汉语拼音总复习课教案

汉语拼音总复习课教案（共10篇）

1.汉语拼音总复习课教案 篇一

拼音总复习课教案

一 导入

师：今天这节课啊，有一个小朋友们特备喜欢的老朋友来到了我们的教室，瞧，他是谁啊！

（出示喜羊羊）

师：喜羊羊对我们小朋友说----（出示喜羊羊说的话）师：今天你们想跟喜羊羊去拼音王国玩吗？ 一复习声母

师：现在就让我们乘上小飞机，跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩儿吧（出示声母乐园 让学生读一读）

1.刚到了声母乐园 23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了 2.（出示23个声母 指名学生读 男生读 女生读 一起读）

3.师：看见小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了，可是我们漂亮的美羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝经常分不清，你能帮帮她吗？

（出示美羊羊说的话 指名学生读）（指名学生区别容易混淆的声母）

3.师：小朋友们真棒，有那么多的好办法能记住这些字母，美羊羊可感谢我们小朋友了，所以他要带我们去声母乐园的探险小屋里去玩儿！可是小屋里有许多读音非常接近的声母卫士在守门，他们分别是平舌音卫士 和翘舌音卫士，还有鼻音和边音卫士，只要你读准了他们，我们就可以去城堡里玩儿了！

（指名学生读）（小老师带读）

4，小朋友们读的真的好极了！城堡的大门终于向我们打开了，哇！快来开一开这拼音小火车吧，看准车厢上的图片，读准车厢下的音节词，小火车就会带我们去任何想去的地方啦！

（带小朋友玩儿拼音小火车）

谁来开动鼻音和边音的小火车？（指名一个学生读 大家一起读）

那么翘舌音和平舌音的小火车你能开起来吗？

（指名一个学生读 大家一起读）（老师相机正音 红色的音节带学生多读几遍）、（开动拼音小火车）

4.小火车终于开动起来了！咔嚓咔嚓！呜~~~~~（小朋友和老师一起做开动小火车的动作，模仿小火车开动的声音）

5.师：小火车飞快的奔驰着，一会来到了一片绿色的草地上，草地上有一只小兔子在--（采蘑菇）

师：小兔子对大家说：（出示小兔子的话）（指名学生拼读）师：有信心帮助小兔采到所有的蘑菇吗？（带学生玩儿采蘑菇的游戏）

师：小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇，他高兴的说：（指名学生读小兔子的话）师：好！现在就让我们一起把这些声母大声的正确的读给小兔听听吧！会背的小朋友就背一背！（学生一起读背）

二 复习韵母

过度：师：走出了声母乐园，喜羊羊又要带大家去哪儿玩儿呢？看！（出示韵母家族）师：对！韵母家族可是个大家族，里面的字母宝宝可多了 接下来，我们就赶紧去和韵母见见面吧！1.复习单韵母

师：瞧！调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢！他们都躲在拼音卡片上呢！你能在卡片上找到他们吗？

（学生单韵母捉迷藏的游戏）（一起读单韵母）2.复习复韵母

师：单韵母宝宝都是好朋友，他们相互手拉手就组成了复韵母（出示：复韵母）（学生一起读一读复韵母 男女生比赛读）

师：漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝，他是---（出示er）她想提醒我们小朋友，er是一个---（特殊韵母）

老师：让我们和美羊羊一起读一读八个复韵母和一个特殊韵母。er要读的特别大声，要牢牢记住er是一个---（特殊韵母）哦！

3.复习前鼻韵母和后鼻韵母

师：你们读的太好了，连前鼻韵母和后鼻韵母也迫不及待的要出来和小朋友打招呼呢！（出示字母，学生读）

4.师：看来我们小朋友这么快就和复韵母宝宝也交了好朋友，所以啊！到了晚上，复韵母宝宝要请我们小朋友来欣赏韵母家族的烟火晚会，你们想参加吗？

（玩放烟火的游戏 找出韵母就点击喇叭放烟火）三 复习音节

师：欣赏了美丽绚烂的烟火，我们真舍不得离开热情好客的复韵母家族啊！但是喜羊羊说要带我们去一个更美丽的地方，所以我们只好再次出发楼~ 师：哇！这是什么地方啊！也在放着烟火迎接我们的到来呢！喜羊羊告诉我们说，这里是----（出示音节城堡）想去玩儿吗？ 一 复习整体认读音节

师：首先迎接我们的是站的整整齐齐的整体认读音节，快来跟他们打个招呼！（出示整体认读音节 学生读）

师：这些音节中啊！有容易读错的 也有容易写错的！（红色的是容易读错的平舌音和翘舌音 老师带读）（蓝色的是容易写错的 小ü要注意去点）（老师指着再次带读）

二 复习整体认读音节 三拼音节 两拼音节

师：读了那么长的时间，肚子都有点饿了，可爱的喜羊羊要带我们去城堡中的苹果园摘大苹果吃，想去吗？

（出示课件）

师：三种大苹果可不能放错框子，要是放错了，可就吃到大苹果啦！

3（指名学生来玩儿摘苹果的游戏）（然后分别读一读三个框子里的音节）

（老师引读：整体认读音节有：（学生读）两拼音节有：（学生读）三拼音节有：（学生读））

师：当我们以后再遇到这些音节的时候，一定要睁大眼睛，仔细辨别，可不要像今天几个小朋友这样把苹果放错框子喽！

师：我们摘了那么多大苹果多开心啊！可是有一些朋友不开心，瞧他们愁眉苦脸的样子，正等着我们去帮忙呢！

（出示课件）

师：这些花的名字叫五色花，他们为什么都无精打采的呢！原来啊，他们花瓣上的音节都生病了，失去了美丽颜色的五色花当然一点都不开心了，我们来帮他治治病好不好？

（指名学生说一说音节的错误在哪里，并说出正确答案）（点击课件，玩儿五色花的游戏）

师：你看！五色花又绽放了可爱美丽笑脸，他们可要谢谢我们小朋友喽！一起看着这些正确的音节，把他们大声正确的读一读吧！

（齐读音节）

师：除了五色花刚才很不开心，音节城堡里啊还有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必须要跳过这几片大荷叶菜才能到家，他不会读荷叶上的音节句，你能帮助小青蛙回家吗？

（玩小青蛙回家的游戏）

师：瞧！小青蛙快活的唱起了歌。谢谢小朋友们把他送回了家！

师：你们不但帮助了五色花，而且刚才还帮助迷路的小青蛙！

所以懒洋洋也要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢！

看！这棵高大的树上有许多音节词，只要你能读准这些音节词，礼物就会出现在你的面前，你最想要哪个礼物就读出来吧！

（玩送礼物的游戏）

师：拿到那么多的礼物开心不开心？（很开心）

师：现在音节城堡里的小朋友和我们一起玩儿，（出示课件）

师：一阵风吹来，他们手里的气球飞走了，你能看着他们衣服上的编号，帮他们找到属于自己的气球吗？

（玩找气球的游戏）

师：这是个小朋友就是拼音王国里十兄弟，他们最喜欢唱歌了，现在让我们一起和他们唱起这首拍手歌吧！

（出示拍手歌）（一起读）

总结：拼音王国里好玩的游戏玩不完，好听的歌曲唱也唱不完，老师也希望通过这次去拼音王国的游玩，以后我们能在生活和学习中更好的运用拼音，学好拼音，看谁真正能把拼音学的顶呱呱！好吗？

（下课）

（附：拍手歌 自己编）你拍一,我拍一，拼音字母做游戏。你拍二,我拍二，单韵母宝宝有六个。

你拍三,我拍三，声母宝宝二十三。

你拍四,我拍四，j q x遇小ü, 小小眼镜要摘去。

你拍五,我拍五，er是个特殊的韵母。

你拍六,我拍六，声调帽子不能丢。

有a在时给a戴,a要不在oe戴。

要是iu一起来,谁在后面给谁戴。你拍七,我拍七, 复韵母，真有趣，多是单韵母在一起,合成一个音要牢记。你拍八,我拍八, 来背整体认读音节吧。

zhi

chi

shi

ri

zi

ci si，大Y、W带着i u ü（yi wu yu）

音（yin）乐（yue）

英（ying）语（yu）里也（ye）有, 天上的云（yun）儿变圆（yuan）脸，对着我们笑哈哈。

你拍九,我拍九, 声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。

你拍十,我拍十

学习拼音用处大,看谁学得顶呱呱！）

2.汉语拼音总复习课教案 篇二

一、从近几年高考命题的趋势看, 物理不再重点考

虑覆盖面问题, 而是考主干知识, 且更加精细化、创新化、能力化

“不厌其烦, 面面俱到”的串讲已经不能适应新课改的要求。明知不考 (或不知不考) 的内容占领着课堂的有限时间, 知识盲目扩大, 总是“不放心”, 于是学生课上练习、巩固、反馈的时间被挤占。复习课应该是学生主动学习的事。新课标的教学理念认为, 课堂是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建, 而这样的教学所蕴涵的课堂文化, 有着鲜明的和谐、民主、平等特色。这就要求我们在教与学的交互活动中, 不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯, 提高他们独立思考、创新思维的能力。

