教案要求

教案要求（精选14篇）

1.教案要求 篇一

教案书写基本要求

教案是教师根据教学大纲，以课时或授课单元为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行安排和设计的具体教学方案，是重要的教学文件。它是教师教学水平高低、工作态度认真与否的重要标志，教案的质量直接影响到教学效果。因此，每一位教师都应该重视教案的书写工作。

一、教案的基本内容

教案没有固定的格式，一般包括以下内容：

（一）一般项目：包括授课时间、授课对象（年级、班）、授课专业、培养层次（研究生、本科、专科）、教师姓名及职称、课程名称、授课时数、授课类型（理论课、实验课、临床见习课、毕业实习小讲课、病例讨论课等）等。

（二）授课题目：可以是讲授单元、章或节的标题，也可以是某一讲授内容的中心议题。

（三）教材和参考资料：

（1）教材：必须是由教研室或学科组审定并经教务处批准使用的教材。在教案中应写明教材名称、作者、版次、出版社、出版时间。

（2）教学参考资料：包括教师教学参考资料，如教科书、专著、杂志、报刊、研究报告等，以及学生课后阅读参考资料。

（四）教学目的：根据教学大纲和学生的实际情况，针对本课题的教学内容简要写明掌握、熟悉、了解内容。

（五）教学重点和难点：

教学的重点是教师为达到预期的目的而在授课时必须着重讲解和分析的内容。

教学难点是相对于学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的内容可确定为难点。

（六）教学工具：即教学辅助工具，包括挂图、模型、实物、幻灯、录像、CAI课件、多媒体设备等。

（七）教学方法：教学方法是教师为完成教学任务所采用的教学手段，是决定教学质量好坏的关键因素之一。教师借助教学方法，引导学生掌握基本知识和基本技能，获得独立思考、发现及探索问题和解决问题的能力。医学教学中使用的方法很多，常见的有：讲授法、演示法、实验法、讨论法、读书指导法、参观访问法、练习法、案例法、学导式教学法、谈话法、实习法、启发式教学法、模拟教学法、问题定向教学法、目标教学法等等。在具体教学过程中，要根据教学内容、学科性质、学生知识水平与年龄和教学条件，灵活使用教学方法，在一堂课中可以采用多种教学方法，以求达到最佳效果。

（八）板书设计：板书内容一般包括授课题目名称、教学内容的简要提纲、小结或结论、概念、重要名词等等。板书要有计划、有条理，而且简明扼要。

（九）教学过程：教学过程是教案的主体部分，是教师为了实现教学目标，完成教学任务而制定的具体教学步骤和措施。

1、编写教学过程的基本格式：

（1）剧本式：类似编写剧本，将整个教学过程的构思设计，包括板书设计、讲解步骤、讲授方法、图表教具、案例故事、启发设问、语音动作、时间分配等技术细节均详细记录在教案中。这种教案格式适宜于对新任课教师进行全面锻炼和培养。

（2）简明式：是以简明的语言、明确的符号或象征性的图形逐条表达的教案，故又称条文式教案或提纲式教案，适用于具有一定教学经验的教师。

（3）图表式：是以图表语言表达的一种教案，适用于复杂的结构分析、联系类比、总结复习类课型。

2、编写教学过程时要注意：

（1）要根据教学大纲的要求和教材的具体内容，紧紧围绕教学目标，做到内容充实、层次清晰、重点突出、难点讲情、详略得当，并能反映出一定的新进展；

（2）在教学过程的各个环节，要环环相扣，步步衔接，讲授过程连成整体；

（3）在各主要过程的段落之间，应有适当的设疑提问和案例分析，突出启发思维的教学方法设计和选择；

（4）在各大小标题和重要名词处应配有外语说明或外语词汇；

（5）在需要板书的地方应作记号，应用图、表、教具的地方应标出其名称；（6）每一小段都应标明时间（如5~10分钟），以便掌握授课速度；

（7）年轻教师和新任课教师应详写教案，包括整体内容的讲授过程与步骤，各个环节的讲课方法和技术细节等；

（8）在教学过程末应列出：①本课的小结；②复习思考题；③下次课预习要点。

（十）教研室意见：包括教研室专家的评议或修改意见和教研室主任签署的意见。意见中应写明是否同意实施。

（十一）实施情况及分析：教学任务完成后，要将心得体会、教学效果、反馈意见记录在教案中，供今后改进、完善教学使用。

二、教案的编写要求

1、教师必须根据教学大纲的要求，认真钻研教材，参阅有关参考资料，切实备好每节课，写出优秀教案。

2、要认真了解学生的实际情况。教学活动，实质上是教师的教和学生的学所

构成的一种教育活动。学生是教学的对象，更是学习的主体。要想取得优良的教学效果，教师必须对学生的知识水平、理解能力、思想状况等方面了解清楚，并进行分析研究，以便在备课、写教案时能做到有的放矢，因材施教。

