就业指导考试作业

就业指导考试作业（精选10篇）

1.就业指导考试作业 篇一

简答题

1.简述见习期与试用期的区别。

四个方面：



1、期限不同，见习期的期限一般为一年以上，而试用期的期限不得超过六个月 

2、使用对象不同，见习期专门适用于大中专毕业生，是对刚刚毕业的大中专毕业

生在转为国家干部编制之前制定的考核期间。试用期则是针对用人单位和毕业生在签订劳动合同时约定的一种考核期限，是随着劳动法的实施而产生的

3、对双方约束力不同，见习期只对毕业生有约束力，若用人单位认为毕业生在见

习期内不合格，可以延长见习期或将其辞退，而毕业生则没有对应的权利。试用期则对双方都具有约束力，试用期内，若用人单位能证明毕业生不符合其录用条件的，可随时将其辞退，反过来若毕业生对用人单位不满意也可随时辞职，双方上述做法都不用承担违约责任

试用期企业须有理由退工，员工可无理由走人



4、法律效力不同，见习期是强制性的，毕业生必须经过见习期才能转正为人事部

编制的国家干部。而试用期不具有强制性，毕业生和用人单位可以在劳动合同中约定其长短或者有无。

2.简述报到证作用。



1、到接收单位报到的凭证；

2、证明持证的毕业生是纳入国家统一招生计划的学生；

3、干部身份证明；

4、凭报到证以及其它有关材料办理户口手续。

3.简述协议书、报到证遗失补办程序。

 协议书遗失者需学生提出申请，学院出具证明，就业指导中心审批，省级以上报社

声明作废后方可取得新的协议书。

 报到证遗失，应由毕业生本人提出申请，在规定的报刊上声明作废，然后由学校上

报省级毕业生就业主管部门予以补发。

4.简述面试前准备工作有哪些。

１、研究公司的情况

２、研究岗位的要求

３、要对你的简历和求职信内容十分清楚

４、目的是要得到工作

5、提前到面试地点

6、携带好你的物品：证件原件、笔记本、笔、协议书、推荐表、联络工具等。７、最好能了解到面试官的姓及更多情况。

5.简述大学毕业后违约改派的程序。

1、携带所需材料来校招生就业办出具证明；

2、凭证明和背景材料去省就业办办理报到证手续；

3、凭报到证到保卫处户籍科抽出本人户口底单；

4、前往蛟桥派出所办理户口迁移证；

5、凭报到证前往校档案室办理档案迁出手续；

6、报到。

省就业办地址：

南昌市洪都北大道96号江西教育电视台四楼

（406 肖科长、402 朱老师）

6.简述电话谋职的技巧。

第一，准备工作。

内容准备：要尽量收集、了解用人单位的有关情况，对自己有一个客观、公正的认识，根据用人单位的需求情况，结合自己的特点，对自己的谈话内容有一个全面的考虑。最好在打电话之前列出一份简单的提纲，然后按照拟定的提纲全面、有条理、重点突出地介绍自己的有关情况，力争给受话人留下深刻的印象。

心理准备：克服紧张、不安、焦躁的情绪。要善于推销自己，就要努力控制自己的一些不良情绪，保持良好的心理状态，让受话者能在与你交谈的过程中感受到你的朝气和锐气，认为你有积极向上、有礼有节的良好品质

第二，要对方愿意听你的电话。

通话时间的选择，应根据受话人的工作时间、生活习惯选好打电话的时间。比如白天宜在早晨8点以后，节假日就在9点以后，晚间则应在22点以前，以免受话人不在或打扰受话人及家人的休息。给单位打电话时要避开刚上班或快下班两个时间

第三，电话礼仪。

通话开始时，要用“您好”开头，收尾时要请对方先挂电话，要控制语音语调；倾听电话应认真聆听对方的问题和要求，重要内容还要边听边记。语音语调非常重要。

7.职业锚的定义。

当一个人在作出职业选择时，无论如何不会放弃的那种职业中至关重要的东西或价值观，是人们选择和发展职业时所围绕的中心。

8.毕业生离校时已经取得哪些材料。

就业协议书、报到证、户口迁移证、毕业证书、学位证书、党团组织关系转移证明

2.就业指导考试作业 篇二

一、物理作业现状

以多年物理教学为例，布置了无数次的作业，可是经常会发现学生完成作业的情况并不尽人意，有时甚至会令人失望。以前在工作中，几乎每天都能发现学生不能按时完成作业的现象，这种事不仅会发生在我们称之为“后进生”身上，而且也会发生在我们所谓的好学生身上，学生不交作业的现象使其缺少必要的练习，也使课堂教学效果大打折扣。

二、产生的原因

1. 教师原因

以前，我们在布置作业时有下几种情况：(1)形式过于单一，几乎全是书面上要写的作业。(2)有时要求过高，有些作业学生根本无法完成。(3)对作业完成数量和质量的要求几乎对所有学生都一样，根本没有考虑到学生的差异性。(4)作业评判的方式、标准都过于死板。

2. 学生原因

针对学生不能按时完成作业的原因，我与学生做了交流。根据交流的情况，我把不能按时完成作业的原因分为四种。第一种学生认为老师布置的作业太简单，没有必要去做，做这种简单的题目还不如自己找一些难的题目来做;第二种学生认为老师布置的作业过于枯燥，所以有时不乐意做;第三种学生认为老师布置的作业太难，自己不会做，所以就不做了;第四种学生认为物理作业比较多，做完其他作业后，时间就不够了，来不及做了。

三、改变现状的方法

具体来说，我认为新课程下的作业布置应做到：灵活处理，适量高质，形式多样，以下是我的一些做法与思考：

1.灵活处理

我现在布置的作业有固定与不固定相结合，内容重要与题型典型统一要求。与此同时，为激发学生积极性每周按学号顺序轮流在教室后面，分别在周一和周四刊出一个题目，让学生接触各种题目，事实证明这样做有比较好的效果。

2. 适量高质

多数时候，学生可根据自己的实际情况，从教材、资料、教学参考书、报纸等资料上，选择典型的、适合自己的试题，做一到两题，并上交，这时学生交上的作业是各种题都有，老师的工作量大了很多，但是为了学生素质的提高，个人认为还是值得的。

我在实验课的作业也是相当有特色的。长期以来，实验报告仅仅停留在一种形式上，学生往往依据书上的详细步骤，利用现成的表格填写数据，而目的、原理、结论等照抄一遍，实验报告就算完成，如此，收效甚微。学生通过亲自动手实验后，必须及时进行总结、巩固，总结实验中成功的经验和失败的教训，为以后的实验打基础。所以实验报告不必过于严格、不必太拘泥于形式，教师应及时对学生好的做法以及奇妙的设想给予积极的评价，这样才能养成学生良好的实验习惯和科学态度，激发学生的创造力。

3. 形式多样

我给学生作业的主要类型有：

(1)常规型作业

常规型作业的布置主要是为了巩固和落实认知目标。笔者认为，常规作业的权重应该下降。从人教版新课程教材来看，课后练习中的定量运算型习题比例大大下降，其意图是明显的，因此常规作业定量运算的作业比例应该下降，而应适当增加定性分析、讨论性习题。

(2)探究型作业

新课程注重对学生探究能力的培养，探究型作业的主要目的是让学生熟悉科学探究的各要素，让其掌握探究这种科学方法。因此探究作业是物理作业中必不可少的一种类型。

(3)体验型作业

使学生在实践中得到感性的体验。如观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片;通过听讲座、看录像等活动，了解宇航员的生活，了解在人造卫星上进行微重力条件下的实验;通过各种活动，例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等，体验失重和超重。

(4)操作型作业

设计操作型作业，提供动手机会，如小制作、小发明、小实验。把课堂上没有完成的或无法完成的实验、制作以作业的形式布置下去，让同学们自己去探索和验证，弥补了课堂的不足。

(5)调查型作业

给学生布置课外调查作业，也就是让学生通过这种方式来获取知识，对学生来讲，也是一种能力提高的方法。调查的方式多样，可以是社会调查、现场参观，也可以到书店、图书馆中找书查资料，也可以上网查资料。

(6)学科小论文式作业

可以结合学科教学，或者生产、生活实际中的一些物理现象，通过查阅资料，提出自己的一些见解，撰写一些有关学科的小论文。因此，把学科小论文作为一项新的物理作业，既是我们对作业内容一种新的尝试，也是对我们课改成果的检验。

(7)日记型作业

新课程倡导学生自己发现问题、提出问题，这一点很多学生都能够做到，然而他们发现的问题往往在脑中一闪即逝，日记型作业可以解决这个问题。日记型作业是让学生用日记的形式将自己学习、生活中发现的物理问题以及对课堂知识的理解记录下来，学生只要有问题、有想法即可写在日记本中。因此日记型作业至少有两个好处：一是让学生学得扎实，二是使师生间的沟通变得容易。

实践证明，以上的一些做法对于学生的提高还是有效的，我们可以一起实验与探讨。

摘要：布置作业是教学的基本过程之一,是巩固学生所学知识,了解学生对已学知识掌握情况的一种测验方式。作业布置得当,学生会加深对已学知识的记忆和理解,拓展思维,开阔视野;布置失当,学生会产生厌烦情绪,做作业机械应付,甚至抄袭,达不到做作业的目的,这就要求我们教师布置作业一定要讲究方法和技巧。

3.就业指导考试作业 篇三

关键词 考试文化 作业功能 有效性 效果

在悠久的科举制度影响下，我国形成了浓厚的考试文化。考试文化与当前社会上功利化的教育期望相结合，使我国教育在改革中日益表现出应试教育的趋势和特征。这种应试教育倾向对国家制定的全面发展的人才培养目标有所偏颇，致使学生为了应试而学习，阻碍了素质教育的实施，容易导致学生的片面发展。本文针对当前普遍关注的“学生作业负担沉重”问题，聚焦考试文化背景下作业功能的影响，在深入分析考试文化影响原因的基础上，探讨了实现作业目的的基本途径和方法。

一、考试文化概观

1.考试文化的特征

考试文化作为中国文化的一部分，深深地影响着中国人的价值观和行为方式。它依附于考试制度而存在，但又具有相对独立性，表现出一定的时代性、民族性、继承性、选择性和导向性[1]。伴随着社会的发展，根植于人们内心深处的考试文化越来越具有功利性，直接或间接地影响着教育的目的、过程和方式。人们越来越注重教育的短期效益、经济效益和少数可量化目标，使整个教育打上了“考试”的“烙印”，形成了以“考试”为中心组织和建立起来的高效运转的应试教育制度、体制和机制。

