浙美五年级教学反思

浙美五年级教学反思（精选14篇）

1.浙美五年级教学反思 篇一

本课是造型•表现领域，在教材的领悟上，先从五年级的知识点出发，考虑到他们已经学习过剪贴画、油画棒绘画、泥塑等绘制方法，并且学生掌握的很好；再者，各种不同形象的生肖形象在生活中运用的也非常广泛，所以学习的知识点采取学画装饰画，学生就可以学习到新的绘画方法。在十二生肖的知识点的了解上，从学生的知识面着手，五年级学生的知识面广，课堂上的知识点着眼于学生不是很感兴趣的生肖由来和生肖时辰。在教学中，我收集了时辰表，深入学生的知识点。

本课在教学导入上，利用十二生肖套色剪纸中生肖的不同形象，让学生赏析其动态、颜色和图案的运用，直入教学主题内容，引出课题，再通过出示单色十二生肖引出十二生肖的排位顺序。在赏析作品中，没用过多的生肖图片，而是让学生了解中国自汉朝到清朝生肖形象的演变过程，其中，清朝圆明园水池上的喷泉形象采用十二生肖的形象，并且生肖形象与其生肖时辰、排位完美的相结合运用到生活中。学生不但了解中国古代设计的与生肖有关的雕塑作品，而且让学生了解我们中国文化发展的特点，培养了学生的爱国精神。于此引出现代生活中十二生肖形象的运用。学生展示并简单介绍自己喜爱的生肖形象的动态和颜色，始终围绕本课主题内容观察分析，让学生明白造型与色彩的完美结合。

在教学重点和难点上，利用赏析教师范画与动物真实图片进行对比分析，归纳装饰画的表现手法及装饰图案的独特性——运用中国传统纹样、剪纸、吉祥文字、脸谱装饰生肖形象，教师板书其装饰画的三个重要的表现手法，加深学生的印象，再通过赏析其它几张教师范画理解装饰画的表现手法。小组的讨论交流，打开学生的思维，教师的演示拓展学生创作的构思，赏析完成后的演示作品和拓展的用宁夏传统文化装饰的生肖形象作品，激发学生的创作灵感和创作激情。

在教学中对学生评价落到实处，鼓励学生，激发学生的学习积极性，尤其在学生的作业评价中，学生自评，其他学生互评。教师引导学生抓住生肖的造型、装饰画的特点和装饰图案，进行评价，教师针对学生作业中的突出点和不足评价，使学生能及时看到自己作业中的优缺点，有方向性、有目的的修改作业，提高作业质量。作业的设计有梯度，适合不同绘画能力的学生，并且，教师在学生创作时，给学生提供十二生肖动物的图片和中国传统图案的图片，做以参考，大大较少了学生在创作中的难度。

2.浙美五年级教学反思 篇二

然而事实证明, 我低估了他们的能力, 他们有非凡的辨别能力和敏锐的洞察力, 他们对这个世界的认识远比我想象的复杂, 他们一会犹如刚出生的孩子, 一会又如久经沙场的将士, 让人难以琢磨, 变化多端, 这就为我的教学增加了一定的难度, 怎样对他们进行思想教育, 怎样让他们把口头的豪言壮语落实到行为上, 怎样使他们的思想觉悟提高……, 这些都是我从事教育教学所遇到的问题。所以作为一名政治老师, 不得不进行深刻的反思。

在课堂上, 一次次的讲授着如何做品德高尚的人, 如何做一名文明的学生, 如何在生活中为人处事, 待人接物。每个例子都能给学生讲得十分透彻, 而学生也能轻易分辨出事情的是非好坏, 他们好象什么都懂, 什么都明白, 可是, 一旦到了现实生活中, 不文明的事情就来了, 骂人打架, 横穿马路, 乱扔果皮纸屑, 而且屡禁不止, 为什么当这样的事情发生时, 他们分辨是非的能力却不见了踪影。“警钟常敲, 可曾敲醒你迷失的方向。”

人之初, 性本善。这是三字经中的名句, 一个人从哇哇落地到成为一个懂得思维的学生时, 他们所学的、所想的都在发生着变化。此时, 一个正面的引导尤其重要。思品课做为一门教育课程, 在整个教育教学中承担着重要的角色。但是, 不论是社会上、学校里, 不良的行为却在不断地蔓延滋生, 做为一名合格的人民教师, 担任着教书育人的使命, 看到这种行为的确叫人叹气, 特别是让担任思品课教学的我尤为悲哀。那么怎样才能改变这种现状呢?下面我就谈谈几点不成熟的建议:

首先, 要了解他们。了解他们的爱好和才能, 了解他们的个性特点, 了解他们的精神世界。对一个好教师而言, 只有了解了每个学生的特点, 才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人, 教育是对人学, 是对人类灵魂的引导与塑造。苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子, 不了解他的智力发展, 他的思想、兴趣、爱好、才能、就谈不上教育。

其次, 公平对待学生。爱学生就要公平对待每个学生, 把每个学生视为自己的孩子。椐有关教师人格特征的调查, 在学生眼中“公正客观”被视为教师最重要的品质之一。他们最希望教师对学生一视同仁, 不厚此薄彼, 他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落歧视某些学生。公平是孩子信赖教师的基础。

最后, 尊重学生的人格和创造精神。与他们平等相处, 用信任与关切激发他们的求知欲和创造欲, 教学过程中教师是主导, 学生是主体, 教与学互为关联, 互为依存、“所谓教学相长, 弟子不必不如师”一名好教师会把学生放在平等的地位, 信任他们, 视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

当然教师思想上也要看得起自己所教的功课, 既然自己已经是一位老师, 既然自己不能改变目前的状况, 那就要把目前的事情做好吧。我从来没有把思想品德课被看做是“副课”, 把自己看做是副课的老师, 认为在学校的地位比主科的老师低一级, 因为如果带着这样的认识去上课, 那么你的观点也就会成为学生的观点, 学生也自然的把思想品德课当成了副课, 思想品德课也自然很难上好。