3、在写教案时，教师必须贯彻各项教学原则，选择科学的切实可行的教学方法，在教案中能很好地体现教学的计划性、系统性和科学性。

4、同一课题的教案也不是一成不变的，教师应该在教学实践中根据学生的实际情况，对教案进行调整、充实、提高，不断总结经验教训。

5、教案的语言要简明、概括、准确、流畅，书写形式要醒目、适用。

6、在编写教案时，必须注意板书设计。板书是课堂教学的重要组成部分，对讲课时必不可少的板书，应精心设计，做到提纲挈领、一目了然、深入浅出、直观形象、画龙点睛、利于记忆。

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2.教案要求 篇二

传统教学注重教师“教”的环节,所以教案编写更注重教案的程序化,课堂讲授中只要按照教案的程序一步步地执行下去就行了.而数学新课程强调“数学教学要以学生的发展为本,学生是数学学习的主人,教师是数学学习活动的组织者、引导者、合作者,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”[1],从这些理念可看出数学新课程的教学更加关注学生的学习,因此教案的编写更应体现学生的学习活动这一时代理念.也就是说,传统教案重点在于教学程序的设计,而数学新课程的教案重点在于教学、学习策略的设计.作为数学教师,必须立足于学生的发展来编写教案,内容至少应当包括:教学目标、教学的重难点、学生情况与学习任务分析、教学策略、教学活动的组织形式及检测和评估等方面.下面我们就以上因素进行分析,与同行商榷.

1 教学目标之设计

教学目标是评价教学活动的标准,是课堂教学的出发点,也是最后的落脚点.

首先,教学目标的设计要以数学课程标准中总体目标和内容标准为依据,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来设计教学目标.有相当一部分教师对此说法认识模糊,认为这只是为了迎合新课程的口味所做的一种形式而已,对真实课堂教学的指导作用不大.我们觉得这不仅仅是形式问题,从这里恰恰可以看出一个教师所持有的教学观念.一个只注重传授数学知识与技能的教师,他所培养出的学生只会应付各种类型的数学考试,对数学的价值、数学与人类社会的联系、数学与其今后的就业等问题思考甚少.试想一个人将自己最好的十几年时光花在了数学学习上,到头来只会参加一些考试(一生能有几次考试?),对自己的人生再无其它任何帮助,这到底是数学教育的成功还是失败?新课程将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标平行并列、等同看待,就是要从教学思想深处彻底扭转只注重传授知识与技能的教学观念,真正发挥数学教育的育人功能.另外,数学知识本身也包含两层含义:一是前人经过努力探索而得到的数学结论,这是毫无疑议的数学知识,是结果性的、显性的;二是探求结论的过程中所形成的数学思想方法,这也属于数学知识的范畴,是内隐的、依附于显性知识之上的,只有同时占有二者,才能说完整地拥有了数学知识[2].而情感、态度、价值观,则是情意性的目标,属于非智力因素范畴.学生对数学有浓厚的兴趣,有积极的情感体验,有正确的数学观,无疑会对数学学习有动力支持作用,这是人所皆知的.同时,放眼我们的数学教育,它应担负着培养学生热爱生活,关心自然现象和社会现象,珍爱自己所生活的这个世界的任务(即帮助学生形成正确的世界观、人生观的任务).学生对自然与社会现象的好奇心、求知欲是一种重要的学习资源,它可以使一个人不断地学习、不断地进步、不断地得到发展,甚至可以使一个人走进科学的殿堂.通过数学教育,使学生对数学有一个全面、客观的认识,使他们愿意亲近数学、了解数学、谈论数学,对数学现象保持一定的好奇心,这是发展学生对自然与社会现象保持好奇心的一个重要途径.因此,教学目标从三个维度来设计,绝不仅仅是形式的需要,它不但有现实的作用,而且有着长远的意义.

