培训项目实施方案

培训项目实施方案（精选12篇）

1.培训项目实施方案 篇一

“SYB“创业中国培训项目组织实施方案

一、招生能力

招生渠道广泛，生源有保障。为确保生源充足，多中选 好，好中选优，办法如下：

1、学校以“乡镇劳动保障”为依托，负责市场开发和宣传。

2、抓宣传面的扩展，抓“办学合作伙伴”的优势，有针对性的把生源落到实处。

3、抓宣传渠道，让宣传形式、手段、内容多样完善，而且培训消息及时。如：充分体现媒体和网络快速通道，大力宣传“广元市朝天区SYB创业培训项目”，发布培训开班时间、培训地点、教学内容、培训后考试成绩、授课教师简介等。

4、学校对外电话和传真：

电话：3275768

传真：32757685、抓招生队伍力量，抽调专门人员下到区内一些地区宣传创业培训项目，组织生源。

二、培训教学计划

1、培训目标：

采用班主任老师跟班教学，根据不同水平的培训对象，通过职业技能培训，使培训对象达到合格水平，取得创业培

训合格证书，能够胜任开办自己企业的要求。

2、培训教材：

《创办意识培训册》——中国劳动社会保障出版社《创办计划培训册》——中国劳动社会保障出版社

3、培训时间：80学时

三、教学设备

教学设施先进，配套齐全。有投影1套，教师手提电脑 3台，学生教学电脑60台，黑白板3个，电视机3台，配有 SYB体系专用的SYB教材和多媒体电教室1间能满足学员的实训。

四、教学管理

开展朝天区SYB培训项目的重点和关键，是严格按品牌 质量标准进行培训。为此，学校按S YB培训项目要求，培训时间、培训内容，结合学校多年的培训经验，制定科学的教学实施计划，配备强师资队伍，完善基础设施，保证教学时闾，加强监督检查，切实保证培训质量。

1、学校教学方面有一套完整的管理制度。

①教学管理办法

②教师考勤制度

③教案、教学日志检查制度

④每日教学现场管理检查制度

⑤实验(技能操作室)管理制度、安全制度

⑥学员每日点名考勤制度

⑦学员每日培训意见反馈表

2、学校将对参加朝天区SYB培训项目的教师进行上岗前要统一参加四川省就业训练中心组织的SYB项目师资培训，并取得由劳动保障部以及国际劳工组织颁发的《创业培训师资培训合格证书》，同时组织教师学习省委、省政府领导多次对四川省S YB培训项目工作的重要批示，提高教师对培训项目的认识。做好创业培训工作，充分认识SYB培训是劳务经济发展的一个重点。

3、按照统一的教材认真编制教学计划，布置教师提前 一个月接手教材，熟悉教学内容，精心备课，结合实际编制 切实可行的教学方案。

4、精心挑选培训学员。考虑到这些学员毕业后多数人要自己创办企业，对人员的素质要求较高。为此，学校在招收学员时，将认真按照SYB培训入学要求在(SYB入学登记表、SYB选择程序、SYB入学登记表评分指南)进行挑选，并在年龄、气质、文化程度、语言表达能力等方面进行把关。这项工作将是树立朝天区SIYB培训良好形象的一个基础。

五、就业安置

按照“招生——培训——项目推荐——创业——小额贷款——跟踪服务”一条龙服务，具体办法有：

1、对参加创业培训后的学员进行创业指导。

2、向SYB学员推荐经专家组人多的创业项目。

3、学员可以根据自身的。情况选择适合自己的创业项 目。

4、后续对学员的创业跟踪服务落实，确保学员权益。

六、跟踪服务

学校重视就业指导工作。工作的思路主要体现在：学员培(TOE)活动报告和学员培训班(TOE)后续支持报告对学员的整个创业过程进行全方面的跟踪服务。

2.培训项目实施方案 篇二

1 通信工程项目风险管理概述

作为一个特殊的信息传媒行业, 通信企业与我们的生活具有十分密切的关系, 我们的每一个人都受到了通信服务的影响。我国通信运营商在近年来致力于通信服务能力的不断提升, 并且在激烈的市场竞争中, 努力地提升服务的质量, 除了积极的做好通信网络的基本建设工作之外, 还加大了对通信网络的技术改造投资。通信工程往往需要将大量的科技和资金投入进去, 因此面临着十分大的项目风险。

1.1 较大的工程资金投入

通信工程往往具有极大的资金投入, 而且其中的项目一般都具有非常广泛的涉及面, 尤其是一些与国家政府相关的工程设备项目, 更是具有高额的资金需求。这种项目往往与客户承建商、设备供应商、通信企业以及政府等很多单位和部门都具有密切的联系, 然而这些单位和部门之间又并不具备横向的管理组织, 因此在项目的建设过程中很容易出现资金浪费的情况[1]。

1.2 较高的高科技含量

作为一项高科技的项目, 通信工程项目属于多个学科合作的项目, 其具有非常大的技术风险以及较高的不确定性因素。在我国通信行业不断发展的今天, 通信行业面临着越来越激烈的市场竞争。每一个通信行业都在对新技术以及新科技的项目进行不断的推出, 而这个过程中又出现了大量的不可确定性, 使得通信工程项目的技术风险得以增强。

2 通信工程项目风险管理的重要作用

(1) 能够保证项目工程的顺利开展。通信工程项目中风险管理属于一项重要的组成部分, 其是对项目管理水平进行衡量的重要指数。在通信工程项目中实施风险管理能够对项目中存在的风险进行有效的识别、评估、分析、处理和监控, 从而能够将通信工程风险机制确定下来, 在风险管理的控制范围之内控制通信工程项目的各个环节, 确保项目能够按时按质完成。

(2) 能够使通信工程项目的成功率得以提升。我国通信企业现行的运行过程中具有各种各样的风险, 其中有一些风险具有可预见性的性质, 还有一些风险具有不可预见性、偶发性的性质。不管风险的性质如何, 其都对通信企业的健康发展产生十分不利的影响。采用项目风险管理的方式可以对项目中的各种风险事故进行检测, 对项目风险进行有效的控制, 因此能够使通信工程项目的成功率得以提升[2]。

(3) 对控制资金和成本的工作十分有利。通信工程项目成败的重要因素就是资金和成本的保障, 在具体的项目运作过程中存在着较高的成本失控以及成本过高的风险, 最终使得项目的资金受到了严重影响。通过风险控制的方式将有效的编制计划制定出来, 科学合理的检测、预算和估算成本, 从而使项目资金成本的问题得到有效的解决。

3 我国通信工程项目风险管理现状

3.1 薄弱的项目风险管理意识

在项目风险管理方面我国通信行业的管理者往往具有较为淡薄的意识, 并没有将专门的风险管理机构设置出来, 从而对项目进展中的风险进行有效的协调处理, 在项目财务控制、项目协调、项目组织以及项目分析中存在着很多的问题。

3.2 不健全的项目风险管理制度

不健全的项目风险管理制度是我国通信工程项目中非常普遍的一个问题, 很多项目并不具备完善的建设项目风险管理制度, 开展项目管理工作的时候很多都是单纯地依赖人的经验, 并不符合项目的实际情况, 也不能够及时的应对和解决项目中存在的风险, 很难做到以具体的情况为根据采取有效的应对措施。由于不具备完善的风险管理制度, 就很难有效地开展风险管理工作, 也不能够及时的控制项目风险, 导致项目建设中面临着极大的风险。

3.3 不具备专门的风险管理服务组织

现在我国在管理通信工程项目的时候并不具备专门的行业组织, 通信企业内部也没有对专门的部门进行设置从而实施有效的项目风险管理, 具体的项目风险管理中也存在着迷茫的管理方向、模糊的管理定位以及不明确的管理分区的各种问题, 对项目专业队伍建设十分不利, 无法对通信项目风险进行程序化的组织和管理[3]。

4 通信工程项目实施风险管理的有效对策

4.1 识别风险

所谓的识别风险就是要确定运行的项目会受到哪一种风险的不良影响, 同时采用书面文件的形式记录这些风险的过程和预测。通常来讲, 所有参与项目的人员都要参与到通信工程项目的风险识别中。风险识别能够对风险属于项目外部因素风险还是项目内部风险进行识别, 在识别项目风险的过程中必须要对风险对工程项目的威胁具有充分的认识, 从而能够有针对性地将项目风险应对措施制定出来, 并且确定控制项目风险的方法。

4.2 分析风险因素, 制定有效的防范对策

一般来说, 通信工程项目中的风险因素包括项目策略风险、合同模糊、风险技术风险、金融风险、经济风险以及政治风险等。在通信工程项目风险管理中必须要对项目中存在的风险具有正确的认识, 只有这样才能够将科学合理的风险管理应对措施制定出来。项目风险管理中的关键就是制定项目风险应对策略, 在识别风险以及分析风险之后, 就能够有针对性地将科学准确的应对措施制定出来, 其主要是制定项目风险控制的方案。在制定项目风险应对策略的时候要对项目风险可能会导致的损失进行充分的考虑, 同时在项目动态的发展中要对新出现的风险进行不断的识别, 对项目风险应对策略进行不断的修正和更新, 只有这样才能够确保项目的正常运行[4]。

5 结语

总之, 风险管理在通信工程项目中具有十分重要的作用, 项目管理人员以及工程设计人员必须要采取有效的应对措施, 从而对建设通信工程项目中存在的各种风险进行有效的防范, 最大限度的控制风险带来的各种损失, 最终能够有效的保证通信工程项目可以按时按质的完成。

参考文献

[1]康茂浩.通信工程技术项目中的风险应用分析[J].科技致富向导, 2015 (03) .

[2]王修均.通信工程项目的风险管理探析[J].科技与企业, 2014 (10) .

[3]刘会.刍议通信工程造价影响因素[J].中国新通信, 2014 (08) .

