湖南版小学二年级美术下册第5课 左邻右舍教学设计

湖南版小学二年级美术下册第5课 左邻右舍教学设计（精选10篇）

1.湖南版小学二年级美术下册第5课 左邻右舍教学设计 篇一

辽海版美术教材二年级下册

《小蚂蚁搬家》教学设计

一、教学内容：辽海版美术教材二年级下册《小蚂蚁搬家》

二、教材分析：

三、学情分析：

四、教学目标：

１、认知目标：认识、了解蚂蚁的基本结构；观察了解蚂蚁的外形牲，抓住蚂蚁的基本特征刻画动态，能生动画出蚂蚁搬家的场景；

２、能力目标：能凭着自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达。

３、情感目标：通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱和探究兴趣，在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和劳动的喜悦，树立集体意识，培养团队协作精神及通过劳动创造幸福生活的观念。

五、教学重点难点

教学重点：独自完成一幅完整的蚂蚁搬家的场景画并上色

教学难点：正确画出蚂蚁结构，构图饱满，上色整齐干净。

六、教学方法：情景激趣法，观察发现法，知识讲授法，讨论探究法，过程演示法，实践感悟法，交流展示法。

七、媒体资源：

PPT课件

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生行为

设计意图

一、激趣导入

谜语导入，引出课题：

1、（打一昆虫）

个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，合挖地道，行军作战，井井有条。

2、小蚂蚁组织了一次有趣的活动，你们想知道他们在做什么吗？

3、请同学们认真看一看下面这个动画，然后回答老师的问题？它们在做什么？

4、同学们观察的真仔细，认出来这是一群勤劳的小蚂蚁，它们正在齐心协力搬家呢！今天我们就来学习第5课《小蚂蚁搬家》（板书课题）

猜谜语

观察

它们是一群蚂蚁，它们在搬家。

激发学生学习举，调动学习热情

二、教授新知

1、说到小蚂蚁搬家，我们首先想到要下雨了，雨还没下呢，小蚂蚁咋知道它的窝要被淹？为什么建窝时候，它不把窝建在高一点的地方？而要一次次搬家呢？课前老师给同学们留了作业，要搜集小蚂蚁的资料，讲讲小蚂蚁的故事，谁先来讲？

2、讲一个小蚂蚁的故事

3、分析小蚂蚁的结构（PPT展示）：头、胸、腹、三对足、一对触角，展示画法（板书示范，并逐一解释步骤，总结：三个圆，头小圆，胸椭圆，腹大椭圆，三对细长的足，一对弯弯的触角）

4、分析小蚂蚁的动作特点：抱，背，扛，抬，举，请同学到前面示范动作，分析手脚摆放的位置。

5、欣赏同学们的作品：看看在其他同学眼中，蚂蚁是怎样搬家的汇报课前收集好资料：小蚂蚁搬家有这样几个原因：一是食物短缺，二是种群扩大，三可能是逃难行为，而小蚂蚁搬家喜欢选择阴天或是傍晚的时候，天气凉爽，却让我们误以为搬家呢。

讲一个小蚂蚁大点大青虫的故事。

请几个同学到前面演示

欣赏

了解小蚂蚁的生活习性，引导学生细心观察，大胆表现

渗透集体意识

开拓视野

小结：通过分析讲解及个别汇报，让学生掌握小蚂蚁的动作特点，为创作打下基础。

三、作业展示并讲评

１、在我们身边，有许许多多的小蚂蚁，有的在树洞里，有的在叶子上，有的在土堆里，甚至还有的在地板里，总之小蚂蚁们无处不在，它们搬家的样子也会不同，现在就请小朋友们在纸上，把你们眼中蚂蚁搬家的样子都画下来吧！

２、学生作画，教师巡视，发现优秀作品，做适当展示，发现不足，及时纠正。

３、作品展示并讲评。

创作体验

通过活动，让学生感受共同创作，相互学习，体验合作的乐趣。

让学生通过此环节的活动，让同学们感受到在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和劳动的喜悦，树立集体意识，培养通过劳动创造幸福生活的观念。