总之, 思品课是德育教育的主渠道, 怎样上好思品课, 这就要讲究思品课的艺术性和实践性, 教师要改变传统的教学理念, 适应新形势的需要;丰富教育形式, 使学生成为课堂的主人, 成为自我教育的主人, 把学生熔入到集体的大熔炉, 让他们学有榜样, 行有楷模。还可以把思品课教育融入到各学科中, 体现在生活中一些实践活动。如果说学校是社会主义精神文明建设的重要阵地, 那么思想品德课则是对学生进行思想道德、人生观、价值观、世界观教育和塑造的主战场, 是德育教育的主渠道。

摘要：七年级学生有非凡的辨别能力和敏锐的洞察力, 他们对这个世界的认识远比我想象的复杂, 在思想品德教育教学中会面临诸多问题, 本文从要了解他们、公平对待学生和尊重学生的人格和创造精神等三个方面浅谈思想品德教学。

3.浙美版八年级下册美术教学设计 篇三

教学目标

1.掌握有关居室设计的基础知识，尝试色彩的搭配方法。

2.提高学生对居室设计色彩的运用能力，培养学生对生活的热爱。

教学重点

色彩在居室布置中的作用。

教学难点

如何合理的运用色彩搭配的方法布置一个和谐温馨的家。

教学过程：

一、导入：

随着社会的进步和物质生活得极大丰富，家这个生活空间，其功能由实用性渐渐趋向于精神世界的个性张扬。我们都希望生活在美好的环境中，今天就让我们一起走进《和谐温馨的生活空间》，一起探讨这门关于家的艺术——室内设计。(板书课题)

二、发展：

家因人们不同的年龄、性别、职业、爱好等不同的因素而彰显着独特的魅力。首先我想请同学们到我的家里去参观一下，看老师在自己的生活空间里运用了哪些美术手段进行美化装饰?你看要对一个居室的内部空间进行设计，要考虑哪些基本要素呢?(思考室内设计的基本要素有哪些?) (播放自制视频：)看完归纳六要素，见幻灯片。

央视有一个栏目叫《交换空间》，同学们知道吗?这个节目是由两个家庭互换，按照对方的要求，去装饰调整他的居室。老师带来了这个节目的片段，我们看一下这个居室装修前后的变化。(欣赏视频)

同学们这个居室的变化大不大?(大)这个居室除了它的装饰和布局和以前略有不同，变化的就是?(色彩) 看来，色彩要素在居室设计中起着至关重要的作用，它会使居室呈现出截然不同的感觉，今天我们就重点研究居室设计中的色彩要素。(板书副标题)

三、新授：

1、色彩联想：

在缤纷的色彩世界里，不同的色彩带给我们的视觉感受是不同的。当我们看到某种色彩时，会将它与我们的生活环境或某种事物联想到一起。比如说，我们看到红色，大家会联想到?(火、太阳等)，这些东西带给我们的诸如温暖、热烈的感觉，又会对我们的情感产生影响，这叫做“色彩的联想”。(板书)

现在让我们通过一幅幅优美的画面去感悟自然界五彩缤纷的色彩，看它带给我们什么感受?(播放幻灯片)

通过欣赏，同学们谈谈这些色彩带给你哪些不同的感受?(自由发言)

同学们对色彩有着敏感的感悟能力，也有较强的概括能力。那么我们如何将色彩的联想运用到我们的居室设计中呢?

2、色彩的冷暖

我们看色环，有冷色系与暖色系。居室设计要首先确定冷暖色系作为主色调，欣赏图片。当然任何色系的运用，都要注意主色调与点缀色的搭配，否则便过犹不及。 那么，怎样搭配才合理呢?

3、色彩搭配：

先看两个图片：A、B两图，居室布局，家具样式都是一样的，但是色彩搭配却不一样，他们分别带给你什么感受?你更喜欢哪一种搭配方式?(自由发言)

色彩搭配并不是将你喜欢的颜色一股脑简单的堆砌在一起。对照色环，分析两图的色彩的位置关系，引出邻近色搭配和对比色搭配，并欣赏相关色调的房间，谈谈感受：

邻近色搭配：和谐、宁静、温馨、理智、柔和

对比色搭配：活泼、鲜明、明朗、热情、华丽

还有一种是只用一种色相，通过改变明度与纯度达到层次分明的效果，叫做：“同种色搭配”看幻灯片，注意变化。 我们今天学习了几种色彩搭配方法?(三种)

四、实践：

现在老师分到各小组一个布局相同的居室模型，请同学们当色彩设计师。现在小组商量一下，准备用什么样的色彩去装饰它，让它变得更加和谐温馨?(幻灯片出示问题)

3分钟后交流，教师引导：小组合作，把设想的方案变为现实，看哪个小组又快又好。完成后我们将评出室内设计师，有神秘大奖颁发哦。开始制作。

五、展示交流：

相同的居室经过同学们的设计，变成了五彩纷呈，具有独特魅力的居室。请每个小组选一名代表，介绍一下作品，互评。颁发奖杯。

六、总结：

4.湘湖美五年级作文 篇四

音乐喷泉，听到这个名字大家应该不陌生吧!在许多公园里都会有喷泉，但都不会很大。在湘湖有一个极其罕见的音乐喷泉，如此庞大的喷泉，在中国只有两个。据说这喷泉最高可达35米多高，今天我来到湘湖亲眼目睹了这美丽而又壮观的喷泉。

光阴似箭，日月如梭。夜幕降临，音乐喷泉的表演也就开始了，现场人山人海，分成了许多层。随着一曲悠扬的.英文曲，湖面上立刻浮现了一条条美丽的线条，在紫色灯光照耀下，好似一群身着紫衣的女子翩翩起舞，忽高忽低，乎粗乎细，与音乐完全符合在场的观众见了情不自禁地发出啧啧的赞叹声。

第二曲是洪亮而雄伟爱国歌曲，从欢快的旋律中渐渐响起，喷泉也就自然而然的成了鲜艳的红色，在以纯洁的白色波浪为背景，一些舞者正用劲地跳着。到最高潮时，在那一瞬间从大波浪中喷出一根水柱，直入云天，有如是鲸鱼在喷水，壮观的气势不可阻挡。旁边一个小妹妹说”啊，好漂亮啊!””看，还在上升。””哇这根柱子又高又粗，真不错。”。。。。。。声音此起彼伏，吹来一阵风，水珠立刻朝我们撒来，给大伙儿洗了把脸。