3.培训项目实施方案 篇三

由机械完成产品在生产和物流中的所有（运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工）装车过程中相关的作业环节。根据公司机械化装车作业方式替代人力装车方案，本着以降低装卸人员劳动强度，提高货物装车时效，提高工作效率，减少对劳务人员需求量,优化生产销售物流环节，提高运输能力，降低单位货物运输中的能源消耗，从而达到降低企业成本为目的。试验采用叉车配合软托盘装车，过程中不断改变各种数据的调整，使装卸机械化作业达到最终指定要求，同时制定了针对不同车型装车方案和软托盘码货制度，取得了阶段性成果；随着盐湖股份公司战略发展目标的确立，运力将成倍的增长。机械化装车为适应股份公司产品多样化、数量、运量大的运输需求矛盾，也为提升物流效率，实施机械化配套后运输成本的降低；同时也解决了装车人力资源短缺、装车效率低，最大程度的减少劳务用工人数，提高运输能力解决运输瓶颈，保证公司钾肥产品的顺利运出为根本目标。

原有的方式采用的人力完成以上作业方式，人员需求在500-800人左右，因全国性的劳务人员短缺，无法使企业生产和物流环节正常运行，前期采用了国内普通2-3吨叉车，以半机械和半人力相结合的方式完成作业，由于还是不能解决物流环节中人和装车时效（人力短缺，效率低，劳动强度大，装车时间长）方面的问题，导致企业在发展过程中对劳务人员的需求增加，成本费用相对提高，不利于企业的持续发展和壮大。针对上述问题，我们提供一种完全采用由机械完成所有相关生产及物流环节的机械装置。

（1）在原有的叉车上安装了十字吊叉装置，通过吊叉钩提起货物完成进车和装车过程，解决了由人力搬运货物的过程。

（2）同时，对货物的上站和码垛也完全采用十字吊叉装置来完成所用环节，解决了由人力码货的工作，降低劳动强度，提高效率，安全性进一步提高。

（3）十字吊叉装置的前端的前吊架可以旋转至任何角度，以便于将货物旋转至适合角度，使货物摆放更加整齐、平稳。

（4）吊架具备整体左右侧以30度，这样叉车在指定位置停止时，通过操纵侧移手柄将货物准确堆垛到指定的位置，操作简单、灵活。

（5）整車转弯半径小，操作灵活，适应在火车车厢作业要求。

（6）门架和吊叉装置起升高度不超过2750mm,货物中心与吊具前端距离为800mm,额定起重量为1750kg,这样整机和货物的重量可以满足在火车车厢作业的安全规定。

（7）具有连续作业的能力，以满足铁路给车的需要和时效保障。

吊装专用叉车简介：（图一）

CPCD25-DZ17吊装专用叉车是在新α系列2.5T液力叉车的基础上配3米起升高度两级全自由门架、四联阀、双功能管路，用（图二）所示的工作机构代替原门架而成。该工作机构由内外架、侧移器、吊装装置、门架管路等组成。

（图一）

吊装专用叉车参数：

起升高度 3610mm

最大起重量 1750kg

外形尺寸 4210x1280x1995

（图二）

随着盐湖集团公司战略发展目标的确立，盐湖集团的运力将成倍的增加，为适应集团公司未来产品多样化、数量大的运输需要，并解决装车人力资源短缺、装车效率低，运输量大的矛盾，为提高物流的效率，实施机械化配套，以降低运输成本，最大程度的减少劳务用工人数，提高运输能力，解决运输瓶颈，保证公司钾肥产品的顺利运出为目标。

（1）叉车作业功能:

叉车的基本作业功能分为水平搬运、堆垛 /取货、装货/卸货、拣选六大功能。

（2）叉车的选型:

前后选用了杭叉，合力及柳工叉车作为试验车，通过对不同型号的叉车装车试验，通过5个月的装车试验，采用的1.5吨，1.75吨和2吨软托盘配合叉车装车试验，棚车和敞车装车基本达到了预期的效果。

（３）叉车试验过程出现的问题和改进的措施:

1）对棚车的试验装车中发现叉车有挂袋的现象和最后车门两边放货不灵活的现象。

措施：一是在主门架上安装了防护板，防止门架挂烂袋子，二是增加了侧移装置，能够准确的将软吊袋货物放在车厢内（下转第348页）（上接第432页）所规定的位置。三是叉车操作人员进一步熟练叉车挑货，进车装车的角度和方法。

2）装敞车选用吊式叉车，一是叉车操作人员无法看到车皮内的情况，容易造成盲目放货和重复移动机械动作。二是不能调整货物所需紧凑摆放货物方式。

措施：一是增加侧移装置，已达到货物在装车时需要左右移动的要求，以提高装车时效和有效利用车皮空间，以满足装车方案的要求。二是需要安装监控装置，使叉车操作人员了解货物在车皮内的情况，准确快捷的码放货物已满足敞车装车规定。三是十字吊吊叉的材质应选择钢性和韧性好的材料，已达到长时间超强度的工作能力。

3）在所使用的试验叉车中，都是在原有的叉车上进行二次改装的，在使用过程中发现一些问题，通过试验今后所采用的叉车应具备以下特点;①简单实用②操作灵活③易维修和零部件的更换④污染小⑤转弯半径小，适用于狭小空间作业⑥小直径方向盘，降低操作彼劳度⑦整车重心降低，增加稳定性。

4）因铁路部门配车是全天侯的，在夜间装车时照明设施需完备，以达到安全装车的基本要求。

（４）人力装车和机械装车（叉车）对比：

１）人员配备：

①针对装车时效的要求，按每批次47辆计算，每节车皮至少5-6人（均为装车熟练工），装车人员282人，使用叉车装车每节车皮仅使用3名装卸人员就能满足，需要141人，减少了近140人左右。

②目前装车主要依靠人力，对装车人员的体力要求非常高，因此装卸工大多要求为25-35岁左右的壮劳力。在叉车装车实验阶段，对装卸工进行摸底调查，劳务人员一致反映在叉车试验期间极大的降低劳动强度和节省了体力，根据分析实施叉车上货对装车劳务人员的体力和年龄要求可以适当的放宽，身体健康的男女均可。

２）装车效率对比（装车时间）：

①时间对比，以人工装车计算，每装一节车皮需要80-100分钟，而在试验阶段装车时间为55-70分钟，如实施机械化装车后，车辆不需要解体，一批次装车可节约40-60分钟。

②天气因素对比，装卸作业在室外进行，遇较大的雨雪及大风天气时则无法进行正常的装车作业，而高温天气由于体力消耗过大，装车速度会明显降低，使用叉车装车时，叉车直接将货物送入车皮内，拆取吊钩工作工作基本可有效避免以上的影响。

３）作业方式（连续性）：

人力装车：在保证装车时效的前提下，人力（每组）可以一天装三列，前提是三列车分时段进车（只能达到两列的装车时间要求），如果连续进车，装车时间长，劳动强度大，严重影响装车时效。

机械装车：作业人员需求少，劳动强度低，作业人员只是挂钩和摘钩的工作量，具备连续作业的条件，还可减少因劳务人员短缺造成的矛盾和对装卸工的依赖。

方案的实施，将改变现有高度依赖农民工为主的装车模式，将以叉车，输送带为主的机械化运输模式以叉车，运输带取代多种机械的上货模式，在仓储方式上以散装库取代产品码大垛、露天储存的成品管理模式。他提升了公司物流的管理水平，体现了物流为营销服务的宗旨，从根本上解决了市场与物流的矛盾，使产品与物流更紧密的结合，使产品较快的完成由产品到商品，商品转化为资本的能力，为更好的占领市场实施营销战略与策略提供有力的支撑，这是无法用金钱衡量的其效益也是无法估量的。

4.培训项目实施方案 篇四

远程培训项目实施方案

作者：项目组发布时间：2011-11-10

根据教育部办公厅《关于组织实施“国培计划（2011）”—县级教师培训机构培训者远程培训项目的通知》（教师厅函[2011]21号）文件精神，为提高县级教师培训机构培训者的培训能力，特制定此方案。

一、培训目标

通过培训，提升培训者的培训组织管理和实施能力，加强县级教师培训机构能力建设，促进教师培训质量的提高，推动新一轮中小学教师全员培训的开展。

（一）了解教育规划纲要落实情况，理解基础教育发展趋势，把握我国教师培训的现状和发展方向。

（二）掌握教师专业发展的规律和成人学习的特点，树立 “教师为本”、“按需施训”的教师培训理念。

（三）掌握教师培训技能和方法，提升培训者能力素质。

1.掌握教师培训管理工具，提高培训的组织管理能力和设计能力。

2.理解培训者的素质要求和先进的教师培训方法，掌握面对面集中培训中参与式培训的操作方法。

3.掌握教师研修的指导方法，提高校本研修的指导能力。

（四）探索搭建本地区网络研修平台，使培训从“一次性”向“常态化”转变，使远程培训成为培训者专业持续发展与服务本地一线教师的新起点。

二、培训原则

（一）主体性原则：在培训实施的各个环节，凸显学员的主体地位，激发学员的自主性与参与性，尊重学员的经验与智慧，给予学员一定的自主选课的权利。利用网络优势，为学员搭建可自主交流、合作学习、自我展示的平台。

（二）实效性原则：依据学员需求确定培训目标与内容，将着力点放在解决学员在工作实践中面临的实际问题，为学员策划设计、组织管理、开展培训与研修活动、搞好培训质量监控和效果评估提供实用的工具与可操作的方法。

（三）持续性原则：通过提供可持续发展的网络研修平台，将有限期的集中培训活动，成为常态化的研修活动，建立培训者的学习研修共同体。

三、培训对象

北京、山西、内蒙古、吉林、黑龙江、江苏、江西、山东、河南、湖北、广东、广西、海南、四川、贵州、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆21个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团，约1万名县级教师培训机构培训者。

四、培训内容

课程共计50学时。其中包括“网上课程学习”（30 学时）和“线上交流活动”（20学时）两部分。

五、培训方式

（一）研修模式：采取线上学习与交流、线下研讨与实践相结合的混合研修模式。培训期间线上学习与交流的时间不少于50学时。

（二）组班方式：采取班级化组织管理，以县为单位组成网络班级，班级规模不超过50人。每个班级设班级教学管理者（班级管理员）、辅导教师和技术人员各1名。各班可以组织10人以内的数个小组，并设组长。

