新教师成长故事演讲稿

新教师成长故事演讲稿（精选13篇）

1.新教师成长故事演讲稿 篇一

各位领导、老师：

大家好，今天有机会坐在这里跟大家交流，我感到非常荣幸。

我参加工作两年了，在学校领导和老师们的帮助下取得了一点进步，经验谈不上，感触倒有不少。我愿意把这两年工作地心得体会与大家分享，如有不对的地方也请领导和老师们批评指正。

担任班主任之初，跟学生走的很近，亲密融洽之余，总觉得威信不高，我们学校每个月都有各项常规考评，包括纪律、卫生等，由于我说话没威力，布置的任务总不能完全落实到位，相比较其他有经验老师带的班级，我班就显得有些落后。没有纪律保证，学习成绩自然不理想。教学不出成绩，没有建树，让我尝到初为人师的失败。一切都不是我最初所想的那般美好!那一段时间真的是很困惑。后来经过一段时间的摸索、锻炼，我不断反思，并且主动向有经验的老教师请教，慢慢理清了一些思路，下面就将我的一些想法汇报给大家。

一、树立威信，严中有爱。

俗话说“没有规矩，不成方圆。”要想管理好班级，不对学生严格要求是做不好的。而想让学生听你的话，你就必须有威信。

要做到这一点，我认为首先要以身作则，身正示范。严于律己，给学生树立良好的榜样。言出必行，潜移默化中影响学生的思想。只有这样，学生才会对你信服，你的要求，学生才能够严格遵循。比如“迟到问题”，如果班主任每天到校的时间比较晚，那么班级中学生迟到的现象肯定存在，因为学生看见班主任来的晚，他们脑子里就没有纪律观念，拖拖拉拉，认为来的晚点无所谓;有的甚至钻空子，认为老师不一定来，即使迟到了也不一定知道。反之，如果班主任能够先学生而到校，我想一定可以杜绝这一现象。

当然，所有的“严”都是建立在“爱”的基础之上的，因为爱他们，希望他们更有出息，所以才严格要求。爱，是教育永恒不变的主题!

二、尊重理解学生，以德以理服人。

每个学生都是鲜活的个体，都有自己的思想和个性，严格要求的同时也要理解他们，尊重他们，以心交心，你才可以赢得学生的信任和尊重。我们不能戴有色眼镜去看学生，不能单纯凭成绩好坏来评定学生厚此薄彼，一碗水端平，不偏私，不徇私，公平公正的对待每一个学生，只有这样，学生才会敬你、信你、服你!

我今年带初三，跟初一、初二低年级不同，初三学生经过两年的历练，已经成熟圆滑了不少，不再像以前那样毫无心机有什么说什么，他们已有了自己独立的思想见解，加上受社会影响，个性张扬，正是个叛逆的时候!

结合他们的身心发展特点，我跟他们谈话时，从来不居高临下，而是站在朋友的角度，当他们的倾听者和开导者。班上一名学生表现不佳，基础差，又爱做小动作，加上自制力差，让所有老师都很头疼。他对于老师的教育有两个极端。对极其严厉的老师十分怕，很听话。对稍严厉的老师反而非常抵触，动不动不听话，我认为他是属于“欺软怕硬”、“吃软不吃硬”的类型。于是，我一发现他的闪光点就在全班前表扬，一有不好的地方，我会单独向他指出。但是效果不是很好，原因是他对我的教育一会儿就忘在脑后了，又会肆无忌惮地在自习课上跟同学讲笑话，甚至大声喧哗。后来，我经常利用早上看班的时候，单独找他出来谈话，说说他的可爱的地方，启发他认识自己做的不好的地方，告诉他别人会模仿，因此带来一大片影响，让他站在别人的立场上考虑问题，我用最平易近人的方式跟他谈话，谈话过程也始终保持微笑，让他感受到我对他的关爱，对他的期望。谈话结束时，我都会说我很满意我们今天的交流，希望明天你以行动来证明你不会让老师失望。我觉得我以真情、真心、真诚教育着这位学生，他应该有所体会。后来一段时间，他果然有了很大进步，行为习惯开始转变了，学习上也开始有了起色。

三、经常保持与家长的联系。

家庭教育在一个人的成长过程中是至关重要的。作为教师，不仅要搞好学校的教育这个分内事，也要善于调动各种有利因素共同去完成“塑造人的灵魂”这一伟大的工程。其实家长们很乐意了解学生在学校的表现，也非常愿意帮我们一起把学生管好，哪个家长不愿让自己的子女成龙成凤呢?

跟家长打交道也要讲究一定的方法和技巧，家长不是学生，我们与他们交流时要注意身份和语气，切不可把对孩子的不满捎带到家长身上，把家长当学生来训。如果要请家长来学校的话，一定要事先做好准备，目的明确，因为家长们也都很忙，不能让家长感觉来学校一趟净听老师告状了，除此之外没什么别的收获。

有人说教师是太阳底下最神圣的职业，是人类灵魂的工程师!但是我要说这也是最危险的职业，因为伟人和罪人都有可能在我们手中诞生，我们不能误人子弟!我们必须不辱使命!

做老师，我们要有足够的爱心和耐心，也需要更多的细心和恒心，我们既然选择了教师，就注定了一生的奉献。作为年轻人，我们更应怀有信心和决心，以百折不挠之勇气，来成就属于我们自己的光辉灿烂的美丽人生。

大家加油，让我们携手一起来努力吧~

我的演讲完了，谢谢大家。

2.新教师成长故事演讲稿 篇二

(一) 与文献对话“优化”成为可能

长期进行教育实践的教师们, 往往需要借鉴其他研究者的智慧, 开阔自己的研究视野, 将自己的实践问题进行准确的界定, 了解该问题的研究现状, 同时在文献的启迪下找到自己的研究空间, 提升自己的研究水准。

本研究的所有研究对象都在自己进行研究中使用了文献研究法。他们的研究问题都是在文献研究的基础上进行界定的。在之后的研究过程中, 他们也大都一次次地回到文献中, 以获得研究的灵感和深入研究的方法。

H在研究日志中详细记录了她所查阅到的相关文献对她的启迪:

2010年6月3日周四

英国语言学家George Wilkins (Wilkins, 1983) 说:“没有语法就只能传递有限的信息, 然而, 如果没有词汇, 则什么也传达不了。”中国学生出国留学的第一道坎儿就是TOEFL、GMAT、SAT、GRE等语言考试, 而这类考试最明显的特征就是具有大量覆盖面广、专业性强的词汇。可见, 英语国家公认的判断英语语言水平最直接的方法就是考查词汇量。学生词汇量的大小在一定程度上能反映其英语水平, 并直接影响听、说、读、写、译诸方面能力的提高。所以, 词汇学习是英语学习的重要内容之一, 词汇学习也离不开词汇教授。

通过前几个星期的相关书目阅读, 我了解到如今的国外词汇教学侧重研究的内容有两块, 即学习单词的什么方面以及针对这些方面采取哪些教学行为。如, Virginia French Allen所撰写的Techniques in Teaching Vocabulary一书中就提到了许多词汇教学的方法。而国内高中英语词汇教学, 呈现利用已有词汇进行新词汇扩展和结合语境进行词汇教学的趋势, 但高中英语教师常常反映学生记单词的效率低、遗忘混淆速度快、不会念单词等情况。其实, 教师忽视了学生在词汇学习过程中有着不同障碍的现实, 对他们千篇一律地“教”, 往往只会事倍功半。

《基于学情的高中英语词汇教学策略研究》课题, 就要求我先对学情有全面透彻的分析, 并针对不同的学生, 对他们施以不同的教学方法。那么, 怎样分析学情, 才能既高效又精确呢?另外, 前人有没有已经比较成熟的教学方法呢?继续看书吧。

(洪娟娟:研究日志)

ZM则在研究进行近半时, 总结了文献研读在她的研究中所扮演的角色:

这半年来, 我主要致力于《通过随文练笔提高小学高年级学生语文写作能力的实践研究》这一课题, 其间有观察、有思考、有读书、有实践、有总结, 有几多收获亦有几多遗憾。这里就自己在理论方面的学习做一个小结。

为了更好的开展课题研究, 我为自己列了如下书目, 并进行了细致研读。我重点阅读了《小学语文新课程标准》, 参考《丁有宽与读写结合法》《中国语文读写结合研究》等书籍, 收集了近年来学术期刊上的相关文章, 另外还大量阅读了网络上的有关资料。

