《给孩子当下的幸福》的读书笔记

《给孩子当下的幸福》的读书笔记（11篇）

1.《给孩子当下的幸福》的读书笔记 篇一

读《给孩子当下的幸福》有感

“过去不曾发生过什么；它发生在当下。未来不会发生什么；它会发生在当下。”

这是我从《给孩子当下的幸福》一书中领略到的作为一个幼教老师的真谛。“当下”是佛教用语，按照佛教的解释，“当下”是佛经里面最小的时间单位，1分钟有60秒，1秒钟60个刹那，一刹那有60个当下，1秒钟有3600个当下，把时间切到很小很小的单位，当下就是永恒。

《给孩子当下的幸福》作者是中国著名幼儿教育机构李跃儿芭学园的资深教师马丽娟老师，《给孩子当下的幸福》描写的正是芭学园的老师和孩子们的幸福生活。《给孩子当下的幸福》中的点点滴滴都湛透着作者的爱与责任，更向人们展现了宝贝在幼儿园中那些不为家长所了解和知晓的宝宝性格的另一面。

当我看到《给孩子当下的幸福》这个题目，顿时感觉有论禅的味道。认真拜读了书之后，更是感觉到作者马丽娟老师是怀着宗教般的信仰、经过哲学般的深刻思考，将十年的幼儿教育感悟，通过平和娟秀的文字，娓娓道来，发人深省。阅读全书，我们没有发现什么说明或者教育性质的言语，更像是在阅读一本日记，马老师的工作日记，清晰的文笔，没有华丽的辞藻，没有特意的修辞。在每次对工作的记述后有段小小的心灵探讨。阅读这本书的时候仿佛马老师就在我的身边和我分享着她的生活，她的心得。书中没有枯燥的理论说教，有的是丰富生动、新颖独特的一个个小故事，跟读《365夜故事》一样，让我慢慢地融入到书中，让我无比的向往“小农庄”的生活。这本看似观察笔记的文字，绝对是一捧超值金砂，字里行间常有金光闪耀。就好像我和马老师在一起，是一个同孩子朝夕相处过的人。那些娓娓道来的、似曾相识的困惑，那些具有启发性的思考，会让头脑瞬间爆炸，曾有的经历和书上的文字起着剧烈的化学反应，然后满脑子里都流淌着收获。

也许这跟自己的职业有关吧，身为毕业班的教师，更多的注重了知识的传授，重视了学生的成绩，而忽略关注学生其他方面的成长，更别提心灵的沟通了。“小农庄”在我眼里就如教育届中的“世外桃源”一般，小农庄的老师和助理更注重孩子们各方能力的发展和心灵的成长，帮孩子们点燃“心灵的蜡烛”，让孩子们

生活在一个小小社会中，学会与他人合作相处，学会爱，学会等待，学会自己克服困难，学会情绪释放，学会幸福快乐的活在当下。

阅读《给孩子当下的幸福》感觉马老师总是一潭春水不语不惊，动作是轻轻柔柔淡淡的，没见过她大声地表扬哪个孩子，当然也没有呵斥过哪个，对孩子的帮助也似乎是点到即止，她像是隐身在班里一群孩子中，一眼扫去，似乎注意不到她的存在，她只在需要时才浮现点拨两下。上她的亲子班时自己甚至在想她似乎什么也没做，她是不是在关注着班里的每个孩子？而看到书里她对孩子们的理解和和思考、对每个孩子神情、语言、心理那样细微的观察描写，才明白，看似平常地一举一动，其实能给我们带来很多的思考。这本书展现了一个孩子的世界，准确的说是一个热爱孩子的幼儿园老师眼中的孩子的世界。透过这位老师的眼睛，我看到孩子的世界是一个平静的世界，也是一个充满力量的世界，一个生机勃勃的世界，因为这一位老师她的内心有宁静，也有一股坚定的力量。她用她的心去体会孩子，她将她的生活和孩子们融汇在一起。

有的时候，大人们会希望孩子按照自己预期的方向去发展，给孩子安排好了这个计划哪个计划，而孩子肯定是不会乖乖执行的，那么这时候就产生了矛盾，大人们会说“这个孩子怎么这么不听话”，而作为孩子这方面呢，当然会希望当家长的乖宝宝，可偏偏大人让孩子做的又是他不喜欢的事情，怎么办，孩子自然陷入两难的境地，倍感压力，其结果是大人生气，孩子也委屈。如果说教育孩子生气也是教，愉快也是教，那么我们何不选择愉快的一种方式呢。教育学家倡导我们要“因材施教”，不要过多的限制孩子的天分发展，那么我们何不给孩子一片自己的天空，去体会当下的快乐，在快乐中学习与成长。

十年的经验，不可能一本书就涵盖，况且经验上的东西大部分无法仅仅通过文字来体会。这本书从另一方面展现了一个幼儿教育工作者的专业性。幼儿教育工作需要具备一定的知识基础，工作经验，职业素养，专业技能，个人魅力，创造才华......这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部特别好的电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝希望。或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，特别是我们还有天使一般的孩子做引领。

