计算机专业技能大赛总结

计算机专业技能大赛总结（精选8篇）

1.计算机专业技能大赛总结 篇一

临夏市职教中心计算机技能大赛总结

为了培养我校学生“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”的精神。进一步增强学生的创新意识和创新能力，活跃学习氛围，努力培养更多具有创新精神和实践能力的优秀中职生。我校教务处按排电子商务教研组举办了计算机技能竞赛。本次大赛共分为二个比赛项目：分别是文字录入比赛、图文混排比赛。使用“金山打字通”现场打字录入，测试学生汉字录入速度，根据试卷要求详细设计文档，并现场向评委展示自己的作品。各评委依据评分细则独立评分，由统计人员将各个分数按计算方法算出总成绩，按总成绩高低决出比赛的最终名次。本次竞赛总共报名32人。经过激烈的角逐，共有6名同学获奖。比赛过程中选手们都充分发挥了自己的专业水平，打字录入速度达到每分钟60字以上，图文混徘中做出了许多优秀的作品，并能熟练使用电子表格公式。以上是本次大赛的概况。

以下是本次参赛人员名单：

１４学前１班：马玉萍、石友芬、金红玉。１４学前２班：马丽、杜倩、穆蓉萱。

１５学前班：王春春、张学梅、袁淑珍、马晓燕、马静。１４汽修班：马伟、周吉平、马文强、杜健、郭涛。

１５汽修班：马云、陈建国、王顺顺、吴国强、王建忠。１４电商班：马龙、马子军、费培楠、马文杰、赵雅、高志伟。１５电商班：马鸿达、王君芬、王腾飞、马倩倩、吴满意。

第1页 竞赛奖项设置: 一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名。竞赛获奖人员名单：

高志伟、费培楠、马文杰、马龙、赵雅、马静。

作为本次竞赛的举办方我们电子商务教研组取得了不少的经验和进步，但有更多需要改善与加强的地方。

第一是赛前准备方面的总结。我们于11月9号得知我们要举办计算机技能竞赛的通知之后，我们召开教研组会议积极筹备本次大赛，在本次会议上制定了计算机技能竞赛评委人员，评分标准，以及竞赛中的注意事项。按照本次技能大赛的要求，我们对现在主流办公软件在实际中的应用，以及调查学生实际操作水平和爱好之后。我们决定举办文字录入、图文混排、电子表格，作为本次技能大赛的比赛项目。在10-13号我们用了三天时间把比赛的细则及大赛方案写出来，经过领导及老师的审核，用了一天时间进行修改，虽然时间很短但是我们还是做了相当细致的分析，最终应用到本次竞赛。同时我们还做了竞赛期间的工作计划。

第二就是对本次竞赛的经验教训与以后应该改善的地方。

１、经验不足。本次比赛由于是我们首次举办竞赛，经验不足，大赛流程方面及各个部门衔接方面有一点问题，浪费较多的时间和精力，在以后如果还有此类比赛我们不会在发生这类问题。

２、临场应变能力不够。在比赛过程过程中，部分同学电脑出现了问题，影响了比赛成绩。还有同学不遵守考场纪律，说话声音较大。有的同学对比

第2页 赛流程及操作不熟悉，影响正常的发挥。检考老师不能及时对这些问题进行处理。

本次大赛本着公平、公开、公正的原则进行。通过本次大赛普及了我院的计算机应用知识，增加了同学们文字录入、图文混排、电子表格软件学习的兴趣，促进了我校学习计算机知识的氛围。在此还要感谢所有评委老师们为本次竞赛付出的辛勤汗水。本次竞赛还要感谢教务处各位领导和教师的指导，班主任老师对本次竞赛的支持。我们坚信下一届计算机技能竞赛我们会做的更好！

电子商务教研组

2015-12

第3页

2.计算机专业技能大赛总结 篇二

1“计算机网络应用”赛项要求分析

在互联网+时代,举办“计算机网络应用”赛项技能大赛,将推动高职计算机网络技术专业更好地适应信息产业快速发展,有力促进高职网络专业的教学内容尽早融入计算机网络新技术,为高职计算机网络技术专业教学改革提供正确方向,更好地优化课程体系,加强校企合作,推进产学结合,不断完善计算机网络专业的人才培养模式,最终实现高职院校培养的网络专业毕业生找到满意的工作或者进行相关创业。“计算机网络应用”赛项技能大赛主要考察参赛学生的数据中心实施技能、网络设备调试技能、网络服务架设与管理能力、英文技术资料阅读技能、网络工程实际问题解决技能、组织协调技能。

