小学语文高年级组教研工作计划

小学语文高年级组教研工作计划（共12篇）

1.小学语文高年级组教研工作计划 篇一

木马中心小学高年级语文组教研工作计划

2013 年秋季期

一、指导思想：

坚持以“三个代表”重要思想为指导，大力开展教育创新，扎实推进素质教育，紧定不移地走“科研兴校”之路，根据学校总体发展要求，结合我校教育科研发展的实际，坚持强化教育科研“以人为本、关注学生、走进课堂、成长师生”的原则，全面优化学校科研环境，进一步规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平，进一步促进教师的专业化发展。

二、工作重点：

1.围绕一个目标。就是使教学研究工作成为优化课堂教学、提高课堂效率的增长点，为全面提高教育教学质量服务。

2.优化教学常规管理和教研活动的制度化管理。

3.建立和完善教师的教学工作评价体系和学生的发展评价体系。

三、具体工作措施：

（一）加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力：高素质的教师队伍，是深化教学改革，提高教学质量，推进素质教育的基础和保证。

1、加大对新教师的培训力度。对我校任课教师进行分层次培养。在全校教师中倡导读书学习活动，同时向老师推荐一些书目，鼓励老师们广闻博览。

2．加强与中心办业务组和导航学校的交流和联系，走出去、请进来。学校将安排教师参加专家讲座，引导教师学习先进的课改、科研方法，改进和完善我校教育科研工作。本学期的学习重点是课程改革的相关理论，特别是校本研究的理论与实践学习。以教研组组织教师自学与集中学习相结合。

3、在青年教师中继续开展“六个一”活动，即：读一本好书；参加一项专题研究，写一篇优秀论文，写一篇优秀案例或反思，上一节优秀课，参加一项教学基本功的训练，学期末学校将对此进行检查。

(二)协助教导处落实教研活动的规范管理

1、教研组加强备课的检查。备课要实行分层管理，因人利导、注重实效、防止用单一化的备课模式统一要求教师。进一步深化集体备课活动。对优秀教师应尽可能地激发他们的创造性，给他们提供广阔的自主设计空间，并根据自身的特点，设计富有个性的教学方案。

2、加强平时上课的巡查。上课要倡导多样化的课堂教学模式，优化课堂教学过程，有效利用现代教育技术来提高课堂教学效率，要尽可能地为学生创设自主探究、交流、合作的机会，尊重学生的见解、重视学生的经验，引导学生关注生活，教师通过自身的人格魅力感染学生，建立和谐的师生关系。

3、坚持教研活动的检查。继续开展学科常规教研活动，坚持教研活动的常规性检查，每次教研活动做到“四定三有”即：定时间、定地点、定主题、定内容，有中心发言人、有研讨记录、有实效。

（三）组织全校教师结合我校实际情况，扎实开展课题研究，努力增强教师的科研意识，提高科研参与率及参与质量，推进我校科研工作向更高水平发展。

具体活动安排。

每周三放学后进行业务学习。

上研究课安排

9月份陆洪

10月份韩一儒

11月份苏二生

12月份 陈宁窦三联

2.小学语文高年级组教研工作计划 篇二

一、在年级组与教研组并存状态下的教研组的地位

(一) 年级组与教研组并存的基本模式

年级组是一个行政建制, 一般是在学校行政办公会的领导之下, 实行年级组管理制。年级组长由校长选聘或任命, 一般每个年级1—2人, 主要负责年级的教育教学全面工作。很多学校的年级组长又是中层干部, 还兼顾其他任务, 如教务副主任或者政教副主任兼任, 也有的学校的年级组长属于行政办公会议扩大会议的行政人员, 一般不再兼任其他职务, 而专门从事年级组管理工作。学校的管理行政体系到年级组层面如图一所示:

年级组要接受学校各主要职能部门的科层式管理, 如校长办公室、教务处、政教处、总务处、科研室等, 工作涉及教务、德育、总务、科研等内容, 对所属范围内的领导主要抓住两个组织, 一个是班主任队伍, 一个是备课组, 通过班主任管理班级, 通过备课组抓好教研和教学。从工作内容上讲, 年级组长不仅要负责教学, 而且要负责德育等若干部门性事务;从服务对象上讲, 既有学生、老师, 又有家长和社区;从工作的范围上讲, 既要负责校内, 又要联系校外。可见, 年级组工作的涉及面广, 涉及管理与协调的群体广。

教研组不是一个行政组织的一级, 而是介于学校和教师之间的研究组织。教研组的任务是组织本组教师进行教学研究, 以研究改进教学作为目的, 每组设组长1—2图二

从图一、图二可以看出, 年级组与教研组是并列存在的, 在功能上二者有交叉之处, 也存在很大的差异性。二者的交叉之处在于抓好教学管理和教研管理;二者的不同之处在于, 教研组侧重于教学和教学研究, 而年级组不仅侧重教学与教研, 还要抓好其他方面的工作。二者的职责范围如图三所示:

(二) 年级组与教研组两种管理模式的利与弊

1. 年级组管理的利与弊

将多部门、多学科、多服务对象的事务交由年级组长负责, 提高了办事效率, 加强了工作的针对性和有效性;本年级的同一备课组在一起办公, 方便了备课与研究活动的开展。但多项事务集中在年级组长身上, 年级组长负担过重;不同学科教师集中于一起办公, “在教研方面又出现了新问题, 由于全校同科教师分散办公, 教研组开展教研活动不方便, 教改研讨也受到一定的制约”[1];同时, 年级组长抓备课组工作, 往往因为学科的问题而缺乏科学指导, 容易造成学科教学的无政府状态, 不利于教学质量的提高。

2. 教研组管理的利与弊

同一学科的教师组成一个教研大组, 在一起研讨, 研究的针对性强, 有利于教师的专业发展和共同进步, 有利于学科组建设, 有利于教务处和教研室对教研组的行政领导效率的提高。但是, 教研组又是由各年级的学科备课组组成的, 教研组办公不利于年级组对备课组的领导, 不方便班主任与任课老师的沟通, 不便于加强多学科之间的交流和联系。

(三) 年级组与教研组并存状态下的教研组的地位

随着学校的发展, 年级组和教研组并存的管理模式出现在绝大多数的中学里, 年级组的出现是学校组织膨胀的结果, 年级组承担了学校各部门对本年级的管理任务, 这就导致了“中学组织结构和内部管理的科层化倾向”[2]。从这个意义上讲, 一个年级组就是一所学校。年级组的管理取代了教研组的若干功能, 同时也凸显了更加强大的管理优势, 因此, 在各个年级组与教研组并存的中学中, 年级组的地位远高于教研组。年级组长作为年级的最高行政领导, 承担了各个部门在本年级的管理任务, 处于强势地位。而教研组的重要基层组织——备课组, 则分布于各个年级, 组织被强行割裂, 教研组长只是该学科大组教研活动形式上的召集人, 由于很多活动常在备课组进行, 备课组组长发挥的作用甚至超过教研组长的作用, 因而很多教研组长的处境相当尴尬。虽然各所学校的教研组活动能够开展起来, 但是这种活动往往缺乏实在意义, 教研组实际上是处于名存实亡的状态。

二、中学教研组不可以取消

虽然在年级组与教研组并存的状态下, 教研组的作用有所削弱, 但是, 教研组是不可以被取消的。教研组作为学校的基层组织, 它发挥着专门的作用, 主要体现在:对上联系教务部门, 对下联系教师, 是上下关系协调的桥梁和纽带;组织本组教师进行方针政策法律法规的学习, 是提高教师师德修养和理论水平的窗口;组织教师开展教学研究, 是提高教师专业水平的平台;指导青年教师教学科研, 是青年教师快速成长的引路者;评价教师教学成果, 是协助学校做好教学评价工作的帮手。教研组发挥的作用关乎学校的教育教学质量, 关乎教师和学生的成长, 关乎学校的发展, 是其他部门或组织所不能取代的。显然, 教研组在中学中的地位举足轻重, 是绝不能取消的。

三、对年级组建制下的中学教研组建设的思考

那么, 在学校管理采用年级组与教研组并行的模式, 且年级组处于强势地位的情况下, 如何加强教研组建设?笔者有以下建议:

(一) 明确教研组的职责范围

很多的学校的教研组长之所以放不开手脚去工作, 是因为他怕干扰了年级组长的工作, 因为他领导下的备课组同样置于年级组的管理之下, 相比之下, 年级组长似乎是“近水楼台先得月”, 因此, 教研组长的顾虑较多。出现这种问题, 应该归咎于教研组长的主观认识, 他对自己的职责范围缺乏清楚的认识。教研组的职责是带领和指导全组教师学习、研究教育教学规律, 开展教学活动, 提升教师综合素质, 协助学校相关部门完成相关任务等, 其职责侧重于教育教学的研究与管理, 这与年级组的职责范围有明显的区别, 教研组长应该弄清职责范围, 既要履行好份内职责, 不越权, 又要放开手脚, 大胆创新。

(二) 制定务实的教研组工作计划

教研组的工作计划是指导教研组全体老师教研活动的计划书, 一般由教研组长带领本组教师共同研究制定。但在实际操作中, 不少学校由教研组长自己“闭门造车”, 应付学校差事, 等到开学第一次教研活动时在大会上读一下, 就算通过了。这样制定出来的计划, 既达不到预期目的, 更谈不上提高教研质量。一份好的教研组工作计划, 应该有学期明确的工作目标, 有具体的周次工作安排, 应具体到时间、地点、活动内容、负责人等;一份好的教研组工作计划, 应该是在教研组长带领下全组教师集思广益, 共同智慧的结晶;一份好的教研组工作计划, 应该遵循教育教学规律, 与上级主管部门的工作保持一致, 符合校情、教情和学情;一份好的教研组工作计划, 应该方便操作、监督和评价。一份实在的、指导性和计划性强的教研组工作计划, 对提高全组教研工作的时效性, 有非常重要的意义。

