三大问题是什么

三大问题是什么（精选18篇）

1.三大问题是什么 篇一

1.党的三大作风是什么？理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评。

2.党风问题上、党同（）联系问题是关系党的生死存亡问题。人民群众。

3.“三坚持、三反对”是什么？坚持理论联系实际，实事求是，反对主观主义；坚持党的群

众路线，反对官僚主义；坚持党的民主集中制领导原则，反对个人崇拜和个人专断。

4.“反四风”指哪“四风”？形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风。

5.为什么要继承和发扬党的优良作风？执政党的党风关系到党的生死存亡；党风关系到党的性质和执政地位；党风问题关系到民心向背，事业的成败；

6.如何继承和弘扬党的优良作风？勤奋好学、学以致用，心系群众、服务人民，艰苦奋斗、勤俭节约，顾全大局、令行禁止，积极开展批评与自我批评，

2.三大问题是什么 篇二

男生特有女生缘, 这个问题要如何处理

在成人世界里, 常常会说某某男人有女人缘。可在一个班级里, 若出现了这样的现象, 也很叫人挠头。在我们班, 我意识到, 这不仅仅是一个现象, 更是一个问题。这源自那天晚课的一个事件。我班有这样一个男生A, 很有个性, 也很聪明, 长相中上。那天, 在英语课上他调皮捣蛋, 被英语老师严厉地批评了一顿。当时, 他的态度还不错, 大家以为这个事也就过去了。可一下课, 外班的一个女生就声嘶力竭地朝英语老师扑来, “你凭什么骂A?”年轻的英语老师气得不得了。那个外班的女生气焰很嚣张。后来, 经过老师的劝说和那个男生A的强烈要求, 外班女生给我们班的英语老师道了歉。平时, 我也看出来, A身边总有一些女生环绕, 感觉不像是在恋爱, 也没有太过问, 却没想到会出了这样的事。于是, 我找了A谈话。A说:“那个外班女生不是他的女朋友, 他们之间不过是比较熟而已。”再后来, 我了解到, A这样的朋友很多, 学年里各班都有, 本班的也有。有的女生给他买吃的, 还有的给他钱花。为此, 我找A谈了好多次话, A也承诺不再和外班女生联系。在班上, 我也密切关注A和本班女生的关系, 他们之间似乎收敛了一些。不过, 我总觉得他们之间还没有彻底断绝往来。对这个问题, 有没有更好的办法来加以解决呢?

班主任老师迫切追问“男生特有女生缘, 这个问题要如何处理?”, 似乎女生缘是最棘手的难题, 是引发一系列干扰教学管理秩序事件的根源。可是, 在案例陈述中, 班主任坦承一直以来仅把男生A很有女生缘当成现象, 只有当男生A晚课上被英语老师批评, 随之发生外班女生替他“抱打不平”后, “女生缘”才在老师的意识层面升级为问题。

那么, 到底“女生缘”是问题呢, 还是男生违纪是问题, 抑或“抱打不平”是问题?我们不妨换个角度考虑, 有没有其他可能性:看不清楚究竟什么是问题才是问题?

我们还是先从“女生缘”开始吧。

《辞海》解释“缘分”是因缘、机缘, 指出“缘”为梵语, 经典解释为“原因”, 它常常和“因”一起合称为“因缘”。什么是缘分?有人问隐士。隐士想了一会说:缘是命, 命是缘。此人听的糊涂, 去问高僧。高僧说:缘是前生的修炼。这人不解自己的前生如何, 就问佛祖。佛不语, 用手指天边的云。这人看去, 云起云落, 随风东西, 于是顿悟:缘不可求的, 缘如风, 风不定。

从社会心理学角度考察, 所谓有女人缘的男人, 他们在社会活动中能敏锐地洞悉他人的身体语言、行为和内心活动规律, 而且对人的语气、语调、音量变化以及潜台词有很好的识别力, 并对自己的社会交往发展走向有较准确的预见。这些男士对自己有比较恰当的评估, 与大多数人相比, 他们更自信, 性格温和的同时又有鲜明稳定的个性和处事原则。特别需要明确的是, 他们擅长与所有的人融洽相处, 并非仅限女性。人的天性中具有渴望被关注的需求, 无论哪种性别、哪个年龄阶段的人都乐于跟关注自己且容易沟通者交流, 乃至保持良好社会关系。当人们说某位男士有女人缘, 通常是一种褒义, 这说明他在各种场合举止言谈得体, 其散发出的人格魅力让与之交往的人们获得正向积极的情绪体验, 如轻松、有趣等。

诚如班主任所述, 男生A很有个性, 也很聪明, 连老师也承认A同学身边虽然很多女生围绕, 但不是谈恋爱。既然从班里到班外没有女生因为A同学吃醋打架, 也没有男生因为与女生的关系找A同学“决斗”, 那么, 只能说A同学符合如上所述有好“女人缘”的男生特点:社会交往能力出众。A的社会功能好还表现在英语课的晚课上, 他调皮捣蛋被英语老师严厉批评之后, 立即表现出息事宁人的良好态度, 使气性很大的英语老师也认为“这个事儿就过去了”;另外, 在外班女生为其“抱打不平”冒犯英语老师之后坚持原则, 强烈要求那位女生跟英语老师道歉, 如果用一句俗语来概括A同学在整个事件中的表现, 那么“既能请神也能安神”则最为贴切。

班主任老师把“女生缘”升级到“问题”, 其转折点并非A同学课堂上的捣蛋行为, 而是突发外班女生为A同学“抱打不平”事件。由于这位外班女生是一下课立即冲过来的, 从时间方面分析, A同学没有机会去跟外班女生叙述课堂上捣蛋挨批评的经过, 也没有请援兵来替自己重挑事端。我们可以推测是因为英语老师严厉批评A同学的音量很高, 并且内容比较针对这位个性鲜明的男生某些特点, 女孩子在邻班教室听到之后情绪失控, 下课后自发地奔过来表示对英语老师的不满。这位女生的表现让人不由地联想起上世纪六十年代本杜拉的儿童模仿成年人攻击行为的实验, 女孩过激的情绪与高分贝的音量似乎更像一面镜子, 照出值得年轻英语老师深思的内容。既然A同学没有指使任何人表示对英语老师的不敬, 班主任把外班女生的不理智行为归结为A同学的过错则未免牵强。

不容否认, 这个外班女生的过激情绪与行为, 让原本平息的属于班级内课堂教学管理失控环节顿时变得复杂起来, 引来学校领导和教师的多重关注, 从年轻的英语老师、A同学的班主任以及外班女生的班主任直到学校领导。这让班主任本已平静下来的心忽地提到嗓子眼, 感觉“摊上事儿了, 摊上大事儿了”。遗憾的是, 当教育管理上出了问题, 教师不肯反躬自省分析教育管理者的责任, 却急忙把包袱甩到A同学身上, 指责都是因为他跟外班女同学关系好, 才让本已平息的事情再起波澜。班主任如此理解整个事情的发生与发展, 对学生不公平, 对教师个人的教育经验积累也无裨益。

面对学生在课堂上的不安稳, 有的老师把它看成学生在给自己传递特殊信号, 读懂这个信号, 及时调整, 教学会更加顺利地进行下去;有的老师则理解为学生在跟自己过不去, 顿时怒发冲冠, 瞬间把课堂变成整顿教学秩序的现场会。比如, 为什么A同学在晚课上调皮捣蛋?是他跟不上老师讲课的内容, 还是老师讲的他早已经掌握了?教师往往不假思索地把所有的课堂违纪现象设定为学生的过错。其实, 天资优异的学生往往会因为老师讲课的内容很快被理解并掌握, 于是注意力无法继续关注在课堂教学之中, 学生苦于无聊难耐才捣蛋或者做些小动作。他们的行为其实是在引起老师关注, 要求更多新的知识内容满足其求知欲。如果教师及时提供超过普通进度的内容给这样的学生, 资优生可以有效利用课堂时间在学业上持续进步, 老师和其他同学也免受打扰, 师生各得其所。

从班主任老师陈述来推测, A聪明、反应快, 人际交往能力出众, 比较符合天资优异学生的基本特征。所以, 英语老师可以在他捣蛋的时候设计一个提问, 既包括晚课的重点或难点, 也满足A渴望关注的心愿。如果答对了, 就说明A的确需要更多其他新的内容以满足其求知欲, 老师不妨找一篇有趣且难度适当的阅读材料, 让他有新的关注焦点, 用安静的阅读代替捣蛋行为;答错了呢, 老师则可以温和地建议A跟大家一起动脑筋, 参与课题教学活动。另外, 我曾在本刊2013年第1～2期《转学中的迷失》提到过, 詹姆斯·莱文与詹姆斯·F·诺兰的《课堂管理原则》一书中为教师们提供了7种方法可以快速阻止课堂违规者, 也分别举出相对应的例子, 年轻的英语老师不妨尝试一下, 免得课堂教学时间常常被自己批评学生的愤怒所充斥, 既坏了自己的心情, 也浪费课堂教学的宝贵时间, 耽误教学进度。

倘若英语老师能按如上内容管理课堂, 化A同学的课堂捣蛋行为与无形之中, 那么, 她一方面可以让全班同学不辜负晚上坐在教室里的时光, 另一方面也增加了A同学对英语的兴趣和对老师“降伏”自己的钦佩之情;既省去了跟A的义正词严, 也免掉了被外班女生“气得不行”的负面情绪与情感体验, 更重要的是获得一份年轻教育工作者成就上的自我满足感。

至于外班女生的情绪和行为, 是这位女生个人在管理情绪和掌控行为的能力有障碍, 如此的爆发性事件即使不在这次出现也会在别的场合出现, 换句话说, 是她自己惯常情绪与行为模式的显露。由她的缺陷导致的师生冲突并不是A同学的过错, 更不能归为A同学的问题。如果说A同学有值得纠正的行为, 那就是经常接受女生的钱和吃的, 但班主任恰恰将此现象在陈述中一带而过, 却并未当成一种隐忧。

