山东建筑大学选课系统

山东建筑大学选课系统（精选11篇）

1.山东建筑大学选课系统 篇一

2020后美术生高考该如何选课山东

20我省参加高考人数达55.99万，其中艺术生人数为12.3093万而这其中参加美术统考人数又为5.9655万。

我们看这组数据，得知我省美术生占艺术生将近一半左右，在高考填报志愿中，美术生也是所有艺术类别当中最多的。

美术生往往要参加两次高考美术联考和普通高考，部分院校的美术校考(视自己情况而定)。

美术生参加高考的流程一般为：

1、美术高考和普通高考的报名。

2、领取美术联考准考证，参加全省的美术联考。

3、查询美术联考成绩，以及查看教育招生考试院发布的合格线。

4、根据自己情况而定参不参加校考，一般为一月份左右开始报名，2—3月为校考时间，各个院校会在四月份公布校考成绩，五月份各高校会将考生的校考成绩情况汇总到各个省考试院进行备案。

5、最后就是参加六月份的高考，成绩公布在6月24号左右，接着就是选院校，填报志愿。

✦美术统考

由各省级(自治区、直辖市)教育考试院统一组织、统一评卷的美术类专业课考试，山东省考试科目为素描、色彩、速写。一般在10—11份左右会进行考试报名。

我省美术联考时间一般都是在12月中旬左右，一月初开始公布联考成绩，以及本科合格线和专科合格线。

过了专业本科线就相当一只脚已经提前步入了大学，具备高考填报美术类本科专业的一个资格。

✦美术校考

指的是由各校单独组织美术类专业成绩考试，考试科目一般为素描、色彩，速写、头像等。

校考一般在一月份左右开始报名，一般在考试的前几天打印准考证，确定考试地点等重要信息。一般2-3月份为考试时间，四月各个院校陆续公布成绩。

美术校考是自愿参加的，在前几年你如果想要考名校几乎是必须都要参加校考的，但随着艺考的改革，现在大部分院校都取消了美术校考(除30所独立本科艺术院校名单和15所参照院校)

一般美术统考达到本科分数线才有资格报名参加校考，但有部分院校美术统考过专科线也能报考，如：山东工艺美术学院的影视摄影与制作，河北美术学院的数字媒体艺术(参照年)

✦普通高考

就是六月份文化课的高考，与大文大理的考生是一样的。

随着艺考的改革，对美术生的文化课成绩也逐步的提高。

对于美术生来言，想要步入本科院校的大门首先文化课和专业课要双过线，然后再参照往年的录取情况及院校的录取规则填报志愿。

20美术生高考制度

一、文化成绩要求进一步提高

艺术类本科专业高考文化课录取控制分数线，在未合并普通本科第二、三批次的省份，原则上不得低于本科第二批次录取控制分数线的70%;在合并原普通本科第二、三批次的省份，原则上不得低于合并后第二批次录取控制分数线的75%;

在仅保留一个普通本科批次的省份，原则上不得低于合并后本科批次录取控制分数线的75%;舞蹈学类、表演专业可适当降低要求;确需过渡的省份，应在三年内调整到位。

从近两年的情况来看，甚至会一样。比如山东省就明确提出，文学编导类、播音主持类、摄影类专业2020年文化课录取控制分数线提高到普通本科线的85%，将提高到普通本科线。

二、校考取消，普遍承认省统考成绩

除经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校(含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校)外，2020年起使用省级统考成绩，不再组织校考。

也就是说，除了29所独立设置本科艺术院校及15所参照独立设置本科艺术院校招生的院校外，所有综合性大学都将认可各省联考成绩。

2.山东建筑大学选课系统 篇二

现代大学以培养德智体美全面发展的高素质人才为根本目标, 拥有健康的体魄至关重要, 故现代高校体育从教学内容、教学手段和教学水平方面都得到充实和提高。以北京物资学院为例, 公共体育教学部有教师20多人, 体育课程设置由过去比较单一的三大球课程设置逐步过渡到集实用性、娱乐性、健身性为一体的课程模式, 深受广大学生的喜爱。其中开设了足、篮、排专项课, 健美操、体育舞蹈、交谊舞、拳击、轮滑、游泳、保健、健美、形体、田径等课程, 全校大一大二的学生4000多人, 传统排课方法是打乱班级编制, 按学生的兴趣要求安排不同的体育课程和任课教师, 这种方法体现了人性化的教学理念, 但是排课效率低下, 公共体育部教学秘书工作量大, 学生为得不到喜欢的体育课程和任课教师而很不满意, 但教学资源也不可能满足全部学生的要求。为了解决上述矛盾, 我们设计开发了大学体育选课系统, 利用校园网络资源, 选课学生在限定时间内自主选择自己满意的体育项目和任课教师, 在此基础上产生的学生选课数据可以直接用来进行期末的学生评教等应用。

本系统采用ASP.NET和MSSQLServer数据库开发, 管理系统为C/S结构的应用程序, 采用Delphi5.0开发, 使用操作简单易用, 教学秘书可以方便快捷地对系统进行修改、扩充和管理。

二、系统设计和实现

1. 系统要求和实现环境

本系统学生选课部分采用B/S软件体系结构, 由客户端 (W E B浏览器) 、W E B服务器和数据库服务器组成, 即学生选课可以通过身份认证体系在校园网上实现抢先式选课和退选以及重新选课的功能。管理系统采用C/S软件体系结构, 由客户端和数据库服务器组成, 教学秘书可以利用本管理系统实现选课数据维护功能, 如课程项目设定、可选班级限定、开课教师以及开班人数和男女生比例限制等。

服务器操作系统Windows2000Server

客户端操作系统Windows98/2000/xp

2. 开发工具

(1) ASP.NET技术

选课系统采用ASP.NET+SQLServer编写, 安全性与运行效率优于传统ASP语言开发的系统。.NET是微软公司的核心战略, 使用ASP.NET构建的WEB系统, 安全、可靠和高性能是其特点, 使用ASP.NET可以组合HTML标记、脚本命令和WEB窗口组件以创建交互的WEB页和基于WEB的功能强大的应用程序, ASP.NET也提供了非常好的数据库应用支持。

(2) MSSQLServer

SQLServer作为微软开发的高性能数据库管理系统, 与Oracle数据库系统相比简单易用, 完全能够满足要求。

(3) Delphi5.0

Delphi是Borland公司开发的经典成熟的快速开发工具, 数据库编程是Delphi最强大的优势之一, Delphi独特的VCL构件, 使开发效率大大提高, Delphi使用标准的PASCAL编译器, 代码执行效率高, 生成的程序短小精悍, 为纯绿色应用软件。

三、系统主要功能模块及设计

1. 系统管理模块

为系统管理员即教学秘书使用的应用系统程序, 其主要功能有设置体育课程、学生设置、教师设置和班级设置以及系统查询等。

学生设置包括设置学生的学号、登录密码、班级、性别等, 可以直接导入学生处或教务处提供的EXCEL数据格式, 登录密码由系统随机生成。

设置体育课程包括课程名称, 本课程可选的班级列表, 本课程对应的教师列表以及本班次的选课人数限制 (包括男生人数和女生人数的限制) 。

系统查询采用灵活的自定义查询模式, 可以随时查询学生选课情况、课程选课情况和任课教师选课情况。

2. 学生选课模块

选课:学生按学号登录, 先进行密码验证, 验证通过后根据其所在班级列出本人可选的体育课程和任课教师, 选中点击课程, 如果条件满足则提示选课成功并退出, 否则选择其他课程。在此过程中系统需要验证班级可选人数, 如果超员则选课不成功, 并且要根据学生性别判断是否符合课程的男女生比例要求, 如交谊舞一般为1:1的比例。学生在选课过程中应能随时查询教师课程的选课情况以决定取舍。