丁有宽的“读写结合”研究理论是他几十年教育教学经验的总结。作为全国特级语文教师, 丁老师在教育学、心理学等理论的基础上, 吸收了国内外各种教材教法的优点, 改革了不符合时代发展需要的旧观念和方法, 创立了读写结合的教材教法新体系。丁有宽老师的教育观念, 对于教材体系的创新, 以及他倡导改革的教学方法, 都体现了以学生为本的教育理念。浙江教育学院汪潮教授的《中国语文读写结合研究》虽然成书于上个世纪九十年代, 但是书中的很多观点还是很值得学习。网络时代, 求购这样的老书也不是很困难。汪教授从有利于学生语文素养发展的角度, 鼓励老师要充分研读教材, 循序渐进地设计和指导学生进行读写结合, 真正让随文练笔在课堂教学实施中发挥更大的作用。除了这两本专著, 书店里还可以找到不少涉及随文练笔理论的书籍, 觉得有用了就回家网上买打折的。

叶圣陶先生早就阐述过:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练习阅读与写作的熟练技巧。”“阅读得其方, 写作之能力亦即随而增长。”老师们在教学中也充分认识了读写结合对提高学生作文能力和阅读能力的促进作用, 坚持在教学中渗透读写的训练, 因此相关期刊上的论文和案例也不少。作为学校科研室的成员, 更能方便地收集阅读, 学习一线教师的先进经验。

网络上的资源非常丰富, 而且实用性强, 比如这个名叫“语林漫步”的博客http://blog.sina.com.cn/chengxinfu2008 (见2010年及以前的相关博文) , 就给我很多的启发。

两位老师都在研究的不同阶段采用了文献研读法。从她们的研究日志中, 我们可以看到, 文献的研读在两位研究者的研究推进的过程中起到了非常关键的作用。尤其是一些有关研究问题的“经典”文献, 往往能赋予研究者对研究问题的全新视角和方法上的指引。

(二) 与同行对话“优化”可以分享

从同伴那里获得对研究问题的新视角, 通过讨论丰富彼此对同一研究内容的理解, 是一线教师们改善自己教学行为的最常用的方式之一。同行对话需要较高程度的团队合作, 在X老师的教学研究中体现得最为充分。由于X老师副校长的身份, 他的课题承担起了带领整个数学教研组进行教学研究的使命。

W老师是X老师团队中的一个年轻教师。她的说课, 有全校的数学教研组老师旁听。他们倾心聆听, 认真思索, 片刻后会议室内就掀起了激烈的“头脑风暴”。

X校长建议, 平均数是统计中的一个重要概念, 对于学生来说也是一个很抽象的概念。以往在教学平均数时, 教学重点往往在于平均数的求法上, 然而新教材同样重视让学生理解平均数的意义。一个是理解平均数的意义;一个是掌握求平均数的方法。前者属于数学思想, 后者属于数学方法。从统计的角度出发, 在考虑这节课“教什么”的问题时, 根据教材特点, 应该把教学目标定位为:重点教学平均数的意义, 其次才是求简单平均数的方法。

是啊, 意义与计算, 数学思想与数学方法。这两者既有联系又有区别, 细细品味都包含着浓浓的数学味道, 我想要一节课里讲清讲透两个方面, 就像想一口吃成大胖子, 囫囵吞枣可能会适得其反, 反而找不到课堂的着力点, 模糊了重点。

这时J老师提出, 既然明确了教学重点, 那么在考虑“怎么教”的问题时, 首先要从学生方面考虑, 因为知识并不能简单地由教师传授给学生, 只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构, 对于平均数的意义这类问题而言更是如此。

如何达成这一点呢, L老师认为还得通过创设学生熟悉的问题情境, 使学生在解决问题中深刻感悟平均数的意义, 从而更好地掌握求平均数的方法, 并能灵活应用, 解决实际问题。

同事们建议我在基础练习环节注重结合生活实际, 让孩子解决身边的、有趣的、有意义的、富有开放性的问题, 多放手, 一定要鼓励学生多想、多说、多辩论, 激发学生的思维, 让他们碰撞出火花, 在交流中去伪存真, 使认知在这一过程中完善, 精彩在这一过程中生成, 也使学生对平均数的意义有更深的体验。

你一言我一语, 一个多小时很快就过去了, 集体的智慧给了我新的启发和方向。会后, 结合大家的建议与意见, 我对教学设计进行了精心的修改、补充。

平均数是小学数学教材中很重要的一个统计概念。同伴们的建议给了W老师许多启发, 让她对如何将统计的这一概念转化为学生能够感知的经验有了更清晰的认识。不仅仅是W老师, 事实上, 参与研讨的每一位老师, 都在彼此的评议中丰富了对“平均数”教学的理解, 增进了对学生“统计”素养培养的认知。

(三) 与自己对话“优化”日积月累

无论是从文献中得到的启发, 还是从同行那里得到的灵感, 最终都需要通过教师自己的反思、体悟才能触发教学理念的变化和教学行为的优化。

研究日志是教师最常使用的“自我对话”的方式之一。作为一种教师对生活事件定期的记录, 研究日志生动地表达了教师在研究过程中的心路历程, 记载着教师点点滴滴的改变与“优化”。通过撰写日志, 研究者以一种更具个性化和人性化的方式理解课程及教学。以下就是Z老师的一篇研究日志, 在研究日志中, 她记录下了当天所上的随文练笔课的设计与反思:

5月20日

《将相和》随文练笔设计及反思

设计意图:

根据本单元目标中“通过语言实践活动提高语言表达能力”以及“了解名人的故事, 体会他们的品质”的要求, 结合第三十五课《将相和》的课文内容, 确定让学生编写相关剧本。这是学生第二次编写剧本, 所以可以参考第三单元中提供的格式、时间、地点、人物等, 并且根据文本展开想象, 除了为剧本补上人物的对话外, 还要求有一些背景的提示。初稿完成后让学生演一演, 然后对剧本进行再修改。有了实践的感受, 写出的剧本一定引人入胜。两个剧本中, 《渑池之会》由于文本中提供的语言对话信息较多, 作为分层一的要求;《负荆请罪》直接对话信息不多, 需要结合人物性格和文章内容展开想象, 所以作为第二层次。

练习设计:

分层要求一

请根据《将相和》的第一则故事《渑池之会》编写剧本。写完后演一演。

评价提示:

语句通顺, 格式正确。对话、动作、神态等符合故事情境和人物性格。

分层要求二

请根据《将相和》的第二则故事《负荆请罪》编写剧本。要求格式正确, 对话、动作、神态等符合故事情境和人物性格。写完后演一演。

评价提示:

语句通顺, 格式正确。对话、动作、神态等符合故事情境和人物性格。

情况反馈:

这是这个学期第二次写剧本了。在第三单元个性化作业设计的时候, 要求学生根据《晏子使楚》的文本, 结合课后的提示, 改编成剧本的形式, 并自由组合表演。整个过程中, 我发现学生学得非常投入, 不但写得声情并茂, 演得也很惟妙惟肖。这个单元中有一篇《将相和》, 学课文时, 很多学生对蔺相如的聪明才智、大义凛然和廉颇的勇猛善战、知错就改留下了深刻的印象。看到他们对此文有浓厚的兴趣, 课文类型上又和《晏子使楚》相似, 我就决定此次个性化作业也是剧本创作。

作业一写到黑板上, 班上平时烦写作文的几个孩子竟然没露出苦瓜脸, 也没大声哀叹。我让孩子们先分小组讨论了一会儿, 然后各自开始写草稿。他们思索了片刻, 便开始动笔。一个中午的时间, 差不多都完成了, 真是出乎意料。而且上交的作业想象颇为丰富, 有几个还很有点“剧作家”味道, 更让我喜出望外, 看来学生们真是没少花心思。

没等我布置表演的任务, 下课同学们已经三三两两地排练起来。有了剧本的打底, 他们的神态、动作, 都能充分配合语言环境。你言我语, 举手投足, 将主人公的个性表现得淋漓尽致。

叶澜教授说过:“我们的语文教学, 只有充分激活原本凝固的语言文字, 才能使其变成生命的涌动。”进入四年级下, 平时的小练笔、默写、背诵等学习任务, 一个也不能少, 时间越发的捉襟见肘。偏偏有的学生就是磨磨蹭蹭, 我总是暗暗感叹他们怎么就不知道时间的宝贵呢?怎么就不能抓紧呢?现在反思一下自己的教学工作, 是不是太过于注重结果, 而不注重过程了?是不是忘记关注学生学得是不是快乐, 是不是真正收获了知识和方法了呢?……本次的习作, 学生们的表现让我感动和骄傲。如果每次都这样就好了。如果每次作业都能像这次这样, 让学生有兴趣做, 对胃口, 有时间做, 有把握做, 也许会有意想不到的效果。

3.新教师的成长 篇三

关键词：新教师 教学 学生 成长

【中图分类号】G645.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)02-0019-01

随着教育改革的推进，“教师成长”渐成为教育界的关键词，传统的教育模式受到了强烈的冲击。教师是教育教学活动的主体，而教育的发展离不开教师的成长，在新课程背景下，新教师成长成为了关注的焦点。

