放学值日的小学作文

放学值日的小学作文（共7篇）

1.放学值日的小学作文 篇一

放学回家的路上

当清爽的秋风将天空吹得高远，当枝头的绿叶换上橙黄，当我们举头望断最后一只南飞雁时，我背着沉重的书包走在回家的路上。

回家的路依旧是一样的，但我的心早已变了。以前，放学回家时还回忆着学校那快乐的情景，而现在，是策划着回家如何复习功课。路不变，但??心变了……。突然，一只肮脏的小手打断了我的遐想，原来，是一名小乞丐，他穿着一身破烂的衣服，伸出的小手似乎在颤抖。我摸了摸口袋，把口袋里仅剩下的一元钱递给了他。我看见他笑了，是那种发自肺腑的笑。他拿着钱向对面的小巷子奔去，一不小心摔了个踉跄，可他依然站了起来。可能这种场景在别人眼里不屑一顾，可我却深深地感到他的身影异常的坚强。他站了起来，继续向前跑，哪里有什么？我带着疑问看着他的身影，那坚强的身影似乎在诉说着什么？直到他的身影消失在我眼中，我才回过头，向家走去。

这时的我，走在那落满秋叶的小路上，脚下响起柔软而轻微的声响，心中不由升起一缕凄凉。这时，又想起那衣衫褴褛的小乞丐的背影，我不在认为乞丐是渺小的，至少他们能好好活下去，而那些一遇到挫折就自暴自弃的人，能比乞丐好得了多少呢？这时，一片树叶轻轻地落在了我的肩上，我看着它悄然落下。那是无助吗？不！那是执着！其实，每一片树叶都有着自己的愿望，那就是??飞翔！虽然它们飞翔的距离只不过是树与地的距离。然而，他们为了自己的梦想飞翔着。这难道不是执着吗？这时的我，似乎看到了落花不是无情物，化作春泥更护花。当秋天的最后一片叶子落下时，我有些不忍，伸手接住了它。他告诉我：“我要飞。”我有些不舍，到最后还是放开了。我看见了！我看见了！它在笑！它在笑！它如同一只美丽的蝴蝶在风中，跳着凄美的舞蹈。

这时的我，不得不离开，当我踏上第一节楼梯时，一道红色的光芒照遍了我的全身，是夕阳，是新生命的召唤，这时的我，心又变了。

2.放学值日的小学作文 篇二

20世纪80年代, 西方人本主义思想逐渐传入我国, 全人教育的视角随之被越来越多的教育者所认可, 这种强调把人当作一个整体来对待的观念也影响了小学班级管理的理论与实践。值日班长制作为一种新的班级管理方式, 主张班级中的每个成员都担任一次班长, 全面负责班级的一日生活, 使学生在参与班级管理的过程中, 体验岗位赋予的责任感和荣誉感。

值日班长制从公平对待每一个儿童、为每个孩子提供为班级服务的机会并展示自身的潜力出发, 注重培养儿童的自信心和主人翁意识, 从而获得积极的情绪体验, 增强班级的凝聚力。而学生的发展水平是值日班长制运行的基础和前提, 同时也是这种新型管理制度的归宿———促进每个学生自信心的养成和多种能力的提高。因此, 值日班长制的实行, 需要教师对班级成员全面、细致的了解, 也需要教师树立正确的班级管理理念, 理性面对实施过程中遇到的问题。

二、值日班长制在乡村小学班级管理中遇到的尴尬

案例1:

“四年级下学期开学的第一天, 我们班就实行了值日班长制, 大家先制定了班长一日工作流程, 接下来每人一天, 每天的班长都要写班级日志 ( 班级里发生的事情, 当班长的心情和感受) 。一个月下来, 我发现因为孩子们都没当过班长, 所以很难进入角色, 总是忘记自己是班长, 比如: 早晨忘记检查卫生, 上课忘记喊起立, 自习课时不会维持班级的纪律……整个班级就像没了主心骨, 乱得像一盘散沙。”这是一位乡村小学四年级班主任的叙述, 在此之前, 班级中有固定的班干部负责班级各项事务的管理, 学生已经习惯了“别人是班长, 别人管理班级”, 即使自己担任了班长一职, 也很难在短时间内转变角色, 进入工作状态。

案例2:

“我私底下问孩子们, 愿不愿意当班长, 很多孩子都说愿意, 但是他们总觉得自己不够优秀, 比不上原来的班长……”因为没有充足的心理准备和能力准备, 值日班长制对“平凡”的小学生而言, 无疑是一种挑战, 内心中对参与班级管理工作的渴望与“能力有限”的现实之间形成了孩子们无法跨越的鸿沟。

三、值日班长制的改进

值日班长制的出现, 源于教育本身对公平的诉求, 即给予每个孩子参与管理、展现自己的教育理念, 为每位儿童提供平等的尝试和体验的机会。但是这种制度本身蕴含着对儿童自身发展水平的要求, 这就是我们在案例2中看到的自信与能力, 这是儿童参与班级管理的心理准备, 也是儿童能否顺利转换角色、开展工作的前提。因此, 在面对乡村小学生身心发展特点时, 值日班长制在实行时间、范围及准备工作中, 需要适当的改进。