2“计算机网络技术”专业建设概况

2.1 历史沿革

正德职业技术学院“计算机网络技术”专业是依托IT行业的发展和长三角地区高速发展的区域经济而设立的一个专业。本专业在1999年最初开设网络技术与管理专业方向,专业名称设为信息工程与网络技术专业,含网络架构、网络多媒体两个专业方向,2005年9月更名为计算机网络技术专业,将专业方向调整为网络技术与管理和网站建设与维护两个专业方向,使得专业定位更加对准企业岗位的需求。2005年4月本专业被学院确定为重点建设专业,2011年3月正式通过学院重点建设专业验收,2012年7月电子信息技术专业群又获批为江苏省重点专业群,其中计算机网络技术专业为专业群的支撑专业之一。

2.2 培养目标

本专业培养德智体美全面发展,具有良好职业素养,专业基础知识扎实,实践能力突出,熟练掌握专业技能,能在网络工程、系统集成、网站编辑、信息系统开发等多个方向发展,在生产第一线从事网络系统安装与调试、网络工程测试、网络设备销售与技术服务、企业网络与信息系统维护、网站建设与网页制作等工作的高素质技能型专门人才。

3 融合主要途径与措施

3.1 人才培养方案修订

江苏省连续五届“计算机网络应用”技能竞赛内容都包括网络组建、网络安全配置与防护、系统和应用服务搭建配置和工程实施报告四个内容模块,考察参赛选手是否具备扎实的专业技能、面对专业新问题的应变能力、专业判断能力、独立完成工作任务能力、团队协作能力、与外界的沟通交流能,而这些岗位技能与素质正是完成企业典型网络应用的专业要求。因此,可以以技能竞赛内容和要求为基础、在广泛听取专业指导委员会专家意见和专业调研的基础上修订和完善人才培养方案,使专业建设内容与企业工作要求相符,使计算机网络技术专业的人才培养目标与社会人才需求规格吻合。技能竞赛知识与技能点与专业课程对应关系见表1。

3.2 师资队伍建设

计算机网络技术是当代发展最快的信息技术之一,技能大赛的内容紧跟技术发展的步伐,教师根据自身的专业发展,选择合适的认证作为专业资格认证。学院与系采取合理有效的激励机制,鼓励专业教师参与相应的认证考试,以此提高专业教师的综合能力,并把它有效地运用到教学实践指导中。比如网络操作系统方向的教师选取考RHCE,网络工程方向的教师选取考CCNA、RJNA,WEB开发方向的教师选择SCJP等。本专业的所有教师至少考取了其中1张网络认证证书。业界比较权威的认证资格考试有CCNA(Cisco网络工程师)、RJNA(锐捷网络工程师)、CCDA(Cisco网络的教师认证)、H3C认证、MCSA(微软认证系统管理员)、CCNP(Cisco认证网络专家)、MCDBA(微软认证数据库管理员)、RHCE(Red Hat认证工程师)、SCJP(Sun Java认证软件工程师)、CISSP(信息系统安全认证专家)等。

3.3 教学方法改革

专业教师积极采用“教学做一体化”教学模式,将理论与实际结合起来,坚持以“学生为主体,教师为主导,能力为主线”的教学理念,具备多样化的评价方式,有利于学生深刻理解教材上的理论知识并且熟练应用到实践当中,同时也符合技能竞赛的要求。采用“教学做一体化”教学模式,教师需要根据网络技术发展不断更新教学内容,在注重结果性考核的同时更加注重过程性考核和监督。例如:网络技术综合实训,让学生自行设计网络拓扑、划分VLAN、规划IP,然后用实训室现有的路由器、交换机、防火墙等设备组建起来。因为学生用现有设备规划的网络是各不相同的,自主发挥的余地很大,在教学过程中,处于主动和探索的学习状态,目的明确,独立思考,能激发创造型思维,培养和锻炼学生设计网络、调试网络、排除网络故障的综合能力。教学过程中教师随时抽查各小组的进行情况,按阶段检查学生的掌握情况,每隔一段时间随机抽取部分同学以检查之前的某个实训,让学生扎实掌握每一个实训项目。通过监督检查学生实训,便于教师及时发现大学生实验存在的问题,促使学生改进。目前已经在本专业的《计算机基础技能应用》、《脚本语言技术》、《LAMP架设与开发》、《Oracle数据库及应用》和《Windows Server操作系统》等多门课程中加以实践,取得了较好效果。