课堂总结

同学们，我们今天学习了小蚂蚁搬家一课，通过学习，我们对小蚂蚁有了更进一步的了解，也发现了在小蚂蚁身上有太多的优良品质，如勤劳勇敢，团结互助，遵守纪律等，老师衷心希望同学们都能成为一名勤劳勇敢，团结互助，遵守纪律，关心班级，有责任感，有爱心的小蚂蚁式的好少年。

认真听，学

让学生对课堂的内容有进一点的了解和掌握，并努力应用在生活中。

板书设计

小蚂蚁搬家

2.湖南版小学二年级美术下册第5课 左邻右舍教学设计 篇二

一、教材分析

本课内容属于综合•探索学习领域。

本课以《簪花仕女图》为切入点，探究中国古代的服、妆、饰文化。教材给予了教师们美术各门类之间的连接点，使学生从服饰与生活、服饰与审美、服饰与社会等多角度赏析中国传统的服、妆、饰文化，从而了解古人的生活，也读懂了经典作品。

1.教学目标

认知目标：了解中国传统服、妆、饰文化，感受精湛的制造工艺，体会吉祥纹饰表达的美好寓意。

技能目标：根据身边的材料设计、制作一件饰品，培养学生的设计、审美及动手制作的能力。

情感目标：激发学生热爱民族服饰艺术，形成良好的审美素养，提升民族自豪感。

2.教学重点、难点

教学重点：中国古代装饰文化的特征。教学难点：中国装饰文化的发展与继承。3.课时建议

依据内容本课应分为两课时：

（1）第一课时为中国传统服、妆、饰赏析，学生通过小组讨论，了解中国传统饰物的种类、运用，形成健康的审美意识；

（2）第二课时围绕饰物的个性设计、材料运用、制作等方面进行探究，发展学生创造美好生活的愿望和能力，更好地体验成功的愉悦。

4.教学准备

教学课件、彩色胶泥、彩色卡纸、铜丝、串珠等其他易得物品。

二、教学过程 1.新课导入

展示《簪花仕女图》

问：你见过这幅画吗？它的名称是什么。

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揭示课题：《仕女·簪花》。2.新授课程（1）欣赏解析

《簪花仕女图》给你的印象是什么？在观察中你发现了哪些别致的妆饰？ 仔细观察《簪花仕女图》，会发现仕女眉毛位置均明显高于普通人的双眉，且呈蚕蛾的形状。“蛾眉”是当时上层社会贵族妇女流行的画眉方式。“簪花”仕女发髻上插着硕大的花朵，展现盛唐时期的审美──富丽、丰腴。

（2）分析理解

簪花者──牡丹花──玉簪（那珍珠流苏似乎不停摇晃，加强了整个人物的动感）──金花子──斜格纹样朱色长裙、朱色披帛。

簪花者──凤鸟金步摇──团花的朱色长裙。簪花者──莲花──发簪──红格子纱衫。

簪花者──海棠花──金质云团纹项圈──朱红披风。簪花者──芍药花──赭褐色纱衫、紫色团花的朱色长裙。（3）分析小结

学生小组分析，教师板书小结。纹饰图案内容相当丰富，团花、二方连续、四方连续等，变化多端。饰品中的吉祥纹样则代表了人们幸福美满的愿望。

学生尝试勾一勾吉祥纹饰。（4）讨论分析

中国传统饰物的种类有哪些？

中国古人的饰物独一无二，巧夺天工，美奂绝伦。

古代的工匠具有丰富的想象力和非凡的创造精神，并花费数月乃至数载琢磨一器，使作品独具个性，浑然天成。

中国传统饰物按照功能大致可以分为：发饰、耳饰、项饰、手镯、戒指等。发饰：在古代，女性的发饰品种繁多、工艺精湛、插戴数目多样。簪──古人用来插定挽起的头发的发具。中国的古簪有着非常深厚的文化底蕴，我们的祖先使用发簪已经有4000多年的历史了。中国殷商时期出土的文物中，发簪就已经显现了它的远古的身影。制作发簪的材质可以分为角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而从制作工艺上分，也有镂刻、累丝、镶嵌等。