3.核问题到底是什么问题 篇三

滕建群

中国军控与裁军协会副秘书长

中国国际问题研究所军控与

防扩散研究中心主任

很久以来，大家一直在讨论一个问题：核问题。核问题到底是什么问题？说起似乎是非常简单，细思之又不那么简单。

核问题简单又复杂的原因在于核的巨大威力。核技术一问世，一是为敏感的军事领域所吸纳，造出核武器，美苏曾为此进行过殊死竞赛。二是和平利用，成为造福人类的重要能源。核电产业不仅为国民经济发展提供强大动力，而且为缓解能力和环境压力提供了新的出路。

核问题的关键在于和平利用核能与防扩散。国际社会在1970年生效关于如何利用核能的《不扩散核武器条约》。其中第三条款、第四条款、第五条款都涉及和平利用核能问题，认为“扩散核武器将使发生核战争的危险严重增加”，各成员国承诺“进行合作为应用国际原子能机构对和平核活动的各种保障措施提供便利”。《条约》确认以下原则：“一切缔约国，不论是有核武器国家或无核武器国家，均能为和平目的而获得和平应用核技术的利益，包括有核武器国家由于发展核爆炸装置而可能得到的任何技术副产品。”“深信在促进此原则时，所有缔约国均有权参加尽可能充分的科学情报交换，以促进和平目的应用原子能的发展，并且单独地或与其他国家合作，对促进这种发展做出贡献。”条约写得很清楚：有核武器国家不得向无核武器国家扩散武器；无核武器国家不去谋求核武器，同时还规定世界任何国家都拥有和平利用核能的权利，而有核武器国家还要承担核裁军的义务。但条约签署后，有关各方都没有很好地履行自己的承诺。有核武器国家，尽管达成系列核裁军协议，但远没有兑现条约中规定的水平；部分无核武器国家在和平利用核能的幌子下发展核武器，印度、巴基斯坦、南非、朝鲜等国相继研制出核武器。

有核武器国家不裁军是因为它们仍信赖于核武器这种超级武器。美国国家安全战略指出“美国要保留足够的战略核力量，以阻止那些敌对国领导人想通过战略核力量的发展威胁美国的利益”。近年来，俄罗斯更是把核力量当作抗衡美国常规力量优势的重点建设项目。

无核武器国家同样看好核武器的政治含义｡1991年第一次海湾战争激发起人们许多想象｡南亚一位退役将军在评述这场战争时说了一句经典之语:“没有核武器,就不要打美国人｡”它提出了这样一种假设:如果伊军手中有核武器,多国部队就不会如此狂轰滥炸,也不会在几十个小时里完成地面进攻任务｡印度的一位学者在1998年印度核试验后也提出相同的假设：假如当年日本拥有相同的能力，广岛和长崎悲剧就不可能出现。“很清楚，核武器的价值在于其政治力量……核武器的巨大破坏力……和用于实战的其他军事工具比，更是一种政治工具，冷战的最终结果证明了这一论断”。

这样看来，核问题是政治化了的技术问题。而政治化的最终结果是使原本简单的技术问题变得异常复杂。朝鲜和伊朗两个国家为我们了解核问题政治化提供了佐证。

在朝鲜，六方会谈已进行六轮，达成一系列文件协议，其中以“去功能化”为最显著的成果。但找遍军控与裁军字典，人们很难搞明白“去功能化”是什么意思。朝核问题的最大赢家是朝鲜本身，“去功能化”不会损害其在核技术研究领域的水平，相反通过“去功能化”，朝鲜可以寻求其他国家更多的经济援助以及政治关系的缓和，可谓一石多鸟。

在伊朗，使核问题政治化的主角是美国而不是伊朗。在中东地区，公认拥有核武器能力的国家是以色列，但美国却拿伊朗开刀。美国不但推动国际制裁，而且大兵压境，时不时以动武相威胁。这种转变有超出铀浓缩的考虑，美国前联邦储备委员会主席格林斯潘一语道出美国打压伊朗的真正目的：攫取这个地区的石油。

4.中国三大鬼节分别是什么时候？ 篇四

中国有三大鬼节：清明、中元、寒衣。农历七月，中国习俗上称它为鬼月，谓此月鬼门关大门常开不闭，众鬼可以出游人间。

1.清明节

清明要上坟，同时有踏青的习俗。以前清明也叫寒食节，曾长达百日，曹操改为一天，唐改为清明前三天，所有火都得灭，出寒食后，从宫中传出新火。

清明还要插柳枝，戴柳条帽，放风筝，荡秋千。

2.中元节

中元(七月十五)本是民间祭祖的日子，后定为地宫圣诞，而地宫掌管地狱之门，这一天地宫打开地狱之门，也是地狱开门之日，已故祖先可回家团圆，因此又是鬼节，是中国三大冥节中最重要的一个，设有道场，放馒头给孤魂野鬼吃，这一天要祭祖、上坟、点荷灯为亡者照回家之路。道观举行盛大法会祈福吉祥道场，内容是为死者的灵魂超度。

佛教这一天是盂兰盆会的日子，内容也是为亡灵超度，盂兰本意是解放倒悬，来自目连救母的故事。

3.十月朝

每年农历十月初一，谓之“十月朝”，又称“祭祖节”。为送寒衣节。 亦称冥阴节，这一天，特别注重祭奠先亡之人，谓之送寒衣。与春季的清明节，秋季的中元节，并称为一年之中的三大“鬼节”。为免先人们在阴曹地府挨冷受冻，这一天，人们要焚烧五色纸，为其送去御寒的衣物，并连带着给孤魂野鬼送温暖。十月初一，烧寒衣，寄托着今人对故人的怀念，承载着生者对逝者的悲悯。 同时，这一天也标志着严冬的到来，所以也是父母爱人等为所关心的人送御寒衣物的日子。

禁忌事项

凡属送给死者的衣物、冥钞诸物，都必须烧焚，只有烧的干干净净，这些阳世的纸张，才能转化为阴曹地府的绸缎布匹、房舍衣衾及金银铜钱。只要有一点没有烧尽，就前功尽弃、亡人不能使用。所以十月一日烧寒衣，要特别认真细致。这种行动虽然看来好笑，却也反映了生者对亡人的哀思与崇敬，属于一种精神上的寄托。

汉族民间送寒衣时，还讲究在十字路口焚烧一些五色纸，象征布帛类。用意是救济那些无人祭祖的绝户孤魂，以免给亲人送去的过冬用物被他们抢去。

焚烧寒衣，有的地方在亡者坟前进行，讲究在太阳出山前上坟。有的地方习惯在门前焚烧祭物。雁北许多地方及晋中的平遥等县，傍晚妇女要在门外放声大哭。临县旧日传有一诗：“粘纸成衣费剪裁，凌晨烧去化灰埃。御寒泉台果否用?但闻悲声顺耳来!”既描述了送寒衣的情景，又对其传说效应提出了质疑。儿女们守孝，穿三年孝服。孝满之年的十月初一日换穿常服。先人的迁坟合葬等仪式，汉族民间也总是习惯在十月一日进行。

5.推动IPO的三大因素是什么 篇五

推动IPO的三大因素是什么

新兴市场IPO势必率先从全球经济低迷中复苏 该调查报告指出:75%的受访者认为,中国市场的IPO将会率先复苏.而57%和51%的受访者分别认为率先复苏的.是印度和巴西市场.根据安永的季度数据显示,这种复苏趋势在第三季度已经开始,在20第四季度有望延续.

作 者：李路阳  作者单位： 刊 名：国际融资 英文刊名：INTERNATIONAL FINANCING 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号： 关键词： 

6.三大问题是什么 篇六

（1）奥鹏公共服务体系

奥鹏公共服务体系的主要任务是：按照现代远程教育教学支持服务的共性要求，提供基于计算机网络的远程学习环境及支持服务系统；根据办学机构的办学特点，协助其开展招生、学生学习过程的支持服务、教学与管理服务、网络校园文化建设等方面的工作；提供考点、标准化考场及考试组织、管理与服务；保障教学资源的搞笑传输，并根据教育部颁布的《现代远程教育技术标准》及有关规范，促进教学资源的共享和优化整合；承担教育行政部门和办学机构委托的专项服务工作。

（2）宏成公共服务体系

宏成与合作网络教育学院以成立运营实体或项目合作的方式开展网络教育，其成立的宏成学苑是运营公共服务体系的实体机构。它与合作网络教育学院的职责分工在本质上与奥鹏公共服务体系类似。

（3）知金公共服务体系

7.我国三大种子基地布局是合理的 篇七

好的种子不仅要靠研发, 同时也要靠培育。这就像人一样, 生下来就需要养, 所以国家非常重视种子基地的建设。随着种子基地的多层次建设, 它会使我们种子的类型比较合理, 同时也会使我们种业的布局更加的合理, 最后使得种业能够做强、做大。这三个地方选在我国的三个边上, 一个是西北, 一个是西南, 一个是海南, 它应该是代表了地区的种业发展方向, 提示我们要根据各个作物不同的培育需求去选择最好的种子。所以, 种子基地不仅仅是为了满足当地的发展, 更多的是代表全国的种业继续向前发展。

8.林毅夫 中国最大的问题是什么 篇八

“中国经济仍有潜力保持20年增长8%”、“中国应该坚持投资驱动，不能转而依靠消费”……后者在舆论眼中，则与吴敬琏“用强势政府海量投资支撑高速度增长的发展路线已经走到了尽头”的观点针锋相对，而被疯狂炒作。

在接受《英才》记者专访时，林毅夫对此很是无奈：“现在的人习惯用微博，看标题，然后对标题进行批判，好多标题并没有很好地总结我的思想。”