建议做以下尝试: (1) 引导预习:印发知识点作业纸, 督促学生自己预习。督促是关键:一要给时间;要提要求———如“划出重点, 边看边写, 提炼精华;三要检查。 (2) 课堂上应用讲练结合式授课法, 突破难点、强化重点, 应用提问式教学法激发学生兴趣, 引导学生思考 (注意设计问题要角度新、层次清、选点准、有启发) 。这样, 课上就形成了练习、巩固、反馈、纠正的教学形式。 (3) 充分利用网络, 对于与生活实际相关的问题, 可以让学生去网上查找, 然后抽象简化为我们的高中模型, 这既激发了学生的学习兴趣, 又培养了学生简化模型的能力。

二、基本技能训练要到位

有些知识考点不仅要理解、牢记, 还要练出速度和准度, 增长解题技能, 这些“技能”在考试中才是制胜的法宝。如果训练到位, 答题速度、准度均能提高。

建议:任课老师要对本学科的“技能点”烂熟于胸, 要安排专项练习, 要开展教师指导下的练习。只是告诉学生“课下练一练”效果是很差的, 技能训练还要多重复, 随时练、练到位。

另外, 教学中要常“反思”, 也就是教师经常地、贯穿始终地对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节, 使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程。针对学生双基中的问题及时采取不同方法, 不同训练。这无疑会促进教师关注自己的教学行为, 深入地开展教学研究活动。

三、习题讲评课应该对习题有选择性, 合理地设计板书, 适时进行小结

习题讲评课是高考总复习的重要课型, 最终将“双基”迁移, 结合到试题的情境中来, 抽出精髓, 进而总结出规律, 建立物理模型, 提炼解题思路。最终学生可以做到:识题型、清知识、建思路, 以便最终迁移到高考试题的新情境中。这个时候有的老师课堂上可能出现以下现象: (1) 无选择性地依次讲解, 蜻蜓点水一带而过; (2) 没有帮助学生构建解题思路, 印象浅、效果差; (3) 习题课上没有板书 (或随意勾画) ; (4) 结尾没有小结。

针对以上问题提出如下建议:讲练题目要精选, 有取有舍。建议选三类题:一是正答率低的, 要分析出错原因, 给出清晰思路、准确的解答, 并提炼出一般规律;二是频繁出现的高考热点, 主干知识的重点、难点, 要借题发挥, 做一题多解、一题多变的练习, 建立起这类题型的基本解题思路;三是创新题, 在生产、生活中与实际相关的问题, 目的在于学以致用, 培养学习兴趣, 活跃课堂气氛等。

习题讲评课一定要有板书, 更要进行“设计板书”, 要解决的主要问题、关键的“词、句、式、图、法”要清晰列出, 强化加深印象, 并留作“回头看”小结之用。老师的板书基本功也能得到锤炼。每道题讲评结束后一定要有小结, 每堂课结束之后也要有总结, 这是画龙点睛之笔。回头看:看题型, 理知识, 抽模型, 建思路, 从而达到举一反三、触类旁通的目的。讲评后的及时练习和检测反馈的环节也要加强。

四、对学生的学法指导应时时进行

学法指导:是教给学生的“点金术”, 是“利其器”, 是教师主导作用的体现。在教学过程中要时时进行。如:督促预习要留具体问题;指导学生做课堂笔记要教记什么;教给学生整理、消化、总结的方法;教给学生语言表述的方法和规范;教给学生科学记忆法等等, 要不失时机地融入整个教学过程中。科学认知过程:如:听明白 (听懂不等于明白) , 想清楚 (知其所以然) , 记牢固 (模糊易马虎) , 写熟练 (练出答题规律) , 用灵活 (复制、迁移、创新) 。

最后, 对老师们的希望:有的年轻老师由于钻研教材、钻研习题深度不够, 以致课堂语言表述不清晰、不干脆、没底气、没激情, 课堂气氛沉闷, 教学效果较差。所以我们要深钻教材, 对所讲内容做到通达、感悟, 知行合一, 这是搞好课堂教学的基础。

新课标下的教学应依据课程标准的要求, 以人的发展和社会进步为需求, 使每个学生获得必要的基础知识和基本技能, 应该以学生为中心, 以活动为中心, 以创新为中心, 让学生在活动中学会合作, 学会探究, 注重学生创新能力的培养, 激发学生创造的欲望, 为学生终身发展打下坚实的基础。

课堂教学是我们教师教学工作的主阵地, 只有提高课堂教学的效益, 一节节地积累, 才会有好的高考成绩。新课标下的高考复习就应该在深入学习课程标准的前提下, 在我们的课堂中开展自主探究式复习, 充分调动学生深入学习的积极性, 老师适时指导, 把握进度。替代以前的题海式串讲, 另外关注社会问题、生活实际, 培养学生创新能力和实际解决问题的能力。

参考文献

[1]周小敏, 梁杰.浅谈高三学生如何搞好总复习[J].考试周刊, 2011, (3) .

3.《图形与变换》总复习教案 篇三

【关键词】数学；小学；图形；复习；教案

复习目标：

1.让学生观察图片讨论并汇报所涉及的数学知识。通过生活中的事例，理解图形的变换现象。

2.在丰富的现实情境中，经历观察、分析、操作、展示等数学活动过程，进而培养学生的语言表达能力和动手操作能力。

3.在活动中培养学生合作、探讨、交流、反思的意识，增强学生学习数学的自信心与责任感。

教学重点：

进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小的特征以及在方格纸上能根据要求规范的进行操作图形的对称、平移等。

教学难点：

能用简洁规范的语言叙述图形的变换现象。

教学过程：

一、创设情境，回顾再现。

1.欣赏图案：同学们好，今天我给大家带来了一些漂亮的图案，让我们一起来欣赏吧！

2.讨论交流：你们能用数学的眼光来分析一下，在这些漂亮的图案中，发现了哪些数学知识？

3.学生汇报

二、整理归纳，形成系统

（一）轴对称

1.讨论和交流，汇报对该知识的了解情况，教师通过整理让学生明白轴对称的相关知识。

2.观察，找出平面图形中的轴对称图形及对称轴的条数和画对称轴时要注意的细节。

3根据对称性如何画出另一半图形的图片，让学生自己发现其特点然后动手完成相关练习，通过学生作业完成情况的对比让学生自己发现自己出现的问题。

（二）平移

1.思考：学生讨论交流，汇报对该知识了解情况，教师通过整理让学生明白平移的相关知识。

2.通过学生（或教师的补充）汇报生活中的平移现象，教师小结在图形平移中应注意的细节。

3.让学生根据图片的变换现象用自己简洁规范的语言汇报其平移现象，从而培养学生的语言表达能力。

4.让学生根据题单上两种不同要求自己动手操作，通过展示让学生互相发现出现的问题，教师通过引导从而培养学生认真细致的分析能力。

（三）旋转

1.让学生通过说说生活中哪些物体是在做旋转运动从而理解生活中的旋转现象。

2.通过观察图片中风车的旋转让学生讨论旋转中应注意的细节。

3.让学生通过欣赏图形的旋转现象然后用规范的语言对旋转现象进行描述，从而进一步培养学生的语言表达能力。

4.在题单上完成旋转图形，教师通过对学生的作品展示，找出学生中出现的问题，并对问题加以更正，从而提高学生解决问题的能力。

（四）综合练习

1.生活中的现象各属于哪种图形变换？通过这个练习让学生更能明白生说中的平移，旋转、轴对称现象，从而让学生明白数学与生活的密切联系。

2.让学生通过观察图片由图A-B-C-D的变换情况。然后用规范、简洁的语言进行描述，从而进一步培养学生的语言表达能力和综合能力。

（五）图形的放大与缩小

1.由于该内容是前面刚刚学习，相信学生们已经学习非常好，现在不去特别的复习。现只进行一个练习复习该内容。

2.辨析：一个长方形面积是8平方厘米，按2：1扩大后面积是16平方厘米。对吗？为什么？（让学生说出自己的理由）

三、全课总结：让学生汇报自己今天收获。

四、作业布置：完成题单上各种类型的练习。

参考文献

4.汉语拼音总复习课教案 篇四

汉语拼音部分包括23个声母、24个韵母、16个整体认读音节几个部分。汉语拼音音节则包括声母、韵母、声调，没有声调的音节是不完整音节。在学前教学中，则需要我们教师在了解这些知识的基础上，还要教给孩子们学会声、韵字母以及整体认读音节还有声调和拼读音节的各种方法。今天我们就来一起研究这些问题。

一、教学要求：

1、能初步了解声母、韵母的发音方法，读准音，认清形。

2、认识四声符号，掌握标声规则，知道轻声及其读法，读准声调。

3、初步学会拼读方法，好孩子能够熟练拼读音节。

4、认识四线三格，正确书写声母、韵母。

教学重点：

读准声母和韵母的读音，读准声调。

教学难点：

能较熟练地读出带调的韵母，掌握拼读音节的方法，正确拼读音节。

二、字母教法：

(一)声母

1、声母的发音部位。是指发音时气流受阻的地方。b的发音部位就是上下唇。

2、声母的发音方法。是指气流怎样克服发音部位的阻障而发出音来。如：p上下唇接触，阻住气流后，又突然打开，使气流从口腔中爆发出来。

声母可以根据发音时，气流较强弱的不同，分为送气音。(p、t、k、q、c、ch)和不送气音(b、d、g、j、z、zh)可以让学生把纸条放在口边感受气流强弱及是否送气。

根据声带是否颤动分为：

声带颤动浊音(m、n、l、r)

声带颤动清音(b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh)