(三) 加强对教研组的监管和指导

教务处对教研组负有监管和指导责任。首先, 做好教研组长的选聘工作。要选择师德高尚、专业功底扎实、具有一定组织能力和威望的教师做教研组长。同时, 注意对教研组长的后备教师加强考察和培养, 给这批教师更多的培训机会, 使他们得到锻炼。其次, 加强教研组活动常规的检查。教务处要有专门的工作人员负责检查工作, 做好详细记录, 并及时进行反馈, 确保教研活动及时、高效、务实地开展。最后, 要建立教研组评价机制, 激励教研组健康和谐发展。学校可以根据实际, 制定《优秀教研组评比办法》, 制定详尽评价标准, 拿出一定的资金进行奖励, 以激励先进, 鞭策后进, 形成竞争, 在竞争中激发活力。

(四) 实现教研组与年级组的沟通与共享

“学校年级组与教研组并不是对立的机构, 产生不协调是因为它们工作对象上的同一交叉”[3]。在二者并存的状态下, 笔者主张加强教研组与年级组的沟通与共享。学校要充分发挥两个组的优势, 通过沟通, 进行资源整合与共享, 最终实现教研组和年级组管理的双赢。

学校可以由教导处或兼管年级的行政干部牵头, 建立年级组和教研组的沟通机制。如果能将信息及时反馈, 则有利于提高各方面的工作实效。比如, 年级组可以将定期在学生中的教学情况的调查结果反馈给教研组, 教研组则可以将本学科的前沿要求和教师调查情况及时反馈给年级组长。沟通机制建立后, 两个组相互学习管理经验, 教研组可借鉴年级组工作深入到学生中间的经验, 深入班级对学科教学进行调研, 倾听学生心声, 以改进教学。

年级组和教研组是现代中学的两个不可偏废的车轮, 与年级组并存的教研组虽然受到极大的冲击与挑战, 地位也有所削弱, 但其功能是不可替代的。因此, 学校只有加强对教研组的建设, 协调好教研组与年级组之间的关系, 才能实现学校健康和谐发展。

摘要：本文对在年级组与教研组并存状态下的教研组的地位进行了分析, 认为教研组的作用虽有削弱, 但其不可取消。学校只有加强对教研组的建设, 协调好教研组与年级组之间的关系, 才能实现学校健康和谐发展。

关键词：年级组,教研组,中学教研组建设

参考文献

[1]张玉泉.年级组办公形式下如何加强教研活动[J].教学与管理, 1999, (2) .

[2]葛新斌.年级组的建制及其对超大规模中学内部管理的影响[J].教育科学研究, 2007, (3) .

3.小学语文高年级组教研工作计划 篇三

姓名______________ 指导老师______________ 邮政编码______________

友情提醒：本卷总计120分，60%的题目出自2011年全年刊物，40%为综合实践题。

（一） 知识大比拼（50分）

1．给下面加点的字词选择正确的读音，在正确的读音下画“＿”线（5分）

（1）这家川菜馆的菜非常地道（dào∕dao），今天你感冒咳嗽（còu∕sòu），算你没口福。

（2）果园里，苹果成熟（shóu∕shú）了，一个个红红的，特别招人喜爱。

（3）外面大雨滂沱（pāng tuó∕páng tuō），天还这么黑，他万一出事怎么办？

（4）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰（shuāi∕cuī）

2．北风吹，雪花飘，雪花飘飘年来到！又快要到新年了，小朋友们想一下，你学过哪些与“雪花”“春天”“新年”有关的诗句，说一说，写一写，表达你对新年的祝福！。（3分）

如“风雨送春归，飞雪迎春到”

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3．请用“／”标出下面古诗句的朗诵节奏。（4分）

（1）故 人 具 鸡 黍，邀 我 至 田 家。

（2）种 豆 南 山 下，草 盛 豆 苗 稀。

（3）清 明 时 节 雨 纷 纷，路 上 行 人 遇 断 魂。

（4）三 千 里 河 东 如 海，五 千 仞 岳 上 摩 天。

4．古诗词及戏曲中经常出现许多花卉的名字，你知道多少？（8分）

（1）花名入诗（4分）

桃花 菊 杏花 蔷薇 芍药 牡丹 梨花 梅

①不是花中偏爱（ ），此花开尽更无花。

②唯有（ ）真国色，花开时节动京城。

③有情（ ）含春泪，无力（ ）卧晓枝。

④小楼一夜听春雨，深巷明朝卖（ ）。

⑤（ ）须逊雪三分白，雪却输（ ）一段香。

⑥人面不知何处去，（ ）依旧笑春风。

（2）下面是评剧《花为媒》里的著名唱段《报花名》，五姑娘为阮妈唱了一年四季的花，请你试着填一填，再找来音频或视频听听这段唱词，看填对了多少。（4分）

阮 妈：五姑娘呀，我想起来了，我听人说过，姑娘会报花名，您得给我报报花名让我听听。

五姑娘：今天，姑娘不高兴。

阮 妈：啊哟，这是怎么啦？我说五姑娘，你别看我活那么大岁数，它就是一年四季开什么花，我愣不知道。

五姑娘：阮妈，你要不知道，姑娘就说给你听听。

阮 妈：哎呀，那就太好了！

五姑娘：阮妈，听，花开四季皆应景，俱是天生地造成。阮妈妈呀！他怎么还不来呀！春季 里风吹万物生，花红叶绿好心情。（ ）艳，梨花浓，杏花茂盛，扑人面的（ ）飞满城。

阮 妈：你再报夏季给我听。

五姑娘：夏季里端阳五月天，火红的（ ）、白玉簪，爱它一阵，黄啊黄昏雨，出水的（ ），婷婷玉立在晚风间（都是那个并蒂莲呀）。秋季里，天高气转凉，登高赏（ ）过重阳，枫叶流丹就在那秋山上，（ ）飘香分外香（朵朵都是黄啊）。冬季里，雪纷纷，（ ）雪景显精神，（ ）在案头添呀添风韵。迎春花开一片金（转眼是新春）。我一言说不尽，春夏秋冬花似锦，叫阮妈，却怎么还有不爱花的人。……

5．动脑动手，填填补补。（18分）

（1）补充下面的歇后语、俗语和成语（5分）

孔夫子搬家—_________________________________________________________________________

千里送鹅毛—_________________________________________________________________________

竹篮打水—_________________________________________________________________________

师傅领进门，_________________________________________________________________________

兵来将挡，_________________________________________________________________________

余音（ ）梁，三日不绝

逆来（ ）受，（ ）充数

掩耳盗（ ），粉墨（ ）场，

（2）解释下面的词语。（4分）

露马脚：_________________________________________________________________________

孺子牛：_________________________________________________________________________

身无长物：_________________________________________________________________________

锲而不舍，金石可镂：

（3）请将下列成语故事的主人公填在后面的括号里（2分）

四面楚歌（ ）

纸上谈兵（ ）

闻鸡起舞（ ）

江郎才尽（ ）

（4）仔细看看下面句子有什么毛病，找出来，并修改。（3）

①难得团聚，我们和母亲坐在一起，围着簸箕，一边剥玉米，一边谈笑风声。

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②通过这次乡间劳动，使我懂得了凡事还要亲身做一做才知其中甘苦。

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③这个同学写的东西，文不加点，错字连篇，简直没法儿看。

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（5）按要求写句子（4分）

①雨来在水里钻进钻出。（扩句）

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②冬眠是动物在寒冷的没有食物的冬季减少能量消耗的一种方法。（缩句）

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6．看谁知道的作家作品最多，连连看吧！（8分）

法布尔 《从百草园到三味书屋》

高尔基 《家》

巴金 《时间简史》

夏洛蒂·勃朗特 《昆虫记》

霍金 《童年》

鲁迅 《红楼梦》

曹雪芹 《皇帝的新装》

安徒生 《简·爱》

7．《百家姓》里有许多姓氏，有单姓，如“张”“王”“赵”“李”，也有我们不常见的复姓，如“诸葛”。你还知道哪些复姓，并说出姓这个姓的著名人物。（4分）

例：“诸葛”，诸葛亮

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（二）选一选（20分）

8．下面标点符号使用正确的一项是（ ）

A.一位大娘接着解释：“收豆子、红薯的时候，獾正肥哩。肉香、油多。俗话说：‘八斤獾肉七斤油’啊。”

B.“满招损，谦受益。”这句话教育我们不要骄傲自满。

C.参加这次会议的只有八、九人。

D.“这，这是怎……”他惊讶得说不出话来。

9．“春种一粒粟，秋收万颗子”中的“种”和“收”分别跟哪两种农具有关？（ ）

A.耧和镰刀 B.斧头和镰刀 C.犁和锄头 D.耧和锄头

10．长江各段有不同的名称，以下称“扬子江”的一段是（ ）

A．宜宾至宜昌 B. 湖北枝城到湖南城陵矶 C.九江至南京 D.镇江以下

11．下面四组短语中结构相同的一组是（ ）

A.百川归海 目不识丁 B.万水千山 志士仁人

C.得意洋洋 哈哈大笑 D. 干干净净 打扫打扫

12.加点字解释有误的一项是（ ）

A.扶老携（带）幼 B.两股（屁股）打颤 C.疾（憎恨）恶如仇

D.窈窕（美好的姿态）淑女

13.为下面句子中的“好”选择意思正确的一项。

①夏天喝绿豆汤的好处是可以清热解暑。（ ）

②他做数学题好把除法算错。（ ）

③孩子既然好唱歌，就把这个兴趣培养一下吧。（ ）

④她的皮肤好白。（ ）

⑤从此以后，廉颇和蔺相如成了好朋友，同心协力保卫赵国。（ ）

⑥路倒是好走，就是远了点。（ ）

A.喜爱、乐于

B.容易发生某种事情

C.有利，跟“坏”相

D.表示肯定，相当于“容易”