（1）价值取向上，考试具有选拔性、竞争性、功利性

考试的功能在不同的层面有不同的价值取向。对政府来说，考试是选拔人才、进行社会管理的工具；对社会来说，教育是人才分流和社会分层的工具；对个体来说，考试是改变人生、命运发展方向的重要途径。通过考试，优胜者可以获得相应的证书或文凭，也就意味着获得了进入特定职业的通行证；相反，失败者就丧失了相应的机会。这种由考试直接选拔带来的高利害关系加速了人们对考试结果的竞争和对考试功利性的追求。因此，考试在现代社会中扮演着越来越竞争、选拔的角色，而且越来越具有功利性。

（2）考试内容上，考试注重知识考查，忽视能力

由于考试具有高利害性，因而人们特别强调考试内容的客观性、公平性、公正性、可量化性、可操作性。由于能力特别是综合实践能力相比于知识来讲，具有复杂性、内隐性、概括性，因而难以用书面考试的方式进行精确的量化检测，所以越重要的考试越注重知识的考查，有些试图对能力进行测试的考题也主要是通过增加知识性问题的难度和数量来实现对解决问题能力的考查。

（3）考试方式上，以书面考试为主

考试内容的知识性、客观性和评价方式的客观性决定了考试方式以书面考试为主，且考试题目也往往以可量化的选择题、填空题等客观性问题为主。当前，虽然人们开始认识到客观性试题的局限性，开始增加面试、演示等其他考试方式，但并没有从根本上改变以书面考试为主的大趋势。

（4）备考方式上，考试范围的局限性

一般情况下，每一种考试要考查的知识点是有限的、确定的，试卷的结构、题型等是客观的、确定的，考试的时间是确定的，题目的难度不能太难，也不能太易，要提高考试的区分度，从众多的考生中选拔出少数所需要的“人才”，就只能通过增加题目的数量来实现。对于这种类型的考试，考生在考试范围内进行大容量和高强度的强化训练，这种方式无疑是教师提高学生考试成绩的最有效、经济的手段。因此，“题海战术”成为大部分教师和考生在短时间内提高考试成绩的“法宝”。

2.考试成为文化的表现

（1）考试被人们普遍信奉

考试制度在中国有着悠久的历史，因为人们相信，“择优录取”的考试宗旨体现着社会公平和教育公平——无论身份和地位如何，只要在考试中成绩优异就有机会获得优质的教育资源或工作岗位。因此，考试被看作是改变命运的重要途径并被普遍信奉，考试成绩被作为评价学生的主要指标，成绩优异的学生会得到同学崇拜、教师爱戴、家长宠爱、亲朋夸奖和社会认可。

（2）考试成为一种教育风尚

自古以来，我国就有一种尊敬和羡慕考试“优胜者”（状元）的传统。当前，考试成为人们获得学习资格或工作资格的必不可少的一种手段。无论是学习资格的获得、社会职位的获得，都需要通过考试来区分求学者在能力和身心素质上的差异，并以考试结果作为选拔的重要依据。考试不仅成为社会公认的分配教育资源和选拔优秀人才体现社会公平的重要手段，而且已成为伴随个体成长和发展的一种风尚。

（3）考试深刻地影响着教育工作的各个方面

考试对教育的影响是全方位的。首先，对于学校来讲，考试结果——升学率，不仅直接影响学校的生源和声誉，也成为政府对教育资源进行分配的主要依据。其次，对于教师来讲，考试结果——班级成绩，是学校评价教师教学质量和教学效果的主要依据，也是教师评优、评奖的重要依据。再次，对于学生来讲，考试结果——考试成绩直接影响考生能否升学、就业等切身利益。

3.考试文化形成的原因

（1）传统文化的影响

自从“科举取仕”制度创立以来，考试就在人们心目中形成了客观、公平、公正的形象。“考试面前人人平等”已经成为一种信条。在古代除了有特殊规定或条件的少数人之外，任何个人都可以通过自己的努力，参与考试进行公平竞争，获得功名、地位与权力。考试给最底层的人们提供了向上层社会流动的机会，这种思想逐渐成为整个封建社会读书人的精神支柱，并延续至今。在历史长河中，考试制度虽几经变更，不断改革，但作为一种传统，考试文化展现出强大的生命力，深植于人们的价值观念内部，一直延续至今。

（2）现实社会经济发展的内在需要

伴随着30多年的改革开放和社会的快速发展，教育也取得了巨大成就，不仅在全国范围内普及了九年义务教育，而且初步实现了高等教育大众化，使人们的受教育水平和文化水平都有了显著提高。在教育领域，社会经济发展对考试文化形成的影响主要有两个方面：一方面，由于教育经费投入的有限以及由此产生的学校发展的不平衡，导致人们对升入优质学校的激烈竞争，而竞争的方式主要是考试。另一方面，经济发展的技术含量不高以及行业待遇的不平衡，导致大学生就业走入困境，这种就业竞争向前传导，使得学生越来越重视考试成绩，希望能够有机会升入具有就业竞争优势的重点学校。

二、考试文化对作业的影响

伴随着社会主义市场经济改革的深入，社会竞争的加剧，考试文化日益呈现出功利化倾向，不论是政府、教育行政部门、学校，还是学生家长，更多地关注考试的结果，更多地考虑短期利益，而忽视考试对学生长期发展的影响。不同于社会中的一般性考试，学校教育中的考试主要功能是促进学生的发展，其次才是选拔优秀人才。特别是在尊重多元文化、注重个性发展和突出知识创新的信息时代，教育的核心任务是育人。然而，功利化的考试文化反映到学校教育中，形成了为考试而教、为考试而学、考什么教什么、考什么学什么、一切为了考试的应试文化和应试教育，使现代教育及教育的各个要素呈现出异化现象。

当前，备受关注的“学生作业负担沉重”问题本质上是考试竞争的一种必然结果，也是教育异化在作业上的反映。作业的本义是为了完成学习任务而进行的相关活动，其基本功能是使学生加深对知识的理解、提高技能的熟练程度、促进情感态度价值观的养成等。但在应试教育中，作业的主要功能是提高考试成绩，服务于功利性考试需要的工具、手段，具体表现出以下特征。

1.作业目的为提高应试技能

从作业目的看，提高应试技能，在考试中获得高分数是唯一目的。如果学生不能在考场上发挥出自己的学习水平，很可能因1分之差而失去某些机会，或者在重点学校录取时交付高额的费用，所以，学校、教师和家长都重视学生的应试能力。学生通过作业完成了对知识的获得、编码、储存、提取和使用等一系列认知操作，能够提升学生的认知能力和心智技能，并不包括各种实践操作能力、交往能力、礼仪道德等其他重要素质。因为这些素质很难进行量化考查，因而被排除在应试内容之外。教师布置的作业一般以考试内容训练为主，以满足考试需要，这也使得“考试充当着知识教育最有效的指挥棒”[2]。结果，学生为了考取高分，无奈接受沉重的作业负担，学得非常辛苦，但在教学过程中逐渐被培养为掌握各种应试技巧的“考试能手”，而不是具有创新精神和实践能力的全面发展的“创新型人才”。

2.作业布置注重作业数量

从作业布置的偏向看，教师布置的作业具有数量大、重复性问题多，而针对性弱、代表性差、思维量小的特点。根据调查，“小学生完成家庭作业的日平均时间为1.5小时，初中生日平均时间为2.5小时，初三年级学生的日平均时间超过了3个小时”[3]。一些学校的日平均作业量超过国家规定时间的2～3倍。许多教师盲目地认为“过度作业”的效能，“在学生掌握一个学习内容后适当增加一定数量与幅度的超额练习有助于增强教学效果”[4]。在布置作业时，许多教师注重作业训练频数而轻视作业的针对性，如：作业内容不是与教学内容匹配，而是与考试内容匹配。尽管布置的作业对提高学生的应试技能可能有一定的效果，但对学生的发展来说却是片面的。

3.作业形式偏重书面作业

从作业形式看，教师布置的作业主要为标准化书面作业，而缺少活动性作业、实践性作业和开放性作业。由于考试主要采用笔试的形式，因而以服务考试为目标的作业通常是书面作业、有标准答案和特定解答模式的作业，以便学生能够在有限的时间内快速、准确地作答，并方便于教师客观、公正地批改和评分。即使那些需要动手操作的实验技能，比如物理实验，在通常的考试中只考理论原理和实验操作步骤，因此，学生的作业只需要实验的原理和操作步骤即可，不需要动手操作。

4.作业方式侧重重复训练

从作业方式看，学生对作业普遍机械模仿教师的范例，缺乏深入的思考作业。受行为主义“强化”理论的影响，部分教师把学生做作业的过程简化为“刺激—反应”的联结，主张通过作业控制学生的学习行为，侧重于反复的、机械的训练代替对知识的理解、内化和掌握，强调对知识结论的接受和记忆。

三、提高作业有效性的策略

1.正确认识作业功能

作业的功能是由学习的目的和任务决定的，而学习的目的和任务在理论上主要是由当前我国的教育目的和教学目标决定的，在实践中主要是教师教的水平和学生学的水平决定的。从理论上说，作业应以素质教育为导向，发挥育人和发展功能；而在实践中，作业却背离了素质教育，服务于应试教育。从短期看，作业功能应满足学生学习的需要。具体来讲，作业对学生的学习应该有价值、有效果和效率。从长期看，我国的社会竞争日益呈现多元化趋势，知识竞争、学历竞争会逐渐被能力竞争所取代，相应地，考试目的最终使作业效果走向以育人为目的的发展道路上去。

2.考试文化背景下取得作业效果的途径

（1）改革考试内容和形式

考试内容的确定性和考试形式的客观性是影响作业价值取向的直接原因，改革考试内容和考试形式可以促使作业对学生的发展功能。为此，教育者应在充分研究考试制度、考试内容、考试形式的基础上稳步推进转型，使考试内容更全面、考试形式更有利于学生的发展。例如，增加理解性知识和实践性知识的考查；减少客观性问题的数量，适当增加开放性、探究性问题；尝试建立综合性评分标准和评价规范，使考试能在一定程度上反映出学生的整体素质，促进学生的全面发展。