3.4 教学内容改革

教学内容设计以工程项目为载体,按照网络技术领域和岗位群的任职要求的职业资格标准确定教学内容,保持教学内容与实际工作的一致性。直接在实训室开展教学,使教、学、做成为一体,从而提高学生的专业技能。在所有的专业课程中,打破理论与实践分离式的传统教学模式,强调理论与实践一体化。提高实践教学的学时比例,如网络设备调试、多媒体技术、网络操作系统、网页设计与制作等课程,操作内容占75%以上,在课堂教学中使用项目开展教学,体现真实的专业职业岗位的工作过程,与技能竞赛过程也相一致。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学评价的基本要求。教学结果评估上突出技能考核,强化过程性考核。

3.5 教学条件改进

为满足本专业人才培养需要,在校内高标准建设了两个实训室,在两家知名网络公司分别建立了校外实训实习基地,在网络上建设了在线教学资源库,形成了校内实训基地与校外实训基地互相补充,实训基地与在线教学资源库相互补充的优良教学条件。南京建策科技有限公司是于2004年2月成立的专业化网络公司,由国内多名电信网络专家(CCIE)创建的高新技术企业。主要业务分别为提供专家型企业整体解决方案,系统集成、全网络技术咨询/服务、计算机网络(主要以Cisco为主)培训三大块。建策科技定位于Internet S&S(Solution and Service)Provider,即网络解决方案及服务提供商。在2010年学院与建策科技正式签订合作协议,成为本专业一个校外实训实习基地,主要面向本专业网络架构与管理岗位群的人才培养。竞赛指导教师还带领学生到该实习基地熟悉技能大赛所指定的设备,节省了竞赛经费投入。

3.6 专业导师制完善

每个班级在配备辅导员的基础上再配一名专业导师,主要负责专业方面的学习指导,做学生的良师益友,深入了解学生在上课过程中遇到的问题,及时向任课老师沟通与反馈,促进教学更加适合学生实际。因为专业导师对学生的专业学习了解比较深入,所以每年参赛选手的确定以专业导师和任课教师推荐为主,不再重新安排测试来挑选参赛选手,形成了更为合理的参赛选手挑选机制。

4 改革主要成果

2012年起江苏省教育厅连续举办了五届高职院校技能大赛,我院组织网络专业学生参加的“计算机网络应用”赛项共获得了一等奖一次,二等奖两次,三等奖一次的优异成绩。此外,学生近年来先后还获得了其他赛项的奖项,比如学生在2013年思科全国大学生网络技术大赛华东区中获得三等奖,在2014年“H3C杯”全国大学生网络技术大赛江苏赛区中获得三等奖等。这样的成绩在全省民办高职院校中绝无仅有,也令许多公办高职院校望尘莫及。

竞赛指导老师根据多年竞赛指导与教学经验编写而成的《Linux操作系统与实训教程》教材由清华大学出版社正式出版,属于普通高等教育国家级规划教材。该教材以目前被广泛使用的并且技能竞赛规程中指定的Cent OS为平台,从实际应用角度全面介绍Linux网络操作系统管理和网络管理技术,教材中设计了许多教学案例,这些案例借鉴了网络技能竞赛中的案例,一定程度上较好的促进了该教材的编写质量。

5 结束语

开展职业技能大赛是创新教育工作,提升高职教育质量的有效手段。“计算机网络应用”技能大赛在计算机网络技术专业人才培养中的作用应该特别加以重视,应该作为高职“计算机网络技术”专业建设与改革的风向标,从修订网络专业人才培养方案、改进教学方法、锻炼师资队伍、改善教学条件等方面将竞赛各项内容与要求融入专业建设过程中,实现了以技能大赛为牵引,以赛促教、以赛促学,不断提升计算机网络技术专业的人才培养质量。

摘要：高职技能大赛作为高职教育的一项创新,对专业建设具有良好的促进与导向作用。针对高职“计算机网络技术”专业建设实际情况,阐述了“计算机网络应用”赛项基本内容,从人才培养方案、教学团队、教学方法、教学内容、教学条件和专业导师制等方面进行融合,取得了初步的成果,对高职其他专业的建设也有一定的借鉴意义。

关键词：技能大赛,专业建设,融合,网络应用

参考文献

[1]张敏,李成大,杨明广.职业技能大赛背景下的计算机网络技术专业教学改革[J].成都工业学院学报,2013,16(1):76-77+90.

[2]杜庆平,陈路.从技能竞赛谈高职计算机网络技术专业课程体系建设[J].泰州职业技术学院学报,2013,13(2):40-42.