一、教师成长之学习+转变

走出师范大门时，我们每个人脑子里装的是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点，只有满腔热情和满腹理论，对于教学活动只会“纸上谈兵”，还没有真正“带过兵打过仗”。

教学是一门需要技巧和随机应变的活动，它不可能千篇一律，也没有一本“孙子兵法”能助你必胜。如果你想给学生一杯水，你必须要有一桶水，如果你想给学生一桶水，你必须是细水长流的小溪。所以学习是教师永恒不变的主题，在完成教学任务的同时，利用空余时间进行专业创作，加强自己的专业技能,谦虚好学，认真学习，多实践是每个新教师必经的阶段。

1. 备好课

“凡事预则立不预则废”。只有在课前做好充分的准备，你才能从容而有自信地面对学生，才能顺利地完成教学工作。不仅能使学生获得有用的知识，又能使学生从心里尊敬你，树立良好的满腹经纶的教师形象。

2. 听好课

听课是新教师学习借鉴他人课堂教学优点，提高自己课堂教学水平，促进自身专业快速发展的重要途径。“他山之石可以攻玉”，我们“站在巨人的肩膀上”才能看得远。在听课的过程中，要“眼观六路耳听八方”，取长补短，看老教师们在课堂教学中的神态、动作、语言，课堂上的应变能力以及课堂评价能力。这些直观的、形象的、具体的经验，我们首先要学会模仿，然后在模仿中逐渐找到适合自己的教学方式，形成自己的教学风格。

3. 角色转变

新教师从毕业那刻起，形式上完成了学生到教师的身份转变，但思想上仍未脱离学生的意识和心态，这需要新教师端正态度，树立正确认知，清楚教师角色的职责和定位。

首先，树立正确的角色观念。教师的成长需要一个阶段的适应，在教学工作中出现一些不尽人意之处很正常，犯错也是不可避免的，但不必求全责备，或因此怀疑自己的能力，丧失从教信心。

其次，新课程非常强调平等的师生关系，强调师生的共同互动、共同成长。在新课改的背景下教师的绝对权威位置在发生变化，教师既是学生的朋友又是学生的良师。亦师亦友的度把握不好就会适得其反。作为新教师在课堂上要树立威严，令学生信服；另一方面，又是学生的知心朋友，通过非常具有亲和力的方式与学生交往，会使学生非常热爱学习，热爱学校。

再次，作为新教师应积极参与学校事务和各项活动，尽快融入学校的社会和政治系统，善于与他人合作，寻求各方面支持，包括资深教师、校长、家长和学生。

二、教师成长之经验+反思

1.积累经验

常言道：读万卷书不如行万里路。魏书生老师在总结自己教学经验的时候，常常说一个老师迅速成长的捷径是注意积累经验。积累经验的过程，更是发现自身不足、提高自身能力的过程。在教学过程中，如果有激烈的争辩、感动的师生对话、出现教学设计的精彩回答等等，都要储备下来作为第一手的教学事例。在与同事交流或讨论中，如果有科学合理的教学方法，突发奇想的理论见解，大有所悟的教学理念等，也可以储备下来作为高质量的理论依据，在总结中提高。

2.注意反思

如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。

教学反思是教师在教学实践中，以追求教学实践合理性为目标，批判地审视自己的教学行为，或给予肯定和强化，或给予否定和修正的过程。教学反思是教师成长中的关键因素，它促使教师考查自身的教学实践，通过对自己的行为表现和依据的审视、诊断、调适，优化教学观念和行为，提高教学能力和水平，加深对教学活动规律的理解，以适应不断发展变化的教育要求。有了反思就有了研究的起点，你就能发现自己的优点和不足，并且对于不足之处要在每次的教学准备时充分考虑。在每次的反思之中，发现一次比一次进步，有心动也要有行动，有反思也有进步，这样的重复准备，重复反思，才能在这个过程中快速成长。

三、教师成长之机遇+挑战

新课程特别强调教与学方式的变革，提出师生互动、有效学习。师生关系的变化带来了学校制度、学校文化的变化，教师的绝对权威位置在发生变化。师生的平等互动、共同发展，对教师角色的定位是一个非常大的挑战，也是一个有力的助推器，能帮助教师起飞。

有机遇，就会有挑战。教育部部长周济指出，当前我国基础教育改革呼唤教师教育培养高素质、专业化的新型教师。面对新课程，每个参与者必须解放思想，更新观念；必须重新学习，适应新课程。

1.加强学习，转变观念

未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者。瑞士的查尔斯·赫梅尔曾指出：“终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。这样的人必须使自己能够不断地适应新情况。”[1]

把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念，提高自己的学习能力，才能时时充电不断更新自己的教育观念，知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。

2.与时俱进，术业专攻

当代社会，科学技术日新月异，计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作为现代教学手段势在必行。科技的现代信息技术已走入校园为现代教育服务，结合教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” [2]科学技术日益进步，知识不断更新，社会对每一种职业的专业化要求也越来越高。作为新教师应抓住机遇，不断全面提高自己，力争与时代共同进步，与学生共同成长，与专业共同发展，走出一条有自身特色的专业化发展道路。

参考文献

[1]查尔斯·赫梅尔《今日的教育是为了明日的世界》中国对外翻译出版公司1983年08月.

[2]苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》.

4.新上岗教师成长故事 篇四

丁河镇

瓦房小学

李攀

***

2012年的秋天，我有幸成为了一名特岗教师，从此走上了教师这个神圣的工作岗位。

我在丁河镇瓦房小学任教，担任三年级语文和四年级数学教师，并担任学校的教导主任。因为我不是师范生，之前又没有到学校实习过，所以连一点工作经验都没有。之前想着老师的工作不就是备课、上课和改作业嘛，但真正开始上班时，我才知道原来一个老师的工作量远非如此，用日理万机来形容真的一点都不为过。我几乎每天晚上都会工作到十一点。我没有经验，整天像一只无头苍蝇一样到处乱撞，连自己的工作都处理不好，又怎么去领导其他老师呢？我当时压力特别大，体重从原来的130斤，一下子瘦到了110斤。多少次我都想要放弃，但在校长和其他老师的鼓励下我又一次次的站了起来，经过校长的指点、其他老师的帮助，然后我又到其他学校去学习，后来终于明白了教导处究竟算一个什么部门，有哪些工作。每个星期我都会制订好本周的计划，就这样生活总算是能够有条不紊的进行下去了。

第一次开班会的时候，同学们就告诉我：“咱们班的张军是一个白痴”，我一听就纳闷了，张军平时看着挺机灵的呀！于是我就找他谈了一次话，通过谈话我确定这个孩子的智商没有一点儿问题，只是因为低年级时基础没打好，所以导致现在到了四年级还是什么都不会。我决定从一年级的知识开始，给他慢慢的补起。每天上午的课间操、下午的课外活动时间，还有每天晚上放学后（他是住校生）我都

会给他补课，平均每天补上三个小时。经过将近一学年的不懈努力，到了第二学期的期末他终于可以赶上其他同学了。

因为山区师资力量薄弱，所以同学们在文艺方面都是一片空白。记得第一次开会的时候，校长对我说：“这个学校已经好几年没有歌声了”，这话听了真叫人心酸。我当时就决定要尽自己最大的努力，多教孩子们一些歌曲，终于又有了歌声在校园回荡。当时丁河镇开始推广“阳光课间”活动，我们学校虽然每天课间操时都会做广播体操，但因为已经做了好几年了，学生们早就做烦了，他们宁愿在教室上课也不想去操场做操。我必须为课间活动注入新的血液。首先，我教大家做了一个《三字经》的韵律操，孩子们学的可起劲了，只用了一节课的时间大家便学会了，后来连幼儿园的小朋友都能跟着音乐舞动起来了。看到同学们学的热火朝天，我教的就更起劲儿了，每个星期天我都会在网上学习一个校园舞蹈，等到下个星期教给学生们，就这样到了学期末学生一共学会了12支舞蹈。每一年的元旦和六一我都会组织文艺汇演，学生们以前从来没有参加过这样的活动，大家的兴致别提有多高了，他们一个个其实都是非常有天赋的艺术家。周围的群众也都觉得学校由以前的死气沉沉变得朝气蓬勃了。

因为山区交通不便，所以很多孩子从一年级起就住在学校，一周才回一次家。小小年纪就远离父母，真的很可怜。因此在学校我总是想尽办法给他们最大的关爱。秋冬季节，我每天晚会都会给住宿学生烧好热水，看着他们每一个把脚洗了，才去睡觉。早上又早早的起床给他们准备好洗脸水，可能是平时太亲切了，很多学生都喜欢叫我哥

