梦幻的城堡说课稿

梦幻的城堡说课稿（精选6篇）

1.梦幻的城堡说课稿篇一

一、教学理念：

本课教学设计力图以创新为内涵，以想象画为形式，以教材为基点，以《漂亮城堡》为依托，丰富和拓展富有创意、操作有效的绘画课堂教学新形式，并突出三个“有利于”：

1、有利于激发孩子的绘画兴趣，培养学员对美的表现能力。

著名的现代教育先驱蒙台梭利主张让孩童透过感官教育来发展智力，并强调让孩子自己选择学习工具。她相信儿童获得自主学习的快乐后，便能产生学习兴趣。本课努力尝试让孩子用多种工具材料表现自己心目中最美的城堡，从而激发学习的兴趣。

2、有利于发展学员的感知能力和形象思维能力。

大教育家苏霍姆林斯基说过，儿童是通过造型、色彩和音乐进行思维的。美术课的优势就是可以更多地让学员接触实际事物和具体环境，并不只是提供抽象的符号。本课以大量的城堡信息，为学员感知物体形象，拓展思维提供媒介，使其能在丰富的直观表象刺激中扩张思维。

3、有利于促进学员个性化的发展。

美术课应特别重视学员的个性发展，鼓励学员在创作过程中展现自己独特的个性，画出奇思妙想的作品。美术教育必须为培养孩子创新精神和创造意识提供最适宜和最宽松的环境。

二、教材分析：

现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对各种各样城堡感知、回忆的基础上，创造出新的城堡，从生活中发现美，又超越生活地表现美。

三、教学目标：

(1)、知识与技能：认识各种基本型，会用大小不同的形状和各种色彩概括、组织、装饰建筑物。

(2)、过程与方法：拓展思维，培养空间想象能力和创意表现的技能。

(3)、情感态度与价值观：关注建筑物不同形式的美及其与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学员美化生活的愿望。

四、教学重难点：

我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往也就是难点所在。根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：

(1)、重点：感受城堡的外型美感，引导学员大胆想象、创作

(2)、难点：想象并表现出富有创意的“漂亮城堡”。

五、教具：

以不同方法表现城堡的范画作品四幅，著名城堡图片和儿童优秀绘画作品若干幅。

六、学具：

黑色马克笔、银笔、油画棒、水粉笔;彩色卡纸、刮画纸、水粉纸;水粉颜料等。

七、课时：

3课时

八、学情：

兴趣是学习绘画的原动力，本课的教学主体是普遍年龄在6至7岁，基本处于幼儿园大班这一认知程度的中级班学员，他们相对于初级学员思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式和内容，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的`事物有强烈的表现欲望。我充分发挥美术教学特有的魅力去激发孩子的绘画热情，抓住学员的心理，有效地驾驭了课堂。

九、教法：

根据本课的教学目标，学员的年龄特点和已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：

1、情境创设法：课始，利用悬念导入、故事描述和直观形象的电脑画面，把学员带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学员的主体作用。

2、提问法：在本课教学中，多问学员几个为什么，启发学员思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学员的思维发展。

3、发现法：在教学过程中，引导学员通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学员的思维能力和自主探索能力。

4、启发诱导法：分析城堡的组成形状，启发学员生活中任何东西都可以变成城堡，解放学员的大脑，让他们大胆想象，解放学员的手，使他们放手表现，解放他们的嘴，让学员表达自己的意见。

十、学法：

“学”是主体，在教师的主导下，学员将采用以下的主要学法：

1、交流合作讨论法：教师提示问题，让学员仔细思考，相互讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学员的思维在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。

2、练习法：是学员在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，形成技能技巧的教学方法。

3、对照法：在本课的教学与绘画练习中，我出示了收集的多幅优秀学员作品及范画，让学员对照比较，激发学员的创造力和表现欲。

十一、教学程序：

根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下：创设情境，激发兴趣------讲授新课，自主学习------想象作画、展示互评-----课后拓展

(一)、欣赏图片，创设情境：

1、设问导入。

“小朋友们，你们听过童话故事吗?故事里国王、王后、王子和公主住在什么地方啊?”

2、想看更多的城堡吗?让我们一起去畅游城堡王国，欣赏世界著名的城堡建筑。

提示：城堡是一种非常高大而壮观的建筑，它除了可以居住还可以防御外敌。城堡里还有着许许多多精彩的故事呢!