23个声母里有两个字母(y、w)汉语拼音方案中把他们看作一种隔音作用的符号，在教材中当作声母来教。剩下21个声母发音部位分成七类：

双唇音(b、p、m)

唇齿音(f)

舌尖音(d、t、n、l)

舌根音(g、k、h)

舌面音(j、q、x)

平舌音(z、c、s)

翘舌音(zh、ch、sh、r)

3、读音区分：

(1)平舌音z、c、s(舌头伸平)与翘舌音zh、ch、sh、r(舌头翘起来，强调不要卷舌，做到发音准确。)

(2)重点指导舌根音g、k、h的发音方法。带领学生体会、感悟舌头在口腔中的位置。

4、字母形状的区分。

b--dp--qq--gt--fm--n-hl--i

方法：1、编故事。2、编儿歌。3、手势4、动作

(二)韵母

韵母就是一个音节中声母后面的部分。韵母的发音特点与声母不同，它发音时，气流通过口腔不受显著阻碍。声带颤动声音响亮。

1、单韵母(6个)

发音时口形和舌位固定不动，随着口形的大小，舌位的前后高低不同，圆唇(o、u、v)与不圆唇(a、e、i)发出不同的音。重点：o的发音

2、复韵母(9个)

是由单韵母复合而成的。要把复韵母当成一个整体来学。发音时口形有变化。是由前一个音的位置向后一个音的位置滑动。中间气流不中断，是一个整体的音。

儿歌：复韵母真有趣，两个单韵母在一起，口形变化要注意，看清字母摆口形，由前向后来滑动。合成一个音音准便于记。

重点：e-ieüeiuui

iu(口形先扁后圆)iu(口形先扁后圆)

特殊韵母er，实际上是单韵母，因双字母(e的舌位r翘舌动作)形式上与复韵母相似，所以放在复韵母中自成音节。

3、前鼻韵母(5个)

___n舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔出来声带颤动。在作韵尾时，发音轻短。

4、后鼻韵母(4个)

___ng舌根高抬，舌头后缩，舌根抵住软腭，嘴巴张开，气流从鼻腔出来，声带颤动。

难点在于区别：en-engin-ing的读音。

en先读e很快舌尖抵住上牙床，出气出声。

Eng先读e很快舌头后缩，舌尖抵住下牙床，用鼻子出气。

5、整体认读音节(16个)

Zhichishirizicisi后面的“i”不读“衣”

__i前短横线，表示要前拼声母。

(1)这七个音节比声母的音，读时响亮些，拉长些。

(2)其他整体认读音节与韵母读音相同，只是形体不同，用法不同。整体认读音节是独立的一个音节，直接给汉字注音，不再和其它声母相拼。

(3)u“yu”作为整体认读音节时，u上两点省去。

(4)记忆办法：

1)平翘舌音后面加“i”。

2)Iuu前面加“y”。

3)儿歌：

yinyiyeyu,wuyuanyueyunying

(因一夜雨，无圆月云影。)

四、声调

1、所谓声调，是指一个声母发音时的高低，升、降，阴平、阳平、上声、去声。

2、在汉语里，声调是音节结构中不可缺少的组成部分。他同声母、韵母一样有区别意义的作用。

3、声调符号表法。

-一声二声三声四声

4、声调标记方法。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

5、如何給音节表调。

有a不放过，无a找o、e，i、u一起来，声调后面搁。

6、轻声

轻声：指有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调号，叫轻声。

1)轻声的读法：

1、在一、二声后面的轻声要读又轻又短的低调。

如：妈妈星星萝卜便宜村子传来

2、三声后面的轻声要读又轻又短的半高调。

如：本子斧头有的老爷点心下雪啦

3、四声后面要读又轻又短的最低调。

如：凳子做事笤帚那么漂亮弟弟

2)轻声的作用：

A、轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟xiōngdi(指弟弟)──兄弟xiōngdì(指哥哥和弟弟)

b、轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头duìtou(仇敌、对手，名词)──对头duìtóu(正确、合适，形容词)

c、另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。

一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：

⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。

⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。

⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。

⑷方位词读轻声，如：天上、家里。

⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。

⑹叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。

⑺趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。

轻声音节的音色变化是不稳定的。语音训练中应该掌握已经固定下来的轻声现象，即字典、词典已经收入的，对于可读轻声也不可读轻声的音节一般不读轻声。

三、拼音

(一)什么叫拼音?

拼音是拼读音节的过程。就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成的一个音节。

(二)怎样拼读音节

1、学生刚开始学习拼读音节定调有困难，可采用以下几种教法：

1)音节数调法

先用声母和基本调(第一声)韵母相拼，再一声一声地数到这个音节为止。刚开始学拼读，可以用这个方法。

2)音节定调法

用声韵相拼，眼里看着声调符号的方法，读出的是带调音节。

韵母定调法

3)韵母定调法

可先看带调韵母是什么?读准音后，在与声母相拼。也可以直接把声母与带调韵母相拼。

2、常用的拼读方法有以下几种：

1)声韵两拼法

把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。也可以先找准声母的发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母拼成音节。如：拼读“巴”：先憋住一口气，摆好发“b”音的架势，然后一口念出“a”,成为“巴”的读音。

2)三拼连读法

是把带有介音的音节分拆成声、介、韵三个部件。拼音时连读成一个音节。如：q--i--ang--强

3)声介合母和介韵合母连读法

是把声母和介母拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu--ang--光这种方法是在学习就知上引出新知，便于学生掌握。

总之，这几种拼读音节的方法可以根据学生实际选择适合自己的教学方法，这样才能在教学中灵活运用。

声母表：

b(玻)p(坡)m(摸)f(佛)

齿龈音(舌尖音)：d(得)t(特)n(呢)l(勒)

舌根音(软腭音)：g(哥)k(颗)h(喝)

舌面音(硬腭音，龈-腭音)：j(机)q(七)x(西)

翘舌：(齿龈后音，舌尖后音)：zh(知)ch(吃)sh(师)r(日)

平舌：z(资)c(次)s(思)

汉语拼音发音法

汉语拼音有两种拼读方法：

拼读法：前音轻短后音重。(例：b+a=ba)

直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。

拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。

韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母;包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音;韵腹，称元音;韵尾则有元音和辅音尾两种。以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。i是韵头;a是韵腹

一：韵母

a(啊)嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。

o(喔)嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。

e(鹅)嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。

i(衣)牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。

u(乌)嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

ü(鱼)发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。

二：声母

b(玻)双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。

p(坡)发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。

m(摸)双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

f(佛)上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。

d(的)舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。

t(特)发音部位与方法和d基本相同，不同的是送出的气流比较强。

n(呢)舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。

l(勒)舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

ɡ(哥)舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。

k(颗)发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。

h(喝)舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。

j(机)舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带颤动。

q(七)发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

x(西)舌前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带颤动。

z(资)舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出,声带颤动。

c(次)发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

s(思)舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。

zh(知)舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。

ch(吃)发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。

sh(师)舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。

r(日)发音部位、方法跟sh相同，但是发音时舌的两侧要卷起。

y和i的音相似，只是y是声母，声母发音较轻快;i是韵母，韵母发音时较响亮。

w和u的音相似，只是w是声母，声母发音较轻快;u是韵母，韵母发音时较响亮。

三：复韵母

ai先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。

ei先发e的音，然后向i滑动。发e时，舌位要比单念e

靠前，发音也更响一些。

ui是u和ei的结合，发音时，先发u的音，接着发ei，口型由圆到扁。

ao先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢，变圆，发出近似u的音，要轻短。

ou先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念的长而响亮，u念的短而模糊。

iu是i和ou的结合，发音时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些，u的响度比i大。

ie发音时，由发i开始，接着发ê,口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住齿背，舌头靠前，嗓子用力。

üe发音时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念ê。

er发音时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

aneninunün

由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

ang先发a，然后舌根顶住软腭，气流从鼻腔出来。

eng先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

ing先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

ong先发o,紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

注：

i音与y音、u音与w音相似，只是i和u是韵母，韵母发音时较响亮;y和w是声母，声母发音较轻快。

ye(叶)，读作ie，ye不能拼读，只能整读;yue(月)，读作ve，和ye一样，不能拼读，只能整读。

yi、yin、ying、wu分别读作：i、in、ing、u;

yu、yue、yun、yuan分别读作：ü、üe、ün、üan

打鼓[dǎgǔ]由两个第三声组成的词，第一个字音读第二声。

jqxy的后面不跟u只跟v，而且去掉两点，yuquxuyu

标音调时，有a标a没a标o或e，i和u在一起时标在最后一个。

韵母表：

a啊o哦e饿i衣u屋v鱼

ai爱ei诶ui威ao袄ou偶

iu油ie也ve约er而

an安en恩in因un问vn晕

ang昂eng亨ing硬ong勇

双唇音：由上唇和下唇接触，使语流受阻而构成的一种辅音。如汉语的b、p、m。

双唇音，就是利用双唇闭合这样的阻碍发出的辅音。在发b时，双唇闭合，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后双唇打开，气流脱口而出，爆发成声。声带不振动。发p的阻碍部位和发音方式与发b同，只是在发p时，冲出的气流比发b时要强许多。像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后除去阻碍，让气流冲出，爆发成声，以这种方式发音的辅音就叫做塞音。声带不振动的辅音，就叫做清音;反之则叫浊音。像b这样，有气流冲出，但气流不强，叫做不送气;而像p这样，冲出的气流很强，叫做送气。因此，b是双唇不送气清塞音，p是双唇送气清塞音。