退选:如果学生不满意已选定的课程, 可以退选或重新进行选课。

四、系统特点及小结

本系统采用B/S体系结构满足了用户集中大量处理数据的要求, 减轻了公共体育教学部教学秘书的工作压力。数据集中在数据服务器管理, 安全可靠。对于没有参加选课的学生, 因为是必修课, 由体育部教学秘书利用管理系统快速安排完毕。另外对于有些学生没有计算机可供使用的问题, 我们在选课时段开放一些机房, 满足了这部分学生的要求。实际上, 这个过程是很短暂的, 通过我们已经实施的两次来看, 非常成功, 学生也比较满意。

摘要：本文详细论述了利用校园网络资源, 建立使用ASP.NET和MSSQLServer数据库完成基于B/S结构的大学体育选课系统, 使学生能够自主选取满意的体育项目, 减轻教学秘书的工作负担, 提高了教育教学管理水平。

关键词：B/S,ASP.NET,MSSQLServer,选课系统

参考文献

[1]杨焕海.基于B/S结构的计算机辅助考试管理系统的设计信息化与管理创新论文集[M].北京:电子工业出版社

[2]李维.DELPHI5.x分布式多层应用系统篇[M].北京:机械工业出版社

3.山东建筑大学社会实践报告 篇三

本科生暑期社会调查报告

学生姓名：

学 号：

班 级： 营销111

评 阅 人：

山东建筑大学·商学院本科生暑期社会调查报告

在逆境中锻炼，在坎坷中成长

一、满怀希望的打工受挫

外出打工是每年暑期很多大学生的首选。因为外出打工不仅可以赚来一些“外快”补贴家用，还能在一个新的环境里锻炼自我，开阔眼界。我也是暑期外出打工“洪流”中的一员。

2013年7月15号，大二学年结束了，暑假开始了，我和班上的同学们打好行李，踏上了外出打工的路，一起到上海富士康开始我们暑期的打工生活。去之前，有很多人都说到了上海一定要去看看外滩、东方明珠，好好领略一下祖国第一大城市的风采。大家伙都挺兴奋的。但这次的打工并不是那么顺利。

我们先是到了徐州，中介说我们会在那里转车到上海，但当我们到了徐州的时候，中介却又变卦说上海那边招工已经满员，但昆山富士康还在招人。在车上颠簸了一天，下午，我们到了昆山富士康的厂门口。那时厂门口已经有了很多人，人们站满马路两侧，场面显得很是拥挤。很快，我们也成了人群的一部分，等着进厂面试。

在厂外待到傍晚，我们终于拿到面试单，开始面试，面试结束就能进厂了。然而，面试的结果是我们一行30多人只有1名面试通过。大家大都被一些过于苛刻的借口给刷掉了。在我们周围，还有很多和我们遭遇一样的。于是，大家伙儿从厂内又被“轰到”了厂外。厂门外又有了拥挤的人群。

这样的结果着实让大家吃惊，中介费已经交了，但现在却不能进厂。于是，带队的那名同学就找中介协商。这一协商从傍晚一直到了晚上10点多，但仍没有结果，于是大家感觉到受骗了。天很晚了，大家伙都没吃饭，也没地方住。有人给昆山公安局打了电话，电话里说很快给我们回复。但我们等着回复等到了凌晨。最终，大家拉着行李直接去了附近的派出所。就这样，我们有了夜宿派出所的经历。我想这会是我们难忘的。

想来是晚上打给昆山公安局的起了作用，第二天，昆山公安局来了一辆车，前来调查，因为没有签合同或协议，公安局也没办法于是就这样不了了之啦。暑期打工的计划就这样结束了。

从昆山回来，整个人都有些疲惫。身体上的疲劳还可以忍受，但外出打工计 1

山东建筑大学·商学院本科生暑期社会调查报告

划落空，让自己内心很是失落。在回来的路上，我想明白了一句话，“这世界终究是这样的，而不是那样的。”我们经历的还少，把这世界想的太简单，对于这世界，这社会，我们还不了解，我们还很单纯。

二、临时替补的家教失败

外出打工不顺利，于是，我选择返回济南，希望能在济南找到几份兼职。大学生在校期间常常会选择去做家教。暑期仍会有大学生选择继续留在济南进行家教服务。回到济南，我也有了这种打算，决定找几份家教来做，以此来充实这个暑假生活。但后来，自己却发现自己还是把什么事想的太过于简单了。

我虽然也做过家教，但还从没在暑期做过。当我回到济南开始找家教的时候，才发现暑期找份家教也并不容易。

找家教的大学生们常常会到58同城或赶集网寻找或等待前来找家教的家长。但是这个暑假留在济南找家教的学生有很多，大部分放假之前就找好了。我在网上等了将近一周的时间，也没能找到一份家教。在这期间我也参加了几个暑期辅导班招聘老师的面试，但都不顺利。这段时间，是我最难熬的。那时我有些明白了那些走上社会四处求职的大学生的艰辛和不易。

找到工作之前的每一天对我来说就像是一种煎熬，不知道明天会是怎样的，一切都是未知的。

三、不期而遇的实习收获

后来，我决定回家找活干，就给我家乡的同学打了个电话，希望他能在家帮我介绍一份新工作。打电话前，我心里有些忐忑。因为那名同学我很长时间没联系了。我只是抱着一种尝试的态度，打了那个电话，没想到真的给了我回复。就在我打完那电话的第二天，那名同学给我回电话，告诉我，他虽然不能帮我介绍一份工作，但他舅舅可以介绍我到他们的单位实习。就这样，我来到单县开发区管委会，开始了我这暑假实习的历程。这次实习的经历，让我学会了很多，也让我成长了很多。

每件事开始都不是那么容易的。刚到管委会实习的那段时间，新的环境，新的面孔。所有的一切，都让我感到陌生和紧张。开始实习的时候，每天只是打扫卫生，替办公室科员整理整理办公桌，烧烧热水什么的。每天因为没什么事可做，所以有些难熬。

山东建筑大学·商学院本科生暑期社会调查报告

后来，我慢慢和办公室其他科员熟悉后，我发现办公室里人都挺好的。随着一段时间的接触，他们也渐渐熟悉了我，愿意将一些工作交个我去做。大约就是我在实习的第二周，有开发区的村民到管委会上访，办公室让我去参加，记录群众上访的整个过程。这是我到管委会做的第一件让我觉得实在的工作。当时，心中虽然有些紧张，但更多的是兴奋。此后，我还帮办公室的有些成员打印过一些材料文件或是合同，这些都是后话了。总之，慢慢的，我在这拆迁办公室有事可做了。我的实习生活也真正开始了。

跟办公室里其他人处的时间长了，我对我实习的单位有了更多的了解，知道我所实习的这个办公室叫做土地征迁安置办公室，主要负责开发区建设中土地征收、拆迁、安置等一系列工作，了解到土地征迁到底是怎么样的。渐渐地，我真正融入其中这份实习工作中。

在和办公室其他成员接触的期间，我了解到很多东西，也学到很多。从他们日常的工作言行中，我了解到土地征迁安置并不是什么简单的事，在科员工作的过程中，需要与被征土地的村庄的村委以及村民做大量沟通，有时还要进行实地的考察，从而才能把事情完成得让双方都满意。从他们平时工作的言行中，我意识到，完成一件事是建立在有效沟通上的，与此同时，对事件的考察能保证了对真实情况了解的更加详实，更有利于工作的进行。