（2）加强对作业探索，提高作业效能

作业的设计、完成、批改、评价与反馈对提升作业的效果有着重要的作用。学生完成作业的过程是复杂的心理活动，主要是迁移的过程和克服遗忘的过程。作业效果的提升主要反映在学生的迁移能力和遗忘的减少。人们对作业在学生学习过程中的作用认识，目前还处于探究阶段，教师要不断地探索作业在教学中的价值。在设计作业的过程中，教师怎样安排预习作业才能促进学生对新旧知识的顺应与同化；怎样安排复习作业抑制遗忘，促进对先前内容的保持；同时教师还要关注学生的个别差异。另外，学生完成作业需要时间和量是多少才是最佳；作业过程中，集中完成作业与分散完成作业对保持知识有什么样的影响；作业的形式有哪些等都需要教师去研究；学生完成作业后，教师根据遗忘规律培养学生反馈作业结果等都需要教师去探索。

（3）正确利用考试和作业的功能

在考试文化的背景下，教师要认清考试的主要功能测验或选拔，作业的主要功能是巩固、检查和评价等。教师应树立以人为本的教育观和发展观，充分认识到考试和作业是促进学生的发展和学习的一种重要手段和方式，不是教育和教学的目的，不能一切围绕考试让学生完成作业，也不能以作业代替教学，更不能将作业作为考前练兵，要科学处理好教学、作业、考试与育人的关系。

一方面，教师应从自身做起，从发展的视角重新审视作业内容和形式的有效性，减少作业的数量，提高作业的质量，树立发展有效作业观。有效作业是适合学生学习的作业，具体来讲就是“针对特定的教学内容，基于预定的教学目标与学生学情，师生共同按照有价值、有效果、有效率的要求，能动地开展作业的设计、布置、完成、批改、反馈等一系列作业活动的过程”[5]。另一方面，教师应加强对学生的指导，引导学生转变传统的作业态度和作业方式，使学生能够在掌握知识、提高能力的过程中实现全面发展。教师应加强对作业方法的指导，引导学生围绕知识去思考问题，通过分析问题去探究方法，通过方法去反思知识和问题之间的联系，在反思中实现知识的掌握和能力的提升，而不是简单地模仿教师的讲授完成问题的解答过程。比如，教师可以指导学生学会如何确定问题中的关键词、句、式，如何挖掘题设中的隐含条件，如何发现解题的突破口，如何实现问题的转化或分解，如何进行解题后的反思和总结等，使学生能够在作业中实现对作业问题所含的思想、方法的提炼，实现触类旁通、举一反三的效果。

参考文献

[1] 邢秀茶，何俊华，等.考试文化、成功文化到主体发展文化——学校文化样态现状与展望[J].全球教育与展望，2012（7）.

[2] 孟建伟.从知识教育到文化教育——论教育观的转变[J].教育研究，2007（1）.

[3] 吴文刚.试论传统学生作业的弊端及其改革措施[J].江西教育科研，2003（11）.

[4] 郭红霞.论教师的作业哲学[J].上海教育科研，2012（8）.

[5] 许晓莲，陈佑清.有效作业的影响因素及实施策略[J].中国教育学刊，20015（10）.

4.就业指导作业 篇四

姓名：陆春玲

班级：戏剧影视文学2008级（1）班

学号：08211401

31“两赛一会”对促进大学生就业能力的提高作用

【中文摘要】“青铜奖”DV大赛、演讲比赛、文学作品演示会这三个事文学院的特色活动，都是为培养锻炼学生的综合素质而服务的。通过这三个活动，中文专业的学生

在专业素养专业技能以及创新、写作、沟通、策划、摄制、组织、临场应变等

各个方面的能力都得到了锻炼和提高。也通过参与这三个活动，中文专业的学

生在就业竞争中会更有优势。

【关 键 词】“青铜奖”DV大赛演讲比赛文学作品演示会创新能力沟通

应变能力写作

当前，大学生就业形式严峻给我们的职业规划带来了激烈的竞争性和不稳定性，做为即将迈入大四，向社会更靠近了一步的我们更应该做好扎实的准备，所谓“机会总是降临有准备的头脑”，只有把自己的综合素质、就业能力提高，才能在竞争激烈的环境中争得一席之地，才能实现自身价值，进而才能将自己所学运用到工作中为社会的向前进步献出绵薄之力。

“两赛一会”，即文学院的特色活动“青铜奖”ＤＶ大赛、演讲比赛和文学作品演示会，作为一名学中文的大学生，相当功底的语言表达能力、深厚的文笔是必须的，而两赛一会在培养文学院专业学生的综合能力上有着不容忽视的作用，对提高专业学生的就业能力也有着得天独厚的优势。这篇文章将分别从“青铜奖”ＤＶ大赛、演讲比赛、文学作品演示会这三个文学院的特色活动来阐释其对戏剧影视文学专业学生就业能力的培养及提高作用。

“青铜奖”DV大赛，培养戏影人的创新意识和创新实践能力

“青铜奖”DV大赛（以下简称“青铜奖”）被誉为广西高校校园“奥斯卡”，现已发展成为全国有一定影响的大学生DV大赛，从2004年开始，“青铜奖”已经跟随戏剧影视文学专业学生走过了六个春夏秋冬。大赛坚持以大学生生活为题材，贯彻“以我手抒我怀”的创作原则，以倡导大学生“自编自导自演”为特色，“展现自我，解读校园”为宗旨。坚持“大学生拍、大学生演、大学生看、大学生评”的活动准则，强调思想性、艺术性、观赏性、参与性与创新性的有机结合，倡导大学生热爱影像艺术，感悟生活。

“青铜奖”是文学院戏剧影视文学专业学生（以下简称“戏影人”）的必修的实践课程，是对戏影人专业知识技能掌握程度的一次大检验，同时，通过这项实践活动，我们戏影人不仅可以认识到自身，而且也让我们看到来自全国各高校相关专业的学生的作品和能力，看到自身与同龄人、同专业人所存在的差距，扩大我们的视野，更增强了自主创新的意识提高了创新实践能力。

每年的三至六月份，是戏影人最忙的时间段，在这三个月里，从最初的剧本讨论到正式开拍再到剪辑完成出成品最后到举办颁奖晚会，戏影都在忙忙碌碌中度过。这对于戏影人是收获的季节。其实在剧本讨论阶段之前，指导老师就专业班级学生进行合理的组合搭配，每六个人作为一个摄制组，为“青铜奖”开始发挥各自的功效。当六个人聚在一块组成一个团队，就必然会遭遇性格的碰撞摩擦，而在这一个过程中无形中就培养了戏影人的团队意识、合作精神以及正确处理人际关系的能力。到了剧本讨论阶段，大家各抒己见，集体的灵感碰

撞出来的火花总是最美的，这样才能够得出属于一个团队的独一无二的剧本，这培养了大家的创新能力。剧本出来，进入实际拍摄阶段，这是检验专业技能以及独创性的关键阶段。大家分工协作，谁是制片人、谁是导演、谁是摄影师、谁是场记、谁是演员，等等，只有各自的工作都明确了，整个工作才可以有条不紊的进行。接下来就是怎么拍了，场景的选择、镜头的运用、用什么景别、灯光照明等等，还要考虑天气，总之各种问题各种情况都可能出现，而也就需要我们去协调去想办法。拍摄的过程一路走来真的不容易，片子的后期制作也是一个工程量浩大而且特别需要创新性的工作。也因这个后期制作，我们的剪辑水平，电影影像思维得到了进一步的实质性的提高，这些在平时的学习生活中是很难掌握的。

到最终成品出来，那是大家思想碰撞交融的结晶，是一个集体创新的成果。大家除了收获相处的快乐，收获团结协作的力量之外，戏影专业的知识、技能也得到了一次真正意义上的检验和锻炼，自身的创新实践能力也得到了提高，为今后的就业做了较充分的准备。

中文演讲比赛对文学院学生口头表达能力、临场应变能力的培养锻炼

俗话说，中文系的学生要么是是嘴皮子要么是笔杆子，所谓“嘴皮子”不是说油嘴滑舌，而是口才，口才好，与人的沟通能力就没有障碍，交际能力相对强。而中文演讲比赛，这是高水平的说话训练。

演讲比赛，首先就是一个自信心的锻炼、一个胆量的锻炼，气场的培养。能否站在讲台上，面对众人侃侃而谈，这并不是每个人都能够做的到的。当下，大学生在找工作的过程中面试是必然的一关，而面试对于应聘者能否得到这份工作扮演着非常重要的角色。中文系的学生通过这个比赛，就比别的专业的学生在就业中有竞争力。

演讲，要说得好、说得有力，就要事先写稿子，整理思路，不写稿子起码也要别个提纲，这是写文章的重要一环。通过这一环，学生的笔头功夫也得到了锻炼，这是基础。第二要翻阅大量报刊书籍，以准备足够的事实论据、理论论据，这样才能够说服评委征服大家，才能感动大家。而在这个过程中，学生的知识面扩大了，视野扩大，看问题的角度也就与别人不一样，也更能够透过现象看本质。此外，临场还要仔细顿听评委老师或者观众的提问发言并作出回答，这就需要学生较好的临场应变能力。所以说论辩演讲赛其实是以“说”带“写”、带“读”、带“听”，可谓“听说读写”最集中的训练方式。

开展演讲比赛，参加的学生通过艺术形象的感染，字里行间的潜藏，使人受到巨大的感染和教育。参加演讲比赛的学生，他不是被动地受感染，而是主动地去寻找真理；相比传统教学中灌输给学生的一个个的结论，演讲比赛让学生进行复杂活跃的思维，通过面对面的阐释观点，让自己所持的正确观点能够让别人接受让别人有共鸣，做到用语言感染人、感动人。具备了这样的语言表达能力，在今后寻找工作选择工作路上一定会更顺利。

文学作品演示会，经典与原创的碰撞，让学生的专业底蕴更深厚

文学作品演示会作为文学院的特色活动，一直是中文系学生的第二课堂，已经形成一个把经典文学作品经改编或者将原创剧本搬到舞台上演绎的优良传统。通过文学作品演示会，文学作品演示会中，所排演的剧目多是古今中外的经典名作，时间跨越整个世界的文学史；另外就是学生的原创剧本的排演，包括一些先锋剧、实验剧。这两者都能够使学生在课堂之外培养专业素养，加深专业底蕴的有效手段。通过排演，学生们从人物的语言、动作走位，以及服饰道具和背景的准备，都需要学生接触到表演的专业性，这样既展示了文学作品的韵味和内涵，使学生受到文学作品的熏陶，又可以增加学生的舞台经验以及培养了他们的台风和表演能力。有表演经验的中文系学生毋庸置疑在工作中是有优势的。