哥或叔叔。但我毕竟不是他们的亲人，所以孩子们对爸爸妈妈那种刻骨铭心的思念我还是无法改变。记得有一次一个一年级的学生因为太想家而哭了起来，我无论怎么哄都哄不住，最后只好给他的妈妈打了个电话，结果妈妈在那头也伤心的哭了起来。最终勾起了所有孩子对家的思念，全寝室的孩子都哭了起来，连我也禁不住潸然泪下。

5.新教师成长故事演讲稿 篇五

大家好！

我是九台市卡伦镇中心校的姚玲玲。

今天我演讲的题目是：新教师在读书中成长。

有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师

是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑

造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。在我看来，教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。

记得刚踏上工作岗位时，因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。

可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几

个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我们的组长孙老师语重心长地说：教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。

一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套-1-

解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进行下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。

带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我通读了小学数学的全部教材，了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联；同时我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中举了这样一个例子：一位有3 0年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂教学过程中写点记录，以便课后提些意见，可是他们听得入了迷，竞连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?” 那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约l 5分钟。” 这位老师的回答，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。一节课用一辈子来准备，他说的就是积累：文化的积累、知识的积累、思想的积累、技巧的积累。只有这样，才有可能上出一堂好课。同时也让我深知教师要上好课，必须

拥有自己一套独特有效的教学方法。苏霍姆林斯基说：“任何一种教学方法，当它还只是存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上一一在教科书上，在教案上分析它的优缺点时，这还不能算是真正的方法。”要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。要这样做，或者说能这样做的人，就必须有深厚的文化积淀。小学语文教材中，有篇课文叫《老师领进门》，其中的刘老师给学生讲了一千多则故事，如果这位老师没有深厚的文化积淀，能编得出一千多个故事来吗?编不出故事，刘老师还能用生动的“故事法”来吸引“我”听课，引领“我”进入文学的大门吗?

我发现，随着阅读量的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛，但我真实地领略到了数学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。是书告诉我，爱教育吧，是教育让我们的生命成为一个只有起点而没有终点的航程；爱孩子吧，做一个享受教育快乐的教师；爱书吧，是书带给我们丰富的人生和教育的智慧。和书对话，我知道了应如何对待那些犯了错误的学生；和书对话，我领会了应如何运用书中的理念和方法„„哦，它多么像一场及时雨，滋润着我干渴的灵魂；它又多么像指路灯，消除了我的苦恼与困惑，指明了前进的方向„„如果没有书香滋润，我们的生命将是何等乏味与孱弱，我们的教学将是何等的死板与无趣。只有经过书香的沐浴与熏陶，才能充实丰盈我们健康的生命和一颗恒抱希望的心，我感谢这么多年书籍对我的滋养与磨练，它是我人生道路上一个不可多得的知己，它见证了我成长的脚步。在读书学习中，我这样一个新教师，终于成长起来，被学校任命为了数学组的组长。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”朋友们,让我们畅饮这

“源头活水”,让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！让我们在读书学习中不断的进步与成长！

6.教师成长故事 篇六

带着对事业的执着,怀着对孩子们那朴实无华的爱，毕业后的我满怀憧憬地来到了泰安高新区化马湾乡，并积极投入到了乡村小学教育工作中。在工作的点滴付出中，在与同事融洽的相处中，与我相处过的老师和接触过的家长、孩子无一不能感受到我对教育工作的热爱、对家长的真诚及对孩子们发自内心的爱，他们也见证了我不断进步的成长轨迹。

成长的历程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。还记得2015年11月，刚来土山河小学时，我带着二年级与五年级两个班的数学，当时的五年级是全区第一次统考，由于五年级的教材属于学制过渡教材，内容比较多，对于经验不足的我来说压力确实很大，我有点胆怯和茫然，不知道该如何去管理那群拥有天使般面孔的“小恶魔”，我不知道将会发生什么事情，那时嘴里念叨最多的就是：为什么一来就是统考的五年级呢。还没缓过神来，第一个挑战期中考试家长会迎面而来，对于新手班主任的我来说，这无疑是一个重大打击。幸好有学校张校长的协助，我要说什么，我该怎样说都得到了解答，最后，我的第一次家长会《携手共育新苗》顺利开展，虽然忐忑，但看到家长对我的信任，我心中充满信幸福感。

刚刚步入工作岗位，可能还停留在以前的状态，没能及时转变过来，对于一个教师来说，教好书才是本职工作，自己没有足够的重视，以至于五年级在第二学期的期中考试中，全班成绩在全乡垫底。在此之后学校领导帮助我认真分析了原因：一方面，自己还没有关于教学的工作经验，对教材重点知识的把握不准，课堂效率不高，对全班学生的管理欠缺有效方法；另一方面，对于教学，本身就是一个知识链，就像链子一样，断了一扣将影响以后的教学工作，用五年级一年的时间帮助学习困难的学生复习整个小学阶段的知识，对于我这个新手来说确实需要历练。面对这样差的成绩，期中考试后的我认真反思自己整个教学过程，主动向学校请求无偿给全班学生加课辅导功课，我就借着学校下午放学后托管的时间给孩子们免费补习数学课，经过半个学期的不懈努力，我们全班的数学成绩最后在全区的统考中取得了飞快的进步，得到了领导和学生家长的认可。

教学上，自我的努力，同事的帮助，让我快速地成长。2016年11月，全乡组织青年教师课堂比赛活动，这对于参加工作第二年的我来说，既是锻炼，也是挑战。接到通知的我很早就开始准备教案、课件、教具等一系列上课所需要的东西，也在心里面默默想过教学场景，就是为了让自己在上课的时候不再那么紧张。从开始上课到这节课结束我都处于神经紧绷的状态，没有平时那么自然，因为这是我第一次走出校门讲课。通过这次活动，让我收益良多，在场的其他教师认真负责的进行评课，指出我的不足，交给我教学方法，给我许多建议。在此之后的教学过程中，我积极改进不足，努力克服自己的口头禅，让我的教学过程更加流畅、自然。经过接近一年的锻炼，我在教学上有了一定的进步和提高，少了出来是的迷茫，更加多了一份自信。

近三年的工作中，乡村小学教师给我的印象是：刻苦、繁忙，孜孜不倦地做好每一件事。我就像一个演员，有时扮演孩子的老师，有时扮演孩子的朋友，有时扮演孩子的父母。既教他们书本知识又教他们怎样认识世界，怎样做人。虽然感到压力大，时间不够用，工作忙，任务重，但是我没有一点怨言，这些天真、活泼、可爱的孩子给我增添了许多乐趣！使我尝到了启蒙老师高尚的滋味。记得爱尔维修曾经说过：“人生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是小时候所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得当也会成为不平凡的人。”教书真的是教良心，我们要用爱教书，用心教书。

7.谈新教师的自我成长 篇七

一、认真备课, 有备无患

新教师刚从大学校园走出, 虽然有短暂的实习经历, 但因为大学里的化学课程知识和高中化学学科知识有很大差异, 新教师往往很难把握好一节课到底能讲多少内容, 知识点涉及的深度和广度如何, 更加难以把握好教材的重点和难点。因此, 想要顺利成功地上好一堂课, 精心备课对于新教师而言, 是至关重要的。想要备好课, 首先要熟悉教材, 把课本内容通读几遍, 划下重要语句, 认真完成课后习题。但书本内容较为简单, 往往我们上课需要进行适当拓展, 所以准备几本合适的课外资料也很重要。在熟悉完书本内容后, 我们便可把课外资料中相应内容通读, 并完成对应习题, 同时也可完成预留给学生的课后作业, 这样便可对课上所讲内容有更为深入的认识。除了教学参考外, 我们手头上还需准备一些优秀教案, 在把握好所要讲内容后, 参考教学资料和优秀教案, 按照重难点要求整理好自己的上课思路。若是多媒体授课, 我们可上网下载几份精品课件, 根据自己的上课思路, 取长补短, 完成课件, 并写好与之相对应的教案。第一年上课的新教师, 建议写详案, 毕竟准备得越充分, 上课越轻松。备课时, 新教师还应该适当多准备一些材料和例子, 以备需要时使用, 做到“手中有粮, 心中不慌”。当然, 这些材料和例子也应有主次之分, 哪些是必须讲的, 哪些是备用的, 教师必须心中有数。

以上的一切都指的是“课前备课”, 往往是新教师很重视的, 因为课前不备课, 对于新教师而言, 就根本上不出课来。但是对于在上完一节课后对教案进行加工、调整、修改的过程即“课后备课”, 新教师就很容易忽视, 以为只要把一节课上完就万事大吉, 其实对上完的课进行反思、推敲、总结, 研究一下这节课的成败得失, 是备课环节中很重要的一环。做好这一环节, 对新教师的成长是非常有帮助的。

