绝招的寓言故事

绝招的寓言故事（15篇）

1.绝招的寓言故事 篇一

双杠分腿坐前进教学绝招

（一）主要解决分腿坐技术动作

绝招1：利用高单杠进行悬垂摆动

方法：双手正握高单杠，两手之间距离与肩同宽，拇指与四指相对，两腿并拢，绷脚面，脚尖指向地面，成直臂悬垂。以脚尖发力，做小幅度的摆动。实效：发展握力，在克服自身体重的悬垂力量的基础上，体会脚尖发力，身体做钟摆式运动。

要求：以手与杠面接触点为轴，收腹紧腰绷脚面，感受空中的方位感及肌肉的用力方向。

绝招2：跳箱盖上进行并腿坐——分腿坐

方法：手于身后撑在跳箱一端的左右两侧，上体直立，并腿坐在跳箱上，直腿绷脚面向左右分开成大腿后部与手相触的分腿坐。

实效：体会直腿绷脚面成分腿坐，增加安全系数，提高练习兴趣。要求：上体直立，直腿绷脚面，腿找手。

绝招3：双杠上脚触标志线分腿坐练习

方法：双杠上支撑摆动，脚触杠面上远端的标志物后迅速分腿踝关节触杠，稍微停顿，直腿绷脚面向左右分腿滑杠至上体直立分腿坐于杠上。

实效：利用标志物提高兴趣，进一步强化分腿坐动作，形成正确动力定型。

要求：直臂顶肩，脚尖向远送，触物分腿滑杠腿找手成上体直立坐于杠。

（二）主要解决分腿坐成骑坐

绝招1：跷跷板效应

方法：闭上双眼，用脑子想象分腿坐于杠上，感知自己的身体就是一个跷跷板，大腿与杠面的接触点为支点，如何发力才可以使自己立于杠上？（想象双腿夹杠，脚下压、推手挺髋抬上体，重心平稳立于杠。）

实效：用身边熟知的物理力学知识，感知正确技术动作。要求：明确身体各部位动作。

绝招2：跳箱盖上体会骑坐动作

方法：分腿坐于跳箱上，先闭眼想象，体会绝招1的动作；再进行推手、挺髋、立腰目视正前方，大腿内侧夹杠，脚下压（脚有意识的去找地上画的标志线）成骑坐。

实效：用头脑中正确的技术动作支配四肢，完成动作。用知识引领自己体会成功的乐趣，提高练习兴趣。

要求：以大腿内侧与杠面的接触面为支撑点，收腹立腰直腿绷脚面立于杠上。

绝招3：双杠上熟悉动作

方法：双杠上分腿坐，推手立腰，腿夹杠，脚找垫子上标志线，重心平稳立于杠。

实效：强化技术动作，形成正确动力定型。要求：大腿内侧夹杠，重心平稳立于杠上。

（三）主要解决前进

绝招1：徒手练习解决脚尖内旋技术

方法：两臂侧平举，双脚前后开立，后脚向前直腿踢至水平制动，脚尖发力内旋，向回摆动转体180度成双脚前后开立，双臂两侧握拳直臂撑。

实效：感受脚尖内旋，体会肌肉用力。

要求：直腿前踢绷脚面至水平，脚尖发力内旋向回摆腿带动身体转动180度。

绝招2：跳箱上体会动作

方法：骑坐于跳箱一端，上体前倾移重心，手扶跳箱另一端两侧，直臂顶肩，脚尖内旋直腿绷脚面，贴着跳箱边缘滑至箱面成俯撑动作。

实效：体会移重心，直腿倒手换撑箱。体会成功树立自信。要求：移重心，脚尖发力内旋带动双腿直腿滑箱成俯撑。

绝招3：双杠上练习

方法：双杠上骑坐，在同伴的保护帮助下，手换握于双杠上标注的位置，体会跳箱上的动作，入杠以后成支撑摆动。

实效：杠上体会动作，保护帮助强化倒手换握直腿入杠动作。增强自信，乐

于练习。

要求：移重心，脚尖发力内旋带动双腿直腿滑入杠内并腿成支撑摆动。

（四）技术动作整合

绝招1：跳箱上练习

方法：在跳箱一端并腿坐开始，进行分腿坐前进的连续动作练习。实效：强化各个动作环节，提高动作的完整性，增加学生的练习兴趣。要求：动作规范，协调到位。

绝招2：双杠上练习

方法：在保护帮助下，完成分腿坐前进一次成支撑摆动。实效：强化动作，建立自信。

要求：动作规范，协调到位，有节奏感。

2.绝招的寓言故事 篇二

师:同学们, 今天这堂课我们学习第16课《绝招》。课前大家都预习过课文了, 那我们来比试比试。请看题。 (出示)

绝:1.断;2.尽, 穷尽;3.极, 极端的;4.独特的, 少有的, 没有人能赶上的;5.一定的, 肯定的。

师“:绝”在字典上有五种解释, 你认为在“绝招”这个词中, 应该选择第几种解释?请用手指头表示。

(学生举手示意)

师:都选4。我们一起读读第4条。

(生齐读)

师:谁来说说“绝招”是什么意思?

生:独特的、没有人能赶上的招数。

生:只有自己有的本领。

【点评:开门见山, 简洁开课。】

二、添加字词, 扩充课题整体感知

师:独特的, 少有的, 没有人能赶上的本领就是绝招。如果让你在“绝招”前加一个字, 说说课文主要讲了一件什么事, 你会加什么字?

生:比。 (师板书:比)

师:还可以加什么字?