[3]李文,高健.职业技能大赛对高等职业教育的启发[J].职业时空,2010(4):48-49.

[4]杨震,汪建.高职计算机网络技术专业(网络工程方向)专业课程体系建设探索[J].电脑知识与技术,2013,9(14):3277-3279.

[5]陈顺立,邓荣,姜雷.基于工作过程的高职计算机网络技术专业课程体系构建[J].职业教育研究,2009(1):36-38.

[6]陈华鹏,王伟民,何志玲.计算机网络技术专业标准研究综述[J].职业技术教育,2012,33(11):18-21.

[7]徐建华.基于VMware技术的Linux仿真实验平台构建[J].计算机时代,2013(10):16-17,21.

3.计算机专业技能大赛总结 篇三

关键词：职业技能大赛；职业院校；职业教育；意义

下面笔者就拿高职院校计算机专业技能大赛为例，谈谈我们通常遵循的原则。通常不外乎赛项方案设计时要突出大赛对职业教育的引领作用，需结合相关产业发展和职业院校专业教学内容，设计竞赛标准和方案内容，通过竞赛能提高学生的学习兴趣和实践能力，让学生最终能更好更优的就业。

职业技能大赛是我国职业教育领域的重大创新，是促进职业教育向技能培养发展的重要手段，是促使职业教育改革发展的助推器。通过它可以培养选拔高素质劳动者和高水平技能型人才。职业教育作为高等教育的一部分，它培养的学生需具备“首岗适应、多岗迁移、可持续发展”的职业技能，毕竟当代职业教育的发展目标，是要培养社会主义建设中数以亿计的高素质应用型、技能型人才。当前我国的高等职业教育正在蓬勃发展，但目前总体工作主要包含六个方面，即院校建设、团队建设、专业建设、实训条件建设、课程建设、技能大赛。各类职业技能大赛要实现高职技能大赛与专业教学改革相结合、高职技能大赛与行业企业相结合、高职技能大赛注重个人能力与团队协作能力培养相结合三结合的要求。使职业技能大赛引领高职院校的专业建设和课程体系改革。

随着各种“国家示范性院校”及“国家骨干型院校”的评估，技能大赛的成绩也成为体现学校办学实力的一项重要指标。于是，技能大赛在各地职业院校也迅速火了起来。因为它能促进职业院校进行课程改革，促进师资队伍建设、人才培养和实训基地建设，同时可引导全社会进一步重视和支持职业教育，巩固“以就业为导向”的职业教育理念。 1.技能大赛强化了职业院校“以就业为导向”的办学模式。高职院校的人才培养强调的是职业能力和创新能力培养。培养目标是既具备大学程度的专业理论知识，又具有高超的职业技能；既能读懂一般的项目任务，又能制定完成任务的详细方案，还能进行现场技术管理和实施，使学生的理论知识与实践技能联系更加紧密。真正做到了学了有用，学了能用。通过参加职业技能大赛，展示职业院校学生扎实的理论知识，熟练的分析和解决问题的能力；培养了勇拼搏、能吃苦、善合作的团队意识。同时也树立了职业院校的新形象，提高了职业院校学生的就业率。实现了职业院校提出的“进来的是学生，走出的是能手”培养目标。 2.职业技能大赛推动了人才培养模式的改变。技能培养需要具备完备的实训条件，成本高是职业教育与普通教育最大的区别。如果职业教育和本科教育一样重理论、轻实践，重知识、轻技能，成为普通高等教育的“压缩饼干”，那么培养出来的学生就没有市场竞争力，不能适应市场需要，职业发展就会陷入困境。因此，职业院校必须在专业发展方向的确定、培养计划的制订、人才培养模式上下工夫，要找出与普教人才培养的区别。目前，职业教育受传统教学模式和办学经费的影响，培养计划中课程设置与本科差不多，新增的实训课程与理论课程的比例不当。由于招生生源的固有特点，学生学习主动性不高，整体学风不甚理想，培养出的学生理论不扎实，技能不强。 然而我们的就业市场对每个人都是公平的，这对职业院校提出了较高的挑战， 大多数学校针对当前严峻的就业形势提出了“课程设置模块化，教学内容职业化，教学组织灵活化”的课改方向。除了增加实训课时以外，逐步实践“理实一体化”“做学教一体化”教学模式，提高实践教学课时量，让学生通过大量的实践、训练和应用理论知识，提高学生的职业技能。技能大赛作为模块化教学的重要手段，有机融入到各专业教学过程中，不仅是对学生掌握技能的考察，更能激发学生的潜能，提高学习兴趣。 3.职业技能大赛能促进职业院校实训基地建设。“校企合作”“工学结合”“顶岗实习”等都是现代职业教育的新思路，但它们共同的难点是如何吸引企业参与学校的学生培养，由于追求利润是企业第一需求，要想实现像德国一样企业和学校一体化教学是不现实的，毕竟中国的大环境更德国还有很大的差距，通过技能大赛可以作为双方合作的媒介。从近几年全国大赛来看，许多企业为了推广品牌，宣传自己的产品，只要有相关的大赛，他们就会主动参与，就拿我们计算机学院来说，近年来的大赛中就吸引了像思科，多迪，华为，oracle等著名公司的参与，这样让我们的大赛同企业更进了一步。 4.职业技能大赛提高了教师的技术水平和教学能力。高职学生就业面向的是企业的生产一线，技能比赛的题目也来自于（企）行业的生产实际，这就要求指导老师必须具有很强的生产实践经验和技术能力。由于要指导学生进行技能比赛或自己参加比赛，老师会主动通过各种途径和方法，结合企业行业实际，不断地学习，提高自己的技术水平和教学能力，从而也促进了实践教学水平的提高。同时，由于各院校里竞赛获奖情况都与学校对教师的绩效考核相关，促使广大教师积极参加到竞赛活动中来。只有提高教师的实践技能，才能有效地提高教学质量，实现老师学生共同进步。 5.职业技能大赛能促使全社会重视和支持职业教育。近几年，虽然教育部把职业教育的发展建设放在了重要地位，也出台了多项加快职业教育发展的政策，如关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见等。但从每年高职院校的报考情况可以看出，全社会民众对高职教育还是不看好。当前高职院校仍存在很多如下主要问题：校企合作难以落到实处；学校制订的人才培养方案与企业还有差距；教育教学理念不适应市场和社会发展的需要等。总之，我国的职业教育任务还任重而道远，借助技能大赛只是其中一个很好的发展途径，我国的职业教育任务还任重而道远。