1. 实行时间的选择

值日班长制面对的是班级中的所有成员, 即每个人都有机会作为班长来参与班级工作的管理, 这就要求儿童具有一定的自我管理和管理他人的能力。小学低年级 (1 -2年级) 是儿童学习自我管理的起步阶段, 从中年级 ( 三年级) 开始, 儿童的自我管理能力明显增强, 因此, 在低年级阶段, 教师可以在培养班干部的同时, 引导学生模仿简单的班级管理的行为, 为值日班长制的实行做准备。从中年级开始, 教师可以根据学生的实际情况, 选择制度实行的具体时间。

2. 范围逐渐扩大

在班级成员间的横向比较中, 总会有一部分“处于劣势”的儿童, 性格内向、学业成绩不理想、人际关系紧张等因素都会导致儿童的自信不足和能力发展受阻, 所以在实行值日班长制的初期, 可以采取自愿报名的方式, 为信心不足的学生保留必要的适应期, 在这个过程中, 自愿报名的同学的优秀表现也会成为其他同学学习的榜样和参与班级管理的动力。在这个阶段, 如果没有人报名, 则说明时机不成熟, 此时, 教师可以从小事开始, 逐渐培养学生的自信心和工作能力, 如安排学生收作业、检查卫生, 每次只做一件事, 一件事做好就可以得到同学和老师的认可与表扬。

3. 集体培训

对工作内容和程序的了解是值日班长履行岗位职责的首要保障, 班级一日常规具有一定的稳定性, 这些常规性工作可以作为岗前培训的内容, 班主任可以利用晨会或班会的时间, 帮助即将上任的班长们熟悉常规工作的基本流程。在培训过程中, 班主任要讲清工作内容、工作程序以及常用的工作方法, 帮助学生缓解工作前的精神压力, 同时, 在值日班长组织工作的过程中, 班级中的其他同学也可以协助或提醒, 这样既能减轻值日班长的工作压力, 又可以促进其他学生对值日班长岗位职责的了解, 为后续的管理工作提供经验准备。另外, 不同年段的值日班长工作内容有繁有简, 比如:工作计划、工作总结以及班长日志的撰写对高年级和中年级学生的要求不尽相同, 教师可以根据学生的实际情况酌情增减值日班长的工作内容。

4. 任职期限适当延长

值日班长制在不断的发展过程中, 产生了一些变式, 其中最为常见的是值周班长制, 这种改变最明显的优势在于, 值日班长的任职时间由1天延长至1 ~2周, 第一次接触值日班长的工作, 有很多学生“还没有进入工作状态, 任期就结束了”, 任职期限的延长, 使学生有相对较长的时间来适应管理角色的转换, 有些学生有参与管理的积极性, 但是因为心理发展水平有限, 比较贪玩儿, 经常忘记岗位职责, 教师的善意提醒和帮助, 会帮助学生逐渐认识到因为自己的疏忽, 影响了全班同学的学习和生活, 逐渐形成做事认真的习惯。可见, 值周班长的工作效果较之值日班长有显著提高, 学生在参与班级管理工作中的挫败感减少, 积极体验随之增加, 更加有助于学生自信心的建立和工作能力的提升。

作为现代班级管理的主要形式之一, 值日班长制的价值在于帮助学生体验参与班级管理的过程, 培养学生的自信和工作能力, 其最终的归宿是学生身心的健康发展。每个学生都是一个完整的人, 他们的成长也是一个完整的过程, 成长需要时间, 教师需要耐心, 慢慢引导, 慢慢等待, 即使有些学生并不适合当班长, 也不愿意当班长, 这都不会影响我们作为教师应具有的“慢节奏”。学校教育的目的之一是培养儿童的自信心和责任心, 所谓“教育有法无定法”, 值日班长制度只是班级管理的一种形式, 只有当这种形式适合教育对象时, 才会最大限度发挥制度内在的优势, “得意可以忘形”, 单纯追求形式的新意, 并不能诠释教育活动的真谛, 促进儿童的成长才是学校教育的终极目标!

参考文献

[1]邓艳红.小学班级管理.上海:华东师范大学出版社, 2010.

