教师卫生培训演讲稿

2024-07-14

教师卫生培训演讲稿（精选6篇）

1.教师卫生培训演讲稿篇一

饮用水卫生安全培训（讲稿）

各位领导、负责人、供管水人员，大家好: 饮用水是人类的基本需求，饮用水卫生安全直接关系到广大人民群众身体健康和社会和谐稳定，做好饮用水卫生监督管理工作，消除不安全供水隐患，保障人民群众饮水卫生安全，维护广大人民群众健康权益，确保我县经济社会发展顺利推进，是卫生部门应尽的职责。

为切实加大生活饮用水监管力度，保证饮用水的卫生安全，防止介水传染病和水污染事件的发生，我局于今天召开了通海县生活饮用水卫生安全培训会。参加培训会的主要是集中式供水单位县自来水公司、各乡镇供水单位、二次供水单位和各乡镇水保站负责人及供、管水人员。

我县生活饮用水的现状以及存在的问题：

全县乡镇所在地集中式供水共有9户，办理卫生许可证2户，从业人员35人，有小型集中式供水或自备水源59户，县城二次供水单位120户，从业人员120人。桶装水生产企业9户、从业人员38人。

1、农村水源污染日益严重，水源安全问题突出。随着社会经济发展，工业污染、农业污染、生活垃圾污染等各种污染越来越严重，危害性越来越大的污染物，源源不断地涌向农村，污染农村的水体和环境，在污染物排放量逐年增加的同时，农村供排水又多为合流制，导致水质不达标、水污染加重，存在发生饮用水污染事件的隐患。

2、原有的供水设施破旧老化，导致供水设施运行效能低下。原有供水设施经过多年的运行，设备管网老化，水塘、水池破旧渗漏，又由于多数村集体经济薄弱，大部分供水管网无法及时维修更换，而且受建设资金制约，多数农村饮用水工程设计标准低，供水站的功能不完善，设备不配套，设施简陋，导致多数供水站运行不正常或停运瘫痪，不能发挥其应有的效能。

3、水质检测和净化消毒措施不完善，水质不达标。多数属于规模孝设备简陋的工程，缺乏沉淀、过滤、消毒等净水工艺和水质检验设备，多数自来水是未进行任何消毒处理的“方便水”，很多村庄饮用水直接取自水库、山泉水，致使水质达标得不到保证。

4、重建轻管，农村饮用水工程运行管理不到位。建成后的农村供水点大多数失管或者管理不善，重建轻管及建后无偿使用，致使农村饮用水设备老化加快，维护修理费用严重短缺，而后续维护资金接续不上，又造成了供水设施破损、渗漏，水源二次污染的问题。同时由于自来水无偿使用，村民用水不节制，水资源浪费严重，枯水期就不能供上水。

水源类型包括深水井、浅水井、泉水、江河湖泊水库水、塘水和其他,其中,74.77%的人饮用浅井水。如何加强生活饮用水卫生安全监管提出了三点具体要求：

一是各供水单位要建立健全生活饮用水管理档案，完善相应的卫生管理制度，同时配备专（兼）职饮用水管理员；

二是供、管水人员须经预防性健康检查和卫生知识培训，取得有效合格证明后方可上岗；三是严格按照《生活饮用水卫生监督管理办法》和《生活饮用水集中式供水单位卫生规范》要求，合理选择水源地，设置水源防护区，同时保证供水、消毒设施的正常运转，定期开展水质检测等

监督检查主要以供水单位落实卫生管理制度、开展水质消毒处理和水质监测情况等为重点，对发现的问题，要责令供水单位限期整改并督促落实，坚决查处违法行为，消除饮用水卫生安全隐患。

下面，由我局卫生监督员为大家作生活饮用水法律、法规以及相关卫生知识做了专题讲解。

2.教师卫生培训演讲稿篇二

培训时间：6月17〜21日

培训地点：深圳

培训对象：期望对工业卫生专业知识和操作技能进行系统、深入学习的人士，中国工业卫生执业人士。

培训内容：认识化学、物理、生物和劳动工效学等各方面的危害，分析环境健康与安全数据并能解释其所反映的健康和安全风险，分析工业流程、设施设备管理的危害并提出解决方法，建立有效的应急响应或损失控制计划，拓宽环境与安全知识结构和技能。