参考文献：

4.中职生计算机技能大赛活动总结 篇四

来源莲山

课件 w ww.5 y kj.Co m来源

中职生计算机技能大赛活动总结

我校第三届中职生计算机技能大赛现已圆满结束。在本次比赛中，各班积极准备，同学们勇于创新，充分展示了自己的计算机特长，踊现出了一大批优秀的计算机能手。现就本次比赛中的一些工作做以下总结，并公布评审结果。

一、第三届中职生计算机技能大赛经验总结：

1.此次竞赛内容和教学内容紧密联结，根据学生所学知识把竞赛选手分成五个小组（除高三非专业班因备考没参赛外），并提前公布参赛内容，这样既有利于学生进行赛前准备，公平竞争，又是对计算机教学的促进。

2.竞赛内容和评分细则制定详细具体，使竞赛更具操作性，评比更公平、公正。

3.相关专业教师和学生都主动参与，积极准备。学生激情高，准备过程中促进了学生学习和运用现代信息技术的热情，并在计算机操作能力方面有很大提高。

4.参赛选手能按时到位，且作品质量较高，效果好。参评评委能准时到岗，齐心协力，公正评审各作品。

5.以赛促教学，这次竞赛既提高了学生的学习兴趣，促进学生加强计算机技能训练，也是专业教师的一次教学检测和总结。

二、第三届中职生计算机技能大赛问题思考：

1.学生的赛前准备还应加强，特别是非专业班在推选参赛选手的教程中，个别班级没有进行全班同学评比，而是凭感觉和兴趣报名，没有达到提高全体中职学生技能的目的。

2.参赛选手中部分不够认真，特别是专业班部分同学对作品的要求没有追求完美，只是认为差不多就行了。

3.从参赛选手的作品反映出，我校计算机教学中还应继续加强学生的操作能力训练。

4.本次参赛，高一非专业班有3位同学弃权，没有按时参加比赛，这三位同学是高2013级1班xx，高2013级3班xx、xx，请这三位同学到班主任那说明没有参赛的原因。

当然，本次比赛是我校计算机专业方面举行的又一次全校性的技能竞赛，也是计算机专业在教学和实践中的又一次探索，鉴于中职学校的特点，在今后的教学实践中，相关专业教师还要更加引起重视，加强学生的技能培养，使我们的学生掌握真正专业技能，在以后的工作中能学以致用。存在问题和不足，我们也力求在今后的类似活动中克服和改进。