（三）学习方式：学员通过观看视频课程、完成实践作业、与专家进行远程答疑互动（或观看答疑视频）、与远程培训辅导教师在线互动、学员相互评价与指导、线上/线下小组讨论、阅读拓展资源、网络班级/视频会议集中研讨等方式进行学习。

六、培训组织与管理

（一）组织分工

1.教育部师范教育司负责项目的统筹管理。“国培计划”—中小学教师远程培训项目执行办公室（简称项目办）负责项目组织实施的具体协调工作。项目执行机构（中国教师研修网）成立总项目组，负责课程的研发与项目执行方案的制定与实施。

2.省级教育行政部门选派1名省级项目负责人和相关人员组成省项目执行办公室（简称省项目办）。负责本省项目组织管理工作，包括遴选参与培训的县级机构，统筹、管理和监督本省项目的实施。

3.参加集中研修的200名县级教师培训机构负责人或主管负责人将在本次远程培训中发挥组织、管理和引领作用。

（二）工作职责

1.省项目办和项目负责人工作职责：

（1）政策制定：制定相关政策，将本次培训纳入本地继续教育管理，制定相应管理制度。（2）报名编班：负责参训县的遴选，督促参训县上报学员名单至项目办。

（3）活动组织：参加开班、结业仪式，组织省级分会场。组织各县参加班级教学管理者集中培训、学情会，了解各县参加专家答疑、组织班级论坛等的情况。

（4）学情督促：参与组织项目执行机构（中国教师研修网）每周的学情通报会，及时了解整体培训情况。并对本省各地的培训工作进行指导监督和检查落实。

（5）简报编制：编发两期工作简报至项目办，并抄送中国教师研修网。

（6）总结评优：项目结束后，负责并提交本省项目总结，进行本省项目评优和表彰宣传工作。（7）证书发放：负责组织与发放本省学员的培训结业证书。

项目县的县级教师培训机构组成一个培训班级，由培训机构主管负责人担任远程培训班级的教学管理者（班级管理员），同时至少配备1名辅导教师、1名技术人员，以及数名组长。

2.班级教学管理者（班级管理员）工作职责

（1）统筹协调：统筹制定本班的学习方案，管理协调相关部门，为辅导教师、技术员、组长和学员的工作与学习提供支持。

（2）人员选拔：选拔班级辅导教师、技术人员和组长，并指导其开展工作。

（3）报名注册：根据项目实施工作要求，做好本县学员报名工作，并确保本班学员完成学习注册，确保班级的参训率。

（4）划分小组：根据本班学员人数，按照10人以内组成一组，并指定好组长。

（5）学情督促：定期了解本班学习情况、参加每周一次的学情会，就学习情况进行工作部署，确保参训率和有效学习率。

（6）活动组织：组织班级辅导教师和技术人员的专门培训，组织本班成员参加开班活动、学情会、专家答疑、线上线下小组讨论、班级论坛、结业仪式等。

（7）考核评优：按照考核方案的内容逐一对每个学员全程表现进行考核，并根据评优条件评选出优秀学员。

（8）结业总结：培训结束后，负责本班全面总结并提交总结报告，同时做好优秀学员名单上交及培训成果宣传工作。

3.辅导教师工作职责

班级辅导教师由县级教师培训机构负责人挑选业务能力强，责任心强的同志担任。（1）帐号分发：负责登记本班学员信息、发放学习帐号。

（2）学习指导：负责本班学习指导，及时解答学员的疑难问题并整理提炼典型和共性问题提交培训执行机构；利用网络班级、视频会议开展2次班级论坛。

（3）小组协助：协助组长组织小组选课并开展小组线上线下的合作学习和研讨活动；预设小组话题讨论的类别，对组长发起的话题进行置顶。

（4）学情督促：参加每周学情会，通过各种方式激发学员学习热情，确保培训参训率与有效学习率。

（5）作业选评：每个模块推荐并点评

一、两篇优秀作业在培训首页展示。对学员正式提交的“自荐作业”打分。

（6）简报编制：在线编辑并定时提交班级学习简报。

（7）考核评优: 协助班级教学管理者完成学员考核和评优工作。

（8）结业总结：协助班级教学管理者完成项目总结，并提醒其提交总结报告。4.技术人员工作职责

技术人员由县级教师培训机构负责人选择责任心强、网络基础好的同志担任。（1）网络保障：负责做好本班培训的技术准备工作，保障本地区网络顺畅；

（2）技术支持：及时解决本地参训学员网络学习过程中出现的各种技术和操作问题，确保参训学员能够正常学习。指导协助小组长掌握相关技术（如在指导教师预设的班级沙龙类别中发起小组讨论的话题、制作简报等）。

5.组长职责

组长由班级教学管理者选择责任心强、有一定的网络基础和业务能力的学员担任。（1）提供学习帮助：组长主要协助指导教师和技术人员深入了解小组成员学习情况及帮助学员解决学习过程中遇到的难题。

（2）组织选课和研讨：根据课程表的要求，对需要开展小组合作学习的课程模块，负责组织选课，在班级沙龙栏目，根据课程要求发起“小组话题”，组织线上线下小组合作学习与活动，发布活动成果（简报形式）等。

七、培训进度安排

（一）学习阶段

1.学习时间：2011年11月15日——2011年12月20日。2.学情通报会安排：培训期间每周安排一次学情通报会。3.在线答疑安排：培训期间安排2次在线答疑活动。

（二）考核评优

时间安排：2012年1月12日前将所有评优名单上报至总项目组。

（三）结业总结

1.总结提交时间：2012年1月12日前。2.结业时间：2012年1月初上旬。

八、培训考核评优（稍后发布）

九、培训总结评估

（一）省项目办总结评估

1.各班级管理员，在总结本班学员学习的基础上，完成项目总结提交省项目办。

2.省项目办在总结本省项目执行情况的基础上，结合各县总结，完成省项目总结提交总项目组。

（二）总项目组总结评估

1.总项目组进行项目满意度及培训实效学员问卷调查。2.进行参训率、有效学习率、合格率等有关数据的统计。

5.培训项目实施方案 篇五

无为县幼儿园园长规范办园专题项目培训实施方案

为顺利实施无为县幼儿园园长规范办园专题项目培训，深入探究幼儿园教育教学管理新方式，提高幼儿园园长管理水平，提升园长战略思维能力、教育创新和引领幼儿园可持续发展能力，特制定培训实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实《幼儿园园长专业标准》精神，树立科学的发展观和正确的教育观，以园长专业化为导向，从幼儿园实际出发，树立以幼儿为本的科学教育理念和管理思想，拓展办园思路，开拓创新意识。以问题解决为导向，以提升幼儿园教育教学管理能力建设为目标，通过现场专题引领、专家对话、园长论坛、主题沙龙等形式，实现分享经验、共享智慧，进一步推动幼儿园园长深化教育理解，增强教育信念，树立开拓创新意识，逐步形成一支专家型的园长队伍。

二、培训目标

通过培训，使参训园长达到以下目标要求：

1、树立以幼儿为本的科学教育理念和管理思想，拓展办园思路，开拓创新意识，具备深化改革和管理幼儿园的能力。

2、培养一批能承担所在县区的幼儿园园长、管理人员培训任务的师资队伍，在学习和借鉴先进幼儿园管理经验的基础上，形成本园管理工作改进的思路和行动方案，帮助园长做好职业生涯规划，充分发挥示范引领、辐射带动作用。

3、通过以问题为中心、以案例为载体的任务驱动，进一步提高幼儿园园长的教育教学管理能力，提炼和升华成功教育教学管理经验的能力, 提升园长专业化水平。

三、培训对象

无为县幼儿园园长、副园长等50人。

四、培训内容

坚持理念引领与实践推进相结合的原则，充分考虑幼儿园园长的专业发展能力提升和教育教学管理实践需求，融合当今幼儿园改革创新和面临解决的重大实践问题，设置如下具有专业性、实践性和鲜明学科前沿性的专题。

课程安排

安徽省中小学教师教育网

五、培训安排

（一）培训时间

2018年8月12日—15日，12上午日报到。

（二）培训地点

1.集中培训：合肥市华云宾馆。

（三）培训方式

根据实际情况，采取有效的培训方式，其主要形式主要有： 1.专家引领式

专家分专题介绍前沿理论、传递先进理念、解读政策热点、剖析焦点问题，启发新思维、传递新知识、介绍新方法，拓展专业视野、增进专业理解。

2.工作坊专题研讨式

每10人一组，分为5个工作坊，在坊主带领下，组建学习小组，梳理问题、相互启发，提出观点、方法、方案或值得深入研究和解决的问题，最后各个工作坊将各自的研讨成果展示分享，形成专题论坛式的研修模式。

3.名园访学式

组织参训园长赴本地示范幼儿园考察访问、跟岗学习；幼儿园管理诊断，使学员在真实情境中丰富体验，深化认识；在专家的点评与指导下提升教育理念、优化管理行为、提升领导能力。

4、园长论坛式

园长论坛——与优秀园长面对面，内容真实，案例中包含一定的管理问题和解决方案，参与性较强，有利于加深参训园长理解，达到激发创造性思维，相互启迪，有效解决实际问题的能力。

5.线上研讨式

设立教师网络工作坊，激发创新思维，撰写研修日志，交流学习心得，共同提高幼儿园教育教学管理能力。

（四）培训专家、辅导教师

为增强本次培训的科学性、针对性，成立无为县幼儿园园长规范办园专题项目培训专家指导组，本项目将整合省内的优质培训资源，培训团队由高等院校和科研院所的教育理论专家、管理专家及优秀幼儿园园长等构成专家组，他们不仅具有深厚的学科专业知识，而且对幼儿园教育教学方面有深入理论研究和丰富的实践经验，安徽省中小学教师教育网

