河海大学通信原理教学大纲

河海大学通信原理教学大纲（16篇）

1.河海大学通信原理教学大纲 篇一

清华考研详解与指导

2014清华复试现代通信原理试题回忆版与英语面试流程回忆

1.请叙述并分别用两种方法证明:(1带通抽样定理(2根号奈奎斯特准则。证明的方法越不相同,得分越高。(30分

2.传输一个连续的随机变量X,该变量期望E(X=0,概率密度函数(pdf是腰长为a的等腰三角形。

(1如果用2bit量化,请计算最佳的判决门限,重构值与重构后的均方误差(10分(2(3(4(5全忘了(………………,一问5分。

3.现在有如下这样一个二元信源,0.75的可能性传输电平1(对应符号“0”,0.25的可能性传输电平3(对应符号“1”,信道加性噪声n的分布为f(n=0.5*exp(-|n-4|,接收端解调后采用最大似然法进行判决,请问最佳判决门限是多少?(15分

4.现在有一个4ASK调制的系统,其星座点为{-3,-1,1,3},使用升余弦滤波器成型,接收端信噪比为10dB(笔者注:这里有点坑,我忘了写没写是S/N还是E_b/n_0了,不过只是数字的问题,不影响这题本身的思路不幸的是,发射端出了些问题,于是接收端的星座图变成了{-3.45,-1.15,1.15,3.45}。

(1请问收端的BER(5分

(2现在发端载波同步也出现了问题,同步相位偏差了0.1π,请重算BER(5分(3现在采用(15,11汉明码对信息进行编码,要求信息码速不变,请问所用升余弦滤波器的滚降系数如何定性定量变化,带宽效率如何变化(这题还问了一个参数,笔者忘了……

(5分

(4在(3的条件下,重新计算(1(2(10分

一般来讲,复试的英语考核涉及到听力及口语,之前大多数的同学是没有准备的或者准备不够充分,但是只要考生能够找到科学的学习方法、技巧,复试英语成绩是能够提高很多的!口语:根据不同的学校的情况,口语考试一般有2到3个考官和1到4个考生,考官一般是本校的外语系的老师或研究生,甚至是本专业的导师,所以说难度一般不会太大。老师问的问题也比较常规或者说是模式化,如:个人自我介绍,让考生介绍一下自己或者自己的学校或家乡;或者是一些压力性的问题,如What is your greatest weakness?(你最大的弱点是什么?;有极少数的学校是让考生朗读文章,这个是比较简单的;还有一种是两个考生对话,考官给两个考生一个话题,给一段准备的时间,然后让考生进行对话讨论。所以,提前撰写英文自我介绍,熟读至背诵还是有必要的。此外,自我发挥时,多介绍自己英语方面的高水平弥足重要,因为硕士导师往往比较喜欢英语成绩好的学生。

听力:一方面,要摆正听、读顺序,即使一下子听不懂,也不要忙于看文字材料,这时再听第二遍、第三遍,如果还是听不懂,在求助于文字材料;另一方面,边听边记,训练短期的记忆能力。平时听录音时就要有意识地将关键信息写下来,训练信息瞬间

接受的准确性,主要的还是要强迫自己全神贯注、积极思考。另外,还要熟悉语篇的衔接词功能,也就是一些关键的信号词,如and、but、by contrast、although、therefore等,以把握文章信息的主要流向。还有一点,建议考生在拿下试卷之后,快速把题目及答案看一遍,把一些关键的词语、短语划下来。因为英语听力的语速还是非常快的,加上紧张情绪,还是很难看完的,所以有必要提前熟悉问题及选项。因为每个院校的情况在命题方面有它的特点,建议同学们争取了解你所报考的学校是采用什么方式。至于具体怎么练习,建议同学用六级和考研的听力真题来进行听力、朗读和模仿的练习,每天的点点滴滴可以让你向征服考研英语复试的目标迈进一大步。

口语的测试一般将学生分组,每组两人就某一话题进行对话,老师根据学生的表现来打分。英语听说能力的训练一定要提前做好充分的准备。

专业课复试的准备.随着考研专业课复试的逐渐正规化和透明化,好多同学想要在专业课考试前拜访某个老师以此来提高专业课复试成绩的做法是行不通的.专业课考试老师主要想通过测试来考察大家对专业知识所了解的广度和深度以及大家个人的学习态度等,因此在准备专业课复试时大家只要把握以下几点即可.第一,掌握所报考院校指定教材中的基本概念、问题和观点。相信紧张的考研初试后,大家绷紧的神经都已经放松下来,许多教材中的基本概念问题虽有印象但是都已经难以形成完整准确的概念框架,因此对此部分内容的重新掌握对每个参加复试的同学来说都是必须的,无论你报考哪个学校哪个专业;第二,关注所考专业理论前沿、热点问题。这部分内容大家可以通过上网查询或是阅读相关期刊来了解;第三,就是对大家面试答题的一点建议。对于老师提出的问题应该向自己掌握的方向多说一点,不懂的、模棱两可的地方应尽量回避。如果老师的问题自己并不是很了解,不要盲目的乱答,应该虚心的向老师请教并对老师的提示做出积极地回应,实在不懂的问题也可以请老师换一题,请大家放心老师是不会因为你一题答不出而对你做出全盘否定的。

专业课面试

回答问题技巧:第一,反应很重要。第二,不要紧张。熟悉的地方可以多说一点,不懂得地方尽量避开,老师一般会就一个问题深入问。如果一开始就察觉到自己的把握不是很大,就

不要顺着老师的思路走,把老师引到你熟悉的领域去。复试过程中经常问的问题:

1、介绍你自己及你的专业。

2、你有什么优缺点?

3、你报考研究生的真正动机是什么?

4、请你谈谈你对国内外研究生制度的看法,有什么建设性的意见?

5、你是否有出国的打算,你对出国有什么看法。

6、你有什么特长和爱好?

7、你对自己的学习成绩是否满意?

8、你如何评价你的大学生活?

9、你懂何种语言、熟练程度如何?

10、你为什么报考本单位的研究生?

11、你认为你能通过复试吗?

12、请你设计你的未来职业生涯。

13、请你谈谈你对本专业的设想。

心态

一般到了复试这一阶段人都会有点浮躁,调整得好的人很快就过去了,调整的不好就会在狂乱中度过。“其实呢,人的一生是非常短暂的,眼睛一闭,一睁一天过去了啊,眼睛一闭,不睁,一辈子过去了啊”!人在事中就是迷茫,事后来看其实没什么,只是当时就是没办法放平静心情。同学们一定要记住:竞争的关键就在于谁能在这段时间学的更多、学的更好。我的

经验是,复试期间徒忧无益,“对于不能预知的结果想它千遍万遍有什么用呢,想多了也只是徒劳无功”!只有认清自己的实力、知识储备状态,全身心投入复试准备之中,才是缓解焦虑情绪的唯一正道。

心态最重要

考研调剂需要做好各项准备,最重要的是考生的心态,考研失利对任何一个人来说都是很大的打击。如果调剂成为不可避免的现实,痛哭、抱怨是解决不了问题的，关键时刻,只有调整好个人心态,迅速地从考研失利的痛苦中走出来,争取逆境中的主动权,积极地搜集调剂信息,才有机会获得另一个起跳的平台。凤凰涅磐重生后绽放的美丽是不可言喻的!塞翁失马,焉知非福?机遇总是垂青有准备的人,收起痛苦的泪水,重新打响另一场战争吧!考研调剂成功的三大关键词:动作面积力度

说到调剂,**?**总结出调剂成功的三大关键点:动作快,面积大,力度广。动作要快

考研成绩出来以 后,如果成绩达到教育 部规定的最低复试资 格要求,考生应该通过 各种途径获取自己在 所报考专业中的排名 情况,通过比较该校该 专业以往的录取分数 线,估计今年可能的分 数线,同时最好和导师 直接联系,问清自己的 名次还有录取的可能 性;如果没有复试的资

格,那么就应当立即着

手调剂一事,各个学校的招生录取情况可以在网上查,也可以打电话到各个学校的研招办看那些学校上线的人数不及它的招生人数。准备调剂的时候最好多联系几所学校,这样会有选择的余地。如果有复试的资格,但分数和名次不够靠前,那么应作两手准备。俗话说,不怕一万,就怕万一。所谓有备无患,就像下象棋的高手,走一步而想到几步。一方面准备复试,另一方面也关注一下调剂的信息。即使在复试中被淘汰,也有很大的选择余地,千万不能心存侥幸,以为自己可以通过复试,而不做过多的准备。考研毕竟不是高考,考验的主观性是很强的。

大致上,调剂主要通过网上查询、法信息或直接打电话联系等方式获取剂信息。

另一个查询调剂信息的方式是打电话。首先找到有关招生单位研招办的电话,然后依次打电话询问。即使取得联系,获得第一手的信息后马上着手准备。

力度要大

尽量亲自上招生单位取得调剂的机会。调剂从程序上来讲,是一件比较麻烦的事情,需要从所报考的学校调出档案到所调剂的学校。所以,一旦你确定了想调剂的学校,亲自上阵不仅

为该校研招工作人员减少了麻烦,同时也可以表明你求学的赤诚之心。再者,通过与老师的面对面的接触,能够给对方一个较直观的印象,看到你求学上进、彬彬有礼,相信接待你的老师一定会被好学诚恳地你所打动。

尽量让对方了解你的情况,尽量展现自己的才华。如果你因条件所限不能亲自到学校调剂,那就应当经常打电话询问一下,同时不失时机地介绍自己的情况,表明你求学的决心和热情,或者将你的相关资料用最快的方式传给对方。当然,在这一过程中要注意分寸,打电话应该礼貌有加,介绍自己也应该实话实说,不可夸夸其谈。

谨慎应对“专业关”

研究生复试中,考官提问的专业问题一般不外乎四大类。

专业基础知识。准备这类知识比较容易,把老师平常讲课过程中的重点、自己特别感兴趣的内容、认为有发挥余地的内容进行充分、全面的准备,为复试打下一个良好的基础。牢固掌握初试范围内的知识,复试时就会顺利过关。

当前专业领域的前沿问题、有争议的问题。这类知识靠平时的积累,如涉猎相关专业领域的一些权威期刊,对所报考导师的学术观点、论文、专著应有较深的了解。这部分知识的准备是复试中的重点,因为对于专业前沿问题的把握正是这个专业的硕士研究生所应该具备的基本素质,如果在这方面能有出色的表现,老师一定对你有良好的印象。

本科毕业论文。复试时,老师还会问一些关于毕业论文的问题,因为毕业论文是大学4年专业学习的一个总结,在一定程度上显示了考生的研究能力。所以,在复试前一定要好好把握毕业论文的内容,一旦老师问起,要对答如流。

专业著作。在复试时,考生经常会遇到这样的提问,请你介绍一本自己阅读过的专业书籍,这几乎是文科专业复试时的必考题。这个问题考生完全可以在平时的复习中解决。阅读相关专业著作不仅可以让你在枯燥的复习中得到读书的乐趣、学者的智慧,还能给自己以启迪。在读书过程中,要写好读书笔记,记下心得体会,同时要积极思考总结,可以写一个完整的读书报告,这样有利于理清思路,对全书有一个更深刻的认识,在回答提问时可以叙述得有条有理,体现出自己的专业素养。

锻炼思路

很多考研学子在复试的过程中都会遇到这样的情况,就是因为紧张,对复试老实提问的问题往往会产生脑海一片空白的状况。这类考生往往临场发挥的能力比较差,原因在于他们的思路跟不上老师的问题,加上紧张,发挥不出水平。考研论坛专家建议,这类考生现在就应该开始锻炼自己的思维能力。遇到问题需要自己用最快的速度思考自己应该从几方面回答,每一个方面从哪些素材中寻找材料组织自己的回答。

制定中英文研究计划书

凭本科或考研复习时学的一点知识,要制订出硕士阶段的研究计划,对大多数人是不现实的。研究计划并不真的就是一份严格的计划书,只不过是让考官了解考生的一种方式。考生要借助这份计划表达自己对专业的兴趣所在和研究潜力。一般来讲,研究计划的内容应包括:对专业的了解程度、以往的学习或工作经历对以后工作有何帮助、研究兴趣、硕士阶段的学习计划等。语言应平实严谨,不宜太煽情。总之,要有助于考官更好地了解自己。准备这样的研究