生:练。 (师板书:练)

师:也就是说课文主要讲了“比绝招”和“练绝招”的事。请同学们自由读读课文, 找一找哪些自然段是写比绝招, 哪些自然段是写练绝招。

(生自由朗读)

师:我们来交流一下。

生:比绝招是第1自然段至第5自然段, 还有第13自然段到第17自然段。 (师板书:1~5 13~17)

师:真会读书, 发现课文写了两次比绝招。那练绝招是哪个自然段写的?

生:第6~12自然段写了练绝招。

师:这几个自然段都在写练绝招吗?再仔细读读。

生:只有第12自然段在写练绝招。 (师板书:12)

师:对, 只有第12自然段写了练绝招, 其他几个自然段并没有真正写。

【点评:在理解“绝招”字面意义的基础上, 再续简洁之风:在“绝招”的前面加字, 从而梳理了课文内容。】

三、紧扣动作, 朗读体验感悟“绝招”

师:这篇文章的作者叫傅永健。傅爷爷用10个自然段写了两次比绝招, 只用了1个自然段写练绝招, 想必比绝招一定写得非常有趣!先自由读读第1~5自然段, 找一找哪些小伙伴在比绝招, 他们分别亮出了什么绝招。

(学生自由读文, 画找句子。)

生:三胖、二福、小柱子。 (师板书:三胖、二福、小柱子)

师:他们的名字有趣吧, 让我们一下子就记住了。他们亮出的是什么绝招?

生:三胖是憋气, 二福是空翻, 小柱子是靠树的倒立。 (师板书:憋气、空翻、倒立)

师:还有没有补充?

生:二福还有不靠树倒立的绝招。 (教师在“二福”后面补上:倒立)

师:让我们来看看课文插图, 找一找哪一个是三胖。

生:穿着白衣服, 挺着圆鼓鼓的大肚子的就是三胖。

师:他特殊的体形一下子就让我们认出了他。哪个是二福?

生:中间正在空翻的。

师:对啊, 身轻如燕, 正在空翻的就是二福。他的动作让我们认出了他。

师:那这个站在旁边有点尴尬的估计就是小柱子了。这些在看比绝招的也许就是你、你、你。 (教师指着座位上的学生说) 课文图文并茂, 让我们仿佛置身其中在看他们比绝招呢!看了半天, 你觉得谁的绝招最有趣最好玩, 自己平时也玩过?

生:三胖。

师:是的, 王老师小时候也玩过呢。谁来读读写三胖的句子。 (出示)

三胖挺着大肚子, 说“:咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个先后都撒了气, 唯独他, 鼓着腮帮子, 瞪着眼珠子, 憋的时间比别人长两倍。

(指名朗读)

师:你觉得三胖的绝招绝在哪里?

生:他憋气的时间比别人长两倍。

师:如果你憋了一分钟, 他就能憋——— (生:两分钟。)

师:数学没学好哦。如果你憋了一分钟, 他就能憋——— (生:三分钟。) 这可是一般人达不到的水平。

师:我们也来比试比试?

(请几个同学上台和下面的同学比试)

师:不赖皮, 就一口气, 看看我们能憋多久。吸气———开始。

(学生进行憋气比赛, 教师相机点评。)

师:谁来说说, 你看到了什么?

生:我看到××没憋一会儿就撒气了。

生:我看到××腮帮子鼓得圆圆的。

生:我看到××脸都涨红了。

生:我看到××眼珠子都快蹦出来了。

……

【点评:王老师的课, 在教学内容的提取上, 可谓精准。对于第一次比绝招, 重点放在三胖的“憋气”上, 不但把功用在“憋得时间长”, 更突出他是怎么憋的。二福、小柱子则“一笔带过”。】

师:你们看到的这些有趣的情景, 傅爷爷就是这么写的, 相信这次读一定能读得更有趣。 (指名朗读) 你觉得这段话有趣在哪儿啊?

生:他说鼓着腮帮子, 瞪着眼珠子, 写得很好玩。

生:鼓着腮帮子, 瞪着眼珠子, 把憋气的样子写出来了。

师:是啊, 挺着大肚子, 鼓着腮帮子, 瞪着眼珠子, (把关键词变红) 这是一组表示动作的词组, (板书:动作) 把三胖拼命憋气的样子写得活灵活现!我来读这些表示动作的词, 你们来做动作。

(师生配合读)

师:请站起来, 我们一边表演一边再来读读。

(生表演读)

【点评:课堂教学一定要有“增量”, 即提升。而提升, 必须借助有效的手段。比如在读这个句子的时候, 教师为什么舍得花那么长的时间?为什么要让学生表演读、要进行师生合作读?所有的一切, 都是为了达到这样的效果:现在再读这个句子肯定就跟前面不一样了。这里体现了朗读指导的有效性。】

四、紧扣语言, 角色体验领悟“绝招”

师:第一次比绝招三胖可是显足了威风。那第二次比, 谁的绝招让你最佩服呢?

生: (齐) 小柱子。

师: (出示第13~17自然段) 请自由读读第13~17自然段, 找一找小柱子这次亮出的是什么绝招, 绝在哪里。

生:小柱子的绝招是两位数乘两位数的乘法。

师:注意, 两位数乘两位数的乘法, 他不仅会算, 而且算得快, 在数学中叫———

生:速算。 (师板书:速算)

师:对!谁来读读这个句子, 说说你从哪些词语中可以看出“绝”?

生:从“我能立刻说出得数, 保准不错”看出绝。

师:没有十足的把握, 敢说这句话吗?

生: (齐) 不敢!

师:由此可以看出小柱子———

生:信心十足。

师:请你信心十足地读读这句话。

(生朗读)

师:还可以从哪儿看出?

生:“只要你们说出两个不过百的数”, 也就是说随便说两个数。

师:是啊, 随便说两个数, 都能立刻搞定, 牛不牛?

生:牛!太牛了!