其次,教学目标的设计要以数学新课程目标的陈述方式和陈述技术来陈述教学目标.在数学课程标准中,课程目标和内容标准的陈述方式和技术有了新的变化.以往的教学大纲只注重强调“知识与技能”,其目标(即教学要求)都是按结果性要求来陈述的.而课程标准把促进学生在思维能力、思维水平方面,在用数学解决问题方面,在情感态度与价值观方面的要求列入了课程目标领域,因此将原来的单一按结果性目标的陈述改为按结果性目标和体验性目标两类方式来进行目标陈述,并分别使用了结果性目标行为动词和体验性目标行为动词.结果性目标行为动词用来刻画可以测定的、具体的“知识与技能”中的目标,即明确告诉人们学生的数学学习结果是什么,如“认识、了解、理解、掌握、灵活运用”等,如“了解无理数和实数的概念”,“理解有理数的运算律”,“认识统计在生活中的应用”等.体验性目标行为动词用来刻画思维性的、情感性的“数学思考”、“解决问题”(即过程与方法)和“情感与态度”中的目标,即描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会,如“经历、感受、体验、体会、探索”等,这种方式指向无须结果化的或难以结果化的课程目标,主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域.如“体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型”,“通过丰富的实例,感受抽样的必要性”,“探索两个三角形相似的条件”等.另外从陈述技术来说,教学目标应当是一个陈述句,而不是祈使句,而且动作的发出者应是学生而不是教师.如把教学目标陈述为“教师将说明……”、“教给学生……”、“要求学生……”等都是不妥的,规范的目标开头应当是“学生通过……”、“学生应该……”.这样也和新课程强调“学生是学习的主人”的基本理念相一致.

教师只有在深入钻研教材的基础上才能归纳、提炼出既符合课程目标要求又适应学生要求的教学目标;反过来从教学目标的陈述上也可看出一个教师对教材内容的挖掘、精通程度.

2 教学重难点之设计

教学重点是指贯穿全局、带动局部,在整个教材体系或课题结构中处于重要地位的内容.教学重点的确定最根本的是对课程内容和课程标准的要求有较深刻地认识,从而抓住其思想本质.一节课的重点应该集中、具体,这样可以从多侧面、多角度去研究重点,为教学过程的设计指明了方向.重点过于分散或笼统,会制约在教学过程中突出重点的实施.另外,在教学重点的陈述上应该做到:用词准确,语句精炼,陈述到位.一般地,是用一个名词短语或一个动宾词组或一个完整的句子陈述教学重点.

教学难点是指学生难于理解的知识或难于形成的技能,其主要产生于教材内容的深度、广度与学生认识水平之间差异最大之处.教师只有在完全把握教学内容和充分了解学生的认知特点与心理发展水平及规律的基础上,才能准确估计教学中的难点,并设法突破难点.一般地,难点的可能来源有:教学内容的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾产生难点;教学内容的复杂性和学生思维的局限性之间的矛盾产生难点;知识的不断深化与学生的思维定势之间的矛盾产生难点;知识的综合性与学生的知识面狭窄之间的矛盾产生难点[3].难点的陈述方式和技巧应与教学重点的陈述要求基本一致,有时可能为了说明难点的来源、化解难点的办法,在具体陈述时显得比重点的陈述语句冗长一些,这也属正常.如在课题“探索直线平行的条件”中,教学重点宜陈述为“掌握判断两条直线平行的几种方法”,教学难点宜陈述为:“理解合情推理,体会逻辑推理的必要性,初步了解证明的逻辑推理步骤”[2].教师应根据学生的实际情况,合理地选择教学策略,精心设计例题、习题,这对于突出教学重点、分散教学难点是十分重要的.

3 学情分析

传统教案编写对这一环节重视不够,可有可无.再者,教师也觉得这一环节的内容不好陈述,在实际教案中往往缺少这个环节.数学新课程的着眼点是关注学生的学习,为了真正贯彻落实好这一理念,在教案中应当体现出这一点.学情分析包括学生已有的知识技能状况分析和即将在本节课所要面临的学习任务分析.我们说学生的学习是一个循序渐进、连续的过程,特别是数学学习更是如此,只有对学生已有的先前经验、知识技能有充分的了解,才能有的放矢地进行课堂讲解,该复习的复习,该补充的补充;同时也只有对本节课的学习任务与前后节的学习内容之间的联系有深刻地分析,才能细化分解出本节课的知识技能点,这样也便于确定本节课的重点、难点,细化分解得越透彻越深入,对于突出重点、分散难点采取的措施越得当,相应地教学策略、学习策略的选择,教学过程的展开也就有根有据、条理清楚.教师对这个环节陈述的明了程度可以反应出他对本节课的钻研挖掘程度,这也是人们常说的钻研教材的一个重要方面.因此,面对新课程,作为一个有理想抱负、有责任心的数学教师应当在这一被人忽视的方面下些功夫.在具体陈述时可根据实际情况可详可略,但有一个基本要求就是:要具体而不能笼统,要有针对性而不能面面俱到.