2.让每个孩子感受当下的幸福和责任 篇二

台上，一位穿着朴素、皮肤黝黑的中年男子高声介绍着;台下，一双双好奇的小眼睛目不转睛地盯着屏幕，小手还不时地随着台上的讲述比比划划。

这是文清路小学里的一场特殊的科技报告会。

这场报告会的主讲人既不是有名的学者，也不是商界大亨，更不是政界明星，而只是一位地地道道的农民，也是文清路小学上千位家长中最普通的一个。此刻的他，正站在演讲席上，面对台下的大小观众侃侃而谈。谈的内容很特别——如何种菜。

很多人可能不理解，一位普通农民，做什么科技报告？而且就算他讲的是科学知识，和小学生谈种菜也似乎不是很合适吧？但这样的报告会确确实实在文清路小学不断举办着，并正越来越受到学生的喜爱和家长的重视。

报告的主讲人形形色色，既有资深的专家，也有稚嫩的孩子。只要有话要讲，有话可讲，有足够的勇气站上舞台，就可以上去作报告。

由于报告会主题多样，形式新颖，其影响力也从校内传到校外，场地也从学校走到了赣州市青少年科技馆，规模更加宏大，影响更为深广。报告会不仅让孩子们学到了有趣而实用的知识，也让家长们切实参与到孩子的成长中来，在无形中为学生、家长和学校搭建了一座沟通的桥梁。

说起来，这个科技报告会，仅是文清路小学在刘艳琼校长带领下实行的“四个一”工程之一。

所谓“四个一”工程，即每月一场音乐会，每月一场书画展，每月一个学科活动，每月一场专题报告会。“四个一”工程是文清路小学结合小学生的心理发展需要，为学生搭建的一个个放飞理想、快乐成长的舞台。

由于兴趣、智力、家庭背景、发展节律等因素的差异，每位学生起点不一，个性各异，需要的成长舞台和空间必然也不一样。“四个一”工程为他们搭建了“万能”的舞台。

正如刘艳琼校长所说：“我们开展‘四个一’工程，既有适合比较安静的孩子的活动，也有爱热闹的孩子喜爱的活动，就像是手机用户挑选套餐，总有一款套餐会适合我们的孩子。”

“四个一”工程也是刘艳琼校长“全纳”教育思想的集中体现。

文清路小学的“全纳”教育，是以“融合”为学校工作中心点，紧紧围绕“每个人都是重要的，每个人都可以发挥作用，每个人都有自己的骄傲，每个学生都是老师的骄傲”的教育理念，而开展的一系列教育活动，目的在于让每个孩子都感受当下的幸福和责任。

每个人都是重要的

刘艳琼刚被任命为文清路小学校长时，学校正处发展的瓶颈期，面临着来自学生、老师、家长和社会的多方压力。在这个关头，刘艳琼用她那并不宽厚的肩膀挑起了重振文小的重担。

重振文小，做好思想引领是关键。只有思想认识到位，才能拧成一股绳，劲往一处使，发挥个体的最大作用。于是刘艳琼组织师生重构校训，着力打造文清精神，最终确立了“文清义正、小学大成”的校训和切实的工作目标。

由于文清路小学拥有环城、豪德、叶坪三个校区，三个校区地段特殊，生源复杂，造成了整个校园学生组成的1/4现象，即1/4的学生来自公务员家庭，1/4来自高档住宅区，1/4来自农民家庭，另有1/4是进城务工人员子女。如何让这些孩子平等地接受教育，成为学校发展的新课题，也成为刘艳琼反复思考的一道办学难题。

最终，刘艳琼提出了以“融合”为主线的“全纳”教育思想，把“融合”作为学校工作的中心点，让学校教育的熔炉铸炼新时期的学子。

文清路小学的“融合”包含五方面内容，即学生与学生的融合、教师与教师的融合、教师与学生的融合、教师与家长的融合、家长与学校的融合。

学生的融合就是在分班时考虑学生来源构成的大致均衡，让每个孩子都拥有“存在感”，并对彼此产生认同，从而尽可能地使孩子感受到自己的重要性和他人对自己的重要性，学会倾听和尊重。

教师的融合就是三校区的老师之间互相流动，通过这种流动，让教师在不同环境中学习成长，在各种活动和教学中彼此欣赏。

教师与学生的融合就是通过“多帮一”的形式，让教师知道并参与学生组织的各项活动，既发挥教师的主导作用，又注重学生主体能动性的发挥，形成良好积极的师生关系。

教师与家长的融合就是通过建立家校通平台，及时向家长发布班级最新动态，让家长及时了解孩子的在校情况，推进家长与教师的沟通交流。

在家长与学校的融合中，刘艳琼创造性地提出了“家长义工队”的概念，即让家长参与到学校的日常事务中来，例如每天中午和下午都会有家长义工来协助老师们工作。学校在开学初还会定期举办家长培训班，让家长更好地参与到学校管理中来。“有些家长一开始带孩子来报名的时候，穿着拖鞋，衣衫不整，参加了学校的培训后，再来开家长会时，他们的穿着就整洁多了，这便是一种家校融合，你能看见他们的改变。”刘艳琼说，“这样不仅让家长更加了解学校的日常工作，也让家长感受到自己对于学校建设的重要性。”