同时，在作品排演演示中，学生们所使用的道具大部分都为自己制作，舞台动作更是别具匠心，通过指导老师的指导，将中国古代礼仪形象演绎的淋漓尽致，这不仅让观众享受

了一次视觉的盛宴，而且也锻炼了学生的肢体动作，使自己在与人交流沟通的过程中展示出更好的更协调的肢体状态，给人留下好的印象。

此外，文学作品演示会立意于以多样化的舞台形式来诠释文学作品的深刻内涵，把灵动的文字转化为立体的可视听形象与画面，以此表现文学作品的形象性、可视听性。学生们要注重肢体语言以及台风的把握，更要注重角色身份的原始味道，从视觉、听觉上再现经典人物。学生们通过深入剖析剧本的灵魂，用自身诠释文学的精彩，更让观众通过观看表演而深受文学感召力。而在整个文学作品演示会的筹备到演出的整个工作过程里，都使学生们受到了文学修养的熏陶，有助于大学生提升文化、文明素质，是中文系学生在学习理论课知识外的第二实践课堂。

文学作品演示会上的剧本，皆由本系学生改编或者原创，服装道具也是学生通过研究历史文化而自行搭配；舞台呈现的剧作，更要求学生们提高普通话水平和口才技能以及临场应对的能力，所以，整个文学作品演示会充分锻炼了学生们的读、研、写、演的水平，培养中文专业学生写作、沟通、策划、创新的宗旨。通过举办文学作品演示会，不仅使学生们以一种全新的角度体味永恒而伟大的文化经典，活跃校园文化与艺术、丰富学生活动，而且拓展学生的思维创新能力，为爱好舞台表演的学生提供一个文学艺术再创造的机会和展现自我的平台，提高学生的文学文化素养与内涵。这对今后走上社会，更好地融入其中打下了扎实基础，提高了中文专业学生的就业能力。

结语

“青铜奖”DV大赛、演讲比赛、文学作品演示会这三个事文学院的特色活动，都是为培养锻炼学生的综合素质而服务的。通过这三个活动，中文专业的学生在专业素养专业技能以及创新、写作、沟通、策划、摄制、组织等各个方面的能力都得到了锻炼和提高。也通过参与这三个活动，中文专业的学生在就业竞争中会更有优势。

【参考文献】

卞成林主编；大学生就业指导；南宁市；广西人民出版社；2007

申永东主编；大学生就业指导教程；华南理工大学出版社；2007

5.就业指导期中作业 篇五

李蒙蒙

大学生就业形势分析

摘要：随着我国教育的不断发展，高等院校在逐年扩招。高等教育已经由原来的精英教育转化为大众教育。大学生的数量急剧增加,大学毕业生的就业问题日益凸显，解决大学生就业难的问题已经成为社会亟待解决的问题。本文将分析一下就业形势严峻的原因以及面对如此形势大学生该如何应对。关键词：大学生就业形势对策

一，大学生就业现状

进入2013年以来，大学生就业问题更显突出，2013年全国普通高校毕业生规模达700余万人，被称之为“史上最难就业季”。第三方教育数据咨询和评估机构麦可思公司连续两年调查应届大学毕业生半年后的就业状况，对大学生就业情况进行了描述。调查发现，应届毕业生在毕业时的就业率较低，但半年后就业率有明显上升。

（一）不同专业和学校类型毕业生的就业率有所差异。调查表明，研究型大学（211高校）毕业生的后半年就业率为94%，毕业时就业率为88%。非研究型本科大学（非211普通高校）的毕业半年后就业率为90%，毕业时就业率为59%，约三分之一的就业是在毕业后半年内实现的。高职/专科院校毕业生的半年后就业率为84%，毕业时的就业率为43%，近一半的毕业生是在毕业半年后才找到工作的。

（二）不同地域和不同类型企业或单位接受毕业生就业的数量不同。根据麦可思公司调查，本科毕业生最多的中西部地区的大学生就业压力最大。本地的经济发展水平提供不了大学本科毕业生所需要的工作机会，因此，这些地区的毕业生在其大学所在省就业比例大大低于其他大学所在地的比例。与之对应，东部沿海经济发达地区为大学生就业创造了更多的机会，就业率相对较高，最突出的是北京、上海、广东，除了省市高校培养的毕业生留在本地就业，也吸引了大量外省市优秀毕业生流入，当然也形成了巨大的就业压力。

（三）不同专业，职业的大学生就业率差异很大。调查发现，在就业率最高的几个专业中，一个显著的特点是其专业性很强，其他专业毕业生不易进入。这些专业所就业的领域是中国增长较快的行业或职业，如医学仪器、建筑业、运输业。注册会计师等。就业率最低的专业主要集中在两大类专业，包括美术、音乐和音乐表演专业，另一个大类是生命科学类专业，包括医学、生物学、农学专业。

二，大学生就业困难的原因分析

大学生就业难事一个现实问题，更是一个社会问题。总体来说，大学毕业生具有较高的人力资本水平，是劳动力市场上的优势群体。但随着全球化的发展与知识经济的冲击，青年初次与持续就业所需的能力门坎逐年提高，大学生必须具备能够满足新经济要求的核心就业能力这样才能成功发展，但现有教育培训体系缺乏必要的就业市场需要求导向，缺乏对创业行为的深入研究，高等教育培养出来的大学生在知识和技能结构上与人才市场的需求存在脱节，大学生就业的结构型矛盾日益突出。

（一）高校在学生的培养方面还存在不足。高校专业设置不合理，培养模式市场定位不准确，高校在加速扩招的同时，未能及时将专业设置与劳动力市场需求紧密联系起来，导致了高校专业设置与劳动力市场严重脱离，影响大学生就业。目前有的学校追逐热门专业，但师资、教材没有能力应付，毕业生得不到社会的认可。同时大学毕业生自身综合素质不高，适应社会的能力差，难以符合用人单位的要求。各高校没有引导和支持大学生自主创业的措施，也影响大学生就业。

（二）大学生对就业的认识不足。一是大学生就业注重薪酬、待遇和发达地区，大学毕业生选择过度集中于北京、上海、广州、深圳等经济发达、工资水平较高的地区，造成发达地区的就业压力显著增加而西部地区求贤若渴。同时，大学生“高不成，低不就”的就业心理更加严重影响择业与就业。二是社会与家人的观念。希望在政府，高等院校，事业单位级国企等所谓的“吃皇粮”的部门工作。但这些部门吸纳的劳动力毕竟有限，如果大家都把目标锁定在这些范围较小的行业，必然加大毕业生的竞争压力和就业难度。部分高校对毕业生就业工作的重视程度不够，缺乏对毕业生的有针对性的就业指导。有些学校就业指导往往毕业前才进行，对毕业生的指导缺乏针对性，没有给予毕业生足够的专业技能的训练。

（三）用人单位的用人条件相对紧致。很多用人单位特别是企业动辄要求求职者二至三年的工作经验，许多应届毕业生往往因缺少实际工作经验而难以落实工作；另外有些用人单位不注重实际，盲目追求高学历；还有一些单位限制户籍、档案等一些因素，不使大学生与许多好的工作机会失之交臂。

（四）就业政策不完善造成就业难。由于我国高校扩招，出现了毕业生数量急剧增长，而就业岗位增长缓慢的现象，致使劳动力市场供需关系严重失衡，造成了一部分学生的就业困难。国家虽然为鼓励和吸引人才到中西部和欠发达的地区发展或者支援农村教育，实行很多优惠政策，但是资金投入相对较少，对这些毕业生支援国家服务期满后还缺乏相关的引导；同时国家还没有针对高校毕业生就业的具体保护政策，对就业中性别歧视还没有相关有效措施，某些地区还存在户口、档案限制，这势必会影响人才的自由流动，影响就业。

三、大学生就业问题的对策

1.适当控制高等教育发展速度及规模,落实科学发展观,重在提高教育质量 我国高等教育目前仍然存在着许多问题。主要表现在教育质量还不能适应经济发展的需要,人才培养方式和内容还存在一定的差距,教育投入增长跟不上发展速度,从而使就业问题表现得更为复杂、激烈。为此,高校教育应充分重视市场需求,把握社会实时经济走势和就业市场的变化情况,按照社会发展方向设置专业,适当控制招生规模,落实科学发展观,提高教育质量,有效地消除结构性失业。

2.摆正心态,消除盲目性,转变大学生就业观念

据调查,目前很多地方高校存在优秀学生签约率低及很多学生不能完成自己的职业生涯策划等问题,这充分表现他们没有正确地认识自己和环境。从2005年的情况来看,毕业生就业虽然不能做到绝大多数一次性就业,但假如把就业门路充分扩大了,比如到非国有企业的单位工作、到基层工作等,大学生就业还是不成问题的。另外,考研的学生也一定要处理好考研与就业的关系。如果说“无业可就”反映的是就业制度、政策等大环境中的问题,那么“有业不就”反映的则是毕业生的职业价值观问题。为此摆正心态,消除盲目性,转变大学生就业观念是我们解决就业难问题的另一重要途径。

3.对学生加强就业指导,使大学生正确认识自我,认识社会职业的需求

高校就业指导是提高毕业生就业率的有效途径,可以协调用人单位和毕业生之

间的关系,减少空缺岗位的时间,提高人才资源的配置效率。就业指导工作要力求做到“二个指导三项服务”,二个指导是:思想指导、政策指导。三项服务是:一是要通过多种渠道为学生提供就业信息;二是遵循简便、效能的原则,为毕业生办理有关就业手续;三是要主动协调好毕业生、用人单位和有关管理部门三者之间的关系,为毕业生营造良好的就业环境。同时注重学生的职业规划指导,开设职业生涯规划指导课,系统讲授职业设计课的主要思想、基本原理及方法。

4.进一步完善、规范就业市场,提升就业投资回报率

6.大学生就业指导作业 篇六

创业就是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。根据杰夫里·提蒙斯（Jeffry A.Timmons）所著的创业教育领域的经典教科书《创业创造》（New Venture Creation）的定义：创业是一种思考、推理结合运气和行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。

创业作为一个商业领域，致力于理解创造新事物（新产品，新市场，新生产过程或原材料，组织现有技术的新方法）的机会，如何出现并被特定个体发现或创造，这些人如何运用其发现的信息、资源、机会或掌握的技术，以一定的方式，转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。

创新与创业的关系就是将创新精神运用于工作的参加者，凭借个人品质，利用已有的知识和经验，新颖独特的解决问题，产生新设想、新方法、新成果，创业素质的人才应该具备的能力有创造精神、学习能力、创新思维等。二者结合，才能顺利高效地完成任务，为社会生产力的提高做出贡献。