3、激发幼儿的设计城堡兴趣。

我们家乡的新楼房建得可真多啊，宽阔的马路四通八达。小朋友想一想若是我们的家乡也有一幢美丽而又神秘的城堡，一定会吸引全国甚至世界各地的小朋友前来参观，我们就会交到更多的朋友，那该多好啊!现在就让我们为家乡设计一幢漂亮的城堡怎么样?

(二)、启发讨论，开拓思路

1、黑板演示，互动交流：

教师边板演，边将城堡做拟人化设问：

1)城堡的头是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的、或者瓦楞形的……

2)城堡的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的?还是不规则的……

3)城堡衣服上的口袋、纽扣是什么样的：方格窗、百叶窗还是圆形窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……安装在什么地方?

2、大家都来设计城堡，怎样才能把城堡表现的与众不同呢?让我们先来看看其他小画家是怎么画的吧，展示优秀儿童画作品，启迪生活中很多事物都可以用来设计城堡：

1)联想置换法。如将大树、铅笔毛笔、蘑菇、苹果、桃子、帽子、靴子、瓶子、鱼、蜗牛、毛毛虫、爱心等等联想成城堡。可将城堡置于陆地、海底、月亮上，甚至让城堡飞翔起来等。

2)添加组合法。如可将各种互不相干的事物拼组起来，添加图案，变成有趣的城堡等……

(三)、温馨提示，创前引导：

1、要注意建筑的大小搭配、高低错落、造型奇特。

2、以装饰色彩表现，要注意色彩的搭配。

3、增添情节，用简单的童话角色或景物来添加以丰富画面。

(四)、鼓励创作，巡视指导：

1、教师对几种绘画方法进行简要技法指导，提示注意点。

2、幼儿自愿分成四组：刮画法组、油水分离画法组、线描法组、银笔造型法组，采用不同的绘画材质与绘画方法进行创作，赛一赛，看看哪种方法创作的效果更好，哪组小朋友画出的城堡更好看。

3、小朋友开始作画，教师鼓励大家大胆想象，自由作画，画砸了没关系，再重来。

4、教师再根据孩子的能力进行差异化辅导，在城堡基本成型，进入完善阶段时，提示“八个一”：即“加一加”、“扩一扩”、“反一反”、“改一改”、“搬一搬”、“变一变”、“代一代”、“连一连”。力图使每个学员都能画出想象丰富、画面丰满、整体感强的作品，享受成功的快乐。在巡视时要能及时发现并解决学员出现的问题，但不要干涉太多。

(五)、作品展评，体验成功：

1、看到一幅幅妙趣横生、奇思妙想、生动感人的作品，我与学员们都被迷住了：迪斯尼城堡、太空城堡、大树城堡、帽子城堡、靴子城堡、海螺城堡、蘑菇城堡、望远镜城堡、乐器城堡、会飞会游的城堡等等，无不活灵活现地跃然于纸上，更为可喜的是每座城堡里都还有个美丽动人的故事。

2、自述互评：让学员介绍自己的作品，彼此交流学习，培养学员欣赏评述能力。此目的是让学员在自评的过程中鼓励学员向他人展示并描述自己的作品，在学员互评的过程中，鼓励学员大胆地表达自己的想法，教师耐心地聆听他们的发言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这样的交谈方式，学员便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价。

3、教师评价：教师依据作品的形式、创意、完整度、技巧、美感等因素赞赏本班小朋友的优秀画作，并推荐给建筑师做参考，让大桥镇尽快建成一座漂亮的城堡!

4、作品展示：选择一批优秀作品，集中张贴在班级画廊进行展示。

(六)、课后拓展：

让小朋友课后在家长的配合下以橡皮泥为材料，制作一幅城堡泥塑，进一步体验不同材质产生的神奇效果。此过程是让学员对美术学习产生并保持一种积极的心态，培养学员对美术的热情。也是为了巩固新学的知识，加深对知识的理解和培养学员思维的灵活性、开放性。

十二、教学反思：

通过本次想象画的教学让学员关注建筑物不同形式的美及与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。以期促发学员发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，进而解决绘画教学中创作素材难找的问题。

本课在内容、材料的选择上以学员都感兴趣的事物和容易使用的材料为主，以简洁、明快、生动、大方的形式进行表现，采用了情境教学法、欣赏法、讨论法、探究法等多种形式展开，有效的激发了学员的创作欲望，拓展了学员的艺术视野，发展了学员的艺术修养与表现能力，同时也渗透了爱家乡的情怀。使学员懂得了生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理。