E.表示程度上的特点

F.表示感情上的友好、亲密

14.和“雨是最寻常的，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。”运用的修辞手法相同的一项是（ ）

A.好雨知时节，当春乃发生。

B.试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

C.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

D.白发三千丈。

15.下面语句与场合不相符的的一项是（ ）

A.如果来一次你不再来，是我们的错；如果你一次也不来，是你的错。（饭店）

B.嫩草心中事，唯有我知音。（公园草坪）

C.如假包换，假一赔十。（医院）

D.为了你和家人的幸福，请勿酒后驾驶。（道路旁）

16.找出下面四组句子中意思完全相同的一组（ ）

A.上海来的客人很多。

很多是上海来的客人。

B.他差点就成功了。

他差点没成功。

C.她今天去拍照了。

她今天去给人拍照了。

D.两个中学学生参加了比赛

学生参加了两个中学的比赛。

17.填入下面句子的词语正确的一组是（ ）

①人的头盖骨结合得非常（ ）。

②詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要（ ）。”

③敌人知道他是我们党的干部，想从他嘴里得到党的（ ）。

④哪里要开山，哪里要架桥，都要经过（ ）的计算，

A.机密 精密 致密 周密

B.致密 周密 机密 精密

C.致密 机密 周密 精密

D.机密 精密 周密 致密

（三）阅读理解（20分）

乡愁

余光中（台湾诗人）

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

18.用自己的话说说什么是乡愁。（4分）

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19.全诗分四小节，诗人分别把乡愁比作（ ）、船票、（ ）和（ ），它们对应人生四个时期的离合悲欢，依次是（ ）、成年、（ ）和（ ）。（6分）

20.怎样理解“乡愁是一方矮矮的坟墓”？（5分）

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21.仿照这首诗，描述自己的一种情感或情绪。（5分）

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（四）作文（30分）

22.题目：一件小事

平常的生活里，可能不经常发生什么大事，我们每天经历的、记忆的经常是一些小事，请写下一件让你难忘的或你觉得特别的事，要求叙述详细，有感情。

23.题目：爱是

把题目补充完整，写一写你对“爱”的理解。

以上两题任选一题，字数不少于600字。

参赛说明

1.答案可另用纸答写，请写清题号。

2.作文用方格稿纸誊写，也可打印。

3.请在答案卷上写清答题者的详细地址、邮编、联系电话、指导老师等信息。

4.答卷请寄：（210009）南京市湖南路1号A栋20楼新语文学习杂志社。信封上请注明“高年级阅读竞赛”字样。

4.一年级语文组教研工作计划 篇四

一年级语文组教研工作计划

临沂第二实验小学一年级语文组 二0一二年二月

一年级语文组教研工作计划

一、指导思想：

以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文新课程标准（实验稿）》的基本精神为指针 以新课程实验为核心工作

以小学语文素质发展评价改革为着力点 全面贯彻《成长校园》《书香校园》的实施内容 全面贯彻学校的教学工作计划

结合小学语文学科的特点 继续深化语文教学改革 发展学生的语文素养 培养学生的语文能力

在语文教学中对学生进行素质教育 努力提高我们教学质量

加强本组教师自主合作、严谨高效的工作作风 全面提升本组教师的专业技能和学生的综合素质 促进一年级全体语文教师的素质提高

二、本组教师情况分析：

本年级共有十二个教学班级 十二位语文教师

有十位有着多年丰富的教学经验 对教学敢于创新 大胆实验的老教师

还有两位年轻的教学新秀 组内教师比较团结 对待工作认真负责 能主动积极的完成工作

能经常交流课堂中出现的问题 相互听课 互帮互学

在这样的团队中 大家能愉快地工作

三、教研重点：

1、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点 新教材要求学生正确书写汉语拼音 并在学习拼音的过程中 认识生字

全册要求认识550个常用字 写其中的 250个字 识字量大

学生接受的学前教育和第一学期的基础参差不齐 教学中有难度

2、重视对学生口语交际能力的培养 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养

3、加强学生写字、读书姿势的指导 引导学生掌握基本的书写技能 养成良好的书写、读书习惯

4、规范教学常规管理 优化备课组活动

提高现代教育技术技能 深入课堂教学研究

确保课堂教学深入扎实地进行

5、开展丰富多彩的语文活动 切实落实素质教育

四、教改课题

低年级的教学以识字为主 在抓好学生扎实识字的基础上 鼓励和指导孩子进行课外阅读 阅读适合他们年龄的拼音读物 课堂教学要精讲多练

让学生接触简单的读书知识 从而在课外加以运用

这样做关键为了激发学生的阅读兴趣 丰富他们的知识积累 为今后写话练习打基础

五、具体活动措施：

（一）、抓好最基本的识字、写字教学

写字是一项重要的语文基本功 是1、2年级的教学重点 是巩固识字的重要手段

对于提高学生的文化素质起十分重要的作用 必须从小打好写字基础

今年我们主要从以下几方面入手 把识字、写字教学抓实、抓细、抓恒

1、每天利用习字一刻钟重点指导识字、书写 培养书写习惯 强化规范训练

2、为每个学生准备一个专用的写字本 有利于学生看到自己的进步与后退

每个月最后一周的周四定期举行写字比赛 比赛后

教师针对情况做写字教学经验及反思交流 学生找出不足写出下一次比赛的目标 通过比赛

进一步提高孩子的写字识字质量水平调动孩子写字的积极性 激发孩子的竞争意识

3、在识字教学中 培养学生的自主识字能力 根据儿童的认知特点 识字教学实行认写分开 突出学生的自主性

通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式 恰当地引导学生自主识字 让学生自己寻求认字方法

使学生从过去的繁重识字负担中解放出来 定期举行“识字大王”的评比活动 5、在识字、阅读教学中 随时把握时机

为学生创设口语交际的环境 提供展示自我的平台

6、开展丰富多彩的语文实践活动 把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂 使学生在实践活动中巩固知识 培养兴趣 形成能力

逐步提高语文素养

（二）、加大力度进行集体备课教研

在新课程中课堂教学仍扮演重要角色 我们把重点放在课堂教学研究上 因为一年级孩子小 老师们事比较多

所以老师们在白天能相会教研的时间很难得

所以我们利用周三学生放学后的时间为统一教研时间 隔周进行一次集体教研 根据新课程对教学的要求

我们加大力度进行集体备课教研 每次教研时分工明确 分别有记录员、主发言人 有讨论的主题

每个教师都充分地发表自己的看法 讨论主题

主要围绕教学中的重、难点、困惑处、重点工作安排等方面去问话 紧密结合教学

以指导工作更好开展

采用整堂课或某个环节、某种方法 先由执教者谈自己设想

谈自己是如何落实新课程理念的 然后

由其他教师谈自己对此课的研究看法

达到相互启发、共同提高、共同发展的目的

教研时注重分析教师是否为学生创设了一种信赖、宽容、民主、平等的课堂气氛 是否能通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡进而引导学生解决问题 是否注重了学生的个体差异和尊重学生个性化的学习是否关注了学生的情感与态度、学习过程与方法

是否成为了学生自主合作学习探索的组织者、帮助者和引导者 通过这样民主、平等的自我反省式的教学研究活动 加深了教师对新课程的理解 激发了教师投入课程改革的热情 并详细写出教学反馈与反思 积极开展好即兴教研 注重常规教学的沟通

平时备课、上课、辅导、批改作业、布置作业方面 谁有好的想法要告知本组成员 谁有疑惑之处组员要尽力解答

教案、作业本、笔记等定期在本组交流

每日如果谁有问题或成功之处等都可随时展开讨论 教研组长积极营造研究氛围 多谈工作 少谈闲事

创设积极向上的工作环境

督促本组教师积极学习

利用一切时间读《小学语文教学》《国内外教育文摘》《教师报》等报刊杂志和一切经典书籍 并经常交流读书体会

（三）、继续推进评价实验 促进学生的发展

1、加强理论学习提高思想认识

树立以新课程标准为宗旨的课程观、教学观、人才观和学生观 确立 “师生互动 ”和 “师生交互为主体 ”的教学新理念 探索如何把理论转化为实践

努力构建充满生命力的课堂教学运行体系

2、加强实践 提高实践水平

积极参加教研组组织集体备课

共同商量每单元的教学重点、难点、教学方法、教学过程等 认真及时总结经验 做好记录 写好论文

3、参加校本培训

提高自身搜集和处理信息的能力

语文几乎是以人类社会的整个文化为背景的 涉及广博的知识体系

尤其是在新世纪知识经济时代

语文教师只有具备了高超的搜集和处理信息的能力 才能在浩瀚的知识与信息的海洋中自由遨游 才能在语文素质教育这块园地中 面对富有新思维的学生尽到 “传道、授业、解惑 ”的职责 才能适应二十一世纪语文素质教育的要求 创造性地开展工作 而不被时代淘汰