而高校作为人才培养的重要基地,担当着培养创新型高素质人才的神圣使命。

人类早已经进入科技创新的知识经济时代，世界各国经济、文化等领域的竞争日趋激烈，其实质是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。而当前的社会现状是大学毕业生的就业形势严峻，新的发展趋势需要具有广博理论知识和技能，又具备创新、创业和经营能力的高素质人才，以适应我国赶超世界发展步伐的需要。

创新创业教育是在普通教育的基础上进行的，以开发学生的创业素质的教育。联合国教科文组织总部于1998年10月5日——9日在巴黎召开的世界高等教育会议上，发表了《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》。其中明确提出：“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，要求国家和学校“实行开放政策，以便培养更多不同类型的人，教师不应仅仅传授知识，而且必须把重点放在教学生如何学习，如何发挥主动精神上”。如果创业能力能够成为教育的一部分，那么，大学生在今后的生活中，对自己的家庭、对一个国家的经济发展都将产生巨大的影响。

大学作为一个实施高等教育手段的场所，是高素质人才培养的基地，肩负着为国家培养和造就具有创新精神和能力人才的重大任务，而创新精神的培育，有赖于教师的主导作用，在大学时代的教育是为社会所需要的高素质人才培育打基础，让更多的学生受到创新意识的熏陶、训练，这样毕业后的学生才能更快更好的适应社会的需要，从而创造自己的幸福生活。

社会的发展，离不开青年人的创新和创业，真正的掌握科学技术的中流砥柱就是大学生这个具有无限优势的大学生群体。所以在大学生中开展创新与创业教育刻不容缓，目的是希望我们大学生有创新与创业这方面的心理准备，做好接受社会挑战的前提打算，一旦毕业后找不到适合自身发展的工作，可以试着在社会上发挥自己所掌握的知识技能，自行创业。

2.如何理解自主创业跟岗位创业，结合专业描述自己的未来发展之路

所谓自主创业，是指劳动者主要依靠自己的资本、资源、信息、技术、经验以及其他因素自己创办实业，解决就业问题。

岗位创业这个概念区别于自主创业，是在已有的岗位上进行创新，从经济学角度看，可以使得生产效率提高，利润加大，减少成本，减少投入增加产出

自主创业不仅解决了劳动者自己的就业问题，而且还给别人提供就业机会和岗位。自主创业无疑是一个促进就业的好项目，但是自主创业并不像表面那样容易，它需要劳动者有打持久战的心里准备，对创业的项目要有足够的知识，大胆尝试，对创业开端的艰辛要有心理承受能力，不要被别人左右了自己的意见，坚定自己的信念，认真的走自己所选择的路。经营中的战术要保密，不要轻信他人，切忌上别人的当。创业初期要努力站稳脚跟，不要好高骛远，只有夯实基础才能把事业做大做强。前辈或他人的成功经验可以适当借鉴，但不能盲目抄袭，别人的成功不一定适合你，要审时度势，找出适合自己的方法。要有激情和想象力，不能遇到挫折就选择退缩，很多失败的创业者就是因为对自己的创业项目的激情不够持久，导致遇到挫折后便开始怀疑自己的初衷，慢慢动摇自己的决心，最终放弃了自己创业的想法，失败而退。所以创业者一定要能吃苦，做到“屡战屡败，屡败屡战”的精神，大有不达目的誓不罢休的气魄。想当年，史玉柱和巨人集团轰然倒塌，不得不隐姓埋名，何等落魄和凄凉，可是几年之后，“脑白金”风靡大江南北，让隐藏在背后的史玉柱再次成为关注的焦时，人们不得不惊叹创业者的坚韧和执着；俞敏洪毅然走出北京大学的讲堂，自主创办了培训机构，到现在“新东方”的辉煌成就，其中创业的艰辛不言而喻，只有能吃苦的人才能成就这一番轰轰烈烈的事业。创业尽量不要势单力薄，要努力结合大家的智慧，团队智慧的力量是无穷的。要学会看到同伴的优点和不足，当团队的成员彷徨犹豫的时候，应该用自己宽广的胸怀去对待他们，努力消除他们的疑虑，激发他们的创业热情。积极储备人才，增强团队的作战能力。注意团队的团结，统一团队的核心价值理念，注重发挥每个人的特长，努力开发团队的创业潜力，不断学习新的知识，接受新的观念和事物。保持一个健康乐观的心态，良好的生活习惯和健康的身体是开拓事业的前提和有力保证。

穷人就是被机会绊倒却埋怨自己没有机会的人，富人就是用可贵品质去寻找机会的人。机会就在一个人的可贵品质中，一个有着可贵品质的人，无论何时何地都能找到机会。从思想方法上看，穷人就是片面思考问题的人，只看到机会给人带来的利益，却不懂得机会是一种奉献，是一种责任，是一种冒险。醉心于索取的人没有机会，逃避责任的人没有机会，不敢冒险的人没有机会。机会的确能给人带来巨大的利益，但获取利益是以奉献、责任和冒险为前提的。要致富，就得学会全面地看问题，就得做一个无私奉献的人，做一个负责任的人，做一个敢于冒险的人。

我是一名即将毕业的本科生，还有一年的时间我就即将面临一个很重要的抉择考研还是就业，对于我来说，我有两手准备：首先，我要努力学习准备参与到考研大军中，努力用知识来装备自己，以便将来毕业后能有更丰富的知识参与到工作中。其次，如果考研失利，我会去南方的设计公司找一份工作，努力将在学校学习的理论知识运用到实践中。在单位中确定自己的目标和方向，有针对性的去实践，在实践的工作中去体验如何去展现自己的人生。及时的掌握社会发展的动态，了解社会一些需求。努力掌握各种生存的能力，为自己以后的发展打下基础。待工作几年后，自己有了一定的资金和社会的辨识力的时候，我将会去创业，用自己在工作中学到的，结合自身的实际去开创自己的设计公司，尽量发挥自己的专业优势，避免脱离自己的专业，争取在自己专业方面能够有所建树。这就是对于我的职业发展前景的规划，我会朝着我的目标迈进。

3．你认为沈航在大学生创新与创业教育与实践方面现状如何？有什么建议

我们学校已经充分认识到大学生创新与创业教育对于大学生全面发展的重要性，并且开设了大学生职业、就业、创业指导课程，加大对创新型人才的培养，鼓励、支持和组织大学生参与创新创业活动。

7.浅议教师对学生作业的指导 篇七

为了提高作业的有效率, 同时保持学生的学习兴趣与加强灵活运用知识的能力, 教师在向学生布置作业前, 一定要对作业题进行精选, 不可马马虎虎, 随心所欲。要知道学生的时间是有限的, 力求所选作业题能对学生发挥最大的效果。在精心选择典型练习题的基础上, 先让学生对典型题目的解决问题思路进行深入分析、研讨, 然后教师可以适当改变条件, 让学生重新进行尝试,

二、教师应该及时对学生的作业效果进行反馈, 并指导学生进行题后反思

学生在作业完成之后, 要及时的进行评价反馈, 一方面教师可以通过学生作业, 尤其是学生作业中的错误之处及时得知自己的教学效果及学生的思维障碍, 及时采取措施纠正、补救并及时引导。另一方面教师要指导学生总结解题的思路与方法, 培养题后反思的意识, 这是提高学生解题能力的重要途径与方法。

解完题后大多数同学满足于与答案相符便万事大吉、扔下不管, 接着抓紧时间做下一道题, 以为这样很节约时间, 实则陷入了题海之中, 不能解脱, 成绩也不理想。

有时候在第一次解题时, 思路方法并不十分清楚, 概念、规律的掌握还不透彻, 运用还不得心应手, 只是费了好大劲后勉强做出来了, 如果对答案后便把它扔下不管, 无助于解题方法的习得、解题能力的提高及概念、规律的牢固掌握, 今后遇到同类型的题目, 还是需要费好大劲, 因此在解完题后应回过头来对该题进行反思, 进一步理顺解题思路, 领会解题方法, 对题目中涉及到的概念、规律做进一步的理解与掌握, 特别是要明确规律的适用条件, 防止乱套、死套公式, 要具体问题具体分析, 才能得到正确结果。

教师一般可以引导学生从以下几个方面进行反思:

第一, 题目考查的是哪一方面的学习内容?是用怎样的方式来考查的?涉及到的具体知识点有哪些?

第二, 题目当中的问题可以归于一个怎样的模型?这个模型具有什么特点?一般应该采用怎样的思路与方法去解决?还有没有更好的思路与方法?

第三, 这种解决问题的思路与方法在什么样的条件下还可以使用?能进行怎样的推广?

第四, 如果题目的某些条件发生改变, 原来的解决问题的思路与方法还能不能继续使用?如不能, 那么又应如何及时调整思路与方法?效果如何?

三、鼓励学生一题多解、一题多问、一题多变、多题归一

对一道题目, 不能满足于一种解法, 教师要鼓励学生进行发散思维, 引导学生变换角度、改变方法、改变思维的方式, 从不同的角度, 用不同的途径, 用不同的思维方式去思考、求解, 即一题多解。通过一题多解, 一方面可以让学生对不同的方式方法进行比较, 从中选择最简捷的思路与方法;另一方面能够拓展学生的思路, 扩大学生的视野, 提高学生应对新问题的能力。例如对力学题, 可以应用牛顿运动定律和运动学公式求解, 可以应用动能定理求解, 也可利用动量定理或机械能守恒定律求解。

一道题解完后, 学生可以主动变换设问, 即一题多问, 通过一题多问可以把相关知识串起来, 形成知识链, 进一步形成知识网。例如在某一高处的同一点将三个质量都相等的小球, 以大小相等的初速度分别竖直上抛、平抛和竖直下抛, 不计空气阻力, 问:从抛出到落地的过程中, 重力对它们所做的功是否相等?这时有的学生很快得到了答案, 便把这道题放过去了, 其实这道题可以再问:三个球落地时的动能是否相等?又问:同一时刻, 三个球的动能是否一定相等?还问:从抛出到落地的过程中, 重力对它们做功的平均功率是否相等?通过以上的主动变换设问, 就把功、重力做功的特点、动能、动能定理、运动学公式、平抛运动、竖直上抛和竖直下抛运动的特点、功率等力学主干知识串在了一起。