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2.河海大学通信原理教学大纲 篇二

《通信原理》课程是高校电子信息类专业的一门主要专业课程,随着通信技术的发展及广泛应用,其地位愈发显得重要。但该课程除自身内容外还涉及概率统计、信号与系统、高频电路等知识,具有理论性强、综合性强、内容广泛等特点,学生在学习时普遍感觉难度大,内容不易理解。因此有必要对《通信原理》课程的教学方法进行改革,结合各种新的教学工具、针对大学学生的学习现状改进教学措施。

目前,很多高校已经对《通信原理》课程进行了多方面的改革。如对难点内容的教学方法进行了探索,也在多媒体课件制作、仿真工具的应用上进行了尝试,有着不错的效果。

1《通信原理》课程教学面临的主要问题

1.1 学生个体差异性增大

我国的高等教育已经由精英化转变为大众化,由于高校的大量扩招,使得学生差异明显增大。这个差异更多的不是表现在学习能力上,而是反映在学习态度、学习兴趣上。有着明确学习目标的同学学习态度踏实,上课能够认真听讲、积极思考;而没有明确学习目标的同学则是抱着一种"混日子"的态度学习,对于《通信原理》这样理论性较强的课程,他们往往觉得难以理解,便早早放弃。

作为一门专业主干课程,教学必须使绝大多数学生掌握课程的基础知识,但学生在学习态度、学习兴趣上的差异性无疑增大了授课难度,使得教师在授课过程中对理论性较强的内容能够用更易理解、更具有吸引力的方式予以讲解。

1.2 学生学习的独立性降低

随着社会的进步与信息技术的发展,各种教育资源、教辅材料越来越丰富,学生获取知识的渠道越来越多,这一方面能够扩展学生的知识面,帮助学生更好地理解课程知识;另一方面也会带来负面的影响。例如各类习题参考答案,能够帮助学生分析题目,也会拓宽学生的解题思路,但也可能成为学生完成课后作业的一种方便的工具,这大大降低了学生学习的独立性,使得学生"懒于思考"。做习题的过程往往是独立思考的过程,同时也是对课程内容的一个再加工的过程。通过独立思考和讨论可以加深对理论知识的理解,如果只是沿着参考答案的思路完成作业,则失去了独立思考过程中可能发现的问题。

1.3 学生的应用和创新能力不足

学生在学习时往往是被动地接受学习内容,造成大部分学生很难将学习到的知识与实际应用相结合,更谈不上创新。即使实验课程,学生也只是通过给现有的电路输入一个信号,并观察各个信号点的波形,这在一定程度上增加了感性认识和对理论内容的理解,但无法做到主动去应用理论知识。

2《通信原理》课程教学实践改革措施

针对以上问题,对教学方法进行适当的改革可以在一定程度上改进教学效果。本文主要从以下几个方面进行讨论。

2.1 综合运用多种教学手段提高学生学习兴趣

为了提高学生的学习兴趣,可以在教学中综合运用多种教学手段。注重经典教学方法与现代教学手段的结合[1]。对于教学内容,一方面精心组织,对教材内容进行精简和有机取舍;另一方面对原理性知识中波形或频谱的变化可以采用多媒体技术以形象生动的形式予以展现,达到吸引学生注意力,提高学习兴趣的目的。

在教学方法上,注重将启发式教学、问题式教学应用于实际教学过程中。通过引入实际通信设备的工作情况,启发学生思考,并逐步引伸到教学内容上,从而做到由简入繁,由浅入深,避免部分学生一旦遇到难理解的问题就放弃的现象。问题式教学与启发式教学可以相互融合,通过提出问题,找到解决办法,进而引入教学内容的方法提高学生的学习兴趣,使学生始终保持对教学内容的关注。

在教学中要多作总结,对教学内容进行横向纵向的对比分析,帮助学生加深对知识点的理解、记忆。比如模拟调制中的AM和数字调制中的ASK,尽管针对的调制信号不同,但是调制方法的思想是一致的,都是用调制信号去控制载波的参数,即幅度。各种调制方式的抗噪声性能分析也有类似之处,讲授时可以进行对比,达到举一反三的目的。

2.2 使用仿真软件形象直观地反映授课内容

在教学时可以充分利用各种仿真软件,帮助学生理解教学内容,提高学习兴趣。目前,常用的仿真软件主要有Matlab和SystemView。Matlab功能强大,使用广泛,但是学生使用时上手慢,SystemView以模块化和交互式的界面,使用SystemView设计者只需要关心项目的设计思想和过程,而不必花费大量的时间去编程建立系统仿真模型。用户只需使用鼠标点击图标即可完成复杂系统的建模、设计和测试,比较有利于学生对通信原理课程的初学。整个仿真软件系统由信号源、器件库和分析工具构成:信号源包括周期的和非周期的、确定的和随机的、连续的和离散的等等,另外也可由用户自己定义信号源的性质和形式;分析工具也非常丰富,包括多种时域分析工具和频域分析工具;此外,SystemView包含有大量各式各样的器件库,一些常见的器件几乎全有。所以通过SystemView可以很方便地建立系统仿真模型,对仿真过程中信号的波形、频谱进行观察、分析。这样可以使学生有一定的感性认识,加深学生对内容的理解。如图1所示为双边带调制解调模型。仿真采用了与框图类似的模块化结构,非常形象直观。

图1中输入模块的参数可以根据需要进行修改,仿真后可以查看各点的信号波形和功率谱等。图2即给出了当调制信号为300Hz,载波为2kHz并叠加高斯白噪声时调制信号和已调信号的功率谱密度。从图2中可以很清楚地看出调制前后功率谱的位置,与理论分析一致,但图形给学生的感觉更加形象直观、易接受。

2.3 与EDA技术相结合培养学生的应用及创新能力

我校电子信息工程专业的《通信原理》和《EDA技术》这两门课程安排在同一学期开设。为了进一步提高学生的学习兴趣、加深对课程内容的理解,可以和EDA技术相结合。比如,在学期中段可以提出几个小课题(如HDB3编解码电路、DPSK调制解调等等),让学生通过EDA技术实现,这一方面拉近了理论知识和实际应用间的距离,使学生对理论知识在实际中的应用有更加清晰的认识,也会加深他们对知识点的理解和掌握。我们已经连续两次在《EDA技术》的课程设计中设置和《通信原理》课程相关的题目,学生对这类题目也很感兴趣,效果比较好。在设计过程中,学生初期是通过查阅资料,建立设计模型,但具体的代码编写都是自己独立完成的,在一些具体实现上往往会有一些新意,对培养他们的独立思考能力以及创新能力都很有益处。

3 结语

根据教学实际及自身的经验,本文作者对《通信原理》的课程教学进行了一些改革尝试。实践结果表明,上述几种方法对增强学生的知识点的理解及提高学生的学习兴趣都有一定的帮助。从学生的反馈信息及考试情况看,教学效果确实有所提升。但由于学生整体水平下降以及该课程本身有些内容比较抽象、难以理解,所以该课程的教学效果还有不如人意的地方,还需要进一步改革和建设。

参考文献

[1]刘凯,徐斟,张军.《通信原理》中的教学方法研究[J].高教论坛,2009(3):16-29.

3.浅谈通信原理课程教学改革 篇三

关键词:通信原理 Matlab 教学改革 教学手段

中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1674-098X(2011)03(c)-0175-01

Abstract:The "communication principle"course is communication,information and electronic speciality is an important basic course,its characteristic is systemic strong,abstract concept,mathematical content.This paper analyzes the "communication principle" course,and the problems in theory teaching and practice teaching reform is discussed and improved the teaching quality and effect,and improves the teaching means,and significantly stimulate the learning interest of the students, improve the students' ability to solve practical problems.

Key words:communication principle;Matlab;teaching reform;teaching methods

1 引言

通信原理课程在通信工程专业的课程体系结构中起着非常重要的作用,是学习诸如移动通信、光纤通信以及数字通信等后续课程的基础,其教学的重点在于让学生理解基本概念和原理、掌握相关的分析方法和有关通信系统的重要结论。本课程特点是内容较多,知识面广,概念抽象,系统性强,同时强调理论和实践的融会贯通。因此,如何提高课程的教学质量,改善教学效果,提高学生分析问题和解决实际问题的能力,是一项紧迫和重要的工作。本文首先分析通信原理课程教学中存在的问题,然后从课程的理论教学和实践教学方面进行了一些改革和探索。

2 课程教学中存在的问题

通信原理课程的理论学习往往有大量复杂的数学推导,抽象的理论概念较多,内容覆盖面广,理论性和实践性强,但学生不会将理论知识运用于实践。同时,由于本门课程内容偏重理论,学生在学习过程容易感觉乏味枯燥,学习效果不好。

因此,传统的课堂教学中存在以下的问题:(1)学生学习积极性不高;(2)教学方式和教学手段单一化;(3)课程试题库陈旧;(4)实验教学内容陈旧;(5)理论和实践相分离。

3 理论和实验教学改革

针对上述存在的问题,本小节对如何改进教学方法、丰富教学手段、立足教学内容力求与实际通信系统相结合等方面进行了初步探讨。

在理论教学方面,首先应建立良好的师生情感,创设和谐的教学环境,根据不同的教学内容和对象,授以不同的教学方法,以培养学生的学习兴趣。其次,在课堂教学中,针对课程中的重点和难点,结合使用现代化的多媒体教学手段,扩大课堂教学的信息量,提高课堂效率,丰富教学形式,增强课堂教学内容的生动性与形象性,多体并存,优势互补。最后,利用网络资源及时更新和丰富课程试题库,并在授课过程中穿插通信产业的最新进展和目前比较前沿的通信系统如第三代移动通信系统或者新型通信技术-超宽带无线通信系统,使理论和实际能够有机结合,进一步激发学生的学习兴趣。

在实验教学方面,合理配置演示性、验证性和设计性、综合性实验,充分利用仿真实验的便利条件,并将仿真实验及硬件实验将课堂教学和实践环节相融合,使学生对理论知识更好的消化和吸收,锻炼学生分析问题和解决问题的能力。例如,在实践教学环节中,可以适当引入和灵活配置Matlab、Labview、SystemView等仿真软件,由学生设计和实现虚拟实验,通过灵活配置一些仿真参数,对实验结果进行分析和讨论,通过图形对比,使学生从理论认识进一步深入到感性认识,以更好地理解和巩固通信原理课程中的概念和结论。具体设计题目包括:模拟信号的调制与解调、模拟信号的数字化传输、基带传输的部分响应系统演示等等。通过上述实验教学方面的改革,可以使教学理论联系实际,使学生具备一定的感性认识,并培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题及解决问题的能力。

4 结语

通信原理课程是一门理论性与实践性都很强的专业基础课,本文针对传统教学中存在的一些问题,从理论教学和实验教学的角度给出了一些改革的措施。通过对教学内容、教学形式、教学方法和教学手段等方面的改良,调动了学生学习本课程的积极主动性,显著提高了教学质量和教学效果,达到了培养适应现代科学技术发展的高质量创新型人才的目的。

参考文献

[1] 杨星海,魏长智,张鲁,等.“通信原理教学改革研究”[J].中国现代教育装备,2010,9:87-88.

[2] 徐桢,刘凯,张军.““现代通信原理”教学改革中的尝试与思考”[J].电气电子教学学报,2008,30(3):6-11.