师:让我们一起读读这个句子。

(生齐读)

师:还绝在哪儿?

生:“小柱子脱口而出:‘得7524!’”

师“:脱口而出”是什么意思?

生:想也不用想, 一下子说出来的。

生:不假思索。

师:连想都不用想就能说出答案, 太绝了!你们也练过速算吧?让我们也来试试, 怎么样?

师:8×9。

生: (笑) 72。

师:6×7。

生: (笑) 42。

师:你们现在能快速回答我, 这就是———

生:脱口而出。

师:加大点难度成吗?

生: (齐) 好!

师:99×8。

(学生心算, 大约10秒钟后, 几个学生说出了得数。)

师:大约花了10秒钟的时间, 这还是两位数乘以一位数呢!小柱子可是两位数乘以两位数, 他也能做到脱口而出, 真的是太绝了!难怪伙伴们羡慕地竖起大拇指———

生: (齐) “绝招, 太绝了!”

师:让我们合作来读读这段话。

(师生合作朗读)

师:从小柱子的语言中我们看出小柱子算得既快又准, 真是太绝了! (板书:语言)

【点评:在教学第二次“比绝招”时, 教师把重点放在小柱子的“速算”上。略读课文的教学是很需要有这样的“拣“”选”教学内容的做法和本事的。】

五、搜索信息, 跳读体会“绝招”深意

师:小柱子的绝招是怎么来的呢?

生:练出来的。

师:口说无凭, 找一找从哪儿可以看出他的绝招是练出来的。

生“:日子一天天过去了, 小柱子始终没有忘记大树下的尴尬, 暗暗在练自己的绝招。”

生:“小柱子觉得奶奶说得在理, 看来想拿出绝招, 只有练。”

师:还有吗?

……

师:看看文章最后。

生:“小柱子高兴地说:‘咱们定个日子再比一比, 条件是绝招一定得是练出来的, 而且要有用。’”

师:你真能干, 这句话也是说绝招是要靠练的。同学们, 文章虽然没有具体写小柱子练绝招的事, 但是从这些话中都让我们感受到小柱子的绝招是靠苦练练出来的, 是付出了辛勤的汗水的。

六、迁移运用, 水到渠成感知“详略”

师:如果你就坐在暖屋里的炕头上, 是不是特别想考验一下小柱子的绝招到底有多绝?

(生不断点头)

师:现在就给你机会, 请你根据三胖考小柱子的写法, (出示第14、15自然段) 把你考验小柱子的过程写下来。重点写写自己的动作和语言。 (出示)

我_______, 小柱子_______, 我__________。

(生练写)

师:我们来交流一下。

(学生朗读自己的习作片段, 略。)

师:小伙伴们试了一次又一次, 来考验小柱子。但是, 大作家为什么不把这一次次精彩的考验过程都写出来呢?让我们先来找找书上是怎么写第二次表演的。

生: (读) “接着, 他又说两个数让小柱子做乘法, 经过验算, 完全正确。”

师:傅爷爷为什么不把这一次次精彩的考验过程都写出来, 而只用一句话就带过了呢?

生:把每次考验的过程都写下来, 像记流水账。

生:如果把每次考验的过程都写下来, 就很啰嗦。

师:为什么会啰嗦?

生:因为每一次的过程都差不多, 就重复了!

生:我们老师说过, 写文章要有详有略。

师:你真了不起, 居然发现了傅爷爷在写这篇文章时的绝招, (板书:有详有略) 这个绝招还表现在文章的哪些地方?

生:课文用10个自然段写“比绝招”, 只用1个自然段写“练绝招”。

师:对, 这里也体现了有详有略。还体现在哪里?

生:第一次比绝招把三胖写得最详细。

师:了不起!

生:第二次比绝招课文中说只有二福来了个单臂倒立, 别人都没拿出新鲜招儿。这里也是略写, 重点写小柱子。

师:你连这都能发现, 真的是太绝了!同学们, 通过这节课的学习, 我们不仅看了绝招, 比了绝招, 还学到了一个写作的绝招———有详有略, 详写的时候我们还可以抓住人物的动作、语言。这节课就上到这里, 下课。

【点评:王老师紧扣“接着, 他又说两个数让小柱子做乘法, 经过验算, 完全正确”这句话来设计问题, 让学生讨论, 让学生明理, 在学生认知的基础上加以总结。这样“文法”的意识有了, “表达形式”的体现有了, 于是, 课堂就不但绝, 而且妙了。】

【教学解说】

《绝招》是一篇略读课文, 描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。在教学设计时, 如何真正将课文作为一个例子, 彰显语言文字运用的特点呢?

一、准确定位文本的价值取向

教学参考资料将《绝招》一文的价值取向定位在只要勤学苦练, 就能练就一身好本领;要练, 就练对自己未来发展有用的本领。但我认为这篇课文在实际教学时, 还可以将人文价值定位在感受童年生活的乐趣上。原因有四:

第一, 从单元教材的编排看, 单元导语是:童年, 像一条弯弯的小河...... 让我们用心阅读本组课文, 感受童年生活的丰富多彩。不难看出, 本组教材, 就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。

第二, 从课文拟题的特点看, “绝招”前没有任何附加成分, 这就给读者留下了比较大的阅读空间。当教师让学生在课题前加一个字说说课文的主要内容时, 他们的第一反应就是加“比”, 这也说明了, 在孩子们心中, 小伙伴之间相互比招更有吸引力。因此, 选择比绝招作为教学的重点内容也是顺理成章的。

第三, 从谋篇布局的意图看, 课文涉及到四件事:第一件是第1~5自然段第一次比绝招;第二件是第6~11自然段小柱子从奶奶的话中明白了道理, 决定通过练习, 来掌握绝招;第三件是第12自然段小柱子暗暗练绝招;第四件是第13 ~17自然段第二次比绝招。比绝招用了10个自然段描写, 练绝招只用了1个自然段加以记叙。作者详写比绝招的用意是否也想凸显童年生活的乐趣?