一道题解完后, 学生可以主动变换题目所给条件, 即一题多变, 通过一题多变, 可以使知识融会贯通, 最终达到举一反三灵活应用之目的。

教师要有意识的指导学生在巩固基本知识的基础上, 进一步对作业题有效使用变式, 进行变式训练。所谓变式练习就是根据基础原题, 在学生对基本概念、规律有一定理解的基础上, 从不同角度、不同条件、不同思路等方面主动求变, 改变概念、原理、规律的应用情境, 变成不同的题目, 再逐一求解、对比。通过变式练习一方面让学生在多样化、复杂、灵活的情境中加深对概念、规律的透彻理解, 力争让学生理解最本质的东西;另一方面让学生在思路、角度的变换中学会对比、联想、分析与转化等多种思维方法。从而避免了陷入题海之中, 只有这样才能算真正有效的利用了时间, 提高了学习效率。为了达到这个目的, 教师在课堂上要给学生至少做三次变换不同问题情境的示范, 力争使示范能够涵盖知识迁移的应用范围。也要求学生能够至少进行三次代表全部的概括、转化以及迁移的范围的练习。久而久之, 学生就会形成自主进行变式练习的习惯。

每隔一定时间可以指导学生把做过的题目归类整理, 有的题表面上看上去叙述的情境不一样, 但它们属于一个模型, 本质是相同的, 遵循相同的规律, 适用于一种解法, 同学们可以把属于一类的题归集到一起, 将一道题上使用的思路与方法推广到同类型的其它题目进行检验, 从而达到掌握一种思路与方法的目的, 即多题归一。通过做这样的工作, 一方面透过现象看本质, 加深对概念、规律的理解;另一方面学生将从会解决一道题走向会解决一类题, 达到“举一反三、触类旁通”的目的, 也培养和提高了学生对知识的迁移能力。

8.就业指导考试作业 篇八

一、自主选择的“阳光作业”

每个学生在智力、习惯、方法、个性上都是各不相同的，都是一个与众不同的个体，这种与众不同就决定每位学生在学习上必然存在差异，这些差异的存在是客观的，不可避免的。早在两千多年前，孔子就提出了“因材施教”的观点，然而传统语文作业的布置就是在规定的时间内向全部学生布置同样数量和同等质量的作业，采用了“一刀切”的方式。有时对于接受能力好一点的学生来说太容易，对于其他学生来说又有难度，“好生”做的毫无兴趣，“差生”做的失去信心。新课程语文作业的设计告诉我们应当承认学生的个体差异，充分体现学生的主体地位，尊重学生的自主选择，因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，设计多层次，多类型的作业，便于学生选择练习的量度和难度，体现学生的主体地位，以适应不同学生的需要。我尝试着在布置作业时将作业分成两个层次一类是基础题一类是思考题。基础题就是针对课文的基础知识和课文的理解，让那些基础比较薄弱的孩子获得成功的体验。思考题是供那些学习上有余力的孩子去征服，知识的海洋是无边无际的，只会在“小河”里游泳的孩子是不能算会真正的游泳的。例如：学完《小池塘》后我安排了两个选择题，一个是基础知识小检测；另一个是围绕春天写一句话，用上我们学过的三个词语，每超过一个得一颗“智慧星”。学生的作业积极性较高，在自由选择作业的题目的同时也锻炼了自身的能力，在提高自身的素质的过程中实现自己的目标。

二、形式多样的“阳光作业”

传统的语文作业形式呆板、内容枯燥，对于一成不变的事物，机械化的事情，人们往往容易厌倦，学生是为了完成任务而完成任务，在这种状态下去完成作业哪会有兴趣而言。兴趣是最好的老师、是学生学习的动力，只有激发学习兴趣，才能产生参与的动机，才能学好语文。没有兴趣，没有学生的积极参与，任何教学活动都是低效的。因此，尝试改变作业的形式，注重灵活多样，听说读写并重，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。在作业形式上实行了多样化，使作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，将听、说、读、写与演、唱、画、游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合。例如《登鹳雀楼》让学生了解只有站得高才能看的远，只有不断学习才能学的更好这样一个深刻的道理。为了使孩子真正理解这深刻的哲理，我的作业是考察日记，请学生登上我校的二楼观察远处你都看到了什么，接着在登上四楼观察远处，并将观察结果记录下来。之后请学生思考如果你想使自己的学习成绩更上一层楼还需要在哪些方面努力。又如在结束《美丽的丹顶鹤》这一课后，我让孩子用彩笔去画一只美丽的丹顶鹤，作业的结果不仅使孩子更好的把握了丹顶鹤的美丽之处，也使学生的绘画能力得到了提高，还大大激发了学生的表达欲望，真是一举多得。

三、内容开放的“阳光作业”

小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中吸收营养。大多数教师的作业仅仅局限于课本知识，机械的重复一些死知识，作业的布置只是对课堂内容和书本知识简单的回忆和再现，作业的答案过于标准统一，练习的结果不能促进学生学习能力的成长。作业的设计在注意形式多样的同时，并留有思考的余地，给学生以想象的空间，让学生有探究、体验的过程，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。开放性的作业以师生共同建构、创生课程时所产生的知识为基础，应尊重学生个人理解和具体运用，留给学生创造空间，允许部分作业的答案富有创意、与众不同。如学了《青松》后，我让孩子写一种喜爱的植物，先写清植物的样子，再写写为什么喜欢它；学习完《美丽的丹顶鹤》我布置孩子去观察自己熟悉的一种动物，看清它身上的颜色，学着去写一种可爱的小动物；让学生收集春联，讨论交流这些春联应该贴在哪儿；学了《奶奶的白发》后就布置学生为自己的长辈做一件力所能及的事，作业的设计意在让学生在完成作业过程中得到情感熏陶、思想启迪、心灵感悟。

四、协同合作的“阳光作业”

教师大都要求学生独自完成，这样可以检测孩子对所学知识的掌握情况，然而随着新课程改革的逐步推进，我们越来越认识到学生间的交流、互动的重要性，作业的探究性、答案的开放性，使很多作业也不再是个人能独立完成的，作业的完成有时需要同学的参与，有时需要家长的帮助……因此在作业中，我们也可以结合学习的内容，布置适量的协同合作的作业，让学生与学生之间加强交流，进行合作，彼此发挥特长，互相借鉴，从而达到既掌握知识，又实现了共同提高的目的。比如《小动物过冬》是一篇非常有趣的童话故事，其中小動物间精彩的对话深深的吸引了孩子们，虽然本课只要求孩子们分角色朗读课文，但为了使大家更好的的理解课文，我就布置四人小组进行课本剧表演，并要求每个演员要将自己的台词背出来。表演的过程尊重了学生自主选择的过程，也加深了对知识的理解，更是团结协作精神的培养的过程，合作的过程构成了一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识。

五、实践体会的“阳光作业”

《语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”实践型作业不再单一要求必须在作业本上完成作业，渗透作业也可在生活中、实践中完成。学生的日常生活是他们再熟悉不过的，将作业放到生活中去完成，注重实践探究的作用，并将所学的课本知识真正运用于生活、服务于生活，达到学以致用。实践性作业可以根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把语文课和开放的课文实践活动巧妙地联系起来，让他们在活动中增长知识，增长才干。

六、学科融合的“阳光作业”

作为基础学科的语文学科已不是孤立的学科，与数学、美术、音乐、思品、科学等各门学科都有着极为密切的联系。现代课程改革的趋势需要学科间的渗透与融合，我们应当充分利用这些资源，把语文学科同其他学科在知识上相关的内容综合在一起布置作业。学科间的融合要求其他学科间知识的相互促进，互惠互利，从而有助于学生提高综合分析能力，增强学生各方面素养，促进他们和谐发展。例如学了《秋游》后，我让学生将自己秋游的经历画下来并将他们记下来，既训练了学生的写作能力又使学生的绘画能力得到进一步提高。学了《狐狸和乌鸦》之后，我布置学生去收集爱听奉承话上当受骗的故事，讨论交流后对学生进行思想教育。

绿色代表自然、生命、运动、健康，新时代的教师应该时刻关注学生的健康成长，布置作业时多为学生着想，要尝试改变语文作业的设计，精心设计多元化的作业，变单调为多样，变枯燥为生动，变机械为灵活，让作业富有趣味性，有创意，具有吸引力。激发起学生的兴趣，调动起学生作业的积极性，感受知识的魅力，体验成功的喜悦，让学生在阳光下感受作业带来的无限绿意。

9.2013作业长考试 篇九

作业区

姓名

评卷人

分数

一、选择题（每题2分，共40分）

1、右图所示安全标志属于（）标志。A、警告

B、禁止

C、指令

2、灭火器的检验周期为（）。A、1年

B、2年

C、半年。

3、我单位6KV配电系统电气主接线形式为（）。A、单母线分段

B、双母线分段

C、单母线带旁路 4、110KV站中性点接地方式为（）。

A、直接接地

B、不接地

C、经消弧线圈接地

5、电流互感器正常运行时基本处于（）状态。A、短路

B、断路

C、开路

6、高压验电器的检验周期为（）。A、1年

B、2年

C、半年

7、三线电缆中红线代表（）。A、火线

B、零线

C、地线。

8、防爆电气设备的文字符号为（）。A、Ex

B、KY

C、KA

9、对地电压（）以上的电气设备为高压电气设备。A、1000V

B、250V

C、380V

10、若将一段电阻为R的导线均匀拉长至原来的两倍，则其电阻值为（A、2R

B、R/2

C、4R

11、选择兆欧表的原则是（）。A、选用准确度高、灵敏度高的兆欧表 B、一般都选用1000V的兆欧表

C、其额定电压一定要与被测电力设备或者线路的额定电压相适应

12、某一台交流电焊机型号为BX2-500，其中500代表（）。A、额定焊接电流

B、额定工作电压

C、额定容量

13、某电动机型号为Y-112M-4，其中4的含义是（）。A、异步电动机

B、磁极数

C、磁极对数。

14、三相异步电动机能耗制动时，电动机处于（）运行状态。A、电动

B、发电

C、调速

15、电压互感器的二次线圈有一点接地，此接地应称为（）。A、重复接地

B、工作接地

C、保护接地

16、室外配线跨越通车通道时，不应低于（）米。A、10 B、6.5

C、3.5

17、保护接零适用于（）系统。A、IT

B、TT

C、TN

18、负荷开关必须与（）串联安装。

A、高压熔断器

B、高压断路器

C、高压隔离开关

19、异步电动机全压起动时，起动瞬间的电流高达电动机额定电流的（）倍。A、2~3

B、3~4

C、5~7

20、下列有关使用漏电保护器的说法，哪种正确？（）

A、漏电保护器既可用来保护人身安全，还可用来对低压系统或设备的对地绝缘状况起到监督作用。

B、漏电保护器安装点以后的线路不可对地绝缘。

C、漏电保护器在日常使用中不可在通电状态下按动实验按钮来检验其是否灵敏可靠。

二、判断（每题2分，共20分）

1、电焊机一次侧电源应绝缘良好，长度一般不得大于3m。（）

2、在容器内工作时，可以将行灯变压器放在容器内。（）

3、所有电动机及起动装置的外壳均应接地。（）

4、电气设备上的标示牌，除原放人员和负责的运行值班员外，其他任何人员不准移动。（）

5、发现有人触电，应立即进行抢救。（）

6、所有临时电线在检修工作结束后，应立即拆除。（）

7、交流电10毫安和直流电50毫安以上为人体安全电流。（）

8、电动机及起动装置外壳均应接地。禁止在运转中电动机的接地线上进行工作。（）

9、电气设备救火对带电设备应使用泡沫灭火器。（）

10、装设接地线必须先接接导体端，后接接地端。（）

三、简答（每题5分，共10分））

1、检修更换电流互感器二次仪表需要注意的安全事项？

2、保证安全的技术措施有哪些？

四、案例分析题（共15分）

某厂铸造车间地面有造型砂，能踏出水来。甲某是普通工人，上身赤膊，脚穿湿透了的皮鞋，双手抱砂轮，欲打磨生锈的螺丝。他向乙某示意合闸，乙某合闸送电。其后，甲某大叫一声，双臂回收倒地。甲某被送进医院，经抢救无效死亡，其胸部有电击穿伤痕。