要理解林毅夫的诸多观点，首先要了解他的思想体系——新结构经济学。

林毅夫长期致力于人类发展命题的求索：占世界绝大多数的发展中国家如何摆脱贫困，走向繁荣。实际上，二战后的60多年，发展中国家的发展绩效令人失望。全世界只有中国台湾和韩国两个经济体从低收入跃居高收入；只有13个经济体从中等收入进入到高收入。其他绝大多数都陷在低收入或中等收入陷阱中。

二战后，后发国家普遍认为，要摆脱贫困就必须发展发达国家那样的现代化大产业，这实际违背了比较优势，没有自生能力；当时被认为最没有希望的一些东亚经济体，在五、六十年代采取出口导向战略，从劳动密集型中小产业起步，取得了持续快速的增长。

到1980年代，主流看法又认为，后发国家要摆脱停滞与危机，必须采取休克疗法取消各种扭曲，迅速建立发达国家那样完善的市场体制，结果却是经济停顿、政治动荡；中国、越南等采取“比计划经济还糟糕”的渐进的双轨制改革，虽然积累了分配、腐败等问题，却取得了稳定和快速发展。

2008-2012年世界银行任职期间，林毅夫的“新结构经济学”逐渐成熟：各国产业发展要以市场为基础，遵循比较优势。根据比较优势与后发优势原理，这样能实现比发达国家更快的增长与积累，结果要素禀赋结构与比较优势不断升级，产业结构便不断接近发达国家。这个过程中政府不能无为而治，而应因势利导，解决外部性与协调性问题，提供必要的基础设施和制度安排等。

林毅夫还配套提出了可操作的“增长甄别与因势利导框架”——“双轨六步法”。

中国的产业选择

《英才》：你认为哪些国家的哪些产业是中国新的比较优势所在？

林毅夫：作为学者，我提供的只是一个分析框架。在这个框架中，必须分两种情况：一种是已有的产业已经在全世界最前沿了，那只能自己发明新的技术或产品；另一种是现有的产业还没达到前沿水平时，去找更发达国家的产业作为参照来进行技术、产品创新。从历史经验看，成功的追赶国家通常是找现在人均收入按购买力平价来讲是两到三倍、过去二、三十年发展很好的经济体作为参照，他们的产业很可能就是追赶国家的潜在比较优势的产业。

如果一个国家二三十年发展都很快，就代表这个国家的产业基本符合它的比较优势。这时它的资本积累和工资上升也很快。原来符合它比较优势的产业很快就会变成它的夕阳产业，它的夕阳产业就是追赶国家的朝阳产业。

到底要选择哪些产业，这不是政府决定的，主要看私营企业是否有积极性进入。所以第一步就是通过这个框架找准具有潜在比较优势的产业，这样既防止政府太冒进，也防止各种利益集团寻租。

第二步，要看是否国内有民营企业进入这个产业。如果有，那为什么你的要素生产成本比参照国低，却不能与之竞争？一定是交易费用高。交易费用高的原因是硬的基础设施，软的制度环境，还是人力资本不足？国家和企业就可以共同来消除这些瓶颈。

第三步，有些产业可能国内企业还没进入，那为何不把参照国的夕阳产业吸引进来？他们一定有积极性利用国外较低的要素生产成本，政府可以把他们进入的瓶颈消除。另外，有些产业、产品20年前根本不存在，参照国可能没有这种产业。但如果已经有民企自发地发现这种机会，表现出盈利能力，国家也应该帮助排除交易费用的限制。

《英才》：后发国家总是承接先进国家放弃的产业，会不会永远落后？

林毅夫：实际上不会。发达国家和后发国家按比较优势发展都可以创造最大的剩余，这是相同的。但后发国家的资本回报率一定高于发达国家，因为资本相对短缺，因此积累资本的积极性和人均资本的增速会高于发达国家。

《英才》：按你的说法，光伏不就是朝阳产业吗，前几年发展很火，政府因势利导，有大量补贴、帮扶，结果出现这样大的问题。怎么解释？

林毅夫：基本上我只是讲对外部性的补偿，我从来没有讲补贴，也没有保护。如果一个产业要补贴才能生存，它就违反了前面讲的要符合比较优势。有一点补贴也不过是对外部性的补贴。因为总要有第一个吃螃蟹的人，他可能失败，别人就能避免同样的错误；他也可能成功，就有很多人跟进，他没有垄断利润。

国内对光伏产业有些说法，常讲跟世界是在同一起跑线上，可站在同一起跑线上的可以是三岁的小孩，也可以是十八岁的小孩，哪个跑得快？所以即使在同一起跑线上，你的进入还是违反比较优势的。其实并没在同一起跑线上。

《英才》：在企业界，大家都非常关注政府出台的各种政策。

林毅夫：企业当然会追求他们的利益，一种途径是提高效率，一种是增加政府的租金。所以我讲的因势利导框架，一方面是要避免政府冒进，二方面是避免企业寻租。

没有一用就灵的理论

《英才》：关于新结构经济学，热议的一个焦点是政府与市场，可能有些各说各话？

林毅夫：现在有人过度强调市场，有人过度强调政府。强调市场万能的就会认为我过度强调政府，强调政府万能的就会认为我过度强调市场。但我觉得成功的国家，实际是两只手都在用。

从二战到现在，只有13个经济体的经济增长达到每年7%或更高，且维持25年以上。他们有两个共同特征，一是市场经济或走向市场经济，二是都有积极有为的政府；从二战到现在，180个经济体长期陷在低收入或中等收入陷阱。他们普遍的是，一段时间过度强调政府，一段又过度强调市场，在两者间不能平衡。

政府可能好心干坏事，过犹不及，但也可能不及犹过。认为政府都是坏的，最好不要有政府，就像新自由主义，那就是不及犹过。

《英才》：有观点质疑你的理论可能成为政府扭曲市场的工具，而你的书里具体谈如何避免政府做不该做的、或该做的没做，谈的少，为什么？

林毅夫：其实任何理论都可能被误用。好多争议实际是没有好好看我的书，他是拿他的框架去套。只要听到讲政府，马上就反对；另外一批人，你一讲市场，他就开始反对。

如果我谈政府的作用，就可能导致政府犯错；那你过度谈市场，也可能导致市场犯错。任何国家必然存在体制和机制问题。我们看到的理论模型都是理想的模式，连发达国家也没达到。而且理论是不断被扬弃的，发达国家的理论也不是放之四海而皆准。

《英才》：有观点认为你的理论是建立在善人政府的预设上。

林毅夫：我的理论并不是建立在一个善人政府的基础上。任何国家的最高领导人，他最大的目标是什么？我想就是长期执政，进而青史留名。我读了那么长的历史，也跟那么多中外领导人有直接接触，我确实没看到一个领导人说，当领导人的目的是把国家毁掉。

但是经济发展没有现成理论一用就灵，领导人都是摸着石头过河，可能好心办坏事。成功了就像邓小平，青史留名了。但更多领导人在瞎子摸象过程中，实际经济发展差了，他又要长期执政，怎么办？只能加强控制，结果经济就会更差。

《英才》：各级官僚未必这样，他们可能就是想升官发财。领导人力量大，各级官僚的力量可能更大。

林毅夫：所以要对官僚体系有一个考核制度。好的领导人就是要懂得抓住大的方向，同时形成有效的激励机制，来调动官僚体系。

问题根源不在投资

《英才》：现在大家都愿意投资房地产，这能满足中国产业升级的需要吗？

林毅夫：这是非常危险的状况，我们确实需要调控，因为大部分国家出现金融危机都跟房地产泡沫有关。为什么有这样一个泡沫？我觉得相当大的原因跟我们的金融体系有关，再加上我们对产业升级也没有比较好的因势利导。

尤其这轮房地产价格飙升是在2008年之后。我们当时推行4万亿的反周期政策，实际是以货币政策为主，不是以财政政策为主，因为政府提供的13不到，23靠信贷。

然后就出现“贷款创造存款、存款创造贷款”。如果项目是1亿元，4年建成，我们批准后一次性把1个亿都拨到账下。可是第一年只用2500万元，剩下7500万就存在银行。这就有个问题，储蓄利率非常低，贷款利率非常高。比如贷款利率是7%，第一年只用2500万，但必须为整个1亿按7%付利息，那2500万的贷款利率就不是7%而是28%了，够高吧。这样就变成鼓励让企业去做短期的投机，房地产是短期投机非常好的方向，回报很高，尤其在泡沫没破裂前。

所以我一直主张，现在面临一个周期性下滑，确实需要政府发挥积极的反周期作用，但更多要靠财政政策而非货币政策。同时金融体系的管理要改善。我们2007—2011年，GDP增加20万亿，贷款增加30万亿，储蓄增加40万亿。储蓄增加怎么比GDP增加多一倍？那就是“贷款创造存款、存款创造贷款”。

《英才》：这次“钱荒”你怎么看？

林毅夫：我认为中国不会出现东亚那样的金融危机，或者发达国家现在这样的金融危机。主要原因是我们有那么多外汇储备。中国现在的危机主要是流动性的危机，并不是银行的资产呆坏账非常高，这跟由于银行呆坏账高造成的对银行体系信心不足有本质差异。而且我们资本账户也有控制，所以即使有些问题，也不会变成大量挤兑或资本外逃。

我想钱荒有点像打预防针，当然会痛一下，可能还发烧一两天，但这样就给经济体系中的一些问题比较高的预警，然后进行必要的改革。

《英才》：金融体系改革，政府最主要得考虑哪些问题？

林毅夫：银行体系改革很重要的一项是信用管理体制的改善。国外一个贷款批准后，是按投资周期给钱，而不是一次性都拨给。第一年2500万到账上，支付2500万的利息。但其他7500万还是承诺，国外一般是0.25%-0.3%的利率，我们却是按利息收，7%以上，差20-30倍。