在实习过程中，办公室里的其他成员，也教会我不少东西。有位大哥教会了我简单使用cad绘图软件进行土地面积的圈算。后来那位大哥家里有事请长假，而我又基本掌握了cad的使用，于是他的工作就暂时由我来做。刚接手这工作的时候，我还挺高兴的，因为我不用再打杂了，有具体工作可做了。可是，这样的高兴没能持续几天。当有一天领导突然找我让我进行另外的一种我很陌生的绘图操作时我有些愣了。不过，领导人很好，并没有跟我计较、什么。后来，领导还从其他部门找来一名会使用cad软件的科员，教会了我那几项操作。事情就这样结束了。那一件事后我才明白，我要学的还有很多。从那天后，每当闲的时候我就会在网上看一些关于cad的授课视频，就这样慢慢的我的工作走上了正轨。

不知不觉我在管委会拆迁办公室已经实习一个多月了，在实习期间我经历了很多，了解到很多以前我所不知道的事，“征迁”在我脑海里也不再只是一个名词而是一件形象具体的事；在与办公室其他成员相处的期间，我不只是学会了若 3

山东建筑大学·商学院本科生暑期社会调查报告

何使用cad绘图软件，更加熟练的掌握了一些wps办公软件的使用，更重要的是我从他们平时工作的言行中学到了很多，我不仅懂得了如何更好处理人际关系，如何与他人达成有效沟通，还了解到做事应保持认真踏实的态度等等。

马上就要开学了，我的实习生活也要结束了，有些不舍，但我还要返回学校完成我的学业。对于在单县开发区管委会的这段实习经历，让我成长了很多，我会好好珍藏这份记忆。实践总结：

这个暑假我从济南到了昆山，又从昆山回到济南，又从济南到了单县，兜了一个大圈子。虽然让人有些懊恼，但这或许也是为了更好的开始。经过这个暑假，我感觉自己更加接近和了解这个社会，丰富了自己的生活体验。在学校我们会学到很多理论知识，虽然在一定程度上也可以指导我们的生活，但仍会有些片面。走出校园，参加社会实践也是我们这些在校大学生所应该做的，只有这样我们才会更加深入的了解社会，进一步的锻炼自我成长自我。成长的过程中，面对和经历一些我们所未知的事是不可避免的，开始时彷徨无措也会是有的，但只要渴望，于是我们便会去尝试，尽管要忍受着内心的煎熬，但总有一天，周围原本陌生的一切会变的熟知，处理事情变得得体。成长或许就是这样。只有有所经历才会有所磨练，有所成长。虽然过程会有些艰辛，但当我们一路走来，我们会发现自己真的会有所得，这时我们会满是兴奋的，更加有了勇气去面对和挑战未来的生活。

暑假能有这样一番经历真的很感谢我的那个同学，是他让我有机会来到管委会实习。在实习过程中，办公室领导给了我很大的宽容与鼓励。在我的工作过程中难免会有出错的时候，但领导给予我足够的谅解，让我有足够的勇气继续干下去。在与办公室其他成员相处的这段时间内也给予我很多的帮助，教会我很多，这让我心里满怀感激。

在管委会发生的一切，我都会牢记的。

4.山东建筑大学考研调剂信息发布 篇四

山东建筑大学硕士研究生调剂须知

一、调剂要求

1、须符合调入学科的报考条件，初试成绩总分、单科分数均达到调出与调入学科20一类地区国家线。

2、申请调剂的学科应当与一志愿报考学科相同或相近。考生初试科目应与调入学科初试科目相同或相近。专业学位调剂至学术型专业的，初试统考科目需完全相同。

3、考生初试外国语科目必须为统考英语，初试如包含数学科目必须为统考数学。统考数学和英语的调剂规则是只能从高向低调剂，不能逆向调剂，例如可以从英语一调至英语二但不可从英语二调至英语一。

4、初试未考统考数学的，不能向初试设数学科目的`学科调剂。初试科目为自命题英语、数学的，不能向初试科目为统考英语、数学的学科调剂。

上述要求若有未尽事宜或与教育部和山东省的文件规定相冲突，以教育部和山东省的文件规定为准。

二、调剂流程

1、调剂缺额学科、名额，以中国研究生招生信息网(yz.chsi.com.cn)调剂信息平台系统公布为准，其间可能适时调整。

2、考生可根据公布的联系方式，直接与拟调剂学科所在学院联系;考生也可填写“调剂意向申请表”(附件下载)，发送到学院联系邮箱。

3、考生在中国研究生招生信息网调剂信息平台系统开通后，通过系统申请调剂我校，招生学院将陆续对符合要求的考生发送复试通知，考生务必于24小时之内在调剂系统中回复复试通知。

三、注意事项

1、调剂期间，拟调剂学科、人数可能按照生源情况随时调整，以调剂系统公布为准。

2、复试时间、办法、复试笔试科目大纲等见研究生处网站招生工作版块(yanjiusheng.sdjzu.edu.cn)。

山东建筑大学研招办

5.山东建筑大学选课系统 篇五

6、城乡规划专业，推荐指数：4.8

7、热能与动力工程专业，推荐指数：4.7

8、电气工程与自动化专业，推荐指数：4.8

9、工程管理专业，推荐指数：4.8

10、机械工程及自动化专业，推荐指数：4.6

山东建筑大学哪些专业好

山东建筑大学国家级一流本科专业建设点名单(7个)：土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、道路桥梁与渡河工程、建筑学、城乡规划、工程管理

国家级特色专业(4个)：建筑学、电气工程与自动化、土木工程、艺术设计

6.大学公选课学风问题研究 篇六

一、学风问题的影响因素

(一) 学生因素分析

1.选课偏离主旨, 讲求实用好玩。

大学开设公选课的目的, 是通过学科交叉、科学与人文交融的方式, 完善学生的知识结构, 提高学生的综合素质。但是, 许多大学生在选课时常常偏离这个主旨:有的完全不考虑自身的知识结构, 单凭是否新奇好玩作为选课的主要依据, 对那些“赏析”、“欣赏”、“礼仪”等“娱乐型”课程颇感兴趣, 而对“理论”、“研究”、“思考”等理论性、工具性课程则兴趣索然;另有相当数量的学生, 干脆基于凑足学分、避难就易的功利需要, 专门选择那些学习要求不高、考试相对容易的轻松型课程 (往往公选课目录一公布出来, 这类课程就被选满, 动作慢一点的学生还选不上) , 以致在大学生中流行所谓“选而不修, 志在学分”的说法;还有一些学生由于人数限制, 没有选上自己心仪的课程, 迫于学分压力违心地选择自己并不感兴趣的课程, 其上课效果甚至出勤率自然难以令人满意。

2.应试左右动机, 考研求职为上。

现在的大学生, 由于中小学阶段长期处于应试教育的熏陶之中, 学习动力有形无形地受到升学压力的左右, 而到了大学, 突然失去了升学的压力, 一些学生在备感轻松的同时也失去了学习动力。他们对专业学习没有兴趣, 成天用上网络、玩游戏、看电影、睡懒觉、交朋友、谈恋爱来打发时间。在他们中, 也经常流传着“知识都在网络上, 情感都在短信上, 朋友都在QQ上”的说法。等到临近毕业想用功时, 发现自己已懈怠不堪。所谓“大一茫然, 大二漠然, 大三麻木, 大四后悔”就是这些学生的写照。与之相对, 那些有着明确考研和求职目标的学生, 则学习动力十足, 但是他们钻研的是那些为考研、考证、求职做准备的书籍, 热衷的是那些为考研、考证、求职做准备的辅导班, 而其所需要的时间, 则当然从公选课中“挤”了。