“全纳”教育要求以孩子的成长为出发点，做孩子成长的聚光灯，发现并放大孩子的优点，让孩子发挥自己最大的潜力，为孩子的成长保驾护航。最终让每个孩子都感受到，作为一个生命个体，自己对他人、对社会，乃至对世界也是重要的。

“我想，如果没有刘校长一开始对我的重视和鼓励，我也不可能取得今天的成绩。”张荃林在回忆起被刘艳琼“发掘”的经历时，依然是满脸的兴奋。

张荃林是刘校长在两年前的“校园好声音”比赛时发现的一个“苗子”。小荃林的父亲是杂志编辑，母亲是一位普通的教师，也许是受喜欢安静的家庭氛围的影响，参加比赛前的小荃林是一个十分腼腆的孩子，对自己缺少自信，在孩子堆里显得相当普通，难以引起老师特别的重视。

但在“校园好声音”的比赛中，小荃林的表现却让所有人惊艳。当时，没有经过任何专业训练的小荃林从班级选拔赛、年级预赛，一路过关斩将，成为“十佳歌手”。

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赛后，小荃林以为自己的“舞台生涯”就此打住了，他没想到，校长早已把自己的声音牢牢记在了心中。校长还特意向老师了解荃林，发现小荃林学习、才艺、品德各方面都很优异，只要精心培养，必将大有建树。校长的“看好”使小荃林破格加入了学校合唱团，她还特意鼓励说：“你虽没有经过专业训练，但你的声音很干净、很自然，让人听着很舒服。”

校长的鼓励，成为张荃林进步的强大动力。两年来，他在校长的不断激励和指导老师的悉心培养下，慢慢养就了一种才学之美、艺术之气，多次被评为学校的“优秀少先队员”“三好学生”和“优秀队干”，先后荣获赣州市优秀少先队员、章贡区优秀少先队员“助人为乐”好少年、赣州晚报“明星小报童”等多个荣誉称号，目前正参评赣州市“美德少年”。

就是这样一个原本平凡的孩子，在刘艳琼的发掘下，找到了自己的兴趣所在和存在的价值，在各方面发挥自己的作用，取得了一个又一个骄人的成绩。而在文小，像张荃林这样的孩子不是少数，很多孩子在文小“每个人都是重要的”教育理念的影响下，走向自信，走向成功。

这些孩子的变化和成长让刘艳琼越来越相信自己的判断：“教育不能只为了照顾所谓的‘精英’，好的教育一定是合格人才的教育。因为每个孩子都是平等的，没有高低贵贱之分;每个孩子都是重要的，都可以发挥自己的作用。”

“全纳”教育理念的践行，让刘艳琼有底气拿出孩子玩耍的照片给温家宝总理过目，并自豪地问总理：“您能看出照片上哪个是农民工的孩子吗？”

每个孩子都可以发挥作用

调入文清路小学后，刘艳琼在思考如何让孩子们接受平等教育的同时，也在思索着怎样让孩子发挥最大的潜力和作用。

刘艳琼说，孩子之间很容易互相理解与欣赏，来自不同家境的孩子共同接受教育，增加彼此的认同感，这对孩子的心理、学业都会产生良好的影响，因此文小的学生必须客观看待同学，平等地对待每一位同学，这样他们的心理才会更健康，成长才能更顺利。

在这个问题上，刘艳琼首先从细节上入手，规定所有学生必须穿校服，这样先从外形上消除差别感。其次，在分班的时候，她要求各类生源均匀分配。

这遭到一些家长的反对，刘艳琼告诉他们：“每个孩子都有享受幸福的权利，我们必须尊重每一个孩子，对他们一视同仁，这样所有孩子都能学到更加全面的知识，获得更加全面的发展。”

为了实现“融合”，刘艳琼带领老师们以培养具有“好心态、好习惯、好品质”的新三好学生评选活动为主线，让每个孩子都融入学校生活、感受到成长的自信和幸福，成为一个有责任感的，能被社会接受的合格公民。

刘艳琼反对在课堂上以“你是最聪明的”等此类句式来表扬学生，她认为天生我材必有用，只要付出努力就会有相应的回报，这样每个学生才会有自己的小目标，才有可能在以后的人生道路上实现大发展。这正如文清校训：“文清义正，小学大成”。

“我不要求所有学生都争做第一名，因为第一名只有一个，但他们不能做思想上的最后一名，因为这是社会公德的底线。所以作为教师，我们要让他们看到自己的作用，发挥自己的作用，如此他们才能在未来越走越好，越走越远。”