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古人对发簪还有多种的叫法，如钗、扁方、步摇等。簪在古代是男女通用的，杜甫有诗“白头搔更短，浑欲不胜簪。”皇帝在节日里赐给大臣的礼物通常是簪。古代时规定罪犯不许带簪，就是贵为后妃，如有过失，也要退簪。簪还象征着等级与尊严。

步摇──《释名》曰：“步摇，上有垂珠，步则动摇也”。以黄金为首，如桂枝般相缠，下垂以珠，行则动摇，凸显行步动态之美。

（5）示范分析

耳饰：不同形态的耳饰可以调节人们的视觉，达到美化形象的目的。教师分析人物的脸型，示范耳饰造型带给人们的视觉变化。（6）审美体验

运用铜丝你可以制作什么饰物，选择哪些制作工艺？ 选择缠绕，学生让一圈圈铜丝成为了独特的发饰。

可以看到，中国传统服、妆、饰的辉煌成就，离不开手工艺者的精湛工艺。加工工艺有：雕刻、累丝、琢玉、镶嵌、焊接等。

3.学生作业（1）作业内容

a.仔细观察《簪花仕女图》，找一找图中的饰品； b.先在纸上构思饰品设计方案，造型别致，色彩和谐； c.用身边易得材料，试着制作一件饰品。（2）基本要求

运用彩色胶泥、筷子，完成一只发簪的设计、制作。（3）个性要求

饰物的形状和装饰应巧妙结合，展现你的美好愿望。4.展示评价

举办年级饰品展览会，将年级饰物共同展示、点评。过程性评价与展示性评价相结合，帮助学生树立优雅的审美意识，运用饰品大胆表达自己的设想，并与同学分享学习制作饰品的乐趣。

5.课后拓展

画面在人物身后，穿插了一些并不起眼但却十分重要的背景。有仙鹤、小犬、3/5

湖石、花草。仙鹤与小犬的描绘，毛发渲染与梳理十分周到。仙鹤通体皆白，仅颈上间以一丝黑墨，鹤翅排列从虚到实，由内向外，显出画家运用线条的手法既简单又准确。考虑到中晚唐花鸟画已经萌起，周昉对仙鹤、走兽描绘得如此丝丝入扣，似乎有花鸟画兴盛伊始的征兆。

美术爱好者探究中国花鸟画的兴盛历史及特征。

三、相关链接

周昉（生卒不详），字仲朗，又字景玄，京兆（今陕西西安）人。主要活动于公元763～804年（唐代宗和德宗时期），出身显贵，先后任越州、宣州长史。能书，擅画人物、佛像，尤其擅长画贵族妇女，容貌端庄，体态丰腴，色彩柔丽，为当时宫廷士大夫所喜爱。他是中唐时期继吴道子之后而起的重要人物画家。早年效仿过张萱，后来加以变化，自创一体，有“周家样”之称。传世作品有《簪花仕女图》卷、《挥扇仕女图》卷、《调琴啜茗图》等。