金融体系要改革的最主要问题是金融结构。我们到今天70%的生产活动还是中小型农户、制造业服务业的中小企业。他们创造就业最多，所在行业基本符合我们的比较优势，投资回报率也最高。但目前以大银行、股票市场为主的金融结构中，他们得不到金融服务。

《英才》：你认为中国经济应该坚持投资驱动，不能过早过多刺激消费。但外界对此有很多质疑。

林毅夫：有人看到别人怎么说，就跟着怎么说。另外没有分析问题根源，把中国的问题都认为是投资造成的。

作为发展中国家，维持经济稳定、快速、可持续发展以缩小与发达国家的差距，仍是我国的首要任务。提高人民的消费和生活水平是经济发展的主要目的，短期内增加消费也能增加经济增长，但经济持续增长的驱动力是投资而不是消费。没有投资，就不会有技术创新、产业升级和基础设施的不断完善。结果劳动生产率不能提高，增加消费成了无源之水，继续增加就只能靠举债，越积越多，危机就来了。

我国确实需要深化改革开放，解决双轨制遗留的各种扭曲，建立完善的市场经济体制，以釜底抽薪的方式消除寻租、腐败和收入分配不均的根源。我国的投资在如何避免潮涌现象、产能过剩、低水平重复等也有许多改善空间。但放弃投资拉动的增长模式，改为以消费拉动经济增长，显然是头痛医脚、因噎废食、把婴儿和洗澡水一起倒掉的主张。

《英才》：这背后是不是收入分配的问题呢？

9.你的问题是什么 篇九

不是你无能力，是你选择了放弃，是你自己选择了适合你的防御机制，是你自己把自己困在其中不能自拔，赚取别人的同情和怜悯，在这个世界上，不是别人替你做事情，别人只是帮助你，是帮助，不是什么事情都应该为你做，你要学会承担自己的责任，自己的义务，不可以逃避的生活本身就是你自己的规划的生活道路，唯有你时时刻刻知道自己已经是一个成年人，不在是需要照顾的婴儿，你选择什么就会得到什么？比如，有的人抱怨自己不能戒掉吸烟的问题，真的不能吗？不是不能，是自己想了，只是想了，没有行动，只有行动才是真的面对问题，嘴巴上的该不能真的改，也许你真的戒烟时，你会发现有一段时，你的生活会更糟糕，你会发现你周围的人在拉你后腿，你原来的人际和生活被打乱了，当你坚持下来，你得到了什么了？你得到了自己想要的生活，你从一种状态进入了另一个状态，也许我们不是不能改变，是你不愿意打破如同死水一样的生活，你太容易满足现状，不是发展，你在消磨你的灵魂，你觉得生活就是今天如同昨天一样没有激情的活着，这就是死亡，当你感到这样时，你就如同没有过今天一样，你的问题是你一再拖延的结果，不是别人给你的，是你自己愿意接受的，你陷入了习得性无助，你不愿意尝试新的发展，你太容易满足了，你消磨的活着，就是走向没有生活的活着，没有任何可以预知的生活，你困在你不想发展，你在安逸中活着，你失去了原来的方向，原来的目标，你开始找各个借口说服你自己这样是合理的，是符合你自己的意志的生活。

10.读什么是科学问题后感 篇十

爱因斯坦说过：在科学探究过程中提出问题比解决问题更重要。在新课改中，教师经常把启发学生提出问题作为教学的重要环节，但往往启发不得法，往往上课没几分钟，在提供了一些材料后，就逼迫学生要提出问题，然后以此问题作为教学的导入材料。这个场景想必老师都熟悉。但我们是否思考过什么是真正的科学问题呢？在教学中应如何引导学生提出问题呢？

张红霞老师在《科学究竟是什么》一书中提出：科学家与艺术家、工程师解决问题的目的有差异，科学家是为了认识和解释已有的客观世界。艺术家是为了充分表达自己的情感和思想，而工程师是为了创造一个尚不存在的物质世界。科学问题都是些“脱离实际”的问题，这些问题最初产生于实际问题，但最后都演变为纯理论的问题。

科学家与艺术家、工程师研究方法或过程不一样，成果形式也不一样。科研成果是对世界的一种纯理性的解释，因而它是无形的，而艺术家，工程师的成果往往是有形的。科学家解释世界是基于事实，而宗教解释世界是基于幻想。科学家具有独特的品格。第一是“好奇心”，第二是“有闲”，第三是“自由的灵魂”。

就什么是科学问题，张老师提出，首先要区分科学问题与假科学问题。假科学问题是那些脱离了解释世界的目的，或是没有足够的活动或情境准备的，或相对于孩子们的认知能力过分开放性的无的放矢的问题。科学问题只能由学生在活动中遇到不解和矛盾时自己提出来，不应该，也不可能在教师的追问下“逼”出来。其次是区分开放性问题与封闭性问题，开放性问题往往暗含有多个“变量”，而封闭性问题只有两个以下的“变量”。开放性的科学问题无边无际，封闭性的科学问题往往指向确定的答案。真正的“科学问题”是一个暗含着理论假说的问题，是启发学生提出更多问题和假说的梯子。第三要正确使用“是什么”和“为什么”问题。在低年级，孩子要先进行“是什么”问题的观察和训练，然后再进行“为什么”的解释性思考，学习“为什么”的主题，要有足够的对“是什么”问题的思考和观察训练的基础。第四要认识到矛盾是产生问题的母体。但是矛盾和困惑也不能太多，对小学生，一般不要涉及超过两个变量的问题。

就教学中注意的问题，张教师提出：

1、科学问题宜小不宜大，宜少不宜多。

2、让学生自己从活动中提出问题。在教师追问下“逼”出来的问题都是些脱离学生实际体验的问题，不是由学生们在活动中遇到过的困惑和矛盾而自然产生的。培养学生提出问题的能力，只有通过科学探究实践，刻意设计很多现存的问题，或在活动前“逼”孩子们提问题，是没有成效的教学设计。

3、让学生明确要探究的科学问题。目前存在的问题是信息过多过杂，教学目标多而笼统。

11.三大问题是什么 篇十一

1.认为“策略”就是一种最好的方法，忽视其多样性和相对性。

如一位教师在教学列表格解决问题时，导入新课运用了“乌鸦喝水”的故事，向学生提问：“乌鸦怎样可以喝到水?你想到哪些方法?”学生有的说可以把瓶子弄翻，有的说把瓶子打破等。教师说：“这样的方法不行，水会流到外面，乌鸦喝到的水不多。”当一个学生回答：“投进小石子，水面升高了，乌鸦就可以喝到水了。”教师立刻总结：“对，投进小石子是最好的方法，这样的方法就称之为‘策略”。

策略是“最好的方法”或“最有效的方法”吗?《现代汉语词典》中对“策略”的解释为：根据形势的发展而制定的行动方针和斗争方针。相对于具体的命题和方法而言，策略是一种比较宏观的思考问题的思路。一般而言，策略总是通过被运用于解决各种具体问题而体现其功效或凸显其局限。也就是说，解决问题的方法有很多，许多方法的好坏或成败，并不在于方法本身，而在于是否在合适的时机用在合适的地方。就如乌鸦喝水而言，如果旁边没有小石子，要很快地喝到水，当然可以把瓶子打翻或者把瓶子打破。因此，解决问题的策略，需要在解决各种问题的过程中被提炼出来或者得到改进，它具有相对性和灵活性。

2.认为“策略”教学是一种知识性教学，忽视其中体现的数学思想和方法。

在进行“解决问题的策略”教学时，部分教师将此理解为引导学生“如何列表，如何画图”等具体的方法教学，而忽视了把解题的经历与形成的相应经验、技巧、方法进行反思和提炼的过程。其实，解决问题的策略的背后蕴含着丰富的数学基本思想或方法，对策略的教学不能认为只是教授一种解题知识，对其理解必须上升到数学基本思想或方法上来。如列表、列举的策略。蕴含的是分类的思想以及相应分类的方法；画图，蕴含的是数形结合的思想和具体画图的方法；倒推，蕴含的是过程或者运算的可逆性思想以及相应的互逆思想……总之，解决问题策略的教学，应重在让学生多加思考，领悟、理解其中的数学思想和方法，而不仅仅着眼于解题，获得解答结果。

3.认为“策略”需要专门集中性教学，忽视平时的渗透孕伏。

笔者去学校听课，发现低年级教师认为解决问题的策略在四年级才进行教学，低年级没有这一部分内容，所以不用管。还有部分教师认为只有在传统的应用题教学中才用到策略，平时的其他教学中没有这个要求。其实，包括小学数学中的“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”等领域中的解决问题都会涉及“解决问题的策略”，这些策略在以前的学习中或多或少地都有所体现，只是没有把它们专门提升到策略的层面。如在一年级开始学习统计的时候，就已经渗透分类的思想和列表格的方法；在低年级结合木块图或者小棒图认识数，结合计数器理解加减法算理等，体现了数形结合的思想和运用画图的方法；20以内进位加法的“凑十法”就是一种转化的思想，20以内退位减法中“做减法想加法”就是互逆运算、倒推思想的渗透……因此，不能认为在“解决问题的策略”这一个单元中才运用到解决问题的策略，而是要在平时的教学中，根据学生的特点，结合具体的教学内容，对解决问题中的策略进行有机指导和渗透，不断提高学生的思维能力。