二、学会听课, 取长补短

新教师上课伊始, 有的只是理论知识, 缺乏实践经验, 若只是一味地闭门造车, 自己再努力, 成长的空间也是非常有限的。怎样才能做到事半功倍呢?那就是学会多向有丰富教学实践经验的老教师学习, 向老教师学习最有效的方法便是去听老教师的课。现在的学校, 为了促进新教师的快速成长, 普遍为每位新教师配备了一个指导老师。虽然这样, 我们也要多主动联系指导老师, 多去听他们的课。当然在听课过程中, 我们也要注意自己的角色和学生不一样, 学生听课主要是接受教师传授的知识, 而教师听课主要是学习教学的方法, 比如:课堂的导入、知识点的过渡衔接、重难点的突破、语言表达技能、板书的设计等。这些内容都是我们在课上要认真听取的, 所以要当堂进行记录, 以便课后反思。

听课后新教师切忌照搬照抄, 把指导老师上课的一套原封不动地拿来再重复一遍。不经过任何思考的听课不但对自己没有任何帮助, 而且会大大妨碍自己的成长。因为并不是说任何老教师的东西肯定是好的, 我们要经过自己的思考, 学会取其精华、去其糟粕。要做到这一点, 新教师在听课之前, 对所授课的内容已经有所了解, 并且自己也进行了备课。这样的话, 听课后便可对照自己准备的内容, 取老教师之所长, 再完善自己的教案。相信经过这样精心准备的课, 新教师上起来肯定会信心满满。不过, 要完成上述过程有一个前提条件, 就是在整体协调的基础上, 新教师要争取自己的讲课速度比指导教师稍微慢一些。

还有一点需要强调的是, 新教师可能局限于听指导老师的课, 其他老教师的课听得不多, 或基本没有, 这样做也不好。因为每个教师都有自己的教学风格, 多听不同人上课可以让自己的教学手段丰富起来。所以, 新教师要争取多听几个教师的课, 比如说教委组织的各项教学评比, 去上课的基本上都是各个学校的精英, 有条件的话, 要多去听听。

三、精心授课, 提高效率

课堂是学生学习和掌握科学文化知识的主阵地, 也是教师工作的主战场。不会上课的老师, 其他方面再优秀, 也很难得到学生的尊敬。最让学生佩服的老师, 往往是那些上课很富艺术性, 效率很高, 很有个人魅力的老师。所以要想成为一名合格的教师, 课堂教学水平是必须过关的, 如果要想成为一名优秀的教师, 课堂教学水平是必须出彩的。新老师初上讲台, 或多或少都会有紧张感, 担心知识点内容讲解不清, 怕一紧张不知道下面该讲些什么内容, 怕遇到突发状况不知道该如何应付等。其实想解决这些问题, “有备而无患”是最重要的, 把课前能做的功夫都做了, 到真正上课时, 我们就能展现出应有的自信, 相信自己能把这节课顺顺利利地上下来的。

当然上课也是讲究技巧的, 用不同的方式演绎同一节课, 效果会大相径庭。精心授课是我们应该遵守的一个原则, 也是我们备课思路的一个精彩展示。首先我们要注意自己的语言表达, 语言要简洁、生动、明了, 语调高低、语速快慢适时, 注意语言规范化;其次课堂板书要讲究字迹工整, 内容科学, 条理清晰, 以加深学生对教学内容的理解与掌握;最后, 最好能做到讲课时脱离书稿, 把目光集中在学生身上, 这样不但能让每一位学生都能感受到老师在对他讲解, 而且能让教师观察到每个听课学生的表情, 及时维护好课堂纪律。你的讲课学生是否接受得了, 是否太快, 通过学生的表情就可观察得到, 这样就可以及时调整自己的讲课速度。对于极个别在课堂上不听又在捣乱的学生, 要采取委婉且易被接受的方式给予及时的提醒与引导, 不要让他影响自己的上课情绪, 更不能因为他而影响其他学生的正常听课。当然课堂气氛也不能太过严肃, 而让学生感到压抑。在授课时用一些幽默的语言来激起学生的兴趣, 更有利于学生对新知识的接受。为避免课堂气氛的沉闷或者学生的走神, 适当提问一些简单的问题, 也可以起到很好的作用。

四、自我调节, 乐观面对

新教师刚进入工作岗位, 面对着多重的角色变换, 从学生转变为教师, 从接受知识者转变为传授知识者, 从依靠别人解决问题转变为帮助别人解决问题, 从被动转变为主动。这种巨大的角色差异, 以及理想与现实的差异, 让我们感到迷惘、困惑、无助, 产生焦虑、紧张、抑郁、孤独、挫折、失败等不良情绪, 引起心理上的种种不适应。当面临这种问题时, 我们要作出相应的调整, 积极认真地反思, 调整自己的情绪和教学行为, 端正教育信念和职业意识, 学会正确地认识自己, 客观地评价自己, 合理地要求自己, 了解并愉悦地接受自己的优点和缺点, 坦然面对他人的批评, 并作为自己进步的动力。遇到挫折时, 我们要学会自我调整, 乐观面对, 每个人能力高低是有差异的, 我们不一定是那个能力最强的, 但我们可以做到成为那个最努力的, 做好自己, 问心无愧。

最后一个建议是, 身体是革命的本钱, 在努力工作的同时, 我们也不能以牺牲身体为代价, 合理安排精力, 积极锻炼身体也很重要。

参考文献

[1]周亚新.新教师成长策略研究.教育发展研究, 2007, (04) :68-70.

[2]徐红军.新教师成长“六忌”.今日教育, 2007, (04) :60-61.

[3]汪穗福.与新教师谈备课.职业教育研究, 2004, (05) :17.

[4]宋运来.新教师听课听什么.教书育人, 2006, (12) :13-14.

8.教师成长故事 篇八

——我的教学笔札

作为一名教师应深刻知道了课程改革的重要性和必要性，所以必须一边继续学习新课改知识,一边努力将新课改精神贯彻到自己的教育教学实践中,并且不断有新的发现,新的收获。我感受到自己在和学生一起成长,他们在成长为一名合格的学生，而我自己也应成长为一名优秀的教师。

1.回归生活的教学

我深知教学的成与败，教师是决定因素。我们可以是制造痛苦的工具，也可以是开启灵魂的工具。所以，在教学中我不断地思考着、探索着。在备课的过程中，把备教材和备学生有机地结合起来，把课堂教学从书本世界向生活世界回归，把书本的知识在自己的头脑中进行一次“深加工”，然后充分了解学生的知识水平、情趣爱好等等。在课堂上，最大限度地减少自己的讲授，满足学生发展的需要，让学生在活动中学习、在活动中发展。

2．平等对待每一位学生

老师要用平等的眼光看待学生，给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一个空间，让他们自己向前走。“没有情感的课堂就象池塘里没有水一样。”在课堂教学中，我认识到对学生什么东西都可以没有但不能没有感情。老师和学生是平等的，我们向学生抛向什么，学生就会抛回什么。和学生的交流可通过采用身边的材料，从身边的人物、实物入手，使学生身临其境。由机械性的操练转变成最宽松、最和谐的语言环境中的语言交流。教师应该超越教材、超越课堂、超越教师。教师要放下架子、蹲下身子与学生一起探求真理，和学生一起进步、发展。教师应该有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任，爱是一种理解，爱是一种鞭策。我们要让学生在被爱中学会关爱别人。今天的一堂课又给了我很多启迪。有一道数学题要求学生用生活中的例子来解释“a＋b”。首先大家都有些疑惑，不知怎么回答好。后来我就请三个学生回答了三个小问题。

1、我们班上有多少男同 学？

2、多少女同 学？

3、昨天和今天你家里分别给了你多少零花钱？

4、我们上午和下午分别上多少节课？看似三个无关的问题，却把学生思维打开了。一位平常不爱开口的学生都争着要回答，一站起来就说：“我昨天吃了a个苹果，今天吃了b个苹果，两天共吃了a＋b个苹果。” 我看到了他脸上的微笑,看到了他心中的自豪。所以，我们绝不能把学生看做是消极的知识“容器”，而是期待点燃的“火把”，我们要相信每一位学生都想取得成功，都能取得成功，关键是我们教师要善于引导，平等地对待每一位学生。

3.让学生主动参与学习

著名数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中地内在规律、性质和联系。”因此，为使学生积极主动参与教学过程，必须引导学生自己去观察、思考、探索。今天，我在教学生掌握三角形三边关系时，我是这样设计的。