爱国歌曲虽然雄伟，但水幕电影跟世人惊叹，利用喷泉形成了两朵白色水花，在上面播放放动画，这就是水幕电影，嫦娥奔月、花圃观鱼、百花齐放等都栩栩如生地展现在眼前，使人望而生畏，美丽动人的景色与湘湖上的几只游船完全吻合。

真不愧是世界罕见的大型音乐喷泉啊，回去的路上车水马龙的，堵的马路水泄不通，油门几乎每踩几下，堵了大约一个小时，可见这音乐喷泉把人们从四面八方吸引过来，有多大的魅力。

5.春天真美五年级作文 篇五

每当太阳从东方露出鱼肚白时，我们的学校就从沉睡中醒来，小鸟在树上的第一声歌声，就是学校的第一个音符。学校中的花坛，那桂花渐渐地开了芽，细小细小的芽有着顽强的生命力，使劲地长。桂花旁边的樟树爷爷也不甘示弱，长长的枝条在风中摆动，粗粗的树干，茂盛的叶子像在说：瞧，我的生命力比天高，比地大，我才是最厉害的。红叶石兰妈妈哺育着她的儿女，尽心尽力地爱护着，不让她的儿女们受到伤害。小红叶石兰们，没有辜负妈妈的期望，长得高高的，叶子上泛有青色的东西，十分好看。

春雨是大自然的使者，从空中洒落，像千百根牛毛。轻轻地洒落在学校，偶尔飘在脸上，冰冰的，凉凉的，真惬意!雨——悄悄地来了，雨，像一位美丽的少女，披上轻轻的白纱，轻柔的雨声如一支快活的曲子，唤醒了熟睡中的学校，雨轻轻掠过，不遗忘校园的每一个角落，飘着，飘在校园里，它舞动着自己小巧的身躯，施展着自己无边的魔力，让大自然的一切都充满活力。校园前的河水渐渐涨了，一切都是那么清澈、明亮!校园内有宽敞的操场，旁边有着一株株小嫩草，长得极为茂盛，风一吹，小嫩草弯下了腰，像在向我点头呢!野火烧不尽，春风吹又生!

6.浙美五年级教学反思 篇六

一、当前九年级化学绪言课的几种典型课型

1.“实用”为主,直入“考点”型

有些教师的绪言课只是简要叙述一遍化学的定义,即化学是一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。然后从定义中提炼出“考点”:性质———包括物理性质和化学性质;变化———包括物理变化与化学变化。接着配以大量练习训练学生辨析以上两组概念,以求达到考试要求。这一类型的第一节化学课其实不能称之为绪言课,它看上去最“实用”,但实际上没有体现化学学科的特征。

2. 满堂资料史实,说教叙述型

该类型的绪言课,通过图片展示,列举史料,从化学的发展史开始阐述化学与人类文明的密切关系,体现化学学科的重要性。教师的讲述占用了课堂的始末,于学生而言只是听了一场科普讲座。实践表明,试图仅仅通过介绍化学与生活的联系达到激起学生学习化学的兴趣不现实。

3. 有声有色,热热闹闹型

不少教师认识到化学的趣味性是激发学生学习兴趣的有效途径。在课前精心设计了许多奇趣小实验,如“清水变牛奶,牛奶变清水,牛奶变可乐”“大象牙膏”“魔棒点灯”……这些小魔术让学生兴奋新奇,但其中原理学生无法理解,教师又暂时不适合解释,这种一时的好奇不等于激起了学生的学习兴趣。

二、当前九年级化学绪言课存在的问题

1. 唯中考论,对绪言课功能和价值认识不足

绪言课旨在让学生了解化学的概貌并初步渗透化学学科的思维方法。不少教师把考点作为授课的唯一“指挥棒”,考什么就教什么,而忽视了渗透化学学科思维方法的重要性。在多年的初中教学实践中,目睹了许多学生很艰难地学习化学的过程。他们面临的主要困难是:学生认为教师每节课都罗列了太多需要他们去“死记硬背”的事实性知识材料和内容、学生所学到的化学知识之间的逻辑结构不甚清楚、在学生看来化学知识过于抽象等。这不仅是学生的学习困难,也给教师的教学提出了更高的要求。据观察,许多初中学生学化学只是在“背化学”,由于初中化学的知识容量少,对综合应用的要求也不高,所以学生不用化学思维思考,只要记住相关知识点,在考试中也能获得较好的分数。但进入高中,知识体系变得繁杂,综合应用能力的要求提高,对于没有形成化学学科思维的学生,学化学将变得举步维艰,高中教师的教学效果也将事倍功半。

2. 教材无绪言课,缺乏教材二次开发能力

教材的“二次开发”,是指为了更好地适应不同学校教学的需要和学生的需要,教师基于课程标准的要求,对所选用的教材内容进行适度增删、调整和加工,并辅以其他教学资源[1]。目前各地所使用的教材中,有些版本是没有编写绪言的,这就要求教师根据自己对绪言功能价值的理解,选取设置合适的内容,对教材进行二次开发。由于所选取设置的内容必须综合学生现有的认知,既要让学生有兴趣参与,更要有能力参与,这无疑是一个需要精心设置,通盘考虑的过程。缺乏对教材进行二次开发的能力,应该说是许多教师没能上好绪言课的关键因素。

3. 重视化学趣味性、有用性,忽略化学学法指导

很多教师认为只要展示了化学学科的趣味性、重要性,就能激发学生的学习兴趣和热情,这是对绪言课所承载的功能认识片面化的结果。我们知道化学课不总是有趣、热闹的,教师应该注意围绕“学化学”的话题展开教学活动,帮助学生解开“化学重要”“我要怎么学”的问题,帮助学生获得认识与体会。否则,所谓的趣味性只能引起学生的一时新奇。学生随着学习进程的推进会有一种“上当受骗”的感觉,认为绪言课和真实的化学课堂离得太远,绪言课只是教师的一种“作秀”。因此,学生的学习热情和兴趣应建立在学生通过科学的方法,获得知识的体验中,这样的热情和兴趣即使在今后的学习中遇到困难(这是必然的)也能够得以维持和发展。

三、基于化学学科特质的绪言课实践与反思

1. 绪言课应具有的功能与价值

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,注重对学生进行化学教育的启蒙,培养学生对化学的兴趣。九年级化学绪言课的功能是让学生了解化学的概貌,了解化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学,了解实验是化学学习的重要途径和手段,意识到化学要联系生活和生产实际;其价值是帮助学生形成关心物质及其变化的兴趣和习惯,培养其对自然、对社会的责任感。