引领学员开展专题研修、坊间合作学习、跟岗实践研究等活动。

（五）考核与评价 1.考勤

每天上午和下午都分别进行学员签到和点名，对迟到、早退、旷课的学员，及时联系沟通；学习期间，因故不能按时参加研修活动要向班主任请假，原则上不给公假；缺课1/5者，不发结业证书。

2.作业评价（通过网络平台提交）

研修日志，学员在参加培训活动中的感想、反思及收获等，要求真实深刻。3.结业与评优

参加培训的园长在研修评估中获得【合格】及以上等级的，即可结业，颁发结业证书；获得【优秀】等级的，同时颁发优秀学员证书（每个工作坊2人）。

（六）保障措施

1、加强组织和领导

为保障培训顺利进行，成立项目执行办公室，由安徽广播电视大学教师教育学院主要负责人等组成,负责报到接待、教学教务、后勤保障、跟岗实践等，分工负责，紧密协作。

主 任：刘盛峰 副主任：黄 敏

成 员：解筱杉 管莎莎 邵 敏

2、加强管理和服务

（1）建章立制。制订培训有关制度，如学员管理办法、考核办法、资金管理办法等。

（2）选派专人担任培训班主任，负责培训班日常管理、教学教务和服务工作，力争做到管理严格、服务热情，确保培训有序开展。

六、培训经费

6.ppt制作培训方案-培训方案 篇六

通过对中小学教师新课标教学设计、文字脚本撰写、课件制作技术以及中小学生电脑制作活动辅导培训，全面提高我乡中小学教师的新课标教学设计水平、课件制作水平以及辅导中小学生电脑制作的能力，达到提高中小学教师信息技术运用能力和信息素养水平的目的。

二、培训对象与方式

1、培训对象

全乡在职教师参加培训。

2、培训方式

采用案例教学和任务驱动式教学，精选具有典型的设计作为培训案例，全面剖析案例，引导受训教师从理论与技术的方面进探索与研究。在技术应用上，着重提高实际操作能力，对参训教师从新课标多媒体教学设计、文字脚本撰写、课件素材处理、课件系统集成到常用课件制作软件使用方法与技巧、中小学生电脑制作方法与技巧，进行全面系统的培训。通过讲课面授、上机操作实践、利用专用培训教材自学、网上答疑四位一体的培训方式，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。

三、培训内容及时间安排：

1、课件制作技术：

课件制作的基础技术是实现多媒体课件在现代教学中的基础工程，具体培训的技术内容如下

A、图形处理该部分主要是讲授多媒体课件制作过程中平面设计的`方法和技巧。包括颜色搭配、界面元素的处理等。主要讲授软件是Photoshop，初级层次可以考虑讲授PhotoImpact，这两个软件均为目前平面处理软件中常用的工具。另外讲授一些通用的图形、图像工具软件，如：AcdSee、截图软件等。

B、音视频处理

该部分主要是讲授音、视频的非线性编辑，以及课件制作过程中音、视频处理的技巧和方法，主要讲授软件是Ulead MediaStudio。同时可辅助讲解一些音、视频处理的小工具，如：录音大师、会声会音等。

C、动画制作

该部分主要是讲授课件制作过程中动画制作的技巧和方法， 主要讲授软件是Flash，同时可以辅助讲授三维动画制作的相关软件，如：Cool3D、Xtra3D、3DSMAX等。

D、系统集成

7.培训项目实施方案 篇七

(一) 因人施教, 合理划分培训对象

按照渤海钻探公司海外项目的特点, 培训对象划分大致可分为两类。一是按照工作性质划分, 可分为管理人员和操作人员;二是按照人员性质划分, 可分为中方员工和外籍雇员。每个培训的个体, 整体素质的差异是普遍存在的, HSSE培训工作应首先进行群体划分, 保证培训内容具有针对性和差异性。

(二) 中方员工

中方员工根据工作性质可分为管理人员和操作人员, 并且具有强管理人员和弱操作人员的特点。海外项目的中方管理人员是公司海外项目管理的核心, 具有全局性和导向作用, 对安全管理和安全生产的重视程度, 直接决定着项目安全生产的好坏。对项目中方管理人员的安全培训应以思想教育及管理培训为重点, 强化“安全生产就是经营效益”的思想观念, 下大力气扭转“重生产、轻安全”和“重效益、轻管理”的思想误区, 通过采取安全经验分享、事故实例分析、海外HSSE培训等形式, 增强海外项目中中方管理人员的安全意识, 使其真正地重视安全生产。海外项目的中方操作人员是项目起步初期必备的人力资源, 并将随着项目的发展逐步被外籍雇员所代替, 其安全培训的重点也是由优先操作规程、安全规定, 再逐步向思想教育和管理培训转变, 先期以岗位操作和岗位工作说明书为培训重点, 后期逐步向管理人员培训靠拢, 并最终转变为海外项目中方管理人员。

(三) 外籍雇员

外籍雇员同样按照工作性质可分为管理人员和操作人员 (即白领雇员和蓝领雇员) , 与中方员工相反, 具有弱管理人员和强操作人员的特点。白领雇员多数为海外项目部根据工作需要自行招聘, 或有这样或那样的社会背景和专业技能, 安全培训的重点应主要落实在管理培训上, 落实“管工作必须管安全”的工作要求, 通过集中培训和差异化培训等形式, 提升其重视安全生产的意识。蓝领雇员多数为海外项目甲方的系统工人或者项目所在地部落村民, 这部分人群长期处于生产一线, 暴露于危险环境, 属事故易发人群, 对这部分人必须突出实用知识和操作技能的培训, 做到简明扼要, 实用易懂, 通过讲解事故案例, 向外籍雇员讲解什么是风险识别、什么是六个评估、什么是预防控制, 出现意外如何紧急处理等内容, 或通过岗前培训, 或通过案列分析, 或通过拍摄的违章行为照片、图片等, 利用媒介为载体, 进行演示, 将课堂培训转移到施工现场, 通过“现场教学”培训, 采用手把手、一对一的施工操作安全培训, 将古板乏味、枯燥的课堂培训转化为灵活多样的培训, 起到事半功倍的效果。同时海外项目部也应加大激励约束政策的执行力度, 积极挖掘责任心强、沟通能力好、接受事物快的外籍蓝领雇员成为带班队长、总监等中级管理人员, 使其成为中方员工与外籍雇员沟通的桥梁和纽带, 使工效得到安全提高, 也使社会关系和谐融洽。

二、培训内容的选定

(一) 防恐安全技能

当前渤海钻探公司海外项目主要集中在委内瑞拉、伊拉克、印尼、伊朗等国家, 安保形势呈现出国际恐怖主义外溢、辐射、发散的新态势, 无利益诉求的现场报复屠杀频发, 袭击目标不仅针对美欧等西方国家, 而且出现了针对中国、俄罗斯的迹象。委内瑞拉市场, 石油价格持续低位运行, 经济形势将进一步恶化甚至面临崩溃, 各种犯罪及治安事件增加;伊拉克, 伊拉克政府军与ISIS战事胶着, 恐怖袭击事件频发, 受油价下跌影响失业率上升, 油区治安环境恶化, 社会安全风险增大。因此中方员工的防恐安全培训尤为重要。防恐培训要根据中方员工的工作性质, 项目所在国的特殊形势, 每两年一次参加中石油定制的防恐安全培训, 从培训中体会各类风险隐患, 学习躲避风险的技能, 培训考试合格后, 方可办理出国立项手续。

(二) 心理抚慰技能

海外项目部中方员工长期工作在境外 (平均3个月以上) , 远离亲人、远离朋友, 生活单一枯燥, 生活环境、饮食习惯、社会风俗都有不同, 没有适当的情绪调节, 极容易造成员工心情低落, 精神疲惫, 长期在心情压抑下工作, 如果得不到及时引导, 注意力不集中、精力下降甚至自暴自弃等问题都可能发生, 会增加境外工作的安全隐患。

公司结合中石油集团公司海外员工健康需要, 制定了多项缓解工作压力的方案。一是购置了大量血压血糖仪, 制定了血压血糖仪定期使用规定, 方便海外员工及时了解自身的身体状况;二是配备了网络和通信工具, 方便海外员工能及时与家人进行通信, 缓解思乡之苦, 同时也可随时拨打境外中石油心理咨询热线, 进行心理辅导;三是定期安排心理咨询专家组赴海外项目部开办心理咨询辅导班, 第一时间了解海外员工的心理状态, 排解心理困惑;四是各个项目部就地或从国内引进专职医生, 从心理和健康层面上对海外员工进行思想教育、交流沟通、贴心关怀, 使海外员工加快适应新环境, 在新环境、新常态下积极投身到紧张的工作中。

(三) 安全生产技能

安全生产技能是指海外员工完成作业必备的生产生活技能, 主要是岗位操作技能的培训。岗位操作技能主要以岗位工作说明书为指引, 海外员工按照岗位工作说明书上的风险提示和风险识别点, 进行合理规避, 同时按照操作流程逐步完成工作。安全生产技能是海外项目培训的重点, 核心是培养海外员工严格执行岗位工作说明书中的相关要求, 意识到多数安全生产事故的发生, 都是因为违反安全生产规定造成的。

三、培训组织与实施

(一) 培训方式

在海外项目HSSE培训方式上, 应当根据海外项目实际采用多种形式, 如安全生产月、安全活动日、班前班后安全会、项目安全周会、事前技术交底会、事故分析现场会、安全培训讲座、安全宣传展板、安全宣传栏等多种多样的方式方法, 力求通俗易懂、符合实际, 以达到警示教育的目的。

(二) 规律研究

钻修井作业是多种作业交叉进行的复杂工序, 注重事故规律研究, 在关键环节进行警示教育, 可有效减少事故事件的发生。长期从事钻井工程施工, 即使不是高风险作业, 也容易产生麻痹思想, 如果安全意识和安全知识淡薄, 更容易冒险作业, 容易发生危险事故。在海外节日前 (如圣诞节、开斋节) , 外籍雇员容易出现思想不集中, 情绪波动, 易发生事故事件;在国内春节前后, 中方员工容易出现思想不集中, 情绪波动, 易发生事故事件。同时季节性气候变化 (如雨季、冬季) , 也容易忽视安全。因此, 要抓住这些规律性和关键性的施工阶段和时节, 开展有针对性的安全教育培训, 通过专项性的培训融会贯通, 保证安全培训效果。