《簪花仕女图》是稀世珍品。

开卷第一位贵妇，体态丰硕，发髻高大，头上插着一朵牡丹花，髻前饰玉簪，那珍珠流苏似乎不停摇晃，加强了整个人物的动感。她头上的髻发和短鬓，茸茸地分披在丰满的额前和耳边，显得那么青春年少，圆润的面庞，浮起淡淡的红晕，蝶翅形的黛画短眉，浓淡适宜地斜峙在饱满的粉额上，眉间金花子点饰如豆大小，双眼细长，眼波似乎在看着身旁的小犬，侧身做出向右倾斜的姿态。外披紫色纱衫，朱色长裙上画有斜格纹样，朱磦色披帛从肩后绕过双臂，垂于胸前。淡紫色花纹的白色衬裙，长过纱衫，拖曳到地上。她的右手似乎在无意地摆向前侧，左手执拂前伸，逗引小犬，而小犬对着拂穗张嘴晃尾，做出扑跳的动作，从而使情节显得生动活泼。第二位贵妇与第一位相呼应，构成了戏犬这一段落。不远处侧立着执长柄团扇的侍女，团扇上彩绘盛开的牡丹，红花绿叶，相当耀眼。侍女的打扮与其他几位迥然不同，表情默默若有所思，对于贵妇们的戏犬、看花、扑蝶，仿佛有些茫然。在她右前方有一位髻插莲花，身披红格子纱衫的贵族妇女。她的右手略向上举，反掌拈红花一枝，目光凝视花枝，似乎在遐思。在她右侧远处姗姗而来一位身材娇小的贵妇，身着朱红披风，脖上戴着饰有金质云团纹项圈，纱衫下透出的白裙上绣着紫色团花，显得十分娇艳。发髻上的海棠花含娇欲笑，随着妇人的脚步向那丛辛夷花踱过去。

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此卷的最后一位贵妇髻上插芍药花，身着赭褐色纱衫，朱色长裙上有紫色团花，显得雍容华贵。她的右手举着刚刚捕到的一只凤蝶，左手玉指捏着白色披帛，似乎要迎接向她跳跃而来的小犬，在给人以丰硕健美之外，又平添了窈窕婀娜之态，使人觉得分外娇娆。

在整个画卷尽头，树立着一簇盛开的辛夷花，粉红色的花朵，陪衬着少许绿叶，还有脚下的一丛绿油油的青草，一起点缀在视野广阔的空间，给人以一种回到当时现实生活中的感觉，使整个画面和谐而又富有生趣。

初看此画，似乎人物之间无论从体态、服饰上并无太大区别，但仔细观察会发现，她们通过白鹤、花枝、蝴蝶这些媒介，把各自孤立的个体有机地连接在一卷完整的画面上，使整个画面的构图和情节气韵贯通、一气呵成。