现场检查发现，手砂轮接线错误，如图所示，一条相线当作保护线直接接向电动机的外壳．而将保护线当作相线接进手砂轮。

调查发现，手砂轮外壳直接带电达半月之久。其间，三人先后使用过。第一个使用者穿着干燥的皮鞋，站在干燥的水泥地面上打磨一个小毛刺，没有触电感觉。第二个使用者在不太干燥的泥土地面上操作，有“麻电”感觉，冒险打磨完了4个砂型。第三个使用者已经知道砂轮带电，坐在木箱上完成了操作，没有触电感觉。

事故发生后，有人曾将错误接线的手砂轮拿到使用位置测量其外壳对地电压。在第一个使用者的位置上测得电压约为150V；在死者的位置上测得电压接近220V。如果在手砂轮外壳与地之间加一模拟人，在上述两个位置上测得人体电压分别约为1.4V和220V。

L1L2L3PEL1L2L3PEMM（a）正确接法（b）错误接法

单项选择题（每题2分，共6分）

1、我国常用的低压三相四线配电系统中，相线与中性线之间的电压为（）V。

A、12 B、36 C、220 D、380

2．通常说的保护接零相当于（）系统。

A、TN B、TT C、IT D、PE

3．对于工颤交流电，人的摆脱电流约为(B)mA。

A、1 B、10

C．100

D、1000

多项选择题（每题3分，错选不得分，少选每项得0.5分）

1、在（）情况下用电器具的金属外壳有可能带电。

A、线路一相熔丝熔断

B、一条相线与保护线互相接错

C、相线与外壳间的绝缘损坏

D、短时间过载

E、外壳未接保护线

2、下列（）属于防止间接接触的安全技术措施。

A、绝缘和屏护B、间距C、保护接地D、等电位连结E、重复接地

3．下列（）因素会增大现场触电的危险性。

A、潮湿B、高温C、木板地面D、移动式电气设备和可移动电线多E、金属设备多

10.就业指导考试作业 篇十

必知必会

(必知必会)1.特种作业人员进行作业前禁止喝含有酒精的饮料。（）

标准答案：√

(必知必会)2.发现有人触电时，应当先打120请医生，等医生到达后立即开始人工急救。

标准答案：×

(必知必会)3.停电操作应当先断开断路器，后断开负荷侧隔离开关，最后断开电源侧隔离开关。

标准答案：√

(必知必会)4.金属屏护装置必须有良好的接零或接地。

标准答案：√

(必知必会)5.《四川省安全生产条例》规定，特种作业人员应当按照国家和省的有关规定，由特种作业人员培训机构进行与本工种相适应的专门的安全技术理论和实际操作培训，并经安全生产监督管理部门组织考核合格，取得特种作业操作资格证书后，持证上岗。

标准答案：√

(必知必会)6.一般居民住宅、办公场所，若以防止触电为主要目的时，应选用漏电动作电流为（）mA 的漏电保护开关。

A.6 B.15 C.30 D.50 标准答案：C

(必知必会)7.电工作业人员必须年满（）岁。

A.15 B.16 C.17 D.18 标准答案：D

(必知必会)8.电气工作人员连续中断电气工作（）以上者，必须重新学习有关规程，经考试合格后方能恢复工作。

A.三个月 B.半年

C.一年 D.两年

标准答案：A

(必知必会)9.装设接地线的顺序为（）。

A.先导体端后接地端 B.先接地端后导体端

C.可以同时进行 D.装设顺序和安全无关

标准答案：B

(必知必会)10.我国标准规定工频安全电压有效值的限值为（）V。

A.220 B.50 C.36 D.6 标准答案：B

一、判断题（判断下列各题的对错，并在正确题后面的括号内打“√”错误题后面的括号内打“×”。本大题共40个小题，每小题1分，共40分）11.《安全生产法》规定，从业人员有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施和事故应急救援措施。