(三) 实施方式

海外项目HSSE培训实施方面, 主要以自我培训、机构培训、“互联网+培训”三种类型为主。自我培训, 是指发挥海外HSE培训师的作用, 开展基层队自我培训, 由培训师讲解他们的施工经历、自身遇到或见到的案例, 进行关键点的讲解, 或是通过动画、视频、双语贴图和现场实教、标杆队观摩等方式培训, 培训员工安全知识, 提升员工安全技能水平。机构培训, 是指利用项目所在国有培训资质的机构, 开展员工的集中培训和授课, 培训的主要内容以当地的安全井控规定和操作规程为主, 通过系统培训, 取得合格证书, 提升员工安全技能水平。“互联网+培训”是指利用互联网技术, 将培训由集中授课转变为分散培训, 海外员工通过专用ID进入培训环境, 学习和掌握自身所需求的培训知识, 同时在培训完成后, 进入考核阶段, 检验培训结果, 以达到培训知识的目的。

四、结束语

从以往的安全生产事故调查报告中不难发现, 安全事故的发生基本上都与安全教育培训工作不到位有直接或者间接的关系。如果安全教育培训工作浮于表面, 存在投机取巧的倾向, 势必会造成员工安全意识低下, 思想麻痹大意, 违章现象普遍, 这些都极容易发生安全事故。因此, 运用科学的方法、合理的培训手段, 才能真正提高员工的安全意识, 从而确保海外项目的安全。

摘要：随着渤海钻探公司“走出去”战略的成功实施, 海外市场规模、服务领域、服务模式发生了深刻的变革, 形成了覆盖“拉美、中东、亚太”三足鼎立的市场格局, 服务范围涵括钻修井、测录固定泥等多种技术服务, 更多的员工参与到海外市场开发建设之中。但海外项目有其自身独特的风险, 地缘政治不稳定、经济形势复杂、气候差异较大、语言沟通困难、风俗习惯迥异、市场竞争激烈, 这诸多因素都给HSSE管理带来了巨大的挑战, 这就要求我们要结合海外项目实际, 因地制宜, 摸索出一套适宜的HSSE培训模式, 力求提升海外项目整体安全管理水平。本文从培训对象选择、培训内容选定、培训组织实施三个方面浅谈海外项目HSSE培训组织与实施。

关键词：培训对象,培训内容,培训实施

参考文献

[1]黄维德, 刘燕.人力资源管理实务[M].上海:立信会计出版社, 2004:167-198.

[2]Germany gan P.Enterprise management personnel qual鄄ity and capacity factor Empirical Study P19-31.

8.培训项目实施方案 篇八

摘要 “国培计划”是国家强师战略，基于2015年竞标获得的五省乡村教师访名校初中化学培训项目的设计和实施，反思了项目取得成功和获得学员高度好评的几个关键做法，并对如何进一步做好乡村教师访名校培训项目提出了建议。

关键词 “国培计划” 乡村教师访 名校 实施 建议

教育部、财政部自2010年开始实施的“国培计划”取得很大的成效，培训教师700多万人次，其中农村教师占96.4%，极大提高了广大农村教师的教育教学能力。2015年，教育部、财政部设置了“国培计划”中西部项目乡村教师访名校培训项目，要求教师培训者组织参训教师进入发达省市的优质中小学，以发现教育教学中存在的突出问题为驱動，通过访名校跟岗实践的形式，改变参训教师的教学行为，提升参训教师的教育教学能力。2015年，作为专门的省级教师培训机构，福建教育学院通过公开竞标的方式获得了中西部五个省区（以下简称“五省”）的“国培计划”中西部项目乡村教师访名校初中化学培训任务，并顺利完成，获得委托单位和参训教师的高度好评。

一、乡村教师访名校培训项目参训教师需求分析

通过文献分析、问卷调查、专家咨询、个别访谈等方式，我们对五省参训教师的培训需求进行了调研。针对调研发现的问题，我们认为参训教师的培训需求主要有：更新化学教育教学理念；进一步学习掌握化学相关知识；提升化学教育教学能力；提升信息技术与化学课程整合的能力；开设留守儿童心理健康辅导和学校安全与法制专题课程。在此基础上，确立了培训的主题——深化新课标理念，提升农村教师教育教学能力。

二、乡村教师访名校培训项目的设计和实施

1.在首席专家和项目负责人带领下进行方案的研制、论证与修改

“国培计划”中西部项目一般采取公开招投标的方式遴选培训承担机构。项目申报书中要求成立项目管理团队和设立首席专家。在首席专家和项目负责人的带领下，认真研读中西部各省发布的招投标文件，按照文件的要求进行培训需求调研，确立培训主题和目标，并研制方案，撰写申报书。有些省份还要求首席专家和项目负责人进行现场答辩、论证。在此基础上，相关省份“国培计划”负责部门会根据网络平台专家匿名评审或者专家现场论证意见列出可能人选承担培训机构名单，并请申报单位根据专家的评审意见修改方案和申报书。通过多次反复修改，项目团队撰写的培训方案和申报书可以更好地符合委托省份参训教师培训需求，提高培训的针对性和实效性。

2.在项目负责人和教学班主任的主持下进行项目的实施

获得项目承担资格后，项目负责人和教学班主任着手按照培训方案和申报书的规划，组织项目团队进行项目的实施。在收到委托省份参训教师信息后，第一时间通过邮箱、QQ群或问卷星网站等途径，向参训教师进行培训需求问卷调查，以便进一步修正培训方案，并撰写出培训实施方案。开班式上，项目负责人和教学班主任围绕培训理念、培训需求调研、培训主题、培训目标、培训内容、培训模式、培训要求、学员任务、考核方式、培训预期成果等内容向参训教师作全面介绍，以便参训教师能够积极主动地参与到培训过程中。每一门课程或活动前，项目负责人和教学班主任对该课程或活动设计的意图进行深入说明，帮助参训教师认识该课程或活动在整个培训中起什么作用或要达到什么目标；课程或活动结束后，项目负责人或教学班主任对该课程或活动进行深入总结或提升，帮助参训教师进一步提炼课程或活动的收获，并形成一些观念性的认识。项目实施过程中，项目负责人和教学班主任通过个别交流、座谈会或课程测评等方式及时了解参训教师的意见或建议，及时改进培训方案，调整培训内容和形式。培训过程中，教学班主任根据培训时间的长短，有针对性地制作3～4期精美的、有指导价值的、专业性的培训工作简报。培训结束后，项目负责人和教学班主任根据委托省份的要求，撰写提交相关的培训总结材料。

3.在行政班主任和班委的带动下进行学习共同体的构建

乡村教师访名校培训项目的参训教师来自于同一个省份的不同县的农村初中校，参训教师之间互相认识的并不多，培训时间一般为10天或15天。在短暂的培训时间内，要使参训教师都可以积极主动地加入到培训过程中，学习共同体的构建就显得相当重要。在从委托省份获得参训教师信息后，项目团队行政班主任第一时间建立了班级QQ群、班级微信群、班级网络研修平台，并发送短信或打电话邀请全体参训教师加入。在QQ群和微信群里，行政班主任通过发布培训方案、回答参训教师问题、发布福州市和福建教育学院简介等方式，与参训教师们建立了良好的互动关系，并根据参训教师信息和交流情况，初步遴选培训班班委队伍，将参训教师进行分组。开班式结束后，行政班主任负责组织参训教师开展“破冰之旅，团队建设”活动，在活动中参训教师们自主选出了各组的组长以及班长、副班长、学习委员、生活委员、文艺委员等。课后，行政班主任组织班委召开班委会，对班委的工作提出要求。有了强有力的班委队伍，行政班主任构建班级学习共同体的工作就更为顺利了。整个培训过程中，在行政班主任和班委的带动下，班级的学习共同体得到了有效构建，并在培训过程中发挥了很大的作用，形成了“班委自治”氛围，带动了更多的参训教师自觉从“要我学”变为“我要学”。

4.在项目团队和一线名师的导引下进行访名校跟岗实践

乡村教师访名校培训项目的突出亮点之一在于引入了访名校跟岗实践环节，要求实践性课程不少于50%，要聘请一线优秀教师担任指导教师，通过访名校跟岗实践活动，让参训教师通过观摩体验优秀教师示范课进行反思，以期对参训教师返校后的教学行为改进有所帮助。为实现教育部的这一意图，项目团队遴选了一大批优秀的一线名师作为实践指导教师对参训教师的跟岗实践活动进行全程指导。这些优秀一线名师包括来自一线的国培专家、特级教师、省名师、省学科带头人、教研员、高级教师、优秀青年教师等。在访名校跟岗实践过程中主要采取的是示范课观摩、同课异构、同课二次异构、研讨课现场诊断、课例研究、名校课程介绍、名校文化考察、心得反思等形式进行。在这个过程中，要充分发挥一线名师的实践指导教师作用，让一线名师与参训教师共同探讨解决教育教学中遇到的问题，互相交流经验和看法，既帮助参训教师解决了教育教学中存在的实际疑难问题，也培养了一批可以承担乡村教师培训工作的一线名师队伍。

5.在网络研修平台的助力下进行自主反思与改进方案撰写

在集中培训过程中，项目团队建立了乡村教师访名校专题网络研修平台。网络研修平台的一个重要作用在于参训教师在参加培训的每一天，都可以根据当天的课程或活动撰写研修心得或体会，全班教师均可以登陆平台阅读其他教师提交的研修心得或体会，进一步巩固了学习共同体。在专家讲座理论引领、名师跟岗实践示范指导、同伴小组交流互助的基础上，参训教师通过观摩、体验、感悟，结合所在学校实际情况和学生生源情况，撰写返校以后课堂教学改进的方案，以期通过教育教学理念的改變引领自身教学行为的改变，从而实现教育部所期待的“先体验、后反思、再实践”的要求。这样的培训设计里，培训的结业并不代表着培训班的结束，项目团队还要对参训教师撰写的改进方案进行指导修改，并督促参训教师返校后进行实践。