3.湖南版小学二年级美术下册第5课 左邻右舍教学设计 篇三

学科

美术

备课人

课型

新授

课时

课题

画感觉

教学手段

白板课件

教学

目标

1、在对外界事物的认识上要求学生有自己的见解，不盲从于他人的观点。

2、在画面构图和色彩应用上要做到新颖独特，对于以往的绘画模式要做到突破。

重点

教师引导学生关注自己的内心感受，学习尝试将个人的感觉具象化。

难点

如何将同一种感觉在画面上进行多种形式的表达

学情

分析

低年级的同学由于年龄关系，老师在技法渗透上要有所讲究，教师可以借助多媒体进行教学，将自然界中的某些画面，在多媒体中进行播放。

教学内容及师生互动

媒体功能应用及分析

教学附案

导入

播放音乐资料激昂的《黄河大合唱》、哀婉低沉的《二泉映月》、有明显景色刻的《荷塘月色》

提问，这些歌曲在你的脑海里留下了什么印象？如何把它们具象化？

探索新知：

感悟音乐节奏带来的情绪感受，将合适的色彩与形式加入到其中。

介绍冷色和暖色美术知识。

出示范画，引领学生创作方向。

师生共同探讨画面效果，色彩对比与应用，线条的变化与表现、画面布局与内容等方面进行及时有效的指导。

问答：

说说你的情感体验！

将不同的意见对立起来，举行一场小型创作比赛

学生创作：学生创作，感受绘画艺术形式

巡视辅导，注意及时纠正学生用色中容易出现的错误，鼓励学生大胆绘画。

展示环节：

1、学生自我展示，向小组或全班同学汇报自

己的作品。

2、学生之间讨论，发表自己的见解。

总结：

这节课你最大的收获是什么？

那么动物对这个世界的感觉是什么样的呢？

白板课件插入音频播放

拖拽图片

激发学生学习兴趣

实物投影仪器展示学生作品.学生通过实物投影仪器展评自己作品

通过学习，加深学生对对比色和类适色的认识，学习用色彩进行简单的搭配。

培养学生的语言表达能力

板书

设计

画感受

红色：热情、活泼、热闹、革命、温暖、幸福……

橙色：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐……

黄色：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意……

绿色：新鲜、平静、安逸、和平、柔和、青春……

蓝色：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷……

紫色：优雅、高贵、魅力、自傲、轻率……

白色：纯洁、纯真、朴素、神圣、明快、虚无

教学

4.人教版小学五年级语文下册第5课 篇四

高家店小学林云平

学习目标：

1.认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。

3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

学习重难点：

理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。教学流程（第二课时）

一、预习交流、检测。

1．自己读，小组间赛读。且读且评，读出韵律节奏。提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。

2．比较下面多音字的读音：

快乐---清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢---亡赖 ．．．．．．．

3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。

4.自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。

二、学习新课。

1．品读《牧童》，享受童趣：

⑴ 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？ 你能读出这样的原野吗？

⑵ 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？

再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。

(3)达标检测.联系《牧童》一诗填空。

诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。

诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。

2.学习《舟过安仁》，合作探究：

（1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。

（2）品读诗句，入情入境：

①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”

读了这两句，你好像看到了什么？

看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎

样的疑问？

②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”

理解诗句意思，从中你感受到了什么？“怪生”一词，说明了诗人怎样？原来是什么？

（3）说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？诗人喜欢他们吗？你喜欢他们吗？为什么？

（4）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。

(5)达标检测.联系《舟过安仁》一诗填空。

诗中有作者的所见 ——这所见是诗中也有作者的所悟——这所悟是

3．学习《清平乐·村居》

（1）导入。同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“ 卜算子·咏梅”、“清平乐”„„今天，我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐·村居》。“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。

（2）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？

（3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？

（4）那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。

（5）达标检测。文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？

大儿子正在，他想：二儿子正在，他想：三儿子正在，他想：

（6）自由交流。读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？

三、总结拓展。

描写儿童生活的古诗词还有很多，让我们课后去收集，去整理，把

下面诗句填完整，感受他们的童年生活，认识更多的“小儿”。

（），飞入菜花无处寻。

儿童散学归来早，（）。

蓬头稚子学垂纶，（）。

教学反思：

本节课采用了“自主——合作——探究”的学习方式，试图通过小

组合作学习的形式，在任务驱动下，经过自主学习、小组合作交流、组际汇报展示、集体讨论探究等环节，完成学习任务，达成教学目标。教者的动机是好的，课堂上也出现了许多精彩的瞬间和令人欣慰的局面：学生的主动参与、积极表现激发了教师的热情和灵感，因此，整节课，本人感觉教得轻松活泼，学生学得兴趣盎然。美中不足的是，在顺势发挥中，本人忽略了对全局的掌控，在有些环节，过于粗放，时间分配不当，导致前松后紧，延时结课。小组合作学习，对教师的教学功底、教学能力、教学智慧的要求更高了，教师要不断充实自己的知识，提升自己的综合素质，在实践中锻炼自己，成长自己。

5.湖南版小学二年级美术下册第5课 左邻右舍教学设计 篇五

教学目的

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。教学重点：

识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感

教学准备：

预习提纲、课件。教学安排：

二课时。教学过程：

第一课时

一、复习导入，检查预习

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读古诗，解决生字字音

1、学生自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、播放动画课件《古诗两首——生字学习》，出示本课要求认识的生字，根据实际情况使用，使学生掌握字音。课件没有的生字另外详细讲解。

重点字音：

荣 宿 篱 疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。（4）小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如，离——篱 味——未

四、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣 半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

五、限时作业

第二课时

一、复习

背诵两首古诗

二、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、老师范读

使学生对古诗诵读有进一步的感悟。

3、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

4、学生美读

（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

5、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

6、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

三、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”

