条)

(1) 我听到____同学想写的狐狸故事是____。

(2)狐狸的形象是____。

(生讨论后交流)

师:准备好了吗?下面来说一说自己写的狐狸故事。

生:有一天,小狐狸的妈妈肚子饿了,它就出去到森林里找吃的。它走呀走,天渐渐黑了还没找到,又饿又累,怎么办呢?这时,有只小白兔在前面蹦蹦跳跳地跑着,小狐狸赶紧追过去,想把小白兔抓住。小白兔看到狐狸,知道它对自己不利,马上就说:“狐狸姐姐,我在前面放了一堆白萝卜,你想一起分享吗?”这只狐狸口水都流出来了,连忙说:“好呀,好呀!”然后就跟着小白兔走了。没走多远,果然看到有一堆白萝卜,狐狸三两下就吃掉两根,并对自己刚才的想法感到有点羞愧,就对小白兔说:“小白兔弟弟,你太好了,能和我分享你的食物,以后我们就是好朋友啦!你有什么困难我都会帮你的。”小白兔很开心,因为它感到狐狸是真心的。过了好几天,小白兔被一条小狗追赶,这只狐狸看到了,冲过去赶走了小狗,救了小白兔。

师:你说的故事很精彩,你认为,这是一只什么样的狐狸?

生:这是一只知恩图报的狐狸。

师:很好,还有哪位同学说说自己写的故事?

生:有只狐狸叫灰灰,它足智多谋,善于动脑。有一次,它和朋友们外出,在大森林里迷路了。大家都害怕了,有的还哭了起来,可灰灰很冷静,它叫大家别慌张,要想办法。灰灰仔细观察,树叶有的稠密有的稀疏,它想起妈妈说过,树叶稠密的一面晒太阳多,是南面。“哈哈,我知道了!咱们的家在森林南面,就一直往这边走,肯定能走出去的!”灰灰带着大家往树叶稠的那一边走,终于,它们回到家了!妈妈早就在家门口焦急地等着灰灰了。当它知道是灰灰带着大家走出森林的时候,连连夸奖灰灰聪明呢!

师:你故事中的灰灰真聪明!

(生踊跃举手)

六 、 布置作业

师:还有很多同学想和大家分享自己创编的故事,但是时间关系,发言暂时到此为止。今天的作业是回家后把自己创编的故事写下来,读给爸爸妈妈听。

【教学后记】

群文阅读为了留给学生充足的阅读时间,教师在课堂上就不能说得太多、太细,但是又不能让学生漫无目的地读书,因此,我给学生明确了阅读的方向。本课中我选取了描写狐狸有爱心的《狐狸孵蛋》进行品读,这也一改狐狸在学生心中固定的形象。让学生在理解一篇的基础上举一反三,并通过默读、跳读、浏览等阅读方式合作学习其他文章,增加了学生的阅读兴趣。

学生在课堂上发言很积极,充分展示了他们的辩论才能,课堂有点像小小法庭的感觉。为了让小组合作不流于形式,我给学生布置了写聆听记录的任务,因此在学生汇报时,其他学生会有目的地认真倾听。

3.童话中的狐狸 篇三

人类觉得，狐狸很狡猾，诡计多端且善于变化伪装。狐狸很自私，只会干对自己有益的事，不为对方考虑；狐狸很无赖，游手好闲，行为不端；狐狸花言巧语，十分虚假；狐狸嫉妒心强，心怀怨恨；狐狸总爱自吹自擂、死要面子，没有好下场……

狐狸在童话中的形象被人们描绘得十分恶劣，如果说把世界上所有的狐狸都消灭掉，相信大多数人都赞成。可是现实中如果没有了狐狸，那么一些动物就会失去了天敌，导致数量猛增，打破了自然界的生态平衡，食物链将会崩溃，最终受害的还是人类自己。所以，这样看来狐狸其实并不坏，还是人类的好朋友呐。只是童话中动物和人类相遇，他们产生冲突和对抗，狐狸唯有站在了对立面……

不过话说回来，童话中狐狸的这些反面角色也是非常有存在必要的，它们实际上是困扰孩子们那些烦恼和焦虑的化身。而一只狐狸的出现却能恰到好处地宣泄孩子的情绪，当故事结束的时候，狐狸不好的下场使孩子的心情也随之得到抚慰。孩子们的心灵是纯洁而美好的，他们都希望童话中的狐狸能够洗心革面，重新做个好狐狸，成为他们在成长道路上的伙伴。

感谢童话中的狐狸教会幼时的我不要说谎，不要欺骗！

感谢童话中的狐狸教会幼时的我区分好坏！

感谢童话中的狐狸陪伴我成长！

（指导老师 蔡栩欣）

4.老狐狸和小狐狸童话作文 篇四

小狐狸疑惑的看着老狐狸：“可是，每个人的视线不是都有一定距离嘛。怎么会看到很远的地方。”

“是啊！眼睛是有距离的，但你要记住，心是没有的。”

小狐狸摇摇自己的脑袋，晃晃自己的尾巴，还是一脸无知。

看这小狐狸懵懂的眼神，老狐狸叹了口气，“你现在还不能体会，等你长大了，你就会发现心看到的距离不是眼睛能替代的，孩子，你以后会慢慢明白这个道理。”

“那是不是说心比眼睛厉害，是不是我只要用心看就会变得比用眼睛的人厉害！”小狐狸觉得自己好像明白了老狐狸的说法，又似乎觉得它学到了一个绝招，别人不知道的绝招，对老狐狸兴奋地说道。

老狐狸沉默了一会儿，“嗯，是的，你要是学会用心去看就会比别人厉害。”

听到老狐狸的肯定，小狐狸开心地直打滚，在地上转了几个圈，跳起来就往夕阳落山的山角奔去…

5.狐狸童话作文 篇五

他遇到了小兔子，便对他假猩猩地说：“可爱的小白兔，可怜可怜我吧!我很久没吃东西了，给我一点东西吃吧!哪怕是几根草也行啊!”