第四, 从孩子认知的天性看, 刻苦训练, 在苦练中获得绝招固然是重要的价值取向, 但是我觉得在比绝招的过程中获得快乐, 感受童年生活的乐趣, 更符合孩子的天性。

二、合理选择有效的教学策略

“语文是实践性很强的课程”, 学生必须亲历亲为方可有所感悟。三年级的学生还处在以体验为主的学习阶段, 在教学中, 主要引导学生把自己摆进去, 联想他们自己相似的情感、熟悉的生活、经历的过程, 激发他们独特的感受。

首先, 演读体验, 让学生感受“憋气”的绝招。台上、台下展开比拼, 有的鼓起了腮帮子, 有的涨红了小脸蛋, 还有的不一会儿就撒了气。一边玩, 一边对文中带有北方特色的语言有了深刻的理解, 什么是“鼓起腮帮子”“瞪起眼珠子”, 什么是“撒了气”一下子就了然于心了。这样的表演体验是契合文本的, 绝非追求课堂的热闹。此处的体验不仅于此, 在体验基础上的各种朗读也可谓是有滋有味, 回味无穷。

其次, 入境体验, 让学生领略“脱口而出”的绝妙。“词语是构成文章的基本单位, 语文老师的一个重要职责, 就是带领学生沉入词语的感性世界。” (李海林语) 我关注“脱口而出”一词, 设计了“一位数乘以一位数”, 孩子们对答如流, 在体验中自然而然地将“脱口而出”作了很好的理解。当“两位数乘以一位数时”, 孩子们面露难色, 心算片刻后勉强说出了答案。这时教师再适时引导, 使学生再次加深了对“脱口而出”一词的理解, 从而体会到小柱子“速算”招数之绝妙。

三、自然揭示文本的表达特点

高明的作者, 总会在该省略的地方就省略, 给读者留下想象的空间, 留下回味的余地。《绝招》一文在写作上的特点就是描写得有详有略。具体表现在:

整篇文章用10个自然段写比绝招, 只用了1个自然段写练绝招, 在内容的整体安排上有详有略。在描写第一次比绝招的场面时, 写了三胖的神态、语言、动作, 着墨较多。描写第二次比绝招时, 课文中说“只有二福来了个单臂倒立, 别人都没拿出新鲜招儿”, 将其他人物一笔带过, 重点刻画了小柱子的表现。

3.我的绝招作文 篇三

吃过晚饭，爸爸急匆匆地去单位值班，妈妈趴在床上玩手机，我正在玩电脑。可在这种冷清的气氛中，一向爱玩电脑的我也无法淡定地玩了。这可怎么办?怎么才能化解爸爸妈妈之间的矛盾呢?盯着电脑的屏幕，突然，我想到了一个主意，我要用“绝招”了!我打开了妈妈的QQ邮箱，给爸爸发了一封邮件：“老公，我不该对你发脾气，请你原谅!你的爱妻。”我绞尽脑汁想出了这些肉麻的话，暗自窃喜，就等着爸爸的回复了!不一会儿，电脑“嘀嘀”地叫了起来。我故意装着大吃一惊的样子，连忙喊来妈妈：“妈妈，电脑叫起来了，是不是坏了?”其实我心里明白得很呢!

妈妈听到我的叫声，走过来对我说:“这是电子邮件，傻小子!咦，这是谁发来的邮件呢?”妈妈满脸疑惑地打开邮件，两行大字出现在我和妈妈的眼前:“亲爱的，是我不好，我欠你的太多，我爱你!也爱这个家!”我看见妈妈眼里闪着泪花，我趁机添油加醋:“爸爸一直嘱咐我要听妈妈的话，说妈妈很辛苦。”妈妈笑着说:“哟，今天还会哄妈妈开心了。好吧，今天看在你的面子上，就不生你爸爸的气了。”瞧，妈妈在给自己找台阶下了!

4.我的绝招作文 篇四

每星期六下午，我都去和平路上书法课，在家里我每天至少练半个小时书法。

我每天练书法时，只要出一点错误，比如名字写的不直、写错字或写漏字，很长时间才写好的一幅作品就白费了，不仅浪费了时间也浪费了纸。有的时候漏了一个字，就要换一张纸重新再写一遍。有一次，我用很长时间写出了一幅很好的作品，但就是因为我把名字的印章盖反了，那幅作品就被无情的淘汰了。有时侯我感到很累，但还是要努力坚持下去，只有这样我才能不断进步。

虽然练书法很辛苦，但能够品尝到收获的甜蜜。

现在我不仅能把名字落款写得很直，一般也不会再有错字或漏字的现象了。现在我能完整地写出《陋室铭》，原老师也夸我越写越好了呢!

5.老师的绝招作文 篇五

第一招是“顺风耳”。有一次上课，辛老师正在黑板上写字，有位同学正在说悄悄话，说着说着老师突然说：“你，别说话!”我想如果有位同学学蚊子叫，辛老师也能辨别出来呢!