标准答案：√

12.《四川省安全生产条例》规定：安全生产方针是：安全第一，预防为主，综合治理。

标准答案：√

13.“群众参与监督”，是指各级工会组织，对生产经营单位的安全生产工作有监督的职责，维护从业人员的安全和健康的权利。

标准答案：√

14.从业人员只要了解其作业场所和工作岗位上的安全生产规章制度和操作规程即可上岗作业。

标准答案：×

15.在实施心肺复苏法时，口对口人工呼吸法与胸外心脏挤压法应交替进行。

标准答案：√

16.触电急救的八字诀为：迅速、就地、准确、坚持。

标准答案：√

17.作业中存在的粉尘、毒物及噪声，是引发职业病的有害因素。

标准答案：√

18.防静电工作服能及时消除本身静电积聚，其主要作用是防止由静电引起的产品质量受到影响这样的危害。

标准答案：×

19.新参加电气工作的人员、实习人员和临时参加劳动的人员，工作能力强的,可以单独从事危险工作。

标准答案：×

20.负载电阻不变时，电阻上消耗的功率与其两端电压的平方成正比，或与其上电流的平方成正比。

标准答案：√

21.并联电路中各支路上的电流不一定相等。

标准答案：√

22.两并联电容器的等效电容大于其中任一电容器的电容。

标准答案：√

23.钳形电流表测量前钳口一定要清理干净，要求平整不要有污垢。

标准答案：√

24.不能用接地电阻测量仪代替兆欧表测量绝缘电阻，但在没有兆欧表的情况下可以用万用表倍率1k 的欧姆挡代替测量绝缘电阻。

标准答案：×

25.电流表跨接在负载两端测量

标准答案：×

26.胸外心脏挤压法的正确压点在心窝左上方。

标准答案：×

27.触电事故一般发生在操作使用电气设备的过程中，而施工装拆中和维护检修中一般不会发生触电事故。

标准答案：×

28.验电前，宜先在有电设备上进行试验，确认验电器良好；无法在有电设备上进行试验时，可用高压发生器等确证验电器良好。标准答案：√

29.填用数日内工作有效的第一种工作票，每日收工时，如果将工作地点所装的接地线撤除，次日恢复工作，不必重新验电挂接地线。

标准答案：×

30.挂、拆接地线的简单工作，可以一个人作业不需要监护。

标准答案：×

31.漏电保护装置能防止单相电击和两相电击。

标准答案：×

32.有金属外壳的Ⅰ类移动式电气设备；安装在潮湿环境的电气设备；临时性电气设备；建筑施工工地的施工电气设备等场所应安装漏电保护装置。

标准答案：√

33.低压三相四线系统中，可以只采用三芯裸铅包电缆的铅皮作为零线。

标准答案：×

34.扑灭电器设备火灾时，首先要切断电源，在切断电源后，可以使用水进行灭火。

标准答案：√

35.工艺过程中产生的静电除可能给人以电击外，还可能引起爆炸。

标准答案：√

36.防静电接地电阻原则上不得超过4Ω。

标准答案：×

37.企业变电站应尽量设在负荷中心。

标准答案：√

38.保持良好的电能质量就是保持系统运行频率在50±0.5HZ的偏移范围以内。

标准答案：×

39.变配电所具有接受电能、变换电压、和分配电能的作用。

标准答案：√

40.不同牌号的变压器油，不得混合使用。

标准答案：√

41.为防止电压互感器一、二次短路的危险，一、二次回路都应装有熔断器。

标准答案：√

42.手车未达到工作位置或试验位置时，断路器不能合闸。

标准答案：√

43.断路器的额定电流是断路器在额定电压下能可靠切断的最大电流。

标准答案：×

44.手车式高压开关柜的手车拉至检修位置后才可满足安全隔离的要求。

标准答案：√

45.在保护盘上或附近进行打眼等振动较大的工作时，应采取防止运行中设备跳闸的措施，必要时经值班调度员或值班负责人同意，将保护暂时停用。

标准答案：√

46.在二次回路中，强电和弱电回路可以合用一根电缆。

标准答案：×

47.试运行期间的油浸式变压器，气体保护装置的掉闸压板应放在试验位置。

标准答案：√

48.新设备有出厂试验报告，即可运行。

标准答案：× 49.装有接地刀闸的高压开关柜，其接地刀闸与断路器之间装有连锁机构。

标准答案：√

50.当10kV母线停电时，应先拉开电容器组开关，后拉开各出线开关；送电时，则按相反顺序，以避免成套装置与系统产生电流谐振。

标准答案：√

二、单选题（每题所给的选项中只有一项是符合要求，把所选项前的字母填在题后括号内。本大题共40个小题，每小题1分，共40分）

51.《四川省安全生产条例》规定，生产经营单位应当在具有较大危险因素的生产经营场所、设施、设备及其四周，设置符合国家标准或者行业标准的明显的（）。

A.告知牌 B.安全警示标志

C.警戒线

标准答案：B

52.《安全生产法》第四十七条规定，从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时，（）。

A.应立即处理 B.应立即报告

C.有权停止作业

标准答案：C

53.《特种作业人员安全操作证》有效期为（）。

A.二年 B.三年

C.六年

标准答案：C

54.“安全第一，预防为主，综合治理”作为我省安全生产管理工作的方针是在（）法规中确定下来的。

A.《劳动法》 B.《四川省安全生产条例》

C.《安全生产法》

标准答案：B

55.终止对触电者现场心肺复苏工作是由：（）。

A.组织决定 B.医生决定

C.重要决定

标准答案：B

56.触电者已昏迷，但呼吸、心跳均存在时，现场救护方法是：（）。

A.采用刺击触电者人中，促使其清醒，并迅速通知医生到现场。B.采用口对口人工呼吸法

C.采用胸外心脏挤压法

标准答案：A

57.电工用的绝缘安全用具是：（）。

A.辅助安全用具 B.重要工具

C.基本安全用具

标准答案：C

58.对触电者进行体外人工心脏按压操作的次数大约是：（）。

A.60-70次/分钟 B.80-100次/分钟

C.110-120次/分钟

标准答案：B

59.电气工作人员连续中断电气工作（）以上者，必须重新学习有关规程，经考试合格后方能恢复工作。A.三个月 B.半年

C.一年 D.两年

标准答案：A

60.3 kΩ与2 kΩ 的电阻并联后接到电源上，两个电阻上电流之比值为（）。

A.3 B.2 C.1.5 D.2/3 标准答案：D

61.电能的单位是（）。

A.A B.V.A C.W D.kW﹒h 标准答案：D

62.我国生产用电和生活用电的额定频率为（）Hz。

A.45 B.50 C.55 D.60 标准答案：B

63.绝缘电阻表的E端接（）。

A.地 B.线路

C.相线 D.正极

标准答案：A

64.测量绝缘电阻使用（）表。

A.万用表 B.绝缘电阻

C.地电阻测量仪 D.电流表

标准答案：B

65.兆欧表有L、E 和G 三个端钮。其中，G 端的作用是测电缆时（）。

A.作机械调零 B.作接地保护

C.接短路环 D.接被测导体

标准答案：C

66.对成年人的胸外心脏按压，使胸骨下陷（）厘米为宜。

A.1～2 B.2～4 C.3～5 D.5～7 标准答案：C

67.当人发生危重急症或意外伤害时，现场救护人员的最佳选择是（）。

A.直接将患者送医院 B.坚持就地抢救

C.等待医院或急救站派人抢救

标准答案：B

68.成套接地线应用有透明护套的多股软铜线组成，其截面不得小于（），同时应满足装设地点短路电流的要求。

A.35mm2 B.25mm2 C.15mm2 D.20mm2 标准答案：B

69.绝缘安全工器具应存放在温度（），相对湿度5～80%的干燥通风的工具室（柜）内。

A.-10～25℃ B.-15～35℃

C.-20～35℃

标准答案：B 70.在10kV及以下带电杆塔上进行工作，工作人缘距最下层带电导线垂直距离不得小于（）。

A.0.35m B.0.5m C.0.7m D.1.0m 标准答案：C

71.电流互感器二次侧K2 的接地属于（）接地。

A.工作 B.保护

C.重复 D.防雷

标准答案：B

72.在TN — C 系统中，用电设备的金属外壳应当接（）干线。

A.PEN B.N C.PE D.接地

标准答案：A

73.TN — C 系统属于（）系统。

A.PE 线与N 线全部分开的保护接零 B.干线部分PE 线与N 线共用的保护接零

C.PE 线与N 线前段共用后段分开的保护接零 D.保护接地

标准答案：B

74.火灾危险环境分为（）种区域。

A.2 B.3 C.4 D.5

标准答案：B

75.总油量（）kg 以上的充油电气设备应安装在单独的防爆间隔内。

A.60 B.200 C.400 D.600 标准答案：D

76.土壤电阻的季节系数（）。

A.等于1 B.小于1

C.大于或等于1 D.小于或等于1 标准答案：C

77.高压输电线路的故障，绝大部分是（）。

A.单相接地短路 B.两相接地短路

C.三相短路 D.两相相间短路

标准答案：A

78.电力系统的电压波形应是（）波形。

A.正弦 B.正切

C.余切

标准答案：A

79.我国220kV及以上系统的中性点均采用（）。

A.直接接地方式 B.经消弧线圈接地方式

C.经大电抗器接地方式 D.不接地方式

标准答案：A

80.变压器正常运行时的声音是（）。

A.时大时小的嗡嗡声 B.连续均匀的嗡嗡声

C.断断续续的嗡嗡声 标准答案：B

81.电流互感器二次侧不允许（）

A.开路 B.短路

C.接仪表 D.接保护

标准答案：A

82.断路器的额定开断电流（）其额定电流。

A.远远大于 B.略大于

C.等于 D.略小于

标准答案：A

83.负荷开关在正常情况下不能拉合（）电流。

A.短路 B.重载

C.轻载 D.空载

标准答案：A

84.真空断路器的灭弧方法属于（）灭弧。

A.空气 B.真空

C.混合气体 D.惰性气体

标准答案：B

85.气体继电器一般每（）年进行一次内部检查。

A.1 B.2 C.3 D.4

标准答案：C

86.对供电可靠性要求较高的10 kV 重要用户和35 kV 及以上的用户，每（）年应校验一次继电保护装置。

A.1 B.2 C.3 D.4

标准答案：A

87.变压器的气体继电器动作后，所收集气体继电器内的气体的特征是黄色、不易燃，则表明变压器内部（）。

A.变压器油析出空气 B.木质结构故障

C.纸质绝缘故障 D.变压器油故障

标准答案：B

88.电气设备检修，若需要扩大任务并变更安全措施时，必须（）。

A.由工作许可人同意 B.由工作负责人将变动情况纪录在工作票上

C.由工作负责人通过许可人在工作票章增填项目 D.重新签发工作票履行工作许可手续

标准答案：D

89.配电室和控制室的门应（）。

A.向外开 B.向内开

C.内外都可以

标准答案：A

90.运行中的10 kV 油浸式电力变压器每（）年进行一次预防性试验。

A.1 B.1 ～ 3 C.5 D.10 标准答案：B

三、多选题（每题所给的选项中有两个或两个以上正确答案，把所选项前的字母填在题后括号内，少答或多答均不得分。本大题共20个小题，每小题1分，共20分）

91.安全装置包括（）两类。

A.安全保护装置 B.安全控制装置

C.安全连锁装置 D.安全停车装置

标准答案：AB

92.在生产安全事故中，绝大多数是由于人为因素造成的。属于人为因素的有：（）。

A.违章指挥，强令冒险作业 B.误操作

C.违章作业 D.安全装置失效

标准答案：ABC

93.胸外心脏挤压法要点为：（）。

A.按压深度：3--5cm B.每分钟30次

C.每分钟50次 D.按压次数每分钟80-100次

标准答案：AD

94.利用（）的方式交换车间内外的空气，可以达到防暑降温的目的。

A.浇水 B.自然通风

C.露天 D.机械通风

标准答案：BD

95.电工作业指从事电气装置下列（）项工作的作业。

A.安装 B.运行

C.运输和保管 D.检修

E.试验

标准答案：ABDE

96.电阻串联电路中，能够成立的关系是（）。

A.总电流等于各电阻上电流之和 B.等效电阻等于各电阻之和

C.总电压等于各电阻上电压降之和 D.电阻上的电压与电阻成反比

E.电阻上的电压与电阻成正比

标准答案：BCE

97.正弦交流电的三要素是（）。

A.瞬时值 B.最大值

C.相位 D.角频率

E.初相位

标准答案：BDE

98.绝缘电阻表的测量端有（）端。

A.地 B.线路

C.相线 D.正极

标准答案：AB

99.在突发事故现场出现的危重伤员，需要通过复苏术进行心跳、呼吸的抢救。下列选项中，（）可以用来判断复苏是有效的。

A.颈动脉出现搏动，面色由紫绀变为红润 B.瞳孔由大缩小

C.复苏有效时，可见眼睑反射恢复 D.自主呼吸出现

标准答案：ABCD

100.工作班成员的安全责任：（）。

A.负责检查检修设备有无突然来电的危险 B.熟悉工作内容、工作流程，掌握安全措施，明确工作中的危险点，并履行确认手续 C.严格遵守安全规章制度、技术规程和劳动纪律，对自己在工作中的行为负责，互相关心工作安全，并监督本规程的执行和现场安全措施的实施 D.正确使用安全工器具和劳动防护用品

标准答案：BCD

101.（）是防止间接接触电击的技术措施。

A.绝缘 B.屏护

C.等电位连接 D.保护接零

E.保护接地

标准答案：CDE

102.临时接地线由（）组成。

A.带透明护套多股软铜线 B.绝缘棒

C.多股绝缘软铜线 D.接线夹

E.软铜线截面不小于95平方毫米

标准答案：ABD

103.（）是能够用于带电灭火的灭火器材。

A.泡沫灭火器 B.二氧化碳灭火器

C.直流水枪 D.干粉灭火器

E.干砂

标准答案：BDE

104.一套完整的直击雷防雷装置由（）组成。

A.避雷器 B.电杆

C.接闪器 D.引下线

E.接地装置

标准答案：CDE

105.当隔离开关拉不开时，错误的做法有。

A.两人拉 B.加长拉杆后再拉

C.用力再拉一次 D.立即进行检查

标准答案：ABC

106.（）是室内变压器安装的错误做法。

A.空气进、出口应有百叶窗和铁丝网 B.10 kV 变压器壳体距门不应小于0.3m C.居住建筑物内安装的油浸式变压器，单台容量不得超过800 kV﹒A D.变压器采用自然通风时，变压器室地面应与室外地面在同一水平面上

E.铝导体与变压器的连接应采用铜铝过渡接头

标准答案：BCD

107.运行中的电压互感器发生（）故障时应退出运行。

A.超过互感器额定容量10 % B.瓷套管破裂

C.高压线圈击穿放电 D.连接点打火

E.严重漏油

标准答案：BCDE

108.高压开关的操作机构的作用是（）。

A.为高压开关的分、合闸提供足够的速度 B.为高压开关的分、合闸提供足够的机械力

C.提高开关的操作能力 D.使操作人员与带电部分保持足够的安全距离

E.与继电保护装置配合，实现高压开关的远距离控制和自动操作

标准答案：ABDE 109.直流绝缘监察装置回路中采用低内阻电压表可能会造成（）。

A.误跳闸 B.误合闸

C.烧损电压表 D.保护拒动

标准答案：AB

110.运行中的电压互感器出现以下情况需立即停止运行。（）

A.内部出现放电声 B.见到放电、有闪络危险

C.二次断线 D.发出臭味