4、实施 “多元激励性评价方案 ”促进学生的发展

评价所追求的不应是给学生一个精确的结论 更不是给学生一个等级分数与他人比较 而要更多得体现对学生的关注

要通过评价促进学生在原有水平上的提高 达到基础教育培养的目标要求 更要发现学生的潜能 发挥学生的特长 帮助学生认识自我 建立自信

激励学生的语文学习

使学生的学习过程逐步成为一种自觉、主动、持久的学习方式 全面提高学生的语文素养 促进学生的发展 改进学生的语文学习

培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯 使学生掌握正确的学习方法 学好基础知识和基本技能

六、活动安排：

第一周：制订语文教学计划及备课组活动计划、进行备课分工 主讲者：齐登珍老师

第二周：学习二年级语文组集体教研模式 搞好周三一单元集体教研 主讲者:艾永梅老师

第三周：二单元集体教研 主讲者：郇颖老师

第四周：即兴教研 讨论一周的教学困惑

第五周：三单元集体教研 主讲者：范丽老师

第六周：即兴教研 讨论一周的教学困惑

第七周：四单元集体备课 主讲者：齐登珍老师

第八周：即兴教研 讨论一周的教学困惑

第九周：集体研讨五单元 主讲人：田美荣

第十周：即兴教研

讨论一周的教学困惑及期中复习问题

第十一周: 集体教研期中复习主讲者：赵宗凤老师

第十二周：即兴教研 期中检测分析

总结前四个单元的课堂教学经验 为教学下面的课文做准备 主讲者：李秋燕老师

第十三周：六单元集体备课 主讲者：解现云老师

第十四周：完善自己的教学业务

第十五周：七单元集体备课 主讲者：陈晓伟老师

第十六周：完善自己的业务

第十七周：八单元集体备课 主讲者：张萍老师

第十八周：制定期末复习计划 合理安排复习

增强学生知识和能力掌握

第十九周：期末复习类型的研究 搞好期末复习

主讲者：齐登珍老师

第二十周：搞好个人复习教研工作总结

以上本组安排如与学校工作有冲突 服从学校安排

七、先行课安排：

课题 执教人

13、古诗两首 所见 郑建栋

23、王二小 张萍

总之

本学期我们将在进一步更新教育观念的基础上 围绕学校教学工作重点 通过切实有效的教研活动

5.小学语文组教研工作计划 篇五

【工作计划篇一】

一、基本情况：

语文教研组1-6年级有6个教学班，由7位语文教师组成。上学期全体语文教师积极参加学校开展的各项教学研究，切实优化课堂教学，促进了教学质量的提高，期末统考成绩比较稳定。

二、指导思想：

本学期，我校语文教研组立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

三、工作要点：

(一)、认真学习，大胆实践，努力提高课堂教学质量。

1、课堂上坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，确立以活动促发展的意识。通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。

2、加强课题研究。本学期继续开展“激情导入新课”的小课题研究活动。本组教师要在总课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。号召教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多出成果。

3、加强教师教学过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

(二)、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3.加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如“读课外书、写规范字、诵经典诗文”比赛等，以促进学生素质全面发展。

(三)、加大力度，积极推进教师素质的提高。

1.加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。

2、重视学科带头人培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干教师在语文教学中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3.认真组织参加各级各类教学评优活动，为个别教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“每人一课”活动，让每一位教师都能上出一堂好课。活动分两阶段：首先由年级组为单位开展每人一课活动，并推选出1-2名优秀者上报学校。其次，由学校推选代表开展全校性的展示活动，并评选出一名优秀教师准备参加中心校学科的比赛活动。

(四)利用网络，积极开展网络教研活动

组织语文教师对上学期的网络教研工作进行总结，及时总结成功经验，鼓励教师参与中心小学的网络教研专题活动和专业网站的专题研讨。每月对网络教研工作进行专题总结，及时推广成功的案例和经验。引导网络教研工作又好又快的向前发展，打造一部分品牌博客，提升我校网络教研的知名度和质量。

四、具体措施：

1、根据学校工作重点，带领全组人员积极参加学校组织的业务学习和各项教研活动，努力提高自身的业务水平。

2、组织本组教师学习教育理论，开展集体备课，互帮互学，在课堂教学上下功夫。

3、认真钻研教材，认真备课，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

4、关心学生，因材施教，充分利用现有的远程教育资源，帮助学生学习和理解课文内容，严格遵守。

【工作计划篇二】

一、指导思想：

在求真务实促发展、和谐创新凸人文、学习实践终关键、质量特色强名校的学校精神指导下，继续秉承优良的办学思想，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，响应全面创建学习型学校的号召，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养，为实小全面开创二次创业新局面夯实基础。

二、工作要点：

(一)、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。一年级课改要在上学期实验的基础上继续认真扎实地开展探索实践，注意积累典型课案和经验;非课改年级也要用课改理念指导和改革课堂教学，深入领会教材修订的指导思想、编写思路、结构、体系以及教学要求的变化，用新观念、新教法教老教材。

2、继续认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”;教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”;人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”;科学观，从“封闭”走向“开放”;目标观，从单一目标走向三维整合的目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从三维目标的角度考虑全面提高学生的综合素养;加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极参与评价;做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展。

4、加强课题研究。本学期继续开展“学生主体性发展与创新精神的培养”的课题研究。本组教师要在总课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。本学期还将进行新一轮的课题申报和立项。因此，号召年轻教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多一些申报课题能够在市、县级立项。

5、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

(二)、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、继续规范和加强教学“六认真”工作。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3.加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如朗诵比赛、故事大王赛、听写比赛等，以促进学生素质全面发展。

(三)、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。

1.加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记;听四场专题讲座，写一篇心得体会;在教研组活动中作一次读书介绍等。

2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3.认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“每人一课”活动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进行组织评优。活动分两阶段：首先由年级组为单位开展每人一课活动，并推选出1-2名优秀者上报学校。其次，由学校组织各年级的优秀代表开展全校性的展示活动，并评选出三名优秀教师准备参加全校各学科的“每人一课”比赛活动。(时间学校另定)

三、本学期主要工作安排

二月份：

1.制定计划，学习学校工作计划精神。

2.组织教师参加“创建学习型学校”动员会。

3.学习教研组工作计划，号召青年语文教师制定个人学习、成长计划，创建学习型校园。

三月份

1.组织语文教师参加立项课题研究会。

2.参加新课改专题研讨会。

3.“每人一课”活动开始启动。(重点在高段)

4.筹备新一轮课题申报立项活动。

四月份：

1.组织1-2年级听写比赛。

2.筹备“新课改教育教学示范周”活动。

3.开展“环保诗歌朗诵”比赛活动。

4.“每人一课”活动(重点在低段)。

五月份：

1.教学常规检查。

2.3-6年级现场作文比赛。

3.“每人一课”活动优秀代表展示活动。

4.申报课题立项。

六月份：

1.新调入教师课堂教学展示。

2.教学常规检查。

3.毕业考试;非毕业班期末考试。

4.组织教师写总结、论文。

【工作计划篇三】

一、指导思想

本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。

二、工作目标

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。

三、主要工作

1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。

(1)认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

(2)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

(3)教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。

(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

(2)抓紧抓好备课工作，教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。

(3)加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

(4)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平

(1)根据全区“立足课堂、深化课改，提高课堂有效性”主题教研活动，做好“一项试点，四项习惯、五项突破、十项研究”工作。

(2)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。

(3)完善集体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我校语文教研组利用本校每周五的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

(4)积极发挥名骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。

(5)师徒结对，同伴互助，骨干引领，自我反思。

“师徒结对，同伴互助”一直是我校的教研特色。但由于学校活动多，教学任务重，有时候难免不能够落到实处。本学期，我们语文组将进一步加强这个方面的管理，让“师徒结对，同伴互助”真正发挥它应有的功效，真正做到促进教学相长。

(6)继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。

(7)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。

(8)继续开展语文小课题的研究。强化小课题的研究与管理，及时总结、交流、推广小课题研究成果;围绕课题开展学科教研活动，解决教学存在的问题，使教师的反思能力、研究水平在研究的过程中得到进一步的提升。

【工作计划篇四】

一、指导思想

本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。

二、工作目标

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

5、精心打造自主高效课堂(模路、小组打造和课堂评价标准设计);

6、强化集体备课和教研活动，进行课程整合与开发。

7、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。

三、主要工作

1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。

(1)认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。

(2)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

(3)教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。

(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

(2)抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。

(3)积极开展集体备课活动。要力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。尝试大单元教学，备课时，要在深入分析每个单元(或每个系列)教材的基础上。

(4)加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

(5)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各语文教师要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字、朗读、写作、读书等方面的训练，把学生的语文素养和能力的提升列入到考查内容上来。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平

(1)教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。

(2)完善集体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我们语文教研组利用本校每周的教研活动和集体备课时间，加强集体备课的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

(3)积极发挥骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。

(4)师徒结对，同伴互助。本学期，我们语文组将进一步加强这个方面的管理，让“师徒结对，同伴互助”真正发挥它应有的功效，真正做到促进教学相长。

(5)继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。

(6)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。

【工作计划篇五】

一、指导思想

以《语文课程标准》为指针，以学校教科研工作计划中的有关内容为切入点，以“促进教师专业成长，提高学生的语文综合素质”为落脚点，进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校语文教育教学质量稳中有升，力争把本组打造成为我校教科研的一处亮丽的风景。

二、工作思路

本学期我们要围绕“营造书香校园，师生共同成长”发展性项目，继续通过各种活动的开展，提升校园书香文化品位。

1.学习新理念，与时俱进。

(1)每一位语文老师要依据《课程标准》、《关于深化义务教育课程改革的指导意见》、《课堂变革指导意见》等内容要点，努力贯彻“以生为本”理念，进一步深化新课程教法、学法、评价的研究，提升教学质量。

(2)关注《小学语文教师》《小学语文教学设计》等教育教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求。