因为对解决问题策略理解上的偏差，所以在实际教学中容易出现一些偏离现象。

1.仅仅关注问题解决，忽视解决问题的策略。

如在“列举”的教学中，教材中的例题为：“王大叔用18根1米长的栅栏围成了长方形的羊圈，有多少种不同的围法?”许多教师在教学中注重了用不同的方法来解决这个问题，引导学生用小棒摆一摆，或者先算出长与宽的和，再列表来填一填，得出不同的围法，在学生得出具体有多少种围法后，就简单总结为“一一列举”的策略。在这个过程中，没有将什么样的情境需要“一一列举”的策略以及如何运用“一一列举”的策略真正渗透于具体的解决问题的教学中。也有一些教师习惯于将教学的重点放在引导学生从不按照顺序排列到按照顺序排列的过程，满足于引导学生得出所有的不同围法。但这一节课不仅仅是“解决问题”的教学，而应该主要地结合解决问题的过程引导学生分析，对怎样获得这些答案的过程进行抽象和概括，即要对学生进行分类思想的渗透。教学中还需要对各种具体分类方法进行比较和分析，引导学生注意各种可能的分类方法，而不是方法的好坏，在此基础上学生才会对“列举”的策略有较为正确的理解。

2.仅仅关注策略的典型性。忽视策略的交叉性。

如在教学“一一列举”时，有这样一道练习题：“方方有5元和2元的两种人民币若干张，他要拿出37元，你知道有多少种不同的拿法?”就这一数学问题。笔者曾提问：“解决这个问题除了用列举的策略。还需要其他策略吗?”很多教师回答：“这一单元就是教学列举的方法，还能讲什么策略呢?”其实，在这道题中，教师仅仅关注“列举”的策略是不够的。解决这个问题的过程中首先要运用到“假设”的策略：假设都拿5元的人民币或者都拿2元的人民币可以吗?为什么?假设拿1张5元的人民币，2元拿几张?假设拿2张5元人民币可能吗?为什么……其实，这又运用到猜想后验证，然后又否定的方法。因此，在解决问题的过程中，教师不能只停留在对单一的、典型的策略指导的关注上，而要注意策略的多样性和交叉性。

3.仅仅关注策略表面的分析。忽视策略整体的提升。

引导学生解决问题时，需要对问题进行分析。但是在解决问题的策略教学中，对于问题的分析不应只是为了解决问题，而应当着重瞄准解决问题中的反思概括、总结提升，促成策略思想的形成与感悟运用。如在“替换”的教学中，许多教师用“曹冲称象”的故事为例，来说明替换的策略的含义和运用，教学中仅仅引用一个故事，仅仅关注表面应用，对其中的思想都是一带而过，不加分析。案例如下：

师：同学们喜欢看动画片吗?

生(异口同声)：喜欢!

师播放用flash做成的精美动画故事——《曹冲称象》，播放至曹操质疑“大象有多重呢”时提问：“称大象，没有那么大的秤，又不能杀掉大象!在大家一筹莫展的时候，曹冲究竟想出了一个什么方法呢?”

一位学生断断续续地描述了曹冲称象的方法，然后教师继续播破完动画片。

师(小结)：曹冲想到把大象转化成同样重量的石头，称出石头的重量，就知道大象的体重了。这就是运用了替换策略!

案例中的教师只关注了故事的外在表现形式，使学生的注意力集中到漂亮的画面和有趣的故事情节中，却没有引导学生思考“曹冲为什么这样做”、“运用了什么方法”、“这样做的好处是什么”等故事背后需要探索的问题。对于曹冲称象的故事情节，学生都很熟悉，无需过多关注，教师需要提出问题引导学生思考：

(1)故事中曹冲由称“象”转变为称什么?(引导学生思考：替换成什么?)

(2)为什么要在船舷上刻上那道线呢?(替换后重量要保持不变)

(3)一定要转化为称“石头”吗?还可以转化为称其他物体吗?(替换的方法可以多样)

通过教师提问，引导学生分析其间蕴含的不变量——船的刻度、船的吃水深度、船的载重量，以及蕴含的等量关系——大象的重量=船的载重量=石块的重量，让学生理解其中的不变量和等量关系，才能够达到教学的目的，感悟“替换转化”数学思想方法的恰到好处。

12.三大问题是什么 篇十二

中华医学会心血管分会主任委员胡大一教授指出:部分患者在使用含碘对比剂后24~48小时内, 血清肌酐值会升高, 一般3天内达到峰值, 排除其他的原因后将这种对比剂引起的肾脏损害称为对比剂肾病 (CIN) ------使用对比剂后3天内, 血清肌酐值绝对值升高≥0.5 mg/dl (44.2μmol/l) 或较基础值升高≥25%。最近, 有观点主张将对比剂诱导的急性肾损伤 (CI-AKI) 的概念代替CIN来定义对比剂对肾脏的损伤更合适, 即48小时内血清肌酐水平升高≥0.3 mg/dl或7天内升高≥50%。资料显示, CIN是仅次于肾灌注不足和肾毒性药物引起的医院获得性肾衰竭的第三大常见原因, 占全部医院获得性肾衰竭的11%。CIN的发生率与患者的合并症及水化程度等有关。糖尿病患者冠状动脉造影后一过性CIN高于非糖尿病患者, 肾功能不全合并糖尿病患者PCI术后CIN的发生率远高于肾功能正常的糖尿病患者, 且不完全水化者高于完全水化者。CIN的发生往往预示预后不良。大多数接受PCI治疗的患者, 应用对比剂后血清肌酐值增高通常为一过性的, 即应用对比剂后的24~48小时内血清肌酐值会增高, 3天达峰值, 而在7~10天内会回落到或接近基线水平。需要说明的是, 应用对比剂后血清肌酐值的转归情况与肾功能减退及患者状况有关, 肾功能严重障碍者可造成不可逆性结果------增加晚期心血管事件、死亡及透析的风险。

13.男性前额头发少是什么问题 篇十三

1、斑秃，出现这样的现象可能是跟自身的免疫能力有关系的，一般就是病程缓慢，但是可以自信的缓解。

2、遗传因素的影响，如果男性有脱发的现象，则可能是遗传导致的，这种情况男性较多，出现了这种现象之后，则是很难恢复的，必要的时候需要去医院进行治疗。

3、在出现前额头发少的时候，建议大家不要慌张，更不要盲目的去使用一些药物，以免导致病情加重，如果病情很严重，那么需要去找专业的医师进行诊治。

14.三大问题是什么 篇十四

文章来源：一览广西英才网（有关专员）

在很多公司面试求职者时，HR会突然问出一个问题，就是你最大的缺点是什么？或者是你认为你有什么缺点？当面临这样的问题的时候，没有经验的朋友可能就会，脱口而出，把自己的所有缺点都列出来了，求职者可能觉得，HR可能在考察自己的诚实，或者自己的自我评价能力。但是这只是一部分原因，这个问题还在考察你的性格是否合适公司文化。在投资、银行、咨询这类主要人打交道的行业里性格还是很重要的。

金融行业面试基本是由该岗位未来同事和上司进行的。这种面试技术性强，行为问题主要考察就是你是否真心想做这个工作和你性格与文化是否相符。所有答案都应该围绕这两点组织（即每个经历都应回归到你通过这个经历学到什么该职位所需关键技巧，这些经历为何让你想做这个工作，和该经历体现出你什么样的个人风格）。对这个问题因为好的回答而留下好印象很难，关键是避免留下坏印象。

以下要点要注意：

1）避免谈非职业缺点，比如有感情洁癖，挑食，不擅长陪女友逛街，做饭经常做糊。

2）避免避重就轻，谈一个算不得缺点的缺点。比如熬夜会困，或者待人接物太客气，投资思路太保守，千万不能说一个对应聘职位来说是硬伤的缺点。

3)避免谈到致命弱点，比如脾气怪异不喜欢合作迟到早退等。

4）避免谈到无法改善的弱点，比如我算数必须用计算器，我脑子不好用看书不理解。

5）说出缺点后应该谈谈你正在或将要如何改进这个缺点

那谈什么最好呢？以下三点可以参考：

1）很关键的是，谈一个真实的缺点。如果你申请的投行资管咨询等工作，要记得你的面试官就是靠跟人打交道为生的。我们都是跟谎言为生的人，说过的谎和看破的谎比学生崽嘴里跑的火车复杂多了。该条适用于所有面试问题，一定不要在简历上作假，你不想挑战我们的智商。你的赢面不大。正确的做法是选择性介绍你的经历，突出学到／用到关联技能，忽略无关部分。

2）谈一个利用你的优点改正的缺点，顺便带出一个优点。

3）谈已经在改正的缺点／有明确计划来改正的缺点。尤其是你能够充分论证在近期就可以解决的缺点。

下面的答案比较适合在面试时候说：

1）喜欢追求细节导致项目／作业未能按期完成。通过时间管理能力改变工作方式，先完成框架再改善细节得以解决；

2）不知如何拒绝，同事要求帮忙一概揽下，影响自身工作进度。通过多任务处理能力设定优先顺序，以该优先顺序表向求助同事展示自己手上工作，并给其一个自己在何时可以给予帮助的时间估计，让求助人自行决定是否求助，问题解决。

15.三大问题制约中国古代彻底反腐 篇十五

古代历史表明腐败导致人亡政息是一条规律

《周易·既济》爻辞说:“君子以思患而豫(预)防之”,说的是君子总是想着可能要发生的祸害,事先做出有效的防范。从治国安邦的角度看,腐败就是国家之大患,应时常预防和治理。虽然每个王朝灭亡的具体原因很复杂,但都与腐败有着密切联系。中国古代历史发展表明,腐败导致人亡政息是一条亘古不变的历史规律。