“嗯，那好吧!”小白兔说，并把狐狸领回了家。

在家里，小白兔的姐妹们都在家，只有妈妈出去采蘑菇了。

“你等一会儿，我去做饭给你吃!”

其实小白兔早就识破了他的诡计，小狐狸很高兴，心想：哈，太好了!有这么多肉吃了。于是小狐狸猛地一下扑上去，吓得小白兔的姐妹们惊惶失措，幸好小白兔及时赶了出来，拿着一根木棒狠狠地朝小狐狸的头上打了一棍。小狐狸被小白兔打倒在地，然后，小白兔和她的姐妹们一起把小狐狸拖到池塘边，齐心协力把小狐狸扔到池塘里喂鱼了。

原来，这只小狐狸经常来这里捣乱，这下好了，小狐狸被小白兔和她的姐妹们打倒了，村民们很高兴，村长送了她们一个荣誉的称号叫“少年勇士”!

6.狐狸童话作文 篇六

因此它爸爸妈妈希望它能快点好起来给它取名为“康康”。它爸爸妈妈以及亲戚都希望它能快点好起来所以四处寻医，一天，狐狸妈妈去买菜听到狮子妈妈说啄木鸟阿姨一家是著名的森林益鸟，除消灭树皮下的害虫如天牛幼虫等以外，其凿木的痕迹可作为森林卫生采伐的指示剂，因而被称为森林医生。

狐狸妈妈听到后兴高采烈的回家，马上告诉了狐狸爸爸，狐狸爸爸带着康康到森林里去找啄木鸟。它们先进入眼帘的是一只嘴强直如凿;舌长而能伸缩，先端列生短钩;脚稍短，具4趾，2趾向前，2趾向后;尾呈平尾或楔状，尾羽大都 12 枚 ，羽干坚硬富有弹性的鸟。

狐狸爸爸就问:“请问你是森林医生啄木鸟吗?

“我是。”啄木鸟回答道。

狐狸爸爸说：“啄木鸟医生请你救救我儿子吧!”

啄木鸟说：“你儿子得了什么病?”

“我儿子它体落多病每年都要生几场大病。”狐狸爸爸说道。

然后，啄木鸟就在狐狸康康的脑袋上啄了几下。而后啄木鸟说:“我没啄出它脑袋有虫。”啄木鸟低下头说：“你们去找杜鹃鸟，它一天可以吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士。”

然后它们又出发去找杜鹃鸟了，它们走啊，走啊终于走到了。

它们看到了一只杜鹃鸟在吃松毛虫。狐狸爸爸就问：“你是森林卫士吗?”杜鹃鸟说：“我是。有什么事吗?”狐狸爸爸说：“请你救救我儿子吧!”杜鹃鸟说：“请恕我无能为力我只会吃虫，不会救动物。”狐狸爸爸垂头丧气的回家，不过在回家的路上它们得到了一位高人指点，果然它们都长命百岁，健健康康的。

7.学者中的“刺猬”与“狐狸” 篇七

后来读到英国思想家柏林有关学者分类的著述,又意识到李慎之先生就是典型的“刺猬”。按柏林的说法,刺猬型的学者总是依靠某个无所不包的体系来解释一切事物。他们“总是力图依照他们所热衷的某个模式去联结和表现事物,他们常常运用某个统一的原则来观察事物和考虑它们的意义,而不是对事物本身感兴趣”。而狐狸型的学者则通常“只是像他所感应、描述、写作的那样去感应、描述和写作”。他们“把世界当作一个复杂的整体来看待,从许多不同的角度表现他自己”。换言之,刺猬拥有坚定的信念和理想,一心向善,重视“改造世界”,是“六经注我”型;狐狸强调对客观世界的感知,注重求真,重视“认识世界”,是“我注六经”型。

理想和信念是不易动摇的,但生活之树常青。因此,刺猬型学者通常不愿意别人对自己的著述提不同意见。这方面,李慎之先生很富典型意义。当年,他曾把人民出版社的年轻编辑邵宏志调到《美国研究》杂志社,邵做编辑很是敬业。有一次,她改动了李慎之的文章,让李大为不满,声称:“我过的桥比你走的路还长,吃的盐比你吃的饭还多。”没想到,邵编辑义正辞严地回答道:“我们现在说的是文章,而不是过桥与吃盐和饭的问题。”

与李慎之的立场不同,但秉性接近,同属刺猬型学者的,是李慎之的顶头上司、中国社科院院长胡乔木——一位坚定的马克思主义者。而社科院另一位“领导”,副院长钱钟书,余英时称之为狐狸,我也同意。1982年夏天,胡乔木请钱钟书为他改诗,钱钟书就真改了,对此李慎之在《胡乔木请钱钟书改诗种种》一文中说:“他(胡乔木)拿出两张纸,上面写的就是后来在‘七一’发表的《有所思》。然而涂改批注很多,一望而知是钱钟书的笔迹。他一面给我看,一面说:‘我做旧诗总是没有把握,因此要请钟书给我看一看,改一改,不料他给我改得这么多,你看怎么办好?’我说:‘这是钱先生书生气发作了。还是我来给你办一点外交吧。’”经过李慎之的解释,钱钟书在给胡乔木的另一封信中才说:“我恍然大悟,僭改的好多不合适,现在读您来信更明白了我只能充个‘文士’,目光限于雕章琢句;您是‘志士仁人’而兼思想家。我上次的改动就是违反了蒲伯的箴言……”