1、让学生准备

2、不同

3、长度的小棒十几根。

4、任意地拿三根小棒摆三角形，5、有什么发现？

6、怎样的三根小棒能摆成三角形？（发现规律）

7、反过来，8、能摆成三角形的三根小棒必须满足什么条件？（总结性质）这样，学生通过自己的实践理解掌握了知识，又培养了他们的创新能力。

9.成长故事演讲稿 篇九

有一次，我在班里写作业，一个同学从我身旁走过，她一晃，我的桌子上的墨水瓶倒了，墨水都洒在了桌子上，本子都被洒上了墨水，我心里很生气，我对她大吼起来：“你干什么？！”她说：“我不是故意的，对不起。”我说：“道歉有什么用？我写的字迹都看不见了。”我打了她一下，她娇气地哭了，她哭着说：“你可以重新写吗？”我说：“我要是重新写，就又要从头开始写。”她哭着说：“我可以跟老师解释啊！”我顿时感觉自己的态度粗暴，就向她道歉：“对不起！”她立刻停止了哭泣。

第二天，她跟着妈妈来到了学校。我提心吊胆，有的同学告诉我：“老师找你。”我低着头去了办公室。老师说：“你们是怎么啦？”我把事情的原委告诉了老师，老师说：“你可以告诉老师，你不可以这样处理，这样会激化更大的矛盾。”我说：“我知道了。”

我们和同学之间发生的一切，都帮助我们成长。这件事告诉我们，和同学发生矛盾时，不要用粗暴的方式解决，人要有宽容之心，才能获得更多的友谊。

10.促进高中新教师成长的策略 篇十

一、把握住成长的关键期

初任教师阶段一般为3年。这一阶段是新教师成长的关键期, 必须要完成相关任务, 即:熟悉学校教育教学环境;学习、熟悉教科书;听课、集体备课;学习组织教学、评价等教学基本功;熟悉现代信息技术等教学技术;积累经验。

这个阶段的时间长短和成效大小, 主要取决于学校环境与个人努力程度。因此, 抓住时机, 在较高的起点上适应和发展, 可以打下良好的基础。

二、“孔子”与“赫尔巴特”

孔子, 中国教育的杰出代表。赫尔巴特是19世纪哲学家、心理学家, 科学教育学的奠基人。他的教育思想对教育实践和理论产生了深远的影响, 被称为“教育科学之父”。

对于一名新教师而言, 加强教育学和教育心理学等理论学习格外重要。因此, 要积极参加各种理论和培训。既可以确立科学的教育观, 又有助于更好的开展教学工作。学习的途径是多种多样的。应做到知识与技能学习相结合, 接受学习和发现学习相结合。

三、“80后”教师对待“90后”学生

“90后”的高中生是教学过程的主体。他们大多有着一技之长, 有着张扬的个性, 喜欢标新立异, 喜欢追求时尚, 对新事物的接受能力也很强, 有着较强的思辨能力与表达能力。他们会通过互联网去了解学校、家庭以外的领域。然而, “90后”的他们大多数又都是独生子女, 于是一些学生自我意识浓重, 不愿意帮助别人;希望别人尊重自己, 却不能以礼待人;注重个人发展, 却缺乏集体和协作观念。“90后”的孩子经历了多次教育改革, 然而这个时代的高中生承受更多的仍是升学压力。繁重的课业负担和心理压力, 使得很多“90”后对学习没有兴趣。因此, 当“80后”教师纷纷拿起教鞭, 开始担当起教书育人重任的时候, 一定要转变思想, 与时俱进, 重塑教师形象, 树立教师威信, 以更多的包容之心来面对学生的成长。

四、“长江后浪推前浪”

每个教师在教学上都有自己的独到见解。新教师要虚心向同行及前辈学习, 博采众长, 不断完善自己。

首先, 在思想上, 我们要多听听老教师们的教诲。其次, 在教学上, 我们要学习他们如何备课, 在课堂上如何组织语言、板书、驾驭课堂, 以及课后的反思等。我们一定要多多听课, 汲取老教师的经验。但需要注意的是, 我们新教师也要从自身的特点出发, 合理地借鉴, 并逐渐形成自己的教学风格。最后, 在教育上, 我们要多看看老班主任们是如何做好学生工作的。向老教师学习, 也绝不是一朝一夕之功。新教师应该正视自己的优、缺点, 从自己的优势出发, 争取早日成为一名合格的教师。

五、“吃得苦中苦”

11.我的教师成长故事 篇十一

冬去春来，花谢花开，在流逝了却是永远难忘的岁月中，我经历了喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。我无怨无悔，也乐在其中！

记得刚参加工作时，学校分配我教语文，没有经验，就凭这自己的一腔热血和对教育事业的无限敬业，结合自己学生时代的课堂体会，走上了为学生教课的课堂。那简直是倾注了自己全部心血的教授。那时自己还很年轻，没有经验，对教材、教参研究的不是很透彻，把握的不那么准确，教学内容偏向全面。自以为还能应付自如。

在不久后的一次教学经验交流会上，一位老教师的几句话才让我如梦初醒。“课堂是要让学生学会自己学习，而不是一味的给学生灌输知识。”这句话深深地触动了我。原来我走进了教学的误区，与新课改背道而驰。从那以后，我就研究教材，研究教参，研究学生，研究课堂。看如何能做到让学生学会自己学习。这是一个痛苦的过程，自己多少个日夜的研究，不断地向老教师请教，听有经验的教师的示范课。课后和同科教师研究，快乐的置身于这种学习之中。我不断地向别人学习，研究自己所教授课程，研究学生学习的特点，在课堂中不断实践，不断总结，使自己的教学水平不断提高，不断适应新课改，经过长久的努力，我的教学水平有了相当大的进步。在后来示范课上，同事对我的教学水平有了更好的评价。在那一刻，我才感受到自己的苦没白下，在不知不觉中有了自己的教学方式和经验。在那一刻，才感觉到有一点成就感，才不会误人子弟。当然，这只是我教学生涯万里长征走出的第一步。时隔多年，在自己的工作中，我经常保持着学习新课标的习惯，在工作中，不断地保持着向别人学习的习惯，时刻提醒自己，“吾生也有涯，而知无崖也。”

来到首小后感觉自己的专业成长有了更好的发展，因为学校为我们提供了更多的学习和交流机会，基本功比赛、名师讲座、一帮一结对子、优质课、示范课、模式课……，每一次学习都收获颇丰。2012年我有幸参加了教坛新秀的评选，跟所有老师准备优质课一样，我也同样经历了十几个不眠之夜，每天想的就是怎么改进课堂结构设计，在这期间，学校领导和张敏主任给了我最多的鼓励和帮助，杨古君、刘艳红和语文高段的老师都为我出谋划策，一次又一次的听课和评课，不厌其烦地帮助我准备教具、修改课件，毫不吝惜地提出了他们的建议和经验，让我深深地感受到了团队的力量，一个人的成长离不开集体！

作为一名教师，光有好的教学水平那是不行的，还要学会管理学生的能力。多年的教学过程中，班主任工作我一直担任，而要在工作中学会管理学生，那不是一件简单的事情。从事教师工作已经多年了，经过这些年班主任工作的磨练，使我感悟到教师这一职业的神圣和艰辛，更坚定了为这太阳底下最神圣职业奋斗一生的信念，要做一名受学生爱戴的班主任。都说当班主任苦，但做一位真正的老师必须当班主任。因为只有当班主任，才能和学生生活、学习在一起，与学生充分接触；才能了解学生的想法、行为，走进学生的心灵。班主任的乐趣源于学生的喜怒哀乐；班主任的成长离不开学生。不当班主任在你的教师生涯中是有缺憾的！我的教学生涯决定了我必须当班主任，而且必须当好班主任。初当班主任时，只是一味的对学生好，使得学生和自己无界限。师生感情容易沟通。但只是这样一味的好，并不能说明就是一个好班主任。和同事探讨如何当个好班主任，学习优秀班主任的做法，并将其应用在实际当中，伴随着岁月的流失，自己也总结出了一套当班主任的方法。

总之，多年的教学生涯，使自己逐渐成长起来，无论是教学水平还是班级管理水平，都使自己的头脑逐渐丰富起来，回头看看自己的成长经历，酸甜苦辣，五味杂陈，没有辉煌的业绩，没有过人的才华。但我一定会谨记“把平凡的事情做好就是不平凡，把简单的事情做好就是不简单”这句话，在平凡的人生中、平淡的工作中细细品味学生们们带给自己的快乐。最后我以一首诗来结束我的演讲：

我是语文教师

我在语文的田野里，耕耘每一寸土地 从aoe到iuv，从一笔一画到妙笔生花，哪里没有留下我的足迹 何时何地我都要向学生展示，语文无穷的奥秘。各种各样的图片，各式各样的方法 都是我得心应手的道具

那文章里的好词佳句，展示的是语言无限的瑰丽 从春到夏，从秋到冬，哪管风风雨雨 我奔波在教室和学生里 尽管劳累与辛苦，但我终于迎来花蕊绽放的香气。我自豪，我是语文教师

12.励志成长故事演讲稿 篇十二

成长的过程是一个很奇妙的过程，这是每个人都要经历的。成长的过程中总有一些东西值得我们去纪念，回头想想，还有很多值得我们学习的地方。下面是我给大家整理的励志成长的故事演讲稿，供大家参阅!