我组计划采取如下方式：

(1)以年级组为单位开展教学研讨活动，各单位分别磨课，以定时间、定主题，通过“同年段老师集体备课、上课、评课”的方式加强教研组的建设。

(2)组织石龙风读书沙龙活动，使老师们教学中遇到的问题能及时通过研讨、交流，寻找到改进的方法和措施，寻求相关策略。

2.完善常规工作，构建和谐课堂。

(1)作业规范化要求进一步强化、细化。要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真地完成。

(2)采用平时抽查和期末总查的形式，对老师们的教学工作进行全面评估。做好培优补差工作，不使任何一个学生掉队。

3.重视培养学生的语文素养

(1)充分利用好早读时间和课堂两个阵地，重视学生朗读水平的指导和经典诵读的积累。本学期，我们将开展学生《国学》的学习，并举办“书香校园”展示活动。

(2)加强写字教学研究。语文老师加强课堂教学中的写字指导，充分利用好写字指导课，把教师指导和学生练字紧密结合起来。开展规范汉字书写比赛。

(3)语文综合性学习要重视起来。老师们要对教材中的综合性学习深入解读，提前作出设想，组织学生开展活动，利用多种语文资源，把语文和生活实践结合起来。

三、具体工作安排

三月份：

1、制订语文组教研工作计划。

2、五六年级语文主题教研。

3、学习雷锋月，“寻找身边的雷锋”征文比赛。(2-6年级)

4、组织参加县“促进有效教学”课堂建构专题培训(一)。

5、联盟学校教学联谊活动。

四月份：

1、三四年级语文主题教研。

2、筹备“书香校园”展示活动节目。

3、石龙风读书沙龙活动。

4、教学常规第一期督查与评价。

5、参加县小学语文“促进有效教学”课堂建构专题培训(二)。

6、参加县小学语文“城乡携手”之“爱阅读”教研活动。

7、期中质量检测。

五月份：

1、一二年级语文主题教研。

2、“文明传递汉字，英雄笔下争锋”规范汉字书写竞赛。

3、石龙风班主任工作论坛。

4、参加县小学语文“新常规新设计”评比。

5、参加县小学语文课堂变革研讨活动。

6、参加县小学语文促进有效教学”课堂建构专题培训(三)。

7、仕阳镇小第一届艺术节暨书香校园展示活动。

8、书香校园主题活动：阅读之星评比。

六月份：

1、石龙风教师教学技能主题竞赛(文本解读)。

2、教学常规检查、评价。

3、《小石龙》校刊出刊。

6.小学语文高年级组教研工作计划 篇六

一年级语文组教研工作小结

时间过得真快，弹指一瞬间，一学年就过去了，回首这学年忙碌而有序的教研工作，无愧于学校对我们的信任，无愧于自己的本职，以身作则并带领全组语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满的完成了各项教育教学任务。现将这学年的教研工作总结如下：

一、“勤学”是本教研组最醒目的亮点。

1、坚持理论学习，打好奋进基石。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。03年是我们徐家沟小学改制尝试运行的第一年，为扛好改制的第一面旗帜，并让它在不久的将来能够得以在徐家沟小学长久飘扬下去，示范的作用就显得犹为重要。为此，我们在开学前夕，就拧成一股绳，积极主动的参加市教师进修学校、市教学研究室、市教育局教师管理科举办的学历培训、《新课程标准》培训以及新教材培训。“不历经风雨又怎能见彩虹”，“不抓住时机，及时给自己充电，又岂能不辜负学校领导赋予我们的重托”，这是我们几个“乐天派”时常挂在嘴边奋进的口号！虽烈日炎炎，可苦中自有学习的快乐———— 虚心的学习，不停的耕耘，共同的研讨，面红而赤毫不相让的争论，换来的是丰收的硕果，使我们进一步明确了《语文课程标准》鲜明的理念、全新的筐架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲的新发展，明确了所叫学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

2、理论联系实际，注重实践训练。学校敲定一年级语文教师之时，也是我们教研组全体语文教师教研工作全面开展之际。于学期初对本年级组没培训的教师以及已经培训过的教师在校内进行了二次培训，组织我们年级组全体语文教师认真学习大纲、学习新课标、钻研新教材，把握教材的编排体系和教学的重难点，把学习新课程标准同实际教学结合起来贯彻新课标，靠近新课标，渗透新课标。共同制定本学期教研工作计划和教研课题——利用一切可用资源，训练学生口头语言表达能力。本学年，在课程标准的学习、贯彻、落实上我们教研组走出了自己的路子——课前5分钟字谜游戏、转转盘趣味识字、演讲交流、新闻快递、儿歌擂台、课文故事续编、课外阅读反馈„„使学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。：

二、“实干”是本教研组成功的基础。

我们教研组始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风，培养学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。持之以恒狠抓常规教学，具体做法如下：

1、自检：管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观：由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查：A随机查：精心准备好每节课，接受校领导随时进课堂听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：虚心接受由校教导处出面每月对本教研组不同常规项目的集中抽查，如：教研记载情况、学生作业批改情况、教师听课、作业内型等进行检查调研。

4、踊跃参加学校隔周进行的大教研组活动，矫正疏漏，取长补短。一年来，全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；

分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

三、“合作”是本教研组凝聚力的体现。

新课标倡导学生要有自主——合作——探究的学习方式，而我们的老师也在努力体现这样的教学方式，在教学中，本教研组全体教师团结一致，共同奋进。充分利用学校多媒体优势，每位教师都建有自己的文档，全部实现了资源共享。一个人的智慧是有限的，而集体的力量是无穷的。哪个人有了好的课件，好的构思，都及时的在网上交流，这样既省时又省力，我们的每一节课都凝聚了集体的心血和智慧。我们每位教师都建有个人网页，上班时在学校交流，下班后在网上沟通。老教师以身作则，虚心学习，给年轻人带了个好头。青年教师也不甘示弱，互相学习，取长补短，力争上游。就拿我们组的老教师王玉兰来说，她身为年级组长，又兼班主任、语文教师，在家里还有幼小的孙女儿。可她硬是克服重重困难，兢兢业业，一心扑在教学上，来的最早，走的最晚。经常组织我们全组教师积极开展教研工作，对年轻教师给予了及时的指导。还有郑桂芝老师，体弱多病，可是工作样样走在前头，谁在教学中有了困难，她总是伸出热情的双手。“榜样的力量是无声的”，在她们的带领下，全组教师更是心往一处想，劲往一处使，团结一致，努力奋进，使我们的教研工作取得了很好的成绩：蔡哓梅老师的教学论文《浅谈作文教学中，学生创新能力的培养》获省教研优秀成果“一等奖”；教学案例《圆明园的毁灭》获丹江口市一等奖，同年被授予“十堰市语文优秀教师”、“十堰市语文骨干教师”的荣誉称号；朱青翠老师在丹江口市教研室主办的“我与新课改同行”多课型比赛中执教的《三个小伙伴》荣获“丹江口市一等奖”，录像课《三个小伙伴》获十堰市二等奖；陈华荣老师的论文《美育在小学语文中的运用》获丹江口市一等奖；翟爱华老师的论文《让情趣充满课堂》获省教研优秀成果“三等奖”，同年被授予“湖北省语文骨干教师”、“ 十堰市语文优秀教师”的荣誉称号。陈秀老师被授予“ 十堰市语文骨干教师”的称号。

四、“交流”是本教研组成长的途径。

1、以备课为基础。为保证新课程标准的进一步落实，在过去的一年里，我们进一步转变教育观念，坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，努力实现课堂高效率，教学高质量。本教研组全体教师凭借教材，紧扣新的课程标准及我校“自主、创新”的课堂模式，每人在一周前精心设计教案，然后利用一切可用时间，在课前反复推敲、交流，最后确定出适合本班学生实际的优秀教案。并且每节课后，全组教师都坚持写好课后反思，及时总结教学中的经验和不足，吸取经验，去其糟粕。“一份耕耘，一份收获”，经过不懈努力，我们语文组精心设计的一份份独具特色的精彩案例，在全市语文教学经验大会上进行推广交流。

2、以说课促发展。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益。我们语文组坚持开展不定时的说课活动，且把这个活动做为一个重要的教研活动来开展。每学期先开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的方法、技巧以及所应该具备的能力。集体探讨教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教具的使用是否有助于课堂教学，教学思想、方法的渗透是否得当，是否符合素质教育的要求。然后在上每课之前再进行说课交流。功夫不负有心人，又怎么会辜负一个团结、奋进的群体？04年秋季开学前，在学校举行的改制班教师竞聘考核中，我组教师的说课获得了一致好评。在10月份

举行的校级说课比赛中，本教研组蔡晓梅老师的说课《一株紫丁香》获得校一等奖。

3、以竞赛做平台。在学校举行的一年一度的“青年教师教学技能大比武”活动中，本教研组青年教师陈秀执教的《汉语拼音12课》独领风骚，一举轻松摘下校特等奖的桂冠！在这节课的教学中，她充分调动学生的能动性，引导学生应用已有的观察、比较、分析等能力和经验，在刚开课时，就很快总结出“un”和“yun”读音相同，字形有差异，用法不相同并在教师的点拨下，进入认真练写阶段。接着，各自按声母排列顺序与un练拼，试试哪些声母与un可组成音节，组内与伙伴达成共识，推荐代表在全班汇报交流，将正确的拼音过程写在黑板上。最后看着儿歌所配的画面——两名登山的小朋友具体生动有趣地口述画面之外的内容并努力规范正确流利地拼读，最终进入“拼音乐园”。屏幕上出现了五个按钮，里面锁定着不同的拼读练习，五个大组分别选定一个按钮，打开练习，以组进行友谊赛，看谁们拼得准、拼得快。课堂始终，在电脑设计的富有童话色彩的“云博士”鼓励下，学生兴趣盎然，通过个人思考，小组讨论，大组交流等层层递进的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉能动地感知新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时，提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。