2. 体现化学趣味性和实用性,要让学生体验如何“学化学”

结合一节绪言课教学设计案例对如何体现化学趣味性和实用性,让学生体会感悟如何“学化学”进行分析。

环节一:联系生活的实验探究活动

近年来市场上出现一款热卖产品“暖宝宝”。其成分:铁粉、水、活性炭、盐。功能:短时间发热,40℃以上保持12小时,可用于防寒、户外保暖。发热原理:铁为粉末状,铁、碳、水和盐构成原电池,形成原电池效应,大大加快氧化还原的速率,使铁短时间生锈放热。

“暖宝宝”主要成份之一是铁粉,利用其发热原理设置如下情境:以实验探究的方式引导学生层层深入认识其性质、变化,让学生切身感受化学学科的趣味性,体验实验这一研究化学的重要工具在化学学习过程中的重要作用。

(1)研究铁粉的性质

a.观察铁粉(色、态、味);

b.将铁粉洒入水中[密度(与水比较)、溶解性];

c.将铁粉洒入食醋中(比较与洒在水中的区别);

d.将铁粉洒向酒精灯火焰(这就是节日里绽放在夜空的烟花)。

教师及时小结:通过实验获得有关铁粉性质方面的认识:颜色、状态、气味、密度、溶解性、可燃性等。

(2)深入研究铁粉的生锈变化(教师演示)

a.对比观察使用前后的“暖宝宝”,根据生活经验及实验检测判断出铁粉变铁锈。

b.通过使用说明的简单介绍,引出“空气”这一使铁粉生锈的条件,接下来的环节就是让学生感受空气参与铁粉生锈过程的事实。

c.“看见”空气的环节设置:根据气压差原理认识气体被消耗。该知识点虽是学生初二物理学过的,但这个知识点本身抽象,许多学生依然不是很理解。所以,这个环节为理解下面的实验作铺垫,减少学生理解上的困难。

d.验证空气参与铁的生锈过程。

实验设计:将“暖宝宝”装入锥形瓶,塞好带导管的橡皮塞,夹好止水夹。导管另一端插入盛水的量筒(滴几滴红墨水,并记下此时刻度),待锥形瓶冷却后,打开止水夹,观察量筒液面变化。

教师及时小结:关注探究过程中铁粉的变化,包括颜色变化(由黑色变为棕褐色)、某些特性的变化(不能再被磁铁吸引)、能量变化(放热)等。

(3)总结:研究物质的基本方法

a.关注物质的性质;

b.关注物质的变化;

c.关注物质的变化过程及对结果的解释与讨论。

环节二:让学生体验奇妙的微观世界,欣赏简洁的化学语言

中学化学学习的思维方式,是从物质及其变化的宏观现象入手,从原子、分子水平进行研究和探索,用化学符号系统进行描述。从宏观、微观、符号三者联系的角度认识和揭示物质及其变化的本质和规律。

(1)建立模型,体验奇妙的微观世界

化学的本质是在分子、原子水平上研究物质,所以,要让学生在初次接触化学时就对微观世界有所体验。在学生所处的认知阶段,以搭积木类比建立模型是比较恰当的形式。物质都是由大量我们看不见的微粒构成的,一种物质变成另一种物质,就像小孩子搭的积木模型,当你往模型上添加积木块或减少积木块时,一种模型就变成了另一种模型,甚至相同的积木块也可以组合成不同模型。

(2)欣赏简洁优美的化学语言(元素符号、化学式、化学方程式)

告诉学生,今后学习化学的过程中,我们不仅要对宏观现象进行描述,要从微观层面进行解释,还要用化学符号进行表征,化学语言简洁优美,也是我们学习化学的重要工具。

环节三:通过展示史实与应用,感受化学学科价值与魅力

展示从古至今,化学史上的重大成就,让学生体会,如果没有化学家研制出的化肥和农药,全球粮食产量将要减半;如果没有化学家研制出的抗生素等药品,人类的平均寿命将缩短25年;如果没有化学家研制出的各种新型材料,人类文明的进步将举步维艰。

3. 绪言课的教学中应渗透化学学科核心素养

《义务教育化学课程标准(2011年版)》提出要引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的基本观念[2]。教师在授课过程中应重视以化学基本观念为线索,将化学的基本观念渗透在教学中。在绪言课实例中,始终以铁粉为主线,在学生通过实验获得学习体验的过程中始终关注化学基本观念的渗透。通过认识铁粉的性质及其变化,让学生明确化学的研究对象是物质及其转化,渗透化学转化观、能量观;教学过程中采用实验体验、搭建模型等手段,让学生体会实验是化学学科的研究方法和认识活动,渗透实验观、微粒观、科学本质观;最终通过对铁粉生锈原理的认识和分析,让学生明白化学学科研究的目的是促进社会进步和可持续发展,渗透化学的价值观、STS教育。整个教学设计过程将三维目标精心提炼与整合,把知识与技能、过程与方法提炼为能力,把情感态度价值观提炼为品格,能力与品格的形成即是三维目标的有机统一[3],而这一过程实际上就是当前基础教育课程改革所提倡的化学学科核心素养的培养。

4. 实验是让学生体会化学基本观念的有效途径

实验是生生合作、师生合作的良好平台,是培养学生观察能力的基本途径,也是培养学生思维能力的最好载体,而教师在实验设置中,往往过多注重知识目标的落实,过于集中论证结果,体系的变化过程往往被忽略,这也是导致学生逐渐对实验失去兴趣的重要原因。

例如,前文提到的实验要从“暖宝宝”中分离出铁粉,可提醒学生思考两个问题:一是怎么分离?使用磁铁的具体操作细节?如果直接用磁铁吸引,会发现铁粉很难从磁铁上分离下来,要用包上塑料袋(或滤纸)的磁铁吸引,然后小心收拢塑料袋(或滤纸),移开磁铁,就能很好地将铁粉与磁铁分开。二是为什么要分离?要让学生明白,要研究一种物质首先要获得尽可能纯净的物质,这种理念在后面的教学中也会涉及。

5. 让学生感受化学学科价值

通过前文的实例,请学生根据“空气是导致铁生锈”的认识,列举生活中铁制品的防锈措施,体会其中的防锈原理,用鲜活的实例,让学生感受化学知识在生活中实实在在的应用价值。一直以来,化学学科饱受误读,被当作是污染、危害的代名词。通过列举古代、近代的典型化学史实,播放现代化学在高科技材料上的应用视频,让学生感受化学在人类文明发展历程中的重要作用。让学生们认识到:“科学这把钥匙既可以开启天堂之门,也可以开启地狱之门”[4],而具体打开哪一扇门,决定于拿着这把钥匙的人的素养!