“大道既隐,天下为家”。私有制出现后,腐败就有了产生的条件和土壤。在一定意义上说,腐败是与私有制伴生的政治现象和社会现象。尧、舜、禹时期虽然还没有严格意义上的国家,但大禹对于日益滋长的贪赃腐败感到忧虑,命令狱官长皋陶制定刑法,将贪赃行为定为墨罪,加以惩处。周公是一位有着深刻历史意识的政治家,夏、商亡于政治腐败,周公看得很清楚,反复强调“我不可不监(鉴)于有夏,亦不可不监(鉴)于有殷”。在对夏、商因腐败而亡国历史教训总结的基础上,周朝对贪腐进行有效防治,官吏仗势为恶、行贿受贿、接受他人财物并为他人谋取不正当利益者都要“阅实其罪”。禹、汤、文王、武王对贪腐防治结合,有效遏制了贪腐,一时官风清明,河清海晏,被后世颂称为名王圣主。孔子对夏、商、周三代英明君王当政的好时代十分向往,感慨地说:“大道之行也,与三代之英,丘未之逮也,而有志焉。”

唐太宗开门纳谏,集思广益,群言畅达,在一定程度上将权力置于阳光下,君明则臣直,腐败的细菌不易滋长,成就了贞观盛世。明太祖朱元璋认为“吏治之弊莫甚于贪墨”,若任其蔓延,足以毁灭政权,必须采取非常手段予以遏制。他恩威并用,铁腕反腐,查处了空印案、郭桓案等一批贪腐大案、窝案,甚至不惜律外用刑,对贪腐者族诛、凌迟,据说朱元璋对贪腐者实行剥皮实草的酷刑。朱元璋高调反腐,铁腕治贪,虽然有律外用刑和违反人道之举,但对官吏贪腐起到了极大威慑作用,一定程度上扭转了元末以来贪污腐败之风,出现了有名的洪武之治。

与此相反,有些王朝统治者奢靡无度,君昏臣贪,反腐不力,腐败之风蔓延,社会正气不张,以致人亡政息。“千里来做官,只为吃和穿”,“三年清知府,十万雪花银”就是中国古代吏治腐败的形象写照。夏桀“乃大昏淫”,把夏王朝推到历史终点。商纣王荒淫暴虐,“作新淫声,北里之舞,靡靡之乐”,最终身死国灭。主张“人生欢乐富贵几何时”的南朝萧梁时期太守鱼弘曾大言不惭地说 , 他做官所 到之地要 做到“四尽”,即“水中鱼鳖尽,山中獐鹿尽,田中米谷尽,村里庶民尽”。萧梁有这样贪得无厌而又不知羞耻的官吏主政地方,吏治腐败不堪,结果就是王朝易姓,江山易色。

元朝末期 , 无名氏作 小令《正宫·醉太平》对元朝末年的腐败进行揭露和讽刺,“堂堂大元,奸佞专权。开河变钞祸根源,惹红巾万千。官法滥,刑法重,黎民怨,人吃人,钞买钞,何曾见?贼做官,官做贼,混愚贤。哀哉可怜!”正是元末腐败得不到有效治理,是非颠倒,世事混浊,人民用自己的双手埋葬了腐败的元王朝。

惩于事后、防于事前、防惩并举的反腐倡廉思路和方法

反腐与倡廉,其实是一个问题的两个方面,反腐必须倡廉,倡廉的基础是切实的反腐。历代王朝在与腐败斗争的过程中,逐渐形成了惩于事后、防于事前、防惩并举的反腐思路。在中国古代林林总总反腐倡廉的具体措施中,如下四个方面对于当下反对腐败有较好的启示意义。

其一,正人先正己,养廉先养心。

在私有观念还存在的社会里,每个人都有欲求,都有人性的弱点和阴暗面。如果人的欲求得不到有效约束并超过合理的界限,腐败就容易滋生。治腐先治心,公共权力的掌握者只有扎好心灵篱笆,树立正确的人生态度,才能淡泊名利,抵御诱惑,廉洁奉公,勤政为民。

中国古代思想家、政治家提出了许多治腐心、养廉心的思想认识,也摸索出了一些行之有效的方法。如儒家把人生目标定位于成仁成圣,主张官吏要正身修己,仁民爱物,这些人生观、价值观通过学校教育和相关考试制度浸润到人们的心中,起到了很好的防贪拒腐的作用,中国古代一些清官廉吏,如东汉的杨震、明代的海瑞都是儒家文化的忠实信奉者和践行者。宋代吕本中撰写《官箴》,强调“为官之法”,惟有清、慎、勤。包拯以遗训的方式为子孙立下规矩,“后世子孙仕宦,有犯赃滥者,不得放归本家;亡殁之后,不得葬于大茔之中。不从吾志,非吾子孙。”周公把商纣王作为反面教材,规劝周武王、周成王要敬畏天命,要立君王之德,不可贪图安逸,弃德任刑,这些教育内容都保留在《尚书》中的《多士》、《无逸》、《多方》等篇章中。

其二,表彰廉吏,斥责贪官。

在中国古代社会潜规则盛行,要做一名清官廉吏确实不容易,压力很大,要抵御金钱美色的诱惑,要排除大大小小权力的干预,要摆脱复杂人情世故的羁绊。为官清正廉洁,就意味着要失去许多物质利益,甚至可能失去权力,失去朋友,失去亲情。从中国古代倡廉的历史实际看,表彰清官廉吏,不让“老实人”吃亏,不失为倡廉行廉的有效办法。

司马迁《史记》设立《循吏列传》以后,历代正史大多设有《循吏传》《良吏传》,宋代费枢专门撰著《廉吏传》,让“以不贪为宝”的子罕、“一钱太守”刘宠、“二不尚书”范景文等廉吏彪炳史册。历代封建统治者也都注意褒扬“廉吏”、“循吏”,通过增秩、升迁和死后追赠追谥等方式,树立廉吏的形象,通过廉吏的言行表率作用给予社会正能量,弘扬正气,荡涤官场歪风邪气。汉代南阳太守召信臣节俭清廉,为民兴利,人称“召父”。蜀郡太守文翁兴办学校,勤政为民,政声显著。汉哀帝下诏为文翁立祠,又命郡二千石官员奉祀召信臣坟冢。诸葛亮一生鞠躬尽瘁,死后追赠“武穆侯”印绶,谥为“忠武侯”。

与表彰廉吏相对应的,是对贪官污吏进行无情的谴责和鞭挞。我国历史上早期称贪污为墨罪,也称赃罪,“贪以败官为墨”,贪腐在人们的心目中就是污黑不净。《诗经》对那些居官行贪,或凭借政治地位和权势攫取各种非法利益的贪人用“败类”予以贬斥,表明人们对于贪腐的憎恨和厌恶。明清时期文学家更是把百姓对贪腐的憎恨融入小说、戏曲、笔记之中,嬉笑怒骂。

清廉光荣,贪腐可耻,表廉吏,斥贪官,一褒一贬,让清廉者名垂史册,将贪腐者钉上历史耻辱柱,善恶彰显,是非明辨,引导人心向善。

其三,立制反腐,巡察地方。

官吏的道德自律固然在一定程度上可以预防腐败,但这种软性约束弹性很大,效率因人而异,因时而异。中国古代政治家们也领悟到,只有依靠较完备的法制,才能保证行政机构的有效运行,有效遏制腐败和处置腐败。所以,无论是皋陶之刑、《禹刑》,还是《秦律》、《唐律》对贪腐都有明确的惩罚规定。在防治腐败的制度中,最有创新意义的,一是察举、考试任官制度,二是刺史巡察郡县制度。

防治腐败首先要把好官吏的入口,选出贤能的好官,建立一套良好的官场“准入”制度。什么样的官是好官 ? 一是有“ 德” , 二是尚“清”,即廉洁。为了选到高素质官员,在先秦时即出现了“察举”制度,面向社会公开推荐官员。这种察举手段,民间叫“举贤”。两汉时期,察举贤良方正已成为官员的重要来源之一。为了防止“察举”中有违规行为,先秦时的秦国就规定,如果所推荐的官员“不善”,推荐人也要治罪,在汉代则叫“连坐”,即举贤者要负终身连带责任。曹魏时期的九品中正制、隋唐开始的科举取士制,都是古代为了选拔到“好官”而采取的手段。其次,对官吏进行有效监督,形成权力的制衡。汉武帝设立十三部(州)刺史,刺史受命于皇帝,代皇帝定期巡察地方,以“六条问事”,主要巡察地方二千石等高官的腐败行为。刺史虽然只有六百石,但能监察二千石的地方守相,行政级别虽低,但任重职大。刺史巡察郡县,对于整肃吏治,发现和震慑腐败,笼络民心都起到了很大作用。

其四,铁腕治贪,形成威慑。

在中国古代,遏制腐败的一个手段就是重典反腐,甚至运用严刑酷法惩贪。夏朝时定了“昏、墨、贼、杀”之刑,贪墨之官是要掉脑袋的。商朝凡是收受贿赂的贪官都被列在淫风中之“货”罪,要处以墨刑,即在贪官的额上或脸上刺字,以示羞辱。西周把官吏营私枉法、贪污受贿等列为“五过之疵”。

汉代重用一批铁面无私的循吏,对贪腐者进行定向打击。北魏规定“枉法十匹,罪之以死”,仅太和八年被处死的贪官就达40多人。明朝更是重典治贪的典型。在《大明律》《大诰》之外,朱元璋组织人员编写了《醒贪简要录》,规定:“官吏贪赃六十两以上者,枭首示众,并处以剥皮之刑。”朱元璋反腐惩贪的决心大,力度强,措施有力,对于贪腐者确实起到了强烈震慑作用。

中国古代在与腐败斗争过程中没有解决的三个问题

中国古代廉政教育一直常抓,反腐利剑时时高悬,腐败亡国的警钟长鸣,但是,历朝历代仍然是贪官如蚁,清官廉吏寥若晨星,因腐败而人亡政息的历史悲剧不断上演,中国历史发展陷入腐败——亡国——再腐败——再亡国的历史怪圈。在封建君主专制制度下,反腐过程中有三个主要问题难以解决。