2.梦幻的城堡说课稿篇二

在这波托幼建筑建设的大潮中, 北方的托幼建筑设计对建筑师提出了更高的要求。如何克服严寒气候地区冬季日照短, 气温低, 温差大等种种不利因素, 为幼儿营造出有益于身心健康的良好环境是建筑师需要面对的一大课题。笔者近年来从事了大量幼儿园新建和改建的设计项目, 经过实际工作中的摸索与总结, 形成了一些个人的观点。

对于新建的托幼建筑, 虽然投资和地形条件各异, 但在目前旺盛的幼儿教育消费大环境下, 现行的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》在建设标准上略显不足。当今社会, 人们对幼儿早期教育的重视程度是空前的。“不让孩子输在起跑线上”已成为家长的共识。托幼建筑应充分考虑家长的需求, 必须以发展的眼光, 立足现在, 放眼未来, 能在功能设计上提供足够的空间, 以体现现代启蒙教育多样化的特点, 并促进多种启蒙教育形式的开展。在许多建设项目中, 建设方均提出针对幼儿心理特点的社会活动模拟教学空间。在这里, 幼儿可以在各种小尺度的医院、银行、公园等模拟空间内游戏, 进行交际能力的训练。该项内容已成为当今幼教机构不可或缺的一项内容。这就要求托幼建筑内需一处具备共享功能的空间, 以期满足不同教学单元内幼儿, 甚至是主题活动时家长之间互相交流的需求。而传统托幼建筑内的唱游教室显然从功能到面积均不能满足这一需求。

笔者在多次设计实践中, 认为将这一空间与北方建筑特有的门厅结合起来, 是较为实用的设计方法。将门厅功能由传统的交通及室内外过渡功能拓展, 形成集展示与交流功能的共享大厅, 给使用者宽敞明亮的良好心理感受。在具体设计中, 可将门厅单独引出主体, 增加层高, 采用大面积落地窗或屋顶天窗采光等手法, 力求营造阳光充足, 接近自然的环境。经多个项目的回访, 这种设计方式得到了家长和老师的一致好评。

现行《托儿所、幼儿园建筑设计规范》中第3.2.3条规定:楼层活动室宜设置室外活动的露台或阳台, 但不应遮挡底层生活用房的日照。经实际调研, 北方的冬季 (以采暖日数) 约180天左右 (以东三省平均数计) , 托幼建筑最低室内设计温度为20℃, 室外平均最低温度可达-30℃以下, 这种极端的温差对建筑材料的防水、抗冻性能都是严峻的考验, 室外挑出的露台或阳台室内外交界处的防水保温层节点更是薄弱环节。大量的实际案例证实, 北方地区挑台或露台的防水普遍存在较大隐患, 尤其在经历5年以上的反复冻融作用之后, 大多数需要进行有效的维护和检修, 给建筑物的业主带来不小的经济负担。另外, 挑出的阳台在使用功能上形同鸡肋。使用方不能放心地让幼童到与活动室直接连通的室外阳台上活动, 因存在跌落、踩踏等安全隐患。在冬天太阳高度角较低的情况下, 上层的平台会对下层产生遮挡, 这对北方地区争取最大日照条件的托幼建筑, 是不利的。所以笔者认为, 北方托幼建筑中活动室不宜设置与其连通的室外阳台。可将屋顶上人屋面做好防护措施, 作为室外活动场所, 并能兼作晾晒场地。

托幼建筑因其特殊的使用群体, 其立面设计及内部空间设计起着举足轻重的作用, 也为建筑师的创造力和想象力提供了广阔的空间。但在当前我国建筑节能设计全面开展的大背景下, 过多的形体变化, 自由的平面布局都是节能设计的不利因素。因此, 建筑新型材料的运用, 建筑细部设计的创新以及建筑立面设计手法的变化才是创造令人耳目一新建筑作品的关键。如选用各种自然纹理及鲜艳色泽的爱特板, 以干挂施工的方式, 局部使用, 与墙面主体的涂料或面砖产生强烈的质感或色彩对比, 赋予建筑物强烈的时代烙印。

托幼建筑的特点使其可以实现许多其他类型公共建筑难以企及的创作思想, 各种造型、色彩都可以大胆运用。近年来, 建筑壁画大量运用在实际项目中, 托幼建筑首当其冲。建筑壁画具有效果突出、造价低廉、施工方便、便于翻新等优点, 尤其在改造的托幼建筑中, 具有明显的优势。