4.通信原理教学大纲 篇四

（Principles of Communication）

(电子、通信专业适用)学时：64

学分：4

（授课：52学时，实验：12学时）

一、教育目标（性质与任务）

本课程是为电子信息工程专业和通信工程专业学生开设的一门通信主干课程。它既是通信专业知识的入门课又是重要的通信的专业基础课。本课程的主要任务是通过讲课、练习，使学生掌握通信原理的基础知识，掌握通信系统的一般问题的解决方法。

二、课程内容与基本要求 通信系统概述

掌握通信系统的基本组成，通信系统分类及通信方式。掌握信息及其度量方法。掌握模拟和数字通信系统的主要性能指标。2 随机信号分析

理解随机过程的一般描述；掌握随机过程的数字特征；掌握维纳一欣钦定理，即平稳随机过程的相关函数与功率谱密度是傅立叶变换对；掌握高斯过程的数字特征以及一维密度函数；掌握窄带随机过程的包络和相位分别为瑞利分布和均匀分布；掌握正弦波如窄带随机过程的包络满足莱斯分布；掌握平稳随机过程通过线性系统还是平稳随机过程。3 信 道

掌握信道定义、分类和信道数字模型。掌握恒参信道及随参信道的定义。了解分集接收方法。掌握数字信道和模拟信道的容量计算方法，尤其是要理解香农公式的含义及应用条件等。模拟调制系统

掌握幅度调制中AM、DSB、SSB和VSB的基本原理、调制与解调框图、数学描述、以及抗噪性能；掌握模拟调频的基本原理、调制与解调框图以及数学描述；掌握频分复用的概念；了解复合调制和多级调制。5 数字基带传输系统

掌握数字基带信号及其频谱特性；基带传输的常用码型；深入理解数字基带传输中码间干扰和噪声；熟练掌握无码间干扰的基带传输特性以及噪声对传输性能的影响；掌握改善传输性能的重要措施：部分响应系统和时域均衡。6 数字调制系统

掌握2ASK、2FSK、2PSK和2DPSK数字调制的基本原理、调制和解调框图及系统的抗噪声性能并进行比较；掌握多进制数字调制系统中的QPSK、QDPSK和16QAM的基本原理及系统抗噪声性能。掌握改进的数字调制方式的MSK的基本原理及其特点，了解GMSK和时频调制的概念。模拟信号的数字传输

掌握低通信号和带通信号的抽样定理。掌握脉冲振幅调制中自然和平顶两种抽样方式。掌握模拟信号的均匀量化和非均匀量化的方法及其性能，尤其要掌握13折线A律法，了解15折线率法。掌握脉冲编码调制、增量调制和增量脉冲编码调制的基本原理、实现框图和性能。掌握时分复用的概念。8 数字信号的最佳接收

掌握数字信号接收的统计表述，最佳接收的准则，确知信号的最佳接收，实际接收机与最佳接收机的性能比较，匹配滤波器，基带系统的最佳化。9 差错控制编码

掌握纠错编码的基本原理，常用的简单编码，线性分组码，循环码，卷积码，编码调制。10 正交编码与伪随机序列

正交编码，伪随机序列及其应用。11 同步原理

掌握载波同步的方法及性能；掌握位同步的方法；掌握帧同步。

三、实践性教学环节

1．数学基带信号 2．数字调制

3．模拟锁相环与载波同步 4．数字解调

5．数字锁相环与位同步 6．帧同步

2学时 2学时 2学时 2学时 2学时 2学时

四、学时分配

第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 实验 总计

通信系统概述 随机信号分析 信道

模拟调制系统 数字调制系统

模拟信号的数字传输 数字基带传输系统 数字信号最佳接收 差错控制编码

正交编码、伪随机序列及其应用 同步原理

4学时 8学时 6学时 10学时 10学时 8学时 6学时 8学时 8学时 4学时 4学时 12学时 88学时

五、考核要求

考核类型为考试，具体要求见考试大纲

六、必要说明

1． 先修课程

高等数学、概率论、线性代数、信号与系统 2． 教材

樊昌信主编《通信原理》 国防工业出版社，2001年第五版 曹志刚、钱亚生《现代通信原理》 清华大学出版社，1992年

《通信原理》教学大纲

课程名称：通信原理(Communication Theory)

课程类别:专业基础课 编号: 学时:54（3/周）编者姓名:康显桂、余丰人 单位:电子系 职称:讲师 主审姓名: 单位:电子系 职称: 授课对象:本科生 专业: 通信工程 年级:三年级上

电子信息科学与技术 自动化

一、课程目的与教学基本要求

1．1．使学生掌握模拟通信、数字通信、信道编译码技术的基本原理，主要包括以下内容： ·AM、DSB、SSB、VSB、FM等模拟通信系统的组成、信息传输原理、抗噪性能。·脉冲编码调制及增量调制原理。

·数字基带系统及数字频带系统的组成、信息传输原理、抗噪性能。·数字信号的最佳接收及最佳数字通信系统。·频分复用及时分复用原理。·传输中的信道编译码技术基础

2．2．使学生初步掌握通信系统的设计方法、并为同步开设的通信原理实验打下理论基础。

二、课程内容（含学时分配）

第一章 第一章

绪论（2学时）

1．1．主要内容

1-1模拟通信和数字通信的基本原理

1-2信息量，码元传输速率、信息传输速率以及两者之间的关系 1-3通信系统的可靠性和有效性的衡量标准 2．2．基本要求

·掌握模拟通信和数字通信的定义，了解它们的基本工作原理 ·了解通信系统的各种分类方法 ·掌握信息的含义及其度量方法 ·了解通信系统的主要性能指标

第二章 第二章

信道（2学时）

1． 1． 主要内容

2-1广义信道与狭义信道 2-2编码信道与调制信道

2-3恒参信道与随参信道以及它们对信号传输的影响 2-4抗衰落的方法

2-5各类噪声源，白噪声、窄带白噪声及噪声带宽 2-6连续信道的信道容量 2． 2． 基本要求

·了解信道模型、分类

·掌握恒参信道特性及其对信号传输的影响 ·掌握随参信道特性及其对信号传输的影响 ·了解分集接收的作用 ·熟悉各种加性噪声 ·掌握连续信道信道容量的概念

第三章 第三章

模拟调制系统（4学时）

1．主要内容

3-1 AM、DSB、SSB以及VSB系统组成，调制、解调原理 3-2各种线性调制信号的时域表达式、频谱和带宽

3-3 FM系统组成，FM信号的产生和解调原理，FM信号的时域表达式和带宽 3-4各种线性调制系统和调频系统的抗噪性能 3-5 FDM的概念 2．基本要求

·掌握AM、DSB、SSB、VSB信号的调制和解调原理

·掌握上述各信号的频谱、带宽以及AM、DSB、SSB信号的时域表达式 ·掌握FM信号的调制和解调原理以及时域表达式、频谱特点和带宽

·掌握AM系统、DSB系统、SSB系统以及FM系统的抗噪性能的分析方法及结论 ·掌握FDM概念和方法

第四章 第四章

数字基带传输系统（12学时）

1．主要内容

4-1基带传输系统的组成

4-2常见数字基带信号、传输码型、频谱

4-3无码间串扰基带系统的时域条件和频域条件

4-4部分响应系统的频率特性、信息传输过程、优缺点 4-5无码间串扰二进制基带系统的抗噪性能 4-6眼图在工程上的作用

4-7时域均衡器的作用、结构、抽头增益的调整方法 2．基本要求

·掌握常见数字基带信号的波形特点及常用传输码型编码规律

·掌握各种相同波形二进制基带随机信号的频谱特点以及AMI和HDB3码的频谱特点 ·掌握数字基带系统的数学模型及无码间串扰条件的推导方法和结论 ·掌握部分响应系统的特点，实际部分响应系统的构成 ·掌握无码间串扰二进制系统抗噪性能的分析方法和结论 ·了解眼图的作用

·了解时域均衡器的作用、结构及抽头调整方法

第五章 第五章

数字调制系统（8学时）

1．主要内容

5-1 2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK信号的波形、频谱 5-2 2ASK、2FSK、2DPSK系统的工作原理、抗噪性能 5-3 4PSK、4DPSK原理 5-4 MSK、QAM基本概念 2．基本要求

·掌握二进制数字调制信号的产生和解调方法、信号波形、频谱 ·掌握二进制数字调制系统的工作原理、抗噪性能的分析方法和结论 ·了解多进制数字调制系统的工作原理及特点 ·了解MSK工作原理及特点

第六章 第六章

模拟信号的数字传输（8学时）

1．主要内容

6-1基带信号抽样定理、频带信号（已调信号）抽样定理，自然抽样、平顶抽样概念 6-2均匀量化、非均匀量化概念及其应用范围 6-3 A律13折线编码原理 6-4 ΔM原理

6-5 PCM、ΔM系统的噪声性能 6-6 TDM原理，PCM基群帧结构 2．基本要求 ·掌握抽样定理 ·掌握量化基本概念

·掌握PCM、ΔM基本概念，了解ADPCM、Δ-Σ及数字压扩自适应ΔM的基本概念 ·掌握TDM概念和方法、多路数字电话系统工作原理 ·了解数字电话高次群国际标准

第七章 第七章

数字信号的最佳接收（6学时）

1．主要内容

7-1二进制确知信号的最佳接收──相关接收机、匹配滤波器接收机 7-2二进制确知信号最佳接收机的抗噪性能及其与实际接收机的比较 7-3最佳数字通信系统 2．基本要求

·了解最佳接收的概念和准则

·掌握二进制确知信号最佳接收机的构成及抗噪性能 ·了解最佳数字通信系统结构

第八章 第八章

同步原理（6学时）

1．主要内容

8-1载波同步、位同步、帧同步基本概念

8-2载波同步、位同步的插入导频法和直接提取法，连贯插入式和间隔插入式帧同步码的识别 8-3载波同步的相位误差、建立时间、保持时间 8-4位同步的相位误差、建立时间、保持时间

8-5帧同步码的漏识别概率、假识别概率、识别时间、同步保护 2．基本要求

·掌握载波同步、位同步、帧同步的基本概念、基本方法和主要性能 ·了解帧同步保护的基本概念

第九章 第九章 信道编码（6学时）

1.主要内容 8-1基本概念 8-2线性分组码 8-3循环码 ·卷积码 2.基本要求

·了解信道编码的重要性，建立检错和纠错的基本概念 · 重点掌握线分组码和循环码的编码理论和方法。

四、使用说明 现代通信包括传输、复用、交换及网络四大技术。本课程主要涉及传输、复用技术以及传输中的信道编译码技术基础。

五、主要参考书目

1．1．樊昌信，詹道庸．通信原理（第四版）．北京：国防工业出版社，1995年 2．2．曹志刚，钱亚生．现代通信原理．北京：清华大学出版社，1992年 3．3．张新政.现代通信系统原理.北京：电子工业出版社

5.通信原理教学改革方法论文 篇五

关键词：通信原理;综合能力;教学改革

1绪论

通信技术的飞速发展有力地推动了物联网、移动通信、卫星导航等技术的发展，改善了人类的物质生活和精神生活，极大地促进了社会经济发展[1-2]。与之伴随而来的是社会对通信技术人才的应用能力和创新能力的要求也越来越高，因此，面向综合能力培养的通信原理教学改革势在必行。通信原理主要阐述了通信技术的基本概念和基本原理，是电子信息类和通信类专业重要的基础课程，起着承上启下的作用，为学习移动通信、光纤通信、卫星通信、计算机网络通信等重要的专业课程奠定了坚实的理论基础[3]。目前，通信原理的基础理论和分析方法已广泛地应用于图像视频传输、移动通信、互联网、遥感和雷达等领域。

2通信原理教学中存在的问题

通信原理课程综合了高等数学、概率论、信号与系统、高频电子线路以及信息论等课程的内容[4]。目前国内高校使用较为广泛的教材是樊昌信编写的《通信原理》，课程中公式和推导多，文字解释相对较少，对前修课程的综合应用要求较高;加之通信原理课程本身理论抽象、内容繁杂，导致了教师难讲，学生难懂，教学效果比较差，学生的综合能力培养很难得到保证。由于通信原理课程主要讲解经典的通信理论和方法，与现阶段通信技术的应用(例如5G通信、量子通信、物联网、卫星导航等)存在很大的差距，导致前沿性的学科知识很少被引入到课堂教学中，从而无法激发学生学习和创新的动力。在实践教学中，通信原理实验一般安排16学时，实验内容大部分都是验证性实验，缺乏让学生应用所学知识解决实际问题的.综合性实验和创新实验，无法提高学生的应用能力和创新能力[5]。

3教学改革方法探索

通信原理是电子信息类和通信类专业重要的专业基础课，在培养通信技术人才的过程中起着至关重要的作用。本次教学改革的目标是培养学生的综合能力，该综合能力包括工程应用能力和创新能力两方面，围绕这一目标，面向综合能力培养的通信原理教学改革将从如下几个方面展开：