4 教学、学习策略之设计

以往的教案在这里就是所谓的教学方法,教师更多的是考虑如何施教的问题,把教师和学生的关系简单的理解为施教者与受教者、改造者与被改造者的关系.在这种观念的支配下,教学策略的设计往往也就演绎为教学方法,而且陈述也极为简单,诸如讲解法、讲练结合法等.我们说,教学过程既有教师“教”的过程,也有学生“学”的参与,教和学是一对矛盾共同体,是共生共息的,没有学生的“学”,教师的“教”也就失去了其存在的价值.另外,教学过程是一个极其复杂的动态系统,课堂中的不确定因素太多了,教师课前所作的预设在真实课堂中可能会有偏差,单凭一两种所谓的教学方法是远不能解决问题的.因此教师编写教案时应从单纯的考虑教学方法层面上升到教学策略层面上来.具体有以下几点:

1)教学、学习情境之设计.良好的学习情境有利于吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣、启发学生的思考,因此,教学策略的设计要考虑与学习主题相关的、尽可能真实的、有利于学生理解学习内容、有利于学生思考和产生积极情感的教学、学习情境.

2)学习资源之设计.新课程的教科书只是为了达到课程内容标准规定的基本要求所编制的一种范本.在“一标多本”的现实下,教科书的编制也不是尽善尽美,学习内容存在跨度、梯度也再所难免.因此,开发、创设有利于学生学习内容的各种学习资源(包括各种教学媒体和学习资料)就显得尤为重要.具体来说,就是要明确本节课所需资源的种类、每种资源在学习中所起的作用、资源的获取方法以及如何合理有效的利用这些资源等问题.教学媒体种类繁多,其功能各有所长,选择时要根据学习内容的需要、学生的特点、教学目标的要求等方面去考虑,遵循“经济、实用、有效”的原则.同时教师应提倡、鼓励学生自己搜寻、查找学习资源,培养学生这方面的良好习惯.

3)学习活动(方式)之设计.数学新课程倡导的学习方式是动手实践、自主探索与合作交流.如何选择并把这些学习方式与具体的教学内容结合起来,并落实到学习活动中,是进行教学策略设计时应考虑的重点问题.

5 教学活动的设计

数学教学活动是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的“教”和“学”的双边活动.教学活动的设计就是具体教学活动步骤的安排,体现着教师的教学思想、教学手段和方法及教学艺术程度.我们认为教学活动的设计必须体现教学目标和实现目标的策略.基本的数学课堂教学结构应当包括“导入—提出问题;探究—思考、研究问题;交流讨论—解决问题;总结—明确问题;实践—应用问题”等环节;同时还应包括生活素材、基本练习、典型例题、能力训练题、实践题等内容.不同的学习主题、不同的教师、不同的学生,教学活动的设计也大相径庭,这里不再阐述.

6 教学活动的评估与检测的设计

对教学活动的评估是教师进行教学设计不可忽缺的重要环节之一.首先,评测是对学生学习活动过程和结果的评价,也是教师对教学活动设计与组织效果的检测,具有重要的衡量和指导作用;其次,客观科学的评测,有利于促进学生自主意识的形成和强化,进而促进学生的发展.数学教学活动的评估与检测的设计,可以从以下几个方面来进行:一是围绕教学目标来检测学生对数学基础知识的掌握情况和运用数学知识解题的基本技能形成状态;二是根据学生参与数学教学活动的程度与热情来检测活动设计的科学性和艺术性,把严谨性和启示性作为检测的重要标准;三是根据教学活动过程中学生的具体表现来肯定或纠正学生的学习行为,把学生的学习行为和过程作为评价重点;四是设计和组织有针对性的活动来评价和检测学生数学学习能力[4].

根据学科特征,数学教学活动的检测又可分为:一是数学基础知识的检测,包括基本概念、式或图的基本性质等.这类检测要渗透在每个活动过程中,发现问题必须及时纠正,要求严格不留后患;二是数学基本技能的检测,包括运算能力、判断和辩析能力、简单的推理能力等,这类检测可专项设计小竞赛等活动来进行,要重视对学生这些基本技能的训练和检测;三是数学综合能力的检测,包括运用数学知识和方法解决实际问题的能力、多角度思考和解决数学问题的能力、在生活实际中自觉运用数学的意识等,这类检测依赖于教师对学生数学学习活动和其他活动的观察分析.显然,对教学活动的检测与传统的考试有着明显区别,我们不能把二者简单等同起来.

参考文献

[1]数学课程标准研制组.数学课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2002,113-119.

[2]陈明华,等.数学教学实施指南[M].武汉:华中师范大学出版社,2003,61-64,106-112.

[3]吕世虎,等.初中数学新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社,2004,55-62.