第二招是“千里眼”。我记得有一天，老师在讲课，因为坐在最后一排的同学在玩小玩具，还没注意到虎着脸的辛老师正在看他，他好像以为自己是一只驾轻就熟的`小鸟，而辛老师是经验丰富的猎人，早就发现了他的小动作。辛老师再也忍无可忍了，叫道：“你，过来站着听课!”我想：如果辛老师在开会坐在最后一排，也能清楚的看见主持人的头发有几根呢。

第三招是“通灵鼻”。有一次辛老师在上课，突然闻到了巧克力的味道，居然直接有了定论，直接点名，让那位同学给全班每人买一个。

6.草根电商杀出淘宝红海的绝招 篇六

李明所在眼镜(太阳镜、时尚镜框) 领域,在淘宝天猫上,更多的售价是在几十块钱,贵一点的在七八十。他借鉴手表行业的经验,抓住眼镜时尚化的特点,跟淘宝杂牌比时尚,跟线下比高性价比。简单说,就是高时尚低价格。

为了做到你选择的价值,当然不只是简单的提高价格,没有新的设计,没有好的材料,仅仅是原来的产品,提高价格谁买呢?音米必须在设计、质量、选品、包装、展示、描述等等方面,焕然一新。

比如设计,一定要做一些别人没有的款式,荧光绿、底色花纹、新材质TR90等等,从各个角度创造差异化。

质量方面,尽管有浙江家族的工厂, 但他们积极开拓新供应商,因为很多新款式,国内的工厂技术工艺不够,必须是瑞士的原材料,韩国的工艺才能做得出来,尽管沟通费劲,但还是要做。

即便如此,韩国的工艺仍然会出现40%的瑕疵率,这40%就会被退回,连韩国供应商都抱怨,我们给欧美日本的供货都没有这么严格过。但李明认为,感知质量很重要,既然要做品牌,既然比别人售价高,那就必须严格标准。这么严格的标准,供应商不陪你玩怎么办?何况电商都是小批量多款式,还要快速送货。

李明说,的确,这个过程很艰难,现在二三十家供应商,是用一到两年的时间才筛选累积出来的。李明接受韩都衣舍CEO赵迎光的建议,跟工厂谈梦想,坚持不懈的谈工业革命、谈互联网大趋势,谈消费变革,谈自己的品牌梦想。李明发现, 还真就有工厂是有梦想能跟自己合拍的, 这二三十家工厂就是这样找到的。

7.我的绝招作文 篇七

如果猫咪向你短促而有力的叫，那就是它饿了，向你要食物呢。

如果猫咪漫步走过来朝你撒娇的话，比如：喵～喵～呜!那就是想让你摸摸它，给它按按摩!

你知道我为什么研究猫语吗?因为我家有四只猫，在家里它们都是我的好伙伴，时刻带给我快乐。而且我认为到了未来猫咪会是世界上除了人以外最聪明的生物。所以大部分人都要养猫，那怎么和猫咪交流呢?当然是要学会猫语。

8.我的绝招作文 篇八

上小学二年级时，老师叫我利用课余时间参加学校的小号队，刚接触时以为很简单很容易。没想到练起来真的好难，经常被高年级的大哥哥笑话，都有些泄气了。后来老师和妈妈都经常鼓励我，我又鼓起了勇气。

开始的时候，我都吹不出声音来，腮帮子鼓鼓的，脸憋得通红，累坏了，还是没音。后来老师耐心的指导我，在学校用小号吹，回到家用瓶盖练，一次次艰难的练习，一次次的被嘲笑，又一次次的坚强起来，终于功夫不负有心人，我能吹出声音来了，可是肺活量不够吹不出长音来，我又一次次的努力，掌握了技巧，勤学苦练，现在可以同别的同学一样吹出乐曲来了，虽然不是那么的完美，但是已经有很大的进步啦，真的很骄傲呢!

吹小号不仅能够丰富我的业余生活，更让我学到了很多的本领。而且还学会吹了大量的乐曲，掌握了吹小号的技巧和认识了五线谱，还增加了我的肺活量呢。

我喜欢吹小号，以后我会更加努力，学更多的技巧方法，争取吹出更多优美的乐曲来。

9.绝招的寓言故事 篇九

目前, 公交企业员工的收入普遍较低, 工作环境差, 强度大, 要求高, 容易出现服务态度差、工作积极性减弱、人才流失、招工难等问题, 为调动工作积极性, 很多公交企业也在逐步提高员工收入, 但是提高收入不能简单对等为普调工资, 而是应该通过了解外部同业人员薪酬体系、内部岗位评价、企业问题诊断和分析的方式, 建立科学的薪酬体系。

薪酬体系体现了企业对员工的物质激励, 而且是企业吸引和激励所需人才的关键, 企业通过有效的薪酬体系, 可提高员工的工作动力和责任心, 使员工安心工作并保持较高的业绩水平, 充分体现外在竞争性、内在公平性和战略特性, 真正实现多劳多得、不劳不得、奖优罚劣, 激发广大公交员工的积极性, 从根本上提高公交运营效率和服务质量。

马里兰大学的埃德洛克在一项研究中考察了4种激励员工绩效的方法:工资、目标设置、参与决策和重新设计工作以给员工更多的挑战与责任。研究发现, 工资带来绩效的提高幅度一般是30%, 目标设置为16%, 参与决策不超过1%, 重新设计工作提高绩效17%。由此可见, 具有激励性的薪酬体系是企业激励机制的核心。

在薪酬体系中, 基本工资、绩效工资、津贴及福利这四个部分有机结合, 从不同的角度发挥着作用。在员工的薪酬收入中, 基本工资和津贴这两部分相对固定, 对员工起到基本保障的作用。而绩效工资和福利标准的设计则成为薪酬体系设计中至关重要的组成部分, 要建立一个符合公交企业需要又具有激励作用的绩效工资及福利的管理体系, 就目前而言可从以下几方面入手。