3.1体系化教学，优化教学内容

大多数院校通信原理的教学总学时为64学时，其中理论教学48学时，实践教学16学时。在有限的48学时理论教学时间内，把樊昌信编写的通信原理13章内容讲透彻是不太现实的。考虑到通信原理的前修课程包括信号与系统、高频电子线路以及信息论与编码等，通信原理与这些前修课程内容存在很大联系并且教学内容有一定的重叠。因此应该将通信原理与这些前修课程纳入体系化教学，统筹课程体系，优化教学内容。考虑到信号与系统中已经讲解了确定信号的频域分析、高频电子线路中已经重点讲解了模拟信号的调幅和调频以及信息论与编码课程中重点讲解了信道和差错控制编码，通信原理13章内容就可以精简为7章左右。因此在通信原理的理论教学中，可以精简这些重叠的教学内容，只需要对这些前修内容进行简单的复习即可，不仅可以将通信原理与前修课程形成一个知识体系，而且可以节省教学学时，从而保证在有限的48学时内保质保量地讲授通信的基本概念和数字通信的基本原理，提高教学质量。

3.2互联网+课堂教学，夯实学科基础

充分利用互联网优势，建立以慕课、微课为主的线上学习的平台，采取线上线下相结合的学习模式，夯实学科基础。结合我校实际，采取微课+课堂教学的模式进行通信原理理论教学。首先将每一章节的重要知识点录制成10-15分钟的教学片断，在课堂教学之前，先让学生结合微课的教学片断预习所学的内容，让学生对即将学习的知识点有一个初步的了解。在进行课堂教学时，教师首先讲解所学章节涉及的基本概念，然后采用互动式的教学方法，老师对所学章节重点知识进行详细讲解，讲解过程中，采用学生提问老师设问的方式加深为知识点的掌握。考虑到通信原理教学中公式推导多，概念抽象的问题，对于难以理解的内容，充分利用多媒体动画和软件仿真的形式，帮助学生理解相关的内容。如图1所示为2FSK的仿真过程，通过该仿真，可以让学生非常清晰地理解2FSK的调制过程，加深对该知识点的理解。

3.3关注学科前沿，培养综合素质

通信技术的发展日新月异，而通信原理教材主要讨论经典的通信理论和概念，与当今最新的通信技术有一定的差距。为了开拓学生的知识面，激发学生学习通信技术的兴趣，在课堂教学中，老师应该结合教学内容，将学科前沿知识引入课堂教学，这不仅能丰富课堂教学内容，而且能很好地将理论和应用有机结合，激发学生的学习兴趣。同时，我校还要求每一位学习通信原理的同学提交一份通信技术调研报告，可以通过网络、文献以及技术论坛的方式，查阅通信技术的发展前沿，并将查阅的材料组织成一份技术报告;然后组织一个技术报告交流会，让学生分享自己查阅的通信新技术。采用问-答的互动交流方式，能有效地拓展学生的知识面，进一步提升学生的综合素质。

3.4创新实践教学，提升综合能力

实践教学是通信原理教学的重要组成部分，是巩固基础知识、提升应用能力和创新能力的重要环节。结合我校教学实际，将通信原理实践教学分为三个阶段：验证性实验阶段、综合性实验阶段和创新性实验阶段。(1)验证性实验巩固基础知识验证性实验主要对通信原理的基本理论进行实验验证，加深学生对基础知识的理解。考虑到验证性实验教学主要以实验箱和仿真软件为主，实现起来相对比较容易，因此对这部分的实验学时进行了压缩，一般分配4学时左右，实验箱验证在实验中心集中进行，软件仿真作为课后实验由学生在课后自主完成。实验箱验证实验主要有：AM调幅、数字基带信号编译码、ASK数字调制解调、PSK/DPSK调制解调。课后软件仿真实验主要有：DSB调制、FSK数字调制解调、PCM编译码和PAM调制解调。(2)综合性实验提升应用能力综合性实验运用所学的基础知识，利用常用的实验模块解决实际问题，可以很好地将理论知识与实践有机地结合起来，提升学生的应用能力，这也是(3)融合学科竞赛的创新性实验激发学生的创新能力创新实验将综合运用模拟电路、数字电路、通信原理、高频电子线路等课程的知识，旨在提高学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新能力。考虑到创新实验工作量相对较大，一般分配6学时+课外时间完成。创新实验题目以各类学科竞赛中通信类题目为主(如全国大学生电子设计竞赛、全国大学生智能车竞赛等)，选取其中难度适中的题目供学生选择(例如：单工无线呼叫系统、无线环境监测模拟装置、简易无线电遥控装置等)。学生在本环节是主体，教师只需要进行相关的辅导工作。每2―3名学生组成一队，每人既有明确的分工，又相互协作。要求每队自主完成方案论证、自主完成硬件电路设计和软件编程。通过这一环节的训练，学生解决实际问题的能力有了明显的提高。

4结语

通信原理是电子信息类和通信类专业重要的基础课程。本文分析了现有通信原理教学存在的问题，然后给出了面向综合能力培养的通信原理教学方法探索，主要包括：体系化教学，优化教学内容;互联网+课堂教学，夯实学科基础;关注学科前沿，培养综合素质;创新实践教学，提升综合能力等四个方面。分别选择我校电子信息工程和通信工程专业的学生于秋和春进行通信原理教学改革试点，学生的综合能力培养有了明显提升，师生评价良好。

6.河海大学通信原理教学大纲 篇六

1 现状与分析

《数字通信原理》是电子信息类、计算机类专业的重要专业基础课程，也是许多学校电子信息类专业硕士研究生入学考试的必考科目之一[1-3].该课程是以《高等数学》、《概率论与数理统计》、《信号与系统》等为先修课程，又为后续的《移动通信技术》等课程打下理论基础，其理论性强、数学公式推导多，抽象概念多、实践性强、覆盖面广、从而增加了学生的学习难度[4-7].目前，我院的教学情况是，受课时的限制，教学安排相对紧张，导致学生在学习过程中对知识点理解程度不够、兴趣不浓，很难达到该课程的基本要求。如何让学生能够在有限的理论课课堂中较好地掌握数字通信原理的理论知识，调动学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力，适应现代通信技术发展的需求是亟待解决的问题。因此，改革和优化数字通信原理课程体系的教学内容、教学方法和教学手段势在必行。

7.《通信原理》课程教学改革的探索 篇七

《通信原理》该教什么?怎样教?一直是任课老师思考的问题。随着高等教育大众化的进程, 更多的高校以培养应用型人才为主, 能否适应时代发展的需求, 使该问题的解决更显突出。本文就近几年教改中对通信原理的教学内容、教学手段和实践环节所作的探索作以总结, 以期抛砖引玉。

1 培养学生问题意识, 激发学习兴趣

问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象, 从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识会激发学生强烈的学习愿望, 从而集中注意力, 积极主动地投入自主的学习中。《通信原理》课程是通信工程和电子信息工程专业学生接触到的第一门通信课程, 课程内容相对比较抽象、乏味, 因此在讲授过程中必须引起学生的学习兴趣。教师要鼓励和培养学生善于观察问题、提出问题、思考问题和解决问题的能力。在每次新的教学内容开始前, 先让同学们思考几个问题。比如“模拟调制系统”一章, 可以开篇先向学生提两个问题, 基带信号的特点在传输中会遇到什么问题?为什么对基带信号进行调制?通过学生的学前思考和我们的引导, 使得他们充分掌握模拟信号的调制原理。另外, 在教学过程中可有意设置一些矛盾或引出不同见解的问题, 激发学生展开激烈的讨论。如:ASK是正弦波作为载波, 是数字调制, 还是模拟的?为什么?通过学生的激烈的争论后, 自己找出正确的答案。多次的教学实践表明, 通过老师在课堂上的边引导边讲解, 学生的边思考边理解, 可以有效地把握教学内容, 培养学生的分析问题解决问题的能力。

2 深入教学研究, 重组教学内容

一是统观全局, 分清层次, 有详有略, 确定重、难点。以数字通信为重点, 精心选择讲课内容。如:课程内容主要包含了模拟通信和数字通信两大部分。在《高频电子线路》课程中已讲过模拟调制技术中大部分内容, 并且随着数字电路的发展和超大规模集成电路生产水平的提高, 数字通信已基本取代模拟通信, 所以通信原理课程主要将以数字通信为重点, 着重讲清数字通信的一些基本原理及工作方式, 并扩展部分实用数字通信系统内容进行教学, 使教学内容具有实用性和先进性。

二是针对学生们课后预习和复习的地方可能不全面, 因此每次上课前两分钟都会以提问的方式全面的复习上次课的重点和难点, 每次单元课程结束也都会进行详尽的复习, 以巩固知识点。

3 丰富教学手段, 提高教学质量

丰富的教学手段也是实现教学目的、提高教学质量的一个重要方法。灵活讲授教学内容, 将教材中枯燥的内容巧妙的联系在一起。《通信原理》 (樊昌信) 教材中, 数字通信系统模型及其优缺点一节时, 因为学生经过高频电子的学习已掌握模拟通信系统的特点, 但却是初次接触数字通信系统, 因此最好将系统与模拟通信系统对照讲解, 可以结合多媒体动态图, 如在实际传输过程中同样的噪声, 同样的判决方法, 数字通信系统就可以准确传输, 而模拟通信系统的性能就较差。如图1所示。

其他优缺点也结合实际进行形象的便于学生记忆的讲解。这样整个章节的内容就非常清晰明了, 学生在学习的过程中便可以结合实际生活生动的掌握枯燥的概念。

4 加强实践教学, 带动理论学习

《通信原理》课程概念抽象、理论复杂, 课本内容与实际联系较少, 为了使学生能够将原理理解得更深刻、更透彻, 加强实践教学非常必要。不过通信原理实验教学以往的实验内容主要是2FSK、2PSK等几个典型的验证性实验, 主要是为了验证理论结果, 学生处于被动地位, 积极性不高, 实验效果一般。因此每次课程结束后, 学期期末阶段会开展为期两周的《通信原理课程设计》。设计内容以“高频电子”和“通信原理”知识为主, 开展了多个项目, 如无线收发系统的设计与制作, 基于单片机的PCM编解码系统的设计与制作等。根据设计可画出原理图, 设计安装布线图, 列出元件清单, 最后进行焊接制作。这样有效地将理论与实践结合起来, 硬件实验和软件仿真实验相互补充, 在达到实验目的的同时, 培养了学生的创新意识, 提高了学生分析问题和动手操作能力, 使学生对原理的学习更有兴趣。

结束语

以上各项措施都在《通信原理》课程中得到应用, 在教学中取得了明显的效果, 学生在整个学习过程中处理问题的能力与过去相比得到了较大的提高, 对教学质量的提高和应用型人才的培养非常有益, 得到了学生的认可。

摘要：为了提高通信原理课程的教学质量, 培养和提高学生分析问题和解决实际问题的能力, 本文作者对《通信原理》课程教学改革进行了思考, 在教学过程中, 让学生清楚明白所获得的知识结构和学习方法, 提高动手能力, 激发学习主动性, 培养设计创新精神。充分调动教和学的积极性, 切实提高教学质量和教学效果。

关键词：通信原理,教学改革

参考文献

[1]束锋, 邱文教, 孙锦涛;通信原理课程教学改革[J];电气电子教学学报;2006年01期

[2]李永全;通信原理课程教学改革与实践[J];长江大学学报 (自科科学版) 理工卷;2008年01期

[3]邢超;对《通信原理》课程建设的探讨[J];科技信息 (科学教研) ;2007年35期

8.河海大学通信原理教学大纲 篇八

关键词:任职教育;改革;实践;实践能力

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)27-0155-02

《数字通信原理》课程作为通信类专业入门的核心课程,对培养士官建立通信系统的理论体系具有至关重要的作用。随着任职教育的全面展开,我们用了两年多的时间在20个教学班对《数字通信原理》课程的教学进行了改革与实践,提出了应用型通信人才专业基础课程教学的总体思想“一个中心,两个结合”,即以培养学员的任职能力为中心,坚持基本原理与现有常见通信设备紧密结合、基本理论与实践紧密结合。目的是强化学员的实践能力。我们对一些问题进行了初步探索,取得了一些成绩。具体实施过程如下:

1改革与创新

1.1教学内容的改革

紧跟当今通信新技术的发展,优化教学内容,[1]增强教学内容的先进性,删除了模拟通信系统的内容,增加了《军事训练与考核大纲》的内容,加强了纠错编码、信道内容的讲授,同时从实际的需要出发,突出数字通信的基本理论和基本概念,注重数字通信原理的实际应用,适应了士官的基础,反映了《军事训练与考核大纲》的新内容。