3.强调客观理由, 缺乏道德自省。

对公选课上存在的种种不良学习风气, 大学生心知肚明, 但是他们对之多是从客观方面寻找理由, 如:老师教学态度应付, 教学内容陈旧, 教学方法死板, 课程设置与市场需求相背离, 开课时间不合适, 课程容易自学, 考研时间紧, 就业压力大等。甚至某大学的一项调查显示, 72%以上的学生认为, 逃掉没兴趣的课去参加有兴趣的活动或讲座, 不算违纪行为[1] 。相比之下, 他们较少从态度、动机、品行、纪律等主观角度审视自己的行为, 更很少考虑自己不良行为对教师、学校、家庭和社会的影响。这种归因上的明显自利偏向, 说明这些大学生缺乏从道德角度审视公选课学风问题的应有意识。而这, 也正是公选课学风问题依然存在, 且缺乏应有的道德自省的重要原因之一。

(二) 教师因素分析

1.教学投入不足, 难以激发兴趣。

高校教师的业绩考核与职称晋升, 主要与科研项目、著作、论文的数量、级别及其获奖情况挂钩, 而对于课堂教学, 通常只有量的要求而没有质的标准。因而, 重科研轻教学, 是相当数量教师的自然选择。即使是完成教学任务, 教师也首选专业课、必修课, 对于公选课则是能推则推 (除非教学工作量不满) 。即使是开设了公选课的教师, 且不说学生来源广泛、人数众多、基础不一、态度各异, 教学互动和教学管理的难度较大, 单单是面对那些学习态度、学习动机、学习方式明显有别于专业课、必修课的学生, 也普遍感到难以获得教学上的成就感, 甚至觉得上公选课是受罪。因此, 一些上公选课的教师, 不同程度地带有得过且过的应付心理, 缺乏足够的教学热情, 教学投入明显不如专业课、必修课。

2.评价导向异化, 迎合放任自流。

高校规定, 公选课是否开设, 视学生选课人数而定。于是, 一些教师为了吸引足够多的学生, 在公选课的名称上挖空心思、求新立异, 以迎合学生的娱乐心理, 讲课内容多为猎奇和欣赏, 甚至不乏浅薄和庸俗, 缺乏应有的整体结构和知识系统。久而久之, 使学生习惯以“看戏”心态对待公选课, 好听就听, 好看就看, 否则就干其他事情;而且, 还在高校中形成了“劣课驱逐良课”的不正常现象。另外, 高校还普遍设有学生网上评教的活动, 而相当数量的学生对教师的评价标准往往侧重于教师是否好说话、管理松与严。因此, 教师对课堂上的纪律和考勤问题常常放任自流, 担心要求过严会影响学生网上评教的分数和学生下次选课的热情, 即使学生违反课堂纪律的行为层出不穷, 也往往听之任之;有学校规定一门课程一学期累计3次点名旷课的学生, 取消考试资格, 但是很少有教师真正执行。长此以往, 规章制度对学生就失去了应有的约束作用。

3.考核方式随意, 滋生投机心理。

相对于专业课和必修课, 公选课的考核显得随意, 考核方式、内容、成绩都由任课教师自行掌握。一些教师出于种种现实的考虑, 考核的要求通常比较宽松:如果是开卷考查, 学生只要交一篇论文或感想式的作业就行, 以致学生多半在网上收集一些资料, 拼拼凑凑就成;即使是闭卷考试, 教师也会在考前进行专门辅导, 将考试范围、重点一一划出, 内容都在书上, 学生只要花费不多的时间记记背背就行。批改时, 教师也大多手下留情, 结果皆大欢喜。这样的考核方式, 滋生了一些学生对于公选课的投机心理:只重视结果, 不重视过程;平常上课人数寥寥, 考前辅导座位爆满;平时不听不学, 随意缺课逃课, “临时抱抱佛脚”, 得分可能比经常上课的同学还高;公选课花的时间精力最少, 分数却是成绩单上的最高。

二、学风问题的对策研究

关于改进和优化公选课学风问题的对策研究, 现有文献不少, 涉及方方面面, 如:提高学生的认识水平、端正学生的学习态度、优化公选课的课程体系、细化学生的选课指导、加强公选课的质量管理、增强教师的责任意识、改善与优化教学内容和教学方法、强化教师的专业素质结构、建立优胜劣汰的激励机制、完善课程开设的准入机制等。但是, 其总体研究水平不高, 以致所提对策或建议多数缺乏操作性和有效性, 说说似乎有理, 实际实施起来却难以奏效。究其缘由, 笔者认为主要是在以下两个问题上缺乏深入研究。

1.公选课教学的心理机制。

当前公选课学风问题研究之所以谈“应该”、“必须”的多, 谈“为何”以及“怎样”的少, 其中一个很重要的原因是现有研究极少深入到直接制约公选课教学有效性的心理机制问题。教学心理学研究表明, 从根本上来说, 教学主要是一个师生双方在认知和情绪两方面同时进行交互作用的过程, 教学的有效性来源于双方认识上的共识性和情绪上的共鸣性, 以及由此产生的认知与情绪之间的良性互动。与之相应, 教学的基本矛盾主要体现在认知和情绪两个方面, 前者是教学要求与学生已有认知水平之间的矛盾, 具体表现为“能不能”学习的问题;后者是教学要求与学生当时的学习需求及其由此产生的学习意愿之间的矛盾, 具体表现为“愿不愿”学习的问题。而且, 与“能不能”学习的问题相比较, “愿不愿”学习的问题始终是教学活动能否达到预期目标的关键和难点, 对学生的学习行为有着更为突出和直接的影响[2] 。同样, 公选课教学研究所面对现实教学问题, 其主要成因不是学生的认识水平不行——即不是“能不能”的问题, 而是学生的情绪状态不佳——即“愿不愿”的问题。因此, 公选课教学研究的理论合理性与实践有效性, 离不开对制约教学有效性的心理机制的探讨。

2.教学互动的恶性循环。

当前, 关于公选课学风问题的成因研究中, 存在着一个有趣的现象:谈到公选课学风问题的主要影响因素时, 学生和教师都不同程度地存在着倾向性的认识偏差。具体表现在:在调查中, 学生多将责任归因于教师的教学态度、教学内容、教学方法, 似乎他们之所以不好好学, 主要是教师没认真教;而在教师中, 尽管不回避教师的问题与责任, 但同时又有意无意地将主要责任归咎于学生。这种归因偏差的存在, 表明对公选课学风问题成因的探讨, 已经不能再局限于谁主要谁次要、谁为因谁为果的层面, 而要上升到教师与学生在交互影响中已经形成恶性循环局面的高度。因此, 对改进与优化公选课学风问题的探讨, 我们必须立足于教与学互为因果的角度, 从二者相互联系、相互转化的角度着手, 才有可能得到有效的解答。

摘要：文章围绕大学公选课上暴露出的学风问题展开了研究。对影响学风问题的因素, 从学生与教师两个主要方面进行了分析;对学风问题的对策研究, 提出了要从公选课教学的心理机制和教学互动的恶性循环两个方面作为研究的重要切入点。

关键词：公选课,学生,教师,学风问题

参考文献

[1]熊玉明、张洪建:关于高校逃课现象的几点见解[J].湖南医科大学学报 (社科版) , 2009, (4) .