励志成长的故事演讲稿：治国如种葡萄

世纪初的波士顿，小商贩乔赛亚每天早出晚归推销自制的蜡烛和肥皂，勉强养活全家 17 个孩子。最小的儿子富兰克林只有 8 岁，但非常懂事，每天放学回家后，都要和哥哥姐姐一起帮父亲做蜡烛。

附近的庄园主查尔斯拥有一个面积数千英亩的葡萄园，每年夏天葡萄快要成熟时，都要招聘季节工来看管园子、采摘葡萄。查尔斯出手非常大方，给季节工开出三美元的月薪。这一年的暑假，富兰克林在葡萄园开始了人生第一份工作。

查尔斯的葡萄园气候温和，雨水充沛，土壤肥沃，为出产优质葡萄创造了独特条件。查尔斯葡萄园酿出的葡萄酒堪称极品，甚至作为贡品献给英国王室，因此，也引起别人的嫉妒和垂涎。每年一到葡萄成熟季节，四面八方的窃贼就会蜂拥而至。

疯狂的偷盗让查尔斯头痛不已，他想出了许多办法来制止偷盗。第一年，他在葡萄园周围砌上了砖墙，可一到晚上就被人推倒;第二年，他放养几条狼狗用来威吓窃贼，不料没过几天全被人毒死;第三年，他雇了上百名季节工 24 小时看园子，盗贼趁后半夜季节工犯困的时候入园;第四年，季节工每人得到一根长木棍用以痛击窃贼，却被窃贼黑洞洞的枪口吓退;第五年，镇上的警长安德森对抓获的窃贼处以高额罚款和监禁，没想到他们出来后变本加厉弥补自己的损失。

富兰克林百思不得其解，查尔斯的办法可谓无所不用其极，窃贼一旦被抓获，下场会很惨，为什么惩戒措施如此严厉，还会有那么多人来冒险呢?是不是惩戒还不够严厉，不能让人望而生畏呢?能不能找出一种办法，既能达到惩戒目的，又能使所有人不敢造次?

也是这一年的暑假，美洲大陆的葡萄园爆发了霉叶病，很快就蔓延到查尔斯的葡萄园。看着葡萄藤的枝叶一天天凋零枯萎，查尔斯心急如焚，到处求医问药。后来，在一位化学家的指点下，查尔斯用蓝矾(硫酸铜)、生石灰和水调制了

“波尔多液”喷洒到葡萄藤上，葡萄园很快就恢复了生机，又是一片郁郁葱葱的景象。可是，“波尔多液”有毒，人一旦误食这种葡萄就会中毒，严重的还会有生命危险。

查尔斯不敢大意，赶紧在小镇街上和葡萄园周围贴了许多告示，提醒人们不要采食葡萄。从盛夏到深秋，葡萄园破天荒地没有丢失一串葡萄，这在以前，查尔斯想都不敢想。这也让富兰克林陷入沉思，高墙、狼狗、大棒、罚款、坐牢都防不住窃贼，而区区几桶药水居然就能解决问题，这又如何解释呢?带着疑问，富兰克林结束了人生的第一份工作，也开始了对社会的探索。

许多年后，历经人生历练的富兰克林在回想起这段经历时，终于领悟到，查尔斯的办法再怎么严厉，惩戒的窃贼也只是少数人，但只要有 1%的侥幸几率，就会让窃贼不惜冒险一试;而“波尔多液”会让风险骤升至 100%，没有哪个窃贼能够逃脱，这一点对所有窃贼都是公平、公正的。

同样的道理，法律的尊严并不是靠严刑酷法压制出来的，也是要靠公平、公正来实现的。富兰克林后来在参加起草《独立宣言》和美国宪法时，将公平、公正作为信条融入美国法律精神，一直流传至今。

励志成长的故事演讲稿：小书与大书

我能正确记忆到我小时的一切，大约在两岁左右。我从小到四岁左右，始终健全肥壮如一只小豚。四岁时母亲一面告给我认方字，外祖母一面便给我糖吃，到认完六百生字时，腹中生了蛔虫，弄得黄瘦异常，只得每天用草药蒸鸡肝当饭。那时节我就已跟随了两个姐姐，到一个女先生处上学。那人既是我的亲戚，我年龄又那么小，过那边去念书，坐在书桌边读书的时节较少，坐在她膝上玩的时间或者较多。

到六岁时，我的弟弟方两岁，两人同时出了疹子。时正六月，日夜皆在吓人高热中受苦。又不能躺下睡觉，一躺下就咳嗽发喘。又不要人抱，抱时全身难受。我还记得我同我那弟弟两人当时皆用竹簟卷好，同春卷一样，竖立在屋中阴凉处。家中人当时业已为我们预备了两具小小棺木搁在廊下。十分幸运，两人到后居然全好了。我的弟弟病后家中特别为他请了一个壮实高大的苗妇人照料，照料得法，他便壮大异常。我因此一病，却完全改了样子，从此不再与肥胖为缘，成了个小猴儿精了。

六岁时我已单独上了私塾。如一般风气，凡是私塾中给予小孩子的虐待，我照样也得到了一份。但初上学时我因为在家中业已认字不少，记忆力从小又似乎特别好，比较其余小孩，可谓十分幸福。第二年后换了一个私塾，在这私塾中我跟从了几个较大的学生，学会了顽劣孩子抵抗顽固塾师的方法，逃避那些书本去同一切自然相亲近。这一年的生活形成了我一生性格与感情的基础。我间或逃学，且一再说谎，掩饰我逃学应受的处罚。我的爸爸因这件事十分愤怒，有一次竟说若再逃学说谎，便当砍去我一个手指。我仍然不为这话所恐吓，机会一来时总不把逃学的机会轻轻放过。当我学会了用自己眼睛看世界一切，到不同社会中去生活时，学校对于我便已毫无兴味可言了。

我爸爸平时本极爱我，我曾经有一时还作过我那一家的中心人物。稍稍害点病时，一家人便光着眼睛不睡眠，在床边服侍我，当我要谁抱时谁就伸出手来。家中那时经济情形还很好，我在物质方面所享受到的，比起一般亲戚小孩似乎都好得多。我的爸爸既一面只作将军的好梦，一面对于我却怀了更大的希望。他仿佛早就看出我不是个军人，不希望我作将军，却告诉我祖父的许多勇敢光荣的故事，以及他庚子年间所得的一份经验。他因为欢喜京戏，只想我学戏，作谭鑫培。他以为我不拘作什么事，总之应比作个将军高些。第一个赞美我明慧的就是我的爸爸。可是当他发现了我成天从塾中逃出到太阳底下同一群小流氓游荡，任何方法都不能拘束这颗小小的心，且不能禁止我狡猾的说谎时，我的行为实在伤了这个军人的心。同时那小我四岁的弟弟，因为看护他的苗妇人照料十分得法，身体养育得强壮异常，年龄虽小，便显得气派宏大，凝静结实，且极自重自爱，故家中人对我感到失望时，对他便异常关切起来。这小孩子到后来也并不辜负家中人的期望，二十二岁时便作了步兵上校。至于我那个爸爸，却在蒙古，东北，西藏，各地处军队中混过，民国二十年时还只是一个上校，在本地土著军队里作军医(后改为中医院长)，把将军希望留在弟弟身上，在家乡从一种极轻微的疾病中便瞑目了。

我有了外面的自由，对于家中的爱护反觉处处受了牵制，因此家中人疏忽了我的生活时，反而似乎使我方便了好些。领导我逃出学塾，尽我到日光下去认识这大千世界微妙的光，稀奇的色，以及万汇百物的动静，这人是我一个张姓表哥。他开始带我到他家中橘柚园中去玩，到城外山上去玩，到各种野孩子堆里去

玩，到水边去玩。他教我说谎，用一种谎话对付家中，又用另一种谎话对付学塾，引诱我跟他各处跑去。即或不逃学，学塾为了担心学童下河洗澡，每到中午散学时，照例必在每人手心中用朱笔写个大字，我们尚依然能够一手高举，把身体泡到河水中玩个半天。这方法也亏那表哥想出的。我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有较大的关系。我最初与水接近，便是那荒唐表哥领带的。