1.2创新教学方法

1.2.1实施“实例教学法”

我们借鉴“案例教学法”的教学模式,提出了“实例教学法”,其具体做法是,收集整理常见通信设备的原理、组成框图、技术性能等,建立相应的资料库,在讲解理论课程的各个原理时,以常见通信设备原理作为实例,将原理教学与通信设备紧密结合,提高了教学的针对性和实效性。

1.2.2创建“少、精、宽、新”的教学方法

注重讲重点、讲难点、讲思路、讲方法、讲应用、讲学科发展。用框图组织教学内容,使教学思路清晰,学员易于接受。根据课程特点采用行之有效的多媒体教学,激发学员的学习兴趣,增加课堂信息量。

1.2.3实施专题讨论的教学方法

设置综合型讨论题目,通过小组讨论和现场讨论课,让学员成为学习主体,创造条件让优秀学员有机会发表自己的学习体会和研究成果。调动学员的主观、能动性,使教与学融为一体,使学员成为课堂的主体。教员在授课中注重与学员交流,经常提出一些问题,引导学员的思路,还可以使台上、台下融为一体,课堂气氛活跃。

1.3教学手段的改革

1.3.1引入现代教育技术

在课堂教学中采用了先进的多媒体工具和SYSTEMVIEW[2]、FPGA设计等系统仿真软件,表现方式上体现了多元化的现代教育技术方法与手段,增加了教学信息量,对课堂内容和原理可以进行现场验证,大大提高了学员的认知能力和课堂效果。

1.3.2设置了良好的阶段测试手段

为了能够对学员的阶段学习有所了解,我们实行了每学期进行3次阶段测验的做法,制作了用于测试的试题库,编写了习题解答讲义,发挥了很好的作用。

1.3.3建立了完善的教学档案

为每一教学班建立一个课程的教学档案,记录学员每次考试、每次交作业、课堂回答问题发言、课后大作业及开卷考试的成绩,利用该档案在每次考试后对学员的学习状态进行分析,及时发现问题、解决问题。每学期期末利用该档案总结经验教训。

1.4考核方式的改革

为了加强对学员学习过程和应用能力的检查与评定,我们对考核形式采取多样化,运用闭卷、开卷、定期测验等形式,目的是重点培养学员的学习能力,激发学员的学习自主性,鼓励学员的个性发展以及培养其创新意识和创造能力,避免使学员处于被动学习状况和陷入考前突击的误区,由此克服了传统考试中题目的限时性、定向性、唯一性和单纯性的弊端,改变一次考试定结果的做法,很受学员欢迎。

1.5创新实验体系

构建了新型的实验体系——硬件实验平台和软件仿真相结合。

随着计算机技术的发展,系统仿真技术在电子工程领域的应用已越来越广泛,仿真软件SystemView的出现标志着仿真技术在通信领域的应用达到了一个新的水平。SystemView是一个用于电路与通信系统设计、仿真的动态系统分析工具,能满足从信号处理、滤波器设计,直到复杂的通信系统数学模型的建立等不同层次的设计、仿真需要。

数字通信实验箱和课程设计实验箱采用了先进的FPGA和CPLD器件,可进行系统编程,具有开放性,可进行验证性、自主性、开发性的实验。

SYSTEMVIEW仿真软件可配合实验箱,也可单独进行通信系统的模拟,主要用于大系统及通信新技术的仿真实验,这种硬件实验平台和软件相结合的实验体系,可使学员建立起完整的通信系统的概念,掌握通信工程软件的应用和硬件的开发方法,培养学员的动手能力、工程能力、综合能力和创新能力,以适应未来工作的需要。

在课程结束后,要求学员根据所学知识,结合专业特点自己制定方案、独立完成一项综合实验设计,使学员能基于SystemView、FPGA设计等工程应用软件实现创新设计与仿真,如2PSK、2FSK、HDB3、CMI编码等的设计。

2应用情况和实践效果

通过教学改革实践,对士官教育从单纯的知识教育转向任职教育,强化所学知识在常见设备中的应用。

学员普遍认为,学好《数字通信原理》课,对于进一步掌握通信专业知识起到了一个很好的铺垫作用,SystemView和FPGA软件的应用对他们能够顺利考上重点大学的研究生有很大帮助。《数字通信原理》的教学改革能较好的建立知识体系结构,为后续专业课学习奠定了良好的基础,使他们自己的思维创新、实际操作、综合运用能力得到了提升。

教员也具有了超前意识,讲授内容具有前瞻性、针对性和有效性。培养了学员的设备实践能力和创新能力,取得了较好的教学效果,教改项目获部级教学成果奖两项。

西安电子科技大学和西安科技大学的一些教授认为我院《数字通信原理》课程体系完整,特色鲜明,内容先进,教学形式多样,教学效果良好。

3结束语

经过3年的教改实践探索,这些好的做法在后续的一些课程如《现代通信原理》等的教学中已开始采用;同时也培养了一支结构合理的教学队伍,使教研室的工作、学习、学术、研讨气氛空前浓厚,成为学习型、研究型、创新型的教研室;对后续课程教学的改革奠定了良好的基础,真正实现向任职教育的全面转型。

Noncommissioned officer course “Digital Communications”

Teaching Reform and Practice

Zhang Weidong, Hou Bo, Liu Hongyan

Abstract:With the restructuring of professional education in full swing, we spent more than two years in 20 classes of “Digital Communications” course to reform and practice, exploring how to improve the working ability and practical ability of officers Some good practice for other related practice of teaching reform has laid a good foundation, so that non-commissioned officers of education realize the full transition to professional education.

9.河海大学通信原理教学大纲 篇九

适用专业对象：

建筑学专业、城市规划专业、景观规划设计专业、园林专业、环境艺术专业的大学本科学生*，以及从事景观规划设计及其相关行业的专业人员。适用于非景观规划设计专业四年级选修课程

内容提要：

阐述景观规划设计的基本概念,论述景观规划设计中以景观分析为核心的基本理论, 介绍各类景观规划设计的过程内容：景观资源统筹、景观环境规划、风景名胜区规划、城市绿地系统规划、城市景观设计、公园设计、建筑外部场地设计, 使学生从中了解掌握景观调查、分析、评价、决策、规划、设计的基本方法和技术。

课程时间：课内教学36学时，课外教学72～144学时

第一部分 景观规划设计基本概念 1．导言

1.1 景观规划设计的概念

1.2景观规划设计的溯源与发展

1.3 景观规划设计理论方法概要

第二部分 景观规划设计基础理论 2.1景观规划设计的基本要素分析 2.2 景观规划设计视觉形态要素 2.3 景观规划设计中的心理行为要素 2.4 景观规划设计中的环境生态要素 2.5 景观分析评价 第三部分 景观规划设计基本内容

3.1.景观环境空间规划设计 3.2景观环境感受规划设计 3.3 景观绿化与生态规划设计

第四部分 景观规划设计方法技术 4.1 景观调查与分析 4.2 景观规划设计

4.3 景观规划设计方案表现与交流

第五部分 各类景观规划设计概述 5.1 公共建筑景观环境设计

5.2 广场与街道景观环境设计

5.3 街头绿地与公园景观设计 5.4 居住区景观环境规划设计 5.5 城市绿地系统规划 5.6 旅游地景观规划设计 5.7风景名胜区规划 教学教案

第一部分 景观规划设计基本概念 1．导言

1.1 景观规划设计的概念

1.1.1“景观”概念 景观

景观的三层含义 景观概念框架 景观与同类相近专业术语的比较 人居环境中的景观极其价值观 1.1.2景观规划设计的基本内容 宏观层面

中观层面

微观层面 1.1.3景观规划设计与相关学科关系

人居环境科学

建筑学

城市规划学

生态学

农林学

地理学 人文社会科学 环境艺术学 旅游学 文学 社会心理学

1.2景观规划设计的溯源与发展

1.2.1景观规划设计的发源

美国景观规划设计 城市美化运动 美国国家公园运动 城市公共开敞空间规划设计 环境生态保护运动 1.2.2 城市公共空间景观规划设计 1.2.3城乡村景观规划设计 1.2.4国土景观规划

1.2.5现代景观规划设计发展趋势

1.3 景观规划设计理论方法概要 1.3.1 引言

1.3.2 景观形态与景观美学 1.3.3 景观环境生态与景观生态学 1.3.4 景观中的人类心理行为与游憩学

第二部分 景观规划设计基础理论 2.1景观规划设计的基本要素分析 2.1.1 物质构成要素 2.1.2 精神构成要素 2.1.3 综合构成要素

2.2 景观规划设计视觉形态要素 2.2.1 景观视觉原理 2.2.2 视点,视线,视距

2.2.3 景观空间感受

2.3 景观规划设计中的心理行为要素 2.3.1 景观心理 2.3.2 景观行为 2.3.3 景观审美

2.4 景观规划设计中的环境生态要素 2.4.1 景观环境因素及相互关系 2.4.2 景观生态因素及相互关系 2.4.3 景观植物与景观绿化 2.5 景观分析评价 2.5.1 景观分析评价概念

2.5.2景观分析评价的四大学派 2.5.3 景观分析评价的理论前沿

第三部分 景观规划设计基本内容

3.1.景观环境空间规划设计 3.1.1 基础规划设计

风、水、气候、季节、气温、植被

地形与竖向标高 道路与廊道 水体与绿化 日照与光影 景观调查与分析 景观场地规划设计 3.1.2 点状景观环境规划设计 观景点与景点 标志物与雕塑 3.1.3 带状景观环境规划设计 街路景观 滨水景观 绿道景观 3.1.4.面状景观环境规划设计

公共开敞空间景观

城市广场景观

居住区景观 3.2景观环境感受规划设计 3.2.1 基本感受规划设计 视觉: 视点、视轴与景物、色彩 听觉

嗅觉

触觉

动与静 3.2.2 景观环境行为规划设计 3.2.3景观文化策划 3.2.4景观美学

3.3 景观绿化与生态规划设计 3.3.1 景观绿化

植物分类

植物与土壤

种植规划设计 3.3.2景观生态原理 斑块,廊道

生态景观规划设计

第四部分 景观规划设计方法技术

风景名胜区景观

4.1 景观调查与分析

4.1.1 景观现状调查与遥感技术 4.1.2景观分析评价与GIS技术

4.2 景观规划设计 4.2.1景观总体布局 4.2.2 景观功能结构 4.2.3 景观交通道路 4.2.4 视觉景观 4.2.5 景观环境绿化 4.2.6 景观工程与服务设施

4.3 景观规划设计方案表现与交流 4.3.1理念和构思

4.3.2平面、透视、剖面、模型

4.3.3景观规划设计师与委托方的交流与沟通 4.3.4景观规划设计文本图纸制作 4.3.5景观规划设计组织与项目计划

第五部分 各类景观规划设计概述

5.1 公共建筑景观环境设计

5.2 广场与街道景观环境设计

10.通信原理 篇十

消息：是物质或精神状态的一种反映，例如语音、文字、音乐、数据、图片或活动图像等。信息：是消息中包含的有效内容。

信道：将来自发送设备的信号传送到接收端的物理媒质。分为有线信道和无线信道两大类。模拟通信系统是利用模拟信号来传递信息的通信系统。

数字通信系统是利用数字信号来传递信息的通信系统。

信源编码与译码目的：提高信息传输的有效性、完成模/数转换

信道编码与译码目的：增强抗干扰能力

加密与解密目的：保证所传信息的安全

数字调制与解调目的：形成适合在信道中传输的带通信号

同步目的：使收发两端的信号在时间上保持步调一致。

数字通信的特点

优点：

抗干扰能力强，且噪声不积累

传输差错可控

便于处理、变换、存储

便于将来自不同信源的信号综合到一起传输

易于集成，使通信设备微型化，重量轻

易于加密处理，且保密性好

缺点：

需要较大的传输带宽

对同步要求高

通信系统的分类

按通信业务分类：电报通信系统、电话通信系统、数据通信系统、图像通信系统 … … 按调制方式分类：基带传输系统和带通（调制）传输系统

调制传输系统又分为多种调制，详见书中表1-1。

按信号特征分类：模拟通信系统和数字通信系统

按传输媒介分类：有线通信系统和无线通信系统

按工作波段分类：长波通信、中波通信、短波通信 … …

按信号复用方式分类：频分复用、时分复用、码分复用

通信方式：

单工通信：消息只能单方向传输的工作方式

半双工通信：通信双方都能收发消息，但不能同时收发的工作方式

全双工通信：通信双方可同时进行收发消息的工作方式

并行传输：将代表信息的数字信号码元序列以成组的方式在两条或两条以上的并行信道上同时传输

优点：节省传输时间，速度快：不需要字符同步措施

缺点：需要 n 条通信线路，成本高

串行传输 ：将数字信号码元序列以串行方式一个码元接一个码元地在一条信道上传输优点：只需一条通信信道，节省线路铺设费用

11.河海大学通信原理教学大纲 篇十一

【摘要】文章提出了基于“预期学习产出”（Intended Learning Outcomes）的OBE教学模式在“通信原理”课程教学中的应用，设计以需求为导向的“通信原理”教学模式来保障学生达到预期学习目标，使课堂教学由传统的“教程”逐步向“学程”转化。提出了优化教学内容，建立OBE教学模式，制定以“学习产出”为目标的课程考核方式，培养学生的学习能力，增强通信工程专业人才专业素养和发展潜力。