注意汉语的b和欧洲语言中的是不同的。汉语的b是清音，英语的是浊音。因此，不能以汉语中的b去发欧洲语言中的，也不能用欧洲语言中的去发汉语中的b。后面的d、g、j、zh和z都是这样的情况。在发m时，双唇闭合，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。像这样，在口腔中造成阻碍，让气流从鼻腔中泄出，同时振动声带成声，以这种方式发音的辅音就叫做鼻音。此外，很显然，m是一个浊音，它是双唇浊鼻音。

发音部分：发辅音是发音器官形成阻碍的部分叫发音部分。普通话的声母按发音部分分为七类：双唇音，发音是，上下两唇形成阻碍，包括b.p.m;唇齿音，上门齿与下唇内沿形成阻碍，包括f.舌尖前音，舌尖与上齿背形成阻碍，包括z.c.s;舌尖中音，舌尖和上齿龈形成阻碍，包括d.t.n.l;舌尖后音，舌尖上翘，与硬鄂zh.ch.sh.r;舌面音，舌面音前部与硬鄂形成阻碍，包括j.q.x;舌根音舌根与软腭形成阻碍，包括g.k.h(辅音ng也是舌根音，但不作声母)。

发音方法：发辅音是发音器官形成阻碍和消除阻碍的方式叫发音方法。普通话声母按发音方法分为五类：塞音，发音是发音器官完全闭塞，阻止气流，突然打开，爆发成音，包括b.p.d.t.g.k;擦音，发音是发音器官靠近，形成窄缝，气流从中摩擦成音，包括f.h.x.s.sh.r;塞擦音，发音时发音器官先完全闭塞，阻止气流，然后打开一条窄缝，气流从中摩擦成音，包括J.q.z.c.zh.ch;鼻音，发音时口腔通路完全闭塞，软腭下垂，气流振动声带后由鼻腔流出，包括m.n(不作声母的辅音ng也是鼻音);边音，发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，气流振动声带后从舌尖两边空隙流出，包括l。

发音方法还有气流强弱和声带振动与否的差别。气流强弱只对塞音和塞擦音而言，同部位，同部位的塞音，塞擦音凭此形成对立。呼出气流强的辅音叫“送气音”，包括p.t.k.q.ch.c;呼出气流比较弱的辅音叫“不送气音”，包括b.d.g.j.zh.z。

多数辅音声母发音是气流不振动声带，称为“清音”少数辅音声母发音时气流振动声带，成为“浊音”，21个声母只有m.n.l.r四个发音时气流振动声带，称为“浊音”，其余17个都是清音。

5.汉语拼音总复习课教案 篇五

(2011-06-14 20:32:44)转载杂谈 ▼

标签：

小学数学四年级下册总复习计划和复习课教案

教材简析：

本单元的复习包括本册教材的主要内容，共分为四部分：

一、小数 二、四则运算和运算定律

三、空间和图形

四、统计

第八单元“数学广角”旨在通过具体的生活实例向学生渗透“植树问题”的数学思想方法，让学生初步感受、体会数学的魅力，不作具体要求，因此，在本单元没有单独安排复习内容。

教学目标：

通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。

复习重点：

四则运算、运算定律与简便计算。小数的意义和性质、小数的加法和减法。复习难点：

灵活应用所学知识解决简单的实际问题。总课时:7课时

分课时:

小数的意义和性质

（一）……………………………………………………… 1课时 小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)………………………………… 1课时 四则运算、运算定律与简便计算……………………………………………… 1课时 三角形…………………………………………………………………………… 2课时 位置与方向 ………………………………………………………………………1课时 统计 ………………………………………………………………………………1课时

总复习

第一课时

总复习——小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)复习目标：

1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表, 小数性质、改写、化简、小数移动）

2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科 学、合理的总结归纳、吸收

复习难点：小数相关的一些灵活题，复习重点：数位顺序表

复习过程：

1、将第四单元的概念画出，让学生回家归纳在练习本上。P51、P52、P61、P73的概念

2、复习数位顺序表（书P53）

请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。

小数点（）是整数部分，（）是小数部分。在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）

（1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。

（2）小数部分最大的计数单位是（）（3）小数一定比1小吗（）举例

（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（）（5）大于7小于8的小数有（）个

（6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）（8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一

3、小数性质

（一）复习概念

（二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数

注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。

再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位

练习：

（1）0.6里面有（）个0.01（2）0.61里面有（）个0.01（3）3.61里面有（）个0.01（4）0.061里面有（）个0.001 7/100改写成小数（）； 23/1000改写成小数（）34/10000改写成小数（）； 3/1000改写成小数（）0.25写成分数（）； 0.312写成分数（）把小数90.90100化简后是（）将小数40.070化简后是（）。

4、小数点的移动

复习P61小数点移动的规律

注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。小数点前面要添零，小数点后面不必添零

练习：63.6 ×10 ×100 ÷1000 63.6 缩小为原数的1/10 缩小位原数的1/1000 把300缩小为原数的（）是0.3（2）由0.56到0.056是（）。

a 缩小10倍 b 扩大10倍 c 缩小100倍

（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（）

第二课时 总复习——小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)教学内容：小数的性质和意义

（二），小数的加法和减法 教学目标：

1、巩固掌握小数的性质和小数点位置

2、小数移动引起小数大小变化的规律。

3、使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。

4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教学过程：

一、1、口算。

2、小数的加法和减法及验算。

3、用小数计算下面各题。

复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。

将分母是整

十、整百、整千的分数改写成小数。

4、小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。

5、解决问题（复习购物小票的填写方法）。

二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数

1、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化

教师：想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么? 如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……缩小它的1/

10、1/100、1/1000……

练习：12.376÷10=()×100=()÷1000=()

2、复习小数和复名数的相互改写

练习： 2.37米=（）厘米 1.46米=（）毫米 5070千克=（）吨 6.5吨=（）千克 1吨25千克=（）吨 52米4厘米=（）米 教师提问：

这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数? 是乘进率还是除以进率? 小数点向哪个方向移动，移动几位? 通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么?

3、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。

练习：345670000千米=（）亿千米≈（）亿千米（保留二位小数）

教师：想—想，求一个小数的近似数应该怎样求? 与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似 值时，小数末尾的0能不能去掉? 保留整数表示精确到哪—位? 保留一位小数，表示精确到哪—位? 保留两位小数，表示精确到哪一位?

三、综合练习

课本P125 小数 P128 1、2、3

第三课时 总复习——四则运算、运算定律与简便计算 教学内容：四则运算、运算定律与简便计算 教学目标：

1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号.2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。

3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。教学过程：

一、口算 1× × 答下面各题的运算顺序 47× 28-735 ÷49+7 47× 28-（735÷49+7）47×（28-735÷49）+7 同桌互说再集体反馈

二、组织练习改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？ 235+5×（200-100÷25）=240×（100÷25）=240× 4 =960 5× 12-12× 12+12）=5×（0+12）

=5× 12 =60 说说运算顺序 4300-（224× 78）（41-16）×（89-64）（375+31-16）×（89-64）

2、小结：四则运算顺序

3、师：下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到 24呢？你能想出几种方法？ 6点、4点、2点、3点(小组活动讨论)

三、复习加法、乘法的运算定律

1、引导学生用文字总结并用字母归纳（教师板书：用字母表示各个运算定律）

2、课堂练习

1、计算并运用运算定律验算

578+3864= 178× 26×=

2、简算（并用字母表示所用的运算定律）25× 12 514-389-111 87×201 125×88 669×9 28×3+28×5+22×8 25×4×740 98×27

23×37+27×37

3、应用题

A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？

B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？

（生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。）

四、综合练习：

课本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9

第四课时 总复习——三角形

教学内容：三角形的特征、特性、分类、内角和。教学目标：

1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180º。2.，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。教学过程：

活动一：简单基础的题目。

1、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。谈谈注意什么问题？(强调钝角三角形高的画法)

2、三角形的稳定性。

说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？

3、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？

3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5 为什么？

三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。

活动二：解决问题

1、求三角形各个角的度数。1）三边相等

2）等腰三角形，顶角是50度

3）有一个锐角50度，是直角三角形

根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路

2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？ 观察找信息——分析——解决

3、长方形和正方形的内角和各是多少度？ 活动三：提高题

1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？ 交流——汇报

2、根据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？ 交流讨论——汇报

四、综合练习：课本P127 8 P130-13110、11、12、13

第五课时 总复习——三角形的练习卷 复习目标：

1、通过讲评练习使学生对三角形的相关概念更清楚。

2、熟练画出三角形的高和底

3、三角形按角分和按边分的分类，以及通过三角形的内角和180度来求三角形的各角，特殊三角形的求角度。复习过程：

1、复习概念：

概念：

1、由三条线段组成的图形叫做三角形。

2、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

3、三角形的内角和为180度

4、三角形任意两条边的和大于第三条边

2、练习讲评：

（一）在钉子板上画指定的三角形

注意：画的时候为了准确，需要画在钉子之间

（二）填空：

1、一个三角形有（）条边、（）个角和（）个顶点

2、三角形按角的大小来分，可分为（）、（）（|三类

3、三角形按边的长短来分，可分为（）、（）注意：基础概念题，主要是给学生对知识做个梳理 4、5、6、题主要是根据三角形内角和是180度，来计算角度，除了方法外，还要强调细心计算。