附：xx职业技术学校第三届中职生计算机技能大赛评审结果。

文 章

来源莲山

5.计算机专业技能大赛总结 篇五

为了丰富大学生的课余生活，创建一流校风、学风，构建和谐校园，发挥当代大学生的创造力，培养创新能力，提高广大同学的电脑技术水平，展示自己的才能，让更多人了解和关注计算机,正确的使用计算机，增强学生的科技创新意识和动手能力，营造良好的校园科技文化氛围，2013-6-6我校举办了第一届技能节计算机组装大赛。

本次活动的参赛选手来自10计算机和11计算机两个班级，他们分别是10计算机刘俊，蔡建荣，11计算机谢嘉威、黄周、赵英会等7位选手。参赛选手个个朝气蓬勃、精神饱满。虽然比赛进行的紧张而激烈，但他们娴熟的组装计算机的动作和自信的笑容却展示了他们永不服输的坚定信念，这无疑为他们赢来了一阵又一阵的赞叹声和掌声，通过公平、公正、公开评比，本次大赛最终，黄周以96分的好成绩获得一等奖，谢嘉威、刘俊获得二等奖，获三等奖的有吴浩然、赵英会和崔旭波三名同学。

通过此次活动，发展和丰富了同学们课余文化生活，让其全面发展和展示自己的才能，更展示了信息时代技工学校的风采，更重要的是凝聚了最广大的学生群体，拓宽了他们的知识面，提高了同学们的竞争力及学习能力，更培养了独立精神，当然，本次活动也存在不足，主要表现以下几个方面：

首先，准备工作不够充分，比赛规则不够明确。比赛要开始了，个别同学还没有进入状态，不明确在操作过程中要注意哪些问题，以致比赛过程显得手忙脚乱。

其次，情绪紧张忽略组装细节。个别同学因为比赛紧张忽略某些重要环节，比如操作前忘记释放静电，或组装过程没有注意拆装顺序，以致给整个组装操作带来不便，花费更多时间。

再者，没有使用正确安装方法，拆装零件过于用力。安装过程对配件应该轻拿轻放，不得强行安装。有个别同学机箱盖安装后位置不到位便强行使用螺丝钉固定，造成机箱盖变形，还有固定主板螺丝时，一次性将螺丝拧紧，以致其它螺丝没安装到位，机箱铜柱被损坏。

以上不足需在今后实操训练中加以注意改正，多加练习，熟练操作。总的来说，本次比赛意义深远，受益多多。

计算机电子商务组 杨文贵

6.计算机专业技能大赛总结 篇六

总结人：崔茹

本次第九届专业技能比武大赛由我们部门承办，相较于上次活动，此次比赛得到的收获颇多，对于此次比赛的各个方面都有很多心得，从比赛举办过程各个细节处也学到很多的东西，故针对此次活动的举办，我有以下几个方面要说：

一·此次活动的优点

1、部门人员能够很好的协调，明确各自职责，各司其职，尽心尽职完成本职工作，并互相帮助。

2、活动前期准备充足，人员联系，比赛日程地点等的通知，及时到位。

3、活动事先各个细节方面的考虑，仔细周到，如万一比赛场地熄灯等紧急情况的应对措施等。4、5、6、活动现场秩序较井然，未出现过度混乱的状况。评委与选手，选手与观众互动自然，现场授课气氛较好。此次比赛评分表格的设计也较周到，清晰明了，方便评委的评分评判。

7、8、初赛后期分数统计及人员通知也及时到位。

比赛前期的活动宣传页及时到位，参赛选手都能很好的理解比赛的宗旨及相关比赛要求，并能够按照比赛要求出色发挥。

二．此次活动的缺点

1、比赛前期对于观众进出场的秩序问题没有过分强调，以致于初赛现场有大部分观众流失，现场因此而稍显凌乱。

2、初赛时，我部门人手不够，很多地方的衔接工作，缺乏人员参与。应在赛前从其他部门请求人员支援。

3、个别选手的课件由于软件版本及格式问题无法在大教室播放，应在赛前充分考虑到这点，找到紧急的应对措施。

三．此次活动的心得

7.计算机专业技能大赛总结 篇七

关键词：中职,计算机,技能大赛,教学,积极性

中职学生学习知识的最终的目的是获得一份理想的工作。 但是在长时间的学习中,这个大目标显得有些游离,很多学生在毕业的那一瞬间才意识到这个问题,无法对自己的日常学习产生长远的规划。而计算机技能大赛的形式,可以为学生树立正确的学习目标。一方面可以让学生长期保持学习热情,有目标地前进;另一方面,也是高手过招的一个过程,能够从别人身上发现自己的不足。如果能够将其影响力铺展开,涉及更多的学生群体,就能起到更广泛的教学价值,真正实现“学有所用”。