7.小学语文单元组文教学实践研究 篇七

一、“单元组文教学”的基本内容分析

1. 教材重组

“单元组文教学”在形式上是对教材的重组,这是最明显的一个特征,也是“单元组文教学”基本流程之一。教材重组是教师本着整体教学的思想,根据教材本身的相似性和相关性,对相似主题、相似体裁或其他相似性的阅读文本进行整合,甚至是再开发的教学过程。需要说明的是,“单元组文教学”中的单元不是日常意义上的几单元,而是包括各种相似和相关的一组教材文本,都可以说是单元。因此,教材的重组就包括了很广泛的内容。如苏教版小学语文一年级下册中共包括八个单元,其中第二单元的《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》与第六单元中的《鲜花和星星》、《月亮和云彩》课文进行重组教学,两个单元中描写景色景物的文章具有相似的教学环节,因此可以将不同单元的文章进行重组教学,让学生同时感知多篇相似的文章,从而提高教学效率。

2. 教学内容重组

传统上将每篇文章的教学分为这样五个基本的环节:导入激趣、字词教学、整体感知、精读感悟、阅读拓展。也就是说每一篇文章需要经历这样的五个环节,或许每篇文章的侧重点不同,但大致的环节是相似的。“单元组文教学”的教学内容重组则是对一个单元内的若干文章,对相似的教学环节进行重组,也就是说,比如在以前的整体感知只是感知一篇文章,而现在则是同时感知多篇相似的文章,极大地简便了教学,高效利用了教学时间。

3. 课时上的重组

课时重组是在教学内容重组的基础上发展而来。“单元组文教学”打破了传统的一次进行一篇的某一个教学环节,那么在课时安排上必然也是重组的。即在教学的五个基本环节中,每一个基本环节可能耗时比以往多,但每一次课时探讨的文本却是多篇,这样在总体上节约了教学时间。这就是所谓的课时重组。当然,课时重组更重要的是更高效地完成教学任务,利用同一课时对同一教学任务的多次重复训练,能极大地提高学生的学习。

二、“单元组文教学”优势分析

1. 高效高质

“单元组文教学”对教师而言是最大的改革,也是最大的调整,其要求教师有着打破传统的思维,对教材有着透彻的了解和分析。因此,可以说一旦教师能够进行“单元组文教学”,其在教学效率和教学质量上就有着极大的提高。“单元组文教学”因可以更加灵活地处理教材和安排教学任务,对整体教学目标的掌握就更精准。而对于学生而言,对相似教学内容的重复更有利于学生的掌握,可以较快地引出学生对相似知识点的疑惑,对相同知识点的迅速掌握。可以说是高效高质的教学手段。

2. 重复教学,深化认知

在小学语文教学中,许多的阅读文章是相似的,或者主题或者体裁,通过“单元组文教学”可以极为有效地引导学生较快地熟知每一篇文章是怎么写来的,如说明文的大致思路,文章的大致结构等等。并且在相似的文本内,我们能及时针对各篇的不同点和特色进行分析,及时地掌握各个知识重点和难点。通过对相似点和不同点的比较学习,学生就能很好地深化对某一类型文章的学习,能很好地感知“这种文章是怎么样的思路”。

3. 由此及彼,触类旁通

学习的最终结果是对知识点的运用,通过“单元组文教学”,学生对某一类型文本的重复训练,深化了对其的感知和认知,最后在遇到相似文本时就能极为有效地采用正确的阅读方式和分析方式进行阅读。这是帮助学生尽快掌握学习规律。学生对阅读的学习最后还是要落到自身作文的写作上来,但是因为对教材文本的较好掌握,在写某一类文章时,能对以往学习内容很好的借鉴,这也就达到了小学语文教学的目标,甚至超过了这一阶段的教学目标。小学语文更多的是识记和模仿,“单元组文教学”无疑极大地促进了这种能力。

三、“单元组文教学”的具体运用

1. 教材简析

“单元组文教学”教学的第一步是分析教材,将具有某种相似性的文本安排到一起作为单元教学的教材,如苏教版小学四年级语文上册中有关于对描写风景的诗句与文章:古诗两首中的《望洞庭》与课文《九寨沟》。其相似之处是对我国秀林的山水风景的描述,可以作为一个单元进行组文教学。

2. 教学安排

以上述古诗《望洞庭》与课文《九寨沟》为例,我们首先是需要对学生进行简单的教学导入,引起学生的学习兴趣,可以采用播放影片或者图片展示的方式向学生描述诗词与文章中所描绘出的景色,让学生对其中所描述的风景有大致的了解。其次便是如何学习生字词,扫除阅读障碍;并根据文本内容对其进行段落划分和段落大意的总结;再次则是老师重点针对文本的中心和为什么这么写进行分析和阐述;最后则是要求学生不断进行重复的阅读,进行文化感知和领悟,让学生感知诗句中诗人用词的准确性以及对风景秀丽的赞叹。整个教学的安排根据老师个人的教学风格会有所不同,但在大致教学环节上是相通的。

总之,小学语文单元组文教学主要针对的是语文阅读,把阅读教学由“单篇”引向“组文”,把小学语文教学从慢转向快,由低效转向高效。其最大的特点则是帮助了小学阅读的规律发现,触类旁通,深化认知,在语文教学过程中采用学生小学语文单元组文教学方式能够显著地提高学生的语文学习能力和阅读能力。

参考文献

[1]颜克秀.关于小学语文教学中读写结合策略的研究[J].读与写(教育教学刊),2015(08).

8.小学语文教研工作之我见 篇八

一、以课堂为阵地，确保课堂教学的有效性

1.教学常规课——扎实、朴实

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺，学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上，深挖掘，细思量，巧加工，从“实”出发，备出适合自己、适合学生的课，充分全面地预设课堂，还要多角度地激发学生学习的兴趣，充分调动学生课堂参与的积极性，力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂，教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法，让学生在知识积累的过程中练就学习的本领，使他们能“学一文，得一法”，每节课都有新收获。

2.主题研讨课——推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题，为了将这个主题落到实处，我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破，敢于创新，敢于实践，摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路，课堂完全以学生的活动为中心，为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上，他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略，重视学习方法的指导，强调多元化的评价激励，充分调动学生课堂参与的热情，将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处，也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手，提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题，针对大课题研究的方向，我们教研组自主寻找研究的切入口，紧紧抓住课堂教学这个中心，从备课—上课—反思三个大环节逐步落实，课前老师精心研读教材，查阅资料，指导预习，同其他教师交流，确定切实可行的教学设计；课堂上，以学生为主题，多种方法激励他们参与的积极性，让学生在课堂上充分地朗读，自由地表达，让他们自主学习；课后仔细反思，针对自己本节课教学的过程，总结自己的得失，写好课后反思。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地，天地大课堂。”语文学习，不能局限在40分钟的课堂上，而应放眼天地间，树立“生活处处有语文，留心处处皆学问”的意识，让孩子们在生活中学习语文，广泛阅读书籍，认真观察生活，留心身边的一草一木，用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感，将语文学习落实到实际的生活中，用生活的实例来感知人间的冷暖幸福，用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本，在教师做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，两周一次的课堂教学研讨活动，都是理论联系实际，用实践探索方法，求真知，得实效。

五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面，推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更有成效。

参考文献：

戴慧琴.来自学生的呼唤：关于教研工作的再思考[J].考试周刊，2012（61）.

9.小学语文组教研工作总结 篇九

（2012—2013）学年第二学期

光阴荏苒，一转眼一个学期又已结束，回顾一个学期来语文教研组所做的各项工作，有欣慰，有满足，也有遗憾。本学期我们严格执行学校教学工作计划，在教导处的领导下完成各项任务。认真学习，扎实教研，以提高课堂教学质量为切入口，营造组员共同成长的和谐环境。下面就这学期所做的工作进行简单总结：

一、加强校本培训，促进教师专业发展

作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1、加强业务学习，提高教育自身的理论知识水平和教育教学能力。开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，组织教师学习有关教育教学的著作或杂志刊物，采取自学形式，做好读书笔记，写好学习心得，我们语文组教师能出色地完成。在教师的自主学习中，新的课程理念深入人心，每位语文教师的理论水平、科研水平和教育教学能力都得到了更进一步地提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的自主探究、合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

3、重视了多层次、多级别的校本培训活动，鼓励教师积极外出或在校内听课或自主学习。本学期我们语文组教师参加涉县公开课研

讨活动，让我们吸取了其中先进经验，取人之长，补己之短。另外，我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。本学期除以学期为单位轮流进行的“同课异构”外，还进行了人人一节随堂课，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高。

4、结合学校各阶段工作的进展来开展交流活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。比如，在期中考试后，组织教师开展教师读书经验交流活动；在期末复习中开展教师复习计划、复习教案和复习测试等交流活动。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研讨氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术和艺术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

二、建立教研制度，落实常规要求。

本学期进一步严格、规范了五认真工作，及时做好了检查、督促、考核工作。本学期在教导处的组织下，按计划三次对备课、上课、听课、批改、教师工作手册等进行了认真细致的检查，发现问题及时反馈整改。从检查情况看，备课方面，各个环节齐全，符合要求；作业方面，教师都能认真及时批改、学生认真及时改正作业，许多教师都能以激励为主，用上各种激励性符号，既有童趣，又有特色。期中继续加强教学质量的调研，充分发挥调研的目标、导向、调节等功能。

三、课堂研究，扎实有效。

我们教研组继续推行和完善“生本课堂”的实践、教研活动。结合学校的教学实际活动，我们充分发挥集体的智慧，努力改进课堂教学。我们牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质观，在关注双基的同时，密切关注学生语文学习的过程、方法、情感、态度和价值观，坚持语文实践观。