1.关注薪酬体系的公平性。员工所关注的往往不是薪酬水平绝对值的高低, 而是一种相对公平性, 这种公平性体现在外部公平性及内部公平性两个方面。员工一般会对所取得的工资进行三种比较。第一, 与其他企业中从事同类工作人员的工资水平比较。这种比较会影响员工作出继续留在企业中还是另谋高就的决定。对此, 企业在制定薪酬体系时需要进行市场薪资调查, 适当提高员工平均工资;第二, 与本企业内部从事不同工作人员的工资水平比较。这种比较将影响员工的工作态度。在这方面, 工作评价是一个重要的管理工具;第三, 与本企业内部从事同类工作人员的工资水平比较。要保证这方面的公平性, 企业需要制定完善的绩效考核体系, 通过绩效考核来确定同类岗位中不同员工的薪酬水平。

2.采用星级考核制度, 与绩效工资直接挂钩。公交企业可以对驾驶员、售票员、调度员实行星级服务考核, 以提高服务质量。星级服务考核体系分不同级别, 有最低星级和最高星级。星级等级评定条件包括员工在岗工作年限、年度服务业绩以及获得的荣誉称号。星级评定后, 星的数量与工资直接挂钩, 每颗星代表着工资的若干差距。星级评定实行动态管理, 通过听取乘客反映等途径对不能达标的, 取消星级, 扣除对应的待遇。每名员工每月有一个固定分值, 当月扣分超过固定分值, 将被取消星级, 下岗培训, 再次上岗后重新累计业绩。

3.合理控制薪酬中固定成分所占的比重。专家认为, 在企业薪酬中, 固定成分所占薪酬总额的比重在50%～70%, 薪酬体系将具有较强的激励作用, 如果企业原有的薪酬体系中, 固定成分所占薪酬总额的比重高于90%, 薪酬体系的激励作用无法体现;但固定成分的比重也不可过低, 那样可能会适得其反。同时, 可以根据不同的岗位性质设置不同的比例, 如销售、客服岗位的薪酬体系中固定成分可设置较低的比例, 而财务、研发岗位则相反。

4.设计丰富而具有弹性的福利项目。深得人心的福利, 往往比高薪更能有效地激励员工。高薪虽然能够对吸引人才产生快速的冲击力, 但只是短期内人才资源市场供求的体现, 在留住人才、激励人才方面并不具有持久的优势。而福利则反映了企业对员工的长期承诺, 使众多追求长期发展的员工, 更认同福利而非仅仅是高薪。由于人与人之间在年龄、性别、资历、社会地位、经济条件等方面存在着差别, 反映在需要上也有明显的个别差异。只有设置内容丰富且具有弹性的福利, 才能最大限度地调动人的工作积极性, 提高工作效率。传统的福利项目一般包括法定保险、带薪假期、免费班车、培训进修、疗休、住房补贴、例行体检等等, 这些福利项目中多数是人人有份, 并不能有效地激励员工。企业可充分利用福利这一有效的激励手段, 根据员工需要增设新型的奖励性福利项目, 如为员工提供住房贷款、企业付费旅游、关键岗位人才的奖励、商业保险等, 通过满足员工深层次的需要, 营造出企业持久的竞争优势。但福利似乎是看不见、摸不着或者想当然的东西, 所以企业有必要向员工介绍福利的内容和相应的货币价值, 让员工了解他们所享受着和有机会享受的待遇。只做不说、缺乏沟通的福利即使有再良好的项目设置, 也无法达到充分激励的效果。

10.我的绝招作文 篇十

你可别以为弹电子琴是一件非常容易的事，其实也有受苦的地方呢!就拿我刚开始学弹电子琴的时候来说吧，找音符就要费好大的力气，比如我弹完一个低音 “do”，又要去弹高音“mi”，却找了半天也找不到，觉得自己简直像个盲人一样在黑暗的世界里摸来摸去。有时候，好不容弹完一个音符，再一抬头却又不知 道自己弹到什么地方了，只看见一群密密麻麻的“小蝌蚪”在眼前晃来晃去。唉，没办法!只好又重新开始――绷着脸，一个音符一个音符地找，生怕哪个小音符调 皮藏起来了。

不过，弹电子琴也有快乐的时候。每当我弹到《雪绒花》的曲子时，我就像躺在棉花堆里一样，可舒服了!还有，我现在已经会弹《小草》、《加沃特》、 《童年》、《美国巡逻兵》等曲子了。我学电子琴已经两年半了，已经成功地进入了6级。现在音符对我来说就是一个个手下败将，乖乖地听从我的指令。每当我弹 琴的时候，我的手指就在键盘上跳起了舞蹈，乐曲就像流水一样“叮叮咚咚”地流淌出来……

11.我的绝招周记 篇十一

我爱吃饺子，我的任务是擀饺子皮，但是他们嫌我擀的太慢，于是外婆教我一次擀两个皮或一次擀更多的皮的办法。我让外婆做给我看，外婆先给我示范两个皮一起擀的(几个皮一起擀都能用的本办法)方法。先把剂子沾上厚厚的一层面粉，然后吧两个剂子摞在一起，按几下，再擀几下就成功了。

我心想：嗬!这么简单，我要学会了，他们就不会嫌我慢了吧?于是我就照着外婆说的技术要领擀了起来，大人们都目不转睛地“观战”。可令我没想到的是，皮的薄厚还行，可大的大小的小(呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜)。看了我的大作，他们都笑了，我生气了，说：“我好不容易才擀好的饺子皮，你们还笑我!”可我不灰心，说着我又默默地一遍又一遍地擀，“功夫不负有心人”终于成功了!我也能擀得又快又好了。这个绝招虽然我和外婆都会，但外婆胳膊疼，擀不好，所以就成我的绝招了。

怎么样，这就是我的绝招，你不会吧?如果会我就没辙了，只有一个办法，换绝招!