3.教案和作业要求 篇三

1.教师教案一律采用A4打印教案，校本课程和地方课程除外。2.文本教案的项目必须齐全，内容包括： ①课时安排。

②课题。

③教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。④教学重点和难点：恰当、准确、突出。

⑤教学方法：科学、具体、符合学生的实际情况、突出学生的主体性，达到提高教学效率和效果的目的。

⑥过程设计：内容要详细，体现教师的导、帮及情境设计，体现学生的主体性，培养学生的自主、合作和探究精神。

⑦作业设计合理、有效。

⑧板书设计实用、美观。

⑨课后反思要实事求是、具体、深刻。⑩语数外备课要体现课前小研究。

3.教案（包括复习课和讲评课）数量必须与实际授课数量一致，并与教学进度计划同步。

4.教案要体现二次备课，二次备课可手写，也可打印时特别标注或改变字体，主备人不用二次备课。5.电子辅助教案

每位教师在电脑非系统分区内，创建一个文件夹，名字为“xxx教案”，并在其中以章节或课节为单位建立若干子文件夹，内容包括： ① Word文本教案

②Powerpoint电子教案

③配套课程资源（图片、照片、视频、音频、flash播放文件、背景文字材料等教师用来备课收集的参考材料，可以按类别或者按课时、单元保存）。④电子辅助教案内容要与文本教案内容配套，并符合课堂教学实际。⑤教师可以充分利用网上资源，也可以同行之间借鉴，但不可以相互复制后仅更改名字，照搬照抄。

孤山学校教师批阅作业要求

1、作业布置合理，紧跟文本要求。

2、作业批阅不得出现错批和漏批。

3、正确使用批改符号。

4、评语、日期、等级每次都不缺少。

5、适当运用鼓励性语言。

6、作文批阅要有旁批和总评。

7、学生改错后教师要及时复批。

注：教师教案要求和批阅作业要求最终解释权归学校教务处。

孤山学校教师教案要求

4.教案封皮、内容要求 篇四

（宋体二号加粗）

X X 教 案

（宋体、初号）

任课教师：（宋体、三号）任教班级：

学 校：郑州市二七区铁三官庙小学

页眉要求：宋体、五号、内容：xx年级xx学科教学设计、第x单元、xx年xx月xx日（举例如下）

X年级 XX（学科）教学设计 第X单元 年 月 日

正文要求：宋体、小

四、1.5倍行距

注：课题、课时要加粗 举例说明：

例：

1、窃读记（宋体、小

四、加粗）

学习目标：（此目标为总目标）

教学重点、难点：

课时安排：

教学过程：

第一课时（宋体、小

四、加粗）课时目标：

1、2、评价任务：

1、2、一、导入示标

二、自主学习（看看、想想、议议）出示自学指导：

1、2、三、反馈展示（说说）

四、总结评价（评评）

5.教案要求 篇五

现状:劳动教育在学校被弱化

教育部基础教育一司相关负责人在答记者问时表示, 近年一些地方在劳动教育方面取得了一定成绩。但劳动教育总体仍存在诸多薄弱环节和问题, 劳动教育在学校中被弱化, 在家庭中被软化, 在社会中被淡化。中小学生劳动机会减少, 劳动意识缺乏, 出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。

此外, 中小学生劳动教育也受到了较大程度的削弱, 现状不容乐观。从学校来讲, 劳动与技术课程经常被占用, 师资、场地、经费缺乏, 劳动教育无计划、无考核;有的把劳动当惩罚手段, 劳动多教育少, 忽视劳动观念和劳动习惯培养。

从家庭来讲, 体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视, 家长往往只关心孩子的学业成绩, 只要学习好, 什么都不用干。从社会来讲, 一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延, 体力劳动和生产劳动被淡化。

措施:有条件学校可开展养殖

意见指出, 要切实抓好相关课程、校内劳动、校外劳动、家务劳动等关键环节。在课程方面, 意见要求, 义务教育阶段三到九年级切实开设综合实践活动中的劳动与技术教育课, 高中阶段要开好通用技术课, 要明确并保证课时。地方和学校可开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。其他学科也要有机融入劳动教育, 加大劳动观念和态度的培养。

在校内劳动方面, 意见要求学校组织开展校内劳动。如在学校日常运行中渗透劳动教育, 积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。如普及校园种植, 开辟专门区域种植花草树木或农作物, 让班级、学生认领绿植或“责任田”予以精心呵护, 有条件的学校可适当开展养殖。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动, 进行手工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演, 提高学生劳动意识。

在校外劳动方面, 意见要求中小学校结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动, 组织学生学工学农、参加公益劳动与志愿服务, 规定小学、初中、高中每学段都要安排一定的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。