加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主、合作、探究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。本学期语文组提供了研讨课，通过备课、上课、说课、评课系列活动，既提高了教师的实践能力，又使他们的认识水平得以飞跃。

在肯定成绩的同时，我们还发现了存在的不足，在以后我们会在以下方面努力，使我校的语文工作更上新台阶：

1、教研组“研”的氛围缺乏，组员不能主动参与活动，在活动时甘做“听众”，不愿将自己的思考和见解与成员分享。

2、教研活动的“有效性”有待进一步提高，本学期，教研组原则上坚持每周进行一次公开教学或集体备课，但每次活动教师都感觉次数多。活动时教师不愿参与评课，或只说好话，流于一种形式。

我们语文组还有许多地方需要完善，我相信在学校领导的关心下，各位老师的共同努力下，以后各方面的工作会做得更好。让全体教师携手共进！

10.五年级组语文教研工作总结文档 篇十

五年级组语文教研工作总结

在繁忙的工作中，时光总是格外匆匆。转眼间，新年的钟声又将敲响，我们五年级的全体语文老师，共同用辛劳的汗水，热忱的工作态度为这学期的工作，轻轻划上了圆满的句号。

根据学校整体教育教学要求，本期，在教学工作上，本教研组本着“把好质量关”的原则，积极配合学校的整体教育教学工作重心，继续“夯实基础”，灵活拓展，认真教研，团结合作。用“片段教学”营造高效、民主合作的教研组工作氛围，提升教育教学质量，创建优秀团组。及强化课改意识，深化教学改革，努力改变教研形式，激活语文教师参与教学研究的热情，有效提高组内每位教师教育科研能力的目标通过大家的努力，基本已经实现。

现对本学期以来五年级语文教研工作总结如下：

一．和谐进取，共同促进

五年级语文组是一个和谐的集体，也是一个团结的集体。在实际教学工作中，全体教师团结协作、献计献策，共同促进共同提高。

（一）加强了理论学习，增强了科研意识

开展教育教学理论学习是提高教师业务素养的重要手段。本学期我组有计划地组织学习语文新课程标准，牢固树立新的学生观，强化学生自主学习意识，为培养创新型人才奠定了扎实的理论基础。

1．本期来，我组教师采取了集体学习集体备课的方式，定期召开教研活动，及时交流学习好的新的教学经验及方法，有效地提高了全体教师的教学效率。每位教师都认真提出了建议，针对教学中实际中的问题进行了切实可行的探讨和研究。

2．立足实际，探索作文教学。作文教学一直是教学工作中的重点和难点，我组教师在集体备课中开展了以“作文生活化”为突破口。使习作教学更有可操作性。另外，我们还着力进行了学习方式的实践进行探索。

（二）挑战课堂内外，提高学生素质

在实际的教学工作中，教师们的教学态度是严谨而踏实的。课堂上注重效率，让课堂充满活力，切实培养学生的创新精神和实践能力；课外，充分调动学生自主阅读的积极性，扩大阅读量，并积极组织学生参加各项教学活动。

1．集体备课。我组教师采取的是集体备课方式，期初认真学习本学期学校关于阅读教学、备课、上课、评课甚至作业批改等新要求，细致落实执行各项常规工作。教学时以单元教学为时限，共同商讨单元教学的要求和方法后，再以个人的理解及课堂生成的具体情况写出细致的教学详案。教案使用之后，还及时写下教学后记，就教学设计及目标作重新调整、细化的操作过程和教学效果等方面写下心得体会。

2．认真开展教研活动。本期来，我组教师积极响应学校举行的每项教学活动。我校进行了优质课竞赛。我组教师积极参与，虽然没有获奖，但从中学到了很多知识和技能。

3．积极开展教学活动。本期来，我组教师配合学校搞好了“语文手抄报”和“书香校园”活动。各班语文竞赛积极投身活动，保质保量完成了任务，并作了评比展览。“书香校园”中组织学生认真背诵指定积累篇目，并广泛阅读家校各类好书。在朗诵大赛中取得了良好成绩。学生也开阔了思维，不断开拓创新。

4.参加了学校组织的“平安务川”和“祖国好，家乡美”征文活动。

本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，以热忱向上的精神面貌，勤勉踏实的工作作风走过了这一学期。教研组是集体从事教学研究的组织，它是凝聚教师的群体力量。翻开新的一页，新的一切在等待我们。面对崭新的篇章，我们五年级语文教研组将锐意进取，描绘出我们最美的图画。

11.小学语文高年级组教研工作计划 篇十一

本学期我校高年级语文教研工作继续以深化课程改革为中心，以“构建高效的小学语文课堂”为主题、以提高教学质量为核心，立足我校学生学习的实际情况，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。

二、工作重点

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

三、具体措施

（一）、进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。每个备课组活动应以“新课标”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。

2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益,向课堂40分钟要质量，课后写好教学反思。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字。

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

（二）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。每周三下午第四节为语文教研组集中活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：

（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录。

2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流，新教师和青年教师要多听课。

3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学期至少开一节课。做到专家引领和同组老师的努力相结合；上课、说课、听课、评课做到全员参加，并收齐研究课的全部资料存档。

4、利用学习型教师、名教师的优势，以点带面，资源共享，共同提高。

5、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。

（三）搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。

1、原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。

三年级体验阅读，掌握初步的阅读方法。

四年级学习办手抄报，掌握组织材料，编排版面的方法，培养综合能力。

五六年级阅读感悟，培养初步的文学修养，做好读书笔记。

2、常规性活动：全校经典诵读、师生共读活动及各年级语文自行的竞赛活动。

3、做好学科整合。如：语文与信息科技的整合，利用信息课查找资料及写话练笔，语文与德育整合，结合活动写小练笔等等。

4、继续开展古诗词及名家名篇诵读活动。

四、每月活动安排 三月份

1、制定教学计划、进度。

2、随堂听课。

3、组内开展开课、评课活动。

四月份

1、随堂听课继续。

2、组内开课、评课活动继续。

3、做好期中教研工作，迎接期中考试。

五月份

1、随堂听课继续。

2、组内开课、评课活动继续。

3、语文教学论文评比

4、迎接学校的质量抽查。六月份

1、随堂听课继续。

2、组内开课、评课活动继续。

3、六年级毕业考试

5、做好资料整理工作。

6、及时做好总结。

二、具体工作

1、优化课堂教学改革，提高课堂教学效率。课堂教学要以学生发展为中心，引导学生参与发现问题，解决问题的教学活动。创设引发学生思维、情感体验的情景，调动学生学习的兴趣，采取多样化的学习方式，鼓励学生展示自己的学习成果。高年级语文教学，一定要重视课堂教学民主、和谐、生动。教师在课堂上不再固定在知识传授者的讲台上，而在教室里流动起来，参与到学生的活动中去，成为学生的合作的伙伴，讨论的对手，交心的挚友。这样才能打造“以人为本”的语文课堂。

2、加强课堂教学研讨，利用教研活动的时间进行集体备课，以探究课堂教学中存在的种种问题。每周至少有一位教师在组内开课，课后做好评课工作，使组内教师的教学水平有所提高。每位教师在组内至少开1节课，完成听课15节，并在听课时实行签到制度。

3、加强课堂教学后的反思、教学后记的撰写。教学后记的撰写可以从正反两方面分析教学中的得与失，原因分析，改进对策等。要求每月完成两篇教学后记（不少于800字）。

4、开展大量的课外阅读。让学生在读书中获取知识，学会做人。要求各班建立小图书角，每月向图书馆借书二次。每生每周至少看一本书，同时做好相应的记载。为使读书蔚然成风，教研组将开展讲故事比赛、读书笔记评比活动等。

本文来自: 好词好句网(/2013317/19879.htm文教研指导思想：

以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，响应全面创建学习型学校的号召，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。

工作要点：

一、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。以课程改革为契机，坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，实现三个“转变”：由重视教学效果向重视教学过程转变；由重视知识传授向重视方法设计转变；由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

2、继续认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向多个目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从多角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极参与评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，单一评价和多种评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展。

4、加强课题研究，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。本学期还将进行新一轮的课题申报和立项。因此，号召年轻教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多一些申报课题能够在市、县级立项。

5、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

二、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、加强集体备课，各备课组精诚团结，注重合作，做到节约劳动、提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3．加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如朗诵比赛、故事大王赛、听写比赛等，以促进学生素质全面发展。

三、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。

1．加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；写一篇心得体会，上一堂公开课等。

2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“每人一节精品课”活动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、名师进行组织评优。

一、指导思想：

以党的教育方针为指导，立足常规教学管理，加强语文教研组建设，促进语文教师专业化成长，致力于教学质量的提升，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教育教学质量，提升学生语文素养，促进学生整体发展。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高语文教师课堂教学水平和业务能力，形成一支专业水平相对高的语文教师队伍。

（二）教学研究，以提升教研实效为准绳

1、学习：开展教师“阅读·梦飞翔”活动，本学期每位教师至少自读一本教育教学类书籍，并写好读书笔记或心得体会。

2、听课：教研组长在“周三听课日” 跟随行政听本组老师随堂课；其他语文老师组内公开课必听。结对师徒要多听课，徒弟听师父的课每月不少于2节，师父听徒弟的课不少于一节。每学期每位教师听课不得少于10节，3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课，每位教师每学年至少上一节课或做一次经验交流。

4、外出学习：有机会学习要积极参加，每次学习做好学习笔记，并写好学习心得，与组内教师分享。

（三）语文活动，以提高学生素为己任。

1、继续开展阅读活动。

开展有层次的阅读教学活动，将阅读教学纳入到校本特色课程，配合县教研室争取建立分层阅读教学体制，设置各年级段教学目标要求，有可能的话分年级段编写阅读教学教材，更加规范阅读教学活动，形成我校有特色的阅读活动，并作为传统活动进行传承。