刘艳琼经常提到一个孩子的转变。

调皮大王小强，转学来文清路小学之前就已“大名鼎鼎”。他不仅是“惹事大王”，还是“被开除大王”“转学大王”“撒谎大王”等等。

对如此一个“恶行累累”的孩子，刘艳琼相信，一个小孩子的心里并没有那么多的恶，他的所有的调皮捣蛋行为也许都只不过是为了赢得别人的关注，这是缺乏关注缺乏爱的表现。

苏霍姆林斯基说，教育需要公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。如果儿童感到别人的眼里没有他，不想知道他个人的小小不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公平。

刘艳琼深明此理，因此她对班主任肖瑞霞说，既然小强是你的学生，你就要平等地爱他，并且要多给他一些关爱，除了调皮，我相信你会发现他身上不一样的地方。

肖瑞霞老师不敢相信，因为小强转来文小之前已转学四次，在以前的同学眼里，他极难相处，人缘极差。在老师眼里，他的名字更几乎是麻烦与头疼的代名词，成绩更是屡次挑战老师耐性的底线。

刚转来时，小强在文小没有一个真正意义上的朋友。也许是源于习惯，也许是为了用“恶”面具掩盖自己容易被伤害的心，新的环境并没有改变他的心态和习惯，他还是爱撒谎，爱挑衅，每天重点要做的事就是惹事。

上课时，小强总是低着头，在桌子底下摆弄着什么。肖瑞霞并不批评他，而是偷偷观察着。很快她便发现，原来小强在桌肚子里捏泥人，而且捏的泥人一个个活灵活现。肖老师还发现，他捏泥人时，脸上现出从未见过的认真。

肖瑞霞一下明白了，这个孩子绝不是一无是处。从此后，她在上课的时候总会对他投去微笑。

有一次肖瑞霞在班上说：“我好想要一个礼物，如果我向你们要，你们会送给老师吗？”

同学们都很好奇肖老师究竟想要什么样的礼物。

“小强，你捏的泥人老师很喜欢，你能送一个给我吗？”

班上立时像炸开了锅，大家不明白老师为什么要向小强要礼物。

肖瑞霞不语，带着笑意看着小强。小强犹豫再三后，终于拿出一个泥人，红着脸慢慢地走向讲台。当大家看见肖老师手上形象逼真的泥人时，都无不被小强的“手艺”所折服。肖瑞霞看准时机说，我从你们的眼里读出了对小强的佩服，既然如此，我们请小强为大家来一场“橡皮泥展”如何。同学们纷纷鼓掌表示同意。

小强很吃惊地说：“我？开玩笑吧！做橡皮泥多简单呀，谁都会。”

“不开玩笑，就是你了。因为你做的橡皮泥特别生动逼真，我想背后一定有很多的故事。另外你做橡皮泥的时候特别认真。我们都期待特别认真的你做一场特别优秀的展出。”

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小强的兴趣和干劲都由此被激发，他马上兴致盎然地着手准备“橡皮泥展览”活动。肖老师也没有闲着，一有空就过问并帮着张罗展出事宜。没多久，小强就做出了一大批的橡皮泥人，在课间的时候摆在讲台上供同学观赏。在一堆满目惊奇的同学当中，小强还认真地当起了小老师，耐心地教大家捏泥人的技巧。

慢慢的，小强终于被同学接受，他的信心也建立起来，现在的他再也不是那个爱捣蛋的小鬼头，在班上总能看见他为同学积极忙碌的身影。他，完成了从一个“坏孩子”到“好孩子”的蜕变。

后来，小强写给肖老师一句话：“肖老师，我可以叫您妈妈吗？是您的尊重，是您的平等，将我从被人抛弃的境地救起;是您让我发现我不是一块朽木，还可以重新发芽，向上尚美。”

现在，小强已从文小毕业，每到节假日，他都会回母校看望肖老师，看看他曾经学习过的地方，那里有他难以忘怀的成长记忆。

小强的转变，是全纳教育理念的有力印证。刘艳琼说，在她心里，所有的学生都是最优秀的，她希望每个学生都能从文小中获得改变，都可以发现心中更好的自己，发挥自己更大的作用。

每个人都有自己的骄傲

经过几年的发展，文清路小学已经成为赣州名校，而孩子们也在全纳教育理念的引领下，发现心中最好的自己，朝着心中最理想的自己努力。文清校训有言：“学在文清，灿烂群星。”这一教育愿景，正在文清路小学慢慢变为现实。

刘艳琼校长常常说：“在‘四个一’这一动态的、多元的、立体的、文化的和基于教育意义的活动体系中，我想总有一个适合孩子的套餐，能最大可能地激发孩子求知、创造、展示自我、体验成功，让他们跳出自己最美丽的舞蹈。”