培训特色：工业卫生在北美已经有上百年的研究与实践历史，建立了完善的系统，注册工业卫生师在北美甚至全球是一个广泛认可的专业资质。课程目的是通过系统的学习，帮助学员提升工业卫生专业知识和技能，以便能更加系统、科学地进行工业卫生管理培训由2位富有经验的北美工业卫生专家讲授，中英文授课，使学员更易理解，帮助学员取得注册工业卫生师证书。

邮箱：mail@safewaychina.com

电话：0755-26860521

3.教师卫生培训演讲稿篇三

一、项目目标：

对本乡辖区内重性精神疾病患者进行登记管理；在专业机构指导下，对在家居住的重性精神疾病患者进行治疗随访和康复指导服务。

二、服务对象：

辖区内诊断明确、在家居住的重性精神疾病患者。重性精神疾病患者是指以精神分裂症为代表的，临床表现有幻觉、妄想、严重思维障碍、行为紊乱等精神病性症状，且患者社会生活能力严重受损的一组精神疾病。主要包括精神分裂症、分裂情感性精神障碍、偏执性精神病、双向障碍等。三．服务内容：

1.培训：按照县卫生局项目实施方案和相关技术规范要求，做好人员培训。制定培训工作计划，有计划有步骤地组织乡村两级精神病防治专业人员、患者家属和民警等相关人员培训，提高专业人员技术水平和工作人员的管理能力。培训内容主要是项目管理、规范化治疗、个案管理、计算机数据管理与质量控制、患者家属护理教育、民警和村委会人员相关知识与技能。

2.信息收集：接受过重性精神病患者管理相关培训的专（兼）职人员对辖区人口进行调查，收集在医疗机构进行明确诊断的重性精神病患者信息，主要包括精神分裂症、双向障碍、偏执性精神病、分裂情感障碍等患病人群，并做初步筛查工作。收集没有明确重性精神病诊断，但有危险性倾向的人员信息，再建议其立即到专业机构诊断治疗的同时，上报我院。3.收集确诊病例资料：每季度统计在档的重性精神病患者病例信息，汇总后上报县疾控中心。

4.病情评估：重性精神疾病患者在纳入管理的时候，由上级专业医疗机构进行一次全面评估，检查患者的精神症状和躯体疾病，为符合诊断的患者建立健康档案。建档登记的内容包括患者及监护人姓名和联系方式等基本情况、患者精神疾病家族史、初次发病时间、既往诊断和治疗情况、既往主要症状、生活和劳动能力、目前症状、服药依从性、自知力、社会功能情况、康复措施、总体评价及后续治疗康复意见等。

5.定期随访：对于纳入管理的患者，每年至少进行4次面对面随访，每次随访的主要目的是提供精神卫生、用药和家庭护理理念等方面的信息，督导患者服药，防止复发，及时发现疾病复发或加重的征兆，给予相应处置或转诊，并进行危机干预。对病情不稳定的患者，在现用药基础上按规定剂量范围进行调整，必要时与原主管医生联系或转诊至上级医院；对伴有躯体症状恶化或药物不良反应，应将患者转至上级专业医院。

6.患者报告：村卫生室以及村委会发现有危及他人生命安全或严重影响社会秩序和形象行为者为疑似精神疾病患者时，应立即拨打“110”向公安机关报警，由公安机关执行公务的人员送往就近或者卫生行政部门指定的精神卫生医疗机构明确诊断。

7.健康教育、康复指导：加强宣传，鼓励和帮助患者进行生活功能康复训练，指导患者参与社会活动，接受职业训练。与病人家属进行交流，发放精神病科普宣传资料，讲解精神病人护理知识，消除社会对精神疾病的歧视和误解。

8.技术指导：接受上级专业技术指导组织对项目实施情况进行的技术指导。

四、督导与评估

1.督导内容

管理督导主要内容包括：实施方案、质量控制方案、督导方案及督导记录、工作进度、完成质量和总结报告。

技术督导主要内容包括：辖区重性精神疾病患者的登记、随访及个案管理记录等。

2.考核评估

我院每半年进行1次督导检查，每年进行1次综合考评，并将总结、考核结果形成书面报告上报县卫生局。

3.奖惩措施

对于完成工作量和工作效果的单位予以鼓励，未按要求完成工作量及工作效果的单位要追究相关责任，并限期完成任务。

4.教师卫生培训演讲稿篇四

学校安排我就班主任管理说说要求。管理各种要求已经印在暑期培训资料上，我不在赘述。我想利用这次培训说说在新课改的背景下做好班主任的一些想法。

“教一辈子书，没有班主任工作经历，是不完美和遗憾的！”这是徐校长在班主任会上常说的;“当科任老师是在给别人打工，我想在自己的一亩三分地上耕耘。”这是我校的一位老师在班主任竞聘演讲时说的！“天下之主任多矣！”而班主任则是“极重要、极普通、极光荣、极伟大的主任！”这是一位老教育家说的！