对于这段公案,有学者给出这样的解释:“钱钟书这样的读书人,几十年来都在一种压抑的状态下生存,对于官员有一种反弹的心理,所以尽管是朋友,但毕竟不是一般的朋友,既然有这样的机会,在不自觉中,就‘书生气发作了’……”这个说法,确别出心裁,但窃以为,有些泛政治化或“过度诠释”之嫌。其实,事情并没有这般复杂。胡让钱改自己的诗,客套之余,更多的是张显,而钱“该出手时就出手”,系狐狸型学者的本性使然。在狐狸型学者眼里,文章无论“改”还是“被改”,只要更符合事实,就善莫大焉。周振甫在编辑钱钟书的《管锥编》时,曾在审读报告中提出诸多质疑。难能可贵的是,对周先生提出的每一条意见,钱先生都作了认真批注,并在书中作了相应的删改和修订,还在该书序中写道:“命笔之时,数请益于周君振甫,小叩辄发大鸣,实归不负虚往,良朋嘉惠,并志简端。”

行文至此,想起另一位社科院领导郭沫若的一段往事。20世纪40年代初,郭沫若创作的话剧《屈原》在重庆公演,郭沫若也在看戏。台上,婵娟痛斥宋玉:“宋玉,你辜负了先生的教诲,你是没有骨气的文人!”台下听来,总觉得有些不够味。隔天,郭沫若到后台与扮演婵娟的张瑞芳说到自己的感受,商量着作些修改。有个演员在一旁插口说:“‘你是’不如改成‘你这’,‘你这没有骨气的文人’,就够味了。”这一改,果然生色不少。事后,郭沫若特地写了篇短文附在剧本之后,称这位演员为“一字之师”。显然,郭沫若也属于狐狸型的学者。

历史上,孔子曾提出仁者和智者的概念,认为“仁者乐山,智者乐水”,说出了与柏林大体相近的想法,但却早于柏林两千多年。

8.小狐狸童话作文 篇八

就在这一瞬间，上课铃声响了。山羊老师胳膊下面夹着一本书，笑眯眯的走到陶陶身边，让它交作业。小狐狸淘淘在书包里东寻西找，可是，他连作业本的影子也没有看到。他急得头上直冒汗。

这时，山羊老师真的生气了，对陶陶说:“你下次再丢三落四，我就叫你好看。”小狐狸不好意思地丢下低下了头说:“我下次再也不丢三落四了。”

9.小狐狸童话作文 篇九

早上，小动物们到森林学校去上学，山羊老师给小动物们讲完课后，小动们都出去玩，其中小狐狸去上厕所，快到厕所时，看见小笨熊手里拿着40元钱，心里就打起了坏主意，眼珠一转，计上心来，心想：“小笨熊一定不认识钱，它手里拿着一个20的，2个10块的，我要是借两张10元的还给它两张5元的不就行了吗？它就把小笨熊拉到厕所里，对小笨熊说：“你借我20元钱行吗？”小笨熊连想也没想，就说：“以助人为乐为荣，我就借你20元吧！”小狐狸接过20元钱，又向小鸭子换了两个5块的，还给了小笨熊，小笨熊浑然不知是两张5元的。

放学后，熊妈妈让小笨熊买棉袄，小笨熊走进超市，选了一个合适的大棉袄，可是它一摸口袋，发现钱不够用了，两张10块的怎么变成了两张5块的，心想：“肯定是小狐狸捣得鬼。”他只好买了一个小马甲回家。熊妈妈发现小笨熊只买了一个马甲，就说：“你怎么买了一个马甲呢？”小笨熊气恼地说：“今天我被狡猾的小狐狸骗了10元钱，所以钱不够了，只好买了一个小马甲。”熊妈妈气地火冒三丈，“明天去找老师”熊妈妈说。

第二天到了，下课后，小狐狸出去玩，回来后，山羊老师叫住了他，问：“听说有一个三年级的一个同学骗了小同学10元，是不是你？”小狐狸若无其事说：“反正不是我骗的。”这时，小笨熊跑了过来，指着小狐狸说：“就是这个大哥哥！”小狐狸仍在狡辩说：“我只骗了一元钱！”小笨熊说：“10，就是10元！你借了我两张10元的，而你还我的是两张5元的，你不要抵赖了。”小狐狸听这话，这才不得不承认。山羊老师语重心长地说：“老师给你讲过以诚实守信为荣，以欺骗别人为耻，难道你都忘记了吗？骗局总会揭穿的。”小狐狸羞愧地低下头说：“我知道错了，一定给改正，以后不再骗人了。”

10.童话中的狐狸 篇十

关键词：《伊索寓言》 狐狸意象 古希腊文化

古希腊文明是西方文明的源头，几个世纪以来，《伊索寓言》与《荷马史诗》、莎士比亚戏剧一样已成为全世界所有民族的共同智库，其强大的思想力量不仅对古希腊文明发展有着重要作用，而且在人性的探索方面提供了形象化的哲理思考，折射出时代的价值和关怀。