曾会鸣是文清路小学环城校区六（1）班学生。刚转学到文小时，她胆小、羞涩，总是安静地坐在座位上，不敢高声大叫，唯恐惊扰他人。这一段时间，在这一颗小小的安静的敏感的心里，流连着她过去的朋友，而她却又是那么地欣羡新同学的和谐融洽。她的眼泪和悲伤一时都藏在心里。

而当会鸣还沉浸在自己的复杂情绪之中时，同学们早已发现她的异样，并继而用最温暖的笑容融化她。当这个冰山的一角终于被阳光照射时，她的世界被全然改变。

当学校举行“校园金话筒”小主持人大赛时，曾会鸣并未在意。

这时班主任刘建英老师找到她，问：“学校要举办金话筒主持人大赛，你有兴趣参加吗？”

曾会鸣犹豫了，她迟疑地看着老师说：“我不行的。”

“会鸣，你的声音就像你的名字，鸣回清婉。虽然你很少说话，但只要一开声，你特有的声线总会让我记住你。”在刘老师的鼓励下，会鸣迟疑地答应愿意参加这个活动。

可在班级初选时，她慢慢地挪向讲台，紧张的手指不安地拽住衣角，不敢开声，无所适从。

刘老师看出了她的紧张：“让我们一起欢迎会鸣同学为我们高歌一曲！为表示诚意，我们先唱几句，抛砖引玉之后，再由会鸣独唱。好吗？”

在刘老师的鼓励下，会鸣终于走出紧张的心境，唱出了那首为了今天的献唱已经练习过无数次的歌曲。

在她唱完时，热烈的掌声响了起来。很多同学由衷赞叹说：“曾会鸣，你真棒！”这时的她终于相信：每个人都有自己的骄傲。

在老师和同学们的帮助、鼓励下，她愈战愈勇，参加了全校的总决赛，精彩的赛事还吸引了省电视台来校进行全程录制。事后，会鸣同学说：“我很感谢刘老师的信任，让我得到了学习和锻炼的机会，增强了我的自信心，让我发现了未知的自己。”

成功源于开始，勇于开始才会找到成功的路。庆幸的是，在文小这个大舞台上，孩子们总能选择一项活动作为良好开端，并去追寻自己的成功。

比赛结束后，曾会鸣并没有停止自己的追求，她积极参加各类文体活动，以至被老师和同学们亲切地称为“小百灵”。这只“小百灵”展开翅膀，快乐地翱翔在文小的校园中、舞台上。2013年，她在“苏区校园好声音”比赛中荣获全区第一名;原创环保公益歌曲《美丽星星》的MV获得“第十届中国中小学校园影视金奖”;原创歌曲《知了知了叫》收录在“2013快乐阳光中国少年儿童卡拉OK大赛歌曲”中;今年4月，她和小蜜蜂艺术团的同学们成功拍摄了热爱家乡题材的歌曲《客家细妹采茶歌》，导演是央视著名儿童音乐导演、全国著名词作家李众，而作曲是全国著名曲作家颂今。

会鸣的变化，让刘艳琼校长很是欣慰。人没有天生的自信，只有不断培养起来的信心。通过校园文化活动，让学生找自信、有自信、扬自信，会鸣同学的经历就是最好的说明。

值得一提的是，今年6月，学校为曾会鸣成功举办了“最美的歌献给最美的您”个人音乐会。音乐会上，她把最美的歌献给了学校、献给了成长路上给予她帮助的人。“我想当一名音乐老师，我想教会我以后的学生如何学会在舞台上放飞梦想，做一个可以为自己骄傲的人。”

刘艳琼说，看着孩子幸福健康地成长是她最大的快乐。她所说的孩子，是每一个孩子，而不是个别或少数。

“既然我选择了当老师，所有的学生就都是我的孩子。教育不是光培养精英，更是培养合格的公民，培养合格的人。所以，在学校里，我要让孩子们知道：每个人都是重要的，每个人都可以发挥作用，每个人都有自己的骄傲。”

刘艳琼校长的全纳教育思想，成就了文清路小学每个孩子生命成长的精彩。

刘艳琼，江西赣州市章贡区教育局副局长兼赣州市文清路小学校长。小学特高级教师，第十、十一届全国人大代表。江西省教育学会小学数学专业委员会副理事长，中国西部教育顾问，江西省十大杰出青年。在担任赣州市滨江第二小学校长期间，收到国务院温家宝总理亲笔回信，鼓励学校越办越好。

3.《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记 篇三

在李老师的书中有对孩子至高的爱，就算一个杀人犯、恶魔，她也未置一句恶语。在她的心中，每个孩子都是一粒纯净的种子，种子如何发芽、如何成长来源于浇灌者。所以，孩子犯得一切错误都是父母无知、不重视而造成的。首先应受到教育的应该是父母，只有父母拥有了健康、科学的教育观，幼儿的教育质量才能提高。