班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。如何经营好这一门艺术，我从以下几个方面说说想法。

一、培养职业快乐感是做好班主任的前提

提到教师职业，尤其是高中教师，我们感受到更多的是辛苦。对于教师职业清苦的各种描述，我们见的太多。对班主任工作的描述更是惨不忍睹，什么“责任比主席还大，催作业比黄世仁还狠，干的活儿比保姆还杂，赚得比民工还少。”虽然这些段子有些负面和夸大，但也有一些写实。班主任真的是“两眼一睁，忙到熄灯”！其实，我们都明白，这个社会大伙儿都想去的岗位不需要广告，对大家不太愿意涉及到的职业却有许多漂亮的定语。譬如护士叫“白衣天使”，清洁工是“城市美容师”，我们看看给教师的修饰语吧：人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业、开启儿童心灵大门的金钥匙、一日为师，终身为父...我们既然已经成为了“太阳底下最光辉的职业”中的一员，而又没有可能改变现状，那我们就得找快乐！其实，选择了教书就意味着必须在精神世界中寻求满足，如果不能悟出这一点，老在物质回报中抱怨，老是和那些没有修饰语而大家又拼命去挤的行业比较，这辈子你就惨了。改变不了环境，不如改变心境，改变不了世界，我们可以改变自己。如果你选择了做班主任，教书的乐趣就立

马多了几分。我们面对的是一群有知识、有梦想、有情感的人。他们在你的引导和塑造下实现他们的梦想，他们会把你当成可以信赖的人。这几年，在班主任竞聘演讲中，我们听到老师们对班主任最真实的内心感受。“累与痛，但快乐着！”这是最好的诠释。我们接待过高中毕业十年、二十年回校的校友，说到班主任仍然眉飞色舞，说到班级的逸闻趣事一个个就像孩子手舞足蹈！一个送走一届毕业生的年青老师对我说，当班主任真的有成就感！班主任对职业的尊重和寻找工作的快乐感更重要，我们要尽可能少地把生活中的怨气带到工作中（学生对怨男怨女很反感），“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”要让学生快乐地学习、成长，班主任必须是一个心里阳光灿烂，因此，做个心态阳光的班主任，快乐自己也快乐别人！我1981年工作，中间脱产进修学习二年，教书整整三十年，有十八年班主任经历。静下来想想，还是当班主任时更有快乐和成就感。有学生半夜里打个电话，含糊不清地说，李老师，有么子事说一声，我红道白道都给您搞定。虽然红道白道都不需要他搞定，虽然他是酒醉后想起我，一定是他们回忆过去中触到了最敏感的一根弦，心里够温暖的；每年总有多年前的学生从他的家乡托人带给我一点土特产，在他那里不大值钱，在我心里是金钱难买！当你在讲台上站的时间足够长的时候，对快乐的感受就变得如此简单！

二、班主任的爱心和宽容是做好班主任的根基

班主任是一个有思想群体的领路人，要让你的子民服你，说教苍白，武力不可。你的魅力源于真诚的爱心和包容。“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”这些名言我们都知道。作为班主任，尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也是个性魅力塑造的基础。

班主任对学生的爱体现在对他们的人生规划指导，对学生的心灵塑造，对学生的个性包容。班主任的爱心体现在工作生活中的点点滴滴：有经验的班主任会利用军训一周的时间和学生交流，军训结束大部分学生的名字都已经记住，学生对老师的印象和对新集体的温暖感都会对班级的建设产生积极影响；住校学生的生病让他们最感到无助，你简单的一句问候和提醒就可以感动孩子；恰到好处的赞美可以给学生动力；一次找准教育契机的促膝谈心可以会改变孩子的一生；尊重孩子的家长是关爱学生的另一种境界；重大集体活动你陪在学生身边就是在展示一种无声的关爱。我校优秀的班主任在这方面都有独到之处：家访这种好传统有人还在做，有人用特别的方式为学生生日祝福,有人在中秋节送学生一个小月饼，有人让住校生品尝师母炖腊蹄子的手艺...对成绩好的学生我们一般都有爱，而且是偏爱。班主任真正体现爱心的衡量点是我们如何对待困难生，尤其是双困生。上届我们有几个平行班没有一个学生流失，我知道这个情况后，感慨很多。在我校目前生源背景下，班主任没有爱心和宽容是做不到的。有一个常常来政教处拜访的家长说：我的孩子能顺利从市一中毕业就是考取了大学！后来这孩子考到了湖北民院科技学院预科，家长说，这个结果对我们家来说，就是清华！我们常常说，一个学生对学校来说，只是三千八百分之一，对一个家庭来说就是百分之百，就是父母头顶上的一片天！如果所有班主任都认真思考这句话，我们的工作方式一定会发生许多改变。