《伊索寓言》开创了动物叙事的先河，通过动物的视角来正视人性的多面性和复杂性。古希腊人以动物习性为基础，在寓言作品中赋予它们人类的语言、性格和情感，借兽拟人，戏谑人性的优劣。由于动物一般具有鲜明的性格特征，任何一种动物在人们印象中通常有固定的自然概念和符号意义。当寓言作品中出现“狼”的时候，人们立刻会想到贪婪凶残的人；出现“狐狸”的时候，人们自然会想到狡猾聪明的家伙；出现“狮子”的时候，人们不禁会想到拥有权威和力量的王者，这是寓言独有的表现力。动物的性格由于具有众所周知的明确性，因此寓言采用动物为主人公更能引起读者的理性认同。动物形象在寓言作品中占据极其重要的位置，作者赋予动物以人的行为方式，在以动物为假定主人公的身上把某一特征集中放大，借助于动物故事，寄寓一定的具有哲理性的思想和经验。

“寓言使用动物的另一个原因在于，动物是最合适的假定主人公，它们能立刻造成审美印象所完全必须的同现实的分隔。”{1}《伊索寓言》正是通过拟人化的动物书写，折射现实世界的行为方式、权力秩序、价值观念，不仅是社会大众的斗争经验与生活教训的总结，而且揭示了早期人类生活状态，通过寓言这种形式映照出人间情状，代表了古希腊的精神象征。

一、狐狸在《伊索寓言》中的象征和隐喻

在两三百篇《伊索寓言》中，以狐狸为主人公的寓言有二十九篇，如《狐狸和葡萄》《狐狸和乌鸦》《驴、狐狸和狮子》《狐狸和鹳》《狐狸和猴子》《狐狸和山羊》《野猪和狐狸》《熊和狐狸》《农夫和狐狸》《猎狗和狐狸》《狐狸和蚱蜢》《鹰和狐狸》等，占有大量篇幅，约十分之一之多。可见，狐狸是《伊索寓言》的绝对主角，既与狮子、熊、豹等大型野兽有生活交集，也与山羊、猎狗、公鸡等小动物关系密切；既在哺乳动物的世界有很强的存在感，而且在鹰、乌鸦、蚱蜢等飞禽面前八面玲珑，狐狸在古希腊具有重要的地位。

狐狸体型中等，不像狮子、豹那样身躯魁梧，在外形上具有威慑力，也不像公鸡、蚱蜢那样弱小，看上去就能任人欺负，它适中的体型使它在大型动物面前不会有绝对的弱势，在小动物面前又不会产生过于张扬的强势。具有迷惑性的外表形象显示出狐狸自身的活力，与不同动物搭配，相互比照、相互映衬，狐狸由视觉形象变成概念的素材，体现《伊索寓言》所要反映的创作意图。

亚里士多德对狐狸的习性颇有研究：“分娩前雌狐隐伏到荒塞之处，因此怀孕的狐是绝难捕获的。”{2}由此反映狐狸的机敏多智，善于保护自己，伪装自己，不被猎人发现。狐狸形象激发人的形象幻想。“在象征体系中，狐狸最主要的象征意义是‘狡诈‘淫荡和‘勾引。”{3}狐狸常常通过欺骗的方式来获取猎物，它天生是猎人。不同时期、不同国度，狐狸的象征意义有所不同。古罗马时期，狐狸是火神，预防谷物遭火灾，可以抵御邪魔，具有正面的象征意义；而盾牌上的狐狸象征敏锐；在日本，狐狸尾巴象征“幸福珠宝”；法国《列那狐传奇》中的狐狸则是智慧的象征。《伊索寓言》中的狐狸是在自然界原生态狐的基础上虚幻化了的狐，是古希腊人生活中原型的客观介入，寓言赋予狐狸以人的语言、行为、心理状态和思想感情等，通过情节的发展而表现出特有的个性，从而成为一种象征，加深读者对狐狸这一角色形象的理解和判断，达到理性的、超情感的目的。

“不管是真实或想象的动物，在奇想的领域里都占有优势地位：动物一旦被命名，便具有幻影的力量，它变成了寓言、象征与标记。”{4}狐狸与其他动物相比，有着机智圆滑、多疑狡诈等特点。无论是带有褒义色彩的机智，还是带有贬义色彩的狡诈，都源于聪明和智慧。在《伊索寓言》中，狐狸的形象也是多变的，就像它多变的性格一样，丰富狡黠。《狐狸和葡萄》中的狐狸是一个吃不到葡萄说葡萄酸的嫉妒者；《狐狸和乌鸦》中的狐狸是一个阿谀奉承的谄媚者；《农夫和狐狸》中的狐狸是一个两面三刀的伪善者；《狐狸和豹》中的狐狸则是心灵美的体现者。《伊索寓言》中狐狸的性格倾向于世俗，常常有着洞悉世事、练达人情的睿智。

狐狸的象征意蕴丰富多变。狐狸，能迷心窍，能开心智。其多面性给人以启示，既是足智多谋的智者化身，反映了生活中的正反、美丑；另一面则象征着古希腊人对理想社会秩序的向往。《伊索寓言》以狐狸为代表，明讲动物，实隐人事，蕴含着现实主义的因素。

古希腊人以睿智理性的眼光来观看人类天性，《伊索寓言》中结合了隐喻、夸张、类比、象征等多种修辞手段，对社会现实进行审视。正如“人类是动物的概念隐喻”一样，《伊索寓言》就像一面镜子，里面有动植物的寓言，在狐狸的身上，人类可以看见自己的影子。狐狸的隐喻，体现了希腊人认识世界、认识自我的一种诉求，反映了古希腊文学赞美智慧、现世乐观的精神。