（三）判断： 1、2、3、4、5都为概念的延伸题，要求学生要记忆 6、7、8为多项选择，主要是让学生利用公式、概念灵活做题

（四）画高：

注：重点也是难点，放慢速度，让学生用幻灯展示作业，大家来评一评做对了没有。学生说一说画高的时候应该注意什么

1、用三角板画垂线，用虚线

2、要标上垂直符号（五 计算

1、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？

2、妈妈买了个等腰三角形的风铃。它的一个底角是25度，它的顶角是多少度？

3、在直角三角形中，一个锐角是35度，另一个锐角是多少度？ 注意：强调三角形的内角和是180度

第六课时总复习——位置与方向 复习内容：位置与方向（练习卷）复习目标：

1、使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。

2、对任意角度具体方向能够准确描述。

3、能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图 复习过程：

1、幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。

此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。结合练习卷，做练习题1

2、复习量角器量角的方法

结合练习卷，做练习题2（注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少）巩固练习：测一测（练习卷3、4题）

3、算平均距离、平均速度

学生说一说方法，再做一做练习4（2）

4、画路线图 注意：

幻灯显示：

例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图 根据所给信息画出越野路线（1）在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1（2）2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2（3）终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方 学生在课堂练习本上做，说一说 结合练习卷5

5、课堂小测

一份小练习，巩固知识

第六课时 总复习——统计 教学内容：第七单元 统计 教学目标：

1、让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

2、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的较简单的数学问题。教学过程：

1、说一说折线统计图的特点?

2、在绘制折线统计图是要注意什么？

3、练习：1991—2003年沙尘暴总天数的变化情况(幻灯片显示)（1）让孩子介绍一下你所知道的沙尘暴情况，它有什么危害。（2）根据统计图回答问题。

（3）你发现了什么问题，我们能够怎样解决问题。（4）关注现实生活中环保问题，增强学生的环保意识。

4、P127统计

9、根据1997-2003年全国每年出生人口数统计图回答问题。（1 学生独立完成后请交流。

（2）分组讨论，每组自由选择一小段时间（如：1998—2000的变化情况）（3）汇报交流各自的研究情况。

（4）让学生体会到从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。P131 14 根据我国1997—2003年博物馆数量统计图回答问题。

第七课时 总复习——综合复习

复习内容：《一课三练》P52-P55 复习目标：使学生对知识有个综合的输理，通过讲评使学生对知识掌握更加灵活、牢固。复习过程：

2、怎样简便就怎样算

（1）45+63+37+22（2）8×（11×125）（3）25×11（4）72×125（5）54×99+54（6）3900/25/4（7）（100+4）×25（8）16×43-43×6 分析：（1）注意在简算过程中要凑成整数的需要加上括号（2）注意8和125的关系，8×125=1000，所以要把他们先乘（3）注意要拆最接近整数的数，所以25×11=25×（10+1）=25×10+25×1（4）注意72×125，看到125想到要找个8相乘，所以可以拆成（8×9）×125=（8×125）×9（5）（7）（8）注意用乘法分配率

（6）连续除以两个数等于减去连个数的积

3、递等式计算

强调计算准确，并在稿纸上列竖式检查

4、填空 1、2、3、4、为小数的基本题，再次强调公式重要性。5、6为小数提高题，应用了小数的性质、小数点的移动 5选择：

（1）下面数量中与1.2分米不相等的是 0.12米 1.20分米 1.02分米 12厘米

分析：此题考核小数的性质和单位换算，小数点的移动。在讲评过程中，注意再次复习这几个知识点的灵活应用

（2）下面每组3个角不可能在同一个三角形内的是

分析：考核三角形的内角和等于180度，只要每组答案三个度数和是180度的就是正确的（3）下面每组三个角，不能为成三角形的是

分析：此题考核三角形的任意两边之和大于第三边

6、实践操作

（1）位置与方向

注意：强调要先找出观测点，在观测点上画十字。先看所去地点在观测点的什么方向上，最后量角度，并标上角度和线段（2）统计图

6.苏教版第一册拼音复习课教案 篇六

〔教学目标〕

1.复习声母、韵母，整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。

2.诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。〔教学重难点〕

1.复习声母、韵母，整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。

2.诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。3.区分形近，音近的字母，复习拼读规则。〔教具准备〕 1.挂图 2.小黑板 〔课时安排〕 二课时 〔教学过程〕

第一课时

一、复习声母、韵母：

1.同学们我们已经学习了汉语拼音的声母，你们还记得吗？回忆，背诵。2.看书第55页，声母表。3.读一读，背一背。指名背诵。

4.区别形近字母ｂ—ｄ、ｐ—ｑ、ｆ—ｔ、ｍ—ｎ和音近字母ｎ—ｌ、ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ。自己试读，指名读，你在读的时候要注意什么？

5.24个韵母可分组读。单韵母6个，它们是------。复韵母9个，它们是------。前鼻韵母5个，它们是------。后鼻韵母4个，它们是-------。读一读，背一背。

6.对比着读ａ—ａｎ—ａｎｇ、ｅ—ｅｎ—ｅｎｇ、ｉ—ｉｎ—ｉｎｇ、ｕｎ—üｎ—üｅ、ｉｕ—ｕｉ—ｉｎ、ａｎ—ａｏ—ｏｕ。自己试读，指名读，你在读的时候注意了什么？ 7.看书第55页，韵母表。齐读，齐背。

二、复习整体认读音节： 1.什么是整体认读音节？

2.你还记得我们学过哪些整体认读音节？ 3.第55页，整体认读音节表。

4.16个整体认读音节也可以分类读，以帮助学生整体识记。跟声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ、ｚ、ｃ、ｓ读音相近，其后加ｉ的有7个；跟韵母读音相同，用大ｙ带头的有8个；还有一个ｗｕ。后9个音节还可以这样分类读：ｙｉ、ｙｉｎ、ｙｉｎｇ，ｙｕ、ｙｕｅ、ｙｕｎ、ｙｕａｎ，ｙｅ、ｗｕ。5.自己试读记忆。齐读，指名背诵。

三、复习拼音儿歌：

1.同学们我们在汉语拼音每课的教学中，老师都会教你们一首儿歌，你们还记得吗？抽背一两首。老师当时是怎样教你们的？（老师念一句学生跟着念）现在我们小朋友学会了拼音就可以利用拼音自己学习儿歌了。

2.你看，书上第56页就有用拼音写的我们学过的儿歌，自己拼读。3.小组交流：念一首儿歌给你的组员听，说说你是怎样拼读的。4.全班分组读儿歌。

5.总结：你看，汉语拼音的用处可真大呀，回家后，找找拼音读物，自己拼读一两首儿歌，读给妈妈听。

四、作业：

1.找找拼音读物，自己拼读一两首儿歌，读给妈妈听。2.读声母、韵母和整体认读音节表三遍，背诵给妈妈听。

第二课时

一、复习声母、韵母和整体认读音节表，拼读规则： 1.齐读，指名背诵，齐背。

2.打乱顺序认读声母、韵母和整体认读音节。3.j q x y和ü üe ün相拼的时候要注意什么？ 4.F不能和ong相拼，d不能和en相拼。5.复习拼读儿歌。

二、小组交流自己在家拼读的儿歌：

1.小组交流，每个组员读一首自己找到的儿歌。2.全班交流，指名读。

三、拼读下面音节：

ｊīｎ ｙú

ｄｉàｎ

ｓｈàｎ

ｑīｎｇ ｔíｎg ｗú ｇōｎｇ

ｇōｎｇ ｒéｎ

ｎóｎｇ ｍíｎ

ｊｉě ｆàｎｇ ｊūｎ

cao

chang

shi su

zhuan

zai hua

duo

zhuan

xue

ren zhen

ke

ai

四、游戏：

用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分同学举声母卡片，在圈内；一部分同学举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈内的同学找圈外的同学做朋友。跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若两个人拿的声母和韵母不能组成音节，说明朋友找错了。

五、读一读：

fan fang

pen peng

jian jiang

jin jing

kuan kuang

dun dong you xiu

niu

liu

si

shi

zi

zhi

ci

chi

六、作业：

7.汉语拼音总复习课教案 篇七

关键词：新课标,高三化学,总复习,减负高效,策略,方法

新课改的提出, 特别是化学课时的大幅减少, 使我们每一位教师都意识到给学生减负的重要作用, 而减负高效课堂也是我们新课改的目标, 是我们新课改过程的必经之路。那么, 作为高三的化学教师, 在面对高考的压力下如何在课堂教学中花较少的时间轻松达到学习的目标, 使学生既从题海中解脱出来, 又能提高教学效率, 达到“高效减负”的目的呢?下面我就结合自己多年的实践经验, 来谈一谈我们高三化学教师如何在总复习中完成减负、高效的目的。

一、抓住高考要点, 突出主干知识

我们都知道, 高考内容离不开课本和两纲, 课本是高考的根, 两纲是高考的指挥棒。为了给学生减轻负担, 作为高三化学教师就一定要吃透教材, 认真钻研课程标准, 和考试大纲, 教师要紧紧抓住高考总复习的重点纲要, 明确命题的趋向和要求, 明确复习的重点。认真系统地整理出新课程实验区高考化学试题知识点归纳及能力双向细目表, 对照一个一个的把知识点和本省区历年高考试题对应分析, 难度多大?赋分值多少?是常考选择题还是大题?同时教师还要认真研读最近几年的其他省区高考试题, 总结高考的必考点, 高频点, 哪些是年年考, 哪些是隔年考, 哪些很少考, 并且也让学生仔细研究这些以往真实的文本资料, 把这些高考真题作为高考复习的依据。教师只有抓住高考要点, 突出主干知识, 才能精准地瞄向高考;才能在高考复习过程中不出偏差;才能使学生的复习有方向性, 有针对性, 避免大海捞针, 给学生带来不必要的负担。同时还能取的事半功倍的效果。