我们所面对的学生来自不同的家庭背景，如何让学生感受到班主任的关爱也是一门艺术，如何做到关爱与严格要求相结合更是一个值得探讨的课题！但我们坚信：真爱一定有回报，你的爱心和宽容一定会让你魅力四射。

三、以小组建设和三级激励为平台，给班主任留出更大的管理创新空间

这个话题下午还有专题讲座，我只从班主任层面上说点想法。传统的班级管理模式在新课程背景下已经过时。许多初中学校早已实施新课程理念，改管理、改课堂、改评价已经不是新鲜话题。到了我们这儿，如果还是老一套，那就是教育的倒退。学校推行的小组建设和三级激励给班主任的班级管理和评价提供了一个系统的操作模式，班主任还有很大的创新空间。应该说，大部分班主任已经尝到了改革的甜头，但少数班主任还是比较保守，浅尝辄止。

就此话题我和部分班级学生做了几次沟通，学生是这样总结的：以小组建设为核心，“中央集权”（班长【班长背后有一个可以依靠的垂帘听政的班主任】）与“地方分权”（班委支部）相结合，充分依靠小组长来管理班级。条理清晰，职责分明，充分发挥个人才能，积极探究学习方法，小组成员荣辱共存，班级成员共同进步，我的班级是我温暖的家。

高三（4）班班长向金玲对于这种管理模式发表以下感悟（为什么提向金玲，后面会说明。原文照录）：

1.小组特色十分浓厚，六人奋战的力量更强，小组间的竞争有利于学习进步和行为规范；

2.每个同学的主人翁意识很强，在大型活动中表现积极，像个大家庭；

3.每个人都能找到自己的位置，明白自己的责任和权利，都能感受到个人的价值得到尊重与认定；

4.班主任要给学生一定的自主权，要充分发挥同学们的创造性。（这孩子还有要求，下面这故事可以看出班主任已经给了学生很大的自主空间）

我在和学生交流后觉得在分组方面还要强调几点：

1.学校的多级培训很重要，分组一定要考虑学生综合素质的平衡，前期的调整要及时，调整要民主，记住：分组的目的是为“自主、合作、探究”搭建平台；（决不可将困难生编为一组）。

2.座位的调整要优先考虑小组成员的学习讨论是否方便； 3.各种层次的评价要及时，激励为主，适度惩罚；

4.科任教师的教学过程中的提问、展示等环节一定要尽量考虑所有小组，且有记载（学科长协助）；

5.一定要慧眼识班长。（例子）

教师奉献演讲稿

奉献并幸福着

告别一天的喧嚣，走在回家的路上，微风轻轻地吹拂，夕阳将影子拉的悠长，一步一步，那么踏实又安详；忙完家务，哄睡孩子，冲一杯清茶，独坐在书桌旁，淡淡的灯光烘托出一片平和与宁静，展开课本，备课、批改，我不感到累。因为身为教师，上好每一堂课，教好每一位学生，是我朴素的理想。奉献，使我倍感幸福。

是的，奉献，使我幸福！

十几年的教学生涯中，我可敬的同事们的，一桩桩，一件件，一幕幕，无不使我感动，无不使我收获着一种幸福。

每天，当晨曦微明，是我们的班主任老师首先奏响了忙碌的一天的号角：早到、晨检、布置工作；当朝霞升起，孩子们背着书包欢欢快快地来到教室，迎接他们的已是一张张含笑的脸；课堂上，思路清晰的讲解，深入浅出的引导，从那些稚嫩的双眸中折射出来的，是认可、是敬佩；回到办公室，又何曾歇息：一叠叠作业、一份份考卷，伏案疾书，凝思苦想；放学后，再一次守侯在教室门口的，还是班主任，殷切地叮嘱，亲切地目送，无不让孩子们深深地感受到来自老师的爱，感受到来自学校的关怀。回想起这一幕幕，谁的眼前能不展现老师们那真诚的面容？谁又能不为他们这种全心的奉献而感动。