7.山东建筑大学马克思原理考试大纲 篇七

一、基本概念

1、马克思主义最根本的世界观和方法论马克思主义最崇高的社会理想马克思一生最重要的理论发现对待马克思主义的态度

2、唯物主义世界观的基石 物质和意识的关系联系及联系的普遍性规律及其客观性

3、矛盾的含义量变和质变的关系辩证否定观的基本内容

4、实践的要素实践和认识的辩证关系感性认识、理性认识及其辩证关系真理及其客观性

5、生产力的构成马克思对阶级斗争学说的新贡献

6、商品的二因素与生产商品的劳动二重性深化对创造价值的劳动的认识劳动力商品的使用价值

7、劳动过程是劳动一般性质和劳动社会形式的统一 不变资本可变资本的划分 剩余价值和剩余价值率绝对剩余价值、相对剩余价值与超额剩余价值资本有机构成及其提高的结果

8、固定资本和流动资本划分 资本循环的三个阶段及职能形式 社会再生产的核心问题平均利润率的形成9、垄断金融资本金融寡头在国内的统治国家垄断资本主义的形式中最主要、最重要的形式垄断价格垄断资本主义阶段占统治地位的资本资本输出的必要性社会主义代替资本主义的过程

10、无产阶级革命形式社会主义民主社会主义实现模式多样化的原因马克思主义政党产生的条件无产阶级政党的组织原则无产阶级的政党领导的内容人类解放的含义马克思关于人的生存状态的三个阶段

二、基本理论

1、实践以及社会生活的实践性。

2、简述矛盾同一性和斗争性在事物发展中的作用。

3、论述矛盾特殊性和普遍性之间的辩证关系，并运用这一理论分析在我国为何必须坚持中国特色社

会主义道路。

4、真理和谬误的辩证关系。

5、社会存在和社会意识及其辩证关系，运用这一理论分析为什么要加强思想道德建设。

6、什么是雷峰精神，运用社会存在和社会意识辩证关系原理谈谈新时期学习雷锋精神的意义？

7、如何理解生产力与生产关系矛盾运动规律？结合实际，谈谈这一规律对于当前我们深化经济体制

改革的重要意义。

8、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律及其理论意义和现实意义，结合该原理和中共的18大报

告，试论政治体制改革的必要性和艰巨性。

9、、结合马克思主义基本原理和中共的18大报告谈谈为什么要建设和如何建设生态文明。

10、如何理解科学技术是把双刃剑？

11、价值规律的内容、形式、作用及现实意义。

12、私人劳动和社会劳动的矛盾是私有制商品经济的基本矛盾。

13、不变资本和可变资本的划分及意义。

14、垄断资本主义产生原因及垄断条件下竞争特点。（垄断并没有消除竞争而是和竞争并存？）

15、国家垄断资本主义的含义以及产生和发展的原因、实质。

16、当代资本主义经济政治的新变化、原因及其实质。

17、经济全球化的含义、产生的原因及表现。

18、为什么建设中国特色社会主义必须坚持马克思主义政党的领导？

三、试题类型

1、单项选择1 × 20 = 20（分）

2、多项选择2 × 10 = 20（分）

3、简答题6 × 5= 30（分）

4、论述题10 × 2 =20（分）

8.选课系统中抽签算法改进研究 篇八

选课是学分制实施过程中非常重要的一个组成部分,在绝大多数选课系统中所使用的算法都是抽签算法,该算法虽然公平、合理,但由于抽签时的随机性太大,因而最终的选课结果可能与学生的期望结果相差较大。基于此,本文提出了一种参考权值的抽签方法,从而使得选课结果更加合理、科学,更加体现人性化管理理念[1]。

1 抽签算法基本思想

抽签算法是把整个选课过程分为两个阶段:预选课阶段和抽签确定阶段[2]。在预选课阶段,学校教务管理部门首先要设置选课的基本条件(对学生选课资格的限制和对所选课程的限制等)和选课时间(起止时间)。然后每位学生按预先设置的选课规则进行选课;抽签确定阶段,预选结束后,并不会立即得到自己期望的结果,自己所选课程能否有效,还需等待教务管理员根据选课的实际情况进行抽签处理,处理完成后才可生成有效课表。

在抽签时,首先应规定一个开课人数限制的底限和上限,假设某门课程的选课人数达不到开课规定人数,可以让学生重选或取消该门课程的开课资格。当开课底限达到了,然后再看某门课程的选课人数是否超过上限,没有超过上限时,则将所有学生全部列入课表,如果超过了上限,则采用平均分布概率进行相应处理,对没有抽中签的同学,学校教务部门可另行通知重新选课[3]。在整个过程中,选课结果和选课的时间先后没有任何关系。

2 抽签算法评估

该算法尽最大的限度满足了学生选课的基本愿望与要求,使得每个学生在选择过程中保持平等的选择权利,最终的结果也相对平等、合理、科学。但是抽签后的结果很难达到所有同学所期望的满意度,因为它没有考虑体现人性化的管理理念[4]。为此,对原始的抽签算法进行的改进,形成一个改进的抽签算法即基于权重的抽签算法。

3 基于权重抽签算法的设计

传统的抽签算法在抽签阶段利用了平均分布概率算法,使得选课的最终结果和选课时间的先后毫无关系,进而保证选课的公平性。但这种算法具有随机不确定性,最终的选课结果与学生的期望值差异较大,缺乏人性化管理理念,给选课后期的教务管理工作带来较大的麻烦。因而。为了在公平的基础上使得选课的结果更加体现学生的期望,在该系统中采用一种改进的抽签算法来解决这一问题,即采用权重抽签算法来实现[5]。

这里的权重包含2种含义:其一,是给参选的每门课程规定若干个期望选中权值;其二,是给每个参选学生赋予相应的权值,而且该权值会随时发生变化。

在选课前必须给每门参选课程设置3种期望权重值:期望选中概率高权重为8;期望选中概率一般权重为5;期望选中概率低权重为3。在预选课阶段,可以将参选学生的权值导入系统,学生选择每门课程时,必须要选择相应的权重值,为了使其更加合理,应规定,同一学生所选的课程对应的权重不能全部相同,否则,所有结果无效[6]。选课结束后,分以下几种情况处理:第1种,如果某门课程的选课人数超过最低底限而小于该门课程允许的最大容量时,则将所有选课学生列入最终名单;第2种,如果所选人数超过规定的最大容量时,则抽取选课时选择权重值高的同学列入最终名单,若该名单中人数小于等于规定的最大容量时,则将该名单中的学生列入最终名单,然后删除权重值小的记录,安排重选;如果按照课程权重值筛选的名单中人数仍然超出该课程的最大容量时,则参考学生的权重值,即把在该名单中学生权重值高的列入最终的选课名单[7]。因而在这种方法中,抽签时采用了参考权重的抽签思想,更加体现了学生选课的期望,更加科学化、合理化、人性化。该算法具体描述如下:

(1) 给每门参选课程设置期望权重值。

(2) 学生入学时,给每个学生一个平均权值。

(3) 参选课程数据、参选学生数据初始化。

(4) 学生选课。

(5) 如果某门课程的选课人数小于开课限制人数时,转(7)。

(6) 如果某门课程的选课人数大于该门课程的人数容量时,抽取选择课程期望权重值大的记录,删除权重值小的记录,转(9);若抽取人数小于等于规定的最大容量时,转(10);然后删除权重值小的记录,转(9);若按照课程权重值筛选的名单中人数仍然超出该课程的最大容量时,则参考学生的权重值,即把在该名单中学生权重值高的列入最终的选课名单,转(10)。

(7) 选择某门课程失败,转(9),但确实有特殊原因要求选择该课程,则转(8)。

(8) 临时增加选课记录,修改确认记录数。

(9) 修改选课状态信息,通知学生重新选择。

(10) 生成最终选课信息表。

基于权重抽签算法的流程图如图1所示。

4 学生权重值的动态变更

学生入学时,学校给每个学生赋予一个权重的平均值Q。

(1) 学生权重值有大的变更时根据其参与在教学活动中的奖惩为条件。具体设置如下:

上学期所选课程全部合格时权重值加1,记为q(1);

上学期受到奖励1次,则权重值加2,记为q(2);

上学期参加1次学校组织的大型活动,则权重值增加1,记为q(3);

上学期四、六级考试通过,则权重值增加1,记为q(4);

上学期受到纪律处分1次,则权重值减3,记为q(5);

上学期专业课不及格1门,则权重值减1,记为q(6);

上学期选修课1门不及格,则权重值减1,记为q(7);

上学期选修课缺课1门,则权重值减0.5,记为q(8);

上学期缺考1门课程,则权重值减3,记为q(9);

学生学籍异动1次,则权重值减6,记为q(10)。

(2) 对当前权值进行更新undefined。

5 结 语

该算法的实现受到了学生的一致好评,使得选课结果更加合理,具体体现在以下几个方面:

首先,体现了人性化管理理念。避免了传统抽签算法中抽签的随机不确定性,最大限度体现了学生选择课程的主观意愿,具有极强的人性化理念[8]。

其次,避免了学生盲目选课。在以往的选课中,学生对于课程的选择茫无头绪,对能不能选中没有任何的把握,而权重抽签算法就要求学生选择课程的权值,这样在抽签时基本保证了期望值高的学生能够选择到该课程[9]。

最后,有利于教学管理和加强学风。 由于学生权重值的变化与学生平时参与的教学活动及其参与的各种有益活动有关,所以要想保证权值较高,必须平时严格要求自己,端正学习态度[10]。有利于学校的管理和学习风气的加强。

参考文献

[1]黄海东.网上选课系统的算法分析与改进[J].湖南职业技术学院学报,2009(1):27-28.

[2]关慧,由德凯,侯建梅.网上选课系统的设计与实现[J].沈阳化工学院学报,2004,18(4):295-298.

[3]李冰颖,夏利民,舒远仲.学分制模式下网上选课系统的算法探析[J].江西科学,2004,22(5):358-360.

[4]刘军,阳小华,黄洁.基于.NET组件技术的选课管理系统的设计[J].电脑开发与应用,2006,19(2):53-55.

[5]李金良.浙江师范大学选课系统负载平衡研究[J].计算机时代,2006(7):42-43.

[6]杨海龙.网上教务管理系统的设计与实现[J].中国科技信息,2005(8):16.

[7]章发太,陈维斌,吴金龙.华侨大学网上选课系统的设计与实现[J].计算机与现代化,2002(11):61-63.

[8]赵波.选课管理系统的设计与开发[J].云南民族学院学报:自然科学版,2002,11(4):245-248.

[9]梁里宁.网上选课系统的设计与实现[J].暨南大学学报:自然科学版,2002,23(5):39-42.

9.高校网上选课系统的设计与实现 篇九

近年来，随着当前高等院校办学规模的不断扩大，直接伴随而来的是高校教师和学生的数目不断增加，传统的手工选课处理方式已不能适应新形势下的教学管理模式，越来越多的高校都在积极探索研究适应新的教学管理模式的网上选课系统。在目前这种大环境下,一些比较知名软件企业也抓住这个机遇，开发了许多相应的软件。尽管软件通用性比较强，但还是存在或多或少的问题，比如某些功能上不能满足高校的特殊要求、软件后期维护及以后的二次开发比较困难等。基于上述原因，基于笔者在江苏农林职业技术学院教务处的实际工作经验，自主研发了教务管理的网上选课系统。

二、网上选课需求分析（见图1)

1、初始化相关数据

该环节的执行角色是教务处负责选课的管理员。设置当前选课学期、允许申报开课的教师名单、允许选课的学生名单;设置教师申报的时间段;设置学生选课的正选、退补选时间段;增设新的课程代码;打开教师网上申报开关。

2、教师网上申报开课

在规定的时间内，教师登录选课申报系统完成申报课程信息录入，主要信息有课程的简要介绍、考核方式、学分、个人信息以及上课时间和教室要求。

3、教务处审核申报课程

教务处根据学校公选课开课要求，筛选教师申报的课程，同时计算通过审核课程的可选人次数，确保学生都有课可选。

4、关闭教师申报通道

该环节的执行角色是教务处负责选课的管理员。管理员设置系统关闭时间，系统将自动关闭教师申请通道，此时，教师将无法在网上申报开课，已经通过审核的开课教师亦不可修改个人或课程信息。

5、管理员处理开课数据

该环节的执行角色是教务处负责选课的管理员。此时，开课教师和开课课程已经确认完毕，但是尚未安排上课时间和教室以及设置每门课程的限选信息。管理员将根据教师申请时的信息以及本校的实际情况综合解决上述问题。

6、开放网上选课

该环节的执行角色是教务处负责选课的管理员。管理员在确认教师上课时间和教室无冲突之后，打开网上选课开关。

7、学生在网上选课

在规定的时间内，学生登录选课系统进行选课。选课过程中能够查询待选课程的简要介绍、考核方式、学分以及授课教师信息等，选课结束后可以浏览个人所选课程及历史所选课程。选课时，判断学生是否已经完成了网上评教，如果未完成评教，系统提示先完成评价后方能选课。

8、关闭选课通道

该环节的执行角色是教务处负责选课的管理员。管理员设置系统关闭时间，系统将自动关闭选课通道。

9、处理选课结果

该环节的执行角色是教务处负责选课的管理员。公布退学和补选的学生名单，退学和补选的学生将进行退补选阶段。

1 0、选课结束

该环节的执行角色是教务处负责选课的管理员。选课结束后，管理员将公布开课课程信息和选课成功的学生名单和信息。关闭选课功能。

三、系统设计

1、系统软件环境

操作系统：Windows Server 2003/Windows Server 2008

应用服务器：IIS 6/IIS 7、DotNet Frame Work 2.0/DotNetFrame Work 3.5

数据库服务器：SQL SERVER 2000/2005/2008。

2、开发环境及方法

使用Visual Studio 2008，选择ASP.NET、C#进行开发。采用B/S加C/S架构。学生选课平台及教师申报平台使用B/S开发，管理员模块使用C/S开放。

3、数据库设计（部分重要表）

四、系统开发

1、学生登录代码

2、学生登录成功后选课列表展示代码

3、学生选课代码

五、结语

江苏农林职业技术学院是我国国家示范性高职院建设单位、全国职业教育先进单位，其教务管理水平在高职类院校中是领先的。该系统方案已经实现并已于3年前正式投入使用，期间进行了一定的完善工作，系统目前运行稳定，性能良好，有效地支撑了一个在校生达13000多人的高职院校的选课工作。

摘要：本文首先简要介绍高校选修课的选课流程,提出适应该流程的选课系统实施方案,并详细描述方案中各环节的实施角色、过程和其他要点;其次列出了选课系统的关键表以及核心代码。该选课系统已经成功实施3年,流程清晰,功能稳定。

关键词：网上选课,选课系统,教务管理,ASP.NET,数据库

参考文献

[1]Simon Robinson,Christian Nagel.C#高级编程(第3版)[M].清华大学出版社.

[2]姜峰.高校选课系统的设计与实现[J].农业网络信息.2009年第4期.