二、斯芬克斯因子与狐狸形象的伦理审视

伦理价值和动物叙事一样都是寓言不可或缺的要素。《伊索寓言》伦理价值的发现和挖掘为衡量经典的标准树立了一个重要的价值尺度，即文学作品的伦理价值尺度。

《伊索寓言》中的动物虽是虚构，却又自然逼真。从文学伦理学批评中的“斯芬克斯因子”这一原理可知，斯芬克斯因子由两个部分组成：人性因子与兽性因子。正是这两个因子有机地组合在一起，才构成一个完整的人。“斯芬克斯因子的不同组合和变化，将导致文学作品中人物的不同行为特征和性格表现，形成不同的伦理冲突，表现出不同的道德教诲价值。”{5}斯芬克斯因子在《伊索寓言》中大量存在，借动物的形象来反映人的性格和行为，正是因为有兽性因子的存在，所以人性因子的职责和使命就是努力控制后者，从而使人产生伦理意识。《狐狸和葡萄》中的狐狸、《乌鸦喝水》中的乌鸦、《龟兔赛跑》中的兔子等这些动物做出的伦理选择，恰恰反映了人们的伦理意识以及对伦理禁忌的认知。

有关斯芬克斯因子的界定，为伦理意识的产生奠定了语境，而这一伦理意识，在人类进化过程中是不能忽视的。《伊索寓言》以动物的视角，正视人性中幽暗的一面。英国诗人锡德尼曾说：“诗人其实是真正的群众哲学家，关于这一点，《伊索寓言》的故事提供了很好的证据：它的动人的讽喻，潜伏在兽类故事的形式之下，使得许多比兽类更有兽性的人们开始从这些哑口的发言者那里听到德行的声音。”{6}《伊索寓言》借兽拟人，隐射了人类的善良、仁慈、虚伪、愚昧等种种秉性和品行，多维地揭露了人类真实复杂的性格特点，借此形象化地道出某种思想道德意识或社会生活经验，通过对动物言行的评判传达对人类伦理道德的评判。

狐狸在《伊索寓言》里超越了它原生态的形象，在自然狐这一可感的形象基础上，融入斯芬克斯因子，形成狐狸独有的诗学编码。《伊索寓言》中的狐狸从丛林走向人世，在狐狸身上，承载着古希腊的文化、宗教、哲学等观念。

深入《伊索寓言》的伦理场，动物性本能、原欲是动物进行选择的决定因素。在《狐狸和葡萄》中，原欲促使狐狸想要摘得葡萄，但它最后选择了放弃，没有强行摘取，莽撞行事，而是知难而退，为自己找个理由：“我想：那些葡萄虽然已经熟了，但现在看起来还很酸呢。”{7}狐狸以智慧的表达方式来达到心理平衡，使自己的欲望和情绪得以消解，从中可以看出狐狸具有理性意志，是人性因子的意志体现，也是理性的意志体现。同时，自我怀疑精神是伦理学的一大要义，对自己的行为是否正确有所怀疑，对自己的主张有所保留，同样在《狐狸和葡萄》这样的寓言中得以鲜明体现。古希腊人把对生活中遇到的问题通过寓言的形式加以呈现，通过斯芬克斯因子与《伊索寓言》中动物形象的伦理审视，揭示古希腊人“丛林法则”的生活境遇，反映人们的伦理意识以及对伦理选择的认知。

原始本能的“兽性因子”和“人性因子”相互转变与融合，非理性意志和理性意志的伦理冲突，《伊索寓言》通过以狐狸为代表的动物森林映射人类社会。现代管理学上，常常把《伊索寓言》看作是一部百科全书式的书，通过叙述动物界的伦理道德方面的经历，记入叙事艺术的记忆之中。正是斯芬克斯因子的存在以及所体现的对立统一原则，才使得《伊索寓言》经久耐读，蕴含着不朽的道德力量和永恒的伦理价值，具有一定的强度和力度以及独特的艺术魅力。

三、从狐文化看古希腊人的生活及思想

古希腊文学对西方文学的发展有着重要影响，与热情的希腊神话相比，寓言则显得冷静深沉。寓言来自生活实践，是经验的记录，其兴盛与人类文明发展同步。《伊索寓言》通过对自然世界的抒写呈现了人类的童年时代。人类在很长的童年时期，与动物相依相伴，许多生活资源取自动物界，许多艺术主题源于动物界。从《伊索寓言》中众多以狐狸为主角的动物叙事可以看出，当时人们的生活经验与动物有着密切关系，在此经验基础上，逐渐形成了他们的世界观。

狐狸是古希腊人生活中不可或缺的文化元素。“现存于梵蒂冈博物馆的红陶酒杯的彩绘中，伊索正在同他笔下最有名的动物之一 ——狐狸交谈。”{8}这是一幅公元前5世纪阿提卡红陶酒杯内的绘画，从画中可见，狐狸坐的凳子比伊索的凳子还要高一些，而伊索顶着一颗充满智慧的大脑袋正在虔诚聆听狐狸的教诲，他对狐狸的崇敬之情不言而喻。伊索和狐狸之间的对视和聆听，体现了希腊艺术中通灵的宁静感。伊索带有文明特色的专注目光，狐狸的谆谆教导挂在嘴边，一种灵性之光把倾听者和诉说者和谐相连，他们沐浴着智性的光辉。在此，狐狸更像是生活的导师，智狐的形象显而易见。