第一,对权力约束和监督的疲软问题。

虽然中国古代有许多约束权力和监督权力运行的制度,但在君主专制制度下,这些制度对权力的约束力有限。史官记言记事,把君主言行昭诸史册以及君权神授、敬天保民的观念,虽然对至高无上的君权形成了一定的约束,但这种约束力是建立在君王有较强烈道德自律意识的基础上,属于软约束,不是法律和制度的刚性约束,这种软性约束力十分有限。而各级官吏的权力受命于君,君明则臣直,君昏则臣奸,对官吏权力的约束系于明君圣主,缺乏人民和社会对于官吏权力的约束和监督机制,权力在封建专制的体制内封闭运行,腐败成为一种多发的社会现象就不难理解了。

第二,潜规则对于法律和制度的异化和效率消解问题。

中国古代文化重血缘关系和亲情友情,法律观念、契约精神和规则意识相对薄弱,潜规则盛行,在亲情、友情和利益导向下,上有政策,下有对策,人们善于把反对腐败、倡行廉政的相关法律规定和制度的执行效率悄然消解得无影无踪。

汉代察举孝子廉吏,强调以德举人。但在社会现实层面,察举孝廉竟然成为一些投机分子获得功名利禄的工具,出现了“举秀才,不知书,举孝廉,父别居”的尴尬局面。曹魏政权为了选拔优秀人才,实行九品中正制,以德、才举人,把好官吏入口关,若仅仅从文本看,九品中正制的确是善制善政。但是,负责选举人才的中正官选人唯亲,造就了中国历史上“上品无寒门,下品无庶族”的门阀社会。

第三,官吏知行背离、行不由衷的问题。

儒家是中国古代社会主流思想,绝大部分官吏都是饱读经书,口称圣贤之士。儒家的仁义礼智,仁民爱物的基本思想对于中国古代的各级官吏而言并不陌生,甚至是熟读于心。范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的名言张贴在许多官吏厅堂的显要位置。翻开史册,贪赃腐败而致身败名裂的前车之鉴历历在目。令人诧异的是,历史上一些贪腐之徒恰恰就是这些满腹经纶的儒生。

清代和珅出生在一个并不富裕的武官家庭,从小受到较好的教育,十来岁时被选入咸安宫官学,接受儒学经典和满、汉、蒙古文字教育。但和坤贪得无厌,卖官、受贿、结党营私。要说和珅不明事理,难以令人信服,但是他口中说的是圣贤之书,做的却是城狐社鼠之为。身陷囹圄的和珅在《上元夜狱中对月》的诗中写下了“百年原是梦,廿载枉劳神”的句子,流露出早知今日,何必当初的悔恨。只有真正解决好官吏知行背离,说一套做一套的问题,才能把反腐倡廉落到实处。

16.三大问题是什么 篇十六

在市场经济国家中，反垄断法占有极重要的地位。在美国，它被称为“自由企业的大宪章”，在德国更是被尊为“经济宪法”，在日本则是“经济法的核心”。因此，我国这部法律草案一经提请审议，就引起了社会各界的广泛关注。

那么，反垄断法究竟反什么？怎样反？由谁来反？这三大问题注定要聚焦在一切关心中国市场经济前途和命运的人们的目光之下。

反什么——行政性垄断难题

行政性垄断是反垄断法中呼声最高，分歧最大的内容，也是目前最受争议的垄断。

据了解，《反垄断法》草案起草过程中，“行政性垄断”起初被写入，后来又一度被删除，最终恢复，出现在参与草案审议的人大常委会委员们手中。

原因在于，反行政性垄断分歧很大，争执双方各执一词，且都不乏理由。

反对意见认为，行政性限制竞争行为是行政行为，和经济性垄断不是同一类社会关系，应由行政法调整。如果将行政性限制竞争行为放在反垄断法中进行规范，那么所制定的反垄断法会带有浓重的行政法色彩，失去“经济法核心”的本来面目。况且，中国的行政性垄断有非常复杂的背景，行政垄断涉及政治体制问题，在当前中国的实际国情中，根本不是一部《反垄断法》能够很好解决的，而是需要进一步深化市场经济体制改革去逐渐解决。

在我国现有的政治体制改革不到位的情况下，即使把反行政性垄断的内容纳入反垄断法，也不会起多少实质性作用。且行政性垄断涉及行政许可、中央和地方的权力划分等许多问题，比较棘手，目前时机还不成熟。同时，国际经验也表明，国外主要国家的反垄断法都主要规范经济性垄断行为，各国直接在《反垄断法》中限制行政性竞争的情况也极少。因此，要促进中国当前尽快出台一部《反垄断法》的话，不宜将“行政性垄断”的规制立法纳入其中。

支持保留反行政性垄断内容一方则认为，正因为中国正处于由计划经济向市场经济转轨的特殊时期，与其他国家常见的经济性垄断相比，行政性垄断在中国的经济生活中更为普遍，是目前最庞大的垄断力量，已经给市场经济的公平竞争带来了巨大的负面效益。如果不涉及反行政性垄断，出台的只能是瘸腿的反垄断法，中国的市场经济也就永远不能走向一个成熟的市场经济。因此，《反垄断法》作为保护市场经济活动基础的法律，应该设专章对“行政性垄断”做出相关规定。

针对这一分歧，国务院法制办公室主任曹康泰表示：“虽然从理论上和国际通行做法看,行政性限制竞争主要不是由反垄断法解决的问题，反垄断法也很难从根本上解决这个问题。但是,从我国实际出发,在反垄断法这一保护竞争的专门性、基础性法律中对禁止行政性限制竞争做出明确、具体的规定，既表明国家对行政性限制竞争的重视和坚决反对的态度，又能够进一步防止和制止行政性限制竞争的行为。”

事实上，在行政垄断和经济垄断两类市场垄断中，无论理论上还是现实中，对于市场机制最具杀伤力的是行政垄断。在电信、邮政、电力、铁路、石油、航空等垄断巨头背后，无一例外都布满了行政权力的触角，构成了市场后进者与普通消费者痛苦的源头。反垄断法不反行政垄断，等于默认了行政性垄断企业的特权，继续放纵行政权力垄断市场。

于是，最终首次提请审议的反垄断法草案在原则规定行政机关不得滥用行政权力排除限制竞争的同时，还以专章形式对实践中较为典型的六类滥用行政权力排除、限制竞争的行为，予以明令禁止。

专家认为，这六类行为中，“行政机关不得滥用行政权力，制定含有排除、限制竞争内容的规定”一条最值得期待。因为它把行政性限制竞争行为，从具体行政行为扩展到抽象行政行为。

怎样反——“三大制度安排”

反垄断法头顶“经济宪法”等光环，但是作为一个“高级法”，离不开更基础的法律制度的制约，更离不开特定的政治、经济体制。大部分的反垄断法规则可以通过基础法律制度来完善解决。

参照国际惯例，提交初审的《反垄断法》草案，主要由禁止垄断协议、禁止滥用市场支配地位、控制规制经营者集中三大部分组成。

垄断协议将不具有法律效力

垄断协议是指两个或者两个以上的经营者（包括行业协会等经营者团体），通过协议或者其他协同一致的行为，实施固定价格、划分市场、限制产量、排挤其他竞争对手等排除、限制竞争的行为。

同时，草案又规定了豁免制度，即对经营者达成的某些具有限制竞争效果的协议，如果经营者能够证明是为了实现改进技术、研究开发新产品或提高中小经营者经营效率、增强中小经营者竞争力等目的，同时不会严重限制相关市场的竞争，并能够使消费者分享由此产生的利益，则不予禁止。

禁止六种滥用市场支配地位行为

根据草案，一个经营者在相关市场的市场份额达到二分之一以上的，两个经营者作为整体在相关市场的市场份额达到三分之二以上的，或者三个经营者作为整体在相关市场的市场份额达到四分之三以上的，都可以推定经营者具有市场支配地位。

曹康泰介绍，草案并不禁止经营者通过竞争取得市场支配地位，但严格禁止经营者滥用其市场支配地位实施垄断价格、掠夺性定价、拒绝交易、强制交易、搭售、实行差别待遇以及反垄断执法机构认定的其他排除、限制竞争的行为。

市场份额并非惟一的判定标准，为了便于反垄断执法机构准确有效地执法，草案还规定了认定经营者具有市场支配地位应当依据的因素，包括该经营者在相关市场的市场份额以及相关市场的竞争状况，该经营者控制销售市场或者原材料采购市场的能力以及其他经营者进入相关市场的难易程度等。

经营者集中需事先申报

经营者集中，是指经营者通过合并、资产购买、股份购买、合同约定、人事安排、技术控制等方式取得对其他经营者的控制权，或者能够对其他经营者施加决定性影响的情形。其中，合并是最重要和最常见的一种经营者集中形式。

草案规定了一般行业和领域经营者集中的具体申报标准，即参与集中的所有经营者在全球范围内上一年度的销售额超过120亿元人民币，并且参与集中的一个经营者在中国境内上一年度的销售额超过8亿元人民币。关于银行、保险等特殊行业的申报标准，国务院将另行制定。

谁来反——反垄断机构的设置

法律的生命力在于实施。反垄断立法的一个重要内容，就是如何规定反垄断机构的设置。社会上对这个问题的看法莫衷一是。最终，对于备受关注的反垄断机构问题，草案规定了“反垄断委员会”和“反垄断执法机构”的双层架构模式。

“反垄断委员会”由国务院有关部门负责人和法学、经济学专家组成，负责“领导、组织、协调”反垄断工作。草案明确了反垄断委员会应当履行的五项职责：研究拟定有关竞争政策；组织调查、评估市场总体竞争状况，并发布评估报告；监督、协调国务院反垄断执法机构、国务院有关部门和监管机构的反垄断执法工作；协调重大反垄断案件的处理；国务院规定的其他职责。