10.山东建筑大学选课系统 篇十

实践类别: 社会调研

实践时间: 13年1月18——13年1月25 指导老师：

王磊 学 院: 土木工程学院 班 级: 土木112 学 号： 2011011422 姓 名: 田地 电 话:

关于家乡新农村建设的社会实践调查报告

引言：

建设社会主义新农村是中国现代化进程中的重要任务之一，改革开放以来，为改变广大农民群众的生活环境，提高生活水平，国家曾建设性地提出建设具有新时代中国特色的社会主义新农村。随着国家的发展和经济建设，科学发展观深入人心，在国家的领导下新农村建设工作陆陆续续在全国各地开展，并取得了一些可喜的成绩，然而事物的发展都具有两面性，因而需要我们要对其进行全面的实践调查再进行客观、公正的评价。

实践目的：

深入农村，熟悉农村，体验生活，感受发展。通过亲身融入，切身体会，丰富寒假生活，并深入学习贯彻党的十八大精神，激发自身关注社会民生的热情，增强社会责任感和社会认知力。在进行社会考察调研的同时还能增强自己的观察能力和分析能力，为以后的工作打下坚实的基础。

实践内容：

从经济，政治，文化三大方面了解家乡社会主义新农村建设的现状，以及在发展社会主义新农村建设中不可避免的一些问题。

实践过程：

通过和家乡农村相关的基层干部人员的交谈，了解家乡政治的进步；通过切身体会家乡农村的节日气氛，感受家乡文化的繁荣；通过亲眼所见家乡的新农村面貌，座座楼房建起，条条公路修成，人人欢欢喜喜，体会家乡经济的发展。然而，在家乡新农村建设的同时，不可避免的带来了破坏，如大量耕地被占用荒废，乡土文化景观被毁坏，传统民俗被淡化等等。

实践结果分析：

一、党的基层建设更加牢固，民主制度得到落实

我在和基层干部的交谈中了解到，自新农村建设以来，民主制度得到了落实。比如，基层干部的选举实行全民选票制度，每个公民都有选择自己心目中最合适的当家人的权力，“能者上，庸者下”的原则更加得到体现。近几年，我们这些大学生去当村官，更多的是国家考虑农村知识分子少，这样做不仅可以把先进的科学技术引进农村，带领农村走向新的发展，不断实现社会主义新农村建设，从而响应国家的号召，而且还能锻炼当代大学生的吃苦耐劳 的能力，让他们了解农村发展的不易，从而激发自身关注社会民生的热情，增强社会责任感和社会认知力。民主制度的发展为美好的社会主义新农村建设提供了完备的政治保障。

二、相关民生政策的出台，让惠民更加明确

新型农村合作医疗制度的出台解决了以前农民的“看病难”问题，作为新农村建设的主要改革方案之一，新型农村合作医疗的筹集资金为每人每年30元，主要由农民个人自愿缴纳，地方财政补贴，中央财政转移支付三部分组成。近几年，村卫生室的建立，药物品种增多，实行药物“零差价”政策，更是解决了农村“缺药少药”以及“药物贵”的问题。

国家出台的“三农”政策让农民生活得更好；农业税的免除，“农业补贴”政策更是调动了农民种粮的积极性，农业生产连年取得大丰收。另外，在实行计划生育，控制人口的措施中有一项为：为年龄低于16周岁的独生子女家庭办理独生子女光荣证（当然是以自愿办理为前提），拥有此光荣的家庭每年可以获得一定的资金补贴（直到子女年满16周岁），当他们的父母年满60岁时，更是享有国家的保障，这一政策虽然在当前的惠民不明显，但从村民积极响应政策的实行的情况来看，村民养老有了保障。

新世纪以来，国家出台的建设社会主义新农村的相关政策一条又一条，为我们家乡的新农村建设提供了坚实的法律基础。

三、政府加大投入，合理规划，农村有了新面貌

政府通过加大资金投入，合理规划等多方面措施，加强乡村公路网建设。农村公路是公路网的基础，是农村地区最主要甚至唯一的运输方式，是关系到农民群众的生产、生活，关系到农村经济社会发展，关系到全面建设小康社会和社会主义和谐社会的重要基础设施。作为社会主义新农村总体规划的有机组成部分，农村公路的建设是很重要的。农村公路发展了，农村运输条件和投资环境就改善了，能促进农村生产发展，提高农民收入；可以加快农村城镇化进程，改善村容村貌。

随着公路的建设，沿着公路建起了座座楼房，家家住进了新房，高高兴兴过着新年。

四、新农村建设中存在的破坏

乱砍滥伐树林，开山采石，为建造房屋提供材料，从而导致水土流失，自然资源枯竭，破坏农村生态环境，并未将来的农业发展埋下隐患；修路，建房大量占用耕地，导致农业用地不足；进行新农村建

设，对农村进行改造，这是利国利民的大好事，但让人难以释怀的是，“由于中华民族的非物质文化遗产基本上在农村，文化的多样性也在农村，如果建设不当，很容易对其造成破坏”。

这就是通常所说的，在开发利用的名义下进行的建设性破坏和保护性破坏。“对原生态的乡村，按照现代人的审美口味加以改造，传统的民间手工技艺，被大量机械性复制，从表面上看似乎是繁荣了这个项目，其实是对文化遗产的一种极大伤害。”旧的村子拆掉了，新的村子出现了，承载这个村庄历史文化记忆的载体也随之灰飞烟灭了。一个典型的例子是，农村里原生态的赶集、庙会等传统，正随着建设的深入在慢慢流逝。

五、新农村建设也存在一些现实问题

青少年大多外出务工，村中剩下的多为留守儿童和留守老人，建设新农村缺少主力军；绝大多数农民的综合素质不容乐观，农民思想较保守，生产、生活和行为方式都与新农村的要求差距甚远；村农业总体上还是粗放生产，农作物种植和副业养殖过程中，仍以零散种养为主，尚未形成集约效应等等。

六、新农村存在的一些客观问题

虽说新农村的房屋价格不是特别的高，但是对于收入甚微的农民们来说无疑不是一笔巨大的资产，要让他们心甘情愿的搬出住了几代人的老家，花钱住进新农村，这又有巨大的挑战。另外，新农村是聚集在一起的，一个镇，一个村农民都是分布在各个地区的，假使农民们真的搬进了新农村，那原来留在老家的许多耕地就会由于无人耕种而荒废，就算去耕作，路途的变长又无疑会成为一种负担，会大大的打击农民的生产积极性。

新农村建设好后，一个地区聚集的人一下子增加了不少，人口的聚集必然会导致一些社会问题，一旦邻里发生一些争执，是否应该有一些类似于社区的专门的居民委员会进行协调。人口聚集后，相应的基础设施是否能跟上，是否能配套建设一些休闲设施和娱乐场所，或者一些日常的商铺以便居民们购买日常生活必须品，以及相应的医疗机构等。

另外，新农村建设后对当地的生态又会造成怎样的改变，生活中产生的垃圾是否还会像以前在农村一样随手乱丢乱扔，能不能像城里社区一样集中打包，统一处理。住进新农村后，居民的素质能不能跟得上，这又无疑是一大问题。

建设新农村是一个很好的举措，为了更好地让农民朋友们得到真正的实惠，享受时代发展的成果，就必须完善政策，考虑各方面的问题并想好解决措施，只有这样，新农村的建设才会真正意义上的发挥它应该发挥出的作用。

实践总结：

在寒假的这段社会实践过程中，我进一步感受到了农村的贫穷和落后，农民的痛苦和无奈，还有他们的辛苦生活场景也至今在我的脑海中飘荡。现在有许多学者和专家将目光投向

了农村，中央政策也连续几年将“三农”问题作为中央一号文件提出，这就说明这一问题的迫切和严重。而作为当代大学生的我们，作为新时代的主力军，将视角投向农村，将我们的足迹和影响带到农村，也将是我们在未从事工作之前的预热，更是我们人生路途中的一道美丽风景。党中央提出建设社会主义新农村的口号为全国百万农村提出了发展方向和目标，这对于一些贫困地区的农村可以说既是机遇又是挑战，但是，我们相信，在新农村建设的号角下，我国的农村建设事业一定会扬帆远航