12.写好实验“三绝招” 篇十二

怎样写好“小实验”,下面教你“三绝招”:

绝招一:生活创造小实验。我们的生活是丰富多彩、千变万化的。只要你做生活的有心人,善于观察,就一定会有发现,如太阳光为什么可以显出七色来?微波炉为什么可以加热食物?飞机为什么可以飞行……如此纷繁复杂的生活一定让你有所感触,有所启迪,并希望通过自己的双手探究结果,或创造出新的东西。于是,一个个小实验、富有创意的小设想便在你手下诞生了。

如有一位同学写道:“放暑假了,同村的小伙伴经常来我家玩。除了游戏,讲各自搜集到的趣闻以外,我们也会拿出《自然》书,照着上面的介绍,来做一个又一个有趣的实验。有时我们把白色的牵牛花放在红墨水里变成红色的牵牛花;有时在纸杯里放些水,水已烧开,可纸杯却一点儿也烧不坏……只要一做实验,我们就乐得手舞足蹈,感到趣味无穷。”看,实验设计就在书上,材料就在身边,只要动手,实验就能做成,知识、道理就在其中。

绝招二:写清过程最重要。介绍小实验的具体过程,这是习作的主要部分。因为是过程,所以要写得有条有理。你可以运用一些表示顺序的连接词,如“先”“接着”“然后”等,将实验的步

骤有机地连接起来。比如写《蜡烛为什么会熄灭》,可以这样写:“我先用火柴将蜡烛点燃,接着把玻璃杯倒过来,然后小心翼翼地盖在蜡烛的上面。哇!奇迹就要出现了!”这样,关联词明确标示先后顺序,写出的文章有条有理,别人读起来也清楚明白。

当然,比较繁琐的实验不是一两句话可以介绍清楚的,长篇的叙述仅靠“先”“接着”“然后”等几个连接词也是远远不够的。那么,你可以按照实验的过程一步一步写。如某同学写《有趣的“小孔成像”》:

昨天,我和小朋友做了一个小实验——“针孔取景器”。我们先从楼上找来一个盒子,挖掉一小块盒盖,贴上一张半透明纸,在另一面戳一个小孔。一切都准备好了,我让“铁牛”站在窗前,对着半透明纸一看,结果什么也没看见。这是怎么回事呢?我们不是照着书上的说明来做的吗?

带着这个问题,我迫不及待地去问爸爸。爸爸笑着说:“你这个盒子太扁了,光线照不进去。”后来我们又找来一个很深的盒子,用同样的方法去做。这次我对着“铁牛”一看,半透明纸上出现了一个影像:弟弟的头倒在下面,而脚却竖在上面。我和小朋友们轮流抢着看,咦,为什么人会倒着呢?爸爸明白了我们的心思,连忙画了一张图,说:“你们看,小孩头上的光通过小孔,就照到透明纸的下面,而脚上的光通过小孔就反射到透明纸的上面。这样小孩不就倒过来了吗?这就是初中物理课上讲的‘小孔成像’。”

这段描写,按照实验过程,先写实验失败,然后写在爸爸的指导下做成功,步骤清晰,过程具体,叙述明白。

习作中,你还要根据说明的特点,灵活运用说明方法。比如运用列数字的说明方法,能介绍得更加准确细致;运用打比方的方法,能写得更具体生动;运用作比较的方法,能给人直观明了的形象……有一个同学在《神奇的万花筒》中写了这样一个句子:“那万花筒里真是千奇百怪,花有三十多种,再看那玻璃,比一般的镜子还要亮。”这里就运用了列数字说明法(三十多种)、比较说明法(比一般的镜子还要亮),让我们感受到万花筒里花样繁多,明亮之极!

13.妈妈的绝招作文 篇十三

妈妈的第一大绝招就是“扇子功”。在我弹琴时，妈妈经常拿把扇子站在我身后，我弹错音或手形不准确时，妈妈的扇子就起作用了，有时会打在我手上，有时会重重地落在我坐的椅子上。打在我手上时，会打得我泪流满面；打在椅子上时，会吓得我心惊肉跳，一动也不敢动。为了防止厄运的出现，我只好偷偷地把扇子藏起来，可是，发现扇子没了，妈妈就会去买扇子。所以，我们俩经常是买扇子，藏扇子，藏扇子，买扇子。到现在我还不知道家里有几把扇子。不过，随着我弹琴质量的提高，妈妈使用扇子的次数也越来越少了。

妈妈的第二大绝招就是啰嗦。我弹琴时，她就不停地说：“停”、“重来”、“错了”、“慢一点”……我做其他事时，她又不停地喊：“快一点”、“我不等你了”、“怎么这么慢啊”……为了少听这些话，我只好飞快地完成任务。不过，我现在的速度比以前快多了。

14.老师的绝招作文 篇十四

语文老师的绝招别出心裁，过不了几天就会出个新花样。这不，今天又来了。语文课，老师走进教室，开始布置作业。“……3。默写日积月累4。明天带个鸡蛋和塑料碗到学校!”老师不动声色地说。啊?大家你看我，我看你，不知老师葫芦里卖的是什么药。“记住，要带煮熟的鸡蛋。”老师又补充道。

第二天，所有同学都把熟鸡蛋带来了。老师给我们每一桌发一个纸碗，又给每个人一张记录表和一个鹌鹑蛋。大家又惊讶又兴奋。“左边的人开始剥鸡蛋!同桌要互相观察!”老师一声下令下，我们开始剥了。我盯住同桌的手，一边看一边记，扶，敲、捏、剥，每个动作我都记得一清二楚。“再剥鹌鹑蛋!”老师说。同桌又把鹌鹑蛋剥了。这回，她变得小心起来，怕这个小小的玩意儿会被抠破，把方法也换了：捏、托、剥、扶，提……终于剥完了。“现在右边的同学剥鸡蛋和鹌鹑蛋!”我开始剥了。我小心翼翼地剥，最终将鸡蛋和鹌鹑蛋完美地剥完了。我舒了一口气，心想，老师一定是让我们比谁更有耐心。