一、中职计算机技能大赛对教学的推进作用

(一)维持学生的学习热情

中职学生有比较明确的目标,但是往往随着时间的推移,这种斗志会逐渐消失。对自己的专业感到厌烦,用应付的心态来面对毕业。中职计算机技能大赛能给学生一个认识自我和提升自己的机会,在比赛中,激发自己的求知欲,转变成对专业的积极性, 这样的热情可以得以保持升华,有利于专业课成绩的进一步提高。

(二)提升学生的竞争意识

学习不应做“井底之蛙”,自高自大。有些学生认为自己的计算机水平很高,但是走出班级,走出学校,才发现原来有更多比自己优秀的人才。而计算机竞赛活动能够让学生“大开眼界”,看到更多具有实力的选手,抑制自满现象的出现,给自己更大的目标, 也挖掘更深的潜力。中职生在某些程度上,只想找一个好工作, 追求少。而参加这类竞赛活动,能够激发年轻人的斗志,通过不懈努力获得更大的成就。

(三)有利于教学质量提高

中职计算机技能大赛能够让师生透过比赛扩展知识界面, 与时俱进,从而获得更多的学习启发。对于老师来讲,能够发现更多新的计算机教学内容,了解时代对计算机的新要求,防止出现“闭门造车”的现象,帮助老师提升自己的教学质量,保持在中职计算机教学的前端。

二、如何提升中职计算机技能大赛对教学的推进力度。

(一)小竞赛,积累大能力

范围比较大或者专业水准比较高的计算机技能大赛组织比较困难,而且消耗时间和人力物力也比较多,所以难以组织多次。但是学生需要这些竞赛的激励,并且把握计算机技能的学习方向。因此老师应该多组织一些小竞赛,让学生适应这种竞赛氛围,可以是班级内部竞赛,或者是班级与班级,甚至是学校内的小范围竞赛。让学生能时常被这种竞争氛围笼罩,从而积累更大的学习能力。这些小的竞赛可以分散到每个章节,每个知识点。 在班内组织计算机技能比赛,选出每一个阶段的优胜者,将其姓名悬挂在教室内或者是走廊里,形成班级内良好的竞争氛围。而且每个阶段的测试,也能让学生知道自己这段时间的学习情况, 及时调整学习心态,用最好的精神面貌迎接挑战。

(二)分析竞赛内容,展示竞赛成果

参与竞赛的学生应该是在计算机技能中表现比较优秀的学生,他们有更强的学习和实践能力,对其他学生来说也是榜样。 老师将其竞赛的内容和结果进行展示,让这些参赛者介绍操作过程,能够吸引更多学生的目光,聚焦更多的学习精力,发挥竞赛的最大意义。其他同学也能从中获得启发,如同自己参赛一般。在比赛结束之后,结果不是最重要的,重要的是参赛过程。老师可以帮助学生分析参赛的结果,让他们知道自己哪里出现了问题,哪里又是自己的优势。然后针对错误提出高效的补救方案,让他们可以将更多的精力放在短板的弥补中,从而使学习更加一体化,这也就深化了竞赛的意义。展示参赛的成果,一方面成为这些参赛者的成绩资本,另一方面也是其他同学的学习动力,可以激发他们更好地学习计算机知识。这些成绩也可以作为学生成长档案的内容之一,以此作为学习阅历的积累,这对他们将来的学习和工作都是很有帮助的。

(三)学校之间的合作竞赛,开拓学生眼界

强者是遇强则强,对于中职生来说,他们踏入社会,面对的竞争来自各个方面,而且还有比自己更有经验的工作者,所以他们在进入社会之前,就要有这方面的心理准备,有应对挑战和承接失败的能力。实现学校之间的合作竞赛,能给学生寻找更多更强的选手,让他们知道自己还需要更加努力。相互交流学习经验和教学经验,对彼此都有很好的促进作用。

总之,中职计算机技能大赛从比赛形式到比赛意义上都对教学有推进作用,不仅激发和维持了学生的学习热情,更是带动了竞争氛围,让大家能够提升能力,应对未来更多的挑战。

参考文献

[1]张军锋,王玲.中职计算机技能大赛推进教学改革的研究[J].电脑知识与技术,2010(12).

[2]黄英.技能大赛背景下中职计算机应用基础课程教学改革探索[J].信息与电脑:理论版,2014(3).