【关键词】OBE模式 预期学习产出 通信原理 改革 教育保障

【基金项目】2013年广东省高教改革项目“层次式立体化晋级机制课程教学改革研究（2013287）。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0249-01

一、引言

OBE模式（Outcomes-based Education），即基于“预期学习产出”（Intended Learning Outcomes）的教育模式，最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。该模式清晰地聚焦和组织教育（教学）系统，使之确保学生获得在未来生活中所需要的实质性成功的经验。

“通信原理”课程是通信与电子类专业的一门重要的专业基础课，课程内容涉及随机过程、复变函数与积分变换、信息论、信号与系统、数字信号处理等。“通信原理”的先修课程起点较高，理论性很强，学生普遍反映公式推导抽象，学习难度大。为了提高教学质量，许多高校都进行了改革和探索，但效果往往不佳。一个主要的原因就是传统的教育模式不能完全满足课程的教学目标和学生的学习动力与期望[1]。

二、“通信原理”课堂教学的改革与创新

本文结合广东石油化工学院办学特色和作者多年的教学实践经验，提出优化通信原理教学内容，理论与实践相结合，以构建基于“学习产出”为目标的OBE多维互动教学模式。通过改革，使学生的学习变被动为主动。

1.教学内容的改革

第一，合理选择教材，优化教学内容。我校电子信息工程、电子信息科学与技术专业等校级特色专业采用樊昌信主编的普通高等教育“十一五”国家级规划（国家级精品）教材《通信原理》（第7版）为主教材，引用国外原版教材为辅教材，实行互补式选材。在实验方面，组织校内外专家编写并正式出版的《数字通信原理实验指导书》（中国石化出版社，2012年6月，第一版）与之配套。

第二，注重课程之间内容的衔接，精简重复教学内容。例如，课程内容可精简与“高频电子线路”课程中重复的AM、DSB、SSB、VSB及角度调制原理部分的内容；删减了与“信息论”课程中重复的信息度量、信道容量、信道编码等内容；整合了与“信号与系统”课程中重复的低通信号的抽样等内容。

第三，及时更新补充通信发展的新技术和新产品，以先进的通信信息新技术（产品）为引导。讲授模拟信号的数字传输时补充了我校师生自行开发的PCM模数转换芯片中的电路原理及参数指标；同时，为学生指定经典文献和学科前沿文献选读。

第四，加强理论教学与实验教学内容融会贯通。比如在课堂中引入Matlab、LabVIEW、SystemView等仿真软件现场调用函数库进行演示，调动学生积极性。

2.基于OBE的教学模式改革

“通信原理”课程可采用基于学习产出为目标的OBE教育模式与传统教学模式相结合的多维度模式，逐步突破传统的教学模式。

第一，作业形式多样化。在实施OBE教学模式中，习题的布置和考核实现由“内容为本”向“学生为本”的转变。对于课后习题或优秀的论文讲解与评阅，可以指定学生上台讲解，提高学生表达能力。

第二，课堂教学多样化。在教学中以OBE教学目的为宗旨，因材施教，大胆创新，可以让数学基础较好的学生参与讲解。例如，平稳随机过程自相关函数性质的证明、功率谱密度的推算等，在解疑答惑的同时增加师生之间的互动沟通。

第三，基于OBE教学模式的课程大纲的制定。OBE教学模式将由传统的“教程”逐步向“学程”转化。要转变教育理念，建立弹性的教学管理系统，允许学生个性化的课程选修组合以及进度安排。在提高第一课堂教学质量的同时，努力丰富第二课堂和第三课堂。

3.基于OBE的考核模式改革

“通信原理”课程的理论与实践结合得非常紧密，将总成绩划分为：课程总成绩=期末笔试成绩+平时成绩+论文+实践参与。成绩组成的多元化综合考虑了学生在考试之外的表现情况，更加科学地反映了学生的课程掌握程度。

三、结束语

基于“预期学习产出”的OBE模式在“通信原理”课程教学中的改革和实施是一项重要而艰巨的任务，它要求教师在授课前确立、细化预期学习目标，并要求教师利用多样化的教学评价方法，因材施教，为不同类型的学生设置个性化的发展方案，并及时了解通信领域的新动向，对OBE模式逐步探索和试行，逐步完善改革体系。

参考文献：

12.河海大学通信原理教学大纲 篇十二

1 教学方法的改革

教学方法是教学改革的重点, 直接关系到教学工作的效果。传统普通教育模式对职业教育的影响是巨大的, 理论学习往往与生产实际脱节。所以, 我们探索了一系列关于教学方法的改革, 分为一下几个方面。

1.1 调整课程体系

传统的课程体系比较系统、完整。但存在着一个非常明显的问题, 就是滞后于生产技术的发展, 难以适应现代企业的需求。所以, 课程改革的首要工作就是调整课程体系, 使其适应现代社会的发展。我们通过模块化教学对知识进行分解, 同时通过合理的删、减、并、增, 去除陈旧的、不需要的部分, 增加最新最实用的科技知识。是整个课程体系由原来的系统完整性转变为先进实用性[1]。

1.2 让学生理论与实践相结合, 提高学习效果

讲课应走向新课堂, 将《数字通信原理》理论课搬到实训室现场讲, 让学生理论与实践相结合, 提高学习效果。学生由于缺乏实践, 过去在课堂上理论常识往往不明白:“为什么这样做”和不清楚“应该怎样做”, 我们将课堂搬到实训室之后, 一些不好理解的东西, 我们可以立刻用实训设备来实现, 让同学们一目了然, 直观的了解知识。比如:在数字通信中常常会出现一些信号的波形, 以前都是靠老师描述和在黑板上画, 这样非常的不方便, 也不好理解。而现在, 我们可以通过数字信号发生器和示波器组合生成这些信号波形, 使学生很容易就可以了解这些波形了。所以, 我认为只有把学和用相结合, 学生才能真正学懂学会。同时, 我们本着“理论知识够用, 实践能力管用”的原则, 适当压缩理论教学时数, 是理论学习和实践操作交替进行, 有效提高了学生的动手能力。

1.3 作业采取新形式

作业是用来加深课堂讲的知识的掌握和运用, 也是检查学生学习效果的手段之一。但是, 过去的《数字通信原理》的课外作业, 多是一些概念解释和公式运算, 学生完全可以在课本中抄到现成的答案, 或是简单套一下公式, 充其量也只要“会抄”“会套”就行了, 对学生真正掌握基本原理和提高分析解决问题的能力帮助不大, 因此我们要尝试用新形势对《数字通信原理》的作业进行改革。

1.4 引入新的教学理念

在教学中我们要引入新的教学方法和教学理念, 采用师生互动, 互相提问和讨论, 倡导学生参与教和学的过程, 从而使学生直接对学习的环境、理解的内容产生直接感受, 激励他们对学习内容的敏感性和反应性, 激发他们学习内在动力, 以“学习任务”为载体, 引导学生自主学习和探索, 具有较强的针对性和较高效率。

2 教材的改革

任何课程在确定培养目标之后, 都要对教材进行改革, 这是《数字通信原理》教学改革的一个重要课题。

对于高职学生, 我们要选择贴近学生的教材。所谓贴近学生主要指三个方面, 一是指贴近学生的思想实际, 是说我们尊重目前高职学生基础知识水平较弱的客观实际, 根据他们的认知水平和思维方式, 适当降低教材理论难度, 增强实用性和操作性, 适应学生的实际情况, 让他们经过一段学习后, 觉得这些课程能学会, 能学好, 从而增强学习的信心。二是指我们还要贴近学生的学习生活, 在教材中, 一方面结合所讲理论和常识, 适当提出一些生产实际中可能会遇到的一些问题。例如, 第四章讲到误码率的累积, 就可以教会学生在一个通信系统中选择购买中继器应注意的问题。让他们讨论和思考。另一方面教材应在配套的作业中, 改变过去只出填空、简答、解释概念等传统的练习办法, 而多引用实例, 让学生去分析, 去判断。从而通过分析去解决实际问题, 帮助学生加深对数字通信理论和方法的理解, 灵活掌握和运用所学的知识, 学会处理数字通信中一些基本的问题。三是指贴近学生的实际需要, 高职学生学习《数字通信原理》由于知识水平的局限, 不可能像大专院校那样过分强调理论, 而是要根据学生今后学习和走上社会工作岗位时实际需要的数字通信的知识作为教材的主要内容, 着重帮助学生掌握数字通信的基本理论和基本方法, 为学生将来顺利从事岗位工作提供知识支持[2]。

3 结语

通过一系列的教学改革措施, 使学生更好的学习《数字通信原理》这门课, 也使学院的教育教学工作不断迈上了新的台阶。希望通过《数字通信原理》的教学改革, 带动其它专业课的教学改革, 使高职学生在学习的过程中能收获更多有用的知识, 为他们今后的发展奠定良好的基础。

摘要：近年来, 我们以市场为导向, 以产业为载体, 以学生为主体, 以技能培养为主线。在《数字通信原理》的教学改革上进行了许多有益的探索和实践。

关键词：教学改革,任务驱动

参考文献

[1]杨江涛.食用菌专业教学改革的探索[J].教育与职业, 2003 (23) .

13.通信原理教案 篇十三

教案

开课学期：2016/2017学年第2学期 任课教师：张伦 所在系：通信工程

开课班级：04062401-04062404 学时数：36讲授26实验10

信息与通信工程学院

第一章 绪论、第二章 确知信号

授课时间：4学时 教学参考书：《通信原理》 教学内容：

1.1 引言

1.2 通信系统的组成

1.3 通信系统的分类及通信方式

1.4 信息及其度量

1.5 主要性能指标

1.6 数字通信的主要技术问题

授课次序：1（2学时）

教学方法：课堂讲授

教学目的和要求：

1、了解现代通信与信息社会

2、掌握通信系统的组成3、掌握通信系统的分类

4、了解通信技术发展概况 教学组织：

1.1 引言（25分钟）

1.2 通信系统的组成（25分钟）

1.3 通信系统的分类及通信方式（50分钟）

教学重难点：通信系统的分类、通信系统的组成，结合现实讲授。

授课次序：2（2学时）教学方法：课堂讲授 教学目的和要求：

1、熟练掌握通信系统的性能度量

2、熟练掌握消息的信息量度量

3、熟练掌握离散信源的平均信息量

教学组织：

1.4 信息及其度量（50分钟）

1.5 主要性能指标（30分钟）

1.6 数字通信的主要技术问题（20分钟）

教学重难点：

通信系统的性能指标、消息的信息量度量、离散信源的平均信息量

（用类比的方法，结合课件讲授）

提问： 无

14.通信原理复试问题 篇十四

[重要：复试面试涉及到的科目]

1：面试是非常综合全面的，涉及到你本专业的专业基础课程。以下我们提出一些重点课程供大家参考！

信息通信：

通信：通信原理，数字信号处理，信号系统，数学（高数，现代，概率），现代移动通信技术（cdma，gsm）

通信面试：分英语面，基础面和专业面，其中英语面和基础面是一起的，进门就是英文自我介绍，然后就是问基础题（2个），没有英语问题～其实我的英文自我介绍都还没念完就被另一个老师打断了，开始问专业问题～估计那个听我念英文的老师也挺郁闷的。。问的是D/A转换之前要进行什么处理？（答案是经过一个抗镜像滤波器）和线性系统的脉冲响应和频率响应的定义是什么？（忘光了。就瞎说了一通，结果被老师狠狠地鄙视了一通。郁闷得很）。