三、乡村教师访名校培训项目的实施建议

1.全面把握不同省份参训教师培训个体需求

在进行五省“国培计划”中西部项目乡村教师访名校培训项目申报和实施后，发现五省的参训教师总体需求是一致的，但是由于各个省份选派的参训教师年龄、教龄、职称、所在学校等方面的差异，参训教师个体的培训需求并不完全一致。比如，有的省份选派的参训教师大部分参加工作时间都不足五年，有的省份选派的教师参训工作的时间基本都超过了十五年；有的省份选派的参训教师高级教师占大多数，而有的省份选派的参训教师中学二级和中学一级占大多数；有的省份选派的参训教师全部是乡村一级的教师，而有的省份选派的参训教师里面有部分来自于县城学校。在从委托省份获得参训教师信息后，要第一时间通过各种途径对参训教师进行培训需求的再调研，以全面把握不同省份参训教师的培训个体需求，提高培训的针对性和实效性，用富有吸引力的课程和灵活多样的培训模式将参训教师吸引到培训中来，让尽可能多的参训教师都获得最大的收获。

2.全面保障不同省份参训教师生活需求

后勤生活保障对于参训教师能不能全身心、愉快地参与到培训中具有重要的意义。中西部省份与中东部省份在生活、饮食、作息时间等方面都有较大差异，这些差异需要引起项目团队的足够重视。在培训前，项目团队可以通过网络搜索、与学员交流、咨询了解相关省份情况的人员等多种方式了解掌握不同省份参训教师的不同生活需求。比如，有两个省的参训教师到东部沿海城市参加培训存在时差问题，这就需要在培训过程中适当调整每天的课程或活动时间，并帮助参训教师逐渐适应；沿海地区饮食方面偏好海鲜鱼类，口味偏清淡，中西部地区偏好面食，口味偏辣偏重，沿海地区雨季偏多，冬天阴冷没有暖气供应，等等。这些问题，都需要项目承担机构和项目团队在培训前广泛调研了解，在培训过程中尽力为参训教师提供良好的学习、生活环境和条件。教育部对“国培计划”项目的质量进行了学员匿名测评，参训教师满意率最低的一般都是食宿条件这一项。2015年承担的五省乡村教师访名校初中化学培训结束后，对参训教师进行了匿名测评，参训教师对我院提供的食宿条件非常满意率都超过了90%。

3.组建专门专业的培训项目专家导师团队

要真正通过“国培计划”项目的实施帮助参训教师解决教育教学中存在的突出问题、更新教育教学理念、提升教育教学能力，这就要求培训承担单位组建一支专门专业的培训项目专家导师团队。该导师团队既要有高校培训专家，又要有教研员和一线名师，形成“三人行”导师团队，全程指导参训教师。项目团队在培训过程中，应该用自己的专业指导让参训教师感受到项目团队成员除了是自己生活上的朋友，更重要的是自己专业成长过程的导师。在培训过程中，可以采用“双导师制”，由高校培训专家担任参训教师的理论导师，由教研员或一线名师担任参训教师的实践导师。或者可以根据需要结合采用“主辅导师制”，由高校培训专家担任理论导师，教研员或一线教师担任实践导师，他们共同作为主导师的基础上，聘请国内知名高校的知名学者担任辅导师，共同指导参训教师。

4.构建灵活多样的访名校跟岗实践模式

项目团队要设计好访名校跟岗实践环节的实践方案，采取灵活多样的形式，比如示范课观摩、同课异构、同课二次异构、研讨课现场诊断、课例研究、名校课程介绍、名校文化考察、心得反思等形式。我们比较不赞同直接将学员分成若干小组，将这些小组成员分散到若干个不同的学校，由所在学校的优秀教师直接接管，参训教师直接跟着所在学校的优秀教师进行学习的方式。因为初中化学学科每周的课程并不太多，加上一线名师自身工作繁忙，无法全程兼顾参训教师，也无法完全按照项目团队的实践方案落实，效果会大打折扣，无法真正达到访名校的目的。

5.利用信息技术手段加强训后跟踪指导

为了进一步提升培训的质量和效果，帮助参训教师从体验、反思走向实践，并真正改进其教学行为，提高教育教学能力，解决教学中的问题，项目团队要在训后加强跟踪指导。训后跟踪指导活动的开展形式是多样的，如实地跟踪指导、网络平台研修指导、QQ群和微信群在线指导等。可以选择比较有代表性的几个学校进行实地跟踪指导，其他大部分参训教师利用信息技术手段进行远程的训后跟踪指导。

9.请草拟培训方案要点-培训方案 篇九

二、筹建名师工作室。为充分发挥市级名师的示范、引领和带动作用，利用计算机网络加强对我市教研教改、课堂教学、专业能力等方面的指导、交流，进一步孵化更多名师。年内在评选的市级名师中三分之一(100名)建立名师工作室。

三、市级名师培训。为进一步更新名师的教育教学理念，提升专业素养和课堂教学能力，教研教改能力，5月份安排150名小学名师赴东北师范大学培训，7月份邀请东北师大及长春中小学特级教师对我市307名名师进行培训。

四、课堂教学改革培训。认真贯彻我市教育系统“三项改革”，落实好课堂教学改革大计，计划实行课堂教学改革“三百人才培训工程”作为课改人才支撑。从开始每年遴选高中100名、初中100名、小学100名教师赴课堂教学改革先进地区进行培养培训，逐年培训我市高效课堂教学能手。

五、加强教育管理干部的培训。为使中小学校长素质适应新时代教育改革发展需求，打造一支职业化的校长队伍和后备干部队伍。市教育局计划培训100名校长及后备干部。

六、京蒙对口帮扶培训。重点将班主任培训列入京蒙对口帮扶培训，对于提高班主任队伍整体素质和班主任工作水平，提升中小学班主任在贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，加强和改进未成年人思想道德建设，引领学生健康发展等方面的能力。根据中小学班主任工作实际的`需要，开展班主任工作基本规范、学生心理特点及心理健康教育指导、班级活动设计与组织班级管理、未成年人思想道德教育与校园法律知识的培训。年全市计划送北京教育学院培训50名，“请进来培训100名。

10.培训项目实施方案 篇十

全国人才工作会议明确提出了人才强国的战略任务，并将技能人才特别是高技能人才的培养作为人才队伍建设的重点，纳入了实施人才强国战略的总体部署中。这既是对国家高技能人才工作强有力的支持，也是对华能人才强企战略的有力推动。

根据国家高技能人才培训工程的部署，即三年(至2006年)培养50万新技师的计划，劳动社会保障部下发了《关于实施电力高技能人才培训项目的通知》（劳社部发［ 2003 ］ 32 号，以下简称“通知”），该“通知”结合电力行业高技能人才的实际需求情况，提出解决电力行业主要工种（岗位）的高级工、技师和高级技师（以下简称“高技能人才”）在职、后备人员培养的途径、方式和手段，确立与其相适应的选拔、使用、激励等配套措施，以解决电力行业高技能人才严重短缺的问题。

为实现华能人才强企战略总体目标,加强高技能人才队伍建设,坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，适应华能电力工业生产技术发展的需要，结合华能电力企业的实际，特制定本实施方案。

一、目标

（一）近期目标：近期在电力企业选择4个骨干工种(岗

1位)即集控值班员、汽轮机本体检修工、变压器检修工、继电保护工进行试点，力争通过3年的努力，使其相关工种（岗位）的高技能人才比例及技能复合人才的能力素质明显提高。

（二）远期目标：将已取得的成果逐步拓展到其它主要工种（岗位）中去，基本履盖电力企业主要工种及从业人员较多的工种，力争通过5年(至2008年)的努力，再选拔培养450名左右的热机、电气、热控、化学专业的高级火电技能人才和50名左右的机械、电气、水工专业的高级水电技能人才，培养造就一批生产技能排头兵，建立一支工种齐全、具有技术革新能力、一专多能的电力高技能人才队伍。使电力高技能人才的能力素质和人员比例逐步适应华能电力生产建设新形势的需要。

二、管理体制、组织机构及职责

（一）成立“华能电力高技能人才培训项目工作委员会”(见附件一，以下简称“项目工作委员会”）由集团公司领导担任主任，由集团公司教培中心、集团公司和股份公司人力资源部负责人组成。“项目工作委员会”职责是在劳动和社会保障部的指导下，在中电联的行业协调下，负责审定本项目的整体规划与相关政策，并对本项目涉及的重大问题进行协调和决策。该“项目工作委员会”办公室设在集团公司教培中心，负责日常工作。

（二）成立“华能电力高技能人才培训项目工作小组”(见附件一，以下简称“项目工作小组”）。“项目工作小组”由集团公司教培中心、人力资源部、水电部；股份公司人力资源部、生产部相关人员组成。“项目工作小组”在“项目工作委员会”的领导下，具体负责本项目的组织实施工作。负责进行电力高技能人才需求预测分析、研究制定电力高技能人才培养目标及实施方案；建立健全电力企业三级教培体系；优化配置、合理布局，加强电力企业技能培训基地建设；坚持并完善上岗培训制度和职业资格证书制度。

（三）华能各电厂为具体实施单位。按照集团公司“项目工作委员会”对该项目的工作部署开展工作。华能各电厂要相应成立本单位的“电力高技能人才培训项目工作委员会”,由分管职工培训工作的领导担任主任，由教培（教培中心）、人事负责人、相关工种专责工程师组成。根据企业自身发展规划，明确提出涉及本项目首批实施工种（岗位）的电力高技能人才培养计划及中长期规划，按行业工种（岗位）培训标准,自主开展相关培训，并向“项目工作委员会”办公室备案，汇报开展情况。