书中有这样一段话，我记忆犹新：孩子是通过自己生活的经历来建构对这个世界的认识，当他发现他身边所有的人都爱他时，讲来他就会认为自己是被欢迎被接纳的；当他发现他的父母不爱他时，他就会认为这个世界上所有的人都不会轻易爱他，也不会接纳他。

我很认同这段话，在现今这个高速发咋还能的社会，我们更多关注、追求的是如何更高效、迅捷的方法。教育者被要求高学历、高素质，各种技能的比赛、书面的文章……而我们似乎忽略了一个重要的问题，教育者被评定能不能胜任幼儿教育这一职业时，是不是要再次评定他是否怀有一颗有爱的心？幼儿工作之琐碎、繁复不同于其他教育工作者，在保育与教育两者间，我们更趋向于保育。刚刚脱离父母的孩子有着独自面对社会的恐惧，用蹒跚的小腿走向远方，离开他们的小世界迎接陌生。在这种环境下，我想再强大的技能知识都是无力的，如果这时的教育者没有一颗爱的心，面对孩子的哭闹，他烦了；面对孩子的调皮，他恼了；面对孩子的彷徨与无知，他厌了。那他就算天下第一又如何呢？如果我们心中都有爱，是不是就不会出现许多幼儿园教育者虐伤孩子的事件了呢？

李老师的书中贯穿全文的就是一个爱字，父母的爱、老师的爱、同伴的爱，缺一不可！教育者的爱尤为重要，他引导孩子幼小的心，让他们锻炼敢于面对困难的意志；他呵护孩子受伤的心，以爱抚平破碎使其强韧；他保护孩子懵懂的心，使他们有一个温暖的臂弯……

4.《给家乡孩子的信》读书笔记 篇四

给家乡孩子的信这篇文章的大致内容是：感谢孩子们给我回信。我有病，写字困难，写信对于我来说十分困难。我很想回家乡，但是我没有这个精力做一次飞机或火车。

巴金告诉同学们：只要对文章有感情就绝对写得好!巴金还要告诉我们：生命不不在于享受，而在于给予!希望我们要珍惜时间!

看了给家乡孩子的信，我有一个问题。什么是让生命开花结果?我围绕这个问题有把课文读了几遍之后终于明白了。意思是：人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

综合生活和实际我明白了一个道理：我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩，不然就白活了。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。

5.《给孩子的诗》读书笔记个人书评 篇五

其中我最喜欢的一首诗是《雪》，因为我喜欢雪超越了喜欢一切事物。在生活中，雪给我的印象是美好的、梦幻的，它象征着纯洁无邪、美丽善良、一尘不染与永恒。

每一次下雪，我都会很兴奋，我一直认为雪是冬天的使者，穿着六角型的白纱裙从天空飘落，怀着冬姑娘对孩子与大人们最美好的祝愿，缓缓落在大地母亲的每一寸沃土之上。

诗歌，仿佛有一种神奇的魔力，让我情不自禁地陶醉其中，尽情的享受着它带给我的欢乐，字里行间流露出的情感都让我感慨万千。它似乎有一双美丽的翅膀，带我飞入一个梦幻的世界，它如同黑暗中璀璨夺目的光，照亮了停滞不前的我，照亮了未来的路，照亮了我内心深处一个尘封已久的梦。

它一直在我的身旁，让我懂得了诗歌在生活中带给人们真正的价值与意义。

6.《给孩子的未来脑计划》读书笔记 篇六

比如为啥自己数学差?原来空间认知不够，出门经常分不清楚东南西北。空间认知能力是数理能力的重要基础，怪不得最强大脑里有些选手那么全能，数理项目那么厉害，空间推理能力也杠杠的。那怎么get到这项神奇的技能?难到要拜访名师，送精英学校?其实一个妙招——多用空间方位词汇就能四两拨千斤。自己成长路上的拦路虎，终于有信心带着孩子拿下!

又如固定的日常生活规律，看似不起眼，原来这么重要!身边有位妈妈曾毫不在意的说，我们玩到几点孩子就几点睡，和朋友K歌到凌晨，孩子就随着兴奋到凌晨。当时觉得这样不太好吧，可是除了对身体发育不好之外，其它方面后果还真说不出个123。看了这本书才知道固定的生活规律，对于提升孩子自控力很重要!

另外，本书最出彩的是卸掉各种光环的叨叨魏，在真实的生活场景中，呈现如何科学养育孩子。可算的上是二维版本的爸爸去哪儿真人秀。各种生动案例，可以直接复制到日常场景运用。

比如表扬别说你真棒，这些道理懂了但是怎么做?知道正确表扬方法了，可是家人、亲戚、邻居你总不能挨个普及吧，当他们用错误的方法表扬孩子，你又该怎么引导?