通过这次实践，我们了解了社会主义新农村建设在中国现代化进程中的重要地位，党的正确领导和大力支持以及村民的努力对社会主义新农村建设的关键作用。而且，这次实践活动让我们体会到了家乡新农村的独特风味，丰富了我们的寒假生活，我们真切地为家乡的发展而感到骄傲。同时，我也知道了国家实行各项政策措施的不易与艰难，不仅要狠下心花大价钱来进行建设，同时还要考虑各样的问题以及顾及各方的感受，只有做到了面面俱到，才能更好地使政策得以顺利实施，工作顺利开展。

“少年富，则中国富；少年智，则中国智；少年强，则中国强”，我现在只有学好自己的专业知识，积累知识财富，才能在国家的经济建设中出一份力，帮助自己的祖国变得更加强大！

11.基于web的学生选课系统的设计 篇十一

随着我国高等教育的快速发展, 各高校招生规模逐年扩大, 办学规模成倍增长。同时高校教育改革在不断深化, 我国高校的教学管理体制正经历着由学年制向学分制过度的重大变革。

学分制是以学分为计量单位、以选课制为基础、以取得必要的最低学分为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。与传统的学年制管理模式不同, 学分制要求在教育教学的内容、体系、方法和管理手段等方面更具有机动性、灵活性和高效性, 特别是对选课制的内容和管理体制的改革提出了更高的要求。因此, 以现代信息技术环境为依托, 将学分制下的选修课程管理模式与现代网络技术相融合, 开发研制出适应学分制管理模式的完全网络化的选课系统是学分制教学改革中的一项重要措施, 而选课算法是否公平高效决定了选课系统的优劣。

一、系统分析与设计

1.1需求分析。常用的选课系统的公平算法有队列算法、专业优先算法、按名额分配比例的算法、概率算法 (如:抽签算法) 以及按志愿分级筛选算法等。这些算法各有千秋, 优缺点并存:队列算法简单, 在时间上也有一定的时间效益保证, 但是只要选课的人数已满, 对后面任何参加选课的学生来说都是不公平的;专业优先算法要求只能选择所学专业相近的课程, 则不利于学生跨系跨专业选课, 从这个角度来说, 选课的结果也不公平、不合理, 所以该算法适用于小范围的专业限选课, 不适合用于全校性公共任选课;按名额分配比例的算法根据每个系学生人数按比例分配到各系, 实则是把大的矛盾 (全校同学之间) 转化为小矛盾 (同院系同学之间) , 类似于平均主义, 没有真正考虑到学生的需求, 没有做到真正意义上的公平选课, 平均不等于公平合理;抽签算法是常用的概率算法, 当某门课程的选课人数超过限选人数时, 就要对所有参加该课程选课的学生以抽签的方式来决定最终的选课结果, 随机性太大;按志愿分级筛选算法是采用实时选课处理和后台批处理相结合的方法来实现的, 该算法类似于高考录取工作, 它也是把选课阶段分为预选和筛选两个过程, 尽可能地满足了学生选课的愿望, 在选课期间内, 都具有平等的选课权利, 对超出限选人数的课程, 采用随机平均分布概率法进行抽签, 因此选课结果是比较公平的, 也是目前网络选课的主流算法。

本文采用了一种基于权重优先的志愿分级筛选算法, 将诸如学习能力、学习兴趣以及成绩等各种因素都综合起来考虑, 最终按照各种因素所占比例折合一个权重, 最后按照权重高低实现筛选。这种算法可以在更大程度上体现选课的公平性和合理性。

1.2模块功能设计。考虑我校的实际要求, 我们将系统分为四大功能模块:教务管理模块、信息查询模块、学生模块、教师模块。四个模块基本功能划分如图1所示。下面就其中的主要模块进行功能分析。

教务管理模块的功能: (1) 各类用户可以以各自的身份在任何能够连接Internet的计算机登录到选课系统中。系统对各种用户的身份进行验证, 验证通过的合法用户可以登录系统。 (2) 教务管理员可以随时查看、修改和删除系统内的所有学生信息、教师信息以及开设课程信息。 (3) 教务管理员开启选课, 并对选课各类制约条件进行设置, 控制选课的流程和进度。 (4) 当选课过程中出现实际选课人数大于限选人数时, 系统将采用权重优先算法“择优录取”, 具体根据每个选课学生的权重高低决定是否选中该学生, 计算公式:权重=专业因素×30%+年级因素×20%+选课先后顺序因素×40%+已选课程平均成绩因素×10%。 (5) 选课工作全部结束后, 系统要生成课表, 以便进入课程教学环节。 (6) 教务管理员拥有备份、恢复以及清理整个系统数据库的权利。

信息查询模块的功能: (1) 教师和学生都可以在任何联网的计算机中查询到发布的选课公告, 并可以查询到开设的课程相关信息, 包括课程名称、学分、课程类别、承担单位、开课学期、周课时数、总课时数等信息。 (2) 教师和学生都可以最终查询课表, 然后按照课程表的安排开展相应的教学活动。 (3) 另外还提供操作指南功能, 供学生和教师参考, 帮助他们使用系统。

学生模块的功能: (1) 学生可以通过联网的计算机以学生的身份登录到选课系统中, 并且可以修改自己的初始密码。 (2) 学生可以查询选课信息, 包括课程名称、上课时间、上课地点、任课教师、限选人数等信息。 (3) 学生根据以获得的选课信息, 做出选课操作。学生可以根据对课程的兴趣做出相应的选择, 主要体现在选课志愿上, 也就是说兴趣最高的课程排在第一志愿, 以此类推, 甚至可以对所有自己感兴趣的课程排序。 (4) 学生选课成功并参与了课程的教学活动以后, 会得到该门课程的考核成绩, 学生可以随时查询选修课程的成绩。

教师模块的功能: (1) 教师可以通过联网的计算机以教师的身份登录到选课系统中, 并且可以修改自己的初始密码。 (2) 教师可以查询自己承担课程的选修学生名单。 (3) 教师完成教学任务后, 要对学生的学习情况做出一个考核, 最后录入学生成绩。

二、系统界面的设计

基于以上的设计思想, 实现了学生选课系统。下面简要介绍部分用户界面的设计。系统登录界面如图2所示。

用户可以通过不同的身份登录到系统当中, 登录时必须提供用户账号和密码, 教务管理员和教师的登录账号为工号, 初始密码与工号一致, 学生的登录账号为学号, 初始密码与学号一致。当然他们的密码都可以在进入各自的角色以后进行修改。

学生选课模块的界面设计如图3所示。

在这个界面中, 首先学生可以检索出备选课程信息, 从中选择自己感兴趣的课程, 而且一定要体现选课的志愿等级, 然后提交选课信息。这样已选的课程就会出现在下面的已选课程信息界面中, 在选课截止时间结束前, 学生可以改选课程或退选。其他界面的设计由于文章篇幅, 这里不再敖述。

三、结束语

本系统的设计实现方便了学生根据自己的情况自由选课, 使用中不受时间地点的限制, 只要在校园网内的任何一台计算机均可登录本系统。该系统不仅给学生创造了良好的选课环境, 还可以发扬学生个性, 促进素质教育, 实现因材施教, 培养更加全面、优秀、复合型的大学生, 而且本系统大大减轻了教学管理人员的工作负担, 提高了学生选课的效率。

参考文献

[1]卢春燕等.基于Web的选课系统的开发.海南大学学报, 1999.22 (4) :26-32.

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