在竞争残酷的社会生活中，永远是适者生存。同样，在古希腊，生存是第一位的，勇气、力量和智慧都是生存的优势。“古希腊早期文学中（至公元前6世纪）的动物诗学大致经历了一个从神化的狮子诗学到贵族化的马牛诗学，再到平民化的狐狸诗学的演变过程。”{9}从《伊索寓言》中可以看出，狮子的形象已由叱咤雄风的百兽之王而变成了英雄迟暮的弱者，许多动物都不惧王权挑战狮子的权威，而狐狸能洞察虚实真假，吸取前车之鉴，以智取胜，对狮子的权力构成竞争。又如在《猎狗和狐狸》中，狐狸反驳猎狗的举动，表现了狐狸高度的警惕性和思辨能力。可见，对智慧的崇尚反映了古希腊智者为王的理念，而狐狸代表着聪明睿智的平民阶层将是社会的主流。从强者到智者，印证了古希腊社会主流阶层的格局变迁。

古希腊人以敏锐犀利的眼光透视周围的世界，将天真与世故巧妙结合，用寓言的形式来反映人类困境，对社会进行审视和反省，用简洁素朴的语言进行叙述，将哲理蕴含其中。《伊索寓言》中的狐狸与各种动物斗智斗勇，反映了平民在社交活动中遭遇的各种境况，遇到的各种各样的人。狐狸不仅智商高，而且情商也高，狐狸的处世之道映射了希腊城邦的生活之道。狐狸的寓意和它所隶属的文化灵魂密不可分，古希腊文化的深度经验在《伊索寓言》的动物叙事中得以渗透，不仅有底层人民的生活气息和思想感情，而且狐狸的种种言行借助寓言反映了社会人的心理机制，狐文化无疑是古希腊文化的重要组成部分。对现实理性的张扬、对智慧人生的崇尚，传递到古希腊文化自身的经验和知识体系中，古希腊人对世事沧桑、人情冷暖有着清醒的洞察，古希腊文化融生命、情感、理智等元素一起构成了一个宏大的体系。

阿里斯托芬曾说，人们不想孤陋寡闻、庸庸碌碌，就要翻阅《伊索寓言》。《伊索寓言》是人类自我的一面镜子，反衬出人类自身的关注点和好奇点。其直面社会现实，顺应时事，给人们提供可借鉴的人生哲理和生活经验，是民族共同经验和古老智慧的提炼和精华。其中，狐文化代表了希腊智者形象的变迁，体现了人性丛林中的生存智慧。从中可以看出，古希腊人具有热爱生活、歌颂勇气和智慧、执着于现世、积极进取、勇于追求的乐观生活态度。

古希腊强调对智慧的追崇，在这样的社会生态环境下，诞生了如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等许多思想家和哲学家。而《伊索寓言》中狐狸正是智者的象征。古希腊人为求知而求知的理性精神，构成了古希腊文学精神特质的世界意义，传递出古希腊文化对西方文化的重要价值。

《伊索寓言》中呈现的森林世界无疑是人类社会的写照，狐文化在动物叙事中一直占有重要位置，尤其在《伊索寓言》中得到了丰富的阐释，这与古希腊崇尚智慧和理性的文化背景及价值体系不无关系。《伊索寓言》不仅是意义的阐释，更是经验的寓言，以智慧和想象描述了古希腊人的生活现状和哲学智慧，丰富和深化了古希腊人对人类复杂经验的感受。可以说，《伊索寓言》是人类生存境遇的一种隐喻，为人们提供了一个在伦理和道德上自我发现、自我认知的启示，为人类的伦理选择提供了指引。世界的过去保存在先辈的经历之中，《伊索寓言》中传递出来的，无论是狐狸的象征寓意，还是智慧的价值观，都让当下社会产生对历史的共鸣，具有过去、现在以及未来的一种连续性，这也是《伊索寓言》之所以历久弥新的一个重要原因。

{1} [俄]列·谢·维戈茨基：《艺术心理学》，周新译，百花文艺出版社2010年版，第137页。

{2} [古希腊]亚里士多德：《动物志》，吴寿彭译，商务印书馆1979年版，第313页。

{3} 檀明山：《象征学全书》，台海出版社2001年版，第304页。

{4} [意大利]卡尔维诺：《我们为什么读经典》，黄灿然、李桂蜜译，译林出版社2012年版，第52页。

{5} 聂珍钊：《文学伦理学批评：伦理选择与斯芬克斯因子》，《外国文学研究》2011年第6期。

{6} [英]锡德尼：《为诗辩护》，钱学熙译，人民文学出版社1964年版，第23页。

{7} [古希腊]伊索：《伊索寓言》，杨海英译，商务印书馆2015年版，第1页。

{8} [英]保罗·卡特里奇：《剑桥插图古希腊史》，郭小凌等译，山东画报出版社2005年版，第21页。

{9} 李正学：《狐狸的诗学》，中国社会科学出版社2014年版，第65页。

作 者：杨海英，浙江越秀外国语学院研究员，研究方向：世界文学与比较文学。

11.狐狸童话故事 篇十一

狐狸一直是个狡猾的坏家伙，它做过的坏事数不胜数。有一天，它觉醒了，决定做一只诚实的狐狸，成为小动物的朋友。

狐狸走着走着，看见一只美丽的大公鸡在一棵大树下正昂首挺胸的散步呢!狐狸走过去讨好的说：“漂亮的公鸡妹妹，请您跟我做朋友好吗?”公鸡听了气愤的说：“哼，你曾经偷吃了我很多的兄弟姐妹，想跟我做朋友，做白日梦去吧!”狐狸听了公鸡的话灰溜溜的走了。

第二天，狐狸又到外面去找朋友，它看到大树上有只乌鸦，狐狸连忙趴在地上，低声下气地说：“乌鸦大姐，我们可以做朋友吗?”乌鸦气冲冲地说：“你这个大坏蛋，不知道骗过我多少次肉，想和我交朋友，门都没有。”