孩子发脾气，理论上你知道应该123步走，可是真实场景下还是很难理性面对，同样情景叨叨魏会怎么做?面对发脾气的孩子，作为一名普通的家长，我的第一反应是——这孩子又发脾气了!各种负面情绪一拥而上，想心平气和都难!而叨叨魏的默认思维是——孩子学习的机会到了!多么迥然的差异，书中这些鲜活的案例，呈现了单凭理论无法展示的内隐知识。

7.《给孩子当下的幸福》的读书笔记 篇七

阅读本书的经历，将是教育者学习爱的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对于提高教育者自身的修养也有深刻的意义。此书需细品，越品越有味道。

读完整本书，我开始重新审视我的教育观念和行为。

给予孩子幸福这是我们共同的愿望，但必须要清楚“幸福的根源”，这绝非是孩子要什么就满足什么。引用周弘老师的一句话，我们只有“用心赏识孩子，走进孩子的世界”，才能真正给予孩子幸福。

8.《当下的力量》读书笔记 篇八

经典语录：

为什么当下是最宝贵的事物？因为它是唯一，也是所有你能拥有的。你的整个生命就是在这个永恒当下的空间之间展开的，而这个永恒的当下也是唯一不变的常数。生命就是当下，你的生命从来没有一刻不是在当下，将来也不会有。

没有任何事物可以在过去发生，它只能在当时的当下发生；没有任何事物会在将来发生，它只会发生在当下。

唯一能让真正的改变发生，并让过去瓦解的地方，就是当下。

时间当中不会有救赎，你无法在未来获得解脱。

临在才是解脱的关键。所以，你只能在当下获得自由。

把你的生命缩小为眼前这一刻。你的生命情境也许充满问题――大部分的生命情境都是如此――但是找找看你在当下时刻有没有任何问题。不是明天或十分钟以后，而是现在。你在这一刻有任何问题吗？

把注意力放在当下，然后告诉我，在这一刻，你有什么问题。当你全神贯注于当下，是不可能有问题的。如果一个情境发生了，你不是去处理它，就是去接纳它。何必把它变成一个问题呢？

做事的方法永远比你做的事来得重要。

不要关切你行动的果实，而是关注行动本身。瓜熟自然落地，行动的结果也自然会在最佳时刻呈现。

压力的产生，是因为你身在此地却想要到彼处，或是身在此刻却想要前进到未来。

在实际生活当中，你需要应对、处理的，不过就是此时此刻。

等待是一种心智状态。基本上，它意味着你要的是未来，不要此时此刻；你不要你拥有的，要的是你没有的。无论何种等待，都会让你无意识地在两个状况之间创造内在分歧：一个是此时此地，另一个是投射出的未来。这样一来，你会失去当下，也大大降低了生活质量。

我的感悟：从过去和未来的心智中解脱出来，不再受控于“小我”，专注当下――此时此刻，把每个“当下”认真度过，用每个有质量的“当下”累积未来。

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★ 《当下的力量》读后感1000字

9.《活在当下》的读书笔记 篇九

在育才工作的这年中，让我发现在育才做什么事情，不但要求质量还得注重速度。这过程中好坏的关键就在于是否能在意细节。也正是这些细节的一次次堆加再能使我成长。就像书中说的：“人必须能够把细小的事物变得伟大，这才是真正的力量源泉所在”。学会宽容，面对学生，我们得做好他们肯定会犯错的准备，因为错误也是他们成长中的一部分，也许说这话有点呕心感觉，但是有的时候，面对学生不可理喻的错误，我当时真是会很生气，但是一下课我就会相通，这些事是很正常的。现在需要的就是如何适时控制自己的情绪，并能够寻找到更合理的解决方法。能够在小学部任教，孩子的表现总会让你觉得苦笑皆非，他们毕竟是孩子，给更多的是孩子。我在想下学期，一定要整个学生语录，记录孩子们一些经典语句，以后不经意间打开的话，肯定还会给我意想不到的惊喜。快乐时自找的，这个算一个不?

书中还让我感觉到，过度的追求自己无法承受的东西，而不计后果的追逐，最后受伤害的还是自己和自己的后代，毕竟一个事物有好的一面，也会有弊的一面，当你享受完后必须去解决它的弊面。人门越来越麻木的认为生活中发生的一切都是必经的，都是自然的，他们不会再担心，不会再忧虑，慢慢的麻木的一切报应都还给了自己。深刻的体会：我们一直苦苦追寻的，可得到了才明白那并不是我们一定要得到的。我们一直以为成功就会快乐了，可是当站在成功的台阶上时我们却觉得那么的失落。什么东西能使我们快乐：无忧无虑的生活，做自由的做自己想做的事情。真正快乐的时刻多久出现一次?很久我怎么知道自己什么时候很快乐?那种很心甜的幸福感，不过是很短暂的瞬间。快乐真的如书中所说，是不能计划的，不是你经过努力之后就能得到，而是要你在生活生命中用心时刻的体会。那是一种心态的调整，也许在繁琐的生活工作中，你体会的也是另一番快乐。有多少个白天，就有多少个黑夜，一年之中，黑夜与白天所占的时间一样长。没有黑暗就显不出欢乐时刻的光明，失去了悲伤，快乐也就无由存在了------心里学家容格。多么贴切的话，人不可能一辈子都快乐，两面性的事物才会体现出异面的弥足珍贵，物以稀为贵，如果没有悲伤的承托快乐也就没那么的重要，因为我们都很麻木，以为一直拥有的也就不会那么在乎，久而久之也就弃之，喜新厌旧的寻找新的愉悦。你觉得要不停的做事。是的我就是这样的人，我希望工作是充实的忙碌，我不喜欢悠闲的工作，那样让我感觉不安，也就如书里所说的：空洞、空虚。我无法一个人在家不打开电视电脑，我无法一个人在房间里对着天花板静默。我甚至无法再早晨起来后，再安静的躺回床上去，也许我真的如书里说的我体会到的真实刹那不够多。给自己一点时间，什么也不做，才能在生活里为真实的刹那留出一点空间。难道这就是所谓每个人都要停下手中的活，给自己一些时间静静的反省。慢慢的体会自己的种种。