摘要：九年级化学绪言课对于学生学好化学具有至关重要的作用。本文介绍了当前九年级化学绪言课的几种典型课型,并对这些典型课型背后的原因进行了较深层次的剖析,对九年级化学绪言课的核心要义进行了探讨和反思。

关键词：九年级化学,绪言课,教学现状,功能价值

参考文献

[1]俞红珍.教材的“二次开发”:涵义和本质[J].课程·教材·教法,2005(12).

[2]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.

[3]余文森.从三维目标走向核心素养[J].华东师范大学学报:教育科学版,2016(1).

7.啊，这儿真美五年级作文 篇七

春姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间，还提着一个小篮子来，里面装着五颜六色的颜料。这些颜料都是春姑娘为花儿，草儿们精心挑选的衣服的颜色。在公园里，春姑娘留下的颜色最多。

春姑娘为迎春花小姐换上了一条金光闪闪的礼服。真不知道春姑娘是怎样调出这迷人的黄色。如果颜色再淡一点点，就不会那么华丽;如果再浓一点点，就不会那么鲜艳。迎春花小姐看见了这条礼服，喜欢极了!

春姑娘告别了迎春花小姐，来到小草公主那儿。她先让春雨姐姐把土地弄得很松软，以免等小草公主从土里钻出来的时候，弄疼了头。再让春风妹妹把小草公主从睡梦中唤醒。小草公主听见春风妹妹的呼唤声，揉揉惺忪的.眼睛，伸了个懒腰，从土里钻了出来。春姑娘看见了，就为小草公主换上了一条碧绿的裙子。小草公主见自己换上了这么漂亮的新裙子，心里别提多高兴了。这时，春风妹妹“呼呼”的唱起歌来，小草公主便在微风中娇小的身躯，跳着一个又一个美丽的舞蹈。

春姑娘还把粉红给了桃花小妹，把白色给了梨花妹妹，把嫩绿给了柳树哥哥。

8.平凡也是一种美五年级作文 篇八

我们家楼下有一个大大的垃圾桶，但扔垃圾的人却很少，单元楼对面的花坛中倒是有一大堆垃圾，臭气熏天，常常让人受不了，连环卫工人都抱怨：“这垃圾扫了又堆，堆了还扫，啥时候清理得完呀!”社区里也屡次张贴告示，但收效甚微。

可最近一个月来，垃圾堆小了很多，而且垃圾桶也挪近了，离楼道近在咫尺。谁在做好事?

星期一傍晚，我自己乘车回家，终于解开了这个秘密：大约四点三十五分左右，楼道里出现了一位老人。他衣着很朴素，一件咖啡色的外套，看起来像穿了很久了;深蓝色的底裤，上面打着几个补丁。他手里的铁钳更是锈迹斑斑，一钳就会“吱——吱——”地响。

他是来干什么的?我疑惑起来。难道是来烧煤炉的?又不像，手里不拿煤饼，还戴了一个口罩?我躲在墙后，一动不动地观察着。只见老人径直走到垃圾堆旁，用手中的铁钳夹起一只塑料袋，袋子油乎乎的，还“滴滴答答”地淌着油，似乎是哪个人在小摊边上买了油炸食品后丢弃的袋子。他不顾脏、不顾臭，义无反顾地把它丢进了垃圾桶。“咣当”一声，一只易拉罐入了桶。二十分钟过去了，老人的手上沾满了污渍，但他毫不在意。老人拍拍尘土，走进了楼道，接连几天，我都看到了他的身影。

9.浙美五年级教学反思 篇九

关键词：九年级,英语教学,问题,解决措施

一、引言

九年级英语教学, 对于教师来说, 是需要仔细的斟酌和反思的。九年级是初中阶段重要的一年, 也是最关键的一年, 学生的思想状态和学习效果都是十分重要的。然而, 一些九年级的英语教师在进行教学时, 认为教学的唯一目标就是为了迎接中考, 只注重知识的讲解, 而忽视了九年级学生的心理特征、思维特征和知识水平方面的问题, 使得英语教学方式和手段出现问题, 从而造成学生学习英语效率不高。因此, 作为九年级的英语教师, 就应该重视并把握学生的思想状态, 及时进行反思, 分析在教学中存在的问题, 找出有效地解决措施提高学生英语成绩。

二、九年级英语教学在思想认识上存在的问题及措施

1.在思想认识上存在的问题。九年级学生处在初中的关键阶段, 同时也处在一个十分紧张的时期, 这时九年级大多数学生的心理上都会出现焦虑的情况, 而这种焦虑的情绪会影响到学生的英语学习。虽然在一些研究中发现, 一定程度的焦虑有利于学习, 但是, 焦虑毕竟属于负面情绪, 很多时候不能够很好的控制, 更多时候带来的是消极的影响, 不利于学生的学习。学生面临着中考的压力、家长教师的期望以及学习生活的紧张, 这些使学生产生了严重的心理压力, 这也导致学生在行为表现上出现心理恐惧。

2.解决问题的措施。面对以上情况, 教师一方面要及时的对学生进行心理疏导, 细心做好学生各方面的思想工作, 加强学生的自信心, 让学生树立正确的学习态度和掌握正确的学习方法来面对九年级的英语学习, 帮助学生将恐惧、厌学、焦虑等消极情绪转化成积极学习的动力, 让学生以开朗乐观、积极主动地心态去感受英语的真实、优美、地道, 帮助学生制定有效的学习计划, 从而消除学生心理上的焦虑。