再就到另一个地方专业面，里面的老师超和蔼的～问我做过什么项目，印象最深的给详细讲讲，我就随便说了说，然后就问通原的题，问你学过的数字调制系统有哪些呀？我就回答了。。然后就问为什么发明这么多啊？有一两个不就够了吗？我就答呀。。中途漏了一个他还提示了我的。。专业面的老师真不错啊～～ 就是基础面的老师非常严肃～～据说全是牛导～～

我同学通信方向:

英文面试:他三句话没到,就被打断

基础: DTFT与DFT的关系;随即过程和变量的关系

专业:同楼上

信号方向

专业面试：自己抽题目，一张纸上两个题目！我抽到的是 1.卷积和相关是否均满足交换律。2.H(Z)、H(jw)和H(K)的关系。蛮简单的英语面试：就自我介绍之类的吧，随便聊聊

通信方向

英语就是自我介绍，可能由于时间关系，每个人只有1分钟，基本上我们都是没说完老师就打断了。感觉老师就是听一下发音是否标准。没有英文提问。

基础面试：问的是连续信号，离散信号，数字信号的定义。信息，消息，信号的联系与区别（惭愧当时紧张答的很糟糕）。

专业面试：首先老师让自己介绍一下在大学里（或工作中，本人是工作过的，所以介绍的是工作方面的）做过的东西，包括毕业设计。然后老师会顺着你的回答问一些比较基础的问题。另一位老师问的是：你认为在通信和信号等方面那一块知识你觉得你自己理解的最好。然后根据你的回答，老师提问。我当时被问到的是关于抽样定理。

经验：面试问的问题都很基础，感觉老师最重视的就是对基本概念的理解。老师都比较和蔼，当回答不上来的时候会提醒，所以不紧张是最重要的。

信号

1.量化字长增加一位,量化信噪比提高多少?(6db)

2.一位三维的正交坐标系,在一个经过原点的平面上投影,问投影是否正交?(不正交,与投影面的角度有关)

3.计算机cpu与外接有哪几种数据传输方式,各有哪些特点?

通信：

英语跟基础只用了2分钟，其中基础问的是线性时不变系统的线性、时不变分别指什么，以及该系统的表示方法.专业面试也是自己说一下自己做过的项目，然后老师有针对性的提问，既然自己真的做过，那么这些问题一般不难.听老师说，面试时只有排名靠前、靠后的才会非常认真、仔细的面试，因为要涉及相对高等的奖学金以及淘汰，而排名中间的面试相对比较随意，轻松。

另外，虽然面试时要诚实，不会的问题不应乱说，但基础的问题（如信号）不能不会，若回答时老说“我不会，记不清了” 会给老师留下基础不牢的坏印象。

通信方向

英语和基础：几句话的自我介绍（今年英语感觉比较送大家都一样）

基础问的是数字系统的稳定性 dft和dtft的关系都是些很基础的问题

平时基础扎实就没问题了

专业：感觉主要分2类 1 本科时做过什么项目或者参加什么活动毕业设计

通信的面试顺序是初试成绩加上第一天的笔试成绩之和（加权之后）

所以复试笔试太重要了

通信方向

英语和基础：几句话的自我介绍（今年英语感觉比较送大家都一样）

基础问的是数字系统的稳定性 dft和dtft的关系都是些很基础的问题

平时基础扎实就没问题了

专业：感觉主要分2类 1 本科时做过什么项目或者参加什么活动毕业设计

通信的面试顺序是初试成绩加上第一天的笔试成绩之和（加权之后）

所以复试笔试太重要了

我面试里问到的问题有：

1、对于离散时间系统，可以用什么来描述？

2、离散时间系统的单位函数响应，系统函数，频响函数之间是什么关系？

3、TCP/IP协议的优缺点，最下面三层的名称。

4、在AM调制中若出现过调幅现象，能否解调，如何解调？

最近大家对往年真题的综合题卷积码编码题目有不少分歧

现在集中解答一下

寄存器个数

真题的表述确实有部分含糊可能有定义或者出题者理解不同的原因

不过通常我们按照2个寄存器来做题

从左到右的顺序为b1 b2 b3

其实顺序不是固定的它与后面abcd编码的顺序是对应的比如 b1-b2-b3 对应a 00 b01 c10 d11（b3 b2）

b3-b2-b1 对应a00 b01 c10 d11(b1 b2)

大家可以参考课后题 11-19 11-20两题

补充

约束度约束度的定义不明确大家还是按樊昌信得教材为准

通信面试

英语：背诵自我介绍，说了一会就被老师叫停。

专业基础:数字信号处理中稳定性判据有哪些？什么是部分响应系统？为什么采用部分响应系统可以达到预定效果？什么是随机过程？你学过哪些过程是随机过程？

专业综合：HDB3码有哪些优点？常见的信源编码、信道编码有哪些？什么是线性时不变系统？

信号方向：

英语：四句话自我介绍，然后就是毕业设计以及细节。

专业基础：第一题给一差分方程，求传输函数。第二题是有关微机原理的问题。

通信方向：

一面：英语自我介绍，大家都一样，非常短，没说完就被打断

基础综合，没问我数学，问了我3个问题，第一个为什么要调制，调制后方便传输，这个方便指什么？第二个说说消息、信息、信号是什么，有什么差别和关系；第三个说说系统、连续系统、离散系统是什么？（都是非常基础的问题，基础到复习的时候几乎被忽略了……所以答得不好，见笑）

二面：第一个问题，你做过那些与通信有关的项目，我回答的是大学生电子设计竞赛做的程控滤波器，然后问了一些原理方面的问题；第二个问的毕设。

就这么些了，涉险过关……

MATLAB的哪个程序考的tf2zp那个函数

信号方向

专业面试：说是面试，其实导师们一个问题也没问我，所以我的专业面试也就一两分钟而已。进去先抽了一张专业的题目，里面两道题，都挺简单的，第一题是：128点DFT的前面四个频率是多少？第二题是：CPU和外设的数据通信方式有哪三种？

答完以后再左边抽了另一张题目，也是两道挺简单的题，第一题是线性代数的题目：A=B+E，求A与B特征值、特征向量有什么关系？第二题是：发送符号0和1的概率是9/10和1/10，前面发了9个0，问第十个符号发的是1的概率是多少？

英语面试：先是用四句话自我介绍，先前准备的东西基本没怎么用得上，只是挑了几句比较核心的句子用

了用。完了以后，老师就问大学有没有参加过什么竞赛没有，在竞赛中负责什么，竞赛的题目是什么，然后问毕业设计的问题，可能我的毕设题目和老师的研究方向有点关系，所以被问得比较深，比较久。呵呵

补充一个

中断的种类

有源和无源滤波器

通信方向

面试时英语刚说了两三句,老师就说可以,就让我停了.专业上问了

１，D/A 转换前需通过什么设备．抗镜相滤波器

２，什么是数字锁相环，３，倍频后调频信号的带宽变化

４，问我作过什么项目，并从中有问了一道．

面试我是一楼一楼来的，英语面先自我介绍，你的优缺点，缺点说了Sleeping 老师也笑了，打算毕业后在公司干什么，做过的项目，会的计算机语言。

基础面模拟信号如何在计算机中传输，并行如何转为串行，在个就是另一老师的摸电载流子的种类

专业面说说线性相位有几种设计方法，有几种窗，串行通信最远可传输多远，还有几个望了最后老师笑了笑说我很勇敢的回答问题叫我回去好好看看书，估计回答的不是太对，哈哈！笔试我得了105 编程和最后一题直接就没做，我以为考砸了但这好象也比较不错的了，谁知初试高分的人复试笔试差的非常多，都不知当初他们怎么考那么高的，我以为是死学的吧！最后告戒一句：好的学习方法能让你事半功倍，学就要用心去学！

信号笔试

这加笔试大家考的分远没有初试的专业课成绩高，大概只有一半的人是100以上的。DSP的MATLAB的编程题就不会做；通信原理的那道匹配滤波器的题和以往相比题目是没变化但波形变了一个，计算量就大了，算了好久，填空题有让写OFDM、MIMO的英语是怎么写。

信号英语面试

英语面试时间蛮长的，10分钟以上，老师很和蔼，气氛一点都不紧张。没有“自我介绍”，一直都是和老师对话。很多人都被要求谈一下自已的毕业设计 graduation design,只要事先准备三事句话，知道几个自已毕设的专业单词就可以了。其他的问题都是老师按照学生具体情况问的，例如谈到了浙江和湖南两个省喜欢哪一个、英语6级、平时怎么学习的英语、如果有机会会选择去国外留学吗等等问题，都是比较简单的对话。

我也说一下吧，我初试成绩不错，但笔试成绩很差。原因不是自己没有用功或者如楼上说的死学，我复习的比较全面，但试题考察的并不是很全，多是往年的相似题目甚至是原题，因此建议以后复试的同学不要把精力放在很难的部分，并且一定要购买论坛的试题，不要犯我今年的错误。历经坎坷，最后还是被通信录了，最后一名。

对于复试来说，笔试最关键，所以大家不要太紧张面试。

我面试里问到的问题有：

1、对于离散时间系统，可以用什么来描述？

2、离散时间系统的单位函数响应，系统函数，频响函数之间是什么关系？

3、TCP/IP协议的优缺点，最下面三层的名称。

4、在AM调制中若出现过调幅现象，能否解调，如何解调？

第二题是一组数据经过高压缩比之后0的概率是多少，为什么？

还有一道数学已只两个独立的变量的均值和方差，变量和的均值和方差怎么求？

通信方向

英语和基础：几句话的自我介绍（今年英语感觉比较送大家都一样）

基础问的是数字系统的稳定性 dft和dtft的关系都是些很基础的问题

平时基础扎实就没问题了

专业：感觉主要分2类 1 本科时做过什么项目或者参加什么活动毕业设计

通信的面试顺序是初试成绩加上第一天的笔试成绩之和（加权之后）

所以复试笔试太重要了

信号方向：

基础：一个四阶行列式的计算；信源编码和信道编码的区别和联系，按照自己的理解解释一下什么是信源信道编码。

专业：什么是状态方程，是不是状态方程相同系统就一定相同，状态方程不同系统就一定不同；给你一个单位脉冲响应，只要答出来是FIR滤波器而且是线性相位就可以了。

英语：四句话的自我介绍，问你有没有做过课题，毕业设计的内容是什么，展开来说一下。比较简单。

通信方向：

一面：英语自我介绍，大家都一样，非常短，没说完就被打断

基础综合，没问我数学，问了我3个问题，第一个为什么要调制，调制后方便传输，这个方便指什么？第二个说说消息、信息、信号是什么，有什么差别和关系；第三个说说系统、连续系统、离散系统是什么？（都是非常基础的问题，基础到复习的时候几乎被忽略了……所以答得不好，见笑）

二面：第一个问题，你做过那些与通信有关的项目，我回答的是大学生电子设计竞赛做的程控滤波器，然后问了一些原理方面的问题；第二个问的毕设。

就这么些了，涉险过关……

信号方向

专业面试：说是面试，其实导师们一个问题也没问我，所以我的专业面试也就一两分钟而已。进去先抽了一张专业的题目，里面两道题，都挺简单的，第一题是：128点DFT的前面四个频率是多少？第二题是：CPU和外设的数据通信方式有哪三种？

答完以后再左边抽了另一张题目，也是两道挺简单的题，第一题是线性代数的题目：A=B+E，求A与B特征值、特征向量有什么关系？第二题是：发送符号0和1的概率是9/10和1/10，前面发了9个0，问第十个符号发的是1的概率是多少？

15.河海大学通信原理教学大纲 篇十五

关键词：通信原理,教学内容,教学方法,教学改革

0 引言

《通信原理》是一门通信与电子类专业非常重要的专业基础课,也是高校电子信息类专业硕士研究生入学考试的必考科目之一[1]。该课程理论较深、实践性较强和发展迅速,对数学基础要求高,且学时有限、对教与学有一定的难度。为了调动学生学习的积极性和提高教学质量,结合本校的具体情况,对该课程的教学进行了探索改革。