教学反思：

本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

6.湖南版小学二年级美术下册第5课 左邻右舍教学设计 篇六

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教学目标

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培养学生主动帮助别人的意识。

教学用具

生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》

教学时间

2课时

第一课时

一、导入新课

1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。——爱默生

2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

（一）、感知课文

1、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字。

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2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。

1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

注：

1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

3、引读二、三、四、五自然段。

4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）

5、学生选背二、三、四、五自然段。

6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。

7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）

8、通读全文。

三、巩固练习

1、根据课文内容连线：

流进 山谷 流过 果园 流到平地 穿过 小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。

2、照样子写一写：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

四、小结

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

第二课时

一、复习导入

指名2—3生背诵。

卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

这些词语中哪些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。

二、学习生字

小组学习生字（结合动画《泉水：生字学习》进行学习）：

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注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

全班交流：

瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和“夕”区分。

脆：注意左下角的写法。

鹃：“口”字上没有一横。

注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

3、指导书写

瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

然：四点底要写规范

股：右上角没有钩。

教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

（3）自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

1、加偏旁组字组词

吉 土

2、照样子填空

火红的杜鹃花（）身影

（）大镜子（）山谷

（）歌声（）果子

3、读一读“我会读”

四、小结

附：板书设计

泉 水

山腰 姐姐

平地 杜鹃花

山坡 果园

山谷 画眉鸟

注：用简笔画板书为好。

7.湖南版小学二年级美术下册第5课 左邻右舍教学设计 篇七

教学目标：

1.学习运用识字方法认识11个生字，会写12个生字；正确认读由生字组成的新词；学习掌握课文中的多音字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。教学重点：学习生字新词，正确、流利地朗读课文。

教学难点：初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。课前准备：课件、生字卡片 教学过程：

一、出示“葡萄”图片，导入课题（2分）

1.课前“脑筋急转弯活动”。同学们都很动脑筋，现在，老师为大家送上——（课件出示“葡萄”图片），学生一起喊出“葡萄”，“葡萄”这个词表示——（生答“水果的名称“），现在，老师再加个”沟“，（顺势学习新字”沟：点名读字、组词）还是水果的名称吗？那是——？ 2.学生回答。（学生根据自己了解到的来回答）

3.葡萄沟在什么地方呢？我们一起去看看（出示中国地图，了解葡萄沟位置）：看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟在新疆维吾尔自治区的吐鲁番市的东北角，那里盛产水果，是水果之乡。今天，我们就到葡萄沟去看一看。让我们响亮地把课题读一遍！

过渡：让我们一起走进葡萄沟，感受那里独特的风土人情。

二、创设情境，激起学习兴趣。（3分）

1.在《新疆好》的背景音乐下，欣赏葡萄沟的美景，感受新疆葡萄沟的风土人情。2.从你们的表情，老师知道了你们一定很想——（学生自由发言）3.齐读课题：带着对葡萄沟的向往，赞美，一起再响亮地读课题。

过渡：让我们带着美好的，乘坐“双桥——新疆吐鲁番的葡萄沟”特快旅游专列，走进葡萄沟。

三、明确学习目标。（1分）

1.学习运用识字方法认识11个生字，会写12个生字；正确认读由生字组成的新词；学习掌握课文中的多音字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步学习“找中心句”的方法概括课文的主要内容。

四、初读课文，学习字词（完成目标一）出示学习要求：

（一）用自己喜欢的方式读课文，圈出生字、画出新词后再多读几遍。

（二）用学过的方法识记字形。1.学生自主学习（3分）

2.小组交流学习生字的情况（5分）（1）读字词（2）记字形

3.小组展示汇报（一组汇报读字词，一组汇报识记字形）（10分）4.欣赏评析，互相补充。（3分）

5.区别形近字“密、蜜”，并指导书写。（3分）6.检查多音字的掌握情况（3分）

好 hǎo()分 fēn()hào()fèn()干 gān()钉 dìng()gàn()dīng()7.小结。

五、再读课文，读通读顺（完成目标二）

1.小组合作读好课文，可以一起读，也可以分段合作读。2.课件出示难读的句段，小组挑战朗读，欣赏品析。

六、细读课文，认识“中心句”