8.计算机专业技能大赛总结 篇八

【关键词】技能大赛；中职；计算机；师资队伍

G712.0

近几年来，由于在中考招生录取中，在绝大多数地区都是第一、二批次先由重点高中和普通高中录取，第三批次才轮到中职学校，中职学校都面临“成绩差才上职校”的尴尬，中职所招学生普遍文化基础差、年龄小，学生的接受、分析、思维能力相对偏低，应用传统的教学手段进行教学活动，效果明显不好。为改变这一现状，作为一名计算机专业教师，我觉得需要在加强师资队伍建设的基础上对教学模式方面进行改革。本文主要阐述以技能大赛为平台，促进中职学校的计算机专业师资队伍建设。

一、以技能大赛为平台，提高计算机专业教师的专业知识和技能

技能大赛的举办，是职业学校“职业”特征的表现，目的要培养技艺精湛、具有专门技能，善于解决技术的应用型高技能人才队伍。为了培养这样的计算机专业人才，负责培训的计算机专业教师不仅要有坚实的计算机专业知识功底，而且要有丰富的计算机操作技能和经验。因此要培养能真正掌握计算机知识和技能的计算机专业人才，中职计算机专业教师要通过技能大赛这个平台，找出自己存在的差距，查找计算机专业教学中存在的不足，时刻充实自己，掌握新知识，掌握计算机行业新动态、新行情，面对新项目的挑战，甚至还要求自学钻研新课程，改进教学方法，突出“做中学，做中教”的职业教育教学特色。

二、以技能大赛为平台，提高计算机专业教师的综合素质能力

从2011年到2013年，我校参加广西壮族自治区学生技能大赛，成绩每年都有新突破：2011年获得一等奖的有3名同学，二等奖12名，三等奖10名；2012年获得一等奖的有6名同学，二等奖15名，三等奖17名；2013年获得一等奖的有10名，二等奖15名，三等奖13名。同时我校连续几年也举办了市职业院校学生技能大赛，现在已经把举办和参加技能大赛作为一项常态化工作来抓。技能大赛发展到今年，已经由部分学生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历。学校为了能更好推进“理论与实践、教学与管理、学习与工作、技能与素质、就业与创业”相结合的一体化教学改革，将教师直接送到相关企业从事相关的技术与管理工作，提供给教师将理论与实践结合的机会。作为计算机专业的教师，考取相关的职业资格证书是必要的，比如计算机软件、网络、编程或设计软件应用行业的从业资格证书，象网络管理员、软件开发人员、网页设计师、平面设计师等。通过带学生参加技能大赛，不仅引导教师优化教学内容，改进教学方法，也提高了专业教师的技能水平，提高了计算机专业教师的综合素质能力。

三、以技能大赛为平台，提高计算机专业老师的职业教育能力

中职计算机专业教师不仅能教育学生知识与技能，还要培养学生相关行业的职业道德和文化素质。比如我校跟纬创公司进行校企合作，纬创公司就要求我们的学生不仅要学好本专业的知识和技能，还要学会工作的5S职业素养，培养学生人际交往、组织能力、平衡心态、处理冲突等多方面的能力。而每年的技能大赛都会出现新技术、新知识，这些都是行业的发展，企业的最大需求。同时技能大赛也考核该专业的职业技能鉴定标准。因此通过参加技能大赛的培训工作，计算机专业教师必须与行业企业紧密联系，能够“走出去，请进来”，引进企业新设备、新技术、新方法来支持服务技能大赛，为参赛选手提供企业级的集训平台。通过与企业行业专家共同研究技能大赛方向，联合攻克竞赛中技术难题，在集训中进行工艺创新。因此，以技能大赛为平台，可以提高计算机专业教师的职业教育能力。

四、以技能大赛为平台，提高了计算机专业教师的科研能力

作为新时代的计算机专业教师要具备一定的研究能力，要善于把教学中遇到的实际问题作为研究课题，在教学实践中加以分析和研究，最终找到解决问题的最佳途径。参加市级以上技能大赛的指导教师，不仅注重研究竞赛方案，还研究教学方法和手段，提升选手适应不同设备、不同环境的能力，同时还要“言传身做”，通过示范教学有效提高学生的水平。通过带学生参加技能大赛，教师积累了大量的教学素材，对之加以改进可以应用到日常教学中，或作为实训项目进行开发，编写成实训手册或校本教材，促进了计算机专业的教育教学改革。以技能大赛的要求为标准进行相关的实训基地建设，精品课程建设，进行相关的教学科研课题的研究，有效地提高了计算机专业师资队伍的技术创新能力与科研能力。

五、结束语