当前基础教育资源面临分流整合的新形势, 许多薄弱的中小学因生源减少不得不撤并, 由此产生部分闲置的教学楼和场地, 因此许多改造幼儿园的项目应运而生。在这些改造幼儿园的项目中, 因结构布局受限, 许多幼教所需的功能面临设计难题, 更需要建筑师的智慧。比如中小学固有的教室改造为活动室, 虽面积达标, 却不符合幼儿的心理特点和幼教的教学需求。设计时不仅要使其功能全面合理, 还要在空间的间隔上做文章, 使其活泼, 富于童趣, 有条件时还要将外窗立口降低, 满足幼儿的视线要求。改造项目给设计带来许多困难, 但也给空间再创造提供了可能性。例如在某实验幼儿园改造项目中, 原建筑内有大量大跨度、大层高的空间, 经改造设计后, 这些大层高的空间被改为一层活动室, 夹层寝室的复式空间, 形成了全新的空间模式, 使教学单元有别于传统的模式, 赢得了社会各界的广泛好评。

3.走进童话王国里的梦幻城堡篇三

城堡，地球上最美丽的建筑之一，每个小朋友都有一个梦想，希望自己可以住进城堡体验公主或者王子的生活。下面让我们来看一看世界上各种各样的城堡，进行一次神奇的童话之旅吧！

奥地利的高奥斯特维茨城堡，高居山顶，在城堡上可俯视整个周边风景。

莫斯纳城堡是波兰最美的城堡之一，这座城堡有许多钟楼和角塔。

荷兰的德哈尔古堡是很典型的中世纪城堡，有尖耸的高塔。宫廷式花园外有护城河围绕以及悬吊桥，仿佛童话世界中的梦幻城堡。

法国的皮耶枫城堡是一座庄严的城堡，展现了中世纪防御工程的主要特点。

罗马尼亚的布朗城堡又称为德古拉城堡，是传说中的吸血鬼城堡。

西班牙的阿尔卡萨尔城堡，据说此堡即为白雪公主城堡原型。

意大利的阿拉贡城堡坐落在小岛上， “面朝大海，春暖花开”。

纳沙泰尔城堡建于12世纪，是瑞士现存的最古老的建筑之一。

英国坎布里亚郡的奥吉尔城堡位于大湖区和约克郡谷地之间，是一个完美的童话之地。

英国的威尔士康威城堡，像是一个给足安全感，坚定守护的骑士。

波切尼斯城堡是斯洛伐克最古老的城堡。

德国埃尔兹城堡，像一位睡美人静卧在幽深的埃尔兹河谷高地。城堡周围原始山林茂密，营造出远离尘嚣的超然氛围，有一种 “世外桃源” 的神秘仙境之感。

法国的莎兰城堡宏伟壮观，金碧辉煌，美轮美奂。

德国的新天鹅堡，现代童话城堡的起源。因其壮观美丽及高贵的气质，也被称为是“最接近童话的地方”。

俄罗斯的圣瓦西里大教堂，有九个多彩的洋葱头，看起来像童话城堡。

生活中的城堡创意

陶艺城堡

冰雕城堡

蛋糕城堡

沙雕城堡

纸艺城堡

城堡儿童床

城堡幼儿园

孩子们的城堡创意

积木城堡

布艺城堡

画城堡

泥塑城堡

后记

4.《梦幻中的城堡》教学反思篇四

在这节课中的重点是要求学生掌握一定的创作技法，如如何运用剪贴、镂空、折、画等技法，难点在于如何让学生了解什么是梦幻，引导学生体会城堡的不同造型，引发学生的想象和创作能力。

在实施的过程中，教师引导学生通过观察多媒体城堡的展示，充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望，语言必须要生动，所选的动画题材必须具有吸引力，而又不离开“梦幻城堡”这个主题，通过现实中的城堡和动画片中的城堡造型对比，加深学生对“梦幻”这个词的理解，并从不同的多媒体题材当中不知觉中体会到城堡的各种造型，对其后的创作可起到启发的作用。在教学的过程中，教师必须让学生多发言，让他们充分发挥自己的想象力，调动学生的积极性，加强小组合作的意识，让学生在作品展示中得到肯定和赞赏，激发学生爱好艺术的情感。