1 教学内容改革

1.1 课堂教学内容改革

在有限课时64学时内,选取的讲授内容为:绪论、随机过程、信道、模拟调制系统、数字基带传输系统、数字带通传输系统、新型数字带通调制技术、模拟信号的数字传输、数字信号的最佳接收和差错控制编码[2],课程授课重点是数字通信系统原理部分。在相关课程的重复内容授课选取方面,教研室积极组织教师进行探讨、交流和统一协调。另外,为了提高学生的学习兴趣,讲课过程中包含目前比较前沿的通信系统如第三代移动通信系统,使理论和实际能够有机结合。

1.2 实验教学内容改革

实验内容包括验证性实验、软件仿真实验和综合设计性实验三部分。

验证性实验使学生掌握通信基本技术、实验方法和常规仪器的使用方法,注意验证性实验课与理论教学的同步性。软件仿真实验使学生建立完整的通信系统的概念,包括Matlab和Systemview等软件仿真实验,目前已将软件仿真实验渗透到课堂教学中。综合设计实验培养学生独立思考、创新思维和研究能力,在这部分实验中,教师先给出设计题目,学生通过查阅文献,确定设计方案,利用实验室仪器设备,自行完成设计实验任务[3]。

2 教学方法与教学手段改革

采用启发式、讨论式和师生角色互换等教学方法,循序渐进地诱导、启发和鼓励学生进行思考和讨论,让学生不仅掌握知识、理解学习的过程,而且还能够掌握获取知识的方法,促进学生“学会学习”[4]。

由于《通信原理》是一门理论性较强的课程,在哪个教学环节采用师生角色互换尤其重要[5]。对重要知识点通过习题的形式,安排适当的时间让学生进行讲解和总结。学生要做到比较顺畅地讲解好习题,对所用的知识点进行归纳总结,必须课上认真听讲,这无形之中调动了学生听课的积极性。而且,既帮助学生加深对知识点的记忆,更重要的是锻炼其语言表达和归纳总结的能力,增强自信心。另外,通过师生角色互换,教师有机会换一个角度来审视自己讲授的内容是否完整,讲授的方式是否得当,学生是否已经理解并掌握了重点,针对学生讲解的不足之处,对某些问题进行重新解释和补充。

根据具体教学内容情况,采用多媒体课件、Flash动画、计算机仿真及板书等等多种方式相结合的教学手段。这样,有利于加大课程的信息量,以形象化的方式帮助学生更好地掌握理论知识。

3 加强教师队伍建设

课题组教师潜心提高个人素质,注重教学内容和手段的改革。采取了多种措施提高教师的综合能力,具体包括:(1)鼓励提高教师的学历和能力,课题组1位老师获得了博士学位,2位老师获得了硕士学位,3名老师正在攻读博士学位,2名教师参加国家精品课程培训。(2)制定青年教师培养方案,主要是指定老教师和青年教师一对一的指导,带领青年教师进行课程开发及教学方法的研究,使青年教师融会每位教授的思维,形成自己的教学特点。(3)鼓励和支持青年教师开展教学研究,参与教材的编写和教学大纲的修改工作,以提高对教学内容的理解,组织青年教师赛课,提高教师的业务水平。

课题组中1位教师被评为校教学名师,2位教师被评为校十佳教师;其他教师的教学效果也得到了校教学专家的认可和学生的好评,教学效果均达到了A级水平。

4 考核方式改革

改变“一份试卷论成绩”的传统考试方法,重视学习过程和学习过程中的考核,总评成绩=平时成绩×15%+实验成绩×20%+卷面成绩×65%。

4.1 平时成绩

平时成绩由上课出勤率、作业成绩和课堂提问成绩决定。将上课出勤率纳入课程总评成绩,即旷课、迟到等违反课堂纪律现象都按一定规定扣分。作业成绩包括课堂作业成绩和课后作业成绩两部分。课堂作业成绩即各次定时作业的平均成绩;课后作业实行全批全改制,各次作业之平均分即为课后作业成绩。课堂提问成绩根据学生在课堂提问和讨论中的表现评定。

4.2 实验成绩

实验成绩由实验报告成绩和实验考试成绩决定,其中,各次实验报告的平均成绩即为实验报告成绩,实验考试成绩由实际操作、实验内容的熟练程度、实验结果及其分析的正确性决定。

4.3 卷面成绩

考试内容突出基础性和创新性,增加灵活题、应用与分析题和选做题的分数比例。

5 结束语

根据本校教学实际情况,对《通信原理》课程教学改革进行了探索尝试,提升了学生的学习积极性,提高了教学质量,取得了良好的成效,今后仍会不断进行教学改革,进一步提高教学质量,为社会培养出具有工程素质和创新能力的通信方面人才做出新的努力。

参考文献

[1]吴莉莉,袁超,李波.《通信原理》课程教学改革探索与研究[J].江西农业学报,2010,22(4):194～197.

[2]樊昌信.通信原理[M].第6版.北京:国防工业出版社,2007.

[3]王秀芳,高丙坤等.通信原理实验教学体系的建设[J].实验技术与管理,2006.

[4]邓小芳,田克纯.“通信原理”课程教改探索与实践[J].桂林电子科技大学学报,2007,(8):303-305.

16.如何上好一节《通信原理》课 篇十六

关键词 通信原理 教学改革 教学方法

中图分类号：G643.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0006-02

一、引言

随着现代科学技术的发展和人们生活的需要，通信技术的发展给人们生活和科技的发展带来了全新的变化与改革，如深空通信、无线移动通信、水底通信、微波通信，种种通信技术的方式和手段在现在生活中频频出现，并发挥着巨大作用。因此，通信原理课程是一项专业基础、人才素质培养的教育课程，是信息通信技术（ICT，information communication technology）学生培养的一门基础学科。随着4G技术的商用带来的巨大利益与潜能，5G技术的探讨和研究正在如火如荼的进行着，这就要求我们每一位通信专业的教师在教学过程中不断探索教学方法，教学内容的新颖和创新，注重教学PPT和板书的合理准备和讲授，注重学生互动环节，注重教学效果，以及课后辅导与反馈环节。让枯燥、难懂的通信原理专业课真正的吸引着在校学生，给所参加上课的学生构造一个充满活跃气息的课堂，给学生一个在互动和思考中学习知识的环境，激发学生的浓厚学习兴趣，不仅让他们知道专业的通信名称，还让他们能够分析出实际生活中的通信实例的通信原理和传输机制，让学生在轻松的气氛中学会知识。

二、精心设计课程导入环节

专业课程的导入对激发学生的学习兴趣和继续学习的动力起着关键性的作用。引入入胜、新颖的课程内容导入，会提高学生的求知欲，也让学生清晰的明白这个课程的教学目标和内容，为奠定良好的课堂环境和课程知识的清晰教授打下基础。不同类型和不同学科的课程导入的方法和重点强调的内容差异很大，要做到很好的课程导入对通信专业教师来说是一件并不容易的事情。能引人入胜，直观、动感的课程导入是抓住学生注意力和学习兴趣的关键点。对于通信原理这么专业课程来说，我不认为直接的内容板书或者PPT的演示是好的课程导入，我会在网上找到关于神州飞船或者天宫一号等用到通信的高科技、社会热点方面入手，让学生先观看一下视频，看完后，就询问你们从这个里面看到了通信技术的应用吗？遥测信号是如何发射、接收及检测的呢？这样带着问题，他们就知道原来这就是一个简单的通信技术应用的例子。我会接着提问，同学们生活中还有哪些地方应用到通信技术的呢，学生们会带着好奇心去寻找身边的答案，如手机通信、对讲机等生活实例。这样就很好的跟学生互动和课程导入，从而让我很自然的引入了通信原理这么课程的重要性，以及通过这么课程的学习，同学会慢慢了解通信系统的架构，思考通信系统的设计，在这样轻松和开放、互动的方式下进行课程导入，会使得学生的求知欲望越来越强。变被动学习为主动学习，变被动吸收为主动探索的学习习惯。

三、创意设计通信原理课件

一门理论课讲述的好坏，不仅需要一个好的开端，即美好的课程导入，还需要科学的设计教学的内容、时间等方面的安排。科学研究表明，学生的注意力是一个分散的过程，课堂开始的前十分钟注意力最集中，随后就会随着时间的流逝变得逐渐降低，四十五分钟左右基本就是没思考的状态。因此在课程的设计上需要在学生注意力下降的时候，在课件的对应内容出增加设计一个刺激点，如将一个内容相关的段子或者提问，或者跟学生互动，做小游戏等，让学生保持良好的注意力。例如，在讲解通信系统的基本组成部分的时候，先讲解各个专业名称的意义，如信源、信道、编码、调制、接收机等。但是这样学生刚开始听到这些的时候是记不住的，也不方便他们理解性的记忆。因此，在此处需要设计一个互动和提问的环境。信源就是信息的源头，也是信息发生地，如江河湖海水的尽头一样，可能是一个泉水的开端，也有可能来自一个湖泊，这些泉水眼、湖泊这些就是大海的信源，而经历过的各种道路、小溪就是水经过的道路，也就是信道（信息传输的通道）等等。让学生思考剩下的专有名词，这种交叉和变换的课程设计让学生更加容易理解老师所讲授的知识。在课程中也可以加入一些动画，让学生明白信息如何在通信系统里面传递。PPT在设计上也需要字体得到，颜色对比度高，让学生看的更加舒服，更好的融入课程。黑板板书的重点内容，也让他们清楚的明白所学内容。课程最后，设计几个问题，让学生回去自行找答案，可以让学生课后更加巩固的学习和温习所学内容。

四、灵活多变的教学方法

对应通信原理这类专业性强的理论课程也需要设计合理的教学方法和教学手段。灵活多变、形式新颖的教学方法会让一堂课程如行云流水一样顺畅，也更像一首交响乐跌宕起伏，引人入胜。比如，一直采用演示法来进行教学内容的讲解，学生只会当时能记住几个幻灯片，但是课后也是没记住主要核心内容；一直采用陈述式的教学方法会让学生感觉讲述内容枯燥无味，让他们对课程内容不敢兴趣，课程的重要性从而也荡然无存，有些甚至会在课堂上打瞌睡、玩手机等不良行为。一直采用互动的方式教学，学生有可能只记住了教学形式，玩的很嗨，但是没学到什么。一直采用讨论的教学方法，会让学生抓不住所学内容重点，也会让学生对所学内容掉以轻心。因此，综上所述一成不变的教学方法注定在当代的课堂上是行不通的，特别是现代的90后，独立思想性强、维权意识也强，如果他们感觉老师讲的特别差、学不到什么东西，会造反，甚至会告到学校，让授课老师下不了台。为了提高教学质量和课程教授效果，应该采用灵活多变、分层递进的教学方法去上好一堂课。课程的讲述、重点突出、视频辅助讲解、互动、提问等都需要融入到一堂好的通信原理课程教案或课件中。

五、课后评价及激励学生

以上都是基于课堂上的内容进行思考和对应设计的对策，但是课后的学生学习和辅导也是非常重要的。课后教师自己要设计通信原理课程的评测表，让学生进行测评和统计，哪些对于学生是难点，哪些是容易弄错的知识内容，教师哪些方面存在问题有待改进的地方。通过这些问卷调查表的设计，从而使得教师获得有效的反馈信息从而改进和提升自己的课程教学内容和教学质量，从课堂上让学生受益多多。另外，从教师角度考虑，也需要对学习优秀，理解能力强的学生进行表扬，可以树立榜样，让同班同学课后或者生活中向他学习或请教，这样可以促进共同进步。与此同时，教师应该设定一定的课后答疑时间，让需要的学生进行课后辅导和学习提升。最后，教师应该引导学生做小的通信系统，如对讲机、红外收发等设备，在课堂中展示学生的作品，让学生提高理论知识与实际设计的结合，也会促进学生的成就感，从而增加课程的兴趣度和投入度。

参考文献：

[1]樊昌信等.通信原理（第6版）[M].北京：国防工业出版社，2011.

[2]李国权等.《通信原理》课程教学探索[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2014，（218）.

[3]李晓峰等.通信原理（第2版）[M].北京：清华大学出版社，2014.