现在说来，我在作孩子的时代，原来也不是个全不知自重的小孩子。我并不愚蠢。当时在一班表兄弟中和弟兄中，似乎只有我那个哥哥比我聪明，我却比其他一切孩子懂事。但自从那表哥教会我逃学后，我便成为毫不自重的人了。在各样教训各样的方法管束下，我不欢喜读书的性情，从塾师方面，从家庭方面，从亲戚方面，莫不对于我感觉得无多希望。我的长处到那时只是种种的说谎。我非从学塾逃到外面空气下不可，逃学过后又得逃避处罚。我最先所学，同时拿来致用的，也就是根据各种经验来制作各种谎话。我的心总得为一种新鲜声音，新鲜颜色，新鲜气味而跳。我得认识本人生活以外的生活。我的智慧应当从直接生活上吸收消化，却不须从一本好书一句好话上学来。似乎就只这样一个原因，我在学塾中，逃学纪录点数，在当时便比任何一人都高。

离开私塾转入新式小学时，我学的总是学校以外的。到我出外自食其力时，我又不曾在职务上学好过什么，二十年后我“不安于当前事务，却倾心于现世光色，对于一切成例与观念皆十分怀疑，却常常为人生远景而凝眸”。

励志成长的故事演讲稿：一棵向上攀爬的藤

岁，他为了做一本杂志，常常被老师叫到办公室罚写“不再不务正业”的保证书;18 岁，他用全部的生活费来创业，结果赔了个精光;19 岁，他再次创业，申请办理休学。

看着别人都在象牙塔里享受大学的美好时光，而他却为了虚无缥缈的创业梦而要休学，母亲非常不理解，觉得他就像是被传销洗脑了一般，担心他误入歧途，谆谆告诫不成，几次与他大吵，愤而出手相向，甚至闹到了要断绝母子关系的地步。可固执的他，不为所动。

岁，他带着梦想到了人地生疏的北京，租住在混乱的民宅里，连应聘

人员都不敢带进来。每次，都是约在一个咖啡馆里，双方谈好了意向，才敢将应聘人员带到那个混乱不堪的称为“办公室”的地方。

几个月后，连续做出来两款产品，可是由于新产品缺乏宣传，也没有太多新意，很难与同类产品进行竞争。理一下财务，他发现钱马上就要花光了，而公司一点进项也没有。深夜，他坐在黑漆漆的屋子里，内心无比纠结。如果继续下去，公司还是没有起色的话，就会赔光所有的钱，为此他就会负债上百万;如果放弃，那么之前所做的努力都将付之东流，而自己卷铺盖回去更会受到人们的嘲笑。经过一夜的思考，不死心的他决心再做最后一个产品，若是失败就重回学校上完大学的课程。

一天，同宿舍的好友打来电话，一番寒暄后，问他怎么给女孩挑选礼物。原来，马上就要到情人节了，为了给女友送一款心仪的礼物，好友可谓是费尽了心思，可是试探问了几次，女友的热情都不高，便向他来讨主意。经过多年打拼，他很了解不同年龄客户的需求，便向好友推荐了几种礼物作为备选。就在他为新产品的研发而焦头烂额时，好友又打来电话，是感谢他的。听了他的建议，好友将礼物送给女友，一举赢得了芳心。在电话中，好友还打趣，说他是红娘。

说者无心，听者有意，他经过一番调查发现，许多人不知道如何送别人礼物，有时还会因为送错礼物而引发不必要的误会。他想若是有一个软件专门帮助人给恋人、家人、朋友、同事制造生日、节日、纪念日的惊喜，不仅省却了挑选礼物花费的时间，也消除了这种不必要的误会，必会受到大家的欢迎。经过一番思考与调查，他将最后一次创业机会押在了礼品上。

尽管他的想法很好，方案也做得漂亮，却遭到了同事的反对，同事一致觉得受政策的影响，礼品市场已经逐年萎缩，做礼品无疑是自掘坟墓。可是，经过一番调查，他发现每个人都要送礼物给亲戚朋友，中国的礼品市场非常大，所以坚持要做礼品。看着日益紧缩的钱袋，他忍痛裁员，只留下 4 个人，大家一起没日没夜地为了最后一次机会而努力。功夫不负苦心人，几个月后，一款名为礼物说的 APP 上线，按照赠送对象、赠送场合和他/她的个性，而将礼物做了分类，制作了不同的攻略，要选一款适宜的礼物点点鼠标或者划划手机屏幕，几分钟就搞定了。而清新的风格，使得 APP 一上线就俘获了一大批 90 后女生的芳心。如今，礼物说的用户已经突破了 1000 万，月销售额突破了 5000 万元，成为国内礼

物领域最大的移动电商，也获得了顶级投资机构的千万美元融资。

13.内外兼“修”:新教师的成长良方 篇十三

对新教师来说, 工作的第一年是个人成长的“断奶期”, 他们的状态往往是欣喜与忧虑并存、自信与自负相伴、失落与怀旧交替、进取与无为并存的, 需要从心理、情感、行为等各方面, 完成从被教育者到教育者的过渡和转变, 尤其需要安全感和归属感。学校是否能够创设良好的专业发展环境, 引领新教师和老教师同步幸福成长, 是否能够促使新教师迸发由内而外的成长激情, 不仅关系到学校的健康快速持续发展, 更是新教师个人的发展和提高教学质量的需要。

现代心理学告诉我们, 轻松愉快、和谐乐观的环境不仅能使人产生超常的记忆力, 而且能活跃创造性思维, 提高工作质量和效益。学校要为新教师营造舒心的教育氛围, 使他们的个性得以张扬, 情感得以升华。学校不仅要搭建多个平台, 通过“师带徒”活动、定期培训等多种途径促使新教师深入了解学校文化、办学特色、教育教学成果以及各项规章制度等, 掌握备课、上课、批改作业、管理学生等教育教学基本功, 还要密切关注他们在工作、生活、学习、进修、婚姻等方面存在的困难和问题, 创建舒心环境、称心环境, 帮助他们尽快融入学校教师团队, 而不是漂浮或游离于教师团队之外。

拥有梦想只是一种智力, 实现梦想才是一种能力。实现梦想的能力源自积极进取的精神和愈挫愈勇的心态, 来源于有效的竞争环境。学校要为新教师创造有利于他们发展的环境和气氛, 大胆启用有魄力的新教师, 敢于搭梯子、压担子, 树立典型, 激励成长, 促使新教师实现同伴互助、专业引领、自我反思的突破, 以此产生内在压力并转化为成长驱动力。

同伴互助要形成新的增长点, 这在新教师成长生涯中起着至关重要的作用。山东省淄博市临淄区第一中学对135名教师进行过调查, 教师之间书面学习的内容, 经过讨论后有75%可用于教学实践, 而没有讨论的内容只有15%用于教学实践, 调查结果显示新教师要注意克服以下问题: (1) 不善于围绕问题进行合作学习; (2) 不习惯撇开自我进行相互评价, 只有撇开自我, 才有真诚的对话, 才有互信和互动; (3) 教师之间应精诚合作而不能成为乌合之众, 要成为有效合作的群体。

老教师要通过传、帮、带等方式, 帮助新教师快速成长。“传”就是将学校良好的传统和作风、教书育人的丰富经验传授给他们;“帮”就是指老教师与新教师结成对子, 帮助他们设计备课、上课、班会的每一个环节, 探索自己的教学个性, 进而迈出成功的第一步;“带”就是学校针对新教师教学经验不足、管理水平低、教育机智缺乏等现状, 及时指导、检查、督促, 通过以上方式使新教师不断提高教学能力、管理能力和社会交往能力。同伴之间公开性的交流, 使教师有相互公开评价教学优、缺点的机会, 使新教师能够找到自身与他人的差距。

专业引领要把重头戏放在学科建设上。面对新课改的要求, 要通过课题研究进行专业引领, 促使教师潜心研究个体独立学习与小组合作学习的关系、自主学习与教师指导教学的关系、研究学习与接受学习的关系。在学科教学中要特别注意:教师对本学科的教学现状和性质, 在教育教学中要有底;学生理解、误解的内容, 是教育效率的核心问题;课堂教学要在了解教材结构横向纵向的前提下讲授;认真研究如何呈现给学生。要努力克服普遍存在的问题:只谈理念, 缺乏案例载体, 理论与实践撞车;只罗列教育教学中的理念, 抓不住关键问题;只有教育叙事, 缺乏理性诠释。新教师的专业水平是在课堂教学、集体备课中提高的, 这就要求新教师要在听中学、做中学, 听懂以后做出来, 在做好的过程中学出经验, 进而提高专业水平。

教师的成长生涯就是一个由新教师到有经验教师、专家型教师的历程, 这个历程有三个阶段:新教师以文本知识为主, 缺乏必要的教学经验;有经验的教师具有丰富的教学案例知识;而专家型教师在有经验教师的基础上归纳反思进行综合, 善于反思和总结, 进步后找问题, 动脑、动手, 始终发现自己在教育上的问题, 并加以解决。