二、精心准备资料, 合理制定复习方案

新的化学教材所涵盖的知识面非常的广泛, 而且新课标下的化学教材的知识点不像老教材那样系统, 也不像老教材那样条理清晰。这就给我们高三教师和学生在复习时加大了难度。我们高三化学教师要想在给学生减负基础上提高高考复习的效率, 就一定要在复习前认真的梳理教材的重点知识, 理清复习的知识点, 理清整个教材的知识脉络, 整合所有的复习资料, 制定合理的复习方案, 在复习前就明确第一轮、第二轮、第三轮复习的内容, 复习的重点和复习的思路等。第一轮重在基础和知识网络的建立, 学生的在原高二各知识点的基础上要相互联系形成一个整体, 第二轮要重点进行专题整理复习, 对氧化还原反应, 离子反应, 无机框图, 有机合成, 化学平衡, 电解质溶液, 电化学, 混合物计算, 数轴讨论法, 离子检验和物质检验, 筛选法等一些必考知识点进行专题训练, 总结其解题规律和技巧, 由于这些知识点相对独立而且涉及面广, 命题角度千变万化, 难度大, 学生常常会了忘, 所以对重点知识点要滚动复习, 多次重复, 让学生形成一次成型的牢固印象, 只有教师精心准备复习资料、合理制定复习方案, 才能给学生减轻负担, 才能使复习顺利有序的进行, 提高复习的有效性。

三、精选复习练习题, 自编和使用校本教材, 提高复习效率

在高三的复习课堂上, 教师要合理选用复习材料, 同时要为学生准备严谨、全面、系统的练习题作复习资料, 这些练习题最好是用本校的校本教材 (一般叫内部资料) , 可以组织本校教师以集体备课的方式编撰完成。这样的练习题既结合本校实际, 又可以加入市面上现成资料没有的或者来不及编入的新练习题, 这样既能避免学生因大量做题、盲目做题而造成的课业负担, 又会使练习取得事倍功半的结果。事实证明:凡是使用教师自编练习题的学校往往能大幅提高高考升学率, 像内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学从2005年建校到现在, 仅仅用了8年时间二本上线率就由百分之二十提高到百分之七十, 总结经验就是一直使用本校的校本教材, 而不使用市面的现成资料的原因, 所以, 我们化学教师要认真研究近几年各地的高考真题, 做一个研究型的教师, 把握好高考命题趋向。此外, 教师还要在老材料的基础上力求创新, 因为社会在发展, 时代在变化, 高考试题每年都在推陈出新, 所以我们的选题命题也不能墨守成规, 所以, 教师要想更好地提高复习效率, 还要有一定的编题能力。

四、根据复习内容, 创设问题情境, 及时归纳总结, 提高复习课质量

我们知道, 高三复习课有别于新授课, 复习的内容都是学生们学过的知识, 所以, 部分学生在复习时, 没有了学习新知识的新鲜感, 提不起精神来, 致使复习课堂死气沉沉。更有部分学生, 老师在黑板上讲的天花乱坠, 他在下面自己复习作题, 他们认为听不听都是一个样, 还不如自己多做几道题, 所以, 教师要想提高教学质量, 让学生爱上复习课, 必须就要提高自己对教材的整体把握能力, 把由高一高二原来只注重一个课时一个单元一个章节的知识教学提升到一个模块整体或高中6本书的高度, 让学生居高临下地重新看待这些知识在高中化学体系中的地位和作用, 强化本节课在知识体系中联系和应用能力, 设置一些联系其他知识点的综合试题让学生练习, 这样学生就感到复习课和原来新授课的本质不同, 就会天天有提高, 同时应根据复习内容和学生的心理特点, 选择一些适当的方法。科学探究中“问题”情境的创设, 能有效地激发学生探究知识的欲望, 充分调动学生主动参与学习的积极性, 激活学生的思维能力。所以, 教师在复习过程中要通过不断地设疑, 来激发学生思维的火花, 激发学生学习的内驱力, 使学生对一些复习题进行多方位的独立思考。通过创设问题情境, 不但可以吸引学生的注意力, 使学生精力集中, 还可以缓解学生的压力, 缓解学生的疲劳, 诱导学生的探究意识, 实现减负高效的复习目的。

五、限时训练, 设置考试氛围, 规范答题

平时练习时就限时训练, 让学生学会如何合理安排考试时间, 如何在有限的时间里最大限度的得分, 考完后把错题进行重点复习, 一直到会熟练应用为止, 同时要认真研究高考试题答案, 明确如何用最少的字规范的写出答案要点, 实验表明要把考试时间为150分钟的高考理综答案抄一遍大概用70分钟, 这样更显的规范答题的重要性, 否则即使会做也可能做不完。

总而言之, 高考化学总复习是摆在教师面前的一个难题, 教师要根据课改的要求、根据高考的宗旨与学生的实际能力, 合理制定复习方案, 精心选取复习练习题, 要不断地根据复习内容, 根据学生的实际情况, 采取不同的教学方法, 在师生交往、师生互动的过程中, 使复习课堂变得更加完美, 更加高效。

参考文献

[1]陈勇.浅议高三化学总复习中变式题的编制策略.新课程学习 (小学) , 2009, (04) .

[2]李化琳.如何搞好高三化学总复习.语数外学习 (数学教育) , 2012, (06) .

8.汉语拼音总复习课教案 篇八

关键词：问题探索 小学数学 总复习课 教学

复习课是数学总复习的主要形式之一。我经常听到数学教师发出感叹，“复习课不好上”、“除了做习题还是做习题”、“学生不感兴趣，像木头人，教师提问一下，学生就回答一下”。确实如此，复习课既不像讲授新课时有“新鲜感”，也不像上练习课有“成就感”，但在小学数学教学中是一个必不缺少的重要环节，能使学生进一步巩固理解掌握所学的知识，运用所学知识的系统化过程，起到温故而知新的作用，因此上好数学复习课显得非常重要。

一、练习要重视能力培养

复习课是对已学的知识以及数学技能的复习。而检验学生对于数学知识的掌握程度离不开相关数学习题的练习。然而大多教师在让学生进行练习时，往往是一味地注重其对于数学知识掌握和记忆，而忽视了对其能力的培养。如：某位教师在复习《混合运算》中的“加建混合运算”时，就出了这么一道题：“两个桶，一个能盛3斤水，另一个盛5斤水。现在需要7斤水，怎么用这两桶量出来？”这其实就是一道简单的“5减3再加5等于7”的加减混合运算题，然而运用到现实生活中，却难住了许多的小学生。由此可见，教师在引导学生进行练习时，教师应教会学生把所学的知识能够灵活应用，培养其发现问题、解决问题的能力。倘若知识一味强调死板的运算法则和记忆，那么许多在短期可以取得显著的成效，但是对于学生长期的发展是没有益处的。

一方面要为学生提供探索的空间，当作有难度的题目时，让学生在随意的相互交流、小组配合中，教师经过悉心的点拨，会产生一种顿悟，能够使认知水平的实现从量到质的突变，学生们也会感到开拓了自己的思维。在每个内容复习前，教师可以安排学生自己先整理知识，课堂上在让学生叙述自己的思路，进行相互点评，发现错误之处教师及时进行指点纠正，促使学生提高学习的能力。再次，通过知识的综合运用，加深了对知识的理解。巧设练习将不同板块、不同类别的知识整合在一起，通过分析、比较、综合运用，学生达到了对所学知识的巩固。

二、联系要少而精，不搞题海战术

不少教师喜欢在上复习课时试图以“题海战术”来完成复习，从而一劳永逸。在如今应试教育的大环境下，有不少教师都采取了这种教学方法。然而，在做数学习题的练习上，并非是“多多益善”。进行“旧知识”重复学习，以练习来代替梳理，这种做法不但起不到很好的效果，而且是学生的学习兴趣得不到提高，让复习的整个过程变得很乏味。然而。本文也并不是说练习在学生复习的过程中就是不需要的。作为帮助学生巩固所学的知识点，熟练数学只能的方法，适当地做些练习无疑对学生所学的知识是大有帮助的。而在小学六年级的总复习当中，由于需要掌握的知识点众多，所以根据实际情况需要，对重点知识要进行多练习、精练习。教师应当在复习的过程中，多设计能够囊括众多知识点的应用题，充分调动学生运用所学的知识去解决问题，并尝试一题多解，一题多练，从而提高所学知识的掌握效率。

上复习课教师最大的责任是帮组学生自己学会提出问题与思路点拔，没有理由“唱主角”，要把回顾、比较、沟通、整理的机会交给学生，大胆放手，学生能说、能做、能想的，教师绝不包办，教师要做的事情。除了激情激趣，及时给出评价外，一是在构建知识框架结构时给予适当的“扶”，在培养良好的思维模式中给予适当的“扶”，在学习方法上给予适当的“扶”；二是精选例题和习题。复习不是对旧知识的机械重复，教师要善于策划，每个例题发挥的举一反三作用，一题多问，一题多解，一题多用。让学生在分析、比较、总结、应用的过程中，能够把实际问题变成数学模型，并进行解释与应用的过程。习题设计讲究层次性，以基础练习为主，在巩固基础上适当进行综合练习和发展练习，量少而精，避免机械练习和题海战术。