三、九年级英语教学在课堂教学方法上存在的问题及措施

1 . 在课堂教 学方法上 存在的问 题。著名 心理学家Howarden Garden提出了多元智能理论, 该理论注重学生的智能整体性、实践性、差异性、开发性, 鼓励教师配合学生的学习策略。但在九年级英语的实际教学中, 教师大多时候都是采取高速度、超大容量的教学方式来进行教学, 没有考虑到学生的实际水平, 加快教学进程和速度, 学生一般都只是被动的、麻木的听着, 最后留下的只有大量的课堂笔记以及学生的云里雾里, 课堂学习时间全是老师在不断地讲, 而没有给学生消化的时间。

2.解决问题的措施。基于以上情况的出现, 教师就应该合理高效的进行教学, 做到精讲, 简单扼要的将知识点讲透、讲深, 激发学生的好奇心, 在有效的时间里完成教学, 留下部分时间给学生思考、消化, 让学生在课堂中有施展的机会, 形成一个既紧张又愉快的学习氛围。加强学生的英语训练, 让学生对英语学习感兴趣, 强化学生在课堂中教师讲过的知识点。如在九年级英语Unit 2 I used to be afraid of thedark中, 要让学生学会用英语描述自己和他人的爱好、性格、外貌等变化, 学会使用used to结构来表示过去经常而现在不存在的习惯或状态。教师在进行教学前首先让学生欣赏歌曲《Yesterday once more》, 让学生在欣赏音乐的同时观看一些有关教学的图片, 以此激发学生学生的兴趣。在教学中, 让学生谈论自己和他人的各种变化来巩固used to的用法。同时, 教师还要针对日常教学的重难点以及存在的问题, 自己出题让学生进行一些针对性练习。教师应该多加思考和研究教材中的重难点, 找出学生出错的原因, 并把各种错误汇总, 用不同的的方式进行训练, 做到举一反三, 解决学生的疑惑。如, used to do sth., be/get used to (doing) sth., be used to dosth., be used for doing sth.这些短语的用法, 即使进行了反复的训练, 仍然很容易出错。这时教师就应该通过看图写话、造句、设置情景等方式不断强化, 再利用选词填空、句型转换、词形转换等题型进行训练。教师在进行教学时, 不要一味的追求速度, 要真正的让学生掌握和理解英语知识点。

四、九年级学生在英语学习中存在的问题及措施

1.学生在英语学习中存在的问题。学生在进行英语学习时, 缺乏自信心和动力, 这就造成他们在英语课堂中的参与度不高, 不愿意也不积极回答老师提出的问题, 一小部分学生的回答就代表了全体学生的回答, 学生跟不上教师教学的进度。学生在课堂中学习时对英语的知识掌握不全面, 当教师问学生明白没有, 学生即使不懂也不会提出问题请教师帮忙解决问题, 而是愿意花更多的课后时间自己解决或直接忽略。

2.解决问题的措施。一些学生之所以缺乏自信心, 就是因为他们的英语基础较差, 在学习时比较困难。因此, 教师在进行教学时, 要由浅入深, 层层推进, 让学生想掌握最简单的基础点, 再将一些学生难以理解的知识点进行分类讲解、训练, 当学生掌握后, 再进行综合讲解和训练。从而做到有计划、分步骤、分层次的练习让学生的思路清晰, 这样有利于弥补以前所学知识的欠缺。比如, 英语中的时态一直是学生比较害怕遇到的一个知识, 到复习阶段, 各种时态混在一起, 学生就会混淆不清, 如一般过去式与现在完成时, 一般过去时与过去进行时, 现在完成时与过去完成时等, 因此在训练时就一定要让学生清楚这些时态的特征:如一般现在时表示经常性、一贯性发生的动作, 该时态常用的时间状语就有often, usually, everyday, always等。过去完成时表示到过去某一时间止已经完成和发生的动作或状态, 在时间的概念上是“过去的过去”, 该时态连用的时间状语有by the end of, by last week, when, before等。如进行一些语句练习:在初级中, Have you doneyour homework? (for just, yet) ;在中级中:He hasn, t come toschool because he is ill. (提问) , he come to school?在高级练习中, He came here two hours ago. (同义转换) , He here for twohours.对于这些时态要分别由浅入深进行反复练习, 反复巩固, 遇到问题要及时的解决。

五、总结

英语教学方式不是一成不变的, 在进行教学时要综合考虑学生的实际英语水平、学生思想状态、教学目标等, 制定出有效地教学方式进行教学。因此, 这就需要教师不断地进行总结现阶段教学中存在问题进行不断反思, 找出最佳的教学方式。

参考文献

[1]张小明.农村英语教学的问题与改革策略研究[D].湖南师范大学, 2012.

10.小举动让世界更美五年级作文 篇十

“垃圾分类”这四个字相信大家都很熟悉。可是，在日常生活中，我们到底有没有做到呢?我们把垃圾乱扔，虽然只是一个小小的动作，但是这也为世界增添了一份污染，加重了地球妈妈的负担，还会让垃圾站的叔叔阿姨们更加辛苦!

以前，垃圾分类宣传还不大广泛的时候，我们都不太重视。有一次，我发现房间里有一包茶叶，想起爸爸喜欢喝茶，就给他泡了起来。爸爸喝了一口，说这茶叶有股怪味，于是，我把盒子里剩余的茶叶以及杯子里的茶叶连同茶水都倒进了房间的.垃圾桶。过了几天，我发现垃圾桶里有股酸味。我捂着鼻子用钳子翻了翻，原来是前几天的那些茶叶在水里腐烂了，熏的我够呛!“我房间的垃圾桶不常倒，所以才会这样。不过，也是因为我没有把垃圾分类好，茶叶渣之类的应该扔到厨房的垃圾桶，作为厨余垃圾，及时清理掉!”我边想边把垃圾倒了。

后来，我向爸爸妈妈说了这事，为此，爸爸特地去工商城买了四个不同颜色的垃圾桶，并给我上了一堂垃圾分类的普及课。爸爸说，蓝色的垃圾桶主要装可回收垃圾，像塑料袋、玻璃瓶、易拉罐、布料、金属制品以及废纸、书籍等，不过易溶于水的纸巾不包括在内;绿色垃圾桶装厨余垃圾，像骨头内脏、烂菜叶、果皮果核、剩饭剩菜、残枝落叶等都属于厨余垃圾;红色垃圾桶装有害垃圾，如废弃的手机、过期药品、没用的电池、油漆、喷剂等;最后剩下的灰色垃圾桶装其他垃圾，比如砖瓦、陶瓷、渣土、瓷器碎片、卫生纸等。我心想，爸爸的这些知识真实用，有了这些知识，以后垃圾们就可以和同类一起回家了!