1.课文主要写葡萄沟什么样？文中有一个句子告诉我们。请快速读课文，用波浪线划出这个句子。2.出示句子“葡萄沟真是一个好地方。”

（1）这句话该用怎样的语气来读？（赞美）指名读、齐读。

（2）这句话概括了这篇课文的主要内容，所以我们给它一个特别的名字，叫“中心句”。

七、小结铺垫（1分）

8.湖南版小学二年级美术下册第5课 左邻右舍教学设计 篇八

一、初读课文，感知内容

1、教师示范，朗读课文；

2、学生借助拼音读课文，勾画出生字词、正音；

3、学生借助拼音自学生字词；

4、指明分段朗读课文，检查读音情况。

二、探究识字方法，巩固生词识读

1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。

2、小组交流识字方法。

3、全班交流，并依据板书思考。方法如下： 熟字加偏旁：哦、缝、脆。换偏旁：没—股；肚—杜。比较辨别：鹊—鹃； 借助图或实物识记：罐。

4、抽读生字卡片并组词。

三、指导认读生词

1、学生观察田字格中字的结构及各部分所占的位置。

2、交流自己的发现。重点提示：“股、脆、鹃”3个字中“月”字的不同之处。

3、教师范写并点拨“塔、瓦、脆”3个字。

塔：左右结构，土—荅。要注意：右边下面是“合”，中间的短横不能掉。左边的提土旁不宜写得太长。

瓦：独体结构，笔顺为：横、竖提、横折斜勾、点。要注意：第二画的竖提向外倾斜。

脆：左右结构，月—危。左窄右宽，左右一样高，右下角是“氾”字的一边，不要写成“已”。

4、学生对照田字格临写。

5、写字展评。

四、课堂小结

9.湖南版小学二年级美术下册第5课 左邻右舍教学设计 篇九

一、说教材

1、教材分析

《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。

线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。

2、教学目标

认知目标：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。

技能目标：掌握基本任务头像造型手法与用线方法。

情感目标：培养学生对生活的热爱，提高观察力、表现力、创造力。

3、教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征

4、教学难点：运用已学知识结合表情特真，大胆夸张，创作出独具个性的肖像画。

二、说教法

依据本科的性质及学生的特点，根据以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用下列教学方法：

1、情景教学法

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我便出示自己的头像表情，让学生猜可能发生了什么，即让学生猜“情景”，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

2、示范指导法

儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。

3、引导欣赏法

美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，我例举了《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》两幅典型的名画，对人物表情分析，感受名画背后的故事，让学生形成审美意识。

三、说学法

1、问题讨论法

所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，让学生带着难题相互讨论，不但意义深刻，也颇有成效，我组织学生讨论多种表情的特点，为他们画表情奠定基础。

2、自主学习法

本校现提倡“先学后教”，让学生先学，产生疑问，如书中的技法点击部分，我会先让学生先看书自学，然后再带着疑问看教师示范，这样才能逐个解除学生心中的疑惑。

四、说教学过程

1、亲近学生，激趣导入

首先我将出示明星不同表情的照片，以头像为主，提问学生，“猜猜？”这样学生便能快速投入到课堂教学中来。让学生理解不同表情来自于不同情境，不同心情，从而导入本课课题《喜怒哀乐》

2、欣赏名作，技法指导

在这一环节中我会利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景，在学生回答完成后，出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。然后我将组织学生分组讨论，除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。然后我再和学生一起看书中知识窗的内容进行小结，组织学生读一读，如：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘”，学生边读，教师边出示相关表情图片让学生进行对照。