12.关于狐狸的童话作文 篇十二

在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的关于狐狸的童话作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于狐狸的童话作文1

山洞里的狐狸

有一个狐狸山洞，山洞里有一只母狐狸，母狐狸生了二只小狐狸，有一只最大的叫菲拉，最小的叫莓拉。

有一天狐狸从山洞里出来，说：“莓拉，菲拉我出去觅食，你们把门看好”。菲拉说好的妈妈。狐狸妈妈就去觅食了，过了一会，菲拉听见老虎的声音，菲拉就从洞里伸出头来，果真看见一只老虎，就把莓拉叫了起来说：“莓拉你醒醒有只老虎”，莓拉听到这话立刻醒了过来，说：“我们该怎么办啊?”非拉说不要害怕。我来想办法。

前些天我们出去玩的时候，发现一个猎人挖的陷阱，我们把老虎引过去，它们两个出去引起了老虎的注意，它们两个朝着陷阱方向跑过去，老虎在后面追，老虎不知道那边有陷阱，就掉了下去。莓拉和菲拉高高兴兴的回家了。

妈妈从外面觅食回来了，它们把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“你们是即勇敢又聪明的孩子”。

关于狐狸的童话作文2

在一个阳光明媚的早晨，小鸟唧唧喳喳的叫个不停，小河哗啦啦地流着，绿油油的草坪上有一群山羊在悠闲地吃着草。

一只狐狸偷偷地来到草地旁，心想：看来今天的早饭是这群羊了，狐狸越想越美，不禁留下了口水。

狐狸悄悄地来到了小山羊旁，准备吃了它。躺在树上的松鼠爷爷看见了，松鼠爷爷急忙按了一下报警器，狐狸听见了吓得屁滚尿流。

狐狸刚要逃跑却被老虎警官和黄狗警官看见了，警官们对狐狸说：“你还是乖乖的跟我们去警局吧!”狐狸听了拼命地往前跑，一直跑到深林深处。

碰巧狼从这里经过，狐狸说：“狼兄弟你能不能和我一起打败警察?”狼说：“可以。”于是他们就往回走，看见了急急忙忙追来的警官们。只见警官拿起枪，一枪击倒了坏蛋狼，“呯”又一枪击倒了狡猾的狐狸。

狼和狐狸都受了重伤，老虎警官拿来了手铐把狼和狐狸一并拷在一起!看来坏蛋永远是逃不了警察的!

关于狐狸的童话作文3

狐狸交朋友

狐狸一直是个狡猾的坏家伙，它做过的坏事数不胜数。有一天，它觉醒了，决定做一只诚实的狐狸，成为小动物的朋友。

狐狸走着走着，看见一只美丽的大公鸡在一棵大树下正昂首挺胸的散步呢!狐狸走过去讨好的说：“漂亮的公鸡妹妹，请您跟我做朋友好吗?”公鸡听了气愤的说：“哼，你曾经偷吃了我很多的兄弟姐妹，想跟我做朋友，做白日梦去吧!”狐狸听了公鸡的话灰溜溜的走了。

第二天，狐狸又到外面去找朋友，它看到大树上有只乌鸦，狐狸连忙趴在地上，低声下气地说：“乌鸦大姐，我们可以做朋友吗?”乌鸦气冲冲地说：“你这个大坏蛋，不知道骗过我多少次肉，想和我交朋友，门都没有。”

狐狸很难过，它想：原来，做过坏事的人想改变自己在别人心中的坏形象，还真是难啊!

关于狐狸的童话作文4

一天，刺猬背上背着两个草莓，狐狸看到了，想得到草莓，可是又怕刺猬背上的刺。

于是，狐狸想：怎么办?，有了，我骗他不就可以了，我真聪明。狐狸走到刺猬面前说：“刺猬兄，今天你打扮得那么漂亮，要去哪呀?”“没什么，去朋友家。”刺猬答道。狐狸又问：“那背上的草莓你用来干什么?”“这是去年种的，我今天想把这两个草莓送给她，因为今天是她的生日。”刺猬说。“那她叫什么名字?”狐狸问。“她叫真儿，今天是她的七岁生日。”刺猬又答道。狐狸假装很兴奋的样子说：“我也想去，我跟在你后面，好吗?”“好的。”刺猬答应了。狐狸跟在刺猬后面，找机会偷偷用爪子把草莓吃掉了。到了真儿家，刺猬才发现草莓被狐狸吃掉了，于是他只能摘一些花送给真儿。

过完真儿的生日，刺猬马上跑到狐狸家，生气的说：“把草莓还给我!”狐狸说：“谁叫你这么笨。”说完，灰溜溜地跑了。

关于狐狸的童话作文5

上次阿狸在电影院里看电影，发生了许多有趣的事情。

这一次，他又跑到公园里玩耍，那么公园里又会发生什么事情呢？阿狸还会保持好心情吗？

这个公园里有好多的游乐项目，阿狸最喜欢蹦蹦床，可是蹦蹦床只接受10岁以下儿童，于是他伤心了，很快毛色变成了蓝色。

阿狸一边走一边寻找适合自己玩的游乐项目，可是所有的游乐项目都是适合10岁以下儿童玩耍。阿狸觉得非常失望，身上毛色的颜色越来越深了。

还好，在公园的一角有一片枫树林。阿狸走入枫树林，它看着枫树下那些火红火红的枫树叶，一堆堆的围绕在枫树的.身边，此时枫树就像一位白色公主，那些枫树叶好像一个个小矮人围在她的身边。