妈妈告诉我，由于人们对垃圾分类不重视，随意乱丢垃圾的行为已经对我们的地球妈妈造成了很大的伤害，连遥远神秘的海洋也饱受垃圾污染的困扰：一条鲸鱼剖开肚子，里面没有任何食物，只有塑料袋;一只只海龟被乱丢的渔网缠住，无法动弹而活活饿死;我们的化纤雪纺衣服洗涤后的微纤通过水循环最终流入大海，这些类似鱼卵状的颗粒被海洋动物当作食物吃下去，不仅污染了海洋，还严重毁坏了海生物的健康。

听着这些触目惊心的例子，我沉默了。“垃圾分类”是我们真正应该去坚持践行的一件事，而不应只成为口号式的一句话。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之!”如果我们再不重视垃圾分类，任由垃圾污染持续，这些受污染的生物终有一天会以食物链的方式将污染和伤害还给我们!

11.浙美五年级教学反思 篇十一

现在，环境污染越来越严重了，新鲜空气在城市已经很少能呼吸到了。地球妈妈的笑脸--蔚蓝的天空也被汽车尾气给熏得整天灰蒙蒙的。大家也都没有保护环境和爱护花草的意识了，垃圾随手就扔，在公园随意践踏花草，摘走花朵。“不要践踏草坪”之类的`标语也往往成了摆设。这些举动，让原本整洁又干净的地球妈妈肮脏不堪。最让地球妈妈受害的主要原因还是因为我们--不爱护环境的人类，人类为了建造更好的东西，把地球妈妈的“主心骨”--一群翠绿又茂盛的大树卫兵给砍伐了。大树能吸收二氧化碳，吐出人类不可缺少的氧气，而且大树还能挡风沙，防洪水，如果雨水多了，它还能吸收一部分来保护地球妈妈。

平时，大树就给地球妈妈装扮。所以，少了一些大树卫兵，变得难看的地球妈妈就整天不停地发着牢骚。她生气地破坏了四季的正常规律，在秋天，你会冻得直发抖，而在冬天，你会感觉不到冷。她只是偶尔请温暖的太阳露露脸;用那板着的脸庞生气地赶走月亮。在以前的清明节和七夕情人节，温柔又多情的地球妈妈往往会请小雨点们来下雨，可现在，地球妈妈因为人类不爱惜它，在悲伤的节日里却像个顽皮的孩子，笑得比谁都灿烂。

我真希望地球妈妈能重新变美。大家只要少开汽车，多走一些路。而且走路也锻炼身体，有益健康。我相信如果大家坚持步行下去，地球妈妈一定会露出笑容的。还有，一定要保护环境，不乱丢垃圾，减少污染，爱护花草树木，多植树造林。这些对我们大有益处。我们不仅要还地球妈妈的美丽外表，而且要给地球妈妈创造心灵之美。现在就开始文明礼貌，不说脏话，排队乘车，井然有序吧!向着这些目标进发，我相信地球妈妈会完美的!

12.浙美五年级教学反思 篇十二

关键词：低年级学生,学习兴趣,肢体语言,小诗歌曲,鼓励,注意力

时至2012年, 英语越来越受到国家的重视.英语教学也从初一年级前移到小学一年级, 足见其重要性.对于低年级学生来说, 学英语是难以适应的.他们刚从学龄前的游戏阶段进入系统的学习阶段, 学习的动机比较模糊, 不明白学英语是为了什么, 可以说纯粹是好玩.那么作为教师, 我们就要让他们在玩中培养兴趣, 让学生在兴趣的基础上学习英语, 爱上英语这门学科.

记得上2A《Unit 7 Here you are》这节课时, 我准备了一些的水果进行教学, 并承诺谁表现好就予以奖励.刚开始学生很感兴趣, 都希望得到老师手中的水果, 水果奖完后学生的学习积极性明显降低, 注意力不集中, 学习效果很差.这节课让我感到很失落, 因为并没有产生我想象中的良好效果.为此, 我根据平时的教学实践, 作了大量的反思.

一、运用丰富的肢体语言, 加深学生的学习印象

低年级英语的教学内容比较简单, 教材上B部分是最基本的动、名词.尽管如此, 学生全部掌握还是有难度的.面对低年级的学生, 教师如用一连串英语来解释一个单词, 学生会感到不知所云;若是直接出示中文意思, 学生一时记住了, 时间一长, 就忘记了.长此以往, 学生反而听不懂、学不会, 就会对英语学科产生厌学情绪.所以, 运用丰富、形象、生动的肢体语言进行辅助教学, 对于提升学生学习兴趣有重要意义.教师在说英语的时候, 尽量用动作表现出来, 并加以丰富的面部表情, 必要的时候还要更加夸张一些.如:在教学单词duck的时候, 让学生的双手作鸭子嘴巴的形状, 一张一合, 并朗读duck;在教学单词lion的时候, 让学生作狮子般张牙舞爪状, 并甩头读lion;等等.即使学生听不懂意思, 也会通过教师的肢体语言来猜测所听内容.另外, 在学说英语时, 加上肢体语言, 会活跃课堂气氛, 学生也学得很开心.

二、编写小诗与歌曲, 巩固所教英语知识

学生学习了单词句型之后, 需要不断朗读操练进行巩固, 机械又枯燥.在教学中, 可以运用朗朗上口的英语小诗来练读单词句型, 培养语感, 加深记忆, 激发学生的兴趣.如:牛津小学英语一年级教材上有首小诗, 让学生边说边做:I’m a pig.Oink, oink.I’m a duck.Quack, quack.I’m a cow.Moo, moo.大部分的小诗句尾都押韵, 可以帮助学生掌握正确的语音、语调, 增强学生的语感和节奏感.又如:Mango, mango, I love you.One for Tommy, one for Joe.除了教材上的之外, 教师也可以把单词代入到已经学习过的小诗中或者自编小诗, 来帮助学生学习英语, 提高学习兴趣.如See, see, what can you see?Bee, bee, I can see a bee.See, see, what can you see?A bird, a bird, in the tree.在小诗和童谣的教学中, 一定要让学生能读准、读顺, 同时, 让学生模仿是很重要的, 学生读准了、读顺了, 自然就能背能演, 渐渐就变成自己的东西了.明快的节奏、抑扬顿挫的语调、形象生动的语言能调动孩子们的多种感官.在教学小诗和童谣后, 可以让学有余力的学生自己简单改编所学的小诗, 孩子们在以旧代新的活动中, 发散思维, 不知不觉地提高了用英语的能力.