5.梦幻城堡随笔篇五

我的城堡是悬空的，一般人想上去也上不去的，必须要有个秘密武器——一顶帽子。可别小看这顶帽子呀，这顶帽子是我发明的。只要戴上这顶帽子，就会有很多的云彩向我飞来，我想要它干什么就干什么。

来到城堡的上空，顺着旋转的滑梯转过弯道，飘进城堡，不知不觉就到了——梦幻城堡。梦幻城堡是我们梦幻族的住处。在这里一切都是靠想象力创造出来的，心里想着什么，希望什么，就会在你的面前呈现出来。想一个柠檬，面前就会有一个柠檬。梦幻族的一切都是这样的。

我是梦幻族的主宰——女王。一天，梦幻公主慌慌张张地跑来连行礼都来不及的说：“不好了，不好了，女王，黑麦又来攻城了。”“看来得和黑麦谈一谈了。”“不行呀，女王，黑麦已经用记忆之沙把所有的童话城堡给毁掉了，就只剩下我们梦幻一族了，我们不能和他打交道，请女王三思呀！”古那雅说道。

“不会的，你们的命都是我创造出来的，他也一样，他以前也是我们梦幻堡的一员。”

“自从他创造出了记忆之沙，童话世界就只剩下我们了。”古那雅焦急的说道。

“女王，要不我和你先去黑麦那里听听情况吧。”法师说道。“好。”我干脆的回答。

我把眼睛一眨，一架飞船停在眼前，我和古那雅、法师登上了飞船向黑麦那边飞过去。耳边只听见黑麦大王说：“我要付出一切，所有的能量，来打倒梦幻城堡的每一个人，知道了吗？还不去做记忆黄沙来好对付梦幻城堡的人。”我走到鼓风机旁，用西瓜、榴莲、梨子······向鼓风机里扔去，水果把记忆之沙挡在了城堡外面。“黑麦，如果你愿意放弃进攻童话城堡的话，我可以让你回归梦幻城堡。要不然，我就不客气了，你可知我的能量是无法比拟的，我可不想杀自己的族人。”我镇定的对黑麦说。

6.梦幻的城堡说课稿篇六

一、教学目标

知识与能力：通过对真实城堡与城堡作品的欣赏，启发学生对城堡展开创想象，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

过程与方法：巧妙运用各种材料以及折、剪、镂、绘制等方法，尝试设计制作梦幻的城堡，培养学生的设计、应用能力。

情感态度与价值观：提高学生对建筑物的审美能力和创新意识，渗透变废为宝的设计理念。

二、教学重难点

教学重点：通过欣赏与实践，学习折、剪、镂空等造型方法。教学难点：尝试运用不同制作方法，创造造型新颖的梦幻城堡

三、教学过程字变城堡

1.出示“凹”字，同学们认识这个字吗? 试一试，你能将这个字剪出来吗? 学生尝试剪“凹”字

挑战自己，你还能剪出“凸”字吗? 2.你们真聪明，用最棒的办法剪出了“凹”“凸”两个字，老师也剪好了，看一看和你剪的有什么不同?老师多剪出几个凹字，并把它们连在了一起，大家看像什么?(城堡、城墙)3.老师受到“凹”和“凸”两字的启发，你们看我设计了什么?(出示城堡范作)你们也想设计制作一个美丽又梦幻城堡吗?这节课就让我们动手设计制作一个梦幻的城堡。(板书课题)从“凹”“凸”两个字导入，引导学生在剪字的过程中发现简单的城堡制作技巧，激发学生设计制作城堡的愿望

介绍城堡

1.城堡是种古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敌。现在，许多国家都有保存完好的城堡群，我们一起去看一下：

欣赏世界各国具有代表性的城堡图片

《德国新天鹅城堡》：德国最著名的两座城堡，有欧洲城堡皇冠的美誉。从新天鹅堡远眺，眼前是由法尔格湖，阿尔卑斯山和菲森组成的广袤风景。因其壮观美丽及高贵的气质，也被称为是“最接近童话的地方”。

《德国霍亨索伦城堡》:德国南部最著名的两大城堡之一(另一为新天鹅堡)古堡是霍亨索伦家族的发源地.与新天鹅堡宛如童话般的外貌相比，霍亨索伦堡就似充满英雄主义的阳刚之气，这也正代表普