三、加强交流，使解决问题能力得到逐步提升

共同学习、互相交流是小学数学学习不可缺少的方法，这一方法在讲授新课的教学中常被采用，复习课时往往却销声匿迹。复习过程中教师在讲解归纳时力求面面俱到，而学生在综合运用时却往往漏洞百出。新旧知识紧密相联，上复习课的目的就是使分散的知识系统化、条理化，这一目标的实现，有赖于学生能够在独立思考基础上的共同探讨、集思广益。当然总复习课上的共同学习与讲授新课的共同学习要求有所不同，可以采取以下几个步骤进行：1）回顾。独立回想已学过的相关知识（如有遗忘可翻看课本，但要做好笔记），熟记这些知识，并回想该内容与哪些知识有关（知识点的连接）；2）整理。小组内发表自己对所学知识的理解及整体的框架思路，同学们进行相互补充，最后达成共识；3）交流。组员之间进行互相交流，以简单的图解等方法展示自己组对知识的认知程度；4）质疑。不同小组间对疑点相互发问、争论，最后达成一致认识；5）点评。师生之间、小组之间相互评价，使师生感情、解决问题的能力均得到提升。当然，任何一种学习方法都应该因课而异、因学生而异，只有用在适当之处，共同学习、交流才能发挥其应有的作用。

四、结论

当然，提高总复习课效率的方法有很多，根据复习内容及每个学生掌握知识水平的差异，复习课的教学应该做到教无定法，不要拘泥于固定的模式。在加强梳理新旧知识的衔接、加强共同学习、精心设计、自我矫正的基础上，加强探索与交流、建立书本知识与生活实践的联系、构建知识间的纵横网络、感悟数学学习的思维方法，在旧知的温习中提炼、感悟和发展，正所谓“温故而知新”也。

参考文献：

[1]华丽娜.浅谈小学数学教学中的创新教育[J].新课程（教研），2011（07）.

[2]陆晓强.例谈学生需要怎样的数学探究[J].现代中小学教育，2009（07）.

9.拼音总复习 篇九

教学目标

1．复习巩固声母、韵母和整体认读音节。能读准音，认清形，正确书写，按顺序背诵。2．能默写声母和单韵母、抄写复韵母、鼻韵母和整体认读音节。

3．能熟练拼读音节或直呼音节，具有初步的读拼音词句和自学音节的能力，学读轻声。教学重点、难点

1．全面系统地掌握声母、韵母和整体认读音节。2．重点复习巩固后鼻韵母。教具准备

图片，卡片，小黑板。教学时间

二课时 教学设计

第一课时

教学目标

（一）复习23个声母、24个韵母，读准音，认清形，写得对。

（二）会默写23个声母、6个单韵母。

（三）按顺序背诵声母、单韵母、复韵母、鼻韵母。教学重点、难点

比较形近的字母形。会读会默韵母。教学过程

一、复习声母

（一）启发谈话。我们学完了23个声母，今天要开个比赛大会，看看谁记得牢，好不好？

（二）读声母。

1．打开书自己练，看谁读得音准。注意声音要轻短。2．每组选一个同学参加比赛。

3．赛后评议，在评比表（黑板）上画小红旗。

（三）找出容易混淆的字母，出示小黑板（投影）。b q

d

p

（1）自己先看，小声读，比赛，谁第一举手读儿歌，找二三位同学读后，大家齐读。（2）在括号中根据儿歌填上声母。

（四）读一读，背一背。1．读23个声母。（声音轻短）

2．看声母表，按声母表顺序一部分一部分地背，很容易背下来。比赛看谁背得对。b p m f/d t n l

g k h/j q x

zh ch sh r/z c s

y w

（五）练默声母。

用一张四线格纸，按顺序默写23个声母，注意：①顺序对；②字母写对（占格）。比赛谁写得又对又快。取前十名，给小组贴红旗。

（六）小结。1．全班背对的人数。2．全班默对的人数。3．小组比赛优胜组。

二、复习韵母

（一）我们刚刚复习声母，大家都很聪明，读得准，背得对，写得好。现在复习韵母，我们继续比赛，大家要争取优胜组。

（二）分辨易混韵母。

1、出示小黑板。a—an—ang e—en—eng i—in—ing（1）认清形，说说相同点，不同点。

以a—an—ang为例：三个韵母都有单韵母a，an在a后边加声母n，ang在an后边加声母g。

（2）读准音，说说它们读音有什么不同。这题教师可辅导练习。

以a—an—ang为例：发a的音，嘴巴张大：an，先发a，舌尖抬起，抵住上牙床，鼻子出气，气流不断，发n尾音；ang，先发a的音，舌根高抬，舌头后缩，抵住下牙床，鼻子出气，气流不断，发ng尾音。

（3）多练习几遍，巩固形、音的区别。2．出示第一部分第二组。

un— ūn—ūe iu—ui—in an—ao—ou（1）辨清形，找出相同点，不同点。要分组进行比较。（2）读准音，反复练习，可口头组词区分不同读音。

（四）读一读。看谁读得对又快。

（五）背一背。

把24个韵母分为四大组七小组按顺序记。

（六）默写6个单韵母。

（七）小结：获胜小组。

第二课时

教学目标

（一）复习整体认读音节，读准音，认清形。

（二）复习整体认读音节的特点。

（三）看图读音节词、句，回答问题。教学重点、难点

读准音，认清形，不与音节混淆。练习说完整话。教学过程

（一）导入谈话，上节课的优胜组站起来，得红旗的同学站起来，大家向你们挑战，看看这节课谁能夺红旗。

（二）读整体认读音节。

1．按顺序读熟，注意第三、四排要读准音。尤其第四排绕嘴，要多练。

2．用卡片抽读，全组没有读错的画红旗。按序读，变序读，开火车读，一人一张。

（三）归类整理，认清形，读准音。

1．看看下面整体认读音节，老师按什么分组的？ 小黑板：

（1）zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si，声母后面加“i”，还读声母音，读得响亮些。（2）yi、yin、ying、wu，韵母前面加y、加w，还读韵母音。（3）yu、yun、yue，韵母前面加y，省写两点，还读韵母音。（4）ye，韵母小i改大y，还读韵母音。

（5）yuan，两个韵母前面加大y，省写两点，还读两个韵母相拼读音。

（四）看图读音节词。

1．出示第一排三幅图与音节词。

（1）看懂图意：每幅图上画的是什么用品？（鱼缸、台灯、电扇）（2）学生自读音节，练习直呼，教师检查。2．第二排图与音节词。

（1）图上画的是哪些昆虫？（蜻蜓、蜈蚣、蝗虫）（2）自读音节，练习直呼，教师检查。3．第三排图与音节词。

（1）图上画的有哪些人？（工人、农民、解放军）（2）直呼音节，教师检查。

（五）读拼音短句。看书上三个音节短句，练习直呼。1．这三个音节短句与哪些词语有联系？ 2．每个短句要讲明什么？ 3．注意读出谁/做什么的意思。

（六）出示动物图，认识动物，练习直呼音节。

1．指出看图顺序：请同学从孔雀开始。绕着动物图看一圈，看看有哪些动物。出示音节词卡片：

（1）自练直呼音节词。

（2）教师检查。（指名读，开火车，一人一词）（3）有条件可用头饰做找朋友游戏。2．巩固对音节的认识。（1）找出直呼音节。（2）找出三拼音节。（3）找出ū省写两点的音节。（4）找出读轻声的音节。

（七）看图，读音节句子，回答问题。

1．看动物图后读音节句子： 说说你喜欢哪些小动物．

（1）指导读懂句子，重点指出“哪些”词表示多数，区别“哪种”和“哪些”的意思有何不同。（2）指导学生从动物图中（不可说图外的）选出自己喜欢的动物。（也可以练习说说为什么喜欢）

2．指导说完整话。

（1）在这些动物中，我喜欢××、××。（2）我喜欢××、×××这几种动物。

10.一年级拼音总复习教学设计 篇十

教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书语文）第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵母，整体认读音节。

学生分析

一年级的孩子以形象思维为主，注意力易分散，因此在教学中要通过游戏活动，比赛调动其学习兴趣。

教学目标：

1、通过游戏和活动复习声母，韵母，能读准音，认清形。

2、练习准确拼读。

3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。

教学重点：

1、巩固 所学鼻韵母能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2、能较熟练地拼读音节。

教学难点：

1、前后鼻韵母正确发音。

2、对带鼻韵母的音节的拼读，特别是三拼音节。教学准备:拼音卡片 教学方法：引导法

学法指导：合作探究法 教学时间 ： 四课时 教学过程：

一、导入

1、今天这节课，有一个小朋友们特别喜欢的老朋友来到了我们的教室，瞧，他来了。（出示喜羊羊）快跟他打个招呼吧！

2、喜羊羊今天想带小朋友去一个神奇的地方，谁来读读喜羊羊的话----（出示喜羊羊说的话）指名读

3、哦，原来，喜羊羊想带我们去拼音王国玩呢！

二、复习声母

过渡：现在就让我们坐上小飞机，跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩玩吧！（出示声母乐园 让学生读一读）