当走进清晨的校园，一声声清脆的“老师好”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的眼睛，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们融在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸，幸福的感觉就这样降临了！

记得几年前，我刚接任初一的班主任，班级中有一位学生，他言语粗鲁，性情暴躁，同学稍不顺从，他就拳脚相加，顶撞老师也是他的家常便饭，在校外更是经常和校外不良青年会聚，背地里学生们喊他“老大”，班级中人人畏惧，避而远之。看表现真是无药可救的了。然而，就这样一个学生，在偶尔的一次活动中，我捕捉到了他注视同学们游戏的眼神是那样渴望而专注……于是，课间，我和他谈心，放学后，我一次次地家访……慢慢地，我获取了他的信任，从此，有空的时候就和他聊天，培养他正确的人生观，教给他正确的与人相处的方式，时不时的我也给他创造为班级做事的机会，慢慢地，他感受到了信任的力量，体验到了和同学和谐相处的乐趣。半年后，我大胆的任用他为副班长，这一举措使他变了个人似的，不仅以身作则，更是成为了老师们的得力助手。当学期评优时，全班52名学生，他以49票的绝对优势荣获“三好学生”称号，他激动的雀跃而起，我在心里更是为之欢呼。

这一切让我真切的感受到，我的苦和累没有白费，我的苦和累换得了孩子可喜的进步，这巨大的幸福感紧紧的充斥着我的身心。

还记得海伦·凯勒的老师吗？

5.青年教师培训讲稿篇五

中寨乡2011年青年教师培训讲稿

亲爱的同事们: 大家好!今天我主要谈谈我教育方面一些做法,敬请各位指导!在我年轻的时候,我一直着重培养学生良好的品格,教育他们怎样做人,因为我认为对于学生来说,面对飞速发展的社会,任何知识都有可能过时,但高尚的人格精神永远不会过时,只有拥有良好的品德才能适应社会发展的需要,才会拥有高质量的生活.在课程改革,教育理念的今天,教师,作为未来社会栋梁的解惑者和引导者,必须具备高尚的师德;扎实的专业知识和稳固的教育教学基本功.今天,我们召集近几年来参加工作的青年教师,意味着我校新一轮的校本培训再次展开.本次培训的指导思想是:强化每个教师继续教育的意识,从而养成一个终身学习的习惯,不断提高现代教育教学的理念,苦练教育教学的基本功,通过定期的理论学习,结合我们的教学实践,在我们每位青年教师的快速发展,成为我校发展过程中的强大后劲.各位老师,对于培训和学习,我想谈谈我个人的看法: 一要保持做一个成功教师的信念和态度,要确立自己的教学信念,要成为与时俱进的教师.应随时检查自己的教育思想,设定适当的教育目标.勇于不断地接受挑战,掌握教育的信息,合理的管理时间,有效地运用沟通技巧.二学习意味着跟上时代的发展.当今教师面对社会的快速变迁,原来的师范教育不可能支撑着你顺利度过你一生的职业生涯.随着文化的发展,技术的进步,教学方式及教学方法的重大变化.教育工作者本身具有前瞻性,落后与时代的教师是不称职的教师.而教师对于学习本身的感染力,更能够把这种学习的精神和对学习的热情传递给我们的学生.三学习形式是多元化的学习,不仅是向一个学科领域中的对象学习,还要向自己的教育对象----学生学习.学生在技能和智能方面困难超过教师,就跟你们许许多多方面都优与领导一样,我们都必须努力地去鼓励他们的发挥,给他们提供一个能够相对自由的环境.教师要不断地获得新的威信,诞生新的教师.作为本次培训班的全体成员,我希望每一位教师都能积极主动地扮演着双重角色,教师既是培训者,又是受训者;既是研究者,又是自我教育者.我们的培训内容也要紧紧地围绕着教育,教学过程中不断生成的问题展开,我们要在实际课堂教学情境中,不断的捕捉问题和观察现象,将一个个的具体问题上升到理性的高度去琢磨去思考,在我们的教育理论家的指导下,逐步形成自己的教育思想.各位教师,时代在殷切召唤,只是在不断更新,让我们携起手来共同奋斗吧.我相信,不久的将来,一个又一个全新的教师将会在这里诞生.谢谢大家!