10.《活在当下》读书笔记 篇十

它们被困在永恒的当下……

活在未来的人一定比活在当下的人有更多的财富。

“相信”是不够的，必须是笃信。

不要期望一次就能预测对。

所谓的投资，无非就是拿现在的资源换取未来的资源。

《活在当下vs活在未来》，来自李笑来“得到”专栏。

就在今年的3月份，在笔者的一篇随笔中记录下了一段有关“当下、未来”的思考。从心理学层面看，人类的思维是受时间局限的。时间间隔越短，思维越清晰;时间间隔越长，思维就会越模糊。所以，预测未来这件事不是谁都能干的。人们并不缺乏“活在当下”的能力，反而是缺乏以发展的眼光看待当下的能力(活在未来)。看到李笑来老师的这篇文章，让我更加笃信这一点。

既然，我们不能被困在永恒的当下，那就只能改变自己的心智模式，努力的活在未来。好吧，活在未来其实也没那么神秘，“只需要认真对待那些简单、朴素而又深刻的道理，若是经过思考认为它们是正确的，那么就要笃信，并且按照那些道理践行自己的.生活。”笑来老师举了两个笃信的道理：1、知识就是力量;2、科技就是生产力。

在经过深入思考之后得出的结论，只是相信是不够的，需要笃信。在上期的笔记中，留下一个悬念——怎么才能遇到贵人?如果你是真的真的真的想知道，那你就一定会去践行。

但是这里有一个bug，如果认知不够，深入思考之后得出的结论很可能不正确，这就导致一个不尽人意的结果。所以，预测不一定正确，不要期望一次就能预测对。既然要活在未来，就要准备好放弃百分之一百的安全感，不要害怕预测错误。幸运的是，笑来老师无意中提到了提高准确率的方法：越是朴素的道理，越是永恒。(《遇到贵人的科学方法》)

“当你开始预测未来，并提前按照那个预想的未来开始思考、选择、行动，那么，你的生活有一部分就已经活在未来了。”

“活在未来的人一定比活在当下的人有更多的财富。

所谓的投资，无非就是拿现在的资源换取未来的资源。”

11.《给孩子的未来脑计划》读书笔记 篇十一

为寻找答案，常被巨大的信息流裹挟，迷失在商家炒作和冒牌专家的民科理论里。“年度八大育儿误区”、“别再拿无知折腾你的娃”这些触目惊心的大标题，看的人肉跳心惊。万一不幸中招，恨的直拍大腿怎么躲着躲着还是一脚踩坑里了?身边一位家长直接放言，谁说的我都不信了，反正我妈也把我拉扯大了，没痴没傻……可这一时的痛快又能豪言几次呢?

所幸遇到这本育儿秘笈，“智力、情绪、运动、语言、创意”，五脑全面助攻。从表面现象问题入手，揭示本质，让读者更接近更真实的世界，了解更底层的思维。

书中以科学实验依据的各种反常识，教你辨别靠谱科学，练就火眼金金，厘清育儿路上的迷障。原来论文怎么看还有大学问;都是实验研究，结论可靠性却有讲究。还有经典的棉花糖实验，原来真正应该吸取的经验是这些!

当别人蜂拥追逐右脑开发，当家长群大谈特谈一万小时理论，当小区妈妈们纷纷探讨着该上什么补习班，看完本书可以气定神闲，有的放矢，将有限的精力和时间放在最值得付出和投资的方向。

比如，目前孩子班上同学还没有开始识字，因为老师家长担心过早识字，破坏孩子想象力。由于知道早识字会启动阅读的马太效应这个反常识，给孩子的3岁礼物就是爱贝睿出品的小刺猬识字游戏盒子。有时候几天没玩儿，孩子还惦记没给小刺猬喂汉字会饿着。小家伙目前已经学会一些汉字，走在路上偶尔看到自己认识的字，会大声念出来，还忙不迭的说，妈妈我会认字啦!那自豪的小神情，令你欣慰自己的孩子获得了一项先发优势。