“可以开始吃了!”老师话音刚落。我还没反应过来，教室里响起了欢呼声，性急的同学拿起一个就吞。我慢悠悠地吃着鸡蛋和鹌鹑蛋。刚吃完时，突然发现桌上多了两张作文纸。我不安起来。“吃完了吗?好!开始写你怎么剥鸡蛋和鹌鹑蛋的作文!大家有发现吗?剥鸡蛋和鹌鹑蛋的方法是不同的!”大家先是一愣，随即哀叫起来。“谁再叫，就多写一篇!”老师严厉地说。大家的哀叫马上变成一阵阵的苦笑。“马上，不然中午留在学校写!”老师搬出了杀手锏。我们的苦笑又立即变成了一阵阵的“刷刷”声，同学们埋着头，奋笔疾书。

15.教学绝招之小学400米跑 篇十五

作为小学田径教学的“主打”内容,贯穿于体育教学的整个过程,是一个不需深教、但需常练、更需经常变换形式来进行练习的项目。中长跑单调、枯燥,在小学阶段调动学生积极性是关键,尤其是高年级学生,他们一般在学练了2～3节课后开始厌倦。所以应运用多样化的教学方法和手段激发学生参与体育活动的积极性和主动性,充分发挥教材的锻炼价值和教育价值。在教学过程中,学生能否积极地、全身心地投入到400米跑练习中,关键在于体育教师是否能合理运用科学的教学方法、手段,激发起学生浓厚的学习兴趣,并使他们的兴趣保持较长时间。

二、400米跑的教学绝招

绝招1:以4节课为一个“爬山”单元

方法:结合中年级学生特点,以游戏情景的方式处理400米教材,如,设计郊外“爬山”比赛,即跑到半山腰为200米,山顶为400米终点,以4节课为一个单元(见表1)。

目的:小学三、四年级学生,意志还很薄弱,自觉性、主动性、持久性都较差,难以克服困难和挫折。通过此绝招可对以上学生出现的问题得到提高。

要求:体育教师在这个情景中,可适当的把400米跑的技术教授给学生。如,学生在“爬山”的过程中教师可以用语言提示学生“闻”路边野花的香气,从而体会途中跑的呼吸;“上山”练习跑步的后蹬,“下山”体会跑的频率等。

绝招2:以100米分为界线

方法:在学生基本掌握跑的技术动作以后,可增加一些趣味性练习,如把400米跑以100米为界分为4部分进行练习(见表2)。

目的:此方法主要解决小学生持久力和意志力较差的问题。在整个练习中既有个人能力的展示,又培养了学生的团队合作的精神。

要求:每个组必须跑完一个完整的400米才算结束。随着学生能力的增强,可以由每次练习一次400跑米,增加多次。最后以组为单位统计获得红旗最多的组为胜。

绝招3:手握纸筒转移学生注意力

方法:小学生争强好胜的心理较强,400米跑经常是前200米使劲冲,后200米没有力气继续冲刺。针对学生这种情况,可在教学之前先对学生进行心理教育,讲清400米跑与短跑的区别,练习时教会学生体力分配,提前让学生对400米跑有一个认识。但教师讲得再清楚,对于小学生来说,只要一跑起来就很难控自己,精神紧张导致身体僵硬,动作变形,紧张的一个重要表现就是双手紧紧地攥住拳头。因此,可采用手握纸筒的方法,学生每个人用一张薄纸卷成一个纸简握在手中,400米跑后,纸筒个能被握变形。在400米跑的过程中,还可帮助学生选择一句自己喜欢的歌词(要选节奏比较明快的)一边跑一边有节奏地唱,也可以起到转移注意力的作用。

目的:为了让学生能够在途中跑达到放松的目的,学生在跑动中的注意力分散到了双手上,跑步的动作也就轻快多了。

绝招4:音乐控制节奏的15米渐进性来回跑

方法:渐进性来回跑测试是一个多阶段运动的心肺能力测试,开始的第一个阶段有6.75秒的时间去完成15米的跑步距离,之后每隔分钟,级别就会升一次,而给予测试学生完成15米距离跑步的时间会逐渐缩短。测试学生在起跑线后站好,每当过1分钟,就会听到一个信号,表示测试进入下一级别,时间将会缩短。另外,测试学生要在另一个信号之前,完成一次15米距离的跑步。信号响起时或者之前,测试学生必须到少以单脚达线,当第二次未能在信号响起时未达线,测试将会终止。当听到“汗始”这两个字时,测试将会再一次正式开始。

目的:这种以音乐控制节奏的15米渐进性来回跑测试,不仅可以作为激发学生兴趣和调控400米跑的节奏的手段,还可以作为400米单元后的测试内容和方法。

三、400米跑的锻炼指导

1. 进行思想教育保持练习兴趣。

对于中年级学生来说,可侧重于用事实说话,即从报刊、杂志、网络及影视资料当中寻找一些运动员训练和比赛的片断,将他们进行编辑、整理,利用室内课播放给学生看。高年级学生有了自己的判断力和自控能力,所以在对他们进行思想教育的渗透中,可以播放资料为主,同时列举一些学生身边训练、比赛的事例,学生既可以将自己崇拜的明星作为榜样又可以向自己身边的同学学习。

2. 设计情境、游戏和比赛激发学生参与热情。

将枯燥、乏味的400米跑设计成有一定意义的教学情境、辅助练习游戏教学和比赛,激发学生参与的兴趣和热情,让学生在欢快的氛围中提高跑的能力。

3. 帮助制定目标以鼓励挑战自我。