三、实施范围、内容及要求

（一）范围

高级工、技师和高级技师。

（二）内容

以国家职业标准和国家《职业技能鉴定规范》为依据，结合电力生产和企业发展的实际情况，坚持 “ 先主后辅，先易后难 ” 的原则，从电力行业特有工种中，首先开展“近期目标”提出的4个工种的岗位培训，争取用 3 年(至2006年)左右的时间完成上述4个工种的全员培训。在取得经验的基础上，再通过几年的时间，完成电力企业其它主要工种（岗位）的相关培训工作。

（三）要求

在集团公司“项目工作委员会 ” 的统筹规划和协调组织下，以电厂自主培训为主，推动电力初、中、高级技能人员的梯次培养。、通过对电力企业主要工种（岗位）高技能人才需求预测的分析，组织开展与电力高技能人才培训项目相关课题的研究，不断提高培训质量。

2、各电厂按照行业工种（岗位）培训标准自主开展电力技能人员岗位培训。在通过对技能人员全员岗位培训、实施职业技能鉴定等工作基础上,逐步提高电力高技能人才的比例。高技能人才鉴定工作按国家、行业、华能集团公司有关规定执行。

3、伴随培训技术手段的开发和应用,电厂应逐步促进仿真模拟技术和远程教育培训信息网络平台的建设，构建满足电力高技能人才终身学习、多样化学习的华能系统教育培训

信息网络平台。

四、相关措施

（一）集团公司适时召开工作会议或研讨会,学习相关政策,部署、研讨、交流、总结工作。

（二）加大技能培训工作力度，确保职工教育培训经费的足额投入，拓宽经费投入的渠道。各电厂应根据国家有关规定，切实保障电力高技能人才培养经费的投入。

（三）组织两年一次的电力高技能人才培训工作“突出贡献奖”表彰活动，促进电厂技能培训水平的整体提高。

（四）根据主管部门和电力行业等单位的部署，结合华能电力企业实际情况，积极参与并组织开展电力行业特有工种职业技能竞赛活动，拓宽电力高技能人才脱颖而出的成长途径。

（五）积极参与电力行业高技能人才培训师的培训认证工作，加强培训师资队伍的建设，保证培训质量的进一步提高。

（六）积极推进电力行业职业资格证书制度和就业准入制度，扩大职业技能鉴定工作覆盖范围；集团公司适时组织成立技师评审委员会，负责华能系统技师审核认定工作和高级技师审核推荐工作，构筑和畅通电力高技能人才成才通道。

（七）实行上岗培训制度；积极推行培训—考核（鉴定）

--使用（上岗）一体化运行机制；逐步建立“使用与培训考核相结合，待遇与业绩贡献相联系”的机制；确保电力高技能人才队伍建设制度的落实。

（八）技能培训基地建设

1、充分发挥现有电厂培训中心和华能职业技能鉴定站的作用，为高技能人才培养服务。电厂不具备自主培训条件的,原则上就近委托当地具有资质的“电力行业技能培训基地”开展相关培训。

2、电厂技能培训基地的建设。根据现有电厂技能培训基地情况,依照地域划片原则，挑选出华能拟上报的行业级“电力高技能人才培训基地”备选单位。争取2—3个华能电厂技能培训基地能挂牌成为行业级“电力高技能人才培训基地”。在此基础上再争取1个华能电厂技能培训基地能挂牌成为国家级“电力高技能人才培训基地”。各备选单位技能培训基地应严格按照行业标准，完善企业技能培训基地的建设。

3、集团公司将根据水电建设发展情况,在条件成熟的时候统筹考虑,建立“华能水电技能培训基地”。

五、总结、评估工作

11.重心下沉 实施各项农民培训 篇十一

基层农广校校长从小处着眼，注重工作实效，有利于巩固提高农广校的办学声誉。每项科技培训均按照农民需求设置培训班的专业和安排培训内容，基层校校长应注意选择和聘用教师，编制和购置教材，培训后及时对学员进行调研和跟踪服务。同时，根据培训内容和农民朋友提出的意愿，组织教师整理编写印制适宜当地生产实际的培训教材，为每一位参训学员免费发放本专业的资料和光盘，方便农民朋友的需要。

基层农广校校长注重整合优质资源，有利于保质保量完成培训工作。农民培训工作涉及面广、工作量大，应采取抓住重点，整体推进，点面结合，上下联动的方式。安排专人负总责 ，培训村以班为单位，每班设班主任和兼职教师各一名具体负责，集体授课和现场辅导由农广校统一调配安排，形成由农广校统领、乡镇村屯网络式格局。利用广播、电视、互联网络以及文字教材、音像教材、网络课程等手段和媒体开展农村远程教育，利用农业局的网络视频系统让农民朋友不出田间地头就能及时获取农业技术、生产、市场和流通等信息。充分运用讲师团的优势，并给每位农民发放一个专家联系卡，在农业生产中遇到问题，随时向专家请教，专家及时给与解答。

黑龙江省虎林市农业广播电视学校

12.培训项目实施方案 篇十二

建设项目业主的项目管理的基本任务是对项目建设全过程实行有效管理和控制, 其基本目标是获得能长期创造效益的优良资产。在投资建设项目的管理体系中, 建设项目业主的项目管理始终处于主导地位, 是投资建设项目管理的核心。对投资建设项目各参与方的项目管理加以整合, 形成一个以合同为基础, 以“效益高、质量好、进度快”为目标的团结协作的“大团队”, 为实现项目建设的基本目标协同工作是建设项目业主的责任。工程实施阶段业主的项目管理是建设项目管理的一个组成部分。根据我国的基本建设程序, 建设项目建设程序分为五个阶段, 即决策阶段、实施准备阶段、实施阶段、投产竣工阶段、生产运营期。如果说建设项目管理内涵是:自建设项目开始至建设项目完成, 通过项目策划和项目控制, 以使项目的投资目标、进度目标、质量目标得以实现。工程实施阶段业主的项目管理 (以下简称项目管理) 则可描述为:在工程的实施阶段, 业主的项目部和管理人员, 按照工程建设的有关法律、法规、技术规范的要求, 根据已签订的工程承包合同、工程监理合同、其他合同及合同性文件, 调动各方面的综合资源, 对项目工程从开工至竣工的工程质量、进度、投资及其他方面的目标进行全面控制的管理过程。

1 项目管理的准备

1.1 建立项目管理组织

项目管理的边界条件是:工程承包合同已经签订, 工程任务已经明确, 监理工程师已经选好, 其他相关条件也已具备。由于项目管理的主体是以项目负责人 (项目经理) 为首的项目部, 因此, 项目管理的第一步是建立项目管理的组织——项目部。项目部的建立包括以下内容:

(1) 选聘称职的项目负责人 (项目经理) 。

(2) 根据项目组织原则和工作内容, 组建项目管理机构 (项目部) , 明确各部门分工和责任。

(3) 根据工作需要选配合格的项目管理人员。

(4) 制定各级项目管理人员的岗位职责、工作标准。

(5) 编制项目管理流程, 明确各级管理人员的权限。

(6) 根据项目管理的需要, 制定项目管理制度和管理办法。

1.2 进行项目管理规划

项目管理规划是对项目组织、内容、方法、步骤及重点进行预测和决策, 做出具体安排的纲领性文件, 其内容包括:列出项目管理工作清单, 并对工作进行分类。采用何种分类的方法取决于项目的特点和人员状况:如果项目比较复杂, 且项目管理人员专业分工界限比较清楚, 可按条条来划分;如果项目相对比较简单, 项目管理人员多为复合型人才, 既懂技术又懂经济和管理, 则可按块块来划分。但在实际操作中, 人们往往采用条块结合的方式, 认为这样更能实现有效的管理。将各项工作落实到人。项目管理需由全体项目人员共同完成, 每个人都应有具体的工作。工作的目标、程序、深度、标准、时间和质量都应有明确规定。建立项目管理工作体系, 绘制项目管理工作体系图和项目管理工作体系流程图。编制项目管理规划, 确定管理的重点和难点, 选择适当的管理手段和方法, 形成书面文件, 以利执行。

1.3 项目管理的具体实施方案

项目管理的客体是监理工程师, 监理工程师是业主的现场施工管理者, 要保证项目管理指令的唯一性, 项目管理人员一般不能越过监理工程师直接向承包商发布指令或接受承包商的意见, 项目管理人员的意见和决策应通过监理工程师贯彻执行。

熟悉合同。合同是项目管理的根本大法, 离开合同就谈不上项目管理, 因此, 项目管理人员的首要任务就要熟悉合同, 掌握工程实际情况。督促监理单位根据工程建设的需要科学地组建监理项目管理机构, 制定监理项目管理规划和监理工作实施细则, 并与监理工程师讨论具体问题。与监理工程师和承包商共同商讨工程建设问题。

委托监理工程师对施工项目的进度、质量、投资及其它事项进行全过程的全面管理。通过现场抽查、资料分析及信息处理等手段对监理工程师的工作进行有效监督和管理。对项目施工中重要、关键的技术难点和经济问题进行调查研究, 并通过监理工程师落实到项目建设中去。根据项目建设的实际情况, 不断调整、补充、完善项目管理规划、规章制度和管理办法, 以适应工程建设的需要。

2 项目管理的过程

项目工程的竣工验收和总结是项目管理的一个重要阶段, 工程虽然已经完工, 但项目管理并没有结束, 在某些特定的条件下, 这一阶段的历时甚至会超过项目的建设。这项工作的目标是对项目成果进行总结评价, 对外结清债权债务, 结束交易关系。其内容有:

(1) 组织或委托监理工程师组织竣工初验;

(2) 组织或委托监理工程师组织试运行;

(3) 组织或委托监理工程师组织正式竣工验收;

(4) 责成监理工程师要求承包商对工程遗留问题进行处理;

(5) 组织办理工程移交;