3.当值日生的苦恼小学作文 篇三

当值日生的苦恼小学作文

今天星期三，是我值日，一来到学校好像就有了威严风范。到了教室，杨娟便要我到讲台上去督查纪律，我拿着登记本走到讲台上，刚过一分钟，就有人违反了纪律。我把名字写在黑板上，作为警告，过了一会儿，相继又有人这样，带头的是开始点名的那位，我便给带头滋事的同学扣了0`5分，其他的.写在黑板上做警告。等老师来了，我便把那几个人的名字擦掉，回到座位上，安心学习，上午一切顺利，可到了下午就……下午自习时，便有人叽叽喳喳了，不用说，那些说话的，还是熟人。只见周亚涛和曹文柱一起说话一起玩色子，点了名后，他们便拿书拦住，我让他们把书放下他们不听，这样我就没办法了。同桌杨娟把书拌倒了，发现他们还在玩色子，二话不说把他俩给记住了，他们后悔也来不及了，可这时不知是谁说我偏心，只记男生的名字，不记女生的名字，唉，这怪得了我吗？你们男生有这么顽皮哩！

当值日生真是一件难办的事啊！

4.值日小学作文 篇四

今天，轮到我们值日了。我们组有九个人，他们被分成两组。三个女孩一组，我们负责在院子里捡纸屑。其余的学生留在教室里打扫卫生。工作完成后，我们将按我们说的去做。

我们三个人来到院子里，看到地上的纸屑很难捡起来，有的粘在地上，有的藏在砖缝里。其他纸屑混在土里，很难用手捡起来。最后，我们想到了一个好办法。最后，我们捡起了废纸屑。

当我走进教室，看着明亮的地板和整洁的桌椅。我心想：“团结就是力量。只要我们团结一致，就没有做不到的事。”

5.值日小学作文 篇五

今天是星期五，正好是我和一个同学值日。

中午放学后，我们和陈老师三个人，先是一起排桌子。不一会儿，桌子和椅子就摆得整整齐齐。接着，陈老师扫地，我个子高就去擦黑板，那个同学去端水。我们三个配合得很好，干得也很快乐！不知不觉，地扫干净了、黑板也擦亮堂了。看着这么干净、明亮的教室，我心想同学们肯定很喜欢。最后，我们与陈老师一起关好窗户，关好门，一起离开了教室。

陈老师还表扬我真能干呢！我听了，心里高兴得乐开了花。呵呵，做值日生原来也很快乐！

6.今天我值日小学作文 篇六

放学后，我快速地收拾好书包，到教室后面墙角里抢了一把最好用的扫把。

一转身，看到同桌也来拿扫把，我得意的扫把在他面前晃了晃了，说：“好用的扫把被我抢到了！你明天再比我快一点吧！”

同桌看到我拿到好用的扫把，很不服气的说：“我再找找，一定还有好用的扫把。”

这时组长已经站在讲台上，查看没有架椅子的同学，我们组的每一个人都是火眼晶晶，谁要是没有架椅子，都逃不过我们的眼睛。组长大概一看，发现有四名同学没有椅子，大声喊道：“XX，XX，四人没椅子，扣分。”说完，并把这几位同学的大名写在了黑板上。真是一点情面也没讲啊！

接着组长又给我们每个人分配了卫生任务，每个人的任务都很艰巨，由其是卫生组长的活最多了，还要检查我们完成的情况。

我负责扫第三组，就这样我们大家一边唱起了歌，一边打扫卫生，非常快乐。不一会地就被我们扫完了，我又去水管那里洗拖把，正准备拖地，发现有位组员提前先走了，同学们看到她走了，大家一下子变的无精打采了，有人停下了手中活，有的在看书，有的在聊天，还有的在打闹，反正就乱得一团糟。

组长大声说：“快点干，干完早点回家！”

7.当值日生小学作文 篇七

今天，是我和覃钰岚做宿舍值日生。当同学们都出去扫清洁区的时候，我们也开始整理宿舍内务了。

我是负责扫地的。我拿来扫把，打扫地上的废纸和零食袋。扫着扫着，我突然看见一块黄溜溜、软乎乎的芒果皮，它紧贴在地面上，好像镶在地上似的，简直是与地板溶为一体了。我想：这块芒果皮该怎么弄掉它呢?我双手紧握扫把，不停地用扫把搓着地上的芒果皮。可芒果皮“安如泰山”，怎么扫也扫不掉!怎么办呢?我灵机一动：用扫把扫不掉，可以用树枝挑呀!于是，我从宿舍前的龙眼树上折下一小段树枝，回了宿舍，被正在里间扫地的覃钰岚看见了，问我：“曾妍，你刚才干什么了?”我笑嘻嘻地说：“我去折了根树枝来挑芒果皮呗!”“挑芒果皮?”看着覃钰岚满脸疑惑的表情，我给她做了个鬼脸，竟自走进了分间。可是，当我看着软乎乎的芒果皮像黄色的毛毛虫似的`时，我心里不禁毛骨悚然，起了一身的鸡皮疙瘩。要知道，我是最怕毛毛虫呀!可是转念一想：我今天是值日生，应该负责任，这是芒果皮，不是毛毛虫!我给自己壮壮胆。于是，我看准了芒果皮的位置，脸一扭，手抓着树枝向芒果皮伸去，用力往垃圾铲的方向一提，随着“咚”的一声响后，我转过头来，看见芒果皮已躺在了垃圾篮里了，我长长地舒了口气。