突然，一阵清风吹过，枫树叶纷纷落下，阿狸瞬间淹没在火红的枫叶的海洋中，他无比快乐！

关于狐狸的童话作文6

一天，小花狗出去玩，看见天上飞着一只美丽的三色鸟，小花狗说：“可爱的三色鸟，我能和你交朋友吗?”三色鸟昂着头，说：“不。”然后就飞走了。

几天过去，小花狗又到这里玩，正巧，一只狐狸也到这里找食吃，它绕着林子走了好几圈都没有找到吃的，突然，它发现草丛中有一个鸟窝(那可是三色鸟的窝呀)，狐狸想：如果我能掏到鸟窝，那鸟蛋可以煮着吃，鸟可以烤着吃，岂不是两全其美。可狐狸正要掏鸟窝时，被小花狗看见了，小花狗忙捡起地上的石头向狐狸扔去，一见大事不妙，狐狸赶忙逃之夭夭。三色鸟不好意思地说：“谢谢你，小花狗，你愿意和我交朋友吗?”小花狗高兴地点了点头，就这样，他们成了一对形影不离的好朋友。

狐狸回到家，心想：我不能让到嘴的美食成了泡影，得想个办法治他们。狐狸终于想出了个好办法。“对了，去请虎大哥帮忙。”可当狐狸把虎大哥找来，小花狗和三色鸟早已远走高飞了，老虎以为狐狸骗它，一气之下把狐狸给吃了。

关于狐狸的童话作文7

星期六上午，阳光灿烂。狐狸出来找食物了，他走啊走，突然看到了一只小羊，狐狸盘算着怎样把羊吃掉……

于是，狐狸走到小羊的旁边，狡猾地说：“小羊，跟我走吧，我给你好吃的青草。”

“可是，妈妈说不让我跟陌生人走啊。”小羊诚实地说。

狐狸见小羊不上当，就生气地说：“你的父母把我的母亲给咬死了。”

“才没有呢，我的妈妈和爸爸是好人。”小羊也生气地说。反正我今天吃定你了，狐狸这样想着，迅速地扑向小羊，把小羊咬死了……

关于狐狸的童话作文8

从前，有一只小狐狸叫阿狸，它生气的时候身体的毛色会变成绿色，开心的时候毛色会变成黑色，伤心的时候毛色会变成蓝色，正常时候是橙色的毛色。

在动物世界里，它是一只最奇怪，最招人喜欢的动物。

有一天，阿狸正走在大马路上，突然听到“Na——Na——”的声音传来，原来是电影院里正在播放《小黄人历险记》。

阿狸买了一张电影票就进去了。电影院里一片漆黑，伸手不见五指。现在，阿狸非常开心，于是他的毛色一下子就变成了黑色。不过，电影里的情节非常恐怖，电影院里看电影的动物们都非常害怕，一个个吓得想跑出去，却发现门被锁上了。而看到伤心之处，阿狸由于悲伤毛色所以变成蓝色了。

电影结束了，其他小动物均离开了电影院。这时，阿狸可以随便做任何座位，于是它开心了，毛色又变成了黑色。

13.乌鸦和狐狸童话作文 篇十三

这天，小乌鸦飞到外面去找吃的。他苦苦寻找，终于找到了一块肉。他非常累，在树上停了下来，准备品尝肉。这时，狐狸过来了。狐狸心想：哈哈!这只小乌鸦肯定会被我骗到的.，这块肉绝对是我的啦!于是他谄媚地说：亲爱的乌鸦，您过得可好?乌鸦刚要回答，突然想起了老乌鸦的告诫。于是决定不理他。狐狸又说：您的父亲身体可好?乌鸦还是不为所动。狐狸很生气，大骂道：你这只笨乌鸦!真让人讨厌!乌鸦一听，火冒上来了，于是张开了嘴想反驳，可一张开嘴，肉就掉下去了。狐狸一看到，连忙冲过去叼起肉，逃之夭夭了。

老乌鸦对他说：你呀!真是聪明一世，糊涂一时。小乌鸦一听，羞愧的低下了脑袋。

14.狐狸童话作文 篇十四

经熊猫一查，原来前几天狐狸看着对门的几位大嫂、大叔的金钱滚滚来，眼谗了，自己也去外地进了一点货，来森林里做生意。熊猫局长以为狐狸又想出什么鬼办法去骗大伙，便亲自出马去狐狸店里。

熊猫局长在门口看见一只断脚猴子进去店里，出来时竟活蹦乱跳的。熊猫局长丈二和尚——摸不着头脑，只好进去亲自大驾光临。

狐狸一看是局长来了，有和以前一个模样，油嘴滑舌的说：“局长，您怎么有空来照顾我的生意。”熊猫局长拿着铁棍，严肃地质问狐狸：“最近你又干了什么坏事。”狐狸把局长领进一间神秘的屋子。熊猫一看，发了半天的愣，原来里面全是残疾动物，有断腿的，没眼的，失去手的。墙上还挂着许多动物的手脚。狐狸解释：“我们这是为残疾动物能活蹦乱跳看清眼前的景物而工作的。”

熊猫局长明白了，怪不得刚才那只猴子那么高兴的蹦来蹦去，熊猫局长非常感谢狐狸为森林里做出的巨大贡献。

狐狸意味深长地说：“应该的，以前我捉弄森林里的动物，现在我在补我的过失，我还尝到了助人为乐的滋味，从前我戏弄了老虎狐假虎威。那几天我心惊胆战做事偷偷摸摸，我现在做了不再是让人讨厌的事，所以我干什么事都可以光明正大，不用害怕。”

狐狸还帮和土匪作斗争中失去手的局长安上手。