(6) 办理竣工决算, 支付质量保证金。

进行项目管理总结。项目管理总结包括技术总结、经济总结和管理总结三个方面。技术总结要说明在项目建设中采用了那些新工艺、新材料、新设备、新方法和质量保证措施, 效果如何;经济总结主要是从横向和纵向两个方面比较经济指标的提高与下降;管理总结内容包括采取的建设管理体制, 组织机构, 资源配置, 规章制度, 管理办法, 以及经验与教训。

项目管理的内容是纷繁多样的, 归纳起来有以下几个方面:合同管理, 质量控制, 投资控制, 进度控制, 信息管理和其他方面的管理等。业主的项目管理和监理的项目管理及承包商的项目管理虽然内容相同, 但在管理方式、管理手段、管理深度和具体工作上三者有严格的、明确的区别。只有认识这个区别, 才能做好项目管理工作。

2.1 合同管理

合同是项目管理的依据。项目管理人员要熟悉合同, 包括合同协议书、补充协议书、技术条款、商务条款、备忘录、招标通知及其他一切被看作合同一部分的文件, 并对合同进行深入细致的研究, 对合同的关键条款、存在的漏洞及可能产生变化并引起纠纷的地方做到心中有数。树立强烈的合同意识。在合同面前, 业主和承包商的地位是平等的。一方面, 项目管理人员不以势压人, 逼迫承包商接受合同外的条件;另一方面, 也要警惕承包商在项目实施过程中埋设陷阱。当承包商提出各种各样的建议时, 首先想到要遵守合同, 对采纳建议可能带来的经济问题要有充分估计。

2.2 质量控制

工程项目实施阶段, 业主的项目部要开展多方面的工作, 对工程项目的质量进行控制和监督, 概括地说有审查确认承包商的质量保证体系, 进场材料、设备的质量控制, 监理规划、监理实施细则的审查以及对监理工程师日常监理工作的监督和检查等几个方面。

承包商质量保证体系的审查确认。着重检查承包商是否已建立质量保证体系, 是否制定了明确的质量目标和计划以及质量保证体系是否行之有效等。

工程材料的质量控制。检查承包商是否根据设计图纸的规定和合同的要求制定了材料检验和检查制度并在实际工作中严格对材料的采购订货、材料的进场和材料的使用进行质量控制。

生产设备的质量控制。包括生产设备采购订货的质量控制、生产设备加工制作的质量控制、生产设备组装调试的质量控制以及形成的生产能力的保证率等各个环节。

监理规划和监理工作实施细则的审查。业主的意志要通过监理工程师来实现。监理工作的好坏与监理规划和监理工作实施细则的优劣有直接关系。

经常深入工地了解情况, 同时对监理工程师的日常监理工作进行监督检查。特别强调带着问题下工地进行调查研究。

2.3 投资控制

项目部对工程项目投资控制负有很重要的责任, 因为项目部所管的是源头的问题。项目部对投资控制的内容主要是审核批准拨付合同范围内的进度款、处理变更和索赔, 即管理“项目实施控制价”。

审查、确认监理工程师上报的承包商所做的统计月报, 并不定时抽查工程实际完成情况与监理上报情况是否符合。这里主要指对已完工程量和工程质量的审核, 必要时可请测量中心、试验中心检查、确认。

研究监理工程师审查后的合同变更及有关索赔报告, 负责核实项目、原因、数量、施工条件, 然后提出初步意见上报有关部门审批。需要强调说明的是:项目部要明示监理工程师, 对于承包商所提出的合同变更及有关索赔要求, 监理工程师在提出审查意见以前必须与项目部沟通并取得一致意见。否则将出现项目部否决监理工程师的意见的可能, 这不仅会降低监理工程师的威信, 也会给工程管理带来混乱。任何合同变更和索赔要求都要有文字依据。

2.4 进度控制

进度控制是指对工程实施阶段的工作内容、工作顺序、持续时间及工作之间的相互衔接关系等进行计划并付诸实施, 然后在计划实施过程中经常检查实际进度是否按计划进行, 一旦发现有偏差出现, 应在分析偏差产生原因的基础上采取有效措施排除障碍或调整、修改原进度计划后再付诸实施, 如此循环, 直至工程项目竣工、交付使用的过程。进度控制的最终目的是确保工程项目按预定的时间启用或提前交付使用。项目部在进度控制方面所做的工作有:编制项目管理规划, 研究项目的总进度、施工布置、重大施工技术和施工难题, 对项目实施过程中可能出现的问题做好预案。制定一整套制度来规范管理以提高工作效率。

审查确认监理工程师上报的承包商所做的施工组织设计。要求监理工程师做好监理规划、计划、组织设计进度控制的工作制度以及进度控制工作实施细则, 并督促监理工程师在工程实施过程中努力落实。

主持会议研究各方面提出来的与合同实施有关的问题, 参加监理工程师主持的有关协调研究会议, 对涉及到工程进度的有关问题及时提出解决办法并通过监理工程师去实施, 必要时对施工手段、施工资源、施工组织直至合同工期进行调整。

及时审签工程进度款支付凭证, 依据合同对承包商的工程进度完成情况进行奖励和处罚。帮助承包商解决施工中存在的设备、资金等方面的实际困难, 以加快工程进展。

2.5 信息管理

接受监理工程师的各项报告和文件。对合同范围内的本项目管理的内容进行审查、批准, 对本项目管理以外的内容, 与有关部门协调。所有报告和文件均应妥善保管或备份, 以备查用。建立统计台帐、变更台帐、结算台帐, 对合同进展情况进行分析研究。召开或参加各种协调会议和其他会议, 掌握项目的各种情况。深入施工现场, 了解现场情况。利用计算机进行信息管理和工程管理。

2.6 其他目标的管理

安全目标。督促监理工程师做好安全控制, 目的是保证项目施工中没有危险、不出事故、不造成人身伤亡和财产损失。安全法规、安全技术和工业卫生是安全控制的三大主要措施。现场管理目标。科学安排、合理调配使用施工用地, 并使之与各种环境保持协调关系。项目施工结束后, 督促有关单位及时拆除临时设施并退场, 以便重新规划使用或永久绿化。文明施工目标。督促监理工程师和承包商按照有关法规要求, 使施工现场和临时用地范围内秩序井然, 文明安全, 环境得到保护, 绿地树木不被破坏, 交通畅达, 文物得以保存, 防火设施完备, 居民不受干扰, 场容和环境卫生均符合要求。

2.7 项目管理的边界条件

对上面提到的项目管理的边界条件:工程承包合同已经签订, 工程任务已经明确, 监理工程师已经选好, 其他相关条件也已具备。这是就一般情况而言的。在某些情况下, 边界条件并不是这样的。比如说, 工程承包合同并未签订, 工程任务还需划分为许多项目, 监理工程师尚未选好或不需监理工程师, 其他条件也要项目部去创造等。此时, 项目管理的内容将有所扩展。

组织或参加研究工程项目划分, 组织或参加招标设计文件的审查, 组织或参加招标、技术设计审查、重大技术措施研究、重要合同文件审查以及合同谈判、签订合同并组织设计、监理和承包商执行合同等。组织或参与征地、拆迁和场地平整, 完成施工用水、电、路等工程, 组织或参与设备、材料订货等。在一些小型零星项目中, 项目管理甚至还包括了从项目立项到工程竣工的全过程以及项目的监理工作。不过, 此时的项目管理的某些环节可能会大大简化。

2.8 项目管理的界面问题

项目管理的界面是项目管理的各部分之间的间隔。项目管理中间存在着许多界面。就项目部内部而言, 项目的各分项工程之间、工程的各道工序之间、项目部内部各部门之间、各项目管理人员之间、上下级之间以及项目管理的各个规章制度之间都存在界面。就项目部的外部来说, 项目部与监理之间、项目部与其他部门之间、与上级之间、与设计之间、与地方之间、监理与承包商之间、监理与设计之间等等都存在数不清的界面。此外, 在参加项目建设的各单位之间和各种人员之间还存在着心理界面。

界面的存在一般会带来两方面的问题。一是界面模糊, 组织之间, 人员之间职责不清。有些工作无人去做, 有些事情又政出多门, 出了问题互相扯皮推诿, 造成项目管理效率低下;二是界面过于严格, 形成铁幕。组织之间、人员之间信息沟通不畅, 都认为无理由向对方通告自己的活动, 都感觉不到对方具有任何价值的信息, 都认为没必要向对方提供详细信息和做必要的解释。这将造成决策与命令不统一, 问题不能及时被发现和制止等诸多问题, 从而给质量、进度、投资都带来损害。因此, 有效地管理界面, 保证界面的契合和项目各部分对界面的识别与信息的沟通及监督, 对搞好项目管理十分重要。

界面的有效管理的方法一是建立科学、完善、详细的规章制度, 规章制度不仅明确项目管理的界面, 而且制定信息交流的法则, 使项目管理的各部分形成良性互动。同时采取监督、激励的强力手段推进规章制度的贯彻实施。当规章制度不再适合实际需要时, 及时修改规章制度而不是破坏制度;二是大力强化对项目管理人员团队精神、协作精神的教育, 通过教育和实际工作的训练, 把遵守规章制度变为项目管理人员的自觉行动。

对于参建各方的心理界面, 可以通过平等思想、公正思想和诚信思想的教育加以有效管理。

3 结束语

项目管理是管理建设项目的一种有效方法。项目管理也是管理, 它同样包括为广大管理者所熟知的、一般管理所具有的决策、计划、组织、协调与控制等五大职能。与此同时要在建设项目中引进、吸收和运用现代项目管理的体制、理论、方法, 不断解决项目管理中遇到的诸多矛盾和问题, 通过探索和创新, 不断提高项目管理水平, 提高投资效益。 [ID:6017]

摘要：业主方是项目建设过程的总集成者, 即是人力资源、物质资源和知识的集成, 也是项目建设过程的总组织者;工程建设项目实施阶段业主的项目管理是投资建设项目管理的核心, 它包括安全管理、投资控制、进度控制、质量控制、合同管理、信息管理、组织和协调七项任务。

关键词：项目管理,组织,规划,实施,控制

参考文献