三、给予学生表扬和鼓励, 提高学生学习积极性

低年级学生特别喜欢得到老师的表扬, 一旦他们得到了老师肯定的评价, 就会获得学习的喜悦感, 学习积极性也就提高了.在课堂上, 老师要给予学生不断的鼓励和表扬.我经常以翘起大拇指, 给学生微笑, 与学生握手, 摸摸头, 还有奖红花、贴红星、贴苹果和掌声的方式提升学生学习的劲头.对于犯错误的学生, 千万不能嘲笑, 不然会摧毁他学习的积极性, 可在课后与这些学生交流, 给予表扬激励.受表扬者自然会不断地追求进步, 而未受表扬者也要给他们机会, 如背几个简单的单词, 说一个童谣, 从而让他们获得表扬, 树立起努力学习的信心.得到老师的鼓励和肯定, 学生就肯学爱学了.作为低年级学生的教师, 应该具备较高的忍耐力, 激励学生上进, 提高他们的学习积极性.

四、利用多种方法和手段, 集中学生的注意力

在课堂上, 低年级学生的注意力容易分散, 一节课要进行多次纪律教育.如何集中学生注意力呢?心理学家研究表明:低年级学生注意力的黄金时间是20分钟.鉴于低年级学生学得快, 记忆短暂, 注意力易分散且疲劳, 在教学中, 我常设计各种游戏来保持和提高学生的学习兴趣.比如:Matching game, Guessing game, What’s missing?Magic game, PK, Memo ry, TPR game, Roll play, Little train, Stop and go等等.在上课之前, 老师虽精心准备, 但是在教学中许多情况是不可预见的, 总是有几个学生在玩手指, 玩学习用品, 发呆.这时我们要巧妙地应用教学智慧, 根据实际情况来控制课堂秩序.我常用点名回答问题、突然提高声音、突然停止讲课等方法来引起这些学生的注意, 让他们的思想重新集中起来, 也可以尽量压缩教授新知的时间, 避免学生产生疲劳的现象.

13.浙美五年级教学反思 篇十三

4、船儿出航

教学目标

1.了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。

2.能用蜡笔（或油画棒）、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养学生的表现力和想象力。

3.使学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。教学重难点

重点：航行中船的特点的表现。

难点：描绘航行中的船，体现学生的想象和创意。课前准备

（学生）观察自己喜欢的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力；准备油画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具（教师）课件、范画等 教学过程 1.认识航船

播放课件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特点？怎样表现航行中的船（教师强调航行中的船与环境的变化）？ 2.欣赏范作

（1）播放课件：欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。思考：这些作品用了哪些表现方法（构图、造型、技法、情感、创意）？（2）师生共同讲讲有关航行中的船的故事。（3）教师小结。3.学生创作

（1）创作主题：船儿出航。（2）学生提出创作意向。

（3）教师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。（4）学生作业，教师巡回指导。4.评价作业。

（1）学生上台介绍自己的作品（如作品名称、创作过程、想法等）。（2）采用自评、他评和教师评相结合的方法。5.回家作业。

回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。

2017.3.1 最新版

第二课时 课前准备

（学生）准备各种拼贴材料工具（如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等）（教师）船的模型、课件等 教学过程 1.评价作业

让学生上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。2.比较异同

（1）播放实物投影：绘画的船与手工的船。思考：它们有什么异同点？（2）播放课件：船儿出航了（进一步体会手工船的特点）。

（3）师生共同小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船等。3.示范制作

（1）播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过程。思考：这条手工船是怎样制作出来的？它有什么优缺点？

（2）教师强调制作手工船时应注意的问题（如整体观察、剪、贴、安全等）。4.学生创作

（1）提供创作主题：航船在我心中。（2）学生创作，教师指导。5.评价作品

（1）以自评为主，他评和教师评为辅。

（2）评价建议：船的造型是否独特美观、富有创意。（3）进行思想教育，如：假如你是船长，遇到危险时怎么办？（4）举办一场航模比赛，看谁制作的船最棒。6.课外作业

收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参加航模比赛。

14.不一样的美五年级作文 篇十四

夏哥哥带着炎热离开了人间，秋姑娘拖着长长的彩裙到来了。

走进公园，映入眼帘的是大片大片的秋菊，它们迎着秋风开放。走到枫树下，一阵凉风扑面而来，一群群“蝴蝶”飞到地上，我伸出小手，接住一片枫叶，用鼻子闻一闻，闻闻秋的`味道，大自然的芬芳。

走进果园，桔子挂成一排，像一个个小灯笼。葡萄们挂在葡萄架上，像一个个紫铃铛。香蕉哥哥在树上排成了一排队伍，像一群绅士。苹果姐姐正在树上摇摆着身子，好像在说：“来呀!快来把我吃掉吧!”摘下一个苹果，咬一口，顿时，饱满的果肉在嘴里四溢着甜蜜，呀!真香啊!园丁伯伯在一旁擦着汗水，看着自己辛勤的劳动果实，脸上露出丰收的笑容。

“秋天来了!秋天来了!”喜鹊叽叽喳喳地报道着秋天来了的喜讯，提醒小动物们赶快准备冬天的食物。瞧!小蚂蚁们正搬着玉米走进洞穴里;小松鼠站在松树上挑选又大又肥的松果;燕子妈妈带着燕子宝宝们排好队，准备飞往南方;青蛙们挖着洞，想为自己安一个温暖的住所。咦!原来小动物们也这么忙呀!

秋天来到广场上，人们穿上保暖的衣服。榕树旁，遍地的落叶，为大地铺上一层地毯。凉风习习，一群大人坐成一排，悠闲地放着风筝。孩子们仰望天空，突然一群大雁飞向南方，大雁边飞边摇晃着脑袋，好像在说：“孩子们，再见，明年再见!我要去南方了!”