12.小学中年级组教研计划 篇十二

小学中年级组教研计划

一、指导思想：

以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。努力创建高效课堂，强化教师责任意识、研究意识、团队意识。以研促教，努力提高教育教学质量。

二、总体目标：

解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平。

三、研训形式：

1.单周学校或各教研组长集体组织对教师进行业务培训。

2.双周集中学校进行大教研，学校集中(含小黄山校区)以课例观摩为主。

四、研修主要内容：

教研组做到“研”、“训”结合，单周以培训为主，双周以课例研讨为主，进入主题研究，本学期研修主题，以我校十一五规划课题《创新教学的途径方法的探究与实验》为龙头，实行教科研、教学研为一体，各学科根据学科特点围绕教学中的困惑临时研讨的小主题。

五、研修工作目标：

解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育经验，探索教育教学规律，推进学校教育改革的深入发展。指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补已之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力。

六、教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。

①集体备课：以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。

②反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。

③主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

④理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

七、本学期低年级组教研组织机构:

组 长： 贾爽 副组长： 李晓颖 徐静

成 员： 李英云 李凤娟 周开民 钟华

八、主要工作措施:

1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。

2、本教研组围绕教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。教师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体，根据低年级特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。

九、具体安排：

1、学习新课标，制定各科教育教学工作计划。

2、语文集体备课。

3、语文公开课，组内互听互评活动开展。

4、数学集体备课。

5、数学公开课，组织教师演示公开课，教师听课，评课并形成书面材料

6、组内单元教研活动

7、制定期末复习计划。

8、继续开展听评复习课活动。

小学中年级组教研计划

一、指导思想

认真贯彻学校的工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。继续推进数学新课程改革的进程，努力提高数学教学质量。

二、主要工作与措施

(一)发挥教研群体作用，提高教研实效，营造浓厚的教研氛围。

我们中年级组有老年教师严中清、余跃和三名中青年教师刘奕、杜明辉、陈言平、李恒树，虽然年龄偏大，但是都有多年的教学经验，能积极主动的开展学校教研组活动。做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训中老年教师与教研活动相结合。

1、教研活动经常化。根据教研组的具体情况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应该放在课堂教学。实施“开放的课堂”，教师间相互听课评论交流，促使每位老师上好“家常课”。

2、教研活动专题化。针对教研组的具体问题，善于发现数学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决办法，集思广益、交流探讨，促使广大参与教师有所收获。

3、教研活动系列化。开展活动要有系列，本学期围绕《如何培养学生良好的数学学习习惯》专题组织理论学习，明确目标开课研讨，并进行下一轮开课的集体研讨。集体备课要确保实效，严格按照个人集体个人的模式，注意发挥每个教师的智慧，也唯有此，才能使更多的教师有参与的机会、锻炼的机会，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，与教师成长结合起来。

(二)继续认真学习《数学课程标准》，切实转变教学理念。

本学期仍然要加强教师的培训，学习《数学课程标准》，进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。在教学时，强调学生的数学活动，并注意发展学生的动手操作能力。教师教学时必须认识到，在组织学生活动时，不仅要关注知识、技能等显性目标的达成，更应关注以上这些隐性目标的实现，把着眼的重点放在学生的可持续发展上。

(三)加强师资队伍建设，促进教师成长。

为教师提供学习、实践和展示才华的机会是教研工作的重要组成部分。本学期将通过多种形式的活动，为教师提供自我发展、展示风采的舞台。

1.本学期开展学习听课、上研究课观摩课、课堂教学评价、专题讲座等，并结合学科带头人的展示活动，促其发展，并发挥其辐射作用，带动数学教师队伍素质的全面提高。

2.继续认真组织落实如何培养学生良好的数学学习习惯的研究工作，指导重点参与学校的研究，使其向纵深发展，发挥辐射作用。并注意做好课题的研究与教师培养的有机结合，努力使教师向“研究型”转化。

3.积极参加上级举办的各种培训活动，增长见识，切实提高培训的效果，从而提高教师的素质，进而提高教学水平。

(四)抓好单元测试和半期测试，及时总结，改进教学，提高教学效果。每月写好学月总结，及时总结，及时反馈，抓好教学。

(五)深入进行课程改革，努力提高教学质量

1.课堂教学的改革是课改要攻破的主要堡垒，教学行为的改善是大家关注的焦点，只有真正转变了学生的学习方式，才能从根本上促进每位学生的发展。以有效的课堂教学实践为研究重点，让学生生动地、富有个性地学习，让每一堂数学课都能成为学生成长的一个起点。2.要加强训练有效性的研究，提高其实效性、针对性和反馈性。认真研究新的课程背景下对学生的评价，加大改革的力度，改变将考试作为唯一评价手段，过分注重结果的做法，对学生的发展过程作出全面客观的评价。要面向全体学生，积极辅导学习困难学生，使他们在各自原有水平上得到相应的提高，认真做好毕业班的总复习工作，有针对性地查漏补缺，避免繁杂、无效、重复的练习，减轻学生负担。有条不紊，促进学生的发展，努力实现“有效训练出成绩”。

(六)注重有效的教学管理，为课改提供保证。

进一步探索与完善确保常规落实、教学质量不断提高的教学过程管理的有效措施(课堂教学常规、作业常规、教学研究工作常规、调研管理常规等)，促进学校数学教学管理的规范有效

三、主要工作具体安排：

九月：

1、制定数学教研组活动计划;

2、组织学习《新课标》解读材料;认真研读教师用书，了解教材的编排意图和重难点，努力把新课程教学理念体现到课堂教学中;同时专研考点，切实提高教学成绩。

3、确定研究课题《如何培养学生良好的数学学习习惯》。

4、刘奕老师上教研课，本组老师听课、评课;由杜老师主持。

十月：

1、专题学习：陈言平和杜明辉老师每人组织一次;

2、李恒树老师上教研课，本组老师听课、评课;由杜老师主持。

3、教师集体备课，由杜明辉老师主持。

十一月：

1、专题学习：刘奕、李恒树每人组织一次;

2、陈言平、杜明辉老师上教研课，本组老师听课、评课;由杜老师主持。

3、配合学校做好期中教学工作;

4、集体备课，由陈言平老师主持。

十二月：

1、专题学习：余跃、严中清每人组织一次;

2、余跃上教研课，本组教师听课、评课;由杜明辉主持。

3、教师集体备课;由杜明辉主持。

4、期中质量分析，由李恒树主持。

一月:

1、专题学习：杜明辉组织一次;

2、杜明辉老师上教研课，本组老师听课、评课;由杜明辉老师主持。

3、期末复习集体备课;由杜明辉主持。

4、写个人总结，论文及经验文章。迎接期末考试。

小学中年级组教研计划

我校高年级共包括四年级、五一班、五二班、六年级四个教学班，包括XX、XX、XX、XX等老师，本教研组全体老师都是青年教师，朝气蓬勃，有强烈的事业心和责任心，在业务上能认真钻研，团结合作，相互探讨，发挥教研组的整体功能。本学期，高年级教研组将继续加大教研教改力度，用全新的教育理念指导我们的教育教学实践，争取本学期结出丰硕的教研成果。

一、工作目标

1、以新课程改革为突破口，全面落实新课程标准，优化课堂教学，切实提高教学质量。

2、本组成员团结协作，积极参加研训，使教研活动要规范化、专题化、经常化，通过学习提高教师研训水平。

二、具体工作及主要措施

1、以新课程改革为突破口，优化课堂教学，提高教学质量。

要求本教研组成员积极参加县、镇、校组织的教学研究活动，用新课程的理念审视自己的教学活动，反思自己教学中的成功与教训，不断总结经验，教学相长。

组织本组教师互听互评，共同研究新课程教学方法，让学生在生动活泼的参与中掌握所学知识，培养学生能力。

2、通过校本教研提高教师的研训水平。

高年级教研组要求每位老师，根据自己教学中实际存在的问题，制定符合自己实际的教研课题，力求通过一学期的教学研究，解决教学中存在的一定问题，要求教研课题的确定不要大而全，要选择最迫切需要解决的教学中的问题。形成自己的教研课题，有课题的提出、计划、实施方案，和课题的成果。学期末每位老师要形成一篇结论性的教学论文。在教研组内交流。

3、为了促进老师们努力研究本人课题，本教研组每月组织一次听评课活动。要求老师每人准备两节优质课，开学初，上报教研组，按教学进度，在年级组内活动。通过活动，老师们要写出评课稿或听课体会，通过交流大家相互学习，共同提高。每周一下午为教研组活动时间，做好研训准备，记好活动记录，学期末写出活动总结。

本学期的高年级教研活动，一定要抓在实处，及时活动，事先确定活动主题，做好活动记录留踪。防止学期末的补资料，和活动的形式主义。活动的内容可以是一周来，某位老师教学中存在的问题，大家来一起讨论，也可以是评价某位老师的课，或者是外校老师的公开课。

4、我教研组还要抓注学校领导推门进听课的机会，听取领导对我们工作的意见和建议，及时发现问题，不断改进和提高。

5、积极学习和使用学校的现代现教学设置

为了促进老师使用现代化教学设置，本学期的听课活动要求使用学校的多媒体教室。另外，要举行一次现代现教学的交流活动。由教研组长负责向老师们介绍多媒体教室的使用方法、学校校园网的应用、课件的制作和保存、文件在校园网内的快速传输等知识。

6、及时做好校本课程的教学工作。

三、抓教学，要质量