而国务院“反垄断执法机构”，则负责具体执法工作。为了便于严格统一执法，草案还规定了国务院反垄断执法机构根据工作需要，可以授权省、自治区、直辖市人民政府相应的机构负责有关反垄断执法工作。此外，草案对国务院反垄断委员会和国务院反垄断执法机构的具体职责、反垄断执法机构调查涉嫌垄断行为的程序、要求以及可以采取的措施等也作了具体规定。

傅志寰委员表示，现在出台的草案中，反垄断执法由谁施行并没有清楚地表述。反垄断执法机构最好统一成一个部门，他认为应由国务院明确确定。如果像过去那样多头执法，难免出现互相扯皮的情况，执法成本就会增加，工作效率就会降低。

现有格局下，负责反垄断执法的机构主要是商务部、国家工商总局和国家发改委。对经营者集中的审查是由商务部门负责的，查处滥用市场支配定位的工作主要是工商部门来做，而发改委一直以来就负责价格问题，查处垄断协议中的价格同盟等。

从破除行政垄断的角度说，商务部、发改委、国家工商总局本来就是行政机关，和其他行政机关之间难免会存在千丝万缕的联系，用一个行政机关去制裁另一个行政机关，是否可行，颇令人怀疑。

17.你所关注的社会热点问题是什么 篇十七

百度知道 > 社会民生 > 时事政治

你所关注的社会热点问题是什么？你认为应该如何看待和处理这些问题？谈谈当前的国际形式

悬赏分：20 | 解决时间：2010-1-15 16:13 | 提问者：武音06钢琴系

如题，请给出比较详细的回答

最佳答案 孟子说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”《礼记?礼运》中写道：“使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。”这些古语大家都十分熟悉，表达了古人对社会和谐的憧憬，也反映了古人对良好的生活保障的期待。

一般说来，社会保障制度是指国家和社会对生活困难的社会成员予以物质帮助、保障其基本生活的制度和措施。它是生产力发展到一定阶段的产物，是社会进步的一个重要标志。19世纪80年代，世界上第一个完整的社会保障制度在德国建立。经过100多年的发展，它已成为现代国家一项不可或缺的社会经济制度。

在我国，虽然“社会保障”这一概念提出得比较晚，但历史上出现的救灾备荒、扶贫济困、养老抚幼的制度和机构，实际上发挥了社会保障的功能。

怎样看待我国社会保障制度建设的成绩和面临的挑战？

新型农村合作医疗制度的实施和推进，是我国社会保障事业快速发展的一个剪影。经过长期努力，目前我国社会保障有了长足进展，初步形成了社会保障体系的总体框架，在促进改革发展稳定中发挥着越来越重要的作用。

在社会保险方面，养老、医疗、失业、工伤、生育等覆盖的范围不断扩大，社保基金的支撑能力逐步增强。

在社会救助方面，初步建立了以城市低保、农村五保、农村特困户救助、灾民救助为基础，临时救助为补充，医疗、教育、住房、司法等专项救助相衔接，政策优惠和社会互助相配套的城乡社会救助体系框架。在社会福利和慈善事业方面，初步形成了以家庭为基础、社区为依托、供养机构为补充，老年人、残疾人和孤儿为重点的社会福利服务体系，慈善事业进入政府全面推动的新阶段。

不过，客观地讲，当前我国社会保障体系还很不完善，存在覆盖范围窄、保障水平低、法律不够健全、监察执法不严等一系列亟待解决的问题。从长远来看，我国社会保障体系还将承受来自三个方面的巨大压力。

一是人口老龄化使老年人的养老、医疗、社会服务等问题更加突出。

二是就业方式日益多样化使扩大社会保障覆盖面问题更为凸显。

三是城镇化进程加速给社会保障制度带来新问题。

如何逐步建立覆盖城乡居民的社会保障体系？

在完善我国社会保障体系的过程中，政府首先要发挥主导作用。根据我国基本国情和经济社会发展的实际，积极借鉴世界其他国家发展经验，探索中国特色的社会保障事业发展模式，既尽力而为又量力而行，逐步实现覆盖城乡居民的发展目标。一是调整财政支出结构，建立规范的社会保障预算制度，进一步提高社会保障支出的比重。

二是科学规划，使社会保障体系的覆盖面进一步扩大。适应人口老龄化、就业方式多样化、城镇化加快的特点，完善现有的保障制度，有计划地把应该纳入而未纳入的人切实纳入进来，真正实现“应保尽保”；探索新的制度建设，针对不同群体增加新的保障项目，如建立符合农民工特点的社会保障制度、农村养老保险制度等。三是加强社保基金的筹集和监管。通过各种方式，积极引导参保人员缴纳社会保险费，鼓励社会捐赠，扩大社保基金的筹集渠道，不断做大做强全国社保基金。同时，要进一步加大对社保基金的监管力度。

完善社会保障体系，还必须充分调动社会各方面力量。企业要切实遵守相关法律法规，按时足额为职工缴纳各种社会保险费用，逐年增加养老金积累，建立健全福利集体协商机制。社会组织和服务机构要积极行动起来，在社会救助、济贫帮困、慈善服务等方面发挥作用；家庭和个人要依法缴纳各种社会保险费用，发挥好赡养、自助、互助等功能，推动形成团结互助、和谐融洽的社会氛围。

完善社会保障体系，也要积极发挥商业保险的补充作用。要大力发展商业保险，完善人寿保险、补充医疗保险、人身意外保险等险种，为群众提供更多更好的服务。

此外，要完善社会保障制度的法律体系，加快出台社会保险法、社会救助法、慈善法等法律，制定养老保险条例、医疗保险条例、社会保障基金管理条例等法规。同时要严格执法，依据《劳动法》等相关法律法规，积极开展规范企业用工、清理社会保险关系等方面的监察执法，提高社会保障工作的效率和质量，加大对违法行为的打击力度。分享给你的朋友吧：i贴吧 新浪微博腾讯微博QQ空间人人网豆瓣MSN

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28回答时间：2010-1-11 12:09 | 我来评论

向TA求助 回答者： ku_b8879 | 二级采纳率：32%

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我关注的社会问题一般是不河/蟹的，就是常常和“被/自/杀、被/代/表、被/黑/社/会、不/明/真/相/的/群/众„„”这些词有关的，因为随便打下都容易河/蟹掉，所以不说具体的事了。

至于处理方法，大家都知道吧，民/主！绝大多数的问题都源于腐/败，而民/主是解决腐/败最好也最有利的方法

18.什么是“问题解决” 篇十八

――“问题解决与数学教育”之一

“问题解决”(problem solving)作为美国数学教育界在80 年代的主要口号，现在已经是一个不太陌生 的名词了。但是，究竟什么是“问题解决”的真正意义?这仍然是一个值得深思的问题。例如，以下是几种常 见的观念：

1.“问题解决”就是指把实际问题引入到数学教学之中，或者说，应当使数学问题具有明显的现实意义;

2.“问题解决”就是对于各种解题技巧的强调;

3.“问题解决”就是指让学生独立地去解决问题。

显然，这些理解并不完全相同，甚至是互相对立的，而且，这些不同的理解又是如此之多，以致一个美国 数学教育家开玩笑地说，如果问数学教育工作者“什么是‘问题解决’?”7个被提问者将会提供9个不同的解 答。这种情况的出现是无足为奇的.，但是，这种现象，显然就清楚地表明了对于“问题解决”的真正意义进行 澄清的必要性和紧迫性。

为了对“问题解决”的真正意义作出分析，我们先来对什么是“问题解决”中所说的“问题”作出说明， 这就涉及到了(数学)问题的分类。

具体地说，由于着眼点的不同，对于数学问题可以作出不同的分类，如按问题是否具有真实意义进行分类 ，或是按问题的求解是否需要一定的创造性进行分类。由于传统的数学教育严重地脱离实际，因此，作为一种 改革，我们就应在数学教学中尽可能地引入更多的具有真实意义的问题，而这对于提高学生应用数学知识的能 力和增强学生学习数学的积极性都是十分重要的;但是，应当强调的是，我们又不应当把“问题解决”中所说 的“问题”唯一地等同于实际问题。特别是那些“非常规性的问题”(non-routine problem)，是需要一定的 创造性才能求解。

事实上，如果过分地强调(数学)问题的真实意义，我们就会由一个极端走向另一个极端，并取得适得其 反的效果。如，以下是美国数学课本(九年级)中所给出的一个问题：

一个农民在送鸡蛋去市场的路上发生了车祸，尽管她本人没有受伤，但所有的鸡蛋却都破损了。由于她事 先参加了保险，因此就前往保险公司索赔，后者要求她说出损失鸡蛋的数目，她说她不知道准确的数字，而只 记得以下的事实：当她把鸡蛋装进小盒时，如果成双地装则剩下一个;如果三个三个地装也剩下一个，四个、五个、六个地装也是同样的情况;而当她七个七个地装时则正好装完。问：(1)她有多少个鸡蛋?(2)这一 问题是否只有一个答案?

笔者认为，在此，我们可以清楚地看到由于过分强调“联系实际”所造成的勉强做作，而我们教学中如果 不注意纠正的话，则就必然会取得适得其反的结果，非但不能真正调动学生学习数学的积极性，反而会使他们 感到数学是无意义和毫无用处的。

其次，应当指出的是，尽管问题的选择构成了“问题解决”的重要一环，但又并非是唯一的环节。例如， 在选择出了“适当”的问题以后，还存在这样的问题，我们应当如何去实行“问题解决”的教学?我们又应通 过“问题解决”的教学达到什么样的目的?

事实上，问题的提出与解决从来就是数学教学的一个重要组成部分，但这可能被用作数学知识教学的一种 手段，即，如何通过问题来引入有关的教学内容、并通过问题解决来达到复习、巩固和检查的目的(从更广义 的角度说，我们还可通过“问题解决”来调动学生学习数学的积极性，体现学习数学的