1、刚到了声母乐园，23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了

（出示23个声母：指名读、男生读、女生读、一起读、出示卡片打乱次序开火车读）

2、我们班的小朋友对声母宝宝已经非常熟悉了，可是我们的喜羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝分不清，你能帮帮他吗？

（出示卡片，指名学生区别容易混淆的声母）

3、小朋友们真棒，有那么多的好办法能记住这些字母，喜羊羊可感谢我们小朋友了，他还想请小朋友教教他读准平舌音和翘舌音，可以吗？（指名学生读）（小老师带读）

4、小朋友们读的好极了！看，平舌音和翘舌音的音节也来和大家见面了，你能读准吗？请大家看清图片，读准图片下的音节词。

（指名一个学生读，大家一起读）（老师相机正音 红色的音节带学生多读几遍）

5、小朋友太棒了，瞧，小兔子也请大家来帮忙了。

在一片绿油油的草地上，有一只小兔子正在——（采蘑菇）

小兔子对大家说：（出示小兔子的话）（指名学生拼读）

有信心帮助小兔采到所有的蘑菇吗？（带学生玩儿采蘑菇的游戏）

小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇，他高兴的说：（指名学生读小兔子的话）

好！现在就让我们一起把这些声母大声的正确的读给小兔听听吧！会背的小朋友就背一背！（学生一起读背）

三、复习韵母

过渡：走出了声母乐园，喜羊羊又要带大家去哪儿玩呢？看！（出示韵母家族）

师：对！韵母家族可是个大家族，里面的字母宝宝可多了

接下来，我们就赶紧去和韵母见见面吧！

1、复习单韵母

师：瞧！调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢！他们都躲在拼音卡片上呢！你能在卡片上找到他们吗？（学生单韵母捉迷藏的游戏）（一起读单韵母）

2、复习复韵母

师：单韵母宝宝都是好朋友，他们相互手拉手就组成了复韵母（出示：复韵母）（学生一起读一读复韵母 男女生比赛读）

师：漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝，他是---（出示er）

她想提醒我们小朋友，er是一个---（特殊韵母）

老师：让我们和美羊羊一起读一读八个复韵母和一个特殊韵母。er要读的特别大声，要牢牢记住er是一个---（特殊韵母）哦！

第二课时

一、复习前鼻韵母和后鼻韵母

师：你们读的太好了，连前鼻韵母和后鼻韵母也迫不及待的要出来和小朋友打招呼呢！（出示字母，学生读）

二、复习标调

小朋友这么快就和韵母宝宝也交了好朋友，韵母宝宝想考考你们，想请你们给他们来戴帽子，会吗？

出示一组韵母，练习加声调，可以这样问：ai ai ai，给谁戴。

出示标调歌，齐读。

三、复习音节

过渡：告别热情好客的韵母家族啊！喜羊羊又准备带我们出发啦！呀！这是什么地方啊！放着烟火迎接我们的到来呢！

喜羊羊告诉我们说，这里是——（出示音节城堡）想去玩儿吗？

四、复习整体认读音节

首先迎接我们的是站的整整齐齐的整体认读音节，快来跟他们打个招呼！（出示整体认读音节 学生读）

提醒：这些音节中，有容易读错的 也有容易写错的！

（红色的是容易读错的平舌音和翘舌音 老师带读）

（蓝色的是容易写错的 小ü要注意去点）

（老师指着再次带读）

五、复习整体认读音节、三拼音节和两拼音节

读了那么长的时间，肚子都有点饿了，可爱的喜羊羊要带我们去城堡中的苹果园摘大苹果吃，想去吗？

三种大苹果可不能放错框子，要是放错了，可就吃到大苹果啦！

（指名学生来玩儿摘苹果的游戏）

（然后分别读一读三个框子里的音节）

（老师引读：整体认读音节有：（学生读）两拼音节有：（学生读）三拼音节有：（学生读））

当我们以后再遇到这些音节的时候，一定要睁大眼睛，仔细辨别，可不要像今天几个小朋友这样把苹果放错框子喽！

六、复习小ü和j q x相拼的规则。

过渡：我们摘了那么多大苹果多开心啊！可是有一些朋友不开心，瞧！他们愁眉苦脸的样子，正等着我们去帮忙呢！（出示课件）

这些花的名字叫五色花，他们为什么都无精打采的呢！原来啊，他们花瓣上的音节都生病了，失去了美丽颜色的五色花当然一点都不开心了，我们来帮他治治病好不好？

（指名学生说一说音节的错误在哪里，并说出正确答案）

你看！五色花又绽放了可爱美丽笑脸，他们可要谢谢我们小朋友喽！一起看着这些正确的音节，把他们大声正确的读一读吧！

小朋友能帮五色花治病，因为我们都记住了：出示小ü和j q x相拼的规则，齐读。

七、复习拼音句子。

五色花开心了，可是音节城堡里的一只小青蛙可着急了，因为他迷路了，找不着回家的路了。他很想回家，但是他必须要跳过这几片大荷叶才能到家，他不会读荷叶上的音节句，你能帮助小青蛙回家吗？

（玩小青蛙回家的游戏）

谢谢小朋友们把他送回了家！瞧！小青蛙快活的唱起了歌。

八、读音节词，送礼物

你们不但帮助了五色花，而且刚才还帮助迷路的小青蛙！

所以喜羊羊要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢！

看！这棵高大的树上有许多音节词，只要你能读准这些音节词，礼物就会出现在你的面前，你最想要哪个礼物就读出来吧！（玩送礼物的游戏）

拿到那么多的礼物开心不开心？（开心）

九、总结

拼音王国里好玩的游戏玩不完，老师也希望通过这次去拼音王国的游玩，以后我们能在生活和学习中更好的运用拼音，学好拼音，看谁真正能把拼音学的顶呱呱！好吗？

你拍一，我拍一，拼音字母做游戏。

你拍二，我拍二，整体认读音节不能忘。

你拍三，我拍三，声母一共二十三。

你拍四，我拍四，后鼻韵母有4个。

你拍五，我拍五，前鼻韵母有5个。

你拍六，我拍六，单韵母，有六个。

你拍七，我拍七，声调帽子不能丢。

你拍八，我拍八，8个复韵母，再加一个er。

你拍九，我拍九，声母前韵母后，拼音宝宝排队走。

你拍十，我拍十，学习拼音用处大，看谁学得顶呱呱！

第三课时

一复习熟读熟记《声母表》《韵母表《整体认读音节表》顺序不能错，中间不能遗漏，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要

二、易写错的字母：

1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。

2、f的第一笔写反，t 的第一笔写反，j的第一笔写反，3、韵母：a,u,ｕ的第二笔竖写成了竖弯。

4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ｕe, un-ｕn 几组韵母的字形要分清。

5、整体认读音节：yu, ye, yue, yuan，yun

中的去掉两点的ｕ要写成u,不要写成原来的ｕ。

三、易错的知识点：

1整体认读音节只有16个，不要把yan, you, wo, ya, er 等误认为整体认读音节。

2、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆。

3、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过，没a找o,e;i, u 并列标在后。

4、j, q, x 只和 ｕ 相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和 ｕ 在一起时，ｕ 上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的 ｕ，不是 u。在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ｕ。

5、同样记住，yu, yue, yun, yuan 中的u 其实是去掉两点的ｕ，不要加上两点还写成ｕ。

6、音节拼写要注意

声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。

三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。

两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou, 正确的音节是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。

牢记：you 不要写成 yiu或yiou。

7、音节读音容易错的地方：

有声母n, l 的音节要分清鼻音和边音，很容易把鼻音n 读成边音l。

平舌音和翘舌音容易混淆读错。

前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

8、音节容易错的还有：

抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误其实是可以避免的 读拼音

yí gè èr rén sān yuè shí tiān mù tóu hé miáo shàng shān xià chē shuǐ tǔ gè rén bā tiān dà huǒ zhōng wén liù gè qī piàn ér zi jiǔ yuè wǔ rén kǒu zhōng rì yuè kāi le mén kǒu bù kāi sì gè wǔ tiān ěr mù kāi tǒu dà mǐ shǎo jiàn bái yún shuǐ tián diàn lì zhǎng dà xià shān chū rù fēi niǎo bái mǎ xiǎo niǎo bái tiān gōng kāi kāi chē xiǎo niú shān yáng máo jīn mén yá chǐ zi niú máo yòu dà yòu cháng bú yòng yú er jīn tiān bú zhèng xià yǔ liǎng tiān xī guā shàng yī lái nián zuǒ yòu zuǒ shǒu jīn nián 第四课时

练习课

一、我会读也会写。b-d m-n i-l t-f p-q u-a

二、读一读，填一填。

ui wu yue n yin w l er chi yuan en ei j ie ye un y yi q yu r x ing an 声母：

韵母： 整体认读音节：

三、我会组。

j-ứ→()j-ué→()ｘ-ǚ→()ｌ-ǜ→()

ｑǔ→()()ｑｉā→()()ｘ-ｉ-óｎｇ→()

三、给下列字注音。

爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 大米 土地 兔子 扫地 四个 十只 字卡 大山 坐下 三个

四、把能组成词的拼音连起来。

jīn zì bái dà xiǎo xià máo yún niú tiān fēng yǔ jīn jǐ

五、给字选择正确读音，画“√”

zhǎng（）zhe（）zhǒng（）长大 着火 种子