此外, 意见还鼓励学生积极参加家务劳动, 要求学校安排适量的劳动家庭作业, 布置类似洗碗、洗衣、扫地、整理等学生力所能及的家务。

6.教案书写的要求 篇六

教案是教师的一面镜子，一篇高质量的课时教案在形式上应完整、规范、适用。

一、教案的整体设计要美观大方，书写工整。

二、项目要齐全。

1、课型。应注明是新授课、复习课、练习课、讲评课、自学课、实验课等。

2、教学目标。包括知识目标、能力目标、思想目标、情感目标等方面的要求。

3、教学重点、难点。

4、教学方法。每一课时采用哪种方法在教案中要注明。

5、教具。根据教学内容教师适当自作教具，以便将抽象的教学内容具体化、形象化，便于学生理解和接受。

6、板书设计。要富有艺术性，要把教师的“教路”和学生的“学路”融于一体。

7、教学过程。组织教学、复习导入、新授课、巩固练习、小结、布置作业等环节，都应在教案中明确地体现出来，允许不同学科其环节有所不同。

8、要有单元备课和集体备课的内容记录，要有教师和学生活动的设计，要有适当的超前备课内容。

9、教后记的书写，要及时、准确、求实、简明扼要。

三、要体现“六备”

1、备教材和大纲。（1）要从教材的整体角度，准备课时教案；（2）教学的重点、难点要找得准确无误；（3）教学目标的表述要简明、明确、恰当，要符合党和国家的教育方针和政策，符合教育学、心理学及教育评价学的有关理论；（4）要正确地处理知识的挖掘、传授与发展智能的关系；（5）要充分地挖掘教材中的教育因素，并注重非智力因素的培养；（6）时间分配要合理。

2、备学生。教学的各个环节，既能面向全体，又能照顾个性差异；所联系的实际要符合学生的思想和生活特点。

3、备教法和学法指导。（1）坚持启发式与多样性统一，有效地体现教为主导、学为主体、思维训练为主线的原则；（2）要符合教材、教师和学生的实际情况；（3）教学的各个环节、方法要适当。

4、备习题。（1）教师选编的习题要具有典型性、针对性、多样性、系统性；（2）习题既要照顾尖子生，又要照顾后进生；（3）习题既要突出教学重点，又要照顾到知识的覆盖面。

5、备实验。（1）实验仪器、药品等要准备齐全；（2）对仪器、药品的操作、使用要规范；（3）课前要试做；（4）写好实验报告。

6、备资料和有关新信息。选用的资料和信息要准确、新颖、实用。选用的资料和新信息要符合大纲要求和学生的实际。

四、设计编写教案

教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了教师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。

在编写教案时应突出以下要点：

第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授知识的深度、广度、教学层次；技能训练、能力培养；思想素质教育。第二，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，及时矫正学生的不良学习习惯。第三，确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，了解并分析学生的基本素质和特点。根据课程的重点、难点选定教学方法。多媒体课件是辅助教学的重要手段之一，某些课程根据教学大纲的要求应制作多媒体课件辅助教学，但多媒体课件不得替代教案，必须按要求编写教案。

第四，撰写教学后记。教学后记是教师对本章节教学效果反映的总结、分析，可以全面审视教学过程中的不足，肯定教学过程中的成功经验，不断积累教学经验，改进教学，提高教学水平。

五、教案编写时间要求。

7.备课及教案要求 篇七

备课的步骤

1.学期备课

确定全学期的教学目的，教学进度安排，全学期的教学内容，教学活动。

2.单元备课

确定本单元的教学目标，教学实数，考虑本单元的教学重点，实践活动。

3.课时备课

确定本课时的教学进程，选择本课时的教学方法，设计好板书与课堂练习。

4.备课教材的使用一教材为主，以资料为辅，注意把握学术研究的前沿动态，鼓励学生共同参与备课，并参与教学。

备课的内容

1.备教材 专研教材：懂，透，化。 组织教材：紧扣教材，吃透用活教材。

2.备学生 了解学生原有水平与接受能力，了解学生的学习习惯与学习方法

3.备教法 选择合适的`教学方法类型，优化组织，充分发挥自己的优势扬长避短。

教案的编写

主要有 教学课题 授课班级 教学目标 授课时数 课的类型 教学方法 教学步骤 教具准备 板书设计 作业要求

课后反思

写教案的方法 1.文字表达法--------讲稿式详案和纲要式简案

2.列表法------------将各项要求分项列出

教学方法--------讲解法，演示法，谈话法。

8.《中外医疗》稿件要求 篇八

每篇论文2000-6000字 (一般不超过8000字) , 短篇1500字以内, 直接发至电子信箱, 来稿请详细注明作者单位、地址、科室、邮编、办公电话、手机号码及E-m a i l。