鲁士王朝的辉煌历史。城堡内展示腓特烈大帝的遗物、普鲁士王的宝物及王冠等。城堡目前仍有普鲁士王朝末代皇帝威廉二世的子孙留居此地。

《法国圣米歇尔山城堡》：法国著名古迹和基督教圣地，位于芒什省一小岛上，距海岸两公里。圣米歇尔山被誉为“世界第8大奇迹”,车近圣米歇尔山,可以看见一片极为宽阔的草场,近处蓝天下成群的绵羊,远处与草场相衔接的,是一望无垠的流沙。一座锥形的小山从流沙中兀然拔地而起。最为壮观的是，山顶上锥形的圣米歇尔教堂建筑群足足比它赖以存在的、直径约1公里的小山高出近教堂哥特式的尖顶高耸入云，顶上金色的圣米歇尔雕像手持利剑直指苍穹。恍若进入人间仙境一般。

《西班牙塞哥维亚城堡》：临崖而建，因战略考虑，拥有绝佳的视野，入口还有10多公尺深的护城河，以防范敌人攻入城中。这座城堡始建于12世纪，但15世纪初才有比较积极的建筑动作，完工时间约在1455年，不过，这里曾在1862年发生火灾，因此目前所见大部分为19世纪的重建结果。

《卢瓦尔河香波城堡》：是卢瓦尔河谷所有城堡中最宏伟也是最大的一个，已经有五百多年的历史。香波堡真正具有王者风范，不仅在于其宏伟的规模和尊贵的气势，而因为他卓然不群，傲然于窠臼之外，是法国贵族生活气味最浓厚的地区。古堡长宽各有100多米，气势磅礴。中间是正方形的主堡，两侧为六个圆锥形的巨大角楼。城河环绕四周，背靠大森林面倚大花园，绿树、鲜花、雕塑和清澈的湖水，给人以极佳的视觉享受。

2.看一看、想一想：

(1)城堡的外形与我们居住的房子有什么不同?(2)什么样的城堡特别吸引你，让你觉得好看?观察分析：城堡的屋顶有很多形状，墙壁上开的窗子和装饰物不一样;与一般的房子相比,组合上错落有致。

3.找一找、拼一拼：

(1)(出示各种基本形状)城堡的屋顶有很多形状，你能从中找出屋顶的形状吗?(三角形、半圆形、圆形)(2)黑板上还有其他的形状，你能用它们组合拼摆出城堡的样子吗?(强调高矮错落的组合拼摆)(3)想一想，我们还可以用哪些的特殊形状拼摆出城堡? 通过欣赏世界各国具有代表性的城堡图片，拓展学生艺术视野，增加对建筑艺术的了解，同时对城堡的造型形成基础的认知。

立体纸城堡

1.交流讨论：我们怎样能使城堡变得立体呢? 怎样建设城堡群? 2.世界各国有许多设计师、建筑师在生活中得到很多灵感，设计建筑了很多不同风格的城堡，我们一起欣赏欣赏，说一说你最喜欢那座城堡为什么?

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3.欣赏了不同国度的城堡，你能帮老师修改一下我的“凹凸”城堡吗? 教师根据学生的创意进行演示：

将凸上面的长方形改一改，将城堡围起来，圆柱形城堡，压一压，变成了长方体城堡，从折过的地方剪一剪、折一折，我的“凹凸”城堡变得更加立体，更美丽了!通过纸艺城堡的欣赏，引导学生发现由平面设计到立体造型的方法，激发学生对城堡造型的丰富想象、对制作材料创造性的选择

巧手做城堡

1.城堡只有一种方法能够制作吗?你还能想出什么制作方法? 2.欣赏图片，看一看这几个城堡在制作时运用了哪种方法?(1)画出城堡外形——剪出外形——折(2)卫生纸筒组合粘贴、装饰(3)剪出外形——折——组合粘贴(4)镂空折剪、装饰城堡的门、窗

3.选择一种喜欢的方法，小组合作进行造型尝试。说一说自己小组在制作时遇到了什么问题?怎样解决的? 4.教师示范解决制作中的难点，如折纸、镂纸的造型方法。

通过欣赏范作学习多种立体造型的方法，引导学生自主尝试，学习剪城堡外形、门、窗的方法步骤，小组合作探究，发现问题并合作解决问题。

梦幻城堡秀

1.画画、剪剪、折折，一张普通的卡纸就变成奇异而神秘的城堡了。开动脑筋，快动手试试吧!布置作业：用纸剪出各种造型奇特的城堡，选择自己喜欢的材料和方法，分小组进行组合，制作城堡或城堡群。

制作要求：大胆创意城堡造型