3、步骤示范，技法点击

这一环节中，我首先通过课件展示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，这一环节能为能力弱及无从下手的学生提供帮助。然后我再引导学生学习书中的“技法点击”，掌握作画步骤，我将以一位学生为例，边引导学生观察人物，边按作画步骤示范，尤其在画五官时，提醒学生运用知识窗内的古代画诀，同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。

4、鼓励创作，品评欣赏

这一环节我首先会对学生提出作画要求：运用线描的手法表现同学的人物头像，注意构图与表情的刻画，可适当夸张。在学生作画的时候，我安排学生分组作画，细心观察学生的写生表现程度，适时指导，对于一些能力较弱的学生给予帮助与鼓励，让他们建立起美术学习的信心和兴趣。对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：

1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。

2、将作品展示在黑板上，引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。

10.湖南版小学二年级美术下册第5课 左邻右舍教学设计 篇十

（二）》说课

尊敬的各位评委大家好！

今我说课的内容是人美版五年级美术下册第14课《花鸟画

（二）》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教材分析：

1．本课属于“造型 表现”领域里的教学内容，在本册教材中，主要介绍了中国花鸟画的特点与风格，通过对中国画的用笔，用墨方法的讲解与练习，学生可以了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及另画独特的笔墨情趣。本课以《美术课程标准》为指导，以学生发展为中心，调动学生已有的知识技能，采用多种手段开展教学活动，激发学生对中国花鸟画的学习兴趣，引导学生通过笔墨抒发对自然的热爱之情。

二、学生情况

五年级学生有一定的观察分析能力，能大体抓住物象特征，对于中国画笔、墨、水、宣纸之间产生的微妙变化 和偶然效果有初步的体验，能够基本掌握中锋、侧锋用笔和墨分五色等笔墨技巧。在教学中要应用学生已有的知识技能进行迁移，抓住重点问题，解决创作中的困难。

三、教学目标：

1、知识与技能：初了解花鸟画的简单知识，感悟花鸟画的，意境美。学习中国花鸟画中鸟的基本用笔、用墨、用色、方法及表现手段，培养学生观察能力和概括表现能力。

2、情感，态度和价值观： 继承弘扬中国传统艺术，感悟传统中国画艺术的魅力，抒发对大自然的赞美之情，并借助笔墨表达自己的情感。

3、教学重点：学习用笔墨概括，表现鸟类的动作特点。

4、教学难点：鸟的结构与动态变化。

四、教法学法：

教法：演示、讲解等

学法：观察 分析、讨论、操作等。

六、教学过程

(一)、导入新课。

1、鸟是人类的好朋友，它美丽的形象和活泼的动态，以成为画家创作的主题，今天我们就来学习鸟的画法：花鸟画

（二）（板书）

（二）、探究鸟的结构

1、播放动态视频，引导这学生自主分析鸟的结构和外形特点。学生交流鸟的外形结构：有头部、身体、翅膀、抓子。

（三）观察表现。

引导学生根据书中的步骤图试着画一画麻雀，看看会有哪些问题。学习中遇到的困难：对墨色与水分的控制掌握不好。缺乏变化„„

学生通过自己的实践，激发了探究中国画技法的兴趣。

（四）师生体验

1、播放与麻雀造型近似的鸟，改变色彩与动太。师生共同所学到的技法表现这些鸟。

2、为这些鸟加一个美丽的情境。

3、共同探究猫头鹰的画法：（1、先浓墨点睛勾喙，淡头与颈。

2、破墨画头与腹部。

3、浓墨勾爪部，枝干、破墨法画叶）

（五）艺术实践

用民学到的中国画的技法表现一幅花鸟画作品，可以临摹，也可以创作。

（六）、展示评价。

同学互相评述，指出地的方面，笔墨是否有变化。自己谈一谈作品表达自己什么样的情感。

五、教学反思

通过学习本课，学生掌握了中国画画法的一定技巧。能够用所学的技法创作中国画，学会了借物抒情的方法及利用中国画传递美好祝福。

板书设计： 花鸟画

（二）神态