2、来稿不涉及保密问题, 署名无争议, 稿件一律文责自负, 本刊有权对来稿做文字修改。

本刊不退稿, 请作者自留底稿, 请勿一稿多投。

9.电子教案要求及格式 篇九

为切实加强备课，提高教学效益，减轻教师负担，所以本学期学校研究决定，使用电子教案。现将电子教案备写具体要求规定如下，请老师们按要求落实。

一、电子教案要求

（一）同组老师分工合作，如：9个单元，三位老师每人完成3个单元。

（二）电子教案在初稿的基础上必须进行二次备课。根据学情及自己的教学经验与风格进行修改，要做到每课都有修改。二次备课内容为“设计意图”赏析，教学环节、教法、学法的修改，教后随想，教法拾零等。

（三）每位老师备好课的同时，要制作好相应的课件

二、教案组成（一）教学进度表（组内共同制定）

（二）教案设计，包括

1、课题

2、三维目标

3、重点4难点

5、教学准备

6、教学过程

7、板书设计 8教学反思

三、电子教案格式的统一要求

（一）纸张 A4纸张，页边距，上2厘米，下2厘米，左2.厘米，右2厘米，纵向排版，对称页边距。

（二）标题正标题：三号字、宋体、加黑、居中。

文档中的小标题：小三号字，加黑，如：教案中的教学目的、重点、难点等等。

（三）正文 ：（小四号）宋体不加黑，1.5或2倍行距，（根据自己的实际需要留出修改的空隙）首行缩进2个字符；

（四）序号级别 及格式 一级序号：一、二、三、……；二级序号：㈠㈡㈢……；三级序号：⒈⒉⒊……；四级序号：①②③……具体样式在word软件中插入特殊符号命令里有。

（1）一级序号标题，宋体、小四字、加黑；序号后面有顿号，标题文字的后面不准有标点符号。

（2）二级序号宋体小四字，编号括号后加“顿号”为错误，如：“

（一）”为正确，“

（一）、”为错误；

（3）三级序号小四号字，编号后的“圆点”要求为全角，加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“

1、”为错误；

（4）四级（四级以下）序号宋体小四号字。

10.教案设计格式、使用要求 篇十

1.电子教学设计 内容安排： 第一部分：

（1）电子备课封面及教学计划。格式参照区教育局下发表格内容及格式；

（２）教学进度安排表；（３）教师任课表及（４）教研活动安排；（5）学情分析；

（6）教学改革设想、教学改革实施措施；（7）学生单元测试成绩统计表。

第二部分：（１）单元教学计划；（２）电子教案；

（３）单元试卷及试卷情况分析讲解。

编辑格式：纸张为A4纸；

页边距（厘米），上：2.54，下:2.54，左：3.17，右： 3.17；

编辑要求：正文部分的标题类：一级标题为黑体小三号，二级标题

为宋体，加粗四号；正文宋体4号；行间距20磅。

页眉： 张公山第三小学电子备课教案。

注意要点：

（1）教师要配合电子备课制作上课课件、撰写集体备课记录（区视导时备查）。

（2）课时数标注在教案的右上角（红笔）（3）期中检测小结写在教案的中间（4）结合本班实际和自己的教学风格、教学理解力和执行力等情况，用红笔进行修改、标注、补充。

（5）结合实际教学情况写出教后反思，语文至少每课一反思；数学

新课教学后要有反思，提倡练习、复习课结合教学效果写出优点、不足或改进措施。英语

（6）综合：体育教师：每人要有两个年级的教案即两本教案。

李治平老师写一个年级（二年级）。音乐教师：电子教案

一学期要有16篇教学反思。（分欣赏、聆听）（7）教案的审核人填教研组长的名字（8）电子教案内容双面打印 2.手写教学设计

（1）所有新入职教师都需手写教案

11.写作规范要求 篇十一

本刊来稿需有中、英文题目。

中文题目一般不宜超过20个汉字, 且要表明文章重点内容和面貌, 避免使用不常见的缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等;英文题目一般不宜超过10个实词。

作者姓名及单位

本刊来稿需有作者单位及科室的中、英文名称, 每篇稿件需将全部作者姓名的拼音列出。

作者单位的中、英文名称均应按“作者单位全称所在科室单位所在省市邮政编码”的顺序写明。如果有多位作者, 应按同样的格式 (中英文) 写明作者单位, 并注明作者与作者单位的对应关系。

摘要

本刊来稿需有中、英文摘要注1。

中文摘要数字一般不宜超过100-300字;外文摘要不宜超过250个实词。如遇特殊需要字数可以略多。摘要中一般不使用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。

注1:设备维修类稿件可不附英文摘要。

关键词

本刊来稿需有中、英文关键词注2。

关键词一般为3-8个词, 都是可代表本篇文章特征的专业词, 不可使用短语或各不同专业都通用的一般词汇, 应参照各种专业词汇和工具书选取。英文关键词需与中文关键词对应。

注2:设备维修类稿件可不附英文关键词。

正文

正文中尽量少用缩略语。必须使用时, 需于首次出现处先写出全称, 然后括号内注出中文缩略语或英文全称及其缩略语。但对已公知、公用的缩略语除外。

图

每一图应有简短确切的标题, 连同图号置于图下。曲线图的纵横坐标必须标注“量、标准规定符号、单位”。坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。图中如有英文 (缩略词除外) 应翻译为中文。

表

12.电脑打印教案统一要求 篇十二

为适应信息科技时代发展的新要求，广泛整合和充分利用优质教学资源，提高备课效率，在鼓励教师手写教案（语、数两门学科手写详案）的同时。允许其它学科教师使用电脑打印教案，现对使用打印教案的要求通知如下： 电脑打印教案格式必须统一

1、教案表皮有学校教导处统一打印，注明“年级、学科、教师姓名、学年学期教案”字样。

2、教案项目必须按规定要求填写齐全。作业应明确到课、单元、章节、页码、题号，作业除集体备课共通性设计外，还应有针对本班级实际的个性化作业，作业应手写内容。

3、教学反思一律不得打印和复印，且必须是个性化的课后记录。重在对教学效果，方法与策略进行回顾、探究、补正，切忌泛泛而谈，大而化之。

4、教案文字统一使用：按课时打印，标题4号宋体字，内容小5宋体，单倍行距。

5、统一使用A4纸打印，页边距按A4常规边距2.5厘米，页码统一居下居中。

6、所有教师必须先备课，后上课，并要有提前备课量。不带纸质教案进课堂，或教学常规检查时，只提供电子教案，而不提供打印教案的，都视为教学事故，学期结束，教学常规考核相关部分将记零分。

13.教案的内容要求 篇十三

2014—2015学年度第一学期 学科教学计划（全册备课）（小三 黑体）

一、教材分析（小四 宋体 加粗）（内容小四 宋体 首先要研读课程标准，从宏观角度把握本课程内容的深度、广度、重点、难点；对知识、能力、思想等方面提出哪些要求。其次要钻研教材，熟悉内容，掌握教材体系，挖掘教材的思想性、教育性；分析教材章节内在联系找出其内在规律；找出重点单元和各单元的重点、难点；阅读有关参考书、资料、文献，增加知识的深广度，寻求问题的讲解角度。）

二、教学目标、重点难点

三、学情分析（了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式；了解学生的知识水平和接受能力；了解学生在学习上的疑难点及对教学的建议。）

四、教学措施（为完成教学目标，突出重点、突破难点所采取的措施。）

五、教学进度（要求教学进度表到周，最好到天；要特别注明单元测试时间。）

单元备课

一、内容分析

二、教学目标、重点难点

三、学情分析（了解学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式；了解学生的知识水平和接受能力；了解学生在学习上的疑难点及对教学的建议。）

四、教学措施

课时备课 课题

一、教学内容（本节课具体教学内容。）

二、教学目标、重难点（必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，并非独立呈现，应该相互融合。）

三、教学方法

四、教学准备（课前活动安排、媒体的选用）

五、课时安排

六、教学过程设计（教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，要有预设，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿，后附板书设计。）

七、质量检测（要对这一节从知识及学习过程两个方面进行检测，并及时批阅，反馈课堂情况）

八、教学反思（用红色 教师在课后要把自己的教学观念、教学行为、学生的课堂表现、教学效果，甚至是突发事件记录下来，并进行理性的分析，探究教学中成败的原因。这是教师内化理解先进理念的过程，通过，反思，不但可以丰富自己的教学经验，更有助于形成出色的教学机智，从而促进自身的专业化发展。）体现二次备课

14.论文摘要编写要求 篇十四

1 摘要的要素

目的——研究、研制、调查等的前提、目的、任务, 所涉及的主题范围;

方法——所用的原理、理论、条件、对象、材料、工艺、结构、手段、装备、程序等;

结果——实验的、研究的结果, 数据, 被确定的关系, 观察结果, 得到的效果, 性能等;

结论——结果的分析、研究、比较、评价、应用, 提出的问题, 今后的课题, 启发, 建议, 预测等。

2 编写注意事项

(1) 摘要应避免出现专业学科内常识性内容;不得与引言内容高度重复;不得简单重复题名中已有信息, 并切忌罗列段落标题来代替摘要。

(2) 摘要结构严谨, 语义确切。句型力求简单, 字数在150字左右。

(3) 省略“我们”、“笔者”、“本文”、“作者”这样的主语。